Bosim ostida

Nagging tuyg'usini kim bilmaydi: o'qituvchi sinf bo'ylab harakatlanadi, sizning stolingizga keladi va ... to'xtaydi! Ruh tovoningizga botadi, qo'llaringiz muzlaydi, vaqt to'xtaydi. Gap azaldan ta’lim jarayoni shunday tashkil etilganki, o‘qituvchi hamma narsaga qodir bo‘ladi: talab qiladi, baho beradi, qoralaydi, ota-onasini chaqiradi, o‘quvchi esa yaxshi o‘qishdan boshqa hech narsa qila olmaydi. Muammo shundaki, ko'plab o'qituvchilar o'z amaliyotlarida "pedagogik ta'sir" ning "nostandart" usullaridan foydalanadilar. Masalan, jamoaviy jazo. Petrov saboq olmadi - qichqiradi o'qituvchi. Lekin nafaqat Petrov, balki butun sinf uchun: hamma o'zini aybdor his qilishi kerak! Bunday paytda hatto a'lochi talabalar ham hayajondan lablarini tishlay boshlasa, ajablanarli emas. Boshqa bir o'qituvchi uchun asosiy qurol - istehzo. U har doim eng og'riqli joyga tegadi. Shuning uchun, nigoh talabaga to'xtaganda, u tezda eriydi va ko'rinmas bo'lishni orzu qilib, o'zini stolga bosadi.

Agar bola ma'lum bir o'qituvchi tufayli maktabga borishdan qo'rqsa nima qilish kerak? Birinchi bo'lib oldinga qadam tashlashga harakat qiling, dardingiz haqida o'qituvchining o'ziga ayting. Ehtimol, u o'zining istehzoli ohangiga unchalik ahamiyat bermaydi va u bolaga qanday ta'sir qilishini taxmin qilmaydi. Har doim o'qituvchi bilan bevosita aloqada bo'ling. O'qituvchi sizga muammoni hal qilishga yordam beradi yoki sizning ochiqligingizga befarq (dushmanlik qiladi) bo'ladi. Qanday bo'lmasin, bunday muloqot sizga nima sodir bo'layotganiga boshqa nuqtai nazardan qarashga va bolaning o'zini topadigan vaziyatni yaxshiroq tushunishga imkon beradi.

Psixologik bosim turli xil qo'rquvlarni keltirib chiqaradi: javob berishning muqarrar ehtiyojidan oldin, sinfdoshlaringizning ko'ziga kulgili ko'rinish xavfidan oldin, belgidan oldin.

Tushunarsiz: axir, belgi shunchaki raqam bo'lib, qoida tariqasida hech narsani anglatmaydi. Ammo u bor sehrli kuch: yomon baho olishdan qo'rqib, bolalar maktabga borishni xohlamaydilar; yomon baholar tufayli ko'plab ota-onalar o'z farzandlariga dushman bo'lishadi.

Bugungi kunda, xayriyatki, baholardan butunlay voz kechgan maktablar bor. Sizningcha, bunday maktablardagi bolalar yomonroq o'qiydilar va kamroq harakat qilishadimi? Bu kabi hech narsa! Shunchaki, ota-onalar va bolalarning o'zlari raqamlardan qo'rqmasdan tushunishni boshlaydilar: o'qishdan maqsad ko'proq pul topish emas. yaxshi baholar, lekin yangi narsalarni o'rganish va kamchiliklaringiz ustida ishlash.

Men oltinchi sinf o‘quvchisining kundaligini varaqlayman: “O‘rtoq ota-onalar! Bajarilmadi Uy vazifasi. Harakat qiling!”, “ Nazorat ishi– 2”, “Sharmandali xulq!” Bu bola uni hech kim sevmasa, maktabini yaxshi ko'radimi? U ota-onasiga kundaligini ko‘rsatishga shoshilmayotgandir. U buni yashiradi, yolg'on gapiradi, undan chiqib ketadi. Qo'rquv uning bir qismiga aylandi. U doim ikki o‘t o‘rtasida – maktab va uy. Unga ayovsiz doiradan chiqishga qanday yordam berishim mumkin? Sabrli bo'ling. Hech bo'lmaganda uyda "olov" bo'lmasin. Va kundalikdan kelgan olovli qo'ng'iroqlarga qaramay, farzandingizning ittifoqchisi bo'ling. Har qanday vaziyatda, har qanday muvaffaqiyatsizlikda u sizning yordamingiz va yordamingizga ishonishga haqli.

Zamonaviy maktabda bolaga va uning ota-onasiga bosim o'tkazish uchun butun "masofadan boshqarish pulti" mavjud. "Chiqish tahdidi", "zaif va kuchlilarga bo'linish", "qo'shimcha imtihonlar" tugmalari mavjud - siz qancha "tugmachalar" haqida o'ylashingiz mumkinligini hech qachon bilmaysiz! O'zingizni bu o'yinga tushib qolishingizga yo'l qo'ymang. Har doim bolaning manfaatlarini birinchi o'ringa qo'ying.

Birinchi raqamli dushman - zerikish

Bolalar birinchi marta maktabga borganlarida o'zlarini qanday his qilishadi? Baxtli! Ularga go'zal, yorqin, deyarli kattalar dunyosi va'da qilingan edi! Ular birinchi sinf o'quvchilariga aylanishadi va ehtirosli ilhom bilan kutishadi: endi eng qiziqarli, uzoq kutilgan qism boshlanadi. Lekin u boshlamaydi va boshlamaydi. Va har kuni bolalar o'qish zerikarli ekanligiga ishonch hosil qilishadi. Ular o'zlarini aldangan deb hisoblashadi (ota-onalar ideal tasvirni chizmasligi kerak edi!), shuning uchun o'rta maktab chuqur umidsizlik hissi bilan kiring. Aynan shu yoshda intizom bilan bog'liq muammolar paydo bo'ladi, o'qituvchilar kursilariga tugmalar qo'yiladi, darslar buziladi. O'rta maktabda sust befarqlik va keng tarqalgan ishlamay qolish davri keladi.

Bunday qayg'uli istiqbolga yo'l qo'ymaslik uchun bolangizdan maktabdan kelganida tez-tez so'rang:

Bugun nima qiziqarli bo'ldi?
Agar u darhol biron bir dars yoki voqea haqida gapira boshlasa, hamma narsa joyida. Agar u umidsiz taslim bo'lsa:
Har doimgidek - hech narsa! - bu jiddiy signal signalidir.

Ba'zi bolalar o'qituvchining topshirig'ini qiziqtiradimi yoki yo'qmi bajara oladi. Ular shunchaki samarali. Ammo shunday bolalar borki, ular uchun zerikish qiynoqlarga o'xshaydi. Ularning ko‘zlaridagi ma’yuslik, chidab bo‘lmas esnashlar yuzlarida shu qadar aniq muhrlanib qolganki, domlani g‘azablantirmay iloji yo‘q.

Xonadonimning shifti qimirlay boshlaganda va qattiq yiqilib tushgan narsalarning tovushlari chiyillash bilan aralashib ketganda, men ular yuqorida matematikadan uy vazifasini bajarishayotganini bilardim.
- Kasr nima?! – yuqoridan aniq eshitildi. - Xo'sh, nihoyat baham ko'ring, zararkunanda!
Qo‘shni Vita o‘g‘liga uy vazifasini bajarishga yordam berdi.
- Men hamma narsadaman! – biz uchrashganimizda shikoyat qildi u valerianni yutib. - Mening yigitim aqlli. Hamma joyda - "4" va "5" da. Matematikaga kirganingizdan so'ng, siz soqov bo'lib qolasiz va tamom!
- Balki o'qituvchi yomondir? – tortinchoqlik bilan taklif qildim.
Vita hayrat bilan qoshlarini ko‘tardi:
- Kimni ishi bor?
Va yana mening kvartiramning shifti titrayapti ...
Lekin birdaniga bir hafta jim, keyin yana...
Yangi matematik keldi! – dedi Vita. - Mening Lenka endi muammolarni o'zi hal qiladi - siz uni to'xtata olmaysiz!
Urush tugadi. Qurbonlar haqida hech narsa ma'lum emas. Ehtimol, bu Lenkina asab tizimi, doimiy janjallardan shikastlangan yoki, ehtimol, onasi bilan hech qachon avvalgidek iliq bo'lmaydigan munosabatlar.

Agar u o'rganishga qiziqmasa, bolaning aybi bormi? O'ylaymanki, ota-onalar farzandining qayerda dangasa ekanligini, harakat qilishni xohlamasligini va qayerda zerikishini aniqlashga qodir. Uning aybi bo'lmagan narsa uchun uni tanbeh qilmaslik kerak. Axir u o'ziga yaxshi o'qituvchi topa olmaydi yoki yomonga qanday ishlashni tushuntira olmaydi. Ijodkor odamlarga munosib muhit kerak. Yaxshiyamki, endi ota-onalar farzandi qaysi maktabni tanlash huquqiga ega. Juda kech bo'lmasdan qidiring. O'g'lingiz tinglashni unutib qo'ymaguncha, uning ko'zlari porlab, yuragi sezgir. Zerikish hammasini o'ldiradi.

Tegimni echib oling!

Buvijon! Men ahmoqman! – dedi Masha maktabdan qaytayotib.
-Buni sizga kim aytdi?! – buvi qo‘llarini qisdi.
- Kimyo o'qituvchisi!
Ertaga Masha xuddi shu so'zni fizika o'qituvchisidan eshitadi, keyin sinfdoshlari buni ko'taradilar va tez orada qizning o'zi bunga ishonadi. U javob berishdan uyalishni boshlaydi va maktabga borishni istamaydi.

Maktab yorliqlarining assortimenti qanchalik xilma-xil: "bezori", "o'qishga kirmagan", "zaif", "kulrang", "kambag'al o'quvchi" ... Bunday yorliqlar umuman zararsiz emas. Ilgari bu faqat Zhenya edi, lekin hozir u "qiyin". Va Zhenya shunga ko'ra o'zini tutadi va uning atrofidagilarning hammasi unga nisbatan noto'g'ri. "Yo'q! - deyishadi o'qituvchilar, - Petrov "4" ni qila olmaydi. U faqat "2" ni qila oladi. Petrov qanchalik urinmasin, u "3" dan yuqoriga chiqa olmaydi. Va bundan keyin u maktabga borishni xohlaydimi? Petrovda yashiringan iste'dodlarni hech kim sezmaydi. Oxir oqibat, Lev Tolstoy va Albert Eynshteynning o'qituvchilari bir vaqtlar ularga e'tibor bermay, ularni kulrang C talabalari deb belgilashgan.

O'rtacha bolalar yo'q va hech kim o'z farzandining haqiqiy qobiliyatlarini ota-onadan yaxshiroq bilmaydi. Eng yaxshi yo'l salbiy maktab belgilariga qarshi kurash - iste'dod o'zini namoyon qiladigan sharoitlarni yaratish. Klub, sport bo'limi, studiya toping - u nima qilishni xohlashini tanlashiga ruxsat bering. Shunda bola bilib oladi: men to'g'ri A bilan o'qiy olmayman, lekin yaxshi chiza olaman (raqsga tushaman, skripkada o'ynayman). U faqat maktabga e'tibor qaratmaydi va unga tikilgan yorliq haqida tashvishlanishni to'xtatadi.

Men va dushman "boshqalar"

Ejikov birinchi kundanoq maktabga borishdan qo'rqdi. O‘qituvchi o‘zini sinfga tanishtirar ekan, familiyasini aytganida, bolalar kulib yuborishdi. Va Ejikov juda xafa bo'lib, yig'lay boshladi. Shu tarzda uning obro'si rivojlandi. Vaziyatni Ejikov haqiqatan ham har doim torayganligi sababli yanada og'irlashtirdi: yoki tanaffus paytida baland shovqindan yoki yelkadagi zarbadan. Bu, albatta, sinfdoshlarining hushyor nigohidan qochib qutula olmadi. Masxara va haqorat bolaning doimiy hamrohiga aylandi. Avvaliga Ejikov yig'lab, onasidan uni uyda qoldirishini iltimos qildi. Ba'zan u rozi bo'ldi. Ammo Ejikov tez orada tushundi: bir o'tkazib yuborilgan kun hech narsani o'zgartirmaydi, chunki ertaga muqarrar ravishda keladi va u yana maktabga borishi kerak.

Besh yil shunday o'tdi. O'g'lini himoya qilishga urinib, onasi huquqbuzarlar bilan "ishlarni tartibga solish" uchun sinfga keldi va ularning ota-onalari bilan janjallashdi. Ammo bu faqat ko'proq zarar keltirdi. Onaning ishonchi komil edi: buning sababi, xuddi o'z xohishiga ko'ra, hammasi bir sinfda bo'lib qolgan yovuz bolalarda. U boshqa sinfga o'tishga erishdi. Ammo shon-shuhrat Ejikovdan oldinda edi va bu erda u yaxshiroq emas edi.

Umidsiz onam maktab psixologiga murojaat qildi. Mutaxassisning tashxisi quyidagicha: Alyosha Ejikov tengdoshlari bilan muloqot qilish tajribasiga ega emas. Maktabgacha bola steril sharoitda, deyarli kolbada tarbiyalangan. Bolalar bog'chasi u tashrif buyurmadi. Men odatda buvim bilan qo‘l berib sekin yurardim. Ejikovning o'zi tez orada kichkina keksa odamga aylangani ajablanarli emas.

Psixolog bola bilan ishlay boshladi, tahlil qildi muammoli vaziyatlar, Ejikovda paydo bo'lgan, o'zini qanday tutish kerakligini taklif qilgan. Alyosha psixologik tayyorgarlikdan o'tdi. Unda ko'p narsa o'zgardi, ammo "sobiq Ejikov" ning yuki juda og'ir bo'lib chiqdi. Shuning uchun psixolog bolani boshqa maktabga o'tkazishni maslahat berdi. U Alyoshaning hal qiluvchi yutuqga tayyor ekanligiga ishondi.

Ejikov yettinchi sinfning birinchi sentyabrida uchrashdi yangi maktab. Uning familiyasini eshitib, yigitlar kulib yuborishdi. Alyosha bu bilan allaqachon tanish edi - u jilmayib qo'ydi. Endi u o'ziga ishonadi - atrofda hech qanday dushman yo'q edi.

Sinfdoshlar bilan yomon munosabatlar bolaning maktabga borishni istamasligining umumiy sababidir. Uni ochiq gapirishga va buni tushunishga majburlashga harakat qiling: balki u jamoaga qarshi turishga moyildir? Yoki etakchilik ambitsiyalariga ega bo'lib, sinfdagi hozirgi mavqeingizdan norozimisiz? Ehtimol, u ma'lum bir talaba bilan ziddiyatga ega yoki haqoratli laqabdan tushkunlikka tushganmi? Farzandingiz bilan uni tashvishga solayotgan hamma narsani tahlil qiling va muhokama qiling. Maktab ichidagi har qanday ziddiyatni boshqasiga ko'chib o'tishni oxirgi chora deb hisoblagan ma'qul, chunki u erda bola bir xil muammoga duch kelmasligiga kafolat qayerda?

Yodingizdami, maktabni ko'rgandan so'ng darhol onasidan uyga yugurgan kichkina Pavlik? Ota-onalar sababni aniqlashga muvaffaq bo'lishdi. Pavlik yig'lab, ularga dahshatli sirni aytdi: o'qituvchi uni sevmaydi! Yo'q, u qichqirmaydi yoki qasam ichmaydi, shunchaki uni yoqtirmaydi. Ota-ona o‘g‘liga o‘qituvchi uni sevmasligi kerakligini, hayotda hali ham uni sevmaydigan kattalar ko‘p bo‘lishini tushuntirish uchun ko‘p mehnat talab qildi. Va bu erda hech qanday dahshatli narsa yo'q, bu normaldir.
Lekin bolaning ruhi murosaga kela olmaydi. U hali ham sevgini kutmoqda.

Boshqa maktabni qachon qidirish kerak

1. O'qituvchi tomonidan bolani ataylab bezorilik qilganda.
2. Agar maktab to'liq ta'minlamasa ta'lim jarayoni(bir yoki bir nechta fan bo‘yicha o‘qituvchilar yo‘q, o‘qitish darajasi sust).
3. Agar ushbu maktabda qo'llaniladigan usullar sizning ta'lim haqidagi qarashlaringizga zid bo'lsa va farzandingiz ruhiyatiga zarar yetkazsa.
3. Barcha sinfdoshlar tomonidan dushmanlik bo'lgan taqdirda.
4. Agar yuqori talablar va ortiqcha yuk bolaning sog'lig'iga zararli ta'sir ko'rsatsa

O'quvchi savoli:

Salom. Men 20 yoshdaman, yaqinda ishlay boshladim tuzatish maktabi. Avvaliga hammasi yaxshi edi, lekin keyinchalik o'rta maktab o'quvchilari mening zaif tomonlarimni qidira boshladilar va ularga bosim o'tkaza boshladilar. Shundan so'ng men juda ko'p stressda edim va bolalarga bo'lgan muhabbatim allaqachon yo'qolgan. Va har kuni ertalab men qo'rquv bilan ishga qaytaman. Ayting-chi, nima qilishim kerak?

Arxipriest Andrey Efanov javob beradi:

Hayrli kun! Hurmatli Pavel, siz o'zingiz uchun juda zarur va qiyin mutaxassislikni tanladingiz - o'qituvchi va hatto tuzatish maktabida. Xudo sizga yordam bersin! Ha, amaliyotga kelgan talabalar shunday bo'ladi pedagogika universitetlari Doskada birinchi marta sinf oldida turib, ular to'satdan dars bera olmasligini, ularga noaniqlik to'sqinlik qilayotganini, ularni engib o'tolmasligidan qo'rqishlarini, sinfga dosh berishga kuchlari yo'qligini tushunishadi. , boshqacha qilib aytganda, ular noto'g'ri mutaxassislikni tanlaganliklari va bu nima ekanligini nazariy jihatdan emas, balki amalda tushunmaganlar. Bu savol endi ruhoniy uchun emas, balki tajribali o'qituvchilar uchun - ular nima qilishni maslahat berishadi. Men buni bilaman: qo'rquvingizni engishga harakat qiling va agar u ishlamasa, odamlarga o'z mutaxassisligini o'zgartirish tavsiya etiladi, chunki odam o'qituvchi bo'lolmaydi. Bu mutlaqo normal holat. Shunday qilib, hamma narsani diqqat bilan torting va aniqlang. Agar sizning qo'rquvingiz unchalik kuchli bo'lmasa-da, siz o'rgata olmaysiz, lekin siz shunchaki engish kerak bo'lgan vaziyatda bo'lsangiz, men sizga tajribali o'qituvchilar bilan suhbatlashishingizni maslahat beraman - ular o'z ishini qanday boshlaganlari, qanday muammolarga duch kelganlari va qanday qilib chiqib ketishgan. ulardan. Bolalar doimo o'qituvchi, murabbiy, lager maslahatchisining zaif tomonlarini sinab ko'rishadi ... Ular uchun hurmat bilan, lekin aniq va qat'iy ravishda qaysi chiziqdan tashqariga chiqa olmasligini ko'rsatish muhimdir. Xulq-atvor qoidalarini va ularni buzganlik uchun jazolarni aniq ko'rsating yoki yozing. Umuman olganda, chegaralarni iloji boricha aniq va aniq belgilang. Ammo bu oddiy bolalar bilan. Takror aytaman, katta tuzatuvchi o'qituvchilar sizga tuzatish maktabida nima qilish kerakligini aytadilar.

Ibodat qiling, muntazam ravishda cherkovga boring, tan oling va birlikni qabul qiling, bu sizga kerakli ruhiy kuch va kuchga ega bo'lishga yordam beradi.

Qo'rquvlaringiz bilan, sizni nima tashvishga solayotganini o'zingiz uchun tushunishga harakat qiling yoki tajribali psixolog bilan hal qiling; bu nafaqat ish uchun, balki hayot uchun ham foydali bo'lishi mumkin.

Tavsiya sifatida men sizga Semenovskaya (Moskva)dagi Masihning tirilishi cherkovidagi Inqiroz psixologiyasi markazidan yordam so'rashingizni maslahat beraman.
Patriarx Aleksiy II ning marhamati bilan yaratilgan eng qadimgi inqiroz psixologiyasi markazi Semenovskaya metro bekati yonida joylashgan. Bu yerda allaqachon minglab odamlarga yordam bergan yuqori professional pravoslav psixologlari xizmat qiladi.Yordam kattalar va bolalarga, har qanday diniy konfessiya vakillariga, kam e'tiqodli odamlarga, shubhali va ateistlarga ko'rsatiladi.

Agar sizda og'ir bo'lsa moliyaviy ahvol, unda bu hech qanday tarzda sizni qabul qilishingizga to'sqinlik qilmasligi kerak psixologik yordam markazda. Markazga xayriya qilish faqat sizning imkoniyatlaringiz va minnatdorchiligingiz bilan belgilanadi. Markazda yordam ko'rsatish xayriya miqdori (yoki uning to'liq yo'qligi) bilan hech qanday aloqasi yo'q.

"Mening oshqozonim og'riyapti" yoki "Bugun maktabga borishim shart emas" - bu keng tarqalgan muammo, ammo sabablar boshqacha. Barcha yoshdagilar uchun echimlar mavjud.

Qo'rquv va tashvishlarni boshdan kechirish sog'lom psixikaning mutlaqo normal hodisasidir. Odatda, qo'rquv odamni "o'zini silkitib" va imkon qadar faol bo'lishga, reaksiyaga kirishishga va tezda harakat qilishga majbur qiladi. Shu ma'noda qo'rquvni boshdan kechirish yoqimsiz, ammo foydalidir.

Har bir narsa juda ko'p qo'rquvlar mavjud bo'lganda yoki bola ularga "tiqilib qolganda" va o'zini va vaziyatni nazorat qilishni yo'qotganda o'zgaradi. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Fobiyalar bir kechada sodir bo'lmaydi. Ko'pincha, bu uzoq kümülatif jarayonning natijasidir erta bolalik, homiladorlik va tug'ish jarayoni. Yoki bu ota-onadan ajralish qo'rquvi yoki o'qishdagi qiyinchiliklar yoki o'qituvchilar va sinfdoshlar bilan munosabatlardagi muammolar.

Yoki noma'lum qo'rquv, ota-onaning yuqori umidlari, bolalarning o'zini past bahosi, juda qattiq ota-onalar yoki juda xavotirli ota-onalar. Jarohatlar, muammolar va ularning oqibatlari bilan ishlash, albatta, mutaxassis psixologga (maktabgacha va kichik yoshdagi bolalar) ishonib topshirilishi kerak. maktab yoshi, masalan, art-terapiya mos keladi - ertak terapiyasi, chizma terapiyasi, o'smirlar uchun - kino terapiyasi, guruh terapiyasi) Biroq, ota-onalar va bolalar mustaqil ravishda ishlashlari mumkin bo'lgan va kerak bo'lgan makon mavjud.

Fobiya qo'rquvdan boshqa narsa emas ... qo'rquvning o'zi, ya'ni kuchli, tom ma'noda vahima, qo'rquvni rad etish. Paradoks shundaki, bolalarning fobiyalarini engish uchun ota-onalar ularni sevishlari kerak: tan olish, qabul qilish va "urish".

Farzandingizga maktab qo'rquvidan xalos bo'lishga qanday yordam berish kerak?

Yuqoridagilarning barchasiga qo'shimcha ravishda - o'qish yoki munosabatlardagi qiyinchiliklar - haqiqiy muammo mutlaqo ahamiyatsiz bo'lishi mumkin, lekin ayni paytda bolani tashvishga soling: ziyofatda u she'rni unutdi, ovqat xonasida biror narsa tashladi, qarama-qarshi jinsdagi hojatxonaga kirdi - har qanday narsa. Noqulaylikni qanday engish va vaziyatni qanday tuzatish kerakligini tushuntiring.

Bolalar ko'pincha kattalar oilasining barcha a'zolari biror narsa ustida ishlayotganini his qilishadi. umumiy vazifa, bolani undan himoya qilishga harakat qilmoqda. Bolalar hech narsani o'tkazib yubormaslik uchun intuitiv ravishda qiyin vaziyatda qatnashishga, uyda va oilasiga yaqin bo'lishga harakat qiladilar. Agar muammo bo'lsa va ota-onalar uni hal qilish uchun birlashsa, lekin bola buni yaxshi ko'rmasa, bola buni hali ham his qiladi. Undan umumiy oilaviy masala borligini yashirmang - unga o'zingiz xohlagancha ayting. Urg'uni bola tushunadigan tarzda joylashtiring: hozir uning eng yaxshi yordami - o'qish, maktabga borish, bilim olish, sog'lom va quvnoq bo'lish.

E'tiroz bildirmang yoki tanqid qilmang, aksincha, bolangizni qo'llab-quvvatlang. Mehribonlik bilan, sekin va optimistik tarzda uni tashvishga soladigan mavzular haqida kerakli darajada gapiring. Unga qo'rquv va xavotirni his qilish odatiy hol ekanligini tushuntiring.

Bolani diqqat bilan va hamdardlik bilan tinglaganingizdan so'ng, suhbatni salbiy syujetdan kerakli, qulay stsenariyga silliq o'tkazishga harakat qiling. Bola qaysi qarorni eng yaxshi deb hisoblaganini so'rang. Shu bilan birga, sekin, yumshoq va xushmuomalalik bilan harakat qiling, etakchi savollarni bering. Bunday suhbatlarda bolaning tashabbuskorligi va ota-onasining qo'llab-quvvatlashi va tushunishi bilan birga, o'zi ham yoqimsiz vaziyatlardan chiqish yo'lini topishga qodir ekanligini his qilishi muhimdir. Maktabdagi qo'rquvlaringiz va ularning yo'qolishi haqida bizga xabar bering. Vaziyatlarda birga kuling - bolalarning dahshatli hikoyalari kabi.

"Asta-sekin ta'sir qilish" tamoyilidan foydalaning. Farzandingizni qisqa vaqtga yangi va noma'lum vaziyatga qo'ying va iloji boricha u bilan birga bo'ling. Uni kichik bosqichlarda maktabga ko'niktirish yo'lini toping. U bilan ajralish paytida nima qilishi haqida batafsil gapiring, bolangizga u maktabda bo'lganida nima qilishingizni batafsil aytib bering. Maktab kunining tugashini, maktab haftasining oxirini qanday nishonlayotganingizni birgalikda o'ylab ko'ring.

Biznesni zavq bilan uyg'unlashtirish tamoyiliga ijodiy yondashing: sevimli do'stlaringiz davrasida maktab bo'ylab tanishuv sayohatini tashkil qiling. Sinfdoshlaringiz bilan sayr qilishni rejalashtiring, kelgusi dam olish kunlari ularni boulingga, hayvonot bog'iga, muzeyga yoki diqqatga sazovor joylarga olib boring. Ijobiy his-tuyg'ular qanchalik ko'p bo'lsa, sinfda do'stlik tezroq shakllanadi. Farzandingizni sinfdoshlari bilan do'stlashishga va do'stlashishga undash (ularni maktabdan keyin taklif qilishni taklif qiling, qiziqarli pechene pishiring va sinfdoshlar bilan muomala qiling, fotosessiya yoki mavzuli ziyofat uyushtiring).

Hech narsa bolalikda ota-onaning yordami kabi motivatsiya va ishtiyoqni oshirmaydi. Ota-onalar bolani kimligi uchun qadrlashini va sevishini bilib, bola stressga chidamli va quvnoq bo'ladi. Maktabda muammolar paydo bo'lishi mumkinligini va ularni hal qilishga tayyor bo'lishingiz kerakligini tushuntiring. Siz doimo yordam berishingizni ayting - o'qishda ham, o'qituvchilar va tengdoshlar bilan munosabatlarda ham. Hamma narsada va har doim u erda bo'lasiz.

Ta'lim muassasalari uchun joriy dasturlar doimiy ravishda yangilanadi va o'zgartiriladi. Material oson emas va talabalar uni tushunmasligi mumkin. Ko'pincha bola o'qigan ma'lumotni tinglaydi, lekin uni tushunolmaydi, shuning uchun u maktabda o'tilgan materialni uyda ko'rib chiqishga majbur bo'ladi. Agarda boshlang'ich maktab siz hali ham nima haqida ekanligini tushunishingiz mumkin haqida gapiramiz, keyin keksa yillarda bu endi oson emas. Shunday qilib, bola ta'lim muassasasidan qo'rqishni boshlaydi, chunki uy vazifasi bajarilmagan, o'qituvchilar yomon baho berishadi va ota-onalar ularni qoralashadi. O'smirning ruhiyati bunday stressga toqat qilolmaydi va maktab qo'rquvi paydo bo'ladi, undan zudlik bilan qutulish kerak.

Maktab qo'rquvi bolaning o'quv materialini o'zlashtira olmasligi tufayli paydo bo'lishi mumkin.

Maktab tashvishi nima?

Maktabga borish qo'rquvi didaskaleynofobiya deb ataladi, bu faqat maktab o'quvchilariga xosdir va faqat dars paytida paydo bo'ladi. Aslida, didaskaleynofobiya tushunchasi tom ma'noda "maktab qo'rquvi" degan ma'noni anglatadi. Rasmiy ravishda, bunday fobiya darhol o'zini namoyon qilmasligi mumkin to `liq. Ota-onalar ko'pincha maktabga borishni istamaslikni dangasalik, sayr qilish yoki boshqa biror narsa qilish istagi deb bilishadi. ta'lim jarayoni. Ammo aynan shu daqiqalarda muammodan yuz o'girishning hojati yo'q, siz uni jiddiy qabul qilishingiz va uni topishingiz kerak. haqiqiy sabab darslardan qoldirish. Bu, ayniqsa, yaqqol ko'rinadi boshlang'ich maktab, chunki bola hali o'rganish va talablarga to'liq moslashmagan va oilaning yordamisiz og'ir ish yuklari fobiya paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin.

Ota-onalarning xatosi shundaki, ular bir vaqtning o'zida bolaning hayotining barcha sohalarida o'zini namoyon qiladigan fobiya deb hisoblashadi va qo'rquv aniq bir holatda paydo bo'ladi. Agar siz tirnash xususiyati beruvchini yo'q qilsangiz, qo'rquv o'z-o'zidan ketadi. O'smirdagi bunday ko'rinishlarni e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Muammoga qancha vaqt va e'tibor berilmasa, u shunchalik kuchli ongga o'sadi. Keyinchalik, u vahima va depressiya bilan bog'liq bo'lgan kuchli g'azabga aylanishi mumkin.

Fobiyaning belgilari va belgilari

Eng to'liq va aniq tavsif Xersov maktabdan qo'rqishini tasvirlab berdi. Uning fikricha, muammolar shubhali shikoyatlardan boshlanadi o'quv muassasasi yoki uning majburiy tashrifidan. Keyinchalik, bu ota-onalarning ishontirishlarini hisobga olmasdan, maktabga borishdan butunlay voz kechishga aylanadi. Maktabga borish qanchalik yaqin bo'lsa, bolaning xatti-harakati va kayfiyati shunchalik o'zgaradi. Ko'pgina bolalar maktabga borish istagi borligini aytishadi, lekin ular kerak bo'lganda vahima hujumlari tufayli hech narsa qila olmaydilar.

Ota-onalar ushbu turdagi alomatlar paydo bo'lganda signal berishlari kerak:

• asfiksiya xurujlari;
• nafas olishning buzilishi;
• juda tez yurak urishi va yurak urishi;
• kuchli terlash;
• titroq va titroq;
• bolaning rangi oqarib ketadi, kuch-quvvat yo'qoladi, bu esa ongni yo'qotishiga olib kelishi mumkin.

Yuqoridagilarga qo'shimcha ravishda, o'smirda ko'ngil aynishi, bosh aylanishi va ichak kolikasi paydo bo'lishi mumkin.

Ajablanarlisi shundaki, ushbu kasallik mavjud bo'lganda, bolada soqchilik qo'rquvi paydo bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, dan katta bola, bunday ko'rinishlar qanchalik kuchli bo'lishi mumkin.

Bunday paytlarda bolalar xona bo'ylab yugurishlari mumkin, ularning xatti-harakati vahima bo'ladi yoki ular bo'ladi uzoq vaqt harakatsiz. Bunday belgilarni injiqliklarga bog'lash qiyin va ularga tegishli e'tibor berilishi kerak.

Asfiksiya fobiya belgilaridan biridir

Qo'rquv sabablari

Maktabga borishdan oldin qo'rquvning namoyon bo'lishi ta'lim muassasasida yuzaga kelgan bitta stressli vaziyat natijasida paydo bo'lishi mumkin deb o'ylash ahmoqdir. Ko'pgina hollarda, bu uzoq davom etadigan jarayon bo'lib, unda talaba doimiy ravishda salbiy omillarga duchor bo'ladi, ularni darhol bartaraf etib bo'lmaydi:

• o'qituvchilar e'tiborsiz qoldiradigan sinfdoshlar tomonidan qo'rqitish;
• bolaga nisbatan shafqatsizlik;
• masxara qilish;
• o'rta maktab o'quvchilarining cheksiz tahdidlari;
• ko'p ish va og'ir stress (jismoniy va aqliy);
• o'qituvchilarning psixologik tanbehlari.

Didaskaleinofobiyaning nostandart belgilari mavjud. Talaba ota-onasi yo'qligida muammo bo'lishi mumkinligini o'ylab, vahima boshdan kechirganda fobiya paydo bo'ladi. Qarindoshlar o'rtasidagi janjal va muammolar talabaning miyasiga shunchalik singib ketgan bo'lishi mumkinki, u maktabda ulardan qutulolmaydi, qarindoshlari uchun qiyinchiliklarni hal qilishga harakat qiladi va shuning uchun ta'lim muassasasiga borishni xohlamaydi. Har qanday sharoitda maktab o'quvchining ijtimoiylashuvining asosiy davridir, shuning uchun maktab qo'rquvini engish kerak.

Maktabda band bo'lish buzilishning sabablaridan biri bo'lishi mumkin

Maktabga borish qo'rquvini qanday engish mumkin

Ko'pincha, talaba didaskaleinofobiya qanday namoyon bo'lishini, uni qanday engish va uni abadiy yo'q qilish kerakligini va uning ta'lim muassasasiga borishiga nima to'sqinlik qilayotganini to'liq tushunish imkoniyatiga ega emas. Bunga asoslanib, professional yordam kerak. Bunday hollarda siz ushbu sohadagi mutaxassislardan yordam so'rashingiz kerak. Avvalo, bu bolalar psixologlari bo'lib, ular bolada bunday xatti-harakatlarning barcha sabablarini asta-sekin aniqlay oladilar. Psixolog tengdoshlarning bosimidan qanday qutulish yoki oldini olish mumkinligini tushuntirishi mumkin. Bu o'quvchining dunyoga bo'lgan qarashlarini o'rgatadi va o'zgartiradi, shunda u muammoga boshqa tomondan qarashi va uni mustaqil ravishda bartaraf etishi mumkin. Agar bola ota-onasi uchun juda qo'rqqan bo'lsa, u holda mutaxassis unga qarindoshlari bo'lmaganda nima qilish kerakligini tushuntira oladi.

Psixologning ishi bilan birgalikda talabaga ma'lum antidepressantlar, terapevtik preparatlar buyuriladi. jismoniy madaniyat yoki bolani muammodan chalg'itadigan boshqa mashqlar. Jismoniy tarbiya bolaga o'ziga ishonchsizlikni engishga yordam beradi.

Agar bosim oiladan kelib chiqsa, unda qarindoshlar bilan suhbatlashish muhimdir. Yaqin odamlar o'z farzandlariga bo'lgan munosabatini qayta ko'rib chiqishlari va muammoni bolani unga jalb qilmasdan hal qilishga harakat qilishlari shart.

Aksariyat ota-onalar farzandining maktabdan qo‘rqishini mutaxassislardan eshitib, yengil nafas olishadi – muammo unchalik jiddiy emas. Bu ko'proq narsaga aylanishi mumkin bo'lgan murakkab psixologik kasallikning boshlanishi. Agar bu muammo o'z vaqtida bartaraf etilmasa, bola umuman maktabga borishni xohlamaydi, hatto o'z joniga qasd qilish yoki uydan qochishga moyil bo'ladi. Bu darhol sodir bo'lmaydi, lekin siz bu nuqtaga tushishiga yo'l qo'ymasligingiz kerak. Har qanday qo'rquvni topib, uni yo'q qilish orqali yo'q qilish mumkin. Agar siz ushbu sohada yuqori malakali mutaxassisdan yordam so'rasangiz, Didaskaleinofobiya bundan mustasno emas. Aynan u kerakli maslahatni bera oladi:

Bolani uyda ta'limga o'tkazish. Bu zarur va muhim, chunki bola kerakli bilimga ega bo'lishi kerak.

Uni ba'zi zaif tomonlari uchun xafa qilmang - uning qarindoshlarining g'azabi vaziyatni yanada og'irlashtiradi. Faqat sabr-toqat va rahm-shafqat yordamida o'quvchining psixologik muammolarini engish mumkin.

Bola yomon baho olgan bo'lsa ham, uni qo'llab-quvvatlash kerak. Bunda hech qanday dahshatli narsa yo'qligini ko'rsatish kerak, hamma narsani tuzatish mumkin yaxshiroq tayyorgarlik qoplangan material.

Ota-onalarga bir oz eslatma! Ushbu fobiyani yo'q qilish uchun ota-onalar o'zlaridan boshlashlari kerak, faqat qarindoshlar talabaga qo'rquvni yo'q qilishga yordam beradi. Oilada qulay muhit, ishonch va o'zaro tushunish bo'lishi kerak.

Yaqin odamlar e'tibor va sabr-toqat ko'rsatishga majburdirlar va bolani uning barcha muvaffaqiyatsizliklarida ayblamasliklari kerak. Ota-onalar oldida doimo aybdor bo'lish qo'rquvini engib, bola qo'llab-quvvatlash va himoyaga ishonch hosil qiladi. Maktabda u topadi umumiy til uni kimligi uchun qabul qiladigan va barcha dushmanlariga qarshi turishni o'rganadigan bolalar bilan. U maktabga borishga qiziqadi. Farzandingizga u hamma uchun mukammal bo'lmasligini etkazish juda muhim, ya'ni har doim ham hammaning fikriga quloq solmaslik kerak.

Agar bolaning xatti-harakati yuqorida tavsiflangan alomatlarga o'xshashligini sezsangiz, unda zarur choralarni ko'ring va oiladagi mikroiqlim haqida o'ylang. Siz o'zingizning xatti-harakatlaringizni tahlil qilishingiz kerak, chunki bolalar ko'pincha o'z yaqinlarining xatti-harakatlarini takrorlaydilar. Shunga asoslanib, siz o'zingizning xatti-harakatlaringiz asosida bolalarga o'rnak bo'lishingiz kerak va bu ularga misli ko'rilmagan yuksaklikka erishishga va ko'plab qiyinchiliklarni engishga yordam beradi. Bola bilan ko'p muloqot qilish, uning muammolarini o'rganish va uning o'ziga kirib ketishiga yo'l qo'ymaslik kerak.

(psixiatr)

Didaskaleinofobiya: belgilari, davolash, oldini olish

Mariya Barnikova

Zamonaviy bolalar juda katta psixologik va fiziologik stressni boshdan kechiradilar. Keng axborot maydoniga erkin kirish, tezlashuv va boshqa ko'plab omillar bola va o'smir psixikasi ko'plab stressli vaziyatlarga, yangi ma'lumotlar oqimiga va hokazolarga dosh bera olmasligiga olib keladi. Ushbu fonda nevrozlar, shu jumladan turli xil fobiyalar paydo bo'ladi. Didaskaleinofobiya nima va u nima uchun paydo bo'ladi [...]

Zamonaviy bolalar juda katta psixologik va fiziologik stressni boshdan kechiradilar. Keng axborot maydoniga erkin kirish, tezlashuv va boshqa ko'plab omillar bola va o'smir psixikasi ko'plab stressli vaziyatlarga, yangi ma'lumotlar oqimiga va hokazolarga dosh bera olmasligiga olib keladi. Ushbu fonda nevrozlar, shu jumladan turli xil fobiyalar paydo bo'ladi. Didaskaleinofobiya nima , va nima uchun u maktab o'quvchilarida paydo bo'ladi?

Didaskaleinofobiya nima

"Fobiya" so'zi dan tarjima qilingan yunon tili"qo'rquv" kabi. Didaskaleinofobiya - Bu maktab o'quvchilariga xos fobiya. Aslida, bu kabi talqin qilinadi "maktabdan qo'rqish"

Ota-onalar har doim ham farzandlarida bu fobiya borligini o'z vaqtida tan olishmaydi. Maktab yoshidagi bolalarning ta'lim muassasasiga borishni istamasligi odatda oddiy dangasalik yoki injiqlik sifatida talqin etiladi. Biroq, bunday hollarda maktab o'quvchisini diqqat bilan ko'rib chiqishga arziydi, chunki anksiyete-fobik kasalliklar, ayniqsa, yosh odamlar uchun tobora dolzarb bo'lib bormoqda - ta'bir joiz bo'lsa, ruhiy patologiyalar "yoshlashib bormoqda".

Kattalar didaskaleynofobiyaga e'tibor bermasliklarining yana bir sababi, agar bola haqiqatan ham ruhiy kasallikdan aziyat cheksa, u hayotning barcha sohalarida bir xil intensivlik bilan namoyon bo'ladi, degan noto'g'ri e'tiqoddir. Ammo bu haqiqatdan uzoqdir: fobiyalar o'ziga xos qo'rquvlar bilan bog'liq va agar bemor o'z qo'rquvining manbasidan ajratilgan bo'lsa. psixologik muammolar, keyin umuman u o'zini adekvat tutadi.

Aksincha, agar siz bolada uzoq vaqt davomida haqiqiy psixologik muammolar mavjudligini e'tiborsiz qoldirsangiz, bu keyinchalik yanada og'ir buzilishlarga, vahima hujumlariga va chuqur depressiyaga olib keladi.

Didaskaleinofobiya belgilari

Maktabga borishdan qo'rqish vahima qo'rquvining namoyon bo'lishiga xos bo'lgan bir qator alomatlar bilan birga keladi:

• bo'g'ilish;
• nafas olish qiyinligi;
• tez va kuchli yurak urishi;
• kuchli terlash;
• tanadagi titroq hissi;
• mushaklar kuchsizligi va bosh aylanishi;
• ko'krak qafasidagi noqulaylik hissi va boshqalar.

Bundan tashqari, didaskaleinofobda qorin og'rig'i, ko'ngil aynishi, bosh aylanishi yoki butun tanada og'irlik hissi paydo bo'lishi mumkin.

Ammo eng oshkora alomat, qanchalik paradoksal bo'lmasin, qo'rquv hujumlaridan qo'rqishdir: didaskaleinofobiya vaqti-vaqti bilan uning hujumlari haqida tashvishlanib azoblanadi. Bola qanchalik katta bo'lsa, uning didaskaleinofobiyasi tufayli aqldan ozishdan qo'rqish ehtimoli shunchalik yuqori. Hujum paytida bola namoyon bo'lishi mumkin faollik kuchaygan(masalan, vahima ichida, tez u yoqdan bu yoqqa yuring) va aksincha, bema'nilik holatiga tushadi. Bunday alomatlar e'tiborga loyiqdir, ularni oddiy injiqlik bilan aralashtirib yuborish qiyin.

Nima uchun maktab qo'rquvi bor?

Didaskaleinofobiya kamdan-kam hollarda maktab devorlari ichida bolaga etkazilgan bitta psixologik travma natijasida paydo bo'ladi. Ko'pincha bunday nevrozlar uzoq muddatli, eng muhimi, bolaning ruhiyatiga bir qator salbiy omillarning muntazam ta'siri natijasida rivojlanadi.

Bunday omillarga misollar:

• sinfdoshlar tomonidan doimiy qo'rqitish;
• maktab o'quvchilarining masxara va shafqatsiz hazillari;
• tengdoshlari yoki o'rta maktab o'quvchilari tomonidan tez-tez zo'ravonlik tahdidi;
• haddan tashqari ruhiy stress;
• bir o'qituvchi yoki bir qator o'qituvchilar tomonidan psixologik bosim va boshqalar.

Didaskaleinofobiyaning nostandart ko'rinishlari ham mavjud. Masalan, bola maktabda o'qiyotganda oilasiga dahshatli narsa bo'lishidan qo'rqsa. Yoki oiladagi muammolar bolaga shunchalik singib ketganda, u ularni hal qilish uchun mas'uliyatni his qila boshlaydi va maktabga borish zaruriyatini butunlay rad etadi.

Har holda, maktab shaxsning sotsializatsiyasining muhim bosqichidir, shuning uchun didaskaleynofobiya bilan kurashish kerak.

Didaskaleinofobiya bilan qanday kurashish mumkin

Bola har doim ham sabab bo'lgan sabablarni to'liq tushuntira olmaydi maktab qo'rquvi. Aksariyat hollarda uning o'zi qo'rquvining manbasini yaxshi tushunmaydi. Shuning uchun siz malakali mutaxassis yordamisiz qilolmaysiz.

Muntazam suhbatlarda bolalar psixologi o'quvchiga didaskaleynofobiyaga qanday omillar sabab bo'lganini aniq tushunishga yordam beradi. U tengdoshlarning hujumlari, psixologik bosim va o'smir duch keladigan boshqa narsalarni qanday engishingiz mumkinligini tushuntiradi.

Psixolog sizga sodir bo'layotgan hamma narsaga to'g'ri munosabatni shakllantirishga yordam beradi. Agar fobiyaning sababi ota-onalarning sog'lig'i va farovonligi uchun qo'rquv bo'lsa, u holda bola mutaxassisi bir nechta usullarni o'rgatadi, ulardan foydalanib, o'quvchi ota-ona nazoratisiz uydan tashqarida o'zini qulay his qilishni o'rganadi.

Psixologik terapiya bilan bir qatorda, ba'zi hollarda engil antidepressantlar, mashqlar terapiyasi yoki boshqa fizioterapevtik choralar ko'rsatiladi.

Didaskaleinofobiyaning oldini olish

Anksiyete-fobik kasalliklarni davolash mumkin, ammo bunday nevrozlar odam uchun izsiz o'tmaydi va baribir uning xatti-harakatlarida bir qator o'zgarishlarga olib keladi. Shuning uchun erta bosqichlarda nevrotik kasalliklarning oldini olish yaxshiroqdir.

Didaskaleinofobiyaga kelsak, u boshlang'ich sinflarda allaqachon rivojlana boshlaydi. Ota-onalar ko'pincha farzandlarining injiqligini va ish jarayoniga aralasha olmasligini payqashadi. Shundan so'ng, bolaning maktabga borishdan bosh tortishi yoki bolaning darsga tayyorlanishni namoyishkorona to'xtatishi haqidagi bayonotlari keladi. Bu rivojlanayotgan maktab qo'rquvining belgisi emas, lekin bunday paytlarda bola zudlik bilan ota-onaning alohida e'tibori va yordamiga muhtoj. Har qanday g'azablangan iboralar, ohangni ko'tarish, chaqaloqning holatiga kirishdan bosh tortish, unga qaratilgan qattiq so'zlar faqat stress va taranglikni kuchaytiradi, nevroz rivojlanishi uchun qulay zamin yaratadi.

Shunday qilib, bolalik nevrozining eng yaxshi oldini olish bola bilan maxfiy suhbatlar, e'tibor, psixologik yordam va oilada yaxshi mikroiqlimdir.

Maqola reytingi:

ham o'qing