Usullarning katta tanlovi orasida Nadejda Jukova usulidan foydalangan holda o'qishni o'rgatish juda mashhur. Uning usuli ota-onalar va uyda bolalar tomonidan mustaqil o'rganish uchun moslashtirilgan. N. Jukovaning darsliklari hamyonbop va ularni deyarli barcha kitob do‘konlarida xarid qilish mumkin. Keling, ushbu texnikaning o'ziga xosligi va nima uchun bu qadar mashhurligini aniqlashga harakat qilaylik.

Biografiyasidan

Nadejda Jukova - taniqli mahalliy o'qituvchi, pedagogika fanlari nomzodi va katta logopediya tajribasiga ega. U ko'p million nusxada nashr etilgan bolalar uchun o'quv adabiyotlarining butun seriyasini yaratuvchisidir. Uning ko‘plab ilmiy ishlari nafaqat rus tilida, balki boshqa mamlakatlarning ixtisoslashtirilgan nashrlarida ham nashr etilgan.

Nadejda Jukova maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ko'plab tadqiqotlar olib bordi, ularning nutqini rivojlantirishning progressiv jarayonlarini diqqat bilan o'rgandi. U o'ziga xos texnikani yaratdi, uning yordamida bolalar tezda o'qishni o'rganadilar va undan osongina yozishga o'tadilar. N.Jukova o'z uslubida bolalarni bo'g'inlarni to'g'ri qo'shishga o'rgatadi, u kelajakda o'qish va yozishda bir qism sifatida foydalanadi.

Uning zamonaviy "Primer" sotuvi 3 million nusxadan oshdi. Ushbu raqamlardan, statistik ma'lumotlarga ko'ra, har to'rtinchi bola undan foydalanib o'qishni o'rganadi degan xulosaga kelishimiz mumkin. 2005 yilda “Klassik darslik” unvoni bilan taqdirlandi.

1960-yillarda Nadejda Jukova nutq faoliyatida muammolar va buzilishlar bo'lgan bolalar uchun ixtisoslashtirilgan guruhlarni yaratish bilan shug'ullanadigan tashabbus guruhining faol xodimi edi. Endilikda bunday nutq terapiyasi guruhlari va butun bolalar bog'chalari ushbu yo'nalishdagi nafaqat mamlakatimizda, balki MDH mamlakatlarida ham keng tarqalgan.

Texnikaning xususiyatlari

O'zining maxsus usulini yaratishda N.Jukova o'zining 30 yillik logopediya ish tajribasidan foydalangan. U savodxonlikni o'rgatishning bolalar yozishda xatolarining oldini olish qobiliyati bilan muvaffaqiyatli kombinatsiyasini qura oldi. Darslik o‘qishga o‘rgatishning an’anaviy yondashuviga asoslangan bo‘lib, u o‘ziga xos xususiyatlar bilan to‘ldiriladi.

Nutq faoliyatida bolaning og'zaki so'zdagi alohida tovushdan ko'ra, bo'g'inni ajratish psixologik jihatdan osonroqdir. Bu tamoyil N. Jukova texnikasida qo'llaniladi. Uchinchi darsda bo'g'inlarni o'qish taklif etiladi. O'qishni o'rganishning eng boshida bolalar uchun bu jarayon so'zning harf modelini tovushga aylantirish mexanizmi bo'lganligi sababli, bola o'qishni o'rganayotganda allaqachon harflar bilan tanish bo'lishi kerak.

Farzandingizga alifboning barcha harflarini birdaniga o'rgatishning hojati yo'q. Chaqaloqning birinchi tanishi unlilar bilan bo'lishi kerak. Farzandingizga unlilar harflarni kuylashi va ularni kuylash mumkinligini tushuntiring. Qattiq unlilarni (A, U, O) o'rganishni boshlang. Chaqaloq ular bilan tanishib chiqqandan so'ng, siz qo'shishni boshlashingiz kerak: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Albatta, bu bo'g'inlar emas, lekin unli tovushlarning bu birikmasi bilan chaqaloqqa bo'g'inlarni qo'shish tamoyilini tushuntirish eng oson. Bola o'ziga barmog'i bilan yordam berib, harfdan harfga yo'llarni chizib, ularni qo'shiq aytsin. Shu tarzda u ikkita unlining birikmasini o'qiy oladi. Keyin undosh tovushlarni yodlashni boshlashingiz mumkin.

Keyin, chaqalog'ingizni o'qishga o'rgatishni boshlaganingizda, unga qancha tovush yoki harfni talaffuz qilganingizni, so'zdagi qaysi tovush birinchi, oxirgi, ikkinchi bo'lishini eshitib, qanday aniqlashni tushuntiring. Bu erda N. Jukovaning "Magnit ABC" o'rganishda sizga yordam berishi mumkin. Uning yordami bilan siz chaqalog'ingizdan siz talaffuz qilayotgan bo'g'inlarni joylashtirishni so'rashingiz mumkin.

Shuningdek, siz harflarni his qilishingiz va ularni barmoqlaringiz bilan kuzatib borishingiz mumkin, bu ularning taktil yodlanishiga hissa qo'shadi. Chaqaloq bo'g'inlarni birlashtirishni o'rganganda, siz uni uchta harfli so'zlarni yoki ikkita heceli so'zlarni o'qishga taklif qilishingiz mumkin. (O-SA, MA-MA).

Jukovaning "Bukvara" da ota-onalar har bir harfni o'rganish bo'yicha mini-tadqiqotlarni va bo'g'inlarni qo'shishni o'rganish bo'yicha tavsiyalarni topishlari mumkin. Hammasi tushunarli tilda yozilgan. Ulardan foydalanish uchun ota-onalar pedagogik ma'lumotga ega bo'lishlari shart emas. Darsni mutlaqo har qanday kattalar o'tkazishi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bola ma'lumotni faqat o'yin shaklida idrok eta oladi. Uning uchun o'ynash tinch muhit bo'lib, uni hech kim qoralamaydi yoki tanqid qilmaydi. Farzandingizni tez va darhol bo'g'inlarni o'qishga majburlashga urinmang. Uning uchun kitob o'qish oson ish emas. Sabr qiling, mashg'ulot paytida chaqalog'ingizga mehr va muhabbat ko'rsating. Bu uning uchun hozir har qachongidan ham muhimroq. Tinchlik va ishonchni namoyon eting, bo'g'inlarni, oddiy so'zlarni va jumlalarni qo'shishni o'rganing. Bola o'qish texnikasini egallashi kerak. Bu jarayon uning uchun tez va qiyin emas. O'yin o'rganishni diversifikatsiya qiladi, sizni o'qishning zerikarli vazifasidan xalos qiladi va o'qishga bo'lgan muhabbatni uyg'otishga yordam beradi.

Boshlanish yoshi

Ishlarni shoshiltirmaslik kerak. 3-4 yoshli bolaning hali o'rganishga qodir emasligi juda normaldir. Ushbu yosh davrida, agar bola o'qish faoliyatiga katta qiziqish bildirsa va o'qishni o'rganish istagi paydo bo'lsa, darslar boshlanishi mumkin.

5-6 yoshli bolaning bunga munosabati butunlay boshqacha bo'ladi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim dasturlari bolalarni bo'g'inlarni o'qishga o'rgatish uchun mo'ljallangan. Biroq, bolalar har doim ham katta guruhda olingan ma'lumotlarni o'zlashtira olmaydi. Ko'pgina bolalar bo'g'inlar va so'zlarni qo'shish tamoyillarini tushunishlari uchun individual darslarni talab qiladi. Shuning uchun, farzandingiz bilan uyda ishlash imkoniyatini qo'ldan boy bermang. Maktabga yaxshi tayyorgarlik ko'rsangiz, bolangiz moslashish davriga bardosh berishi osonroq bo'ladi.

O'qishni o'rganish uchun psixologik tayyorgarlikni hisobga olish muhimdir. Bolalar yaxshi gapirsalargina o'qishni boshlashadi. nutqida jumlalarni to'g'ri shakllantirish, fonematik eshitish kerakli darajada rivojlangan. Bolalarda eshitish, ko'rish yoki nutq terapiyasi muammolari bo'lmasligi kerak.

Tovushlar yoki harflar?

Harflar bilan tanishish ularning nomlarini yodlashdan boshlanmasligi kerak. Buning o'rniga, bola ma'lum bir harf bilan yozilgan tovushni bilishi kerak. EM, ER, TE, LE va boshqalar yo'q. bo'lmasligi kerak. EM o‘rniga “m” tovushini, BE o‘rniga “b” tovushini o‘rganamiz. Bu bolaning bo'g'inlarni qo'shish tamoyilini tushunishini osonlashtirish uchun amalga oshiriladi. Agar siz harflarning nomlarini bilib olsangiz, bola DAD so'zi PE-A-PE-A dan, MOM so'zi esa ME-A-ME-A dan qanday olinganligini tushunmaydi. U harflar bilan ko'rsatilgan tovushlarni emas, balki o'rgangan harflarning nomlarini qo'shadi va shunga mos ravishda PEAPEA, MEAMEA ni o'qiydi.

Unli va undoshlarni to‘g‘ri o‘rganing

A, B, C, D alifbo tartibida harflarni o'rganishni boshlamang... Primerda berilgan ketma-ketlikka rioya qiling.

Avvalo unlilarni o'rganing (A, O, U, Y, E). Keyinchalik, siz talabani qattiq ovozli M, L undoshlari bilan tanishtirishingiz kerak.

Keyin zerikarli va xirillagan tovushlar (K, P, T, Sh, Ch va boshqalar) bilan tanishamiz.

N. Jukovaning "Primer" da harflarni o'rganishning quyidagi tartibi taklif etiladi: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

O'rgangan materialimizni mustahkamlash

Har bir darsda ilgari o'rganilgan harflarni takrorlash bolalarda malakali o'qish mexanizmini tezroq rivojlantirishga yordam beradi.

Bo'g'inlar bo'yicha o'qish

Siz va farzandingiz bir nechta harflarni o'rganganingizdan so'ng, bo'g'inlarni qanday shakllantirishni o'rganish vaqti keldi. “Bukvar”da quvnoq bola yordam beradi. U bir harfdan ikkinchisiga o‘tib, bo‘g‘in hosil qiladi. Bola barmog'i bilan bola yuradigan yo'lni izlamaguncha bo'g'inning birinchi harfini tortib olish kerak. Masalan, MA bo'g'ini. Birinchi harf M. Barmog'ingizni uning yonidagi yo'lning boshiga qo'ying. Barmog'imizni yo'l bo'ylab harakatlantirganda, biz to'xtamasdan M tovushini chiqaramiz: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Bola birinchi harf o'g'il ikkinchisiga yugurmaguncha cho'zilishini o'rganishi kerak, natijada ular bir-biridan ajralib chiqmasdan birga talaffuz qilinadi.

Keling, oddiy bo'g'inlardan boshlaylik

Bola tovushlardan bo'g'inlarni qo'shish algoritmini tushunishi kerak. Buning uchun u birinchi navbatda MA, PA, MO, PO, LA, LO kabi oddiy bo'g'inlar bo'yicha mashq qilish kerak. Bola bu mexanizmni tushunib, oddiy bo'g'inlarni o'qishni o'rgangandan keyingina murakkabroq bo'g'inlar ustida ishlashni boshlashi mumkin - xirillagan va unsiz undoshlar (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Yopiq bo'g'inlarni o'qishni o'rganish bosqichi

Bola ochiq bo'g'inlarni qo'shishni o'rganganda, yopiq bo'g'inlarni o'qishni o'rganishni boshlash kerak, ya'ni. unli tovush birinchi kelganlar. AB, AQSh, UM, OM, AN. Bolaga bunday bo'g'inlarni o'qish ancha qiyin, muntazam mashg'ulotlar haqida unutmang.

Oddiy so'zlarni o'qish

Bola bo'g'inlarni qo'shish mexanizmini tushunib, ularni osonlik bilan o'qiy boshlaganida, oddiy so'zlarni o'qish vaqti keladi: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Talaffuz va pauzalaringizni kuzating

O'qishni o'rganish jarayonida bolaning talaffuzini diqqat bilan kuzatib borish kerak. So'zlarning oxirini to'g'ri o'qishga e'tibor bering, bola nima yozilganligini taxmin qilmasligi kerak, lekin so'zni oxirigacha o'qing.

Agar o'rganishning dastlabki bosqichida siz bolangizga bo'g'inlarni qo'shiq aytishni o'rgatgan bo'lsangiz, endi busiz qilish vaqti keldi. Farzandingiz so'zlar orasida pauza qilganiga ishonch hosil qiling. Unga tinish belgilari nimani anglatishini tushuntiring: vergul, nuqta, undov va savol belgilari. Avvaliga chaqaloq qiladigan so'zlar va jumlalar orasidagi pauzalar ancha uzoq bo'lsin. Vaqt o'tishi bilan u ularni tushunadi va qisqartiradi.

Ushbu oddiy qoidalarga rioya qilish orqali siz bolangizni juda tez o'qishga o'rgatishingiz mumkin.

N. Jukovaning bolalar uchun mashhur kitoblari

Ota-onalar o'z usullaridan foydalangan holda o'z farzandlariga o'qish va yozishni o'rgatishlari uchun Nadejda Jukova bolalar va ota-onalar uchun to'liq kitoblar va qo'llanmalarni taklif qiladi.

Bunga quyidagilar kiradi:

6-7 yoshli bolalar uchun "Primer" va "Nusxa kitobi" 3 qismdan iborat

Nusxa kitoblari Primer uchun amaliy dasturdir. Asos sifatida grafikaning heceli printsipi qabul qilinadi. Bo'g'in nafaqat o'qish, balki yozish uchun ham alohida birlik vazifasini bajaradi. Unli va undosh harflarni yozish bitta grafik element vazifasini bajaradi.

"Magnit ABC"

Uyda foydalanish uchun ham, bolalar muassasalarida darslar uchun ham javob beradi. Katta harflar to'plami nafaqat alohida so'zlarni, balki jumlalarni ham tuzishga imkon beradi. "ABC" ish uchun uslubiy tavsiyalar bilan birga keladi, ular bolalarni o'rgatish uchun mashqlar bilan to'ldiriladi.

"Men to'g'ri yozaman - Primerdan chiroyli va malakali yozish qobiliyatigacha"

Darslik allaqachon bo'g'inlarni birgalikda o'qishni o'rgangan bolalar uchun mos keladi. Shuningdek, bolalar so'zdagi birinchi va oxirgi tovushlarni aniqlay olishlari, o'zlariga berilgan tovush asosida so'zlarni nomlashlari va berilgan tovushning so'zda - boshida, o'rtasida yoki o'rnini ko'rsatishlari kerak. oxirida. Kitob uni o'rganuvchi o'qituvchining ijodkorligini namoyish etish uchun mo'ljallangan. Taklif etilayotgan bo'limlar kengaytirilishi yoki torayishi mumkin, og'zaki va yozma mashqlar soni o'qituvchi tomonidan o'zgartiriladi. Ba'zi sahifalarning pastki qismida siz darslarni o'tkazish bo'yicha ko'rsatmalarni ko'rishingiz mumkin. Darslik uchun illyustratsiyalar sifatida taqdim etilgan ko'plab hikoyalarga asoslangan rasmlar bolaga nafaqat grammatikaning asosiy tamoyillarini osongina o'rganishga, balki og'zaki nutqni rivojlantirishga yordam beradi.

"To'g'ri nutq va to'g'ri fikrlash darslari"

Kitob allaqachon yaxshi o'qigan bolalar uchun javob beradi. Bu yerda siz klassik janrdagi matnlarni o'qishingiz mumkin. Ota-onalar uchun kitobga asoslangan darslarning batafsil uslubiy tavsifi mavjud. Tahlil qilish uchun har bir asarga matn ustida ishlash tizimi biriktirilgan. Uning yordami bilan bolalar fikrlashni, yashirin subtekstni tushunishni, tushuntirishni va muhokama qilishni o'rganadilar. Shuningdek, siz bolalar lug'atida mavjud bo'lgan bolaga noma'lum so'zlarning ma'nosini ko'rishingiz mumkin. Shuningdek Muallif bolalarni mashhur shoir va yozuvchilar bilan tanishtiradi, u yoki bu asarni to‘g‘ri o‘qishni o‘rgatadi.

"Qalamkorlik va savodxonlik darslari" (o'quv qo'llanmalari)

N. Jukova tizimining boshqa elementlarini to'ldiradigan qo'llanma. Uning yordami bilan bola varaqda harakat qilishni, model bo'yicha ishlashni, harflarning turli elementlarini va ularning ulanishlarini kuzatishni va mustaqil ravishda yozishni o'rganishi mumkin. So'zlarni tovush-harf tahlili, so'zdagi etishmayotgan harflarni qo'shish, katta va kichik harflarni yozish va hokazo bo'yicha topshiriqlar taklif etiladi.

"Nutq terapevti darslari"

Ushbu darslik nafaqat o'qituvchilar va nutq terapevtlari, balki ota-onalar uchun ham tushunarli bo'lgan darslar tizimi bilan ajralib turadi, uning yordamida bolalarda aniq nutqqa erishish mumkin. Taklif etilgan mashqlar faqat bitta aniq tovushni ishlab chiqishga qaratilgan. Shu tufayli darslar katta samara bilan o'tkazilmoqda. Ular o'qishni boshlagan bolaning nutqini rivojlantirish darajasi unchalik muhim emas. Barcha bolalar uchun darslar ijobiy natija beradi. Har qanday yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar uchun juda mos keladi.

"Men to'g'ri gapiraman. Birinchi nutq darslaridan boshlab boshlang'ichgacha"

Ushbu qo'llanmada taklif qilingan ma'lum bir tartibda tashkil etilgan mashg'ulotlar o'qituvchilar, nutq terapevtlari va 1-3 yoshli bolalar bilan ishlaydigan ota-onalar faoliyatida foydalanish uchun javob beradi.

"nutq terapiyasi"

Ushbu kitob yordamida siz bolangizga o'z ona tilini asta-sekin o'zlashtirishga yordam berishingiz va nutq funktsiyalarini shakllantirishda malakali yordam ko'rsatishingiz mumkin. Darslikda bolalar nutqining rivojlanishi bilan ularning psixikasi o‘rtasidagi aniq bog‘liqlik ko‘rsatilgan.

"Primerdan keyin o'qiladigan birinchi kitob"

Primerni o'rganishni tugatgan bolalar uchun birinchi kitob sifatida tavsiya etiladi - "Primerdan keyin o'qiladigan birinchi kitob." Bu Primerdan oddiy adabiyotga o'tishni yumshatadi. Ushbu o'quv qo'llanmaning asosiy maqsadi bolalarda qiziquvchanlikni, yangi narsalarni o'rganishga intilishni rivojlantirish, aql-zakovat va qat'iyatlilikni rivojlantirishdir.

1 qism- bu ertaklar va hikoyalar. Ular Primerda berilgan matnlarni davom ettiradilar, faqat murakkabroq versiya taklif etiladi.

2-qism- yosh tabiatshunos uchun ma'lumot. U entsiklopediyalardan hikoyalar yoki ertaklarning bosh qahramonlari haqidagi ma'lumotlarni taqdim etadi.

3-qism buyuk shoirlar she’rlaridan parchalarni ifodalaydi. Har bir parchada kitobning 1-qismining istalgan bo'lagi bilan munosabat mavjud. Bu hikoyalardan birining fasllari, ertaklardan birining hayvonlari, ob-havo va boshqalar haqidagi she'r bo'lishi mumkin.

Shunday qilib, Nadejda Jukovaning o'qitish usullari yordamida ota-onalarning o'zlari bolasini maktabga mukammal tayyorlashlari mumkin. Uning uslubiy va o'quv vositalaridan foydalanib, siz bolani nafaqat yaxshi va to'g'ri o'qishga o'rgatibgina qolmay, balki uni yozishga o'rgatishingiz, uni barkamol yozma nutq asoslari bilan tanishtirishingiz va ko'plab nutq terapiyasi muammolaridan qochishingiz mumkin.

Nadejda Jukovaning astarini ko'rib chiqish uchun quyidagi videoni tomosha qiling.

Dastur

kurs bo'yicha bolalar uchun qo'shimcha ta'lim

« Qiziqarli ABC."

/o'qishni o'rganish/

I . Muvofiqlik.

Hozirgi vaqtda u yoki bu nutq buzilishi bo'lgan bolalar soni sezilarli darajada oshdi. Umumiy nutqning kam rivojlanganligi (GSD) maktabda yomon ishlashga olib keladigan og'ir nutq buzilishlaridan biridir. Nutqdagi buzilishlar, talaffuzdagi xatolar yozishda, o'qishda, savodsiz nutq bayonotlarida qo'pol xatolarga olib keladi va keyinchalik lug'atning qashshoqlanishiga, o'z fikrlarini to'g'ri ifoda eta olmasligiga va shuning uchun umuman rus tilining qashshoqlashishiga olib keladi.

Alohida rivojlanishga muhtoj 5 yoshli bolalarga savodxonlikni o'rgatishIIIdarajasi nutq buzilishlarini muvaffaqiyatli tuzatish uchun zarur shartdir. Kam ma'lumot va ba'zi hollarda fonemik eshitishning qo'pol buzilishi bolalarga so'zning ovozli tahlilini to'liq o'zlashtirishga imkon bermaydi: bolalar quloqlari orqali ma'lum bir qator ma'lumotlardan berilgan tovushni zo'rg'a aniqlay oladilar, boshlang'ich va yakuniy tovushlarni aniqlamaydilar. so‘zda tovushning so‘zdagi o‘rni, tovushlarni eshitish va artikulyar o‘xshashlik bilan farqlash. Bu holda harflarni o'qish va tanishish kompensatsion funktsiyani bajaradi: shakllanmagan fonemik eshitish bilan ko'rish yordamga keladi.

Sinflarda asosiy o'rin tovushlar, harflar, so'zlar va jumlalar bilan ishlashga bag'ishlangan bo'lib, bu sizga bolaning fonetik va nutq eshitishini shakllantirishga imkon beradi. O'qish va yozishni o'rganish umumiy rivojlantiruvchi xususiyatga ega bo'lib, bolaning faol aqliy faoliyatini, ishlash qobiliyatini, axloqiy-irodaviy va estetik fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

"ABVGDeyka" to'garagi o'rganish va o'ynashdir. Ishning o'yin shakli juda samarali, chunki o'yinda shaxsning ijodiy qobiliyatlari rivojlanadi. Shu maqsadda barcha sinflar nutqni rivojlantirish o'yinlari, ko'ngilochar mashqlar, fonetik, leksik, grammatik, grafik (daftarda ishlash) va hatto ochiq o'yinlarni o'z ichiga oladi.

Dasturning yangiligi.

O'qituvchilar va ota-onalarga taqdim etilgan turli xil alifbo kitoblarida rasmning nomi harfga mos keladigan tovushdan boshlanadi, ammo rasmning o'zi hech qanday tarzda harfning grafik tasvirini eslab qolishga yordam bermaydi. Taklif etilayotgan loyihaning yangiligi shundaki, bu alifbo assotsiativ va vizual xotirani rivojlantiradi: harf harfsiz tasvirga o‘xshaydi, bu esa uning tez va doimiy yodlanishiga yordam beradi. Harflar turli xil narsalar, hayvonlar va boshqalarning o'xshash tasvirlariga mos keladi. Harf harfsiz tasvirga o'xshaydi. Bolalarni harflar bilan tanishtirish jarayonida qisqa she'rlar kiritildi, ular harfning vizual tasviri bilan aloqasini mustahkamlash uchun o'rganish tavsiya etiladi. Ajratilgan alifboning harflaridan bolalar bo'g'in va so'zlarni tuzadilar. Harflarning o'zini emas, balki ularning tasvirlarini unutganingizda maslahat berish tavsiya etiladi.

Sinflar birlashtirilgan xarakterga ega bo'lib, ularning har biri bir nechta dasturiy vazifalarni o'z ichiga oladi, dars davomida bolalarga yangi material va olingan bilimlarni takrorlash va mustahkamlash uchun materiallar taklif etiladi.

II . Tushuntirish eslatmasi.

Ushbu ish dasturi kompensatsion guruhda o'qishning 1-kursida umumiy nutqi rivojlanmagan 5-6 yoshli bolalarga mo'ljallangan. Dastur bolalarni o'qishga o'rgatish uchun mo'ljallangan.Ushbu ish dasturi muallifning "O'qitish savodxonligi" (mualliflar L.E.Jurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya) asosida ishlab chiqilgan.

O'rganilayotgan harflar ketma-ketligi o'qituvchi - nutq terapevti tomonidan ishlab chiqarilgan tovushlar ketma-ketligi bilan belgilanadi. Avval unli tovushlarni bildiruvchi harflar, so'ngra undoshlar o'rganiladi.

talaffuz qilish osondan qiyingacha.

Dasturning maqsadi:

Bolalarda yozish va o'qish jarayonlarini o'zlashtirishda buzilishlar paydo bo'lishining oldini olish.

Vazifalar:

Harflarni o'rganing.

Harf gnozi shakli.

Bo'g'in birikmasi mahoratini rivojlantirish.

Barkamol, ongli o'qishni o'rgating.

Shakl til tahlili va so'zlarning sintezi.

Ta'lim va ta'lim motivatsiyasi uchun psixologik shartlarni shakllantirish.

Psixologik jarayonlarni rivojlantirish.

Kognitiv qiziqishlarni qondirishga qaratilgan o'qish uchun motivatsiyani shakllantirish.

Ovozlarni avtomatlashtirish.

Dastur asosiy narsani hisobga olgan holda ishlab chiqilgan tamoyillari :

Ketma-ketlik (barcha vazifalar bolalarning kognitiv yosh imkoniyatlariga muvofiq "oddiydan murakkabgacha" materialni o'zlashtirish usuli bilan hal qilinadi;

Foydalanish imkoniyati (materialni taqdim etish va tushunishning soddaligidan iborat);

Vizualizatsiya (ko'p miqdorda vizual, tarqatma materiallar mavjudligini, didaktik o'yinlar va qo'llanmalarning mavjudligini taklif qiladi);

Individuallashtirish (maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik xususiyatlarini hisobga oladi);

Samaradorlik (dastur maqsadlari va ularga erishish imkoniyatlariga muvofiqligini ta'minlaydi);

Intersub'ektivlik (boshqa sub'ektlar bilan aloqani nazarda tutadi: atrofdagi dunyo, nutqni rivojlantirish.)

Dasturni amalga oshirish muddati.

Ushbu dastur 8 oylik o'qish uchun mo'ljallangan (oktyabr - may)

Nutqni rivojlantirishning turli darajalariga ega 5-6 yoshdagi bolalar uchun 32 sinf.

Darslarning shakllari va tartibi.

Mashg'ulotlar haftada bir marta, frontal,

tushdan keyin 25 daqiqa davom etadi.

Kutilgan natijalar.

Treningni tugatgandan so'ng, bola ko'nikma hosil qilishi kerak

ongli ravishda savodli o'qish.

III. Dastur mazmuni

O'quv jarayonini tashkil etish

Ishning samaradorligi bolalarning bolalar bog'chasida bo'lish vaqtida aniq tashkil etilishi va kun davomida yukning to'g'ri taqsimlanishi bilan belgilanadi.

Bolalar bilan ishlashni tashkil etishning asosiy shakli - bu bolalarning imkoniyatlariga qarab o'qitish usullarini tanlashda differentsial yondashuv bilan frontal sinflar. Mashg'ulotlar qiziqarli, o'ynoqi tarzda tuzilgan.

Darslarning davomiyligi bolalar yoshining fiziologik xususiyatlari va “Sanitariya-epidemiologiya qoidalari va normalari”da nazarda tutilgan vaqtdan oshmaydi:

Mashg'ulotlar o'quv yilining oktyabr oyidan may oyiga qadar o'tkaziladi - 32 ta dars

20-25 daqiqa - katta guruh (5-6 yosh),

Darslar mazmuni:

Darslarning tuzilishi quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi: tashkiliy bosqich, o'tilgan narsalarni takrorlash, yangi materialni taqdim etish, uni mustahkamlash, o'rganilgan materialni umumlashtirish va darsni yakunlash.. Materialni o'rganish oddiydan murakkabgacha davom etadi. Ovozdan harfga (tovushning eshitish-talaffuz tasviri va harfning vizual tasviri o'rtasida bog'liqlik o'rnatiladi). O'rganishning ontogenetik printsipiga amal qilib, ular harfning yaxlit tasviridan ajratilganga (sintezdan tahlilga), katta birliklardan kichiklarga (avval bosh harflarni, keyin kichik harflarni o'rganadilar) "o'tadilar".

1.Tovushlar:

"Ovoz" tushunchasi;

Ovozning akustik xususiyatlari: undoshlar va unlilar, qattiq va yumshoq;

So‘zdagi unli, undosh, qattiq va yumshoq undoshlarni aniqlash;

So'z boshida, oxirida va o'rtasida tovushlarni ajratib olish, tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash;

Bo'g'in va so'zlarning tarkibini ovozli tahlil qilish;

An'anaviy tovush belgilaridan foydalangan holda bo'g'in va so'zlarni o'qish va tuzish.

2. Harflar:

Bolalar tovushni grafik tarzda, ya'ni harf bilan ifodalash mumkinligi bilan tanishadilar. Bunday holda, harflar majburiy ravishda nomlanadi, chunki ular so'zda qat'iy pozitsiyada jaranglaydi.

A O U I y E M N X K P S D T V B Z F G Sh L F R harflari bilan tanishish..

Maktub oddiy o'rta o'lchamli shriftda qora va oq rangda taqdim etiladi. Harflarni o'rganishning dastlabki bosqichlarida bolaning rangi bilan chalg'imasligi uchun qora va oq versiyadan foydalanish tavsiya etiladi. Keyinchalik, harf o'zlashtirilganda, o'qish uchun har qanday rangdagi harflardan foydalanish mumkin.

-Harf uchun vizual tasvirni tanlash (bolalar versiyasi).

Bolalar harfni haqiqiy narsalar, raqamlar, raqamlar, hayvonlar, odamlar va boshqalar bilan solishtiradilar. Bolaning xatning tasvirini mustaqil ravishda tasavvur qilishi muhim;

-Maktubning grafik tasvirining she'riy tavsifi taklif etiladi.

Bu misralarda vizual tasvirning yaxlit tavsifi berilgan. Siz bolalarga ushbu satrlarni yodlash uchun taklif qilishingiz mumkin.

- Xat yozishda harakatlarning traektoriyasi bilan tanishish.

Harfni barmog'ingiz bilan silliq yuzaga chizish;

Stencil yordamida xatni kuzatish;

Kontur bo'ylab harfni kuzatish;

Havoda harflar yozish;

Hisoblash tayoqchalari, loviya va boshqalar yordamida yotqizish.

"Ovoz" va "harf" tushunchalarini farqlash;

3. Bo‘g‘inlar:

Berilgan bo'g'in uchun so'zlarni tanlash;

Jamlama.

Oldinga va orqaga bo'g'inlarni o'qish

4.So'zlar:

Ikki so'zning tovush (bo'g'in) tarkibidagi farqlarni aniqlash;

Tovushlar va bo'g'inlardan, birinchi (oxirgi) tovushlardan yoki rasm nomlaridagi bo'g'inlardan so'z tuzish;

So'z tarkibida tovushlar yoki bo'g'inlarning buzilgan ketma-ketligini tiklash;

So‘zning tovush va bo‘g‘in tarkibini qayta-qayta o‘zgartirish orqali ketma-ket boshqa so‘zlarga aylanishi.

Bir va ikki bo‘g‘inli so‘zlarni undosh birikmalarsiz o‘qish.

5. Taklif.

Berilgan so'z bilan gaplar tuzish;
- gapdagi so‘zlarni sanash;

Oddiy jumlalarni o'qish.

Monitoring

Monitoring yiliga 2 marta amalga oshiriladi.

Bolalarning dasturni o'zlashtirishga tayyorligini aniqlash uchun yil boshida hisobga olgan holda monitoring o'tkazish kerak. individual bolalarning ikki tomonlama tipologik xususiyatlari. Monitoring aqliy jarayonlarning, jismoniy va intellektual qobiliyatlarning rivojlanish darajasini aniqlash, individuallikni topish imkonini beradi Eevee darslar davomida har bir bolaga ikki tomonlama yondashuv, proksimal rivojlanish zonasidan kelib chiqib, har bir bola uchun individual ravishda vazifalarning qiyinchilik darajasini tanlash.

Dasturni o'zlashtirish darajasini aniqlash uchun yil oxirida monitoring o'tkaziladi.

Trening tugagandan so'ng

Bolalar bilishi kerak:

tushunchalarga ta'riflar: tovush, harf, so'z, gap, matn;

tovushlar va harflar, unlilar va undoshlar o'rtasidagi farqlar;

tovushlar va so'zlarning grafik belgilari;

Bolalar quyidagilarni bilishlari kerak:

unli va undosh tovushlarni farqlay oladi;

farqlashakustik yoki artikulyar xarakterdagi o'xshash tovushlar va ularga mos keladigan harflar;

tovush va harflarni, bo‘g‘in va so‘zlarni, alohida so‘zlar to‘plamini va gapni farqlay oladi;

so‘zlardagi tovushlarning o‘rni va ketma-ketligini aniqlash;

so'zlardagi tovushlar sonini, gaplardagi so'zlarni aniqlash;

so‘zlarning tovush-harf tahlilini bajarish;

Alifboga bo‘lingan harflardan so‘z yasang.

kabi so'zlarni ovozli tahlil qilishayiq.

IV . Adabiyot va jihozlar.

Uskunalar va materiallar ro'yxati:

"Savodxonlikni o'rgatish" maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ish kitoblari (1-qism);

Magnit alifbo;

Harflarning grafik tasvirlari;

Individual kesilgan alifbo;

Shaxsiy o'qish uchun kartalar;

flanelograf;

Vizualizatsiya: jadvallar, rasmlar, o'yinchoqlar, qo'g'irchoqlar va boshqalar;

Har bir bola uchun ABC rang berish kitobi;

Adabiyotlar ro'yxati:

L.E. Jurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Maktabgacha yoshdagi bolalarni savodxonlikka o'rgatish. Uslubiy qo'llanma N.V tomonidan tahrirlangan. Durova. - M.: "Maktab matbuoti", 2004 yil.

seriyali maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Savodxonlikni o'rgatish. I qism", Kirov

Gheorghe Vireu "Qiziqarli ABC"

Uzoq muddatli dars rejasi

sinflar

Dars mavzusi, vazifalari

oktyabr

Monitoring

Fonemik ong va nutq e'tiborini rivojlantirishni o'rganish

Nutq va nutqsiz tovushlar

- bolalarni nutq tovushlari bilan tanishtirish.

Unli, undosh tushunchalari bilan tanishtirish

Ovoz va harf. Alifbo

• Tovush va harf tushunchalarini farqlash.

  Alifbo bilan tanishtirish.

noyabr

a harfi

Aa unli harfi bilan tanishtiring.

O harfi

Oo unli harfi bilan tanishtiring

U harfi

Uu unli harfi bilan tanishtiring

I harfi

Ii unli harfi bilan tanishtiring

Tugallangan harflarni takrorlash

Ay, ay birikmalarining tahlili

dekabr

s harfi

Unli harf s bilan tanishtiring.

E harfi

Ee unli harfini kiriting;

Bolalarga fleksiyani o'rgating.

Xat Mm

Mm undosh harfini kiriting;

M harfi bilan ochiq bo'g'inlarni tahlil qilish va o'qish.

Nn harfi

- Nn undosh harfini kiriting

N harfi bilan ochiq bo'g'inlarni tahlil qilish va o'qish

Yanvar

Xx harfi

- Xx undosh harfini kiriting

X harfi bilan ochiq bo'g'inlarni tahlil qilish va o'qish

Tugallangan harflarni takrorlash.

N M X harflari bilan ochiq va yopiq bo'g'inlarni tahlil qilish

M harfi bilan yopiq bo'g'inlarni o'qish

Kk harfi

- Kk undosh harfi bilan tanishtiring

Bo'g'in va so'zlarni tahlil qilish va o'qish haşhaş K harfi bilan

№ sinflar

Dars mavzusi, vazifalari

fevral

b

Pp harfi

Pp undosh harfini kiriting

P harfi bilan bo'g'inlarni tahlil qilish va o'qish

Ss harfi

Ss undosh harfini kiriting

sharbat, mushuk, burun, o'g'il, sho'rva

dd harfi

DD undosh harfini kiriting

Bo'g'in va so'zlarni o'qish va tahlil qilish uy, tutun

Tt harfi

Tt undosh harfini kiriting

Bo'g'inlar va so'zlarni o'qish mushuk, tuman. So'zlarni tahlil qilish paxta momig'i.

mart

Vv harfi

Vv undosh harfini kiriting

Bo'g'inlar va so'zlarni o'qish suv, boyqush, qoshiq, sumka. Boyqush so'zini tahlil qilish.

BB harfi

BB undosh harfini kiriting

bo'g'inlar va kabi so'zlarni o'qish it. So'zlarni tahlil qilish buqalar.

Zz harfi

Zz undosh harfi bilan tanishtiring

bo'g'inlar va kabi so'zlarni o'qish qulf. So'zlarni tahlil qilish qish.

Ff harfi

Ff undosh harfini kiriting

bo'g'inlar va kabi so'zlarni o'qish sviter. So'zlarni tahlil qilish fotosurat.

Tugallangan harflarni takrorlash.

- Oddiy jumlalarni o'qishni o'rganing:Mushukning mo'ylovi bor. Tanyaning mushuki bor. Onamning o'g'li bor.

aprel

Gg harfi

GG undosh harfi bilan tanishtiring

bo'g'inlar va kabi so'zlarni o'qish ob-havo; G‘ozlar to‘la. So'zlarni tahlil qilish g'ozlar.

Shsh harfi

Shsh undosh harfi bilan tanishtiring

bo'g'inlar va kabi so'zlarni o'qish mashina, mushuk; Mashaning ayig'i bor. So'zlarni tahlil qilish sichqoncha.

Ll harfi

Ll undosh harfini kiriting

bo'g'inlar va kabi so'zlarni o'qish qayiq; Lida derazani yuvayotgan edi. So'zlarni tahlil qilish sichqoncha.

Xat LJ

Jj undosh harfini kiriting;

bo'g'inlar va kabi so'zlarni o'qish qoshiq; Dasha xatoni ushladi. So'zlarni tahlil qilish pijama.

may

PP harfi

- Rr undosh harfini kiriting

bo'g'inlar va kabi so'zlarni o'qish slayd, kamalak; Roma sho'rva pishirmoqda. So'zlarni tahlil qilish za'faron suti qopqog'i.

Tugallangan harflarni takrorlash.

Tugallangan harflarni takrorlash.

O'rganilgan harflar bilan jumlalarni o'qish.

Monitoring

Tushuntirish eslatmasi

U kattalarni “nima uchun?” degan savol bilan bezovta qildi.

U "kichkina faylasuf" laqabini oldi.

Ammo u katta bo'lishi bilanoq, ular buni boshladilar

Javoblarni savolsiz taqdim eting.

Va bundan buyon u boshqa hech kim emas

Men sizni “nima uchun?” degan savol bilan bezovta qilmadim.

(S.Ya. Marshak)

O'qishni o'rganish jarayoni eng qiziqarli, ammo qiyin va mas'uliyatli jarayondir. Agar bolalar to'g'ri, ravon va ifodali o'qimasa, ular malakali yozishni o'zlashtira olmaydi va muammolarni hal qilishni o'rganmaydi. Bolalarni o‘qishga o‘rgatish ularni matn bilan mustaqil ishlashga tayyorlash, o‘qishga mehr uyg‘otish demakdir. Binobarin, o'qish ko'nikmalarini egallash bolalarning har tomonlama rivojlanishi uchun vosita va shartlardan biri hisoblanadi. O'qish jarayoni juda murakkab, chunki u fikrlash, nutq, idrok, xotira, tasavvur, eshitish va ovoz analizatorlarini o'z ichiga oladi.

Psixologlarning fikriga ko'ra, 4-5 yoshda bolaga 7-8 yoshga qaraganda o'qishni o'rganish osonroq bo'ladi va buni besh yoshli bola nutqni yaxshi o'zlashtirgani bilan izohlaydi, lekin so'zlar va tovushlar. u hali ham unga qiziq, u ular bilan bajonidil tajriba o'tkazadi va butun so'zlarni osongina eslab qoladi va keyin ulardagi harflarni ajrata boshlaydi va kattalar o'z qiziqishiga faqat o'qish mahoratini egallash uchun zarur bo'lgan yo'nalishni berishi mumkin. Kattaroq yoshda so'zlar va tovushlar bolaga tanish bo'lgan narsaga aylanadi va uning eksperimental qiziqishi yo'qoladi. Maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual rivojlanishi uning o'yin faoliyati davomida eng muvaffaqiyatli bo'ladi.

O'qishni o'rganish, shubhasiz, bolaning muvaffaqiyatli erta rivojlanishining asosiy shartlaridan biridir.

O'qishni samarali o'rganish bevosita bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirishga bog'liq. 4-5 yoshda bolalar allaqachon atrofdagi narsalarning xususiyatlarini tahlil qila oladilar. Aynan shu yoshda bolalar harflarga qiziqish bildiradilar, shuning uchun ular o'qishni o'rganishga tayyorgarlik ko'rishlari mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatish uchun tayyorgarlik o'qish qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlarni o'z ichiga olishi kerak. Ular xotira, e'tibor, fikrlash va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan.

O'qish orqali chaqaloq nutqini rivojlantiradi, chunki o'qish nutqning turlaridan biri (yozma);

Yangi so'zlarni o'qish va yodlash orqali bola fikrlashni rivojlantiradi va so'z boyligini oshiradi;

O'qish bolaga jumlalarni qurish me'yorlarini eslab qolishga yordam beradi va u o'zi nutqini to'g'ri qurishni boshlaydi;

Xuddi shu so'zni qayta-qayta o'qib, bola uning konturini vizual ravishda eslab qoladi, bu esa kelajakda to'g'ri yozishga yordam beradi;

O'qish - bu ma'lumot olishning yangi usuli, endi chaqaloq o'zini qiziqtirgan ma'lumotlarni mustaqil ravishda topishi mumkin.

Yuqorida qayd etilgan pozitsiyalardan kelib chiqqan holda, kurs mazmuni o'qish bo'yicha ikki yillik o'qish davriga (1-o'quv yili - 4-5 yoshli bolalar uchun; 2-o'quv yili - 5-6 yoshli bolalar uchun) ishlab chiqilgan. o'ynoqi tarzda.

Dasturning maqsadi: bolalarni o'yin shaklida o'qishga o'rgatish. Mazmunli va ongli o'qish uchun sharoit yaratish.

Maqsadlar 1-o'qish yili (4-5 yil):

O'qishni o'rganishga tayyorgarlik: o'qishni o'rganish to'g'ridan-to'g'ri bolaning kognitiv qobiliyatlari, diqqat, xotira, fikrlash va nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga bog'liq.

Harflarni o'rganish: harflarni yodlash uchun ularni tayoqchalar, kublar, mozaikalar, tugmalar, no'xat, toshlardan yotqizish, plastilindan (kolbasa / flagelladan) yoki simdan harflarni modellashtirish, uch o'lchamli harflarni izlash va bo'yash, ularni soya qilish foydalidir.

- bo'g'inlarni eslang: o'qish birliklari tizimini yodlash orqali o'qishni o'rgatish - bo'g'inlarni birlashtirish; bo'g'inlarni harflarni yodlashda ishlatiladigan sxema bo'yicha eslab qolish kerak: kattalar tomonidan bo'g'inni qayta-qayta nomlash, kattalarning ko'rsatmasi bo'yicha bo'g'inni qidirish. keyin nomlash, mustaqil nomlash - bo'g'inni "o'qish"

Maktabning birinchi yilining oxiriga kelib, bolalar buni qila olishlari kerak :

• bo'g'inlarni o'qing:
• ikki unlining birikmasi;
• teskari bo‘g‘inda unli va undoshning birikmasi;
• to‘g‘ridan-to‘g‘ri bo‘g‘inda undosh va unlining birikmasi;
• SGS tipidagi bir bo'g'inli so'zlar (undosh-unli-undosh);
• ochiq bo‘g‘inlardan tashkil topgan ikki va uch bo‘g‘inli so‘zlar;
• ochiq va yopiq bo‘g‘inlardan tashkil topgan ikki bo‘g‘inli so‘zlar;
• o'qiganingizni tushuning.

Maqsadlar 2-o'qish yili (5-6 yil):

So'zlarni o'qish: bola so'zlarni tuzish uchun etarli miqdordagi bo'g'inlarni o'zlashtirgandan so'ng, mazmunli o'qishni o'rganish bilan ataylab shug'ullanish kerak.

- iboradan jumlaga: bu bosqichning asosiy vazifasi bolaga o'qiganlarini to'liq tushunishni o'rganish imkoniyatini berishdir.

- qisqa matnlarni o'qing: Matn bilan ishlashda siz o'qiganingizni tushunishning yana bir darajasi paydo bo'ladi - matnda tasvirlangan hodisalarning ketma-ketligi va sabab-oqibat munosabatlarini tushunish.

- tinish belgilarini "o'qish" ni o'rganish: bola nafaqat so‘zlarning o‘zini, balki ular joylashgan grammatik shakllarni, gap tarkibiga kiruvchi bog‘lovchi va yuklamalarni, tinish belgilarini, tasvirlangan hodisalarning ketma-ketligi va sabab-oqibat munosabatlarini tushunishni o‘rganadi.

O'qishning ikkinchi yilining oxiriga kelib, bolalar bunga qodir bo'lishi kerak :

• undosh turkumli bir bo‘g‘inli so‘zlarni o‘qish;
• bosh gapsiz ikki qismli sodda gap;
• bosh gapli sodda gap;
• foydalanish mumkin bo'lgan matnlar (qisqa hikoyalar, she'rlar, ertaklar);
• savollarga javob bering, o'qiganingizni tushuning, o'qiganingizni qayta aytib bering;

Dasturni qurish tamoyillari:

Bolalarning individual xususiyatlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda

Do'stona iqlim

Murabbiylik lavozimiga va tanbehga yo'l qo'yilmasligi

Har qanday bolaning muvaffaqiyatini ijobiy baholash

Maktabgacha yoshdagi o'ziga xoslikni hisobga olgan holda mashg'ulotlar o'tkazish

Qiziqarli

Ko'rinish

Etakchi faoliyat - o'ynoqi, samarali (chizish, modellashtirish, izlash, rang berish, soya qilish va boshqalar)

Darslarning shakllari va tartibi.

Bolalar bilan ishlashning asosiy shakli (sinflar), uning davomiyligi bolalarning yosh standartlariga mos keladi:

O'qishning 1 yili - haftasiga 2 marta 20 daqiqa

2-o'quv yili - haftasiga 2 marta 30 daqiqa

Mashg'ulotlar jismoniy tarbiya daqiqalarini o'z ichiga oladi, bu bolalarga dam olish imkonini beradi va o'qituvchi darsni tizimli va semantik qismlarga bo'linadi.

Jami 72 ta dars yiliga 32 soat.

O'qishning birinchi yili uchun o'quv rejasi

			soatlar soni
Ichorak	O'qishni o'rganishga tayyorgarlik	Idrokning eshitish va vizual farqlash diagnostikasi (diskriminatsion sezuvchanlik) va idrokning analitikligi (tahlil qilish qobiliyati). Fonemik eshitishni rivojlantirish. Tovushlarni ajratish va tanib olish. Artikulyatsiya apparati rivojlanishi uchun til burmalari va til burmalarining talaffuzi. Onomatopeya. Alifbo va bosma harflarni tashkil etuvchi elementlar bilan tanishtirish. Harflarni loyihalash va ularni yodlash. Diqqat, xotira, fikrlash, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
sentyabr	vizual idrokni shakllantirish	O'z tanangiz haqida tasavvur hosil qilish, o'z tanangiz misolida, yuqorida, pastda, o'ngda, chapda, oldda, orqada nima ekanligini farqlashni o'rganish.
	vizual va vizual-motor xotirani rivojlantirish	fasllar, oylar, hafta kunlarining tartibini o'rgatish, taklif qilingan model bo'yicha mozaikalar, munchoqlar, geometrik figuralar ketma-ketligini yotqizish; kublardan kesilgan rasmlar va tasvirlarni katlayın ketma-ket rasmlar asosida hikoya tuzing.
	nutqsiz tovushlar bilan o'ynash	nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutq nafas olish, artikulyar harakatlar
	ovozli mashg'ulot davri	nutq tovushlardan “qurilgan”ligini ko'rsating so'zlardagi ma'lum tovushlarni ajratib ko'rsatish: onomatopoeia, asosiy tovush, birinchi tovush
		berilgan tovush uchun so'zlarni ishlab chiqishni o'rganish, tasavvurni rivojlantirish, nutqni rivojlantirish, so'zlardagi ma'lum tovushlarni ajratib ko'rsatish.
II chorak III chorak	O'qish muddati	fonetik eshitishni shakllantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish, harflarning alifbo tartibida belgilanishini kiritish, o'rganilgan harflar bilan bo'g'inlar va so'zlarni o'qishni o'rganish, o'qish qobiliyatini rivojlantirish, nutqni rivojlantirish bolalarni darsda olingan bilim va ko'nikmalarni qo'llashga o'rgatish
	"Jonli tovushlar" A, U, O, I, J	bolalarni unli tovushlar bilan tanishtirish eshitish diqqatini rivojlantirish,
	"Jonli tovushlar" E, S	unli harflarning vizual tasvirlarini birlashtirish; "tovush" - "harf" tushunchalarini shakllantirish va farqlash bo'yicha ishlarni bajarish. “unli tovush” tushunchasini shakllantirish, eshitish diqqatini rivojlantirish, fonemik eshitishni rivojlantirish va tuzatish
	tovushlar va harflar - harflar birikmasi, bo'g'inlarga "harflar do'stdir" M, N,	bolalarni undosh tovushlar bilan tanishtirish eshitish diqqatini rivojlantirish, fonemik eshitishni rivojlantirish va tuzatish
	tovushlar va harflar M, N, T, K	qattiq (qattiq) va mayin (mehribon) undosh tovushlarni quloqqa qarab farqlash
	ochiq bo'g'inli so'zlarni o'qishni mashq qilish tovushlar va harflar	undosh harflarning vizual tasvirlarini birlashtirish; "tovush" - "harf" tushunchalarini shakllantirish va farqlash bo'yicha ishlarni bajarish. rasmlarni berilgan tovushga moslashtirishni mashq qilish. diqqat, xotira, fikrlash, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.
	tovushlar va harflar	undosh tovushning qattiqligi yoki yumshoqligini aniqlashni o'rganing berilgan tovush uchun so'zlarni tanlashni mashq qiling ijodiy o'yin vazifalarini bajarish qobiliyatini rivojlantirish
	katta va kichik harflar tovushlar va harflar	“undosh tovush” tushunchasini shakllantirish grafik ko'nikmalarni rivojlantirish (soyalash, grafik yozish) teskari va oldinga bo'g'inlarni, bir bo'g'inli va ikki bo'g'inli so'zlarni o'qish
	tovushlar va harflar	tovush va harflarning unli va undosh ekanligi, unlilarning bo‘g‘in hosil qilishi haqidagi bilimlarni amaliy jihatdan mustahkamlash - so‘zda. nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
	yopiq bo‘g‘in tovushlar va harflar	alohida elementlardan, kichik narsalardan harflarni joylashtirish, tayoqchalar, iplar, plastilinlarni sanash, etishmayotgan elementlarni qo'shish, oynada yozilganlar orasidan to'g'ri yozilgan harflarni aniqlash, shovqinli harflarni tanib olish, belgili rasmlar bilan harflarni aniqlash.

Ikkinchi o'quv yili uchun o'quv rejasi

			soatlar soni
Ichorak	Bo'g'inlarni eslab qolish	To'g'ridan-to'g'ri ochiq bo'g'inni integral talaffuz elementi sifatida avtomatlashtirish darajasida o'qish. Bo‘g‘in jadvali bilan ishlash (bo‘g‘in tuzish va ularning tasnifi). Bo‘g‘inlardan so‘z yasash. Ovozlarni harflar bilan bog‘lash.
sentyabr	bo'g'in asosiy o'qish birligi	yangi harf bilan boshlangan so'zlarni ongli, to'g'ri, silliq bo'g'inlar bilan o'qish; turli bo'g'in tuzilmalaridagi so'zlarni o'qishni o'zlashtirish:
	"Jonli tovushlar" 2-qator unlilari	unli harflarning vizual tasvirlarini birlashtirish; "tovush" - "harf" tushunchalarini shakllantirish va farqlash bo'yicha ishlarni bajarish. bolalarni ikkinchi qatorning unli tovushlari bilan tanishtirish “unli tovush” tushunchasini shakllantirish, eshitish diqqatini rivojlantirish, fonemik eshitishni rivojlantirish va tuzatish
	so'zning bo'g'in tarkibi haqida g'oyalarni shakllantirish tovush va harf	so‘zni bo‘g‘inga qarab talaffuz qilishni o‘rganish Ma'lum bir bo'g'inni qo'shish orqali mavzuni "kamaytirish". tovushlar va harflar haqidagi bilimlarni amaliy jihatdan mustahkamlash nozik vosita ko'nikmalarini, eshitish e'tiborini, fonemik eshitishni rivojlantirish
	yopiq bo'g'inli so'zlarni o'qishni mashq qilish tovushlar va harflar	harfning vizual tasvirini birlashtirish: uning elementlarini tahlil qilish, harflar orasidagi o'xshashlik va farqlarni aniqlash o'qish qobiliyatini rivojlantirish alohida elementlardan, kichik narsalardan harflarni joylashtirish, tayoqchalar, iplar, plastilinlarni sanash, etishmayotgan elementlarni qo'shish, oynada yozilganlar orasidan to'g'ri yozilgan harflarni aniqlash, shovqinli harflarni tanib olish, belgili rasmlar bilan harflarni aniqlash.
	unli bilan boshlanadigan bo'g'inlarni o'qish tovushlar va harflar	vizual tasvirni harfga moslashtirish harflar tasvirini tuzatish (kesish, haykaltaroshlik, tayoqlarni, dantellarni, loviyalarni, tugmalarni yotqizish) bo'g'inlarni terish
II chorak	So'zlarni o'qish
	bo‘g‘inlar bo‘yicha o‘qish malakalarini mashq qilish tovushlar va harflar	eshitish diqqatini, xotirani, fonemik idrokni, qo'pol va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish tugallanmagan, ustiga qo'yilgan harflarni tan olish
	qisqa matnlarni tovushlar va harflarni o'qing	harflar qatoridan kerakli harfni tanlash o'qish qobiliyatini rivojlantirish bo'g'inlarni, so'zlarni terish
III chorak	Gapdan gapga, gapdan matnga	O'qiganingizni to'liq tushunishni o'rganing. matnda tasvirlangan hodisalarning ketma-ketligi va sabab-oqibat munosabatlarini tushunish. so‘zlar va ular joylashgan grammatik shakllar, bog‘lovchi va yuklamalarni tushunishni o‘rganadi.
	tovushlar va harflar	harflarning grafik tasviri bilan tanishish: mos yozuvlar rasmini tanlash harf elementlarining hajmi va joylashishini tahlil qilish; harf uchun vizual tasvirni tanlash xatning grafik tasvirining she'riy tavsifi bolalar harflari tasviri ("jonli" harflar) elementlardan harflar yasash
		predlogsiz oddiy ikki qismli gap bilan tanishish harflarni, bo'g'inlarni, so'zlarni, jumlalarni terish berilgan bo‘g‘inli so‘zlarni tuzish va terish
	iboradan jumlaga	predlogli sodda gapni kiritish o'qish va yozishni o'zlashtirishga tayyor bo'lish uchun zarur shart-sharoitlarni ishlab chiqish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarga to'g'ri tanlangan usullar va maxsus ko'rgazmali qurollardan foydalanish bilan erta o'qishni o'rgatish maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun sharoitlarni shakllantirishni ta'minlaydi.

Savodxonlik asoslarini egallash bolalarning aqliy va nutqini rivojlantirishning muhim bosqichidir. O'qish va chop etishni o'rganish jarayonida bolalar juda murakkab grafik belgilar tizimini - nutq tovushlarini ko'rsatadigan harflarni o'rganadilar, ular jumlalarni so'zlarga, so'zlarni bo'g'inlarga va bo'g'inlarni tovushlarga ajratadilar. Asosiy texnik o'qish ko'nikmalarini egallash orqali ular yozma so'zlar va qisqa jumlalarning ma'nosini tushunishni o'rganadilar.

O'qishni o'rganish aqliy jarayonlarning o'zboshimchaliklarini rivojlanishiga yordam berdi,

chunki savodxonlikni egallash o'qish harakatining o'zboshimchalik darajasining yuqoriligi bilan bog'liq: ixtiyoriy ravishda vizual diqqatni o'qilayotgan so'zning bo'limiga qaratish va diqqatni butun o'qilgan so'z yoki jumlaga taqsimlash kerak.

Grafik belgilar (harflar) bilan tanishish nutqimiz bo'g'inlar, so'zlar va jumlalardan iborat ekanligini aniq ko'rishga yordam beradi. Chizmalar-ramzlar va hajviy she'rlar yordamida harflar bilan tanishish harflarning optik-fazoviy tasvirini shakllantirishga yordam beradi. Harflarni, bo'g'inlarni, so'zlarni, jumlalarni yozish nozik vosita mahoratining etarli darajada rivojlanishi bilan mumkin bo'ldi.

O'qishga o'rgatishda qo'llaniladigan usul va uslublar bolalarning bilim qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi, bu esa kelajakda maktabda o'qish paytida o'qish va yozishda xatolardan qochish imkonini beradi.

1. Bezzubtseva G.V., Andrievskaya T.N. Bolaning qo'lini rivojlantirish, uni chizish va yozishga tayyorlash. - M. Ed. GNOM va D, 2004.

2. Bir kitobda 18 ta mashhur alifbo. - M.: AST-PRESS, 1996 yil.

3. Voskresenskaya A.I. Bolalar bog'chasida diplom. - Nashriyot uyi

"Ta'lim". Moskva. 1965 yil.

4. Qiziqarli alifbo o'rganish. / Komp. V.V.Volina - M. Ma'rifat. 1991 yil.

5. Maktabgacha yoshdagi bolalarni savodxonlikka o'rgatish. L. E. Zhurova va boshqalar - M.: Shkola-Press, 1998 yil

6. Harflar va bo‘g‘inlar. Savodxonlikni o'rgatish uchun maktabgacha yoshdagi bolalar daftarlari Gavrina S. E., Kutyavina N. L., Toporkova I. G., Shcherbinina S. V.

Elena Smirnova
Maktabgacha yoshdagi bolalarga "Abvgdeyka" o'qishni o'rgatish uchun klub dasturi

Tushuntirish eslatmasi:

Bolalarni tayyorlashning asosiy maqsadlaridan biri maktabgacha ta'lim muassasalarida savodxonlik o'rgatish ta'lim muassasasi - so'zning tovush tarkibi bilan tanishish, uning ovozli tahlili. Bu borada darslar dastur"Bolalarni bolalar bog'chasida maktabga tayyorlash" tovushlarni to‘g‘ri talaffuz qilishni rivojlantirish, so‘z boyligini boyitish, qo‘lni yozishga tayyorlashga qaratilgan. O'yin materiali guruhda quvonchli muhit yaratishga yordam beradi. Barcha vazifalar bosqichma-bosqich murakkablik printsipi asosida qurilgan. Ularni bajarish orqali bolalar bo'g'inlarni o'qishni o'rganadilar, so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlaydilar va so'zning oddiy ovozli tahlilini bajaradilar. « Dastur bolalarni bolalar bog'chasida maktabga tayyorlash" bolalarga tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatish, fonemik eshitish va idrok etishni rivojlantirish, turli tovush-bo'g'in tuzilmalaridagi so'zlarni talaffuz qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, ularni tovush tahlili va sintezining asosiy ko'nikmalarini egallashga tayyorlashga yordam beradi.

Buning asosiy maqsadi dasturlar malaka oshirishdan iborat o'qish, birlashtirilgan hosil bo'lishi o'qish, so'zning ovozli tahlilini o'tkazish, jumlalarni so'zlarga bo'lish ko'nikmalarini mustahkamlash (so'zlar sonini aniqlash, jumlalarni va matnlarni tushunib o'qish).

Asosiy maqsadlar:

Rivojlantiruvchi - so'z boyligini boyitish, bolalar nutqini rivojlantirish, fonemik va nutqni eshitishni rivojlantirish, aqliy rivojlanish. jarayonlar: diqqat, xotira, fikrlash, ko'nikmalarni rivojlantirish o'qish butun so'zlar va qisqa jumlalar.

Ta'lim - keyingi bosqichga o'tishga imkon beradigan fonemik, tovush-harf, grafik vositalar bo'yicha minimal bilim darajasini o'zlashtirishni ta'minlash. o'rganish - o'qish, ta'lim to'g'ri bo'g'in o'qish ga bosqichma-bosqich o'tish bilan butun so'zlarni o'qish; tovush tahlilini o'tkazish qobiliyatini mustahkamlash, jumladagi so'zlar sonini aniqlash va jumlalar tuzish.

Ta'lim - qiziqishni rivojlantirish o'qish, aniqlik, xushmuomalalik, qiziquvchanlikni tarbiyalash.

Kutilgan natijalar:

Oxirigacha o'rganayotgan bolalar o'rganishi mumkin:

barcha so‘zlarning tovushlardan tashkil topganligini;

jadvaldagi predmetlarning nomlaridagi boshlang‘ich tovushlarni qanday aniq va to‘g‘ri talaffuz qilish;

jumlalardagi so'zlarni kelishish uchun yakunlardan qanday to'g'ri foydalanish;

gapni qanday qilib to‘g‘ri tuzish;

Oldinga rejalashtirish maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qishni o'rgatish kiradi:

OVOZ. Asosiy maqsadlar: unli va undosh tovushlarni to‘g‘ri talaffuz qilishni o‘rgatish; so'zlardagi tovushlarni quloq orqali farqlash orqali fonemik ongni rivojlantirish; diksiyani yaxshilash, so'z va iboralarni aniq talaffuz qilish; tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlashni o‘rganing (so'zning boshi, o'rtasi, oxiri); nutqning intonatsiyasi va ifodaliligi ustida ishlash.

SO'Z. Asosiy maqsadlar: bolalarning so'z boyligini aniqlashtirish, boyitish va faollashtirish; so'zlarni to'g'ri ishlatishni o'rganish - ob'ektlarning nomlari, belgilar, harakatlar va ularning ma'nosini tushuntirish; ob'ektlarni muhim belgilariga ko'ra birlashtirish va farqlash, o'ziga xos va umumiy so'z-ismlardan to'g'ri foydalanish; ob'ektlarning joylashishini aniqlash va nomlashni o'rganing (chapda, o'ngda, orasida, yaqinida, yonida, kunning vaqtini). (ertalab, kunduzi, kechqurun, kechasi, kunduzi).

GAPLAR VA OG'ZIQ NUTQ USTIDA ISHLASH. Asosiy maqsadlar: ta'lim bolalar jumladagi so'zlarni to'g'ri kelishib olish; ta'lim rasm mazmuni yoki mavzuga oid qisqa ertak va hikoyalarni takrorlash; bolalarning dialogik nutqini takomillashtirish; bolalarda savollar berish va ularga javob berish ko'nikmalarini rivojlantirish; topishmoqlarni batafsil tushuntirish, she'rlar, bolalar qofiyalari, qo'shiqlarni yodlash, qofiyalarni sanash va ularni mazmunan aytib o'tilgan intonatsiyaga rioya qilgan holda takrorlash; boshqa bolalarning javoblari va hikoyalariga diqqatli, do'stona munosabatni tarbiyalash.

Tovushlar va harflarni o'rganish tartibi.

Unlilar

A O U Y Y E I E E Y U I

Shovqinli

Undosh tovushlar

W – S G – K D – T B – R V – F F – W

Uslubiy yordam:

1. Kompyuter.

2. Interfaol doska.

3. Didaktik o'yinlar.

4. So'z o'yinlari

Adabiyotlar ro'yxati

Jukova O.I. "Bolani maktabga tayyorlash uchun o'yinlar va mashqlar". "Astrel", Moskva; 2007 yil

Zatulina G. Ya. "Darsga tayyorgarlik ko'rish uchun eslatmalar savodxonlik» . “O‘qituvchilar malakasini oshirish markazi”, Moskva; 2008 yil

Rogalevich N.N. "Farzandingizni maktabga muvaffaqiyatli tayyorlash uchun 100 ta vazifa". Moskva, AST; 2007 yil

Menejer L.V. "Bolalar bog'chasida maktabga tayyorgarlik". Yaroslavl, Rivojlanish akademiyasi; 2006 yil

6. "Birlamchi" N. S. Jukova - Qo'llanma trening 5-6 yoshli bolalar to'g'ri o'qish, Ekaterinburg, 2011 yil.

7. "Maktabga qadamlar" - ta'lim Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalarning savodxonligi E. V. Kuznetsova, I. A. Tixonova, Moskva ijodiy markazi 2000 yil.

8. « Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatish» L. N. Smirnova. Moskva mozaika-sintezi, 2005 yil.

9. "O'quvchi" uchun kitob o'qish. Moskva "Ta'lim" 1996.

10. "5-6 yoshli bolalarda tovush-harf tahlilini rivojlantirish" E. V. Kolesnikova. "YUVENTA" nashriyoti, Moskva 2001 yil.

11. "Aqlli unlilar" "Oq shahar" 2004 yil

12. "Qiyin undoshlar" M. V. Sergeeva. Nashriyot uyi "Oq shahar" 2004 yil

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Ota-onalar uchun maslahat "Bolani maktabgacha yoshda o'qishga o'rgatish" Ota-onalar uchun maslahat "Bolani maktabgacha yoshda o'qishga o'rgatish" Ko'pchilik ota-onalar bola uchun yaxshiroq bo'lishiga ishonishadi.

"Sog'lom bo'l" klubi dasturi Muallifning ishlanmasi: “Sog'lom” to'garagi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning Jismoniy RIVOJLANISHI bo'yicha sog'lomlashtirish ishlarining dolzarbligi. G'amxo'rlik.

Abvgdeyka to'garagining ishini rejalashtirish Doira vazifasi. Bolalarning dialogik shaklda tovush tarkibi, so'z boyligi, grammatik tuzilishi va frazeologik izchil nutqni o'zlashtirishi.

Maktabgacha yoshdagi bolaga o'qishni o'rgatish O'qishni o'rganish Birinchi va eng muhimi: bolangizni o'qishga o'rgatishdan oldin, o'zingizga savol bering, o'qiysizmi? Bolani emlash juda qiyin.

"ABC yo'lida" o'qish to'garagining maqsad va vazifalari To`garakning maqsadi: O`qishga o`rgatish bo`yicha to`garak ishining asosiy maqsadi o`qish malakasini oshirish, uzluksiz o`qishni shakllantirishdan iborat.

Tushuntirish eslatmasi.

"ABVGDeyka" to'garagining ishi maktabgacha yoshdagi bolalarni savodxonlik bilan tanishtirish, fonemik eshitishni shakllantirish, nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish, so'zlarning tovush-harf tahlilini joriy etishga qaratilgan. Qo'shimcha ta'lim xizmatlarini ko'rsatish bo'yicha o'quv dasturi nutqni rivojlantirish va savodxonlik bo'yicha qo'llanmalarga asoslanadi:

• T.B. Filicheva, G.V. Chirkina "Maxsus bolalar bog'chasida umumiy nutqi rivojlanmagan bolalar maktabiga tayyorgarlik: ikkinchi o'quv yili (tayyorgarlik guruhi)." - M.: "Alfa" nashriyoti, 1993 yil.
• V.V.Konovalenko "Tayyorlik nutq terapiyasi guruhidagi o'qituvchining sinfda va bolalarning kundalik hayoti va faoliyatidagi tuzatish ishlari." - M.: GNOMiD nashriyoti, 2008 yil.
• N.V. Nishchev "Kichik guruhlardagi nutq terapiyasi darslari haqida eslatmalar". - SPb.: BOLALAR MATBUTI, 2007 yil.

"ABVGDeyka" to'garagi o'rganish va o'ynashdir. Ishning o'yin shakli juda samarali, chunki o'yinda shaxsning ijodiy qobiliyatlari rivojlanadi. Shu maqsadda barcha to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati nutqni rivojlantirish o'yinlari, ko'ngilochar mashqlar, fonetik, leksik, grammatik, grafik (daftarlarda ishlash) va hatto ochiq o'yinlarni o'z ichiga oladi.

"ABVGDeyka" bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muammolarini hal qilish uchun to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati tushdan keyin amalga oshiriladi. haftasiga 1 marta, Oyiga 4 marta.

Davomiyligi bolalar uchun qo'shimcha ta'limni amalga oshirish uchun bevosita ta'lim faoliyati - SanPiN 2.4.1.2660-10 ga muvofiq 30 daqiqa.

Guruh 18 nafar boladan iborat.

Xizmat ko'rsatish shakli- guruh.

Maqsad: nutqning barcha qirralarini shakllantirish, bolalarni savodxonlikni o'zlashtirishga tayyorlash, o'qish ko'nikmalarini o'rgatish.

O'yin faoliyatida izchil nutqni rivojlantirish;

Bolalarning tengdoshlarining shaxsiyati va faoliyatiga qiziqishini saqlab qolish, birgalikdagi o'yinlar va mashg'ulotlarda ularning dialogik muloqotini rivojlantirish;

Bolalarning o'z tashabbusi bilan yoki kattalar taklifi bilan ertak aytishga qiziqishini saqlab qolish;

Ertak mazmunini, shaxsiy tajribadan olingan taassurotni qisqa insho, hikoya, bahs, tavsif shaklida og'zaki tarzda etkazishni o'rganing;

Grafik ko'nikmalarni shakllantirish.

Kutilayotgan natija: yil oxirigacha talabalar quyidagilarni bilishadi:

• rus alifbosining barcha tovushlari va harflari;
• yozishda daftarning to'g'ri joylashishi;
• so‘zdagi birinchi va oxirgi tovushni ajrata olish;
• so'zlardan tashqari yumshoq va qattiq tovushlarni to'g'ri nomlash;
• so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish, urg'u berilgan bo'g'ini ajratib ko'rsatish;
• turli o'lchamdagi (katta va kichik) harflarni yozish (chop etish);
• berilgan so'zlar bilan gaplar tuzing;
• o'qituvchining namunasi yoki uning savollaridan foydalanib, rasm asosida hikoya tuzing;
• nutq tovushlarini to'g'ri talaffuz qilish, so'zlarni aniq va aniq talaffuz qilish;
• nutqda umumlashtiruvchi so‘zlardan foydalanish;
• qalamni to'g'ri ushlab turing;
• qog'oz varag'ida harakat qilish;
• chizilgan ob'ektni konturdan tashqariga chiqmasdan bo'yash;
• boshlangan raqamlarni chizishni tugatish;
• chizilgan ob'ektni to'g'ri va qiya chiziqlar bilan chizish.

sana	GCD	Dastur vazifalari	Material	Adabiyot
SENTYABR
21.09	"Keling, Petrushkaga yordam beraylik"	"Tana qismlari" mavzusida lug'atni faollashtiring, aniqlang, mustahkamlang. Bolalarni ob'ekt rasmlari asosida gaplar tuzishga o'rgating. Nutqda ob'ektni nomlaydigan so'zlardan foydalaning. Bolalarning diqqatini, izchil nutqini va fikrlashni rivojlantirish. Tanangizga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling.	Ob'ekt rasmlari (inson tanasining qismlari va buyumlari), Petrushka - rasm, daftar, "Tana qismlari" o'yini.	Gomzyak O.S., p. 38
28.09	"Go'zallik kuzi"	Bolalar tomonidan to'plangan kuz haqidagi g'oyalarni birlashtirish va ulardan foydalanish. Bolalarni so'zdagi boshlang'ich unli tovushni va oxirgi undoshni aniqlashga o'rgatishda davom eting. Bolalarning so'z boyligini mustahkamlash: g'amgin, torli, yomg'irli, qish uyqusi. Dialogik va izchil nutqni, xotirani, e'tiborni, mantiqiy fikrlashni, kuzatishni rivojlantirish. Tabiatga muhabbat, kollektivizm va jamoadoshlarga hurmatni tarbiyalang.	Emblemalar: tog 'kuli, kuzgi barglar; doiralar (yashil va qizil); rasm - Pinokkio, o'rmon, non, ko'chmanchi va qishlash qushlari; "Qushlarning ko'chishi" o'yini.	Tsukanova S.P., p. 27
OKTYABR
05.10	"Kuzdagi tabiat" (daraxtlar, butalar)	Bolalarning daraxtlar va butalarning xilma-xilligi haqidagi tushunchalarini aniqlang va kengaytiring. Daraxtlar va ularning qismlari (ildiz, magistral, toj, novdalar, barglar) haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Daraxtlar, butalarning mevalari va urug'lari va urug'larni tarqatish usullari haqida tushuncha bering. –a, -u unlilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; harflar -A, -U. So'zlardagi tovushlarning o'rnini aniqlashni o'rganing. Ta'riflovchi hikoyalar yozishni o'rganing. Bolalarning vizual idrokini va xotirasini, nutqini va qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Tabiatga hurmat va muhabbatni tarbiyalash.	Diagramma-daraxtlarning tavsifi, mavzu rasmlari (archa, qayin, eman, lilak, akatsiya); rangli qalamlar, daftarlar.	Gomzyak O.S., 5-bet Tsukanova S.P., p. 37 Nishcheva N.V.,
12.10	"Qadimgi Borovichok bolalarni ziyorat qilmoqda"	"Qo'ziqorinlar" mavzusida bolalarning so'z boyligini faollashtiring. Bolalarni kamaytiruvchi qo'shimchalar bilan ot yasashni o'rgatishda davom eting. -O, -I tovushlarining so'zlardagi o'rnini quloq orqali aniqlashni o'rganing. Muvofiq nutqni, reja diagrammasi asosida hikoyalar tuzish qobiliyatini rivojlantirish. O'z nutqingizni nazorat qilishni rivojlantiring.	O'yinchoq - qo'ziqorin; qo'ziqorinlarning rasmlari; daftarlar, rangli qalamlar; qo'ziqorinlarni tasvirlash uchun reja diagrammasi.	Gomzyak O.S., p. o'n bir, Tsukanova S.P., p. 39
19.10	"Biz rezavor mevalarni terishga boramiz"	Bolalarni diagramma asosida tavsiflovchi hikoyalar yozishni o'rgatishda davom eting. Bolalarning o'rmon va bog 'rezavorlarini yig'ish haqidagi bilimlarini tizimlashtirish. Bolalarning – Y, -E harflari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; tovush -lar. Muvofiq nutq, diqqat, fikrlash, qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.	Rasmlar (bog 'va o'rmon mevalari); rezavorlar tavsifining diagrammasi; to'p; daftarlar, qalamlar.	Tsukanova S.P., p. 48
26.10	"Biz bog'ga boramiz va hosilni yig'amiz"	"Sabzavotlar" mavzusidagi lug'atni faollashtiring. Xususiyatlar lug'atini kengaytiring. Diagrammatik xaritalar yordamida sabzavotlar haqida tavsiflovchi hikoyalar yozishni o'rgatishda davom eting. Sabzavotlarning o'sishi, ularning ma'nosi va foydalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bo'g'inlarni o'qish qobiliyatini rivojlantirish. Og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq ishlash qobiliyatini rivojlantirish. Fikrlaringizni ifoda etish va savollarga javob berish istagini rivojlantiring.	Maktub solingan konvert; sabzavot qo'g'irchoqlari bilan posilka; sabzavotlarni tavsiflash diagrammasi	Nishcheva N.V., p. 23
NOYABR
2.11	"It va mushuk kompot tayyorlashdi"	Bolalarni keyingi voqealarni qo'shgan holda bir qator syujet rasmlari asosida hikoyalar tuzishga o'rgating. Bolalarni so'zlarni bo'g'inlarga bo'lishga va urg'u berilgan bo'g'inlarni ajratib ko'rsatishga o'rgating. Tasavvurni, fikrlashni, nutqni, e'tiborni rivojlantirish. "Mevalar" mavzusida bolalarning so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish. Nozik vosita ko'nikmalarini (qo'llash), izchil nutqni, mantiqiy fikrlashni va bolalarning e'tiborini rivojlantirish. O'quv faoliyatida mustaqillik va faollikni tarbiyalash.	Meva nusxalari; daraxt sxemalari; elim, cho'tkalar, moyli mato; bo'sh "Kastryulka".	Nishcheva N.V., p. 36
9.11	"Sabzavotlar va mevalar mazali mahsulotlardir"	Bolalarni mos yozuvlar diagrammasi yordamida taqqoslash hikoyalarini yozishga o'rgating. Berilgan algoritm bo'yicha harakatlarni bajarish qobiliyatini mustahkamlash. “Undosh”, “ovozli”, “yumshoq” tushunchalarini mustahkamlang. Tasviriy hikoyalar yozish qobiliyati orqali bolalarning izchil nutqini rivojlantirish. Yangi narsalarni o'rganishga qiziqishni rivojlantiring.	D/i “Ajoyib sumka”; hikoyalar tuzish uchun mos yozuvlar sxemalari; daftarlar, rangli qalamlar.	Smirnova L.N., 10-bet
16.11	"Kiyim do'koni"	Umumlashtiruvchi tushunchalarni shakllantirish: "kiyim", "shlyapa", "poyafzal". Ushbu mavzu bo'yicha lug'atni aniqlang, kengaytiring va faollashtiring. Gapdagi so'zlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish. Nutqda otlarning ko‘pligini yasashni va qo‘llashni o‘rganing. Diqqat, xotira, tasavvur, mantiqiy fikrlash, qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. She'riy mashqlarni ishlab chiqishga qiziqish uyg'otish.	Rasmlar (kiyim, shlyapa, poyabzal); to'p; daftarlar, qalamlar; d/i "Keling, qo'g'irchoqni kiyintiraylik."	Gomzyak O.S., p. 14, Nishcheva N.V., p. 125
23.11	"Fedora buviga yordam beraylik"	Idishlarni ishlatish usuli bo'yicha tasniflash qobiliyatini mustahkamlang: oshxona, ovqat, choy. Nutqda umumlashtiruvchi tushunchalarni faollashtiring: "idishlar", "choy", "oshxona", "oshxona". Fikrlash va tushuntirish qobiliyatini mustahkamlang. -n, -n tovushlarining farqlanishi. Bolalarni so'zdagi tovush o'rnini topishga o'rgatishda davom eting. So'zlardagi bo'g'inlar sonini quloq bilan aniqlashni o'rganing. Bolalarning e'tiborini, xotirasini, fikrlashini, nutqini rivojlantirish. Ehtiyotkorlik va o'zaro yordam tuyg'usini rivojlantiring.	Qo'g'irchoq; lentali quti; K. Chukovskiyning "Fedorinoning qayg'usi" kitobi; rasmlar (asboblar, poyabzal, idishlar).	Martsinkevich G.F., p. 26 Konovalenko V.V., p. 40
30.11	"Kolobok bilan sayohat"	Nutqda kamaytiruvchi qo`shimchali otlarni to`g`ri qo`llash zaruratini shakllantirish. Bolalarni o'qituvchining rejasiga muvofiq oziq-ovqat haqida tavsiflovchi hikoyalar yozishni o'rgatishda davom eting. So'zda berilgan tovushni (-P harfi) topish, uning o'rnini, qattiqligi va yumshoqligini aniqlash qobiliyatini mustahkamlash. Fikrlashni rivojlantiring, bolalarni topishmoqlarni echishga o'rgatishda davom eting. Nozik vosita ko'nikmalarini, nutqda yuqori sifatli sifatlardan foydalanish qobiliyatini va diagramma bo'yicha jumlalarni tuzish qobiliyatini rivojlantirish. Javobgarlikni tarbiyalash.	O'yinchoq - Kolobok; oziq-ovqat rasmlari; jumlalar diagrammasi; topishmoqlar bilan barglar; daftarlar, qalamlar.	Anisimova T.B., Plotnikova T.V., b. 158
DEKABR
7.12	"Bizga qish-qish keldi"	Bolalarni oldindan olingan bilim va g'oyalardan foydalangan holda, rasm asosida hikoya tuzishga o'rgatishda davom eting. Muhitdan nomlarida -t, -t tovushi bo'lgan narsalarni topishni o'rganing, bu tovushning so'zdagi o'rnini, yumshoq yoki qattiqligini aniqlang. Go'zallik tuyg'usini tarbiyalash.	"Qishki qiziqarli" rasm; hikoya tuzish uchun diagramma; daftarlari.	Nishcheva N.V., 11-bet
14.12	"Dada, onam, men baxtli oilaman"	Bolalarni so'zlardagi birinchi tovushni aniqlashga va uni harf (K, k) bilan solishtirishga o'rgatishda davom eting. Oila haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish orqali bolalarning so'z boyligini faollashtirish. -K harfi tasvirini mustahkamlash, uni ta'kidlashni o'rgatish. Bolalarni "Oila" rasmiga asoslangan jamoaviy hikoya tuzishga o'rgating. Dialog va monolog nutqini takomillashtirish. Oila a'zolaringizga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling.	“Oila” mavzusidagi rasm, “Oila” guruh fotoalbomi; oilaviy gerblar.	Gomzyak O.S., p. 22
21.12	"Keling, Baba Capa mebelni qaytarishga yordam beraylik"	Otlardan sifatlar yasashni o'rganing. Gapda bosh gaplardan to‘g‘ri foydalanishni o‘rganing. "Mebel" mavzusida bolalarning so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish. Tovushli muhitda ob'ektlarni topish qobiliyatini rivojlantirish -S. Bolalarni so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish va urg'u berilgan bo'g'inlarni ajratib ko'rsatishni o'rgatishda davom eting. Daftarlarda jumlalarni grafik "yozish" qobiliyatini shakllantirish. Rejaga muvofiq mebel qismlari haqida topishmoq - tavsiflovchi hikoya tuzish qobiliyatini mustahkamlash. O'qituvchini, o'rtoqni tinglash va ko'rsatmalarga rioya qilish qobiliyatini rivojlantiring.	Rasm - Capa buvisi; hisoblash tayoqchalari; mebel buyumlari bilan kartalar; to'p; tavsiflovchi hikoya sxemasi.	Gomzyak O.S., p. 18
28.12	"Yangi yil nima?"	Bayram tarixi bilan tanishtiring. Bolalarni sifatlar yaratish va ularni otlar bilan muvofiqlashtirishni o'rgatishda davom eting; ismlarning sonlarini raqamlar bilan muvofiqlashtirishda o'zgartirish (uchta muz, beshta to'p va boshqalar). –X, -K harflari bo‘lgan so‘zlarni yaratishni o‘rganing. Qish haqidagi bilimlarni mustahkamlash, qish belgilarini oydinlashtirish. Bolalarning xotirasini, e'tiborini, fikrlashni, nutqini rivojlantirish. Rus an'analariga qiziqishni rivojlantirish.	Rasm va grafik reja; d/i "Kaftdagi so'zlar"; "Yangi yil" mavzusidagi rasmlar;	Martsinkevich G.F., p. 63, 96 Konovalenko V.V., p. 34
YANVAR
11.01	"Qishda qushlar qanday yashaydi?"	Umumiy tushunchani mustahkamlash: qishlash qushlari. Tanish qushlarni (tit, kaptar) tanib, rang berishni o'rganing. Uch harfli so'zlarni o'qishni o'rganing. Nisbiy sifatlar yasashni mashq qiling. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini mashq qiling. -Z harfining tasvirini tuzating. Bolalarning izchil nutqini, qo'l motorli ko'nikmalarini, fikrlashni, xotirani, e'tiborni rivojlantirish. Bir-birlari bilan muloqot qilish qobiliyatini, qushlarga muhabbatni rivojlantirish.	Rasmlar "Qishlash qushlari", d/i "Yangi so'z yarat", oziqlantiruvchi, d/i "Urg'u qo'ying".	Konovalenko V.V., p. 42
18.01	"Parrandachilik hovlisi"	Bolalarni so'zlarni tanib olishni va tovushlarni farqlashni o'rgatishda davom eting - s - z. –Z, -S harflarining konturlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Ismlarning ko'pligini hosil qilish qobiliyatini mashq qilishni davom eting. "Qushlar" mavzusidagi bilimlaringizni mustahkamlang. Tabiatga muhabbat va qushlarga mehrli munosabatni tarbiyalash.	"Parranda go'shti" mavzusidagi rasmlar	Martsinkevich G.F., p. 57, 65
25.01	"Uy hayvonlari insonning do'stlari"	–P, -P tovushlarini farqlash va aniq talaffuz qilish ko‘nikmalarini mustahkamlash; -B, -B. Kuzatuvlaringiz asosida hikoya yozishni o'rganishni davom eting. Fonemik ongni rivojlantirish; bo'g'inlarni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; xotira va fikrlashni rivojlantirish. Uy hayvonlariga muhabbat va ularga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantiring.	"Uy hayvonlari" rasmlari, to'p, daftarlar, rangli qalamlar.	Kuznetsova E.V., Tixonova I.A., p. 4
FEVRAL
01.02	"Yovvoyi hayvonlar va ularning bolalari"	Bolalarga berilgan sxemadan foydalanib, tavsiflovchi hikoya yozishni o'rgatishda davom eting. Ismlar uchun sifatlarni tanlashni mashq qiling. So'zdagi etishmayotgan harflarni aniqlash, ushbu so'zlardan ma'lum bir naqsh, izchil nutq va e'tiborga muvofiq jumlalar tuzish qobiliyatini rivojlantirish. Atrofimizdagi tabiiy dunyoga qiziqish va hayvonlarga nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish.	D/i “Hayvonlar va ularning bolalari”, krossvord, sxema, daftar, ruchka.	Konovalenko V.V., 44, 86
08.02	"Jungle kitobi"	K-G tovushlarini farqlang. Bolalarning issiq mamlakatlar hayvonlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash va kengaytirish. Vizual e'tiborni, ob'ektlarni nuqta naqshlari bilan tanib olish va bunday naqshni mustaqil ravishda to'ldirish qobiliyatini rivojlantirish. Imlo va o'qish qobiliyatingizni yaxshilang. Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.	Issiq mamlakatlardan kelgan hayvonlar bilan plakat, aralash harflar bilan kartalar; daftarlari.	Nishcheva N.V., p. 17
15.02	“Barcha kasblar muhim, barcha kasblar kerak...”	Kattalar mehnati, uning zaruriyati va ijtimoiy ahamiyati haqidagi tasavvurlarni kengaytirish. Asboblar bo'yicha kasblarni ajratish va nomlashga o'rgatish. Genitiv holatda, birlikda so'zlarni shakllantirish qobiliyatini mustahkamlash; berilgan so'z bilan jumlalar tuzish qobiliyati. Ovozlarni farqlash - S-SH. Bolalarga berilgan so'zlardagi -I, -A harflarini topish va ta'kidlashni o'rgatishda davom eting, ularning so'zdagi o'rnini aniqlang. Bolalarni ushbu kasbdagi odamlar nima qilishlari haqida gapirishga o'rgating. Kattalar mehnatiga hurmatni tarbiyalash;	D\i "Kasblar"; daftarlar, qalamlar, rangli qalamlar.	Konovalenko V.V., p. 56 – 58
22.02	"Vatan himoyachilari kuni"	Ovozli talaffuz qobiliyatlarini mustahkamlang va bo'g'inlarda, so'zlarda, iboralarda. Otning birlik va ko‘plik shakllarini yasashni, turdosh so‘zlarni tanlashni o‘rgatish; predmet, harakat, belgini bildiruvchi so‘zlarni kiritish; diagrammalar uchun so'zlarni tanlashni o'rganing, bir qator rasmlar asosida hikoya tuzing. Fonemik eshitish, e'tibor, xotira, fikrlashni rivojlantirish. O'z Vatani bilan faxrlanish va himoyachilarga hurmatni rivojlantirish.	Rasmlar (harbiy kasblar); "Nima ortiqcha?" o'yini, rasm - Pinokkio; daftarlar, rangli qalamlar.	Kuznetsova E.V., Tixonova I.A., p. 36
MART
01.03	"Bahor keladi, bahorga yo'l och"	Bolalarni rasm asosida hikoya tuzishga o'rgatishda davom eting. Bolalarning bahor belgilari va bahor oylari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Ularning ismlarini yozishni (ko'chirishni) o'rganing. Turli xil jumboqlarni hal qilish qobiliyatini o'rgating. Ovozlarni farqlash - Zh-Z. Berilgan bo'g'inlardan so'z tuzish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarda tabiatda sodir bo'layotgan o'zgarishlarga qiziqish uyg'otish.	"Bahor" rasmi; bahor belgilari bilan rasmlar; qo'ng'iroq; daftarlar; "Qushlar" rasmi.	Gomzyak O.S., p. 32
08.03	"Onalar kuni - Xotin-qizlar kuni"	Bolalarning bahor bayrami - 8 mart haqidagi bilimlarini tizimlashtirish va umumlashtirish. Berilgan so'zlar bilan gaplar tuzishni o'rganing. –L, -E harflarining tasvirini tuzating. Bolalarda tuzilgan rejaga muvofiq hikoyalar tuzish qobiliyatini rivojlantirish. "Mening onam eng ..." D/I orqali bolalarning otga atributlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish; ijodiy tasavvur, o'yin vaziyati orqali fikrlash "Qutidagi ajablanib". Barmoq mashqlari va jismoniy mashqlar orqali qo'pol va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Eng yaqin va eng aziz inson - onaga hurmat va muhabbatni tarbiyalash.	Quti, onalarning fotosuratlari; o'yinchoq - yurak; daftarlar; rangli qalamlar; otkritka - 8-mart bilan!	Gomzyak O.S., p. 29, Nishcheva N.V., p. 60
15.03	"Baxtli sayohat" (transport)	"Transport" mavzusi bo'yicha bilimlarni mustahkamlash, transport turlarini (suv, quruqlik, havo) farqlay olish qobiliyati. Diagramma yordamida tavsiflovchi hikoyalarni qanday yozishni o'rganishni davom eting. Doskadan so'zlarni nusxalash (terish) qobiliyatini o'rgatish. -E, -O harflari bilan so'zlarni o'ylab topish qobiliyatini rivojlantirish. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini rivojlantirish. Mustaqillik va qiziqishni rivojlantirish.	Hikoya tuzish sxemasi, mavzu rasmlari; daftarlari.	Konovalenko V.V., p. 94
22.03	"Shahar sayohati"	Bolalarning tug'ilgan shaharlari haqidagi g'oyalarini aniqlang, ularni uning diqqatga sazovor joylari bilan tanishtiring. Bolalarda o'z ona shahrining go'zalligiga qoyil qolish tuyg'usini uyg'otish. Bolalarni so'zdagi tovush o'rnini topishga o'rgatishda davom eting. So'zlarni bo'g'inlarga ajratish va urg'u berilgan bo'g'inlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish. Shaharingiz nomini to'g'ri yozishni o'rganing. Bolalarning fikrlash va nutqini rivojlantirish. O'z shahringizga muhabbatni rivojlantiring.	Shaharning diqqatga sazovor joylarining rasmlari, daftarlar, qalamlar, to'p.	Kuritsyna E.M., p. 128
29.03	"Sehrlangan gulzor"	Bolalarning gullar (bog ', dala, yopiq) haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Ovozlarni farqlash - R-L. –P, -L, -F harflarining tasvirini tuzating. So'zlardagi etishmayotgan harflarni to'ldirish qobiliyatini o'rgatish, so'zlarni tovush-harf tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish. “Gullar” mavzusidagi bilimlarni mustahkamlash. Berilgan mavzu bo'yicha hikoya tuzish va o'ylab topish qobiliyatini mustahkamlash. Ob'ekt uchun imkon qadar ko'proq xususiyatlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish. Diqqatni, nutqni, berilgan savolga aniq va baland ovozda javob berish qobiliyatini rivojlantirish; gullarga muhabbat va g'amxo'rlik.	Gullarning rasmlari: bog ', dala, yopiq. "Gulning tuzilishi" rasmi. Rasmlarni kesib oling "Gullar". Daftarlar, qalamlar, rangli qalamlar.	Nishcheva N.V., p. 40 Konovalenko V.V., p. 63
APREL
05.04	"Bahor xabarchilari" (ko'chib yuruvchi qushlar)	Ko'chib yuruvchi qushlar, ularning tashqi ko'rinishi va turmush tarzi haqidagi bilimlarni tizimlashtirish. "Ko'chmanchi qushlar" mavzusidagi lug'atni aniqlang va faollashtiring. Rasm asosida hikoya qilish mahoratingizni oshiring; nutqning grammatik tuzilishi (ega sifatlarning yasalishi). Bolalarda izchil nutq, e'tibor va fikrlashni rivojlantirish. Mustaqillik va qushlarga muhabbatni tarbiyalash.	Ko'chib yuruvchi qushlarning rasmlari, daftar, qalam, rangli qalamlar. Hikoya uchun kontur.	Bykova I.A., p. 31-35 Nishcheva N.V., p. 63 Skorolupova O.A., p. 47
12.04	"Suv osti shohligi" (baliq)	Baliq, ularning tashqi ko'rinishi, turmush tarzi, odatlari haqida tushunchangizni kengaytiring. "Baliqlar" mavzusida so'z boyligingizni aniqlang, kengaytiring va faollashtiring. Yopilgan harflar bilan so'zlarni o'qish va "terish" ko'nikmalarini yaxshilang. Bolalarni hikoya tuzishda xulosalar chiqarishga mashq qiling - rejaga muvofiq taqqoslash. Muvofiq nutqni, vizual idrok va e'tiborni, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.	"Baliqlar" rasmlari, rangli qalamlar, daftarlar. "Baliq" rasmini kesib oling.	Nishcheva S.P., p. 26, 45. Konovalenko V.V., p. 60
19.04	"Hasharotlar dunyosida"	Diagramma asosida tavsiflovchi hikoyalar yozish qobiliyatini mustahkamlash. Matnlarni qayta aytib berishni mashq qiling. "Hasharotlar" mavzusida bolalarning so'z boyligini to'ldirish. Bayonotingizni mantiqiy va izchil tuzish qobiliyatini rivojlantiring. Nutqda egalik qo‘shimchalarini qo‘llashni kuchaytirish. –S, -C, -Y harflarining tasvirini tuzating. Bolalarda nutqni o'z-o'zini nazorat qilish va hasharotlarga hurmatni shakllantirish.	Hasharotlarning rasmlari, "Hasharotlar" mini-muzeyi. "Ko'chib yuruvchi qo'ng'iz" ni takrorlash uchun matn.	Gomzyak O.S., p. 9. Nishcheva N.V., p. 51
26.04	"Sehrli portfel" (maktab jihozlari)	Bolalarning maktab va o'quv qurollari haqidagi tasavvurlarini umumlashtiring. “Maktab jihozlari” (maktab, o‘quvchi, o‘qituvchi, sinf, dars, tanaffus, o‘qish, bilim, darslik, daftar, qalam qutisi, papka, kundalik va hokazo) mavzusidagi lug‘atni kengaytirish, aniqlashtirish, faollashtirish. So'z va jumlalarni tuzish va o'qish ko'nikmalarini takomillashtirish. Rejaga muvofiq hikoya qilish qobiliyatini rivojlantirish. Ularga etishmayotgan harflarni kiritish orqali so'zlarni to'ldirish qobiliyatini mustahkamlang (-CH, -L, -Y). Maktabga tayyorgarlik shakli.	Maktab anjomlari rasmlar. Rasm - Pinokkio. Daftarlar, rangli qalamlar.	Bykova I.A., p. 57 Nishcheva N.V., p. 184
MAY
03.05	"Qishloqda bahor" (bahorgi qishloq xo'jaligi ishlari)	Kattalar mehnatining zarurati va ahamiyati haqidagi fikrlarni kengaytirish. Qishloqda bahorgi odamlarning mehnati haqida tasavvur hosil qilish. “Bahorgi qishloq xo‘jaligi ishlari” (ishchi, g‘allakor, sabzavot yetishtiruvchi, bog‘bon, cho‘pon, dala, bog‘, bog‘, issiqxona, yaylov, shudgor, ekish, oqlash, traktor, shudgor, tirma, belkurak) mavzusidagi lug‘atni kengaytirish va faollashtirish. , tırmık, urug', chelak, cho'tka; bahor, qora, ho'l, oq; haydash, tirma, bo'shatish, qazish, oqlash. Ekish). Murakkab so'zlarni shakllantirish ko'nikmalarini rivojlantirish. Amaliy ekish ko'nikmalarini rivojlantirish. Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish. So'zlarni bo'g'in tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish. Gapdagi [Sh – Sh] tovushining talaffuzini avtomatlashtirish. Topshiriqlarni bajarish va topishmoqlarni echish natijasida aqliy faoliyatni rivojlantirish. Kichkina ma'noli otlar yasashni o'rganing. Mehnatga ijobiy munosabat va qishloq xo'jaligi ishlariga qiziqishni tarbiyalash.	“Bahorda qishloqda ishlash” mavzusidagi rasmlar, asboblar va asboblar tasvirlari bilan mavzuli rasmlar, d/i “Nima ortiqcha?”, sanoq tayoqchalari, tuproq qutilari, urug'lar (piyoz, arpabodiyon, petrushka, bodring), sug'orish mumkin.	Konovalenko V.V., p. 52
10.05	"G `alaba kuni"	Bolalarning armiya haqidagi g'oyalarini kengaytirish (Ikkinchi jahon urushi davrida askarlar, askarlar jasorat bilan jang qildilar va mamlakatimizni dushmanlardan himoya qildilar). Bolalarning bayram - G'alaba kuni haqidagi bilimlarini aniqlang. Bolalarni qayta aytib berishga o'rgating. Muvofiq nutqni rivojlantirish ustida ishlashni davom eting, dialogik va monolog nutqini takomillashtirish, savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlash. Ikkinchi jahon urushi qatnashchilariga hurmat tuyg'usini va ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.	"Urush yillarining fotosuratlari" albomi, "Nishonlar" albomi, d/i "Jangchi-askar qanday bo'lishi kerak?"	Konovalenko V.V., p. 66
17.05	"Bolalarga tashrif buyurishni bilmayman" (takrorlash)	"Ovoz" tushunchasini aniqlang; so'zlarning tovush-bo'g'in tahlilini birlashtirish; bosh gaplar bilan gaplar tuzish, so‘z va gaplarni o‘qish va terish qobiliyatini rivojlantirish; fikrlash va e'tiborni rivojlantirish. Mustaqillikni tarbiyalash.	Rasm (Bilmayman), topshiriqlar solingan konvertlar, "sehrli savat", daftarlar, qalamlar.	Kuznetsova E.V., Tixonova I.A., p. 23

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.

1. I.A. Bykova "Bolalarni o'yin usulida o'qish va yozishni o'rgatish": Uslubiy qo'llanma. - SPb.: "CHILDHOOD-PRESS", 2005 yil.
2. S.P. Tsukanova, L.L. Betz "Bolani gapirish va o'qishga o'rgatish." - M.: GNOM va D nashriyoti, 2008 yil.
3. N.V.Nishcheva "Alohida rivojlanishga muhtoj bolalar uchun bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhidagi kichik guruh nutq terapiyasi darslari haqida eslatma". - SPb.: BOLALAR MATPUASI, 2008 yil.
4. To'g'ri gapiramiz. Tayyorgarlik maktabining logotipi guruhida izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha dars yozuvlari / O.S. Gomzyak. -M.: GNOM va D nashriyoti, 2007 yil.
5. Kuznetsova E.V., Tixonova I.A. “Maktabga qadamlar. Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalarga savodxonlikni o'rgatish: dars yozuvlari. - M.: T. Sfera, 2001.
6. Smirnova L.N. "6-7 yoshli bolalar bog'chasida nutq terapiyasi. - M.: Mozaika - Sintez, 2006.
7. Shorygina T.A. “Yilning qaysi oylari?! Tabiat olamiga sayohat." - M.: GNOM va D nashriyoti, 2001 yil.
8. Shorygina T.A. "Daraxtlar. Ular qanday? O'qituvchilar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun kitob. - M.: GNOM va D nashriyoti, 2001 yil.
9. Bolalar bog'chasining nutq terapiyasi guruhiga tayyorgarlik ko'rish uchun ish kitobi / Nishcheva N.V., 2001 yil.
10. Pimenova T.I. “Men talaffuz qilmoqchiman...”: Didaktik material. - Sankt-Peterburg: KARO, 2006 yil.
11. Qiziqarli ABC tadqiqotlari: Kitob. Ota-onalar, o'qituvchilar va aziz bolalar uchun / Muallif-komp. V.V.Volina; Rassom L.M.Rudakovskaya.- 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan - M.: Ta'lim, 1994 y.
12. Martsinkevich "Maktabgacha yoshdagi bolalarga savodxonlikni o'rgatish". Dars rejalari. - Volgograd: "O'qituvchi" nashriyoti, 2000 yil.
13. Kuritsyna E.M., Taraeva L.A. “Biz toʻgʻri gapiryapmiz. Nutqni rivojlantirish bo'yicha katta darslar kitobi." - M.: ROSMEM, 2006.
14. Sinfda va bolalarning kundalik hayotida va faoliyatida tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhida o'qituvchining tuzatish ishlari / V.V. Konovalenko. – M.: GNOM va D nashriyoti, 2008 yil.
15. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Bahor. Hasharotlar. Ko'chib yuruvchi qushlar". - M.: "Scriptorium nashriyoti 2003 yil", 2010 yil.

Elektron manbalar.

1. http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/podgotovitelnaja-grupa-dou/page-2
2. http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/pomojem-neznaike.html
3. http://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-razvitiyu-rechi