Chet tillari uchun qobiliyatlar, albatta, maxsus qobiliyatlardir. Ammo bu kontseptsiya doirasida uning ayrim turlarini aniqlashga urinishlar ham olib borilmoqda. Masalan, nutq qobiliyatlari (chet tillarini amalda o'zlashtirish qobiliyati) va lingvistik qobiliyatlar (so'zlash qobiliyati) o'rtasidagi farqni aniqlash taklif etiladi. tadqiqot ishi tilshunoslik sohasida). Nuqtai nazaridan psixologik fan Tabiiyki, assimilyatsiya qilish qobiliyati ko'proq qiziqish uyg'otadi xorijiy tillar, garchi bunday bo'linishni o'zboshimchalik bilan hisoblash kerak. Til qobiliyatiga ega bo'lgan, lekin bir nechta xorijiy tillarni o'zlashtira olmaydigan odamni tasavvur qilish oson emas. Katta ehtimol bilan, aniq qarama-qarshi bayonot ham to'g'ri bo'ladi: to'g'ri motivatsiya bilan ko'plab xorijiy tillarni biladigan kishi tilshunoslikka ma'lum hissa qo'shishi mumkin.
Avvalo, ushbu kognitiv operatsiyalarning (komponentlar) umumiyligini hisobga olish kerak maxsus qobiliyatlar) eng muvaffaqiyatli talabalarni tavsiflovchi. Tadqiqotchilar ularning nisbatan kichik sonini aniqladilar. Ko'pincha rivojlangan og'zaki xotiraning ahamiyati qayd etiladi, bu og'zaki birlashmalarning tez shakllanishini, ularning harakatchanligi va assotsiatsiya tezligini va xorijiy so'zlarni ona tilidagi ekvivalentlari bilan birga samarali o'rganishni ta'minlaydi. Bu ro'yxatda so'zlarning gapdagi vazifalariga nisbatan yuqori sezgirlik, funksional lingvistik umumlashmalarning shakllanish tezligi va qulayligi ham muhim o'rin tutadi. Va nihoyat, komponentlarning uchinchi guruhi taqlid nutq qobiliyatlarini, eshitishning differentsial sezgirligini va artikulyar apparatlarning plastikligini o'z ichiga oladi.
Chet tillarida qobiliyatlarni bashorat qilishda alohida o'rin beriladi inson tomonidan erishilgan ona tilida nutqni rivojlantirish darajasi. Axir, odamlar uni bolaligida o'zlashtiradilar, nutq va aqliy faoliyatda foydalanadilar va birinchi qarashda barcha ona tilida so'zlashuvchilar taxminan bir xil darajada bo'lib tuyuladi. Biroq, agar siz tasodifiy tanlangan odamlar guruhidan uch daqiqada iloji boricha ko'proq so'zlarni nomlashni yoki taklif qilingan uchta so'zni o'z ichiga olgan jumlani taklif qilishni so'rasangiz, farqlar tezda paydo bo'ladi. Ammo chet tilining lug'atini o'zlashtirishda kodlash va vositachilik tizimning tashkil etilishini aks ettiruvchi barqaror so'zlararo assotsiativ aloqalarni yangilash asosida amalga oshiriladi. mahalliy til. Bir nechta xorijiy tillarni biladigan odamlar uchun, o'zlashtirishda yangi lug'at tuzilmalarni taqqoslash mavjud turli tillar, bu esa yodlashda ilgari o'zlashtirilgan xorijiy til tizimlari asosida materialning vositachiligida o'zini namoyon qiladi. Shu sababli, bir nechta xorijiy tillarda so'zlashadigan professional sinxron tarjimonlar biroz ikkilanishdan keyin tarjima qilishni davom ettirishlari odatiy hol emas, lekin buni sezmasdan boshqa tilga.
Shuni ham ta'kidlash kerakki, qobiliyatlar tegishli faoliyat bilan shug'ullanish jarayonida rivojlanadigan dinamik hodisadir. Tillarni o'zlashtirish jarayonida qobiliyatlarning rivojlanishi, birinchi navbatda, og'zaki xotirani tashkil etishning o'ziga xosligi va til tizimlari o'rtasidagi munosabatlar xarakterida namoyon bo'ladi. Bu haqiqat tajriba davomida tasdiqlangan taqqoslash chet tillarini bilish darajasida yaqqol farq qiladigan kishilarning mutlaqo notanish tilni o‘zlashtirish jarayoni. Eksperimental guruh tarkibiga oliy filologik ma’lumotga ega, bir nechta xorijiy tillarni yaxshi biladigan shaxslar hamda tillarni o‘rganish bo‘yicha oliy o‘quv yurtlarining 5-kurs talabalari, 22-30 yoshdagi 9 kishidan iborat bo‘ldi. Faraziy ravishda, faol chet tilidagi nutq faoliyati tufayli ular yangi til tizimini o'zlashtirishda ko'nikma va qobiliyatlarning tez shakllanishini ta'minlaydigan o'ziga xos psixofiziologik nutq tashkilotini ishlab chiqishlari kerak edi. Nazorat guruhi 20-30 yoshdagi, maxsus filologik ma’lumotga ega bo‘lmagan 12 nafardan iborat bo‘ldi. Kutilganidek, filolog fanlari sun'iy so'zlarni o'rganishda ko'proq muvaffaqiyatga erishdilar. So'zlarni o'rganish uchun ularga sezilarli darajada kamroq taqdimot kerak bo'ldi. Ko'rinishidan, bir nechta xorijiy tillarni biladigan odamlar bor ko'proq imkoniyatlar xorijiy til tizimlarining barqaror interverbal aloqalaridan foydalanish orqali tovush va semantik farqlash nuqtai nazaridan, materialni tartibga solish va vositachilik qilishning turli xususiy usullaridan foydalanishda ifodalangan katta faollik mavjud. Uning sub'ektiv tashkil etilishi grammatik tasnif (ot, sifat, fe'llarga bo'linish) asosida amalga oshirildi. Yodlashning muvaffaqiyatiga bir nechta sun'iy so'zlardan to'liq jumlalar tuzish yordam berdi. Hayvonlarni bildiruvchi so'zlarning ma'nolari oson o'rganildi. Sub'ektlar hayvonlarga shartli ravishda berilgan sun'iy ekvivalentlarga mos keladigan taxalluslarni berdilar. Bir nechta tillarda so'zlashadiganlarning o'ziga xos nutq tashkiloti alohida til tizimlari ichidagi interverbal nerv bog'lanishlarining yagona tizimini, shuningdek, ko'p tilli tizimlar tuzilmalari o'rtasidagi tashqi shoshilinch shakllangan aloqalarni ifodalaydi deb o'ylash mumkin.
Chet tillardagi qobiliyatlarni diagnostika qilish yuqorida muhokama qilingan kognitiv operatsiyalar to'plamiga asoslangan aniqroq ko'rsatkichlarni qidirishni o'z ichiga oladi. Ularning soni ma'lum darajada mualliflarning chet tillarini o'rganish jarayoni va natijalariga bo'lgan nuqtai nazariga bog'liq. Ulardan eng keng tarqalganlari: a) xorijiy so'zlarni ona tilidagi ekvivalentlari bilan birga o'rganish tezligi va kuchi; b) assotsiatsiyalar va assotsiativ tizimlarning shakllanish tezligi; v) ehtimolli prognozlash; d) ona tilidagi individual lug'atning xususiyatlari; e) ovozli diskriminatsiya sifati; f) til qoidalarini o'rnatish va umumlashtirish samaradorligi til materiali.
Tillar uchun maxsus qobiliyatlar mavjudligiga dalil poliglotlarda nutqni tiklash bo'yicha klinik ma'lumotlardan ham keltirilishi mumkin. Biroq, ularning qaysi biri shikastlanishga eng kam moyil bo'lishi yoki miya shikastlanishi yoki kasalligidan keyin tezroq tiklanishi haqidagi ko'plab farazlar bir-biriga ziddir. Bir tadqiqotda, masalan, nemis, fors va ingliz tillarini yaxshi bilgan bemor jarohatdan keyingi birinchi haftada umuman gapirmagan. Keyin besh kun fors tilidan ozroq foydalandi, keyingi uch haftada esa faqat nemis tilida gapirdi, hatto unga fors tilida murojaat qilishsa ham. Keyin to'satdan u yana fors tilida gapirdi va to'rt kundan keyin u uch tilni to'liq nazorat qildi. Xulosa shuki, buzilish har bir til uchun alohida-alohida mumkin va ularning har qandayidan ma'lum vaqt oralig'ida aloqa vositasi sifatida tanlab foydalanish mumkin. Adabiyotlarda miya shikastlanishidan keyin tilni tiklashning o'ziga xos xususiyatlari ikkinchi tilning miya vakili, o'qitish usuli, tilni bilish darajasi va individual kognitiv uslub kabi omillarga bog'liq bo'lgan dalillar mavjud. Ko'rinishidan, yadro magnit aks sadosidan foydalanish hodisani tushunish uchun katta imkoniyatlarni va'da qiladi, bunda turli tillardan foydalanganda poliglot miyasining qaysi qismlari eng faol ekanligi haqida xulosa chiqarish mumkin bo'ladi.
TEXNIK UNIVERSITETDA CHET TILI O'QITISH JARAYONIDA CHET TILINI O'RGANISH KO'LOQLARI VA ULARNI RIVOJLANISH XUSUSIYATLARI.
Komarova Elena Vasilevna 1, Shadova Aleksandra Sergeevna 2
1 Penza Davlat universiteti arxitektura va qurilish, filologiya fanlari nomzodi, chet tillari kafedrasi katta o‘qituvchisi
2 Penza davlat arxitektura va qurilish universiteti, talaba
izoh
Ushbu maqola chet tillarini o'rganish qobiliyatlari va ularni texnik universitetda chet tilini o'qitish jarayonida rivojlanish xususiyatlarini ko'rib chiqishga bag'ishlangan. Amalda chet tilini o'zlashtirishning muvaffaqiyati va dinamikasiga o'quvchining barcha individual psixologik xususiyatlari ta'sir ko'rsatadi. Chet tillari uchun qobiliyatlar ma'lum aqliy xususiyatlarning o'ziga xos to'plamini ifodalaydi. Muhim turiga ega asabiy faoliyat o'quvchi, barqarorlik darajasi kabi xususiyatlar psixologik jarayonlar, asab to'qimalarining plastikligi, aqliy faoliyat yo'nalishi. Chet tilini bilish qobiliyatini shakllantirishning alohida yo'nalishi qobiliyatsiz o'quvchilarga diqqatni o'zaro taqsimlashga o'rgatish bo'lishi kerak til dizayni va bayonotning mazmuni.
TEXNIK MAKTABIDA CHET TILI O‘QITISH KURSIDA CHET TILINI O‘RGANISH QO‘LOQLARI VA ULARNING RIVOJLANISHNING XUSUSIYATLARI.
Komarova Elena Vasiljevna 1, Shadova Aleksandra Sergeevna 2
1 Penza davlat arxitektura va qurilish universiteti, filologiya fanlari nomzodi, chet tillari kafedrasi ingliz tili instruktori
2 Penza davlat arxitektura va qurilish universiteti, talaba
Abstrakt
Ushbu maqola texnik litseyda chet tilini o'rgatish jarayonida chet tillarini o'rganish qobiliyati va ularning rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlariga bag'ishlangan. Amalda, chet tilini o'zlashtirishning muvaffaqiyati va dinamikasi talabaning barcha individual psixologik xususiyatlariga ta'sir qiladi. Chet tillari bo'yicha ko'nikmalar ma'lum aqliy xususiyatlarning o'ziga xos to'plamidir. Muhim tip o'quvchining asabiy faolligi, psixologik jarayonlarning barqarorligi, asab to'qimalarining plastikligi, aqliy faoliyatning diqqat markazidaligi kabi xususiyatlarga ega. Chet tilini bilish qobiliyatini shakllantirishda maxsus yo'nalish kam qobiliyatli o'quvchilar e'tiborini til dizayni va gaplarning mazmuni o'rtasida taqsimlashga o'rgatilgan bo'lishi kerak.
Maqolaga bibliografik havola:
Komarova E.V., Shadova A.S. Texnik universitetda chet tilini o'rgatish jarayonida chet tillarini o'rganish qobiliyatlari va ularni rivojlantirish xususiyatlari // Zamonaviy Ilmiy tadqiqot va innovatsiya. 2015. No 5. 4-qism [Elektron resurs]..03.2019).
Samaradorlik ta'lim jarayoni nafaqat talabalarning chet tilini chuqur bilishini, balki bu bilimlardan unumli foydalanishni ham o‘z ichiga oladi, ya’ni o‘quvchilar olgan bilimlarini qayerda va qanday qo‘llash mumkinligini bilishlari kerak deb taxmin qilinadi.
Hozirgi vaqtda chet tilida muloqot bo'lajak mutaxassisning muhim tarkibiy qismidir, shuning uchun chet tillarida qobiliyatlarni shakllantirish va rivojlantirish vazifasi juda katta qiziqish uyg'otadi. Agar chet tilini o'qitish jarayonida ushbu fan bo'yicha qobiliyatlarni rivojlantirish mumkin bo'lsa, natijada chet tilidagi nutqni bilishning ham oraliq, ham yakuniy darajalari sezilarli darajada oshadi.
da yuqori mahsuldorlikka erishish amaliy mashg'ulotlar chet tilida o'qituvchi turli omillarni hisobga olishi kerak, ular orasida ta'sir qilish natijasi katta ahamiyatga ega hissiy holatlar, bu o'quvchilarning og'zaki nutqini rag'batlantirishi mumkin. Tarang va qiziqarli ish amaliy mashg‘ulotlar davomida o‘quvchilarda yaxshi kayfiyatni yaratadi va saqlaydi, bu esa o‘quv jarayonining samaradorligiga ta’sir qiladi.
Qobiliyatlar deganda ma'lum bir soha doirasida bilim, ko'nikma va malakalarni egallashning qulayligi va tezligini belgilovchi individual psixologik xususiyatlar tushunilishi kerak. Ushbu ta'rifni belgilashda katta qiyinchiliklar paydo bo'ladi, chunki chet tilini o'zlashtirishning muvaffaqiyati va dinamikasiga amalda talabaning barcha individual psixologik xususiyatlari ta'sir qiladi. Bunda asosiy ta'sir o'quvchining asabiy faoliyati turi, psixologik jarayonlarning barqarorlik darajasi, asab to'qimalarining plastikligi, aqliy faoliyat yo'nalishi (introversiya - ekstroversiya) va boshqalar kabi xususiyatlar bilan amalga oshiriladi. aqliy jarayonlarning jamlanishi diqqatni jamlashni ta'minlaydi. Plastisite (yoki qattiqlik) asab tizimi Hal qiluvchi omil yangi nutq aloqalarining shakllanish qulaylik darajasini belgilaydiganligi sababli, introvert uchun chet tilidagi muloqotga kirishish ekstrovertga qaraganda ancha qiyin.
Talabalarning temperamenti katta ta'sir ko'rsatadi: Chet tili o'qituvchisi o'z talabalari orasida, ma'lumki, yuqori reaktivlik va faollik, asabiy faollikning plastikligi va aniq ekstroversiyasi bilan ajralib turadigan ko'proq aqlli talabalarni orzu qilishi mumkin. Tilni o'zlashtirish muvaffaqiyatiga faoliyatning barcha jihatlari va kognitiv jarayonlar bilan bog'liq individual psixologik xususiyatlar ta'sir qiladi, masalan, diqqat, idrok, xotira, tasavvur va boshqalar.
Biroq, chet tillarida so'zlashish qobiliyati ma'lum ruhiy xususiyatlarning o'ziga xos to'plamini ifodalashi aniq. Chet tilini o'rganish qobiliyatiga quyidagilar kiradi:
1) talabaning o'zi tomonidan ichki tarjima jarayonlarini yo'qolgunga qadar muvaffaqiyatli boshqarish;
2) chet tilidagi og'zaki materialni tez, bardoshli va to'liq yodlash;
3) o'zlashtirilgan til birliklari va nutq harakatlarining o'zgaruvchan sharoitlarga eng keng ko'lamli o'tkazilishini amalga oshirish;
4) diqqatni lingvistik shakl va mazmunga taqsimlash.
Chet tilini o'zlashtirishning mohiyati doimiy avtomatlashtirishda, uni yo'q qilishgacha ichki tarjimani qisqartirishdan iborat. Shaxs chet tilini shu darajada o'zlashtiradiki, u ketma-ket amalga oshirilgan ichki tarjimani ona va chet tillarining lingvistik va nutq birliklarini, ularning differentsial xususiyatlarini hisobga olgan holda bir vaqtning o'zida rag'batlantirish bilan almashtirishga muvaffaq bo'ladi. Shu bilan birga, u o'z fikrini "tartibga solish", ya'ni uni ona tili vositalaridan foydalangan holda shakllantirishni o'rganadi, lekin uni chet tiliga qayta kodlash qobiliyatiga qat'iy muvofiq.
Ma'lumki, chet tillarini o'rganish qobiliyati talabalarning chet tilidagi og'zaki materialni tez, oson, to'g'ri va mustahkam eslab qolishga moyilligiga bevosita bog'liq. Aynan yodlash jarayonlarida o'quvchilar o'rtasidagi farqlar ayniqsa yaqqol namoyon bo'ladi. Bu birinchi navbatda ixtiyoriy yod olishga taalluqlidir.
Individual psixologik farqlar oxir-oqibat uzoq muddatli xotiraning xususiyatlariga ta'sir ko'rsatadi, ammo ishchi xotiraning rivojlanishi tilni o'zlashtirish uchun ham katta ahamiyatga ega. Operativ yodlash - bu aniq masalalarni hal qilishda o'quvchilarning joriy harakatlariga xizmat qiladigan jarayon. Kam rivojlangan RAM bilan, masalan, yakuniy nutq vazifasini bajarish uchun puxta o'ylangan tayyorgarlik mashqlari ham samarasiz bo'lishi mumkin. Ichki nutqni kutish va ushlab turish jarayonining muvaffaqiyati va shuning uchun talabalarning kerakli uzunlikdagi iboralarni qurish qobiliyati qisqa muddatli xotiraning rivojlanishiga bog'liq. Talabalarning taqlid qilish "qobiliyati" asosan xotiraga qaytadi. Yaxshi xotira uni almashtirish uchun ichki tarjimani boshqarishning ajralmas shartidir: bunday boshqaruvning muvaffaqiyati ko'p jihatdan eslab qolingan chet tilidagi "nutq bo'laklari" soniga va ulardan nutqda maksimal darajada foydalanishga bog'liq.
O'zlashtirilgan til materiali va nutq harakatlarini doimiy ravishda yangi sharoitlarga o'tkazmasdan turib, chet tilida nutq faoliyati mumkin emas. Transfer tilning barcha darajalarida, nutq faoliyatining barcha turlarida sodir bo'ladi. O'quvchining ko'chirishga moyilligi fiziologik jihatdan uning asab tizimining plastikligi bilan bog'liq. Bu psixologik jihatdan belgilanadi umumiy daraja Talabaning aqliy faoliyatini, xususan, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish: lingvistik belgi yoki nutq harakatini yangi holatga o'tkazish uchun ularning faoliyatining yangi va oldingi shartlari o'rtasidagi qat'iy umumiylikni ajratib ko'rsatish va mavhumlashtirish kerak. farqlovchi elementlardan, boshqacha aytganda, turkumlash va farqlash kerak .
Tilni muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun talaba o'z e'tiborini nutqning lingvistik dizayni va uning mazmuni o'rtasida taqsimlay olishi kerak. Bunday taqsimlash o'rganishning barcha bosqichlarida zarur bo'lib, unga moyillik tilning barcha tomonlarini, nutq faoliyatining barcha turlarini egallashni sezilarli darajada osonlashtiradi va tezlashtiradi.
Talabalar boshidanoq nutq ishlab chiqarishda ongli va ongsiz o'rtasida optimal muvozanatni o'rnatadilar. Ular til qoidalaridan foydalangan holda o'z bayonotlarini "qura oladilar"; Ularda o'zini o'zi boshqarish juda rivojlangan. Qobiliyati past o‘quvchilarning chet tilini muvaffaqiyatli o‘zlashtirishiga to‘sqinlik qiluvchi asosiy sabablardan biri ularning nutq faoliyatida qoidalarga tayanmasligi; bunday talabalar "ongli dizayn" ning siqilgan va tobora siqilgan texnikasini ishlab chiqmaydi; shuning uchun ular odatda chet tilida qatnasha olmaydilar og'zaki muloqot. Ba'zi talabalar uchun qoida haqida xabar va bir nechta misollar ularni undan foydalanishga undash uchun etarli. lingvistik hodisa nutqda, boshqalarga kerak katta miqdorda maxsus mashqlar.
Chet tillarini biladigan talabalar uchun ichki tarjima jarayonlarini boshqarishga moyillik "o'rnatiladi" va keyin o'z-o'zidan rivojlanadi; qobiliyati past bo'lganlarga buni o'rgatish kerak. Talabalar ongida ona tilining lingvistik va nutqiy birliklarini xorijiy til ekvivalentlari bilan bog'laydigan va ichki tarjimani sinxronlashtirish va qisqartirishga hissa qo'shadigan barcha texnika va mashqlar bu maqsadga xizmat qiladi. Katta ahamiyatga ega o‘ziga xos chet tiliga tarjimasiga ega nutqiy asarlar talabalar. Ushbu mashqlar ularni chet tiliga oson va tez tarjima qilish imkoniyatini hisobga olgan holda o'z ona tilida o'z bayonotlarini shakllantirishga o'rgatishi kerak (fikr "intizomini" o'rgatish). Xuddi shu yo'nalishda ona tilida idrok etilayotgan matnlar, filmlar, spektakllarning mazmunini ko'rsatish va izohlash mashqlari va boshqalar mavjud. Bu mashqlarning barchasi tez sur'atda bajarilishi kerak; ulardagi uzatish operatsiyalari, agar iloji bo'lsa, ular sinxronlashtirilgunga qadar ishlab chiqilishi kerak. Bu mashqlar samaradorligining sharti ularning ko'pchiligining nutq yo'nalishi (ular chet tilidagi nutq aktlarini tayyorlashlari kerak) va ularning bir tilli mashqlar bilan organik birikmasidir. Ushbu cheklovlar bilan ikki tilli mashqlarni amalga oshirish chet tillari bo'yicha qobiliyatlarni rivojlantirishga katta hissa qo'shishni nazarda tutadi va ularni rad etish chet tilini o'rganishga rivojlantiruvchi xususiyat berish vazifasiga zid keladi.
Asosiy e'tibor beixtiyor yodlashga qaratilgan, xotiraning haqiqiy rivojlanishi esa "ochilmagan", to'g'ridan-to'g'ri mnemonik vazifalarni bajarishning oqilona usullarini o'rganishni talab qiladi. Aytilganlarning barchasi chet tilidagi amaliy mashg'ulotlarda talabalarning og'zaki xotirasini maqsadli rivojlantirish zarurligi haqida gapiradi, bunga erishish mumkin maxsus ta'lim ularning o'rganish va yodlash usullari.
Chet tilini o'rganish qobiliyatini bilvosita shakllantirish uchun talabalarning o'zlashtirilgan til materialini va nutq harakatlarini o'zgaruvchan sharoitlarga o'tkazish "qobiliyatini" rejalashtirilgan va tizimli rivojlantirish muhim ahamiyatga ega. Bu o'rganishning har bir bosqichida o'quvchilarga o'tkazishning mumkin bo'lgan turlarini, uning ma'nosi va o'ziga xos tuzilishini tushunishni, o'quvchilarning o'tkazish imkoniyatlarini mustaqil ravishda ko'rib chiqishni va uni faol amalga oshirishni o'z ichiga oladi.
Yuqorida aytilganlarning barchasi tilning barcha jabhalariga va nutq faoliyati turlariga birdek taalluqlidir. Masalan, lug'at sohasida bu leksik birlikni ma'lum semantik va boshqa toifalarga ongli ravishda kiritish, uning qo'shma birliklar toifasi (yoki toifalari) bilan o'zaro bog'liqligi, undan foydalanish mumkin bo'lgan holatlar ro'yxati va aksincha. , nutq vaziyatining unga mos keladigan barcha narsalar bilan bog'liqligi leksik birliklar. Og'zaki nutq mavzusini o'zlashtirishda talabalar buni tushunishlari kerak lingvistik va nutq materiali ilgari o'rganilgan mavzularni o'tkazish mumkin yangi mavzu. Talabalarning e'tiborini faoliyatning muayyan tuzilmalarini yangi, lekin o'xshash ob'ektlarga o'tkazish imkoniyatiga qaratish kerak, masalan, o'qilgan matn mazmunini tajribali voqealar haqidagi hikoyaga taqdim etish tuzilmalari va boshqalar. Grammatika, o'qitish sohasida. materialni tizimlashtirish va tizimlashtirish natijalaridan mashqlarda foydalanishga alohida e'tibor berishni o'z ichiga oladi. O‘qitishdagi bunday e’tibor natijasida o‘quvchilar bir qarashda yashirin bo‘lgan hodisalar va hodisalar kategoriyalari o‘rtasidagi bog‘lanish va o‘xshashliklardan xabardor bo‘lib, ularda ko‘chirish tafakkuri shakllana oladi.
Chet tili bo'yicha qobiliyatlarni shakllantirishning alohida yo'nalishi qobiliyatsiz talabalarga e'tiborni lingvistik dizayn va bayonot mazmuni o'rtasida taqsimlashga o'rgatish bo'lishi kerak. Ushbu yo'nalishda talabalar uchun qiziqarli bo'lgan kommunikativ muammolarga ongli ravishda qurish (va qurishni o'rganish) javoblari va echimlarini o'z ichiga olgan mashqlar mavjud. Bu borada yozma hujjatlar alohida o‘rin tutadi. nutq mashqlari, chunki ular fikrlash uchun qulay sharoit yaratadilar lingvistik shakl va mazmuni.
Chet tilini o'rganish qobiliyatini bilvosita rivojlantirish yo'llari chet tilidagi amaliy mashg'ulotlarda ma'lum mashqlardan foydalanishni o'z ichiga oladi, bu chet tilidagi qobiliyatsiz va qobiliyatli talabalar o'rtasidagi tafovutni bartaraf etishdir.
Mixail Moskva universitetida ingliz tilidan dars beradi, u bizning kursimizni tanqid qilib xat yozdi. Biz uning istaklarini inobatga olishga qaror qildik va allaqachon materiallarni tayyorlamoqdamiz. Ayni paytda, biz undan til qobiliyatini rivojlantirish haqida so'radik.
Sizningcha, tilni egallash uchun birinchi navbatda nima kerak?
Biz ona tilimizni bolalikdan o‘rganganimiz uchun emas, balki har kuni boshimizdagi so‘z va jumlalarni ming marta aylanib yurganimiz, ya’ni o‘ylaganimiz tufayli bilamiz. Ushbu kundalik amaliyot har qanday tilni o'rganishning asosidir.
Ilgari ingliz tili maktablarda va oliy o‘quv yurtlarida o‘qitilib kelinar edi, ammo savdo-iqtisodiy aloqalar rivojlanmagani uchun uni o‘rganishga haqiqiy ehtiyoj qolmadi. Yaxshiyamki, bugungi kunda vaziyat boshqacha. Globallashuv o'z ishini qilmoqda va ingliz tili aholining barcha qatlamlari uchun dolzarbdir. Butunjahon Internet tarmog'ining rivojlanishi va til muhitiga sho'ng'ish qobiliyati kundalik amaliyot uchun ajoyib sharoitlarni yaratadi.
Til o'rganayotgan kattalar va bolalar o'rtasidagi asosiy farq nima?
Bola hamma narsani kattalarga qaraganda osonroq idrok etadi. U tezda til muhitiga sho'ng'ib ketadi va grammatikani intellektual tushunish bilan o'ziga yuklamasdan, darhol takrorlashga harakat qiladi. Bolalar allaqachon ega bo'lgan bilimlardan qoidalar tuzadilar.
Kattalar aniq algoritmga muvofiq harakat qilishadi, bu ko'pincha improvizatsiya uchun joy qoldirmaydi. Aslida, har bir insonning imkoniyatlari individualdir, lekin kattalar, albatta, bolalardan ko'p narsalarni o'rganishadi.
Neofit ingliz tilini o'rganishda qanday qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin?
Har qanday Yevropa tili grammatika asoslarini tushunishdan boshlanadi, bu esa muskul kabi lug‘at boyligining mohiyatan shakllanadigan lingvistik skeletidir. Shu nuqtai nazardan, ingliz tili juda oddiy.
Ingliz tili analitik til bo'lib, unda shaxsiy sonlar yo'q, lekin juda rivojlangan zamon tizimiga ega.
Ko'pchilik uchun juda ko'p taqdim etilgan va ma'no hosil qiluvchi funktsiyalarga ega bo'lgan predloglarni o'rganish qiyin.
Ko'pgina talabalar taxminlar tufayli tildan voz kechishadi murakkab tizim marta Ammo bu tilning alifbosi, unga e'tibor qaratish kerak, kelajakda o'rganish oson bo'ladi.
Bu ishlarning haqiqiy holatidan ko'ra ko'proq "uzr". Sizning xotirangiz yoki tasavvuringiz qanchalik rivojlanganligi muhim emas. Agar biror kishi miya jarohati olmasa va kasal bo'lmasa, u holda tilni o'rganishi mumkin to'g'ri texnika, taxminan bir yil ichida. Psixologik munosabatingizni o'zgartirishingiz kerak va narsalar yaxshilanadi.
Ishtirok etganlarga maslahat bering o'z-o'zini o'rganish inglizchada
Kuniga kamida 30 daqiqani o'rganishga sarflashga harakat qiling! Tilni o'rganishda to'liq sho'ng'in mashq qiling, so'zlarni mavzularga ajrating - vilkalar pichoqlari, kiyim-kechak buyumlari, interyer, stikerlar bilan yopishtiring. xorijiy so'zlarda uy atrofida. Atrofingizda ko'rgan hamma narsa haqida doimo gapiring. Bilish uchun. Jasorat qiling, aqlingizning yangi qirralarini kashf eting, ong chegaralarini kengaytiring va muvaffaqiyatga erishasiz!
Talabalarimiz
Chet tillari masofaviy
Qanday qilib tezda chet tilini o'rganish kerak
Chet tilini o'rganishning eng yaxshi usuli qanday?
Chet tillari alohida
Chet tilini bilish qobiliyati haqida
Qobiliyatlar nima va ularni qanday aniqlash mumkinligi haqidagi savol psixologlarga bir necha marta berilgan. Agar bu qanchalik yaxshi bo'lishini tasavvur qila olasizmi kirish imtihonlari Dastlab til universiteti yoki hatto tilga ixtisoslashgan maxsus maktab uchun kerakli ma'lumotlarga ega odamlarni tanlash mumkinmi?
Bu haqiqatki, hech kim hech qayerda va hech qachon na chet tilida, na matematika, na geografiya, na tibbiyotda qobiliyatlarni tahlil qilmaydi... Har qanday fanga kirishda. o'quv muassasasi Faqat ma'lum miqdordagi fanlar bo'yicha tayyorgarlik darajasi tekshiriladi. Istisno - bu ijodiy mutaxassisliklar bo'lib, ular uchun ma'lum fazilatlar bo'lmasa, kasbiy ta'lim bu shunchaki foydasiz. Ammo ularni aniqlashda ham ma'lum qiyinchiliklar mavjud: shuning uchun biz hammamiz yaxshi ko'radigan ko'plab iste'dodli aktyorlarni bilamiz, ular birinchi urinishda emas, balki professional ta'lim muassasasiga kirishga muvaffaq bo'ldilar!
Psixologiyada insonning barcha qobiliyatlari umumiy va maxsusga bo'linadi. Maxsus bo'lganlar, masalan, musiqa yoki raqsdagi qobiliyatlarni o'z ichiga oladi. Qolganlarning katta qismi umumiy deb tasniflanadi.
Xorijiy tilni bilish qobiliyatlari qanday turdagi - umumiy yoki maxsusmi? Katta ehtimol bilan, bu qobiliyatlar ikkalasini birlashtiradi. Bundan tashqari, bu erda yana tillarda gapirish va ularda erkin muloqot qilish qobiliyatini ajratish kerak. Statistik ma'lumotlarga ko'ra, umumiy aholining taxminan 6% chet tilida so'zlashish qobiliyatiga ega. Ammo paradoks shundaki, har birimiz hech bo'lmaganda ona tilimizda gaplashamiz! 94% odamlar chet tilini o'rganishni boshlaganlarida nima bo'ladi?
Gap shundaki, har bir inson tillarda gapirish qobiliyatidan farqli ravishda erkin muloqot qilish qobiliyatiga ega.
Til - ular haqidagi belgilar va bilimlar tizimi, nutq - muloqot usuli. Faqat odamlar nutq va og'zaki aqlga ega, shu bilan birga "til" ning ma'lumot uzatishning umumiy belgisi sifatida mavjudligi har qanday ijtimoiy hayvonda, asalarilardan fillargacha qayd etilgan.
Shu sababli, har qanday odam har qanday nutqni - rus, chet el, xitoy tillarini o'zlashtirishga qodir ekanligi aniq. Shu bilan birga, hamma ham o'z ona tilida gaplasha olmaydi va shuning uchun "tug'ilgan tilshunoslarning" 6 foizi. Agar shubhangiz bo'lsa, javob berishga harakat qiling Yagona davlat imtihon savollari: Ona tilingizni bilishingizda sezilarli bo'shliqlar borligini o'zingiz ko'rasiz!
Erkin muloqot ba'zilar uchun tezroq, boshqalar uchun uzoqroq bo'lishi mumkin, ammo hamma bunga qodir. Aytgancha, ko'pchilik musiqa qulog'i rivojlangan odamlar uchun tillarni osonroq deb hisoblashadi. Agar biz, masalan, xitoy tili kabi ko'p tonlilar haqida gapirmasak, unda bu bayonot noto'g'ri. Musiqiy va fonemik eshitish miyaning turli yarim sharlarida joylashgan! Nima uchun musiqiy qobiliyatli odamlar ko'pincha tillarni bilishadi? Va keling, matematikaga qo'shamiz. Chunki musiqa umuman miya rivojlanishining eng samarali vositalaridan biridir. Aytgancha, shuning uchun CLP kurslarida maxsus fon musiqasi qo'llaniladi: miyangizni ma'lum chastotalarda faollashtirish uchun.
Endi chet tilini bolalikda ona tilingiz kabi o'rgatish va'da qiladigan ko'plab usullar mavjud. Ammo bu printsipial jihatdan mumkinmi?
Bu har qanday joyda va har kim uchun bitta oddiy sababga ko'ra 100% imkonsizdir. Ona tilini o'zlashtirish, aniqrog'i, unda erkin muloqot 3 yoshga to'lmasdan sodir bo'ladi. Ona tilidagi nutq o'z vaqtida qat'iy o'zlashtirilishi kerak bo'lgan dastlabki ko'nikmalarni anglatadi, aks holda ular umuman o'zlashtirilmaydi: bular miyaning qonunlari, ularni hech kim alday olmaydi.
Ammo agar ona nutqi o'z vaqtida o'zlashtirilgan bo'lsa, unda ona nutqini o'zlashtirish uchun mas'ul bo'lgan miyaning ma'lum sohalari va mexanizmlari hech qaerda yo'qolmadi. Ularni uyg'otib, allaqachon belgilangan tartibda ishlashni so'rash mumkin individual xususiyatlar kattalar. Shunda siz istalgan yoshda chet tilida ravon muloqot qilishni o'rganishingiz mumkin! CLP usuli buni amalga oshirishga muvaffaq bo'ldi.
Chet tilini bilish qobiliyati va uni qanday rivojlantirish kerak?
Gap shundaki, chet tilidagi lingvistik qobiliyatlar haqidagi savolga aniq javobni talabalar u yoqda tursin, har bir o‘qituvchi ham bilmaydi. O'rganishning mazmun tomoni va natijada uning natijasi mana shu jaholatdan aziyat chekadi. Shunday ekan, o‘qituvchi ham, chet tilini o‘rganmoqchi bo‘lgan shaxs ham qanday fazilatlarni rivojlantirish, nimalarga tayanish kerakligini bilishi kerak. Muayyan talabaning kuchli va zaif tomonlarini aks ettiruvchi ob'ektiv rasm o'rganish samaradorligini sezilarli darajada oshirishi mumkin.
Insonning barcha qobiliyatlari shartli ravishda umumiy va maxsusga bo'linadi. Umumiy harakatlar xotira va aql bilan bog'liq bo'lgan universal, keng spektrli harakatlarni o'z ichiga oladi. Maxsuslar, nomidan ko'rinib turibdiki, ko'proq tor yo'naltirilgan fazilatlarni o'z ichiga oladi. Amalda umumiy va maxsus qobiliyatlar ko'pincha bir-biri bilan uzviy bog'liqdir. Masalan, rasm chizish uchun nafaqat chizish qobiliyati va rang tuyg'usi, balki rivojlangan mantiq, fazoviy va xayoliy fikrlash, ya'ni ma'lum umumiy qobiliyatlar.
Chet tili qobiliyati ham umumiy va maxsusdan iborat. Umumiy bo'lganlar orasida xotirani, shuningdek, aqlning analitik va sintetik funktsiyalarini ta'kidlash kerak. Maxsus bo'lganlar, birinchi navbatda, fonemik eshitish va taqlid qobiliyatlarini o'z ichiga oladi.
Fonemik eshitish - bu chet tilining fonemalarini (tovushlarini) eshitish va sezgir farqlash qobiliyati. Fonemik eshitish musiqiy eshitish bilan bir xil emas va hatto miyaning boshqa yarim sharida joylashgan. Shu sababli, musiqa qobiliyatiga ega bo'lgan odamlarning ko'pincha chet tillarini yaxshiroq o'zlashtirishlari musiqa qulog'i bilan bog'liq emas. Bunga musiqiy ta'lim rivojlangan umumiy aql qobiliyatlari ta'sir qiladi. Bundan tashqari, musiqa uchun quloq nutq intonatsiyasini eshitish va to'g'ri takrorlash qobiliyatiga ta'sir qilishi mumkin. Xuddi shu odamda ikkala turdagi eshitish yaxshi rivojlangan bo'lishi mumkin. Ammo esda tuting: musiqiy eshitishning rivojlanishi fonemik eshitishga hech qanday ta'sir qilmaydi. Musiqani yaxshi eshitadigan, lekin tinglash qobiliyati juda yomon odamlar xorijiy nutq, fonetik va musiqiy jihatdan teng darajada iste'dodli. Bolalikda fonemik eshitish keskin kuchayadi. Bu ona tilini idrok etishning asosidir. Shuning uchun, rivojlangan fonemik ong shaklida mustahkam poydevorsiz, hech qanday sifatli ta'lim haqida gap bo'lishi mumkin emas.
Taqlid qilish qobiliyati sizning boshqa odamga taqlid qilish qobiliyatingizni belgilaydi. Bizda taqlid mexanizmi hayotning birinchi oylaridan boshlab faollashadi va ko'pgina hayotiy ko'nikmalarning rivojlanishiga asoslanadi. Ona nutqimizni shu tarzda o'rganib, biz so'zlovchining yuz ifodasi, intonatsiyasi, ritmi va talaffuziga taqlid qilamiz. Agar siz chet tilini o'rganayotganda ona tilida so'zlashuvchining nutqiga taqlid qilishni o'rganmasangiz, unda sizning o'rganishingiz suvsiz hovuzda suzishga o'xshaydi!
Fonemik eshitish va taqlid qobiliyatlari tug'ilishdan boshlab har qanday odamga xosdir. Ko'p yoki kamroq darajada ular hayot davomida saqlanib qoladilar, ba'zan esa harakatsiz qoladilar.
Ma'nosi umumiy qobiliyatlar chet tili kontekstida bu juda aniq. Xotira bizga yangi ma'lumotlarni so'zlar va grammatik qoidalar shaklida eslab qolish imkonini beradi. Analitik qobiliyat Ular chet tilining tuzilishi haqida tushuncha beradi, sintetik tillar esa ushbu tuzilma bilan ijodiy ishlash va til yordamida o'z fikrlarini shakllantirish qobiliyatini beradi. Shuning uchun bu qobiliyatlar odatda "og'zaki" deb ataladi. Ma'lum bo'lishicha, fonemik eshitish va taqlid qobiliyatlari birinchi navbatda asosiy mexanizmlar bilan bog'liq og'zaki, bu bizning tabiiy muhitimizda birinchi navbatda rivojlanadi. Og'zaki qobiliyatlar keyingi bosqichga kiritilgan. Ular allaqachon yozma nutq (o'qish va yozish) va tilning o'zi bilan bog'liq. Siz til va nutq o'rtasidagi tub farq haqida gapirishingiz mumkin.
Chet til qobiliyatlari haqida gapirganda, yana bir keng tarqalgan, ammo shakllantirish qiyin bo'lgan tushunchani eslatib o'tish kerak: "til hissi". Buni his qilish qobiliyati sifatida aniqlash mumkin ichki uyg'unlik, har qanday tilga xos bo'lgan va ayni paytda yolg'on va sun'iylikni ajratib turadi. Bu lingvistik sezgi, til haqidagi ichki g'oyalar. Til tuyg`usining ilmiy ta`rifi ham mavjud - tug`ma lingvistik kompetentsiya (bu ta`rifni mashhur psixolingvist N.Xomskiy bergan). "Tug'ma" so'ziga e'tibor bering. Demak, u ham insonga tabiat tomonidan berilgan. Shuning uchun nutqni rivojlantirishning boshqa tabiiy mexanizmlari - fonemik eshitish va taqlid qobiliyatlari ham til hissini uyg'otadi. Shu bilan birga, chet tilini faqat og'zaki qobiliyat va mantiqqa asoslangan holda o'rganish bu tuyg'uni o'ldiradi.
Yuqorida muhokama qilingan maxsus qobiliyatlardan farqli o'laroq, og'zaki ko'nikmalarni rivojlantirish faol ishtirok etadi
til o‘rgatishning barcha an’anaviy shakllarida joriy qilingan. Ammo barcha usullar fonemik eshitish, taqlid qilish qobiliyati va til tuyg'usiga etarlicha e'tibor bermaydi. CLP usuli ularni barcha keyingi mashg'ulotlar uchun asos sifatida maqsadli ravishda rivojlantiradi.
Chet tillarida o'z qobiliyatingizni bilib oling
Til psixologiyasi markazida sizda noyob imkoniyat mavjud bepul oling qobiliyatlaringizni diagnostikasi va tavsiyalar ularning rivojlanishi haqida.
Bu sizga yordam beradi o'zingizni yaxshiroq bilib oling, qobiliyatlaringizning psixologik salohiyatidan foydalanishni o'rganing va chet tilini o'rganish jarayonidan zavqlaning.
Siz tanlagan o'qish usuli va joyidan qat'i nazar, siz buni qila olasiz samaraliroq xorijiy til qobiliyatingiz, vaqtingiz va moddiy resurslaringizdan foydalaning. Bu degani natijalarga tezroq va osonroq erishish.
O'rganishni qanday boshlash kerak
Veb-saytdagi dastur tavsiflaridan foydalanib dasturni tanlang.
Dasturni tayyorlash uchun testdan o'ting: .
Shaxsiy kursingizni yaratish bo'yicha barcha savollaringizni mutaxassis bilan muhokama qiling.
Biz sizga to'lov havolasini yuboramiz va uni olganimizdan so'ng dasturni tayyorlashni boshlaymiz. 5 kun ichida dasturingiz tayyor bo'ladi va siz uni yuklab olish uchun havola olasiz.
Savollaringiz bo'lsa, quyidagi manzilga murojaat qiling: [elektron pochta himoyalangan], Nina Bryantseva, Til Psixologiyasi Markazi (CLP) lingvistik psixologi.
Dunyoda 6000 mingdan ortiq tillar mavjud. Ulardan ba'zilari muhimroq, boshqalarga qaraganda yaxshiroq yoki rivojlangan emas, balki muhimroqdir. Nega? Chunki ularni ko'proq odamlar gapiradi. Bu finlar uchun fin tili yoki turklar uchun turkcha muhim emas degani emas. Bu tillar dunyoning qolgan qismi uchun unchalik muhim emas.
Boshqa tomondan, ustida Xitoy milliarddan ortiq odam gapiradi. Bundan tashqari, 60% yapon, koreys va Vetnamcha so'zlar xitoy tilidan keladi. Xitoy tilini bilish sizga ushbu tillarni o'rganishga yordam beradi. Xitoy iqtisodiyoti jadal rivojlanmoqda, shuning uchun xitoy tilini bilish juda foydali bo'lishi mumkin.
Ispan, italyan, portugal va frantsuz tillari bir xil tillar guruhiga kiradi va lotin tilidan olingan. Ulardan birini o'rganganingizdan so'ng, qolganlarini osongina o'rganishingiz mumkin. Ispan tilini bilish madaniyat, tarix, musiqa va 60 mamlakatda 800 million aholi bilan biznesga eshiklarni ochadi.
Ingliz tilini o'rganishning afzalliklari haqida gapirishning hojati yo'q - hozir bu butun Evropa, Amerika, Avstraliya va sharqiy mamlakatlarning bir qismi bo'lgan dunyodagi eng keng tarqalgan tillardan biri. Ko'ngilochar sanoat AQShda tug'ilgan, aksariyat filmlar va qo'shiqlar mavjud Ingliz tili. Bundan tashqari, ingliz tili internet tiliga aylandi. Barcha kompaniyalar, hatto mahalliy tilda veb-sayt ochsalar ham, keyinchalik ingliz interfeysini qo'shadilar. Tasavvur qiling, nima ulkan dunyo Ingliz tilini bilsangiz sizga ochiladimi?
Ko'p odamlar til o'rganishni xohlashadi, lekin ular muvaffaqiyatsizlikka uchragan. Ko'pincha bu chet tilini o'rganishga xalaqit beradigan quyidagi e'tiqodlarga ishonishlari sababli sodir bo'ladi.
Chet tilini o'rganish qiyin
Agar xohlamasangiz, til o'rganish qiyin. Til o'rganish biroz vaqt talab etadi, lekin bu qiyin emas. Ko'pincha siz faqat tinglashingiz va o'qishingiz kerak. Tez orada siz boshqa tilni tushunishdan qoniqish his qila boshlaysiz. Ko'pincha maktabda va kurslarda o'qituvchilar talabani hali hech narsa bilmasa, gapirishga majburlashga harakat qilishadi. Bu tilni o'rganishni qiyinlashtiradigan narsa.
Tillarni bilish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak
Yo'q kerak emas. Til o'rganmoqchi bo'lgan har bir kishi mumkin. Shvetsiya va Gollandiyada ko'pchilik bir nechta tillarda gaplashadi. Ularning hammasi ham shunday qobiliyatli bo'la olmaydi. Tilga moyillik emas, balki uni o'rganishga bo'lgan munosabat muhim.
Siz o'rganayotgan tilingiz mamlakatida yashashingiz kerak
Yurtimizga istiqomat qilish uchun kelayotgan chet elliklarga qarang – ularning hammasi rus tilida mukammal gapiradimi? Agar chorak bo'lsa yaxshi. Biroq, mukammal ingliz tilini biladigan odamni uchratish juda oson. Endi sizning ixtiyoringizda Internet bor, ingliz tilini asl nusxada o'qish va tinglash juda oson. Siz yashayotgan joy umuman to'siq emas.
Faqatgina bolalar chet tilini mukammal o'rganishlari mumkin
Miyaning so'nggi tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, u keksalikka qadar moslashuvchan bo'lib qoladi. Keling, ko'rish qobiliyatini yo'qotayotgan odamlarni olaylik. Ular Brayl alifbosini osongina o'rganadilar. Kattalar ko'proq narsaga ega, ular uchun murakkab grammatik hodisalarni tushunish osonroq, shuning uchun ular chet tilini bolalarga qaraganda ancha yaxshi va tezroq o'rganishga qodir. Kattalarga kerak bo'lgan yagona narsa - bu bolaning qiziqishi va masxara qilishdan qo'rqmasligi.
Til o'rganish qattiq sinf muhitini talab qiladi
Bu asosiy muammo. Sinf xonasi o'rganishning tejamkor usuli va yangi odamlar bilan tanishish imkoniyatidir. Ushbu o'qitish usuli an'anaviy va hurmatli hisoblanadi. Bu til o‘rganish uchun eng yomon joy ekani juda achinarli. Sinfda qancha o'quvchilar bo'lsa, dars samaradorligi shunchalik past bo'ladi. Tillarni o'rgatib bo'lmaydi, ularni o'rganish mumkin. Nazariy grammatik tushuntirishlar tushunish, eslab qolish va undan foydalanish qiyinroq. Xuddi shu turdagi mashqlar tezda zerikib ketadi. Bularning barchasini sinfda qilish ayniqsa qiyin, buni 10 yil o'qiganidan keyin tilda gaplasha olmaydigan bitiruvchilarimizning ayanchli natijalari dalolat beradi.
Chet tilini o'rganish uchun gapirish kerak
Odatda tilda gapirish uni o'rganish maqsadidir, lekin gapirish kutishi mumkin. Tilni etarlicha yaxshi bilsangiz, muloqot qilish imkoniyatini topasiz. Ammo endigina o'rganayotganingizda, ko'proq tinglash muhimdir. Agar siz bir nechta foydali iboralarni o'rgansangiz, suhbatdoshingizni tushuna olmaysiz va suhbatni davom ettira olmaysiz. O'rganish uchun gapirish emas, gapirish uchun o'rganish kerak.
Men chet tilini o'rganmoqchiman, lekin vaqtim yo'q
Navbatda, jamoat transportida, uy yumushlarida, piyoda o'tkazgan vaqtingiz-chi? Nima uchun bu vaqtni pleeringizda audio kursni tinglash yoki risolani o'qish uchun ajratmaysiz? Agar siz kuniga 10-15 daqiqadan boshlasangiz va chindan ham til o‘rganmoqchi bo‘lsangiz, tez orada chet tilini o‘rganish uchun kuniga yarim soatdan bir soatgacha vaqtingiz borligini bilib olasiz. Va bu yaxshi natijaga erishish uchun etarli!
Agar xato topsangiz, matnning bir qismini ajratib ko'rsating va bosing Ctrl+Enter.
