Keling, nimani olganimizni o'qiymiz (har bir jamoa bitta maqolni o'qiydi va uning ma'nosini tushuntiradi)

Juda qoyil. Endi birga ishlang. So'zlarni ajratib oling

Gorizontal:

O'simlik, sabzavot. Undan salat, karam sho'rva, karam rulolari tayyorlanadi. Uning barglari og'riqni tortib olish uchun og'riqli joyga surtiladi (karam) Unda sabzavotlar etishtiriladi (bog')

Vertikal:

Vaqt sinovi (o'zaro)

Sog'lom ichimlik oq qaysi hayvondan olinadi. Suyaklarni mustahkamlaydi. Undan ko'plab mahsulotlar tayyorlanadi (sut) O'rmon yoki bog 'rezavorlari. Ular sovuqqonlik uchun choy bilan foydalanish uchun foydalidir. Ayiq bu rezavorlarni yaxshi ko'radi (malina)

Keling, nima borligini tekshirib ko'raylik. Ushbu so'zlarga urg'u qo'ying, urg'usiz unlilarning tagini chizing Xo'sh, biz siz bilan ishlashda davom etamiz. Qarang, sizda qanday kulgili kulgilar bor. Ular biz uchun nima tayyorladilar?

Shifokorlar bizga tashrif buyurishdi. Ammo g'ayrioddiy, ammo ajoyib: Aibolit va Lungwort. Ular qanday ertaklardan kelib chiqqan? Bu ertaklarning muallifi kim?

Siz bu qahramonlarga yordam berishingiz kerak. Sizda shifokorlarning ismlari bilan bir xil ildizga ega bo'lgan so'zlar mavjud. Ammo bir necha so'z ortiqcha bo'lib chiqdi. Siz mehmonlarimizga faqat bir xil ildizga ega kartalarni yopishtirishingiz kerak.

Yangi bilimlar propedevtikasi. Bir xil ildizli so'zlarni topish ustida ishlang

og'riq

(har bir jamoaga bittadan beriladi ertak qahramoni va so'z kartalari to'plami. Yigitlar qahramon atrofida faqat ildizi OG'R yoki ASAL bo'lgan so'zlarni yopishtirishlari kerak)

Qarsaklar bilan TEKSHIRING(o'qituvchi javoblarni o'qiydi, agar so'zlar bir xil ildizga ega bo'lsa, bolalar qarsak chaladi): Aibolit: og'riq, kasal, shifoxona, kasal, kasallik

O'pka o'ti: asal, mead, asal keki, asal, ayiq

Xattotlik ustida ishlash.(1-ilova)

Xo'sh, unda. Bizda oxirgi vazifa qoldi. Endi siz haqiqiy shoir bo'lasiz. Siz kartadan she'rning bir satrini chiroyli tarzda qayta yozishingiz kerak, so'ngra barchangiz birgalikda satrlaringizdan she'r yasashingiz kerak. Lekin siz juda, juda chiroyli yozishingiz kerak, kimning ishi eng chiroyli, ozoda bo'ladi? (she’r 8 misraga bo‘linadi. Har bir bola bosma matndan bitta satr ko‘chiradi. Hamma undoshlar yumshoq bo‘lgan so‘zlarning tagiga chizadilar. So‘ngra she’r tuzib, qog‘ozga yopishtiradilar)

Dars xulosasi.

Mana, salomatlik shahriga sayohatimiz nihoyasiga yetdi. Siz chiroyli gazetalar yaratdingiz. Keling, ularni ko'rib chiqaylik. Siz salomatlik haqida ko'plab maqol va she'rlarni o'rgandingiz. Va endi bizni beshinchi sinf o'quvchilariga "Salomatlik" darsiga taklif qilishdi. Har doim sog'lom bo'ling va o'zingizga g'amxo'rlik qiling.

Adabiyot:

Sog'lom turmush tarzi haqida she'rlar: Rasmlar:

Ilova

Rejim ekanligini hamma biladi

Quyosh, havo va suv -

Uzoq kundan kechgacha -

3 salomatlik

3.

3.

3.

3.

Gorizontal:

O'simlik, sabzavot. Undan salat, karam sho'rva, karam rulolari tayyorlanadi. Uning barglari

Unda sabzavotlar yetishtiriladi

Vertikal:

Soatga qarshi yugurish

Hayvondan olingan sog'lom oq ichimlik. U

O'rmon yoki bog 'rezavorlari. Ular sovuqqonlik uchun choy bilan foydalanish uchun foydalidir. Ayiq bu rezavorlarni yaxshi ko'radi

Gorizontal:

og'riqni yo'qotish uchun og'riqli joyga qo'llaniladi

2.Unda sabzavotlar yetishtiriladi

Vertikal:

1.Soatga qarshi yuguring

suyaklarni mustahkamlaydi. Undan ko'plab mahsulotlar ishlab chiqariladi

Gorizontal:

1.O‘simlik, sabzavot. Undan salat, karam sho'rva, karam rulolari tayyorlanadi. Uning barglari

og'riqni yo'qotish uchun og'riqli joyga qo'llaniladi

2.Unda sabzavotlar yetishtiriladi

Vertikal:

1.Soatga qarshi yuguring

3. Hayvondan olinadigan sog'lom oq ichimlik. U

suyaklarni mustahkamlaydi. Undan ko'plab mahsulotlar ishlab chiqariladi

4. O'rmon yoki bog 'rezavorlari. Ular sovuqqonlik uchun choy bilan foydalanish uchun foydalidir. Ayiq bu rezavorlarni yaxshi ko'radi

Gorizontal:

1.O‘simlik, sabzavot. Undan salat, karam sho'rva, karam rulolari tayyorlanadi. Uning barglari

og'riqni yo'qotish uchun og'riqli joyga qo'llaniladi

2.Unda sabzavotlar yetishtiriladi

Vertikal:

1.Soatga qarshi yuguring

3. Hayvondan olinadigan sog'lom oq ichimlik. U

suyaklarni mustahkamlaydi. Undan ko'plab mahsulotlar ishlab chiqariladi

4. O'rmon yoki bog 'rezavorlari. Ular sovuqqonlik uchun choy bilan foydalanish uchun foydalidir. Ayiq bu rezavorlarni yaxshi ko'radi

og'riq

og'riq

Kim tirnoqlarini tozalamaydi?

D

h

D

h

D

h

h

Munitsipal ta'lim muassasasi

Dyakonovskaya o'rta maktabi

LOYIHA

BIR ENTSIKLOPEDIYA

SO'ZLAR

Bajarildi:

6-sinf o'quvchilari

Dyakonovskaya sosh shahar ta'lim muassasasi

Nazoratchi:

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

Plotnikova Antonina Mixaylovna

h. Dyakonovskiy 2-chi

Loyiha turi : fanlararo (rus tili, adabiyoti, informatika, tasviriy san'at)

Rejalashtirilgan natija : bolalar ijodiyoti taqdimoti tadqiqot ishi(kompyuterda chop etilgan oilaviy kitoblar)

Loyihaning maqsadi :

rus tiliga muhabbat va uni o'rganishga qiziqish uyg'otish;

so'zni his qilishni o'rgatish, u haqida o'ylash, so'zdan haqiqiy ma'noni izlash.

Vazifalar :

Talabalarni etimologik izlanishlar va nutqiy kuzatishlar orqali o'z ishlarini yaratishga ilhomlantirish;

- oila ahilligi va hamjihatligini mustahkamlash;

O'qish madaniyatini va qo'shimcha adabiyotlar bilan mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirish: ma'lumotnoma va badiiy adabiyot;

- talabalarning nutqi va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;

- qiziquvchanlikni, rus nutqining go'zalligi va ifodaliligiga sezgirlikni rivojlantirish;

- hayotiy bilimlarni kengaytirish, malaka oshirish tadqiqot faoliyati;

- to'plangan materialni qayta ishlash bosqichida kompyuter bilan ishlashni o'rgatish.

ISTAGE

Dizayn spetsifikatsiyalarini ishlab chiqish.

Mavzu tanlash

Ko'pchilik yigitlar loyiha g'oyasidan hayajonlanish uchun mavzu tanlashda qiynaladilar. O'qituvchi bolalarga bunday o'yinning foydasi va ahamiyatini tushuntiradi ilmiy faoliyat talabalarning o'zlari va ularning ota-onalari uchun ota-onalar yig'ilishi. Birinchi bosqichda biz dizaynerlar ishining natijasi qanday ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lishini aniqlaymiz. Ota-onalar bilishlari kerakki, o'qituvchi ilmiy maslahatchi bo'lib, u tadqiqot faoliyati algoritmini tuzishga chaqiriladi. Biz darhol loyihani yakunlash muddatini aniqlaymiz.

Bugungi kunda 288 million kishi rus tilida ona tili sifatida gaplashadi. Bu dunyodagi eng ko'p ishlatiladigan to'rtinchi til va BMTning ishchi tillaridan biri.

Ona rus tili so'zlarning tilidir: katta va kichik, oddiy va murakkab, kulgili va qayg'uli, yaxshi va yomon. Lev Tolstoy shunday degan: "So'z buyuk narsadir".

Ko'pgina o'smirlar tajovuzkorlik, shafqatsizlik, qo'pollikni keltirib chiqaradigan jangovar filmlar, ilmiy fantastika, detektiv hikoyalarga ishtiyoqlidir va yigitlar ko'pincha jarangli so'zlarni gapirishadi. Bolalar o'zlarini shafqatsizlik va befarqlikdan qanday himoya qilishlari mumkin?

Og'zaki va yozma so'zning go'zalligidan bahramand bo'lishni o'rganish, uning haqiqiy ma'nosini his qilish, tinglash, gapirish, yozish va to'g'ri yozishni o'rganish juda muhimdir. So'zning eng ishonchli yo'li - boyitishdir lug'at. Shu maqsadda “Bir so‘z ensiklopediyasi” loyihasi ishlab chiqildi va amalga oshirildi.

Aniq muammolar zamonaviy jamiyat- vijdon etishmovchiligi, jonli muloqotning etishmasligi, shu jumladan ota-onalar va bolalar o'rtasidagi aloqa etishmasligi.

Chunki2008 yil oila yili, keyin biz ota-onalarni ishimizga jalb qilishga qaror qildik.

Loyiha hamkorlariota-ona, shuningdek, o'qituvchi va kutubxonachi bo'ldi.

Bolalar kattalar bilan birgalikda ishni bajarishdi. Axir, Lev Vygodskiy shunday dedi: "Hamkorlikda, rahbarlik ostida, kimningdir yordami bilan bola har doim o'z-o'zidan ko'ra ko'proq narsani qilishi va qiyinroq muammolarni hal qilishi mumkin".

Loyiha mavzusidagi kichik mavzularni aniqlash.

Har bir oltinchi sinf o'quvchisi o'rganish uchun bitta so'z tanladi:

Zemlyanskaya Lyuba - so'zXURSAND;

Alyosha Kostomarov - so'zYO'L;

Lepilina Olya - so'zINSON;

Mixeev Ivan - so'zYURAK;

Samsonov Sergey - so'zONA;

Olya Selezneva - so'zVATAN;

Syomina Lyuba - so'zVIJDON.

O'qituvchi har bir talabaga marshrut varag'ini (konstruktiv diagramma) berdi, unda maqsadga erishish uchun qadamlar ko'rsatilgan, shundan so'ng bolalar yakka tartibda ishlashni boshladilar, garchi har biri o'z o'rtoqlariga yordam bergan bo'lsa-da, agar qidiruv paytida u boshqa taklif qilingan so'zlar uchun material topsa.

MARSHRUT RO'YXATI

NOMA'LIMLARGA KETISHDAN OLDIN

IISTAGE

LOYIHANI ISHLAB CHIQISH

Ushbu bosqichda o'qituvchi maslahat beradi va qidiruv faoliyatini muvofiqlashtiradi.

Materialni tayyorlash

Bolalar ota-onalari bilan birgalikda qishloq, shahar va maktab kutubxonalariga tashrif buyurishdi va qo'shimcha adabiyotlar: ma'lumotnomalar, badiiy adabiyotlar bilan ishlashdi.

Biz o'qituvchi bilan informatika sinfida ishladik: to'plangan materiallarni chop etdik. Avvaliga qiyin edi, ish sust edi, matn terish va formatlashni hech kim bilmas edi. Biz yig'ish uchun internetga kirdik axborot materiali tanlangan so'z bo'yicha.

Bolalar tushuntirish, frazeologik, etimologik, so'z yasash lug'atlari, sinonimlar lug'atlari, antonimlar va boshqa turdagi lug'atlar bilan ishladilar. Tadqiqot davomida so‘zning kelib chiqish tarixi, uning tuzilishi va ma’nosi, nisbiy so‘zlar, sinonim so‘zlar, antonim so‘zlar, ular bilan bo‘lgan frazeologik birliklarni topdik va qayd etdik. Yosh tadqiqotchilar rus xalq og'zaki ijodida (maqollar, matallar, topishmoqlar, til o'girishlari, masallari, afsonalari, ertaklari, qo'shiqlarida), adabiyot asarlari nomlarida, rassomlarning rasmlarida qanday yashashini kuzatdilar.

Bundan tashqari, yigitlar nutq ijodida o'zlarini isbotlashlari kerak edi, chunki so'z ularning nutqida yashaydi. Ularning har biri o'ziga xos she'r, hikoya yoki ertak yozgan.

Faoliyatning yana bir turi - rasmlar, chizmalar, boshqotirmalardagi so'zlarning hayoti.

IIISTAGE

NATIJALAR TAQDIMATI

Bolalar internetdagi DICTIONARIES veb-saytida o‘z so‘zlarining hayotini o‘rganib chiqdilar va lug‘atlar bilan ishlashda topgan natijalari bilan solishtirdilar. Aynan shu bosqichda yigitlar o'zlari uchun mutlaqo yangi ma'lumotlarni topdilar, ular bir butunni kashf etdilar yangi dunyo ular qiziqqan yo'nalishda.

Yangi istak paydo bo'ldi: o'z so'zingiz bilan krossvord yaratish. Biz ishimizni tuzatdik, tartibladik va asosiy narsani ta'kidladik.

Yig'ilgan barcha ma'lumotlar bolalar ota-onalari va o'qituvchilari yordamida tayyorlagan kitoblarda o'z aksini topdi. Bizga fan o‘qituvchilari ham yordam berishdi: informatika o‘qituvchisi, rasm o‘qituvchisi.

IVSTAGE

LOYIHANI TASHKUR ETISHI

O‘qituvchi talabalar tomonidan ishlab chiqilgan “Bir so‘z ensiklopediyasi” loyihasining taqdimotini tashkil qiladi.

Taqdimotga ota-onalar, o'qituvchilar va maktab o'quvchilari taklif qilindi. Mahalliy sinfning qulay muhitida dizaynerlar tajriba orttirish imkoniyatiga ega bo'lishdi ommaviy nutq, bilimingiz chuqurligini sinab ko'ring. Yigitlar ishga qo‘shgan hissalari haqida gapirib, xabar va hisobotlarini o‘qib chiqishdi, taassurotlari bilan o‘rtoqlashishdi, tanqidiy mulohazalarni tinglashdi.

Yigitlar tanlangan so'zning hayoti haqidagi o'z qarashlarining dolzarbligini, belgilangan maqsad va vazifalar nuqtai nazaridan tahlilning izchilligi, to'liqligi va chuqurligini isbotlaydilar. Bu bosqichda tanqidga konstruktiv munosabatda bo`lish, tinglash va eshitish, munozara olib borish ko`nikmalari shakllanadi.

V BOShQA

P
Loyiha olti oy davom etdi. Ko'p mashaqqatli ishlar qilindi. Bolalar qiziqish bilan lug'atlarni o'rganishdi, yozdilar, chizdilar va rasmlarning reproduktsiyalari bilan tanishdilar. Bu ularning birinchi loyihasi bo'lib, unda turli tuyg'ularni uyg'otdi: quvonch, g'urur, hayajon, yangi narsalarni o'rganish istagi. Ba'zi yigitlar buni qiyinchilik bilan yakunladilar, ammo natija ko'ringanda, hamma loyihalarni yaratish sohasida malakali mutaxassis bo'lishni yoqtirdi.

Rostov viloyati Martynovskiy tumani

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

Bolshaya Orlovka 3-son o'rta maktab

5-sinf o'quvchisi

MBOU 3-sonli o'rta maktab B-Orlovka

Rahbar: Panchexina

Inna Aleksandrovna,

Rus tilidagi "Mening ismim ismlar olamida" loyihasi

MBOU 3-sonli o'rta maktab B-Orlovka

Rahbar: Panchexina Inna Aleksandrovna,

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

Ismlar, ismlar, ismlar

Ular bizning nutqimizda bejiz aytilmagan.

Bu mamlakat qanchalik sirli

Demak, ism sir va sirdir.

S. Ya. Marshak (2-slayd)

1. Loyiha mavzusini asoslash(3-slayd)

Har bir inson tug'ilganda ism qo'yiladi. U uni tanlamaydi, boshqalar u uchun qiladi. Ammo u kelib chiqish tarixini va uning ismining ma'nosini bilishi kerak. Shuningdek, bizning xarakter xususiyatlarimiz ismlarimizning ma'nosiga mos keladimi yoki ota-onalar farzandiga tanlagan ism har doim oqlanadimi, qiziqish uyg'otadi.

2. Loyiha maqsadlari(4-slayd)
Men xoxlayman; Men istayman…

Ism nima ekanligini va ismlarning tarixi va kelib chiqishi nima ekanligini bilib oling;

Maktabimiz o'quvchilari va o'qituvchilari orasida mashhur, noyob va sevimli ismlarni aniqlang;

Rossiyada tug'ilgan bolalarning ismlarini va SSSRda tug'ilgan o'qituvchilarning ismlarini solishtiring;

Mening sinfdoshlarimning ismlari nimani anglatishini bilib oling va ularning ismlaridan lug'at tuzing;

Mening ismimning kelib chiqishi va ma'nosi va nima uchun meni shunday deb atashganini bilib oling;

Xarakteringizni aniqlang va mening ismim menga mos keladimi yoki yo'qmi, degan xulosaga keling.

3. Loyiha maqsadlari(5-slayd)
Buning uchun sizga kerak ...

V.I.Dahl va S.Ozhegovlarning lug‘atlari bilan tanishish va ism ta’rifini o‘rganish;

Turli internet manbalaridan meni qiziqtirgan ismlarning tarixi va ma'nosini o'rganish;

Sinfdoshlar o'rtasida kelib chiqish tarixi va ismlarining ma'nosi haqida so'rov o'tkazish;

Ismlardan foydalanish chastotasini aniqlash uchun talabalar va o'qituvchilar ro'yxatini ko'rib chiqing;

Talabalar va o'qituvchilar o'rtasida ularning sevimli ayol va erkak ismlarini aniqlash uchun so'rov o'tkazish;

Mening ismimning kelib chiqishi va ma'nosi, mening talismans va homiylarim, Elizabeth ismli mashhur odamlar haqida ma'lumotni o'rganish;

O'z harakatlaringizni kuzatib boring va olingan ma'lumotlar bilan taqqoslang;

Tadqiqot davomida olingan natijalarni tahlil qilish va rasmiylashtirish;

Xulosa chiqaring.

4. Loyihaning dolzarbligi(6-slayd)

Rus tili darslarida biz to'g'ri muloqot qilishni o'rganamiz: nutq vaziyatiga qarab adresatni tanlang. Ammo suhbatdoshingizga qanday qilib to'g'ri murojaat qilish kerak? Biz doimo bu savolga javob izlaymiz.

Shunday ekan, muloqotda ismlarimiz haqida manzil sifatida gapirish tabiiy.

Odamlarning nomlari xalqlar tarixining bir qismidir. Ularda odamlarning hayoti, e’tiqodi, tasavvuri, ijodi aks etadi. Har bir inson o‘z xalqining tarixini bilishi kerak.

Shuning uchun mening loyihamning mavzusi bizning davrimizda juda dolzarbdir.

5. Lug'atlar bilan ishlash(7-slayd)

Maktab kutubxonasiga tashrif buyurib, V.I.Dahl va S.Ozhegovlarning lug‘atlari bilan tanishib, shuni bilib oldim:

"Ism - chaqiriladigan so'z, shaxs, shaxs degan ma'noni anglatadi"

Ism - hayotimizda eng ko'p eshitadigan so'z. Ism inson taqdiri ustidan ulkan kuchga ega. (V. I. Dahl lug'atiga ko'ra)

Tug'ilganda berilgan shaxsning ismi ko'pincha tirik mavjudotning shaxsiy ismidir. (Man izohli lug'at S. Ozhegova)

6. Ism nima?(8-slayd)

Onlayn manbalardan bilib oldim: "Ismlar so'zlar, lekin maxsus".

Ismi yo'q odam yo'q. Shunday bo'ladiki, odamning o'zi allaqachon o'tib ketgan, ammo uning ismi saqlanib qolgan.

Rus tilining "Etimologiya" bo'limida men buni o'qidim tegishli ismlar, odamlar bilan bog'liq bo'lganlar antroponimlar, ularni o'rganadigan fan esa antroponimiya deb ataladi (yunoncha antropos - "odam", onuma - "ism").

7.So'rovnoma(9-slayd)

Ismlarimiz qanday ma'noni anglatadi, bizni nima uchun bunday deb atashgan, kim va kimning sharafiga nom bergan? Tadqiqot davomida men sinfdoshlarimning ismlari tarixini bilishga qaror qildim, chunki ba'zi bolalar buvilari va buvilari, bobolari va bobolarining ismlarini qo'yishadi, ba'zilari esa chiroyli yoki biror narsani anglatgani uchun ism olishgan. dadaga yoki onamga.

Men sinfda so'rov o'tkazdim, uning davomida quyidagi natijalar paydo bo'ldi:

Sinfdagi bolalarning 1,40 foizi onalar deb ataladi,

2,40% - otalar deb ataladi,

3,10% - buvilar deb ataladi,

4. 10% - bobolar deb ataladi;

5. 10% - buvisi (qiz) nomi bilan atalgan;

6,20% - katta buvisi (qiz) nomi bilan atalgan;

7. 10% - bobosi nomi bilan atalgan (o'g'il bolalar);

Ularni qanday va nima uchun shunday deb atashgan, bu ism nimani anglatadi, sinfdoshlarining 70 foizi bilmagan. Endi ular men o'tkazgan so'rovim tufayli bilishadi. Ushbu ishning natijasi men tuzgan "5b-sinf nomlari lug'ati" bo'ldi.

8. “5b-sinf uchun nomlar lug‘ati”.

Lug'atda men sinfdoshlarimning ismlarini joylashtirdim alifbo tartibida, in oxirini ko'rsatdi koʻplik va jinsi (erkak yoki ayol), ismning ma'nosini tushuntirdi, shuningdek, agar mavjud bo'lsa, har bir ism va ism kunidan barcha mumkin bo'lgan hosilalarni ko'rsatdi.

Sinfdoshlarimning ismlari nimani anglatadi: (10-slayd)

Anastasiya - qadimgi yunon tilidan "tirilgan" ("hayotga qaytgan");

Daria - forscha "katta olov" dan;

Helen - yunoncha "tanlangan, yorqin, yorqin";

Elizabet - ibroniy tilidan "Xudo tomonidan sehrgar";

Tatyana - yunoncha "tashkilotchi" dan;

Evelina - ibroniycha "hayot kuchi" dan;

Eila - qadimgi saba lahjasidan eyla so'zidan kelib chiqqan, in turkcha"Oy atrofida yorug'lik nuri" degan ma'noni anglatadi;

Elnora - turkiy "xalq quvonchi" dan;

Shamazad - yunoncha "dono" dan.

Sinfdoshlarimning ismlari nimani anglatadi: (11-slayd)

Aleksandr - yunoncha "himoyachi", "himoyachi er", "odam";

Alishan - arabcha alshandan, ya'ni "qadr-qimmat";

Artem - yunon tilidan "jarohatlanmagan, sog'lom";

Maksim - lotincha "maximus" so'zidan - eng katta.

Navro'z - fors tilidan "yangi kun va kunduz"; Navro'z bayrami nomidan;

Ramazon - arabcha "issiq oy"; Ramazon oyida tug'ilgan o'g'il bola;

Ruslan - turkiy "sher" dan;

Emrah - turkcha "sodiq do'st", "katta birodar" dan.

Sinfdoshlarning fotosuratlari.(12-slayd)

9. Maktabimiz o'quvchilari va o'qituvchilari ro'yxati bilan ishlash

Maktab kotibidan men o'quvchilar ro'yxatini va ro'yxatni oldim pedagogik xodimlar MBOU 3-son Sl.B-Orlovka umumta’lim maktabi 2015-2016 o'quv yili. Birinchi ro‘yxatda maktabimizda 491 nafar o‘quvchi borligini bildim: 250 nafari qiz va 241 nafari o‘g‘il bolalar. Men barcha ismlarni alifbo tartibida yozdim, alifboning har bir harfiga nechta alohida qizlar va nechta o'g'il bolalarning ismlari borligini hisobladim. Keyin men qizlar va o'g'il bolalar uchun tez-tez va kamdan-kam ishlatiladigan ismlarni aniqladim.

Qizlar / o'g'il bolalar

A - 51/56

B - 0/8

B - 10/21

G - 10/1

D – 13/19

E – 11/0

F - 3/1

Z - 10/1

I - 5/19

K - 9/14

L - 19/1

M – 18/16

N – 14/9

O - 5/4

P – 0/9

R - 4/28

S - 32/14

T - 4/4

U – 1/1

X - 2/4

F - 7/0

Sh – 2/7

E - 15/9

Yu – 5/0

I - 0/1

O‘qituvchilarning ikkinchi ro‘yxatidan bildimki, maktabimizda 52 nafar o‘qituvchi ishlaydi: 46 nafar ayol va 6 nafar erkak. Men ushbu ro'yxat bilan xuddi shunday qildim. Ayollar/erkaklar

A - 0/1

B - 5/0

G - 1/0

D - 0/1

E – 4/0

I - 10/1

L - 4/0

M - 3/1

N – 9/2

O - 2/0

P – 1/0

C – 6/0

Yu – 1/0

Men Rossiyada tug'ilgan va SSSRda tug'ilgan ismlarni solishtirdim.

Taqqoslash:
(15-slayd)

Valentina -2/2

Viktoriya -2/2

Elena - 2/4

Irina - 1/8

Inna -1/1

Larisa - 2/1

Sevgi -1/2

Marina-2/1

Mariya - 7/1

Nadejda - 2/2

Natalya - 1/5

Olga - 2/2

Svetlana - 2/3

Sevda – 2/1

Yuliya - 3/1

Taqqoslash:
Rossiyada tug'ilgan va SSSRda tug'ilgan(16-slayd)

Andrey – 3/1

Dmitriy - 7/1

Igor - 1/1

Nikolay -2/2

10. Natijalar:(17-slayd)

Ko‘rib turganimizdek, maktabimizdagi o‘quvchilarning asosiy qismini ismlari A harfi bilan boshlangan qizlar va o‘g‘il bolalar tashkil etadi (51/56). B, P, I harflari bilan boshlangan ismli qizlar va E, F, Y harflari bilan boshlangan o'g'il bolalar yo'q.

82 nafar qiz va 87 nafar o‘g‘il bola noyob, noyob ismlarga ega.

Bizning maktabimizda eng ko'p Anastasiya (11), Aleksandrov (9), Artyomov (9) va Vladislavov (9). Maksim (8), Dmitriy (7), Mariya (7), Leyla (7), Ramazon (7), Alina (6), Anna (6), Arzu (6), Danil (6) ismlari ham tez-tez uchraydi. , Albina (5), Daria (5), Diana (5), Elizaveta (5), Ilya (5), Kirill (5) va Ruslan (5).

O'qituvchilar orasida eng ko'p odamlarning ismlari I (10), N (8), S (6) va B (5) harflari bilan boshlanadi. Maktabimizdagi eng ko'p o'qituvchilar Irina (8), Natalya (5) + 1 Natalya, Elena (4) ismlari bilan ishlaydi.

Rossiyada tug'ilganlar orasida SSSRda tug'ilganlar orasida tez-tez uchraydigan ismlar kamdan-kam qo'llaniladi: Vera, Galina, Irina, Lyubov, Natalya, Svetlana, Tatyana, Nadejda, Valeriy, Vasiliy, Konstantin, Pavel, Pyotr, Igor va. boshqalar.

11.So'rov(18-slayd)

Men talabalar va o'qituvchilar orasida o'tkazdim tadqiqot, sevimli ayol va erkak ismini aniqlash uchun. Undan nima chiqdi:

Talabalar uchun O'qituvchilar uchun

ayol ismi ayol ismi

Elizabet(8) Yekaterina (2), Olga (2), Tatyana (2)

erkak ismi erkak ismi

Aleksandr (9) Andrey (2)

Natija: mening ismim Elizaveta 8 ovoz bilan g'alaba qozondi; erkaklar ismlari orasida Aleksandr 10 ovoz bilan g'olib chiqdi.

12.Men va mening ismim haqida hamma narsa.

Mana men, Elizaveta Viktorovna Maznitsyna! (19-slayd)

Va bu men va mening ota-onam, Maznitsyns Viktor va Nadejda, menga shunday go'zal ism qo'ygan Elizaveta. (20-slayd)

O'ylaymanki, meni Elizabeth deb atash tasodif emas, bu ism menga mos kelishi kerak. (21-slayd)

Mening ismimni tanlash tarixi(22-slayd)

Mening ismimni dadam tanlagan. Uning tanlovi Valeriya va Elizabet o'rtasida edi. Dadam Elizabet ismini oldi, chunki bizning oilamiz hali bunday ismga ega emas edi.

Va hamma meni shunday chaqiradi(23-slayd)

Mening ismimning kichik shakllari: Lizonka, Lizok, Lizaveta, Lizunchik, Lizochek, Lizochka, Lizunka, Liza, Lizavetka.

Mening mashhur ism-shariflarim

Shoira (1887-1928) Yelizaveta Vasilyeva

Elizaveta Bykova (1913-1989) shaxmatchi

Xonanda, Mariinskiy teatrining solisti (1845-1919) Elizaveta Lavrovskaya

Rus teatr va kino aktrisasi Boyarskaya Elizaveta

Elizaveta Tuktamisheva - figurali uchuvchi

Elizaveta Andrienko - rossiyalik suzuvchi

Elizaveta Chavdar - opera xonandasi

Elizaveta Ivantsiv - qo'shiqchi Elka

Bavariya Elizabeth - Avstriya imperatori

Ikkinchi Yelizaveta - Buyuk Britaniya qirolichasi

Elizaveta Petrovna - imperator

Mening ismim tarixi(29-slayd)

Elizabet ismi ibroniycha bo'lib, so'zma-so'z "Mening Xudoyim qasam", "Xudoni ulug'lash", "Xudo tomonidan sehrgarlik qilish" degan ma'noni anglatadi.

Mening ismimning talismanlari va homiylari:

Elizabet ismining homiysi - mum qanoti, tulki;

Elizabetning talisman toshi ametistdir;

Elizabeth ismining rangi lilak, to'q sariq;

Qulay o'simlik - lilak, oleander;

Sayyora - Proserpina.

Mening ismimning xususiyatlari(Slayd 30, 31)

Ijobiy xususiyatlar Elizabet nomi bilan atalgan: qiziquvchanlik, quvnoq kayfiyat, joziba, harakatchanlik, maqsadlarga erishish istagi, faol hayotiy pozitsiya. Liza odatda rivojlangan mantiqqa ega aqlli qiz bo'lib o'sadi. U juda saxiy, mehnatsevar va mehnatsevar. U har doim va hamma narsada o'zidan yaxshiroq bo'lishni xohlaydi.

Elizabeth ismining salbiy xususiyatlari: kasal g'urur, nafrat, xudbinlik, beparvo jasorat. Ko'pincha toshma va dürtüsel harakatlar qiladi. Bu nom birinchi bo'lishga harakat qiladi va qanday qilib yo'qotishni bilmaydi. Elizabet ko'pincha boshqalarning istaklari va fikrlariga befarq. U injiq odam, uni g'azablantirmaslik yaxshiroqdir. Hukmlarda juda qat'iy, sevimli so'z- "Yo'q!" U juda kuchli va o'zining kichik shohligini yaratishga intiladi.

Elizabetning homiylari:(32-slayd)

Andrianopollik Yelizaveta - shahid,

Konstantinopol Elizabeth - abbess,

Solih Elizabet - Sankt-Peterburgning falastinlik onasi. Yahyo cho'mdiruvchi,

Elisaveta Feodorovna Alapaevskaya - hurmatli shahid.

Qo'shiqlarni nomlash(33-slayd)

Akvarium "Elizabet"

V. Vlasov "Kityapsizmi, Lizaveta"

Yovvoyi asal "Oriq Liza"

F. Kirkorov “Liza”,

M. Krug "Qizil cho'ntaklar"

A. Gubin "Liza",

V. Chayka "Mona Liza".

Ish natijasi(34-slayd)

Ismlar dunyosida mening ismim yo'qolmadi, u mashhur va tez-tez ishlatiladi. Menimcha, ota-onam menga Elizabeth deb ism qo'yishgan, bu ism menga mos kelishi kerak. Buni isbotlash uchun men:

Men ota-onamdan nega menga Elizabet deb ism qo'yishganini bildim;

Qaysi birini bilib oldim mashhur odamlar mening ismimni olib yuradi yoki olib yuradi;

Men ismimning kelib chiqishi va ma'nosini o'rgandim;

Men o'z ismimning talismanlari va homiylarini tanidim;

Mening xatti-harakatlarimni kuzatdi va shaxsiy qarorimni oldi

sifat;

U o'zining shaxsiy fazilatlarini ismining olingan ma'nolari bilan taqqosladi;

Men xulosa qildim.

13. Xulosa shunday:(35-slayd)

Tug'ilganimda menga Elizabet deb ism qo'yishdi, nima bo'lishimni bilmasdim. Lekin endi angladim, ismim menga juda mos keladi. Men o'z ismimga hurmat bilan munosabatda bo'laman! Shu ishlarni bajarib, kelajakda rus tili va adabiyoti o‘qituvchisi bo‘lishimni angladim.

E'tiboringiz uchun rahmat! (36-slayd)

DARS-LOYIHANI ISHLAB CHIQISH

RUS TILI 1-SINF

Mavzu: DARS LOYIHASI

Karaeva Regina Aleksandrovna

Maqsadlar:

Faoliyat:

Uskunalar

Darslar davomida.

Dars shiori:

(ekranda)

Xatolar qayerda? Mana savol! Transferni kim tuzatadi?

Darsimizning maqsadi:

2. Bilimlarni yangilash.

Birinchi vazifa: (ekranda)

3. Xulosa tuzing.

Ikkinchi vazifa:

3. Xulosa tuzing.

Uchinchi vazifa:

2. Defis uchun so‘zlar qanday bo‘linganligini solishtiring (bir xil yoki boshqacha).

3. Xulosa tuzing.

To'rtinchi vazifa:

2. Defis uchun so‘zlar qanday bo‘linganligini solishtiring (bir xil yoki boshqacha).

3. Xulosa tuzing.

Beshinchi vazifa:

2. Defis uchun so‘zlar qanday bo‘linganligini solishtiring (bir xil yoki boshqacha).

3. Xulosa tuzing.

O'qituvchi: - Qanday xulosaga keldingiz? (Talabalar xulosa chiqaradilar, so'zlarni qanday o'tkazganliklarini tushuntiradilar, agar topshiriq to'g'ri bajarilgan bo'lsa, chetiga "+" yoki noto'g'ri bo'lsa "-" qo'yadilar.)

Xulosa: (ekranda)

1. So‘zlarni bir qatordan ikkinchi qatorga faqat bo‘g‘inlar orqali o‘tkazish mumkin: ma - ma, Ro - di - na, vijdon.

2. Bir harfdan bo‘g‘inni qatorda qoldirish yoki boshqasiga ko‘chirish mumkin emas: ota, til, Ma -ria.

3. Qiyinchiliklarni lokalizatsiya qilish.

Toshbaqa

Algoritm (ekranda)

engish;

Bunday deb o'ylamayman;

Ko'proq amaliyot kerak

1-topshiriq: (ekranda)

2) Javobni tekshiring

2-topshiriq: (ekranda)

2) Javobni tekshiring

3-topshiriq: (ekranda)

2) Javobni tekshiring

4-topshiriq: (ekranda)

2) Javobni tekshiring

5-topshiriq: (ekranda)

2) Javobni tekshiring

Karaeva Regina Aleksandrovna, 23.10.2017

1031 112

Rivojlanish tarkibi

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

MO - Respublikaning Prigorodniy tumani Shimoliy Osetiya Alaniya

DARS-LOYIHANI ISHLAB CHIQISH

RUS TILI 1-SINF

Mavzu: DARS LOYIHASI

“SO‘ZLARNI BO‘G‘INLARGA BO‘LISH.SO‘Z O‘TKAZISH”

Tuzuvchi: boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi

Karaeva Regina Aleksandrovna

Maqsadlar:

Faoliyat: refleksiv fikrlash algoritmini shakllantirish, ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash qobiliyati, o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; ijodkorlik, muloqot qobiliyatlari, o'zaro yordamni tarbiyalash.

Uskunalar

Multimedia proyektor. Dars taqdimoti.

Mustaqil ish uchun kartalar.

Mavzu bo'yicha bilimlarni tekshirish uchun kartalar (mustaqil ish va testlar bilan ishlash uchun).

Talabaning darsdagi faoliyatini o'z-o'zini tahlil qilish uchun jadvalli karta.

Darslar davomida.

1. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash.

Dars shiori:

Tekshirib ko'ring, do'stim.
Darsni boshlashga tayyormisiz?
Hammasi joyidami, hammasi joyidami:
Kitob, qalam va daftarmi?

(ekranda)

- Bolalar, dars mavzusi va maqsadlarini aniqlash uchun,

Qarang, Dunno so'zlarni qanday tutgan.

-

Xatolar qayerda? Mana savol!
Transferni kim tuzatadi?

To'g'ri, bugun sinfda biz transfer uchun imloni ko'rib chiqamiz. Javobingizni asoslang.

Darsimizning maqsadi: o‘quvchilaringiz bilan so‘zlarni tire qo‘yish qoidalarini, shuningdek, avval o‘rganilgan so‘zlarni defislash qoidalarini takrorlang.

2. Bilimlarni yangilash.

So'zlarni defis qo'yish qoidalarini takrorlash (kartalarda mustaqil ish):

Birinchi vazifa: (ekranda)

1. O`tkazuvchi so`zlarni ajrating: ona, Vatan, vijdon.

2. Defis uchun so‘zlar qanday bo‘linganligini solishtiring (bir xil yoki boshqacha).

3. Xulosa tuzing.

Ikkinchi vazifa:

1. O'tkazish uchun so'zlarni ajrating: ota, ekskursiya, Mariya.

2. Defis uchun so‘zlar qanday bo‘linganligini solishtiring (bir xil yoki har xil).

3. Xulosa tuzing.

Uchinchi vazifa:

1. O‘tkazish uchun so‘zlarni ajrating: tong, palto, kirish.

2. Defis uchun so‘zlar qanday bo‘linganligini solishtiring (bir xil yoki boshqacha).

3. Xulosa tuzing.

To'rtinchi vazifa:

1. O'tkazish uchun so'zlarni ajrating: sir, qurilish, uchlik.

2. Defis uchun so‘zlar qanday bo‘linganligini solishtiring (bir xil yoki boshqacha).

3. Xulosa tuzing.

Beshinchi vazifa:

1. O‘tkazma so‘zlarini ajrating: platforma, million, tonna.

2. Defis uchun so‘zlar qanday bo‘linganligini solishtiring (bir xil yoki boshqacha).

3. Xulosa tuzing.

O'qituvchi: - Qanday xulosaga keldingiz? (Talabalar xulosa chiqaradilar, so'zlarni qanday o'tkazganliklarini tushuntiradilar, agar topshiriq to'g'ri bajarilgan bo'lsa, chetiga "+" yoki noto'g'ri bo'lsa "-" qo'yadilar.)

Xulosa: (ekranda)

1. So‘zlarni bir qatordan ikkinchi qatorga faqat bo‘g‘inlar orqali o‘tkazish mumkin: ma - ma, Ro - di - na, so - yangiliklar.

2. Bir harfdan bo‘g‘inni qatorda qoldirish yoki boshqasiga ko‘chirish mumkin emas: ota, til, Ma –ria.

3. Siz b, b harflarini boshqa qatorga o'tkaza olmaysiz: shafaq - ka, pal, pod - haydovchi.

4. Y harfini boshqa qatorga ko'chira olmaysiz: tay-na, build-ka, troy-ka.

5. Qo‘sh undoshli so‘zlarni tire qo‘yishda bir harf qatorda qoldirilsa, ikkinchisi ko‘chiriladi: per-ron, million-million, million-on, ton-na.

3. Qiyinchiliklarni lokalizatsiya qilish.

Guruhlarda ishlash. Differensiyalangan vazifalar.

O'zingizni sinab ko'rish uchun guruhlarda ishlang.

1 guruh. Defis uchun alohida so'zlar. Toping ortiqcha so'z. Sababini tushuntiring.

(qo'shimcha so'z sovuq, chunki siz satrda bitta harf qoldira olmaysiz)

2-guruh. Defis uchun alohida so'zlar. Qo'shimcha so'zni toping. Sababini tushuntiring.

Toshbaqa

(qo'shimcha so'z - burgut, chunki bitta harfni chiziqda qoldirib bo'lmaydi)

3-guruh. Matndan so‘z o‘rtasida l va y bo‘lgan so‘zlarni toping. So'zlarni yozing va ularni uzatish uchun ajrating. Qo'shimcha so'zni toping. Sababini tushuntiring.

Tashqarida yomg'ir yog'moqda. Shuning uchun bugun sayrga chiqolmayman. Men deraza yonida o'tirib, yomg'irga qarayman. Kichik yomg'ir tomchilari shisha bo'ylab oqadi, bir-biri bilan birlashadi va oqim bo'ylab deraza tokchasiga oqib tushadi.

Bu mumkin emas, kichik, tomchilar, tomchilar.

(qo'shimcha so'z qo'yish mumkin emas, chunki bu so'zda atigi 1 ta defis varianti mavjud, boshqacha aytganda bir nechta variant mavjud)

4. Qiyinchiliklarni yengish uchun loyihani qurish.

Algoritm (ekranda)

Keling, so'zni bo'g'inlarga ajratamiz (bir so'zda qancha bo'g'in bo'lsa, shuncha unlilar);

Agar bo'g'in bitta unlidan iborat bo'lsa, unda bu joyda ko'chirishni amalga oshirib bo'lmaydi;

Agar so'zni ko'chirish mumkin bo'lsa, keling, so'zda b, b, j bor yoki yo'qligini bilib olaylik; bu harflarni oldingi undoshdan ajratib bo'lmaydi;

Keling, qo'sh undosh bor yoki yo'qligini ko'rib chiqaylik, agar mavjud bo'lsa, biz bir harfni satrda qoldirib, ikkinchisini ko'chiramiz.

5. Tashqi nutqdagi qiyinchiliklarni umumlashtirish.

Qanday xatolarga yo'l qo'yildi, bu qiyinchiliklarni qanday engdingiz?

6. Mustaqil ish standartga qarshi o'z-o'zini tekshirish bilan.(Har bir talaba taklif qilingan vazifalar orasidan o'zi xato qilgan vazifalarni tanlaydi, ularni hal qiladi, so'ngra standart bo'yicha o'zini o'zi sinab ko'radi, o'z yechimini tayyor namuna bilan taqqoslaydi va o'z faoliyati natijasini piktogramma bilan yozib oladi.)

engish;

Bunday deb o'ylamayman;

Ko'proq amaliyot kerak

1-topshiriq: (ekranda)

1) O'tkazish uchun so'zlarni ajrating: deraza, porlash, jasorat, zavod, ustaxona.

2) Javobni tekshiring

2-topshiriq: (ekranda)

1) O'tkazish uchun alohida so'zlar: olov, langar, Sofiya, Ruminiya, omad.

2) Javobni tekshiring

3-topshiriq: (ekranda)

1) O‘tkazish uchun so‘zlarni ajrating: polka, halqa, yuksalish, katta, uzoq.

2) Javobni tekshiring

4-topshiriq: (ekranda)

1) O'tkazish uchun so'zlarni ajrating: urush, yong'oq, balalayka, trolleybus, hozir.

2) Javobni tekshiring

5-topshiriq: (ekranda)

1) O'tkazish uchun so'zlarni ajrating: apparat, grammatika, hovuz, kuz, shovqin.

2) Javobni tekshiring

Va kim bitta xato qilmagan bo'lsa, darslikdagi mashqni bajaradi

7. Bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash.

Daftarni uch qismga bo'ling, har bir ustunga bitta jumla yozing, siz satrga qat'iy yozishingiz kerak, so'z yozishdan oldin, transferni amalga oshirish mumkinmi yoki yo'qmi, agar shunday bo'lsa, qanday qilib o'ylab ko'ring (algoritmga qarang).

1) Rus tili darsi boshlandi.

2) O'qituvchi Inna Evgenievna sinfga lug'at so'zlari guruhini aytib beradi.

3) Yigitlar yozadilar: kuz, yoshlar, shovqin-suron, xiyobon, hikoya, shanba.

8. Faoliyat haqida mulohaza yuritish (darsning xulosasi).

Talabalar qaerda va nima uchun xatolarga yo'l qo'yilganligini, ular qanday tuzatilganligini tahlil qiladilar, qiyinchilik tug'dirgan harakat usullarini talaffuz qiladilar va jadvalni to'ldirish orqali ularning faoliyatini baholaydilar:

9. Uy vazifasi - ijodiy ish

Lug‘atdan qo‘sh undoshli 10 ta so‘zni yozing.Qo‘shimcha ravishda: so‘zlardagi tire o‘rinlarini qalam bilan belgilang.

Rivojlanish tarkibi

Defis.

Karaeva Regina Aleksandrovna

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

MBOU 1-son umumiy o'rta ta'lim maktabi

Bilan. Oktyabrskoye

Tekshirib ko'ring, do'stim. Darsni boshlashga tayyormisiz? Hammasi joyidami, hammasi joyidami: Kitob, qalam va daftarmi?

Ona

Vatan

vijdon

ota

ekskursiya

Mariya

tong

palto

Kirish

sir

qurilish

uchlik

platforma

million

tonna

ma - ma, Ro - di - na, so - yangiliklar.

2. Bir harfdan bo‘g‘inni qatorda qoldirish yoki boshqasiga o‘tkazish mumkin emas:

ota, til, Mariya.

3. Siz b, b harflarini boshqa qatorga o'tkaza olmaysiz:

shafaq - ka, barmoq - keyin, ostida - minish.

4. Y harfini boshqa qatorga ko‘chira olmaysiz: tai - na, qurish - ka, troy - ka.

5. Qo‘sh undoshli so‘zlarni tire qo‘yishda bir harf qatorda qoldirilsa, ikkinchisi ko‘chiriladi:

per - ron, mil - lyon, milli - he, ton - on.

1 guruh

Ol-ga, Tai-na, Frost, May-ka, School-la

2-guruh

Burgut, Che-re-pa-ha, Perch-ki, So-ro-ka, Ring

3 guruh

Hechqisi yo'q, kichiklar, tomchilar,

ru-kimning-com.

1 guruh

Ol-ga, Tai-na, Ayoz , May-ka, Maktab-la

2-guruh

Burgut , Che-re-pa-ha, Okun-ki, So-ro-ka, Ring

3 guruh

Bu taqiqlangan , kichiklar, tomchilar,

ru-kimning-com.

Algoritm

- so‘zni bo‘g‘inlarga bo‘lish (bir so‘zda qancha bo‘g‘in bo‘lsa, shuncha unli tovush);

- bo'g'in bir unlidan iborat bo'lsa, bu o'rinda ko'chirishni amalga oshirib bo'lmaydi;

Agar so'zni ko'chirish mumkin bo'lsa, keling, so'zda b, b, j bor yoki yo'qligini bilib olaylik; bu harflarni oldingi undoshdan ajratib bo'lmaydi;

- keling, qo‘sh undosh bor yoki yo‘qligini ko‘raylik, agar mavjud bo‘lsa, qatorda bir harfni qoldirib, ikkinchisini ko‘chiramiz.

1. Deraza, porlash, jasorat, o'simlik, ustaxona.

Ok - lekin, for - re - in, dob - xushomad, com - bi - nat, mas - ters - qaya.

2. Olov, langar, Sofiya, Ruminiya, omad.

Olov, langar, Sofiya, Ruminiya, omad.

3. Polka, halqa, ko'tarilish, katta, uzoq.

Pol - ka, ring - tso, ko'tarilish - yuqoriga, katta - shaya, uzoq - ko'proq.

4. Urush, yong'oq, balalayka, trolleybus, hozir.

Howl - na, gai - ka, ba - la - lai - ka, trol - lei - avtobus, hozir - soat.

5. Apparat, grammatika, g'ichirlash.

Ap - para - kalamush, gramm - ma - ti - ka, zhuzh - zhan - zhenie.

Bugun sinfda men takrorladim (a) ...

Menga yoqdi …

Bu meni o'ylashga majbur qildi...

Internet resurslari:

• Rus tilidagi "So'nggi qahramon-2019" intellektual o'yini uchun taqdimot.

• "So'nggi qahramon-2019" o'rta kasb-hunar ta'limi dasturining 1-kurs talabalari uchun rus tilidagi intellektual o'yinning ochiq darsdan tashqari tadbirining qisqacha mazmuni.

• O'rta maxsus kasb-hunar ta'limi dasturining 1-kurs talabalari uchun "Intellektual voqea imlo fleshmobi" rus tilidan ochiq darsdan tashqari tadbir