Texnologik dars xaritasi

O'qituvchi: Kasatkina Irina Sergeevna

Dars mavzusi : "Nam va termal ish" -5-sinf

Turi: yangi bilimlarni o'rganish va birlamchi mustahkamlash

TDC: Sharoit yaratingo'quv faoliyati turlarini o'zgartirish orqali nam-termik ish bo'yicha bilimlarni shakllantirish uchun

Tarbiyaviy jihat :

Konstruktiv qo'llash darajasida nam-issiqlik ishlari va temir bilan ishlash qoidalari haqida umumiy ma'lumot hosil qilish;

“Temir, temir, uniron, dekat, temir, JST” tushunchalarining shakllanishini ta'minlash;

Ish joyidagi xavfsizlik qoidalari tushunilganligiga ishonch hosil qiling.

Rivojlanish jihati :

Ta'lim faoliyatining o'z-o'zini motivatsiyasini oshirish;

Aqliy operatsiyalarni bajarish:

tahlil,

taqqoslash,

argumentatsiya;

Maqsadlarni belgilashda ishtirok etish orqali mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Tarbiyaviy jihat: in ta'lim

Tengdoshlar va o'qituvchilar bilan konstruktiv hamkorlik (muloqot qobiliyatlari, boshqa odamlarning fikrlarini hurmat qilish);

Ish joyini oqilona tashkil etish, madaniyat va mehnatni muhofaza qilish qoidalariga rioya qilish.

Rejalashtirilgan natijalar

Mavzu

Tushunchalarni bilish; temir, temir, uniron, dekat, temir;

Metamavzu (UDD)

Maqsadlarni belgilang, ularga erishishni rejalashtiring va baholang (tartibga solish -R );

Tahlil qiling, asosli xulosalar chiqaring (kognitiv/mantiqiy -P/L );

Faoliyatingiz natijalarini og'zaki va yozma bayonotlarda aks ettiring (kognitiv-umumiy ta'limP/O-U )

Shaxsiy

Tengdoshlar va o'qituvchilar bilan konstruktiv o'zaro munosabatlar (Kommunikativ-TO );

O'rganilayotgan mavzuning ma'nosini tushunish; qoidalardan foydalanishJST ostida;

Ish joyini oqilona tashkil etish, madaniyat va mehnatni muhofaza qilish qoidalariga rioya qilish.

Fanlararo aloqalar: kimyo, hayot xavfsizligi, informatika

Dars manbalari

O'qituvchi uchun:

Ishchi dastur

- Darslik “Texnologiya. Xizmat mehnati"5 sinf, ed. V.D. Simonenko, M.: Ventana-Graf;

Taqdimot.

Talabalar uchun:

- Darslik “Texnologiya. Xizmat mehnati” 5-sinf, tahrir. V.D. Simonenko, M.: Ventana-Graf;

Bosqichning didaktik vazifasi

O'qituvchi faoliyati

Talabalar faoliyati

O'qitish shakllari va usullari

Ta'lim vositalari

Rejalashtirilgan natijalar

UUD

Darsning boshlanishini tashkil etish

Talabalarni sinfda ishlashga tayyorlash.

Talabalarning darsga tayyorgarligini tekshirish.

Salom.

Talabalarning darsga tayyorgarligi.

Frontal

Reproduktiv

Sinf va jihozlarning to'liq tayyorligi. Talabalarni biznes ritmiga tezda integratsiyalash.

Uy vazifasini tekshirish (yangilash)

Barcha talabalar tomonidan uy vazifalarining to'g'riligi va xabardorligini o'rnatish. Kamchiliklarni aniqlash va ularni tuzatish. Asosiy bilim va ko'nikmalarni yangilash

O‘rganilgan material bo‘yicha suhbat tashkil qiladi.(Mashina tikuv turlari)

Vazifalar beriladi: grafik tasvirni tikuvlarning odatiy tasviri bilan bog'lang va tikuv nomini ko'rsating.

Savollarga javob bering.

Topshiriq ustida juftlikda ishlash.

Frontal

Bug 'xonasi

Vazifaning to'g'riligini aniqlash va bo'shliqlarni tuzatish uchun nazorat, o'z-o'zini nazorat qilish va o'zaro nazoratning optimal kombinatsiyasi. Asosiy bilim va ko'nikmalarni yangilash

P/O-U

Asosiy bosqichga tayyorgarlik (motivatsiya)

Talabalarning motivatsiyasini va o'quv faoliyati maqsadlarini qabul qilishni ta'minlash;

Talabalarga savollar beradi - avlodlar davri o'rtasidagi bog'liqlik - buni qanday kuzatish mumkin?

Temir qayerdan kelganini hech o'ylab ko'rganmisiz?

Dazmolni kim ixtiro qilgan?

Nega bizga kerak?

Taqdimot: temirning rivojlanish tarixidan.

O'zingiz uchun dars mavzusi va maqsadlarini shakllantirish. O`quvchilar qo`ygan maqsadlarni to`g`rilaydi va doskaga yozadi.

Savollarga javob bering.

Taqdimotni tomosha qilish.

Dars mavzusini shakllantirish. Darsning maqsadlarini o'zingiz uchun aniqlang

Frontal

Tushuntirish - illyustrativ

Kognitiv motivatsiya usuli: bilimning etarli emasligini ko'rsatish

Multimedia taqdimoti

Darsning mavzusi "Ho'l-termik ish".

Darsning maqsadi: JST bo'yicha bilimlarni rivojlantirish.

Maqsadlar: temirning evolyutsiyasi materialini o'rganish;

JST shartlarini shakllantirishni ta'minlash;

Ish joyini tashkil etish tajribasini umumlashtirish;

Talabalarning texnologiya faniga qiziqishini kuchaytirish.

Talabalarning maqsadlarga erishishga, asosiy bilimlarga asoslangan faol o'quv va kognitiv faoliyatga tayyorligi.

P/L

Yangi bilim va harakat usullarini o'zlashtirish

O'rganilayotgan ob'ektlardagi bilimlar, aloqalar va munosabatlarni idrok etish, tushunish va birlamchi esda saqlashni ta'minlash.

Elektr dazmol haqida she'r o'qiladi.

Temir nima?

Dazmol qanday elementlardan iborat?

Dazmol tagliklarining turlari.

JSTni ishlatishda xavfsizlik qoidalariga rioya qilish kerak. (darslik bilan ishlash)

Mavzu shartlari bilan tanishtiradi.(Slayd)

JSTga qo'yiladigan talablar.(Slayd. Ish usullarini ko'rsatish)

Jismoniy tarbiya mashg'ulotini tashkil qiladi

Tushunchalarni tushunib, daftarga yozadilar.

Darslikdagi xavfsizlik qoidalari bilan tanishing.(42-43-betlar)

Shartlar daftarga yoziladi.

Frontal

Individual

Tushuntirish - illyustrativ.

Taqdimot

Darslik.

Talabalarning o'rganish ob'ekti bilan faol harakatlari.

P/O-U

P/L

Tushunishni dastlabki tekshirish

Yangi o'quv materialini to'g'ri va ongli ravishda o'zlashtirish; kamchiliklarni, noto'g'ri tushunchalarni aniqlash va ularni tuzatish

Jadvalni to'ldirishingizni so'raydi. (Muddati. Ish mazmuni. Qo'llash doirasi).

Jadvalni to‘ldirgandan so‘ng uni darslikdagi o‘xshash ma’lumotlar bilan solishtiring (Darslik texnologiyasi. Xizmat ko‘rsatish mehnati. 5-sinf. V.D. Simonenko tahriri, M.: V-graf. 2010, 44-45-betlar).

Jadvalni to'ldiring: "JST terminologiyasi", yozuvlaringizni sharhlang.

To'g'ri bilim

Frontal

Individual

Qisman, lekin qidirish mumkin

Darslik

A-4 formatida jadval tuzish.

P/O-U

P/L

Yangi bilimlarni mustahkamlash

Talabalarga topshiriq yozilgan kartochkalar taklif etiladi.(Kartochkalarda ikkita ustun bor. Birinchisida rasmlar bor, ikkinchisida esa rasmga mos keladigan atama yozish kerak).

Vazifa kartalarini oling. Topshiriqni bajaring va ularning fikrini asoslang.

Xulosa chiqaring

Individual.

Frontal.

Xulosa qilish.

Reflektsiya

Talabalarga anketalarni tarqating.

Savollar:

Yangi narsa o'rgandingizmi?

(Ha, yo'q, qisman)

Hayotingizda bu sizga kerak bo'ladimi?

Savollarga javob bering.

Ular shakllarni topshirishadi.

Frontal

Uy vazifasi haqida ma'lumot, uni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar

Texnologik dars xaritasi

Mavzu: texnologiya Sinf: 3-A Darslik: N.I.Rogovtseva, N.V. Bogdanova, Texnologiya, 3-sinf - M.: Ta'lim, 2011 yil

Dars mavzusi: Arxitektura Dars turi: estrodiol.

Uskunalar: darslik.

Dars mo'ljallangan sinfdagi o'quvchilarning ta'lim imkoniyatlari va oldingi yutuqlarining xususiyatlari: turli darajadagi tayyorgarlik va o'quv natijalariga ega bo'lgan umumiy ta'lim sinfi.

Rejalashtirilgan ta'lim natijalari sifatida dars maqsadlari, maqsadlarga erishishning rejalashtirilgan darajasi:

Rejalashtirilgan o'quv faoliyati turi	O'quv faoliyati	Ta'lim natijalariga erishishning rejalashtirilgan darajasi
Mavzu	Talabalarni chizmachilik asoslari bilan tanishtirish: "chizma", "masshtab", "eskiz", "texnik chizma", "ishlab chiqish", "chizmani o'qish" tushunchalari, masshtablash asoslari, ishlanma chizmasini tuzish va chizmaning asosiy chiziqlari.	Binoni qurish jarayonini bilish; berilgan masshtabda chizma yasash; binolarni qurish bilan shug'ullanadigan kasblarni bilish; “chizma”, “masshtab”, “eskiz”, “texnik chizma”, “ishlab chiqish”, “chizmani o‘qish” tushunchalarini bilish.
Normativ	Maqsadlarni belgilash, ularga erishish yo'llarini topish va xulosa chiqarishni o'rganing.	Vazifani mustaqil ravishda shakllantirish, uning maqsadini aniqlash, baholash mezonlari yordamida o'z faoliyati natijalarini baholash. Xulq-atvoringizni tartibga soling.
Kognitiv	Muammoni qo'yish va hal qilish, kognitiv maqsadni shakllantirish. Xususiyatlarni ajratib olish uchun ob'ektlarni tahlil qilish.	Darslikda harakat qilish uchun mustaqil ravishda xulosalar chiqaring, tahlil qiling, taqqoslang, mantiqiy asoslang va topshiriqlarni bajarishda belgilangan naqshlardan foydalaning.
Aloqa	Talabalarga madaniy muloqotni o'rgatish (qoidalarni bilish, aloqalarni o'rnatish); turli tadbirlarda hamkorlik qilish (maqsadlarni belgilash, faoliyatingizni rejalashtirish).	Nutqning interaktiv shaklini o'zlashtiring, darslikdagi matnlarni ovoz chiqarib va ​​ovoz chiqarib o'qing, o'qiganingizni tushuning, fikringizni og'zaki shakllantiring, o'z fikringizni shakllantiring, juftlik bilan ishlashda muzokaralar olib boring va umumiy fikrga keling, guruh ishlarida ishtirok eting, o'z vazifangizni bajaring. mas'uliyatlardan.
Shaxsiy	Yozishda e'tibor va aniqlikni rivojlantiring.	Xulq-atvoringizni tartibga soling va sog'ligingiz uchun mas'uliyatni o'z zimmangizga oling.

Yangi atamalar va tushunchalar: arxitektura, ramka, qurilish muhandisi, usta, chizma, masshtab, eskiz, texnik chizma, ishlanma, chizmani o'qing.

Resurslar va uskunalar. O'qituvchi: darslik, ish kitobi

daftar, arxitekturaning turli uslublari rasmlari,

tayyor mahsulot “Uy” O‘quvchilarda: darslik, ish daftarchasi, chizg‘ich, qalam, o‘chirg‘ich, elim, rangli qog‘oz, polietilen, A3 varaq, kesuvchi, qaychi, flomaster.

Yangi bilimlarni o'z ichiga oladi;

-Lentani bezash tarixi qadim zamonlardan boshlanadi. Dastlab, albatta, lentalar yo'q edi, shuning uchun o'simlik tolalaridan yasalgan arqon ishlatilgan. (Biz qanday o'simlik tolalarini bilamiz?

Qaysi tolalarni bilasiz?)

Va bu arqon asta-sekin birinchi navbatda ortiqcha oro bermay, vaqt o'tishi bilan lentaga aylandi.

Qadimgi Rim va Qadimgi Yunoniston ayollari sochlarini mato chiziqlari va oltin va qimmatbaho toshlar bilan bezatilgan lentalar bilan bezashgan. Ayollar ham kiyimlarini rangli lentalar bilan bezashgan. Va ma'lum materiallar va lentalarning rangi asosida aniqlash mumkin edi.... NIMA?

Keng dastur ipak lentalar 14-asrda boshlangan. Fransiyaning Lion shahrida ipak mato va iplar ishlab chiqarish ancha tez rivojlana boshladi.

1446 yilda bo'lajak qirolning buyrug'i bilan Lui XI, Ipakni qayta ishlovchi, lenta yasaydigan dastgohlar chetdan keltirildi. Biroz vaqt o'tgach, brokar va oltin lentalar bilan bezatilgan kamzullar va plashlar modaga kirdi. Bunday mahsulotga talab o'sishni boshladi. Lion shahri oxir-oqibat eng yirik to'qimachilik markaziga aylandi

Lyudvig XIV barcha saroy a'yonlarini chiroyli va ijodiy kiyinishga undagan. Uning saroyida barcha kiyim-kechak buyumlari (shimdan tufligacha) marvarid va qimmatbaho toshlar bilan bezatilgan lentalar bilan bezatila boshlandi.

Keyingi frantsuz monarxi Lui XV, uning o'zi lentalar bilan kashta tikishni yaxshi ko'rardi va o'z mahsulotlarini saroy a'zolariga berdi.

19-asrda lenta kashtasi aholining deyarli barcha qatlamlari orasida mashhur bo'ldi.

Misol uchun, Yaponiyadan tolalar va iplar uchun soliq bor edi, lekin lenta uchun soliq yo'q edi.

Mamlakatimizda lentalar qadim zamonlardan beri bezak uchun ishlatilgan. Qadim zamonlarda o'ziga tortilgan kelin go'zallik deb atalgan, boshiga lentalar bilan gulchambar qo'ygan. Bayramona ko'ylaklarning pastki qismi ikki chiziqli qizil ipak lentalar bilan bezatilgan. Boshqa ko'ylaklar rangli lentalar bilan bezatilgan. Sarafanning o'rtasiga paxta va ipak lentalardan tikilgan vertikal chiziq tikilgan. Bayramona liboslarda kamar o'rniga ko'pincha naqshli lentalar ishlatilgan. Hatto poyabzal ham lentalar bilan bezatilgan.

Asta-sekin, rokoko va barokko uslublari ta'siri ostida Rossiyada turli xil gul naqshli ipak lentalar bilan kashta tikish mashhur bo'ldi. Tasmalar yenglarini tortib, guldastalarini shakllantirish orqali bezatilgan kiyimlar.

1870-yillarda ipak lentalar bilan kashta tikish eng keng tarqaldi. Lentalardan yubkalar, yenglar, ko‘ylaklar, yoqalar, ko‘ylaklar, qo‘lqoplar, ro‘mollar va manjetlar bezashda foydalanilgan. Bundan tashqari, ko'rpa-to'shaklar, abajurlar, soyabonlar va turli uy-ro'zg'or buyumlari katta hajmli kashtalar bilan bezatilgan. Bezaklardan yasalgan turli xil amaliy bezaklar ham modaga aylandi: ipak lentalar, figurali payetlar, shinil bilan bo'yalgan dokadan yasalgan katta hajmli ilovalar. Har xil kashtado'zlik turlarini birlashtirish mumkin edi, masalan, ipak lentalarning aplikatsiyasi rangli atlas tikuv bilan birlashtirildi.
20-asrda tikuvchilikning bu turiga qiziqish, xuddi uning boshqa turlari kabi kamaydi. O'tgan asrning oxirida ipak lentalar bilan bezash yana paydo bo'la boshladi, bu esa bugungi kunda tasma kashtachilik tarixini eslaydi.

vaqt qayta tug'ilishni boshdan kechirmoqda.

Qadimgi Rus ayollarining asosiy mashg'ulotlaridan biri tikuvchilik edi. Tikuvchilik va kashtachilik esa bu faoliyatning eng muhimi edi. Har bir qizda tikuv uchun har xil mayda narsalar bilan to'ldirilgan ko'krak yoki quti bor edi.

Qarang, qo‘limda savat bor. Bu yerda nima etishmayapti?

Bugun darsda biz gullar yasaymiz.

Qanday turdagi lentalar mavjudligiga qarang.

Texnologiya dars xaritasi

Element: texnologiya

Sinf: 2

O'qituvchi: Aylarova A.P.

Sana: 18.10.2015

UMK:"Uyg'unlik" (N.M. Konysheva darsligi)

Mavzu: Tabriknoma yasash.

Tayyorgarlik bosqichi: materiallar va asboblarni tanlash, shablon va namunalarni ishlab chiqarish.

Ta'lim texnologiyalari: shaxsiyatga yo'naltirilgan.

Dars formati: yangi materialni o'rganish.

Maqsad: tabrik kartasini tayyorlash texnologiyasini o'rgatish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: buklash, shablon bo'yicha belgilash, qog'ozni kesish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish. Bolalarni tasvirni tahlil qilish, rejalashtirish va o'zini o'zi boshqarishga o'rgating.

Tarbiyaviy: jamoada ishlash qobiliyati.

Tarbiyaviy: ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, xotira, tasavvur, e'tibor, nutqni rivojlantirish.

Tayanch tushunchalar: karton, rangli qog`oz, shablon.

Fanlararo aloqalar: Hayot faoliyati xavfsizligi (qaychi va elim bilan ishlashda xavfsizlik qoidalarini bilish va qo'llash). Nutqni rivojlantirish (o'quvchilarning so'z boyligini boyitish). ISO (rang haqidagi fan asoslari).

Manbalar: 1. Dars uchun taqdimot. 2. Musiqiy hamrohlik.

Rejalashtirilgan natijalar:

Shaxsiy: o'rganishga ijobiy munosabat; sinfdoshlariga hurmatli munosabat, o'z ta'lim faoliyatini baholash qobiliyati; ularning yutuqlari, mustaqilligi, tashabbusi.

UUD metasubject:

Kognitiv: kognitiv maqsadni mustaqil aniqlash va shakllantirish; dars mavzusini belgilash, o'qituvchi yordamida faoliyat algoritmini yaratish.

Normativ: ta'lim faoliyatini rejalashtirish, o'quv vazifasini bajarishda o'z faoliyatini nazorat qilish, tuzatish, tartibga solish, bajarilgan ishlarning sifatini baholash.

Kommunikativ: o'qituvchi va tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish, o'z fikrlarini etarlicha to'liqlik va aniqlik bilan ifodalash qobiliyati, tinglash va dialogga kirishish qobiliyati.

Mavzu: ish rejasini tuzish va rejaga muvofiq ishlarni bajarish qobiliyati.

Bolalar faoliyatini tashkil etish shakli: individual.

Materiallar: karton, rangli qog'oz.

Asboblar va aksessuarlar: elim, ehtiyot qismlar shablonlari.

Dars bosqichlari	Faoliyat o'qituvchilar	Faoliyat talabalar	UUD tashkil etilgan
Tashkiliy vaqt	Biz uchun qo'ng'iroq chalindi. Hamma xotirjamlik bilan sinfga kirishdi, Hamma o'z stollarida chiroyli turishdi, Xushmuomalalik bilan salomlashdi Biz jimgina o‘tirdik, orqamiz tik, hammamiz yengil xo‘rsindik. Va mehnat darsini boshlaylik.	Eshitish.	Shaxsiy: tarbiyaviy motivni shakllantirish. Normativ: o'z-o'zini tartibga solish - kuchlarni safarbar qilish qobiliyati sifatida.
Ish joylarining tayyorligini tekshirish.	Endi tekshirib ko'ring, do'stim, Darsni boshlashga tayyormisiz? Hammasi joyidami? Hammasi joyidami? Hamma to'g'ri o'tirdimi? Hamma diqqat bilan qarayaptimi?	Ish joylarining tayyorligini tekshirish.	Normativ UUD: Mustaqil ishlash qobiliyati
Talabalarning o'quv faoliyati uchun motivatsiya. Maqsadni belgilash.	Kirish suhbati. Rossiyada noyabr oyining oxirgi yakshanbasida bayram - onalar kuni nishonlanadi. Shu kuni men onalar va buvilarni xursand qilishni va yoqimli va shirin syurpriz qilishni xohlayman. Dunyodagi eng aziz va eng sevimli onani qanday xursand qila olasiz? O'z qo'llaringiz bilan sovg'a qiling! Darsimizning mavzusi - onaga tabriknoma yaratish. Va bizning kaftlarimiz bizga yordam beradi. Bugungi darsimizdan maqsadimiz nima?	O'qituvchi yordamida ular dars mavzusini tuzadilar. O'qituvchi yordamida ular darsning maqsadini belgilaydilar. Rangli qog'ozdan otkritka yasang; Palmalar haqida she'r o'qish. Ikki kaftlar butun kun Zerikish va dangasalikni yo'q qiling. Va ular chizishadi va o'ynashadi, Ular oshxonada onamga yordam berishadi. Va bugungi darsda bizning kaftlarimiz ham biz uchun yaxshi yordamchi bo'ladi!	Aloqa UUD: Tengdoshlar guruhiga qo'shilish va ular bilan samarali aloqalarni o'rnatish qobiliyati. Normativ UUD: Harakatlar rejasini va ketma-ketligini tuzish qobiliyati. Aloqa UUD: Normativ UUD: Kognitiv: berilgan savollarga javob berish; Qo'yilgan vazifani to'g'ri idrok etish.
Ish uchun material bilan tanishish.	Dars uchun qanday materiallar kerak bo'ladi? Biz qog'oz bilan nima qilamiz? Karton haqida nima deyish mumkin? Ish uchun qanday vositalar kerak? Keling, qaychi va elim bilan ishlash qoidalarini eslaylik. Ishingizda ushbu bilimlardan foydalaning.	Rangli qog'oz. Qog'ozni kesish, yopishtirish, yirtish va g'ijimlash mumkin. Qalam va qaychi, elim.	Aloqa UUD: Suhbatdoshni tinglash va muloqotga kirishish qobiliyati; Monologik gap tuzing. Normativ UUD: Tugallangan harakatlarni monitoring qilish va baholash. Kognitiv UUD: Muhim xususiyatlarni ta'kidlab, ob'ektlarni apalizatsiya qilish; xulosalar chiqarish, umumlashtirish.
Ish rejasini tuzish.	O'qituvchi ketma-ket ish rejasi bilan slaydlarni ko'rsatadi.	oldingizga rangli qog'oz varag'ini qo'ying; 2) oddiy qalam oling; 4) kaftingizni qog'oz varag'iga qo'ying; 5) oddiy qalam bilan kaftingizni juda ehtiyotkorlik bilan chizing; 6) endi qaychi yordamida olingan kaftni kesib oling. 7) kamon trafaretini rangli qog'oz varag'iga yopishtiring va uni kuzatib boring; 8) yubka shablonini aylantiring; 9) qismlarni kesib oling; 10) Karton varaqni yarmiga katlayın; 11) "Xurmo" va boshqa qismlarni yopishtiring. 12) kartani o'zingizning xohishingizga ko'ra bezang.
Jismoniy mashqlar.	Ikki kaft. Jismoniy taqdimot.
Bilimlarni ijodiy qo'llash.	O'qituvchi yordam beradi va talabalar faoliyatini muvofiqlashtiradi.	Rangli qog'ozdan mahsulot yasash. Talabalar bosqichma-bosqich jadval asosida individual ishlaydi.	Kognitiv UUD: Taklif etilgan reja bo'yicha mustaqil ishlash qobiliyati; Aloqa UUD: Suhbatdoshni tinglash va muammoni muhokama qilishda dialogga kirish qobiliyati. Normativ UUD: Yakuniy natijani hisobga olgan holda oraliq maqsadlarning ketma-ketligini aniqlash qobiliyati.
Mulohaza (jamlash)	Keling, qanday mahsulotni ishlab chiqarganingizni ko'rib chiqaylik.	O'z-o'zini hurmat.	Normativ UUD: Og'ishlarni aniqlash uchun olingan natijani ma'lum bir standart bilan taqqoslash orqali bajarilgan harakatlarni kuzatish va baholash.

“Texnologik xarita” tushunchasi ta’limga sanoatdan kirib kelgan. Texnologik xaritada mahsulot ishlab chiqarish, qayta ishlash va ishlab chiqarish, ishlab chiqarish operatsiyalari va foydalaniladigan asbob-uskunalar tavsiflanadi.

Ta'limda texnologik xarita yo'l sifatida qaraladi grafik dars dizayni- o'qituvchiga tanlangan parametrlar bo'yicha darsni tuzishga imkon beradigan jadval:

• darsning bosqichlari va maqsadlari;
• o'quv materialining mazmuni;
• talabalarning o'quv faoliyatini tashkil etish usullari va usullari;
• o'qituvchining faoliyati va talabalarning faoliyati.

Darsning texnologik xaritasi konspektning elementlarini o'z ichiga oladi: mavzu, maqsad, vazifalar, lekin baribir undan farq qiladi.

Texnologik xarita va konspekt o'rtasidagi farqlar

Texnologik dars xaritasi	Dars xulosasi
U jadval shaklida taqdim etiladi va darsning har bir bosqichida o'qituvchi va o'quvchilarning faoliyatini tavsiflaydi.	U stsenariy sifatida shakllantirilgan va o'qituvchining so'zlari, harakatlari va talabalarning kutilgan javoblarini tavsiflaydi.
Har bir o'quv faoliyati davomida shakllangan UUDlarni ko'rsatib, o'quvchilarning faoliyatini tavsiflaydi.	Darsda qo'llaniladigan shakl va usullarni ko'rsatadi va tavsiflaydi.
Har bir faoliyat turi uchun natijalarni rejalashtirishga va ularga erishish jarayonini nazorat qilishga yordam beradi.	Faqat darsning maqsadlarini ko'rsatadi.

Texnologik xarita yordamida o'qituvchi o'quv materialini yaxlit ko'rib chiqadi va butun kurs doirasida muayyan mavzuni o'zlashtirish bo'yicha darsni loyihalashtiradi.

Rejalashtirish vositasi sifatida texnologik xaritaning afzalliklari

Texnologik xarita o'qituvchiga quyidagilarga imkon beradi:

• muayyan o'quv harakatini bajarishda shakllanadigan universal o'quv harakatlarini aniqlash;
• mavzuni o'zlashtirish uchun mo'ljallangan natijaga olib keladigan harakatlar va operatsiyalar ketma-ketligini loyihalash;
• muayyan davr uchun pedagogik faoliyatni loyihalash;
• fanlararo aloqalarni amaliyotda amalga oshirish;
• pedagogik jarayon ishtirokchilarining kelishilgan harakatlarini ta'minlash;
• darsning har bir bosqichida rejalashtirilgan natijalarga erishish diagnostikasi;
• ta'lim jarayonini loyiha faoliyati sifatida qurish, bunda barcha bosqichlar mantiqiy, o'zaro bog'liq va mavzu doirasida kengaytirilishi mumkin.

Dars jarayoni sxemasining tuzilishi

Texnologik xaritada quyidagilar ko'rsatilgan:

• Mavzu;
• o'quv materialini o'zlashtirish maqsadi;
• erishilishi rejalashtirilgan natijalar: shaxsiy, mavzu va meta-mavzu;
• fanlararo aloqalar;
• ta'lim maydonini tashkil etish: ish shakllari, resurslar va jihozlar;
• mavzu bo'yicha asosiy tushunchalar;
• ushbu mavzuni o'rganish texnologiyasi.

Dars bir necha bosqichlardan iborat: tashkiliy moment, bilimlarni yangilash, o'quv vazifasini belgilash va boshqalar. Texnologik xarita darsning har bir bosqichida maqsad va rejalashtirilgan natijani, o'qituvchi va o'quvchilarning faoliyatini belgilaydi.

Dars rejasini tuzishdagi qiyinchiliklar

Darsni loyihalashning ushbu usulining afzalliklari va tobora ommalashib borayotganiga qaramay, o'qituvchilar texnologik xaritani tuzishda ko'pincha qiyinchiliklarga duch kelishadi. "Moskva shahar pedagogika universiteti" davlat avtonom o'quv yurti qo'shimcha ta'lim instituti professori Andrey Ioffe texnologik xaritani tuzishda o'qituvchilar yo'l qo'yadigan ettita xatoni aniqlaydi:

1. O'nlab sahifalar hajmi.
2. Barcha dars mazmunini jadval sifatida taqdim etish.
3. Qattiq vaqt chegaralarini o'rnatish.
4. Spikerlarning ko'pligi.
5. Xulosa qilish uchun aks ettirishni qisqartirish.
6. Murakkab va tushunarsiz iboralardan foydalanish - "faoliyatga o'zini o'zi belgilash".
7. Dars maqsadlarini emas, balki talaba va o'qituvchi maqsadlarini aniqlash.

Bu xatolar texnologik dars xaritalarini tayyorlashda yagona talablarning yo‘qligidan kelib chiqadi. Alohida bloklar va bo'limlar alohida o'qituvchilar uchun va har bir o'qituvchi uchun turli darslarning texnologik xaritalarida farqlanadi. Xatolarga sub'ektiv omillar ham ta'sir qiladi: bilim etishmasligi, o'qituvchining past motivatsiyasi, noto'g'ri tushunish va yangi narsalarni rad etish.

Vakolatli uslubiy yordam texnologik xaritalarni tayyorlashda yordam berishi mumkin. Maktab uslubiy kengashining yig'ilishlarida dars texnologiyasi kartochkalarida mavzu, meta-mavzu va shaxsiy natijalar, turli xil UUD turlarini amalga oshirish va diagnostika qilishni qanday aks ettirish kerakligi aniqlanadi.

Texnologik dars kartalariga misollar

Namuna texnologik xarita No 1

1. O'qituvchining ismi
2. Sinf
3. Element
4. Dars mavzusi
5. Darsning maqsadi
6. Dars bosqichlarining xususiyatlari

1. Talabalarning darsdagi ishi (faoliyat va bandlik o'lchovi ko'rsatilgan)
2. Ta'limni differentsiallashtirish va individuallashtirish: mavjud yoki yo'q edi.
3. Talabalarning mustaqil ishlarining tabiati: reproduktiv yoki mahsuldor.
4. Dars maqsadlariga erishishni baholash.

2-sonli texnologik xarita namunasi

1. O'qituvchining ismi
2. Sinf
3. Element
4. Dars mavzusi
5. Darsning maqsadi
6. Darsning maqsadlari: o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish.
7. AKT vositalaridan foydalanishning dolzarbligi.
8. Amaldagi AKT vositalarining turlari.
9. Kerakli uskunalar va dasturiy ta'minot.
10. Darsning tashkiliy tuzilishi.

Namuna texnologik xarita No 3

1. O'qituvchining ismi
2. Sinf
3. Element
4. Dars mavzusi
5. Darsning o'rganilayotgan mavzudagi o'rni va roli
6. Darsning maqsadi
7. Darsning tuzilishi.

Namuna texnologik xarita No 4

1. O'qituvchining ismi
2. Sinf
3. Element
4. Dars mavzusi
5. Darsning o'rganilayotgan mavzudagi o'rni va roli
6. Darsning maqsadi
7. Darsning tuzilishi

Maxsus ta'lim bo'yicha yangi Federal davlat ta'lim standarti chiqarilishi bilan maktablar ishida nima o'zgaradi? Bu savolga javobni Xalqaro dizayn seminarida bilib olishingiz mumkin "SOO Federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish" , 23-26 iyul kunlari bo'lib o'tadi. O'quv seminarimizga keling va siz yangi standartga o'tish bo'yicha barcha kerakli vositalar va tavsiyalarni olasiz.