Nutq muhitini rivojlantirishda mnemonikadan foydalanish O'qituvchi-logoped Klochneva S.S. K. D. Ushinskiy yozgan: K. D. Ushinskiy shunday yozgan: "Bolaga unga noma'lum bo'lgan beshta so'zni o'rgating - u uzoq vaqt va behuda azob chekadi, lekin yigirmata so'zni rasmlar bilan bog'lang va u tezda o'rganadi." Samarali rivojlanayotgan mavzu-fazoviy muhitni yaratish uchun men nutq o'yinlari va mashg'ulotlarini tashkil qilish uchun turli xil amaliy materiallarni to'pladim va tizimlashtirdim: artikulyatsiya mashqlari bo'yicha qo'llanmalar, barmoq o'yinlari to'plami, jismoniy mashqlar, bolalar rivojlanishiga yordam beradigan qo'llanmalar: materiallar. hikoya qilish uchun, turli didaktik, ish stoli bosma o'yinlar, nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun o'yinlar. Mnemonika axborotni eslab qolish va xotira hajmini oshirish jarayonini osonlashtiradigan qoidalar va usullar majmuidir. Mnemonika axborotni eslab qolish va xotira hajmini oshirish jarayonini osonlashtiradigan qoidalar va usullar majmuidir. Misol tariqasida kamalak ranglarini eslab qolishga yordam beradigan "Har bir ovchi qirg'ovul qayerda o'tirganini bilishni xohlaydi" degan tanish iboradir. Mnemotexnika bolalarda izchil nutqni rivojlantirishda didaktik material bo'lib xizmat qiladi va qo'llaniladi: Mnemotexnika bolalarda izchil nutqni rivojlantirishda didaktik material bo'lib xizmat qiladi va quyidagilardan foydalaniladi: - so'z boyligini boyitish; - hikoyalar tuzishni o'rganayotganda; - badiiy asarlarni qayta hikoya qilishda; - taxmin qilish va topishmoqlar tuzishda; - she'r yod olayotganda. Mnemonik jadvallar bilan ishlash texnikasini o'zlashtirish mashg'ulot vaqtini sezilarli darajada qisqartiradi va shu bilan birga quyidagilarni hal qiladi: vazifalar: Mnemonik jadvallar bilan ishlash texnikasini o'zlashtirish mashg'ulot vaqtini sezilarli darajada qisqartiradi va shu bilan birga quyidagi muammolarni hal qiladi. vazifalar: 1. Xotira, diqqat, xayoliy fikrlash va nutqni rivojlantirish. 2. Axborotni transkodlash ko'nikmalarini shakllantirish, ya'ni mavhum belgilarni tasvirga aylantirish. 3. Qisman yoki to'liq grafik reproduktsiya bilan qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. 4. Ijodiy qobiliyat va fantaziyalarni rivojlantirish. 5. Tilning leksik-grammatik vositalarini, nutqning tovush tomonini talaffuz, idrok etish va ifodalash sohasida takomillashtirish. "Meva" mavzusida hikoya - tavsif yozing:

"Parranda go'shti" mavzusida hikoya yozing - tavsif:

Mnemonik treklar o'yinchoqlar, sabzavotlar, mevalar, qushlar haqida tavsifiy hikoya tuzish uchun ishlatiladi: Mnemonik treklar o'yinchoqlar, sabzavotlar, mevalar, qushlar haqida tavsiflovchi hikoya tuzish uchun ishlatiladi: Topishmoqlarni yechish uchun mnemonik jadvallar: "Olma" "Traktor" "Traktor" ”

Old qo'shimchalardan foydalanish (belgilar)

Old gaplar yordamida gaplar tuzish

Sxema bo'yicha qayta hikoya qilish Sxema bo'yicha qayta hikoya qilish

Bahor keldi. Bahorning uch oyi bor: mart, aprel, may. Bahorda quyosh yorqin porlaydi va kuchli isitiladi. Qor erib, tevarak-atrofda ko‘lmaklar bor, soylar oqmoqda. Issiq bahor yomg'iri. Daraxtlarning kurtaklari shishib, yopishqoq barglar gullaydi. Birinchi o't paydo bo'ladi. Qor ostidan qor barglari gullaydi - bahorning birinchi xabarchilari. Hasharotlar uyg'onadi. Ko'chib yuruvchi qushlar issiq joylardan qaytadilar.

Tasviriy hikoya tuzing: “Qish” hikoyasini sxema bo‘yicha takrorlash: -rasmga qarang; -rasmlarga-ramzlarga qarang; -hikoyani tinglang, so'ngra ramz rasmlari yordamida uni qayta aytib bering.

She'rlarni yodlash:

ALISA BOG'DA

Mana, Elis bog'ga keladi,

Tez orada barglar tushadi.

Olxo'ri va o'rik bor,

Skameykada uxlab yotgan it bor.

Go'zallik va mo''jizalar bor:

Quyosh mushuki va shudring,

Skameyka yonida stol bor,

Samovar uning ustida hushtak chaladi.

Qum qutisida qum bor,

Bu yerda samosval va chelak bor,

Ularning yonida skuter bor.

Oh, qanday go'zal bog'!

Amaliy topshiriq Amaliy topshiriq Topishmoqlar uchun eskizlar yarating: 1. "Derazasiz, eshiksiz xona odamlar bilan to'la." 2. “Qo‘lsiz, boltasiz kulba qurildi”. 3. “Bobo yuzta mo‘ynali kiyim kiyib o‘tiribdi. Kim uni yechintirsa, ko‘z yoshlari to‘kadi”. E'tiboringiz uchun RAHMAT!

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirishda mnemonikadan foydalanish 1-malaka toifasi o'qituvchisi Guseva Natalya Anatolyevna MBDOU Ds № 15, Kamishin tomonidan tayyorlangan.

Mnemonika nima?Mnemonika - xotirani rivojlantirish texnikasi. Bu so'z yunoncha "mnemonikon" - yodlash san'atidan olingan. Mnemonika - bu ma'lumotni eslab qolish, saqlash va takrorlashni osonlashtiradigan qoidalar va usullar to'plami.

Mnemonikadan foydalanib, siz quyidagi muammolarni hal qilishingiz mumkin: izchil nutqni rivojlantirish. Bolalarda grafik analogiyalardan foydalangan holda tanish ertak va she'rlarni tushunish va aytib berish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarga tovushni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgating. Bolalarda aql-zakovatni, taqqoslash, muhim xususiyatlarni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.. Bolalarda aqliy jarayonlarni rivojlantirish: fikrlash, diqqat, tasavvur, xotira.

Mnemonika oddiydan murakkabgacha qurilgan: mnemonik kvadrat mnemonik trek mnemonik jadval

Mnemonik kvadrat - bu bitta so'z, ibora yoki oddiy jumlani ifodalovchi yagona tasvir.

Mnemonik trek - bu bir qator rasmlar (3-5) bo'lib, ulardan 2-4 jumladan iborat qisqa hikoya yaratishingiz mumkin.

Mnemonik jadval - bu matnni (hikoya, she'r, ertak va boshqalar) o'z ichiga olgan butun diagramma.

Mnemonik jadvallar izchil nutqni rivojlantirish uchun didaktik material bo'lib xizmat qiladi va quyidagi maqsadlarda qo'llaniladi: Yuvish, kiyinish, dasturxon tuzish va hokazolar ketma-ketligi tasvirlari She'rlarni, bolalar qofiyalarini yodlash; Taxmin qilish va topishmoqlar tuzishda; Matnlarni qayta hikoya qilishda; Ta'riflovchi hikoyalar yozishda

Harakatlar ketma-ketligini aks ettiruvchi mnemonik jadvallar.

Topishmoq topishmoqlar

Sof so'zlarni talaffuz qilish SA-SA-SA - meni ari chaqishdi, SO-SO-SO - burnim g'ildirakdek bo'ldi, SY-SY-SY - men yovuz aridan qo'rqmayman, SU-SU-SU - Men qo'limda ari olib yuraman!

Tilni burish, bolalar qofiyalarini yodlash.

She'rlarni o'rganish Qo'llarimizga mevalar olib, savatga solamiz: Olxo'ri, shaftoli, apelsin, nok, kivi, mandarin.

Badiiy matnlarni qayta hikoya qilish

Maktabgacha pedagogikada mnemonika boshqacha nomlanadi: Kollaj (Bolsheva T.V.) Mavzu-sxematik model (Tkachenko T.A.) Sensor-grafik diagramma (Vorobyova V.K.) Hikoyani tuzish sxemasi (Efimenkova L.N.) Blok - kvadrat (Gluxov V.P.) (

Kollaj - bu bitta varaqdagi rasmlar, harflar, raqamlar va raqamlarning kombinatsiyasi (flanelograf), ular bitta mavzu va maqsad bilan bog'lanishi kerak.

Mavzu-sxematik modellar Tkachenko T.A. o'yinchoq tavsifi diagrammasi

Hikoyalar yaratish sxemalari

Vorobyova V.K.ning sensorli-grafik sxemalari.

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish uchun mnemonikadan foydalanish

Mnemonika bilan ishlash, hamma narsa kabi, oddiydan murakkabgacha qurilgan. Mnemonik kvadratlar, keyin mnemonik treklar bilan ishlashni boshlash va asta-sekin mnemonik jadvallarga o'tish kerak. Bundan tashqari, yoshligida ...

Mnemonika - bu bolalarning tabiiy ob'ektlarning xususiyatlari, ular atrofidagi dunyo to'g'risidagi bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirishini, hikoyaning tuzilishini samarali yodlashini, saqlanishini ta'minlaydigan usul va usullar tizimi ...

Maqolada mnemonikaning paydo bo'lishining asoslari, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarda materialni eslab qolish va izchil nutqni rivojlantirish uchun uning zamonaviy usullari tasvirlangan....

"OKP bilan maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirishda mnemonik usullardan foydalanish" nutq terapevtlari uchun maslahat.

Mnemonika yoki mnemonika - qo'shimcha assotsiatsiyalar hosil qilish orqali yodlashni osonlashtiradigan va xotira hajmini oshiradigan turli xil texnikalar tizimi. Bunday usullar ayniqsa maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda muhimdir...

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

MAKTAB YOQADA BOLALARNING NUTQINI RIVOJLANISHDA MENEMOTEXNIKALARDAN FOYDALANISH Tayyorlagan: MBDOU “DSOV No75” o‘qituvchisi A.V. Dubrovina shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Umumiy rivojlanish bolalar bog'chasi № 75" Bratsk, 2017 yil

Maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti joriy etilishi munosabati bilan maktabgacha ta'lim muassasalarining o'qituvchilari ta'lim jarayonlarini rivojlantirishning zamonaviy tendentsiyalariga rioya qilishlari kerak. Bu bolalarning nutqini rivojlantirishni ham o'z ichiga oladi. Bugungi kunda bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlarning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat: - o'z xalqining adabiy tilini o'zlashtirish asosida og'zaki nutq va og'zaki muloqot ko'nikmalarini shakllantirish, - bolalarning so'z boyligini rivojlantirish, - nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash; - uning grammatik tuzilishini shakllantirish, - izchil aloqani rivojlantirish.nutq.

"Bolaga unga noma'lum beshta so'zni o'rgating - u uzoq vaqt va behuda azob chekadi, lekin yigirmata so'zni rasmlar bilan bog'lang va u ularni tezda o'rganadi. K.D.Ushinskiy

Mnemonika - qo'shimcha assotsiatsiyalar hosil qilish, o'yin shaklida o'quv jarayonini tashkil etish orqali yodlashni osonlashtiradigan va xotira qobiliyatini oshiradigan turli xil texnikalar tizimi. Hozirgi vaqtda mnemonikadan foydalanish dolzarb bo'lib bormoqda.

Maktabgacha pedagogikada mnemonika turlicha nomlanadi: bu uslub sensorli-grafik diagrammalar, mavzu-sxematik modellar, kvadrat bloklar, kollaj, hikoya tuzish sxemasi deb ataladi.

Ish oddiydan murakkabgacha qurilgan: eng oddiy mnemonik kvadratlardan boshlab, keyin mnemonik treklarga, keyinroq esa mnemonik jadvallarga o'tamiz.

Mnemonik jadvallardan foydalanish bo'yicha ish uch bosqichdan iborat: 1-bosqich - jadvalni ko'rib chiqish va unda tasvirlangan narsalarni tahlil qilish. 2-bosqich - ma'lumot qayta kodlanadi, ya'ni. mavhum belgilardan tasvirlarga o'tish. 3-bosqich - qayta kodlashdan so'ng, berilgan mavzu bo'yicha ertak yoki hikoyani takrorlash amalga oshiriladi. Mnemonik jadvallar bilan ishlash texnikasini o'zlashtirish mashg'ulot vaqtini sezilarli darajada qisqartiradi va shu bilan birga quyidagi maqsadlarga qaratilgan muammolarni hal qiladi: asosiy aqliy jarayonlarni - xotirani, diqqatni, xayoliy fikrlashni va nutqni rivojlantirish; ma'lumotni qayta kodlash, ya'ni. mavhum belgilardan tasvirlarga o'zgartirishlar; qisman yoki to'liq grafik reproduktsiya bilan qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. O‘qituvchilik faoliyatimda mnemonik jadvallardan foydalanaman: so‘z boyligini boyitish; hikoyalar tuzishni o'rganayotganda; badiiy adabiyotni qayta hikoya qilishda; taxmin qilish va topishmoqlar tuzishda; she'r yod olayotganda.

Mnemotexnikadan foydalanish qoidalari: o'quv ishlarining yozuvlari saqlanishi kerak; ish oddiy mnemonik kvadratlardan boshlanadi, keyin mnemonik zanjirlar kiritiladi; bola vazifalarning mohiyatini tushunganida, siz mnemonik jadvallarga o'tishingiz mumkin; barcha chizmalar rangli, aniq va tushunarli bo'lishi kerak; jadvaldagi kvadratchalar soni to'qqizdan oshmasligi kerak. (bu maktabgacha yoshdagi bola uchun ruxsat etilgan vizual ma'lumotlarning maksimal miqdori); bir darsda ikkitadan ortiq mnemonik jadval ishlatilmaydi; qayta tekshirish yoki ular bilan ishlash faqat bolaning iltimosiga binoan amalga oshirilishi mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, mnemonika ko'p funktsiyali. Ularga asoslanib, siz turli xil ta'lim o'yinlarini yaratishingiz mumkin.

Shunday qilib, mnemonik jadvallar va diagrammalar-modellar yordamida quyidagi natijalarga erishish mumkin: bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilim doirasi oshadi; matnlarni qayta aytib berish va qiziqarli voqealarni o'ylab topish istagi bor; she'rlar va bolalar qofiyalarini o'rganishga qiziqish bor; so'z boyligi yuqori darajaga etadi; bolalar qo'rqoqlik va uyatchanlikni engishadi, bolalarning muloqot qobiliyatlari rivojlanadi.

E'TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Maxsus ehtiyojli bolalarni she'rlarni yod olishga o'rgatish uchun mnemonikadan foydalanish.

Maqolada alohida ehtiyojli bolalar nutqni rivojlantirish va she'rlarni yodlash bo'yicha vazifalarni o'zlashtirishda duch keladigan qiyinchiliklar ko'rib chiqiladi. Mnemonik usullar esa samarali tuzatish vositasidir...

"Mnemonik usullardan foydalangan holda umumiy nutqi kam rivojlangan bolalarda izchil nutqni modellashtirish" master-klassi

Ushbu materialda siz master-klassning tuzilishi, usta faoliyati (bu holda nutq terapevti) va kerakli jihozlar bilan tanishishingiz mumkin. Shuningdek, ustozdan parchalar...

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishda mnemonik usullardan foydalanish. "Bolaga unga noma'lum beshta so'zni o'rgating - u uzoq vaqt va behuda azob chekadi, lekin yigirmata so'zni rasmlar bilan bog'lang va u ularni tezda o'rganadi." K. D. Ushinskiy 2 slayd. Muammoning dolzarbligi maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishda eng samarali natijalarga olib keladigan maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni shakllantirishning yangi optimal usullarini izlash va amalga oshirishdan iborat. 3 slayd. Loyihaning maqsadi: Bolalarni izchil nutqqa o'rgatish tizimini o'zgartirish. 4 slayd. Loyiha faoliyatining vazifalari: 1. Bolalarga izchil nutqni samarali o'rgatish usullarini o'rganish. 2. “Muloqot” ta’lim yo’nalishi bo’yicha tashkil etilgan o’quv faoliyatida mnemotexnika usullarini sinab ko’ring. 3. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirishning uzoq muddatli rejasini ishlab chiqish. 4. Ota-onalar uchun treningni tashkil qilish. 5 slayd. Loyihani amalga oshirish bosqichlari: I bosqich - tayyorgarlik 1. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni shakllantirish muammosi bo'yicha adabiyotlarni nazariy tahlil qilish. 2. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish mezonlari va darajalarini o'rganish. 3. Maktabgacha yoshdagi bolalarga ertak aytishga o‘rgatishda mnemonik metoddan foydalanish bo‘yicha uslubiy ishlanmalarni o‘rganish. Ikkinchi bosqich asosiy hisoblanadi. 1. Mnemotexnika yordamida izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli ish rejasini tuzish. 2.Leksik mavzularga mos texnologik xaritalar turkumini ishlab chiqish. 3.Ota-onalar uchun maslahatlar tashkil etish. III bosqich - yakuniy bosqich. Loyiha natijalarini taqdim etish. Loyiha mahsuloti: 1. Mnemonik usullardan foydalangan holda nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlarning kartotekasi. 2. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish uchun uzoq muddatli rejalashtirish. 6 slayd. Istomina Z.I. Og'zaki model va vizual materialning maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishiga ta'sirini o'rganishga bag'ishlangan tadqiqotida u og'zaki model nutqning izchil shakllarini shakllantirishga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi degan xulosaga keladi. undagi vaziyatli momentlarni bartaraf etish. Shu bilan birga, u ko'rgazmali misolga tayanish bolalar nutqida vaziyatli tomonlarni kuchaytirishini va uyg'unlik elementlarini kamaytirishini ta'kidlaydi. Shuning uchun izchil nutqni shakllantirishda nutq namunalaridan foydalanish ko'proq talab qilinadi. Mnemonika yunon tilidan "esda saqlash san'ati" deb tarjima qilingan. Bu ma'lumotni samarali yodlash, saqlash va ko'paytirishni va, albatta, nutqni rivojlantirishni ta'minlaydigan usul va usullar tizimi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda mnemonikaning mohiyati bo'lgan esda saqlashni osonlashtiradigan va xotira qobiliyatini oshiradigan sun'iy assotsiatsiyalarning shakllanishiga asos bo'lgan belgilar va diagrammalardan foydalangan holda vizual va majoziy tafakkurni rivojlantirish ayniqsa muhimdir. 7 slayd - 8 slayd. Mnemonika oddiydan murakkabgacha qurilgan. Eng oddiy mnemonik kvadratlardan boshlab, ketma-ket mnemonik treklarga, keyinroq esa mnemonik jadvallarga o'tish. Slayd 9 Mnemonik jadvallar - diagrammalar bolalarda izchil nutqni rivojlantirishda didaktik material bo'lib xizmat qiladi: so'z boyligini boyitish, hikoyalar tuzishni o'rganish, badiiy adabiyotni qayta aytib berish, topishmoq va topishmoqlar, she'rni yodlash. 10 slayd. Mnemonik jadvallar yordamida darslarda ishlash uch bosqichda qurilgan. 1-bosqich: Jadvalni tekshirish va unda ko'rsatilgan narsalarni tahlil qilish. 2-bosqich: ma'lumot qayta kodlanadi, ya'ni. so'zlarning mavhum belgilaridan tasvirga aylanishi. 3-bosqich: Qayta kodlangandan so‘ng, berilgan mavzu bo‘yicha ertak yoki hikoya takrorlanadi. 11 slayd. Kutilayotgan natijalar 1. O'z kasbiy malakangizni oshirish; maktabgacha yoshdagi bolalarga hikoya qilishni o'rgatishda mnemonik usuldan foydalanish bo'yicha amaliy ko'nikmalarni shakllantirish. 2. Nutqni rivojlantirish dinamikasini kuzatish: izchil nutqning rivojlanish darajasini, uning yosh normasiga muvofiqligini aniqlash. 3. O'qituvchilar va ota-onalarning bolalar bilan tuzatish ishlariga axborot tayyorligi. 4. Muvofiq nutqni rivojlantirish uchun turli xil vizual materiallarning mavjudligi. 12 slayd. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqning rivojlanish darajasini diagnostikasi. Nutq uyg'unligi ko'rsatkichi - lingvistik aloqa vositalaridan foydalanish; Muvofiqlik ko'rsatkichi - matndagi gaplar tartibining voqelikdagi voqealar ketma-ketligiga mos kelishi; Mantiqiylik - matnning mavzuga mosligi, to'g'ri kompozitsion tuzilishi, to'g'ri hukm qurish qonuniyatlariga mos kelishi.O'quv yili boshida diagnostika natijasida I (past) darajadagi izchil nutq rivojlanishining 20 foizi, 20 foizi aniqlangan. % - III (o'rta) daraja bilan, 60% - izchil nutq rivojlanishining IV (o'rtacha yuqori) darajasi bilan. Slayd 13 O'quv yilining oxiriga kelib, izchil nutq rivojlanishining I-II darajalari, 10% izchil nutq rivojlanishining III darajasi (o'rtacha), 20% IV darajasidagi (o'rtachadan yuqori) bolalar aniqlanmagan. ), 70% V (yuqori ) izchil nutqni rivojlantirish darajasi bilan. Slayd 14 Shunday qilib, biz katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish darslarida mnemonikadan foydalanish samaradorligini isbotladik. Ma'lumotlarni tahlil qilishda, asosiy jihati mnemonik usullardan foydalanish bo'lgan usulda o'qitilgan bolalarda izchil nutqni shakllantirishda sezilarli o'zgarishlar aniq ko'rinadi. Slayd 15 Shunday qilib, mnemonik jadvallar yordamida quyidagi natijalarga erishish mumkin: Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilim doirasi oshadi.Matnlarni qayta hikoya qilish va qiziqarli hikoyalar bilan chiqish istagi paydo bo'ladi.Tomoshabinlar oldida Shunday qilib, mnemonik jadvallar yordamida quyidagi natijalarga erishish mumkin: Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlari oshadi;Matnlarni qayta aytib berishga, qiziqarli hikoyalar o`ylab topishga ishtiyoq paydo bo`ladi;She'r va qofiyalarni o`rganishga qiziqish paydo bo`ladi; So'z boyligi yuqori darajaga ko'tariladi; Bolalar tortinchoqlik, uyatchanlikni engib, tinglovchilar oldida erkin gapirishni o'rganadilar.

Taqdimot mnemonics.ppt

PPT matn

PPT rasmlar

Oqsoqollar nutqini rivojlantirishda mnemonikaning "Maktabgacha yoshdagi bolalar texnikasidan foydalanish" mavzusidagi loyiha "Bolaga unga noma'lum beshta so'zni o'rgating - u uzoq vaqt va behuda azob chekadi, lekin yigirmata shunday so'zlarni rasmlar bilan bog'laydi va u ularni tezda o'rganadi." K. D. Ushinskiy

Muammoning dolzarbligi maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishda eng samarali natijalarga hissa qo'shadigan maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni shakllantirishning yangi optimal usullarini izlash va amalga oshirishdan iborat.

Loyihaning maqsadi Bolalarni izchil nutqqa o'rgatish tizimini o'zgartirish Loyihaning maqsadi

Maqsadlar Bolalarning izchil nutqini samarali o'rgatish usullarini o'rganish "Muloqot" ta'lim sohasida tashkil etilgan o'quv faoliyatida mnemonika usullarini sinab ko'rish Maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli rejani ishlab chiqish Ota-onalar uchun treningni tashkil etish.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari: I bosqich tayyorgarlik 1. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni shakllantirish muammosi bo'yicha adabiyotlarni nazariy tahlil qilish. 2. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish mezonlari va darajalarini o'rganish 3. Maktabgacha yoshdagi bolalarga ertak aytishga o'rgatishda mnemonik usuldan foydalanish bo'yicha uslubiy ishlanmalarni o'rganish II bosqich asosiy. 1. Mnemotexnika yordamida izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli ish rejasini tuzish. 2.Leksik mavzularga mos texnologik xaritalar turkumini ishlab chiqish. 3.Ota-onalar uchun maslahatlar tashkil etish III bosqich, yakuniy. Loyiha natijalarini ro'yxatga olish Loyiha mahsuloti: 1. Mnemonik usullardan foydalangan holda nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlarning kartotekasi. 2. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishni uzoq muddatli rejalashtirish Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

Istomina Z.I. Og'zaki model va vizual materialning maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishiga ta'sirini o'rganishga bag'ishlangan tadqiqotida u og'zaki model nutqning izchil shakllarini shakllantirishga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi degan xulosaga keladi. undagi vaziyatli momentlarni bartaraf etish. Shu bilan birga, u ko'rgazmali misolga tayanish bolalar nutqida vaziyatli tomonlarni kuchaytirishini va uyg'unlik elementlarini kamaytirishini ta'kidlaydi. Binobarin, izchil nutqni shakllantirishda nutq namunalaridan foydalanish ko'proq zarur.Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalarda esda saqlashni osonlashtiradigan va ko'paytirishga yordam beradigan sun'iy birlashmalarning shakllanishiga asos bo'lgan belgilar va diagrammalardan foydalangan holda vizual tasavvurni rivojlantirish ayniqsa muhimdir. xotira sig'imi, bu mnemonikaning mohiyatidir. Mnemonika - bu yodlashni osonlashtiradigan va qo'shimcha assotsiatsiyalar hosil qilish orqali xotira hajmini oshiradigan turli xil texnikalar tizimi. Bunday usullar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ayniqsa muhimdir, chunki ularning aqliy vazifalari tashqi vositalarning asosiy roli bilan hal qilinadi va vizual material og'zaki materialga qaraganda yaxshiroq so'riladi. Texnikaning o'ziga xos xususiyati ob'ektlar tasvirlaridan emas, balki bilvosita yodlash uchun belgilardan foydalanishdir. Bu bolalarning so'zlarni topish va eslab qolishlarini ancha osonlashtiradi. Belgilar nutq materialiga iloji boricha yaqinroqdir, masalan, Rojdestvo daraxti yovvoyi hayvonlarni, uy esa uy hayvonlarini belgilash uchun ishlatiladi.

Mnemonikaning tuzilishi

Mnemonika oddiydan murakkabgacha qurilgan. Eng oddiy mnemonik kvadratlardan boshlab, ketma-ket mnemonik treklarga, keyinroq esa mnemonik jadvallarga o'tish.

Mnemonik diagramma jadvallari bolalar nutqini rivojlantirishda didaktik material bo‘lib xizmat qiladi Mnemonik diagramma jadvallari So‘z boyligini boyitish Hikoyalar yozishga o‘rgatish Badiiy asarlarni qayta aytib berish. Taxmin qilish va topishmoqlar yasash She’rlar yodlash Lug‘at boyligini boyitish Hikoya yozishga o‘rgatish Badiiy adabiyotni takrorlash, taxmin qilish va topishmoqlar yaratish She’rlar o‘rganish.

SHE'RLARNI O'RGANISH Biz sabzavotlarni qo'llarimizga olamiz, sabzavotlarni stolga qo'yamiz. Piyoz, sabzi, qovoq, pomidor, no'xat, piyoz.

LEKSIK MAVZULAR BO'YICHA TAVSIFI HIKOYALAR

ERKOQNI QAYTA QAYTA QILISH

QISH HAQIDA HIKOYA TO'PLASH Qishda hamma yoq qor yog'adi. Daraxtlar oppoq mo'ynali kiyim kiyganga o'xshardi. Quyosh porlayapti, lekin isinmaydi. Ayozli! Uylarda pechlar isitiladi. Qishda odamlar qushlarni boqishadi va uy hayvonlariga g'amxo'rlik qilishadi. Bolalar qishki mashg'ulotlarni yaxshi ko'radilar: chana, chang'i, konkida uchish, xokkey o'ynash, qor to'plari. Bolalar qordan odamni haykal qilishni va qor qal'alarini qurishni yaxshi ko'radilar.

Mnemonik jadvallar bilan ishlash ketma-ketligi: 1-bosqich: Jadvalni tekshirish va unda tasvirlangan narsalarni tahlil qilish. 2-bosqich: ma'lumot qayta kodlanadi, ya'ni. so'zlarning mavhum belgilaridan tasvirga aylanishi. 3-bosqich: Qayta kodlashdan keyin ertak qayta hikoya qilinadi, berilgan mavzudagi hikoya yoki ramzlar (tasvirlar) asosida she’r o‘qiladi, ya’ni. yodlash usuli ishlab chiqilmoqda.

Kutilayotgan natijalar 1. O'z kasbiy malakangizni oshirish; maktabgacha yoshdagi bolalarga hikoya qilishni o'rgatishda mnemonik usuldan foydalanish bo'yicha amaliy ko'nikmalarni shakllantirish. 2. Nutqni rivojlantirish dinamikasini kuzatish: izchil nutqning rivojlanish darajasini, uning yosh normasiga muvofiqligini aniqlash. 3. O'qituvchilar va ota-onalarning bolalar bilan tuzatish ishlariga axborot tayyorligi. 4. Muvofiq nutqni rivojlantirish uchun turli xil vizual materiallarning mavjudligi.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqining rivojlanish darajasining diagnostikasi Yil boshida katta maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish samaradorligini baholash uchun quyidagi mezonlar qabul qilindi: 1. Nutqning uyg'unligi ko'rsatkichi, nutqdan foydalanish. til aloqa vositalari; 2. Ketma-ketlik ko‘rsatkichi: matndagi gaplar tartibining voqelikdagi voqealar ketma-ketligiga mos kelishi; 3. Matnning mavzuga mantiqiy muvofiqligi, to‘g‘ri kompozitsion tuzilishi, to‘g‘ri hukm qurish qonuniyatlariga mos kelishi. O'quv yilining boshida o'tkazilgan diagnostika izchil nutq rivojlanishining I (past) darajasiga ega bo'lgan bolalarning 20 foizini, III (o'rtacha) 20 foizini, IV (o'rtachadan yuqori) 60 foizini izchil nutq rivojlanishini aniqladi.

Elena Kopeikina
"Mnemonika - bolalar nutqini rivojlantirishning samarali usullari va usullaridan biri" nutqi va taqdimoti

« Mnemonika

V rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutq"

Nutq muammolari bolalar maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi:

Faqat sodda gaplardan tashkil topgan monosillabik nutq. Gapni grammatik jihatdan to‘g‘ri tuza olmaslik.

Nutqning qashshoqligi. So‘z boyligi yetarli emas.

Adabiy bo'lmagan so'z va iboralardan foydalanish.

Yomon dialog nutq: savolni malakali va aniq shakllantira olmaslik, qisqa yoki batafsil javob.

Qurilishning muvaffaqiyatsizligi monolog: masalan, taklif qilingan mavzu bo'yicha syujet yoki tavsifli hikoya, matnni o'z so'zlaringiz bilan takrorlash.

Sizning bayonotlaringiz va xulosalaringiz uchun mantiqiy asos yo'qligi.

Madaniy ko'nikmalarning etishmasligi nutqlar: intonatsiyadan foydalana olmaslik, ovoz balandligi va nutq tezligini tartibga solish va hokazo.

Yomon diksiya.

Bugungi kunda nutq obrazli, sinonimlarga, qo‘shimcha va tavsiflarga boy. bolalar maktabgacha yosh - juda kam uchraydigan hodisa. Nutqda bolalar juda ko'p .. lar bor muammolar:...Shuning uchun pedagogik ta'sir qachon rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar nutqi juda murakkab masala. O'rgatish kerak bolalar izchil, izchil, grammatik fikringizni to'g'ri ifoda eting, atrofdagi hayotning turli hodisalari haqida gapiring. Mening tajribam bilan rivojlanish izchil nutq Kim L.I. PAUSE tomonidan baham ko'riladi.

O'qituvchilar uchun savol:

Barkamol hikoyani qurishda bola qanday qiyinchiliklarga duch keladi va nima uchun?

Bola hikoyadagi eng muhim narsani ajratib ko'rsatishni, asosiy harakatlar va voqealarni izchil taqdim etishni o'rganishi kerak.

Biz hammamiz bilamizki, bola uchun izchil hikoya qurish, hatto tanish matnni qayta aytib berish qanchalik qiyin. Savol.

Bu shunchaki daraja masalasi emas nutqni rivojlantirish. Bolalar Ular ko'pincha o'zlarining fikricha, eng muhim bo'lib tuyulgan ishning tafsilotlarini chalkashtirib yuborishadi va ularni bir necha marta takrorlashlari mumkin. Masalan: "Va bo'rining katta tishlari bor edi", "Uning og'zi dahshatli edi" va hokazo, kelajak haqida unutish ishlanmalar. Ammo hikoyachi uchun asosiy narsa asar syujetini etkazish, boshqa odamga tushunarli bo'lish, balki faqat his-tuyg'ularni ifodalashdir. Monologik nutq psixologik jihatdan murakkabroq dialogik: bolalar semantik aloqalarni, hikoyaning mantiqiy ketma-ketligini sog'inib, jumlalarni qurishda xato qilishadi.

K. D. Ushinskiy yozgan:

"Bolaga unga noma'lum beshta so'zni o'rgating, u uzoq vaqt va behuda azob chekadi, lekin yigirmata so'zni rasmlar bilan bog'lang va u tezda o'rganadi."

Vizual material maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan yaxshiroq so'rilganligi sababli, ulardan foydalanish izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha sinflar uchun mnemonik jadvallar, bolalarga ruxsat beradi samaraliroq vizual ma'lumotlarni idrok etish va qayta ishlash. Ilova mnemonik diagrammalar, bolaga izchil bayonotni boyitishga yordam beradi.

Mnemonika - yunon tilidan tarjima qilingan -"yodlash san'ati". Bu tizim usullari va texnikasi, ma'lumotlarni muvaffaqiyatli eslab qolish, saqlash va ko'paytirishni ta'minlash, tabiiy ob'ektlarning xususiyatlari, atrofdagi dunyo haqidagi bilimlar, samarali hikoyaning tuzilishini eslab qolish va, albatta, nutqni rivojlantirish.

mohiyati mnemonik diagrammalar hisoblanadi Keyingisi (rasm); shunday qilib, butun matn sxematik tarzda chiziladi. Ushbu diagrammalarga - chizmalarga qarab, bola matnli ma'lumotlarni osongina takrorlaydi.

Bolalarga izchil nutqni o'zlashtirishga yordam berish va bu jarayonni engillashtirish uchun u ishlatiladi mnemonika texnikasi. Mnemonika maktabgacha pedagogikada ular buni chaqirishadi boshqacha: Vorobyova Valentina Konstantinovna buni chaqiradi metodologiyasi sensorli-grafik diagrammalar, Tkachenko, Tatyana Aleksandrovna - mavzu-sxematik modellar, Gluxov V.P. - bloklar-kvadrat Bolsheva T.V. - kollaj, Efimenkova L.N - hikoya tuzish sxemasi.

Diagrammalar monologlar yaratish va bolalarga yordam berish uchun o'ziga xos vizual reja bo'lib xizmat qiladi qatorga turish:

Hikoyaning tuzilishi

Hikoyaning ketma-ketligi

Hikoyaning leksik va grammatik mazmuni.

O'qituvchilar uchun savol:

Kartalar sxemasidan qayerda foydalanishim mumkin?

so'z boyligini boyitish,

hikoya yozishni o'rganayotganda,

badiiy adabiyotni qayta hikoya qilganda,

taxmin qilish va topishmoqlar qilishda,

she'r yod olayotganda.

Mnemotables- diagrammalar ishlashda didaktik material bo'lib xizmat qiladi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish. Ularning foydalanish:….

Uchun bolalar boshlang'ich va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarga rangli berilishi kerak mnemonik jadvallar. Uchun bolalar Kattaroq bolalar uchun diagrammalarni bitta rangda chizish tavsiya etiladi.

Har qanday ish kabi, mnemonika oddiydan murakkabgacha tuziladi. Eng oddiy bilan ishlashni boshlash kerak mnemonik kvadratlar, ga ketma-ket o'ting mnemonik treklar, va keyinroq - to mnemonik jadvallar., chunki bolalar alohidalari xotirada qoladi tasvirlar: Rojdestvo daraxti - yashil, berry - qizil. Keyinchalik - uni murakkablashtiring yoki boshqa ekran pardasi bilan almashtiring - belgini grafik shaklda tasvirlang. Masalan: tulki - to'q sariq rangli geometrik shakllardan iborat (uchburchak va doira, ayiq - katta jigarrang doira va boshqalar. Uchun bolalar Kattaroq bolalar uchun ramziy tasvirlarning yorqinligiga e'tibor qaratmaslik uchun diagrammalarni bitta rangda chizish tavsiya etiladi.

Mnemonik jadvallar ayniqsa samarali o'rganayotganda she'rlar: har bir so'z yoki kichik ibora uchun rasm yaratiladi (rasm); Shunday qilib, butun she'r sxematik tarzda chizilgan. Shundan so'ng, bola grafik tasvirdan foydalanib, butun she'rni xotiradan takrorlaydi. Dastlabki bosqichda kattalar tayyor reja - diagrammani taklif qiladi va bola o'rganishi bilan u o'z sxemasini yaratish jarayonida ham faol ishtirok etadi.

Boshqa xilma-xillik mnemonika - bu kollaj. Kollaj - bu harflar, raqamlar, geometrik shakllar va turli xil rasmlarni tasvirlaydigan karton varag'i, lekin ularning barchasi bir maqsad bilan bir-biriga bog'langan. Kollajning maqsadi so'z boyligini, majoziy idrokni kengaytirish, og'zaki nutqni rivojlantirish, izchil gapirish, hikoya qilish qobiliyati.

O'qituvchilar uchun savol:

Sizningcha, foydalanish bosqichlari qanday mnemonik jadval?

1-bosqich: Jadvalga qarash va unda ko'rsatilgan narsalarni tahlil qilish.

2-bosqich: Ma'lumot qayta kodlanadi, ya'ni mavhum belgilardan tasvirlarga aylantiriladi.

3-bosqich: Qayta yozgandan so'ng, berilgan mavzu bo'yicha ertak yoki hikoyani qayta hikoya qilish amalga oshiriladi.

Kichik guruhlarda o'qituvchi yordamida, katta guruhlarda bolalar mustaqil ravishda qila olishlari kerak (batafsilroq I. I. Nazarova tomonidan tasvirlangan).

Bilan ishlash ketma-ketligi mnemonik jadvallar:

1. Belgilar elementlarini kiritish (shakllar, o'lchamlar, harakatlar).

2. Barcha turdagi darslarda, turli faoliyat turlarida qo'llab-quvvatlovchi diagrammalardan foydalanish (bolaning odatini rivojlantirish va ramz universal ekanligini tushunish).

3. Negativlarni kiritish.

4. Belgilar birikmasi, ularning zanjirini o'qish.

5. Bolalarning qandaydir sifatni ramziy tasvirlarni mustaqil izlashi. (Ushbu bosqichning vazifasi tasvirlarni faol qidirish, tanlovingizni asoslash qobiliyatidir.)

6. Bolalarning qo'llab-quvvatlash naqshlarini ijodiy yaratishi.

Bilan ishlash uchun mnemonik jadvallar O'rta guruhdan boshlash yaxshidir. Garchi yoshligida biz kiyinish, yuvish, piramida qurish va hokazolar uchun eng oddiy sxemalardan foydalansak ham. Barcha ishlar, biz aytganimizdek, oddiydan murakkabgacha qurilgan. (O'rganish algoritmi bolalar) Ammo shuni ta'kidlash kerakki, maktabgacha yoshdagi bolalar ba'zi qiyinchiliklarni boshdan kechira boshlaydilar, chunki taklif qilingan namunaviy rejaga amal qilish qiyin. Ko'pincha, modellarga asoslangan birinchi hikoyalar juda xomaki bo'lib chiqadi. Ushbu qiyinchiliklarni iloji boricha kamroq bo'lishini ta'minlash uchun har birining dasturiy ta'minoti mnemonik jadvallar Lug'atni faollashtirish va boyitish uchun vazifalarni kiritish kerak.

natijalar

da bolalar atrofimizdagi dunyo haqidagi bilim doirasi oshadi;

matnlarni qayta aytib berish va qiziqarli voqealarni o'ylab topish istagi bor;

she'rlar va bolalar qofiyalarini o'rganishga qiziqish bor;

so'z boyligi yuqori darajaga etadi;

bolalar uyatchanlik va uyatchanlikni engishadi, tomoshabinlar oldida o'zlarini erkin tutishni o'rganadilar.

Shuning uchun, biz qanchalik tezroq o'rgatamiz bolalar yordamida ayting yoki takrorlang mnemonik usul, Biz ularni maktabga qanchalik yaxshi tayyorlaymiz, chunki izchil nutq bolaning aqliy qobiliyati va maktabga tayyorligining muhim ko'rsatkichidir.

Bu ish bilan parallel ravishda, zarur nutq o'yinlari, bolalarga ob'ektlarni tasniflashni o'rganishga yordam beradigan bosma stol o'yinlaridan foydalanish majburiydir, nutqni rivojlantirish, vizual idrok, tasavvur va mantiqiy fikrlash, diqqat, kuzatish, atrofimizdagi dunyoga qiziqish, o'z-o'zini tekshirish qobiliyatlari.

Ushbu sxema qaysi yoshda qo'llanilishi mumkin?

Bir kuni echki o'rmonga sayrga chiqdi. Va o'rmon chetidagi o'rmonda ayiq bolasi yashar edi. U echkini ko'rdi va qanday qilib qichqiradi: "E-E-E!" Echki qo'rqib ketdi va qichqirdi: "ME - E - E!" Kichkina ayiq ham qo'rqib ketdi va yana xirilladi: "E-E-E!" Bu vaqtda ular o'rmon chetida paydo bo'ldi bolalar: qiz Emma va bola Edik. Ular echkiga yaqinlashib, uni tinchlantirishdi. Hamma quvnoq edi.

Keling, topishmoqlarni hal qilaylik

Oyog'im ostida

Yog'och do'stlar.

Men ularga o'q bilan uchaman,

Lekin yozda emas, qishda.

Uning barcha filiallari bor

Bayramona

ranglar.

To'p oq rangga aylandi,

Shamol esdi

To'p uchib ketdi.

E'tiboringiz uchun rahmat!