1972 yilda Orenburg davlat universitetini tamomlagan pedagogika instituti ular. V.P. Chkalov, matematika ixtisosligi.
1973 yildan - Sharliq qishlog'idagi SPTU-12 o'qituvchisi Orenburg viloyati, 1981 yildan - matematika o'qituvchisi o'rta maktab Sharliq qishlog‘i 2-son. 1984 yilda Orenburgga ko'chib o'tdi, 1-sonli maktab-internat direktori.
1989 yildan davlat xizmatida - Orenburg sanoat okrugi mintaqaviy ta'lim bo'limi boshlig'i, 1992 yildan - Orenburg viloyati ma'muriyatining ta'lim bosh boshqarmasi boshlig'ining o'rinbosari. 1996-2002 yillarda Orenburg viloyati ma'muriyatining ta'lim bosh boshqarmasi boshlig'i. Orenburg viloyati ta'lim tizimida o'quv va boshqaruv jarayonida axborot texnologiyalarini faol ravishda targ'ib qildi. Viloyatda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash tizimi sezilarli darajada yaxshilandi. IUU ishini tubdan o'zgartirdi hozirgi OIPKRO kirish bilan axborot texnologiyalari. Uning asosida viloyatdagi maktablar uchun informatika va boshqa fanlar o‘qituvchilari tayyorlanib, ularning malakasi oshirildi.“Viloyatimizda bizda qat’iy shart qo‘yilgan: direktor yoki direktor o‘rinbosari malaka oshirishi shart, lekin ular bo‘lmasa. 50 yoshdan katta." U kompyuterni bilmaydigan maktab direktorlarini ulardan foydalanishni biladigan odamlar bilan almashtirishga va'da berdi.
1998 yilda bitirgan Rossiya akademiyasi davlat xizmati Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi "Davlat va shahar hokimiyati" 1999 yilda viloyat ta’lim tizimini rivojlantirish mavzusida nomzodlik dissertatsiyasini himoya qilgan.
2002-2004 yillarda - "Prosveshcheniye" Federal davlat unitar korxonasi nashriyoti bosh direktorining o'rinbosari. 2004 yildan - departament direktori davlat siyosati Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining ta'lim sohasida. 2007 yil 11 sentyabrdan Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirining o'rinbosari. Kadrlar siyosatida Ta'lim va fan vazirligi direktorlar korpusiga tayanadi, u "maktab direktori" deb hisoblaydi. asosiy shaxs ta’limni rivojlantirish va ta’lim sifatini oshirishda”.
Ta'limni standartlashtirish muammosining tanqidiy tomoni:
“Menimcha, maktab butun umri davomida ikkita standart asosida ishlayotgani sir emas: birinchisi darslik, ikkinchisi test materiallari. Oddiy o'qituvchi kamdan-kam hollarda o'zi o'qitadigan fan bo'yicha o'quv dasturini o'rganadi, uning uchun bu eng muhim narsa emas. Va uzoq va keng shtatning federal komponentini o'rganganlar ta'lim standarti, Menimcha, uni topish umuman qiyin emas. Savol shundaki, bu standartlar nima uchun va kim uchun kerak? Ishonchim komilki, ular o'z mualliflari va ta'lim dasturlarini ishlab chiquvchilar uchun darsliklar yaratish, shuningdek, yagona davlat imtihonini o'tkazish uchun KIMlarni ishlab chiqish uchun kerak. Ta’limning barcha bo‘g‘inlari faoliyatini yagona asosda muvofiqlashtirish uchun standartlar zarur, chunki oliy o‘quv yurtlarining ehtiyojlari maktab ta’limi mazmunini, maktab ehtiyojlari esa maktabgacha ta’lim mazmunini belgilaydi”.
2009 yilda u Rossiya Ta'lim va fan vazirligining ishchi guruhini boshqargan, u bilan bog'liq masalalarni monitoring qilgan. yagona davlat imtihonidan o'tish va universitetlarga qabul qilish.
Isaak Kalina, Ukrainaning seychas.com.ua manbasi ta'kidlaganidek, "maktablarda Aleksandr Filippov tomonidan tahrirlangan Rossiya Federatsiyasi tarixi bo'yicha darslikni faol joriy etish bilan mashhur. Unda maktab o‘quvchilariga Iosif Stalin 20-asrning samarali boshqaruvchisi sifatida aytiladi va fuqarolarning qatag‘on qilinishi “xarajat” deb ataladi.
"Poytaxt maktablari" vaziri Isaak Kalina merni va uning jamoasini obro'sizlantiradi
Isaak Kalina bir necha yil davomida Moskva hukumati Ta'lim departamentini boshqargan holda g'alati shaxsga aylandi. Uning poytaxtdagi maktabgacha ta'lim muassasasida "yangiliklari" va maktab ta'limi ko'plab o'qituvchilar va ko'pchilik ota-onalarning rad etilishiga sabab bo'ldi. Boshqa kuni yana bir janjal chiqdi. Poytaxt ta’lim xodimlari “O‘qituvchi” kasaba uyushmasi a’zolari maktab direktorlari byudjet mablag‘larini bolalar uchun tejab, o‘zlariga va yaqinlariga mukofot puli sifatida sarflayotgan vaziyatga aralashishni so‘rab, prezidentga murojaat qildi. Bundan tashqari, ularni Isaak Kalina joriy etgan o'qituvchilarning ish haqini to'lashning yangi tizimi (TSTS) buni qilishga undaydi.
Bunga javoban Moskva hukumati ta'lim bo'limi boshlig'i Isaak Kalina xuddi qovurilgan idishdagidek aylana boshladi. Ommaviy axborot vositalari orqali u o'ziga qo'yilgan ayblovlarni inkor etishni yurakni og'irlashtira boshladi.
Kalinani ta'lim sohasidagi rahbarlik faoliyati davomida janjal kuzatdi. Joriy yilning may oyida FASga Moskva ta'lim departamenti tomonidan "Raqobatni himoya qilish to'g'risida" gi qonun buzilganligi to'g'risida xabar berildi, u maxsus xatda maktab rahbarlariga tanlovda "Prosveshcheniye" nashriyotiga ustunlik berishni tavsiya qildi. darsliklar. Ma’lum bo‘lishicha, Isaak Kalinaning o‘zi avval ushbu nashriyotda bosh direktor o‘rinbosari bo‘lib ishlagan. Bu korruptsiyaning hidiga o'xshamaydimi?
Ilmiy va ekspertlar hamjamiyatida Kalinaning ko'plab tadqiqotchilar plagiat deb ataydigan doktorlik dissertatsiyasi va shuning uchun buzuq mahsulot haqida savollar bor. Moskva vaziri Isaak Kalinaning dissertatsiyasi “Modernizatsiyaning aksiologik asoslari o'qituvchi ta'limi"Ko'p joylarda RAS muxbir a'zosi Oksana Pozdnyakovaning ishini so'zma-so'z takrorlaydi.
Yaqinda "VKontakte" ijtimoiy tarmog'i faollari moskvaliklar o'rtasida poytaxt ta'lim boshqarmasi boshlig'i Isaak Kalinaning faoliyatini qanday baholaganliklari haqida so'rov o'tkazdilar. Ko'p sonli sharhlarning deyarli barchasi amaldor uchun halokatli.
"Men Kalinaning faoliyatini Moskvadagi ta'limni butunlay yo'q qilishga urinish sifatida baholayman", dedi foydalanuvchi Vladimir Sergeev. “U maqsadli ravishda maktab o'quvchilarimizni savodsiz zombilarga aylantirmoqda. Uni bu lavozimga kim qo'ydi? - so'raydi Aleksandr Shtilmark. "Men Kalina haqida ikkita fikrni ko'rmadim. Hamma oddiy odamlar uning vazifasi - ta'limning qulashi va o'qituvchilarni u vassalga aylantiradigan kuchsiz podaga aylantirish, deb hisoblashadi ", dedi Olga Vorobyova. “Bu printsipial emas odamsimon mavjudot mehnat o'qituvchisining bo'sh o'rnini ham to'ldira olmaydi. Kamber Rus ta'limi faxriy o‘qituvchilarning ishdan bo‘shatilishi esa uning eng muhim yutug‘idir. Men bu jinni yomon ko'raman! ” - deb yozgan Ratmir Rusov.
Issak Kalinaga qarshi shikoyatlarning aksariyati u yaratgan "ta'lim McDonald's" tizimi haqidadir, chunki moskvaliklar maktablar va bolalar bog'chalarini birlashtirgan rasmiy irodasi bilan yaratilgan "xoldinglar" deb atashgan. O'rta ta'limni bunday "optimallashtirish" ekstravagant "innovator" ga qarshi tanqidlar bo'roniga sabab bo'ldi. "Kalinovskiy islohotlari" ning zararli ekanligini allaqachon tushunishga muvaffaq bo'lgan Moskva o'qituvchilari va ota-onalarning ko'plab noroziliklari jadvaldan tashqarida.
G‘azablangan Moskva aholisi shahar meri Sergey Sobyaninga yozgan arizalarida Isaak Kalinani poytaxt ta’lim boshqarmasi boshlig‘i lavozimidan chetlashtirishni va “uning bolalar, ularning ota-onalari va o‘qituvchilari ustidan o‘tkazgan tajribalarini to‘xtatishni” talab qilishdi.
"Biz hammamiz natijani ko'rmoqdamiz - bu tushkunlikka tushadi", deyiladi petitsiyada. - Hozirgi holat o'ta salbiy baholanmoqda. Buni Ukrainada 20 yil oldin ta'lim qanday isloh qilingani bilan solishtirish mumkin - o'ylamasdan, takabburlik bilan, beadablik. Bu nimaga olib keldi? Biz haqiqatan ham xuddi shunday narsani xohlaymizmi?
Andrey Fedorov
Selektorda Cheburashka
Belgilar: shahar uslubiy markazi (RGMC) boshlig'i, ta'lim bo'limi boshlig'i (RDO), maktab direktori (DS)
RGMC: Hurmatli hamkasblar, bu juda ajoyib topshiriq - Cheburashka mahsulotini olib kelish. Va yoki butun oila bu "Cheburashka" mahsulotini uyda tayyorladi yoki butun oila bu "Cheburashka" ni qidirdi. Va har bir bola Cheburashka apelsin qutisida yashashini biladi. Shunday qilib, menimcha, qandaydir muammo bor. Agar bu mahsulot maktabda ishlab chiqarilgan bo'lsa, nega biz uni oldinga va orqaga olib yuramiz? RDO: Aleksandr Yakovlevich! DS: Ha, Isaak Iosifovich! RDO: Bunday uy vazifasiga munosabatingiz qanday? DS: Isaak Iosifovich, mayli, 10-martdan keyin biz shunga o'xshash narsalardan keyin buyurtma tayyorladik ... ba'zi o'qituvchilarning elektron jurnallarida nimadir olib kelish uchun paydo bo'lganida. Va har bir o'qituvchi u bilan tanishdi. Va umuman olganda, bizda qo'shish taqiqlangan Uy vazifasi biror narsa olib keling. Lekin qaysidir nuqtada, albatta, bu dahshatli emas, lekin... umuman, bizga ruxsat berilmaydi. Ma'muriyat tomonidan monitoring va jurnallar ustidan nazorat zaiflashdi. Va umuman olganda, ular, albatta, u erda jazo oladilar, lekin biz, albatta, bunga qarshimiz. Umuman olib kelishga umuman qarshiman. Maktabning o'zi barcha bog'lovchi materiallar bilan ta'minlashi kerak ... RDO: Lekin men hayronman, baxtsiz oilaga bunday vazifani bajarish uchun necha kun beriladi? Yoki kechqurun yozganlar, ertalab esa... RGMC: Kechqurun yozasan, lekin ertaga ertalab olib kelishing kerak... Maksimal ikki-uch kun. RDO: Aleksandr Yakovlevich, uyda cheburashkalar ko'pmi? Shaxsanmi? DS: Hech qaysi. RDO: Hech qaysi! Va siz aytasizki, bu qo'pol qoidabuzarlik emas! DS: Qo'pol qoidabuzarlik. RDO: A! Aniq! DS: Ha. RDO: Xo'sh, sizda taqiq bor dedingiz. Sizning xodimingiz taqiqingizni buzdi. Sizning tanlovingiz? DS: Xo'sh, bu bosh o'qituvchi degani, unga tanbeh berildi. Xodimga ham, o‘qituvchiga ham tanbeh berildi. Oxir oqibat, ko'proq narsa qilinadi ... pedagogik kengash, va u e'lon qilinadi. Umuman olganda, biz har bir o'qituvchiga murojaat qilamiz, bu juda jiddiy qoidabuzarlik. RDO (og'ir xo'rsinadi): Aleksandr Yakovlevich, agar taqiqni deyarli jazosiz buzish mumkin bo'lsa, unda kim buni taqiq deb hisoblaydi? Shunday qilib, men qutida shunday yozilganini tushunaman: “Ichkariga kirmang! U o'ldiradi!” degan yozuvda bosh suyagi va ko'ndalang suyaklar chizilgan. Bu taqiq ekanligini hamma tushunadi, elektr simlariga tegmaslik kerak. Chunki u o'ldiradi. Bu taqiq. Va sizda shunday... Biz sinab ko'rdik, buzdik, hech narsa sodir bo'lmadi - tamom, taqiq olib tashlandi. Siz bekor qilishingiz mumkin, Aleksandr Yakovlevich. DS: (boshini egdi). RDO: Agar taqiqni jazosiz buzish mumkin bo'lsa, unda taqiq zudlik bilan olib tashlanishi kerak. Va yozing: “Men xato qildim. Har kimga Cheburashka va timsoh kiyishga ruxsat berilgan ..." Ular yozmaganlari yaxshi: "Timsohni olib kelinglar" va hatto tirnoqsiz. Bu bizning shimoliy-sharqimizmi? Inspektor shu yerdami? Shunday qilib, kuratorga ayting, men direktor bo'yicha qarorlarni kutaman. Petr Saruxanov / "Novaya"O'qituvchilar har kuni Cheburashka haqidagi videoni muhokama qilishdi. Va hatto, aytish qo'rqinchli, ular Moskva ta'lim bo'limining Buyuk va dahshatli boshlig'i janob Kalinaga odamlar bilan bunday munosabatda bo'lish mumkin emasligi haqida ochiq xat yozishni muhokama qilmoqdalar.
Darhaqiqat: Ta'lim bo'limidagi uchrashuvlarning translyatsiyasini tomosha qilgan har bir kishi, Isaak Iosifovich Kalinaning o'z qo'l ostidagilar bilan muloqot qilish uslubi juda yaxshi tanish. Bu Stalinning Xalq Komissarlari bilan muloqot qilish uslubini eslatadi. Xo'jayin javobini faqat o'zi biladigan savollarni so'raydi, bo'ysunuvchilar duduqlanadi, qizarib ketadi, g'o'ldiradi, hozir bo'lganlar atrofdagi muhit bilan aralashishga harakat qiladilar.
Moskva ta'lim tizimi - nafaqat Moskvaniki - qo'rquv vertikaliga qurilgan. Hamma hammadan qo'rqadi. Maktabda nima qilsangiz, siz haqingizda shikoyat qilishga qaror qilgan birinchi ota-onadan oldin qilasiz: u uy vazifasini yoki insho mavzusining so'zlarini yoqtirmaydimi.
Maktab o'quvchilarining ota-onalari uchun bu oson emas. Kechasi soat o'n birlarda bolangiz to'satdan ertaga maktabga bir oy davomida tabiatni kuzatish jurnalini, "O'rmon-dasht aholisi" mavzusidagi taqdimotni olib kelishi kerakligini eslaydi. yumshoq o'yinchoq"Kichik tulki", ota-onalar yovvoyi bo'lishadi. Agar boladan tabiat haqidagi qaysi she'rni o'zi yoddan o'rganishni xohlashini va ertaga maktabga kompas olib kelish kerakligini tanlashni so'rashsa ham, ular vahshiy bo'lib qoladilar. Ular o'z farzandlari uchun o'rganishdan charchagan. Ular bilan hunarmandchilikni sotib oling (bilmadingizmi? Boshlash uchun tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik uchun butun qora bozor bor!). Ular uchun chizish kontur xaritalari, haykaltaroshlik taqdimotlari (hech kim aqli raso 8 yoshli bola o'zi Power Point taqdimotini o'tkazishga qodir deb o'ylamaydi, to'g'rimi?).
Yil davomida ota-onam nola qilishdi: uch hafta davomida qor yog'ayotganda, u erda qanday jahannam va kashtan bor? Biz ularni tug'amizmi yoki nima? Nega o'qituvchi transport vositasi yo'qligi uchun yomon baho beradi? Dars paytida hammaga transporterni berishning iloji yo'qmi?
Bu qichqiriqlar o'ng quloqlarga etib bordi. Qasos jinoyatchilarni bosib oldi. Endi ko'plab Moskva maktablari o'qituvchilariga matematika darsiga kompas olib kelish talab etilsa ham, "uy vazifasi" ustuniga "olib kel" so'zini yozish qat'iyan man etiladi. Faqat "kompasni unutmang."
Aybdorlar boshqalarni xafa qilish uchun omma oldida kaltaklanadi. Adolat g'alaba qozondimi? Hazillayshamaysizmi.
Men tanigan o‘qituvchi shunday yozadi: “Men o‘n besh yoshli o‘quvchilarni ota-onaning yozma ruxsatisiz va ikkinchi rahbarsiz bog‘ga olib borishga haqqim yo‘q. Men ularga o‘zim tanlagan filmni sinfda ko‘rsatishga haqqim yo‘q, chunki mening tanlovim ba’zi ota-onalarga yoqmasligi mumkin va ular shikoyat qiladilar”.
Ota-onalar maktabdan qo'rqishdan juda charchagan edilar, ular isyon ko'tarishdi va endi maktab ulardan qo'rqishadi.
Maktabda esa qo‘rqish odatiy ishdir.
Bolaligimda maktabda qo‘rquv hukmron edi. Direktorga qo'ng'iroq qilish, o'qituvchilar kengashiga qo'ng'iroq qilish, komsomol yig'ilishida shaxsiy masalalarni ko'rib chiqish - bularning barchasidan qo'rqishdi. Bir paytlar aholini doimiy qo'rquvda ushlab turish yaramaydi, ular qo'rquvdan xalos bo'lishga harakat qilishlari mumkin edi. Ammo agar siz qo'rquvni olib tashlasangiz, unda siz odamlarni hisobga olishingiz, gapirishingiz kerak va bu qiyin, chunki ular asossiz va turli xil ovozlarda shovqin qilishadi.
Yo'lda bo'lganlarning hammasi ota-onalar yig'ilishi, ehtimol, kamida bir marta, Petyaning onasi jismoniy tarbiya uchun oq ko'ylak o'rniga ochiq kulrang futbolka kiyish mumkinmi yoki yo'qligini yana bir bor so'raganda, ogohlantirish sifatida havoga bo'sh otishni o'rganish vasvasasini his qilgan. Va keyin eng ko'p ko'rinadi samarali usul bu chalkashlikni nazorat qilish - hammani shunday darajada qo'rqitish, ular devorga qarshi turishadi va yo'taldan qo'rqishadi.
Gap shundaki, siz oyoq-qo'lingiz bilan devorga qarshi turib, yo'talishdan qo'rqsangiz, o'rganish mumkin emas. Va o'rgatish ham mumkin emas. Hech bo'lmaganda Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq yoki hech bo'lmaganda eski uslubda. Kognitiv faoliyat- injiq narsa: odam tashvishga tushmasa, uni yangi dunyo orqali noma'lumlikka olib boradigan odamga ishongandagina uyg'onadi.
Ammo bugungi maktablar qo'rqmasdan o'qitishni va qo'rqmasdan boshqarishni bilishmaydi. Uning bunday usullari yo'q. Va shtatda hech kim yo'q; Ular ustida ishlashga ulgurmasdan, ular yana qo'rquvdan uni olishga qaror qilishdi. Va qo'rquv yordamida sizni boshqarishga harakat qilganda nima qilish kerak, o'qituvchilar ham bilishmaydi.
...Bo'lim yig'ilishida hech kim o'rnidan turmadi va xuddi sud jarayonidagi Elis kabi: "Siz shunchaki kartasiz".
Hech kim urinib ko'rmadi. Qo'rqinchli.
Rostini aytsam, biz juda jasurmiz. Lekin men ham bu matnga taxallus bilan dadil imzo chekaman. Men Isaak Iosifovich va butun ta'lim bo'limining birgalikda yig'ilishidan qo'rqqanim uchun emas. Garchi ular menga baqirishlarini yoqtirmayman va hatto yig'lay olaman.
Hammasi oddiy: bu maktabni men qurmaganman. Men uni boshqarayotgan odam emasman. Men haftasiga o'n soatimni ajrataman va ketaman. Men bu yilni tugataman va ketishim mumkin, ular mening o'rnimga yangi o'qituvchi topadilar - va maktab qoladi. Maktablarni yirik majmualarga aylantirish jarayonida maktab bilan nima qilish mumkinligini hammamiz ko‘rdik.
Ishoq Kalina. Foto: RIA Novosti Biz bilamiz: Cheburashka tufayli maktabning boshi kesilishi mumkin. Bu qonun doirasida. Maktab butunlay vayron bo'lishi mumkin va biz buni ham ko'rdik.
Menga hech qanday qimmatga tushmaydigan shaxsiy jasoratim, umuman olganda, men bir nechta ishlarning biridan boshqa hech narsani xavf ostiga qo'ymayman, kimningdir hayotiy ishini buzishga aylanadi.
O'qituvchi uchun jasur bo'lishi qiyin - uning har doim garovi bor. Va unga jasur bo'lishga o'rgatish qiyin: u "O'lik shoirlar jamiyati" dagi kabi zolim direktorning kuchi ostida maktabni tark etadi, lekin bolalar qoladi. Bu o‘qituvchining javobgarligimi yoki mas’uliyatsizligimi?
Bizning ishimiz sof texnologiya ekanligiga bizni qanday ishontirishga harakat qilishmasin, bu baribir axloqqa bog'liq. Va hech qanday texnologiya axloqsiz ishlamaydi. Va hech qanday mashina uzoq vaqt qo'rquvda yurmaydi. Va agar u ketsa, u parchalanadi. Saltikov-Shchedrin hammasini yozib olgan.
Anna Gamalova,
"Novaya" uchun
- Ularning soni juda ko'p.
"Agar siz dushman orttirmoqchi bo'lsangiz, biror narsani o'zgartirishga harakat qiling" degan ibora kimga tegishli ekanligini eslay olmayman. Ikki yuz mingdan ortiq odam ishlaydigan tizimda shaharda to‘rt yil ishlaganimdan keyin hamma mendan mamnun bo‘lsa, juda hayron bo‘lardim. Men hammaga yoqadigan tilla emasman. Shu o‘rinda shuni aytmoqchiman: ko‘plab rejissyorlar ham yakka tartibda, ham guruh bo‘lib oldimga kelishidan mamnunman. Bunday uchrashuvlarda odamlar qo‘shimcha manba so‘ramay, ta’lim mazmuni, tashkil etilishi, mohiyati haqida men bilan gaplashayotganidan juda xursandman. Bu men uchun dono va tajribali ta'lim mutaxassislari men bilan mazmunli narsalarni muhokama qilish mumkin, deb o'ylashlari uchun signaldir.
Isaak Kalina
Ta'lim
nomidagi Orenburg davlat pedagogika institutini tamomlagan. V.P. Chkalovning matematika fakulteti va Prezident huzuridagi Rossiya davlat boshqaruvi akademiyasining davlat va munitsipal boshqaruv fakulteti. 2012 yildan beri-Pedagogika fanlari doktori.
Orenburgda ishlash
1989 yildan davlat xizmatida ishlagan: Orenburg sanoat okrugi mintaqaviy ta'lim bo'limi boshlig'i, 1992 yildan - Deputat, 1996 yildan-Orenburg viloyati ma'muriyatining ta'lim bosh boshqarmasi boshlig'i.
Ta'lim vazirligida ishlash
2002-2004 yillarda - Moskvadagi "Prosveshcheniye nashriyoti" Federal davlat unitar korxonasi bosh direktorining o'rinbosari. 2004 yilda Ta'lim va fan vazirligining Ta'lim sohasidagi davlat siyosati departamenti mudiri lavozimida ishlagan. 2007 yildan 2010 yilgacha-Taʼlim va fan vaziri oʻrinbosari.
Moskva hukumatida ishlash
2010 yil noyabrdan - Metropolitan hukumati vaziri va shahar ta'lim boshqarmasi boshlig'i.
Prezident huzurida ishlash
2009-2012 yillarda - Rossiya manfaatlariga zarar etkazuvchi tarixni soxtalashtirishga urinishlarga qarshi kurashish bo'yicha Prezident komissiyasi raisining o'rinbosari.
Keling, ularni nima bezovta qilayotgani haqida gapiraylik. Masalan, Intellektual maktab o‘qituvchilari sizning siyosatingizdan ochiqchasiga norozi. O‘tgan yillarga nisbatan maktabning mablag‘i bir necha barobar kamaytirilib, oylik ish haqi olish uchun ular tajriba loyihasidagi boshqa maktab bilan birlashishiga to‘g‘ri keldi. Bilishimcha, bu birlashishni hech kim xohlamagan. (Mojaro haqida pedagogik xodimlar"Intellektual" iqtidorli bolalar maktab-internati
Keling, Intellektual direktori Yuriy Borisovich Tixorskiyning har qanday nutqini ko'taraylik. Men uning nutqlarida Moskva ta'lim tizimida sodir bo'layotgan voqealarga perpendikulyar narsani ko'rmayapman.
- Ehtimol, u endi shunchaki shunday ramkaga joylashtirilgandir?
Eshiting, menga juda mas'uliyatli lavozimdagi odamlarni mening oldimda, hatto ishoralarda ham, sharoitga moslashadigan zaif odamlar sifatida tasvirlash menga yoqmaydi.
- Oxir-oqibat, Yuriy Borisovichning boshqa iloji yo'q, menimcha.
Katta biznes va katta jamoa uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olgan har bir insonni bu hayotda ko'p narsada ayblash mumkin, ammo zaiflikda emas, deb o'ylayman.
Ilgari har bir o‘quvchiga har yili 200 ming rubldan ortiq mablag‘ olgan Intellektual maktab ma’muriyati pilot loyihada ishtirok etishdan bosh tortdi, shundan so‘ng uni moliyalashtirish 63 ming rublgacha qisqartirildi. Nima uchun bu sodir bo'ldi?
Shaharda yagona standart mavjud - yiliga 63 ming rubl. U 2011 yildan oldin o'rnatilgan, uni hech kim o'zgartirmagan. Ammo 2011 yil 22 martda Moskva hukumati 86-PP-sonli “Ishlab chiqarish bo'yicha pilot loyihani o'tkazish to'g'risida”gi qarorini chiqardi. umumiy ta'lim Moskva shahrida" uzoq vaqt davomida, shu jumladan direktorlar va moliyachilar ishtirokida tayyorlangan. Bu moliyalashtirish qarori emas. Bu shahar ta'lim tizimida ulkan sifatli natijalarga erishish bo'yicha qaror. Ha, u shuningdek, pilot loyiha ishtirokchilari uchun moliyalashtirish standartlarini o'z ichiga oladi [bir talabaga yiliga o'rtacha 123 ming rubl], chunki ishtirokchilar natijalarga erishish va o'z xo'jaligini optimallashtirish uchun juda jiddiy majburiyatlarni oldilar. Birinchi bosqichda loyihaga 125 ta maktab qo‘shildi. Har seshanba kuni tajriba maktablari direktorlari yig'iladigan ushbu maktablarda direktorlar seminarlari ochildi. Keyingi bosqichda 134 ta maktab bor edi, keyin esa biz kutilmaganda 700 dan ortiq ariza oldik. Biz ularning hammasini qabul qilmaslikka harakat qildik, rejissyorlar tanlov jarayoni yana boshlanayotganidan shikoyat qila boshladilar va hokazo. Shu bilan birga, ikkinchi bosqichda, hatto 120 ming rubldan ortiq mablag'ga ega bo'lgan maktablar pilot loyihaga kirishdi, ya'ni. maktablar loyihaga moliyalash uchun emas, balki ushbu mexanizmlarning barchasini ishlab chiqishda ishtirok etmoqchi bo'lganlari uchun qo'shildi. Ba'zi maktablar ushbu mexanizmlarni ishlab chiqishga hojat yo'q deb o'ylashdi. Har kim loyihaga qo'shilish huquqiga ega edi. Va har bir maktab o'z qarorini qabul qildi, jumladan, Intellektual ...
- ...63 ming mablag‘ni kim oldi?
Ular 63 mingni olishmadi, chunki hech narsa olishdan oldin maktab ma'muriyati pilot loyihada ishtirok etayotgan maktab bilan birlashishga ariza berdi.
- Shunga qaramay, o‘qituvchilar norozi, maktab o‘quvchilari prezidentga xat yozishmoqda...
Keling, aniqlik kiritamiz - ba'zilari talabalar, boshqalari o'qituvchilar.
- Yaqinda “Rossiyskaya gazeta”ga bergan intervyusida siz Vladimir Ovchinnikovning 2-sonli litseyni kengaytirishga urinishiga birinchi bo‘lib qarshi chiqishingizni aytdingiz. “Men buni juda qadrlayman noyob shaxs ta'lim tizimida unga har qanday qo'shimcha vazifalar yuklashni noto'g'ri deb hisoblayman", - dedingiz. Yuriy Zavelskiy nomidagi 1543-sonli gimnaziya haqida ham shunday dedingiz. Ma'lum bo'lishicha, ba'zi maktablarning afzalliklari bor va ularni kengaytirish kerak emasmi?
Bu afzallik emas, balki cheklovdir. Yashirmaylik, bu ikki rejissyorning yoshi 85 dan oshgani va tajriba loyihasi juda mehnat talab qiladigan va uzoq davom etadigan loyiha ekanligi bilan bog‘liq. Bu masalaning maktablarga aloqasi yo'q, faqat direktorlarning shaxsiyatiga.
Maktab pedagogik birlik sifatida
- Tushunishimcha, siz maktabni birlashtirish tarafdorisiz.
Bunday huquqiy tushuncha mavjud - byudjet muassasasi. Maktab esa pedagogik birlikdir. Va bitta byudjet muassasasida bir nechta o'quv bo'linmalari bo'lishi mumkin va bo'lishi kerak. Byudjet muassasasi - bu talabalar, ota-onalar va hatto o'qituvchilarga bevosita aloqasi bo'lmagan, faqat maktab ma'muriyatiga tegishli atama. Huquqiy, moliyaviy va iqtisodiy faoliyat. 2010 yilda uchta ajoyib qonun (FZ-83, FZ-44 va FZ-273) chiqarilishi ayon bo'ldi, ular nihoyat byudjet muassasalariga o'z ishlarida erkinlik beradi. moliyaviy faoliyat. Natijada, erkinlik bilan bir qatorda, maktab moliyaviy, huquqiy va katta mas'uliyatga ega iqtisodiy masalalar. Ushbu vakolatlarning barchasini amalga oshirish uchun rejissyor yo bir kishilik orkestr bo'lishi kerak, bu mumkin emas, yoki mutaxassislar jamoasi bo'lishi kerak. Muvaffaqiyatli mutaxassislar jamoasi munosib ish haqi olishlari kerak, bu jamoaning, birinchi navbatda, o'qituvchilarning umumiy ish haqi fondidan to'lanadi. Va bu zo'r mutaxassislarni yiliga 30-40 million rubllik resurslarni boshqarish uchun yollash - bu mutlaqo bema'nilik. Direktorlar pullari olib qo'yilmasligiga ishonishlari bilanoq, boshqaruvni ratsionalizatsiya qilish haqida o'ylay boshladilar. Yaqin atrofda joylashgan maktablar bir xil boshqaruv guruhini yollashni boshladilar.
“MK” gazetasi Kurchatov nomidagi 1189-maktab o‘quvchilaridan birining onasidan iqtibos keltiradi: “Maktabimiz nomidagi institutda. Kurchatova har doim juda kuchli bo'lgan. Shu paytgacha biz tanlov yo‘li bilan arizalar qabul qilgan bo‘lsak, endilikda biz uchta kompleksni o‘z ichiga olgan 2077-sonli kompleks bilan birlashtirilmoqdamiz. o'rta maktablar", va ulardan ikkitasi rivojlanishda kechikishlar bo'lgan bolalar uchun e'tiborni kuchaytirdi o'qituvchilar va maxsus dastur.
Men qo'shilish yaxshi yoki yomon o'tdimi, unda ishtirok etmagan odamlar bilan muhokama qila olmayman. Bular basseyndagi suv qandayligini unga tegmasdan ham aytib beradigan odamlardir. Bizda yuridik shaxs sifatida birlashgan 700 ta maktab bor, ular bir necha uch yil oldin, yana ikki yil avval, yana bir yarim yil oldin. Negadir ular bu maktablar ma’muriyati bilan emas, balki hali yashashga harakat qilmaganlar bilan suhbatlashadilar Yangi hayot. Mana, ikki yil davomida birlashtirilgan versiyada hayot kechirayotgan maktab va unda: "Biz shunday yoki shunga o'xshash bo'lib qoldik", deydi. Va keyin ular shunchaki: "Bu biz uchun yomonroq bo'ladi", deyishadi. Siz aytgan muassasalar haqida faqat buyruq bor, u ikkita direktor, ikkita buxgalter, ikkita nazoratchi va boshqa hech kimga tegishli emas. Buyruq 25-sentabr kuni chiqarilgan. Yuridik birlashma 5-6 oy davom etadi, pedagogik birlashma esa, menimcha, 3-4 yil davom etadi.
Bu yirik asoschisi deb ataladigan Evgeniy Yamburg o'quv komplekslari, shu jumladan, bir nechta maktablar: "Agar biz ettinchi va sakkizinchi turdagi barcha maktablarni [rivojlanishda kechikishlar bo'lgan bolalar maktablari] yopib qo'ysak, barcha shartli "kasal" odamlarni oddiy maktablarga jo'natsak - bu sog'lom va bolalar uchun o'lim bo'ladi. kasal."
Yamburg oyiga ikki marta menga tashrif buyuradi va men uning tanqidlarini zavq bilan tinglayman. U bizni tanqid qilmaydi. Uning aytishicha, Rossiyada ko‘p hollarda har bir qishloq maktabida bunday bolalar (alohida ehtiyojli) uchun sharoit yaratish mumkin emas. Ammo Moskva qishloq maktabi emas. Bizda Moskvaning har bir tumanida umumiy bolalik maktablari (oddiy o'quvchilar ham, alohida ehtiyojli bolalar ham tahsil oladigan integratsiyalashgan maktablar) mavjudligini ta'minlashga harakat qilish imkoniyati mavjud.
Ijtimoiy tarmoqlarda 1447-sonli maktabda tashkil etilgan autizmli bolalarni o‘qitish sinfi ota-onalar tashkiloti a’zolari o‘z maktabi yana to‘rtta maktab va uchta bog‘cha bilan kompleksga birlashtirilayotgani haqida yozmoqda, sobiq direktor ishdan bo‘shatildi. , va majmua direktorligiga asosiy nomzodlardan biri go'yoki savol berdi: "Autistlar ichkilikbozlarning bolalari, to'g'rimi?"... Birlashishning uyg'un bo'lishiga va uyushmani tushunadigan odamlar boshqarishiga kim ishonch hosil qiladi. kontingentning xususiyatlari?
Bizda endi rahbarlar yo'q byudjet muassasalari taxminan to'rt ming kishi: ular bolalar bog'chalari boshliqlari yoki maktab direktorlari edi. Bu odamlarning hammasi o'z taqdirlaridagi o'zgarishlardan xursand bo'lishlariga ishonish juda sodda bo'lar edi. Yana bir narsa shundaki, ularning ba'zilari taqdirdagi o'zgarishlarning mantiqiyligini tushunishadi, boshqalari esa ularni hech qachon qabul qilmaydi va bu tabiiydir. Endi siz bo'limga yugurishingiz va pul so'rashingiz shart emas. Bolalar sizga o'qish uchun kelganlarida, siz resurslarni olasiz. Agar bolalar kelmasa, siz olmaysiz.
Komplekslarga birlashtirilgan maktab o‘qituvchilarining ta’kidlashicha, aholi jon boshiga moliyalashtirish 35 kishidan iborat sinflarga olib keladi va bu o‘qituvchiga qo‘shimcha yuklamani keltirib chiqaradi.
Sanitariya me'yorlari mavjud va ularni hech kim buzolmaydi. Rospotrebnadzor bor. Lekin shuni aytaman. Men ham o‘qituvchiman, sinfda 42-43 nafar o‘quvchi bo‘lganida hali dars berardim. Bilasizmi, men eng ko'p qo'rqadigan narsam 18 dan kam talaba bo'lgan sinflar, ular juda zerikarli. Kimdir uyushtirmoqda ta'lim jarayoni talabalar bilan shaxsiy ishim sifatida. Keyin ha, 35 qiyin, hatto 25 qiyin. 25 sanitariya me'yori bo'lsa-da.
Keyin, ehtimol, maktab direktorlari ko'proq o'quvchilarni to'plamasdan, pedagogikaga ishtiyoqli odamlarni jalb qilishlari kerak. Ota-onalar farzandlarini bermoqchi bo'lgan yana ko'plab maktablar bo'ladi.
Bu menga yoqadi [qo'lni stolga uradi]! Hamma mavjud vaziyatdan norozi va hamma bir vaqtning o'zida: "Unga tegmang" deb qichqiradi! Yodingizdami, Vladimir Vladimirovich Putin bir paytlar hamma mavjud vaziyatdan norozi, ammo o'zgarishlar boshlanganda, butun Buyuk Rusda nola bo'ladi, deb aytgan edi? Bu meni hayratga soladi. Hamma yaxshilanishni xohlaydi, lekin o'zgarmasdan! Ta'lim birlashtirish qiyin ikkita vazifani bajaradi - rivojlanish va mustahkamlash. Bu bir guruh odamlarga birga sayohatga chiqishni aytishga o'xshaydi, lekin juda tez. Shuning uchun biz tez va birga borishimiz kerak.
Moskvada ta'lim islohoti
2011 yil 22 martda Moskva hukumati "Moskva shahrida umumiy ta'limni rivojlantirish to'g'risida" gi qarorni qabul qildi, unda mexanizmlardan biri barcha maktablar uchun teng moliyalashtirish stavkalarini qabul qilish edi. Ilgari tarqalish juda katta edi: turli maktablar olingan 63 ming rubl. har bir talaba uchun yiliga 400 ming rubl. Ta'lim departamenti pilot loyihani ishga tushirdi: unga qo'shilgan barcha maktablar bir xil stavka oldi (har bir o'quvchiga yiliga 85 ming rubl). kichik sinflar, 107 ming - o'rta va 123 ming - o'rta maktab). 2014 yil 1 sentyabrdan boshlab pilot loyiha majburiy bo'ldi va unda ishtirok etmayotgan barcha maktablar shahardan 2010 yil standarti bo'yicha tarif olishni boshladilar - 63 ming rubl. har bir talabaga.
Ta'lim vazirligi moliyalashtirish islohoti bilan bir qatorda maktablar va bolalar bog'chalarini birlashtirish jarayonini boshladi. o'quv komplekslari. Natijada, bir necha yil ichida 4 mingdan. ta'lim muassasalari 1 mingga yaqin markazlar tashkil etildi. Bunday holda, masalan, oddiy maktab va aqli zaif bolalar uchun maxsus maktab yoki deviant xatti-harakatlari bo'lgan bolalar maktabi birlashtirilishi mumkin. Rasmiylarning ta'kidlashicha, ular "maxsus" bolalar oddiy bolalar bilan birga o'qiyotganda, bir-biriga yordam beradigan G'arbda qabul qilingan integratsiya yondashuvini joriy qilmoqdalar. Darhaqiqat, bunday qo'shilish maktablar va o'qituvchilar tomonidan keskin rad etildi, ular ommaviy ravishda shikoyat yozdilar va piketlar o'tkazdilar. Masalan, 11 oktabr kuni Moskvada "Kapital ta'limini himoya qilish uchun" mitingi bo'lib o'tdi, unda 1,5 ming o'qituvchi va maktab o'quvchilarining ota-onalari ishtirok etdi.
Bolalar va pul
Moskva shahar dumasiga byudjet loyihasi taqdim etildi, unda kelgusi yil uchun ta'lim tizimiga 238,5 milliard rubl ajratilgan. Qancha federal pul, qancha shahar puli?
Moskvada maktablar va bolalar bog'chalari uchun hech qachon federal mablag'lar bo'lmagan. Bolalar bog'chalari qurilishi uchun federal subsidiya mavjud, ammo bu ta'lim byudjeti bilan hech qanday aloqasi yo'q. Bu qurilish bo'limining byudjeti. Moskva ta'limini moliyalashtirish bugungi kunda Moskva byudjetining eng oson hisoblangan bandidir. Men qo'shimcha hech narsa so'ra olmayman, lekin tizimni kamroq berish mumkin emas, chunki 3,5 yil oldin biz moliyalashtirish tamoyilini tasdiqladik: bolalar soni standartga ko'paytirildi.
Ko'pgina ota-onalarni tashvishga soladigan masala - maktabdan keyingi guruhlarning pullik. Mish-mishlarga ko'ra, ular hozir istalgan kuni tanishtiriladi.
Maktabdan keyingi guruhlarga kelsak, 2013 yil 1 sentyabrda federal qonun kuchga kirdi, unga ko'ra, ta'kidlaymanki, maktablar maktabdan tashqari guruhlarni ochishi mumkin va ota-onalarning parvarishi va nazorati uchun to'lovlarni belgilash majburiyati emas, balki huquqiga ega. . Negaki, kengaytirilgan kun guruhida bolalar uchun nafaqat o'quv mashg'ulotlari o'tkaziladi, balki u erda ularga qarashadi. Ya'ni, qonun ota-ona to'lovlarini belgilashga ruxsat beradi, yagona shart - ta'sischilar, ya'ni. Tuman taʼlim boʻlimlari toʻlovlar miqdori va ulardan imtiyozlar toʻgʻrisida maktab bilan kelishib olishlari shart imtiyozli toifalar. Shu bilan birga, Moskva maktablarini moliyalashtirish standarti Rossiyaning istalgan burchagiga qaraganda bir necha baravar yuqori bo'lganligi sababli, albatta, Moskva maktablari uzoq muddatli guruhlarni to'lovsiz ochishlari mumkin va bu men uchun emas, hech kim uchun emas, tuman ma'muriyatining qaroriga emas, maktabning o'zi qaror qilishi kerak. Gap to'langan uzoq muddatlar haqida emas, balki parvarish va nazorat uchun to'lov haqida bormoqda. Bu boshqaruv kengashlari va maktab ma'muriyati tomonidan nazorat qilinadi.
- Moskva maktablarining tuzilishiga ta'sir qiluvchi o'zgarishlarni islohot deb atash mumkinmi?
Hech qanday holatda! Islohot maqsad va vazifalarni o'zgartirishni anglatadi va biz shunchaki ko'pchilik maktablar uchun boshqa mintaqalarda va ba'zi Moskva maktablarida ancha oldin sinovdan o'tgan mexanizmlarni umumiy qilishga harakat qilmoqdamiz.
Shahar maktablaridagi o'qituvchilar nafaqat maktablarning birlashishi, balki maktab qog'oz jurnallari va kundaliklarini almashtirish uchun mo'ljallangan elektron jurnalning faol joriy etilishi haqida shikoyat qilmoqdalar, ammo ularning fikriga ko'ra, ishlamayapti.
Jurnal muammosi faqat texnik va texnologik muammolar bilan cheklanmaydi. Muammolarning aksariyati nazoratni tashkil etish va hisobga olishda me'yoriy hujjatlar va algoritmlarning yo'qligi hisoblanadi ta'lim jarayoni.
Tushunishimcha, o‘qituvchilar xususiy kompaniyalar [Web-Most, Dnevnik.ru, Netskul.ru] tomonidan ishlab chiqilgan elektron jurnallardan foydalanishgan va ulardan mamnun edilar. Joriy yildan boshlab, ularga ko'ra, Moskva Ta'lim sifati markazi tomonidan ishlab chiqilgan jurnalga o'tish tavsiya etilgan [MCQE - Moskva ta'lim departamenti qoshidagi tashkilot bo'lib, u 2013 yilda 488 million rublga texnik topshiriqlarni bajargan - taxminan. RBC].
Gap shundaki, yagona elektron jurnalni yaratishda nafaqat texnologik yoki texnik muammolar, balki o‘quv jarayonini tashkil etish, hisobga olish va nazorat qilishda malakali algoritm va me’yoriy hujjatlar yo‘qligi ham aniqlangan. Hozir bu muammolar hal qilinmoqda. Shaharda faqat bitta elektron jurnal bo'ladi va u barcha shahar miqyosidagi axborot tizimlari bilan birlashtiriladi. Bu davlat jurnali, bundan tashqari, bunisi yaxshiroq, ikkinchisi yomonroq ekanligi hech qayerda isbotlanmagan. Agar endi ular boshqa jurnalni bir yarim million ota-onalarga qo'shishga harakat qilishsa, muammolar kamroq bo'lmaydi deb qo'rqaman. Jurnal 300 ta maktab bo'lganida muammosiz ishlagan. Endi bir yarim million odam ulanadi, vaqti-vaqti bilan ishdan chiqadi.
Sobiq fizika o'qituvchisi va og'ir atletika bo'yicha murabbiy Isaak Kalina poytaxt ta'limida keng ko'lamli o'zgarishlarni amalga oshirishga majbur qilmoqda. (Surat: Oleg Yakovlev / RBC)
Bir necha yil oldin, yangi xususiy maktablar uchun ijara imtiyozlari joriy etilishi aytilgan edi - har kvadrat metr uchun 1 rubl. m 49 yil davomida. Bu qoidaga amal qilinadimi? Bu faqat yangi xususiy maktablar uchun ishlaydimi?
Bu Moskva hukumatining 145-sonli qarorida juda batafsil yozilgan. Mavjud maktablar imtiyozli ijara haqi olish uchun tanlov va tenderlarda qatnashishi kerak. Agar haqida gapiramiz ular allaqachon egallab olgan binolar va uchastkalar haqida, keyin yana bir foyda bor - 1800 rubl. kvadrat boshiga. m, bu, albatta, katta foyda. Ammo bu metr uchun rubl, asosan, qayta tiklashni talab qiladigan vayron bo'lgan binolardir. Bir rubl uchun saroydan hech kim voz kechmasligini tushuning.
- Hammasi siz uchun qanday ketayotganidan ko'nglingiz to'ldimi? Xalq mitinglarga chiqib, iste’foga chiqishingizni talab qiladi. Siz xafa bo'lmaysizmi?
Yo'q, bu umuman kattalar uchun atama emas. Yana aytaman, agar hamma narsa ishqalanishsiz o'tsa, xafa bo'lardim. Bu mohiyatga teginishdan ko'ra sirtni ko'zdan kechirishni anglatadi. "Agar siz dushman orttirmoqchi bo'lsangiz, nimanidir o'zgartirishni boshlang!" Ishoning, men uchun hech qachon hech qayerda oson bo'lmagan. Men armiyada, sport kompaniyasida xizmat qilganimda turli jamoalar – og‘ir atletikachilar, bokschilar, voleybolchilar bor edi. Va biz hayot haqida bir-birimizdan ko'p narsalarni o'rgandik. Bizda chempion bo'lgan velosipedchilar jamoasi bor edi Sovet Ittifoqi. Men ularning aforizmlaridan birini hamon yaxshi ko‘raman: “Hayot velosiped haydashga o‘xshaydi. Agar siz uchun pedal bosish qiyin bo'lsa, unda siz yuqoriga ko'tarilasiz va oson bo'lsa, pastga tushasiz. Shuning uchun men hech qachon do'stlarimga oson hayot tilamayman. Do'stlarim ko'tarilishlarini tilayman!
- Poytaxt sog'liqni saqlash masalalarini nazorat qiluvchi Moskva merining o'rinbosari Leonid Pechatnikovdan farqli o'laroq, siz matbuotda siz haqingizda yozilgan noxush gaplarga munosabat bildirmaysiz. Shunday qilib, siz etkazib berish bo'yicha tender haqidagi ma'lumotga izoh bermadingiz axborot tizimlari Uzoq Sharq universitetida (FEFU) 2011 yilda ["Vintegra Projects" kompaniyasi tomonidan yutib olingan - taxminan. RBC], ba'zi ommaviy axborot vositalarining xabarlariga ko'ra, sizning o'g'lingiz bilan bog'langan ["Elektron universitet" tizimini o'rnatish uchun FEFU, tender hujjatlariga ko'ra, 820 million rublgacha pul to'lashga tayyor edi, universitet bunga rahbarlik qilgan. Kalinaning ta'lim vazirligidagi sobiq hamkasbi Vladimir Miklushevskiy tomonidan vaqt; Vintegra Projects tanlovda g'olib chiqdi, keyinchalik bu qaror Uzoq Sharq monopoliyaga qarshi xizmati tomonidan bekor qilindi, ammo kompaniya arbitrajda bekor qilishga e'tiroz bildirishga muvaffaq bo'ldi; shartnoma summasi 647,3 million rublni tashkil etdi - taxminan. RBC].
Ish va oilaviy hayotimni na amalda, na so‘zda aralashtirib yubormayman. Bu ikkita turli dunyolar. Kasb tanlashim uchun esa qarindoshlarimning hech biri javobgar emas. Lekin ularning ishiga men ham javobgar emasman. Shuning uchun men qarindoshlarimning hayotida sodir bo'layotgan voqealarga izoh berishni mutlaqo xohlamayman. Menga faqat bitta fikr bildirishga ruxsat bering. Men Vladimir Vladimirovich Miklushevskiy (hozirgi Primorsk o'lkasi gubernatori) bilan ancha vaqt ishladim va bilaman, u hech qachon qonunni buzmaydi - na men uchun, na yaqinlari uchun. Shuning uchun, kim bu voqeani tushunishi kerak, men ishonchim komilki, ular buni aniqladilar.
— Yagona tarix darsligini qo‘llab-quvvatlaganingiz rostmi?
Agar biz bu masalaga talaba nuqtai nazaridan yondashadigan bo'lsak, unda talabaning o'zi o'qiydigan bitta tarix darsligi bo'lgan, bo'ladi va bo'ladi, ammo uni mamlakat emas, balki o'qituvchi tanlagan. Inson va davlat o‘rtasidagi o‘zaro ishonch darajasi shunday bo‘lishini istardimki, inson o‘z mamlakati o‘qituvchi emas, tarix darsligini tanlashiga rozi bo‘lsa, millionlab o‘qituvchilarga chuqur hurmatim bilan.
- Hamma narsa o'zgaradi, jumladan tarixga qarashlar. Ba'zilar, masalan, Stalinni samarali menejer deb atashadi.
Men darslik abadiy "betonlashtirilgan" bo'lishi kerak, deb aytmayapman. Faqat bitta darslik bo'lishi mumkin emas. Darslikning tug'ilish jarayoni doimiy bo'lishi kerak. Lekin hali ham talabaga biri keladi. Inson va davlat o‘rtasidagi ishonch darajasi shunchalik achinarliki, biz har biringiz ham tarix bo‘yicha o‘ta mutaxassis hisoblamagan o‘qituvchiga tanlashni ishonib topshirishga tayyormiz va tanlovni ishonib topshirishga tayyor emasmiz. shaxsi boshqa savol bo'lgan mamlakatga. Akademiklar bilan ko‘p uchrashishimga to‘g‘ri keldi va men: “Hamkasblar, umuman, qat’iyatsizligingiz tufayli siz tanlov qilishni xohlamaysiz va bu tanlov mas’uliyatini maktab o‘qituvchisiga yuklayapsiz. Siz, akademiklar, buni shunday taqdim etish kerak, shunday bo‘lishi kerak, deyishga tayyor emassiz, lekin siz uni yigirmata variantda taqdim etgansiz, o‘qituvchi esa birdan tanlashi kerak”. Hech kim hech qachon bu yukni o'qituvchiga yuklamasligi kerak. O'qituvchi esa buni o'z zimmasiga olmasligi kerak.
Farida Rustamova ishtirokida
1972 yilda Orenburg davlat pedagogika institutini tamomlagan. V.P. Chkalov, matematika ixtisosligi.
1973 yildan - Orenburg viloyati, Sharliq qishlog'idagi SPTU-62 o'qituvchisi, 1981 yildan - Sharliq qishlog'idagi 2-sonli o'rta maktabda matematika o'qituvchisi. 1984 yilda Orenburgga ko'chib o'tdi, 1-sonli maktab-internat direktori.
1989 yildan davlat xizmatida - Orenburg sanoat okrugi mintaqaviy ta'lim bo'limi boshlig'i, 1992 yildan - Orenburg viloyati ma'muriyatining ta'lim bosh boshqarmasi boshlig'ining o'rinbosari. 1996-2002 yillarda Orenburg viloyati ma'muriyatining ta'lim bosh boshqarmasi boshlig'i. Orenburg viloyati ta'lim tizimida o'quv va boshqaruv jarayonida axborot texnologiyalarini faol ravishda targ'ib qildi. Viloyatda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash tizimi sezilarli darajada yaxshilandi. Hozirgi vaqtda OIPKRO axborot texnologiyalarini joriy etish bilan IUU ishi tubdan o'zgartirildi.
1998 yilda Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi Rossiya Davlat boshqaruvi akademiyasini davlat va shahar boshqaruvi mutaxassisligi bo'yicha tamomlagan. 1999 yilda rivojlanish masalalari bo'yicha nomzodlik dissertatsiyasini himoya qildi mintaqaviy tizim ta'lim.
2002-2004 yillarda - "Prosveshcheniye" Federal davlat unitar korxonasi nashriyoti bosh direktorining o'rinbosari. 2004 yildan - Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining Ta'lim sohasidagi davlat siyosati departamenti direktori. 2007 yil 11 sentyabrdan Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirining o'rinbosari. 2010 yil 10 noyabrda merning farmoni bilan u Moskva hukumati vaziri, Moskva ta'lim boshqarmasi boshlig'i etib tayinlandi.
Ta'limni standartlashtirish muammosining tanqidiy tomoni:
2009 yilda u Rossiya Ta'lim va fan vazirligining Yagona davlat imtihonini topshirish va universitetlarga kirish bilan bog'liq masalalarni nazorat qiluvchi ishchi guruhini boshqargan.
Isaak Kalina, Ukrainaning seychas.com.ua manbasi ta'kidlaganidek, "maktablarda Aleksandr Filippov tomonidan tahrirlangan Rossiya Federatsiyasi tarixi bo'yicha darslikni faol joriy etish bilan mashhur. Unda maktab o‘quvchilariga Iosif Stalin 20-asrning samarali boshqaruvchisi sifatida aytiladi va fuqarolarning qatag‘on qilinishi “xarajat” deb ataladi.
Isaak Kalina 2012 yil fevral oyida Poklonnaya tepaligida V.V.Putinni qo'llab-quvvatlash uchun miting tashkil qilish haqidagi voqeadan keyin Internet hamjamiyatining diqqat markaziga aylandi.
Mukofotlar
- "Shon-sharaf" ordeni (2010 yil 9 noyabr) - ta'lim va fan sohasidagi xizmatlari va ko'p yillik samarali mehnati uchun
- Rossiya Federatsiyasining xizmat ko'rsatgan o'qituvchisi
