O'qituvchining ish dasturini loyihalash va yozishga yaqinlashishdan oldin, maktabgacha ta'limda mavjud bo'lgan asosiy tushunchalarni bilish kerak.

1) Asosiy ta'lim dasturi namunasi- metodist olimlar tomonidan ishlab chiqilgan. Maktabgacha ta'lim muassasalari mintaqaviy komponent va mahalliy sharoitlarni hisobga olgan holda o'zlarining ta'lim dasturlarini ishlab chiqish uchun asos qilib oladilar (masalan, N. E. Veraksa tomonidan tahrirlangan "Tug'ilishdan maktabgacha", "Originlar", "Kamalak" va boshqalar). .

2) Maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv dasturi- ta'lim jarayonini tashkil etishda har bir aniq maktabgacha ta'lim muassasasida qo'llaniladigan muayyan normalar, maqsadlar, mazmun, texnologiyalar va usullar, shakllar va vositalarni belgilovchi boshqaruv hujjati. Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari va ijodiy jamoa tomonidan ishlab chiqilgan.

3) O'qituvchi ish dasturi- maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturi asosida o'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan. Ish dasturining tuzilishi va mazmuni federal darajada tasdiqlangan talablar va standartlarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan (bizning holatda, 2014 yil 1 yanvardan boshlab kuchga kirgan Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq). . Ish dasturi normativ hujjat bo'lib, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi.

Ta'lim muassasalari va o'qituvchilar faoliyatini tartibga soluvchi me'yoriy hujjatlar:

2-modda. Ushbu Federal qonunda qo'llaniladigan asosiy tushunchalar

9) ta'lim dasturi - ta'limning asosiy xususiyatlari (ko'lami, mazmuni, rejalashtirilgan natijalar, tashkiliy-pedagogik shartlar va ushbu Federal qonunda nazarda tutilgan hollarda o'quv rejasi, akademik taqvim shaklida taqdim etiladigan sertifikatlash shakllari) to'plami. , o'quv fanlari, kurslar, fanlar (modullar, boshqa komponentlar, shuningdek, baholash va o'quv materiallari) ish dasturlari;

48-modda. Pedagogik xodimlarning majburiyatlari va majburiyatlari

1. Pedagogik xodimlar majburiydir:

1) o'z faoliyatini yuqori professional darajada amalga oshirish; tasdiqlangan ish dasturiga muvofiq o‘qitiladigan o‘quv predmeti, kursi, intizomi (modul) to‘liq bajarilishini ta’minlash..

Rahbarlar, mutaxassislar va xodimlar lavozimlarining yagona malaka ma'lumotnomasi 2010 yil 31 oktyabr Bo'lim: lavozim majburiyatlari:

O'qituvchi-logoped - Ta'lim dasturlarini amalga oshiradi.

Pedagogik psixolog - Hujjatlarni belgilangan shaklda yuritadi, undan maqsadli maqsadda foydalanadi. Talabalar, o'quvchilarning individual va yosh-gender xususiyatlarini hisobga olgan holda, federal davlat ta'lim standarti talablariga javob beradigan talabalar, o'quvchilarning tayyorgarlik darajasini ta'minlashda ta'lim faoliyatining rivojlanish va tuzatish dasturlarini rejalashtirish va ishlab chiqishda ishtirok etadi. , federal davlat ta'lim talablari.

Pedagog (shu jumladan katta) - talabalar va o'quvchilar guruhi bilan o'quv-tarbiyaviy ish rejasini (dasturini) ishlab chiqadi.

Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti(17.10.2014 yildagi buyruq, 01.01.2014 yildan kuchga kirgan) - maktabgacha ta'limning ta'lim dasturining tuzilishiga qo'yiladigan talablar, shuning uchun o'qituvchining ish dasturini tuzish talablari.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq ish dasturining bo'limlari.

1. Sarlavha sahifasi

3. Maqsadli bo'lim:

Tushuntirish eslatmasi

Asosiy ta'lim dasturining maqsadi va vazifalari

Ta'lim jarayonini tashkil etish tamoyillari va yondashuvlari

Ish dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish uchun muhim bo'lgan xususiyatlar. Guruhda o'quv jarayonini tashkil etish xususiyatlari (iqlim, demografik, milliy-madaniy va boshqalar)

Bolalar kontingentining yoshi va individual xususiyatlari

Dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari.

MBDOU PGO "No __" bolalar bog'chasining katta guruhida maktabgacha ta'limni amalga oshirish bo'yicha o'quv dasturi. Jadval shaklida: Rivojlanish yo'nalishlari; Bolalar faoliyatining turlari; yosh guruhi; Ta'lim faoliyati shakllari

Katta guruhda o'quv faoliyatini amalga oshirishni ta'minlaydigan o'quv qurollari ro'yxati. Jadval shaklida: Rivojlanish yo'nalishi; uslubiy qo'llanmalar; ko'rgazmali - didaktik vositalar; ish kitoblari.

Katta guruhda dasturni amalga oshirish shakllari, usullari, usullari va vositalari. Jadval shaklida: rivojlanish yo'nalishi; dasturni amalga oshirish shakllari (Birgalikda faoliyat, Mustaqil faoliyat, Oila bilan o'zaro hamkorlik); usullari; usullar va texnikalar; ob'ektlar)

Oila va jamiyat bilan o'zaro munosabat.

Guruhdagi bolalar bilan ishlashni rejalashtirish:

Taxminan yillik rejalashtirish

Kalendar va tematik rejalashtirish (GCD va qo'shma tadbirlar)

O'qituvchining maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilari bilan birgalikdagi faoliyatini tashkil etish modeli.

Maktabgacha ta'lim muassasasining bir qismi: Guruhda o'quv jarayonini tashkil etish xususiyatlari (iqlim, demografik, milliy-madaniy va boshqalar)

5. Tashkiliy bo'lim.

Subyekt-fazoviy muhitni loyihalash.

Kundalik tartib, GCD tuzilishi (darslar jadvali, motor rejimi, bolalarni qattiqlashtirish sxemasi.

O'quv qo'llanmalar ro'yxati (maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy qismi va qismini amalga oshirish uchun).

www.maam.ru

Jismoniy rivojlanish sohasida quyidagilarga alohida e'tibor berilishi kerak:

Kognitiv va nutqni rivojlantirish sohasida quyidagilarga alohida e'tibor berilishi kerak:

Ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish sohasida quyidagilarga alohida e'tibor qaratish lozim:

Badiiy-estetik rivojlanish sohasida quyidagilarga alohida e'tibor qaratish lozim:

Faoliyatning ustuvor yo'nalishi - teng boshlang'ich imkoniyatlarni ta'minlash (katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun)

Maqsadlar (FGTning asosiy maqsadini hisobga olgan holda)

Umumiy madaniyatni shakllantirish, jismoniy, intellektual va shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish, ijtimoiy muvaffaqiyatni ta'minlaydigan ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash, bolalarning jismoniy va (yoki) aqliy rivojlanishidagi kamchiliklarni tuzatish. ...

Maqsadlar (nizom maqsadlarini, faoliyatning ustuvor yo'nalishlarini, mintaqaviy xususiyatlarni hisobga olgan holda)

1. Bolalar hayotini muhofaza qilish, jismoniy va ruhiy salomatligini mustahkamlash...
2. Bolalarning kognitiv-nutq, ijtimoiy-shaxsiy, badiiy-estetik va jismoniy rivojlanishini ta'minlash.....
3. Bolalarning yosh toifalarini hisobga olgan holda ta'lim, fuqarolik, inson huquq va erkinliklarini hurmat qilish, atrofdagi tabiatga, Vatanga, oilaga muhabbat.......
4. Bolalarning jismoniy va (yoki) aqliy rivojlanishidagi kamchiliklarni zaruriy tuzatishni amalga oshirish...
5. Bolalarning har tomonlama rivojlanishini ta'minlash uchun bolalarning oilalari bilan o'zaro munosabatlar......
6. Ota-onalarga (qonuniy vakillarga) bolalarni tarbiyalash, o‘qitish va rivojlantirish masalalari bo‘yicha maslahat va uslubiy yordam ko‘rsatish...

Ta'lim jarayonining xususiyatlari (milliy-madaniy, demografik, iqlimiy va boshqalar).

Mintaqaviy o'ziga xosliklar "Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning namunaviy mintaqaviy dasturi" vazifalarini amalga oshirishni hisobga olgan holda belgilanadi, Ekaterinburg: IRRO. – 2008 yil

RP tamoyillari asosida qurilgan (FGT, "Muvaffaqiyat", "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturlariga qarang):

II. Bolalarning guruhda bo'lishini tashkil etish

2.1 Bolalar hayoti va faoliyatini har kuni tashkil etish, ularning yoshi va individual xususiyatlarini va ota-onalarning ijtimoiy tartibini hisobga olgan holda, barcha turdagi bolalarni tashkil etishda shaxsiyatga yo'naltirilgan yondashuvlarni nazarda tutadi.

Bolalar hayoti va faoliyatini kundalik tashkil etish (kundalik tartib)

2.2 O'quv jarayonini o'quvchilar populyatsiyasiga, ularning individual va yosh xususiyatlariga mos ravishda loyihalash

O'quv jarayonini tashkil etish modeli

O'quv jarayonini tashkil etish (qisqacha tavsif)

Har bir sohani amalga oshirish quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. "Boshqa ta'lim yo'nalishlari bilan aloqalar" modeli, diagrammasi yoki jadvali;
2. dasturiy va uslubiy ta'minot;
3. turli ish shakllarida ta'lim yo'nalishlarini amalga oshirish jadvali.

Ish dasturi ikki qismdan iborat:

1. majburiy qism;
2. ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan shakllantirilgan qismi.

Majburiy qismning hajmi bolalarning yosh toifalarini hisobga olgan holda belgilanadi.

Ish dasturining tuzilishi bolaning rivojlanishining yo'nalishlariga asoslanadi: jismoniy, kognitiv-nutq, ijtimoiy-shaxsiy, badiiy-estetik. Bola rivojlanishining asosiy yo'nalishlarini amalga oshirish asosiy maqsadga erishishga yordam beradi: bolani tarbiyalash va rivojlantirish.

Majburiy qismning hajmi o'quvchilarning yoshi, ularni rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari, maktabgacha ta'limning o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq hisoblangan ta'lim dasturini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan vaqtning 80% ni tashkil qiladi va quyidagilarga ajratilgan vaqtni o'z ichiga oladi:

Bolalar faoliyatining turli turlarini (o'yin, muloqot, mehnat, kognitiv-izlanish, samarali, musiqiy va badiiy, o'qish) tashkil etish jarayonida amalga oshiriladigan ta'lim faoliyati;

Cheklangan davrlarda o'tkaziladigan ta'lim faoliyati;

Bolalarning mustaqil faoliyati;

Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish bo'yicha bolalar oilalari bilan o'zaro hamkorlik.

O'quv jarayoni ishtirokchilari tomonidan tuzilgan QISM quyidagilarni aks ettiradi:

1) muassasaning xilma-xilligi, umumiy ta'lim muassasalarida bolalarni o'qitish uchun teng boshlang'ich imkoniyatlarni ta'minlash uchun ustuvor faoliyat yo'nalishining mavjudligi;

2) ta'lim jarayoni amalga oshiriladigan milliy-madaniy, demografik, iqlim sharoitlarining o'ziga xos xususiyatlari.

Ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan tuzilgan mehnat dasturi qismining hajmi ta'lim dasturining umumiy hajmining 20% ​​ni tashkil qiladi.

Ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan umumiy rivojlanish yo'nalishi bo'yicha guruhlarda shakllantirilgan Ta'lim dasturining bir qismi milliy-madaniy, iqlimiy, geografik va o'quv jarayoni amalga oshiriladigan boshqa shart-sharoitlarning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. "Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning taxminiy mintaqaviy dasturi" asosi, Ekaterinburg: IRRO. - 2008.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlarida boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini amalga oshiradigan ta'lim muassasalarida bolalarning teng boshlang'ich imkoniyatlarini ta'minlash bo'yicha ustuvor tadbirlar amalga oshiriladi.

O'quv faoliyati rejasi

Kompleks tematik rejalashtirish ("Tug'ilgandan maktabgacha" dasturiga qarang)

Integratsiyani hisobga olish

Bolalarning birgalikdagi faoliyatida o'quvchilarning yosh imkoniyatlari va xususiyatlariga, ta'lim yo'nalishlarining o'ziga xosligi va imkoniyatlariga muvofiq ta'lim yo'nalishlarini integratsiya qilish tamoyilini hisobga olgan holda ish dasturining mazmunini amalga oshirish (Moldova Respublikasida OD). , SOV)

Faoliyat sohasi

Batafsil ma'lumot nsportal.ru

1. Umumiy qoidalar

1.1. Ushbu Nizom 2012 yil 29 dekabrdagi 279-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuniga muvofiq 1-sonli "Alenushka" shahar maktabgacha ta'lim muassasasi (keyingi o'rinlarda maktabgacha ta'lim muassasasi) bolalar bog'chasi uchun ishlab chiqilgan. -FZ (26-moddaning 4-bandi, 5-bandi, 2012 yil 18 yanvardagi 22946-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom, Nizom, 1 yanvardan boshlab kuchga kirgan Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining talablari, 2014 yil (bundan buyon matnda Federal Davlat Ta'lim Standarti deb yuritiladi) va o'qituvchilar uchun ish dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish tartibini tartibga soladi.

1.2. Ish dasturi barcha yosh guruhlari o'qituvchilari, har bir yosh guruhi uchun mutaxassislar tomonidan ishlab chiqilgan maktabgacha ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan maktabgacha ta'lim muassasasi Ta'lim dasturining majburiy tarkibiy qismidir.

1.3. Ishchi dastur - bu dasturda o'zlashtirilishi kerak bo'lgan asosiy bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni aks ettiruvchi me'yoriy hujjat bo'lib, u muayyan yosh guruhi uchun ta'lim jarayonini tashkil etishning eng maqbul va samarali mazmuni, shakllari, usullari va usullarini belgilaydi. natijalarni olish.

1.4. Ish dasturi “Jismoniy rivojlanish”, “Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish”, “Kognitiv rivojlanish”, “Nutqni rivojlantirish”, “Badiiy-estetik rivojlanish” kabi yo‘nalishlar bo‘yicha Asosiy umumiy ta’lim dasturi asosida ishlab chiqilgan.

1.5. Ish dasturi (keyingi o'rinlarda Dastur deb ataladi) hududiy tarkibiy qismga muvofiq, ta'lim muassasasining ustuvor yo'nalishini, ta'limning asosiy mazmunini, talabalar o'zlashtirishi kerak bo'lgan bilim va ko'nikmalar hajmini belgilaydigan hujjatdir.

1.6. Ish dasturining tuzilishi Institutda ishlaydigan barcha professor-o'qituvchilar uchun bir xil.

1.7. Ish dasturi o'quv yili uchun o'qituvchi tomonidan tuziladi.

1.8. Ta'lim mazmunini loyihalash o'qituvchilar tomonidan ularning kasbiy mahorat darajasi va muallifning qarashlariga muvofiq amalga oshiriladi.

1.9. Dasturning to‘liq va sifatli bajarilishi nazoratini Muassasa rahbari va uning o‘rinbosari amalga oshiradi.

1.10. Dastur toʻgʻrisidagi nizom “Nizomni tasdiqlash toʻgʻrisida”gi buyruq chiqarilgan paytdan eʼtiboran kuchga kiradi va oʻzgartirishlar kiritilgunga qadar amal qiladi.

1.11. Ushbu qoidaning amal qilish muddati cheklanmagan. Nizom yangisi qabul qilinmaguncha amal qiladi.

1.12. Nizom Muassasaning pedagogik kengashi tomonidan tasdiqlanadi.

1.13. O'qituvchilarning mehnat dasturi to'g'risidagi nizom har yili uzaytiriladi.

2. Ish dasturining maqsad va vazifalari, vazifalari

2.1. Ish dasturi to'liq amalga oshirilishi kerak bo'lgan normativ hujjat bo'lib, ikkinchi avlod ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining tasdiqlangan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim modeliga muvofiq muassasa o'quvchilarining ta'lim sharoitlari va natijalariga qo'yiladigan talablarini amalga oshirish uchun mo'ljallangan. ta'lim faoliyati.

2.2. Dasturning maqsadi - ta'lim faoliyatini rejalashtirishning yaxlit, aniq tizimini ta'minlash, maktabgacha yoshdagi bolalarning har bir yosh bosqichida bolalarning ta'lim sifatini oshirish, muassasa pedagogik jamoasi faoliyatini yaxshilash, o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishishdir. maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturi (maqsadli ko'rsatmalar uchun standart talablari ko'rsatilgan).

2.3. Dasturning maqsadlari:

Umumta'lim dasturining muayyan bo'limini o'rganishda federal davlat ta'lim standartining tarkibiy qismlarini amaliy tadbiq etish haqida g'oyani ta'minlash;

Ta'lim jarayonining maqsadlari, vazifalari va xususiyatlarini, shuningdek, ta'lim muassasasi o'quvchilarining aholisini hisobga olgan holda, umumiy ta'lim dasturining bir qismini o'rganish mazmuni, hajmi va tartibini aniq belgilang.

Ta'lim faoliyatini tizimlashtirish orqali o'qituvchilarning kasbiy malakasini oshirish.

2.4. Ishchi dasturning vazifalari:

Maqsadni belgilash, ya'ni u ma'lum bir ta'lim sohasiga kiritilgan qadriyatlar va maqsadlarni belgilaydi;

Normativ, ya'ni u amalga oshirish uchun majburiy hujjatdir

to `liq;

Protsessual, ya'ni tarkib elementlarini, tashkiliy shakl va usullarni, o'qitish vositalari va shartlarini o'zlashtirishning mantiqiy ketma-ketligini belgilaydi;

Analitik, ya'ni kontent elementlarini, nazorat qilish ob'ektlarini va bolalarning rivojlanish darajasini baholash mezonlarini o'zlashtirish darajalarini ochib beradi;

Ta'lim mazmunini aniqlash, ya'ni o'quvchilar tomonidan o'zlashtirilishi kerak bo'lgan tarkib elementlari tarkibini (minimal mazmunga qo'yiladigan talablar, shuningdek ularning qiyinchilik darajasi) belgilaydi.

3. Ish dasturining tuzilishi

3.1. Dasturning tuzilishi o'quv va uslubiy materialni tashkil etishning ichki mantiqini aks ettiruvchi ta'lim sohasini yaxlit tizim sifatida ifodalash shakli bo'lib, quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi:

Sarlavha sahifasi.

Batafsil ma'lumot nsportal.ru saytida

"Maktabgacha ta'limning federal davlat standarti. FGT va Federal davlat ta'lim standartlarini qiyosiy tahlil qilish"

2014 yil 1 yanvarda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-sonli "Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i kuchga kiradi.

Standart BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasi, Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi va Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi asosida ishlab chiqilgan bo'lib, u xalqlarning mintaqaviy, milliy, etnik-madaniy xususiyatlarini hisobga olish imkoniyatini beradi. Dasturni ishlab chiqish va amalga oshirishda Rossiya Federatsiyasi. Standart maktabgacha ta'lim darajasi bo'yicha kelishilgan ijtimoiy-madaniy, jamoat va davlat talablarini aks ettiradi, bu maktabgacha ta'lim tashkilotlari ta'sischilari, ta'lim tizimi mutaxassislari, o'quvchilarning oilalari va keng jamoatchilik uchun ko'rsatmalardir.

Federal davlat ta'lim standartlarini ishlab chiqish tamoyillari:

1) bolalikning xilma-xilligini qo'llab-quvvatlash; insonning umumiy rivojlanishidagi muhim bosqich sifatida bolalikning o'ziga xosligi va ichki qiymatini saqlash;

2) kattalar (ota-onalar (qonuniy vakillar), pedagogik xodimlar) va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shaxsiy rivojlanish va insonparvarlik xarakteri;

3) bolaning shaxsiyatini hurmat qilish;

4) Dasturni ma'lum bir yosh guruhidagi bolalarga xos bo'lgan shakllarda, birinchi navbatda, o'yin, kognitiv va tadqiqot faoliyati shaklida, bolaning badiiy va estetik rivojlanishini ta'minlaydigan ijodiy faoliyat shaklida amalga oshirish.

Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standarti quyidagi maqsadlarni ko'zlaydi:

maktabgacha ta'limning ijtimoiy mavqeini oshirish;

davlat tomonidan har bir bolaning sifatli maktabgacha ta’lim olishi uchun teng imkoniyatlarni ta’minlash;

asosiy ta’lim dasturlarini amalga oshirish shartlariga, ularning tuzilishiga va rivojlanish natijalariga qo‘yiladigan majburiy talablarning birligi asosida ta’lim darajasi va sifatining davlat kafolatlarini ta’minlash;

maktabgacha ta'lim darajasi bo'yicha Rossiya Federatsiyasining ta'lim maydonining birligini saqlash.

Standart quyidagi muammolarni hal qilishga qaratilgan:

1) bolalarning jismoniy va aqliy salomatligini, shu jumladan ularning hissiy holatini himoya qilish va mustahkamlash;

2) yashash joyi, jinsi, millati, tili, ijtimoiy mavqei, psixofiziologik va boshqa xususiyatlaridan (shu jumladan, nogironligidan) qat'i nazar, maktabgacha yoshdagi bolalik davrida har bir bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun teng imkoniyatlarni ta'minlash;

3) turli darajadagi ta'lim dasturlari doirasida amalga oshirilayotgan ta'lim maqsadlari, vazifalari va mazmunining uzluksizligini ta'minlash;

4) bolalarning yoshi va individual xususiyatlari va moyilligiga mos ravishda rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, har bir bolaning qobiliyati va ijodiy salohiyatini rivojlantirish;

5) ta'lim va tarbiyani yaxlit ta'lim jarayoniga birlashtirish;

6) bolalar shaxsiyatining umumiy madaniyatini, shu jumladan sog'lom turmush tarzi qadriyatlarini shakllantirish, ularning ijtimoiy, axloqiy, estetik, intellektual, jismoniy fazilatlarini rivojlantirish, tashabbuskorlik, mustaqillik va bolaning mas'uliyatini shakllantirish; ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlar;

7) maktabgacha ta'lim dasturlari va tashkiliy shakllari mazmunining o'zgaruvchanligi va xilma-xilligini ta'minlash;

8) bolalarning yoshi, individual, psixologik va fiziologik xususiyatlariga mos keladigan ijtimoiy-madaniy muhitni shakllantirish;

9) oilaga psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish va ota-onalarning (qonuniy vakillarning) rivojlanishi va tarbiyasi, bolalar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash masalalari bo'yicha vakolatlarini oshirish.

Maktabgacha ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti 3 guruh talablarini belgilaydi:

Dasturni amalga oshirish shartlariga, shu jumladan psixologik-pedagogik, kadrlar, moliyaviy sharoit va sub'ekt-fazoviy muhitga qo'yiladigan talablar;

Dasturning tuzilishiga;

maktabgacha ta'lim bo'yicha maqsadli ko'rsatkichlar shaklida taqdim etilgan Dasturni o'zlashtirish natijalariga.

Maktabgacha ta'limning ta'lim dasturining tuzilishiga va uning hajmiga qo'yiladigan talablar:

Dastur maktabgacha ta'lim darajasidagi ta'lim faoliyati mazmuni va tashkil etilishini belgilaydi.

Bitta Tashkilotdagi tarkibiy bo'linmalar (keyingi o'rinlarda guruhlar deb yuritiladi) turli dasturlarni amalga oshirishi mumkin.

Dastur Tashkilot tomonidan ushbu Standartga muvofiq va Namunaviy dasturlarni hisobga olgan holda mustaqil ravishda ishlab chiqiladi va tasdiqlanadi.

Maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturini amalga oshirish shartlariga qo'yiladigan talablar:

Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitga qo'yiladigan talablar

Dasturni amalga oshirish uchun kadrlar sharoitlariga qo'yiladigan talablar

Ta'lim dasturini amalga oshirish uchun moddiy-texnik shartlarga qo'yiladigan talablar

Asosiy ta'lim dasturini amalga oshirish uchun moliyaviy shartlarga qo'yiladigan talablar.

Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit quyidagilarni ta'minlashi kerak:

bolalar (turli yoshdagi bolalar, shu jumladan) va kattalar o'rtasida muloqot qilish va birgalikdagi faoliyat, bolalar uchun jismoniy faoliyat, shuningdek shaxsiy hayot uchun imkoniyatlar.

turli ta'lim dasturlarini amalga oshirish; ta'lim faoliyati amalga oshiriladigan milliy, madaniy va iqlim sharoitlarini hisobga olgan holda; bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda.

Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit mazmunga boy, o'zgaruvchan, ko'p funksiyali, o'zgaruvchan, foydalanish mumkin va xavfsiz bo'lishi kerak.

Maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar:

Dasturni o'zlashtirish natijalariga standart talablari maktabgacha ta'limning maqsadli ko'rsatkichlari shaklida taqdim etilgan bo'lib, ular maktabgacha ta'limni tugatish bosqichida bolaning mumkin bo'lgan yutuqlarining yosh xususiyatlarini ifodalaydi.

Maqsadlar bevosita baholanmaydi, shu jumladan pedagogik diagnostika (monitoring) shaklida va ularni bolalarning haqiqiy yutuqlari bilan rasmiy taqqoslash uchun asos bo'lmaydi.

"Monitoring" - bu nazoratni tizimli ravishda amalga oshirish. "Diagnostika" - bu monitoring qanday amalga oshiriladi. Psixologik-pedagogik diagnostikasiz samarali harakatlarni amalga oshirish va quyidagi faoliyat turlarini belgilash mumkin emas.

Maqsadlarni ta'lim sohalarini o'zlashtirish bilan aralashtirib yubormaslik kerak. Bu intilish uchun mayoq! Maqsadlar ta'lim yo'nalishlari asosida shakllantiriladi va ular monitoring qilinadi.

P.3.2.3. Dasturni amalga oshirishda bolalarning rivojlanishini baholash pedagogik diagnostika (o'qituvchining pedagogik harakatlarini baholash) doirasida amalga oshirilishi mumkin. Dasturni o'zlashtirish oraliq va yakuniy diagnostika bilan birga kelmaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalikning o'ziga xos xususiyatlari (bola rivojlanishining moslashuvchanligi, plastisitivligi, uning rivojlanish imkoniyatlarining yuqori diapazoni, uning o'z-o'zidan va ixtiyoriy tabiati), shuningdek maktabgacha ta'limning tizimli xususiyatlari (Rossiya Federatsiyasida maktabgacha ta'limning ixtiyoriy darajasi). , natija uchun bolani har qanday javobgarlikka tortish imkoniyati yo'qligi) talablarni noqonuniy qilish maktabgacha yoshdagi boladan aniq ta'lim yutuqlari maqsadli ko'rsatmalar shaklida ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalarini aniqlash zarurligini belgilaydi.

Dasturning maqsadlari maktabgacha va boshlang'ich umumiy ta'limning uzluksizligi uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Dasturni amalga oshirish shartlariga qo'yiladigan talablarga rioya qilgan holda, ushbu maqsadlar maktabgacha yoshdagi bolalarning maktabgacha ta'limni tugatgan bosqichida ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirishni nazarda tutadi.

Maqsadlar o'qituvchilar tarkibini attestatsiyadan o'tkazish yoki ta'lim sifatini baholash uchun asos bo'la olmaydi (Federal davlat ta'lim standartining 4-bo'limi, 5-bandi).

ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish;

Nsportal.ru saytidan olingan material

MBDOU "17-sonli bolalar bog'chasi" / Ta'lim faoliyati / Ish dasturlari

8-sonli o'rta guruh o'quvchilari uchun ishchi o'quv dasturi

Ushbu ish dasturi "Bolalik" maktabgacha ta'limning taxminiy asosiy ta'lim dasturini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan / Ed. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva, maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturi - maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartiga muvofiq. Ish dasturi 2015/16 o'quv yili uchun mo'ljallangan.

Dasturiy ta'lim vazifalarini hal qilish muntazam lahzalarda, to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati doirasida, kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatining turli shakllarida, shuningdek, bolalarning mustaqil faoliyatida amalga oshiriladi. Ish dasturining mazmuni beshta ta'lim yo'nalishi bo'yicha bolalarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda turli xil rivojlanishini ta'minlaydigan ta'lim yo'nalishlarini birlashtirishni o'z ichiga oladi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy, estetik va jismoniy rivojlanish. .

Hajmi 1,5 MB

dou17.engels-edu.ru saytidan olingan material

Tushuntirish eslatmasi

Ish dasturining asosiy maqsadi - bolaning maktabgacha yoshdagi bolalik davrida to'liq yashashi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, asosiy shaxsiy madaniyat asoslarini shakllantirish, yosh va individual xususiyatlarga muvofiq aqliy va jismoniy fazilatlarni har tomonlama rivojlantirish, zamonaviy hayotga tayyorlash. jamiyat, maktabda o'qish uchun, hayot xavfsizligini ta'minlash maktabgacha tarbiyachi. Ushbu maqsadlar bolalar faoliyatining turli turlari jarayonida amalga oshiriladi: o'yin, muloqot, mehnat, kognitiv-tadqiqot, samarali, musiqiy va badiiy, o'qish.

1. o'yin, kommunikativ, kognitiv-tadqiqot, mehnat, motorli, badiiy o'qish, musiqiy, badiiy va ishlab chiqarish faoliyatini tashkil etish orqali bolalarning aqliy va jismoniy rivojlanishining tabiiy jarayonini rag'batlantirish;

2. ta'lim sohalarini rivojlantirishga psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish;

3. to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (DEA), mustaqil faoliyat (SD), rejim momentlari va ota-onalar bilan ishlash jarayonida qo'shma kattalar va bolalar (sheriklik faoliyati) tashkil etish shakllarini amalga oshirish.

Dastur maqsadlariga erishish uchun quyidagi omillar muhim ahamiyatga ega:

Har bir bolaning sog'lig'i, hissiy farovonligi va o'z vaqtida har tomonlama rivojlanishi haqida g'amxo'rlik qilish;

Guruhlarda barcha talabalarga nisbatan insoniy va do'stona munosabat muhitini yaratish, bu ularni ochiqko'ngil, mehribon, izlanuvchan, tashabbuskor, mustaqillik va ijodkorlikka intiluvchan bo'lishga imkon beradi;

Bolalar faoliyatining har xil turlaridan maksimal darajada foydalanish, ta'lim jarayonining samaradorligini oshirish maqsadida ularni birlashtirish;

Ta'lim jarayonini ijodiy tashkil etish (ijodkorlik);

Har bir bolaning qiziqishi va moyilligiga muvofiq ijodkorlikni rivojlantirishga imkon beradigan o'quv materialidan foydalanishning o'zgaruvchanligi;

Bolalar ijodiyoti natijalarini hurmat qilish;

Maktabgacha ta'lim muassasasida va oilada bolalarni tarbiyalashga yondashuvlar birligi;

Bolalar bog'chasi va boshlang'ich maktablar ishida uzluksizlikni ta'minlash, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim mazmunidagi aqliy va jismoniy ortiqcha yuklarni bartaraf etish, fanlarni o'qitishda bosimning yo'qligini ta'minlash.

5-6 yoshli bolalar rivojlanishining yosh xususiyatlari (katta guruh)

5-6 yoshli bola xulq-atvorni boshqa odamlarning talablariga emas, balki o'rganilgan me'yor va qoidalarga, o'z axloqiy g'oyalariga asoslangan holda tartibga solishi mumkin. Hissiy jihatdan me'yorlar va qoidalarga rioya qilmaslik va xatti-harakatlarning axloqiy g'oyalariga mos kelmasligini boshdan kechiradi.

Kattalarning nazoratisiz, chalg'itmasdan, u mehnat vazifalarini bajarishi, yoqimsiz ishlarni bajarishi va xonani tozalashi mumkin. Xulq-atvor yanada cheklangan bo'ladi. Birgalikda o'ynaydi, tajovuzkor reaktsiyalarni cheklaydi, baham ko'radi, rollarni adolatli taqsimlaydi, do'stlar bilan muloqotda yordam beradi.

Batafsil ma'lumot nsportal.ru

Ko‘rib chiqishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Professionallar tomonidan tuzilgan. Federal davlat ta'lim standartiga mos keladi. Yangi avlod dasturlari.

Taklif etilayotgan ish dasturlari bolalar bog'chalarida birinchidan tayyorgarlikgacha bo'lgan guruhlarda ishlaydigan tarbiyachilar (maktabgacha ta'lim o'qituvchilari) uchun mo'ljallangan. Federal davlat ta'lim standartining barcha talablariga to'liq rioya qiling. "Tug'ilgandan maktabgacha" namunali ta'lim dasturi asosida tuzilgan, ed. EMAS. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Tayyorlik darajasi: ismingizni kiriting va chop eting.

Har bir guruhdagi sahifalar soni 250 dan 308 gacha.

Quyidagi havolalar orqali buyurtma bering va to'lovni olganingizdan so'ng darhol materiallarni oling:

Dasturlarni yozishning yagona formati bo'yicha ishlaydigan maktabgacha ta'lim muassasasi jamoasi dasturlarni to'plamlarda sotib olishlari mumkin. Bitta dasturning narxi 250 rublni tashkil qiladi, barcha ishchi dasturlar to'plamining narxi foydaliroq - 1000 rubl, va ichida , shu jumladan, boshqa dasturlar, dasturlarning narxi deyarli ikki baravar kamayadi. Materiallar elektron shaklda taqdim etiladi, bu sizning maktabgacha ta'lim muassasangizning ichki sharoitlarini hisobga olgan holda ularni sozlash imkonini beradi.

izoh

Yangi avlod ish dasturlari maktabgacha ta'lim tashkilotlari (muassasalari) o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislari, 2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan ishlaydigan keng doiradagi odamlar uchun mo'ljallangan.

Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti (2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i) talablariga muvofiq, ish dasturlari maktabgacha ta'limning namunaviy umumiy ta'lim dasturining ta'lim faoliyati mazmunining tarkibiy qismi hisoblanadi "Tug'ilgandan boshlab. Maktab” tahririyati N.E. Veraksi, .S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

"Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'limning taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi asosida tuzilgan maktabgacha tarbiya o'qituvchisi uchun ish dasturlari to'plami, ed. EMAS. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, besh yosh guruhlari uchun batafsil uzoq muddatli rejalashtirish : bolalar 2-3 yosh (birinchi kichik guruh), 3-4 yosh (ikkinchi kichik guruh), 4-5 yosh (oʻrta guruh), 5-6 yosh (katta guruh), 6-7 yosh (tayyorgarlik). guruh).

Dasturlar maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturining mazmunini o'zlashtirishni, uni to'ldirishni va bolalarning uyg'un ijtimoiy-kommunikativ, kognitiv, nutq, badiiy, jismoniy rivojlanishiga hissa qo'shishni, ularning bilim motivatsiyasini, ijodkorligini, sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini rag'batlantirishni, sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini shakllantirishni nazarda tutadi. qo'shma ta'lim faoliyatiga qiziqish va qadriyat munosabati.

Dasturlar ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti va uning ta'lim yo'nalishlari: "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish", "Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Badiiy va estetik rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish" ning asosiy talablarini hisobga olgan holda tuzilgan. Rivojlanish”, bunda bolalar faoliyatining har xil turlarida tajriba orttirish ustuvor vazifa hisoblanadi.

Ish dasturlarining uslubiy asosini shaxsga yo'naltirilgan va individual yondashuvni hisobga olgan holda ijtimoiy-kommunikativ, kognitiv, nutq, badiiy-estetik, vosita faoliyatining integratsiyasi bo'yicha pedagogik ilmiy ishlanmalar tashkil etadi (V.I. Andreeva, T.I. Babaeva, V.V. Belova, K. Yu Beloy, V. P. Bespalko, M. A. Vasilyeva, N. A. Veraksi, V. V. Gerbova, A. G. Gogoberidze, T. S. Komarova, E. E. Krasheninnikova, I. Y. Lerner, I. A. Pomoraeva, L. I. Salomova, L. I. Salomen, A. S. plyuk, O. A. Shiyan).

Dasturlarni tuzishda mahalliy maktabgacha ta'limning ilg'or tajribasi va an'analaridan foydalanilgan, xavfsizlik, bolalar salomatligini mustahkamlash, turli ijodiy faoliyat turlarini tashkil etish asosida rivojlanishni boyitish (kuchaytirish) bilan bog'liq muammolarni kompleks hal qilish. Maktabgacha yoshdagi bolalarda etakchi o'yin sifatida o'yin faoliyati alohida o'rin tutadi (A.N. Leontiev, A.V. Zaporojets, D.B. Elkonin, V.V. Davydov).

Ish dasturlarining pedagogik maqsadga muvofiqligi xavfsiz, sog'lig'ini saqlaydigan ta'lim muhiti va ijtimoiy ahamiyatga ega qadriyatlar bilan bog'liq bolalar shaxsini rivojlantirish bo'yicha istiqbolli tashabbuslardir.

Har bir ish dasturi quyidagilardan iborat uchta bo'lim: maqsad, mazmun va tashkiliy.

IN maqsad Bo'limda maqsadni belgilash, maqsadlarni belgilash, maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiy rivojlanishining asosiy yondashuvlari va tamoyillari, yosh xususiyatlari va dastur maqsadlari masalalari aks ettirilgan.

Yangilanishlar quyidagilar:

O'quv faoliyatining mavzulari, turlari, shakllarini birlashtirishda;

Har bir aniq mavzu bo'yicha maqsadlarni belgilashda.

"Assimilyatsiya va mustaqil vosita faoliyatining individual standartlari" bo'limiga qo'shimcha ravishda, bolaning har bir darsda nimani o'zlashtirgani, didaktik vazifalar, mashqlar va o'yin harakatlarini mustaqil bajarish jarayonida uning individual rivojlanishi nima ekanligini aniq belgilab beradi. .

Shaxsiy o'zlashtirish standartlari (M. Klarin bo'yicha) o'rganish samaradorligiga, ta'lim maqsadini aniqlashtirishga va standart natijalarga yordam beradi.

Tashkiliy bo'lim o'quv jarayonini taxminiy tashkil etish va o'quv jarayonini uslubiy ta'minlashni o'z ichiga oladi.

Ish dasturini amalga oshirish natijasidir GEF DO maqsadlari,

Ishchi dasturlar to'plami:

• maktabgacha ta'limning barcha zamonaviy yondashuvlarini hisobga oladi va maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartlariga to'liq mos keladi;
• faol faoliyat jarayonida bolaning rivojlanishiga kontseptual yondashuvlarga asoslanadi;
• umuminsoniy va rus madaniy an'analariga yo'naltirilgan;
• ta'lim muammolarini hal qilishni ta'minlaydikattalar va bolaning birgalikdagi faoliyatidafoydalanishyoshga mos ish shakllari;
• oila bilan o'zaro munosabatlarni o'z ichiga olgan bo'limlarni, foydalaniladigan materiallar va jihozlarning asosiy ro'yxatini, tavsiya etilgan adabiyotlar ro'yxatini ko'rsatadigan o'quv va uslubiy yordamni o'z ichiga oladi;

Mahalliy maktabgacha ta'limning zamonaviy tizimi dinamizm, tashkiliy shakllarning o'zgaruvchanligi, jamiyat va shaxs ehtiyojlariga moslashuvchanlik tamoyillari asosida qurilgan. materiallarning elektron versiyasi har bir aniq maktabgacha ta'lim muassasasining, aniq bolalar va aniq o'qituvchilarning ichki sharoitlari va xususiyatlarini hisobga olgan holda o'z vaqtida va oson sozlash imkonini beradi.

Ushbu ish dasturlari majmuasini amalga oshirish maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning zamonaviy ijtimoiy-madaniy sharoitlari talablariga to'liq javob beradi. Dasturiy ta'minot to'plamini "ochiq" deb atash mumkin, chunki u o'qituvchining ijodiy fikrini rag'batlantiradi va har qanday foydali qo'shimchani erkin joylashtiradi. Shuni qo'shimcha qilish kerakki, dasturlardan jamoaviy (bolalar bog'chasida) ham, oilaviy ta'limda ham muvaffaqiyatli foydalanish mumkin.

RP ning bepul qismini bu yerdan yuklab olish mumkin.

buyurtma berish va to'lash haqida [elektron pochta himoyalangan]

Tuzuvchi haqida ma'lumot: Klementieva Nonna Pavlovna. Men ushbu sayt bilan yaratilgan kundan boshlab hamkorlik qilaman. U "Fan va" va "Bolalar ijodi" bo'limlarida ko'plab taqdimotlar chop etgan. Materiallarning ko'rinishi va yuklab olinishini tahlil qilib, men ishonch bilan aytishim mumkinki, ular o'qituvchilar jamoasi tomonidan talabga ega, chunki ular minglab. .

Bu muhim!

Federal davlat ta'lim standarti DO. MAKTABGA TAYYORLANGAN BOLALAR BOG'CHASI GURUH O'QITUVCHI ISH DASTURI.

Korobova Tatyana Vladimirovna,
Sankt-Peterburgdagi GBPOU "4-sonli pedagogika kolleji" da o'qituvchi

Tarkib

1. Ish dasturining maqsadli bo'limi:

1.1. Tushuntirish eslatmasi

1.1.1. Ish dasturini amalga oshirishning maqsad va vazifalari

1.1.2. Ish dasturini shakllantirish tamoyillari va yondashuvlari

1.1.3. Ish dasturini ishlab chiqish sabablari

1.1.5. Guruhning ijtimoiy portreti

1.2. Maktabgacha ta'limni yakunlash bosqichidagi maqsadlar (ish dasturini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari)

1.3. Ish dasturini o'zlashtirish natijalarini baholash

1.4. Ish dasturini amalga oshirish muddati

2. Ish dasturining mazmuni bo‘limi:

2.2. Ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish va shakllari

3. Ish dasturining tashkiliy bo‘limi:

3.1. Guruhdagi bolalar uchun yashash tartibi

3.1.2. Noqulay ob-havo sharoitida sovuq mavsumda kundalik tartib

3.1.3. Sovuq mavsumda moslashuvchan rejim

3.1.4. Faol dam olish, ta'til paytida va issiq mavsumda kundalik tartib

3.1.5. Noqulay ob-havo sharoitida issiq mavsumda faol dam olish, ta'til paytida kundalik tartib

3.2.1. RPPSni tashkil etishning xususiyatlari

3.3.1. Besh kunlik hafta uchun OD rejalashtirish

3.3.2. Besh kunlik haftada ODni tashkil etish

3.4. Ish dasturini uslubiy ta'minlash

3.4.1. Metodik qo'llanmalar

3.4.2. Ish kitoblari

Ilovalar

1. ISH DASTURINING MAQSADLI BO'limi

1.1.Tushuntirish xati

1.1.1 Ish dasturini amalga oshirishning maqsad va vazifalari

Ushbu ish dasturi maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq ta'lim maktabgacha ta'lim muassasasi negizida bolalar bog'chasiga tayyorgarlik guruhi uchun ishlab chiqilgan.

Ish dasturining maqsadi:

· har bir maktabgacha yoshdagi bolaning to'laqonli hayot kechirishi uchun qulay sharoitlar yaratish

· bolalarda asosiy shaxsiy madaniyat asoslarini shakllantirish, har bir bolaning yoshi va individual xususiyatlariga muvofiq aqliy va jismoniy fazilatlarini har tomonlama rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

· maktabgacha yoshdagi bolalarni zamonaviy jamiyatda hayotga tayyorlash

· maktabgacha yoshdagi bolaning hayoti xavfsizligini ta'minlash

Ish dasturining maqsadlari bolalar faoliyatining turli turlari jarayonida amalga oshiriladi:

• Bolalar faoliyatining turli turlarini - o'yin, muloqot, mehnat, kognitiv-izlanish, samarali, musiqiy va badiiy, badiiy adabiyotni o'qishni tashkil etish jarayonida amalga oshiriladigan o'quv faoliyati.
• Rejim lahzalarida olib borilgan tarbiyaviy tadbirlar.
• Bolalarning mustaqil faoliyati.
• Ta'lim dasturini amalga oshirish bo'yicha bolalar oilalari bilan o'zaro hamkorlik.

Dasturning maqsadlariga erishish uchun quyidagilar muhim ahamiyatga ega:

• har bir bolaning sog'lig'i, hissiy farovonligi va o'z vaqtida har tomonlama rivojlanishi haqida g'amxo'rlik qilish;
• guruhlarda barcha o'quvchilarga nisbatan insonparvarlik va do'stona munosabat muhitini yaratish, bu ularni ochiqko'ngil, mehribon, izlanuvchan, tashabbuskor, mustaqillik va ijodkorlikka intiluvchan qilib tarbiyalashga imkon beradi;
• bolalar faoliyatining turli turlaridan maksimal darajada foydalanish; ta'lim jarayoni samaradorligini oshirish maqsadida ularni birlashtirish;
• ta'lim va tarbiya jarayonini ijodiy tashkil etish;
• har bir bolaning qiziqishlari va moyilligiga muvofiq ijodkorlikni rivojlantirishga imkon beradigan o'quv materialidan foydalanishning o'zgaruvchanligi;
• bolalar ijodiyoti natijalariga hurmat bilan munosabatda bo'lish;
• bolalarni maktabgacha va oilada tarbiyalashga yondashuvlar birligi;
• maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim mazmunidagi aqliy va jismoniy ortiqcha yuklarni istisno qiladigan, fanlarni o'qitishda bosimning yo'qligini ta'minlaydigan bolalar bog'chasi va boshlang'ich maktablar ishida uzluksizlikka rioya qilish.

Ish dasturining maqsadlaridan kelib chiqib, quyidagi vazifalar shakllantiriladi:

· o'yin, kommunikativ, kognitiv-tadqiqot, mehnat, harakat, badiiy adabiyot o'qish, musiqiy, badiiy va ishlab chiqarish faoliyatini tashkil etish orqali bolalarning aqliy va jismoniy rivojlanishining tabiiy jarayoniga hissa qo'shish;

· O'quvchilar salomatligini mustahkamlash, ularni sog'lom turmush tarziga kiritish, bolalarning harakat va gigienik madaniyatini rivojlantirish.

· ta’lim sohalarini rivojlantirishga psixologik-pedagogik yordam ko‘rsatish;

· To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati jarayonida, mustaqil faoliyatda, odatiy daqiqalarda va ota-onalar bilan ishlashda kattalar va bolalarning birgalikdagi (sheriklik faoliyati) tashkil etish shakllarini amalga oshirish.

· Bolalarning dunyoga bo'lgan munosabatida insonparvarlik yo'nalishini rivojlantirish, bolalarda muloqot qilish madaniyatini, hissiy sezgirlikni va odamlarga nisbatan yaxshi niyatni tarbiyalash.

· Bolalarda kognitiv faollikni, kognitiv qiziqishlarni, intellektual qobiliyatlarni, mustaqillik va tashabbuskorlikni, faol mehnat va ijodkorlik istagini rivojlantirish.

· Bolalarning estetik hissiyotlarini, ijodiy qobiliyatlarini, hissiy va qadriyat yo'nalishlarini rivojlantirish, o'quvchilarni badiiy va badiiy adabiyot bilan tanishtirish.

1.1.2 Ish dasturini shakllantirish tamoyillari va yondashuvlari

Ish dasturi maktabgacha ta'limning asosiy tamoyillariga asoslanadi (1.4-bandga qarang. Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti):

1) bolaning bolalikning barcha bosqichlarida (go'daklik, erta va maktabgacha yosh) to'liq huquqli tajribasi, bola rivojlanishini boyitish (kuchaytirish);

2) har bir bolaning individual xususiyatlariga asoslangan ta'lim faoliyatini qurish, bunda bolaning o'zi ta'lim mazmunini tanlashda faollashadi, ta'lim sub'ektiga aylanadi (bundan buyon matnda maktabgacha ta'limni individuallashtirish);

3) bolalar va kattalarning yordami va hamkorligi, bolaning ta'lim munosabatlarining to'liq ishtirokchisi (sub'ekti) sifatida tan olinishi;

4) turli tadbirlarda bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash;

5) Tashkilotning oila bilan hamkorligi;

6) bolalarni ijtimoiy-madaniy me'yorlar, oila, jamiyat va davlat an'analari bilan tanishtirish;

7) turli faoliyat turlarida bolaning kognitiv qiziqishlari va kognitiv harakatlarini shakllantirish;

8) maktabgacha ta'limning yoshga mosligi (shartlar, talablar, usullarning yosh va rivojlanish xususiyatlariga muvofiqligi);

9) bolalar rivojlanishining etnik-madaniy holatini hisobga olish.

Ish dasturida ta'limning Federal davlat ta'lim standarti asosidagi asosiy ilmiy yondashuvlar qo'llaniladi:

1. Madaniy-tarixiy yondashuv.

2. Shaxsiy yondashuv.

3. Faoliyat yondashuvi.

1.1.3. Ish dasturini ishlab chiqish uchun asos

Ish dasturi quyidagi me'yoriy hujjatlarga muvofiq ishlab chiqilgan:

· 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-son "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni.

· "Maktabgacha ta'lim muassasalarining tuzilishi, mazmuni va ish tartibini tashkil etishga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari". Sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari SanPiN 2.4.1.3049-13, Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2013 yil 15 maydagi 26-sonli qarori bilan tasdiqlangan.

· Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-sonli "Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i.

· Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 13 avgustdagi buyrug'i. 1014-son "0b asosiy umumiy ta'lim dasturlari - maktabgacha ta'lim uchun ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash".

· Sankt-Peterburgning Vyborg tumanidagi 118-GBDOU bolalar bog'chasi ustavi

1.1.4. Guruhdagi bolalarning yosh xususiyatlari

Maktabgacha tarbiya guruhida bolalar xarakterli muhim hayotiy vaziyatlarni aks ettiruvchi rolli o'yinlarda odamlar o'rtasidagi murakkab o'zaro munosabatlarni o'zlashtira boshlaydilar. O'yin harakatlari murakkablashadi va kattalar uchun har doim ham oshkor etilmaydigan ma'noga ega bo'ladi. O'yin maydoni yanada murakkablashmoqda. U bir nechta markazlarga ega bo'lishi mumkin, ularning har biri o'z hikoyasini qo'llab-quvvatlaydi. Shu bilan birga, bolalar o'yin maydonida sheriklarning xatti-harakatlarini kuzatib borishlari va undagi o'rinlariga qarab xatti-harakatlarini o'zgartirishlari mumkin.

Atrofdagi hayotdan olingan tasvirlar va bolalar tomonidan tasviriy faoliyatda etkazilgan adabiy asarlar yanada murakkablashadi. Chizmalar batafsilroq bo'ladi va ularning rang diapazoni boyitiladi. Qizlar va o'g'il bolalar rasmlari o'rtasidagi farqlar aniqroq bo'ladi. To'g'ri pedagogik yondashuv bilan maktabgacha yoshdagi bolalar vizual faoliyat uchun badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradilar.

Bolalar asosan qurilish materiallari dizaynini o'zlashtiradilar. Ular o'zlarining rejalari va shartlariga ko'ra, turli darajadagi murakkablikdagi qurilishlarni amalga oshirishga qodir.

Bolalar qog'ozdan murakkab qo'shimcha shakllarni o'rganishlari va o'zlari yaratishlari mumkin. Fazoviy tushunchani chuqurlashtirish uchun ushbu turdagi faoliyat muhim ahamiyatga ega.

Tabiiy materiallardan dizayn yanada murakkablashadi. Bolalar dastlabki reja asosida to'liq kompozitsiyalardan foydalanishlari mumkin.

Bolalar in'ikoslarini rivojlantirishda davom etadilar, lekin ular har doim ham bir vaqtning o'zida bir nechta turli belgilarni hisobga olmaydilar.

Tasviriy fikrlash rivojlanadi, lekin metrik munosabatlarni takrorlash qiyin.

Umumlashtirish va fikrlash qobiliyatlari rivojlanishda davom etadi, lekin ular asosan vaziyatning vizual belgilari bilan chegaralanadi.

Tasavvur rivojlanishda davom etadi, lekin ko'pincha bu yoshda katta guruhga nisbatan tasavvur rivojlanishining pasayishini kuzatish mumkin. Buni turli ta'sirlar, jumladan, ommaviy axborot vositalari bilan izohlash mumkin, bu stereotipik tasvirlarga olib keladi.

Diqqat rivojlanishda davom etadi, u ixtiyoriy bo'ladi. Faoliyatning ayrim turlarida ixtiyoriy diqqat vaqti 30 daqiqaga etadi.

Nutq, uning tovush tomoni, grammatik tuzilishi va lug‘at boyligi rivojlanishda davom etadi. Muvofiq nutq rivojlanadi. Bolalarning bayonotlari kengayayotgan so'z boyligini va bu yoshda shakllanadigan umumlashmalarning tabiatini aks ettiradi. Bolalar umumlashtiruvchi otlar, sinonimlar, antonimlar, sifatlar va boshqalardan faol foydalanadilar. Bolalarda dialogik va monolog nutqning ayrim shakllari rivojlanadi.

Bu yil guruh bolalari maktabgacha yoshni yakunlamoqda. Asosiy yutuqlar insoniyat madaniyati ob'ekti sifatida narsalar dunyosining rivojlanishi, odamlar bilan ijobiy muloqot shakllarining rivojlanishi, gender identifikatsiyasining rivojlanishi, talaba pozitsiyasining shakllanishi bilan bog'liq. Maktabgacha yoshning oxiriga kelib, bolalar kelajakda maktabda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan kognitiv va shaxsiy rivojlanishning yuqori darajasiga ega bo'lishi kerak.

1.1.5 Guruhning ijtimoiy portreti

Guruhda 6-7 yoshli 22 nafar bola qatnashadi. Ulardan 8 nafar (36 foiz) I guruh, 13 nafar (59 foiz) II guruh, 1 nafar bola (5 foiz) III sog‘liqni saqlash guruhiga ega.

Oilalarning ijtimoiy ahvoli tahlili shuni ko'rsatdiki, guruhda 18 oila (82%) to'liq oila, 4 oila (18%) to'liq bo'lmagan oila (bola onasi bilan yashaydi), 1 oila (5%). ko'p bolalar. Oilalarning turmush darajasi qoniqarli.

Guruh o'quvchilarining etnik tarkibini tahlil qilish: 20 bola ruslar (91%), 2 bola armanlar (9%). 1 bola (5%) ikki tilli oiladan, bu o'qituvchining ushbu bola bilan birgalikdagi faoliyatida muayyan qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi.

Guruhda 10 nafar o‘g‘il (45%) va 10 nafar qiz (55%).

Bu o‘quv yilida guruhimizga boshqa bog‘cha guruhlaridan 2 nafar bola qo‘shildi. Yangi kelgan bolalar bolalar jamoasiga organik ravishda "qo'shilishdi". Ayni paytda bir-biriga yaqin bolalar jamoasi mavjud, bolalar o'rtasida do'stona munosabatlar o'rnatilgan bo'lib, ular barcha faoliyat turlarida namoyon bo'ladi. Bolalar faol va do'stona. Ota-onalar guruh va bog‘cha hayotida ishtirok etadilar, farzandlarining hayoti bilan qiziqadilar, ularning muvaffaqiyatlaridan quvonadilar, farzandlarining tarbiyasi va kamolotida har tomonlama yordam beradilar.

1.2. Maktabgacha ta'limni yakunlash bosqichidagi maqsadlar (dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari)

Bola faoliyatning asosiy madaniy usullarini o'zlashtiradi, turli xil faoliyat turlarida - o'yin, muloqot, kognitiv va tadqiqot faoliyati, dizayn va boshqalarda tashabbus va mustaqillikni namoyon etadi; o'z kasbini va birgalikdagi faoliyat ishtirokchilarini tanlashga qodir.

Bolada dunyoga, turli xil mehnat turlariga, boshqa odamlarga va o'ziga ijobiy munosabatda bo'ladi, o'zini o'zi qadrlaydi, tengdoshlari va kattalar bilan faol munosabatda bo'ladi, qo'shma o'yinlarda qatnashadi.

Bola muzokaralar olib borishga, boshqalarning qiziqishlari va his-tuyg'ularini hisobga olishga, muvaffaqiyatsizliklarga hamdard bo'lishga va boshqalarning muvaffaqiyatlaridan quvonishga qodir; o'z his-tuyg'ularini, shu jumladan o'ziga ishonch hissini etarli darajada ifodalaydi va nizolarni hal qilishga harakat qiladi. Turli masalalar bo'yicha o'z pozitsiyasini ifoda eta va himoya qila oladi.

Bola hamkorlik qilish va birgalikdagi faoliyatda etakchilik va ijro etuvchi funktsiyalarni bajarishga qodir.

Bola barcha odamlarning ijtimoiy kelib chiqishi, millati, diniy va boshqa e'tiqodlari, jismoniy va ruhiy xususiyatlaridan qat'i nazar, teng ekanligini tushunadi.

Bola boshqa odamlarga nisbatan hamdardlik va unga muhtojlarga yordam berishga tayyorligini ko'rsatadi.

Bola boshqalarni eshitish qobiliyatini va boshqalar tomonidan tushunish istagini namoyon qiladi.

Bolada rivojlangan tasavvur mavjud bo'lib, u turli faoliyat turlarida va birinchi navbatda o'yinda amalga oshiriladi, o'yinning turli shakllari va turlarini o'zlashtiradi, odatiy va real vaziyatlarni farqlaydi, turli qoidalar va ijtimoiy me'yorlarga bo'ysunishni biladi. Turli vaziyatlarni tan olish va ularni adekvat baholay olish.

Bola og'zaki nutqni etarlicha yaxshi egallaydi, o'z fikr va istaklarini ifoda eta oladi, o'z fikrini, his-tuyg'ularini va istaklarini, qurilishini ifodalash uchun nutqdan foydalanadi. muloqot sharoitida nutq so'zlash, so'zlardagi tovushlarni ajratib ko'rsatish. Bolada savodxonlik uchun zarur shart-sharoitlar shakllanadi.

Bolada qo'pol va nozik vosita ko'nikmalari rivojlangan, u harakatchan, chidamli, asosiy harakatlarni o'zlashtiradi, harakatlarini nazorat qiladi va boshqara oladi.

Bola ixtiyoriy harakatlarga qodir, turli xil faoliyat turlarida, kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlarda ijtimoiy xulq-atvor normalari va qoidalariga rioya qilishi mumkin. U xavfsiz xulq-atvor va shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilishi mumkin.

Bola boshlagan ish uchun mas'uliyatni namoyon qiladi.

Bola qiziquvchanlikni namoyon qiladi, kattalar va tengdoshlariga savollar beradi, sabab-oqibat munosabatlariga qiziqadi, tabiat hodisalari va odamlarning harakatlariga mustaqil ravishda tushuntirishlar berishga harakat qiladi. U kuzatishga, tajriba o'tkazishga moyil, o'zi, o'zi yashayotgan tabiiy va ijtimoiy dunyo haqida asosiy bilimlarga ega; bolalar adabiyoti asarlari bilan tanish, yovvoyi tabiat, tabiatshunoslik, matematika, tarix va boshqalar haqida asosiy tushunchalarga ega. Bola turli faoliyatda o'z bilim va ko'nikmalariga tayanib, o'zi qaror qabul qilishga moyil.

Bola yangi narsalarga ochiq, bilim olish istagini namoyon qiladi va maktab va kollejda keyingi ta'lim uchun ijobiy motivatsiyaga ega.

Bola hayotni turli shakllarda hurmat qiladi va atrof-muhitga g'amxo'rlik qiladi.

Bola atrofdagi dunyoning go'zalligiga, xalq va professional san'at asarlariga (musiqa, raqs, teatr faoliyati, tasviriy san'at va boshqalar) hissiy munosabatda bo'ladi.

Bolada vatanparvarlik tuyg'ulari namoyon bo'ladi, o'z mamlakati, uning yutuqlari bilan faxrlanadi, uning geografik xilma-xilligi, ko'p millatliligi, eng muhim tarixiy voqealari haqida tasavvurga ega bo'ladi.

Bola o'zi, oilasi, an'anaviy oilaviy qadriyatlari, shu jumladan an'anaviy gender yo'nalishlari haqida birlamchi g'oyalarga ega bo'lib, o'z va boshqa jinsga hurmat ko'rsatadi.

Bola umume'tirof etilgan asosiy me'yorlarga rioya qiladi, "nima yaxshi va nima yomon" haqida asosiy qadriyat g'oyalariga ega, yaxshilik qilishga intiladi, kattalarga hurmat va kichiklarga g'amxo'rlik ko'rsatadi.

Bolada sog'lom turmush tarzi haqida asosiy g'oyalar mavjud va sog'lom turmush tarzini qadriyat sifatida qabul qiladi.

1.3.Ish dasturini o'zlashtirish natijalarini baholash

Ish dasturini amalga oshirishda u amalga oshirilishi mumkin bolalarning individual rivojlanishini baholash. Pedagogik diagnostika shakllari va usullari - bolalar faoliyati mahsulotlarini kuzatish va tahlil qilish. Bunday baholash pedagogik harakatlar samaradorligini baholash va ularni kelgusida rejalashtirish bilan bog'liq bo'lgan pedagogik diagnostika (maktabgacha yoshdagi bolalarning individual rivojlanishini baholash) doirasida amalga oshiriladi.

Pedagogik diagnostika natijalaridan faqat quyidagi ta'lim muammolarini hal qilish uchun foydalanish mumkin:

Ta'limni individuallashtirish

Bolalar guruhi bilan ishlashni optimallashtirish

1.4. Ish dasturini amalga oshirish muddati

2. ISH DASTURI MAZMUNI

2.1. O'qituvchi va bolalar o'rtasidagi birgalikdagi faoliyatning mazmuni

Ish dasturi bolalar bog'chasiga tayyorgarlik guruhida o'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyati mazmuni va tashkil etilishini belgilaydi. U 6-7 yoshli bolalarning umumiy madaniyatini shakllantirish, jismoniy, intellektual va shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish, ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish, ularning keyingi ijtimoiy muvaffaqiyatlarini ta'minlash, sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashga qaratilgan.

2.1.1. Kompleks tematik rejalashtirish

Ish dasturi tematik yondashuvga asoslangan. Har hafta ma'lum bir mavzuga bag'ishlangan bo'lib, dastlab dushanba kuni bo'lib o'tgan Kognitiv rivojlanish OD davomida ko'rib chiqiladi. Boshqa barcha OA taklif qilingan mavzuni davom ettiradi va u bilan ko'proq yoki kamroq bog'liqdir. Haftalik mavzusiga bog'liq bo'lmagan maqsadlarga ega bo'lgan ODlar uchun ham haftalik mavzusi haqida qisqacha ma'lumot alohida nuqtalarda beriladi. Haftaning mavzusi, iloji bo'lsa, odatiy daqiqalarda, oila bilan ishlashda belgilanadi.

Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasini hisobga olgan holda kompleks tematik rejalashtirish tamoyilidan foydalanish bolalarning ortiqcha yuklanishiga yo'l qo'ymaslik, belgilangan maqsad va vazifalarga erishishda ta'lim, rivojlanish va o'quv maqsadlari va vazifalarining birligini ta'minlashga imkon beradi.

Davr			Mavzu	Yakuniy tadbir
1-chorak - KUZ	sentyabr		"Bilimlar kuni"	Guruh bayrami "Bilimlar kuni"
			"Mening Rossiyam, xalq madaniyati va an'analari. rus xalq hunarmandchiligi"	Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi: "Xo'xloma taxtalari" (dekorativ rasm).
			"Qiziqarli matematika"	Matematik o'yin-kulgi kechasi.
			"Mening shahrim, mening ko'cham, mening uyim"	Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi: "Mening ko'cham" (applikatsiya, rasm). Viktorina "Yo'l qoidalari"
	oktyabr		"Mening shahrim. Sankt-Peterburg bo'ylab sayr qilish"	Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi: "Yozgi bog'da kuz" (rasm).
			"Tabiat sovg'alari"	Tabiiy materiallardan tayyorlangan bolalar hunarmandchiligi ko'rgazmasi. Guruh bayrami "O'rmon sirlari".
			"Sog'lom turmush tarzi"	Guruh bayrami "Sog'lom o'sish".
			"Kuz"	Kuz festivali.
	noyabr		"Milliy birlik kuni"	Guruh bayrami "Mening vatanim - Rossiya".
			"Korney Ivanovich Chukovskiyning ertaklari"	Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi: "Ajoyib daraxt" (rasm + applikatsiya). "Chukovskiyning ertaklari" viktorinasi (qiziqarli musobaqalar va sovg'alar bilan).
			"Bir tomchi suvning sayohati"	"Baliqlar - suv aholisi" bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi (rasm, modellashtirish, aplikatsiya, origami). "Tabiatdagi suv aylanishi" ta'limiy suhbat.
			"Onalar kuni"	"Mening sevimli onam" bayrami
2-chorak - QISH	dekabr		"Rus xalq ertaklari"	Guruh bayrami "Ertaklar sayohati"
			"Qishki sport turlari"	Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi: "Qishki sport turlari" (rasm, modellashtirish, aplike).
			"Qiziqarli seminarlar"	Yangi yil kartalarini yasash. Guruh uchun yangi yil bezaklari.
			"Yangi yil"	Yangi yil bayrami.
	Yanvar		"Portret, peyzaj, natyurmort"	Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi: "Qishki manzara" (rasm).
			"Ertaklar haftaligi"	"Sehrli qushlar" bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi (chizma + applikatsiya).
			"Mening sevimli shahrim - Sankt-Peterburg"	Guruh bayrami "Biz Sankt-Peterburgliklarmiz"
	fevral		"Qish"	O'quv suhbati "Qish - sehrgar".
			"Hayot xavfsizligi asoslari"	Tarbiyaviy suhbat: "Turli hayotiy vaziyatlarda xavfsiz xulq-atvor qoidalari".
			"Vatan himoyachilari kuni"	"Dadalar bayrami" ko'ngilochar kechasi. Bayram kartalarini tayyorlash.
			"Jismoniy tarbiya va sport"	"Dadam, onam, men - sport oilasi" sport ko'ngilochar kechasi. "Sport o'yinlari" bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi.
3-chorak - BAHOR, 4-chorak - YOZ	Mart		"Xalqaro ayollar kuni"	Bayram "Onalar va buvilar uchun kontsert". Bayram kartalarini tayyorlash.
			"Atrofimizdagi o'simliklar"	Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi: "Gullar" (applikatsiya, origami).
			"Maslenitsa"	"Maslenitsa" musiqiy dam olish
				"Qushlar" bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi (chizish, modellashtirish, aplikatsiya, origami).
	aprel		"Bolalar kitobi haftaligi"	Sevimli uy kitoblari ko'rgazmasi.
			"Yer sayyorasi. Kosmonavtika kuni"	"Kosmik sayohat" musiqiy ko'ngilochar kechasi. "Kosmos" bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi
			"Hasharotlar dunyosi"	"Kelebeklar" bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi (chizish, modellashtirish, aplikatsiya, origami).
			"Bahor, bahor va mehnat bayrami"	Guruh bayrami "Bahor keldi, bahorga yo'l och!"
	may		"G `alaba kuni"	Faxriylar bilan uchrashuv. Faxriylar uchun konsert.
			"Mening oilam"	Ota-onalar va bolalarning qo'shma ishlari ko'rgazmasi "Mening oilamning shajarasi", "Oilam gerbi".
				Bayram "Xayr, bolalar bog'chasi!"
			"Vivat, Sankt-Peterburg"	"Vivat, Sankt-Peterburg" bayrami
	iyun		"Pushkin she'riyati"	“U yerda, noma’lum yo‘llarda...” ko‘ngilochar kechasi
			Rossiya mening vatanim"	Musiqiy dam olish "Men seni sevaman, Rossiya, azizim Rus!"
				"Derazadan quyosh porlayapti, qizil yoz keldi!" Musiqiy va sport festivali.

2.1.2. O'quv faoliyatining mazmuni

1.Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish: jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlarni o'zlashtirishga qaratilgan; bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatini rivojlantirish; o'z harakatlarining mustaqilligi, maqsadga muvofiqligi va o'zini o'zi boshqarishni shakllantirish; Ijtimoiy va hissiy intellektni, hissiy sezgirlikni, empatiyani rivojlantirish, tengdoshlar bilan birgalikdagi faoliyatga tayyorlikni shakllantirish, o'z oilasi va tashkilotdagi bolalar va kattalar jamoasiga hurmatli munosabat va daxldorlik tuyg'usini shakllantirish; mehnat va ijodning turli turlariga ijobiy munosabatni shakllantirish; kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish.

Asosiy maqsad va vazifalar:

Ijtimoiylashtirish, muloqotni rivojlantirish, axloqiy tarbiya.

Gender va oilaviy o'ziga xoslikni shakllantirish.

O'z-o'ziga xizmat qilish, mustaqillik, mehnat ta'limi.

Xavfsizlik asoslarini shakllantirish.

2. Kognitiv rivojlanish bolalarning qiziqishlari, qiziquvchanligi va kognitiv motivatsiyasini rivojlantirish, kognitiv harakatlarni shakllantirish, ongni shakllantirish, tasavvur va ijodiy faoliyatni rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Kognitiv rivojlanish bolaning o'zi, boshqa odamlar, atrofdagi ob'ektlar haqida, atrofdagi olamdagi ob'ektlarning xususiyatlari va munosabatlari (shakli, rangi, o'lchami, materiali, tovushi, ritmi, tempi, miqdori, soni) haqidagi asosiy g'oyalarini shakllantiradi. , qism va butun, makon va vaqt, harakat va dam, sabab va oqibatlar va boshqalar). Kognitiv rivojlanish bolalarda kichik vatan va Vatanga qiziqishni rivojlantiradi, xalqimizning ijtimoiy-madaniy qadriyatlari, uy an'analari va bayramlari, odamlarning umumiy uyi sifatida Yer sayyorasi, uning o'ziga xos xususiyatlari haqida tasavvur beradi. tabiati, dunyo mamlakatlari va xalqlarining xilma-xilligi.

Asosiy maqsad va vazifalar:

Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish.

Kognitiv va tadqiqot faoliyatini, shu jumladan eksperimental faoliyatni rivojlantirish ("Havo, suv, qum va statik elektr bilan qiziqarli tajribalar" o'quv va uslubiy qo'llanma)

Mavzu muhiti bilan tanishish.

Ijtimoiy dunyoga kirish.

Tabiiy dunyo bilan tanishtirish.

3. Nutqni rivojlantirish nutqni muloqot va madaniyat vositasi sifatida egallash, faol so'z boyligini boyitish, izchil va grammatik jihatdan to'g'ri dialogik va monolog nutqni rivojlantirish, nutq ijodiyotini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Nutqni rivojlantirish nutqning tovush va intonatsion madaniyatini, fonemik eshitishni rivojlantirishni ham o'z ichiga oladi; kitob madaniyati, bolalar adabiyoti bilan tanishish, bolalar adabiyotining turli janrlari matnlarini tinglab tushunish; o'qish va yozishni o'rganishning zaruriy sharti sifatida tovushli analitik-sintetik faoliyatni shakllantirish.

Asosiy maqsad va vazifalar:

Bolalar nutqini rivojlantirish.

Badiiy adabiyotga kirish.

4. Badiiy-estetik rivojlanish badiiy asarlarni (og'zaki, musiqiy, vizual), tabiiy dunyoni qiymat-semantik idrok etish va tushunish uchun zarur shart-sharoitlarni ishlab chiqishni o'z ichiga oladi; atrofdagi dunyoga estetik munosabatni shakllantirish; san'at turlari haqida elementar g'oyalarni shakllantirish; musiqa, badiiy adabiyot, folklorni idrok etish; san'at asarlari qahramonlariga hamdardlikni rag'batlantirish; bolalarning mustaqil ijodiy faoliyatini amalga oshirish (vizual, konstruktiv-model va boshqalar).

Asosiy maqsad va vazifalar:

San'atga kirish.

Vizual faoliyat.

Konstruktiv modellashtirish faoliyati.

5. Jismoniy rivojlanish bolalar uchun quyidagi tadbirlarda tajriba orttirishni o'z ichiga oladi:

Tanaga zarar etkazmaydigan asosiy harakatlarning to'g'ri bajarilishi bilan bog'liq vosita faoliyati (yurish, yugurish, yumshoq sakrash, har ikki yo'nalishda burilish)

Muvofiqlik va moslashuvchanlik kabi jismoniy fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan mashqlarni bajarish, tananing tayanch-harakat tizimini to'g'ri shakllantirishga hissa qo'shish, muvozanatni rivojlantirish, harakatni muvofiqlashtirish, ikkala qo'lning qo'pol va nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish;

Ayrim sport turlari haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish;

Ochiq o'yinlarni qoidalar bilan o'zlashtirish;

Dvigatel sohasida diqqatni jamlash va o'zini o'zi boshqarishni shakllantirish;

Sog'lom turmush tarzi qadriyatlarini shakllantirish, uning elementar normalari va qoidalarini o'zlashtirish (ovqatlanishda, jismoniy faollikda, qotib qolishda, foydali odatlarni shakllantirishda va boshqalarda)

Asosiy maqsad va vazifalar:

Sog'lom turmush tarzi haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish

Jismoniy madaniyat.

"Jismoniy rivojlanish" ta'lim sohasining ajralmas qismiga quyidagilar ham kiradi:

1. Ochiq o'yinlar, sport tadbirlari, dam olish va bayramlarni o'tkazish.

2. Jismoniy mashqlar (motor-nutq mashqlari, ko'z gimnastikasi, barmoq mashqlari, dam olish mashqlari), bu statik rejaning har bir GCD ning zaruriy tarkibiy qismidir (uslubiy ishlanma "Bizga jismoniy mashqlar kerak, ular bolalar uchun muhim!").

3. Har kuni uyqudan keyin bajariladigan tetiklantiruvchi gimnastika

4. Har kuni ertalab amalga oshiriladigan ertalabki mashqlar.

5. Akupressurani o'z-o'zidan massaj qilish va nafas olish mashqlari (sovuq mavsum, o'tkir respiratorli infektsiyalar xavfi, ARVI)

6. Qattiqlashtirish choralari tizimi:

Kontrastli havo vannalari (guruh xonasi va sport zali) - uyqudan keyin va jismoniy tarbiya mashg'ulotlari paytida

Yalang oyoq yurish (guruh xonasi) - uyqudan keyin

Bolalar uchun engil kiyim (guruh xonasi) - kun davomida

Qo'l va yuzlarni yuvish. salqin suv bilan bo'yin (guruh xonasi) - kun davomida

Ish dasturi ta'lim jarayonini qurishning murakkab tematik printsipiga asoslanadi; bolalar bilan ishlashning yoshga mos shakllari bo'yicha ta'lim jarayonini qurishni o'z ichiga oladi.

Ish dasturining ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan tuzilgan qismida (40% dan ko'p bo'lmagan), taqdim etiladi:

1. Qisman dasturlar bolalarni bir nechta ta'lim yo'nalishlarida rivojlantirishga qaratilgan:

· Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish - "Sankt-Peterburg etnokalendar, 2015 yil", Sankt-Peterburg, Fregat, 2014 yil.

· Badiiy va estetik rivojlanish- I.A. Lykova “Rangli kaftlar. Bolalar bog'chasida vizual faoliyat. Maktabga tayyorgarlik guruhi”, M.: “Karapuz”, 2009 yil

· Jismoniy rivojlanish- L.D. Glazyrina "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy tarbiya dasturi", M. Vlados, 2004 y.

· Kognitiv rivojlanish- G. Alifanova “Birinchi qadamlar. 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun Sankt-Peterburg tadqiqotlari ", M. Paritet, 2008. Mintaqaviy komponentni amalga oshirish Sankt-Peterburg shahrining milliy va madaniy xususiyatlari bilan tanishish orqali amalga oshiriladi. O'z tug'ilgan shahri va uning diqqatga sazovor joylari bilan tanishish, bola o'zini ma'lum bir vaqt oralig'ida, ma'lum etnik-madaniy sharoitlarda yashayotganligini tan olishni o'rganadi.

2. Innovatsion texnologiyalar(zamonaviy ta'lim texnologiyalari), ushbu guruhdagi bolalarning ehtiyojlari va manfaatlariga mos keladigan bolalar bilan ishlashni tashkil etish shakllari.

· Loyiha faoliyati

· AKT texnologiyasi (“Maktabgacha ta’lim muassasalarining ta’lim faoliyatida AKT texnologiyalaridan foydalanishning namunali usullari” http://aneks.spb.ru/index.php/2012-02-17-05-23-58/57-2012-11-20-13-07-27/2728-2014-11-30-20- 28-08)

· TRIZ texnologiyasi, maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish usullari ("Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar"

· Dienesha Blocks, ("Dienesha Blocks bilan boshlang'ich o'yin darslari tizimi" http://aneks.spb.ru/index.php/publikacii/45-preschool/787-2013-06-18-20-05-44)

· Ertak terapiyasi

· Tadqiqot texnologiyasi ("Havo, suv, qum va statik elektr bilan qiziqarli tajribalar"

· Mnemonika.

· Musiqiy ta'sir texnologiyasi.

· Voskobovichning o'yinlari.

· Salomatlikni shakllantiruvchi texnologiyalar:

Logoritmik.

Barmoq gimnastikasi, ("Barmoq o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalarning qo'lida nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishning eng yaxshi usuli"

Ko'zlar uchun gimnastika, ("Bizga jismoniy mashqlar kerak, ular bolalar uchun muhim!"

Relaksatsiya mashqlari (psixo-gimnastika elementlari), ("Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin bo'shashtirish mashqlari"

Ish dasturi ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasini hisobga olgan holda tuziladi, bolalar faoliyatining mazmuni oylar va haftalar bo'yicha taqsimlanadi va bir o'quv yiliga mo'ljallangan tizimni ifodalaydi. U 6-7 yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan (maktabga bolalar bog'chasiga tayyorgarlik guruhi) va 40 haftaga mo'ljallangan.

Ish dasturi dasturiy ta'lim vazifalarini nafaqat o'quv faoliyati doirasida, balki kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatida ham, maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyatida ham odatiy daqiqalarda hal qilishni nazarda tutadi.

Bolalar bog'chasiga tayyorgarlik guruhida 6-7 yoshli bolalar bilan o'qituvchining birgalikdagi faoliyatini uzoq muddatli rejalashtirish Ish dasturiga ilova shaklida taqdim etilgan.

2.2. Ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish va shakllari

Maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarining huquqiy asosi xalqaro huquq hujjatlari (Bola huquqlari to'g'risidagi deklaratsiya va Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya), shuningdek Rossiya Federatsiyasi qonunlari (Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi). Federatsiya, Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi, "Ta'lim to'g'risida", "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" gi qonunlar "). Ushbu hujjatlarning eng muhim qoidalari ushbu Ish dasturida o'z aksini topgan:

Bolaning bilim olish, tabiatan insonparvarlik, sog'liqni saqlash va dam olish, madaniy va ijodiy hayotda, san'atda erkin ishtirok etish huquqi;

Har bir bolaning individualligiga, uning rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish;

Bolaning huquqi jismoniy va ruhiy zo'ravonlik, zo'ravonlik, beparvolik yoki e'tiborsizlikning barcha shakllaridan himoyalanishdir;

Bolaning salomatligi, ta'lim olishi va har tomonlama rivojlanishini ta'minlash maqsadida maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalarning o'zaro hamkorligi.

Ota-onalar bilan ishlash ota-onalarning manfaatlarini va ularning farzand tarbiyalash tajribasini hisobga olgan holda ishonch, muloqot, hamkorlik tamoyillariga asoslanadi. O'qituvchilar oilalar bilan ishlashda turli shakllardan foydalanadilar:

· Tematik ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish (yiliga 3 marta).

· Ota-onalar uchun maslahatlar. Ota-onalar, agar xohlasalar, har bir maslahat matni bilan qog'oz shaklida yoki o'qituvchining shaxsiy veb-saytida http://tvkorobova.jimdo.com/, "Ota-onalar uchun" bo'limida (maslahat matnlari va maslahatlar taqdimotlari bilan fayllar) tanishishlari mumkin. ).

· "Znayka" guruhining rasmiy sahifasida (Sankt-Peterburgning Vyborg tumanidagi GBDOU 118-sonli 4-guruh) ularni qiziqtirgan har qanday savollar bo'yicha "VKontakte" ota-onalari bilan kundalik ochiq muloqot.

· Bolalar ijodiy ishlarining guruh ko'rgazmalarini va bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodiy ishlarini tashkil etish.

· Bolalar, ota-onalar va bolalar teatrlari o'qituvchilariga birgalikda tashrif buyurish, muzeylarga ekskursiyalarni o'tkazish (dam olish kunlarida).

· Bolalar va ota-onalar ishtirokida mavzuli kechalar tashkil etish.

	Mavzu	Ish shakllari
IX-2015 yil	"5-6 yoshli bolalarning psixologik xususiyatlari"	Ota-onalar uchun maslahat
	"6-7 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari"	Ota onalar majlisi
	"ZNAIKA guruhining ota-onalari uchun qoidalar"	Ota-onalar uchun maslahat
X-2015	"Bolalarni shaxsiy avtomobilda tashish qoidalari"	Ota-onalar uchun maslahat
		Ota-onalar uchun maslahat
	"Kuz fantaziyasi"	Bolalar va ota-onalar birgalikda tayyorlangan tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik tanlovi.
	"Bizga oltin kuz keldi"
XI-2015	"Maktabgacha yoshdagi bolaning kun tartibi"	Ota-onalar uchun maslahat
	"Yig'lama"	Ota-onalar uchun maslahat
		Ota-onalar uchun maslahat "Maktabgacha yoshdagi bolalarda shamollashning oldini olish"
		Bolalar va ota-onalar ishtirokidagi tematik bayram "Onalar kuni"
XII-2015	"Rus xalq ertaklari"	Dam olish kunida bolalar teatriga birgalikda tashrif buyurish (bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar) - rus xalq ertaklariga asoslangan spektakl.
	"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qishki sport o'yinlari"	Ota onalar majlisi
		Ota-onalar uchun maslahat "Barmoq o'yinlari - maktabgacha yoshdagi bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishning eng yaxshi usuli"
		Bolalar va ota-onalar ishtirokidagi tematik bayram "Salom, Yangi yil"
I-2016	KVN "Ertak"	Bolalar va ota-onalar ishtirokida mavzuli ko'ngilochar kecha
	"Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy ijodiyotini rivojlantirishda bolalik taassurotlarining o'rni"	Ota-onalar uchun maslahat
		Ota-onalar uchun maslahat "Bola faol va giperaktiv. Farqi nimada?"
	"Rossiya muzeyi"	Dam olish kunida bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar uchun "Portret, peyzaj, natyurmort" rus muzeyiga qo'shma ekskursiya.
II-2016	"Qish - sehrgar"	Bolalar va ota-onalar tomonidan qish mavzusida ijodiy hunarmandchilik tanlovi.
	"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun xavfsizlik choralari - ota-onalar uchun qoidalar!"	Ota-onalar uchun maslahat
	“Maktabgacha yoshdagi bolalarni gender tarbiyasi. Qizlarni tarbiyalash, o'g'il bolalarni tarbiyalash"	Ota-onalar uchun maslahat
	"Maktabgacha yoshdagi bolalarda noto'g'ri holat va oyoq yoylarining oldini olish"	Ota-onalar uchun maslahat
III-2016	"Onalar va buvilar uchun kontsert"	Bolalar va ota-onalar ishtirokidagi tematik bayram
	"Ota-onalarning huquq va majburiyatlari"	Ota-onalar uchun maslahat
	"Qushlar kuni"	Bolalar va ota-onalar tomonidan birgalikda o'tkaziladigan qush uyi tanlovi.
	"Maslenitsa"	Dam olish kunida bolalar teatriga birgalikda tashrif buyurish (bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar) - "Qish bilan xayrlashish" spektakli.
	"Hammasi Mantoux testi haqida"	Ota-onalar uchun maslahat
IV-2016	"Kosmik sayohat"	Bolalar va ota-onalar tomonidan birgalikda yaratilgan kosmik mavzularda ijodiy hunarmandchilik tanlovi.
	"Mening sevimli kitobim"	Bolalar kitoblari ko'rgazmasi
	“Bolalar piyodalari uchun xavfsizlik qoidalari va kattalar piyodalari hamrohligida"	Ota-onalar uchun maslahat
	"Bolalar o'yinchoqlari va ularga qo'yiladigan talablar"	Ota-onalar uchun maslahat
V-2016	"G `alaba kuni"	Guruh farzandlarining bobo va buvilari, Ikkinchi jahon urushi faxriylari bilan uchrashuv. Faxriylar uchun konsert.
	"Mening oilam"	Ota-onalar tomonidan olingan oilaviy fotosuratlar fotoko'rgazmasi.
	“Mening oilam shajarasi”, “Mening oilam gerbi”	Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ishlari ko'rgazmasi.
	"Yaqinda maktabga"	Ota onalar majlisi
	"Xayr, bolalar bog'chasi! Salom, maktab!	Bolalar va ota-onalar ishtirokidagi tematik bayram
	"Vivat, Sankt-Peterburg"	Bolalar va ota-onalar ishtirokidagi tematik bayram
VI-2016	"Rang - bu ruhning ko'zgusi. Bola chizgan ranglardan kelib chiqib, bolaning kayfiyati va uning xarakterini qanday aniqlash mumkin.	Ota-onalar uchun maslahat
	"Maktabgacha yoshdagi bolalarni uyda qattiqlashtirish"	Ota-onalar uchun maslahat
	"Derazadan quyosh porlayapti, qizil yoz keldi!"	Bolalar va ota-onalar ishtirokida musiqa va sport festivali
	"Bola bilan o'rmonda yozgi sayr - xavfsizlik qoidalari"	Ota-onalar uchun maslahat

3. ISH DASTURINING TASHKIL BO'limi

3.1 Guruhdagi bolalar uchun yashash tartibi

Kundalik tartib - bu uyg'onish va uyquni almashtirishni, shuningdek, turli xil faoliyat turlarini oqilona tashkil qilishni ta'minlaydigan kun davomida hayotning aniq tartibi. Kundalik tartibni saqlash inson tanasining yuqori ishlashi uchun eng muhim shartlardan biridir. Agar u kuzatilsa, tananing ishlashining ma'lum biologik ritmi ishlab chiqiladi, ya'ni. o'zgaruvchan shartli reflekslar tizimi shaklida stereotip ishlab chiqilgan. Kuchli bo'lib, ular tananing o'z ishini bajarishini osonlashtiradi, chunki ular bo'lajak faoliyatga ichki fiziologik tayyorgarlik uchun sharoit va imkoniyatlar yaratadi. Kun tartibi gigienik va tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lib, madaniy-gigiyenik ko'nikmalar shakllanadi, organizm ortiqcha ish va ortiqcha qo'zg'alishdan himoyalanadi. Kundalik rejimga qat'iy rioya qilgan holda, bola fazilatlarni rivojlantiradi: tashkilotchilik, mustaqillik, o'ziga ishonch.

Bolalarning guruhda qolish rejimini tuzishda mintaqaning iqlimiy xususiyatlari hisobga olingan. Sankt-Peterburg Rossiyaning markaziy qismidir. Iqlimning asosiy xususiyatlari: qishi sovuq va yozi quruq, issiq.
Mintaqaning iqlimiy xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, kun tartibi ikki davrni aniqlashga muvofiq tuziladi: sovuq mavsum, qish davri, o'quv yili (sentyabr-may) va issiq mavsum, yoz davri, bayramlar (iyun-avgust). ).

3.1.1. Sovuq mavsumda kundalik tartib

07.00-08.30

08.30-08.50

08.50-09.00

09.00-10.40 Uyushtirilgan bolalar faoliyati (umumiy davomiyligi, shu jumladan tanaffuslar).

10.40-10.50 Tushlik.

10.50-12.30

12.30-12.40

12.40-13.00 Tushlik, tushlik uchun tayyorgarlik.

13.00-15.00

15.00-15.25

15.25-15.40 Peshindan keyin gazak.

15.40-16.40 O'yinlar, mustaqil va uyushgan faoliyat.

16.40-18.30

18.30-18.45 Yurishdan qaytish

18.45-19.00

3.1.2.Sovuq mavsumda noqulay ob-havo sharoitida kun tartibi

07.00-08.30 Bolalarning bolalar bog'chasiga kelishi, erkin o'yin, bolalarning mustaqil faoliyati, ertalabki isinish.

08.30-08.50 Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta.

08.50-09.00 O'yinlar, bolalarning mustaqil faoliyati.

09.00-10.40 Uyushtirilgan bolalar faoliyati (umumiy davomiyligi, shu jumladan tanaffus).

10.40-10.50 Tushlik.

10.50-12.40

12.40-13.00 Tushlik, tushlik uchun tayyorgarlik.

13.00-15.00 Yotishga tayyorgarlik, kunduzgi uyqu.

15.00-15.25 Sekin-asta ko'tarilish, tetiklantiruvchi gimnastika, gigiena protseduralari, mustaqil faoliyat.

15.25-15.40 Peshindan keyin gazak.

15.40-16.40

16.40-18.45

18.45-19.00 Mustaqil faoliyat, bolalar uyga ketish.

3.1.3.Sovuq mavsumda moslashuvchan rejim

dushanba

07.00-08.30 Bolalarning bolalar bog'chasiga kelishi, erkin o'yin, bolalarning mustaqil faoliyati, ertalabki isinish.

08.30-08.50 Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta.

08.50-09.00 O'yinlar, bolalarning mustaqil faoliyati.

09.00-09.30 Uyushtirilgan bolalar faoliyati: tabiiy dunyo/kognitiv rivojlanish, mavzu va ijtimoiy muhit.

09.30-09.40

09.40-10.10 Uyushtirilgan bolalar faoliyati: badiiy faoliyat, applikatsiya / modellashtirish

10.10-10.40 Mustaqil faoliyat.

10.40-10.50 Tushlik.

10.50-11.00 Yurishga tayyorgarlik.

11.00-11.30 Uyushtirilgan bolalar faoliyati: ko'chada jismoniy tarbiya.

11.30-12.30 Ertalab yurish,

12.30-12.40 Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat.

12.40-13.00 Tushlik, tushlik uchun tayyorgarlik.

13.00-15.00 Yotishga tayyorgarlik, kunduzgi uyqu.

15.00-15.25 Sekin-asta ko'tarilish, tetiklantiruvchi gimnastika, gigiena protseduralari, mustaqil faoliyat.

15.25-15.40 Peshindan keyin gazak.

15.40-15.55 Leksik mavzuda kognitiv suhbat.

15.55-16.30

16.30-16.40

16.40-18.00 Yurishga tayyorgarlik ko'rish, kechqurun yurish.

18.00-18.20 Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat.

18.20-19.00 Mustaqil faoliyat, bolalar uyga ketish.

seshanba

07.00-08.30 Bolalarning bolalar bog'chasiga kelishi, erkin o'yin, bolalarning mustaqil faoliyati, ertalabki isinish.

08.30-08.50 Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta.

08.50-09.00 O'yinlar, bolalarning mustaqil faoliyati.

09.00-09.30

09.30-09.40 Dinamik pauza (GCDlar orasidagi tanaffus).

09.40-10.20 Uyushtirilgan bolalar faoliyati: tasviriy san'at, rasm.

10.20-10.40 Mustaqil faoliyat.

10.40-10.50 Tushlik.

10.50-12.30 Yurishga tayyorgarlik ko'rish, ertalab yurish.

12.30-12.40 Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat.

12.40-13.00 Tushlik, tushlik uchun tayyorgarlik.

13.00-15.00 Yotishga tayyorgarlik, kunduzgi uyqu.

15.00-15.25 Sekin-asta ko'tarilish, tetiklantiruvchi gimnastika, gigiena protseduralari, mustaqil faoliyat.

15.25-15.40 Peshindan keyin gazak.

15.40-16.10

16.10-16.30 O'yinlar. Mustaqil faoliyat.

16.30-16.40 Badiiy adabiyot o'qish

16.40-18.00 Yurishga tayyorgarlik ko'rish, kechqurun yurish.

18.00-18.20 Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat.

18.20-19.00 Mustaqil faoliyat, bolalar uyga ketish.

chorshanba

07.00-08.30 Bolalarning bolalar bog'chasiga kelishi, erkin o'yin, bolalarning mustaqil faoliyati, ertalabki isinish.

08.30-08.50 Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta.

08.50-09.00 O'yinlar, bolalarning mustaqil faoliyati.

09.00-09.30 Uyushtirilgan bolalar faoliyati: nutqni rivojlantirish, savodxonlikka tayyorlash.

09.30-09.35

09.35-10.05

10.05-10.10 Musiqa zalidan guruhga qaytish.

10.10-10.40 Uyushtirilgan bolalar faoliyati: kognitiv rivojlanish, kognitiv va tadqiqot faoliyati.

10.40-10.50 Tushlik.

10.50-12.30 Yurishga tayyorgarlik ko'rish, ertalab yurish.

12.30-12.40 Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat.

12.40-13.00 Tushlik, tushlik uchun tayyorgarlik.

13.00-15.00 Yotishga tayyorgarlik, kunduzgi uyqu.

15.00-15.25 Sekin-asta ko'tarilish, tetiklantiruvchi gimnastika, gigiena protseduralari, mustaqil faoliyat.

15.25-15.40 Peshindan keyin gazak.

15.40-15.55 Ma'rifiy suhbat "Sog'lom turmush tarzi" / "Sog'lom turmush tarzi"

15.55-16.30 O'yinlar. Mustaqil faoliyat.

16.30-16.40 Badiiy adabiyot o'qish

16.40-18.00 Yurishga tayyorgarlik ko'rish, kechqurun yurish.

18.00-18.20 Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat.

18.20-19.00 Mustaqil faoliyat, bolalar uyga ketish.

Payshanba

07.00-08.30 Bolalarning bolalar bog'chasiga kelishi, erkin o'yin, bolalarning mustaqil faoliyati, ertalabki isinish.

08.30-08.50 Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta.

08.50-09.00 O'yinlar, bolalarning mustaqil faoliyati.

09.00-09.30 Uyushtirilgan bolalar faoliyati: kognitiv rivojlanish, elementar matematik tushunchalarni shakllantirish.

09.30-09.40 Dinamik pauza (GCDlar orasidagi tanaffus).

09.40-10.20 Tashkil etilgan bolalar faoliyati: vizual faoliyat. chizish.

10.20-10.40 Mustaqil faoliyat.

10.40-10.50 Tushlik.

10.50-12.30 Yurishga tayyorgarlik ko'rish, ertalab yurish.

12.30-12.40 Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat.

12.40-13.00 Tushlik, tushlik uchun tayyorgarlik.

13.00-15.00 Yotishga tayyorgarlik, kunduzgi uyqu.

15.00-15.25 Sekin-asta ko'tarilish, tetiklantiruvchi gimnastika, gigiena protseduralari, mustaqil faoliyat.

15.25-15.40 Peshindan keyin gazak.

15.40-16.10 Tashkil etilgan bolalar faoliyati: jismoniy tarbiya.

16.10-16.30 O'yinlar. Mustaqil faoliyat.

16.30-16.40 Badiiy adabiyot o'qish

16.40-18.00 Yurishga tayyorgarlik ko'rish, kechqurun yurish.

18.00-18.20 Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat.

18.20-19.00 Mustaqil faoliyat, bolalar uyga ketish.

Juma

07.00-08.30 Bolalarning bolalar bog'chasiga kelishi, erkin o'yin, bolalarning mustaqil faoliyati, ertalabki isinish.

08.30-08.50 Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta.

08.50-09.00 O'yinlar, bolalarning mustaqil faoliyati.

09.00-09.30 Uyushtirilgan bolalar faoliyati: nutqni rivojlantirish.

09.30-09.40 Bolalar musiqa xonasiga boradilar.

09.40-10.20 Uyushtirilgan bolalar faoliyati: musiqa.

10.20-10.25 Bolalarni guruhga qaytarish.

10.25-10.40 Guruh bayrami / mustaqil faoliyat

10.40-10.50 Tushlik.

10.50-12.30 Yurishga tayyorgarlik ko'rish, ertalab yurish.

12.30-12.40 Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat.

12.40-13.00 Tushlik, tushlik uchun tayyorgarlik.

13.00-15.00 Yotishga tayyorgarlik, kunduzgi uyqu.

15.00-15.25 Sekin-asta ko'tarilish, tetiklantiruvchi gimnastika, gigiena protseduralari, mustaqil faoliyat.

15.25-15.40 Peshindan keyin gazak.

15.40-15.55 Tarbiyaviy suhbat (badiiy) / Qurilish.

15.55-16.30 O'yinlar. Mustaqil faoliyat.

16.30-16.40 Badiiy adabiyot o'qish

16.40-18.00 Yurishga tayyorgarlik ko'rish, kechqurun yurish.

18.00-18.20 Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat.

18.20-19.00 Mustaqil faoliyat, bolalar uyga ketish.

3.1.4.Faol dam olish, dam olish va issiq mavsumda kun tartibi

07.00-08.30 Bolalarning bolalar bog'chasiga kelishi (ko'chada bolalar bilan uchrashish), erkin o'yin, bolalarning mustaqil faoliyati, ertalabki isinish.

08.30-08.50 Yurishdan qaytish. Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta.

08.50-10.30

10.30-10.50 Tushlik.

10.50-12.30 Yurishga tayyorgarlik ko'rish, ertalab yurish.

12.30-12.40 Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat.

12.40-13.00 Tushlik, tushlik uchun tayyorgarlik.

13.00-15.00 Yotishga tayyorgarlik, kunduzgi uyqu.

15.00-15.25 Sekin-asta ko'tarilish, tetiklantiruvchi gimnastika, gigiena protseduralari, mustaqil faoliyat.

15.25-15.40 Peshindan keyin gazak.

15.40-16.40 O'yinlar, mustaqil faoliyat.

16.40-18.30 Yurishga tayyorgarlik ko'rish, kechqurun yurish.

18.30-18.45 Yurishdan qaytish, mustaqil faoliyat.

18.45-19.00 Mustaqil faoliyat, bolalar uyga ketish.

3.1.5.Faol dam olish, dam olish, issiq mavsumda noqulay ob-havo sharoitida kun tartibi

07.00-08.30 Bolalarning bolalar bog'chasiga kelishi, erkin o'yin, bolalarning mustaqil faoliyati, ertalabki isinish.

08.30-08.50 Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta.

08.50-10.30 O'yinlar. Bolalar bilan birgalikdagi tadbirlar, o'yin-kulgi.

10.30-10.50 Tushlik.

10.50-12.40 Ochiq o'yinlar, sport o'yinlari; kitoblar bilan ishlash, bolalarning mustaqil badiiy va nutq faoliyati. Qurilish va dizayn o'yinlari, didaktik o'yinlar.

12.40-13.00 Tushlik, tushlik uchun tayyorgarlik.

13.00-15.00 Yotishga tayyorgarlik, kunduzgi uyqu.

15.00-15.25 Sekin-asta ko'tarilish, tetiklantiruvchi gimnastika, gigiena protseduralari, mustaqil faoliyat.

15.25-15.40 Peshindan keyin gazak.

15.40-16.40 O'yinlar, mustaqil va uyushtirilgan bolalar faoliyati.

16.40-18.45 Ochiq o'yinlar, sport o'yinlari; bolalar bilan individual ishlash; teatrlashtirilgan o'yinlar, qo'l mehnati; qurilish o'yinlari; badiiy adabiyot o'qish.

18.45-19.00 Mustaqil faoliyat, bolalar uyga ketish.

3.1.6. Karantin paytida kundalik tartib

1. Guruhga kunlik qabul qilish bolaning sog'lig'i holati ota-onalar bilan aniqlanganda amalga oshiriladi. Ma'lumotlar jurnalga kiritiladi.

2. Boshqa guruhlar bilan aloqalar to'xtatiladi.

3. O'qituvchi bilan mustaqil, o'yinli va qo'shma tadbirlar maxsus dezinfektsiyali ishlov beriladigan materiallar bilan amalga oshiriladi.

4. Samarali faoliyat natijalari dezinfeksiya qilinadi va tashlanadi.

5. Jismoniy va musiqiy rivojlanish bo'yicha tadbirlarni tashkil etish guruh xonasida amalga oshiriladi.

6. Bolaning sog'lig'i holatidagi o'zgarishlar darhol tibbiy xodimlarga va ota-onalarga xabar qilinadi.

7. Guruh o‘qituvchilari va yordamchi o‘qituvchilari “Karantin davridagi tadbirlar” talablariga qat’iy rioya qiladilar.

3.1.7. Kasallikdan keyin individual yumshoq davolash

Kasallik bilan kasallangan va tez-tez kasal bo'lgan bolalarga jismoniy va aqliy zo'riqishni kamaytirish uchun maktabgacha tibbiyot xodimi tomonidan davolovchi pediatrning tavsiyasiga binoan bolaning sog'lig'i va tashxisiga qarab ma'lum muddatga buyuriladi. kasallikdan. Yumshoq rejimning taxminiy shartlari:

1. ARVI, gripp, tomoq og'rig'i, o. bronxit, o. yiringli otit ommaviy axborot vositalari, astma kuchayganidan keyin - 25 kun.

2. O. pnevmoniya, o. yuqumli kasalliklar, ekzemaning kuchayishi, miya chayqalishi qarang. og'irlik darajasi, qorin bo'shlig'idagi operatsiyadan keyingi holat, tonzillektomiyadan keyin - 2 oy.

3. O.pyelonefrit, meningit - 2 oydan ortiq.

MUVOFIQ REJIM BILAN KUNDIZ REJIMDAGI FAOLIYAT TURI
Maktabgacha ta'lim muassasasiga kelish	8.00 - 8.30. Shaxsiy "muloqot daqiqasi"
Ertalabki mashq	Yugurish va sakrashdagi yukni 50% ga kamaytirish. Nafas olish mashqlarini birlashtirish.
Gigiena protseduralari (yuvish)	Suv harorati 16-20 daraja, qo'l va yuzni yaxshilab quriting.
Temperlash protseduralari (havo vannalari, tetiklantiruvchi gimnastika)	Pijama yechib, quruq futbolka kiyiladi.
Oziqlanish	Ular birinchi navbatda stolga o'tirishadi.
Yurishga tayyorgarlik ko'rish, sayrga chiqish	Ular kiyinib, oxirgi marta chiqishadi.
Yurish	O'rtacha vosita faoliyatida ishtirok etish.
Ertalab yurishdan qaytish	Avval kattalar nazorati ostida qaytib, ho'l futbolkani quruq bilan almashtiring.
Jismoniy tarbiya darsi
Intellektual dars (statik reja)	Darsning birinchi yarmida faol intellektual faoliyatga jalb qilish.
Kunduzgi uyqu	Avval yotish, uyg'onganingizda turish. Sekin-asta ko'tarilish, nafas olish mashqlari bilan mashqlar, "salomatlik yo'llari" bo'ylab yurish, havo muolajalari.
O'qituvchi bilan birgalikdagi tadbirlar	Bolaning kayfiyati va istaklarini hisobga olgan holda.
Mustaqil faoliyat	Deraza va eshiklardan uzoqroq joylarni taklif qiling.
Uyga borish	18.00 gacha.

3.2. Ish dasturini amalga oshirish shartlari

Ish dasturini amalga oshirishning eng muhim sharti bolaning rivojlanishi va hissiy jihatdan qulay bo'lgan ta'lim muhitini yaratishdir. Bolalar bog'chasida qolish bolaga quvonch keltirishi kerak, ta'lim vaziyatlari esa hayajonli bo'lishi kerak.

Ushbu shartlarni bajarish uchun Ish dasturini amalga oshirish uchun ma'lum talablarni bajarish kerak:

1. Har bir bolaning hissiy farovonligini ta'minlash.

2. Bolalarda do'stona, diqqatli munosabatlarni shakllantirish.

3. Bolalarda mustaqillikni rivojlantirish.

4. Erkin o'yin faoliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

5. Kognitiv faollikni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

6. Loyiha faoliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

7. San'at orqali o'zini namoyon qilish uchun sharoit yaratish.

8. Jismoniy rivojlanish uchun sharoit yaratish.

Ish dasturini amalga oshirish uchun sanab o'tilgan barcha talablarni bajarish uchun guruhda rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni yaratish va doimiy ravishda yangilab turish kerak.

3.2.1 Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni (DSES) tashkil etish xususiyatlari

RPPS guruhi kontentga boy, oʻzgartiriladigan, koʻp funksiyali, oʻzgaruvchan, foydalanish mumkin va bolalar uchun xavfsizdir. Mebel bolalarning balandligi va yoshiga mos keladi, o'yinchoqlar ma'lum bir yosh uchun maksimal rivojlanish ta'sirini ta'minlaydi.RPPS bolalar va kattalarning muloqot qilish va birgalikdagi faoliyati, bolalarning jismoniy faolligi, shuningdek, shaxsiy hayot uchun imkoniyatlarni ta'minlaydi.

Atrof-muhitning to'yinganligi bolalarning yosh imkoniyatlariga va ish dasturining mazmuniga mos keladi. Guruh maydoni ko'p sonli o'quv materiallari (kitoblar, o'yinchoqlar, ijodiy materiallar, o'quv jihozlari va boshqalar) bilan jihozlangan yaxshi ajratilgan zonalar shaklida tashkil etilgan. Barcha narsalar bolalar uchun ochiq, bu barcha o'quvchilar uchun o'yin, o'quv, tadqiqot va ijodiy faollikni, bolalar uchun mavjud bo'lgan materiallar bilan tajriba o'tkazishni ta'minlaydi; motorli faoliyat, shu jumladan qo'pol va nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirish, ochiq o'yinlar va musobaqalarda ishtirok etish; sub'ekt-fazoviy muhit bilan o'zaro munosabatda bo'lgan bolalarning hissiy farovonligi; bolalarga o'zlarini ifoda etish imkoniyati. Makonni bunday tashkil etish maktabgacha yoshdagi bolalarga o'zlari uchun qiziqarli bo'lgan o'yinlarni tanlashga, ularni kun davomida almashtirishga imkon beradi va tarbiyachilarga bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim jarayonini samarali tashkil etish imkoniyatini beradi.

O'zgartirish qobiliyati guruh maydoni bolalarning o'zgaruvchan qiziqishlari va imkoniyatlarini o'z ichiga olgan ta'lim holatiga qarab RPESda o'zgarishlar qilish imkoniyatini nazarda tutadi.

Ko'p funksiyalilik materiallar RPPS guruhining turli tarkibiy qismlaridan turli xil foydalanish imkoniyatini taklif qiladi.

O'zgaruvchanlik RPPS guruhlar bolalarga o'z faoliyatini erkin tanlash imkoniyatini beradi. RPPS burchaklarining jihozlari o'quv jarayonini tematik rejalashtirishga muvofiq o'zgaradi, bolalarning o'yin, motor, kognitiv va tadqiqot faoliyatini rag'batlantiradigan yangi narsalar paydo bo'ladi. Guruhdagi bunday rivojlanish burchaklari:

Rolli o'yinlar uchun burchak;

Kitob burchagi;

Stol va bosma o'yinlar uchun maydon;

Tabiat burchagi (tabiatni kuzatish);

Sport bo'limi;

Kiyinish burchagi;

O'yin burchagi (o'yinchoqlar, qurilish materiallari bilan);

Bolalar uchun turli xil mustaqil faoliyat turlari uchun burchaklar - konstruktiv, vizual, musiqiy va boshqalar.

RPPS guruhi o'quvchilar uchun mavjud, bolalar bolalar faoliyatining barcha asosiy turlarini ta'minlaydigan o'yinlar, o'yinchoqlar, materiallar va yordamchi vositalardan bepul foydalanishlari mumkin. Barcha materiallar va jihozlarning xizmat ko'rsatish qobiliyati va xavfsizligi doimiy ravishda ta'minlanadi.

RPPS guruhlarini tashkil qilishda kuzatiladi talablarxavfsizlik, bu uning barcha elementlari ulardan foydalanishning ishonchliligi va xavfsizligini ta'minlash talablariga muvofiqligini nazarda tutadi.

Guruhda bolalarning mustaqil jismoniy faolligi uchun shart-sharoitlar yaratilgan: mebel va o'yinchoqlar bo'lmagan joy ajratilgan, bolalar jismoniy o'yin faoliyatini rag'batlantiradigan o'yinchoqlar (to'plar, halqalar, arqonlar) bilan ta'minlangan. Yordamchi vositalar va o'yinchoqlar bolalarning erkin harakatlanishiga xalaqit bermaslik uchun joylashtirilgan. Guruh turli xil faol harakatlar va dam olishni almashtirib, oqilona vosita rejimini tashkil qiladi.

Rivojlanish muhiti sanitariya-gigiyena talablariga javob beradi va bolalar rivojlanishining barcha sohalarini ta'minlaydi.

3.3. Maksimal ruxsat etilgan o'quv yuki

3.3.1. Besh kunlik haftada o'quv faoliyatini rejalashtirish

Ta'lim turlari tadbirlar	Miqdori Haftada OD
Kognitiv rivojlanish: - elementar matematik tushunchalarni shakllantirish - Subyekt va ijtimoiy muhit - Tabiiy dunyo - Kognitiv - tadqiqot faoliyati - Sankt-Peterburg o'qishi
Nutqni rivojlantirish: - nutqni rivojlantirish
Vizual faoliyat: - chizish - modellashtirish - applikatsiya
Jismoniy madaniyat: - xonada - sayrda
Musiqa
JAMI:	14

3.3.2. Besh kunlik haftada o'quv faoliyatini tashkil etish

Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2013 yil 15 maydagi 26-sonli qarori bilan tasdiqlangan SanPiN 2.4.1.3049-13 Sanitariya-epidemiologiya qoidalari va standartlariga ko'ra, 6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun uzluksiz ODning davomiyligi. eski 30 daqiqadan oshmaydi. Kunning birinchi yarmida bolalarning kognitiv faolligini va aqliy zo'riqishini oshirishni talab qiladigan ta'lim tadbirlarini tashkil qilish kerak. Bolalar bog'chasiga tayyorgarlik guruhida kunning birinchi yarmida o'quv yukining ruxsat etilgan maksimal miqdori 1,5 soatni tashkil qiladi. OD uchun ajratilgan vaqtning o'rtasida jismoniy tarbiya daqiqalari o'tkaziladi. Uzluksiz o'quv faoliyati davrlari orasidagi tanaffuslar kamida 10 minut. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'quv mashg'ulotlari tushdan keyin uyqudan keyin o'tkazilishi mumkin. Uning davomiyligi kuniga 25-30 daqiqadan oshmasligi kerak. Statik xarakterdagi to'g'ridan-to'g'ri o'quv mashg'ulotlari o'rtasida jismoniy tarbiya daqiqalari o'tkaziladi.

Hafta kuni		Ta'lim faoliyati
dushanba	1 yarim kun 1 yarim kun 1 yarim kun	Kognitiv rivojlanish, tabiiy dunyo / sub'ekt va ijtimoiy muhit, 30 daqiqa Ko'chada jismoniy tarbiya, 30 daqiqa Tasviriy san'at, aplike/haykaltaroshlik, 30 daqiqa JAMI: 1 soat 30 daqiqa
seshanba	1 yarim kun 1 yarim kun 2 yarim kun	30 daqiqa Tasviriy san'at, chizmachilik, 30 daqiqa 30 daqiqa JAMI: 1 soat 30 daqiqa
chorshanba	1 yarim kun 1 yarim kun 1 yarim kun	Nutqni rivojlantirish, savodxonlikka tayyorlash, 30 daqiqa Musiqa, 30 daqiqa Kognitiv rivojlanish, kognitiv - tadqiqot faoliyati / Sankt-Peterburg tadqiqotlari, 30 daqiqa JAMI: 1 soat 30 daqiqa
Payshanba	1 yarim kun 1 yarim kun 2 yarim kun	Kognitiv rivojlanish, elementar matematik tushunchalarni shakllantirish; 30 daqiqa . Vizual faoliyat. chizish, 30 daqiqa Yopiq jismoniy tarbiya, 30 daqiqa JAMI: 1 soat 30 daqiqa
Juma	1 yarim kun 1 yarim kun	Nutqni rivojlantirish, 30 daqiqa Musiqa, 30 daqiqa JAMI: 1 soat
		soat 7

3.4. Ish dasturini uslubiy ta'minlash

Ish dasturida o'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyatining barcha mazmuni qisman dasturlarni hisobga olgan holda maktabgacha ta'lim muassasasining OP va Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq tuzilgan:

- "Sankt-Peterburg etnokalendari, 2015 yil", Sankt-Peterburg, Fregat, 2014 yil;

I.A.Lykova, “Rangli palmalar. Bolalar bog'chasida vizual faoliyat, M. "Karapuz", 2009;

L.D. Glazyrina, "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy tarbiya", M. "Vlados", 2011;

G. Alifanova “Birinchi qadamlar. 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun Sankt-Peterburg tadqiqotlari, M. Paritet, 2008 y.

3.4.1. Metodik qo'llanmalar

1. “Tug‘ilgandan maktabgacha. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq namunali umumiy ta'lim dasturi" tahrir. EMAS. Veraksi, T.S.Komarova, M.A.Vasilev, M.Mozayka-Sintez, 2014 yil.

2. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-sonli "Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i.

3. “Maktabgacha ta’lim muassasalarining tuzilishi, mazmuni va ish rejimini tashkil etishga qo‘yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari”. Sanitariya-epidemiologiya talablari SanPiN 2.4.1.3049-13, Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2013 yil 15 maydagi 26-sonli qarori bilan tasdiqlangan.

4. R.S.Bure, "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy-axloqiy tarbiyasi (3 - 7 yosh)", M. Mozaika-sintez, 2013 y.

5. V.I. Petrova, Stulnik T.D. "4 - 7 yoshdagi bolalar bilan axloqiy suhbatlar", M. Mozaika-sintez, 2013 yil

6. Kutsakova L.V. “Bolalar bog'chasida mehnat ta'limi. 3 - 7 yoshli bolalar bilan sinflar uchun "M. Mozaika-sintez, 2013 yil

7. K.Yu. Belaya "Maktabgacha yoshdagi bolalarda (3-7 yosh) xavfsizlik asoslarini shakllantirish", M. Mozaika-sintez, 2013 yil

8. T.F. Saulina "Maktabgacha yoshdagi bolalarni yo'l harakati qoidalari bilan tanishtirish (3 - 7 yosh)", M. Mozaika-sintez, 2013 yil

9. N.E. Veraksa, A.N. Veraksa "Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati", M. Mosaika-sintez, 2013 y.

10. N.E. Veraksa, Galimov O.R. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati (4 - 7 yosh)", M. Mozaika-sintez, 2013 y.

11. E.E. Krasheninnikov, O.L.Xolodova "Maktabgacha yoshdagi bolalarning (5 - 7 yosh) kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish", M. Mozayka-sintez, 2014 y.

12. L.Yu. Pavlova "Atrofimizdagi dunyoni bilish uchun didaktik o'yinlar to'plami (3 - 7 yosh)", M. Mozaika-sintez, 2013 yil

13. O.V. Dybina “Mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishish. Maktabga tayyorgarlik guruhi (6 - 7 yosh)", M. Mozaika-sintez, 2013 yil

14. N. V. Lobodina "Maktabga tayyorgarlik guruhi (6 - 7 yosh) uchun "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha kompleks mashg'ulotlar", M. Mozaika-sintez, 2013 yil.

15. I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin “Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish. Maktabga tayyorgarlik guruhi (6 - 7 yosh)", M. Mozaika-sintez, 2013 yil

16. G. Alifanova “Birinchi qadamlar. 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun Sankt-Peterburg tadqiqotlari, M. Paritet, 2008 y.

17. V.V. Gerbova "Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish. Maktabga tayyorgarlik guruhi (6 - 7 yosh)", M. Mozaika-sintez, 2013 yil

18. T.S. Komarova “Bolalar bog'chasidagi badiiy faoliyat. Maktabga tayyorgarlik guruhi (6 - 7 yosh)", M. Mozaika-sintez, 2013 yil

19. T.S.Komarova “Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish”, M. Mozaika-sintez, 2013 y.

20. T.S.Komarova, M.B. Zatsepin "Bolalar bog'chasining ta'lim ishlarida integratsiya", M. Mozaika-sintez, 2013 y.

21. L.V.Kutsakova “Qurilish materiallaridan dizayn. Maktabga tayyorgarlik guruhi (6 - 7 yosh)", M. Mozaika-sintez, 2013 yil

22. I.A.Lykova “Rangli palmalar. Bolalar bog'chasida vizual faoliyat. Maktabga tayyorgarlik guruhi”, M.: “Karapuz”, 2009 yil

23. M.M.Borisova “O‘tirgan o‘yinlar va o‘yin mashqlari. 3 - 7 yoshli bolalar bilan sinflar uchun "M. Mozaika-sintez, 2013 yil

24. L.I.Penzulaeva “Bolalar bog'chasida jismoniy tarbiya. Maktabga tayyorgarlik guruhi (6 - 7 yosh)", M. Mozaika-sintez, 2013 yil

25. L.I.Penzulaeva “Dam olish gimnastikasi. 3-7 yoshli bolalar uchun mashqlar to'plami, M. Mozaika-sintez, 2013 y.

26. E.Ya. Stepanenkova "Ochiq o'yinlar to'plami. 2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan ishlash uchun ", M. Mozaika-sintez, 2013 yil.

27. L.D. Glazyrina "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy tarbiya dasturi", M. Vlados, 2004 y.

29. L. Vaxrusheva “4-7 yoshli bolalar uchun o'quv ertaklari”, M. Sfera, 2015 y.

3.4.2. Ish kitoblari

1. D Denisova, Y. Rogojin “Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matematika. Maktabga tayyorgarlik guruhi (6-7 yosh).

2. D Denisova, Y. Rogojin “Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish. Maktabga tayyorgarlik guruhi (6-7 yosh).

3. D Denisova, Y. Rogojin “Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun savodxonlik darslari. Maktabga tayyorgarlik guruhi (6-7 yosh).

4. D Denisova, Y. Rogojin “Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nusxa ko'chirish kitoblari. Maktabga tayyorgarlik guruhi (6-7 yosh).

ILOVALAR

Ish dasturining ilovalari o'qituvchining ijodiy individualligini to'liq ifodalaydi.

Ilovalarda ish dasturini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun o'qituvchi nuqtai nazaridan eng muhim bo'lgan turli xil fayllar kabinetlari, uslubiy ishlanmalar, loyihalar va boshqa materiallar bo'lishi mumkin.

Ish dasturining asosiy ilovasi o'qituvchining guruh o'quvchilari bilan birgalikdagi faoliyatini uzoq muddatli rejalashtirishdir. Har bir hafta uchun uzoq muddatli rejalashtirishni har bir rivojlanish sohasi uchun turli xil faoliyat turlari va ularni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan uslubiy yordamni ko'rsatadigan jadval shaklida taqdim etish tavsiya etiladi.

Bir hafta uchun istiqbolli rejalashtirish misoli:

	Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish	Kognitiv rivojlanish	Nutqni rivojlantirish
	Didaktik o'yin: "Skullion" , P. (12) p. 48 FEMP o'quv o'yinlari: “Quvnoq hisob”, P. (15) 36-bet “Avval nima, keyin nima?”, P. (15) 40-bet Syujetli rolli o'yin: "Poliklinika" Guruh bayrami: "Sog'lom o'sish" Vaziyatli suhbatlar: "Sog'lom bo'lish uchun o'zingizni qanday tutish kerak?" "Nega sizga ro'molcha kerak?" “Qaysi oziq-ovqat sog'lom va qaysi biri zararli? Nega?" "Nega siz halol bo'lishingiz kerak?"	Tarbiyaviy suhbat-ertak: "Rotland mamlakati haqidagi ertak", V. (29) 37-bet “Umyvayka mamlakatiga sayohat” V. (29) 38-bet "Vitaminlar qayerda yashaydi?", V. (29) 40-bet OD "Tabiat olami": "Yil bo'yi sog'lom oziq-ovqat", L. (14) 384-bet OD "Peterburg tadqiqotlari": “Shaharimiz tarixi. Pyotr va Pol qal'asi" A. (16) 105, 124, 224-betlar. FEMP № 5 , P. (15) 36-bet FEMP № 6 , P. (15) 38-bet Yurishda kuzatuvlar: mavsumiy kiyimlar. Kuzgi kiyimlar va yozgi kiyimlar va qishki kiyimlar o'rtasidagi farq.	OD № 5: “Bu hikoya” G. (17) 31-bet OD № 6: “A. Remizovning “Non ovozi” ertagini muhokama qilib o‘qish G. (17) 32-bet. Leksik-grammatik mashqlar: "So'zlarni sanash" (jumladagi so'zlar soni), “Qaysi? Qaysi? Qaysi?" (Mavzu atributlari, sifatlar) Artikulyar gimnastika: 7-sonli majmua (2-ilova) Badiiy adabiyot A. Fet “Quruq barg…” K. Chukovskiy “Moidodir” G. Zaitsev "Aibolitning saboqlari" (kitobdan sahifalar)
Uslubiy yordam	12. Pavlova "Didaktik o'yinlar to'plami" 15. Pomoraeva, Pozina “FEMP”	14. Lobodina “Set. sinflar" 15. Pomoraeva, Pozina “FEMP” 16. Alifanova “Birinchi qadamlar” 29. Vaxrusheva “Pozn. ertaklar"	17. Gerbova “Nutqni rivojlantirish”

	Badiiy va estetik rivojlanish	Jismoniy rivojlanish	Oila bilan hamkorlik
	OD, chizma: "Kuzgi sayr" (guash), L. (22) 32, 45-betlar. OD, chizma: "Qiziqarli mashq" (rangli qalamlar) K. (18) 53-bet OD, ilova: "Uy yaqinidagi olma daraxti", L. (14) asosida 49-bet Qurilish: Qurilish materialidan "Binolar", K. (21) 15-bet	OD № 22 , P. (24), 27-bet OD № 23, P. (24), 28-bet OD No 24 (ko'chada) , P. (24) 28-bet Sport mashqlari va o'yinlari: "Qurbaqalar" P. (24) 28-bet va "Qo'lga tushmang" P. (24) 29-bet. Ochiq o'yinlar: “Xovdagi bo‘ri” S. (26) 123-bet “Kim tezroq lentani yechib tashlaydi”, S. (26) 123-bet Jismoniy ta'lim-tarbiya: “Aibolitga tashrif buyurish” G. (27) bet. 24 Ertalabki mashq : majmua No 7, P. (25), 100-bet Jismoniy mashqlar : (3-ilova) Tetiklantiruvchi gimnastika: 7-sonli majmua (4-ilova) Sog'lom turmush tarzi haqida o'quv suhbati: “Biz sog'lig'imizga g'amxo'rlik qilamiz. To'g'ri ovqatlanish va vitaminlarning foydalari haqida”, B. (7) 36-bet	Ota-onalar uchun maslahat: (6-ilova)
Uslubiy yordam	14. Lobodina “Kompleks sinflar” 18. Komarova “IZO” 21. Kutsakova “Dizayn” 22. Lykova “IZO”	7. Belaya "Maktabgacha yoshdagi bolalarda hayot xavfsizligini shakllantirish" 24. Penzulaeva “Jismoniy tarbiya” 25. Penzulaeva “Dam olish gimnastikasi” 26. Stepanenkova "Buyumlar / o'yinlar to'plami" 27. Glazyrina “Jismoniy tarbiya”

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Korobova T.V. BILIM cho'chqasi

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha tarbiyachining ish dasturining tuzilishi

1. Sarlavha sahifasi

Sarlavha sahifasi dasturning o'ziga xos "qo'ng'iroq kartasi" dir. Shuning uchun, tashrif qog'ozi kabi, bu erda faqat eng kerakli ma'lumotlar ko'rsatilishi kerak:

ta'lim muassasasining nomi;

ushbu dastur qayerda, qachon va kim tomonidan tasdiqlangan (yuqori o‘ng burchakda – maktabgacha ta’lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi (sana, imzo, tartib raqami, yuqori chap burchakda – muassasa pedagogik kengashi tomonidan QABUL ETILGAN), bayonnoma. raqam);

dasturning to'liq nomi (masalan, o'qituvchining 3-4 yoshli bolalar bilan birgalikdagi faoliyati uchun ish dasturi, kichik guruh.);

dastur namunasi asosida tuzilgan (dastur nomi)

dasturning davomiyligi (o'quv yili);

shahar nomi;

dasturni ishlab chiqish yili.

Ish dasturining mazmuni yoziladi va sahifalari ko'rsatiladi.

3. Maqsadli bo'lim:

1) tushuntirish xati

Bola rivojlanishi uchun ish dasturi.... guruh Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirishga muvofiq, "№ bolalar bog'chasi" OOP ga muvofiq ishlab chiqilgan.

Katta guruhdagi bolalarni rivojlantirish bo'yicha ish dasturi __ yoshdan __ yoshgacha bo'lgan bolalarning asosiy yo'nalishlari - jismoniy, ijtimoiy va kommunikativ, kognitiv, nutqiy va badiiy-estetik sohalarda yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda turli xil rivojlanishini ta'minlaydi. .

Qo'llaniladigan qisman dasturlar:

S. N. Nikolaev yoki boshqalarning "Yosh ekolog".

Amalga oshirilayotgan dastur shaxsiy rivojlanish va kattalar va bolalar o'rtasidagi gumanistik o'zaro munosabatlar tamoyiliga asoslanadi.

Ushbu dastur quyidagi me'yoriy hujjatlarga muvofiq ishlab chiqilgan:

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, san'at. 43, 72.

Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya (1989).

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining namunaviy ta'minoti.

SanPiN 2.4.1.3049-13

Maktabgacha ta'lim muassasasining ustavi.

Federal davlat ta'lim standarti DO.

Maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturining maqsadi va vazifalari (namunaviy dasturdan, ya'ni "Tug'ilishdan maktabgacha"):

Bolaning maktabgacha yoshdagi bolalikdan to'liq zavqlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, asosiy shaxsiy madaniyat asoslarini shakllantirish, yosh va individual xususiyatlarga muvofiq aqliy va jismoniy fazilatlarni har tomonlama rivojlantirish, zamonaviy jamiyatda hayotga tayyorlash, maktabda o'qish, xavfsizlikni ta'minlash. maktabgacha yoshdagi bolaning hayoti haqida.

Vazifalar (majburiy qism):

1. Har bir bolaning salomatligi, hissiy farovonligi va o'z vaqtida rivojlanishi uchun g'amxo'rlik qilish.

2. Guruhlarda barcha talabalarga nisbatan insonparvarlik va do'stona munosabat muhitini yaratish, bu ularga ochiqko'ngil, mehribon, izlanuvchan, tashabbuskor, mustaqillik va ijodkorlikka intilish imkonini beradi.

3. Bolalar faoliyatining har xil turlaridan maksimal darajada foydalanish, samaradorlikni oshirish uchun ularni birlashtirish

4. Ijodiy tashkilot (ijodkorlik) ta'lim jarayoni.

5. Har bir bolaning qiziqishi va moyilligiga muvofiq ijodkorlikni rivojlantirishga imkon beradigan o'quv materialidan foydalanishning o'zgaruvchanligi.

6. Bolalar ijodiyoti natijalarini hurmat qilish.

7. Maktabgacha ta'lim muassasalarida va oilalarda bolalarni tarbiyalashga yondashuvlar birligi.

8. Bolalar bog'chasi va boshlang'ich maktablar ishida uzluksizlikni ta'minlash, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim mazmunidagi aqliy va jismoniy ortiqcha yuklarni bartaraf etish, fanlarni o'qitishda bosimning yo'qligini ta'minlash.

Vazifalar (maktabgacha ta'lim muassasasining bir qismi):

Prinsiplar va yondashuvlar o'quv jarayonini tashkil etishda:

1. Rivojlanish ta'limi tamoyiliga mos keladi, uning maqsadi bolaning rivojlanishi.

2. Ilmiy asoslilik va amaliy qo'llash tamoyillarini birlashtiradi (rivojlanish psixologiyasi va maktabgacha pedagogikaning asosiy tamoyillariga mos keladi).

3. To'liqlik, zarurat va etarlilik mezonlariga javob beradi (kerakli va etarli materiallardan foydalangan holda, iloji boricha oqilona "minimal" ga yaqinlashib, maqsad va vazifalarni hal qilish imkonini beradi).

4. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim jarayonining ta'lim, tarbiya va rivojlanish maqsadlari va vazifalarining birligini ta'minlaydi, ularni amalga oshirish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi bilan bevosita bog'liq bo'lgan bilim, ko'nikma va ko'nikmalar shakllanadi.

5. U o'quvchilarning yosh imkoniyatlari va xususiyatlariga muvofiq ta'lim yo'nalishlarini birlashtirish tamoyilini hisobga olgan holda qurilgan.

6. Ta'lim jarayonini qurishning kompleks tematik printsipiga asoslanadi.

7. Maktabgacha yoshdagi bolalarning birgalikdagi faoliyatida dasturiy ta'lim vazifalarini nafaqat bevosita ta'lim faoliyati doirasida, balki maktabgacha ta'limning o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq muntazam lahzalarda ham hal qilishni ta'minlaydi.

8. Bu o'quv jarayonini bolalar bilan ishlashning (o'yin) yoshiga mos shakllari bo'yicha qurishni o'z ichiga oladi.

9. U madaniy muvofiqlik tamoyili asosida qurilgan. Ta'limda milliy qadriyatlar va an'analarni hisobga oladi.

Ish dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish uchun muhim bo'lgan xususiyatlar.

___guruhdagi bolalarning yoshi va individual xususiyatlari Masalan Guruhdagi barcha bolalar o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalariga ega va shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilishadi. Ko'pgina bolalar nozik vosita qobiliyatlarini rivojlantirdilar. Guruh bolalari izlanuvchan, yuqori kognitiv faollik ko'rsatadilar, kitob tinglashni yaxshi ko'radilar.

O'yin faoliyatida bolalar mustaqil ravishda rollarni belgilaydilar va o'yin roliga rioya qilgan holda o'zlarining xatti-harakatlarini tuzadilar.

Nutq yaxshilanishda davom etmoqda, jumladan, uning tovush tomoni. Tasviriy san'atda ular yumaloq, tasvirlar, to'rtburchaklar shakldagi narsalarni tasvirlashlari mumkin. Bolalarning 60% ranglar va soyalarni biladi. Farzandlarimiz ba'zi noan'anaviy rasm chizish texnikasini o'zlashtiradilar va hokazo.

- Dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari(maqsadlar shaklida)

U ta'lim rejasini amalga oshirish"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha katta guruhda OOP DO:

1) Jismoniy rivojlanish– Harakat faoliyati – O‘quv faoliyati shakllari: Ochiq o‘yinlar, o‘yin mashqlari, jismoniy tarbiya darslari, sport o‘yinlari, jismoniy tarbiya bayramlari – O‘quv mashg‘ulotlarining davomiyligi va soni

- haftasiga 75 min. (3 GCD).

2) Kognitiv rivojlanish- a) Kognitiv va tadqiqot faoliyati - O'quv faoliyati shakllari: FEMP, FCCM, suhbatlar, didaktik o'yinlar, rasmlar va rasmlarni ko'rish, to'plash, loyihalarni amalga oshirish, viktorinalar. - NODlarning davomiyligi va soni - haftasiga 40 daqiqa. (2 GCD)

- b) Dizayn - Ta'lim faoliyati shakllari: Qog'oz, tabiiy va boshqa materiallardan loyihalash - O'quv mashg'ulotlarining davomiyligi va soni - haftasiga 10 daqiqa. (0,5 gcd).

3) Nutqni rivojlantirish- Nutqni rivojlantirish - O'quv faoliyati shakllari: suhbatlar, viktorinalar, didaktik o'yinlar, rasmlar va rasmlarni ko'rish, - O'quv mashg'ulotlarining davomiyligi va soni - haftasiga 20 daqiqa. (1 GCD).

4) ijtimoiy - kommunikativ rivojlanish - a) aloqa faoliyati -

O'quv faoliyati shakllari: hayot xavfsizligi, o'yin muammoli vaziyatlar, suhbatlar, viktorinalar. - NODlarning davomiyligi va soni - haftasiga 10 daqiqa. (0,5 gcd).

b) O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va asosiy uy ishlari - O'quv faoliyati shakllari: topshiriqlar, navbatchilik, o'yinlar, suhbatlar, KBT. - NODlarning davomiyligi va soni - Maxsus vaqtlarda har kuni, 20 daqiqadan ko'p bo'lmagan. (SanPin, 12.22-bandga muvofiq).

v) O'yin faoliyati - O'quv faoliyati shakllari: Rolli, didaktik va boshqalar - O'quv faoliyatining davomiyligi va soni - maxsus daqiqalarda.

5) Badiiy-estetik rivojlanish - a) tasviriy faoliyat -

O'quv faoliyati shakllari: Chizma, modellashtirish, applikatsiya. Kollaj. Loyiha. Rassomlar bilan uchrashish. Ko'rgazma. - NODlarning davomiyligi va soni - haftasiga 70 daqiqa. (3 GCD).

b) Badiiy adabiyot va xalq og`zaki ijodini idrok etish - O`quv faoliyati shakllari: Suhbat, badiiy adabiyot tinglash. asarlar, o'qish, she'r o'rganish, teatrlashtirilgan o'yin. - NODlarning davomiyligi va soni - haftasiga 25 daqiqa. (1 GCD).

v) musiqiy faoliyat - O'quv faoliyati shakllari: Tinglash, improvizatsiya, ijro, musiqali ochiq o'yinlar, bo'sh vaqt, bayramlar va o'yin-kulgilar. - NODlarning davomiyligi va soni - haftasiga 50 daqiqa. (2 gcd).

6) O'zgaruvchan qism- qisman dasturlar va boshqalar.

Maktabgacha ta'lim muassasasining bir qismi: Ta'lim jarayonini guruhda tashkil etish xususiyatlari

(iqlim, demografik, milliy-madaniy va boshqalar) 1) Iqlim xususiyatlari:

O'quv jarayonini tashkil etishda mintaqaning iqlim xususiyatlari hisobga olinadi. Tatariston - markaziy Rossiya: ayrim mavsumiy hodisalarning (barglarning tushishi, qor erishi va boshqalar) boshlanishi va tugash vaqti va ularning paydo bo'lish intensivligi; flora va fauna tarkibi; kunduzgi soatlarning uzunligi; ob-havo sharoiti va boshqalar.

Iqlimning asosiy xususiyatlari: qishi sovuq va yozi quruq, issiq.

Guruhning kunlik rejimi tetiklantiruvchi gimnastika, tekis oyoqlarning oldini olish uchun mashqlar va nafas olish mashqlarini o'z ichiga oladi. Sovuq mavsumda bolalarning ochiq havoda bo'lishi ortadi. Issiq mavsumda bolalarning hayotiy faoliyati asosan ochiq havoda tashkil etiladi.

Mintaqaning iqlimiy xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, o'quv jarayonining jadvali ikkita davrni aniqlashga muvofiq tuziladi:

1. sovuq davr: o'quv yili(Sentyabr-may oylarida ma'lum bir kun tartibi va bevosita o'quv tadbirlari jadvali tuziladi;

2. yozgi davr (iyun-avgust), buning uchun boshqa kundalik tartib ishlab chiqilgan.

2) Demografik xususiyatlar:

Oilalarning ijtimoiy ahvoli tahlili shuni ko'rsatdiki, maktabgacha ta'lim muassasalarida to'liq (___%), to'liq va to'liq bo'lmagan (___%) va ko'p (___%) oilalar farzandlari tarbiyalanmoqda.Ota-onalarning asosiy tarkibi o'rtacha boy, yuqori (___%). ___%) va o'rta kasbiy (___%) ) ta'lim.

3) N milliy va madaniy xususiyatlar:

Guruh o'quvchilarining etnik tarkibi: ruslar, tatarlar, ammo asosiy kontingent rusiyzabon oilalarning bolalari. Maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim va tarbiya rus tilida olib boriladi.

O'quvchilarning asosiy kontingenti shaharda yashaydi (qishloqda faqat ___ bola).

Mintaqaviy komponentni amalga oshirish ona yurtning milliy-madaniy xususiyatlari bilan tanishish orqali amalga oshiriladi. O'z ona yurti va uning diqqatga sazovor joylari bilan tanishib, bola o'zini ma'lum bir vaqt oralig'ida, ma'lum etnik-madaniy sharoitlarda yashayotganligini tan olishni o'rganadi. Bu

haftada bir marta Dasturning “Mening shahrim” bo‘limidagi maqsadli sayrlar, suhbatlar, loyihalar orqali ma’lumotlar taqdim etiladi.

Maktabgacha tarbiyachining ish dasturi, hisobga olingan holda

Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti

(katta guruh, 5-6 yosh).

Maktabgacha ta'lim uchun taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi asosida tuzilgan (dastur nomi)

Ish dasturi ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan,

Ish dasturi 5-6 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan (katta guruh) va

36 haftaga mo'ljallangan, bu dasturning keng qamrovli tematik rejalashtirishiga mos keladi (dastur nomi)

Ish dasturi "ochiq" va o'zgaruvchanlikka imkon beradi,

integratsiya, o'zgartirish va qo'shimchalar kasbiy jihatdan zarur bo'lganda.

3 Ta'lim sohalari bo'yicha uzoq muddatli rejalashtirish

4 Mintaqaviy uzoq muddatli rejalashtirish modeliga misol

5 Tuzatish ishlari. Ota-onalar bilan ishlash.

6 Monitoring tizimi

7 Dasturni o'zlashtirish natijalari

8 O'quv-uslubiy hamrohlik

9 Adabiyotlar ro'yxati

Tushuntirish eslatmasi

Ish dasturining asosiy maqsadi - bolaning maktabgacha yoshdagi bolalik davrida to'liq yashashi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, asosiy shaxsiy madaniyat asoslarini shakllantirish, yosh va individual xususiyatlarga muvofiq aqliy va jismoniy fazilatlarni har tomonlama rivojlantirish, zamonaviy hayotga tayyorlash. jamiyat, maktabda o'qish uchun, hayot xavfsizligini ta'minlash maktabgacha tarbiyachi. Ushbu maqsadlar bolalar faoliyatining har xil turlari jarayonida amalga oshiriladi: o'yin, muloqot, mehnat, kognitiv.

tadqiqot, samarali, musiqiy va badiiy, o'qish.

1. o'yin, kommunikativ, kognitiv o'yinlarni tashkil etish orqali bolalarning aqliy va jismoniy rivojlanishining tabiiy jarayoniga yordam berish.

tadqiqot, mehnat, motor, badiiy adabiyot o'qish,

musiqiy, badiiy, samarali faoliyat;

2. ta'lim sohalarini rivojlantirishga psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish;

3. birgalikda tashkil etish shakllarini amalga oshirish to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (DEA) jarayonida kattalar-bolalar (sheriklik faoliyati),

mustaqil faoliyat (SD), muntazam daqiqalar, ota-onalar bilan ishlash.

Dastur maqsadlariga erishish uchun quyidagi omillar muhim ahamiyatga ega:

har bir bolaning sog'lig'i, hissiy farovonligi va o'z vaqtida har tomonlama rivojlanishi haqida g'amxo'rlik qilish;

guruhlarda barcha o'quvchilarga nisbatan insoniy va do'stona munosabat muhitini yaratish, bu ularni ochiqko'ngil, mehribon,

izlanuvchan, tashabbuskor, mustaqillik va ijodkorlikka intiluvchan;

bolalar faoliyatining har xil turlaridan maksimal darajada foydalanish, samaradorlikni oshirish maqsadida ularni birlashtirish

ijodiy tashkilot (ijodkorlik) ta'lim jarayoni;

har bir bolaning qiziqishlari va moyilligiga muvofiq ijodkorlikni rivojlantirishga imkon beradigan o'quv materialidan foydalanishning o'zgaruvchanligi;

bolalar ijodiyoti natijalariga hurmat bilan munosabatda bo'lish;

maktabgacha ta'lim muassasasi va oilada bolalarni tarbiyalashga yondashuvlar birligi;

bolalar bog'chasi va boshlang'ich maktab ishida uzluksizlikni saqlash,

maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim mazmunidagi aqliy va jismoniy ortiqcha yuklarni bartaraf etish, fanlarni o'qitishda bosimning yo'qligini ta'minlash.

5-6 yoshli bolalar rivojlanishining yosh xususiyatlari (katta guruh)

5-6 yoshli bola xulq-atvorni boshqa odamlarning talablariga emas, balki o'rganilgan me'yor va qoidalarga, o'z axloqiy g'oyalariga asoslangan holda tartibga solishi mumkin.

Hissiy jihatdan me'yorlar va qoidalarga rioya qilmaslik va xatti-harakatlarning axloqiy g'oyalariga mos kelmasligini boshdan kechiradi. Kattalar nazoratisiz, chalg'itmasdan,

mehnat vazifalarini bajarishi, yoqimsiz ishlarni bajarishi va xonani tozalashi mumkin. Xulq-atvor yanada cheklangan bo'ladi.

Birgalikda o'ynaydi, tajovuzkor reaktsiyalarni cheklaydi, baham ko'radi, rollarni adolatli taqsimlaydi, do'stlar bilan muloqotda yordam beradi.