Oksana Bobkova
Ota-onalar uchun maslahat "Bolalar hayotidagi rolli o'yinlar"

BOLA HAYOTIDAGI SUYYAT-ROL O'YNASH

O'yin har doim katta ahamiyatga ega bo'lgan, mavjud va bo'ladi bolaning hayoti. Va agar siz o'yinni shunchaki o'yin-kulgi va bo'sh vaqt deb o'ylasangiz, siz qattiq adashasiz. Jarayonda o'yinlar bola tahlil qilishni o'rganadi, tasavvurini, tafakkurini rivojlantiradi va boshqa ko'plab foydali narsalar bolaning rivojlanishida sodir bo'ladi.

O'yin faoliyatining bir necha turlari mavjud. Bu individual ob'ektiv bo'lib, u olti oylikdan ikki yoshgacha bo'lgan erta yoshda sodir bo'ladi, ob'ektiv ravishda taqlid qiladi, ikkinchi yilda o'zini namoyon qiladi. hayot va rol o'ynash. Bu haqida syujet nuqtai nazaridan-rolli o'yinlar haqida quyida gaplashamiz.

Nima bo'ldi rolli o'yinlar?

Rolli o'yinlar o'yinlardir, qaysi bolalarda "kiyim" rolni o'z zimmasiga olish, uning xarakterini etkazish va ma'lum bir berilganiga muvofiq harakat qilish syujet yoki uni o'zlari yaratadilar. Ya'ni, bu qaysidir ma'noda teatrlashtirilgan tomosha. Bolalar o'z roliga ko'nikib, o'z xarakterini tashqaridan ko'rgandek harakat qilishadi.

Rolli o'yinlar o'z o'rnini egallaydi keyin bolaning hayoti ob'ektlardan nafaqat maqsadli, balki mos ravishda foydalanishni o'rganganda o'yin syujeti. Bu jarayonda bolada kattalar harakatlarini nusxalash istagi paydo bo'ladi, u o'yindagi boshqa bolalar yoki kattalar bilan muloqot qilishni o'rganadi.

Dastlab syujet nuqtai nazaridan- rolli o'yin bola tomonidan kattalarni odatiy taqlid qilishda namoyon bo'ladi. Chaqaloq o'z-o'zidan changni yutadi, sho'rva pishiradi, o'yinchoqlarni yotqizadi va biror narsani tuzatadi. Biroz vaqt o'tgach, bola tanish bilan o'ynashni boshlaydi hayotiy vaziyatlar: "kasalxonaga tashrif", "do'konga borish" va hokazo.

Ushbu bosqichda syujet nuqtai nazaridan-rolli o'yin qahramonlar o'rtasidagi dialogni qo'shadi. Bu erda yordam juda foydali bo'ladi ota-ona. Agar Siz Siz .. qilasiz chaqaloqqa o'yinda yordam bering, keyin ikki yarim yoshga kelib, bola mustaqil ravishda o'ynaydi rolli o'yinlar o'yinchoqlaringiz bilan birga.

Keyinchalik murakkablik keladi syujetning ko'rinishi tufayli o'yinlar- bir nechta vaziyatlarning kombinatsiyasi. Masalan, syujet balki tabiatga sayohat - avval bola kerakli narsalarni yig'adi, keyin transportga tushadi, sumkalarini joyida ochadi, balki qarmoqni olib, baliq oviga boradi yoki shunga o'xshash boshqa narsa. Bolalar qoidalar bo'yicha kelishib olishni boshlaydilar o'yinlar- biznes aloqalari rivojlanadi. 4-5 yoshda bolalar nafaqat kundalik vaziyatlarni o'ynashadi, balki qo'shadilar ertaklardan hikoyalar, multfilmlar, kitoblar.

Kattaroq bolalar osonlikcha aralashadilar rolli o'yin, lekin bu hatto kattalar fonda qolishi va hamma narsa o'z yo'lida ketishi mumkin degani emas. Agar ota-ona bolaga yangi vaziyatlarni taqdim etmaydi o'yinlar, keyin bola rivojlanishni to'xtatishi va mustaqillikni ko'rsatishni to'xtatishi mumkin. In ijodkorlik va mustaqillik namoyishi syujet nuqtai nazaridan- rolli o'yinlar bolaning tafakkurining rivojlanish darajasini ko'rsatadi.

O'z-o'zini joylashtirish uchun o'yinchoqning ahamiyati o'yinlar katta maktabgacha yoshdagi bolalar ham o'ziga xosdir. Agar bolalar o'yinida mavzu holati aniqlansa syujet, keyin kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari dizayn tanlangan mavzu va mo'ljallangan kursga qarab mavzu-o'yin holati o'yinlar, uni o'yin rejasiga bo'ysundirish.

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yinlari o'yinchoqlar va ularning o'rnini bosadigan narsalarga sezilarli darajada tayanishni talab qiladi. O'yinchoqning o'rnini bosadigan asosiy talab - bu o'yin harakatlarini bajarishda qulaylik, boshqa o'yin materiallari bilan o'lchamdagi mutanosiblik. Bunday o'yinchoqning umumiy konturlari bilan tasvirlangan ob'ektga o'xshashligi juda muhimdir. Shunday qilib, qo'g'irchoqni sochiqdan yasash mumkin, agar siz uni o'rab, apron yoki kamon kiysangiz, plastinka o'rniga karton doirani taklif qilishingiz mumkin va hokazo. O'yinni to'g'ri yo'naltirish bilan uch yoshli bola. Bolalar nafaqat kattalar tomonidan taqdim etilgan o'rinbosar ob'ektlardan ishtiyoq bilan foydalanadilar, balki ular nimani anglatishini o'zlari tanlaydilar va oldindan rozi bo'lishadi ( "Bu qo'g'irchoq", "Bu plastinka"). Ba'zan o'yinchoq o'rniga rol beriladi ( "Bu ota bo'lsin, bu esa qiz"). 4-5 yoshli bolalar ham o'yin harakatlarini ko'pincha o'yinchoqlar yordamida amalga oshiradilar, lekin ular allaqachon imo-ishoralar, so'zlar va ob'ektning yoki bolaning o'zi ma'lum bir pozitsiyasidan foydalanishni boshlaydilar. Bu yoshda ob'ektlar alohida ahamiyatga ega bo'ladi - atributlar: har xil turdagi bosh kiyimlar, fartuklar, xalatlar, sumkalar. Ushbu davrda ma'lum bir kasbdagi instrumental harakatlarning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi o'yinchoqlar kerak. Shifokorga xalat, qabul qilish stoli, termometr yoki shpritsni ko'rsatadigan tayoq kerak va unga shifokor va hamshiraning g'amxo'rligiga sabr-toqat bilan chidagan bemorlar kerak. Bu bemorlar osongina olinadigan kiyimli katta qo'g'irchoqlar yoki adyolga o'ralgan yalang'och chaqaloqlar bo'lishi mumkin. Bemorlarda bolalar o'z otalari va onalari bo'lishi kerak.

6-7 yoshli bola uchun asosiy narsa endi o'yinchoqlar va narsalar yordamida rol o'ynash harakatlarini bajarish emas, balki uning roli bilan bog'liq boshqa rollarni o'z zimmasiga olganlar bilan ma'noli muloqot qilishdir. o'yin syujeti. Bu o'yinchoq uchun talablarni sezilarli darajada o'zgartiradi va bizni o'yinning o'zida emas, balki bugungi haqiqiy dunyoda nima bo'lishi kerakligi haqidagi savolga javob izlashga majbur qiladi. hayot. Bu endi shunchaki emas oilaviy o'yinlar, maktab, shifoxona, shuningdek, kosmik tadqiqotlar, hosil yig'ish, gaz quvurlarini qurish va h.k.

Shunday qilib, rolli o'yinlar bolani o'z harakatlarini boshqa ishtirokchilar bilan muvofiqlashtirishga o'rgating o'yinlar, turli shaxsiy fazilatlarni sinab ko'ring, shuningdek, turli vaziyatlardan chiqish yo'llarini toping. Bularni o'ynash o'yinlar, bola qaror qabul qilishga tayyor, ijodiy va mustaqil shaxs bo'lib o'sadi hayotiy vaziyatlar.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'yinni tashkil etish bizning o'quvchilarimizning maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lishlarining ajralmas qismidir. Bolalarga taklif qilish.

"Syujet - sayrda rolli o'yinlar" Har bir inson bolalar bilan yurish kerakligini biladi, chunki bolalarga toza havo va chayqalish uchun joy kerak.

"10-sonli bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Uslubiy ishlanma haqida bilimlardan foydalanish.

1. "Farzandingiz bilan o'ynash" blits-so'rovi. O'yin bola uchun shunchaki o'yin-kulgimi yoki uning rivojlanishi uchun muhim shartmi? IN.

Mavzu bo'yicha maslahat: "O'rta guruhda Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida syujetli rolli o'yinlar." Bola dunyoni uning xilma-xilligi bilan bilib oladi.

Mavzu bo'yicha ota-onalar uchun maslahat:

"Bolalar hayotida rolli o'yinlarning ahamiyati"

O'qituvchi: Pervushkina E.M.

O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning hayotida juda muhim, ammo markaziy o'rinni egallaydi, uning mustaqil faoliyatining asosiy turi hisoblanadi. Rus psixologiyasi va pedagogikasida o'yin maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi uchun juda muhim bo'lgan faoliyat deb hisoblanadi; u vakillikdagi harakatlarni, odamlar o'rtasidagi munosabatlarda orientatsiyani va hamkorlikning dastlabki ko'nikmalarini rivojlantiradi.

Erkin ertak o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng jozibali faoliyatdir. Uning jozibadorligi, o'yinda bolaning ichki sub'ektiv erkinlik tuyg'usini boshdan kechirishi, narsalar, harakatlar, munosabatlarning bo'ysunishi - amaliy ishlab chiqarish faoliyatida qarshilik ko'rsatadigan hamma narsa qiyinchilik bilan berilishi bilan izohlanadi. Bunday ichki erkinlik holati syujet o'yinining o'ziga xos xususiyatlari - xayoliy, shartli vaziyatdagi harakat bilan bog'liq. Hikoyaga asoslangan o'yin boladan haqiqiy, aniq mahsulotni talab qilmaydi, undagi hamma narsa shartli, hamma narsa "go'yo", "o'yin-kulgi uchun".

Hikoyaga asoslangan o'yinning barcha bu "imkoniyatlari" maktabgacha yoshdagi bolaning amaliy dunyosini kengaytiradi va unga ichki hissiy qulaylik beradi. Bu o'yinda bolaning shartli harakatlar yordamida uni qiziqtirgan hayot sohalarini qayta yaratishi tufayli sodir bo'ladi. Birinchidan, bu haqiqiy narsalarni almashtiradigan o'yinchoqlar bilan harakatlar, keyin esa vizual, og'zaki va xayoliy harakatlar (ichki, "ongda" amalga oshiriladi).

O'yin nafaqat bolaning aqliy rivojlanishi, balki uning shaxsiyatini rivojlantirish uchun ham muhimdir: o'yinda turli xil rollarni o'z zimmasiga olish, odamlarning harakatlarini qayta tiklash orqali bola ularning his-tuyg'ulari va maqsadlari bilan singib ketadi, ularga hamdard bo'ladi. ular va odamlar orasida harakatlana boshlaydi. O'yin bolalarning boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishga ham katta ta'sir ko'rsatadi: birinchidan, o'yinda kattalarning o'zaro munosabatlarini qayta yaratish orqali bola bu o'zaro munosabatlar qoidalarini o'zlashtiradi, ikkinchidan, tengdoshlari bilan birgalikda o'ynashda u o'zaro tushunish tajribasiga ega bo'ladi, o'z harakatlari va niyatlarini tushuntirishni, ularni boshqa odamlar bilan muvofiqlashtirishni o'rganadi. Biroq, o'yin nafaqat tematik mazmunida, balki yoshga qarab murakkablashsa, o'zining rivojlanish funktsiyalarini to'liq bajaradi.

Rolli o'yin nima?

Rolli o'yin- Bu maktabgacha yoshdagi bola uchun asosiy o'yin turi.

Uning o'ziga xosligi nimada?

Uni tavsiflab, S. L. Rubinshteyn bu o'yin bolaning eng o'z-o'zidan namoyon bo'lishi va shu bilan birga bolaning kattalar bilan o'zaro munosabatiga asoslanganligini ta'kidladi. Bu o'yinning asosiy xususiyatlariga ega: bolalarning hissiy boyligi va ishtiyoqi, mustaqillik, faollik, ijodkorlik.

Bolaning rolli o'yinini oziqlantiradigan asosiy manba - bu uning atrofidagi dunyo, kattalar va tengdoshlarning hayoti va faoliyati.

Rolli o'yinning asosiy xususiyati - unda xayoliy vaziyatning mavjudligi. Xayoliy vaziyat syujet va rollardan iborat.

O'yin syujeti hayotiy motivatsiyali aloqalar bilan birlashtirilgan bir qator voqealardir. Syujet o'yin mazmunini ochib beradi - voqealar ishtirokchilari bog'langan harakatlar va munosabatlarning tabiati.

Rol - rolli o'yinning asosiy yadrosi. Ko'pincha bola kattalar rolini o'z zimmasiga oladi. O'yinda rolga ega bo'lish, uning ongida bola o'zini u yoki bu shaxs bilan tanishtiradi va o'yinda uning nomidan harakat qiladi. Bola ma'lum narsalardan to'g'ri foydalanadi (oshpaz kabi kechki ovqat tayyorlaydi; hamshira kabi ukol qiladi), boshqa o'yinchilar bilan turli xil munosabatlarga kirishadi (qizini maqtaydi yoki qoralaydi, bemorni tekshiradi va hokazo). Rol harakatlarda, nutqda, yuz ifodalarida, pantomimada ifodalanadi.

Syujetda bolalar ikki turdagi harakatlardan foydalanadilar: operativ va majoziy - "go'yo".

O'yinchoqlar bilan bir qatorda turli xil narsalar o'yinga kiritiladi va ularga xayoliy, o'ynoqi ma'no beriladi.

Rolli o'yinda bolalar haqiqiy tashkiliy munosabatlarga kirishadilar (o'yin syujeti bo'yicha kelishib olish, rollarni taqsimlash va h.k.). Shu bilan birga, ular o'rtasida bir vaqtning o'zida murakkab rol munosabatlari o'rnatiladi (masalan, ona va qiz, kapitan va dengizchi, shifokor va bemor va boshqalar).

Xayoliy o'yin vaziyatining o'ziga xos xususiyati shundaki, bola ko'rinadigan holatda emas, balki ruhiy holatda harakat qila boshlaydi: harakat narsa emas, balki fikr bilan belgilanadi. Biroq, o'yindagi fikr hali ham qo'llab-quvvatlashga muhtoj, shuning uchun ko'pincha bir narsa boshqasiga almashtiriladi (tayoq qoshiq o'rnini bosadi), bu sizga ma'no talab qiladigan harakatni amalga oshirishga imkon beradi.

Rolli o'yinlarning eng keng tarqalgan sababi bolaning kattalar bilan birgalikda ijtimoiy hayotga intilishidir. Bu istak, bir tomondan, bolaning uni amalga oshirishga tayyor emasligi, ikkinchidan, bolalar mustaqilligining kuchayishi bilan to'qnashadi. Bu qarama-qarshilik rolli o'yinda hal qilinadi: unda bola kattalar rolini o'z zimmasiga olib, o'z hayotini, faoliyatini va munosabatlarini takrorlashi mumkin. Rolli o'yin mazmunining o'ziga xosligi ham uning muhim xususiyatlaridan biridir. Mahalliy o'qituvchilar va psixologlar (D. B. Elkonin, D. V. Mendzheritskaya, A. V. Cherkov, P. G. Samorukova, N. V. Koroleva va boshqalar) tomonidan olib borilgan ko'plab tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bolalarning ijodiy rolli o'yinlarining asosiy mazmuni uning turli ko'rinishlarida kattalarning ijtimoiy hayotidir. Shunday qilib, o'yin bolalarning o'zlari kattalarning ijtimoiy hayotini modellashtiradigan faoliyatdir. Rivojlangan shakldagi rolli o'yin, qoida tariqasida, jamoaviy xususiyatga ega. Bu bolalar yolg'iz o'ynay olmaydi degani emas.

Ammo bolalar jamiyatining mavjudligi rolli o'yinlarni rivojlantirish uchun eng qulay shartdir.

Rolli o'yinlarda bolalarning gender ta'limi

Ijobiy gender identifikatorini shakllantirishning muhim sharti maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati sifatida rol o'ynashdir. Syujetli rolli o'yin boladan muhim harakatlarni talab qilmaydi, hamma narsa "go'yo", "ishonish" dir, ammo bu o'yin sizga gender stereotiplarini birlashtirishga, hissiy jihatdan ijobiy munosabat uchun asos yaratishga imkon beradi. erkak, ayol, ota va onaning kelajakdagi ijtimoiy roliga.

Rolli o'yinlarni pedagogik qo'llab-quvvatlashning maqsadi "bilimlarni jamoaviy rivojlantirish" emas, balki o'g'il bolalar va qizlar o'zlarining gender-rol g'oyalari va afzalliklarini amalga oshiradigan, tengdoshlari bilan erkin muloqot qiladigan mustaqil o'yinni ta'minlaydigan ko'nikmalarni shakllantirish bo'lishi kerak. Bu erda adekvat pedagogik ta'sir bolalar tomonidan ishlab chiqilgan rolli o'yin syujetining betakror hamrohligi bo'ladi. Bolalar birgalikda o'ynashda - bir-birini to'ldirishda va takrorlamaslikda etarli darajada yaxshi emasligi sababli, o'qituvchi rollardan birini olishi mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, ko'plab bolalar, ayniqsa qizlar, boshqa jinsga nisbatan ehtiyotkorlik va agar aloqa qilish kerak bo'lsa, tashvishlanishadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijobiy gender identifikatorini shakllantirish jarayonida rolli o'yinlarni pedagogik qo'llab-quvvatlash, agar bir qator talablar bajarilsa, muvaffaqiyatli bo'ladi. Xususan, o'qituvchi:

· o'yinning aniq vazifalarini tushunadi;

· bolalarning jamiyatdagi ijtimoiy gender rollari haqidagi g'oyalarini shakllantirish va xatti-harakatlarda ijobiy gender stereotiplarini mustahkamlashda rolli o'yinlarning rivojlanish imkoniyatlarini amalga oshiradi;

· o'qituvchi lavozimidan qochadi, "o'yinchi murabbiy" pozitsiyasini afzal ko'radi, salbiy baholarga yo'l qo'ymaydi, faqat ijobiy tomonlarini ta'kidlaydi;

· o‘g‘il-qizlarni jinsiga qarab rol tanlashga yo‘naltiradi, bolaning gender-rol xulq-atvori mazmuniga e’tibor beradi;

· vaqt o'tishi bilan bolalar sonini ko'paytirib, kichik aralash jinsli guruhlarda (ikki yoki uchta bola) rolli o'yinlarni tashkil qiladi;

· turli yoshdagi bolalar uchun rolli o‘yinlarning xususiyatlarini biladi; o'yinni rivojlantiradi, shunda bolalar asta-sekin ikkala jinsdagi tengdoshlari bilan o'zaro munosabatlarning yangi, murakkabroq usullarini o'rganadilar va kelajakdagi ijtimoiy rollar haqidagi g'oyalarini kengaytiradilar.

Bolaning xulq-atvorning gender stereotiplarini o'zlashtirish darajasi rolli o'yinning murakkabligiga bog'liq.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'yin faoliyatini rivojlantirishning bir necha bosqichlari mavjud.

1. Shartli o'yin harakatlari bosqichi, ular bir qorong'u, bir belgili syujetni tanlash bilan tavsiflanadi. Такая игра представляет собой смысловую цепочку действий: один ребёнок (мальчик или девочка) выполняет определённые действия, соответствующие его половой роли (например, девочка, как мама, утром будет свою куклу-дочку, умываете, одевает, говорит ласковые слова, идет с ней гулять va hokazo.).

2.Ko‘p xarakterli syujet bosqichi. O'yin syujeti o'zaro bog'langan belgilar (rollar) tizimining mavjudligini nazarda tutadi.

Gender xulq-atvorining stereotiplari o'qituvchi tomonidan turli jinsdagi bolalarning o'zaro ta'siri, yangi belgilar ("Oila", "Ishdagi dadam", "Ishdagi onam" va boshqalar) bilan tanishish orqali shakllanadi.

3. Ko'p mavzuli hikoyalarni qurish va rivojlanish bosqichi, unda turli hodisalar va ijtimoiy munosabatlar o'yinda birlashtiriladi va shu bilan bolalarda ijobiy erkak va ayol xatti-harakatlarini kuchaytiradi.

Turli yoshdagi bolalarda ijobiy gender-rol xulq-atvorining shakllanishi o'ziga xos xususiyatlarga ega. Misol uchun, 3-5 yoshda bolalar syujetli o'yinni syujetli o'yin bilan almashtirib, rivojlanishning printsipial jihatdan yangi bosqichiga o'tadilar. O'yinning psixologik xususiyatlari ham har xil bo'ladi: bolada o'zining tengdoshlari va boshqa jinsdagi tengdoshlari bilan, umuman olganda, atrofidagi odamlar bilan muloqot qilish va muloqot qilish istagi paydo bo'ladi.

Biroq, kattalar yordamisiz, bolalar har doim ham o'yinni qiziqarli tarzda rivojlantira olmaydi yoki turli o'yin materiallaridan foydalana olmaydi.

Oilada bolaning gender tarbiyasi

Hurmatli ota-onalar!

Bolalar bog'chalari ishida "Ta'limga gender yondashuvi" tushunchasi tobora ko'proq paydo bo'la boshladi. Ta'lim dasturiga qo'yiladigan yangi talablar munosabati bilan gender o'ziga xosligini shakllantirish zamonaviy o'qituvchilar oldida turgan vazifalardan biridir.

“Gender” deganda shaxsni tarbiyalash jarayonida shakllangan va erkaklar (o'g'il bolalar) va ayollar (qizlar) o'rtasidagi psixologik, ijtimoiy va madaniy farqlarni o'z ichiga olgan shaxsning ijtimoiy jinsi tushuniladi va mavjud xususiyatlar va munosabatlar jins deb ataladi.

3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan davrda bolalarda gender barqarorligi shakllanadi. Bolalar qizlarning ayolga, o'g'il bolalar esa erkakka aylanishini tushunishadi va bu jins o'zgarmaydi.

Bolalarni o'qitish va tarbiyalashda qizlarga ko'proq eshitish idrokiga asoslangan stimullarga ehtiyoj borligini hisobga olish kerak. O'g'il bolalar tushuntirishlarni quloq bilan idrok etmaydilar va ular uchun vizual idrokga asoslangan vizual vositalardan foydalanish afzalroqdir.

Psixologlar va o'qituvchilar gender barqarorligining shakllanishi ijtimoiy-madaniy me'yorlar bilan belgilanadi va quyidagilarga bog'liq deb hisoblashadi.

Ota-onaning bolaga bo'lgan munosabatidan

Ota-onalar munosabatining tabiati haqida

Onadan bolaga bog'lanish

Bolaning onaga bog'lanishidan

Farzand tarbiyasida otaning rolidan

Shubhasiz, bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun oilada sog'lom psixologik muhit zarur.

Qizlar va o'g'il bolalarning turli xil ehtiyojlari va rivojlanish xususiyatlari borligi isbotlangan. Shunday ekan, o‘g‘il-qizlarni bir xil ta’lim tamoyillari asosida tarbiyalash mumkin emas.

Ota-onalarga misol

O‘g‘il-qizlarning tarbiyasida ota-onalarning o‘rnaklari katta ta’sir ko‘rsatadi. Agar bitta oilada ona barcha oila a'zolariga mehribon va e'tiborli bo'lsa va uyda qulaylik yaratishga harakat qilsa, qizi undan o'rnak oladi. O'g'il uchun otaning shaxsiy namunasi muhimroqdir.

Bundan tashqari, qarama-qarshi jinsdagi ota-onaning xatti-harakati ham bolaning xarakteriga ta'sir qiladi. Misol uchun, onaning ayolligi uning o'g'lida erkaklik xususiyatlarining shakllanishiga yordam beradi va aksincha.

Men sizga kichik o'yin taklif qilmoqchiman. Biz 3 guruhga bo'linamiz (qizlarning ota-onalari guruhi, o'g'il bolalarning ota-onalari guruhi va ikkala jinsdagi bolalarning ota-onalari guruhi - ekspertlar).

Qaysi xususiyatlar o'g'il bolalarga va qaysi biri qizlarga mos kelishini aniqlashga harakat qiling:

Noziklik

Mehribonlik

Erkaklik

Uyatchanlik

Jasorat

Topqirlik

Javobgarlik

G'amxo'rlik

Aniqlik

Uyatchanlik

go'zallik

Yordam berish istagi

Ko'rib turganingizdek, o'g'il bolalar ham, qizlar ham uyatchan yoki jasur va hal qiluvchi bo'lishi mumkin. Buni unutmasligimiz kerak, lekin o'g'il va qiz bolalarning ruhiy xususiyatlarini ham ta'kidlamasdan ilojimiz yo'q, o'g'il va qiz bolalarning psixofiziologik xususiyatlaridan kelib chiqib, ba'zi maslahatlar olishimiz mumkin.

O'g'il bolalar uchun nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish kerak, buning uchun tegishli o'yinlar, kichik qismlarga ega qurilish to'plamidan foydalaning; qizlar uchun - katta, ular uchun to'p o'yinlari va ochiq o'yinlar mos keladi.

O'g'il bolalar ish boshlashdan oldin kamida bir daqiqa vazifani, muammoli vaziyatni tushuntirishlari va ko'rsatmalar berishlari kerak.

Qizlar uchun turli jumboqlardan foydalaning.

O'g'il bolalarga his-tuyg'ularini ifodalash imkoniyatini bering va shundan keyingina ularni ular bilan muhokama qiling.

O'g'il bolalarni harakatchanligi, energiya va faolligi uchun maqtang. Ushbu xususiyatlarni ish faoliyatiga, boshqa bolalarga yordam berishga, muammoli vaziyatlarni va qidiruv vazifalarini murakkablashtirishga harakat qiling.

Qizlar va o'g'il bolalarni tez-tez maqtang, ayniqsa yaxshi bajarilgan harakatlar uchun. Kamerani qo'lingizda ushlab turing va farzandingiz vazifalarni muvaffaqiyatli bajarayotganini suratga oling. Ushbu uslub ikkala jinsdagi bolalarga o'z yutuqlari bilan faxrlanishga yordam beradi va muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish uchun motivatsiyani oshiradi.

Umid qilamanki, ma'lumotlar bu borada foydali bo'ldi.

OTA-ONALAR UCHUN MASLAHAT

ROLLI O'YIN NIMA VA U MAKTABGACHA BOG'LANGAN HAYOTIDA QANDAY RO'L O'ynaydi

Aziz onalarimiz va otaxonlarimiz!

Har biringiz bolalar o'ynashni yaxshi ko'rishlarini bilasiz. Sizning fidjetlaringiz ertalabdan kechgacha o'ynashga tayyor! Lekin siz har doim bolangizga kerakli e'tibor va bo'sh vaqt berishga tayyor emassiz. Ammo o'yin bolaning hayotida juda muhim tarkibiy qismdir! Unda bola kattalar kabi bo‘lish, o‘z xohish-istaklarini erkin ifodalash, fantaziyalarini ro‘yobga chiqarish, tengdoshlari bilan muloqot qilish ehtiyojini qondiradi. O'yin maktabgacha yoshdagi bola uchun eng qimmatli faoliyat bo'lib, unga erkinlik tuyg'usini beradi va teng huquqli shaxslarning erkin muloqotiga asoslangan bolalar ijodiyotida ishtirok etadi. Bolaning rivojlanishini o'yinsiz tasavvur qilib bo'lmaydi, rolli o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy faoliyatidir. Ular bolaga, xayoliy vaziyatda, uni o'ziga jalb qiladigan har qanday rol o'ynash harakatlari va funktsiyalarini amalga oshirishga, turli hodisalarda ishtirok etishga imkon beradi. Rolli o'yin - bu kichkina odamning dunyo bilan boshlang'ich, ongli munosabati, bunda bola asosiy rol o'ynaydi, bu uning o'zini o'zi anglash va o'zini namoyon qilish usulidir. Unda bola nima bo'lishni xohlasa, o'yinda bola qaerda bo'lishni xohlasa, u qiziqarli va jozibali tadbirlarning ishtirokchisidir.

O'yin davomida bolalar individual o'yin harakatlarini bir butunga birlashtirgan holda syujetni rivojlantiradilar. Rolli o'yinda bola shaxsiyatining barcha qirralari shakllanadi, uning psixikasida sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi, rivojlanishning yangi yuqori bosqichiga o'tishga tayyorlaydi. Rolli o'yinlarning mazmunining xilma-xilligi bolalarning o'yinda tasvirlangan voqelik tomonlari haqidagi bilimlari bilan belgilanadi, bu bilimlarning bolaning qiziqishlari, his-tuyg'ulari va shaxsiy tajribasi bilan rezonansi. Nihoyat, ularning o'yinlari mazmunining rivojlanishi bolaning qiziqishlari, his-tuyg'ulari va shaxsiy tajribasiga bog'liq. O'yinda u faqat o'zi xohlagan narsani qiladi.

Dorixonalar" href="/text/category/apteki/" rel="bookmark">dorixonalar: farmatsevt dori-darmonlarni ishlab chiqaradi, kassir-sotuvchi ularni sotadi, dorixona mudiri dori-darmonlarni tayyorlash uchun zarur bo'lgan o'tlar va boshqa dorilarga buyurtma beradi, bolalarning so'z boyligini kengaytiradi. : "dorivor preparatlar", "farmatsevt", "buyurtma", "dorivor o'simliklar".

Uskunalar : o'yinchoq dorixonasi uskunalari.

Yoshi: 5-7 yil.

O'yinning borishi : Dorixonada qanday kasb egalari, nima bilan shug‘ullanishlari haqida suhbat o‘tkaziladi. Keling, yangi lavozim - Dorixona menejeri bilan tanishamiz. U aholidan shifobaxsh giyohlarni qabul qilib, dori-darmonlar tayyorlash uchun farmatsevtlarga beradi. Menejer dorixona xodimlariga va tashrif buyuruvchilarga qiyin vaziyatlarni tushunishga yordam beradi. Dori-darmonlar qat'iy ravishda retsept bo'yicha chiqariladi. Bolalar o'z xohishlariga ko'ra rollarni mustaqil ravishda tayinlashadi.

"Dunyo bo'ylab sayohat"

Maqsad : bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, dunyoning turli qismlari, turli mamlakatlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, sayohat qilish, do'stlik qilish istagini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish: "kapitan", "dunyo bo'ylab sayohat", "Osiyo", "Hindiston", "Yevropa", "Tinch okeani" "

Uskunalar : qurilish materialidan yasalgan kema, rul, durbin, dunyo xaritasi

Yoshi: 6-7 yil.

O'yinning borishi : O'qituvchi bolalarni kemada dunyo bo'ylab sayohatga taklif qiladi. Agar so'ralsa, kapitan, radio operatori, dengizchi, midshipman rollari uchun bolalar tanlanadi. Biz bu odamlarning kemada nima qilishi - ularning huquq va majburiyatlari haqidagi bilimlarni birlashtiramiz. Kema Afrika, Hindiston va boshqa mamlakatlar va qit'alar bo'ylab suzib yuradi. Dengizchilar aysberg bilan to'qnashmaslik va bo'ronga dosh bermaslik uchun kemani mohirlik bilan boshqarishi kerak. Faqat yaxshi muvofiqlashtirilgan ish va do'stlik ularga bu sinovni engishga yordam beradi.

"Hayvonot bog'i"

Maqsad : bolalarning yovvoyi hayvonlar, ularning odatlari, turmush tarzi, ovqatlanishi haqidagi bilimlarini kengaytirish, hayvonlarga muhabbat va insoniy munosabatni rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

Uskunalar : bolalarga tanish bo'lgan o'yinchoq yovvoyi hayvonlar, qafaslar (qurilish materialidan tayyorlangan), chiptalar, pullar, kassa.

Yosh : 4-5 yil.

O'yinning borishi : O'qituvchi bolalarga shaharga hayvonot bog'i kelganini aytadi va u erga borishni taklif qiladi. Bolalar kassadan chipta sotib olib, hayvonot bog'iga boradilar. U erda ular hayvonlarga qarashadi, qaerda yashashlari va nima yeyishlari haqida gapirishadi. O'yin davomida bolalar hayvonlarga qanday munosabatda bo'lishlari va ularga qanday g'amxo'rlik qilishlari kerakligiga e'tibor berishlari kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalari va o'qituvchilari uchun "Maktabgacha yoshdagi bolaning hayotidagi syujetli rolli o'yin" maslahati

Maktabgacha yosh - bola rivojlanishining eng muhim davri. Bu yillar davomida bola atrofdagi hayot haqida dastlabki bilimlarni oladi, unda odamlarga, mehnatga nisbatan muayyan munosabat shakllana boshlaydi, to'g'ri xulq-atvor ko'nikmalari va odatlari shakllanadi, xarakter shakllanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati o'yindir.

O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy faoliyati bo'lib, u bolaning aqliy rivojlanishiga ko'p qirrali ta'sir ko'rsatadi. Unda bolalar yangi ko'nikma, qobiliyat va bilimlarga ega bo'ladilar. Faqat o'yinda siz odamlar bilan muloqot qilish qoidalarini o'zlashtirasiz. O'yindan tashqarida bolaning to'liq axloqiy va irodaviy rivojlanishiga erishib bo'lmaydi, o'yindan tashqarida esa shaxsiy rivojlanish bo'lmaydi.

L.I.Bojovich maktabgacha yoshdagi bolalikni bola hayotining katta davri sifatida aytadi. Bu vaqtda yashash sharoitlari tez sur'atlar bilan kengayib bormoqda: oilaning chegaralari ko'cha, shahar va qishloq chegaralarigacha kengayib bormoqda. Bola insoniy munosabatlar dunyosini, turli xil faoliyat turlarini va odamlarning ijtimoiy funktsiyalarini kashf etadi. U bu kattalar hayotida ishtirok etish, unda faol ishtirok etish istagini kuchli his qiladi, bu, albatta, unga hali mavjud emas. Bundan tashqari, u mustaqillikka intilmoqda. Ushbu qarama-qarshilikdan rolli o'yin tug'iladi - kattalar hayotini modellashtiradigan bolalarning mustaqil faoliyati. Rol o'ynash yoki ba'zan deyilganidek, ijodiy o'yin maktabgacha yoshda paydo bo'ladi. Bu bolalar kattalar rolini o'z zimmalariga oladigan va umumlashtirilgan shaklda o'yin sharoitida kattalar faoliyatini va ular o'rtasidagi munosabatlarni takrorlaydigan faoliyatdir. Bola ma'lum bir rolni tanlab, o'ynab, unga mos keladigan tasvirga ega - ona, haydovchi, qaroqchi va uning harakatlarining naqshlari. Xayoliy o'yin rejasi shunchalik muhimki, usiz o'yin mavjud bo'lmaydi. Ammo o'yindagi hayot g'oyalar shaklida sodir bo'lsa-da, u hissiy jihatdan boy va bola uchun uning haqiqiy hayotiga aylanadi.

Maktabgacha tarbiyachining faoliyatida alohida o'rinni bolalarning o'zlari tomonidan yaratilgan o'yinlar egallaydi, bular ijodiy yoki rolli o'yinlardir. Ularda bolalar kattalar hayoti va faoliyatida atrofida ko'rgan hamma narsani rollarda takrorlaydilar. O'yinda bola o'zini jamoaning a'zosi sifatida his qila boshlaydi, u o'z o'rtoqlari va o'zining harakatlari va harakatlarini adolatli baholay oladi.

Taniqli rus psixologi L. S. Vygotskiy ham bola rolli o'yin davomida xayoliy vaziyatlarni yaratsa ham, u boshdan kechirayotgan his-tuyg'ular juda real ekanligini ta'kidladi. "Katya - onam", - deydi kichkina qiz va yangi rolni o'ynashga urinib, hayoliy dunyoga sho'ng'iydi. Va uning "qizi" qimmatbaho o'yinchoqlar do'konida sotib olinganmi yoki Katyaning eski taytlaridan g'amxo'r buvisi tomonidan tikilganmi, kichik ona kattalaridan keyin chaqaloqlarda bajarilishi kerak bo'lgan manipulyatsiyalarni nafaqat takrorlaydi, balki o'z boshidan kechiradi. uning "chaqaloq"iga bo'lgan haqiqiy onalik sevgisi.

Rolli o'yinda bola shaxsiyatining barcha tomonlari shakllanadi, uning psixikasida sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi, rivojlanishning yangi, yuqori bosqichiga o'tishga tayyorlaydi. Bu psixologlar maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati deb hisoblaydigan o'yinning katta ta'lim salohiyatini tushuntiradi. (Rolli o'yin bo'yicha kichik karta indeksini mening sahifamda fotoalbomlarda topish mumkin).

Shuningdek, L. S. Vygotskiy maktabgacha yoshdagi o'yinning o'ziga xosligini ta'kidladi. Bu o'yinchilarning erkinligi va mustaqilligi o'yin qoidalariga qat'iy, so'zsiz bo'ysunish bilan uyg'unlashganligidadir. Qoidalarga bunday ixtiyoriy bo'ysunish, ular tashqaridan yuklanmagan, balki o'yin mazmunidan, vazifalaridan kelib chiqqan holda, ularni amalga oshirish uning asosiy jozibasi bo'lganda sodir bo'ladi.

Shunday qilib, yuqoridagilarning barchasi bilan bog'liq holda, Hurmatli ota-onalar, farzandlaringiz bilan rolli o'yinlarni o'ynang.

Hikoyaga asoslangan rolli o'yin

o'rta guruhda. va uning ma'nosi.

O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy faoliyatidir. O'yinlarda ishtirok etish orqali bola atrofdagi dunyo bilan tanishadi, tengdoshlari va kattalar bilan munosabatlarni o'rnatishni o'rganadi, ona va chet tillarini o'zlashtiradi va shu yoshda zarur bo'lgan boshqa bilimlarni oladi. Aqliy kognitiv jarayonlar rivojlanadi, hayotiy ko'nikma va qobiliyatlar shakllanadi (mulohaza yuritish, tahlil qilish, qaror qabul qilish, motivlarni muvofiqlashtirish).

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar bolalarning o'zlari tashabbusi bilan paydo bo'ladi yoki ular kattalar tomonidan ta'lim, ta'lim yoki psixoterapevtik maqsadlarda tashkil etiladi. Birinchi guruhga syujetli rolli estrada kiradi.

O'rta guruhda rolli o'yin qanday paydo bo'lishini va rivojlanishini tushunish uchun uning xususiyatlarini hisobga olish kerak.

Rolli o'yinlarning o'ziga xos xususiyatlari Rolli o'yin - bu bolalarning o'zlari syujetni o'ylab topishlari va rollarni belgilashlari. Aslida syujet va rollar 4-5 yoshli bolalarning o'yin-kulgilarida namoyon bo'ladi. Bola rivojlanishining dastlabki bosqichlarida, chaqaloq allaqachon o'yin harakatlarini (qo'g'irchoqni ovqatlantirish, yotqizish, mashina haydash va h.k.) bajarayotgan, lekin hali bajarilmagan syujetli o'yin haqida gapirish o'rinlidir. rol bo'yicha. Namoyish harakatlaridan syujet va rollarni belgilashga o'tish 3 yildan 4 yilgacha sodir bo'ladi.

Rolli o'yinning tuzilishi

Rolli o'yin (bolalar bog'chasi uni o'tkazish uchun eng yaxshi joy) quyidagi o'zaro bog'liq komponentlarni o'z ichiga oladi:

Xayoliy vaziyat. Ikkinchi haqiqat o'yinchilardan biri "go'yo" degan so'zlarni aytganidan keyin yaratiladi.

Syujet. Bular o'yinda sodir bo'ladigan voqealar: sartaroshga tashrif buyuruvchilar soch turmaklash uchun navbat kutishmoqda, shifokor bemorlarni ko'rmoqda, onam idishlarni yuvadi va hokazo.

Rol. O'yin davomida bola nafaqat o'z qahramoni uchun harakat qiladi, balki o'z hayotini yashaydi. Rollarning soni va xilma-xilligi o'yinchilarning yoshi va syujet xususiyatlariga bog'liq.

Aloqa. Ushbu turdagi o'yin ikki turdagi munosabatlar bilan tavsiflanadi: o'yin va real. O'yinning o'zaro ta'siri - "ona" va "qizi" o'rtasidagi suhbat, "sotuvchi" va "xaridorlar", "shifokor" va "bemor" o'rtasidagi suhbat. Bolalar o'yinni rivojlantirish variantlarini muhokama qilish va ishtirokchilarning xatti-harakatlariga qarshi turish uchun haqiqiy munosabatlarga kirishadilar.

Qoidalar. Faqat bir qarashda, bu turdagi o'yinlarda qoidalar yo'qdek tuyuladi. Aslida ular bor, lekin unchalik aniq ifodalanmagan.Demak, agar bolalar kasalxonada o‘ynashsa, shifokor rolini o‘ynagan bola oq xalatda bo‘lishi, “kabinet”da o‘tirishi, harakatlar mantiqiga qat’iy amal qilishi kerak. bajarilgan: "bemorni" tekshirib, tashxis qo'ying. Buning o'rniga u raqsga tushsa yoki soxta sabzavotlarni tortishni boshlasa, unda qoidalar buziladi. Ro'yxatdagi komponentlar bolalarning yoshiga qarab o'zlarini boshqacha namoyon qiladi.

O'rta maktab o'quvchilari qanday o'ynashadi? O'rta guruhdagi rolli o'yin (boshqalarda bo'lgani kabi) ko'rilgan va eshitilgan narsalarni talqin qilishdir. Bolalar kundalik hayotda ota-onalari, bobo-buvilari, maktabgacha ta'lim muassasasidagi o'qituvchi va enaga, tuman poliklinikasi shifokori va boshqalarning harakatlariga taqlid qiladilar. O'yinni oziqlantiruvchi manba - bu atrofdagi dunyo. Yigitlar tibbiyot bo'limiga ekskursiyaga borishdi va endi kimdir ayiqchaga termometr qo'yishga harakat qilmoqda va hamshira qidirmoqda. Biz dengizchilar haqida multfilm yoki filmni tomosha qildik va ertasi kuni guruhning o'z kapitanlari, qayiqchilar va dengizchilar bor edi. Yuriy Gagarin parvozidan keyin bolalar tinmay kosmonavt sifatida o'ynashdi.

4-5 yoshli bolalarning o'yinlari biroz tartibsiz, syujet va rollar tezda bir-birining o'rnini bosadi.O'rta guruhdagi rolli o'yinlar boshqacha bo'lib, bu yoshdagi bolalar harakatlar mantiqini saqlashga intiladi. Agar uch yoshli bola dastlab qo'g'irchoqni in'ektsiya qilgan bo'lsa va keyin uni tekshirsa, endi bunday manipulyatsiyalar bahsli. Shunday qilib, rolli o'yinlar yoshga qarab o'zgaradi. O'rta guruh o'yinni haqiqatga yaqinlashtirishga harakat qilmoqda. Mavzu o'yin muhitini tashkil etish O'qituvchi zarur muhitni yaratish haqida g'amxo'rlik qiladi. Rolli o'yinni yaratish uchun yosh guruh qat'iy ravishda zonalarga bo'linadi. Guruh xonasining bir qismida qo'g'irchoqlar choy ichishadi, boshqasida o'yinchoq mashinalar uchun garaj, uchinchisida do'konning ichki qismi qayta ishlab chiqariladi.

O'rinbosarlardan foydalanish bolaning tasavvurini rivojlantirishga yordam beradi. Mashhur o'qituvchi A.S. Makarenko ota-onalarga ko'proq yarim tayyor o'yinchoqlar (bloklar, qurilish to'plamlari, mozaikalar), shuningdek, moddiy o'yinchoqlar (karton, qog'oz, plastilin) ​​sotib olishni tavsiya qildi.

Rol o'ynash o'rta guruhda o'ynash muammoli vaziyatlarni yaratish uchun qulaydir. Misol uchun, ayiq yurish paytida oyog'ini shikastladi. Unga qanday yordam bera olaman? Yoki Katya qo'g'irchog'i qiz do'stlarini choyga taklif qiladi, lekin mehmonlarga qaraganda kamroq stakan bor. U nima qilishi kerak? Bunday vaziyatlar oldindan o'ylab topiladi, keyin o'qituvchi bolalarga yechim topishga yordam beradi. Rolli o'yinning rivojlanishi o'quvchilar nimani o'ylab topishiga qarab sodir bo'ladi.

Bolaga, aytaylik, shifokor rolini taklif qilishda, maktabgacha yoshdagi bolaning e'tiborini shifokor xushmuomala bo'lishi va bemorlarga mehribon munosabatda bo'lishi kerakligiga qaratish kerak. Sotuvchi, sartarosh va ofitsiant uchun xulq-atvor va muloqot madaniyati muhim ahamiyatga ega. Bolalar rolli o'yinlari juda xilma-xildir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin turlari o'rtasidagi munosabat Rejissyorning o'yini rolli o'yinga eng yaqin. Unda syujet va rollar ham bor. Biroq, bola yolg'iz o'ynaydi. Bola hikoya chizig'ini o'zi o'ylab topadi. Belgilar o'yinchoqlar, ob'ektlar yoki tabiiy narsalar (toshlar, shoxlar, konuslar). Maktabgacha yoshdagi bolalar teatrlashtirilgan o'yinlarni o'ynashni yaxshi ko'radilar va o'zlarini ertak va multfilmlar qahramoni sifatida ko'rsatishadi. Ba'zan guruh butun spektakllarni tashkil qiladi, ularning syujeti ishtirokchilarning iltimosiga binoan o'zgartirilishi mumkin. Qurilish va qurilish o'yinlari boshqa turlar bilan yonma-yon ketadi. Chunki bolalar o'z binolari (qo'g'irchoq uyi, minora, o'yin maydonchasi atrofidagi panjara va boshqalar) bilan o'ynaydi. Harakatlanuvchi navlarda ("Mushuk va sichqon", "Ali bobo" va boshqalar) syujet elementlari ham mavjud.

Bolalar nafaqat bolalar bog'chasida, balki uyda ham o'ynashadi. Ota-onalar o'yin muvaffaqiyatli bo'lishini ta'minlash uchun g'amxo'rlik qilishlari kerak. Bola qanchalik katta bo'lsa, u tez-tez turli xil savollarni so'raydi. Onalar va dadalar bolalarning qiziquvchanligini rag'batlantirishlari, birgalikda javob izlashlari, tabiatni, odamlarning ishini kuzatishlari, xulosalar chiqarishlari kerak: "Nega ko'chada ko'lmak bor?"; “Buvim o‘zini yaxshi his qilmayapti. Nima qilamiz?" va hokazo. Bola o'yinda olingan g'oyalarni aks ettiradi. O'yinlarning rivojlanishiga adabiy asarlarni o'qish va muhokama qilish, teatrga tashrif buyurish, musiqa tinglash (bolalar qo'shiqlari, P.I. Chaykovskiyning "Qo'g'irchoq kasalligi" va boshqalar), bolalar uchun multfilmlar va filmlarni tomosha qilish yordam beradi.

Farzandingizning do'stlarini taklif qilishdan qo'rqmang. Maktabgacha yoshdagi rolli o'yinlar yaxshi kompaniyada qiziqarli. Nihoyat, bolaning o'z maydoni, hech bo'lmaganda xonaning bir qismi bo'lishi kerak, u erda u o'zini nazorat qilishini his qiladi. O'yinchoqlar va boshqa atributlar maxsus qutilarda yoki qutilarda saqlanadi