Atrofdagi dunyo bo'yicha loyihalar 2. Atrofdagi dunyo bo'yicha ta'lim loyihasi. Taqdimotlar pptx "Rossiya shaharlari"

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi- o'rtacha umumta'lim maktabi nomidagi 34-son. Qahramon Sovet Ittifoqi N.D. Zaxarova

Atrof-muhit loyihasi

"Kasblar"

2-sinf o'quvchisi

Shklyaeva Danila

Loyihaning maqsadi:- rivojlanish kognitiv faoliyat va istiqbol; - qiziqish uyg'otish kasbiy faoliyat shaxs; - axloqiy qadriyatlarni shakllantirish.

Loyiha maqsadlari:

turli kasblar va ularning xususiyatlari bilan tanishish;
muayyan kasbga ega bo‘lishni xohlovchi shaxs ega bo‘lishi kerak bo‘lgan fazilatlar haqida bilim berish.

Kasblar juda ko'p va barchasi yaxshi: har kim o'z qalbi uchun nimanidir topa oladi.

Qandolatchi pirojnoe va kekler tayyorlaydi,

Haydovchi yukni mashinasida olib keladi.

Jasur o't o'chiruvchi olovni o'chiradi,

Rassom sahnada akkordeon ostida raqsga tushadi.

Baliqchi paypoq va treska tutadi,

Sirkdagi masxarabozlar melankoliyani tarqatib yuboradi.

Va sotuvchilar uni bizga sotadilar.

Ustaxonada tikuvchilar kiyim tikadilar,

Har bir biznes o'ziga xos tarzda qimmatlidir,

Va bu har doim foydali bo'ladi!

Endi tushuna olasizmi

Keyingi nima bo'lishni xohlaysiz?

Qaerda ishlash kerak, kim bilan ishlash kerak

Kimga o'qishga borishim kerak?

Ha, savollar murakkab

Ammo yechim bor, bolalar!

Siz harakat qilishingiz, orzu qilishingiz kerak,

Turli davralarga boring,

Kim bo'lishni xohlayotganingizni tushunish uchun!

Jamiyatga foydali bo'lish har bir insonning asosiy maqsadidir. Va buning uchun siz ishlashingiz kerak. Kasb tanlash hayotdagi qiyin va muhim bosqichdir. Ammo bu tanlov sizning biznesingizda muvaffaqiyat qozona olasizmi yoki yo'qligini aniqlaydi. Kasbingizni sevishingiz kerak, shunda ish qiyin bo'lmaydi.

Hamma kasblar kerak, barcha kasblar muhim!

Zavoljskiy ta'lim boshqarmasi munitsipalitet okrugi

MKOU Zavoljskiy litseyi

“Izlanish va ijod” ilmiy-amaliy anjumani

“Suv bizning boyligimiz” loyihasi

Fedoticheva Anastasiya

2-sinf o'quvchilari

munitsipal g'aznachilik

umuman ta'lim muassasasi

Zavoljskiy litseyi

(ta'lim muassasasining nomi)

NazoratchiSmirnova Nadejda Aleksandrovna

Mavzu sohasiDunyo

Zavoljsk, Ivanovo viloyati

2017 yil

Tarkib

1. Kirish bet. 3

2. Loyihaning maqsad va vazifalari p. 3-4

3. Loyiha bo'yicha ish bosqichlari p. 5

4.Loyihani amalga oshirish b. 6-12

5. Xulosalar b. 13

5. Manbalar 14-bet

Kirish.

Birinchi sinfda tabiat dunyosi darslarida biz tabiatdagi suv aylanishi bilan tanishdik, katta ahamiyatga ega odamlar va yerdagi barcha tirik mavjudotlar uchun suv. Ikkinchi sinfda, darslarimiz davomida biz suvning bir holatdan ikkinchi holatga o'tishini kuzatdik. Ammo biz suv haqida ko'proq bilishni xohladik va biz kashf qilishga qaror qildik suvning xossalari. Buning uchun biz bir qancha tajribalar o‘tkazdik va shahrimizdagi korxonalarda bo‘ldik, ular aholi xonadonlarini toza suv bilan ta’minlaydi.

Muammo: suv va uning xossalari haqida hali ham oz narsa bilamiz

Loyihaning maqsadi: suv va uning xususiyatlari haqida ko'proq bilib oling.

Vazifalar:

1. Suv haqida nimalarni bilamiz?

2. Suv qanday xossalarga ega?

3. Suvni qanday tozalash mumkin?

4. Ko'nikmalarni egallash tadqiqot ishi;

5. Guruhda ishlashni o'rganing, ishingizni rejalashtiring;

Tadqiqot usullari:

nazariy tadqiqotlar;

tajribalar;

kuzatuv;

ekskursiya

O'rganish ob'ekti: suv.

Ishtirokchilar: O'qituvchi Nadejda Aleksandrovna Smirnova rahbarligida 2-sinf o'quvchilari.

Yoshi: 8 yil.

Davomiyligi: 2016 yil dekabrdan 2017 yil 31 yanvargacha

Loyiha mahsuloti:

Suvning xususiyatlarini o'rganish uchun tajribalar,

Suvni tozalash tajribasi

“Suv bizning boyligimiz” mavzusidagi dars soatlari;

“Suv bizning boyligimiz” loyihasi taqdimoti;

MUP ZGP korxonasiga ekskursiya

"Zavoljskiy kommunal ishchisi" , "KemetSorb" MChJ

Uskunalar: Internet resurslari, kitoblar, ensiklopediyalar, tajribalar uchun uskunalar.

Loyiha ustida ishlash bosqichlari

Tashkiliy bosqich . Muammoni muhokama qilish, vazifalarni belgilash, takliflar kiritish. Rollarni taqsimlash.

Tayyorgarlik bosqichi. Ma'lumot to'plash (suv haqida ma'lumot topish uchun foydali saytlarga tashrif buyurish, suv haqidagi rasm va fotosuratlarni qidirish va h.k.)

Amaliy bosqich.

Suv bilan tajriba o'tkazish;

Tayyorlash va bajarish sinf soati"Suv bizning boyligimiz"

MUP ZGP korxonalariga ekskursiya

"Zavoljskiy kommunal ishchisi""KemetSorb" MChJ;

“Suv bizning boyligimiz” loyihasi taqdimoti

Analitik bosqich. Reflektsiya. Faoliyat tahlili. Dastlabki natijalarni muhokama qilish va o'zgartirishlar kiritish.

Yakuniy bosqich. Loyihangizni quyidagi manzilga yuboring ilmiy-amaliy konferensiya"Izlash va ijod"

Loyihani amalga oshirish

Loyihaning tayyorgarlik bosqichi :

1. Korxonalarga ekskursiya.

2.Sinfda va uyda tajriba laboratoriyasini yaratish;

3. Jonsiz tabiat ob'ekti - suv bilan bog'liq plakatlarni ko'rib chiqish.

Suv haqida qiziqarli faktlar.

Suv Yerdagi yagona modda bo'lib, ularning uchtasida ham tabiiy ravishda mavjud agregatsiya holatlari: suyuq, qattiq va gazsimon (suv, muz va suv bug'lari).

Odam suvsiz 2-3 kundan ortiq yashashi mumkin.

Bizning tanamiz 65-70% suvdan iborat.

Tananing ozgina suvsizlanishi (vaznning taxminan 2% - taxminan 1,5 kilogramm) kuch va charchoqni yo'qotishiga olib keladi.

Agar inson tanasi 10% dan ortiq suvni yo'qotsa, bu o'limga olib kelishi mumkin.

Yer mantiyasining tarkibida Jahon okeanidan 10-12 marta ko'proq suv mavjud.

Agar barcha muzliklar eriganida, sayyoramizdagi suv darajasi bo'ladi

64 m gacha ko'tariladi (taxminan 20 qavatli binoning o'lchami) va quruqlik yuzasining taxminan 1/8 qismi suv ostida qoladi.

Suv tabiatdagi yagona modda bo'lib, uning qattiq holatidagi zichligi suyuq holatdagidan kam bo'ladi. Shuning uchun muz suvda cho'kmaydi va suv omborlari, qoida tariqasida, eng tubiga qadar muzlamaydi.

Dengiz suvi-1,91°C da muzlaydi.

Odam bir yilda faqat ovqatlanish vaqtida 60 tonnaga yaqin suv iste'mol qiladi.

Yer yuzasining 80% ga yaqini suv bilan qoplangan va bu suvning faqat 1% ichish uchun yaroqli.

Asosiy qism toza suv muzliklarni o'z ichiga oladi.

Ozarbayjonda ko'lda kattaligi tufayli yonib ketishi mumkin bo'lgan suv bor

tarkibidagi metan miqdori.

Janubiy Afrikada musluklardan oqib chiqayotgan suvni tozalanmasdan yeyish mumkin - dunyodagi uchinchi eng toza va tozaligi bo'yicha birinchi o'rinni Finlyandiya suvi egallaydi.

Antarktidadagi ko'l dengizdan o'n bir marta sho'r va faqat -50 ° C da muzlaydi.

Eng katta yomg'ir tomchisi 9,4 santimetrni tashkil etdi! Bunday tomchilar AQShga tushdi.

Hindistonda deyarli ikki yil davomida eng uzoq davom etgan yomg'ir yog'di!

Eng katta do'lning og'irligi bir kilogramm va ikki gramm edi!

Osmondagi bulutning qalinligi o'n olti kilometrga etishi mumkin bo'lgan Everest tog'ining qalinligidan kattaroq bo'lishi mumkin!

Aysberg erishi uchun o'n yil kerak bo'lishi mumkin.

Jazoirda "siyoh" bilan to'ldirilgan ko'l bor. Siz bu suv bilan yozishingiz mumkin.

Tadqiqot bosqichi loyiha :

eksperimental qism

Tajriba 1. Ajoyib suv tiniqligi

Suv rangini aniqlash uchun bitta shaffof stakanga suv, boshqa stakanga sut quydim. Ikkala stakanga ham tanga qo'ydim. Uni bir stakan suvda osongina ko'rishingiz mumkin. Bu mumkin, chunki suv shaffof va rangi yo'q.

Tajriba 2. "Mazali namlik", suvning hidi, suvning ta'mi yo'q.

Buni tasdiqlash uchun men 4 stakanga quydim:

sut, choy, sharbat, suv. Men barcha suyuqliklarni tatib ko'rdim va hidladim. Barcha suyuqliklar suvdan tashqari ta'mga ega.

Xulosa: suvning ta'mi yo'q. Bundan tashqari, suv hidsiz, boshqa suyuqliklar hidli

Tajriba 3. Suv erituvchidir.

Suv suyuqlikdir, demak u erituvchidir.

Ushbu tajriba uchun men stakanlarga suv quydim va uni eritib yubordim

unda turli xil mahsulotlar mavjud: tuz, shakar, asal, murabbo, qahva, guruch,

qum, dengiz toshlari. Men suvning eriydi, deb topdim:

tuz, shakar, asal, murabbo. Guruch, qum, dengiz toshlari suvda erimagan.

Tajriba 4. "Qog'oz qopqog'i"

Agar siz bir stakan suvni aylantirsangiz nima bo'ladi? Albatta, u to'kiladi!

Agar siz qog'ozni oynaga bosib, uni aylantirsangiz nima bo'ladi? Qog'oz tushadimi va suv hali ham erga to'kiladi? Men buni tekshirishga qaror qildim.

Men stakanga suv quydim, qog'ozni kesib, stakan ustiga qo'ydim va stakanni ehtiyotkorlik bilan aylantirdim. Qog‘oz xuddi magnitlangandek stakanga yopishib qoldi, suv to‘kilmasdi.

Garchi bu unchalik ravshan bo'lmasa-da, aslida biz haqiqiy okeandamiz, faqat bu okeanda suv emas, balki havo bor, u barcha jismlarga, shu jumladan siz va menga bosim o'tkazadi, biz shunchaki bosimga o'rganib qolganmiz. umuman sezmasin. Bir stakan suvni bir varaq qog'oz bilan yopganimizda va uni ag'darganimizda, suv varaqning bir tomoniga, boshqa tomoniga havo bosiladi (eng pastdan)! Havo bosimi stakandagi suv bosimidan kattaroq bo'lib chiqdi, shuning uchun barg tushmaydi.

Tajriba 5. "Sho'ng'in qo'ng'irog'i"

Men ham qog‘ozni ho‘llamasdan stakanning pastki qismiga qo‘yib, tajriba o‘tkazdim. Men matnni qog'ozga yozdim. Biz qog'oz varag'ini katlaymiz va uni devorlarga suyanib, pastga tushmasligi uchun stakanga qo'yamiz. Biz bargni teskari stakanga tankning pastki qismiga botiramiz. Qog'oz quruq qoladi - suv unga etib bormaydi! Bargni tortib olganimdan so'ng, uning haqiqatan ham quruqligiga ishonch hosil qildim. Agar siz ichida qog'oz bor stakanni olib, unga diqqat bilan qarasangiz, qog'ozdan boshqa hech narsa yo'qdek tuyuladi, lekin unday emas, unda havo bor. Stakanni teskari aylantirib, suvga tushirsak, havo suvning qog'ozga tushishiga to'sqinlik qiladi, shuning uchun u quruq qoladi.

Yaqinda Ko'pincha odamlar toza ichimlik suviga muhtoj bo'la boshladilar.

Qurilishning keskin muammosi paydo bo'ldi davolash inshootlari har bir shaharda.

Hozirgi vaqtda aholi ichimlik suvi sifatini yaxshilash uchun filtrlardan foydalanishni boshladi.

Har qanday filtrni ishlatishning birinchi bosqichlaridan biri suvni mexanik tozalashdir.

Tajriba 6. Suvni tozalash.

Keling, birinchi bosqichda suvni qanday tozalash kerakligini aniq ko'rsatadigan tajriba o'tkazaylik.

Tajriba uchun bizga kerak bo'ladi: ikkita konussimon kolba, daryo qumi, rangli suv, faol uglerod, suv, filtr qog'ozi, shisha voronka.

4. Markin V. A. “Men dunyoni kashf etaman” bolalar ensiklopediyasi. - Moskva:

AST, 2001.-557 p.

5. Shablonlar: http://shablony-powerpoint.ru

Loyiha muallifi: 2-sinf o'qituvchisi A, Yakovleva Alina Valerievna

Loyiha nomi: Hayvonlar

Mavzu, sinf: dunyo, 2-sinf

Loyiha muddati: 5 kun

Loyiha turi: axborot, guruh

Loyihaning maqsadi: Yaratilish"Tanish - begonalar" albomi, "Agar siz hayvonlarni ziyorat qilish uchun kelgan bo'lsangiz ..." memosini tuzish.

Loyiha maqsadlari: (o'qituvchi faoliyati):

Talabalarning hayvonlar haqidagi bilimlarini yangilash va tizimlashtirish; o'quvchilarni aniqlash uchun sharoit yaratishhayvonlarning umumiy xususiyatlari va ularning asosiylarini ajratib ko'rsatish; muhim xususiyatlar; o‘quvchilarni hayvonlar guruhlarini aniqlashga yo‘naltirish.

BILANmehnat malakalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratishmikroguruhlarda,shakllanishimoslashuvchanlik shaxslararo munosabatlar loyiha.

Talabalarning o'z faoliyatini o'z-o'zini baholash roli va loyihada ishtirok etish darajasini tushunishga olib borish. Atrof-muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Maqsad va kutilgan natija: hayvonlar haqidagi bilimlarni yovvoyi tabiat vakillari sifatida tizimlashtirish, hayvonlar vakillarini guruhlarga ajratish qobiliyatini yangilash.

Loyihaning qisqacha mazmuni:

Ushbu loyiha o‘quvchilarda hayvonlarning tabiiy jamoa sifatidagi haqidagi tasavvurlarini shakllantirishga qaratilgan.

Loyiha diqqat markazida kichik maktab o'quvchilari. Ish davomida talabalar boshlang'ich sinflar hayvonlarning xilma-xilligi, hayoti, sharoitga moslashuvi haqida tushunchalar shakllanadi muhit. Muammoli va tarbiyaviy savollarga javob izlash jarayonida talabalar hayvonlar hayotini o'rganish usullarini o'zlashtiradilar, hayvonlar dunyosini tasniflash, bashorat qilish va himoya qilishni o'rganadilar. Talabalar tegishli fanlardan bilimlardan, fanlararo aloqalardan foydalanadilar, loyiha muammolarini hal qilishning yanada samarali usullarini izlaydilar va Internetda tarmoq aloqasini o'rganadilar. Loyihani amalga oshirish jarayonida tadqiqot, aloqa va hamkorlik maqsadlarida ular elektron media resurslari, adabiyotlar va Irkutsk tabiiy tarix muzeyiga ekskursiyadan foydalanadilar.

Loyiha atrofdagi dunyo bo'yicha tizimli kursni o'rganayotgan 2-sinf o'quvchilari uchun mo'ljallangan. Loyiha davomida talabalar Markaziy bog'dagi hayvonot bog'i galereyasiga ekskursiya qilishadi, ijodiy cho'chqachilik banklarini yaratadilar, tadqiqot ishlarini yozadilar, "Tanish - begonalar" albomini loyihalashtiradilar va "Agar hayvonlarni ko'rgani kelgan bo'lsangiz ..." xotirasini tuzadilar.

Loyiha o'z vaqtida yakunlandi.

Rejalashtirilgan ta'lim natijalari:

Ga muvofiq Taxminiy dastur davlatning tarkibiy qismi bo'lgan boshlang'ich (umumiy) ta'limni o'rab turgan dunyo jarayonida ta'lim standartlari, loyihani tugatgandan so'ng, talabalar quyidagi natijalarga erishishlari kerak:

Shaxsiy natijalar

Talabalar quyidagilarni bajarishlari mumkin:

Kollektiv munosabatlarda tajriba orttirish: hamkorlik va o'zaro yordam;

Fanga qiziqishni oshirish, uni o'rganishga ongli intilish va jamiyatga foyda keltirish istagi orqali ifodalash.

Talabalar rivojlanadi: ijobiy munosabat ta'lim faoliyati, qiziqish o'quv materiali, o'z-o'zini hurmat qilish qobiliyati, go'zallik hissi, xatti-harakatlarning asosiy axloqiy me'yorlarini bilish. Talaba talabaning ichki pozitsiyasini darajada shakllantirish imkoniyatiga ega bo'ladi ijobiy munosabat"Bizning ona yurtimiz hayvonlari" mavzusidagi darslar uchun.

Meta-mavzu natijalari

Atrofdagi voqelikni va inson ongining imkoniyatlarini tushunishga qaratilgan o'z faoliyatini tartibga solish qobiliyati;

Axborot qidiruvini amalga oshirish, manbaning ahamiyatlilik darajasini baholash qobiliyati;

Topilgan ma'lumotlarni tuzish qobiliyati;

Topilgan ma'lumotlarni tahlil qiling va umumiylik asosida xulosa chiqaring individual faktlar;

Intellektual faoliyatni qo'llab-quvvatlash va universal ta'lim faoliyatini rivojlantirish uchun AKT vositalaridan foydalanish ko'nikmalari.

tartibga soluvchi

Talabalar quyidagilarni o'rganadilar: o'quv topshirig'ini qabul qilish va bajarish, o'z harakatlarini rejalashtirish, natijalar bo'yicha yakuniy va bosqichma-bosqich nazoratni amalga oshirish, o'qituvchining bahosini etarli darajada idrok etish va o'qituvchi yoki do'stlari bilan birgalikda ularning natijalarini baholash. harakatlar. Yosh talaba o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi: o'qituvchi va sinf bilan hamkorlikda ta'lim muammosini hal qilishning bir nechta variantlarini toping va ta'lim sohasidagi hamkorlikda kognitiv tashabbus ko'rsating.

tarbiyaviy

Talabalar darslik va qoʻshimcha adabiyotlardan kerakli maʼlumotlarni izlashni, belgilar, belgilar, modellar, chizmalardan foydalanishni, tirik tabiat obʼyektlarini tahlil qilishni, muhim va muhim boʻlmagan xususiyatlarni ajratib koʻrsatishni, tabiatda oʻxshashlik va sabab-oqibat munosabatlarini oʻrnatishni oʻrganadilar; hayvonlar guruhlari o'rtasidagi munosabatlar, belgilangan mezonlarga muvofiq taqqoslash va tasniflash. Ular ta'lim muammolarini hal qilishning mumkin bo'lgan turli xil usullarini o'rganish, kutubxona resurslari va Internetdan foydalangan holda ma'lumotni keng qidirishni o'rganish va mantiqiy fikrlashni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladilar.

kommunikativ

Maktab o'quvchilari guruh ishlarida qatnashishni, savollar berishni, turli nuqtai nazarlarning mavjudligiga yo'l qo'yishni, sherikga tushunarli bo'lgan bayonotlarni tuzishni va muloqotda xushmuomalalik qoidalaridan foydalanishni o'rganadilar. Ular nizolarni samarali hal etish va to'g'ri va to'liq muloqot qilishni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladilar. zarur ma'lumotlar sherik, o'zaro nazoratni amalga oshirish va o'zaro yordam ko'rsatish.

Mavzu natijalari

Talabalar bilishi kerak:

Har bir hayvonlar guruhining nomi va tavsiflovchi xususiyatlari;

Yashash joyi, ovqatlanishi, ko'payishi, hayvonlar dunyosiga inson ta'siri haqida tasavvurga ega bo'lish;

Odamlarning hayvonlar bilan munosabatlarining og'zaki ijodda aks etishi xalq ijodiyoti

Loyihani boshqaradigan savollar:

Asosiy savol

Muammoli masalalar

2.Adabiyotda hayvonlarning hayoti qanday aks ettirilgan?

3.Nega hayvonlarni himoya qilish kerak?

O'quv savollari

1. Hayvonlar kimlar?

9. Hayvonlarning farovonligi uchun qanday yordam bera olasiz?

Talabalarning g'oyalari va qiziqishlarini aniqlash uchun o'qituvchi taqdimoti: "Hayvonlar" bosh taqdimoti

Talabalar loyihasi faoliyati mahsulotiga misol: "Tanish - begonalar" albomi, ular "Agar siz hayvonlarni ziyorat qilish uchun kelgan bo'lsangiz ..." deb nomlangan eslatma tuzadilar.

Loyiha boshlanishidan oldin

Loyiha davomida

Yakuniy baholash

Formativ baholash

Talaba uchun eslatma

Guruh kuzatuvini baholash

Talabalar faoliyatini baholash

Yakuniy baholash

Yakuniy baholash varag'i

O'z-o'zini baholash varag'i

hayvonlar haqida topishmoqlar

ijodiy vazifalar(jumboqlar)

qiziq faktlar

hayvonlar haqida she’rlar, til burmalari, matallar, maqollar

teatrlashtirilgan tomosha.

Manbalar:

1.Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. Bizning dunyomiz. 2-sinf. Darslik. 1 va 2-qismlar. – M.: Akademkniga/Darslik, 2012.

2. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. Bizning dunyomiz. Asboblar to'plami o'qituvchi uchun.Fedotova O.N.,

3. Trafimova G.V., Trafimov S.A. Bizning dunyomiz. 2-sinf. O'quvchi. – M.: Akademkniga/Darslik, 2012.

4. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. Bizning dunyomiz. 2-sinf. Ish daftari Uchun mustaqil ish. 1 va 2-qismlar. – M.: Akademkniga/Darslik, 2012.

5.“Hayvonot olamida” mavzusida bolalar uchun chizmalar va hunarmandchilik.

6.Papkalardagi tarqatma materiallar.

7. Taqdimot “Hayvonlar” Multimedia darsligi “Kirilla va Methodiy darslari. Dunyo. 2-sinf."

8. Hayvonlar haqidagi kitoblar ko'rgazmasi.

9. Hayvonlar guruhining nomlari va o'ziga xos xususiyatlari bilan kartalar.

Talabalar faoliyati mahsulotiga misol:

"Hayvonlar" guruhlari tadqiqotining natijasi - albom

Shakllantiruvchi va umumlashtiruvchi baholash materiallari:

Ish paytida guruhning o'zini o'zi baholash varag'i

Konsalting

Hisobot materiallarining tayyorligini qayd etish varaqasi

Loyiha faoliyatini qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlash uchun materiallar: Federal davlat ta'lim standarti

Foydali manbalar:

Qizil kitob onlayn

Hayvonot dunyosi Rossiya

Rossiya, Irkutsk viloyatida hayvonlarni himoya qilish

Onlayn hayvonlar haqidagi bolalar ensiklopediyasi (149-betdagi havolalar).Trafimova G.V., Trafimov S.A. Bizning dunyomiz. 2-sinf. O'quvchi. – M .: Akademikniga / Darslik, 2012.)

M.M.Prishvin

1 kun : I bosqich - motivatsion

Yaratilish muammoli vaziyat, savollar triadasini qo'yish, yuzaga kelgan masalalarni guruhda muhokama qilish, o'quvchilarni guruhlarga taqsimlash, ma'lumot izlash.

O'qituvchi : umumiy rejani bayon qiladi, ijobiy motivatsion kayfiyatni yaratadi;

Talabalar : topshiriqni muhokama qilish, o'z g'oyalarini taklif qilish; ishchi guruhlarini yaratish.

Kirish suhbati "Loyiha nima?"

Loyiha (lotincha "projectus" dan, tom ma'noda oldinga tashlangan) g'oya, reja va mahsulot: albom.

Formativ baholash (individual baholash varaqasi) 1-ilovaga qarang.

Bolalar, bugun siz nafaqat talabalar, balki tadqiqotchilar - zoologlarsiz.

Zoologlar kimligini bilasizmi: ornitologlar?, ixtiologlar?,

(Avval bolalar o'z fikrlarini bildiradilar, so'ngra lug'atdan ta'rifni o'qiydilar ( izohli lug'at rus tili S.N. Ozhegov)

Zoolog - zoologiya bo'yicha mutaxassis. Zoologiya hayvonlar dunyosi haqidagi fandir. Bu shuni anglatadiki, zoologlar hayvonlarni o'rganadigan olimlardir.

Ornitologlar - qushlar va ularning tarqalishini o'rganuvchi mutaxassis.

Ixtiolog - baliqni o'rganuvchi mutaxassis.

Bugun oldimizda juda jiddiy ish turibdi. Biz mavzu - atrofimizdagi dunyo bo'yicha loyiha haftaligini boshlaymiz. Loyihamiz mavzusi esa “Hayvonlar” (darslik 5-41-bet, oʻquvchi 69-123-bet, daftar 2-33-bet)

Va bugungi darsning shiori so'zlar bo'ladi: "Birgalikda bu qiyin emas, birgalikda tor emas,

birgalikda oson va har doim qiziqarli! ”

Tarbiyaviy vazifalar va muammoli masalalar bayoni.

1. - Yerda qanday hayvonlar yashaydi? (bolalarning javoblarini doskaga yozib qo'ying).

- Bu hayvonlarni guruhlarga bo'lish mumkinmi? (chizish? belgisi)

- Hayvonlarni qanday belgilariga ko'ra guruhlarga bo'lish mumkin?

- Bizda muammoli vaziyat bor, uni bugun sizning guruhingiz yordamida hal qilishimiz kerak tadqiqot faoliyati(turli hayvonlarni nomlash - ovoz berish, guruhlarga taqsimlash).

2. Bolalar bezashadi sarlavha sahifalari guruhlar bo'yicha papkalarda.

3. Taqdimotni ko‘rsatish, “Qanday hayvonlar bor?

Loyiha haftamizning mahsuli guruh bo'lib ishlagan holda birgalikda yaratadigan albom bo'ladi.

4. Loyiha rejasi ustida ishlash.

Endi biz "Hayvonlar" loyihasi uchun ish rejasini tuzamiz (Bolalarga buyurtma berishni talab qiladigan ish rejasi uchun mos kelmaydigan algoritm taklif etiladi) - 3 min.

5. Eslatmalar bilan ishlash.

Endi biz sinfimizni guruhlarga ajratamiz, bu erda biz etakchi (tashkilotchi) tanlashimiz va birgalikda ishlash qoidalarini ishlab chiqishimiz kerak.

Bolalar guruhda ishlash qoidalari bo'yicha eslatmani to'ldiradilar va qoidalarni birgalikda muhokama qilishadi, tashkilotchini tanlashadi.

Siz topshiriqlarni diqqat bilan o'qiysiz, jumlalarga kiritilishi kerak bo'lgan so'zlarning variantlarini muhokama qilasiz (har bir kishi uchun bitta variantni muhokama qilish va o'qish)

Biz hozirgina mikroguruhda ishlash qoidalarini muhokama qildik va endi men barcha muhim so'zlarni ajoyib she'rga to'plashni taklif qilaman!

"Guruhda qanday ishlash kerak" (birga oching va o'qing)

Alohida loyiha guruhlarida ishtirokchilarning ishiga xalaqit bermaslik uchun men sizga boshqa guruh yoki o'qituvchi bilan aloqa so'zlarini rasm shaklida shifrlashni taklif qilaman. Buning uchun odatiy belgilarni o'ylab toping va ularni qoralamalarga chizamiz va muhokamadan so'ng biz birgalikda bitta simvolizmni tanlaymiz, jadvalda qabul qilingan belgilarni chizamiz va xavfsizlik qoidalariga rioya qilgan holda kesib tashlaymiz.

iltimos jim bo'ling

saqlash

chalkash

yordam so'raymiz

Evrika

Yaxshi, ular kelajakdagi ishimizda bizga foydali bo'ladi.

II bosqich - Loyihani amalga oshirish bo'yicha tadbirlarni rejalashtirish

- Loyiha haftamiz davomida biz quyidagi savollarga javob beramiz:

Asosiy savol

Nima uchun hayvonlar sayyoraga kerak?

Muammoli masalalar

1.Yerda qaysi hayvon eng zarur?

2. Qanday ta'sir qildihaqida mavzuhayotVaadabiyotda hayvonlar?

3.Nega hayvonlarni himoya qilish kerak?

Har bir guruh uchun mikro-mavzuni tanlash, asoslash (nima uchun? va argumentatsiya) guruh rahbariga doskaga o'ting - o'z navbatida, o'z fikringizni bildiring va guruhingizdagi hayvonlarning asosiy xususiyatlarini eslang.

Mikrotopiklarni o'rganish uchun qanday savollarni taklif qilasiz?

O'quv savollari

1. Hayvonlar kimlar?

2. Hayvonlarning qanday guruhlari mavjud?

3. Odam va hayvon o'rtasidagi munosabat qanday?

4. Og'zaki xalq ijodiyotining qaysi janrlarida hayvonlar hayoti tasvirlangan?

5. Qaysi hayvonlar xavf ostida?

6. Hududimizda qanday hayvonlar muhofaza qilinadi?

7. Hayvonlarni himoya qilish bo'yicha qanday hujjatlar mavjud?

8. Tabiat do'stlari uchun qanday qoidalarni shakllantirishingiz mumkin?

9. Hayvonlarni himoya qilishga qanday yordam bera olasiz?

3. Loyiha faoliyatini rejalashtirish

- Mavzumiz bo'yicha foydali narsalarni qayerdan o'rganishimiz mumkin? (manbalar)

boshqa odamdan so'rang

kitoblardan ma'lumot oling

kuzating

televizorda tomosha qiling

guruhda muhokama qilish

umumlashtirish

natijalarni rasmiylashtirish

tugallangan loyihalar natijalarini moddiy mahsulot ko'rinishida taqdim etish (reja, hisobot, chizma - albom);

Omad!

4 . Xulosa (loyiha mavzusi bo'yicha mavjud bilim va g'oyalarni aniqlash):

Xo'sh, keling, har bir guruhning boshqa hayvonlar guruhidan o'ziga xos xususiyatlarini nomlaylik? (Hasharotlarning 6 oyog'i, baliqlarning qanoti va tanasi tarozi bilan qoplangan, qushlarning 2 qanoti va 2 oyog'i, tanasi pat bilan qoplangan, hayvonlarning 4 oyog'i va tanasi tuk bilan qoplangan)

Hozir qanday muammoga duch kelyapsiz? (kam ma'lumot, biz ko'proq bilishni xohlaymiz). Biz buni hal qila oldikmi? (Yo'q). Keyingi darslarda ishni davom ettiramiz.

Yer yuzida hayvonlar juda ko'p.Bizning vazifamiz hayvonlarni guruhlarga bo'lish va bu guruhlarning o'ziga xos xususiyatlarini bilishdir.

5. Uy vazifasi 2 kungacha :

Darslik, kitobxon, daftar va olib keling qo'shimcha material Ushbu rejaga muvofiq tanlangan mavzu bo'yicha (hayvonlarning vakillari haqidagi rasmlar, hisobotlar):

Axborot almashinuvi

Ob'ektni tahlil qilish

Muammoli vaziyatni hal qilish

6. Diagnostika

(1-kun)

Fikrlash kuni 1

- Ilmiy faoliyatingizda omad tilayman!

2-kun: III bosqich – Axborot va operatsion

Asosiy bosqich . Loyihani amalga oshirish.

Amaliy ish.

O'quv maqsadlari 2 kun

Tadqiqot muammosi va maqsadlarini aniqlash.

Gipotezalar va yechimlarni taklif qilish.

Ma'lumot to'plash ustida ishlash.

Bolalar bilan suhbat (3 daqiqa):

Loyiha ustida ishlash jarayonida siz u bilan ishlashni o'rganasiz ilmiy adabiyotlar; kompozitsion asar yaratish; tergov ishlarini olib borish;

fikringizni yozma va og'zaki tarzda qisqacha bayon qiling.

Tadqiqotlaringiz natijalari, shuningdek, yovvoyi va uy hayvonlari hayotidan qiziqarli faktlar, chizmalar, mini insholar, krossvordlar, topishmoqlar, boshqotirmalar, she'rlarni biz "Bu qiziq" papkasi sahifalarida joylashtirasiz. mehnat tarbiyasi darslarida qiladi.

- Loyihani qanday usullar va vositalar bilan amalga oshiramiz?

- Olingan bilimlar miqdori loyihani himoya qilish uchun etarlimi?

- Biz .. qilishimiz kerak:

material to'plashni davom ettirish;

guruhlarda loyiha mahsulotlarini ishlab chiqarish;

loyihani himoya qilish rejasini tuzish;

himoya qilish uchun ishtirokchilarning rollarini taqsimlash.

O'qituvchi:

loyihaning borishini nazorat qiladi;

guruh rahbarlari va har bir loyiha ishtirokchisining harakatlarini muvofiqlashtiradi;

yordamga muhtojlarni qo'llab-quvvatlaydi va yordam beradi;

guruh yig'ilishlarida qatnashadi;

talabalarning ijodiy jarayoniga yordam beradi;

o'zi ma'lumot manbai hisoblanadi.

Amaliy ish (15 daqiqa).

Mustaqil, tadqiqot, qidiruv ishlari. Talabalar muammoli masala mavzusi bo'yicha ma'lumot to'playdi, to'plangan ma'lumotlarni guruhlarda muhokama qiladi va tadqiqot vositalarini ishlab chiqadi.

1. - Keyingi ishlarning yo'nalishlarini aniqlash uchun men manbalardan foydalangan holda "Ma'lum bir guruh hayvonlarining o'ziga xos xususiyatlari" jadvalini to'ldirishni taklif qilaman.

2. To'ldirilgan jadval bo'yicha guruh ko'rsatkichlari(12 daqiqa).

3.Har bir guruhning berilgan reja asosida ishini tahlil qilish(6 min).

Jadval bilan ishlashni baholash parametrlari:

1. Barcha o'ziga xos xususiyatlar hisobga olinadimi?

2. Jadvalda qo'shimcha savollarga javoblar bormi?

3. Keyingi ish uchun qanday sohalarni belgiladingiz?

3. Pastki qator.

Va bugun biz qanday muammoga duch kelyapmiz? (ma'lumot etarli emas, biz ko'proq bilishni xohlaymiz). Biz buni hal qila oldikmi? (Yo'q). Keyingi darslarda ishni davom ettiramiz.

4. Diagnostika 2 kun

Loyiha davomida talabalarning o'zini o'zi baholash varaqalarini to'ldirish

(2-kun)

Fikrlash kuni 2

- Ish qizg'in ketmoqda, siz birgalikdagi faoliyat qoidalariga rioya qilgan holda topshiriqlarni muvaffaqiyatli bajaryapsiz.

5. 3-kun uchun uy vazifasi:

Loyiha mavzusini ochish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni tizimlashtirish uchun tanlangan materiallarni (rasmlar, she'rlar, topishmoqlar, mini-insholar, maqollar, so'zlar) olib keling.

Ish uchun rahmat!

3-kun: III bosqich – Axborot va operatsion

Asosiy bosqich . Loyihani amalga oshirish.

Amaliy ish. Guruh mavzusi bo'yicha ma'lumot qidirishni tanlash va tahlil qilish, natijalarni yozib olish va tasvirlash

1 . Amaliy ish. Guruh mavzusi bo'yicha ma'lumot qidirishni tanlash va tahlil qilish, natijalarni yozib olish va tasvirlash.

Endi loyihamizning keyingi bosqichiga o'tamiz.

Biz hisobotlar, rasmlar to'plamlarini tuzamiz, qiziqarli faktlar.

Taqdim etilgan rejaga muvofiq og'zaki xabarlar tayyorlaymiz, tayyorlanish uchun 10 daqiqa vaqt beriladi.

Reja

Qushlar:

Hasharotlar:

O'ziga xos xususiyatlar va ularning vakillari;

Yashash joyi, oziqlantirish usuli va ko'payishi;

Odam va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar;

Baliq:

O'ziga xos xususiyatlar va ularning vakillari;

Yashash joyi, oziqlantirish usuli va ko'payishi;

Odam va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar;

Amfibiyalar:

O'ziga xos xususiyatlar va ularning vakillari;

Yashash joyi, oziqlantirish usuli va ko'payishi;

Odam va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar;

Sudralib yuruvchilar:

O'ziga xos xususiyatlar va ularning vakillari;

Yashash joyi, oziqlantirish usuli va ko'payishi;

Odam va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar;

Guruhingiz vakillari haqida to'rtburchak, ertak, tilni burish bilan keling.

3. Berilgan reja asosida har bir guruh ishini tahlil qilish.

Guruhning loyiha mavzusidagi taqdimoti qiziqarli va qulay.

Nutq mavzusi aniq va to'liq ochib berilgan.

Guruh loyiha mavzusini himoya qilishga tayyor, lekin tayyor emas.

Qo'shimcha vazifa (sintez) - bilimlarni yangi vaziyatda qo'llash.

4. Xulosa.

Uchun rahmat ijodiy ishlar bu bizni xursand qildi.

Diagnostika 3 kun

Loyiha davomida talabalarning o'zini o'zi baholash varaqalarini to'ldirish

(3-kun)

Fikrlash kuni 3

- Sizga omad tilayman, siz loyiha himoyasini tayyorlashda yana bir qadam tashlashga muvaffaq bo'ldingiz!

4-kun uchun uy vazifasi :

Mavzuingiz (A4) bo'yicha ma'lumot taqdimoti (taqdimoti) va tasvirlangan ishni himoya qilish shaklini o'ylab ko'ring. ajralmas qismi bizning mahsulotimiz - albom.

4-kun: IV bosqich – aks ettiruvchi-baholovchi

O'z-o'zini hurmat qilish va aks ettirish. Faoliyatning aks etishi.

Talabalar:

loyihalarni ekspertizadan o‘tkazish;

loyihani himoya qilish;

ishtirok etish jamoaviy muhokama ish natijalari va jarayonini mazmunli baholash;

belgilangan maqsadlarga erishishni baholash;

og'zaki yoki yozma o'z-o'zini baholashni amalga oshirish;

loyiha mazmunini to'g'rilash yoki to'ldirish;

aks ettirish;

O'qituvchi:

Kollektiv baholash faoliyatining ishtirokchisi sifatida ishlaydi; talabalar bilan birgalikda reyting shkalasini besh balli baholash tizimiga o'tkazadi.

kirish o'qituvchilar

- Loyiha ishtirokchilariShu 4 kun davomida har biringiz zoolog - tadqiqotchi bo'ldingiz. Ishingizni tahlil qiling va nima ishlagan va nima ishlamaganligi haqida o'ylang? Bundan tashqari, o'zingizni nima deb atashingiz mumkin:

Eng yaxshi zoolog

Eng yaxshi zoologning yordamchisi

Bugun siz o'zingizning materiallaringiz va ishlanmalaringizni "Loyiha mavzusini guruh himoyasini baholash" rejasiga muvofiq ekspert muhokamasi uchun taqdim etasiz. Jadvalni to'ldirishda siz guruh ijrosini tinglaysiz. (To'ldirish, natijalarni solishtirish)

2. Frontal tekshirish

Javob berish uchun nima qildingiz asosiy savol(muammoni hal qilish)?

Ayting-chi (ayting) nima bo'ldi?

Sizning (sizning) dizayningizning maqsadi nima?

Siz darhol nimaga erishdingiz va nima uchun?

Sizga eng ko'p nima qiyinchilik tug'dirdi? Sababini nomlay olasizmi?

Loyihaning bajarilishi va dizayni sifatini baholang.

Loyiha ustida ishlashda sizga ko'proq nima yoqdi?

Loyihadagi rolingiz haqida bizga xabar bering.

Ishingiz natijasidan qoniqasizmi?

Ushbu loyihada ishtirok etayotganda nimani o'rgandingiz?

3. Diagnostika 4 kun

Loyiha davomida talabalarning o'zini o'zi baholash varaqalarini to'ldirish

(4-kun). Fikrlash kuni 4

4. 5-kunga uy vazifasi :

"Hayvonlar" loyihasidagi ishtirokingiz, guruhingiz va umuman sinfning ishi haqida o'ylab ko'ring.

5-kun: IV bosqich – aks ettiruvchi-baholovchi

Loyihadagi ishtirokni o'z-o'zini baholash va faoliyat haqida fikr yuritish.

- Bugun biz loyiha haftaligi yakunlarini sarhisob qilmoqdamiz. Biz “Hayvonlar” loyihasida ishning borishini, ishtirokingiz darajasini, guruhingiz va butun sinfning ishini muhokama qilamiz. O'ylab ko'ring, loyihamiz mahsulotini taqdim etmoqchi bo'lgan loyiha ishtirokchilariga nima maslahat berasiz? (ota-onalar, talabalar boshlang'ich maktab, DS o'quvchilari)

- Tabiatda uchrashganda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan guruhlar vakillari o'rtasidagi dialogni sahnalashtiring.

- Guruhingiz vakillari haqida to'rtlik, ertak, tilni o'ylab topish.

Diagnostika 5 kun

Loyiha oxirida guruhni baholash varag'ini to'ldirish, yakuniy fikr "Jumlani davom ettirish" (5-kun)

Fikrlash kuni 5

Natija:

- Loyihamiz mahsulotiga qarang. Bizning tadqiqotchilarimiz qanday yorqin, ma'lumotli, mazmunli materiallarni topa oldilar! Qo'shimcha manbalarda qancha qiziqarli faktlarni topdingiz!

- Hamma katta rahmat, Siz ajoyibsiz!

Har birimiz, Yer yuzidagi har bir inson tabiatimizga o'z iliqligidan, g'amxo'rligidan, mehridan bir bo'lagini baxsh etsak, bizning uyimiz - Yer sayyorasi hamisha go'zal bo'lib qolaveradi!!!

Xulosa buxgalteriya hisoboti

NAZORAT VA BAHOLASH

MUSTAQILLIK

GURUHLAR

HAYVONLAR

KO'RINISH

ISHLAR

qushlar

baliq

hasharotlar

hayvonlar

sudralib yuruvchilar

amfibiyalar

(formativ baholash)

Shaxsiy baholash varaqasi

(yakuniy baholash)

Guruhda ishlash qoidalari bo'yicha eslatmalar tuzish

Guruh ishining ramzi

Loyiha davomida o'z-o'zini baholash varag'i

Loyihada ishtirok etishning shaxsiy aksi

Loyiha mavzularini himoya qilishni baholash

Guruh ishini baholash varaqasi

Meta-mavzu natijalarini baholash
dizayn muammolarini hal qilish jarayonida

LOYIHA TOPSHIRASI - boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida meta-predmet kompetensiyalarining shakllanishini baholash, shuningdek, butun majmuani namoyish etish imkonini beruvchi asosiy vositalardan biri. individual xususiyatlar kichik maktab o'quvchilari: ta'lim va kognitiv qiziqish, o'rganish motivatsiyasi, mustaqillik va o'z-o'zini hurmat qilishni o'rganish, ijtimoiy munosabatlar va hokazo.

AXBOROT KOMPETENSIYASI

Axborot bilan ishlash

ma'lumotnoma materiali

ko'rsatmalar

topshiriq matnlari

turli ma'lumotlar manbalariga kirish va qidiruv so'rovlarini amalga oshirish qobiliyati

axborotni qayta ishlash, xulosalar chiqarish

muhim ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish qobiliyati, ahamiyatsiz ma'lumotlar bilan "shovqinli"

bitta vazifa doirasida bir nechta shartlarni bajarish

"o'xshash" vazifalarni tuzish

Belgi-ramziy savodxonlik turli shakllarda (matn, jadval va boshqalar) taqdim etilgan ma'lumotlarni tushunish;

o'z "mahsulotingizni" yaratishda turli shakllardan foydalanish

KOMMUNIKativ kompetensiya

ish tashkil etish: vazifaning umumiy tuzilishiga muvofiq ishtirokchilar o‘rtasida rol va vazifalarni taqsimlash;

o'zaro ta'sir: iltimosiga binoan bir-biriga yordam berish; muzokaralar olib borish va o'z nuqtai nazaringizni muhokama qilish qobiliyati; boshqa ishtirokchilarning fikrlarini tinglang

Loyiha ustida ishlash bosqichlari:

Munozara savollar.

Izlash va o'rganish

materiallar.

Dekor natijada albom g‘oyasi paydo bo‘ladi.

Ishlash Vahimoya qilish natijalar.

Munozara umuman loyiha.

qushlar

o'ziga xos xususiyatlar va ularning vakillari

Oyoqlar soni

Tana qopqog'i

Yashash joylari

Oziqlantirish usuli

Ko'paytirish

Sayohat qilish usuli

INmunosabatBilanInsonohm

Sudralib yuruvchilar:

- o'ziga xos xususiyatlar va ularning vakillari;

- yashash muhiti, oziqlanish usuli va ko'payishi;

- odam va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar;

- Hayvonlarni himoya qilish uchun qanday yordam bera olasiz?

4 kun : O'z-o'zini hurmat qilish va aks ettirish. Faoliyatning aks etishi.

- Shu 4 kun davomida har biringiz zoolog-tadqiqotchi bo'ldingiz. Ishingizni tahlil qiling va nima ishlagan va nima ishlamagan va qanday qilib boshqacha qilish kerakligi haqida o'ylang? Bundan tashqari, o'zingizni nima deb atashingiz mumkin:

- eng yaxshi zoolog

- eng yaxshi zoologning yordamchisi

- zoologga intiluvchi (ishni o'z-o'zini tahlil qilish)

Pastki chiziq

- Barchangizga katta rahmat, siz zo'rsiz!

O'z bilimlaringizga asoslanib, jadvalni to'ldiring

Guruh -

O'ziga xos xususiyatlar va

ularning vakillari

Oyoqlar soni

Tana qopqog'i

Yashash joylari

Oziqlantirish usuli

Ko'paytirish

Sayohat qilish usuli

Qaysi farq ro'yxatga kiritilmagan?

Hayvonlar o'zlarini xavfdan qanday himoya qiladi?

INmunosabatBilanInsonohm

Viloyatimizda qanday hayvonlar muhofaza qilinadi?

MEMO "Guruhda qanday ishlash kerak"

Jamoa birgalikda degan ma'noni anglatadi
Jamoa - barchasi bir kishi uchun.
Bu yerda hamma narsa vijdon va sharafga asoslangan,
Bu erda hech kim xafa bo'lmaydi.
Jamoa bizni birlashtiradi.

Keling, to'siqlardan qo'rqmaylik
Bu erda hamma o'z ishini biladi,
Natijalar uchun ishlaydi.
Va agar nizolar kelib chiqsa,
Ular darhol hal qilinadi
Va gaplashish yo'q.

Ular bizni ishimizdan chalg'itmaydi.
Jamoamizda o'zimizni qulay his qilamiz
Biz to'satdan o'zimizni unda topmadik,
Kimgadir qiyin bo'lsa,
Do'st yelkasiga qarz beradi

Eslab qoling va kuzating oddiy qoidalar:

O'rtog'ingizni hurmat qiling.

Hammani tinglashni biling.

Agar rozi bo'lmasangiz, taklif qiling!

Endi gaplardagi etishmayotgan so‘zlarni to‘ldiring

1. Tanalari patlar bilan qoplangan hayvonlar deyiladi ... Ularni ham: "havo bolalari" deb atashadi. Ularning ikki oyog'i va ikkita qanoti bor.

2. Bular suv hayvonlari bo‘lib, tanasi halqa shaklida tarozi bilan qoplangan, qanotlari bor.

3. Bu hayvonlar juda xilma-xil mavjudotlardir. Ularning ko'pchiligining tanasi mo'yna bilan qoplangan. Ularning to'rtta oyog'i bor.

4. Bu hayvonlarning uch juft oyoqlari bor va ikkita ko'zdan tashqari yana uchta kichik - peshonada.

5. Ilonlar, kaltakesaklar, toshbaqalar turkumiga kiradi - ... Ularning shoxli tarozilari bor, to'rt oyoqli yoki umuman oyoqlari yo'q.

6. Baqa va qurbaqalar alohida guruhga kiradi - ... Ularning terisi yalang'och.

Kim hayvonlarning barcha guruhlarini va ularning o'ziga xos xususiyatlarini nomlay oladi.

5) Tabiatdagi barcha tirik mavjudotlarning o‘zaro aloqadorligini ochib berish.

a) Tabiatdagi ko'rinmas iplar.

Bolalar, ko'zlaringizni yuming va bir daqiqaga Yerdagi barcha tirik mavjudotlar: o'simliklar, qushlar, hayvonlar g'oyib bo'lganini tasavvur qiling. Na gullar hidi, na o'rmon shovqini, na qushlarning sayrashi. Nima qoldi? Yalang'och yer: toshlar, qum, shamol ...
- Yalang'och, o'lik Yerda odam yashashi mumkinmi?
- Va bu tabiiy jamiyat buzilgan taqdirda sodir bo'lishi mumkin. Axir, har bir tabiiy jamoa o'z aholisining o'ziga xos dunyosiga ega: o'simliklar, hayvonlar va boshqa tirik organizmlar.

Loyiha davomida talabalarning o'zini o'zi baholash varag'i

0 - ishda qatnashmagan

1- ishtirok etdi, lekin vazifani faqat yarmida bajardi

2- ishtirok etdi, lekin uni to'liq bajarmadi

3- ishtirok etdi, uni to'liq va to'g'ri bajardi

1.O'z-o'zini tahlil qilish uchun topshiriq. Gapni tugating:

1 Hayvonot dunyosining xilma-xilligi haqida bilish men uchun juda muhim, chunki …………………

2. “Hayvonlar” mavzusida albom yaratish uchun sizga ………… kerak.

2. O'z-o'zini baholash vazifasi.

Gapni tugating:

Men qoniqdim (zig'ir )………………..(juda, unchalik emas)bajargan ishi bilan ………………………( o'zi, ota-onalar, o'qituvchilar yordamida).

Guruh loyihasi mavzusini himoya qilishni baholash__________

zo'r yaxshi yomon emas

Qushlar

Hasharotlar

Amfibiyalar

Sudralib yuruvchilar

Baliq

Hayvonlar

Mavzu to'liq yoritilgan

Loyiha mavzusini himoya qilish qiziqarli va qulay.

Guruh savollariga batafsil va batafsil javob berdi

Loyihaning mavzusi tushunarli

Xulosa belgilangan maqsadga mos keladi

Guruhning chiqishlari tufayli biz juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rgandik.

Amaliy ish.

Guruh mavzusi bo'yicha ma'lumot qidirishni tanlash va tahlil qilish, natijalarni yozib olish va tasvirlash

Hayvonlar:

- o'ziga xos xususiyatlar va ularning vakillari;

- yashash muhiti, oziqlanish usuli va ko'payishi;

- odam va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar;

-Og'zaki xalq ijodiyotining qaysi janrlarida hayvonlar hayoti tasvirlangan?

Loyihaning borishi haqida hisobot.

Ma'lumotlarni qayta ishlash va xulosalar chiqarish.

TOhar bir mikroguruh mahsulotining kompozitsion tasviri.

Bajarilgan ishlar bo'yicha guruh hisoboti:

1. Guruh qanday vazifani bajarganini ayting.

2. Topshiriqni bajarish uchun nima qildingiz.

3. Ishingiz natijasini taqdim eting.

4. Guruhingiz faoliyatini baholang.

Amaliy ish.

Guruh mavzusi bo'yicha ma'lumot qidirishni tanlash va tahlil qilish, natijalarni yozib olish va tasvirlash

Qushlar:

- o'ziga xos xususiyatlar va ularning vakillari;

- yashash muhiti, oziqlanish usuli va ko'payishi;

- odam va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar;

– Viloyatimizda qaysi hayvonlar muhofaza qilinadi?

Loyihaning borishi haqida hisobot.

Ma'lumotlarni qayta ishlash va xulosalar chiqarish.

TOhar bir mikroguruh mahsulotining kompozitsion tasviri.

Bajarilgan ishlar bo'yicha guruh hisoboti:

1. Guruh qanday vazifani bajarganini ayting.

2. Topshiriqni bajarish uchun nima qildingiz.

3. Ishingiz natijasini taqdim eting.

4. Guruhingiz faoliyatini baholang.

Hasharotlar:

- o'ziga xos xususiyatlar va ularning vakillari;

- yashash muhiti, oziqlanish usuli va ko'payishi;

- odam va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar;

- hayvonlarni muhofaza qilish va himoya qilish bo'yicha qanday hujjatlar, qonunlar va chora-tadbirlar mavjud va ular bolalar va kattalar tomonidan amalga oshiriladi?

Baliq:

- o'ziga xos xususiyatlar va ularning vakillari;

- yashash muhiti, oziqlanish usuli va ko'payishi;

- odam va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar;

Amfibiyalar:

- o'ziga xos xususiyatlar va ularning vakillari;

- yashash muhiti, oziqlanish usuli va ko'payishi;

- odam va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar;

- tabiat do'stlari uchun qanday qoidalarni shakllantirishingiz mumkin?

Sudralib yuruvchilar:

- o'ziga xos xususiyatlar va ularning vakillari;

- yashash muhiti, oziqlanish usuli va ko'payishi;

- odam va hayvonlar o'rtasidagi munosabatlar;

- Hayvonlarni himoya qilish uchun qanday yordam bera olasiz?

“Tabiatni muhofaza qilish Vatanni himoya qilish demakdir”

M.M.Prishvin

"Hayvonlar" loyihasi

ish vaqti - 5 kun

Bizning shiorimiz:

"Birgalikda bu qiyin emas, birgalikda tor emas, birgalikda oson va har doim qiziqarli!"

Guruh ______________________________________

Guruh tarkibi:

Tashkilotchi ______________________________________

_________________________

Gapni davom ettiring

Shaxsiy baholash varaqasi

talaba _________________________

Formativ baholash

Yakuniy baholash

Loyiha nima?

bilmayman

bilishni xohlayman

bilaman

bilmayman

bilishni xohlayman

bilaman

Harakat rejasini tuzib, uni amalga oshira olasizmi?

ilojim yo'q

Men o'rganmoqchiman

mumkin

ilojim yo'q

Men o'rganmoqchiman

mumkin

Guruhda ishlay olasizmi?

mas'uliyatni taqsimlash

tingla

muhokama qilish

qabul qilish umumiy qaror

mas'uliyatni taqsimlash

tingla

muhokama qilish

umumiy qaror qabul qilish

Axborot bilan ishlashga qodirmisiz?

qidirmoq

o'qish

ishlash

qidirmoq

qayta ishlash (kerakli materialni tanlash)

o'qish

ishlash

qo'ying "+ » siz tanlagan so‘zning yoniga

REFLEKSIYA

Loyiha ishtirokchisining familiyasi_________________________________________

Gapni davom ettiring

Loyiha ustida ishlayotganda men o'rgandim ...

____________________________________________________

Loyiha ustida ishlayotganda men o'rgandim ...

____________________________________________________

Loyiha ustida ishlayotganda men katta qiziqish uyg'otdim...

____________________________________________________

Loyiha ustida ishlash men uchun qiyin edi...

____________________________________________________

Guruhda ______________________ munozaralar bo'lishi kerak,

______________________ qarorning o'z versiyasini ifodalashi mumkin,

______________________ gapiradi va ______________________ tinglaydi,

______________________ versiyasi guruhda muhokama qilinadi.

Guruh ______________________ qaroriga rozi,

guruh vakili ______________________ sinf oldida kelishilgan qaror.

Vazifani bajarganingizdan so'ng, taklif qilingan variantlarni muhokama qiling. Qoidalarni o'qish uchun mas'ul kishini tanlang.

Gaplarga etishmayotgan soʻzlarni qoʻshib koʻring:

Guruhda bo'lishi keraktashkilotchi munozaralar,

har qarorning o'z versiyasini ifodalashi mumkin,

bitta deydi, lekindam olish tingla,

har biri versiyasi guruhda muhokama qilinadi.

Guruh roziumumiy yechim,

guruh vakilibilan himoya qiladi sinf oldida bir ovozdan qaror.

Ushbu qoidalar birgalikda ishlashimizga yordam beradimi? Ha!!!

Atrofdagi dunyo darslarida ikkinchi sinf o'quvchilaridan bajarishlari so'ralgan dizayn ishi ularni qiziqtirgan mavzularda. Bu birinchi shaxs bo'lishiga qaramay loyiha faoliyati talabalar, ular bajarishga muvaffaq bo'ldilar qiziqarli loyihalar. Ko'p jihatdan ularning ota-onalari bolalarga yordam berishdi. Sinfdoshlar o‘rtoqlarining ijodi bilan katta qiziqish bilan tanishdilar.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

1816-sonli Markaziy o‘quv markazida HBO 2-sinf o‘quvchilari A sinf o‘quvchilari Andrey Isychenko va Nadejda Razinaning “Siyoh” mavzusidagi TADQIQOT ISHI.

Siyoh ishlatmaydigan va uning nima ekanligini bilmagan odamni uchratish qiyin. Ammo siyoh tarixi, siyoh tarkibi va ishlab chiqarish jarayonini qanchalar bilamiz? Tadqiqot ishining maqsadi: - siyoh tarixini o'rganish; - o'zimizda siyoh ishlab chiqarish.

Eng qadimiy siyoh retsepti misrliklarga tegishli. Bizning eramizdan ancha oldin, ular yozish uchun papirus ildizlarini yoqishdan kul aralashmasi va yopishqoq qalin akatsiya yoki gilos sharbati eritmasidan foydalanganlar.

Qadimda odamlar siyohni... murabbo baliqlaridan yasashgan. Baliq baliqlarida va ularning amakivachchalar Ahtapotlarda maxsus siyoh xaltasi mavjud bo'lib, hayvonlar xavf tug'ilganda kamuflyaj uchun "siyoh bombasini" chiqaradilar. Ushbu siyoh qoplariga asoslanib, biz yozish uchun siyoh tayyorlashni o'rgandik.

Ammo bugungi kunda ham siyoh keng qo'llanilishida davom etmoqda. Masalan, bosmaxonalar jurnal va gazetalarni, shuningdek, sevimli komikslarimizni chop etish uchun maxsus siyohlardan foydalanadi. Oddiy printer kartriji ham siyoh bilan to'ldirilgan. Va ba'zi oshpazlar ularga ekzotik qora rang berish uchun ovqat pishirishda qisqichbaqasimon siyohdan foydalanadilar. Qizig'i shundaki, bizning davrimizda eng yaxshi qora bo'yoq uzum urug'ini yoqish natijasida olingan sootdan tayyorlanadi.

Shimoliy Afrikada, Jazoirda noyob ko'l bor. Bu noyob suv ombori haqiqiy siyoh bilan to'ldirilgan, yozish uchun juda mos keladi. Bunday zaharli suv havzasida hech qanday baliq, o'simlik o'smaydi va bu joyda tirik organizmlar umuman yo'q. Bu siyoh ko'lda ikkita daryo uchrashadi. Faqat suv tarkibida, katta miqdorda temir, ikkinchisida esa torf botqoqlaridan yuqori darajadagi birikmalar borligi aniqlandi. Ikki xil suv birlashganda ular hosil bo'ladi kimyoviy reaksiyalar va natijada - siyoh.

Juda ko'p siyoh retseptlari mavjud. Eng oddiy va ayni paytda qiziqarli retsepti ko'rinmas (simpatik) siyoh retsepti. Ilgari ular josuslar tomonidan muvaffaqiyatli foydalanilgan. Ushbu turdagi maxfiy yozishning ko'plab usullari mavjud va ularning barchasi rangsiz yoki ozgina rangli suyuqliklardan foydalanadi. Ular yozgan xabarlar faqat ma'lum harakatlardan keyin ko'rinadi.

Siyoh bor uzun hikoya va bizda katta rol o'ynaydi Kundalik hayot. Murakkab eski zanglagan mixlar, kvas, asal va hatto nordon karam sho'rvasidan tayyorlanishi mumkin. Va uyda mustaqil ravishda.

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Nima uchun odamlarga hissiyotlar kerak va ularni qanday boshqarish kerak?

Tuyg'ular - bu odamlar va hayvonlar boshdan kechiradigan va his qiladigan narsa.

Tuyg'ular hayvonlarning atrof-muhitga moslashishiga yordam beradi.

Inson o'zi duch kelgan vaziyatni to'g'ri baholash uchun his-tuyg'ularga muhtoj.

Hissiyotlar miya faoliyati natijasidir.

Hissiyotlar yuz ifodalari, imo-ishoralar va ovoz orqali ifodalanadi.

Hissiyotlar turlari:

Salbiy his-tuyg'ular halokatli bo'lishi mumkin, shuning uchun ularni boshqarish kerak. "Men o'zimga yordam berishni xohlayman. Yo‘qol, haqorat, ket!”

O'z his-tuyg'ularingizni qanday boshqarish kerak? Agar siz tashvishlansangiz yoki g'azablansangiz, 3 marta chuqur nafas oling va 10 gacha hisoblang, bu sizni tinchlantirishga yordam beradi. O'z his-tuyg'ularingizni ifoda etishni o'rganing: do'stlaringizga yoki oilangizga ular haqida aytib bering, ular haqida ertak chizing yoki yozing. O'zingizni tanishtiring salbiy tuyg'u sifatida shar va qo'yib yuboring, u uchib ketsin!

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Tadqiqot ishi Nima uchun mushukga mo'ylov kerak? 1816-sonli Markaziy ta’lim markazining 2 “A” sinf o‘quvchisi Mariya Popova tomonidan bajarilgan

Nima uchun mushukga mo'ylov kerak?

Ishning maqsadi: Mo'ylovlar mushuk hayotida qanday rol o'ynashini aniqlang? Maqsadlar: * mushuklardagi mo'ylovlarning funktsiyalarini ko'rib chiqing, * mushukning xatti-harakatlarini kuzating; * o'qing qo'shimcha o'qish; * kuzatishlar asosida xulosalar chiqarish.

Uyimizda mushuk bor. Uning ismi Monika. Men unga qarayman, ovqatlantiraman va qachon bo'lsa bo'sh vaqt- Men u bilan o'ynayman. Monikani tomosha qilib, men o'yladim - nega unga bunday uzun mo'ylov kerak? Ular mushukning hayotida qanday rol o'ynaydi? Bu savollarni ota-onam va yaqin qarindoshlarimga berdim. Qoidaga ko'ra, hamma sichqonlarni tutish uchun mo'ylov kerakligini aytdi. Menga bu mutlaqo to'g'ri emasdek tuyuldi. Keyin hayvonlarga oid jurnallarni o'qiy boshladim va Internetda ma'lumot qidira boshladim.

Va men tushundim: mo'ylov bir qator almashtirib bo'lmaydigan funktsiyalarni bajaradigan hayotiy organdir. Mo'ylovlar bir vaqtning o'zida zulmatda harakatlanayotganda qo'llanma va ovning eng muhim vositasi va hatto mushukning kayfiyatining "ob-havosi". Mushuk yaqinlashayotgan har bir qattiq ob'ekt havo oqimlarining yo'nalishini biroz o'zgartiradi va bu unga bu narsalarni hatto ularga tegmasdan aniqlash imkonini beradi.

Men har bir mushukning o'rtacha 24 ta mo'ylovi borligini bilib oldim - har bir tomonda 12 ta, ularning o'rtacha uzunligi 6 - 7 sm.

Mushukning mo'ylovi tagida asab tugunlari mavjud bo'lib, ular yordamida mushuk atrofdagi dunyo, ob'ektlar, shamol, havo harorati va boshqalar haqida ma'lumot oladi. Ikkala tomondan chiqib turadigan mo'ylovlar tufayli mushuk teshikdan o'tish-o'lmasligini aniqlaydi! Bundan tashqari, men mushuklar oilasiga kichik mushuklardan tortib katta yo'lbarslargacha bo'lgan hayvonlarni o'z ichiga olganligini bilib oldim. Bundan tashqari, men mushuklar oilasiga kichik mushuklardan tortib katta yo'lbarslargacha bo'lgan hayvonlarni o'z ichiga olganligini bilib oldim.

Mushukning mo'ylovining joylashuvi bilan siz uning haqida bilib olishingiz mumkin ichki holat, agar mo'ylovlar, masalan, oldinga yo'naltirilgan bo'lsa, bu mushukning biror narsaga qiziqishini anglatadi yoki u bu ko'rinish bilan raqibini qo'rqitmoqchi. Mushukning mo'ylovi orqaga yo'naltirilsa, bu qo'rquvni yoki oddiygina muloqot qilishni istamaslikni anglatadi.

Mushukning mo'ylovi, xuddi asosiy ko'ylagi kabi, to'kilishi mumkin. Ammo bu asosiy molt bilan bir vaqtda sodir bo'lmaydi. Mo'ylov tushganda, u doimo tiklanadi. Mushukning mo‘ylovi eskirgan sari yangilanadi. Ammo hech qanday holatda siz mushukning mo'ylovini kesmasligingiz kerak, aks holda siz uni mo'ylovidan mahrum qilishingiz mumkin. muhim organlar hid va teginish.

Xulosa: Mo'ylovlar juda sezgir antennalar rolini o'ynaydi va mushukga yaqin yo'nalishda bebaho yordam beradi. Mo'ylovlar tufayli hayvon turli xil ma'lumotlarni oladi va unga harakat qilish va ovlashga yordam beradi.Smosga tayyorgarlik ko'rayotganda, Internetdagi maqolalardan tashqari, men jurnallardagi ma'lumotlardan foydalanardim: "Mening do'stim mushuk" va " Do'st (mushukni sevuvchilar uchun), shuningdek, bolalar kitoblaridan: "Mushuklar va mushuklar" va "Mushuklar haqida".

E'tiboringiz uchun rahmat!

Krossvord 1 2 3 4 5 6 7 8 soat 9 10

Savollar 1. Mushukning mo'ylovi bilan hech qachon nima qilmaslik kerak? 2.Katta mushuk. 3. Mushuk har doim bu so'zni aytadi. 4. Nima uchun mushuk qorong'uda porlaydi? 5.Mushuk qurollari. 6. Mushuk uni parvozda rul sifatida ishlatadi. 7. Mushukning sevimli ov ob'ekti. 8.Onam har doim divanini va kiyimlarini topib tozalaydi 9.Ism bosh qahramon mening tadqiqot ishim 10. Televizor va mushuklar bor

Javoblar: 1 ta kesilgan 2 yo'lbars 3 m 4 ko'z 5 tirnoq va 6 dumi 7 sichqoncha 8 mo'yna h 9 Monika 10 antenna

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Mosfilm

Afsonaviy sovet va rus kinostudiyasining tarixi 1920 yilda boshlangan.

Mosfilm hududi o'zining kattaligi bilan hayratlanarli. Kirish ostonasidan o'tib, o'zingizni ko'chalari, ayvonlari va binolari ko'p bo'lgan kichik shaharchada ko'rgandek his qilasiz. "Mosfilm" kinostudiyasiga ekskursiya - bu kino olamiga kichik sayohat. Bu erda illyuziya va haqiqat ajralmas.

Avval bizni eski avtomobillar muzeyiga olib borishdi. Shunisi e'tiborga loyiqki, bu yerdagi har bir mashinaning o'ziga xos tarixi bor. Bu erda taqdim etilgan mashinalarning har biri filmda yoki bir vaqtning o'zida bir nechtasi suratga olingan.

Bu yerda siz turli badiiy filmlardagi vagonlarni ham ko'rishingiz mumkin.

Film suratga olinayotganda, to'plamlar demontaj qilinadi va tashlanadi.

U erda juda ko'p turli xil pariklar bor edi.

Yo'lboshchi bizga bir ajoyib faktni aytib berdi. Ma'lum bo'lishicha, ba'zi aktyorlar xurofiy sabablarga ko'ra ko'zlarini yumgan holda niqob yasashdan bosh tortishgan. Masalan, Vladimir Menshov va Nikolay Karachentsevning yuzlarining gipslari ochiq ko'zlar bilan qilingan.

Umuman olganda, bu erda butun shahar bor. Do'konlar, mehmonxonalar, tavernalar, restoranlar va cherkov mavjud. Manzaraning yarmi shahar, qolgan yarmi qishloq. Bir qismida silliq toshlar, ikkinchi qismida qiyshiq tosh ko'cha bor.

Kristallarning kelib chiqishi Tabiiy kristallar uzoq vaqt davomida yuqori harorat va ulkan bosim sharoitida Yer tubida paydo bo'ladi va o'sadi. Odamlar sun'iy kristallarni nafaqat laboratoriyalarda, balki uyda ham o'stirishni o'rgandilar.

Kristallarni hosil qiluvchi moddalar Kristallar nafaqat olmos, ametist, zumrad, safir va boshqa qimmatbaho va yarim qimmatbaho toshlardir. Ushbu eng mashhur va chiroyli kristallardan tashqari, tabiatda kristall hosil qilish qobiliyatiga ega bo'lgan boshqa ko'plab moddalar mavjud. Eng keng tarqalgan bunday modda oddiy suvdir. Suv kristallari qanday ko'rinishini hamma biladi - muz va qor parchalari.

Mis sulfat kristalli

Boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun "Qishdagi o'simliklar" taqdimoti bilan atrofdagi dunyo bo'yicha loyiha, 2-sinf

Matveeva Kristina, 8 yosh, Ulyanovsk shahridagi 20-sonli munitsipal avtonom ta'lim muassasasi ko'p tarmoqli litseyining 2 "B" sinf o'quvchisi.
Nazoratchi: Matveeva Svetlana Nikolaevna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, yuqori toifali o'qituvchi.
Ish tavsifi: E'tiboringizga atrof-muhit bo'yicha loyihani taqdim etamiz. Ushbu material talabalar, o'qituvchilar va, albatta, ota-onalar uchun foydali bo'ladi. Materialdan bolalar bilan o'quv va tarbiyaviy ishlarda, shu jumladan qishloq va maktab lagerlarida, shuningdek dars soatlarida va darsdan tashqari mashg'ulotlarda foydalanish mumkin.
Maqsad: qish mavsumida o'simliklarni kuzatishni tashkil qilish va o'tkazish.
Vazifalar:
- o'simliklarning uch turini tanishtirish;
- bargli va haqida bilimlarni rivojlantirishni davom ettirish ignabargli daraxtlar, butalar, o'tlar;
- ufqlarni, tasavvurni, fikrlashni, bilimdonlikni rivojlantirish.

Loyihaning borishi

Qish keldi!!! Biz yaqin atrofdagi parkga boramiz.

O'simliklar mavjud uch tur: daraxtlar, butalar va o'tlar.

Daraxtlar ignabargli va bargliga bo'linadi.

Ignalilar- bu archa, qarag'ay, lichinka va boshqalar.
Ularning barchasi, lichinkadan tashqari, doim yashil. Ammo lichinka qishda ignalarini tashlaydi. Qishda ignabargli o'simliklar urug'larni pishadi - zarbalar.
Bargli daraxtlar– qayin, terak, eman va boshqalar.
Qishda o'simlikning qobig'i uni sovuqdan himoya qiladi.

Butalar- bu lilac, cotoneaster va boshqalar Qishda, butalar yalang'och.
Giyohlar- bu shuvoq, makkajo'xori boshoqlari va boshqalar. Ba'zi o'tlar qishda nobud bo'ladi. Va boshqalar qor ostida o'sishda davom etmoqda. Bular qulupnay, klyukva va boshqalar. Qor, xuddi adyol kabi, ularni qoplaydi va muzlashdan saqlaydi.

Olimlar qor ostidagi havo harorati 15 daraja yuqori ekanligini isbotladilar!!!

Xulosa va xulosalar:

Qishda bog'imizda qanday go'zal o'simliklar! Ularning ostida chuqur va toza qor ko'chkilari yotadi. Daraxtlar, butalar va o'tlar ertakdagi tushda uxlab qolganga o'xshardi...

Qishda o'simliklar haqida she'rlar

Kumush, chiroqlar va uchqunlar, -
Kumushdan yasalgan butun dunyo!
Qayin daraxtlari marvaridlarda yonadi,
Kecha qora va yalang'och.
Bu kimningdir orzulari shohligi,
Bular arvohlar va orzular!
Qadimgi nasrning barcha qismlari
Sehr bilan yoritilgan.
Ekipajlar, piyodalar,
Azur ustida oq tutun bor.
Odamlar hayoti va tabiat hayoti
Yangi va muqaddas narsalarga to'la.
Orzularni amalga oshirish
Hayot - bu orzular o'yini,
Bu sehrli dunyo
Bu dunyo kumushdan yasalgan!
V. Ya. Bryusov