Nadejda Konstantinovna Bushkova tomonidan tahrirlangan

Muammolardan biri umumiy ta'lim, belgilangan
davlat dasturida Rossiya Federatsiyasi“2013-2020 yillarda ta’limni rivojlantirish” dasturi yetarli darajada samarali emas
zamonaviy ijtimoiy hayotda va iqtisodiyotda talab qilinadigan kompetensiyalarni shakllantirishda o‘quvchilarning olgan bilimlarini amaliyotda qo‘llash qobiliyati yetarli darajada emas.
Umumiy ta'lim tizimida ta'lim dasturlarini modernizatsiya qilish muammosini hal qilish, ta'lim natijalari va ijtimoiylashuv natijalarining zamonaviy sifatiga erishishni ta'minlash, federal davlat standarti o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini rivojlantirishga tayyorlikni shakllantirishni ta'minlaydigan tizimli-faoliyat yondashuviga asoslangan asosiy umumiy ta'lim (FSES MChJ). uzluksiz ta'lim, dizayn va qurilish ijtimoiy muhit ta'lim tizimida o'quvchilarning rivojlanishi, o'quvchilarning faol o'quv va kognitiv faoliyati, qurilish ta'lim jarayoni talabalarning individual yoshi, psixologik va fiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda.
Federal Davlat Ta'lim Standartlari MChJni amalga oshirish o'qituvchilar va menejerlar ishida sezilarli o'zgarishlarni o'z ichiga oladi ta'lim tashkilotlari, standartni joriy etishning huquqiy asoslarini yaratish, asosiy umumiylikni ishlab chiqish ta'lim dasturi, nashri katta raqam mahalliy qoidalar, zamonaviy foydalanish ta'lim texnologiyalari va yuqori texnologiyali uskunalar.
Ryazan viloyatining asosiy maktablarida standartni sinovdan o'tkazish natijalarini hisobga olgan holda Federal Davlat Ta'lim Standarti MChJga muvofiq faoliyatni boshlagan o'qituvchilarga yordam berish uchun quyidagi mualliflar jamoasi tomonidan uslubiy tavsiyalar tayyorlandi:
- menejer Menejment, iqtisod va huquq kafedrasi, iqtisod fanlari nomzodi. f.d., dotsent V.E. Rojkova, menejment, iqtisodiyot va huquq kafedrasi katta o‘qituvchisi O.V. Safonova (asosiy umumiy ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartini joriy etish bo'yicha umumiy ta'lim tashkilotlari faoliyatini me'yoriy-huquqiy qo'llab-quvvatlash);
- menejer Ta'lim texnologiyalari, ta'lim va qo'shimcha ta'lim, f.f.n., dotsent T.V. Vasilchenkova, “Ta’lim, ta’lim va qo‘shimcha ta’lim texnologiyalari” kafedrasi dotsenti, t.f.n. faylasuf. Fanlar Yu.V. Agapov (OOP MChJni amalga oshirish natijalariga erishishga qaratilgan o'quv jarayonini tashkil etish);
- ta'lim, ta'lim va qo'shimcha ta'lim texnologiyalari kafedrasi katta o'qituvchisi L.N. Gavrilenko (O'quv jarayonida zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish);
- menejer Ijtimoiy-gumanitar ta’lim nazariyasi va metodikasi kafedrasi t.f.n., dotsent N.V. Merzlyakova (adabiyot. Ona adabiyot, Xorijiy til. Ikkinchi xorijiy til), “Ijtimoiy-gumanitar ta’lim nazariyasi va metodikasi” kafedrasi katta o‘qituvchilari N.N. Paramzina, E.Ya. Fetisova (rus tili. Ona tili, Adabiyot. ona adabiyoti);
– “Tabiiy matematika ta’limi va AKT nazariyasi va metodikasi” kafedrasi professori, pedagogika fanlari doktori. OH. Naziev (matematika);
– “Ijtimoiy-gumanitar ta’lim nazariyasi va metodikasi” kafedrasi katta o‘qituvchisi A.I. Ivonina (Tarix);
– Fan-matematika ta’lim va AKT nazariyasi va metodikasi kafedrasi dotsenti, geografiya fanlari nomzodi. n. USTIDA. Ataeva (Geografiya);
- MBOU "3-sonli o'rta maktab" ning biologiya o'qituvchisi, Ryazan G.A. Stukolkina (biologiya);
– “Ta’lim, ta’lim va qo‘shimcha ta’lim texnologiyalari” kafedrasi dotsenti, t.f.n. E.N. Miroshina (Jismoniy madaniyat).

To'liq matn ilovadagi maqolalar (doc, 2MB)

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

"O'rtacha umumta'lim maktabi № 23

alohida fanlarni chuqur o'rganish bilan"

GO Krasnoturinsk, Sverdlovsk viloyati

moddiy jihatdan texnik xususiyatlar

Federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirish uchun

Krasnoturinskga boring

Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish uchun moddiy-texnik sharoitlar yaratish algoritmi 5

QADAM 1. Normativ-huquqiy ta'minot. 5

QADAM 2. OS 9 ning moddiy-texnik sharoitlarini tahlil qilish

QADAM 3. O'quv xonalarini sertifikatlash 15

QADAM 4. OS 15 uchun uzoq muddatli uskunalar rejasini tuzish

Ilovalar

Tushuntirish eslatmasi

Axborot jamiyatida yangi standartning joriy etilishi ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilarining faol rolini o‘z zimmasiga oladigan, kompetensiyaga asoslangan ta’lim paradigmasiga asoslangan ta’limning yangi didaktik modeli shakllanishini aks ettiradi. Standartning muhim xususiyati - bu ta'limda bilimlarni oddiy etkazishdan o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishgacha bo'lgan ijtimoiy dizayn va qurilish strategiyasiga o'tishni ta'minlashga qaratilgan.

Federal davlat ta'lim standartini muvaffaqiyatli joriy etishni ta'minlash uchun barcha zarur shart-sharoitlarni, shu jumladan, tayyorlash muhimdir. va moddiy-texnikaviy.

Ko'pgina ta'lim muassasalari rahbarlari va o'qituvchilarida "Federal davlat ta'lim standarti joriy etilishi munosabati bilan o'qituvchi va o'quvchilarning ish joyini jihozlashda nima va qanday o'zgarishlar bo'lishi kerak?" Degan mutlaqo qonuniy savol bor. Ammo, afsuski, bu savolga hamma ham javob ololmaydi. Ushbu muammo bo'yicha uslubiy adabiyotlar ham mavjud emas. Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish uchun shart-sharoit yaratish bo'yicha uslubiy tavsiyalarni ishlab chiqish zarurligini aniq tushuntiradi.

Vazifalar:

1. Ta’lim muassasasini jihozlash va moddiy-texnika sharoitlaridan foydalanishni optimallashtirish bo‘yicha tizimli g‘oyani shakllantirish;

2. Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida o'quv jarayonini jihozlash bo'yicha menejerlar va o'qituvchilarga uslubiy yordam ko'rsatish.

Uslubiy qo‘llanma faqat tavsiya xarakteriga ega. Ushbu tavsiyalar aniq ta'lim muassasalarining o'ziga xos xususiyatlariga, ularni moliyalashtirish shartlariga, shuningdek, o'zlarining moddiy-texnik o'quv qurollari bazasini (shu jumladan multimedia shaklida) izchil rivojlantirish va to'plash asosida aniqlanishi va to'ldirilishi mumkin. talabalar tomonidan yaratilgan mahsulotlar, elektron kutubxona, video kutubxona va boshqalar).

Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish uchun moddiy-texnik shart-sharoitlarni yaratish algoritmi QADAM 1. Normativ-huquqiy ta'minot.

Ta'lim muassasasidagi har qanday faoliyat normalarni o'rganishdan boshlanishi kerak - huquqiy asos muammo bo'yicha. Sifatli sharoitlarni yaratish uchun quyidagi hujjatlarni o'rganish kerak:

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni;

"Bizning yangi maktab" milliy ta'lim tashabbusi;

2011-2015 yillarga mo'ljallangan umumta'lim tizimini modernizatsiya qilish bo'yicha chora-tadbirlar rejasi.

Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2011 yil 13 yanvardagi 2-sonli buyrug'i "Mavjud maktablarda o'quv jarayonida foydalanishga ruxsat etilgan darsliklarni nashr etuvchi tashkilotlar ro'yxatiga o'zgartirishlar kiritish to'g'risida" davlat akkreditatsiyasi va umumiy ta'limning ta'lim dasturlarini amalga oshirish ta'lim muassasalari».

Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2010 yil 4 oktyabrdagi 986-sonli "O'quv jarayonini minimal jihozlash va o'quv binolarini jihozlash bo'yicha ta'lim muassasalariga federal talablarni tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i.

Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2010 yil 29 dekabrdagi 189-sonli "SanPiN 2.4.2.282110 "Ta'lim muassasalarida o'qitish sharoitlari va tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari" ni tasdiqlash to'g'risida" gi qarori.

Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2010 yil 28 dekabrdagi 2106-sonli "Talabalar va o'quvchilar salomatligini muhofaza qilish bo'yicha ta'lim muassasalariga federal talablarni tasdiqlash to'g'risida" buyrug'i.

Uskunalar bo'yicha tavsiyalar ta'lim muassasalari asosiy umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan o'quv va o'quv laboratoriya jihozlari, tashkilot loyiha faoliyati, talabalarning modellashtirish va texnik ijodkorligi (Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2011 yil 24 noyabrdagi MD1552/03-sonli xatiga ilova).

Bo'lim nomi
1. Kutubxona fondi (bosma materiallar)	1. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni. 2. Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy ta'lim standartlari ning asosiy darajasi, o'rta (to'liq) umumiy ta'lim profil darajasi (agar kerak bo'lsa). 3. Har bir ta’lim darajasi bo‘yicha namunaviy dasturlar, profil darajasidagi o‘quv fanlari bo‘yicha o‘rta (to‘liq) umumiy ta’limning namunaviy dasturlari. 4. Darsliklar: Boshlang'ich maktab - 1,2,3,4-sinflar Asosiy maktab - 5,6,7,8,9-sinflar O'rta maktab (asosiy daraja) - 10, 11-sinflar O'rta maktab (profil darajasi) - 10 va 11-sinflar. 5. Fakultativ va bo'yicha o'quv qo'llanmalar tanlov kurslari. 6. Har bir ta’lim darajasi uchun ish daftarlari. Ushbu bosma mahsulotlar har bir sinf uchun talablarda berilgan va hisobga olinadi o'rtacha hisoblash ta'limning barcha darajalarida har bir sinfda sinflar soni (25 o'quvchi). 7. Maktab lug'atlari, didaktik materiallar va h.k. Ular talablarda frontal ish uchun to'plam sifatida berilgan (2 talaba uchun 1 nusxa), ya'ni. 12-13 nusxa. 8. O'qish uchun kitoblar - minimal raqam amaliy ish guruhlarda - har bir sinf uchun 6-7 nusxa. 9. Metodik qo'llanmalar o'qituvchilar uchun - ta'limning barcha bosqichlarida har bir sinf uchun 1 nusxa.
2. Chop etilgan qo'llanmalar.	1. Jadvallar, diagrammalar, portretlar, plakatlar, xaritalar va boshqalar. Namoyish shaklida taqdim etilishi mumkin - ta'limning barcha bosqichlarida har bir sinf uchun 1 nusxa. 2. Har bir sinf uchun kursning barcha bo'limlari uchun tarqatma materiallar bo'lishi tavsiya etiladi, ya'ni. Har bir sinf uchun 25 nusxa.
3. Axborot-kommunikatsiya vositalari	1 Multimediali oʻquv dasturlari va elektron darsliklar ixtisoslashtirilgan oʻrta maktabda har bir sinfda 1 tadan 6-7 tagacha boʻlishi tavsiya etiladi. 2. Elektron kutubxonalar va o'yinlar kompyuter dasturlari- har bir ofis uchun 1 dona.
4. Ekran va ovozli yordam vositalari.	Kursning turli bo'limlari uchun videofilmlar, audio yozuvlar uchun bitta demo-to'plamga ega bo'lish tavsiya etiladi.
5. O'qitishning texnik vositalari.	1. O'qituvchilarning SPAC: ta'lim muassasasining moliyaviy imkoniyatlari mavjud bo'lsa, sotib olinadi, sotib olishdan oldin alohida kompyuter, multimedia proyektori, ekran va nusxa ko'chirish uskunasidan foydalanish mumkin; 2. Talabalar SPAC: ta'lim muassasasining moliyaviy imkoniyatlari mavjud bo'lsa, sotib olingan ikkita kompyuter sinfi va mobil kompyuter laboratoriyasining imkoniyatlaridan foydalanish; 3. Nusxa ko‘chirish apparati, multimedia proyektori, kompyuter, noutbuk, netbuk, videokamera, fotokamera kabi TSOlar ta’lim muassasasining moddiy-texnik ta’minoti tarkibiga kiritilishi mumkin va ularning iltimosiga ko‘ra foydalanishi mumkin. ta'lim muassasasining barcha o'qituvchilari. 5. interaktiv doska; 7. Telekommunikatsiya vositalari moliyaviy va texnik shart-sharoitlar mavjudligini hisobga olgan holda, butun OTni moddiy-texnik ta'minotining bir qismi sifatida yaratiladi va maxsus ajratilgan joyda jihozlanishi mumkin. Ushbu uskunadan ma’muriyat tomonidan ishlab chiqilgan mehnat jadvaliga asosan dars vaqtida ham, darsdan tashqari vaqtlarda ham foydalanish mumkin.
6. O`quv-amaliy va o`quv-laboratoriya jihozlari.	1. Asosan, ushbu uskuna ko'rgazma shaklida taqdim etiladi - har bir ofis uchun 1 nusxa (apparat, tarozilar, idish-tovoqlar to'plami, boshqaruv paneli va boshqalar). 2. uchun to'plamlar laboratoriya tajribalari Va amaliy mashg'ulotlar ta'limning barcha darajalarida bir stol uchun bitta to'plam sotib olinadi, ya'ni. 12-13 nusxa. IN ixtisoslashtirilgan sinflar Har bir talaba uchun bunday to'plamlarga ega bo'lish tavsiya etiladi, ya'ni. 12+13 nusxa. Natijada, ixtisoslashtirilgan sinflar mavjud bo'lsa, laboratoriya tajribalari uchun 25 komplekt ofis uchun sotib olinadi. 3. Tabiat ob'ektlari ham har bir stolga, bitta komplektga (12-13 nusxa) sotib olinadi. 4. Reaktivlar har bir sinfda bittadan bo'lishi kerak, barcha ta'lim bosqichlarida qo'llaniladi.
7.Maxsus o'quv mebellari.	Mebel har bir sinf uchun sotib olinadi va ta'limning barcha darajalarida o'rtacha sinf hajmini (25 talaba) hisobga oladi (13 komplekt - 13 stol, 26 stul).

QADAM 2. OTning moddiy-texnik sharoitlarini tahlil qilish

Ta'lim muassasasi uchun o'quv jarayonining zarur va etarli darajada jihozlanishini ta'minlash uchun moddiy-texnika bazasining holatini uning Federal Davlat ta'lim standartining yangi talablariga va amaldagi standartlarga muvofiqligini tahlil qilish kerak. kamchiliklar ro'yxati. Amalga oshirilgan ishlar maktablarni etishmayotgan jihozlar bilan ta’minlash, maktab binolarini rekonstruksiya qilish va ta’mirlash bo‘yicha jadvallarni ishlab chiqish va amalga oshirish imkonini beradi.

"Umumiy ta'lim muassasalarini asosiy umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartini (FSES) amalga oshirish, loyiha faoliyatini tashkil etish, o'quvchilarning modellashtirish va texnik ijodiyoti uchun zarur bo'lgan o'quv va o'quv laboratoriya jihozlari bilan jihozlash bo'yicha tavsiyalar"da ko'rsatilgan. ta'lim muassasalari o'zaro bog'langan to'plamlar bilan ta'minlanadi:

Umumiy maktab jihozlari;

fan xonalarini jihozlash;

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil qilish uchun jihozlar.

Umumiy maktab jihozlariga fan xonalariga ajratilmagan, koʻp fanli va fanlararo loyihalarda qoʻllaniladigan, yagona axborot tarmogʻini yaratish va taʼlim muassasasini boshqarish va boshqalar kiradi. Bu jihozlar asosan AKT vositalari,

axborotni to'plash, saqlash, qayta ishlash, shuningdek uni taqdim etish, tarqatish va boshqarish imkonini beradi. Bunday asbob-uskunalar ko'p funktsiyali, integraldir, u turli xil sinf va darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun, maktab marosimlarida, maktablararo seminarlarda, ota-onalar va jamoatchilik bilan ishlash uchun ishlatiladi. Shuningdek, u o'quvchilarning darsdan keyin mustaqil ishlashi uchun xonalarga joylashtirilishi mumkin (media kutubxonasi, kutubxona o'quv zali va boshqalar). Bu mobil ko'p funktsiyali kompyuter sinflari shaklida tashkil etilgan mobil uskunalar - noutbuklar, proyektorlar, fan o'qituvchilari va talabalari uchun avtomatlashtirilgan ish stantsiyalari (bir qavat, ikki yoki undan ortiq qavatlar mavjud bo'lganda harakatlanish imkoniyatlarini hisobga olgan holda) bo'lishi mumkin. lift).

Federal davlat ta'lim standarti o'quv jarayonini rejalashtirish va hisobga olishni, o'qituvchilar va talabalarning ishlarini joylashtirishni, o'quv jarayoni ishtirokchilarining o'zaro hamkorligini ta'minlaydigan axborot-ta'lim muhitining mavjudligiga talablarni belgilaydi. Tegishli jihozlar maktab serverining mavjudligi, maktab ma'muriyati vakillari, o'qituvchilar, o'quvchilar uchun ish joylari va ularni Internetga integratsiya qilish imkoniyatini nazarda tutadi. Quyida keltirilgan jadvallardan foydalanib, barcha to'plamlar bo'yicha ta'lim muassasalarining moddiy-texnik jihozlanishini "Ta'lim muassasalarini federal davlat ta'lim standartini (FSES) amalga oshirish uchun zarur bo'lgan o'quv va o'quv laboratoriya jihozlari bilan jihozlash bo'yicha tavsiyalar" ga muvofiq baholash tavsiya etiladi. ) asosiy umumiy ta'lim, loyiha faoliyatini tashkil etish, o'quvchilarning modellashtirish va texnik ijodkorligi."

Umumiy maktab jihozlari. 1-jadval

	Uskuna komponentlari	Omborda mavjud; sotuvda mavjud
	AKT vositalari: axborotni to'plash, saqlash va qayta ishlash, uni taqdim etish, tarqatish va boshqarish uchun; tadbirlar, tarkiblar uchun, ota-onalar yig'ilishlari va hokazo;
	Kutubxona
	Qiroatxona
	Psixologiya xonasi va umumiy maktabda foydalanish uchun boshqa xonalar
	Mobil uskunalar to'plami
	Dars zallari
	Maktab serveri
	Mahalliy tarmoq

O'quv xonalarining jihozlari o'qituvchilar va talabalar uchun avtomatlashtirilgan ish stantsiyalari uchun jihozlar, shuningdek, o'quv jarayonini ta'minlash uchun an'anaviy o'quv jihozlari majmuasi bilan ta'minlanishi kerak. O'qituvchi uchun SPAC nafaqat kompyuterni o'z ichiga oladi ish joyi, shuningdek, maxsus raqamli uskunalar, shuningdek, dasturiy ta'minot va tarmoq o'zaro ta'sir muhiti o'qituvchilar va talabalarga o'zlarining kasbiy va ta'lim ehtiyojlarini to'liq amalga oshirishga imkon beradi.

Raqamli o'lchash asboblari maktab samaradorligini sezilarli darajada kengaytirish laboratoriya ishi, ta'lim jarayonining faol shakli sifatida, loyiha faoliyati uchun yangi imkoniyatlarni taqdim etadi. Hududda tabiiy fanlar Ushbu imkoniyatlarning kengayishi, xususan, ma'lumotlarni o'lchash va qayta ishlash uchun raqamli vositalardan foydalanish, matematikada - virtual laboratoriyalardan foydalanish, bir qator boshqa fanlarda - ovozli va vizual tasvirlarni yozish imkoniyati bilan ta'minlanadi. AKT. Virtual laboratoriyalarda talabalar o'qituvchining ko'rgazmali tajribalarini va boshqa ko'plab tajribalarni o'tkazishlari mumkin.

Fan yo'nalishlari bo'yicha an'anaviy o'quv qo'llanmalarida turli xil ko'rgazmali qurollar, shuningdek, laboratoriya va ko'rgazmali jihozlar, to'liq hajmdagi tajribalar o'tkazish uchun asboblar va asboblar va boshqalar bo'lishi kerak.

An’anaviy o‘qitish vositalaridan mustaqil, shuningdek, AKT vositalari bilan birgalikda foydalaniladi va ularning funksionalligi va ta’lim jarayonida foydalanish samaradorligini oshiradi.

Fan xonalarining jihozlanishi 2-jadval

Uskuna komponentlari	Kerakli uskunalar	Mavjud	Kerakli
	SPAC o'qituvchisi SPAC talabalari Kompyuterlarni ko'chirish va zaryadlash uchun universal shakl Ofislarda TSO
2. Laboratoriya va ko’rgazmali jihozlar	o'quv raqamli laboratoriya o'quv uskunalari an'anaviy laboratoriya o'quv jihozlarini o'qitish amaliy dizayn ko'nikmalarini mashq qilish uchun o'quv jihozlari, dizayn
3.Mavzular uchun ko‘rgazmali qurollar	EOR, an'anaviy qo'llanmalar, maketlar, modellar, globuslar va boshqalar.

Talabalarning darsdan tashqari mashg'ulotlari, shu jumladan modellashtirish, texnik ijodkorlik va dizayn faoliyati uchun jihozlar jihozlash darajasi yuqori bo'lgan sinflarda o'quv jihozlaridan foydalangan holda, shuningdek, maxsus yaratilgan va jihozlangan laboratoriyalar, ustaxonalar, texnik ijodkorlik xonalari asosida tashkil etilishi mumkin. va Federal Davlat ta'lim standarti talablarida nazarda tutilgan modellashtirish.

O'quv jarayonini jihozlash darajasini oshirish qo'shimcha ixtisoslashtirilgan modulni yaratishni talab qiladi, uning davomida maktab o'quvchilarining faoliyati birinchi navbatda raqamli o'lchash uskunalari, muqobil energiya manbalarini o'rganish uchun uskunalar, shuningdek, kengaytirilgan to'plamdan foydalangan holda tadqiqot xarakteriga ega bo'ladi. dasturiy ta'minot, zamonaviy nanotexnologiyalar va robototexnika. Modellashtirish uchun instrumental muhit ustaxona asboblar to'plami bo'lishi kerak (ta'lim maqsadlarida foydalanish uchun maksimal darajada moslashtirilgan virtual kompyuter konstruktori). Bu turli hodisalarning modellarini yaratish va raqamli tajribalarni o'tkazish uchun mo'ljallangan dizayn muhiti bo'lishi kerak.

Talabalar faoliyatini tashkil etishda yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish kerak: multimedia dasturlari, elektron ma'lumotnomalar va ensiklopediyalar, o'quv kompyuter dasturlari, yagona navigatsiya tizimi bilan birlashtirilgan va turli xil ma'lumotlarga yo'naltirilgan ma'lumot va ma'lumotnomalar majmuasini o'z ichiga olgan elektron kutubxonalar. shakllari kognitiv faoliyat, shu jumladan tadqiqot loyiha ishi. Qism elektron kutubxonalar tematik ma'lumotlar bazalari, tarixiy hujjatlarning parchalari, fotosuratlar, videolar, animatsiyalar, jadvallar, diagrammalar, diagrammalar va grafiklarni o'z ichiga olishi mumkin.

Talabalarning faoliyati zarur sarf materiallari bilan ta'minlanishi kerak.

Sinfdan tashqari ishlar uchun jihozlar 3-jadval

	uskunalar komponentlari	omborda mavjud; sotuvda mavjud
	Ta'lim va tadqiqot faoliyati, modellashtirish va texnik ijodkorlik uchun binolar.
	Musiqa va tasviriy san'at uchun xonalar
	O'yin tomoshabinlari
	Jismoniy tarbiya uchun xonalar

QADAM 3. O'quv xonalarini sertifikatlash

Federal davlat ta'lim standarti talablariga javob beradigan ta'lim muassasalarini resurslar bilan ta'minlash darajasini aniqlashning navbatdagi bosqichi sinflarni sertifikatlash bo'lishi kerak. O‘quv xonalarini attestatsiyadan o‘tkazish uchun maktab direktori o‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosari boshchiligida sinf xonalarini attestatsiyadan o‘tkazish uchun komissiya tuzish to‘g‘risida buyruq chiqaradi.

Sinf pasportini to'ldirish (saqlash) bo'yicha mas'uliyat maktab direktorining buyrug'i bilan sinf rahbariga yuklanadi. Ushbu tavsiyalar taxminiy “O‘quv xonalarini sertifikatlashtirish to‘g‘risidagi nizom”ni, shuningdek, sinf pasportining tartibini (1, 2-ilovalar) taqdim etadi.

QADAM 4. OTni jihozlashning uzoq muddatli rejasini tuzish

Ta'lim jarayonini jihozlashning uzoq muddatli rejasini tuzish keyingi bosqich bo'ladi. Bu Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, ta'lim muassasalari mustaqil ravishda, ajratilgan byudjet mablag'lari va belgilangan tartibda qo'shimcha moliyaviy resurslarni jalb qilish hisobidan boshlang'ich umumta'lim darajasidagi o'quv jarayonini jihozlash bilan ta'minlashi uchun amalga oshirilishi kerak. ta'lim.

O'quv jarayonini jihozlashning uzoq muddatli rejasi

4-jadval

Sotib olish kerak	miqdori
O'qituvchilar uchun SPAC Talabalar SPAC Interfaol doskalar Kompyuterlar/noutbuklar Raqamli vizualizator Nusxa ko'chirish va ko'paytirish uskunalari
Laboratoriya va ko'rgazmali jihozlar
Mavzular uchun ko'rgazmali qurollar
Kutubxona fondi

Ushbu tavsiyalar umumta'limning har bir bosqichida bitiruvchilarni tayyorlash darajasiga qo'yiladigan talablarni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan yaxlit fanni rivojlantirish muhitini yaratishda qo'llanma bo'lib xizmat qiladi. Ular vazifalardan kelib chiqadi integratsiyalashgan foydalanish ta'limning moddiy-texnik vositalari, o'quv faoliyatining reproduktiv shakllaridan mustaqil, izlanish va tadqiqot turlariga o'tish, asosiy e'tiborni o'quv faoliyatining analitik tarkibiy qismiga o'tkazish, o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini shakllantirish va ko'nikmalarni rivojlantirish. har xil turdagi ma'lumotlar va uning manbalari bilan ishlash.

1-ilova

Lavozim

o'quv xonalarini sertifikatlash to'g'risida

1. Umumiy qoidalar

1.1. Ushbu qoida 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuniga muvofiq ishlab chiqilgan.

1.2. O‘quv xonalarini sertifikatlash to‘g‘risidagi ushbu Nizom davlat ro‘yxatidan o‘tgan, ta’lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziyaga ega bo‘lgan ta’lim muassasalari uchun mo‘ljallangan. umumiy ta'lim dasturlari sinf xonalaridan foydalanish.

1.3. O'qitish tashkil etiladigan jihozlangan o'quv xonalari attestatsiyadan o'tkaziladi akademik fanlar, fakultativ fanlar, to‘garaklar va sinfdan tashqari mashg‘ulotlar o‘tkazish.

1.4. Pasportlashtirish deganda sinf pasportini yaratish va yuritish uchun maxsus tashkil etilgan tadbirlar tushuniladi.

1.5. O'quv xonalarini sertifikatlash quyidagi maqsadlarda amalga oshiriladi:

o'qituvchilar mehnatini tashkil etishni takomillashtirish va o'quv jarayoni samaradorligini oshirish;

auditoriya holatini, uning davlat ta’lim standartlari talablariga javob berishga tayyorligini tahlil qilish, sinfni o‘quv jarayonini o‘quv-uslubiy ta’minlash talablariga muvofiqlashtirish bo‘yicha ishlarning asosiy yo‘nalishlarini belgilash.

O'quv xonalarini sertifikatlash vazifalari:

o‘quv xonalarini uslubiy, didaktik va ma’lumotnoma adabiyotlari, bosma, elektron, audio va video vositalar, didaktik va tarqatma materiallar bilan to‘ldirish;

o'quv xonalarini laboratoriya jihozlari, tabiiy ob'ektlar va asboblar, texnik o'quv qurollari, kompyuter texnikasi va dasturiy ta'minot bilan to'ldirish;

adabiyotlarni, o‘quv ko‘rgazmali qurollarni, didaktik va tarqatma materiallarni, o‘quv jihozlarini oqilona joylashtirish va tizimlashtirish, ulardan o‘quv jarayonida foydalanish;

sinf xonalarining dizayni.

2. O‘quv xonalarini attestatsiyadan o‘tkazishni boshqarish

2.1. O‘quv xonalarini attestatsiyadan o‘tkazish uchun direktor metodika mudiri boshchiligida o‘quv xonalarini attestatsiyadan o‘tkazish uchun komissiya tuzish to‘g‘risida buyruq chiqaradi.

2.2. Sinf pasportini to'ldirish (saqlash) bo'yicha mas'uliyat direktorning buyrug'i bilan sinf rahbariga yuklanadi.

2.3. O‘quv bo‘limi mudiri direktorning o‘quv va kimyoviy muhandislik ishlari bo‘yicha o‘rinbosari va maktab ma’muriyati bilan birgalikda fanni o‘qitish uchun mo‘ljallangan barcha mavjud o‘quv jihozlari va texnik vositalari, shuningdek maktab tomonidan ajratilgan mebel va jihozlarning hisobini (inventarizatsiyasini) olib boradi. ofisni jihozlash uchun maktab ma'muriyati. Inventarizatsiya natijalari dalolatnoma bilan tuziladi va idora pasportiga kiritiladi. Nosoz uskunalar va texnik vositalar hisobdan chiqariladi va yo'q qilinadi, bu haqda hisobdan chiqarish dalolatnomasi tuziladi.

2.4. Pasportning amal qilish muddati tugagach, yangi sinf pasporti to‘ldiriladi.

3. Sinf pasporti

3.1. Sinf pasporti o'quv jarayonini amalga oshirish shartlarini nazorat qilish va hisobga olish (nazorat qilish), shuningdek ichki trafikni hisobga olish hujjatidir. moddiy boyliklar ofis bilan bog'liq.

Pasportni to'ldirish (saqlash) maqsadi - o'quv jarayonini amalga oshirish shartlarini nazorat qilish va baholash, ishxonadan operativ foydalanishda moddiy boyliklarning ichki harakatini hisobga olish.

3.2. Ta'lim idorasi pasportining amal qilish muddati - 5 yil.

3.3. Pasport 5 o‘quv yiliga mo‘ljallangan varaqlari raqamlangan va elektron shaklga ega fayl papkasidir.

3.4. Sinf pasportining tuzilishi:

4. Boshqarish

4.1. Undagi ma'lumotlarning to'g'riligi va to'liqligini nazorat qilish

pasport, bajaring:

ta'lim muassasasi ma'muriyati

4.2. Ta'lim muassasalarida attestatsiya natijalarini tekshirish shakli - Har yili o'tkaziladigan o'quv xonalari ko'rik-tanlovi. yillik reja.

5. Umumiy talablar ofis jihozlariga

5.1. Ta'lim muassasasi direktori tomonidan quyidagi shaklda tasdiqlangan O'quv ko'rgazmali qurollar va jihozlar ro'yxati asosida tuzilgan o'quv xonasini to'ldirish rejasining mavjudligi:

Ism

"Ro'yxat" bo'yicha norma

Mavjud (2013-2014)

Sotib olish rejasi

O'quv, ilmiy-ommabop va ma'lumotnomalar nomi.

Chop etish vositalarining nomi (jadvallar, rasmlar, xaritalar).

Audio va video yordam vositalarining nomi, dasturiy ta'minot.

Didaktik va tarqatma materiallarning nomi.

Tabiiy ob'ektlar va qurilmalarning nomlari.

O'qitishning texnik vositalari va kompyuter jihozlarining nomlari.

5.2. Sinf xonalarida o‘quv rejasining sinflari, qismlari, bo‘limlari va mavzulari bo‘yicha seksiyali kabinetlarda saqlanadigan adabiyotlar, qo‘llanmalar, materiallar va jihozlarning mavjudligi (fizika, kimyo va biologiya kabinetlarida bir xil turdagi asboblar va tarqatma materiallarni tovoqlarda saqlashga imkon beradi). siz ularni saqlash va tarqatishni tashkil qilishingiz kerak).

5.3. O‘quv xonalarida maxsus qutilarda saqlanadigan bosma qo‘llanmalarning mavjudligi (tarix va geografiya kabinetlarida, jihozlangan maxsus xaritalarni saqlash joylarida saqlanadigan xaritalarning mavjudligi).

5.4. Sinf xonalarida javonlar, tovoqlar va tortmalarga ularda saqlanadigan o'quv qurollari nomi yozilgan yorliqlarning mavjudligi.

5.5. Katalogga muvofiq raqamlangan qutilarda saqlanadigan o‘quv xonalarida elektron qo‘llanmalar va dasturiy ta’minot mavjudligi.

5.6. Sinf xonalarida maxsus qutilarda saqlanadigan o'quv jihozlari fayllarining mavjudligi alifbo tartibida quyidagi bo'limlarda:

o'quv, ilmiy-ommabop va ma'lumotnomalar,

bosma qo'llanmalar (jadvallar, rasmlar, xaritalar),

audio va video yordam vositalari, dasturiy ta'minot,

didaktik va tarqatma materiallar,

tabiiy ob'ektlar va qurilmalar.

o'qitishning texnik vositalari (namoyish, laboratoriya, mustaqil ish uchun) va kompyuter texnikasi.

5.7. Sinf xonasida talabalar va o'qituvchilarning ish joylari, qo'llanmalarni saqlash va namoyish qilish uchun asboblar, texnik o'quv qo'llanmalari va displey qurilmalarining mavjudligi.

5.8. Sinf xonasining doimiy va almashtiriladigan (shu jumladan ko'rgazmali) dizayni elementlarining mavjudligi, ularni amalga oshirish estetikasi.

5.9. Sinfda sanitariya-gigiyena rejimini saqlash:

tabiiy yorug'likning yuqori koeffitsienti (shishaning tozaligi, deraza tokchalaridan yorug'likni to'sib qo'yadigan narsalarni olib tashlash) va elektr yoritish;

normal harorat va havo tarkibi;

ventilyatsiya tizimining xizmat ko'rsatishga yaroqliligi va tanaffuslar vaqtida sinflarni ventilyatsiya qilish;

devorlarni sanitariya qoidalariga muvofiq bo'yash;

xizmat ko'rsatish qobiliyati va mebelning o'lchami.

2-ilova

Kabinet pasportining tartibi

1. Sarlavha sahifasi

2. Birinchi sahifa

umumiy ma'lumot ofis haqida

1. Ofis maydoni - kv.m.

2. Talabalar uchun o'rindiqlar - birliklar.

3. O'quv stollari va stullarining o'lchamlari

4. Yoritish -

5. Yoritish -

6. Shamollatish -

7. Harorat -

8. Statsionar mebel: shkaflar –

javonlar -

o'qituvchi stoli -

o'qituvchi stoli -

maktab doskasi -

3. Ikkinchi sahifa

O'quv yili uchun idora boshlig'ini tayinlash to'g'risidagi maktab buyrug'idan ko'chirma.

4. Uchinchi sahifa

Ish tavsifi sinf rahbari

5. To'rtinchi sahifa

2013/2014 o'quv yili uchun ish jadvali

6. Beshinchi sahifa

Sinf xonasini o'quv jihozlari bilan to'ldirishning uzoq muddatli rejasi

7. Oltinchi sahifa

Sinf xonasining yangi o'quv yiliga tayyorligi to'g'risidagi guvohnoma (ilova)

8. Ettinchi sahifa

O'qitishning texnik vositalari

	Ism		Inventarizatsiya

9. Sakkizinchi sahifa

Laboratoriya va ko'rgazmali jihozlar.

10.To'qqizinchi sahifa

Ko'rgazmali qurollar (xaritalar, jadvallar, plakatlar, reproduksiyalar, maketlar, maketlar, elektron o'quv resurslari)

	Ism

11. Axborot va tibbiy yordam.

	Ism

Pasportning oxirida ofis boshlig'i o'zgargan taqdirda orgtexnikani qabul qilish va topshirish dalolatnomalari kiritiladi.

2-ilova

Vazirlar Mahkamasining tayyorligi to'g'risidagi hisobot №.

o'quv yili uchun

Ofisda kerakli hujjatlarning mavjudligi

Kabinet pasporti

Xavfsizlik bo'yicha ko'rsatmalar

Ofis logistikasi

1. Kadrlar,%

Amaliy ko'nikmalarni mashq qilish uchun o'quv jihozlari

UMK ( uslubiy adabiyotlar, o'quv dasturlari, o'qituvchilar uchun kitoblar, ish daftarlari)

Ofis dekoratsiyasi

Ofis maydonini optimal tashkil qilish:

O'qituvchi joylari

Talabalar joylari

Doimiy va almashtiriladigan o'quv va axborot stendlarining mavjudligi. Stendlar beradi:

IV.Yangi o‘quv yiliga tayyorgarlik natijalariga ko‘ra sinfni baholash

O'quv yili	Baho

2-ilova

Akt - ruxsat

____-sonli xonada mashg'ulotlar o'tkazish

o'quv mavzusi ______________

Raisdan iborat komissiya __________________________________________

va komissiya a'zolari ________________________________________________

_______________________________________________________________

Ushbu akt quyidagicha tuzildi:

Ofisda mehnatni muhofaza qilish standartlari, xavfsizlik qoidalari va ishlab chiqarish sanitariyasi talablariga javob beradigan o'quv maydonchalari tashkil etilgan

Bosh o'tkazishda xavfsizlik va ishlab chiqarish sanitariyasi qoidalariga ega bo'lgan ofis va laborant (agar mavjud bo'lsa). akademik ish Men ofisdagi talabalar bilan tanishman.

Sinf _______________ birlamchi yong'in o'chirish uskunalari, birinchi tibbiy yordam to'plami va xavfsizlik bo'yicha ko'rsatmalar (kimyo, fizika, axborot texnologiyalari, texnik mehnat, jismoniy tarbiya

Vazirlar mahkamasining tayyorligi to'g'risidagi komissiyaning xulosasi.

Komissiya raisi: ______________________________________

Komissiya a'zolari: ________________________________________________

_____________________________________________

ma'qullayman

MBOU direktori "O'rta maktab №"

Federal davlat ta'lim standartlari - BIRINCHI NATIJALAR, XULOSALAR, ISHLAB CHIQISHLAR.

Yomon o'qituvchi haqiqatni o'rgatadi

yaxshi biri uni qanday topishni o'rgatadi.

Adolf Fridrix Disterveg

Kelajak hayotimizga turli yo'llar bilan kiradi. Ba'zan yorqin, jozibali, ta'sirli va ilhomlantiruvchi. Ba'zan sezilmaydi, kichik jim qadamlar bilan. Ba'zan biz atrofimizdagi haqiqat qanday o'zgarganini darhol sezmaymiz. Ko'pincha kelajak nafaqat kiribgina qolmay, balki o'rnatilgan kundalik hayotga kirib boradi, bu bizning kuchimiz va o'zgarishlarni qabul qilishga tayyorligimizga mos kelmaydi. Aynan shu tarzda u bizning kasbiy hayotimizga yangi ta'lim standarti bilan kirib keldi.

2011 yil 1 sentyabr birinchi sinf o'quvchilari uchun yangi standartlarni ishlab chiqish boshlandi. Va o'tgan o'quv yilida boshlang'ich maktab o'zining birinchi tug'ilgan farzandlarini Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq tugatdi. Islohotning dastlabki natijalari qanday? Bizda tajribani tushunish, dastlabki natijalarni baholash, rivojlanish istiqbollarini aniqlash, nima ishlagani va nima ustida ishlash kerakligi haqida o'ylash imkoniyati mavjud.

Federal davlat ta'lim standarti Boshlang‘ich sinflar uchun ikkinchi avlod milliy maktab uchun prinsipial jihatdan yangi hujjat bo‘lib, unda nafaqat fanga oid ta’lim natijalariga erishish, balki, birinchi navbatda, o‘quvchilar shaxsini shakllantirish, ularning umuminsoniy tarbiya usullarini o‘zlashtirishga qaratilgan. ta'lim faoliyati, keyingi ta'limning barcha bosqichlarida kognitiv faoliyatda muvaffaqiyatlarni ta'minlash. Yangilari ilgari surildinatijalar, tuzilish va shartlarga qo'yiladigan talablar ta'lim jarayoni.

Biz,o'qituvchilar An’anaviy tizimda uzoq yillar ishlab, yangi talablarga moslashish oson bo‘lmadi.Ikkinchi avlod ta’lim standartlari o‘qituvchi oldiga yangi maqsad va vazifalarni qo‘yadi. O'qituvchi ikkinchi avlod Federal Davlat Ta'lim Standartini tushunishi va qabul qilishi, innovatsion usullar va texnologiyalarni bilishi va samarali qo'llashi, malakali bo'lishi kerak.

"Ikkinchi avlod standartlari "ikkinchi avlod" o'qituvchisisiz mumkin emas", dedi Federal davlat ta'lim standartini ishlab chiqish loyihasi rahbari Aleksandr Kondakov.

2009 yildan boshlab o'qituvchilarning MO ishi boshlang'ich sinflar yangi avlod umumta’lim davlat ta’lim standartlari konsepsiyasini pedagogik kadrlar orasida faol yoritib berish va tushuntirishga qaratilgan edi.O‘qitishning fan mazmuniga yangicha yondashuvlar, axborot muhitida ishlash ko‘nikmalari, rejalashtirilgan natijalarga erishishning zamonaviy yondashuv va texnologiyalariga alohida e’tibor qaratildi.

Standartni joriy etish sharoitida ishlayotgan barcha pedagoglar tegishli malaka oshirish kurslarini tamomlagan. Ta'limning Federal davlat ta'lim standartini joriy etish tajribasi: shahar va respublika seminarlarida, uslubiy birlashmalarda va pedagogik kengashlarda umumlashtirildi. (slayd)

Kirish bilan boshlang'ich sinf o'qituvchisi ishida nima o'zgardi standartlar?

O'zgartirildi o'qitishga yondashuvlar , o'qituvchi etakchidan bolalar ijodiy faoliyatining tashkilotchisiga aylandi. Shunday qilib, har bir o'qituvchining tafakkurini yangi vazifalar asosida qayta qurish mavjud zamonaviy ta'lim. Ta'lim mazmuni ko'p o'zgarmaydi, lekin amalga oshirish orqali yangi standart, har bir o‘qituvchi o‘z predmeti doirasidan tashqariga chiqib, eng avvalo, bola shaxsini rivojlantirish, umumbashariy ta’lim ko‘nikmalarini shakllantirish zarurligi haqida o‘ylashi kerak, ularsiz o‘quvchi keyingi bosqichlarda ham muvaffaqiyatga erisha olmaydi. ta'lim yoki kasbiy faoliyat.

O'zgarishlar ta'sir qilditalabalar faoliyati . Biz darsda ko'proq vaqt o'tkazamiz mustaqil ish bolalar. Bundan tashqari, ishning tabiati izlanish, ijodiy va samarali bo'ldi. Biz o‘quvchilarda o‘z-o‘zini nazorat qilish va o‘zini o‘zi qadrlash ko‘nikmalarini rivojlantiramiz.

Reproduktiv usullar va ta'lim usullaridan voz kechildi. Faol rivojlana boshladiloyiha faoliyati yosh maktab o'quvchilari. Ushbu faoliyatning natijasi o'quvchilarda kognitiv motivlar, tadqiqot qobiliyatlari, sub'ektiv yangi bilim va faoliyat usullarini shakllantirishdir.

Ta'lim jarayonini tashkil etishning ustuvor yo'nalishi bo'ldiishning guruh shakllari , bu jamoada ishlash ko'nikmalarini va bolaning kommunikativ malakasini rivojlantirishni ta'minlaydi.

Vazifa birinchi o'rinda turadisalomatlikni mustahkamlash bolalar, ularning jismoniy, axloqiy va intellektual salohiyatini rivojlantirish. Maktabda o'tkazgan har bir daqiqa bolalarga ijobiy muloqot tajribasini beradi va ularga o'zlarini faol, ijodiy shaxs, atrofimizdagi dunyo haqidagi tasavvurlarini kengaytiradi

Biz shakllanish ustida ishlayapmizdiagnostika vositalari to'plami . Dastlabki kunlardanoq ta’lim monitoringini olib borayapmiz.

Diagnostik tahlil har bir talaba tomonidan dastur materialini o'zlashtirish darajasi to'g'risida ob'ektiv va juda aniq ma'lumotlarni olish imkonini beradi:

har bir o‘quvchi va sinf fanlari bo‘yicha o‘quv muvaffaqiyati darajasini aniqlash va o‘lchash;

o‘rganilayotgan kurs bo‘yicha alohida mavzularni o‘zlashtirish darajasini aniqlash;

talabalarning ularni tayyorlashdagi qiyinchiliklari va kamchiliklarini aniqlash;

o'quvchilarni o'rganish muvaffaqiyatiga qarab farqlash.

Sentyabr oyining boshida 1-sinfda birinchi sinf o'quvchilarining o'qishga tayyorligi nazorat qilinadi. Uning maqsadi birinchi sinf o'quvchilarining ta'limning boshlang'ich davridagi salohiyatini baholashdir

Olingan ma'lumotlar keyingi ta'lim jarayonida bolaga individual tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirish uchun ishlatiladi.

Endi biz birinchi bitiruvchilarimizning dastlabki va yakuniy diagnostika natijalarini taqqoslab, natijalarni sarhisob qilishimiz mumkin.

natijalar keng qamrovli ish 4-sinfda o'tkazilgan, UUD vazifalarini nazorat va baholash tizimiga kiritish quyidagilarga imkon berdi degan xulosaga kelishimizga imkon beradi:

Talabalarning bilim olishga qiziqishini oshirish va ularni rivojlantirish ijodiy mustaqillik;

Tez fikrlash ko'nikma va qobiliyatlarini rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish, qisqa, ammo to'g'ri xulosalar chiqarish;

Bilimning rolini baholash va uning amalda qo'llanilishini ko'rish, munosabatlarni his qilish turli hududlar bilim.

(slaydlar)

Yakuniy diagnostika ishlari natijalari shuni ko'rsatdiki, maktab o'quvchilari nostandart vazifalarni bajarishdan qo'rqmaydilar, ular o'zlarining bilimlarini amaliyotga yo'naltirilgan vazifalarni hal qilishda qo'llashlari mumkin. Vazifalar va ularni hal qilish usullarini tanlash qobiliyati bolalarda ularni bajarishda tashvishlanish darajasini sezilarli darajada kamaytirdi va ularning o'rganishga bo'lgan motivatsiyasini oshirdi.

Yakuniy baholash Talaba to'g'ridan-to'g'ri ularning "Portfolio - yutuqlar portfeli" da aks ettirilgan universal ta'lim harakatlarining shakllanishini baholashga bog'liq. Boshlang'ich sinf o'qituvchilari har bir o'quvchi uchun "Portfolio" tuzdilar.Ota-onalar bilan birgalikda portfel talabalarning ijodiy ishlari, diplomlar, sinov ishi, monitoring va boshqalar.

Trening oxirida boshlang'ich maktab o'quvchining o'quv va ijodiy faoliyati dinamikasini vizual tarzda aks ettiruvchi tegishli kümülatif materiallar to'plangan.

Standart talablarini bajarish nafaqat kichik maktab o'quvchilarining ta'lim faoliyati orqali, balki NEO Federal Davlat Ta'lim Standartlari o'rtasidagi tub farq bo'lgan darsdan tashqari mashg'ulotlar orqali ham amalga oshirildi.

Asosiy afzallikdarsdan tashqari mashg'ulotlar o‘quvchilarga ularning rivojlanishiga qaratilgan keng ko‘lamli faoliyat turlarini taqdim etishdan iborat.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarga ajratilgan soatlardan boshqa shakllarda foydalanilgan dars tizimi trening.

NEO Federal Davlat Ta'lim Standarti (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 6 oktyabrdagi 373-son buyrug'i bilan tasdiqlangan) talablariga muvofiq, asosiy o'quv rejasida haftasiga 10 soatgacha darslarni tashkil etish uchun ajratilgan. ta'lim jarayonining ajralmas qismi bo'lgan sinfdan tashqari faoliyat sohalari. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlar jadvali tuzildimaktab imkoniyatlarini, ota-onalar va o'quvchilarning manfaatlarini hisobga olgan holda. Qo‘shimcha ta’lim sohasi mutaxassislari jalb etilib, ota-onalarga yordam ko‘rsatildi.

Biz alohida e'tibor beramizloyiha faoliyati , chunki u o'quvchilarning asosiy kompetensiyalarini shakllantirishga hissa qo'shadi, ta'lim va ta'lim jarayonini maktab devoridan tashqariga olib chiqadi. dunyo, talabalarning shaxsiy salohiyatini faollashtirish uchun sharoit yaratish imkonini beradi. Talaba dizayni turli darajadagi ta'lim muassasalarida o'quvchilarning ijodiy faoliyatini tashkil etishning mashhur shakliga aylanib bormoqda.

Loyihalar ustida ishlash jarayonida o’quvchilar o’zlarini tevarak-atrofdagi dunyoning xilma-xilligi bilan tanishadilar, uning tuzilishi, u haqida bilim olish yo’llari haqida tushunchaga ega bo’ladilar, axborotni mustaqil olish, tizimlashtirish va umumlashtirishni o’rganadilar; o'z faoliyati uchun javobgarlik, sheriklar bilan hurmatli va teng huquqli o'zaro munosabatlar shakllanadi (ya'ni, standart asosida yotgan tizim-faoliyat yondashuvi amalga oshiriladi.

Shunday qilib, keling, xulosa qilaylik:

Standartning afzalliklari - turli texnologiyalardan foydalanish qobiliyati bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga, mustaqillikni rivojlantirishga, o'quv motivatsiyasini oshirishga va o'quvchilarda tashvish darajasini pasaytirishga yordam beradi; O‘qitishda tizimli-faollik yondashuvi o‘quvchini fikrlashga, fikrlashga, faoliyatini faollashtirishga majbur qiladi.

Ta'lim ustuvorliklari o'zgarmoqda. O'qituvchining vazifasi bolaga dunyoni va o'zini tushunishning turli usullari va usullarini ko'rsatish, unga axborot oqimi bilan kurashishga o'rgatish (qabul qilish, tushunish, qayta ishlash, ko'paytirish, himoya qilish). o'z fikri suhbatdoshni xafa qilmasdan va hokazo). Talabaning vazifasi taklif qilingan usullardan o'zi uchun maqbul bo'lganini tanlash va bu usuldan o'zini o'zi rivojlantirish va takomillashtirish uchun foydalanishdir.

Ko'p e'tibor beriladi individual rivojlanish bola. Shaxsni rivojlantirishga qaratilgan rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyalaridan foydalaniladi.

Standartni joriy qilish jarayonida bizning OTimizda yuz bergan ijobiy o'zgarishlar:

moddiy-texnika bazasi yaxshilandi; bolalarning rivojlanishi uchun qulay sharoitlar yaratilgan; o‘qituvchilar o‘qitishning interfaol usullarini o‘zlashtirdilar, faoliyatga asoslangan texnologiyalarni o‘zlashtirdilar, kasbiy mahorat darajasini oshirdilar. Yangi sharoitlar rag'batlantiradi pedagogik xodimlar o'z-o'zini tarbiyalashning turli shakllariga, kasbiy faoliyatga ijodiy yondashish.

O'quvchilarning darslarga borish paytidagi kuzatuvlari shuni ko'rsatadiki: bolalar yaxshiroq gapira boshladilar, o'qituvchining savollariga osonroq javob berishdi va dialogga kirishdilar; ko‘rgan yoki o‘qigan (eshitgan)ni takrorlash bilan cheklanib qolmay, balki mulohaza yuritish, xulosa chiqarish va o‘z fikrlarini asoslashni ham bilish; juftlikda ishlashni bilish; o'quv vazifasini hal qilishga qaratilgan guruhda o'z-o'zini tashkil etish ko'nikmalarini ko'rsatish; allaqachon bolalarning aksariyati darsdagi faoliyatini etarli darajada baholaydilar; O'qituvchilarning sinfda ishlashini kuzatish o'qituvchilarning ma'lum bir darajasiga ega ekanligini ko'rsatadi uslubiy tayyorgarlik, qatorga turish ta'lim jarayoni tamoyiliga ko'ra: o'quv faoliyatining "talaba-sub'ekti"; axborot texnologiyalarining faol foydalanuvchilari, multimedia axborot manbalarining asosiy foydalanuvchi vositalarini, aloqa vositalarini va AKT vositalarini egallaydilar.

tizimli-faollik yondashuvi va zamonaviy ta'lim texnologiyalari asosida zamonaviy darsni rejalashtirish, UUD predmeti va meta-mavzusini shakllantirish

AKTdan foydalangan holda darslarni o'tkazish;

sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni tashkil etish tajribasi, sinfdan tashqari mashg‘ulotlarda AKTdan foydalanish;

“Loyiha faoliyati” kursini joriy etish;

Biz uchun hal qilinmagan muammolar - Meta-mavzu natijalarini baholashning yagona tizimi mavjud emas. Har bir ta'lim muassasasining o'z diagnostik o'lchagichlari mavjud, asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari yutuqlarini baholash tizimi etarli darajada ishlab chiqilmagan, talablarning bir xilligi yo'q, o'qituvchilar sonining kamligi sababli bolalar va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari)ning maktabdan tashqari mashg'ulotlarda barcha talablarini qondira olmaslik; to'liq sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun sharoit yo'q (biz 2 smenada o'qiymiz),darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun bo'sh joy yo'qligi.

O'qituvchi ishining asosiy salbiy tomoni - hujjatlarning ko'payishi.

Nutqni buzgan bolalar juda ko'p, ular nutq terapevti bilan mashg'ulotlarga muhtoj.

Federal davlat ta'lim standarti muammolarini hal qilish uchun psixologning mashaqqatli mehnati zarur.Tadqiqot, diagnostika, kasal va zaif bolalar bilan ishlash yuqori darajada qurilishi kerak.

Ko'p muammolar mavjud. Ular hal qilinadi. Asosiysi, orqaga chekinmaslik va ketmaslik

mo'ljallangan yo'l. Va unutmangki, yo'q, hatto eng ajoyib,

o'quv materiallari va ular sizga eng zamonaviy jihozlarni bermaydilar

Agar o'zingizdan boshlamasangiz, natija. Hatto shakllangan kommunikativ,

kasbiy va axborot malakasi hali ta'minlanmaydi

standart vazifalarni bajarish. Maqsadni muvaffaqiyatli amalga oshirish kafolati

yangi standart bo'yicha ta'lim yangi ongga, yangilikka aylanishi mumkin

pozitsiya, yangi munosabat pedagogik faoliyat

"O'qitish - bu san'at, shuning uchun mukammallikka erishib bo'lmaydi, takomillashtirish esa cheksizdir" L.N. Tolstoy

Sizga muvaffaqiyatlar tilayman!

"O'rta umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standartini joriy etish va joriy etish to'g'risida" hisobot. Yangi modelga o'tish zarurati nimada? Vaqt talabi...

1. Globallashuv, yangi universallarning shakllanishi (oshkoralik, raqobatbardoshlik, plyuralizm, yangi narsalarni idrok etishga va yangi narsalarga moslashishga tayyorlik);

2. Axborotlashtirishning yangi sifati, uning tez ishlab chiqarilishi va eskirishi, kasb umrini qisqartirishi;

3. Maktab o'quvchilari tomonidan idrok etish va tajribaning yangi usullari;

4. Xom ashyo iqtisodiyotidan innovatsion iqtisodiyotga o'tish zarurati.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

O'rta umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartini joriy etish va amalga oshirish to'g'risida

Lipetsk shahridagi 66-sonli MBOU litseyida

2018 yil 1 sentyabrdan Lipetsk va Lipetsk viloyatidagi barcha ta'lim tashkilotlari o'rta umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartini (bundan buyon matnda) joriy etish va amalga oshirish mexanizmlarini sinovdan o'tkazish bo'yicha ishlarni boshlaydi.− Federal davlat ta'lim standarti SOO) (Lipetsk viloyati ta'lim va fan boshqarmasining 2018 yil 26 fevraldagi 170-son buyrug'i). Litseyimiz ham bundan mustasno emasligi aniq. Demak, litseyimizning 10-sinflari 2018-2019 o‘quv yilida maxsus ta’limning Federal davlat ta’lim standarti bo‘yicha o‘qishga o‘tmoqda. Bu o'tish biz uchun printsipial jihatdan yangi amaliyot emas. Bizning orqamizda boshlang'ich va asosiy umumiy ta'lim standartlariga o'tish.

Eslatib o‘tamiz, o‘rta umumiy ta’lim standartiga o‘tish 2013-yil sentabr oyidan tajriba (eksperimental) rejimda, 2017-yil sentabr oyidan esa oddiy rejimda (ta’lim muassasasi tayyor bo‘lgani uchun) mumkin edi. O'sha paytda Lipetsk shahrida U uchun 2 ta maktab tayyor edi: 44-sonli litsey. 29-son umumiy o’rta ta’lim maktabi. O'sha paytdagidek, standartning joriy etilishi o'rta maktab asosiy maktab standartining davomi emas. Aslini olganda, bu 1-9-sinflarda “birinchi” avlod standarti bilan boshlangan jarayonga yangi standartni “singdirish”dir. Bu 2018 yil sentyabr oyidan boshlab Lipetsk viloyatidagi barcha maktablar tomonidan amalga oshiriladigan "o'tish" dir.

Shunday qilib, tartibda. O'rta ta'limning federal davlat ta'lim standarti (shuningdek, boshlang'ich va asosiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti) o'rta umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini amalga oshirish uchun majburiy talablar to'plamidir (standart Rossiya Federatsiyasi Prezidentining buyrug'i bilan tasdiqlangan). Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2012 yil 17 maydagi 413-sonli "O'rta umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" 2014 yil 29 dekabr, 2015 yil 31 dekabr, 2017 yil 29 iyundagi o'zgartirish va qo'shimchalar bilan). . Standart o'rta umumiy ta'limning Taxminan asosiy ta'lim dasturi tomonidan amalga oshiriladi (umumiy ta'lim bo'yicha federal o'quv-uslubiy birlashmaning 2016 yil 28 iyundagi 2/16-z-sonli bayonnomasi qarori bilan tasdiqlangan). Eslatib o‘tamiz, Namunaviy dastur 2016-yilda tasdiqlangan, standartga so‘nggi o‘zgartirishlar esa 2017-yilning iyun oyida kiritilgan. Bu Namunaviy ta’lim dasturiga o‘zgartirishlar kiritilmasa, standart joriy yilda joriy etilmaydi. to `liq. Ishchi dasturlarni yozishda ehtiyot bo'ling; (lekin bu haqda keyinroq qaytamiz).

Federal Davlat Ta'lim Standarti SOO shtat federalining vorisi hisoblanadi ta'lim standartlari boshlang'ich va asosiy umumiy ta'lim. Bu standartlar singari, u ta'limning yangi sifatiga erishishga qaratilgan bo'lib, uning asosi o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalari yig'indisi emas, balki bilimlarni amaliyotda qo'llash qobiliyati sifatida kompetentsiyadir. Shu bilan birga, umumiy ta'limning ushbu darajasining (10-11-sinflar) ahamiyati shundaki, u o'quvchilarning kasbiy ta'lim tashkilotlari va ta'lim tashkilotlarida o'qishni davom ettirishida etakchi rol o'ynaydi. Oliy ma'lumot, keyingi kasbiy faoliyat va shaxsning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi.

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunining 66-moddasi: "O'rta umumiy ta'lim o'quvchi shaxsini yanada rivojlantirish va shakllantirishga, bilimga qiziqish va o'quvchining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan; o'rta umumiy ta'lim mazmunini individuallashtirish va kasbiy yo'naltirish, o'quvchilarni jamiyat hayotiga, mustaqil hayot tanlashga tayyorlash, uzluksiz ta'lim va kasbiy faoliyatni boshlash asosida mustaqil ta'lim faoliyati ko'nikmalarini shakllantirish".

Yangi modelga o'tish zarurati nimada? Vaqt talabi...

1.Globallashuv, yangi universallarning shakllanishi (oshkoralik, raqobatbardoshlik, plyuralizm, yangi narsalarni idrok etishga va yangi narsalarga moslashishga tayyorlik);

2. Axborotlashtirishning yangi sifati, uning tez ishlab chiqarilishi va eskirishi, kasb umrini qisqartirishi;

3. Maktab o'quvchilari tomonidan idrok etish va tajribaning yangi usullari;

4. Xom ashyo iqtisodiyotidan innovatsion iqtisodiyotga o‘tish zarurati

Mohiyatan, Federal Davlat Ta'lim Standartini joriy etish davlatning buyrug'ini, ma'lum bir kelishuvni, davlat, ota-onalar va maktab o'rtasida bolani tarbiyalash va shakllantirish bilan bog'liq o'zaro huquq va majburiyatlar to'g'risidagi ijtimoiy shartnomani bajarishdir. uning shaxsiyatidan. !!! Federal davlat ta'lim standarti shaxs, oila, jamiyat va davlatning o'rta ta'lim natijalariga bo'lgan talablariga asoslanadi - (Federal davlat ta'lim standarti va undan oldingilar o'rtasidagi birinchi farq).

Bu erdan u turadiO'rta maktab bitiruvchisining portreti.Uning mazmunini eslaylik:

• O‘z yurtini, vatanini sevish, xalqini, o‘zinikini hurmat qilish

madaniyat va ma'naviy an'analar

• Oila, fuqarolik jamiyati, insoniyatning an'anaviy qadriyatlaridan xabardor, Vatanga daxldorligini bilish
• Ijodiy va tanqidiy fikrlovchi, faol va maqsadli

dunyoni o'rganish, ta'lim va ilm-fanning qadr-qimmatini anglash

• Hamkorlikka tayyor, ta'limni amalga oshirishga qodir

tadqiqot, dizayn va ta'lim faoliyati

• Boshqa odamlarning fikrlarini hurmat qilish va konstruktiv bo'lishga qodir

dialog, o'zaro tushunishga erishish va muvaffaqiyatli o'zaro hamkorlik qilish

• Kasbni ongli ravishda tanlashga tayyor
• Hayoti davomida ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalashga undadi

Federal davlat ta'lim standartining o'ziga xos xususiyatlari qanday o'rta maktab:

Ta'limning profil printsipi;

Har bir talabaning individual ta'lim yo'lini rivojlantirishga e'tibor

Federal davlat ta'lim standartining asosiy vazifasi ta'limning ommaviyligini hisobga olgan holda ta'limni individual qilishdir.

O'rta ta'lim standartining xususiyatlari:

Mavzu natijalari asosiy va yuqori darajalarda belgilanadi;

Talabalar faoliyatini tashkil etishning maxsus shakli sifatida individual loyiha;

Yagona davlat imtihonini topshirishda darajani tanlash imkoniyati

(Individual loyiha haqida, ya'ni shart sertifikat olish, bugun alohida muhokama qilinadi...)

Standartning METODOLIK asosini tizimli-faol yondashuv tashkil etadi

Shunday qilib: Standart talablarni belgilaydi: ta'lim dasturining tuzilishiga; OPni amalga oshirish shartlariga; RaIni o'zlashtirish natijalariga (Slayd) Bular har bir maktab ta'lim va tarbiya jarayonini tashkil etishda bajarishi kerak bo'lgan talablardir.

Keling, OOP SOO ga murojaat qilaylik. Keling, alohida bo'limlarga sharh beraylik.

OOP SOO 3 ta bo'limni o'z ichiga oladi: Slayd

Maqsad - tushuntirish xati; rejalashtirilgan natijalar, OOP SOOni o'zlashtirish natijalarini baholash tizimi;

Tashkiliy– o‘quv rejasi, sinfdan tashqari ish rejasi, kalendar mashg'ulotlar jadvali, OOP SOOni amalga oshirish uchun shartlar tizimi

OOP SOOni o'zlashtirish natijalari: Federal Davlat Ta'lim Standartlarining ikkinchi asosiy farqi - bu ularning nafaqat fanga oid ta'lim natijalariga erishishga, balki, birinchi navbatda, o'quvchilarning shaxsiyatini shakllantirishga, o'quv faoliyatining universal usullarini o'zlashtirishga qaratilgan. .

Shaxsiy, meta-mavzu, mavzu.

NOO, OOO va SOO ning shaxsiy va meta-mavzu natijalarini solishtirish qiziqarli bo'ladi. Slaydlar

OOPni o'zlashtirishning shaxsiy natijalari (o'z-o'zini rivojlantirishga tayyorlik va qobiliyat; o'rganish va bilish uchun motivatsiya; qiymat-semantik munosabatlar; ijtimoiy vakolatlar, shaxsiy fazilatlar)

Federal davlat ta'lim standartlari NOO

1) rus fuqarolik o'ziga xosligi asoslarini shakllantirish

2) dunyoga yaxlit qarashni shakllantirish

3) boshqa fikrlarga nisbatan hurmatli munosabatni shakllantirish

4) dinamik o'zgaruvchan va rivojlanayotgan dunyoda dastlabki moslashish ko'nikmalarini egallash

5) qabul qilish va ishlab chiqish ijtimoiy rol talaba

6) o'z harakatlari uchun mustaqillik va shaxsiy javobgarlikni rivojlantirish

7) estetik ehtiyojlar, qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish

8) axloqiy tuyg'ularni rivojlantirish

9) hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish

10) xavfsiz, sog'lom turmush tarziga munosabatni shakllantirish FGOS MChJ

1) rus jamiyatining gumanistik, demokratik va an'anaviy qadriyatlarini o'zlashtirish;

2) Vatan oldidagi mas’uliyat va burch tuyg‘usini tarbiyalash;

3) ta'limga mas'uliyatli munosabatni, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalashga tayyorlik va qobiliyatni o'rganish va bilimga motivatsiya asosida shakllantirish.

4) boshqa shaxsga, uning fikriga, dunyoqarashiga, madaniyatiga, tiliga, e'tiqodiga, fuqaroligiga, tarixiga, madaniyatiga, diniga, urf-odatlariga, tillariga, Rossiya va xalqlarning qadriyatlariga ongli, hurmatli va do'stona munosabatni shakllantirish; dunyoning

5) qaror qabul qilishda axloqiy ong va kompetentsiyani rivojlantirish axloqiy muammolar shaxsiy tanlov asosida, axloqiy his-tuyg'ular va axloqiy xulq-atvorni shakllantirish

6) kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish

Federal davlat ta'lim standarti SOO

1) vatan oldidagi mas'uliyat hissi, o'z yeri, o'z Vatani, ko'p millatli Rossiya xalqining o'tmishi va buguni bilan faxrlanish, davlat ramzlariga hurmat

2) Rossiya jamiyatining faol va mas'uliyatli a'zosi sifatida fuqarolik pozitsiyasi

3) Vatanga xizmat qilishga va uni himoya qilishga tayyorlik

4) fan va ijtimoiy amaliyot rivojlanishining zamonaviy darajasiga mos keladigan dunyoqarashni shakllantirish

5) ko'p madaniyatli dunyoda tolerant ong va xulq-atvor

6) umuminsoniy qadriyatlarni o'zlashtirishga asoslangan axloqiy ong va xulq-atvor

7) ongli tanlov kelajak kasbi va o'z hayot rejalaringizni amalga oshirish imkoniyatlari

OOPni o'zlashtirishning meta-mavzu natijalari (UUD: kognitiv, tartibga soluvchi, kommunikativ)

Federal davlat ta'lim standartlari NOO

Rivojlanish boshlang'ich shakllari kognitiv va shaxsiy aks ettirish

O'rganilayotgan ob'ektlar va jarayonlarning modellarini yaratish uchun ma'lumotni taqdim etishning belgi-ramziy vositalaridan foydalanish

Nutq va AKT vositalaridan faol foydalanish

Matnlarni semantik o'qish ko'nikmalarini egallash

Mantiqiy harakatlarni o'zlashtirish

Tomonlarning manfaatlarini va hamkorlikni hisobga olgan holda nizolarni konstruktiv hal qilishga tayyorlik

FGOS MChJ

O'z kognitiv faoliyatining motivlari va manfaatlarini mustaqil ravishda rivojlantirish qobiliyati

Maqsadlarga erishish yo'llarini, shu jumladan alternativalarni mustaqil ravishda rejalashtirish qobiliyati

Tushunchalarni aniqlash, umumlashtirish, o'xshashliklarni o'rnatish, tasniflash, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyati.

Belgilar va belgilar, modellar va diagrammalarni yaratish, qo'llash va o'zgartirish qobiliyati

Aloqa vazifasiga muvofiq nutq vositalaridan ongli ravishda foydalanish qobiliyati

AKTdan foydalanish sohasida kompetentsiyani shakllantirish va rivojlantirish

Federal davlat ta'lim standarti SOO

Maqsadga erishish uchun barcha mumkin bo'lgan resurslardan foydalanish qobiliyati

Kognitiv, ta'lim, tadqiqot va loyiha faoliyatida ko'nikmalarga ega bo'lish

Ergonomik talablarga rioya qilgan holda kognitiv, kommunikativ va tashkiliy vazifalarni hal qilishda AKT vositalaridan foydalanish qobiliyati va boshqalar.

Turli ijtimoiy institutlarning maqsadi va funktsiyalarini aniqlash qobiliyati

Fuqarolik va axloqiy qadriyatlarni hisobga olgan holda xatti-harakatlar strategiyasini belgilaydigan qarorlarni mustaqil ravishda baholash va qabul qilish qobiliyati

Kognitiv aks ettirish ko'nikmalariga ega bo'lish - harakatlar va fikrlash jarayonlarini anglash, bilim chegaralari va jaholat.

Mavzu natijalari (asosiy elementlar tizimi ilmiy bilim muayyan uchun mavzu maydoni) OOP SOO talablarga muvofiq asosiy va ilg'or darajadagi akademik fanlar uchun tashkil etilgan va kelgusida muvaffaqiyatga erishish imkoniyatini ta'minlashi kerak. kasbiy ta'lim yoki kasbiy faoliyat

Mavzu natijalari sub'ektlar ro'yxati kiritilgan mavzular bo'yicha guruhlangan. Ular majburiy talablar guruhi bo‘lgan “bitiruvchi o‘rganadi...” va “bitiruvchi o‘rganish imkoniyatiga ega bo‘ladi...” shartlari asosida tuzilgan. uning keyingi ta'lim bosqichiga o'tishiga to'sqinlik qiladi.

Misol: Bitiruvchi mustaqil ravishda matnga sarlavha qo'yish va matn konturini tuzishni o'rganadi. Bitiruvchi taklif qilingan sarlavha asosida matn yaratishni o‘rganish imkoniyatiga ega bo‘ladi. Asosiy ta'lim dasturida taqdim etilgan o'quv fanlarining o'quv rejasini o'rganish orqali ushbu bo'limning mazmuni haqida ko'proq bilib olishingiz mumkin.

Shunday qilib, Federal Davlat Ta'lim Standartlari axborot va radioeshittirish maktabidan faoliyat maktabiga o'tish imkoniyatini beradi

boshlang'ich maktab - bilimlarni mustaqil izlashning asosiy ko'nikmalari;

Asosiy maktab - muayyan muammolarni hal qilishda o'zlashtirilgan fan bilimlari orqali mustaqil navigatsiya;

O'rta maktab - olingan bilimlarni o'quv, loyiha va o'quv-tadqiqot faoliyatida kasbiy tayyorgarlik darajasida qo'llash.

Bu erda biz Ish dasturlarini yozishga e'tibor qaratamiz. Ish dasturlari toʻgʻrisidagi nizomni muhokama qilish….

O'quv fanlari (kurslar) bo'yicha ish dasturi haqida yozish uchun eslatma

Maxsus ta'limning federal davlat ta'lim standartiga muvofiq (10-sinf, 2018-2020 o'quv yili).

Ish dasturining dizayni va tuzilishi

p/p/	Ish dasturining elementlari
	Sarlavha sahifasi	Tashkilotning to'liq nomi; Ish dasturini ko'rib chiqish, tasdiqlash, tasdiqlash jadvallari (bundan buyon matnda WP deb yuritiladi); O'quv fanining, kursning nomi; RP amalga oshirilgan sinfni ko'rsatish; O'qituvchining familiyasi, ismi, otasining ismi, RP tuzuvchisi, malaka toifasi; RPni amalga oshirish muddati; Ism turar-joy va RPning rivojlanish yili.
	Akademik fan yoki kursni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari	Shaxsiy; Metamavzu; Mavzu;
		Bo'limlar/bloklar/mavzular ro'yxati
	Har bir mavzuni o'zlashtirish uchun ajratilgan soatlar sonini ko'rsatadigan tematik rejalashtirish.	Mavzular ro'yxati va ularni o'rganish ketma-ketligi, ularning mavzulariga ajratilgan soatlar soni ko'rsatilgan.

Kalendar-tematik rejalashtirish - bu dastur ish dasturi va quyidagi ustunlarni o'z ichiga olishi kerak:

Kalendar va tematik rejalashtirish

p/p	Dars mavzusi	sanasi		Eslatma
		Rejaga ko'ra	Haqiqiy

66-son MUNITITIPAL BUDJETET TA’LIM MASSASI EKKOLOGİYA LISEYI.

Sovet Ittifoqi Qahramoni S.P.MERKULOV LIPETSK NOMI BERILGAN.

ISHLASH DASTURI

akademik mavzu

rus tili

2018-2019 o'quv yili

O'qituvchi

Sinf

Yiliga jami soatlar

Haftada jami soatlar

Lipetsk, 2018 yil

Tashkiliy bo'lim.

Boshqasi Asosiy xususiyat Federal davlat ta'lim standarti SOO - tanlov standarti, 60% - majburiy qism; 40% - o'quv jarayoni ishtirokchilari tomonidan tashkil etilgan qism)

Va bu, birinchi navbatda, o'quv profillari uchun o'quv dasturlarini ishlab chiqishda namoyon bo'ladi

Novichkova R.N. (asosiy va yuqori darajalar, majburiy fanlar, tanlov fanlari, fanlar soni va boshqalar)

Ayniqsa, o'quvchilar faoliyatini tashkil etishning alohida shakli sifatida individual loyihaga to'xtalib o'tmoqchiman. Uni amalga oshirish har bir talaba uchun majburiydir!!! (Baho sertifikatga kiritilgan)

(Xalzeva O.A.)

Darsdan tashqari mashg'ulotlar– OOP SOO ning ajralmas qismi hisoblanadi. Dars bilan birgalikda OOPni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishishga imkon beradi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar shaxsiy rivojlanish sohalari bilan bog'liq:sport va dam olish

ma'naviy va axloqiy

ijtimoiy

intellektual

umumiy madaniy

Faoliyat shakllari: konferentsiyalar, davra suhbatlari, Ilmiy tadqiqot, ijtimoiy amaliyotlar, bo'limlar, to'garaklar, bahslar, tanlovlar, qidiruv uyushmalari (ikki yillik o'qish uchun 700 soatgacha)

I.A.Antsiferova "Federal Davlat Ta'lim Standartlari" MChJning maktabdan tashqari faoliyati tajribasi haqida ma'ruza qiladi.

Oliy maktab standartini amalga oshirishning asosiy shartlaridan biri psixologik-pedagogik yordamdir. Litsey psixologi A.E.Fedyanina FLOning ushbu bo'limi haqida gapiradi.

Ko'rib turganingizdek, maxsus ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining joriy etilishi o'rta maktab darajasida ta'lim tuzilmasini sezilarli darajada o'zgartiradigan bir qator o'zgarishlarni kiritadi.

RaIni amalga oshirish uchun shart-sharoitlar tizimi (kadrlar, psixologik-pedagogik, axborot-metodik, moddiy-texnik sharoitlar; moliyaviy ta'minot) haqida ham aytish kerak.

Biz tan olamizki, hozirgi vaqtda maxsus ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish hali ham bir qator qiyinchiliklar bilan bog'liq, xususan: Maxsus ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etish uchun to'liq me'yoriy va huquqiy yordamning yo'qligi; pedagogik va.dan yetarli darajada xabardor emasligi rahbarlar rejalashtirilgan ta'lim natijalariga erishish uchun o'quv faoliyatini tashkil etishdagi sifat o'zgarishlari to'g'risida; ota-onalar va o'quvchilarning o'rta maktabda o'quv faoliyatini mazmuni va tashkil etish bo'yicha o'rta ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablari to'g'risida etarli darajada xabardorligi, individual o'quv dasturlari bo'yicha talabalar bilan ishlash tajribasining etishmasligi yoki etarli emasligi; 10-11-sinf o'quvchilarining loyiha faoliyati uchun repetitor yordamining ishlab chiqilgan modeli yo'qligi va boshqalar.

Bir tomondan, Federal davlat ta'lim standarti SOOni joriy qilish zarurati (va bu davr talabi) mavjud. Boshqa tomondan, yaratish bilan bog'liq bir qator muammolar zarur sharoitlar SOO Federal Davlat Ta'lim Standartini amalga oshirish: asta-sekin hal qilinishi kerak bo'lgan tartibga solish, axborot, kadrlar, moliyaviy, tashkiliy, mazmunli, moddiy-texnikaviy. Asosiysi jangda qatnashish!!! Va, umid qilamizki, patronlar albatta yetkazib beriladi!

2017 yilda maxsus ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga o'zgartirishlar to'g'risida

1. IN shaxsiy natijalar: korrupsiyaga qarshi dunyoqarash; ekstremizm, millatchilik, ksenofobiya va ijtimoiy kamsitish mafkurasiga qarshi turish qobiliyati. diniy, irqiy, milliy xususiyatlar;
2. Huquq: huquqiy tafakkur asoslarini va korruptsiyaga qarshi xulq-atvor standartlarini shakllantirish!!! 6-bandni profil darajasida ham to'g'rilang
3. Matematika (jumladan, algebra va matematik tahlil tamoyillari, geometriya)
4. Astronomiya talablari…1-bet

Pedagogik kengashning qarori

1. 2018-2020 o'quv yillari uchun OPP SOO va uning ilovalarini tasdiqlash uchun yuboring

2. ga o'zgartirishlar kiriting normativ-huquqiy baza Maxsus ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq litsey faoliyati (zarurat bo'lganda 2018-2019 o'quv yili; mas'ul direktor o'rinbosarlari)

3. Litsey xodimlari mehnatiga haq to‘lash to‘g‘risidagi nizomga o‘zgartirishlar kiritilsin

4. Maxsus ta'limning Federal davlat ta'lim standartini joriy etish va amalga oshirish dasturlariga muvofiq ma'muriy va pedagogik xodimlar uchun kurslarni tashkil etish (2018, 2019, 2020; jadval; direktorning mas'ul o'rinbosari Proskurina R.A.)

1. Maxsus ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etish va joriy etish jarayoni bo'yicha uslubiy treningni tashkil etish (2018-2019 yillar davomida). o'quv yili; reja uslubiy ish; javob. Direktor o'rinbosarlari Proskurina R.A., Sushkova S.V.)

1. Maxsus ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish bo'yicha rejalashtirilgan ta'lim natijalarining yutuqlarini monitoring qilish (2018-2019 o'quv yilida; direktor o'rinbosarlari)

1. O'rta ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish uchun psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish (2018-2019 o'quv yilida: mas'ul psixolog A.E. Fedyanina)

1. Litsey va qoʻshimcha taʼlim muassasalari oʻrtasidagi tarmoq hamkorligi modelini ishlab chiqish; o'rta maktab o'rta maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari mashg'ulotlarini tashkil etishni ta'minlash (2018-2019 o'quv yilida; mas'ul direktor o'rinbosarlari E.A. Stavila, S.V. Sushkova)

1. 66-sonli shahar byudjet ta'lim muassasasi litseyining rasmiy veb-saytida O'rta ta'limning Federal davlat ta'lim standartini joriy etish va joriy etish to'g'risidagi ma'lumotlarni tizimli ravishda joylashtirish (2018-2019 o'quv yilida; mas'ul direktor o'rinbosarlari E.A. Stavila, S.V. Sushkova)

Bundan tashqari, o'quv profilining o'quv rejasi (universaldan tashqari) o'quv profiliga va (yoki) qo'shni fanga mos keladigan fan yo'nalishidan chuqur o'rganish darajasida kamida 3 (4) ta o'quv fanini o'z ichiga olishi kerak. hudud. Umuman olganda, o'quv rejasi kamida 11 (12) ta o'quv fanini o'z ichiga olishi va standartda belgilangan har bir fan yo'nalishidan kamida bitta o'quv fanini o'rganishni ta'minlashi kerak.

O'quv rejalariga qo'shimcha o'quv fanlari, o'quv faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan taklif qilinadigan talabalar tanlovi kurslari (masalan, "San'at",

“Psixologiya”, “Texnologiya”, “Dizayn”, “Mening ona yurtim tarixi”, “Mening o‘lkam ekologiyasi”) o‘quv faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotning o‘ziga xosligi va imkoniyatlariga muvofiq.

SOO Federal Davlat Ta'lim Standartining xususiyatlaridan biri bu individual loyiha faoliyatini amalga oshirishdir. Talabalar tomonidan individual loyiha amalga oshiriladi

mustaqil ravishda o'qigan bir yoki bir nechta o'quv fanlari, tanlangan faoliyat sohasidagi kurslar (kognitiv, amaliy, o'quv va tadqiqot, ijtimoiy, badiiy va ijodiy va boshqalar) doirasida tanlangan mavzu bo'yicha o'qituvchi (repetitor) rahbarligida mustaqil ravishda 3 .

Shu bilan birga, o'rta ta'limning Federal davlat ta'lim standarti joriy etilishi munosabati bilan malaka oshirish zarurati o'rta ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshiruvchi ta'lim tashkilotlari o'qituvchilari va boshqaruv xodimlarining malaka darajasidan qat'i nazar, dolzarb bo'lib qolmoqda. Hozirgi vaqtda ikkala tashkilot ham, alohida o'qituvchilar ham maxsus ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etishning dolzarb masalalari bo'yicha uslubiy yordamga muhtoj. Hozirgi vaqtda malaka oshirish dasturlari mazmuniga Maxsus ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etishning nazariy jihatlari dolzarb emas. Respondentlarning ko'pchiligi amaliyotga yo'naltirilgan qo'shimcha kasbiy rivojlanish dasturlari, shuningdek, maxsus ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etish tajribasiga ega bo'lgan ta'lim tashkilotlarida o'tkaziladigan amaliyotlar, seminarlar va mahorat darslari kabi malaka oshirish shakllarining muhimligini ta'kidladilar.