Har bir dars (uy vazifasi) ishi tugagandan so'ng, siz kerak ikki qatorni kesib tashlang(uchinchisiga yozing).
Har birining matni yangi ish qizil chiziqdan boshlanishi kerak. Qizil chiziqni yaratishda siz qilishingiz kerak o'ngdagi chuqurlik kamida 2 sm (2 barmoq).
Ish davomida hech qanday satr o'tkazib yuborilmaydi . Ro'yxatdan o'tishda buni hisobga olish kerak yozma asarlar rus tilida yangi sahifada siz eng yuqori satrdan yozishingiz kerak, sahifaning oxiriga, shu jumladan oxirgi qatorga qo'shishingiz kerak.
Chapda, har bir chiziqni yaratishda, bitta vertikal chiziq bo'ylab chekinish (chetdan 5 mm dan oshmasligi kerak). O'ngga chiziq oxirigacha qo'shing, while 1-sinfning boshidan so'zlarni me'yoriy tire qilishni o'rgating; an'anaviy foydalanish uslubiy yondashuvlar. Har bir satr oxirida keraksiz bo'sh joylar bo'lmasligi kerak.
Ish chizig'ining markazida rus tili, matematika va boshqa fanlar bo'yicha ish tugagan sana yoziladi. Oyning sanasi va to'liq nomi yoziladi. Masalan: 1 dekabr(nuqta yo'q). 4-sinfda sonlarni so’z bilan yozish mumkin. Masalan: Birinchi dekabr(nuqta yo'q). 1-sinfda raqam yozilmaydi.
Ishning nomi o'rtadagi keyingi ishchi qatorga (chiziqni o'tkazib yubormasdan) yoziladi. Masalan: Ajoyib ish(nuqta yo'q).
1-4-sinflarda matematika daftarlarida “ Nazorat ishi" yozilmagan. Ish ko'rsatkichlarining o'zgaruvchanligi markazdagi keyingi ish chizig'ida (to'liq yoki qisqa yozuv) qayd etiladi. Masalan: Variant I yoki I asr
Daftarlarda bajarilgan barcha mashqlarning raqamlari ko'rsatilishi kerak. Mashq raqamini yozish uchun bir nechta variantga ruxsat beriladi. Mashq raqami chiziqning o'rtasida ko'rsatilishi kerak (qisqa yoki uzun shaklda kiritish). Masalan:
14-mashq(nuqta yo'q) yoki Masalan. 14.
Barcha tagiga chizish keskin aniqlik bilan amalga oshirilishi kerak. oddiy qalam bilan chiziq bo'ylab. Imlolarni ajratib ko'rsatish oddiy qalam bilan amalga oshirilishi kerak.
1-sinf o'quvchilarining daftarda ishlashga o'tishi keng o'qituvchi tomonidan belgilanadi, har bir talabaning muvaffaqiyatli rivojlangan yozish ko'nikmalarini boshqaradi.
1-4-sinflarda rus tilidagi daftarlarga (test ishi uchun varaqlar) biz ish turini va quyidagi qatorga - uning nomini yozamiz. Masalan:
(ko'rinish) Diktant(nuqta yo'q)
(Ism) To'qmoq(nuqta yo'q)
VI. Matematikadan yozma ishlar tayyorlash
Sinf va uy vazifalari o'rtasida bo'sh joy bo'lishi kerak. 4 hujayra(beshinchi katakda - keyingi ishning boshlanishi).
Orasida turli xil turlari sinfda ishlash va uy vazifalarini orqaga qaytarish kerak 2 hujayra. Ifodalar, tenglamalar, tengliklar, tengsizliklar va boshqalar ustunlari o'rtasida. chekinish O'ngda 4 katak, beshinchisida yozing.
Daftarda bajarilgan barcha topshiriqlar va topshiriqlarning raqamlari daftarga chiziqning o'rtasiga yoki chetiga yozilishi kerak, chunki bu sizga har qanday ishni tekshirishda vazifa raqamini aniqroq va tezroq topish imkonini beradi. bu erda ishning tuzilishini yanada aniqroq ko'rish mumkin.
Har qanday ishda (sinf yoki uy vazifasi) bitta katakchani gorizontal ravishda chetidan chapga o'tkazing.
1-sinfdan boshlab daftar varaqining tashqi tomonidagi chegaralarni to‘ldirish zarur. To'rtta hujayra oddiy qalam bilan belgilangan maydonlarga ajratilishi kerak.
Yozish paytida matematik ifodalar barcha belgilar (belgilar, raqamlar) xattotlik qoidalarini hisobga olgan holda, ya'ni grafika va katakchalar sonining yozma belgilar soniga mos kelishini hisobga olgan holda yoziladi. Bu, ayniqsa, ko'p xonali raqamlar bilan ishlashda talab qilinadi (qo'shish, ayirish, ko'paytirish va bo'lish).
Oddiy qalam bilan operatsiyaning roli bir xil bo'lib qoladi ("Rus tilida yozma ishlarni formatlash" bo'limiga qarang).
Har qanday mavzu bo'yicha daftarlarda asarning raqami, nomi, ish turi, dars mavzusi yoki matn nomi uchun yozuvlarda nuqta qo'yilmaydi.
Yozma uy vazifasi
rus tilida: talablar tizimi
va baholash
1. O'zaro majburiyatlar tamoyili
Yangi sinfdagi birinchi dars yoki har birining boshida birinchi dars o'quv yili- Bu o'qituvchi va talabalarning o'zaro majburiyatlari haqida suhbat.
Suhbatni shu bilan boshlaymanki, dars bu muloqot bo‘lib, uning davomida o‘qituvchi dars beradi, o‘quvchilar esa o‘rganadilar, ya’ni o‘zlari o‘qitadilar. Bu jarayon nizolar va e’tirozlar bilan buzilmasligi uchun har ikki tomonning manfaatlari hurmat qilinadigan tarzda muzokaralar olib borish zarur.
Men talabalarni yordam beradigan uchta qoida bilan tanishtiraman biznes aloqasi:
1) ayb yo'q va aybdor yo'q;
2) hech kim hech kimdan qarzdor emas;
3) har kim o'zi va qilgan harakatlari uchun javobgardir.
Biz ushbu qoidalarning har birini muhokama qilamiz. Keyin talabalarni ko'p yillik amaliyot davomida shakllangan va asosli tushuntirishga ega bo'lgan "O'qituvchi va talabaning huquq va majburiyatlari" bilan tanishtiraman.
Darvoqe, har qanday talablaringizni sharhlab, so'zlarning ma'nosini sharhlab berish foydalidir. Shunda o‘quvchilar o‘qituvchining talabi ancha adolatli ekanini tushunib, o‘zlariga foyda keltiradi.
“O‘qituvchi va o‘quvchining huquq va majburiyatlari”ni o‘qib, quyidagi so‘zlarning ma’nosiga e’tibor qaratamiz. huquqlar- lug'atga qarang; mas'uliyat – kerak.
O'qituvchining huquqlari
1. Talabaning ishiga "Baholash me'yorlari" ga muvofiq baho qo'ying.
2. Muayyan ishni talab qilish:
5-sinf - 3-5 jumla yoki qator;
6-sinf - 7-8 qator;
7–8-sinflar – 0,5 bet (11 qator);
9–10-sinflar – 1 bet (22 qator);
11-sinf – 1–1,5 bet.
Agar ish hajmi bajarilmasa, o'qituvchi bahoni kamaytirishga haqli.
3. “4” yoki “5” ball olgan talabalarga yanada qattiqroq talablar qo‘yilishi kerak.
O'qituvchining mas'uliyati
1. Uyga vazifani dars boshida yoki o‘rtasida bering.
2. Doskaga uy vazifasini yozing va uni ovoz chiqarib ayting, sharhlang.
3. Dushanbagacha uy vazifasini tekshiring.
Agar uchta vazifadan biri buzilgan bo'lsa, talabalar uy vazifasini bajarmaslik huquqiga ega.
4. Talabaning iltimosiga ko'ra baholashning sabablarini ko'rsating.
Agar talaba o'qituvchini baho noto'g'ri ekanligiga ishontirsa, bahoni tuzatish kerak bo'ladi.
Talaba huquqlari
1. Uy vazifasini faqat o'quv haftasida bajaring, ya'ni dam olish kunida uyga vazifa berilmaydi.
Hafta davomidagi uy vazifalari soni va umumiy miqdori:
5-sinf - 6 ta dars - 3-5 qatordan 4 kun = 20 qator;
6-sinf - 5 dars - 7-8 qatordan 4 kun = 32 qator;
7-sinf - 5 dars - har biri 0,5 sahifadan 4 kun = 2 sahifa;
8-sinf - 3 ta dars - har biri 0,5 sahifadan 2 kun = 1 sahifa;
9-sinf – 2 dars – 1 sahifada 1 dars = 1 sahifa;
10-sinf – 1 dars – 1 sahifada 1 dars = 1 sahifa;
11-sinf - 1 dars - 1 d/w 1 d/w 1-1,5 bet = 1-1,5 sahifalar.
2. Agar talaba uy vazifasi mavzusidan qoniqmasa, siz o'zingizning mavzuingizni yoki shaklingizni taklif qilishingiz mumkin.
3. Uyga vazifa daftaringizni hafta davomida yakshanba kuni soat 20:00 ga qadar topshiring (garchi uyga vazifa daftaringizni o'qituvchiga olib borish eng ekstremal variant bo'lsa ham).
4. Agar shunga qaramay, uy vazifasi bo'lgan daftar biron bir sababga ko'ra topshirilmagan bo'lsa, yomon baho olmaslik uchun tushuntirish xati yozing.
Talabalarning majburiyatlari
1. Barcha uy vazifalarini bajaring va daftaringizni vaqtida topshiring.
2. Ovoz balandligini saqlang uy vazifasi va ish sifati (qo'l yozuvi, grafik ish).
3. Yomon belgidan qutulish vositasi sifatida tushuntirish xatlaridan foydalanib, tushuntirish xatining hajmini 0,5 betga oshiring (1-marta - 0,5 bet, 2-da - 1 bet, 3-da - 1,5 bet va hokazo) d.) .
Har bir tomonning huquq va majburiyatlarini tushuntirib, sinf o‘quvchilari bilan suhbat chog‘ida o‘quvchilar mening talablarimning haqqoniyligini, o‘z pozitsiyalarining afzalliklarini qanchalik chuqur anglayotganliklarini bilib olaman.
Uy vazifasini bajarishda o‘quvchilar “Huquq va majburiyatlar...” haqida o‘ylaydi, takliflar beradi va rozilik beradi.
O‘quv yili davomida o‘quvchilar ularga qo‘yilgan talablarni qanday baholashlarini bilish uchun bir necha bor so‘rov o‘tkazaman. Biz odatda uy vazifasi mavzularini tartibga solamiz. Aks holda, shikoyatlar yo'q. Talabalar o'qituvchi o'z ish sohasi uchun ular bilan teng ravishda javobgar ekanligini his qiladilar va ularning sharhlarini tinglaydilar. Uy vazifasini bajarmaganligi uchun yomon baho qo'yganda ham nizolar yuzaga kelmaydi, chunki talaba o'z aybini biladi. Bundan tashqari, talaba har doim bu yomon belgini tuzatishi mumkinligini biladi.
2. Baholash uchun aniq talablar tamoyili
Uy vazifasini bajarishda talabalarning mas'uliyatini belgilab, men baholash mezonlarini ko'rsataman.
Bularga quyidagilar kiradi:
1) aniq, tushunarli qo'l yozuvi;
2) ish aniq, belgisiz bajarilgan;
3) barqaror ish hajmi;
4) kerak bo'lganda grafik ish;
5) oldingi uy vazifasidagi xatolar ustida ishlash.
Agar biron bir mezon bajarilmasa, ball kamayadi. Buning sababi ko'rsatilishi kerak.
Masalan:
P – 3 (qo‘l yozuvi).
Of. – 4 (dog‘lar bor).
V kichik (ish miqdori saqlanmaydi).
gr yo'q. R. (grafik ish yo'q).
Yo'q r / osh 4 – 1 ball = 3 (xatolar ustida ish yo'qligi uchun balldan bir ball olib tashlanadi).
Uy vazifasi ikki marta baholanishi mumkin. Bu bir necha hollarda sodir bo'ladi:
2. Agar talaba ishni bajarishda qo'l yozuvi yoki aniqligi bilan bog'liq muammolarga duch kelsa.
Masalan:
Of. – 3 P – 3
Bunday holda, bolaning qo'l yozuviga qaramay, yaxshi baholarga umid qiladi, uni darhol yaxshilash mumkin emas.
Har beshta uy vazifasi uchun yakuniy baho qo'yiladi, u jurnalga tushadi. Bu besh reytingning o'rtacha ko'rsatkichidir. Baholarni hisobga olish sahifasida bu ustun yashil pasta bilan ko'rsatilgan. Jurnalda baholar ustuniga "natija - uy vazifasi" imzosi qo'yiladi.
Agar uy vazifasi belgilangan talablardan ortiq bajarilgan bo'lsa (asl mazmuni, katta hajmli), uy vazifasi uchun baho darhol jurnalga joylashtirilishi mumkin. O‘quvchi daftarida baho (5! 4!) yoniga undov belgisi qo‘yiladi, buxgalteriya sahifasida esa qizil siyoh bilan baho yoziladi.
Uy vazifalari baholari haftaning birinchi darsida dars boshida tekshiriladi. Tahlil "qizil" baholar bilan boshlanadi. Talabalarning ruxsati bilan eng yaxshi asarlar o‘qiladi va ularning xizmatlari qayd etiladi. 5-6-sinflarda biz hatto mualliflarni olqishlaymiz eng yaxshi ishlar. Keyin yakuniy 5 va 4 ball olganlarning ism-shariflari o'qiladi (agar baholash muddati kelgan bo'lsa). Ayrim talabalarning muvaffaqiyatlari nishonlanadi. Nihoyat, uy vazifasi daftarlarini topshirmagan yoki ba'zi uy vazifalarini bajarmaganlarning ismlari chaqiriladi.
Shu bilan birga, talabani ayblamaslik, balki hayrat va hayratni ifodalash muhimdir. Bu talabalar kun davomida tushuntirish xati yozish va yomon bahodan ozod qilish huquqiga ega. Eslatib o‘taman, tushuntirish xatlari hajmi barqaror o‘sib bormoqda (har safar 0,5 bet).
Talaba uchun bu vositadan doimiy foydalanish foydali emas.
O'zini tushuntirish huquqidan foydalanmaganlarga har bir etishmayotgan uy vazifasi uchun jurnalda ikki ball qo'yiladi. Reyting yonida nuqta qo'yiladi. Bu ikkalasi nima uchun berilganligini eslab qolishga yordam beradi.
Albatta, uy vazifasini muntazam ravishda bajarmaydigan talabalar ham bor. Ko'pincha bu takrorlovchilar. Ular har qanday ishdan nafratlanishadi. Bunday o‘quvchilar davr oxirida “Baholarimni to‘g‘rilash uchun nima qilishim kerak?” degan savol bilan chiqishadi. Ulardan birinchi navbatda uy vazifasini bajarish so'raladi.
Ishni bunday baholash bir qator afzalliklarga ega. Talabalarning barcha ishi baholanganligi sababli yakuniy baholar ob'ektivroq bo'ladi.
Ishga ijodiy yondoshganliklari uchun talabalar muntazam ravishda taqdirlanadilar. Bu ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishini rag'batlantiradi.
O‘quvchilarning dangasalik, unutuvchanlik, mas’uliyatsizlik ko‘rinishlari o‘z vaqtida qayd etilib, bu kamchiliklarni bartaraf etish choralari ko‘rilmoqda.
Aniq baholash mezonlari talabalar bilan ziddiyatlarni bartaraf qiladi. Talaba nima uchun baho u kutganidan past ekanligini tushunadi. Va agar aniq bo'lmasa, u bilishga haqli. O'qituvchi o'z xatosiga ishonch hosil qilganidan keyin bahosini oshiradigan holatlar mavjud. Buning uchun talaba asosli dalillar keltirishi kerak.
IN Yaqinda Talabalarning faqat bitta shikoyati bor. Ular nima uchun qoldirilgan uy vazifasi jurnalda D qo'yilganligini so'rashadi. Ishlashni qat'iyan rad qilganlar yomon baho olishlarini tushuntiraman. Lekin umuman ishlamaydiganlarni qanday o'rgatishni bilmayman. Agar o‘quvchilar hammani, shu jumladan dangasalarni ham uy vazifasini bajarishga majbur qiladigan yo‘lni topa olsalar, men D bahosidan xursand bo‘laman. Hozircha biz bu usulni topa olmadik.
Ehtimol, buning uchun siz uy vazifangizning mazmuni haqida jiddiy o'ylashingiz kerak. Agar mohiyatan uy vazifasi talabaning qiziqishini uyg'otmasa, uni bajarish bo'sh rasmiyatchilikka aylanadi. Keyin uy vazifasi talaba ishining bir turi sifatida bolaning qobiliyatini rivojlantirishni to'xtatadi.
Bilimlarni nazorat qilish tizimi
Har doim yonimda daftar bor, unda o‘quvchilarimning ishlarini kuzatib boraman. Bu menga munosabatlarimizni tartibga solishga yordam beradi. Har bir sinfga ma'lum miqdordagi sahifalar ajratiladi. Birinchi sahifada bajarilgan uy vazifasi qayd etilgan.
Tizimli tekshirish printsipi
Men har bir talabaning barcha ishlarini tekshiraman, garchi bu me'yoriy hujjatlarda talab qilinmasa ham. Men bunday tekshiruv vaqt talab qilishiga qo'shilaman. Va yana ko'p afzalliklar mavjud. Shunday qilib, birinchi sahifada talabalar ro'yxati, yuqorida uy vazifalari soni, pastki qismida esa mini-insho mavzusi yoki mashq raqami ko'rsatilgan. Agar ish topshirilmagan bo'lsa, qatorda doira paydo bo'ladi. Agar ish yomon baho bilan yakunlansa, unga nuqta qo'yaman. Men ko'k siyoh bilan 3, 4, 5 baholarini yozaman. Har besh ish uchun talabalar jurnalda yakuniy baho oladilar. Yakuniy baholarni daftarga yashil siyoh bilan yozaman. Ushbu reyting ustuni aniq ko'rinadi.
Agar talaba talabdan tashqari ishni bajarsa, u darhol jurnalda baho oladi. Daftarida undov belgisi bilan shunday reytingni ko'radi, lekin mening daftarimda reyting qizil siyoh bilan yozilgan.
Uy vazifalari jurnali sahifasiga qarab, men juda ko'p ma'lumotlarni tahlil qilish imkoniyatiga egaman. Quirks va muammoli bolalar darhol seziladi. Har bir talabaning ishidagi ijobiy yoki salbiy o'zgarishlarni baholay olaman. Men hammani uyda ishlashga qanday jalb qilish haqida o'ylay boshladim. Endi vazifani qiziqarli yoki qiyin emas deb aytish mumkin bo'lmasligi uchun ikkita, uch va ba'zan to'rtta ishni tanlashni taklif qilaman. Bundan tashqari, bunday eslatmalar hamma narsani eslab qolishga yordam beradi. Bo'shashganlar uchun hech qanday bo'shliq qolmadi. Ular ham ishlashlari kerak. O'qituvchi bilan bahslashish uchun hech qanday sabab yo'q. Axir, bolalar tanaffus paytida mening daftarimni ko'rishga haqli. Ular bilishadi: men hech narsani unutmayman. Maktabga kelgan ota-onalar bola haqida to'liq ishonchli ma'lumotga ega bo'lishadi. Biz birga daftarimni varaqlaymiz. Shunday qilib men mojarolardan qochaman. Qabul qiling, bu bizning davrimizda juda qimmatga tushadi.
Xuddi shunday, men keyingi sahifalarda sinf ishlarini kuzatib boraman. To'g'ri, men yozma ish uchun baholarni sinfdagi ish baholari bilan aralashtirib yubormaslik uchun daftarimdagi piktogrammalar bilan ko'rsataman. Beshta - bu ortiqcha. To'rt - yarim ortiqcha. Uch - bu xususiyat. Ikkita nuqta. Ishlamadi - n.r., oz ishladi - m.r. Yakuniy baholarni yashil siyoh bilan belgilayman.
Talabalar bekorchilikdan ko'ra ishlash ancha foydali ekanligini tushunishadi. Ular mening talablarim asosli ekanligini va bu talablarga osongina mos kelishini tushunishadi. Shunday qilib yaxshi natijalarga erishiladi.
Bilimlar kitobi o'qituvchiga o'quvchining rivojlanishini kuzatishga yordam beradi. Buni talabaning o‘zi esa mening daftarim yordamida bemalol qila oladi.
Yana takror aytamanki, talabalarning barcha ishlarini tekshirish juda ko'p vaqtni oladi, ammo bu ishning afzalliklari kamchiliklardan ko'proq.
Menga kelgan barcha sinflar ushbu nazorat tizimida o'qiydilar va natijada ularning barchasi ancha yaxshi ishlay boshlaydi.
Farzandlarim hayotda hech qachon sho‘x bo‘lib qolmaydi, degan fikr bilan o‘zimni qo‘llab-quvvatlayman.
E.A. KOKOVIXINA,
Gubaxa,
Perm viloyati
Talabalarning yozma ishi - diktantlar, grammatika va imlo bo'yicha turli mashqlar: tilni tahlil qilish bo'yicha topshiriqlar bilan nusxa ko'chirish, imlo, matnni qayta qurish, xatolarni tuzatish va boshqalar, iboralar va gaplar tuzish, lug'atlarni, kundaliklarni yuritish, har xil turdagi bayonotlar yozish va, nihoyat, eng yuqori daraja Va boshqalar. - har xil turdagi insholar. Va boshqalar. u. darsda tashkilotchi rolini o‘ynash, matn tuzish, imlo, qo‘llash sohalari bo‘yicha ko‘nikmalar hosil qilish grammatik bilim nutqini yaxshilash, mantiqiy fikrlash va ijodkorlikni rivojlantirish. Va boshqalar. u. tizimda amalga oshirilganda, ko'pincha o'quv vazifalariga muvofiq, o'quvchilarning ko'nikmalari qiyinlashib borayotgan, turlari va mavzulari etarli darajada xilma-xilligi bilan ta'sir ko'rsatadi. Yuqori sinflarda P. r.ning ijodiy saviyasi oshib boradi, yuqori sinflarda esa kompozitsiya ularning asosiy turiga aylanadi.
Yozma ish turlari: (batafsil ma'lumot uchun 19-21-savollarga qarang)
Diktantlar: tematik, nazorat, lug'at, tanlab, ko'rgazmali, ogohlantirish, tushuntirish;
Aldashni nazorat qilish;
Xotiradan yozish;
Ijodiy ishlar: taqdimot, insho; diktantlar (bepul, ijodiy);
Testlar. Sinov yaxshi ishlab chiqilgan va o'rganilgan material bo'yicha amalga oshiriladi. Ishlar ko'pincha kartalarda taklif etiladi. Bolalar topshiriqlarni mustaqil o'qiydilar va ularni to'g'ridan-to'g'ri kartada bajaradilar. Bu ishning o'ziga xos xususiyati o'quvchilarning to'liq mustaqilligidir.
18. Rus tilida D/z.
Rus tilidagi D/s va ularni amalga oshirish – komponent o`quv jarayoni, o`quvchilarning asosan darsda olgan bilimlarini mustahkamlash, ko`nikma va malakalarni shakllantirishga qaratilgan mustaqil faoliyati turi.
Turlari rus tilida uyda talabalarga topshiriladigan ishlar:
Darsda o`rganilgan nazariy materialni takrorlash
Ushbu material uchun yangi misollarni tanlash,
Jadvallar, diagrammalar tuzish,
Chizmalar yaratish,
Lug'atlar bilan ishlash va boshqalar;
Darslik yoki qo'shimcha qo'llanmalar yordamida yozma va og'zaki mashqlarni bajarish;
O'qish fantastika,
Savollarga javob berish uchun,
Ifodali o'qish uchun
So'zlarni yozish;
Inshoga tayyorgarlik - material to'plash, kuzatishlar bo'yicha qaydlar tuzish, lug'at tayyorlash, inshoning konturini tuzish, matnni tuzish;
Insholar va hisobotlar yozish.
Topshiriq shunday hisoblab chiqilganki, talaba uni bajarish uchun dars vaqtining 2/3 qismidan ko'p bo'lmagan vaqtni sarflamaydi. Haddan tashqari yuklanishning oldini olish uchun uy mashqlari sinfdagi mashqlardan ko'ra qiyinroq bo'lmasligi kerak. Yangi materialni o'rganish, qoida tariqasida, uyda tayinlanmaydi. D/z muhim tarbiyaviy funktsiyani bajaradi: maktab o'quvchilarini o'qituvchisiz mustaqil ishlashga, mehnat ta'limi uchun muhim bo'lgan kundalik vazifalarni bevosita motivatsiya va nazoratsiz bajarishga o'rgatadi.
Uydan ishni tayinlash. Rus tilida uy vazifasi bolalar ta'limining ajralmas qismidir. Ularni amalga oshirish jarayonida til haqidagi bilimlarni individual tushunish va o'zlashtirish, ularni "o'ziga xos qilish" sodir bo'ladi. Shuni ham yodda tutishimiz kerakki, tilni o'zlashtirish faqat tizimli amaliyotni talab qiladi.
Ko'lami va mazmuni. Uy vazifasi iloji bo'lsa, hajmi kichik bo'lsa va to'xtovsiz bajarilgan bo'lsa, barcha talabalar tomonidan o'z xohishi bilan bajariladi.
Uy vazifasi Asosiy ta'lim maqsadini amalga oshirish bilan bir vaqtda uni amalga oshirish usulini ham, mazmun manbalarini ham mustaqil izlash ko'nikmalarini shakllantiradi. O'qituvchilarning qayerda va qanday qarash kerakligi haqidagi maslahatlari talabalarga bu masalada yordam beradi. qo'shimcha material(lug'atlar, ma'lumotnomalar, ilmiy-ommabop kitoblar va boshqalar).
Uy vazifasiga tayyorgarlik va uni taqdim etish usullari. Tanlangan topshiriqlar bolalarning uy vazifasiga qiziqishini shakllantirishga yordam beradi. Buning uchun ham bir xil mashq, ham turli mashqlar qo'llaniladi. Xuddi shu mashq uchun turli xil topshiriqlarni berishingiz mumkin: qo'shimcha topshiriqsiz aldash; so'zlarni (gaplarni) guruhlarga taqsimlash bilan ko'chirish; jadvallarni tuzish va ularni ushbu mashq matnidagi so'zlar bilan to'ldirish. Biroq, ishning mohiyati barcha talabalar uchun bir xil bo'lib qoladi turli shakl Uning amalga oshirilishi bolalarga o'z ijodiy salohiyatini namoyon etish imkonini beradi.
Uy vazifasi talabalarga darsning turli bosqichlarida taklif qilinadi, lekin har doim yangi material bilan tanishgandan keyin. Uy vazifasi dars oxirida ixcham tarzda taklif qilinishi mumkin, bunga vaqt qoldirish (2-3 daqiqa) yoki tarqatish (yangi material bilan tanishgandan so'ng - nazariy vazifa), talabalar uy vazifalarini birlashtirgandan so'ng, minimal tushuntirishlar. o'qituvchi ishning tabiati va uni qanday bajarish kerakligi haqida.
1. Dars va uy vazifasidan keyin chekinishingiz kerak. ikki qator (biz uchinchisiga yozamiz).
2. Ro'yxatdan o'tgandan keyin qizil chiziq o'ng tomonda kamida 2 sm chuqurlik mavjud
(ikki barmoq).
3. Qizil chiziqqa rioya qilish ro'yxatga olish paytida birinchi sinfdan talab qilinadi
matnlar, yangi ish turini boshlash.
4. Ish paytida qatorlar o'tkazib yuborilmaydi.
5. Yangi sahifa boshlanadi tepadan satrlar sahifaning oxiriga, shu jumladan oxirgi qatorga qo'shiladi.
6. O'ng tomonda chiziq oxiriga qo'shiladi.
7. O'tkazish qoidalaridan foydalanish majburiydir.
8. Chiziqda bo'sh joylarning asossiz bo'lishiga yo'l qo'yilmaydi.
9. Ishchi satrning o'rtasiga rus tilidagi (va matematikadan) ish yozilgan sana yoziladi.
10. Birinchi sinfda savod o‘rgatish davrida sana o‘qituvchi yoki o‘quvchilar tomonidan raqam va oy nomining bosh harfi ko‘rinishida qayd etiladi:
11. 4-sinfdan sanalarni yozishda raqamlarni so‘z bilan yozishga ruxsat beriladi:
Birinchi dekabr.
12.Ishning nomi keyingi ishchi qatorga yoziladi (.siz
o'tadi) markazda va taklif sifatida ramkalanadi.
Masalan: Ajoyib ish
Uy vazifasi
Mustaqil ish
Hatolar ustida ishlash
13. 1-4-sinflarda matematika test kitoblarida ibora "Nazorat ishi" yozilmagan.
14. Ishning o'zgaruvchanligi quyidagi satrda o'rtada yoki chetlarida (yozuvning qisqa shakli) yoziladi: IN 1; AT 2.
15. Daftarlarda bajarilgan mashqlar soni ular bo'lganda ko'rsatiladi to `liq. Agar mashq to'liq bajarilmasa, u ko'rsatilmaydi.
16. Kirishning qisqa va to'liq shakllariga ruxsat beriladi (chiziqning markazida).
Namuna: 234-mashq 234-mashq
17. Ustunga yozishni talab qiladigan ishda birinchi so'z kichik harf bilan yoziladi. Tinish belgilari (vergul) ishlatilmaydi.
Masalan: shamol
Sharq
qum
18. Ushbu turdagi ishlarni chiziq bo'yicha bajarishda birinchi so'z qizil chiziqqa bosh harf bilan, vergul bilan ajratilgan holda yoziladi.
Masalan: Shamol, sharq, qum.
19. Har xil turdagi tahlillarni amalga oshirishda so'zlarni qisqartirish va atama belgilarining qabul qilingan me'yorlariga rioya qilish talab etiladi. So'z faqat undosh tovushlar bilan qisqartiriladi: kar - kar, ovozli - tovush, undosh - rozi, qattiq - tv.; ot - ot; sifatdosh - adj.; fe'l - v.; predlog - va boshqalar; erkak - m.r., ayollik- ayol tug'ilishi, neytral jins - o'rta tug'ilish; o`tgan zamon - o`tgan zamon, hozirgi zamon - hozirgi zamon, kelasi zamon - kelasi zamon; birlik- birliklar, Ko'paytirilgan raqam- ko'plik
Ishlarning nomlari ko'rsatilgan Bosh harf (I.p. R.p. D.p. V.p. va boshqalar. P.p.)
20. Belgilar bajarilganligini aniqlash kerak so'zlar ustida ko'k pasta. Pastki chiziq chizgich yordamida amalga oshiriladi qalam (yoki yashil pasta).
21. Tahlilning yozma turlarini tayyorlashda siz taklif etilayotgan namunalar talablariga rioya qilishingiz kerak. Talabalarning diqqatini atamalarning ayrim qisqartmalaridan keyin tire, nuqta va vergul qo`yishga qaratish.
22. 1 va 2-sinf o‘quvchilari (1-semestr) daftarlariga tor qatorda yozadilar.
23. Kaligrafik qo'l yozuvi bo'yicha ishlar to'rt yillik o'qish davomida amalga oshirilishi kerak boshlang'ich maktab. Bunday holda, har bir bolaga alohida yondashish kerak.
24. Ishdagi xatolar o'qituvchi tomonidan qizil rang bilan ajratib ko'rsatiladi va daftarning chetiga belgilanadi. Quyidagi belgilar an'anaviy hisoblanadi:
I – imlo xatosi;
P - nutq xatosi
25. Xatolar ustida ishlash ikkinchi-to'rtinchi sinflarda o'quvchilar tomonidan mustaqil ravishda amalga oshiriladi. Xatolar ustida ishlash shakli o'qituvchi tomonidan belgilanadi.
I. Umumiy qoidalar
Va adabiyot;
9. Agar kerak bo'lsa, chizg'ichdan foydalanib, qalam yoki qalam bilan diqqat bilan tagiga chizilgan va belgilar qo'ying.
Xatolarni quyidagicha tuzating: noto'g'ri yozilgan harf yoki tinish belgisini qiya chiziq bilan kesib tashlang; so'z, so'z, jumlaning bir qismi - ingichka gorizontal chiziq bilan; chizilgan o'rniga yozing zarur harflar, so'zlar, jumlalar;qavs ichiga noto'g'ri imlo qo'ymang.
Daftar
nazorat ishi uchun
Rus tilida
6 "A" sinf o'quvchisi
MBOU 10-son umumiy o'rta ta'lim maktabi
Ivanov Sergey
Adabiyot daftarlarida (masalan, 09/10/2008.) Ishning tugallangan sanasini raqamlar bilan ko'rsating. (masalan, birinchi sentyabr).
21 noyabr.
Ajoyib ish.
16.
Talabalarning har qanday bayonotiog'zaki va yozma shaklda (ma'lum bir mavzu bo'yicha batafsil javob, hisobot, do'stning javobini ko'rib chiqish va h.k.)hisobga olgan holda baholanishi kerak:
2) mantiqiy qurilish;
3) nutqni loyihalash.
Talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:
Talabalar nutqi ifodali bo'lishi kerak, bunga lug'at va grammatik tuzilishning xilma-xilligi, hissiyotli so'zlardan o'rinli foydalanish orqali erishiladi.
Talabalarning nutq madaniyati uchun o'qituvchi va do'stlarning nutqini tinglash va tushunish, boshqalarning gaplariga e'tibor berish, savol berish, muammoni muhokama qilishda qatnashish kabi ko'nikmalar mavjud. ham muhimdir.
5-9-sinf o‘quvchilarida quyidagilar mavjud:
2 ta ish kitobi
Noutbuklar uchun qopqoqlar
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Rus tili va adabiyoti daftarlarini yuritish va tekshirishga qo'yiladigan talablar:
I. Umumiy qoidalar
1.1. 5-11-sinf o'quvchilarining rus tili va adabiyoti bo'yicha daftarlarini saqlashlari shart.
1.2. Daftarlar sinfda va uyda yozma ishlarni bajarish uchun ishlatiladi.
1.3. Yozma ishning barcha turlarini tashkil etish va nazorat qilish rus tili va adabiyoti daftarlarini yuritish bo'yicha yagona talablar asosida amalga oshiriladi.
II. Talabalar yozma ishlarining turlari
2.1.Dars va uy yozma ishining asosiy turlari
talabalar o'quv ishlari bo'lib, ular quyidagilarni o'z ichiga oladi:
· Rus tilidagi mashqlar;
· adabiyot bo'yicha eslatmalar va tezislar;
· rus tilidan insholar va savollarga yozma javoblar
Va adabiyot;
· tahliliy va umumlashtiruvchi jadval va diagrammalarni tuzish.
Daftarlarni saqlashga qo'yiladigan talablar
1. Daftarlar toza, chiroyli imzolangan, chetlari va muqovali bo‘lishi kerak. Ko'k qalam bilan toza qo'l yozuvi bilan yozing, o'qilmaydigan yozuvlardan saqlaning.
2. Rus tilida ikkita daftar bo'lishi kerak - biri tekshirish uchun topshiriladi, ikkinchisi qo'lda qoladi.
3. Daftar astarli va qalinligi 18 varaqdan oshmasligi kerak!
4. Hoshiyalarni tashqi tomondan saqlang, ya'ni chetiga yozmang.
5. Qizil chiziqqa (chekinish) e'tibor bering. Agar asarning sanasi va sarlavhasidan keyin sahifa oxirida kamida bitta qator matn bo'lmasa, qatorni o'tkazib yuboring va yangi sahifaga o'ting.
6. Sana, sarlavha, ish turi nomi va matn o'rtasida qatorni o'tkazib yubormang.
7. Bitta yozma ish matnining yakuniy satri va keyingi ishning sanasi yoki nomi (turi nomi) orasiga rus tilidan daftarlarda 2 ta chizg‘ich, adabiyot daftarlarida esa 4 ta katak (ajratish uchun) qo‘yiladi. bir ishni boshqasidan ajratib ko'rsatish va ishni baholash).
8. Sahifaning yuqori qatori o'tkazib yuborilmaydi.
9. Agar kerak bo'lsa, chizg'ichdan foydalanib, qalam yoki qalam bilan diqqat bilan tagiga chizilgan va belgilar qo'ying.
10. Talaba xatolarni faqat qalam bilan tuzatadi. Barcha kesishmalar ko'k siyoh bilan bajarilishi kerak. Siz "zarba" dan foydalana olmaysiz.
Xatolarni quyidagicha tuzating: noto'g'ri yozilgan harf yoki tinish belgisini qiya chiziq bilan kesib tashlang; so'z, so'z, jumlaning bir qismi - ingichka gorizontal chiziq bilan; Chizish o'rniga kerakli harflarni, so'zlarni, jumlalarni yozing;qavs ichiga noto'g'ri imlo qo'ymang.
11. Muqovada daftar nimaga mo'ljallanganligi (rus tili, adabiyoti, nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar uchun), sinfi, maktab raqami va joylashgan joyi, o'quvchining familiyasi va ismi ko'rsatiladi.
Daftar
nazorat ishi uchun
Rus tilida
6 "A" sinf o'quvchisi
MBOU 10-son umumiy o'rta ta'lim maktabi
Ivanov Sergey
Adabiyot daftarlarida (masalan, 09/10/2008.) Ishning tugallangan sanasini raqamlar bilan ko'rsating. (masalan, birinchi sentyabr).
Daftar yozuvi quyidagicha ko'rinadi (5-9 sinflar):
21 noyabr.
Ajoyib ish.
Ot gap bo‘lagi sifatida.
12. Ustunlarda so'zlar kichik harf bilan yoziladi, vergul qo'yilmaydi.
13. So'zlar qatorga quyidagicha yoziladi: birinchisi bosh harf bilan yoziladi, qolganlari kichik harf bilan yoziladi, vergul qo'yiladi. Iboralar kichik harf bilan yoziladi. Ish nomlari bosh harf bilan ko'rsatilgan (I.p., R.p.).
14. Fe’l kelishiklari rim raqamlari bilan ko‘rsatiladi (I sp., II sp.)
15. Otlarning jinsi kichik harflar (m.r.) bilan ko'rsatiladi.
16. Talaba nutqiga qo'yiladigan talablar
Talabalarning har qanday og'zaki va yozma bayonoti (muayyan mavzu bo'yicha batafsil javob, hisobot, do'stning javobini ko'rib chiqish va h.k.) quyidagilarni hisobga olgan holda baholanishi kerak:
2) mantiqiy qurilish;
3) nutqni loyihalash.
Talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:
Mavzu bo'yicha uning chegaralarini hurmat qilgan holda bayonot yaratish;
Bayonotning mavzusi va asosiy g'oyasini ochish uchun eng muhim fakt va ma'lumotlarni tanlang;
Materialni mantiqiy va izchil taqdim etish (fakt va hodisalar o'rtasida sabab-natija aloqalarini o'rnatish, zarur umumlashtirish va xulosalar qilish);
To'g'ri va to'g'ri foydalaning til degan ma'noni anglatadi bayonotni shakllantirish;
Muloqotning maqsadi va holatiga qarab (darsda, konferentsiyada, uchrashuvda, ekskursiyada va hokazo) ma'lum bir uslubda (ilmiy, publitsistik, suhbat va boshqalar) bayonotlar qurish;
Etarlicha baland ovozda, aniq, mos ravishda javob bering mantiqiy stresslar, pauzalar, to'g'ri intonatsiya, talaffuz qoidalari;
Har qanday yozma bayonotni imlo va tinish belgilariga rioya qilgan holda, toza va aniq tayyorlang.
Talabalar nutqi ifodali bo'lishi kerak, bunga lug'at va grammatik tuzilishning xilma-xilligi, hissiyotli so'zlardan o'rinli foydalanish orqali erishiladi.
Talabalarning nutq madaniyati uchun o'qituvchi va do'stlarining nutqini tinglash va tushunish, boshqalarning gaplariga diqqat bilan munosabatda bo'lish, savol berish, muammoni muhokama qilishda qatnashish kabi ko'nikmalar kiradi. ham muhim.
Talabalar ravon, ifodali va mazmunli o'qish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak.
Talabalarning nutq madaniyati uchun o'qituvchi va do'stlarining nutqini tinglash va tushunish, boshqalarning gaplariga diqqat bilan munosabatda bo'lish, savol berish, muammoni muhokama qilishda qatnashish kabi ko'nikmalar kiradi. ham muhim.
5-9-sinf o‘quvchilarida quyidagilar mavjud:
2 ta ish kitobi
Sinovlar uchun daftar
Nutqni rivojlantirish bo'yicha ish uchun daftar
Adabiyot bo'yicha daftar (jami 48 varaq, kvadrat yoki chiziqli)
Noutbuklar uchun qopqoqlar
Nazorat va mustaqil ish quyidagi muddatlarda tekshiriladi:
- Diktant - keyingi dars uchun.
- 5-9-sinflarda taqdimot va insho. - 5 kun ichida.
