(Natijalarni qayta ishlash usuli test oxirida berilgan.)
Har bir savolga javob berish uchun quyidagi ball beriladi: 1 - bu sodir bo'lmaydi; 2 - ehtimol noto'g'ri; 3 - ehtimol; 4 - ehtimol ha; 5 - Ishonchim komilki, ha.
Aniqlik
1. Aniq maqsad va vazifalarni belgilash qobiliyati:
a – 3-4 yil davomida kasbiy takomillashtirish bo‘yicha aniq uzoq muddatli maqsadim bor;
b - o'qituvchi bilan birgalikda men yutuqlar darajasini rejalashtiraman kelayotgan yil; Tayyorgarlikning tegishli bosqichlari uchun aniq vazifalarni belgilayman;
c - Keyingi darslar, testlar, imtihonlar uchun keyingi vazifalarni qo'ydim.
2. O'z faoliyatini tizimli ravishda amalga oshirish qobiliyati:
a – individual uy vazifalari bo‘yicha rejalarni bajaraman;
b – test va imtihonlarda nutq so‘zlash rejalarini bajaraman;
c - o'tkazilgan darslar, testlar va imtihonlarni baholayman; Men rejalarimni tuzatyapman.
3. Belgilangan maqsadga erishish uchun o'zini bo'ysundirish qobiliyati:
a - maqsadga erishish uchun men itoat qilaman qattiq rejim;
b - kasbiy o'sishning maqsad va vazifalari men uchun kuchli manba faoliyat;
c - Musiqaviy o'qish jarayonimdan katta qoniqish hissini his qilyapman.
Qat'iyat va qat'iyatlilik
4. Ko'zlangan maqsadga uzoq vaqt davomida erishish qobiliyati:
a – musiqa asbobi bilan muntazam shug‘ullanaman va darslar uchun menga ajratilgan soatlar soniga qat’iy rioya qilaman;
b - o'yin harakatlari texnikasini sinchkovlik bilan va ehtiyotkorlik bilan mashq qilishga harakat qilaman;
c - Men o'z kasbiy mahoratimdagi kamchiliklarni tinimsiz va izchil ravishda bartaraf etishga harakat qilaman.
5. Salbiy kayfiyatni yengish qobiliyati:
a - charchoq hissi paydo bo'lganda, men sabrli bo'lishga va ishimning intensivligini kamaytirmasdan darslarni davom ettirishga harakat qilaman;
b - yomon kayfiyatda bo'lganimda, men o'zimni "hohlamayman" yoki "men qila olmayman" orqali harakat qilishga majburlashim mumkin;
c - sabr-toqat bilan va uzoq vaqt davomida monoton va zerikarli, ammo kerakli mashqlarni takrorlashim mumkin.
6. Muvaffaqiyatsizlik va boshqa qiyinchiliklarga qaramasdan faoliyatni davom ettirish qobiliyati:
a – asarni ijro eta olmaslik, uni yaxshi ijro etish maqsadiga erishish uchun meni safarbar qiladi;
b - muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda men o'qish muddatini oshirishga moyilman;
c - testda muvaffaqiyatsiz o'ynagan bo'lsam, men ko'nglimni yo'qotmayman va boshqa qismlarni yaxshi o'ynashga harakat qilaman.
Qat'iylik va jasorat
7. Mas'uliyatli qarorlarni o'z vaqtida qabul qilish qobiliyati:
a – ikkilanolmay qolgan har qanday harakat, niyat, ishni bajarish uchun o‘z vaqtida qaror qabul qila olaman;
b – xavf sharoitida zaruriy harakatlarni o‘z vaqtida qabul qilish to‘g‘risida qaror qabul qila olaman;
c - jamoam (ansambl yoki orkestr) oldidagi harakatlarim uchun ma'naviy javobgarlik sharoitida o'z vaqtida qaror qabul qila olaman.
8. Qo'rquv hissini bostirish qobiliyati:
a - mas'uliyatli ijro sharoitida men tavakkal qilish istagi va harakatga o'tish istagini his qilaman (musobaqada asarni tezroq tempda o'ynay olaman);
b - mas'uliyatli ishlash sharoitida men o'z tajribamdan aqlan uzilib, butun e'tiborimni bajarayotgan harakatlarimga qarataman;
c - ma'naviy javobgarlik muhitida men ongli ravishda noxush tajribalarni engaman va qat'iy harakat qilaman (kasal solist o'rnida rol ijro eta olaman).
9. Muvaffaqiyatsiz bajarish qobiliyati qabul qilingan qarorlar:
a - mas'uliyatli harakatni (topshiriqni) bajarish to'g'risida qaror qabul qilgandan so'ng, men, albatta, uni amaliy amalga oshirishni boshlayman;
b – qiyin epizod yoki asarni ijro etishni boshlaganimdan so‘ng, men uni bajarishda davom etaman va tugataman, xato qilsam ham oxirigacha o‘ynayman;
c - qiyin narsalarni o'ynashdagi muvaffaqiyatsizliklar sizni muvaffaqiyatga erishish uchun takroriy urinishlar qilishga undaydi.
Chidamlilik va o'zini tuta bilish
10. Fikr ravshanligini saqlash qobiliyati:
a - test yoki imtihon uchun o'ynaganimda, hayajonli vaziyatga qaramay, diqqatimni yaxshi to'plashim, diqqatimni taqsimlash va o'zgartirishim mumkin;
b - test va imtihonlardagi muvaffaqiyatsizliklar va xatolar ta'sirida "mag'lubiyatga uchragan" fikrlar va salbiy g'oyalarga yo'l qo'ymayman;
v - stressli imtihon muhitida men bilgan va qila oladigan narsalarga muvofiq o'ylab harakat qila olaman.
11. O'z his-tuyg'ularingizni nazorat qilish qobiliyati:
a - befarqlik, chalkashlik, tashvish va bezovtalik holatida hissiy ohangimni osongina oshirishim mumkin;
b - men hissiy qo'zg'alish darajasini osongina pasaytira olaman (hayajon, og'riq, g'azab, bo'rttirilgan mas'uliyat g'oyasi bilan);
v - sinfda yoki imtihonda asar muvaffaqiyatli ijro etilgan taqdirda, men o'zimga haddan tashqari ishonch, beparvolik va boshqalardan xayoliy ustunlik ko'rsatmayman.
12. O'z harakatlaringizni boshqarish qobiliyati:
a – charchagan, asabiylashgan yoki o‘zimdan norozi bo‘lganimda ham o‘yin harakatlarim ustidan nazoratni saqlab qolaman;
b - testlardagi muvaffaqiyatsizlikka qaramay, men o'zimning imkonim boricha omma oldida gapirishni davom ettirishga intilaman;
v - ziddiyatli vaziyatlarda men o'zimni axloqsiz xatti-harakatlar va harakatlardan osongina tiya olaman (qo'pol so'zlar, janjal, darsni tark etish).
Mustaqillik va tashabbus
13. Qaror va harakatlarda mustaqillikni namoyon etish qobiliyati:
a – o‘rtoqlarimning menga bergan maslahatlariga tanqidiy munosabatdaman; Men muvaffaqiyatli o'rtoqlarimga taqlid qilishga moyil emasman;
b – keyingi darslarimga mustaqil ravishda tayyorgarlik ko‘rishni yaxshi ko‘raman (kerakli kitoblarni o‘qib, yozib olish va h.k.);
c - ommaviy chiqishlarimdan so'ng, men uchun nima ishlagan va nima bo'lmagani haqida o'z tahlilimni afzal ko'raman.
14. Shaxsiy tashabbus va yangilik ko'rsatish qobiliyati:
a - Men texnik mashqlarni ixtiro qilishni va asarni bajarish uchun original rejalarni taklif qilishni yaxshi ko'raman;
b - men professional o'sish bosqichlarini mustaqil ravishda rejalashtirishga moyilman;
c - Men kasbiy mahoratimni oshirishning individual usullarini izlashni yaxshi ko'raman.
15. Topqirlik va aql-zakovatni namoyon etish qobiliyati:
a - darslar va imtihonlar shartlaridagi kutilmagan o'zgarishlarga osongina moslashaman (vaqt va xonada o'tkazish);
b - ansamblda o'ynaganimda, yakkaxon yoki ansambl a'zolariga e'tibor qaratib, o'z chiqishlarimni tezda o'zgartira olaman;
c – Men tomoshabinlar (tinglovchilar tarkibi, akustik imkoniyatlar)ga qarab asarlar ijroimni tezda moslashtira olaman.
Vazifa yolg'iz yoki birgalikda bajariladi. Talabalar bir-birini baholaganda. Natijalarni baholash: har bir ixtiyoriy sifat uchun: 36-45 ball – yuqori daraja; 26 – 35 – o‘rtacha; 15-25 - past.
Muayyan musiqiy faoliyatga munosabatni aniqlash uchun testlar
Quyidagi barcha anketalarni qayta ishlash nuqtalari: 10-14 – past daraja, 15-20 - o'rtacha, 21-30 - baland. Agar javob kalitdagi javobga mos kelsa, har bir ball beriladi. Kasbiy mahoratning o'sishi bilan birga, ifoda darajasi oshadi ijobiy munosabat kelajakdagi ixtisoslikka.
I. Faoliyatni bajarishga munosabatni aniqlash uchun test
Kalit
1.Men darslarga boshqalarga qaraganda tez-tez kech qolaman. Yo'q
3. Maktabda o'qituvchilik amaliyotida men No ni afzal ko'raman
musiqiy asarlarni mexanik usulda ko'rsatish
yozuvlar, ijroingizda emas.
4. Musiqa asarini omma oldida ijro etishda I No
Menimcha, bularning barchasi tez orada tugaydi.
5.Men spektaklning tayyor talqinini afzal ko'raman, No
o'qituvchi tomonidan taklif qilingan, kengaytirishga harakat qilmasdan
musiqa asari haqidagi bilimingiz va hissa qo'shing
unda nimadir bor.
6.Mutaxassisligim bo'yicha №siz darslarni qoldiraman
yaxshi sabablar boshqalarga qaraganda tez-tez.
7.Men kontsertlarda boshqalarga qaraganda tez-tez o'ynamaslikka harakat qilaman. Yo'q
8. Men o'z mutaxassisligim bo'yicha darslarga tayyorlanmasdan kelaman
boshqalarga qaraganda tez-tez.
9.Men musiqiy asarlar ustida tartibsiz ishlayman, Yo'q
tizimsiz.
10. Men № 1 semestr davomida faqat cheklangan vaqtlarni bajarishga harakat qilaman
dastur tomonidan belgilangan marta soni (akademik kontsert,
imtihon, test).
11. Men odatda o'qituvchining № № izohlarini unutaman
musiqa asarini ijro etish va eslab qolish
oxirgi daqiqada ular haqida.
12.Menga asarlarning yarmidan ko'pi yoqadi Ha
mening dasturim.
13.Menga asarni ijro etish jarayoni yoqadi Ha
tomoshabinlar oldida sahnadan.
14.Boshqalarga nisbatan men o'zim ko'p ishlayman. Ha
15. Men boshqalarga qaraganda tez-tez kontsertlarda qatnashaman. Ha
16.Men ko'pincha zerikaman individual darslar. Yo'q
17. Asarni ijro etayotganda, men odatda shu taassurot haqida o'ylayman, Yo'q
Men tinglovchilarga ishlab chiqaraman.
18. Men o'z kasbimga nisbatan erkinroqman, Yo'q
boshqalarga qaraganda.
19. Men do'stlarim orasida ko'p gapirmayman
bo'lajak ijro haqida.
20. Agar shunday imkoniyat bo'lsa, men butunlay rad etardim Yo'q
tomoshabinlar va turli komissiyalar oldida o'ynashdan.
21.Ha bilan rassomlar va yozuvlar haqida kitoblar sotib olaman
boshqalarga qaraganda tez-tez qayd etadi.
22.Men o'z kasbimni Halardan biri deb bilaman
turli yoshdagi odamlar oldida tez-tez o'ynash imkoniyatlari.
23.Odamlar oldida o'ynash uchun har qanday bahona qidiraman. Ha
24.Men musiqa ustida ehtiyotkorlik bilan ishlashni yoqtiraman Ha
ish.
25.Men odatda qo'shimcha musiqa o'rganishga harakat qilaman Ha
belgilanganidan boshqa ishlar.
27.Men konsertlarda faqat o'qituvchi talab qilgani uchun o'ynayman. Yo'q
28. Ishonamanki, № kontsertda asar ijrosi paytida
qo'lingizdan kelganini qilishning katta hojati yo'q.
29. Amaliyot mashg'ulotlarida men Ha deb tartibga solishni yaxshi ko'raman
musiqa dasturlarini qo'shimcha tinglash
o'z ijrosida.
30. Men hech qachon biror joyda ijro etishni iltimos qilishim shart emas. Ha
II. Ta'limga munosabat uchun test.
Kalit
1. Insoniy munosabatlar psixologiyasi meni juda qiziqtiradi. Ha
2. Men kamdan-kam darslarni qoldiraman va majburiy darslardan aziyat chekaman. Ha
3. Men do'stlarimga qanday qilib yaxshiroq ishlashni ko'rsatishni yaxshi ko'raman Ha
u yoki bu musiqa asari.
4. Men ommaviy nutqni ayniqsa yoqtirmayman. Ha
5. Musiqa asarini o'rganayotganda, men u haqida o'qishga harakat qilaman Ha
maxsus adabiyotlar, ayniqsa uslubiy adabiyotlar.
6. Men o'z mutaxassisligim bo'yicha darslarni boshqalarga qaraganda ko'proq qoldiraman. Yo'q
7. Konsertlarda boshqalarga qaraganda tez-tez chiqishga harakat qilmayman. Ha
8. O‘qitish metodikasi bo‘yicha kitoblarga unchalik qiziqmayman. Yo'q
9. Men o'z mutaxassisligim bo'yicha mashg'ulotlarga tayyorgarliksiz kelaman
boshqalarga qaraganda tez-tez.
10. Men har bir semestrda cheklangan miqdordagi gapirishga harakat qilaman, Ha.
yaxshi o'rganilgan dastur bilan.
11. O'qituvchining ko'rsatmalariga qo'shimcha ravishda, men o'zimni topishga intilaman
paydo bo'lgan qiyinchiliklarni bartaraf etishning o'ziga xos usullari. Ha
12. Men do'stlarim bilan texnika va usullarni muhokama qilishni yaxshi ko'raman Ha
turli musiqiy asarlarni ijro etish.
13. Men Hadan ko'ra ko'proq do'stlar bilan o'ynashni afzal ko'raman
katta konsert sahnasida.
14. Men spurtsda ishlashni yaxshi ko'raman, shunda keyin o'zimni yaxshi his qilaman Yo'q
Rohatlaning.
16. Men boshqa o'qituvchilarning darslarida qatnashishni yaxshi ko'raman Ha
va o'rtoqlarimning o'yinlari haqida ularning mulohazalarini tinglang.
17. Bir asarni sahnada ijro etayotganda, men Ha bilan ovoraman
tinglovchilarimda qanday taassurot qoldiraman?
18. Men o'qituvchilik bo'lajak kasbimga ishtiyoq bilan qarayman. Ha
19. Do'stlarim va oilam bilan kelajagim haqida ko'p gaplashmayman
kasblar.
20. Agar shunday imkoniyat bo'lsa, men butunlay rad etardim Ha
imtihonlarda va har xil komissiyalar oldida o'ynashdan.
21. Pedagogika va psixologiya bo'yicha kitoblarni Hadan ko'ra tez-tez sotib olaman
22. Men o'zimnikiga qarayapman kelajak kasbi o'qituvchi, ha
bolalar bilan muloqot qilish uchun baxtli imkoniyat sifatida.
23. Do'stlarim o'zlarining chiqishlari haqidagi sharhlarimni qadrlashadi. Ha
24. Badiiy asar ustida ishlaganda go‘zallikka ko‘proq qiziqaman.
badiiy tasvir va musiqa bilan bog'liq tajribalar, Ha
tafsilotlarga e'tibor berishdan ko'ra.
25. Men do'stlar bilan xususiyatlarni muhokama qilishni yaxshi ko'raman Ha
turli musiqachilarning ijro uslubi.
26. Men odatda semestrda bir marta sahnaga chiqaman. Ha
27. Konsertlarda faqat o'qituvchilar talab qilgani uchun o'ynayman. Ha
28. Omma oldida chiqish qilganimda juda asabiylashaman Ha
va ijro etish mening katta kuchimni oladi.
29. Maktabda o'qituvchilik amaliyoti paytida men berishni afzal ko'raman
talabalar o'zlari ijro etishdan ko'ra, mexanik yozuvda ishlaydilar. A
30. Konsertda yoki do'stlarim oldida chiqish qilishim uchun, Ha
Buni qilishimni iltimos qilishimga ancha vaqt ketadi.
III. Bastakorlik faoliyatiga munosabat uchun test.
Kalit
1. Hayotiy tajribalarimni tarjima qilishni yaxshi ko'raman Ha
musiqiy tasvirlarga.
2. Men kuylarimni yozib olsam, dunyodagi hamma narsani unutaman. Ha
3. Uyda cholg'u bilan shug'ullanayotganda men o'ynashni afzal ko'raman
boshqa bastakorlarning musiqasidan ko'ra o'zlarining ohanglari. Ha
4. Imtihon va konsertlarda boshqalar bilan emas, o‘z asarlarim bilan chiqishni afzal ko‘raman.
5. Nazariy fanlardan musiqa asarlarining garmoniyasi va tahlilini eng kam yoqtiraman.
6. Men darslarni qoldiraman nazariy fanlar boshqalarga qaraganda tez-tez. Yo'q
7. Konsertlarda boshqalarga qaraganda tez-tez o'ynamaslikka harakat qilaman, Ha
chunki u ijodkorlikdan chalg'itadi.
8. Nazariya va kompozitsiya darslariga tayyorlanmasdan kelaman
boshqalarga qaraganda tez-tez.
9. Musiqamni tartibsiz va tizimsiz yozaman. Yo'q
10. Semestr davomida faqat cheklangan darajada omma oldida gapirishga harakat qilaman
dastur tomonidan belgilangan marta soni.
11. Kompozitsiya darslarida fikrlarni tinglayman Ha
sizning o'qituvchingiz.
12. Menga musiqa yaratish jarayoni yoqadi. Ha
13. Men ommaviy nutqni ayniqsa yoqtirmayman Ha
tomoshabinlar oldida.
14. Boshqalar bilan solishtirganda, men o'zimcha ko'p musiqa o'rganaman. Ha
15. Men boshqalarga qaraganda kamroq konsertlarda qatnashaman. Ha
16. Ko'pchilik guruh darslarida zerikaman. Ha
17. Musiqamni yaratishda men qanday taassurot qoldirganligi haqida o'ylayman
kelajakdagi tinglovchilarga ta'sir qilishi mumkin.
18. O'qish asarlari fantastika, Ha
Men tez-tez qanday musiqiy tasvirlar haqida o'ylayman
ularning mazmunini etkazish mumkin edi.
19. Menimcha, yirik kompaniyalarda har doim shov-shuv ko'p bo'ladi Ha
va keraksiz suhbatlar.
20. Haqiqiy musiqachi faqat yolg'izlikda baxtli bo'ladi, Ha
Bu erda u o'zining musiqiy orzulari va tasavvurlarini amalga oshirishi mumkin.
21. Musiqa bastalash men uchun eng muhim ehtiyoj Ha
22. Men ball va rekordlarga unchalik qiziqmayman
turli bastakorlar.
23. Ha deb yozish va yozish uchun har qanday bahona qidiraman
har qanday musiqa.
24. Men boshqa odamlarning yaxshi musiqasi ijrochisi bo'lishni afzal ko'raman, Yo'q
o'zingizni yaratishdan ko'ra, lekin o'rtacha.
25. Boshqa odamlarning musiqasini o'rganayotganda, menga yoqadi Ha
o'z parafrazalaringiz va variantlaringizda o'ynang.
26. Men musiqa bastalayman, chunki bu musiqa ota-onamga yoqadi. Yo'q
27. Men musiqada do'stlar portretlarini tasvirlashni yaxshi ko'raman. Ha
28. Menimcha, bastakor musiqa bastalagan bo'lsa, u No
Siz qattiq ishlashingiz va bor kuchingizni berishingiz shart emas.
29. Tasviriy san'at obrazlari meni oson tug'diradi Ha
mos keladigan musiqiy tasvirlar.
30. Xayolimda tug'ilgan musiqiy obrazlar, Ha
men uchun bu nozik ijro texnikasidan muhimroqdir.
IV. Dirijyorlikka munosabat uchun test
Kalit
1. Musiqa san'ati asosan jamoaviy, Ha
Shuning uchun musiqada dirijyorlik kasbi
2. Men jamoaning diqqat markazida bo'lishni yaxshi ko'raman. Ha
3. Men tabiatan ochiqchasiga odamman va odamlar bilan oson til topishaman. Ha
4. Men uchun odamlarni birgalikdagi harakatlar uchun tashkil qilish oson. Ha
5. Taqqoslash uchun turli dirijyorlarning yozuvlarini to'playman Ha
ularni o'zaro va eng sodiq ijro izlash.
6. O'qituvchi bilan o'qish. Men kamdan-kam hollarda o'z talqinimni taklif qilaman. Yo'q
7. Menga individual darslardan ko'ra guruh darslari ko'proq yoqadi. Ha
8. Notanishlar bilan muloqot qilish kalitini topish men uchun qiyin bo'lishi mumkin
9. Do'stlarim meni xushchaqchaq, xushchaqchaq odam deb bilishadi. Ha
10. Men ziddiyatli vaziyatlarni boshqalarga nisbatan osonlik bilan engaman. Ha
11.Men mimika va imo-ishoralar san'atini juda qadrlayman. Ha
12. Men ko'pincha boshqa odamlar bilan munosabatlarni buzaman
mening halolligim tufayli.
13. Men har qanday imkoniyatdan foydalanib, bir joyda chiqish qilaman Ha
xor yoki orkestr bilan.
14.Ko'pincha mening kayfiyatim hech qanday sababsiz yomonlashishi mumkin. Yo'q
15. Konsert va gastrollarga sayohat qilish meni charchatadi. Yo'q
16.Agar men ziddiyatli vaziyat yaqinlashayotganini his qilsam, Ha
Men muammoni xotirjam muhokama qilishni afzal ko'raman va hech qachon o'zimni yo'qotmayman. 17.Guruhlarda hazil aytishni yoqtiraman. Ha
18. Kelajakdagi dirijyorlik kasbim meni tashvishga solmoqda Yo'q
jiddiy tashvish.
19.Do'stlarim orasida men bo'lajak spektakl haqida ko'p gapirmayman. Yo'q
20. Maktabda o'qiyotganimda topshiriqlarni bajonidil bajaraman, Ha
boshqa odamlar bilan muloqot qilish bilan bog'liq.
21.Menda dirijyorlar haqida juda ko'p kitoblar bor. Ha
22. Har qanday ishni ko'p odamlar huzurida qilish Ha
meni ko'p bezovta qilmaydi.
23. Men Ha mashq qilish uchun har qanday bahona izlayman
har qanday xor yoki orkestr bilan.
24.Men musiqiy intonatsiyani tarjima qilish ustida ishlashni yoqtiraman Ha
plastik imo-ishoraga.
25.Men odatda Ha dan tashqari ko'p ball bilan tanishaman
mutaxassislik sinfida o‘qigan.
26.Iloji boricha tez-tez kontsertlarda xor bilan chiqishni xohlayman. Ha
27. Men kontsertlarda faqat u yo'qligi uchun chiqaman.
dastur tomonidan talab qilinadi.
28. Men ishonamanki, xor ijrosi paytida yoki yo'q
orkestr asari uchun dirijyor qo'lidan kelganini qilishga majbur emas,
chunki musiqachilar usiz ham nima qilishni bilishadi.
29. O'qituvchilik amaliyotida, bolalar lagerida, piyoda sayohatda, Men Ha
Men jamoaviy musiqa ijrosini tashkil qilish uchun barcha imkoniyatlardan foydalanaman.
V. Musiqiy faoliyatga munosabat testi.
2. Tez-tez musiqa asarini o'ynash yoki tinglash, Ha
Uning mazmunini so‘z bilan yetkazishga harakat qilaman.
3. Maktabda o'qituvchilar menda ma'lum adabiy qobiliyatlarni topdilar.Ha
qobiliyatlar.
4. Men musiqa asarini tahlil qilishni afzal ko'raman, Ha
uni o'zingiz o'ynashdan ko'ra.
5. Men garmoniya masalalarini hal qilishni umuman yoqtirmayman. Yo'q
6. Musiqa nazariyasi bilimi musiqachi uchun unchalik muhim emas deb hisoblayman, No
uning yaxshi ishlashidan ko'ra.
7. O‘ta zarurat bo‘lmasa, omma oldida gapirmaslikka harakat qilaman. Ha
8. Nazariy fanlardan darslarga kelaman
ko'pincha tayyor emas.
9. Meni adabiy Ha takomillashtirish ko'proq jalb qiladi
asbob chalishdan ko'ra uslub.
10. Mening katta orzuim - barcha mamlakatlar va xalqlar musiqasini yaxshi bilish. Ha
11.Musiqiy asarlarni tahlil qilish meni unchalik qiziqtirmaydi. Yo'q
12.V adabiy asarlar Ta'rif meni o'ziga tortdi Ha
ularning qahramonlarining his-tuyg'ulari syujetning rivojlanishidan kattaroqdir.
13. Musiqa haqidagi aqlli so'zlar № uchun umuman kerak emas
uni tushunish uchun.
14. Yaxshi musiqachi bo'lish uchun No shart emas
o‘tgan davr madaniyati va san’atini bilish.
15. Musiqa tinglab, ko'pincha uning tuzilishini aniqlashga harakat qilaman. Ha
16. Men sokin fikrlarga berilishni yaxshi ko'raman Ha
va qulay muhit.
17. Men do'stlarimga musiqa haqida hikoya qilishni yaxshi ko'raman Ha
va musiqachilar. Odatda ular meni qiziqish bilan tinglashadi.
18. Meni jonli musiqa ko'proq jalb qiladi, Yo'q
u haqida gapirishdan ko'ra.
19. Uyda musiqa nazariyasi va tarixi bo'yicha yaxshi kutubxonam bor. Ha
20. Kelajakdagi ishimda Ha ni ijro etishga ko'proq qiziqardim
ishlash bilan bog'liq ishlardan ko'ra ma'ruzalar va ma'ruzalar bilan.
21. Men boshqalarga qaraganda turli xil kontsertlarga tez-tez boraman. Ha
22. Kelajakdagi kasbimni musiqashunos deb bilaman
odamlarga bilim nurini olib kelish imkoniyati. Ha
23. Men o'qishga unchalik qiziqmayman xorijiy tillar. Yo'q
24. Men ishlashni yaxshi ko'raman adabiy uslub tezislar Ha
va ilmiy hisobotlar.
dastur tomonidan talab qilinadigan.
26.Men odatda semestrda bir marta sahnada chiqish qilaman. Ha
27. Men konsertlarda o'ynayman, chunki bu talab qilinadi Ha
o'quv dasturi.
28. Menimcha, kontsertda qanchalik yaxshi musiqachi bo'lmasin, tinglovchi alohida tayyorlanishi kerak.
musiqani idrok etish uchun.
29. Maktabda o'qituvchilik amaliyoti darslarida men Ha ko'rsatishni afzal ko'raman
musiqani o'zingiz ijro etishdan ko'ra mexanik yozuvda.
30. Menga biror joyda chiqish qilish uchun yolvorishim shart emas, Ha
musiqa haqida gapirish.
ADABIYOT
1. Abert G. V. A. Motsart: 2 qismda. M., 1989. 2-qism, kitob. 2.
2. Akbarov I.A. Mushi=a lu\ati. T., 1997 yil.
3. Aleksandrova V., Meilich E. List. L., 1968 yil.
4. Alekseev A. O'zingizni enging. M., 1985 yil.
5. Alekseev A.D. Pianino san'ati tarixi. M., 1988. 1,2-qismlar.
6. Alekseev A.D. Pianino chalishni o'rganish usullari. M., 1978 yil.
7. Alyakrinskiy B.S. Iste'dod va qobiliyatlar haqida: O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha insholar. M., 1971 yil.
8. Amosov N.M. Salomatlik haqida fikrlar. 3-nashr. M., 1987 yil.
9. Ananyev B.G. San'at psixologiyasining vazifalari / Kitobda: Badiiy ijodkorlik. Integratsiyalashgan yondashuv masalalari / Ed. B.S.Meilax. - L., 1982, 234-245 b.
10. Andreev D. Dunyo guli. M., 1991 yil.
11. Andreeva G.A. G'arbdagi zamonaviy ijtimoiy psixologiya. M., 1978 yil.
13. Artobolevskaya A. Musiqa bilan birinchi uchrashuv. // Musiqa hayoti. 1985 yil. 17-son.
14. Aristotel. To'plam Asarlar: 4 jildda. M., 1975. T.4.
15. Asafiyev B.V. Romanovskayaga yozgan xatida E.E. /Kitobda: E.E.Romanovskaya/ Komp. M.S.Kovbas. T., 1957 yil
16. Asafiyev B.V. Musiqa ta'limi va ta'limi haqida tanlangan maqolalar. 2-nashr. M., 1973 yil.
17. Asafiyev B.V. Musiqiy shakl jarayon sifatida. L., 1971 yil.
18. Asafiyev B.V. Xor san'ati haqida. L., 1980 yil.
19. Auer L. Mening skripka chalish maktabim. M., 1933 yil.
20. Balzak O. To'plam. Asarlar: 15 jildda.M., 1955. 10-tom amakivachchasi Betta.
21. Baranov A.V., Sopikov L.P. Guruhning shaxsning xulq-atvoriga ta'siri // Ijtimoiy tadqiqotlar: mehnat va shaxsiyat muammolari. M., 1970. 3-son.
22. Bardas V. Pianino chalish texnikasi psixologiyasi. M., 1928 yil.
23. Barenboim L.A. Anton Grigoryevich Rubinshteyn. 2v ichida. M., 1962. T.2.
24. Barenboim L.A. Fortepiano pedagogikasi va ijrochilik masalalari. M.; L., 1969 yil.
25. Barenboim L.A. Musiqa pedagogikasi va ijrochilik. L., 1974 yil.
26. Belinskiy V.G. Qavat. To'plam Op. M., 1953-1959 yillar.
27. Bern E. Odamlar o'ynaydigan o'yinlar. O'yin o'ynaydigan odamlar: inson taqdirining psixologiyasi. L., 1992 yil.
28. Berns R. O'z-o'zini anglash va ta'limni rivojlantirish. M., 1986 yil.
29. Bernshteyn. Harakatlar fiziologiyasi va faoliyat fiziologiyasi bo'yicha insholar. M., 1966 yil.
30. Suhbatlar K.S. Stanislavskiy. M., 1974 yil.
31. Birmak A.V. Pianinochining badiiy texnikasi haqida: Psixofiziologik tahlil va ish usullari tajribasi. M., 1973 yil.
32. Blagoveshchenskiy I.P. sahna san'atining ba'zi muammolari. Minsk, 1965 yil.
33. Bogoyavlenskaya D.B. Intellektual faoliyat va ijodkorlik muammosi. Rostov-n/D., 1983 yil.
34. Bodalev A.A. Boshqa shaxs tushunchasini shaxs sifatida shakllantirish. M., 1970 yil.
35. Bojovich L.I. Shaxs va uning bolalik davrida shakllanishi. M., 1966 yil.
36. Bochkarev L. Psixologik jihatlar ommaviy nutq musiqachilar-ijrochilar // Psixologiya savollari. !975. № 1.
37. Bratus B.S. Shaxsning axloqiy ongi. M., 1985 yil.
38. Bruner J. Idrok psixologiyasi. M., 1977 yil.
39. Boissier A. Lisztdan saboqlar. L., 1964 yil.
40. Venger L.A. Qobiliyatlar pedagogikasi. M., 1973 yil.
41. Vetlugina N.A. Bolaning musiqiy rivojlanishi. M., 1968 yil.
42. Vilyunas V.K. Hissiy hodisalar psixologiyasi. M., 1976 yil.
43. Vinogradov V.S. Sovet Sharq musiqa. M., 1963 yil.
44. Vitsinskiy A.V. Psixologik tahlil pianinochining musiqa asari ustida ishlash jarayoni // Izvestiya APN RSFSR. 1950 yil. № 5.
45. Rivojlanish va tarbiya psixologiyasi. M., 1979 yil.
46. Dono fikrlar dunyosida. M., 1962 yil.
47. O‘zbek sovet musiqasi tarixi va nazariyasi masalalari / Ed. M.S. Kovbas. T., 1979 yil
48. Musiqa pedagogikasi masalalari. M., 1979. 1-son.
49. Musiqa va sahna san’ati masalalari. M., 1969. 5-son.
50. Pianino ijrochiligi savollari. M., 1973. 3-son.
51. Voronin L.G. Oliy ta’lim tadqiqotining nazariyasi va metodologiyasi asabiy faoliyat odam. M., 1982 yil.
52. Musiqiy quloqni tarbiyalash: Sat. maqolalar. M., 1977 yil.
53. Raxmaninov haqidagi xotiralar. 2v ichida. M., 1988 yil.
54. Musiqani idrok etish./Ed. V.A. Maksimov. M., 1980 yil.
55. Vygotskiy L.S. San'at psixologiyasi. M., Art, 1968.
56. Vygotskiy L.S. Bolalikda tasavvur va ijodkorlik. M., 1967 yil.
57. Fortepiano san'ati haqida taniqli pianinochi-pedagoglar. M., 1966 yil.
58. Vyzgo T.S. Rivojlanish musiqa san'ati O‘zbekiston va uning rus musiqasi bilan aloqalari. M., 1970 yil.
59. Galitskaya S.P. Monodiyaning nazariy masalalari. T., Fan, 1981 yil.
60. Galperin P.Ya. Fikrlash psixologiyasi va aqliy harakatlarning bosqichma-bosqich shakllanishi haqidagi ta'limot // Sovet psixologiyasida fikrlashni tadqiq qilish. M., 1966 yil.
61. Gandi M. Mening hayotim. M., 1969 yil.
62. Garbuzov N.A. Musiqachi, tadqiqotchi, o'qituvchi. M., 1980 yil.
63. Gat J. Pianino chalish texnikasi. M .: Budapesht. 1967 yil.
64. G‘afurbekov T.B. O‘zbek professional musiqa ijodining folklor manbalari. T., 1984 yil.
65. Helmgolts G. Eshitish sezgilari haqidagi ta'limot musiqa nazariyasining fiziologik asosi sifatida. M., 1975 yil.
66. Geyne G. Asarlar to‘plami: 10 jildda. M.; L., 1956-1959 yillar.
67. Hesse G. Shisha boncuk o'yini. Novosibirsk, 1991 yil.
68. Gyote I.V. San'at haqidagi maqolalar va fikrlar. M., 1936 yil.
69. Gyote I.V. Tanlangan falsafiy asarlar. M., 1964 yil.
70. Glinka M. Eslatmalar. M., 1953 yil.
71. Gogol N.V. Toʻliq To'plam Ishlari: 14t M.da; L., 1940-1952.
72. Golovinskiy G. Musiqiy tasvirni idrok etishning o'zgaruvchanligi haqida // Musiqani idrok etish. M., 1980 yil.
73. Goncharenko N.V. San'at va fanda daho. M., 1991 yil.
74. Gorchakov N. K.S.Stanislavskiyning rejissyorlik darslari. M., 1951 yil.
75. Gorkiy M. Adabiyot haqida. M., 1863 yil.
76. Hoffman I. Pianino chalish: Pianino chalish haqidagi savollarga javoblar. M., 1961 yil.
77. Grabar I. Mening hayotim. M.; L., 1937 yil.
78. Groysman A.L. Psixologiya. Shaxsiyat. Ijodkorlik: Davlatlarni tartibga solish. M., 1992. 3-qism.
79. Gromov E.S. Badiiy ijodkorlik. M., 1970 yil.
80. Gromova E.A. Hissiy xotira va uning mexanizmlari. M., 1980 yil.
81. Gruber R.I. Musiqa madaniyati tarixi. M., 1941. 1-qism.
82. Grum-Grjimailo T.N. Dirijyorlik san'ati haqida. M., 1973 yil.
83. Gudkova E.A. O‘zbek xor adabiyoti (insholar). T., 1974 yil.
84. Gurevich P.S. Radio tashviqotining ijtimoiy-psixologik ta'siri // Ijtimoiy psixologiya va targ'ibot muammolari. M., 1971 yil.
85. Dalkroze J. Ritm: uning hayot va san’at uchun tarbiyaviy ahamiyati. Sankt-Peterburg, 1922 yil.
86. Jabborov A.X., Solomonova T.E. O‘zbekiston kompozitorlari va musiqashunoslari. T., 1975 yil.
87. Jomiy A. Musiqa haqidagi risola. T., 1960 yil.
88. Dobrovich A. Muloqot psixologiyasi va psixogigiyenasi haqida pedagogga. M., 1980 yil.
89. Dodonov B.I. Hissiyot qadriyat sifatida. M., 1978 yil.
90. Doyl K. To‘plam asarlar: 8 jildda. M., 1966 yil.
91. Dostoyevskiy F.M. To‘plam asarlar: 10. M., 1957. T.3.
92. Jitomirskiy D. Robert Shumann. M., 1964 yil.
93. Zaykov L.V. Xotira. M., 1940 yil.
94. Zaykov L.V. Tanlangan psixologik asarlar. M., 1986. T.2. ixtiyoriy harakatlarning rivojlanishi.
95. Zakrzhevskaya S.A. O‘zbekiston, Tojikiston, Turkmaniston kompozitorlari ijodidagi garmoniya. T., 1979 yil.
96. Zaripov R.X. Kibernetika va musiqa. M., 1971 yil.
97. Zoltan Kodali. Tanlangan maqolalar. M., 1982 yil.
98. Zosimovskiy A.V. Shaxsning ijtimoiy yo'nalishini shakllantirish maktab yoshi. M., 1982 yil.
99. Ivanov-Boretskiy M. Musiqa tarixiga oid materiallar va hujjatlar: In 2.t. M., 1934 yil.
100. Izard K. Inson hissiyotlari. M., 1980 yil.
101. Iliadi A. Badiiy iste’dodning tabiati. M., 1964 yil.
102. Sog'lom bo'lish san'ati. M., 1984 yil.
103. Ijro san'ati xorijiy davlatlar. M., 1962-1970 yillar.
104. Yyldosheva S.Shch. Yzbekiston musi=a tarbiyasi va talimining rivozhlanishi. T., 1985 yil
105. Karnegi D. Do'stlar orttirish va odamlarga qanday ta'sir qilish kerak. Omma oldida so'zlashda odamlarga qanday qilib ishonchni oshirish va ta'sir qilish. Qanday qilib tashvishlanishni to'xtatish va yashashni boshlash kerak. M., 1990 yil.
106. Karomatov F.M. O‘zbek musiqasi./ Musiqiy ensiklopediya / Bosh muharrir. Yu.V.Keldysh. T.5. M., 1981, b. 684-693.
107. Qosimov V.G. Optimal sahna farovonligi va talaba musiqachilarni shakllantirishning psixologik va pedagogik asoslari: Diss. ...kand. ped. Sci. M., 1989 yil.
108. Knebel O.L. Pedagogika she'riyati. M., 1976 yil.
109. Kogan G. Pianinochi asari. M., 1963 yil.
110. Kogan G. Pianizm savollari. M., 1968 yil.
111. Kogan G. Turli yillardagi yozuvlardan // Sov. Musiqa. 1969 yil. 7-son.
112. Kogan G. Ustalik darvozasida. M., 1961 yil.
113. Kon I.S. O'rta maktab o'quvchilarining psixologiyasi. M., 1980 yil.
114. Kon I.S. O'zini qidirishda: shaxsiyat va uning o'zini o'zi anglash. M., 1984 yil.
115. Qisqacha psixologik lug'at/ Ed. A.V. Petrovskiy, M.T. Yaroshevskiy. M., 1985 yil.
116. Kremenshteyn B.L. Neuhaus pedagogikasi G.G. M., 1984 yil.
117. O‘zbekiston kompozitorlari va musiqashunoslari: Ma’lumotnoma. /Avt.-davlat T.A.Golovyants, E.S.Meyke. T., 1999 yil.
118. Kondrashin K. Dirijyor dunyosi. L., 1976 yil.
119. Korshunova L.S. Tasavvur va uning ongdagi roli. M., 1979 yil.
120. Korto A. Pianino san'ati haqida. M., 1965 yil.
121. Korredor X. Pablo Kasals bilan suhbatlar. L., 1960 yil.
122. Korixalova N.P. musiqa talqini: musiqa ijrochiligining nazariy muammolari va zamonaviy burjua estetikasida ularning rivojlanishini tanqidiy tahlil qilish. L., 1979 yil.
123. Cooper K. Yaxshi sog'liq uchun aerobika. M., 1989 yil.
124. Kurbatov M. Pianinoda badiiy ijro haqida bir necha so'z. M., 1899 yil.
126. Leonhard K. Urg'u qilingan shaxslar. Kiev, 1981 yil.
127. Leontyev A.N. Tanlangan psixologik asarlar. M., 1983 yil.
128. Lerner I.Ya. Muammoli ta’lim. M., 1974 yil.
129. Liberman E.Ya. Ijodiy ish original matn bilan pianinochi. M., 1988 yil.
130. List F. Shopin. M., 1956 yil.
131. Lichko A.E. O'smirlarda psixopatiya va xarakter aksentsiyasi // Shaxsiy farqlar psixologiyasi: Matnlar. M., 1982 yil.
132. Luk A.N. Hazil va hazil tuyg'usi haqida. M., 1968 yil.
133. Lvova E.I. 30-50-yillardagi taniqli sovet o'qituvchi-musiqachilari ("Moskva pianino maktabi") - ularning o'qitish tamoyillari va usullari: Muallifning avtoreferati. nomzodlik darajasi uchun katta pedagogika fanlari nomzodi M., 1988 yil.
134. Maykapar S.M. Musiqiy quloq, uning mazmuni, tabiati, xususiyatlari va metodikasi to'g'ri rivojlanish. B., 1915 yil.
135. Mazel L.A., Tsukerman V.A. Musiqiy asarlarni tahlil qilish. M., 1967 yil.
136. McKinnon L. Yoddan o'ynash. L., 1967 yil.
137. Marishchuk V.L. va boshqalar.Sportda psixodiagnostika usullari. M., 1984 yil.
139. Sovet ijro maktabining ustalari. M., 1961 yil.
140. Matejko J. Ijodiy ish sharoitlari. M., 1976 yil.
141. Matekubov O.R. Makamat. T., 2004 yil.
142. Matekubov O.R. Forobiy Sharq musiqasi asoslari haqida. T., 1986 yil.
143. Maxmutov M.I. Tashkilot muammoli ta'lim maktabda. M., 1977 yil.
144. Medtner N.K. Pianinochi va bastakorning kundalik ishi. M., 1963 yil.
145. Medushevskiy V.V. Musiqaning badiiy ta'sirining qonuniyatlari va vositalari haqida. M., 1976 yil.
146. Mopassan G. To‘liq to‘plangan asarlar: 12 jildda.M., 1958 yil.
147. Morozov V.P. Ovozli nutq sirlari. M., 1967 yil.
148. Osiyo va Afrika xalqlari musiqasi. jild. 1-5. / Komp. V.S.Vinogradov. M., 1969-1987 yillar.
149. Musiqiy akustika. /Umumiy tahrir. N.A. Garbuzov. M., 1954 yil.
150. Musiqiy ensiklopediya. 6 jildda. M., 1973-1982 yillar.
151. Sharq mamlakatlari musiqiy estetikasi./Tad. V.P.Shestakova. M., 1967 yil.
152. Musiqiy ta'lim zamonaviy dunyo. M., 1970 yil.
153. Maktab o'quvchilarining musiqiy idroki / Beloborodova V.K. Rigina G.S., Aliev Yu.B. M., 1975 yil.
154. Mutzmaxer V.I. Pianino chalishni o'rganish jarayonida musiqiy xotirani yaxshilash: Darslik. M., 1984 yil.
155. Myasishchev V.N., Gotsdiner A.L. Musiqiylik nima? // Muqaddas musiqa. 1975. № 2.
156. Nazaykinskiy E.V. Musiqiy idrok psixologiyasi bo'yicha. M., 1972 yil.
157. Nazarov A.F. Forobiy va Ibn Sino Musi = y ritmi hususid (Mumtoz y = o nazariyasi). T., 1995 yil.
158. Nazarov I.T. Musiqiy ijro texnikasi asoslari va uni takomillashtirish usuli. L., 1969 yil.
159. Naumenko S.I. Musiqiylikning individual psixologik xususiyatlari // Psixologiya savollari. 1982 yil. 5-son.
160. Neuhaus G.G. Fikrlar. Xotiralar. Kundaliklar. Tanlangan maqolalar. Ota-onalarga xatlar. M., 1983 yil.
161. Neuhaus G.G. Pianino chalish san'ati haqida. 5-nashr. M., 1987 yil.
162. Nemov R.M. Jamoa faoliyati samaradorligini ijtimoiy-psixologik tahlil qilish. M.. 1984 yil.
163. Nemov R.M. Psixologiya: darslik. M., 1990 yil.
164. Nishonova Z.T. Bolalar psixodiagnostikasi. T., 1998 yil.
165. Nishonova Z.T. Bolalar psixik tara==iyoti muammolari byyicha psixolog maslaschatlar beris. T., 1997 yil.
166. Oborin L.N. Maqolalar, xotiralar: tavalludining 70 yilligiga. M., 1977 yil.
167. Obuxovskiy K. Shaxsning tuzilishi va rivojlanishining psixologik nazariyasi // Shaxsni shakllantirish va rivojlantirish psixologiyasi. M.. 1981 yil.
168. Ta'lim va rivojlanish // Ed. L.V. Zankova. M., 1975 yil.
169. Umumiy psixologiya. /Tad. A.V.Petrovskiy. M., 1986 yil.
170. Pekker Ya.B. O'zbek operasi. M., 1984 yil.
171. Petrushin V.I. Rassomlik ham mashg'ulot o'tkazmoqda. // Sovet musiqasi. 1971 yil.2-son.
172. Petrushin V.I. Musiqiy psixologiya. M., 1997 yil.
173. Petrushin V.I. Musiqa yordamida his-tuyg'ularni modellashtirish // Psixologiya savollari. 1988 yil. № 5.
174. Platonov K.K. Psixologiya tizimi haqida. M., 1972 yil.
175. Perelman N. Pianino sinfida. M., 1976 yil.
176. Prokofyev G.I. Ijrochi musiqachini shakllantirish. M., 1956 yil.
177. Musiqiy tafakkur muammolari: Maqolalar to'plami. L., 1974 yil.
178. Ilmiy ijod muammolari. M., 1982 yil.
179. Razhabov I.R. Ma=omlar masalasiga doir. T., 1963 yil.
180. Rajnikov V.G. Musiqa pedagogikasining zaxiralari. M., 1980 yil.
181. Raxmaninov S.V. Xatlar. M., 1955 yil.
182. Yomg'ir suvi J. Bu sizning kuchingizda. Qanday qilib o'zingizning psixoterapevtingiz bo'lishingiz mumkin. M., 1992 yil.
183. Rjevkin S.N. Zamonaviy fiziologik tadqiqotlar nuqtai nazaridan eshitish va nutq. M.L., 1936 yil.
184. Rinkevichyus Z.A. Bolalar polifoniyani sezadilarmi? L., 1979 yil.
185. Rolland R. Bizning davr musiqachilari. M., 1938 yil.
186. Rojdestvenskiy G. Musiqa haqidagi fikrlar. M., 1976 yil.
187. Ruffo T. Mening hayotimning parabolasi. M., 1966 yil.
188. Savshinskiy S.I. Leonid Nikolaev. M.; L., 1950 yil.
189. Savshinskiy S.I. Pianinochi va uning ishi. L., 1961 yil.
190. Savshinskiy S.I. Pianinochi ishining tartibi va gigienasi. L., 1963 yil.
191. Sechenov I.M. Miyaning reflekslari. M., 1961 yil.
192. Karl Orffning bolalar musiqa ta'limi tizimi. M., 1970 yil.
193. Sokolov O.V. Musiqadagi strukturaviy fikrlash tamoyillari haqida. // Musiqiy tafakkur muammolari. M., 1974 yil.
195. San'atning ijtimoiy vazifalari va uning turlari. M.. 1980 yil
196. Sobchik L.N. Psixologik diagnostika usullari. M., 1990 yil.
197. O‘zbekiston Fanlar akademiyasi Sharq qo‘lyozmalari to‘plami. /Tad. A.A.Semenova. T., 1952 yil.
198. Stanislavskiy K.S. Aktyorning o'z ustida ishi. M., 1951 yil.
199. Stoyanov A. Pianinochi san'ati. M., 1958 yil.
200. Strelyau Ya. Temperamentning roli aqliy rivojlanish. M., 1982 yil.
201. Teplov B.M. Musiqiy qobiliyatlar psixologiyasi. M., 1947 yil.
202. Tkachenko G.A. Kosmos. Musiqa. Ritual. M., 1990 yil.
203. Tolstoy L.N. To'plangan asarlar T.30.
204. Tyulin Yu.N. Uyg'unlik haqidagi ta'limot. M., 1966 yil.
205. Umumi psixologiyasi: Darslik / A.V.Petrovskiy va boshk. T., 1992 yil.
206. Valter G. Tirik miya. M., 1966 yil.
207. Uspenskiy V.A. Maqolalar, xotiralar, xatlar. / Komp. I.A.Akbarov. T., 1980 yil.
208. Flober G. To‘plam asarlar: 5 jildda. M., 1956 yil.
209. Yoshi bo'yicha o'quvchi va ta'lim psixologiyasi. 12 kitob M., 1980,1981.
210. Psixologiya bo'yicha o'quvchi. M., 1987 yil.
211. Tsypin G.M. Pianino chalishni o'rganish. M., 1984 yil.
212. Chaykovskiy P.I., Taneyev S.I. Xatlar. M., 1951 yil.
213. Chaplin Ch. Mening avtobiografiyam. M., 1966 yil.
214. Chexov M. Aktyor yo‘li. M., 1928 yil.
215. Shaginyan M.S. Kundalikdan // Yangi dunyo. 1982. № 12.
216. Shaxnazarova N.G. Sharq musiqasi va G'arb musiqasi. M., 1983 yil.
217. Shestakov V.P. Etodan ta'sirga qadar. M., 1975 yil.
218. Shibutani T. Ijtimoiy psixologiya. M., 1969 yil.
219. Shulpyakov O.F. ijrochi musiqachining texnik rivojlanishi. M., 1973 yil.
220. Shumann R. Musiqa va musiqachilar haqida. Maqolalar to'plami: 2 jild. M., 1973. T. 2-B.
Iroda qanchalik kuchli bo'lsa, odatda ishimiz va o'qishimiz shunchalik samarali bo'ladi. Buni o'zingiz haqingizda bilmoqchimisiz? Keyin ushbu testning taklif qilingan savollariga maksimal ochiqlik bilan javob berishga harakat qiling.
Siz uchta javob variantidan foydalanishingiz mumkin: "ha" "ba'zida shunday bo'ladi" ("bilmayman", "bilmayman", "yo'q".
Iroda kuchi test savollari
1. Sizni qiziqtirmagan ishni bajarishga qodirmisiz?
2. Noxush ish qilish kerak bo'lganda ichki qarshilikni osonlik bilan yengib chiqasizmi?
3. Ichkariga kirganingizda ziddiyatli vaziyat uyda yoki ishda - vaziyatga ob'ektiv qarash uchun o'zingizni birlashtira olasizmi?
4. Agar sizga parhez buyurilgan bo'lsa, siz pazandalik vasvasalarini engishingiz mumkinmi?
5. Agar kerak bo'lmasa, bir kun avval rejalashtirilganidek, ertalab odatdagidan erta turishga kuch topa olasizmi?
6. Guvoh berish uchun voqea joyida qolasizmi?
7. Elektron pochta xabarlariga tez javob berasizmi?
8. Agar siz yaqinlashib kelayotgan samolyot parvozidan yoki stomatologning kabinetiga tashrif buyurishdan qo'rqsangiz, oxirgi daqiqada niyatingizni o'zgartira olmaysizmi?
9. Shifokoringiz qat'iy tavsiya qilgan juda yoqimsiz dori ichasizmi?
10. Va'dangizni bajarish sizga ko'p muammo keltirsa ham, eng qizg'in vaqtda va'da qilasizmi?
11. Ikkilanmasdan, siz xizmat safariga (ish safari) borasizmi notanish shahar?
12. Kundalik tartibingizga qat'iy rioya qilasizmi?
13. Kutubxona qarzdorlarini ma'qullamaysizmi?
14. Hatto eng qiziqarli teleko'rsatuv ham sizni shoshilinch va muhim ishni keyinga qoldirmaydimi?
15. Sizga aytilayotgan so'zlar qanchalik haqoratli bo'lib ko'rinmasin, janjalni to'xtatib, sukut saqlay olasizmi?
Sinov natijalari:
"Ha" deb javob bering - 2 ball
- "ba'zida shunday bo'ladi" ("bilmayman", "javob berish menga qiyin") - 1 ball
- "yo'q" - 0 ball.
Endi natijalarni hisoblang.
0-12 ball.
Sizning irodangiz yaxshi ketmaydi. Siz shunchaki osonroq va qiziqarliroq narsani qilasiz, garchi bu sizga biron bir tarzda zarar etkazishi mumkin bo'lsa ham. Siz ko'pincha o'z majburiyatlaringizni beparvolik bilan qabul qilasiz, bu sizga turli xil muammolarni keltirib chiqarishi mumkin. Sizning pozitsiyangiz taniqli ibora bilan ifodalangan "Menga boshqalardan ko'ra nima kerak?" Siz har qanday so'rovni, har qanday majburiyatni deyarli jismoniy og'riq sifatida qabul qilasiz. Bu erda gap nafaqat zaif iroda, balki sizning shaxsiyatingizning xudbinligi haqida ham. O'zingizga ushbu baho bilan qarashga harakat qiling. Ehtimol, bu sizning boshqalarga bo'lgan munosabatingizni o'zgartirishga va xarakteringizdagi biror narsani "qayta tiklashga" yordam beradi. Agar muvaffaqiyatga erishsangiz, bundan faqat foyda ko'rasiz.
13-21 ball.
Sizning irodangiz o'rtacha. Agar siz to'siqga duch kelsangiz, uni engish uchun harakat qilasiz. Ammo vaqtinchalik yechimni ko'rsangiz, darhol undan foydalanasiz. Buni ortiqcha qilmang, lekin so'zingizni saqlang. Noxush ish Agar nolisangiz ham, buni qilishga harakat qilasiz. Siz o'zingizning xohishingiz bilan keraksiz mas'uliyatni o'z zimmangizga olmaysiz. Bu ba'zan menejerlarning sizga emas, balki sizga bo'lgan munosabatiga salbiy ta'sir qiladi eng yaxshi tomoni boshqalarning nazarida xarakterlanadi. Agar siz hayotda ko'proq narsaga erishmoqchi bo'lsangiz, irodangizni mashq qiling.
22-30 ball.
Sizning irodangiz yaxshi. Sizga ishonishingiz mumkin - bizni tushkunlikka tushirmaysiz. Siz yangi topshiriqlardan, uzoq safarlardan yoki boshqalarni chalg'itadigan narsalardan qo'rqmaysiz. Ammo ba'zida sizning fundamental masalalarda qat'iy va murosasiz pozitsiyangiz atrofingizdagilarni bezovta qiladi. Kuchli irodali xislatlar juda yaxshi, lekin egiluvchanlik, bag'rikenglik, mehribonlik kabi fazilatlarga ham ega bo'lish kerak.
Ko'rsatkichlar (baholangan parametrlar) | Mezonlar | Baholangan sifatni ifodalash darajasi | Ballarning mumkin bo'lgan soni | Diagnostika usullari |
1 Sabr 2. Will 3. O'z-o'zini boshqaruv | Ma'lum vaqt davomida ma'lum yuklarni ko'tarish (bardosh berish), qiyinchiliklarni engish qobiliyati Qobiliyat faol o'zingizni rag'batlantiring amaliy harakatlar Nazorat qilish qobiliyati harakatlaringizni ayblang (keraklikka olib keladi sizning harakatlaringiz) | ½ darsdan kamroq vaqt uchun sabr etarli; ½ darsdan ko'proq sabr qilish kifoya; Butun dars uchun etarli sabr bor; Bolaning ixtiyoriy harakatlari tashqaridan rag'batlantiriladi; Ba'zan - bolaning o'zi tomonidan; Har doim - bolaning o'zi tomonidan Bola doimo tashqi nazorat ta'sirida harakat qiladi; Vaqti-vaqti bilan o'zini nazorat qiladi; Doimiy ravishda o'zini nazorat qiladi | Kuzatuv Kuzatuv Kuzatuv |
|
II. Orientatsiya fazilatlari: 1. O'z-o'zini hurmat qilish 2. Bolalar uyushmasidagi faoliyatga qiziqish | Haqiqiy yutuqlarga o'zini adekvat baholash qobiliyati Ta'lim dasturini o'zlashtirishda bolaning ongli ishtiroki | Haddan tashqari narx; Kam baholangan; Oddiy Faoliyatga qiziqish bolaga tashqaridan dikte qilinadi; Qiziqish vaqti-vaqti bilan bolaning o'zi tomonidan saqlanadi; Doimiy qiziqish bola tomonidan mustaqil ravishda qo'llab-quvvatlanadi | Anketa Sinov |
Shaxsning irodaviy sifatlarini o'rganish metodikasi.
Maqsad: o'z ixtiyoriy fazilatlarining rivojlanish darajasini baholash: fidoyilik, qat'iyatlilik va qat'iyatlilik, jasorat va qat'iyatlilik, tashabbus va mustaqillik, o'zini tuta bilish va chidamlilik.
Har bir Anketa (bu usulda beshtasi bor) yuqorida qayd etilgan irodaviy sifatlarning ikkita parametrini diagnostika qilish imkonini beradi: jiddiylik va umumlashtirish.
Irodaviy sifat ifodasi uning asosiy belgilarining namoyon bo`lishining mavjudligi va barqarorligini bildiradi.
Umumlashtirish sifatning universalligini anglatadi, ya'ni. uning turlicha namoyon bo'lish kengligi hayotiy vaziyatlar va faoliyat turlari.
Ko'rsatmalar: Har bir hukmni diqqat bilan tinglang va bu sizga qanchalik xos ekanligini o'ylab ko'ring. Bunga asoslanib, taklif qilingan beshta variantdan mos javobni tanlang va uning raqamini javob shakliga tegishli qaror raqamiga qarama-qarshi qo'ying.
Mumkin javoblar:
1. Bu shunday bo'lmaydi.
2. Balki noto'g'ri.
3. Balki.
4. Ehtimol, ha.
5. Ishonchim komilki, shunday.
Birinchi anketaning savollariga javob berib, biz to'liq javob shaklini to'ldirgunimizcha, keyingisiga va oxirigacha davom etamiz.
Javob shakli.
Aniqlik | Jasorat, qat'iyat | Qat'iyat, qat'iyat | Mustaqillik, tashabbus | O'z-o'zini nazorat qilish, chidamlilik |
|
= ichida | = ichida | = ichida | = ichida | = ichida |
|
B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = |
|
g = | g = | g = | g = | g = |
|
G = g + 20 = | G = g + 20 = | G = g + 20 = | G = g + 20 = | G = g + 20 = |
Aniqlik.
1. Har qanday ishni boshlashda men nimaga erishmoqchi ekanligimni doimo aniq tushunaman.
2. Imtihondagi muvaffaqiyatsizlik meni yangi kuch bilan o‘qishga undaydi.
3. Qiziqishlarim barqaror emas, hayotda nimaga intilishim kerakligini hali aniqlay olmayman.
4. Men hayotda nimani o'rganmoqchi ekanligim haqida aniq tasavvurga egaman.
5. Dars vaqtida qat`iy reja asosida ishlashdan tez zerikaman.
6. Agar men o'z oldimga ma'lum maqsad qo'ygan bo'lsam, u holda men qanchalik qiyin bo'lmasin, unga erishish uchun qat'iy intilaman.
7. Ko'pchilik darslarda men o'z oldimga aniq maqsadlar qo'yaman.
8. Muvaffaqiyatsizlikka uchraganimda, men boshlagan ishimni davom ettirishga arziydimi, degan shubhalar meni doimo engib o'tadi.
9. Ishni aniq rejalashtirish men uchun xos emas.
10. Universitetda olgan bilimlarimni kelajakdagi amaliy ishimda qanday qo‘llashim haqida kamdan-kam o‘ylayman.
11. Men hech qachon yangi maqsadlar qo'yishda tashabbus ko'rsatmayman, boshqa odamlarning ko'rsatmalariga amal qilishni afzal ko'raman.
12. Odatda, turli xil to'siqlar ta'sirida mening maqsadga intilishim sezilarli darajada zaiflashadi.
13. Hayotda mening asosiy maqsadim bor.
14. Imtihonda muvaffaqiyatsizlikka uchraganimdan so'ng, men o'zimni uzoq vaqt davomida to'liq quvvat bilan o'qishga majburlay olmayman.
15. Ijtimoiy ishlarga ilmiy ishlardan ko‘ra kamroq mas’uliyat bilan qarayman.
16. Qoidaga ko'ra, men aniq vazifalarni oldindan belgilayman va ishimni rejalashtiraman.
17. Men doimo o'zimga yangi maqsadlar qo'yish va ularga erishish zarurligini his qilaman.
18. Yangi ish boshlayotganda, men nimaga intilishim kerakligi haqida har doim ham aniq tasavvurga ega emasman; Odatda, bu men borishim bilan aniqroq bo'ladi deb umid qilaman.
19. Men har doim har qanday topshiriqni, jumladan, jamoat topshiriqlarini bajarishga harakat qilaman.
20. Muvaffaqiyatsizliklarga qaramay, men maqsadimga erishishimga ishonchim komil.
Jasorat, qat'iyat.
1. Har qanday qaror qabul qilishda men o'z imkoniyatlarimni doimo real baholayman.
2. Agar baxtsiz hodisaning oldini olish kerak bo'lsa, men ko'chadagi vaziyatga aralashishdan qo'rqmayman.
3. Va’dalarimni bajarish menga qiyin.
4. Men ziddiyat yuzaga kelishiga qaramay, o‘z fikrimni bildiraman.
5. Raqib kuchliroq ekanini bilish men uchun jiddiy to'siq.
6. Men o'zimni tashvish, qo'rquv va qo'rquvdan osongina ozod qilaman.
7. O'zim uchun kun tartibini o'rnatib, unga qat'iy rioya qilaman.
8. Men ko'pincha shubhalar bilan azoblanaman.
9. Qo'shma biznes uchun mendan ko'ra boshqalar javobgar bo'lsa, men buni afzal ko'raman.
10. Baxtsiz hodisaning oldini olishga tavakkal qila olishim dargumon.
11. Men o'z harakatlarimni tahlil qilganda, men ko'pincha o'z harakatimni etarlicha o'ylamagan va rejalashtirmaganman degan xulosaga kelaman.
12. Men, qoida tariqasida, xavfli vaziyatlardan qochaman.
13. Men kuchli raqibdan qo'rqmayman.
14. Ko'p marta ertadan boshlashga qaror qildim " Yangi hayot", lekin ertalab hammasi avvalgidek ketdi.
15. Qarama-qarshilik ehtimoli meni o'z fikrlarimni o'zimga saqlashga majbur qiladi.
16. Men odatda shubhalarimni osonlikcha engaman.
17. Men o'z ishim va harakatlarim uchun doimo mas'uliyatni his qilaman.
18. Men qo‘rquvni yengishda qiynalaman.
19. O'z so'zimda turolmasam, bu men uchun alohida holat.
20. Tavakkal qilish menga quvonch keltiradi.
Qat'iyat, qat'iyat.
1. Har qanday biznesni boshlasam, uni yakunlash uchun qo'limdan kelgan barcha ishni qilishimga ishonchim komil.
2. Agar men haq ekanligimga ishonchim komil bo'lsa, har doim o'z fikrimni oxirigacha himoya qilaman.
3. Charchaganimda o'zimni mashq qilishga majburlay olmayman.
4. Imtihonlar vaqtida oxirgi lahzalargacha bor kuchim bilan “kurashaman”.
5. Ijtimoiy ishlarni yakunlash menga qiyin.
6. Men rejalashtirish va tizimli ish bilan ajralib turaman.
7. Dars davomida men juda charchagan bo'lsam ham o'zimni vazifani to'liq bajarishga majbur qilaman.
8. Ko'pincha men boshlagan ishimni yarim yo'lda tark etaman, ularga qiziqish yo'qoladi.
9. Maqsad sari oson, unchalik samarasiz bo‘lsa ham yo‘llarni afzal ko‘raman.
10. Men semestr davomida, ayniqsa, o‘rganish qiyin bo‘lgan o‘quv fanlarida tizimli o‘qishga o‘zimni jalb qila olmayman.
11. Odatda boshlagan ishimni oxiriga yetkazish uchun xohish va kuchim bor yoki yo'qligini bilmayman.
12. Men hech qachon o'z oldimga qiyin maqsad qo'yish istagiga ega emasman.
13. Asosan, men tizimli ravishda tayyorgarlik ko'raman o'quv mashg'ulotlari universitetda.
14. Sessiyadagi muvaffaqiyatsizliklar mening faolligim va o‘qishni davom ettirish istagimni keskin pasaytiradi.
15. Munozarada men ko'pincha boshqalarga taslim bo'laman.
16. Agar kerak bo'lsa, zerikarli va monoton ishlarni ham oxirigacha yakunlayman.
17. Agar muvaffaqiyatga katta qiyinchilik bilan erishilgan bo'lsa, men ayniqsa mamnunman.
18. Men o'zimni tizimli ishlashga majburlay olmayman.
19. Ommaviy topshiriqlarni bajarar ekanman, doim kerakli narsaga erishaman.
20. Ko'pincha men o'zimni qiyin masalalarda sinab ko'rish zaruratini his qilaman.
Mustaqillik, tashabbus.
1. Qoidaga ko'ra, men barcha muhim qarorlarni tashqi yordamisiz qabul qilaman.
2. Men xijolatni osonlikcha engib, notanish odam bilan suhbatni birinchi bo‘lib boshlayman.
3. Men hech qachon o'z tashabbusim bilan jamoat ishlarini bajarmayman.
4. Darslarga tayyorgarlik ko'rayotganda men ma'ruza yoki darslik bilan cheklanib qolmay, ko'pincha qo'shimcha adabiyotlarni o'qiyman.
5. O'qituvchining maslahati va yordami yo'qligi imtihondagi natijalarimni sezilarli darajada pasaytiradi.
6. Hammasidan ham o‘zimni ijodiy faoliyatda sinab ko‘rish menga yoqadi.
7. K amaliy mashg'ulotlar Men ijodiy bo'lishga harakat qilaman.
8. Agar kimdir menga mas'ul bo'lsa, o'zimni xotirjam va ishonchli his qilaman.
9. Biror narsa qilishdan oldin men doimo o'zim bilgan odam bilan maslahatlashaman.
10. Suhbatda yoki tanishish paytida men tashabbusni boshqasiga berishga intilaman.
11. Men uchun ma'lum naqsh bo'yicha ishni bajarish eng qulaydir.
12. Agar boshqalar muvaffaqiyatsiz deb topsa, men odatda rejalarim va niyatlarimdan voz kechaman.
13. Ijtimoiy ishga norasmiy yondashaman, uni nafaqat foydali, balki qiziqarli qilishga ham harakat qilaman.
14. Har qanday akademik fanni o'rganayotganda, men test yoki imtihondan o'tish uchun zarur bo'lganidan ko'proq narsani bilishga intilmayman.
15. Men odatda tarkib haqida o'ylamayman. o'quv materiali, Men o'qituvchi nima taklif qilsa, shuni qilaman.
16. Men jamoada yangi narsalarning tashkilotchisi bo'lishga intilaman.
17. Agar men haq ekanligimga ishonchim komil bo'lsa, men har doim o'zimcha harakat qilaman.
18. Ijodiy jarayon meni o'ziga tortmaydi.
19. Olimpiada va konferensiyalardagi chiqishlarimning natijalari amalda o‘qituvchimning (rahbarning) ularda ishtirok etishiga bog‘liq emas.
20. Har qanday ishga yangilik kiritishga intilaman, bu mening qiziqishimni oshiradi.
O'z-o'zini nazorat qilish, chidamlilik.
1. Agar kerak bo'lsa, bemalol o'zimni uzoq kutishga majbur qilaman.
3. Agar biror narsa meni bezovta qilsa, men odatdagidek ishlay olmayman.
4. Butun imtihon davomida men o'z fikrlarimni, his-tuyg'ularimni, xatti-harakatlarimni va xatti-harakatlarimni aniq nazorat qilaman.
5. Men og'riqqa mutlaqo chiday olmayman.
6. Men eng qiyin hayotiy vaziyatlarda ham fikr ravshanligini saqlab qolaman.
7. Universitet va uydagi muammolar o‘qishim sifatini pasaytirmaydi.
8. Uzoq kutish men uchun juda og'riqli.
9. Xavotirga tushganimda, men tashvishlanaman va o'zimni nazorat qilishni butunlay yo'qotaman.
10. Imtihon paytida ba'zan bilganlarimga ham javob berolmayman.
11. O'z-o'zini nazorat qilish inson uchun unchalik muhim emasligiga ishonaman.
12. Agar kayfiyatim yomon bo'lsa, buni hech qachon yashira olmayman.
13. Men imtihon paytida doim safarbarman va ko'pincha o'zim kutgandan past bo'lmagan baho olaman.
14. Qo'pollikka shunday javob berishdan o'zimni tiya olmayman.
15. Imtihon vaqtida o‘zimni nazorat qilishda qiynalayapman.
16. Agar kulishni noo'rin deb bilsam, o'zimni majburlashim oson.
17. Kuchli hayajon, qoida tariqasida, mening harakatlarim va xatti-harakatlarimning maqsadga muvofiqligiga ta'sir qilmaydi.
18.V qiyin vaziyat Men odatda adashib qolaman va tezda to'g'ri qaror qabul qila olmayman.
19. Agar juda zarur bo'lsa, og'riqni yengib, o'zimni harakatga majburlay olaman.
20. Men o'zimni nazorat qilishni o'rganaman.
Natijalarni qayta ishlash va talqin qilish.
Beshta anketa uchun bir xil bo'lgan kalit yordamida javoblarni qayta ishlang.
Kalit.
Irodaviy sifatning ifodaliligi | Irodaviy sifatni umumlashtirish |
|||||||||||
Raqam hukmlar | Javob raqami | Sud qarori raqami | Javob raqami |
|||||||||
Kalit hukmlarning ikki guruhini aniqlaydi: irodaviy fazilatlarning jiddiyligini tashxis qiluvchi va irodaviy fazilatlarning umumlashtirilishini tashxislovchi.
Hukm raqamining qarshisida har bir javob varianti uchun berilgan ballar soni (-2, -1, 0, +1, +2) joylashgan. Bu baholar javoblar varaqasida javob raqami yoniga yoziladi. Keyin hisoblab chiqiladi algebraik har bir ixtiyoriy sifat uchun jiddiylik parametri va umumlashtirish parametri bo'yicha xulosalar uchun alohida ballar yig'indisi. Ijobiy reyting shkalasiga o'tish uchun umumiy ballga 20 ball qo'shiladi va yakuniy natijalar bayonnomaning pastki qismiga kiritiladi.
Keyinchalik, olingan natijalarni grafik tarzda taqdim etishingiz kerak. Daftarga diametri 8 sm bo'lgan doira chizilgan.Uning markazidan (nol nuqtadan) 5 radius chizilgan bo'lib, ularda 0 dan 40 gacha bo'linishlar qo'llaniladi.Har bir radius birining ifoda darajasining ko'rsatkichidir. irodaviy fazilatlar. Keyin javoblar varaqasidagi ma'lumotlar bo'linishlar bilan mos keladigan radiuslarga o'tkaziladi. Har bir radiusda ikkita nuqta chizilgan: ekspressivlik parametri va umumlashtirish parametri uchun nuqtalar soni. Barcha irodaviy sifatlarni ifodalovchi ko'rsatkichlarni ko'rsatadigan nuqtalar bir chiziq bilan, umumlashtirish ko'rsatkichlarini ko'rsatadigan nuqtalar esa boshqasi bilan bog'lanadi. Natijada doira ichida joylashgan ikkita beshburchak paydo bo'ladi (misol rasmda ko'rsatilgan). Grafik jihatdan taqdim etilgan natijalar asosida har bir ixtiyoriy sifatning jiddiylik va umumlashtirish parametrlari bo'yicha ifodalanish darajasi to'g'risida xulosa chiqariladi.
Sinov N.N. tomonidan ishlab chiqilgan va tavsiflangan. Obozov (1997) va iroda kuchi namoyon bo'lishining umumlashtirilgan xususiyatlarini o'rganish uchun mo'ljallangan.
Ko'rsatmalar
Quyidagi 15 ta savolga javob berish mumkin: “ha”; "Bilmayman" yoki "bu sodir bo'ladi", "bo'ladi"; va "yo'q". Agar javob bersangiz:
"ha", keyin buning uchun 2 ball beriladi;
"Bilmayman" yoki "bu sodir bo'ladi", "bo'ladi" - 1 ball;
"yo'q" - 0 ball.
1 dan 15 gacha bo'lgan savollarga ketma-ket javob berayotganda, siz to'plagan ballaringizni darhol jamlashingiz kerak.
Anketa matni
Vaqt va shart-sharoit undan uzoqlashishga, keyin yana unga qaytishga imkon berishidan qat’i nazar, siz uchun qiziq bo‘lmagan boshlagan ishni oxiriga yetkaza olasizmi?
Noxush ish qilishga majbur bo'lganingizda (masalan, dam olish kunida navbatchilikka boring) ichki qarshilikni osongina engdingizmi?
Ishda (maktabda) yoki uyda ziddiyatli vaziyatga tushib qolganingizda, unga maksimal xolislik bilan qarash uchun o'zingizni birlashtira olasizmi?
Agar sizga parhez buyurilgan bo'lsa, barcha oshpazlik vasvasalarini engib o'ta olasizmi?
Kechqurun rejalashtirilganidek, ertalab odatdagidan erta turishga kuch topa olasizmi?
Siz guvohlik berish uchun voqea joyida qolasizmi?
Siz elektron pochta xabarlariga tezda javob berasizmi?
Agar siz samolyotda uchishdan yoki stomatologning kabinetiga borishdan qo'rqsangiz, bu tuyg'uni osongina engishingiz va oxirgi daqiqada niyatingizni o'zgartira olmaysizmi?
Shifokor tavsiya qilgan juda yoqimsiz dori ichasizmi?
Qiziqda bergan va'dani bajarishing ko'p baloga sabab bo'lsa ham vafoda bo'lasanmi?.. Siz so'zingizning odamimisiz?
Agar kerak bo'lsa, notanish shaharga sayohat qilishdan tortinasizmi?
Kundalik tartibingizga qat'iy rioya qilasizmi: uyg'onish vaqti, ovqatlar, darslar, tozalash va boshqa narsalar?
Kutubxona qarzdorlarini ma'qullamaysizmi?
Eng qiziqarli teleko'rsatuv sizni shoshilinch va muhim ishni kechiktirishga majbur qilmaydi. Shundaymi?
Siz janjalni to'xtatib, boshqa tomonning so'zlari sizga qanchalik haqoratli bo'lib tuyulmasin, sukut saqlay olasizmi?
Natijalarni qayta ishlash va talqin qilish
To'plangan ballarning umumiy miqdori hisoblanadi. Agar u ichida bo'lsa:
0 dan 12 ballgacha - sizda iroda kuchsiz, sizni ishontirish oson. Biroq, "zaif tomonlaringizni" bilish insonni kuchliroq qiladi. O'z ustingizda ishlang, ixtiyoriy tartibga solishingizni yaxshilang.
13 dan 21 ballgacha - sizning irodangiz o'rtacha. Turli vaziyatlarda siz har xil harakat qilasiz, ba'zida itoatkorlik va moslashuvchanlik mo''jizalarini, ba'zan esa qat'iyatlilik va qat'iyatlilikni ko'rsatasiz. Muloqot va biznesdagi jozibadorligingiz aynan shu harakatchanlik va xilma-xillikda yotadi.
22 dan 30 ballgacha - sizda katta iroda bor, siz kuchli irodali odam. Biroq, esda tutingki, siz yolg'iz emassiz va imtiyozlar, murosalar va muzokaralar ham muloqot va biznesda muvaffaqiyatga olib keladi.
http://psylist.net/praktikum/00465.htm
********************************************************
O'rtoq Elers tomonidan muvaffaqiyatga motivatsiya uchun shaxsni tashxislash texnikasi
Shaxsiyat so'rovnomasi. Hekxauzen tomonidan aniqlangan, insonning muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsion yo'nalishini tashxislash uchun mo'ljallangan.
Rag'batlantiruvchi material 41 ta bayonotdan iborat bo'lib, unga mavzu "ha" yoki "yo'q" 2 javob variantidan birini berishi kerak. Sinov monoshkalli usullarga ishora qiladi. Muvaffaqiyat uchun motivatsiyani ifodalash darajasi kalitga mos keladigan ballar soni bilan baholanadi.
"Muvaffaqiyat uchun motivatsiya" testining natijasi kabi testlar natijalari bilan birgalikda tahlil qilinishi kerak "Muvaffaqiyatsizlikdan qochish uchun motivatsiya", "Tavakkal qilishga tayyorlik".
Ko'rsatmalar:
“Sizga 41 ta savol beriladi, ularning har biriga “ha” yoki “yo‘q” deb javob bering.
Rag'batlantiruvchi material:
1. Ikki variant o'rtasida tanlov mavjud bo'lganda, uni ma'lum vaqtga qoldirgandan ko'ra, uni tezda amalga oshirish yaxshiroqdir.
2. Biror vazifani 100% bajara olmasligimni payqasam, tez asabiylashaman.
3. Ishlayotganimda hamma narsani chiziqqa qo‘ygandek ko‘rinadi.
4. Muammoli vaziyat yuzaga kelganda, men ko'pincha oxirgilardan biri bo'lib qaror qabul qilaman.
5. Ikki kun ketma-ket qiladigan ishim qolmasa, xotirjamlikni yo‘qotaman.
6. Ba'zi kunlarda mening ishlashim o'rtacha darajadan past.
7. Men o'zimga nisbatan boshqalarga nisbatan qattiqroqman.
8. Men boshqalarga qaraganda do'stonaroqman.
9. Qiyin ishdan bosh tortganimda, o'zimni qattiq baholayman, chunki men buni uddalagan bo'lardim.
10. Ishlayotganimda dam olish uchun qisqa tanaffuslar kerak.
11. Mehnatsevarlik mening asosiy xususiyatim emas.
12. Ishdagi yutuqlarim har doim ham bir xil emas.
13. Meni band bo'lgan ishimdan ko'ra boshqa ish qiziqtiradi.
14. Ayblash meni maqtovdan ko'ra ko'proq rag'batlantiradi.
15. Hamkasblarim meni aqlli odam deb bilishini bilaman.
16. To'siqlar qarorlarimni qiyinlashtiradi.
17. Shuhratparastlik meni osonlikcha uyg'otadi.
18. Men ilhomsiz ishlaganimda, bu odatda seziladi.
19. Ishimni bajarayotganda boshqalarning yordamiga ishonmayman.
20. Ba'zida hozir qilishim kerak bo'lgan ishni keyinga qoldiraman.
21. Siz faqat o'zingizga tayanishingiz kerak.
22. Hayotda puldan muhimroq narsa kam.
23. Qachonki muhim vazifani bajarishim kerak bo'lsa, men boshqa hech narsa haqida o'ylamayman.
24. Men boshqalarga qaraganda kamroq shuhratparastman.
25. Ta'tilim tugagach, men odatda tez orada ishga qaytishimdan xursandman.
26. Men ishlashga moyil bo'lsam, men buni boshqalarga qaraganda yaxshiroq va malakali qilaman.
27. Men uchun qattiq mehnat qila oladigan odamlar bilan muloqot qilish osonroq va osonroq.
28. Qilgan ishim bo'lmasa, o'zimni noqulay his qilaman.
29. Men mas'uliyatli ishlarni boshqalarga qaraganda tez-tez bajarishim kerak.
30. Men qaror qabul qilishim kerak bo'lganda, men buni iloji boricha yaxshiroq qilishga harakat qilaman.
31. Do'stlarim ba'zida meni dangasa deb o'ylashadi.
32. Muvaffaqiyatim ma'lum darajada hamkasblarimga bog'liq.
33. Rahbarning irodasiga qarshi chiqishning ma'nosi yo'q.
34. Ba'zan siz qanday ish qilishingiz kerakligini bilmay qolasiz.
35. Ishlar yaxshi ketmasa, men sabrsizlanib qolaman.
36. Men odatda yutuqlarimga kam e'tibor beraman.
37. Boshqalar bilan ishlaganimda, mening ishim boshqalarning ishiga qaraganda ko'proq natijalar beradi.
38. Men o'z zimmasiga olgan ko'p ishlarni tugatmayman.
39. Ortiqcha ishlamaydigan odamlarga havas qilaman.
40. Men hokimiyat va mavqega intilayotganlarga havas qilmayman.
41. To'g'ri yo'lda ekanligimga ishonchim komil bo'lsa, men haq ekanligimni isbotlash uchun haddan tashqari choralarga boraman.
Kalit:
Quyidagi savollarga “ha” deb javob berganlar uchun 1 ball beriladi: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41.
Shuningdek, 6, 19, 18, 20, 24, 31, 36, 38,39 savollarga “yo‘q” deb javob berganlik uchun 1 ball beriladi.
1,11, 12,19, 28, 33, 34, 35,40 savollarga javoblar hisobga olinmaydi.
Natijani tahlil qilish.
1 dan 10 ballgacha: muvaffaqiyatga motivatsiyaning pastligi;
11 dan 16 ballgacha: o'rtacha darajasi motivatsiya;
17 dan 20 ballgacha: motivatsiyaning o'rtacha yuqori darajasi;
21 balldan yuqori: muvaffaqiyat uchun motivatsiyaning juda yuqori darajasi.
Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, o'rtacha va yuqori muvaffaqiyatga yo'naltirilgan odamlar o'rtacha darajadagi xavfni afzal ko'rishadi. Muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqqanlar kichik yoki aksincha, juda yuqori darajadagi xavfni afzal ko'radilar. Insonning muvaffaqiyatga motivatsiyasi - maqsadga erishish qanchalik yuqori bo'lsa, tavakkal qilishga tayyorligi shunchalik past bo'ladi. Shu bilan birga, muvaffaqiyatga bo'lgan motivatsiya muvaffaqiyatga bo'lgan umidga ham ta'sir qiladi: muvaffaqiyatga bo'lgan kuchli motivatsiya bilan muvaffaqiyatga bo'lgan umidlar muvaffaqiyatga bo'lgan zaif motivatsiyadan ko'ra kamtarroqdir.
Bundan tashqari, muvaffaqiyatga intilayotgan va undan umidvor bo'lgan odamlar yuqori xavflardan qochishga moyildirlar.
Muvaffaqiyatga erishish uchun yuqori turtki bo'lgan va tavakkal qilish istagi yuqori bo'lganlar, tavakkal qilishga tayyor bo'lgan, ammo muvaffaqiyatsizlikdan (himoya) qochish uchun yuqori motivatsiyaga ega bo'lganlarga qaraganda kamroq baxtsiz hodisalarga duch kelishadi. Aksincha, odamda muvaffaqiyatsizliklardan (himoya) qochish uchun yuqori motivatsiya bo'lsa, bu muvaffaqiyat motiviga - maqsadga erishishga to'sqinlik qiladi.
http://psylist.net/praktikum/23.htm
******************************************
Ushbu usul qo'llash tartibida avvalgisiga o'xshaydi: u har biriga bir nechta muqobil javoblarga ega quyidagi hukmlar mavzu eng mosini tanlashi kerak.
1. Sizning harakatlaringiz atrofingizdagi odamlarga ta'siri haqida tez-tez o'ylaysizmi?
a) juda kamdan-kam hollarda;
v) tez-tez;
d) juda tez-tez.
2. Siz odamlarga o'zingiz ishonmaydigan, lekin o'jarlik bilan, boshqalarga qarshilik ko'rsatib aytadigan gaplaringizni aytasizmi?
a) ha, b) yo'q.
3. Odamlarda quyidagi fazilatlardan qaysi birini ko‘proq qadrlaysiz?
a) qat'iyatlilik
b) fikrlash kengligi,
v) o'zini ko'rsatish qobiliyati.
4. Sizda pedantlikka moyillik bormi:
a) ha, b) yo'q.
5. Siz boshingizga tushgan muammolarni tezda unutasizmi?
a) ha, b) yo'q.
6. O'z harakatlaringizni tahlil qilishni yoqtirasizmi?
a) ha, b) yo'q.
7. O'zingiz yaxshi biladigan odamlar orasida bo'lib, siz:
a) ushbu doirada qabul qilingan xatti-harakatlar qoidalariga rioya qilishga harakat qiling;
b) o'zingiz bo'lishga intiling.
8. Qiyin ishni boshlaganingizda, sizni kutayotgan muammolar haqida o'ylamaslikka harakat qilasizmi?
a) ha, b) yo'q.
9. Quyidagi xususiyatlardan qaysi biri sizga mos keladi:
a) xayolparast
b) "ko'ylak-yigit",
c) ishda tirishqoqlik,
d) o'z vaqtida va toza,
d) falsafa qilishni yaxshi ko'radi;
e) shov-shuvli.
10. Muayyan masalani muhokama qilayotganda siz:
a) ko'pchilikning fikridan farq qilsa ham, har doim o'z nuqtai nazaringizni bildiring;
b) sizning fikringizcha, bu vaziyatda jim turish va o'z nuqtai nazaringizni bildirmaslik yaxshiroqdir;
v) tashqi tomondan ko'pchilikni qo'llab-quvvatlagan holda, ichki ishonchsizligicha qolmoqda;
d) o'z fikriga ega bo'lish huquqidan voz kechib, boshqalarning nuqtai nazarini qabul qilish.
11. Menejeringizga kutilmagan qo‘ng‘iroq sizni qanday his qiladi?
a) tirnash xususiyati
b) tashvish,
c) tashvish
d) hech qanday his-tuyg'ularni keltirib chiqarmaydi.
12. Agar janjal avjida raqibingiz sinib, sizga qarshi shaxsiy hujum uyushtirsa, siz:
a) unga xuddi shunday javob bering;
b) bunga e'tibor bermang,
v) ko'rgazmali ravishda haqorat qilingan bo'lsa,
d) tinchlanish uchun u bilan suhbatni to'xtating.
13. Agar sizning ishingiz rad etilsa, siz:
a) bezovtalanish
b) uyalmoq
c) siz g'azablanasiz.
14. Agar siz to'satdan o'zingizni tartibsizlikka tushib qolsangiz, unda birinchi navbatda bunda kimni ayblaysiz?
a) o'zingiz;
b) taqdir, omadsizlik,
v) ob'ektiv sharoitlar.
15. Atrofingizdagi odamlar sizning qobiliyatingiz va bilimingizni past baholaydi deb o'ylamaysizmi?
a) ha, b) yo'q.
16. Agar do'stlaringiz yoki hamkasblaringiz sizni masxara qila boshlasa, unda siz:
a) ularga g'azablanish;
v) siz o'yinga aralashasiz va ular bilan birga o'ynashni boshlaysiz, o'zingizni masxara qilasiz;
d) o'zingizni befarq ko'rsatasiz, lekin qalbingizda g'azablanasiz.
17. Agar siz shoshayotgan bo'lsangiz va to'satdan narsangizni odatdagidek qo'ygan joyingizdan topa olmasangiz, unda:
a) siz jimgina uni qidirishni davom ettirasiz;
b) tartibsizlikda boshqalarni ayblab, qidirasiz;
c) ketish, ketish to'g'ri narsa Uylar.
18. Sizni muvozanatdan chiqarishi mumkin bo'lgan narsa:
a) siz zudlik bilan ko'rishingiz kerak bo'lgan biron bir amaldorning qabulxonasida uzun navbat;
b) jamoat transportida odamlarning to'planishi;
v) bir masala yuzasidan bir joyga ketma-ket bir necha marta kelish zarurati.
19. Biror kishi bilan bahsni tugatgandan so'ng, o'z nuqtai nazaringizni himoya qilish uchun yangi dalillar keltirgan holda, uni aqliy ravishda olib borishda davom etasizmi?
a) ha, b) yo'q.
20. Agar shoshilinch ishlarni bajarish uchun yordamchi tanlash imkoningiz bo'lsa, unda quyidagi yordamchi nomzodlardan qaysi birini afzal ko'rasiz:
a) rahbar, lekin tashabbuskor shaxs;
b) ishni biladigan, lekin bahsli va hal qilib bo'lmaydigan shaxs;
v) iqtidorli, lekin dangasa odam.
Natijalarni baholash
Jadvalda mavzu ma'lum bir tanlangan javob uchun ushbu texnikada olishi mumkin bo'lgan ballar sonini ko'rsatadi.
|
Sud qarorining seriya raqami |
||||||||||
|
Sud qarorining seriya raqami |
||||||||||
