Ilohiy seminariyalar reytingi. Eng yaxshi seminariya - yangi reyting tuzildi. Seminariya va uning reytingi: uyg'otuvchi qo'ng'iroq

2017 yil 9 mart kuni Moskvadagi Danilov monastiridagi Patriarxal va Sinodal qarorgohining Muqaddas Sinodining majlislar zalida, Moskva va Butun Rusning Muqaddas Patriarxi Kirill raisligida Muqaddas Sinod yig'ilishi bo'lib o'tdi. Rus pravoslav cherkovi bo'lib o'tdi, deb xabar beradi “Patriarchia.ru” rasmiy sayti.

Sinod yig'ilishida rus pravoslav cherkovi ta'lim qo'mitasi raisi arxiyepiskopi Yevgeniy Vereyskiyning eng yuqori ma'naviyat reytingi to'g'risidagi hisoboti. ta'lim muassasalari Rus pravoslav cherkovi 2016 yil dekabr holatiga ko'ra. Ta’lim qo‘mitasi tomonidan O‘zbekiston Respublikasi hududida joylashgan oliy diniy ta’lim muassasalari (akademiya va seminariyalar) faoliyatini muntazam ravishda rejali tekshirishlar o‘tkazadi. Rossiya Federatsiyasi. Tekshiruvlar natijalariga ko'ra, olingan natijalar tahlil qilinadi va reyting tuziladi, uning doirasida ta'lim muassasalari to'rt guruhga bo'lingan:

Birinchi guruhga, taftish komissiyalarining fikricha, magistratura darajasiga yetgan yoki ularni ochish imkoniyatiga ega bo‘lgan diniy ta’lim muassasalari kiradi;

Ikkinchi guruhga bakalavriat yoki mutaxassislik darajasida barqaror faoliyat yurituvchi va kichik kamchiliklari bor diniy seminariyalar kiradi;

Uchinchi guruh bakalavriat yoki mutaxassislik darajasida barqaror faoliyat yurituvchi hamda o‘quv va/yoki o‘quv jarayonini ta’minlashda kamchiliklarga ega bo‘lgan diniy seminariyalarni birlashtiradi;

To'rtinchi guruh zamonaviy oliy diniy ta'lim muassasasi mezonlarining aksariyatiga javob bermaydigan seminariyalardan iborat.

To'rtinchi reyting guruhiga hozirda Vladimir, Voronej, Kostroma va Tomsk diniy seminariyalari kiradi. Ilgari Vladimir va Kostroma diniy seminariyalari to'rtinchi guruhga kiritilgan. Kursk seminariyasi uchinchi guruhga kiritilgan.

2013-yilda Muqaddas Sinod oliy diniy ta’lim muassasalari reytingini inobatga olgan holda, xususan: “To‘rtinchi reyting guruhiga kiruvchi oliy diniy ta’lim muassasalariga Ta’lim qo‘mitasi tomonidan o‘tkazilgan tekshirish natijalariga ko‘ra ularni tuzatish uchun uch yillik muddat beriladi. vaziyat, tuzatishlar bo'lmasa, ularni mustaqil oliy diniy ta'lim muassasalari maqomidan mahrum qilish masalasi bo'lishi mumkinligi haqida ogohlantirmoqda" (jurnal No79).

Muqaddas Sinod qaror qildi:

1. Birinchi reyting guruhiga kiruvchi quyidagi diniy ta’lim muassasalari rektorlari va ma’muriyatiga minnatdorchilik bildiring: Sankt-Peterburg va Moskva diniy akademiyalari, Saratov, Kolomna, Penza, Orenburg, Smolensk, Qozon, Sretensk va Kuzbass diniy seminariyalari.

2. Quyidagi diniy seminariyalar rahbariyatining sa'y-harakatlarini alohida ta'kidlab o'ting, bu ularning ta'limini sezilarli darajada yaxshilashga olib keldi. ta'lim faoliyati ikkinchisida va ularning reytingini oshirish: Orenburg, Kuzbass, Stavropol, Barnaul, Yekaterinodar va Perervinsk diniy seminariyalari.

3. Vladimir va Kostroma ilohiyot seminariyalarida ikki yil muddatga masofaviy ta'lim uchun talabalarni ro'yxatga olishni to'xtatib turish, bu haqda o'z ma'muriyatlariga Ta'lim qo'mitasining ko'rsatmalari ro'yxati bilan birga tegishli bildirishnomalar yuborish.

4. Diniy ta’lim muassasalari ma’muriyatiga ilgari biron-bir diniy ta’lim muassasasidan chiqarib yuborilgan o‘quvchini o‘qishga kiritish masalasini ko‘rib chiqishda ushbu talaba avval tahsil olgan diniy ta’lim muassasasining fikrini hisobga olish zarurligi ko‘rsatilsin va kelishmovchilik bo'lsa, bunday talabaning diniy ta'lim muassasalarida keyingi ta'lim olish imkoniyati to'g'risida yakuniy qaror qabul qilish huquqini ta'minlaydigan Ta'lim qo'mitasiga murojaat qiling.

Katolik seminariyalari

Katolik cherkovidagi seminariyalar oʻsmirlar uchun kichik seminariyalarga (inglizcha: Minor seminariya) va kattalar uchun katta seminariyalarga (inglizcha: Major seminary), shu jumladan, bakalavriat uchun kollej-seminarlarga (garchi AQShda ular koʻpincha kichik seminariyalar deb ataladi) boʻlingan. va bakalavr darajasiga ega bo'lganlar uchun aspirantlar. Massachusetsdagi Avliyo Papa Ioann XXIII Milliy seminariyasi kabi maktabda yaxshi oʻqigan kattalar uchun seminariyalar va boshqa maxsus maqsadlar uchun ham mavjud.

Barcha seminariyalar diniy buyruqlar yoki yeparxiyalar yoki boshqa shunga o'xshash tuzilmalar tomonidan boshqariladi. Ko'pincha seminariya o'z ruhoniylari uchun ma'lum bir seminariyani tanlagan ma'lum bir tartib yoki yeparxiyaning ruhoniylarini va boshqa orden yoki yeparxiya ruhoniylarini tayyorlaydi. Masalan, Massachusets shtatining Boston shahridagi Avliyo Ioann seminariyasi Yangi Angliyadagi boshqa ko'plab yeparxiyalar uchun ruhoniylarni tayyorlaydi. Qanday bo'lmasin, ruhoniy bo'lish uchun seminariyaga kirmoqchi bo'lgan kishi yeparxiya yoki diniy buyruq tomonidan homiylik qilinishi kerak.

Ko'pincha seminariya katta katolik kolleji yoki universiteti bilan biriktirilishi yoki bog'lanishi mumkin, shuning uchun kattaroq kollej ko'proq ta'minlaydi. umumiy ta'lim tarix yoki ilohiyot bo'yicha, seminariya esa bo'lajak ruhoniylarning ehtiyojlariga, masalan, kanon qonuni, muqaddas marosimlar va voizlik yoki ma'lum bir tartib yoki yeparxiyaga xos bo'lgan ta'lim kabi mavzularga e'tibor qaratadi. Masalan, Vashingtondagi ilohiyot kolleji Amerika katolik universiteti tarkibiga kiradi.

Bundan tashqari, Rimda seminaristlar yoki allaqachon tayinlangan ruhoniylar va episkoplarni tayyorlaydigan va Italiyadan tashqaridagi buyruqlar yoki yeparxiyalar tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan bir nechta seminariyalar mavjud. Masalan, Amerika Qo'shma Shtatlari va boshqa mamlakatlardan ruhoniylarni tayyorlaydigan Shimoliy Amerika Papalik kolleji AQSh katolik yepiskoplari konferentsiyasi tomonidan qo'llab-quvvatlanadi.

Rus pravoslav cherkovining seminariyalari

Zamonaviy ilohiyot seminariyalarining salaflari Litva Buyuk Gertsogligida paydo bo'lgan birodarlik maktablari edi. Rossiyada zamonaviy Evropa tipidagi birinchi diniy ta'lim muassasasi dastlab Moskvadagi Zaikonospasskiy monastirida joylashgan Slavyan-Yunon-Lotin akademiyasi edi.

18-asrda to'liq kurs Hamma joyda mavjud bo'lmagan , quyidagi darajalarda ("baholar") 8 yil davom etishi mumkin: fara (yoki analogiya), infima, grammatika, sintaksima, pyitika, ritorika, falsafa, ilohiyot. Butun ta’lim tizimining asosi lotin tilini mukammal egallash edi; boshqa barcha bilimlar lotin matnlarini o'qishdan boshlab tasodifan berilgan. Yunon tilining bosqichma-bosqich kiritilishi yilda boshlangan XVIII oxiri asr, Moskva Metropoliti Platon (Levshin) ostida.

1814-1818 yillarda ilohiyot maktablarida islohot amalga oshirildi Rossiya imperiyasi, buning natijasida seminariyalar maqomi jihatidan gimnaziyalar bilan tenglashtirildi, akademiyalar esa oliy diniy muassasalar vakili edi. 1870-yillarning oxirigacha seminariya bitiruvchilari oʻrta maktab oʻquvchilari bilan bir xil asosda oliy oʻquv yurtlariga bepul kirish imkoniga ega edilar; keyin bu kirish yopildi. 19-asrda Metropolitan Filaret (Drozdov) ta'siri ostida lotin sxolastikasidan asta-sekin chiqib ketish yuz berdi.

Seminariyalar ostida edi umumiy boshqaruv Muqaddas Sinod a'zolari o'qitish, talabalarni o'qitish va umuman nizom qoidalarini amalga oshirish ustidan yuqori nazoratga ega bo'lgan yeparxiya yepiskoplarining bevosita hokimiyati ostida edilar. Seminariyalar Muqaddas Sinod mablag'lari va davlat g'aznasidan berilgan imtiyozlar hisobidan qo'llab-quvvatlandi. Seminariyani bevosita boshqarish rektor, inspektor va kengashga tegishli bo'lib, ularda pedagogik va ma'muriy yig'ilishlar o'tkaziladi.

Seminariyalarda ta'lim bepul bo'lib, etimlar va kambag'al ota-onalarning bolalari hukumat tomonidan qo'llab-quvvatlanardi. O'qish muddati olti yil edi. Seminariya barcha sinflardan pravoslav konfessiyalarining yoshlarini, boshqa o'quv yurtlarida o'qiganlarni ham, qabul qilganlarni ham qabul qildi. uyda ta'lim; 1-sinfga qabul qilish uchun yosh 14 yoshdan 18 yoshgacha belgilandi. Asosiy ahamiyatga ega o'quv kursi Seminariyalarni ilohiyot fanlari egallagan, ammo kursga kiritilgan umumiy fanlar ham sezilarli darajada o'qitilgan. klassik gimnaziyalar. Bilimlarni baholash uchun ball tizimi qo'llaniladi: "5" - a'lo, "4" - juda yaxshi, "3" - yaxshi, "2" - o'rtacha, "1" - zaif. Birinchi uchta sinfda yomon natijalar ko'rsatgan o'quvchilar ikkinchi yilga bir marta o'sha sinfda qoldirilishi mumkin edi. Eng yaxshi talabalar ilohiyot akademiyalarida o'qishni davom ettirdilar; O'quvchilarning ko'pchiligi yeparxiya ma'muriyati tomonidan ruhoniylar va ruhoniylar yoki diniy ta'lim muassasalarida o'qituvchilar va nazoratchilar lavozimlariga tayinlangan.

Rus pravoslav cherkovining barcha seminariyalari 2010 yildan beri talabalarga dastur bo'yicha dars berishadi bakalavr diplomi hammaga to'liq mos keladi davlat standartlari oliy taʼlim muassasasining “Ilohiyotshunoslik” (031900) ixtisosligi boʻyicha taʼlim faoliyatini amalga oshirish uchun davlat litsenziyasiga ega boʻlishi. kasb-hunar ta'limi. Seminariyani tugatgandan so'ng bitiruvchilarga davlat diplomlari beriladi "Ilohiyot bakalavri". Qoidalarga muvofiq o'rta maktab, Rus pravoslav cherkovining seminariyalari zamonaviy kompyuterlar va aloqa vositalari bilan jihozlangan.

Bolgariya pravoslav cherkovining seminariyalari

1872 yildan ozod qilingandan keyingi birinchi yillargacha Bolgariya Ekzarxiyasiga bo'ysunuvchi Pyotr va Pol diniy seminariyasi Tarnovo yaqinidagi avliyo Pyotr va Pol monastirida ishlagan. 1892 yildan 1912 yilgacha Konstantinopolda faoliyat yuritgan Tsarigrad Bolgariya diniy seminariyasi. 1944 yildan beri kommunistik hukumatning bir qator chora-tadbirlari diniy ta'lim muassasalaridagi talabalar sonini kamaytirish va normal hayotga turli xil to'siqlarni yaratishga qaratilgan edi. ta'lim jarayoni. Ilohiyot seminariyalari yoki ilohiyot fakultetini tugatgan shaxslar cherkov doirasidan tashqarida har qanday ijtimoiy amalga oshirish imkoniyatidan mahrum bo'lishdi, bu ularning jamiyatda yakkalanishiga olib keldi. 1951 yilga kelib, faqat Sofiya diniy seminariyasi faoliyat ko'rsatdi; ilohiyot fakulteti Sofiya universitetidan olib tashlandi va ilohiyot akademiyasiga aylantirildi. Hozirda Bolgariyada 2 ta pravoslav seminariyasi bor - Plovdiv va Sofiya, Bolgariya pravoslav cherkoviga bo'ysunadi. Ular seminarchilarni oddiy besh yillik kursda (7-8-sinfni tamomlagan talabalar uchun) va ikki yillik parallel kursda (oʻrta taʼlimni tugatgan nomzodlar uchun) tayyorlaydilar.

Rus pravoslav cherkovining cherkov ta'lim muassasalarini baholash g'oyasi 2012 yilning ikkinchi yarmida - 2013 yil boshida, Rossiya Federatsiyasi hududidagi barcha diniy seminariyalar va akademiyalarni deyarli bir vaqtning o'zida to'rt oy davomida tekshirish o'tkazilganda paydo bo'ldi.

Bugungi kunda Rus pravoslav cherkovining cherkov ta'lim muassasalari reytingida 35 ta seminariya va 2 ta akademiya mavjud. 37 ta ta’lim muassasasining barchasi bakalavriat darajasiga to‘g‘ri keladi, 37 ta ta’lim muassasasining 29 tasida tayyorgarlik bo‘limi, 10 tasida ta’lim bo‘limi mavjud. ta'lim dasturlari Magistrlik darajasi. 37 ta oʻquv muassasasida 2 ta aspirantura, 19 ta reabilitatsiya boʻlimi va 8 ta ikonka boʻlimi mavjud.

Cherkov ta'lim muassasalarida 9,5 ming talaba tahsil olmoqda, ulardan 7 mingdan ortiq talaba bakalavriatda, 1 mingga yaqin talaba magistratura bosqichida, 500 dan ortiq kishi registrlik bo'limlarida va 250 dan ortiq kishi oliy ta'lim muassasalarida o'qiydi. ikonkalarni bo'yash bo'limlari.

Reyting hisobga olinadi turli parametrlar teologik maktablar hayoti. Ta'lim qo'mitasi ularning ba'zilari bilan o'z-o'zini imtihon varaqalari - ta'lim muassasalari tomonidan Ilmiy qo'mitaga ma'lum vaqt oralig'ida muntazam yoki navbatdan tashqari buyurtma asosida yuboriladigan hujjatlar asosida tanishadi. Rejali tekshiruvlar davomida boshqa parametrlar nazorat qilinadi - o'rtacha har bir ta'lim muassasasiga har uch yilda bir marta Ta'lim qo'mitasining taftish komissiyasi tashrif buyuradi.

Reytingda hisobga olinadigan asosiy parametrlar:

me'yoriy qo'llab-quvvatlash, ya'ni barcha kerakli hujjatlarning mavjudligi - litsenziya, davlat sertifikati va boshqalar;

moddiy ta'minlash, ya'ni o'quv xonalari soni parametrlari, o'quv xonalaridagi jihozlar sifati, o'quvchilar uchun yashash sharoitlari - oziq-ovqat, sport zallari va boshqalar;

sifati va ta'lim natijalari.

yakuniy kurs talabalarining tekshirish jarayonida bilimlari natijasini tekshirish uchun test natijalari;

ta'lim muassasasida mavjudligi qo'shimcha dasturlar;

tarbiyaviy ish ko'rsatkichlari, individual murabbiylar instituti faoliyati;

talabalar va ma'muriyat o'rtasidagi aloqa darajasi;

axborot-kutubxona yordami;

fakultet;

o'quv va uslubiy yordam;

tadqiqot faoliyati - veb-saytning mavjudligi, o'quv ishlari to'plami, konferentsiyalar o'tkazish, dunyoviy universitetlar bilan hamkorlik.

Bu omillarning barchasi ma'lum turdagi koeffitsientlarga mos keladi va qog'oz ma'lumotlari va o'tgan yili joriy etilgan malakaviy ishlarni himoya qilish va bitiruv imtihonlarini masofadan monitoring qilish ma'lumotlari bilan taqqoslanadi.

Seminariya va uning reytingi: uyg'otuvchi qo'ng'iroq

- Yo'q, reyting - bu cherkov ta'lim muassasasi rivojlanishida ma'lum turdagi dinamikani ko'rsatadigan mezon - yuqoriga, pastga, barqarorlikka. Agar ta'lim muassasasining reytingi asl parametrlarga nisbatan bir yoki ikki o'ringa o'zgargan bo'lsa, bu bitta narsa, lekin o'nta bo'lsa, bu allaqachon muhim o'zgarish. Va agar o'nta bo'lsa yaxshi bo'ladi. Shuning uchun reyting ma'lum bir ogohlantirish tizimidir. Yoki uyg'otuvchi qo'ng'iroq yoki ta'lim muassasasi hamma narsani to'g'ri bajarayotganligini tasdiqlash.

Bosh ruhoniy Maksim Kozlov

–Reytingga ko‘ra, bugungi kunda ma’naviy-axloqiy tarbiya yetakchilari kimlar?

Umuman olganda, tarixiy jihatdan markaziy bo'lgan cherkov ta'lim muassasalari - SPbPDA va MDA - an'anaviy ravishda yuqori o'rinlarda turadi. Shuningdek, reytingning yuqori qismida allaqachon mavjud bo'lgan seminariyalar joylashgan davlat akkreditatsiyasi- bular Smolensk, Saratov va Penza. Magistrlik darajasiga ega bo'lgan seminariyalar ham mavjud: Sretenskaya, Nijniy Novgorod, Qozon va boshqalar. Shuningdek, doimiy ravishda kuchli seminariyalar, yaxshi shakllangan o'quv korpusi va diqqatli arxpastorlik munosabati bilan. Bu, masalan, Kolomna seminariyasi, u erda boshqa narsalar qatorida, o'quv jarayoni uchun juda mos keladigan Epiphany Staro-Golutvin monastiri hududida yaqinda qurilgan eng zo'r moddiy baza va bugungi kunda eng yaxshi seminariya binosi mavjud. va talabalar turar joyi.

Ikkinchi guruh - barqaror ko'rsatkichlarni ko'rsatadigan, ammo ma'lum kamchiliklarga ega bo'lgan seminariyalar.

Uchinchi guruh - bu nazorat ostida bo'lgan sezilarli kamchiliklarga ega seminariyalar.

To'rtinchi reyting guruhi eng past hisoblanadi. Bu erda seminariyalar mavjud bo'lib, ular bugungi kunda oliy o'quv yurti maqomini tasdiqlamaydi. Men bu seminariyalarni nomlamayman, lekin ular o'zlarining ahvoli va 2013 yil iyul oyidagi Sinodning vaziyatni to'g'irlash uchun uch yil muddat berish to'g'risidagi qaroridan xabardor. Agar saviya ko'tarilmasa, bu seminariyalar boshqa profildagi ta'lim muassasalariga aylantirilishi mumkin. Masalan, cherkov mutaxassislarini tayyorlash markazlaridan biriga.

Yuqorida aytib o'tganimdek, reytingning e'lon qilinishi hujjatning tabiatiga ko'ra ko'zda tutilmagan, lekin Patriarx hazratlarining marhamati bilan vaqtinchalik hujjat allaqachon diniy ta'lim muassasalari rektorlariga yuborilgan va hamma joylarga allaqachon yuborilgan. qayerda turishini biladi.

–Nima uchun ular kerak? cherkov mutaxassislari uchun o'quv markazlari?

– Bugungi kunda 15 dan ortiq shunday markazlar mavjud. Ular to'rtta profilga ega: yoshlar, missionerlik, ijtimoiy va katexik. Ta'lim qo'mitasi huzuridagi idoralararo komissiya ushbu markazlarning tashkil etilishini baholaydi va ularga o'qishni tugatgandan so'ng talabalarga cherkov miqyosidagi hujjat berish huquqini beradi. Jamoatlarda bunday kadrlarga bo'lgan talab katta va hozircha potentsialning ozgina qismi foydalanilmoqda - shuning uchun cherkov ta'limining bu sohasi jadal rivojlanadi.

Ularni tugatganlar hisobiga bunday markazlar sonini ko'paytirish mumkin bo'ladi tarixiy mavjudligi diniy maktablar. Misol tariqasida Chita diniy maktabini keltirish mumkin, u hozirda Parij mutaxassislarini tayyorlash markaziga aylantirilmoqda. Ammo Vologda seminariyasi, aksincha, 2013 yildagi Sinod qaroridan so'ng, o'z maqomini oshirdi va rektor Vologda Metropolitanining sa'y-harakatlari bilan juda jadal rivojlanmoqda.

O'z oramizda avtonom yashash biz uchun foydali emas

–Cherkov ta'lim muassasalari dunyoviy universitetlar parametrlariga javob berishi kerakmi?

- Shubhasiz. Bu zamon talabi. Barcha cherkov ta'lim muassasalari litsenziyalangan va Hazrati Patriarx hech bo'lmaganda seminariyalarning eng yaxshi qismini davlat akkreditatsiyasidan o'tkazish vazifasini qo'ygan. Shunga ko'ra, seminariyalar Rosobrnadzor tomonidan litsenziyalash va akkreditatsiya tekshiruvlaridan o'tadi. Ilmiy qo'mitaning vazifasi cherkov ta'lim muassasalarini davlat akkreditatsiyasiga tayyorlashga yordam berishdir.

Albatta, bu ish bizga ko'p muammolarni qo'shadi: hukumat talablari doimo o'zgarib turadi. Masalan, universitet klinika bilan kelishuvga muhtoj, ammo klinika seminariya hududida tibbiy faoliyatni amalga oshirishi uchun litsenziyasini o'zgartirishi kerak edi. Klinika rahbariyatining litsenziyasini yangilashga rozi bo'lishi uchun qanday harakatlar kerakligini tasavvur qilishingiz mumkin! Xuddi shu narsa qo'yiladigan talablarga ham tegishli pedagogik xodimlar, ta'lim va me'yoriy yordamga - me'yorlar, afsuski, juda beqaror.

Boshqa tomondan, davlat akkreditatsiyasini olish jarayoni rag'batlantiruvchi omil hisoblanadi. O'z oramizda avtonom yashash biz uchun juda foydasiz. Va cherkov o'quv muassasasi o'ziga xos mavhum viloyat ilohiyot maktabi sifatida o'z diplomlarini beradigan o'z nihoyasiga yetdi.

–Cherkov ta'lim muassasalari uchun Boloniya tizimiga o'tish qanchalik og'riqli edi?

- Ushbu o'tishda juda ko'p foydali narsalar bo'ldi. Ha, magistratura dasturlari o‘z sohasi bo‘yicha ixtisoslashgan bo‘lib qoldi, ammo bu davrning yaqqol talabi, fakultet tipidagi mutaxassislikka o‘tish zarurligi aniq, bu magistraturada amalga oshiriladi – bibliyaviy, ilohiyot, tarixiy, cherkov. -amaliy fanlar tanlash uchun o‘rgatiladi.

Shubhasiz, sovet va postsovet davrida ilohiyot maktablarida tavsiya etilgan dars-so‘rov tizimidan ma’ruza-seminar tizimiga o‘tish ham zarur edi. Oliy o‘quv yurtlarida o‘qitish viktorinali darslar emas, balki ma’ruzalar, seminarlar va amaliy mashg‘ulotlardir.

Dam olish kunlariga kelsak, ha, biz ko'proq o'rganishni boshladik, lekin yuragim bilan bo'lmasa, boshim bilan, men Boloniya tizimigacha bo'lgan dam olish kunlari va ta'til kunlarining etarli emasligi o'quv jarayoniga zararli ekanligini tushunaman. Liturgik tsikl bir narsa, lekin o'quv yili- boshqa narsa, masalan, Pasxa bilan bevosita bog'liq bo'lishi mumkin emas.

Agar biror narsada og'riq bo'lsa, u tushunarsiz o'zgaruvchanlikda tashqi shakllar bizning davlatimiz Oliy ma'lumot, biz buni hisobga olishimiz kerak. Doimiy mezon va talablar oqimi mavjud – masalan, oliy ta’lim tizimida ilohiyot fanining maqomi masalasi to‘liq hal etilmagan. Bugungi kunda ilohiyot bo'yicha dissertatsiyalarni himoya qilishning iloji yo'q, tegishli maslahatlar yo'q. Intizom bor, lekin tegishli dissertatsiya kengashi yo'q - absurd.

Anna Galperina surati

Muvaffaqiyatning tarkibiy qismlari

–HAQIDA Teologik universitetning muvaffaqiyati va muvaffaqiyatsizligini nima belgilaydi, to'g'ri strategiyaga misollar keltira olasizmi yoki tipik xatolar tekshirish natijalariga ko'ra?

– Ijobiy misol sifatida Saratov diniy seminariyasini aytishimiz mumkin. Muvaffaqiyatning parametrlari qanday?

Birinchidan, dan hukmron episkopning so'zsiz manfaati. Hukmron episkop o'z yeparxiyasida yaxshi seminariyaga ega bo'lish nafaqat obro'li, balki sifatli oliy o'quv yurtida o'qimishli ruhoniylar va cherkov ishchilaridan iborat kadrlar to'planishi yeparxiyaning ijobiy rivojlanishining asoslaridan biri ekanligini ko'rganida - keyin. bu o'ziga xos chuqurlik, hushyorlik va vaziyatni ko'rishning to'g'riligi.

Ikkinchidan, muvaffaqiyat kaliti malakali pedagog kadrlarni shakllantirish. O'qituvchilar korpusi birinchi navbatda yarim kunlik ishchilardan iborat bo'lmasligi kerak! Orqa miya ish joyi bo'lgan odamlar bo'lishi kerak ta'lim sohasi asosiy narsadir. Albatta, dunyoviy universitetlardan taniqli o'qituvchilarni jalb qilish yaxshi, lekin hatto cherkov ta'lim muassasasining o'zida ham "o'z" malakali o'qituvchilarning kuchli yadrosi bo'lishi kerak.

Uchinchidan, o'qituvchilar uchun munosib ish haqi. "Qul ziyoratchi emas" - cherkov iborasi yoki "Qul mehnati samarasiz" - cherkov bo'lmagan bir iqtisodchining so'zlari. Ish to'g'ri to'lanishi kerak!

To'rtinchidan, bu muhim abituriyentlar bilan ishlash. Hozirgi kunda bu ishni amalga oshirish mumkin turli shakllar. Munozarali, lekin shubhasiz zamon talablariga javob beradigan misol sifatida men uning yangi rahbariyati tomonidan tayyorlangan taniqli Qozon diniy seminariyasini nomlayman. Bunday hayotiy, ijobiy ijodkorlik bir paytlar rus cherkovining to‘rtta akademiyasidan biri bo‘lgan va hozirda yana jadal rivojlanayotgan ilohiyot maktabida kechayotgan yangilanish va rivojlanish jarayonlaridan dalolat beradi.

Seminariyalar, shuningdek, talabalar uchun normal yashash va mehnat sharoitlarini ta'minlashi kerak. Bu haqida katta e'tibor Hazrati Patriarx murojaat qiladi - talabalar o'qishga kelishdi va har qanday qo'shimcha itoatkorlik va majburiyatlarni qat'iy ravishda bajarish kerak.

Beshinchidan, muvaffaqiyat kaliti ma'muriyatning ta'lim bo'limi va talabalar o'rtasidagi munosabatlarda normal muhit. Misol uchun, seminariyalardagi yotoqxona tizimi juda muhim ta'limning boshlanishi: men onam va dadam bilan o'rganganimdek, men xohlagancha emas, balki boshqa odamlar bilan birga yashay olamanmi, lekin 4-5 dan keyin o'zim munosabatlarni o'rnata olamanmi? o'qish yillari? Seminarlar yotoqxonada yashovchi, muayyan vazifalarni bajaradigan, lekin ayni paytda zamonaviy jamiyat uchun ochiq bo'lgan talabalardir.

–Cherkov ta'lim muassasasidagi ta'lim komponenti haqida ko'proq ma'lumot bera olasizmi, uning ahamiyati nimada?

- Cherkov ta'lim muassasalari nafaqat ta'lim, balki tarbiya berishga chaqiriladi. Bu so‘zlar qanchalik baland ovozda bo‘lmasin, barchamiz tushunamizki, ruhoniylik ish emas, balki umrbod xizmatdir. Albatta, jamiyatda taqqoslanadigan kasblar mavjud: shifokor, o'qituvchi, harbiy xizmatchi. Biz hammamiz shifokorda nafaqat mutaxassisni, balki hamdard odamni ham ko'rishni xohlaymiz; o'qituvchi nafaqat o'qituvchi, balki tarbiyachi hamdir; ruhoniyda nafaqat talab qilinadigan xizmatga xizmat qila oladigan odam, balki maslahatchi, yupatuvchi ham. Va ruhoniy uchun bunday mahorat xristian hayotining ma'lum bir ichki tajribasini, ruhni tarbiyalamasdan mumkin emas.

Mana, biz ilohiyot maktablarida ta'limning eng nozik sohasiga keldik, bu, bir tomondan, zarur, chunki o'qimagan odam qanday ta'lim beradi, ikkinchi tomondan, sof intizom tamoyillari osongina almashtiriladi.

Bu erda barcha yondashuvlar allaqachon topilgan deb aytish mumkin emas, lekin cherkov ta'lim muassasalarida ishning bu qismidan voz kechish ham mumkin emas. Cherkov ta'lim muassasalarida ta'lim tamoyilining yangi va yaxshi namunasi - bu individual murabbiylar instituti. Ta'lim qo'mitasi tizimida va MDAda bu ishni oliy harbiy ma'lumotli, sobiq dengiz dengizchisi, talabalar tomonidan juda yaxshi ko'rgan va ular bilan umumiy til topa oladigan Oleg Suxanov boshqaradi. Alohida ustozlar uchun maxsus yaratilgan veb-saytdagi eng qiziqarli materiallar, “Ilohiyotshunos” bo‘yicha ko‘rsatuvlar va ushbu portal doirasida u bilan boshqa murabbiylar o‘rtasida kechayotgan jonli muloqotlar mazkur institutga talab qanchalik baland ekanidan dalolat beradi.

Mentor - bu talabalar va ma'muriyat o'rtasida chegara pozitsiyasini egallagan shaxs. Ko'pincha bu yosh o'qituvchi yoki yaqinda bitiruvchi bo'lib, talabalarga amaliy hayotda ham, hayotda ham yordam bera oladi ta'lim faoliyati, va ma'muriyatning yuqori martabali a'zolari bilan o'qish paytida yuzaga keladigan ba'zi muammolarni hal qilishda.

Ushbu shakl allaqachon hamma joyda joriy qilingan, endi uni hamma joyda mazmun bilan to'ldirish muhim. Ma'muriyat vakillari, shu jumladan, o'qituvchilar ham o'z chaqiruviga nomuvofiq bo'lgan holatlarga jiddiy e'tibor qaratilmoqda. Tegishli signallar faktlar bilan tasdiqlanganda, bunday odamlar cherkov ta'lim muassasalarida ishlashni to'xtatadilar.

MDA: statistika

- Sizda Moskva diniy akademiyasining statistik ma'lumotlari bormi? Yillarni taqqoslash va tendentsiyalarni aniqlash.

- Bu yil MDAga odatdagidan bir necha barobar ko'p yoshlar kirdi - 150 dan ortiq kishi bakalavr dasturiga yozildi. Bu yil yanada qat'iy talablar va mavjudligiga qaramay yagona davlat imtihonidan o'tish. Bu 150 kishidan 80 dan ortig'i tayyorgarlik bo'limiga qabul qilingan va 10 ga yaqin kishi darhol birinchi kursga o'qishga kirishgan.

Yangi yagona o‘quv rejasi barcha uchun to‘rt yillik majburiy bakalavr darajasini va tayyorgarlik bo‘limining mavjudligini nazarda tutadi. Yoniq tayyorgarlik bo'limi O'rta maktablarda mavjud bo'lmagan cherkov fanlari o'qitiladi va oddiy fanlar - rus tili bilan bog'liq vaziyat ham normallashtiriladi, xorijiy til, umumiy gumanitar fanlar, tarixiy fanlar. Lekin eng yaxshi talabalar dan o'rta maktab, ayniqsa oliy dunyoviy ma'lumotga ega bo'lgan yoshlar birinchi kursda darhol o'qishga kirishlari mumkin.

MDAning oxirgi yilida odatda 60 ga yaqin odam bor: talabalarning taxminan 30 foizi bitiruv oldidan turli sabablar yetmaydi. Birinchidan, ilohiyot maktabida o'qish qiyin. Ikkinchidan, kimdir o'tadi sirtqi, turli xil hayot sharoitlari tufayli. Uchinchidan, kimningdir o'zi noto'g'ri joyda ekanligini va noto'g'ri yo'lni tanlaganini tushunadi. Va shunday bo'ladiki, ma'muriyat buni kimdir haqida tushunadi.

MDA ni tugatgan talabalarning aksariyati tayinlanadi. Seminariyaning vazifasi, eng avvalo, ruhoniylarni tayyorlashdir. Ammo bu erda rasmiy mexanik yondashuv bo'lishi mumkin emas: “Iltimos, rohib bo'lasizmi yoki turmushga chiqasizmi, buni bitiruv yilida hal qiling. Agar qaror qilmasangiz, diplom olmaysiz." Agar shunga o'xshash narsa sodir bo'lgan bo'lsa, biz hozir bunday bosimni kuzatib boramiz va uni har qanday yo'l bilan bostiramiz.

MDAda kurslar mavjud bo'lib, unda talabalarning 60 foizi bitiruv vaqtida ruhoniy bo'lishadi. Ammo o'qish tugashigacha qaysi seminariyada eng ko'p ruhoniylar bo'lishini ko'rish uchun raqobat bo'lmasligi kerak. Asosiysi, bitiruvchilar keyin cherkov ishi sohasida, saflarda yoki cherkov ishchilari sifatida qoladilar. Bugungi kunda esa bunday bitiruvchilarning hal qiluvchi ko'pchiligi bor. Va shu ma'noda, aksariyat seminariyalar o'z vazifalarini tushunadilar - ular keyin cherkovga xizmat qilish uchun ketadigan odamlarni tayyorlaydilar.

– Maksim ota, Ilmiy qo‘mitadagi faoliyatingiz davomida MDA rivojlanishini kuzatishdan qanday his-tuyg‘ularingiz va oraliq xulosalaringiz bor?

- MDA noyob muassasa, qadimiy ma'naviyatdir tayyorlash maktabi. MDA va SPbPDAdagi majburiy "sovet" tanaffusi minimal edi; 40-yillarning o'rtalarida qayta tiklangan Moskva va Leningrad ilohiyot maktablari quvg'in yillarida omon qolgan inqilobdan oldingi diniy ta'lim muassasalarining o'qituvchilari va bitiruvchilariga tayanishi mumkin edi. Shu sababli, bu akademiyalarni boshqa cherkov ta'lim muassasalari bilan taqqoslab bo'lmaydi. Bular juda katta xavfsizlik chegarasiga ega bo'lgan va rahbar yoki muayyan o'qituvchining shaxsiyatiga juda bog'liq bo'lmagan muassasalardir. Bu eng yaxshi ma'noda barqarorlik va konservatizmdir.

Boshqa tomondan, aynan shu konservatizm ma'lum turdagi inertsiya jarayonlariga olib kelishi mumkin. Ulkan o'quv va talabalar korporatsiyasi doirasidagi faoliyat ko'lami shundan iboratki, ba'zi amaliy masalalarni hal qilish kichik seminariyalarga qaraganda sekinroq amalga oshiriladi. Ehtimol, shuning uchun bugungi kunda na Moskva, na Sankt-Peterburg akademiyalarida davlat akkreditatsiyasi mavjud emas.

Ammo menimcha, MDA ning hozirgi muammolarini hal qilish mumkin. Ba'zi sohalar jadal rivojlanmoqda, masalan, kutubxona nafaqat tashqi, balki ichkarida ham - jalb etish orqali rivojlanmoqda. zamonaviy texnologiyalar. Individual repetitorlar institutida MDA ham yetakchi bo'ldi. Masofaviy o'qitish, viloyat seminariyalari uchun ma'ruzalar efirga uzatilganda, birinchi navbatda MDA xodimlariga tayangan.

Rivojlanish qachon talab qilingan? o'quv dasturlari yangi yagona o'quv dasturiga ko'ra, boshqalar foydalanishi uchun ularni o'z veb-saytiga birinchi bo'lib joylashtirgan MDA edi. Alma-materamizning turli vazifalari muvaffaqiyatli amalga oshirilayotganiga bunday misollarni ko‘p keltirish mumkin.

Inqirozmi yoki inqiroz emasmi?

–Viloyat seminariyalarining asosiy muammolaridan biri kadrlar inqirozidir. Bu muammo qanday hal qilinadi?

- Men bugungi vaziyatni inqiroz deb atamagan bo'lardim: muammo kadrlar etishmasligida emas, balki seminariyada ishlash asosiy bo'lgan o'qituvchilar uchun zarur bo'lgan kadrlar parametrlariga javob berishda. Va bu erda, haqiqatan ham, mahalliy yeparxiya hokimiyati ko'pincha o'qituvchi seminariyani asosiy ish joyiga aylantirishga rozi bo'lishi uchun ma'naviy va moddiy omillarni birlashtirish vazifasiga duch keladi.

Oxirgi 3-4 yil ichida bu yerda juda katta yutuqlarga erishildi. O'qituvchilar tomonidan xayriya xizmatlarini ko'rsatish bo'yicha ixtiyoriy shartnomalar holati deyarli yuz foiz o'tmishdagi narsadir. O‘qituvchilarning ish haqi darajasi hali qoniqarli emas, ammo vaziyat yaxshilanadi degan umiddamiz. Ya'ni, chunki past daraja ish haqi, o'qituvchilar bir vaqtning o'zida bir nechta universitetlarda ishlashga majbur bo'ladilar va talabalarga kerakli vaqt, e'tibor va kuch bag'ishlay olmaydilar.

Shuningdek, markaziy akademiyalar va magistratura bitiruvchilari kadrlar bilan to‘ldirilmoqda – o‘qituvchilar tarkibini o‘z-o‘zidan ishlab chiqarish hali imkoni bo‘lmagan hududlarda. O'qituvchilarni qo'llab-quvvatlashning yana bir shakli o'tgan yillar malaka oshirish kurslari mavjud bo'lib, ular qonuniy ravishda talab qilinadi va o'qituvchilarning oyoqqa turishi uchun muhim ahamiyatga ega. Umuman olganda, men professor-o'qituvchilar bilan vaziyatni yaxshilash tendentsiyasini ko'rmoqdaman.

–Viloyat seminariyalari uchun masofaviy ma'ruzalar hali ham talab bormi?

– Vaqt shuni ko‘rsatdiki, ta’lim shakli sifatida markaziy diniy ta’lim muassasalaridan ma’ruza yoki darslarni shunchaki efirga uzatishga talab kam.

Tegishli fakultetlarni va talabalar bilimini baholashni o'z ichiga olgan to'liq masofaviy ta'lim - amalga oshirish unchalik oson bo'lmagan vazifadir. Bunday tizim bugungi kunda pravoslav Sankt-Tixon gumanitar universitetida mavjud. Ammo biz hali ham asta-sekin harakat qilishimiz kerak Masofaviy ta'lim joriy sektorlarni almashtirdi Masofaviy ta'lim. Shakl masofaviy ta'lim– bu zamon talabi va biz bunga muqarrar kelamiz.

Xulosa qilib aytganda, ushbu muhim o'quv yili mamlakatimizda birinchi marta zamonaviy tarix diniy universitetlar Oliy cherkov kengashi va Muqaddas Sinod tomonidan tasdiqlangan yagona o'quv rejasiga muvofiq ishlaydi, bu ularning bilim darajasini oshirishda muhim bosqich bo'ladi. umumiy daraja va rus pravoslav cherkovining yagona ta'lim sohasini yaratish vazifasini hal qilishga yaqinlashish.

Rus pravoslav cherkovining ta'lim qo'mitasi 1867 yilda tashkil etilgan, 1945 yilda qayta tiklangan. Bu Muqaddas Sinod qoshidagi bo'lim bo'lib, ilohiyot maktablari faoliyatini umumiy boshqarish va muvofiqlashtirish, ularga uslubiy yordam ko'rsatish va hukmron episkoplar bilan birgalikda ma'muriy funktsiyalarni bajarish uchun mo'ljallangan. Qo'mita doimiy ravishda ta'limning yangi kontseptsiyasini ishlab chiqish uchun guruh tuzadi. O‘tgan 10 yil davomida qo‘mita tomonidan alohida fanlar bo‘yicha rektor yig‘ilishlari, diniy ta’lim muassasalari o‘qituvchilari uchun seminarlar o‘tkazib kelinmoqda, dunyoviy muassasa va tashkilotlar bilan hamkorlikda ishlar olib borilmoqda. Ilmiy qo'mita raisi: Evgeniy, Vereyskiy arxiyepiskopi, Moskva yeparxiyasi vikarisi.

Raisning birinchi o'rinbosari: protoyestroy Maksim Kozlov . Muqaddas Sinodning 2012-yil 15-martdagi qarori bilan ushbu lavozimga tayinlangan. Shuningdek, Muqaddas Sinodning 2012-yil 6-iyundagi qarori bilan Ma’naviy-ma’rifiy va ma’naviy-axloqiy tarbiya masalalari bo‘yicha kengashlararo hozirlik komissiyasi kotibi etib tayinlangan. Diniy ta'lim. Patriarxal Metochion rektori - Moskvadagi Krasnopresnenskaya qirg'og'idagi Sarovning Muqaddas Serafim cherkovi.

Cherkov ta'lim muassasalari reytingi tuzildi. Qaysi ilohiyot maktabi birinchi o'rinda edi, ularning muvaffaqiyatining siri nimada va reytingning quyi o'rinlarini egallagan seminariyalar bilan nima sodir bo'ladi, deydi Rus pravoslav cherkovi ta'lim qo'mitasi raisining birinchi o'rinbosari. Bosh ruhoniy Maksim Kozlov.

Rus pravoslav cherkovining cherkov ta'lim muassasalarini baholash g'oyasi 2012 yilning ikkinchi yarmida - 2013 yil boshida, Rossiya Federatsiyasi hududidagi barcha diniy seminariyalar va akademiyalarni deyarli bir vaqtning o'zida to'rt oy davomida tekshirish o'tkazilganda paydo bo'ldi.

Bugungi kunda Rus pravoslav cherkovining cherkov ta'lim muassasalari reytingida 35 ta seminariya va 2 ta akademiya mavjud. 37 ta ta’lim muassasasining barchasi bakalavriat bosqichiga to‘g‘ri keladi, 37 ta ta’lim muassasasining 29 tasida tayyorgarlik bo‘limi, 10 tasida esa magistratura bosqichida ta’lim dasturlari mavjud. 37 ta oʻquv muassasasida 2 ta aspirantura, 19 ta reabilitatsiya boʻlimi va 8 ta ikonka boʻlimi mavjud.

Cherkov ta'lim muassasalarida 9,5 ming talaba tahsil olmoqda, ulardan 7 mingdan ortiq talaba bakalavr darajasida, 1 mingga yaqin talaba magistratura bosqichida, 500 dan ortiq kishi regentlik bo'limlarida, 250 dan ortiq kishi ikonada. rasm bo'limlari.

Reyting diniy maktablar hayotining turli parametrlarini hisobga oladi. Ta'lim qo'mitasi ularning ba'zilari bilan o'z-o'zini imtihon varaqalari - ta'lim muassasalari tomonidan Ilmiy qo'mitaga muntazam ravishda yoki so'rov bo'yicha navbatdan tashqari tartibda yuboriladigan hujjatlar asosida tanishadi. Rejali tekshiruvlar davomida boshqa parametrlar nazorat qilinadi - o'rtacha har bir ta'lim muassasasi Ta'lim qo'mitasi tomonidan har uch yilda bir marta tekshiruvdan o'tadi.

Reytingda hisobga olinadigan asosiy parametrlar:

— me’yoriy ta’minot, ya’ni barcha zarur hujjatlar – litsenziya, davlat guvohnomasi va boshqalarning mavjudligi;

— moddiy ta’minlash, ya’ni o‘quv xonalari soni parametrlari, o‘quv xonalaridagi jihozlar sifati, o‘quvchilarning yashash sharoitlari – ovqatlanish, sport zallari va boshqalar;

— kadrlar tayyorlash sifati va natijalari.

— yakuniy kurs talabalarining tekshirish vaqtida bilimlari natijasini tekshirish uchun test sinovlari natijalari;

— taʼlim muassasasida qoʻshimcha dasturlarning mavjudligi;

— tarbiyaviy ish ko‘rsatkichlari, individual murabbiylar instituti faoliyati;

— talabalar va maʼmuriyat oʻrtasidagi aloqa darajasi;

— axborot-kutubxona ta’minoti;

- pedagogik xodimlar;

— o‘quv-uslubiy ta’minot;

— ilmiy-tadqiqot faoliyati - veb-saytning mavjudligi, o'quv ishlari to'plami, konferentsiyalar o'tkazish, dunyoviy universitetlar bilan hamkorlik.

Bu omillarning barchasi ma'lum turdagi koeffitsientlarga mos keladi va qog'oz ma'lumotlari va o'tgan yili joriy etilgan malakaviy ishlarni himoya qilish va bitiruv imtihonlarini masofadan monitoring qilish ma'lumotlari bilan taqqoslanadi.

Reyting: signal qo'ng'irog'i

— Maksim ota, reyting birinchi navbatda sof byurokratik mezon deb ayta olamizmi?

— Bugungi kunda reytingga ko‘ra ma’naviy-ma’rifiy soha yetakchilari kimlar?

Umuman olganda, tarixiy jihatdan markaziy bo'lgan cherkov ta'lim muassasalari - SPbPDA va MDA - an'anaviy ravishda yuqori o'rinlarda turadi. Shuningdek, reytingning yuqori qismida davlat akkreditatsiyasiga ega seminariyalar joylashgan - bular Smolensk, Saratov va Penza. Magistrlik darajasiga ega bo'lgan seminariyalar ham mavjud: Sretenskaya, Nijniy Novgorod, Qozon va boshqalar. Shuningdek, doimiy ravishda kuchli seminariyalar, yaxshi shakllangan o'quv korpusi va diqqatli arxpastorlik munosabati bilan. Bu, masalan, Kolomna seminariyasi bo'lib, u erda boshqa narsalar qatorida mukammal moddiy baza va bugungi kunda eng yaxshi seminariya binosi mavjud bo'lib, yaqinda Muqaddas Uch Birlik Novo-Golutvin monastiri hududida qurilgan bo'lib, u ta'lim uchun juda mos keladi. jarayon va talabalar turar joyi.

Ikkinchi guruh barqaror ko'rsatkichlarni ko'rsatadigan, ammo ma'lum kamchiliklarga ega bo'lgan seminariyalardan iborat.

Uchinchi guruh - bu nazorat ostida bo'lgan sezilarli kamchiliklarga ega seminariyalar.

- Nega ular kerak? cherkov mutaxassislari uchun o'quv markazlari?

— Bugungi kunda 15 dan ortiq shunday markazlar mavjud. Ular to'rtta profilga ega: yoshlar, missionerlik, ijtimoiy va katexik. Ta'lim qo'mitasi huzuridagi idoralararo komissiya ushbu markazlarning tashkil etilishini baholaydi va ularga o'qishni tugatgandan so'ng talabalarga cherkov miqyosidagi hujjat berish huquqini beradi. Jamoatlarda bunday kadrlarga bo'lgan talab katta va hozircha potentsialning ozgina qismi foydalanilmoqda - shuning uchun cherkov ta'limining bu sohasi jadal rivojlanadi.

Bunday markazlar sonini tarixiy borlig‘iga chek qo‘yayotgan diniy maktablar hisobiga ko‘paytirish mumkin bo‘ladi. Misol tariqasida Chita diniy maktabini keltirish mumkin, u hozirda Parij mutaxassislarini tayyorlash markaziga aylantirilmoqda. Ammo Vologda seminariyasi, aksincha, 2013 yildagi Sinod qaroridan so'ng, o'z maqomini oshirdi va rektor Vologda Metropolitanining sa'y-harakatlari bilan juda jadal rivojlanmoqda.

O'z oramizda avtonom yashash biz uchun foydali emas

— Cherkov taʼlim muassasalari dunyoviy universitetlar parametrlariga javob berishi kerakmi?

Albatta, bu ish bizga ko'p muammolarni qo'shadi: hukumat talablari doimo o'zgarib turadi. Masalan, universitet klinika bilan kelishuvga muhtoj, ammo klinika seminariya hududida tibbiy faoliyatni amalga oshirishi uchun litsenziyasini o'zgartirishi kerak edi. Klinika rahbariyatining litsenziyasini yangilashga rozi bo'lishi uchun qanday harakatlar kerakligini tasavvur qilishingiz mumkin! Xuddi shu narsa o'qituvchilar tarkibiga, ta'lim va tartibga soluvchi qo'llab-quvvatlashga qo'yiladigan talablarga ham tegishli - standartlar, afsuski, juda beqaror.

- Cherkov ta'lim muassasalari uchun Boloniya tizimiga o'tish qanchalik og'riqli edi?

— Ushbu o'tishda juda ko'p foydali narsalar bo'ldi. Ha, magistratura dasturlari o‘z sohasi bo‘yicha ixtisoslashgan bo‘lib qoldi, lekin bu davr talablari aniq, fakultet tipidagi ixtisoslikka o‘tish zarurligi aniq, bu magistraturada amalga oshiriladi – bibliya, ilohiyot, tarixiy, cherkov. -amaliy fanlar tanlash uchun o‘rgatiladi.

Dam olish kunlariga kelsak, ha, biz ko'proq o'rganishni boshladik, lekin yuragim bilan bo'lmasa, boshim bilan, men Boloniya tizimigacha bo'lgan dam olish kunlari va ta'til kunlarining etarli emasligi o'quv jarayoniga zararli ekanligini tushunaman. Liturgik tsikl boshqa narsa, lekin o'quv yili boshqa narsa, masalan, Pasxa bilan bevosita bog'liq bo'lishi mumkin emas.

Agar og'riqli narsa bo'lsa, bu bizning davlat oliy ta'limimiz tashqi shakllarining tushunarsiz o'zgaruvchanligida, biz buni hisobga olishimiz kerak. Doimiy mezon va talablar oqimi mavjud – masalan, oliy ta’lim tizimida ilohiyot fanining maqomi masalasi to‘liq hal etilmagan. Bugungi kunda ilohiyot bo'yicha dissertatsiyalarni himoya qilishning iloji yo'q, tegishli maslahatlar yo'q. Intizom bor, lekin tegishli dissertatsiya kengashi yo'q - absurd.

Muvaffaqiyatning tarkibiy qismlari

- HAQIDA Diniy universitetning muvaffaqiyati va muvaffaqiyatsizligini nima belgilaydi?Tekshiruv natijalariga ko'ra to'g'ri strategiya yoki tipik xatolarga misollar keltira olasizmi?

— Ijobiy misol sifatida, albatta, Saratov diniy seminariyasini nomlashimiz mumkin. Muvaffaqiyatning parametrlari qanday?

Birinchidan, dan hukmron episkopning so'zsiz manfaati. Hukmron episkop o'z yeparxiyasida yaxshi seminariyaga ega bo'lish nafaqat obro'li, balki sifatli oliy o'quv yurtida o'qimishli ruhoniylar va cherkov ishchilaridan iborat kadrlar to'planishi yeparxiyaning ijobiy rivojlanishining asoslaridan biri ekanligini ko'rganida. - demak, bu o'ziga xos chuqurlik, hushyorlik va vaziyatni ko'rishning to'g'riligi.

Ikkinchidan, muvaffaqiyat kaliti malakali pedagog kadrlarni shakllantirish. O'qituvchilar korpusi birinchi navbatda yarim kunlik ishchilardan iborat bo'lmasligi kerak! Suyanch ta'lim sohasidagi ish joyi asosiy bo'lgan odamlar bo'lishi kerak. Albatta, dunyoviy universitetlardan taniqli o'qituvchilarni jalb qilish yaxshi, lekin hatto cherkov ta'lim muassasasining o'zida ham "o'z" malakali o'qituvchilarning kuchli yadrosi bo'lishi kerak.

To'rtinchidan, bu muhim abituriyentlar bilan ishlash. Hozirgi vaqtda bu ish turli shakllarda amalga oshirilishi mumkin. Munozarali, lekin shubhasiz zamon talablariga javob beradigan misol sifatida men Qozon diniy seminariyasining yangi rahbariyati tomonidan tayyorlangan taniqli videosini keltiraman. Bunday hayotiy, ijobiy ijodkorlik bir paytlar rus cherkovining to‘rtta akademiyasidan biri bo‘lgan va hozirda yana jadal rivojlanayotgan ilohiyot maktabida kechayotgan yangilanish va rivojlanish jarayonlaridan dalolat beradi.

Seminariyalar, shuningdek, talabalar uchun normal yashash va mehnat sharoitlarini ta'minlashi kerak. Patriarx hazratlari bunga katta e'tibor beradi - talabalar o'qishga kelishdi va har qanday qo'shimcha itoatkorlik va majburiyatlarni qat'iy dozalash kerak.

Beshinchidan, muvaffaqiyat kaliti ma'muriyatning ta'lim bo'limi va talabalar o'rtasidagi munosabatlarda normal muhit. Masalan, seminariyalardagi yotoqxona tizimi juda muhim ta'limning boshlanishi: men onam va dadam bilan o'rganib qolganimdek, men xohlagancha emas, balki boshqa odamlar bilan birga yashay olamanmi, lekin 4 yoshdan keyin o'zimcha munosabatlar o'rnatishim mumkinmi? 5 yil o'qish? Seminarlar yotoqxonada yashovchi, muayyan vazifalarni bajaradigan, lekin ayni paytda zamonaviy jamiyat uchun ochiq bo'lgan talabalardir.

- Cherkov ta'lim muassasasidagi ta'lim komponenti haqida ko'proq ma'lumot bera olasizmi, uning ahamiyati nimada?

— Cherkov ta’lim muassasalari nafaqat ta’lim, balki tarbiya berishga chaqirilgan. Bu so‘zlar qanchalik baland ovozda bo‘lmasin, barchamiz tushunamizki, ruhoniylik ish emas, balki umrbod xizmatdir. Albatta, jamiyatda taqqoslanadigan kasblar mavjud: shifokor, o'qituvchi, harbiy xizmatchi. Biz hammamiz shifokorda nafaqat mutaxassisni, balki hamdard odamni ham ko'rishni xohlaymiz; o'qituvchi nafaqat o'qituvchi, balki tarbiyachi hamdir; ruhoniyda nafaqat talab qilinadigan xizmatga xizmat qila oladigan odam, balki maslahatchi, yupatuvchi ham. Va ruhoniy uchun bunday mahorat xristian hayotining ma'lum bir ichki tajribasini, ruhni tarbiyalamasdan mumkin emas.

Bu erda barcha yondashuvlar allaqachon topilgan deb aytish mumkin emas, lekin cherkov ta'lim muassasalarida ishning bu qismidan voz kechish ham mumkin emas. Cherkov ta'lim muassasalarida ta'lim tamoyilining yangi va yaxshi namunasi - bu individual murabbiylar instituti. Ta'lim qo'mitasi tizimida va MDAda bu ishni oliy harbiy ma'lumotli, sobiq dengiz dengizchisi, talabalar tomonidan juda yaxshi ko'rgan va ular bilan umumiy til topa oladigan odam Oleg Suxanov boshqaradi. Alohida ustozlar uchun maxsus yaratilgan veb-saytdagi eng qiziqarli materiallar, “Ilohiyotshunos” bo‘yicha ko‘rsatuvlar va ushbu portal doirasida u bilan boshqa murabbiylar o‘rtasida kechayotgan jonli muloqotlar mazkur institutga talab qanchalik baland ekanidan dalolat beradi.

Mentor - bu talabalar va ma'muriyat o'rtasida chegara pozitsiyasini egallagan shaxs. Ko'pincha, bu yosh o'qituvchi yoki yangi bitiruvchi bo'lib, u talabalarga amaliy hayotda, o'quv faoliyatida va ma'muriyatning yuqori lavozimli a'zolari bilan o'qish paytida yuzaga keladigan ba'zi muammolarni hal qilishda yordam beradi.

MDA: statistika

- Sizda Moskva diniy akademiyasining statistik ma'lumotlari bormi? Yillarni taqqoslash va tendentsiyalarni aniqlash.

— Bu yil MDAga odatdagidan bir necha baravar koʻp yoshlar kirdi – 150 dan ortiq kishi bakalavr dasturiga kirdi. Bundan tashqari, bu yil yanada qat'iy talablar mavjud va Yagona davlat imtihoni majburiydir. Bu 150 kishidan 80 dan ortig'i tayyorgarlik bo'limiga qabul qilingan va 10 ga yaqin kishi darhol birinchi kursga o'qishga kirishgan.

Yangi yagona o‘quv rejasi barcha uchun to‘rt yillik majburiy bakalavr darajasini va tayyorgarlik bo‘limining mavjudligini nazarda tutadi. Tayyorgarlik bo'limida o'rta maktabda mavjud bo'lmagan cherkov fanlari o'qitiladi va oddiy fanlar bilan ham vaziyat normallashadi - rus tili, chet tili, umumiy gumanitar fanlar, tarixiy fanlar. Ammo o'rta maktabning eng yaxshi talabalari, ayniqsa oliy dunyoviy ma'lumotga ega bo'lgan yoshlar darhol birinchi kursga kirishlari mumkin.

Oxirgi yilda MDAda odatda 60 ga yaqin kishi bor: talabalarning taxminan 30% turli sabablarga ko'ra bitiruvga etib bormaydi. Birinchidan, ilohiyot maktabida o'qish qiyin. Ikkinchidan, kimdir turli xil hayotiy vaziyatlar tufayli yozishmalar bo'limiga o'tadi. Uchinchidan, kimningdir o'zi noto'g'ri joyda ekanligini va noto'g'ri yo'lni tanlaganini tushunadi. Va shunday bo'ladiki, ma'muriyat buni kimdir haqida tushunadi.

MDA ni tugatgan talabalarning aksariyati tayinlanadi. Seminariyaning vazifasi birinchi navbatda ruhoniylarni tayyorlashdir. Ammo bu erda rasmiy mexanik yondashuv bo'lishi mumkin emas: “Iltimos, rohib bo'lasizmi yoki turmushga chiqasizmi, buni bitiruv yilida hal qiling. Agar qaror qilmasangiz, diplom olmaysiz." Agar shunga o'xshash narsa sodir bo'lgan bo'lsa, biz hozir bunday bosimni kuzatib boramiz va uni har qanday yo'l bilan bostiramiz.

- Maksim ota, Ilmiy qo'mitadagi ishlagan davringizda MDA rivojlanishini kuzatishdan qanday his-tuyg'ularingiz va oraliq xulosalaringiz bor?

— MDA noyob muassasa, qadimiy ilohiyot taʼlim maktabidir. MDA va SPbPDAdagi majburiy "sovet" tanaffusi minimal edi; 40-yillarning o'rtalarida qayta tiklangan Moskva va Leningrad ilohiyot maktablari quvg'in yillarida omon qolgan inqilobdan oldingi diniy ta'lim muassasalarining o'qituvchilari va bitiruvchilariga tayanishi mumkin edi. Shu sababli, bu akademiyalarni boshqa cherkov ta'lim muassasalari bilan taqqoslab bo'lmaydi. Bular juda katta xavfsizlik chegarasiga ega bo'lgan va rahbar yoki muayyan o'qituvchining shaxsiyatiga juda bog'liq bo'lmagan muassasalardir. Bu eng yaxshi ma'noda barqarorlik va konservatizmdir.

Ammo menimcha, MDA ning hozirgi muammolarini hal qilish mumkin. Ayrim sohalar jadal rivojlanmoqda, masalan, kutubxona nafaqat tashqi, balki ichki jihatdan ham zamonaviy texnologiyalar yordamida takomillashtirilmoqda. Individual repetitorlar institutida MDA ham yetakchi bo'ldi. Masofaviy o'qitish, viloyat seminariyalari uchun ma'ruzalar efirga uzatilganda, birinchi navbatda MDA xodimlariga tayangan.

Yangi yagona o'quv dasturi uchun o'quv dasturlarini ishlab chiqish zarur bo'lganda, boshqalarga foyda keltirishi uchun ularni birinchi bo'lib MDA o'z veb-saytiga joylashtirdi. Alma-materamizning turli vazifalari muvaffaqiyatli amalga oshirilayotganiga bunday misollarni ko‘p keltirish mumkin.

Inqirozmi yoki inqiroz emasmi?

— Viloyat seminariyalarining asosiy muammolaridan biri kadrlar inqirozidir. Bu muammo qanday hal qilinadi?

"Bugungi vaziyatni inqiroz deb atamagan bo'lardim: muammo kadrlar etishmasligida emas, balki kadrlar lavozimlari uchun zarur parametrlarga - seminariyada ishlash asosiy bo'lgan o'qituvchilarga javob berishda. Va bu erda, haqiqatan ham, mahalliy yeparxiya hokimiyati ko'pincha o'qituvchi seminariyani asosiy ish joyiga aylantirishga rozi bo'lishi uchun ma'naviy va moddiy omillarni birlashtirish vazifasiga duch keladi.

Oxirgi 3-4 yil ichida bu yerda juda katta yutuqlarga erishildi. O'qituvchilar tomonidan xayriya xizmatlarini ko'rsatish bo'yicha ixtiyoriy shartnomalar holati deyarli yuz foiz o'tmishdagi narsadir. O‘qituvchilarning ish haqi darajasi hali qoniqarli emas, ammo vaziyat yaxshilanadi degan umiddamiz. Ya'ni, ish haqining pastligi tufayli o'qituvchilar bir vaqtning o'zida bir nechta universitetlarda ishlashga majbur bo'lib, talabalarga kerakli vaqt, e'tibor va kuchni ajrata olmaydilar.

Shuningdek, oʻqituvchilar tarkibini oʻz-oʻzini koʻpaytirish imkoni boʻlmagan hududlarda ham markaziy akademiyalar va magistratura bitiruvchilari kadrlar bilan toʻldirilmoqda. So'nggi yillarda o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlashning yana bir shakli malaka oshirish kurslariga aylandi, bu o'qituvchilarni oyoqqa turg'izish uchun qonuniy ravishda talab qilinadigan va muhim ahamiyatga ega. Umuman olganda, men professor-o'qituvchilar bilan vaziyatni yaxshilash tendentsiyasini ko'rmoqdaman.

— Viloyat seminariyalarida masofaviy ma’ruzalarga talab bormi?

— Vaqt shuni ko‘rsatdiki, ta’lim shakli sifatida markaziy diniy ta’lim muassasalaridan ma’ruza yoki mashg‘ulotlarni oddiygina translyatsiya qilish talab darajasida emas.

Tegishli fakultetlarni va talabalar bilimini baholashni o'z ichiga olgan to'liq masofaviy ta'lim - amalga oshirish unchalik oson bo'lmagan vazifadir. Bunday tizim bugungi kunda pravoslav Sankt-Tixon gumanitar universitetida mavjud. Ammo biz hali ham mavjud masofaviy ta'lim sektorlari o'rnini bosuvchi masofaviy ta'limga o'tishimiz kerak. Masofaviy ta’lim shakli davr talabi va biz bunga muqarrar kelamiz.

Xulosa qilib aytganda, zamonaviy tariximizda birinchi marta diniy universitetlar Oliy cherkov kengashi va Muqaddas Sinod tomonidan tasdiqlangan yagona o‘quv dasturi bo‘yicha ish olib boradigan joriy mas’uliyatli o‘quv yili bo‘lishiga qat’iy ishonch bildirmoqchiman. ularning umumiy darajasini oshirish va rus pravoslav cherkovining yagona ta'lim sohasini yaratish vazifasini hal qilishda muhim bosqich.

Rus pravoslav cherkovining ta'lim qo'mitasi 1867 yilda tashkil etilgan, 1945 yilda qayta tiklangan. Bu Muqaddas Sinod qoshidagi bo'lim bo'lib, ilohiyot maktablari faoliyatini umumiy boshqarish va muvofiqlashtirish, ularga uslubiy yordam ko'rsatish va hukmron episkoplar bilan birgalikda ma'muriy funktsiyalarni bajarish uchun mo'ljallangan. Qo'mita doimiy ravishda ta'limning yangi kontseptsiyasini ishlab chiqish uchun guruh tuzadi. O‘tgan 10 yil davomida qo‘mita tomonidan alohida fanlar bo‘yicha rektor yig‘ilishlari, diniy ta’lim muassasalari o‘qituvchilari uchun seminarlar o‘tkazib kelinmoqda, dunyoviy muassasa va tashkilotlar bilan hamkorlikda ishlar olib borilmoqda. Ilmiy qo'mita raisi: Evgeniy, Vereyskiy arxiyepiskopi, Moskva yeparxiyasi vikarisi.

Raisning birinchi o'rinbosari: protoyestroy Maksim Kozlov. Muqaddas Sinodning 2012-yil 15-martdagi qarori bilan ushbu lavozimga tayinlangan. Shuningdek, Muqaddas Sinodning 2012-yil 6-iyundagi qarori bilan Ma’naviy-ma’rifiy va ma’naviy-axloqiy tarbiya masalalari bo‘yicha kengashlararo hozirlik komissiyasi kotibi etib tayinlangan. Diniy ta'lim. Patriarxal majmuaning rektori - Moskvadagi Krasnopresnenskaya qirg'og'idagi Sarovning Muqaddas Serafim cherkovi.