Turli xil mustaqil amaliy mashg'ulotlar nafaqat katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatiga qimmatli umumiy rivojlanish ta'siriga ega, balki maktabda yozishni o'zlashtirishga tayyorgarlik ko'rish imkoniyatlarini ham o'z ichiga oladi.
Xat nozik muvofiqlashtirilgan grafik ko'nikmalarni bajarishni o'z ichiga olgan murakkab mahorat. Yozish texnikasi qo'lning kichik mushaklari va butun qo'lning muvofiqlashtirilgan ishlashini, tana harakatlarini to'g'ri muvofiqlashtirishni, faoliyatni ixtiyoriy tartibga solish uchun vizual konsentratsiyani, shuningdek, miya yarim korteksining ma'lum funktsional etukligini talab qiladi.
Yozishni o'zlashtirish uzoq, ko'p mehnat talab qiladigan jarayondir. Besh, olti va etti yoshli bolalarning katta qismi yozishni o'zlashtirishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Olimlarning ta'kidlashicha, yozishga tayyor bo'lmaslik, harakatni muvofiqlashtirish, vizual idrok etish va irodaviy intilishlarning zaifligi maktabda bolaning salbiy tarang, tashvishli holatini rivojlanishiga olib keladi. [Babaeva T.I. - Maktab ostonasida. - M, 1993].
Bolalar bog'chasining vazifasi oila bilan hamkorlikda bolalarni yozishga tayyorlash, ya'ni. iloji bo'lsa, uni amalga oshirish uchun zarur mexanizmlarni ishlab chiqing, bolaning vosita va amaliy tajribasini va birinchi navbatda, qo'l mahoratini to'plashi uchun sharoit yarating, ularsiz yozish mahoratini tez va muvaffaqiyatli egallash mumkin emas. O'qituvchi kelajakdagi maktab o'quvchilarining ota-onalariga bolalarni yozishga tayyorlashning muhimligini va uni to'g'ridan-to'g'ri o'rgatmaslik muhimligini tezda tushuntirishi kerak, bu afsuski, bir qator oilalarda uchraydi va ko'pincha noto'g'ri yozish texnikasi shakllanishiga olib keladi.
Harflarning elementlarini yozishni o'rganishdan oldin, bolalar bunga tayyor bo'lishlari kerak. Bunday tayyorgarlik vizual faoliyatni o'z ichiga oladi: modellashtirish, chizish, kesish va yopishtirish - va maxsus tayyorlangan mashqlar: sabzavot, mevalar, barglar va boshqalarning geometrik shakllarini kuzatish va soya qilish va kontur tasvirlari. Bolalar o'zlari izlash, soya qilish va turli naqshlar yasashlari mumkin. .
Maktabda bolalarning yozishga tayyorgarligi muhim rol o'ynaydi, buning uchun maqsadli, izchil darslarga rioya qilish kerak.
Ishda A.I. Voskresenskaya"Bolalar bog'chasida savodxonlik" yozishni o'rgatish dasturini taklif qiladi. Dastur o'quv yili uchun mo'ljallangan va oylar bo'yicha quyidagi ishlarni o'z ichiga oladi (har oy 20-25 daqiqadan 4 ta dars):
· Ko'z, qo'l va barmoqlarning mayda mushaklarini rivojlantirish uchun mashqlar. Geometrik shakllarning konturlari va soyalari.
· Bir xil kvadratli daftarlarda ishni davom ettirish. 2 katakchalarni yuqoridan pastga va chapdan o'ngga sanash. Ikki hujayrali tikuvni o'zlashtirish. Gorizontal, vertikal, to'lqinsimon va yumaloq chiziqlardan iborat turli naqshlarni chizish.
· Birinchi sinfda yozish uchun qiya chiziqli daftar bilan tanishtirish. Daftar qopqog'i, sahifalar, sahifadagi chiziqlar, chiziqdagi chizg'ichlar. Turli xil chiziqlardan iborat naqshlarni chizish. Tikuvni o'zlashtirish. Xat elementlarini yozishga tayyorgarlik.
· Xuddi shu daftarda ishni davom ettirish. Tikuvni o'zlashtirish. Xat elementlarini yozishga tayyorgarlik.
· Oddiy qalam bilan harflar elementlarini yozish: tekis kalta tayoq, uzun tekis tayoq, pastki qismi yumaloq tayoq.
· O'rganilgan harf elementlarini takrorlash. Harflarning yangi elementlarini yozish: pastadirli uzun tayoq, tepada va pastda egri chiziqli tayoq.
· O'rganilgan narsalarni takrorlash. Harflarning yangi elementlarini yozish: yarim oval va m harfining birinchi elementi (pastki qismida nuqta bo'lgan egilgan soch chizig'i).
· O'rganilgan narsalarni takrorlash. Birlashtiruvchi chiziqsiz oval harf. Harf harflari a, m.
· O'rganilgan narsalarni takrorlash. A, m, p harflari harfi.So'zlar harfi: onam, dadam.
O'quv yilining oxirida harflarning barcha tanish elementlarini o'z ichiga olgan diktant o'tkaziladi.
Voskresenskaya A.I. o'z dasturining har bir darsining (oylar bo'yicha) batafsil mazmunini ochib beradi.
Boshlash uchun siz bolalarni daftar bilan tanishtirishingiz mumkin (muqova, sahifalar, chiziqlar, sahifaning o'ng va chap tomonlari, o'rta, yuqori, pastki). Kvadratchalarni konturlash va soyalash. Namunalarda tavsiya etilganidek soya qilishingiz kerak.
Shundan so'ng, bolalar to'rtburchaklar va doiralarning konturini chizishni va soya qilishni boshlaydilar. O'qituvchi soyalashda bolalarning diqqatini chiziqlar yo'nalishiga qaratadi, bolalar bilan birgalikda qalamlarning rangini aniqlaydi va doiralarga alohida e'tibor beradi, bu erda soyalar markazdan o'ngdan chapga boshlanadi va uzluksiz aylana bo'ylab ketadi. chiziq. Bolalar daftarlaridagi raqamlarni namunada ko'rsatilganidek joylashtiradilar va ularga soya soladilar.
Kvadratchalar, to'rtburchaklar va aylanalarni kuzatishni mashq qilib, bolalar uchburchaklarga o'tadilar (yuqoridan pastgacha uzluksiz halqa bilan to'ldiring; o'rtadan o'ngdan chapga uzluksiz dumaloq chiziq bilan doiralarni lyuk qilishni davom eting). Ushbu turdagi soyalar qo'l, barmoqlarning kichik mushaklari va ko'zning rivojlanishi uchun foydalidir. Ovallar olxo'ri bilan o'ynaladi, oddiy qalam bilan chiziladi va namunadagi kabi joylashtiriladi. Keyin ular ovalning chetidan chizmaning o'rtasiga qadar kamarli uzluksiz chiziq chizib, lyuklanadi.
Olingan soyali ko'nikmalarni mustahkamlash juda muhim - bolalar mustaqil ravishda barcha tanish shakllardan naqsh yaratadilar. .
Sinflarning keyingi tsiklida bolalar katak daftarlarida rasm chizishda davom etadilar. Ular chiziqni o'zlashtirishlari, yuqoridan pastgacha va chapdan o'ngga kerakli hujayralar sonini hisoblashni o'rganishlari kerak. Gorizontal, vertikal, to'lqinsimon va yumaloq chiziqlardan tashkil topgan turli naqshlarni chizishda bolalarda ko'z, qo'l va kichik barmoq mushaklari rivojlanadi. Chiziqda yo'naltirish uchun o'qituvchi sahifaning chap tomoniga boshlang'ich nuqtalarni qo'yadi.
Sinflar chiziqda yo'nalish - hujayralarni hisoblash, nuqtalarni joylashtirish bilan boshlanadi. Vertikal va gorizontal chiziqlardan iborat naqsh chizish. Keyinchalik daftar va qalamni to'g'ri joylashtirishda mashq qiling. To'g'ri, qiya va to'lqinli chiziqlardan iborat naqshlarni chizish, soya qilish.
Bolalarni qo'l va barmoqlarning egilishi va kengayishi, daftar va qalamning to'g'ri o'rnatilishi va holatiga o'rgatish muhimdir. Ular hujayralarni bir vaqtning o'zida ikkitadan sanashni va nuqta qo'yishni o'rganadilar. Uzun tekis va qiya chiziqlardan iborat naqshlarni chizish, soyalash. Bolalar markazdan o'ngdan chapga jingalak chizish, doiralar va ovallarni soya qilishni mashq qiladilar.
Kvadrat shaklidagi daftar bilan tanishgandan so'ng, bolalar yozuv daftarlari (muqovasi, sahifalari, chiziq, chizg'ich) bilan tanishadilar.
O'qituvchi oddiy qalam bilan boshlang'ich nuqtalarni oldindan belgilaydi va bola u erdan chiziqni boshlaydi. Bola tikuv chegarasini o'rnatish uchun tekis gorizontal chiziqlar chizishni mashq qiladi. Keyinchalik, siz yozishingiz kerak bo'lgan satrda yuqoridan pastgacha chiziqlar bilan tanishing.
Oldingi materialni birlashtirish, Rojdestvo daraxtlari va derazalarining rasmini qo'shish va to'g'ri tayoqni ta'kidlash shart. Keyingi mashqlarda uzun tayoq - bayroqlar mavjud bo'lgan naqsh mavjud. O'ngdan chapga chiziq bo'ylab chiziqning o'rtasidan doiralar chiziladi, tasvirlar, yarim ovallar va ilmoqlardan iborat naqshlar qo'shiladi.
Birin-ketin qurilgan barcha naqshlar ko'z, qo'l va barmoqlarning kichik mushaklarini rivojlantiradi. Bularning barchasi harflar elementlarini yozishga tayyorgarlik bo'lib xizmat qiladi. .
O'qituvchining vazifasi ham bolani harf elementlarini yozishga tayyorlashdir. Ishingizni quyidagi ketma-ketlikda tashkil qilishingiz mumkin:
1. Bolalarning oldingi ishlarini ko'rib chiqish va tahlil qilish.
2. O`qituvchi doskada yangi materialni ko`rsatadi.
3. O'qituvchi rahbarligida bolalar tomonidan namunani tahlil qilish.
4. Bolalar yangi materialni o`qituvchi saqlagan ball ostida va mustaqil ravishda yozadilar.
5. Yozilganlarni tahlil qilish. Dehli ularning ishlarini mustaqil tekshiradi, qolganlardan yaxshiroq yozilgan satrdagi harf elementini tanlaydi va shu model asosida yana bir-ikki satr yozadi.
Bolalarni yozishga tayyorlash ishlari maktabga kirishdan ancha oldin boshlanadi. U o'zaro bog'liq bo'lgan bir qator fikrlarni o'z ichiga oladi:
Qo'l ko'nikmalarini rivojlantirish;
Bolalarning fazoviy yo'nalishini, xususan, qog'oz varag'ida, shuningdek, harakatning umumiy yo'nalishlarida rivojlantirish;
Bolalarning vizual va grafik qobiliyatlarini rivojlantirish [Babaeva T.I. - Maktab ostonasida. - M, 1993].
Qayd etilganidek T.I. Grizik, Pedagogika fanlari nomzodi, yozish murakkab mahorat va maktabgacha yoshdagi bolaga to'liq erisha olmaydi. O'qituvchilar bilan suhbatlar, ularning ishlarini kuzatish va uni tahlil qilish maktabgacha yoshdagi bolalarni yozishni o'rganishga tayyorlash jarayonida ijobiy va salbiy tomonlarini aniqlash imkonini beradi.
Ijobiy tomoni shundaki, har bir kishi bunday ishning zarurligi va ahamiyatini tushunadi va ko'pchilik o'qituvchilar amaliy tajribaga ega. Biroq, bu tajriba asosan mashg'ulotlarning faqat ma'lum jihatlariga taalluqlidir (masalan, barmoq o'yinlari, qo'l mehnati mashg'ulotlari va soyali mashqlar paytida nozik vosita mahoratini rivojlantirish). [ //Bolalar bog'chasidagi bola, 2006 yil 1-son - "Yozishni o'rganishga tayyorgarlik" / T.I. Grizik]
Shu bilan birga, yozuvga o'rgatish uchun tayyorgarlik ko'rish usullarini tahlil qilish ushbu muammoga etarlicha e'tibor berilayotganini ko'rsatdi. Tavsiyalar faqat ishning muayyan sohalarida va ko'pincha maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olmagan holda beriladi.
Yozishni o'rganishga tayyorgarlik maxsus o'yinlar, mashqlar va vazifalar tizimiga kiritilgan maxsus pedagogik ta'sirni talab qiladi. Bu mexanik ta'lim emas, balki kattalar rahbarligi va yordami ostida bolaning ongli ijodiy faoliyati bo'lishi kerak.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni yozishni o'rganishga tayyorlash ishlari olib borilishi kerak 4 asosiy yo'nalishda:
1. Qo'llarning rivojlanishi.
Har bir yo'nalishning o'z maqsadi va ta'lim mazmuni mavjud.
1. Qo'llarning rivojlanishi.
1.1. Yozuv asbobining to'g'ri ushlagichini shakllantiring: qalamni uchta barmoq bilan - bosh barmog'ingiz, indeks va o'rta (chimchim) bilan ushlang. Bunday holda, qalam o'rta barmoqning chap tomonida yotadi. Bosh barmog'i chap tomonda qalamni, tepada esa ko'rsatkich barmog'ini qo'llab-quvvatlaydi. Qalamning yuqori uchi yelka tomon yo'naltirilgan. To'g'ri ushlash bilan ko'rsatkich barmog'i qalam tushmasdan osongina ko'tarilishi kerak.
Chimchillikni rivojlantirish uchun barmoq o'yinlari (ayniqsa, bosh va ko'rsatkich barmoqlari), qalam bilan mashqlar ("Qalamni ikki barmoq bilan, uch barmoq bilan burang"), "Oshga tuz qo'shamiz" kabi o'yin mashqlari qo'llaniladi.
1.2. Qo'lning mushak yukini to'g'ri taqsimlashda mashq qilish.
Bu taqsimot kuch tarangligi va bo'shashishning tez almashinuvini nazarda tutadi.
Qo'lning mushaklari yukini to'g'ri taqsimlashni shakllantirish "Mozaika", "Lego", "Konstruktor" kabi o'yinlarda, shtamplar bilan ishlashda, qo'l mehnatida (masalan, igna bilan ishlov berish) amalga oshiriladi. modellashtirish jarayoni.
1.3. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish (noan'anaviy yordam va mashqlardan foydalanish mumkin).
2. Yozish texnikasiga tayyorgarlik.
2.1. Fazoviy orientatsiyani rivojlantirish.
O'z qobiliyatiga qarab, bola kosmosda o'ziga nisbatan, ob'ektga nisbatan va uning qarshisida turgan odamga nisbatan harakat qilishni o'rganadi.
Avvalo, bola tanasining o'ng (chap) tomoni qaerda ekanligini bilishi kerak. Jismoniy tarbiya jarayonida siz bolalarning tana qismlarida ham, o'zlariga nisbatan orientatsiya bo'yicha bilimlari ustida ishlashingiz mumkin (boshdan yuqorida - tepada, oyoq ostida - pastda, orqada - orqada, oldingizda - oldida).
Orientatsiya topshiriqlarini bajarishda “O‘ngga (chapga, yuqoriga, pastga) qarang” kabi o‘yin mashqlari qo‘llaniladi. Ko'rgan narsangizga nom bering."
Bola uchun eng qiyin narsa bu qarama-qarshi turgan odamga nisbatan orientatsiya. Amalda, bu o'qituvchi bo'lishi mumkin. Bolaga "oyna" aksini eslab qolish qiyinroq, lekin u buni ham mashqlar yordamida o'rganishi kerak.
Bola fazoviy yo'nalish bo'yicha olingan bilimlarni qog'oz varag'iga (yarim A4 o'lchamiga) "o'tkazishi" kerak. Bolaning qog'oz varag'ida qanchalik to'g'ri yo'naltirilganligini diktant yordamida aniqlash mumkin (har bir keyingi vazifa bolalar oldingi vazifani bajarganidan keyin beriladi): "Sizning oldingizda bir varaq bor. Yuqori o'ng burchakda quyoshni chizish. Pastki o'ng burchakda gul chizing." Diktant varaqning barcha burchaklari va o'rtasi to'lguncha davom etadi.
Ob'ektlar orasidagi fazoviy munosabatlar haqidagi bolaning g'oyalarini aniqlashtirish uchun siz syujetli rasmlardan foydalanishingiz mumkin. .
Chap va o'ng tomonlarini farqlashda qiynalayotgan bolalar o'qish va yozishni o'rganishda ko'pincha harflarning vizual tasvirini o'zlashtirishda qiyinchiliklarga duch kelishadi (ularning "oyna" tasviriga moyillik mavjud. Shuning uchun bunday bola bilan mashg'ulotlarda shaklini aniqlash uchun qo'shimcha tushuntirishlar va etarli miqdordagi mashqlardan foydalanish kerak ob'ektlarning o'lchami, bolaning o'ziga va bir-biriga nisbatan fazoviy joylashishi.
2.2. Ritm tuyg'usini rivojlantiring.
Bolalarni ritmni eshitish va uni qayta yaratishga o'rgating (model va o'zlari asosida), ritmni ritmik naqshlar (chegaralar) orqali yozib oling va ularni o'qing.
Ma'lumki: bolaning motor faolligi qanchalik yuqori bo'lsa, uning nutqi shunchalik jadal rivojlanadi. Nutq ritmi, ayniqsa, she'r va so'zlarning ritmi muvofiqlashtirish, umumiy va nozik ixtiyoriy vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. She'riy ritm yordamida nutqning to'g'ri tempi va nafas olish ritmi rivojlanadi, nutqni eshitish va nutq xotirasi rivojlanadi. Musiqiy jo'r bo'lgan harakatlar eshitish, diqqat, xotira rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi va vaqtni yo'naltirishni shakllantiradi, ya'ni musiqa jo'rligining turli metro-ritmik naqshlariga mos ravishda o'z harakatlarini vaqtida tartibga solish qobiliyati.
Xuddi shu narsa yozma ravishda ritmik mashqlarni bajarishga ham tegishli. Bunday holda, ritm tushuncha sifatida yangidir. Bolaning ongida ritmni harakat va yozish (chizish) qobiliyatlari sifatida birlashtirish kerak.
2.3. Ularni hukmdor bilan tanishtiring va uni qanday boshqarishni o'rgating.
Yozishni o'rganishga tayyorgarlik ko'rishda bolalar "hukmdor", "hukmdor" tushunchasi va qo'shimcha mos yozuvlar chiziqlari bilan tanishadilar. O'yin mashqlari orqali ular "hukmdor" bo'ylab harakatlanish qobiliyatini kuchaytiradilar, keyin esa harflar elementlarini va undagi harflarning o'zlarini chop etishadi. Maktab shriftida harflarni chop etish faqat bolaning o'zi buni xohlasa va yozish uchun zarur shart-sharoitlar yaratilganda amalga oshirilishi mumkin.
Ko'pgina hollarda, chiziqli qog'oz varag'ida orientatsiyaga o'rgatish tegishli e'tiborga ega emas. Bu ko'nikmalarning barchasi maktabda o'zlashtiriladi, garchi maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar o'zlarining yosh xususiyatlariga ko'ra chiziqli yozish qoidalarini tushunishlari va eslab qolishlari mumkin.
2.4. Gorizontal va vertikal chiziqlarni chizish qoidasi bilan tanishtirish va uni o'yin xarakteridagi amaliy mashg'ulotlarda mustahkamlash.
Qoida: yozishda barcha gorizontal chiziqlar chapdan o'ngga chiziladi, so'ngra qo'l harakati yo'nalishini ko'rsatadigan o'qlarni torting. Harakat aslida to'g'ri nuqtada boshlanishi va bola qo'lning ko'rsatmalar va yozish qoidalariga muvofiq turli yo'nalishlarda harakatlanishi mumkinligini tushunish va his qilishni o'rganishi kerak. Biroq, unga shoshilishning hojati yo'q.
Shuningdek, bolalarga qaysi chiziqlar parallel deb hisoblanishini tushuntirish kerak. Parallelizmning buzilishi aniq ko'rsatilishi kerak.
3. Analitik va sintetik faoliyat.
Yozish jarayoni bolaning harflarning grafik tasvirini tahlil qilish va sintez qilish qobiliyatini nazarda tutadi. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar faqat bosma harflar bilan ishlaydi.
3.1. Ob'ektlarning grafik, an'anaviy tasvirlarini tahlil qilish va sintez qilish.
Ushbu yo'nalishdagi o'yin mashqlari harflar bilan ishlashdan oldin. Ular bolalarga tanish bo'lgan elementlardan tashkil topgan soddalashtirilgan grafik tasvirlarni tahlil qilish va sintez qilishga asoslangan (bu bolaga chizmani tashkil etuvchi qismlarni nomlash imkonini beradi).
3.2. Harflar tasvirini tahlil qilish.
Bu jarayon bolaning aniqlash qobiliyatidan iborat:
Elementlar soni (harfda nechta element bor?)
Elementlarning xususiyatlari (bu qanday elementlar?)
Xatdagi elementlarning fazoviy joylashuvi
3.3. Harflar tasvirining sintezi.
Maktabgacha yoshdagi bola xat yozmasligi kerak. Qog'ozdan harflarning tasvirlarini tayyorlash, ularni elementlarga bo'lish va boladan ularni elementlardan tuzib, tasvirni qayta yaratishni so'rash kerak.
3.4. Harflar tasvirini farqlash.
O'yin mashqlarida bola imloda o'xshash harflarni moslashtiradi va taqqoslaydi.
4. Asosiy grafik ko'nikmalarni shakllantirish.
O'qituvchining vazifasi elementar grafik ko'nikmalarni shakllantirishni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirish va ularni mustahkamlashga yordam berishdir.
4.1. Harflarning elementlarini va harflarning o'zini (tarbiyaviy chiziqlar bilan va ularsiz) ongli ravishda yozishni mashq qiling.
4.2. Maktab shrifti elementlarini yozishga tayyorlaydigan mashqlarni bajaring ("Topaklar", "To'lqinlar").
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning yozishni o'rganishga tayyorligini rivojlantirish uchun mashqlar tizimi kundalik rejalashtirishga kiritilishi kerak. O'qituvchi oldidagi ishning butun ko'lamini ko'rishi va uni bolaning yoshi va individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda amalga oshirishi kerak. .
T.I.Babaeva Bu masalaga ham uning e'tiborini qaratdi va qo'lni yozishga tayyorlashning quyidagi tarkibiy qismlarini aniqladi:
Qo'l ko'nikmalarini rivojlantirish (turli amaliy topshiriqlarni bajarish, turli xil asboblar yordamida yaratish, bu jarayonda ixtiyoriy qo'l harakatlarining aniqligi, ko'z, aniqlik, diqqat, diqqatni jamlash kabi fazilatlar rivojlanadi);
Bolalarning fazoviy yo'nalishini, xususan, qog'oz varag'ida, shuningdek harakatning umumiy yo'nalishlarida (chapdan o'ngga, yuqoridan pastga, oldinga va orqaga va boshqalar) rivojlantirish.
Bolalarda ritm tuyg'usini rivojlantirish, harakatlar tempi va ritmini, so'z va imo-ishoralarni muvofiqlashtirish qobiliyati;
Bolalarning vizual va grafik qobiliyatlarini rivojlantirish (vizual faoliyat jarayonida, shuningdek, grafik mashqlar yordamida). [Babaeva T.I. - Maktab ostonasida. - M, 1993]
Qo'l ko'nikmalarini rivojlantirish.
Kattaroq maktabgacha yoshda bola osongina tugmachalarni bog'lashi, poyabzal bog'ichlari va lentalarni bog'lashi mumkin. Agar guruhdagi bolalardan biri bu mahoratga erisha olmasa, o'qituvchi unga mashg'ulotlar va mashqlar orqali tegishli ko'nikmaga ega bo'lishiga yordam berishi shart. Qo'llarni rivojlantirish uchun kichik o'yinchoqlar bilan o'yinlar, kichik qurilish to'plamlari, mozaikalar, loy yoki plastilindan modellashtirish bilan mashg'ulotlar tashkil etiladi. Ma'lum bo'lishicha, bolalar qanchalik ko'p modellashtirish bilan shug'ullansa, barmoqlarining harakatlari shunchalik ishonchli va muvofiqlashtiriladi. Besh yoshga kelib, aniq, ixtiyoriy ravishda yo'naltirilgan harakatlar imkoniyati ortadi, shuning uchun bolalar qo'l harakatlarini etarli darajada aniqlik va muvofiqlashtirishni talab qiladigan vazifalarni bajaradilar.
Bolalar “Keling, munchoq yasaymiz” qiziqarli mashg‘ulotlarida barmoq harakatlarida aniqlik va epchillikka ega bo‘ladilar. Boncuklarni tayyorlashning barcha ishlari sensorli-motor muvofiqlashtirishni, aniqlikni, qat'iyatni talab qiladi, ya'ni. yozish uchun zarur bo'lgan fazilatlar.
Qo'l mahoratini rivojlantirishda qaychidan ishonchli foydalanish qobiliyati alohida o'rin tutadi. Doimiy mashqlar: nosimmetrik kesish, aplikatsiya, shuningdek, eski otkritkalar va rasmlardan qaychi bilan turli xil raqamlarni kesish - kelajakdagi maktab o'quvchilari uchun foydali va qiziqarli mashg'ulot. Qo'lni yozishga tayyorlashda hunarmandchilik alohida o'rin tutadi: kashta tikish, tikish, to'qish. Qo‘l san’atlari bolalarni ozoda, aniq, qat’iyatli va diqqatli bo‘lishga o‘rgatadi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, olti yoshli bolalar to'qish va to'qishning eng oddiy turlarini bajarishlari mumkin. E. Shuleshkoning ishi ko'rsatganidek, trikotaj olti yoshli bolalarni yozishga tayyorlashning samarali vositasidir.
Bolalarni maktabga yaxshi tayyorlashni xohlaydigan o'qituvchi doimiy ravishda o'z sohalarida etarlicha rivojlangan ko'nikmalarga ega bo'lmagan bolalarni ushlab turadi. Ularning kechikish sabablarini tahlil qiladi. Bu har qanday vazifani bajarish uchun noto'g'ri texnika tufayli bo'lishi mumkin. Keyin bolaga qo'shimcha mashqlar kerak. Yoki, ehtimol, uning kechikishining sababi oiladagi noto'g'ri tarbiya, ota-onalar bolaning mustaqilligi va qo'lning kichik harakatlarining rivojlanishi muhimligini e'tiborsiz qoldirishi mumkin. [Babaeva T.I. - Maktab ostonasida. - M, 1993].
Fazoviy orientatsiya va ritm hissini rivojlantirish.
Yozish bolaning qog'oz varag'ida erkin harakat qilish qobiliyati bilan bog'liq. Shuning uchun katta maktabgacha yoshda o'qituvchi fazoviy yo'nalishni rivojlantirishga katta e'tibor beradi. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'ng va chap qo'lni va mos keladigan harakat yo'nalishlarini yoki ob'ektlarni tartibga solishni ajrata olishlari kerak.
Shu maqsadda o'qituvchi kosmosda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish va mustahkamlash uchun o'yinlardan foydalanadi. Uning bolalarga qaratilgan nutqida ko'pincha aniq fazoviy atamalar qo'llaniladi.
Mashqlar bolalarni daftar bilan tanishtirish uchun maxsus o'tkaziladi, musobaqa o'yinlari bolalarda qiziqish uyg'otadi, fazoviy yo'naltirilgan o'yinlar ko'pincha grafik vazifalarni o'z ichiga oladi (hujayralarni bo'yash yoki kuzatish, geometrik shakllarni chizish va boshqalar), o'qituvchi bolalarning harakat qilish qobiliyatini mustahkamlovchi diktantlardan foydalanadi. sirt. Vazifalar asta-sekin qiyinlashadi. Bolalarning ishini baholab, o'qituvchi bolalar qog'oz varag'ida harakat qila oladimi yoki yo'qmi haqida qimmatli ma'lumotlarni oladi.
Yozishni o'zlashtirish ritm tuyg'usini egallash bilan bog'liq. Uning rivojlanishiga musiqaga turli raqs va jismoniy tarbiya harakatlari yordam beradi, bu esa bolalardan kelishilgan harakatlarni talab qiladi. Harakat va nutqni muvofiqlashtiruvchi mashqlar foydalidir. Bu qofiyalarni sanash bo'lishi mumkin. O'qituvchi so'zlar haydovchi qo'lining aniq ishora harakati bilan birga bo'lishini ta'minlashi kerak. O'qishlar turli templarda talaffuz qilinadi va qo'l harakati tezligi shunga mos ravishda o'zgaradi. Qolgan bolalar haydovchining so'zlarni va harakatlarini to'g'ri muvofiqlashtirganini tinglaydilar va kuzatadilar. Komikslarni sanaydigan qofiyalar va tilni burishlar bu mashqni qiziqarli va qiziqarli qiladi. [Babaeva T.I. - Maktab ostonasida. - M, 1993].
Grafik ko'nikmalarni rivojlantirish.
Bolalarni yozishga tayyorlashda ularning turli xil vizual grafik qobiliyatlarini rivojlantirish muhim rol o'ynaydi. Kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, ayrim bolalarda yozuv ob'ektlari (qalam, flomaster, ruchka) bilan ishlashda noto'g'ri ko'nikmalar paydo bo'ladi. U o'zini quyidagicha namoyon qiladi:
· barmoqlarning noto'g'ri joylashishi. Bola qalamni "chimdim" bilan ushlab turadi, barmoqlarini "hovuch" ga to'playdi yoki qo'lini mushtga siqadi. Bunday holda, qalam ko'pincha o'rta barmoqda emas, balki ko'rsatkich barmog'ida va hokazolarda yotadi.
· qo'lning noto'g'ri holati. Qo'l shunday aylantiriladiki, qalam yoki qalamning yuqori uchi yozuvchi qo'lning yelkasiga emas, balki yon tomonga yoki o'ziga qarab yo'naltiriladi. Bunday holda, qo'l va tirsak stol ustiga osilgan.
· chizish va yozishda juda kuchli (tez-tez) yoki juda zaif (kamroq) bosim, yozuv ob'ektini keskin siqish.
· noto'g'ri turish. Bola egiladi, egiladi, oyog'ini ostiga qo'yadi va hokazo.
Barmoq ishining etarli emasligini bolaning qanday chizish yoki bo'yashini kuzatish orqali baholash mumkin. Agar bir vaqtning o'zida u barmoqlar va qo'llarning nozik harakatlari yordamida chiziqlar yo'nalishini o'zgartirmasdan doimiy ravishda varaqni aylantirsa, barmoqlar va qo'llarni tegishli o'rgatish kerak. Aks holda, yozma ravishda kechikish sezilarli bo'lishi mumkin. Shuning uchun kattalarning bola ustidan tizimli nazorati vosita stereotipining noto'g'ri shakllanishining oldini olish shartidir. [Babaeva T.I. - Maktab ostonasida. - M, 1993].
To'g'ri grafik ko'nikmalarni shakllantirishda nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini va ularning rivojlanish qonuniyatlarini hisobga olish, balki sanitariya-gigiyena talablariga rioya qilish va bolalarni tarbiyalash jarayonida bolaning holatini to'g'ri tashkil etish muhim rol o'ynaydi. qo'lni yozishga tayyorlash.
Ta'limni tashkil etish jarayonida bolalar o'tirgan stollar ularning balandligiga mos kelishi kerak. Kreslo old o'ng oyog'i stol chetiga to'g'ri keladigan tarzda joylashtirilishi mumkin, chap oyog'i esa stol chetidan 7 - 10 sm masofada bo'lishi kerak. Yozayotganda bolaning tanasi tekis holatda bo'lishi kerak, uni oldinga yoki yon tomonlarga egmasdan, elkalarini tushirmasdan, ikkala elka bir xil balandlikda bo'lishi kerak. Ko'krak stolga tegmasligi kerak. Ko'zlar qog'ozdan 20 - 30 sm masofada bo'lishi uchun bosh biroz oldinga egilgan (kichik bola uchun bu masofa biroz kamroq bo'lishi mumkin). Oyoqlar tizzada to'g'ri burchak ostida egilib, oyoqlari erga yoki stendda. Bolalarning oyoqlarini stul ostida bukilmasligini, bir oyog'ini ikkinchisining ustiga qo'ymasligini, ularni ortiqcha oldinga cho'zmasligini yoki yon tomonga qo'ymasligini ta'minlash kerak.
Tirsaklarini stol chetiga qo'yib, bolalar bilaklarini stolga tushiradilar. Bolaning tirsaklari stol chetidan bir oz tashqariga chiqishi va tanadan taxminan 10 sm masofada joylashgan bo'lishi kerak. Bunday holda, o'ng qo'l daftarda yotadi, chap esa chap chetini engil ushlab turadi. Bu holat nafaqat yozish jarayonini osonlashtiradi, balki samaradorlikni saqlab qolish va ko'rish buzilishi va duruşning oldini olish imkonini beradi.
Yozish paytida qo'llarning to'g'ri joylashishi juda muhim, chunki u boshni haddan tashqari egishdan himoya qiladi, bu esa bolalarning ko'rish qobiliyatiga juda zararli.
Yozish uchun qalamlar yumshoq bo'lishi kerak. Ular yaxshi o'tkir bo'lishi kerak, lekin qisqa nuqta bilan. Siz qalamni tukli qalam bilan bir xil tarzda ushlab turishingiz kerak - uchta barmoq bilan. Qalam o'rta barmoqning chap tomonida turishi kerak. Yuqoridagi ko'rsatkich barmog'i tutqichni ushlab turadi, bosh barmog'i chap tomonda tutqichni qo'llab-quvvatlaydi. Barcha uchta barmoq biroz yumaloq va tutqichni juda qattiq ushlamang. Ko'rsatkich barmog'i osongina ko'tarilishi mumkin va hali ham bosh barmog'ining tagida yotadi. Yozish paytida qo'l ichkariga egilgan kichik barmoqning yuqori bo'g'imiga tayanadi. Birinchi darslarda o'qituvchi bolalarni to'g'ri turish, qalamni ushlab turish va daftardan foydalanish qobiliyati bilan tanishtiradi.
Harflarning elementlarini yozishni o'rganishdan oldin, bolalar bunga tayyor bo'lishlari kerak. Bunday tayyorgarlik vizual faoliyatni o'z ichiga oladi: modellashtirish, chizish, kesish va yopishtirish - va maxsus tanlangan mashqlar: sabzavot, mevalar, barglar va boshqalarning geometrik shakllarini kuzatish va soya qilish va kontur tasvirlari. Bolalar o'zlari izlash, soya qilish va turli naqshlar yasashlari mumkin. [Voskresenskaya A.I. - Bolalar bog'chasida sertifikat. - M.: Ta'lim, 1965].
Bolalar bog'chasida mutlaqo barcha sinflar bolaning rivojlanishiga qaratilgan: jismoniy tarbiya, ekologik ta'lim, nutqni rivojlantirish, sensorli ta'lim va boshqalar. Har bir darsda o'qituvchi qo'l va barmoqlarning kichik mushaklarini rivojlantirish va o'rgatish bo'yicha muayyan mashqlar va topshiriqlar to'plamini o'ylaydi.
Tasviriy san'atga oid asarlar turli turlarga boy. Dekorativ rasm chizish - bezak va naqshlarni chizish alohida ahamiyatga ega. Shu bilan birga, bola turli elementlarning tekislikda, keyin esa konveks tekisliklarida tasvirini amalda o'zlashtiradi; chiziqlar va qo‘l harakati yo‘nalishini to‘g‘ri aniqlashni o‘rganadi, bezaklarning ritmik, kompozitsion qurilishi bilan tanishadi, ko‘zni rivojlantiradi. Bularning barchasi yozishga tayyorgarlik ko'rishga bevosita ta'sir qiladi.
Bolaning qo'lini yozishga tayyorlashga rang berish ham ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Buning uchun tayyor rangli albomlardan foydalanish mumkin. O'qituvchi tasvirni yaxshilab, bir tekis va chiroyli tarzda bo'yashini ta'minlash uchun bolalarning e'tiborini jalb qilishi kerak. Siz ko'pincha bola tomonidan beparvolik bilan chizilgan, tasvirlarning konturiga rioya qilmasdan, alohida zarbalar, singan chiziqlar va boshqalar bilan bo'yalgan butun albomlarni ko'rishingiz mumkin. Biz bolalarni shoshilmaslikka, ehtiyotkorlik bilan bo'yashga, bir necha bosqichda, ortiqcha ishlamaslikka o'rgatishimiz kerak. Siz bolalarni bir vaqtning o'zida bitta rasmni bo'yashga taklif qilishingiz mumkin. Biri rang berayotgan bo'lsa, ikkinchisi dam olishga vaqt topadi. [Babaeva T.I. - Maktab ostonasida. - M, 1993.]
Grafik ko'nikmalarni rivojlantirishda soya bilan bog'liq turli vazifalar katta rol o'ynaydi. Chiqib ketish o'qituvchi rahbarligida amalga oshiriladi. U qanday bajarilishini ko'rsatadi, chiziqlarning parallelligini, ularning yo'nalishini, bolaning holatini va qalamni qanday ushlab turishini nazorat qiladi. Soyalash qoidalariga ham rioya qilish kerak:
b ma'lum bir yo'nalishda zarba
Shaklning konturidan tashqariga chiqmang
chiziqlarni parallel tuting
Qatlamlarni bir-biriga yaqinlashtirmang, ular orasidagi masofa 0,5 sm bo'lishi kerak.
1) Soya bo'yicha mashqlar uchun ob'ektlarning tayyor kontur tasvirlari, keyingi soyalar bilan tasvirlarni chizish va bolalar uchun tayyor trafaretlardan foydalanish mumkin. Olti yoshli bolalar bilan ishlashda hozirda o'lchagichlar muvaffaqiyatli qo'llaniladi - geometrik shakllarning trafaretlari, jingalak o'lchagichlar (naqshlar). Birinchidan, bolalar ko'rsatkich va o'rta barmoqlari bilan trafaretlarni his qilishadi. Keyin trafaretni (jingalak o'lchagichni) qog'oz varag'iga qo'yib, chap qo'lingiz bilan qog'ozga bosing va o'ng qo'lingiz bilan shaklning konturini chizing. Bolalar shakllarning konturlarini kuzatishni o'rganganlaridan so'ng, ular soya qilishni boshlaydilar. Soya qilish usuli o'qituvchi tomonidan xabar qilinadi. [Babaeva T.I. - Maktab ostonasida. - M, 1993.]
O'qituvchi - innovator E.N. Potapova olti yoshli bolalarni yozishga tayyorlashda chizg'ichlar - trafaretlar va soyalar bilan ishlashni muvaffaqiyatli qo'llaydi. U butun rasmlarni (bayramlar, aerodrom, metro) yaratish uchun trafaretlardan foydalanishni maslahat beradi. Har bir rasm bolalar bilan o'ynaladi va soya qilish usullari muhokama qilinadi. Chiziqlar orasidagi masofa kichik harfning kengligi bo'lishi kerak. Soyalashning asosiy yo'nalishlari: yuqoridan pastga, chapdan o'ngga, qiya, to'lqinli va boshqalar. Har bir bolaning shaxsiy eskiz kitobi bo'lishi kerak.
2) Qo'l harakatida aniqlik va ishonchni rivojlantirish uchun bolalar ma'lum bir yo'nalishda parallel chiziqlar chizishlari kerak bo'lgan o'yinlar qo'llaniladi. Masalan, "Uydan uyga", "Kim tezroq - kim silliq?", "Parashyutchilar" o'yinlari. Qatlakli daftarlarda turli grafik mashqlar keng qo'llaniladi: katakchalarni izlash, naqshlar yasash, kvadratga turli xil tasvirlar (ovallar, chiziqlar, ilgaklar, uchburchaklar) yozish. Yozuv elementlari chiziqli daftarlarda takrorlanadi. Grafik mashqlar yozish uchun ishlatiladigan barmoqlar va qo'llarning texnikasi va harakatlarini o'rgatadi. [Babaeva T.I. - Maktab ostonasida. - M, 1993.]
3) Har bir darsning boshida siz bolalarga keyingi elementni bajarishda barmoqlar va qo'llarning qanday harakatlanishi kerakligini ko'rsatishingiz kerak. Keyin bu harakat havoda mashq qilinadi va taqlid qilinadi. Keyin bolalar mashq qilingan harakatni takrorlaydilar, namunali elementni nuqtali nusxada va mustaqil ravishda aylantiradilar. 2-3 daqiqa davomiy yozishdan so'ng (odatda bu vaqt davomida bola bir yoki ikkita qatorni to'ldiradi), tanaffus quyidagicha bo'ladi: jismoniy tarbiya tanaffusi, ishni tekshirish, keyin yana ikkita satr to'ldiriladi. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish nafaqat chiziqlarning ravshanligi va go'zalligi bilan, balki qulaylik va erkinlik bilan ham belgilanadi: qo'l harakati cheklanmasligi yoki tarang bo'lmasligi kerak. Chiroyli va aniq qo'l yozuvini rivojlantirish uchun grafik nisbatlarni to'g'ri saqlash, silliq va simmetrik yozish muhim ahamiyatga ega. Bola qalamni qog'ozdan ko'tarmaslikka va chiziqlarni buzmaslikka harakat qilishi kerak. To'g'ri chiziqlar chizishda qo'l yozuvining ravshanligi va qo'l harakatining ishonchliligi aniq ko'rinadi. [Babaeva T.I. - Maktab ostonasida. - M, 1993.]
Qo'l ko'nikmalariga qog'oz va matolardan turli xil to'quv turlari, ortiqcha oro bermay (masalan, ko'p rangli qog'oz chiziqlardan gilam to'qish) kiradi. Bola qog'oz varag'ini yarmiga katlay oladi, konturdan tashqariga chiqmasdan bir qator tekis kesimlar qiladi, so'ngra boshqa rangdagi yupqa chiziqlarni kesib, ma'lum bir tarzda, naqsh bo'yicha ularni asosiy qismning kesimlari orasiga to'qishi mumkin. gilamdan. Qog'oz to'qish tamoyilini o'zlashtirgan bolalar mustaqil ravishda gilam naqshlari, rang kombinatsiyalarini o'ylab topadilar va bu to'qish usulini boshqa hunarmandchilikda qo'llaydilar. Makrame to'qishning eng oddiy usullari katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda qulaydir. Ushbu turdagi ish ota-onalar va bolalarning oiladagi birgalikdagi faoliyati uchun tavsiya etilishi mumkin.
Bolalarning kichik kichik guruhlari qo'l san'atlari bilan shug'ullanish uchun tashkil etilishi mumkin. Dastlab, yigitlar tikuv aksessuarlariga qarashadi, ularning nomlarini aniqlaydilar va kashtachilik namunalari bilan tanishadilar. Ular igna, tikuv turlari bilan tanishadilar, tikuvchilikni asta-sekin o'zlashtiradilar.
Harakatlarning aniqligi va muvofiqlashtirilishi bolada tugmachalarni tikish jarayonida rivojlanadi. Bolalar katta va o'rta o'lchamdagi tugmachalarga qarashadi, avval ikkita teshikli, keyin to'rtta tugmachani tikishni o'rganadilar. [Babaeva T.I. - Maktab ostonasida. - M, 1993.]
Shunday qilib, nozik vosita qobiliyatlari nutq funktsiyalari uchun mas'ul bo'lgan miya sohalarini rivojlantiradi. Ammo jismoniy mashqlar orqali qo'pol motorli ko'nikmalar boshqa miya tuzilmalari bilan aloqalarni o'rgatadi va mustahkamlaydi, bu bolaning jismoniy va aqliy rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Bolalar bog'chasining vazifasi maktabgacha yoshdagi bolaning qo'lini yozish jarayoniga tayyorlash va grafik tasvirlar tasvirini shakllantirishdir. Grizik T.I. va Babaeva T.I. qo'lni yozishga tayyorlashning asosiy yo'nalishlarini ochib berish. Bolalar bog'chasida sinflarda amalga oshirilishini topadigan har bir yo'nalishning mazmuni batafsil ko'rsatilgan.
Salom, aziz hamkasblar va g'amxo'r ota-onalar!
Men maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazaman. Mening darslarim keng qamrovli va, albatta, qo'lingizni yozishga tayyorlash mening darslarimdagi muhim bosqichlardan biridir.
O'z ishimda men Olesya Jukovaning "Qo'lni yozishga tayyorlash" retseptidan foydalanaman. Keling, yozishni o'rganamiz." Shaxsan menga bu darslik juda yoqadi. Bugun men sizni "Qo'lni yozishga tayyorlash" retsepti bilan yaqindan tanishtirmoqchiman.
Nusxa daftaridagi barcha materiallar mantiqiy ravishda tartibga solingan va "oddiydan murakkabga" tamoyili bo'yicha. Har bir sahifa bitta faoliyatga mos keladi.
Kopirayting bo'yicha birinchi darslar bolani turli xil chiziqlar chizishga o'rgatadi: gorizontal, vertikal, burchakdagi chiziqlar, to'lqinli chiziqlar.
Keyingi darslar bloki “Ranglarni o‘rganish. Ko'p rangli sahifalar."
Nusxa daftarining har bir sahifasi tarbiyaviy va rivojlantiruvchi xususiyatga ega. Nusxa kitobi sahifalarida siz juda ko'p turli xil qiziqarli vazifalarni topasiz: mantiq, fikrlash va umumiy dunyoqarashni rivojlantirish uchun mashqlar.
"Qo'lni yozishga tayyorlash" daftarida 1 dan 5 gacha bo'lgan bosma raqamlarni yozish bo'yicha darslar bloki va "Hujayralarda yozishni o'rganish" darslar bloki mavjud.
Xo'sh, va, albatta, eng katta blok - "Hat yozishni o'rganish" (albatta, chop etilgan).
Har bir talaba uchun kitob sotib olishga pul sarflamaslik uchun men nusxa ko'chirish kitobining skanerlangan sahifalarini printerda chop etaman.
Bugun men sizlar bilan Olesya Jukovaning "Qo'lni yozishga tayyorlash" kitobining barcha skanerlangan sahifalarini baham ko'raman. Keling, yozishni o'rganamiz."
Yana bir muhim jihat shundaki, men sahifalarni A4 formatida chop etaman. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun shrift va rasm o'lchami juda muhimdir.
Maktabgacha yoshdagi bolalar katta hajmdagi harflar va boshqa rasmlarni kuzatib borishsa yaxshi bo'ladi, chunki barmoqlarining kichik mushaklari hali ham zaif va tez charchaydi, ayniqsa kichik rasmlarni chizish yoki soya qilishda.
Mening maktabgacha yoshdagi bolalarim nusxa ko'chirish daftarlari sahifalarida yumshoq rangli qalamlar bilan yozadilar va chizadilar. Men bolalarga yozish va chizishni yanada qiziqarli qilish uchun nusxa varaq ostiga karton varaqlarni qo'yaman.
Qo'lingizni yozishga tayyorlashda darslaringizni diversifikatsiya qilish uchun siz oddiy, ammo juda qiziqarli mashqlardan foydalanishingiz mumkin.
Nusxa kitobini yuklab oling: https://yadi.sk/d/qOmBix0Oa9GFB
Ushbu ko'rgazmani tayyorlash biz uchun juda ko'p vaqtni oldi. Biz bu erda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bizga ma'lum bo'lgan, bozorga chiqarilgan barcha retseptlarni to'plashga harakat qildik. Ularning ba'zilari uzoq vaqt davomida ta'lim muassasalarida qo'llanilmagan, ammo bu ularni bolalarni yozishga o'rgatishda samarasiz qilmaydi.
Farzandingiz harflar va raqamlar yordamida yozish va savodxonlik asoslarini o'rganadi, raqamlarni qog'ozga kvadrat yoki chiziqda mustaqil ravishda yozish imkoniyatiga ega bo'ladi.
Matematikadan (raqamlar)
Matematik daftarlar maktabga tayyorgarlik ko'rishda ajralmas yordamchidir. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ota-onasi ularga raqamlarni to'g'ri yozishni o'rgatgan bolalar ko'pincha boshlang'ich maktabda a'lo va yaxshi o'quvchilar bo'lishadi.Kolesnikova E.V. 5-7 yoshli bolalar uchun hujayralar bo'yicha matematika
Yuklab olishKolesnikova E.V. 4-5 yoshli matematik qadamlar uchun
Yuklab olish havolasi
Shevelev K.V. 6-7 yoshli matematika daftarlari uchun
1-qism
2-qism
Pererson L.G. va Suvorina E.A. - 3-4 yosh va undan katta yoshdagi raqamlarni yozishni o'rganish
Ushbu kitob bepul yuklab olish uchun mashhur mualliflardan ikki qismdan iborat. Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhida u ko'pincha o'qituvchilar tomonidan qo'llaniladi. Farzandingiz bilan mashq qilish hech qachon zarar qilmaydi.
1-qism
2-qism Qo'llanma bolangizga 5-sinfda matematikani o'rganish uchun zarur bo'lgan raqamlarni qanday yozishni o'rgatadi. Shuningdek, u grafik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun vazifalarni va matematik moyillik uchun - geometrik shakllarni o'z ichiga oladi.
Nefedova va Uzorova maktabgacha yoshdagi bolalar uchun 3000 mashq
Ushbu qo'llanmada nafaqat ushbu turdagi qo'llanma qanday ko'rinishi kerakligi haqidagi namuna va misol, balki raqamlarni qanday yozishni o'rgatishning to'liq tsikli ham mavjud. Ehtimol, bu eng yaxshi kitoblardir.Bepul va ro'yxatdan holda yuklab olish
Rus tili va savodxonligi (harflar)
Rus tili 5-6 yosh uchun ish daftarchasi, katak
Ushbu savodxonlik bo'yicha qo'llanma bolalar bog'chasining katta guruhidagi bolalar uchun mo'ljallangan. Bosh qahramon o'rdak bo'lgan bolalar uchun kulgili kitoblar kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilariga harflar elementlarini qanday yozishni o'rgatishda yordam beradi. Ko'chirma kitob ko'rinishidagi butun alifbo oldimizda.
Chop etilgan va yozma xatlar Fedosov N.A. 5-7 yil davomida
Ushbu nusxa kitoblari har qanday bolaga katta va kichik harflarni yozishni o'rgatadi. Ular Federal davlat ta'lim standartiga mos keladi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida foydalanish uchun mo'ljallangan.
Lunkina - 5-7 yoshli maktabga tayyorgarlik
Ushbu nusxa daftarlarida muallif Lunkina bolalarni qiziqarli tarzda o'qish va yozishni o'rgatadi. Avval tayoq va kancalar, keyin esa butun alifbo, keyin harf birikmalari. Va bularning barchasi vazifalar bilan ish kitobi bilan.
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronin O.V. xat orqali
Maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun taniqli mualliflardan darslikning 2 qismi. Ularning yordami bilan siz blok harflarni chop etishni o'rganishingiz mumkin. Ularning yordami bilan biz o'zimiz xat yozishni o'rganamiz.
1-qismni yuklab oling va chop eting
2-qismni yuklab oling va chop eting
Nyankovskaya N.N.dan maktublarni ishlab chiqish.
Harflarning grafik tasvirini va ularning bog'lanishini shakllantirishga yordam beradi. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli va o'quv qo'llanma. Kitobning ko'p qismi ilgaklar, chiziqlar, soyalar, belgilar va chiziqlarga bag'ishlangan. Shundan keyingina o'rganish harflarga o'tadi.
Birinchi va to'g'ri! Soya bilan
Ushbu qo'llanma butun alifboni o'z ichiga oladi. Rus alifbosining barcha harflarini yozishni o'rganish uchun 98 sahifa. Hamma narsa juda katta tasvirlangan. Maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun ham, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ham ajoyib g'oya.
Denisova, Dorozhkin tayyorgarlik guruhi uchun
Mahalliy nusxa kitoblari nashriyotidan bolalar uchun savodxonlik darslari.
Jirenko, Kolodyazhnykh - harflar elementlari, asosiy yozuv
Maktabgacha yoshdagi bolalarda yozish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ajoyib vosita.
Unlilar va undoshlar. Muallif: Jukova
Ilyuxina, Kozlova, Vasilyeva, Belyx va Nishcheva mualliflarining nusxalarini joylashtirmadik, chunki biz mualliflik huquqi egalarining yuklab olish uchun fayllar joylashtirilgan saytlarga shikoyatlari haqida eshitganmiz. Biz sizning tushunishingizga umid qilamiz va sayt mazmunini yaxshilash uchun doimo ishlaymiz.
Egri o'lchagichda
Nusxa kitobi rasmlari (shablonlar)
Rus alifbosining harflari
a harfi
Yozish uchun qo'l tayyorlash uchun ish dasturi
Tushuntirish eslatmasi
Muvofiqlik
"Bolaning yozish tarixi o'qituvchi qo'liga qalam qo'yib, unga xat yozishni ko'rsatgan paytdan ancha oldin boshlanadi", deb ishongan mashhur rus psixologi L.S. Vygotskiy.
Yozish - qo'lning nozik, muvofiqlashtirilgan harakatlarini bajarishni o'z ichiga olgan murakkab mahorat. Yozish texnikasi qo'lning kichik mushaklari va butun qo'lning muvofiqlashtirilgan ishlashini, shuningdek, yaxshi rivojlangan vizual idrok va ixtiyoriy ta'sirni talab qiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni yozishni o'zlashtirishga tayyorlash masalasi maktabga tayyorgarlik muammosining bir qismi bo'lib, har yili maktab o'quv dasturlari mazmunidagi o'zgarishlarni hisobga olgan holda, tobora dolzarb bo'lib bormoqda. Ota-onalar va o'qituvchilarni maktabgacha yoshdagi bolaning to'liq rivojlanishini qanday ta'minlash, uni maktabga qanday qilib to'g'ri tayyorlash kerakligi haqida savol tug'diradi.
O'qituvchilarning ta'kidlashicha, birinchi sinf o'quvchilari ko'pincha yozish qobiliyatida jiddiy qiyinchiliklarga duch kelishadi.Ko'pgina bolalar qalamdan qo'rqishadi, uni noto'g'ri ushlaydilar, daftarda harakat qila olmaydilar, chizish yoki bo'yash paytida qog'oz varag'ini turli yo'nalishlarda faol ravishda aylantiradilar va tasvirlaydilar. varaqdagi juda kichik narsalar.
Yozishga tayyorgarlik - bolani tizimli o'rganishga tayyorlashning eng qiyin bosqichlaridan biri. Bu, bir tomondan, 5-6 yoshli bolaning psixofiziologik xususiyatlari va boshqa tomondan, yozish jarayonining o'zi bilan bog'liq. Yozish jarayonining o'zi juda murakkab bo'lib, yozishni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan mexanizmlarni ishlab chiqishni, bolaning motor va amaliy tajribasini to'plashi va qo'lda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratishni talab qiladi.
Maqsad va vazifalar : Katta maktabgacha yoshdagi bolalarga qo'llarini yozishga tayyorlash va maktabda xattotlik bo'yicha asosiy ko'nikmalarni egallash uchun ma'lum grafik ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam berish.
Qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish, fikrlash, e'tibor, xotira, nutq, eshitish idrokini rivojlantirish.
Sabr-toqat, mehnatsevarlik, qat'iyatlilik va maktabda o'qish istagini rivojlantiring.
Dasturning xususiyatlari
Dastur katta maktabgacha yoshdagi bolaning yoshi va psixologik xususiyatlarini inobatga olgan holda ishlab chiqilgan va qo'lni yozishga tayyorlashga qaratilgan va uni o'rgatish emas. Shu bilan birga, texnik ko'nikmalar shakllanadi: yozuv asboblari bilan to'g'ri muomala qilish, yozishda qo'l harakatlarini muvofiqlashtirish, yozishning gigienik qoidalariga rioya qilish; grafik qobiliyatlari.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi o'yin faoliyati hisobga olinadi. Barcha topshiriqlar va mashqlar o'yin shaklida taqdim etiladi. Bu bolalarga o'quv jarayonini qulay shaklda tuzishga, darslarga qiziqishlarini saqlab qolishga va murakkab ko'nikmalarni o'zlashtirishni osonlashtirishga imkon beradi.
Turli xil grafik harakatlarni bosqichma-bosqich o'zlashtirish grafik ko'nikmalarni to'g'ri shakllantiradi, qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni rivojlantiradi va kelajakda maktabda xattotlikning asosiy ko'nikmalarini egallash uchun yaxshi asos bo'lib xizmat qiladi.
Turli xil barmoq o'yinlari, grafik topshiriqlar va treninglarni bajarish nafaqat barmoqlar va qo'llarning nozik muvofiqlashtirilgan harakatlarini, ularning o'zboshimchaliklarini yaxshilashga, balki nutqni rivojlantirishga ham yordam beradi.
Bolalarning o'qish yoshi - 5-7 yil.
Ushbu yosh toifasidagi bolalarning xususiyatlari
- Bolaning qo'lining funktsional nomukammalligi. Bilak va barmoqlar falanjlarining suyaklanishi to'liq emas, qo'lning mayda mushaklari va barmoqlar harakatlarini muvofiqlashtirish yomon rivojlangan. Harakatning to'liq bo'lmagan diapazoni va tez charchash mavjud.
- Kichkina bola o'z e'tiborini asbobni (qalam, cho'tka, qalam va boshqalar) to'g'ri ushlashga emas, balki yozuv ob'ekti va qog'oz o'rtasidagi aloqa nuqtasiga qaratganda, yozuv ob'ektlari bilan ishlash mahoratining rivojlanmaganligi. , bu esa yozuvchi qo'lning erkin harakatlanishini qiyinlashtiradi.
- Chizish va yozishda noto'g'ri pozitsiya - bu bo'yin va orqa mushaklarning tez charchashiga olib keladi va vizual analizatorga yukni oshiradi.
- Harakatlarni ixtiyoriy tartibga solish qobiliyatining pastligi, vizual-motor muvofiqlashtirishning nomukammalligi, bu harakatlarning aniqligi va tezligining yo'qligi, ularni signalda bajarish qiyinligi bilan izohlanadi.
Dastur vaqti: Uzoq muddat
O'quv jarayonini tashkil etish shakli va tartibi:
Dars jadvali: haftasiga 2 ta dars, har biri 30 daqiqa.
Dars shakli: kichik guruhlarda (kichik guruhda 8-10 bola)
Usul va vositalar:
Suhbat, tushuntirish, ko`rsatish, topishmoqlar yechish.
Barmoq gimnastikasi, kaft va barmoqlarni o'z-o'zidan massaj qilish, ochiq o'yinlar, narsalar bilan barmoq o'yinlari
Grafik mashqlar
Kutilayotgan natijalar va ularning samaradorligini aniqlash usullari:
Yil oxiriga kelib bolalarning rivojlanishi va yaxshilanishi kutilmoqda:
Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari (gimnastikani rivojlantirish, qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish: chizish texnikasini rivojlantirish, soyani o'zlashtirish);
Katta harakatlar va tanangizni boshqarish qobiliyati;
« -fazoviy va vaqtinchalik tasvirlar (varaqdagi yo'nalish, kosmosda - o'z tanasi misolidan foydalanish, vaqtga yo'naltirish);
Faol nutq, so'z boyligi;
Fikrlash, xotira, e'tibor, vizual va eshitish qobiliyati;
Ta'lim faoliyatidagi ko'nikmalar (o'qituvchining og'zaki ko'rsatmalarini tinglash, tushunish va bajarish, namuna va qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyati).
Bolalarning ishi butun mashg'ulot davri davomida baholanadi. Ularni baholashda o'qituvchi har bir bolaning individual xususiyatlarini hisobga oladi. Olingan natijalarning asosiy ko'rsatkichi - bolaning ma'lum bir vaqt ichida o'zlashtirishi kerak bo'lgan zarur bilim, ko'nikma va ko'nikmalar miqdori. Baholash mezonlari bolalarga o'z yutuqlarini baholashga imkon beradigan darslar davomida o'yinlar, shuningdek, o'quv yilining boshida va oxirida ularning rivojlanish darajasini aniqlaydigan test topshiriqlari bo'lishi mumkin.
Dasturni amalga oshirish uchun mablag'lar:doska, bolalarning bo'yiga mos mebel, chizilmagan qog'ozli albom, qalam, qalam, rangli qalam, qaychi, rangli qog'oz, o'yin uchun yordamchi vositalar (loviya, no'xat, toshlar, hisoblash tayoqlari, rezina qilichlar, iplar, kiyimlar, ingichka to'rlar, shimgichlar ), tarqatma varaqlar, kvadratli daftar, tor chiziqli daftar.
Bolalar o'qituvchilar va san'at o'qituvchilari bilan aloqada bo'lishsa va ota-onalardan tushunish va yordam olishsa, dastur mazmunini ayniqsa samarali o'zlashtiradilar.
Ota-onalar bilan ishlash:
- 5-7 yoshli bolalarning psixofiziologik rivojlanishining xususiyatlari, bolalar tafakkurining xususiyatlari va o'ziga xosligi haqida suhbatlar, maslahatlar.
- Ota-onalar va bolalar tomonidan kichik uy vazifalarini bajarish.
- Barmoq gimnastikasini o'rganish.
Uzoq muddatli rejalashtirish.
oktyabr | |||
p/p | Mavzu, maqsadlar | Soatlar soni | |
Keling, yozishda qoidalar bilan tanishamiz(Salom qalam) Bolalarni barmoqlari bilan qalamni to'g'ri ushlash, to'g'ri turish va varaqning holati bilan tanishtiring. Diqqatni, eshitish idrokini, vosita faolligini, barmoqlarning, qo'llarning moslashuvchanligini va og'zaki ko'rsatmalarni tushunish qobiliyatini rivojlantirish. | Qirralari o'tkirlanmagan qalamlar, o'tkir qalam, rangli qalamlar, ko'rgazmali material, tarqatma varaq No1. |
||
Yozish qoidalari. Bir qog'oz varag'ida yo'nalish (Salom qalam) | Qirralari o‘tkirlanmagan qalamlar, o‘tkir qalam, rangli qalamlar, ko‘rgazmali material, tarqatma varaq No1. |
||
Vertikal chiziqlarni chizish. (Baxtli yomg'ir) Qog'oz varag'ida fazoviy yo'nalishni shakllantirish, qalamni to'g'ri ushlab turish qobiliyati, qalamni qog'ozdan ko'tarmasdan yuqoridan pastgacha vertikal chiziqlar chizish. | Rangli qalamlar, oddiy qalam, toshlar, tarqatma qog'oz varaq 2 |
||
Qalam ustidagi bosimni sozlang. (Yomg'ir tinchroq, yomg'ir kuchliroq.) Qanday qilib qalamni to'g'ri ushlab turishni o'rgatishda davom eting, tanaga to'g'ri pozitsiyani bering, fazoviy yo'nalishni shakllantiring. qog'oz parchasi (o'ng, chap, markaz, yuqori, past) Qalam ustidagi bosimni sozlash orqali yuqoridan pastgacha chiziqlar chizishni o'rganing. | Rangli qalamlar, oddiy qalam, hisoblash tayoqchalari, tarqatma 2 |
||
Qaychi bilan kesib oling. (Uchta kichkina cho'chqa uchun applikatsiyalar uyi) Bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini, qaychidan foydalanish, chiziq bo'ylab qat'iy kesish va qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyatini rivojlantiring. | Rangli qog’oz, elim, qaychi, ko’rgazmali varaq, tarqatma varaq No3 |
||
Vertikal chiziqlarni chizish. (Devor qurish) Bolalarni o'ng qo'li bilan birma-bir tayoqni olib, ularni bir-biridan uzoqda joylashgan chiziqqa qo'yib, chapdan o'ngga tayoqlardan panjara "qurishni" o'rgating. do'stim, shuningdek, chapdan o'ngga to'siq chizib, vertikal chiziqlarni yuqoridan pastga, yuqori chiziqdan pastga qarab, ulardan tashqariga chiqmasdan chizing. | O'tkirlanmagan qalamlar, har bir bola uchun 2 dona, loviya, 10 dona, plastinka, 3 dona, hisoblash tayoqchalari, rangli qalamlar, tarqatma varaq No3 |
||
Qalam ustidagi bosimni sozlash (Biz devorni bo'yab turamiz) Qalam ustidagi bosimni o'zgartirib (zaif, kuchliroq, kuchli) vertikal chiziqlarni yuqoridan pastgacha chizishni o'rganing va cheklangan joyda chizish. Dvigatel harakati va harakatlarini rivojlantirish o'ng va chap qo'llar. | Oddiy o'tkirlanmagan qalamlar, rangli qalamlar, hisoblash tayoqchalari, dispenser varaq № 4 |
||
Chizilgan rasmni ranglash (Tovuqlar maysazorda yurishadi) Cheklangan maydonda yuqoridan pastgacha chapdan o'ngga chiziqlar (o't) chizishni o'rganing, chizilgan kontur doirasida ranglang. Bolaning holatini va qog'oz holatini kuzatib boring va qalam. | O'tkirlanmagan qalamlar, 2 dona har bir bola, 10 loviya dona, plitalar 3 dona, hisoblash tayoqchalari, rangli qalamlar, tarqatma varaq No5 |
noyabr | |||
Yo'q. | Mavzu, maqsadlar | Soatlar soni | Ish uchun ishlatiladigan material |
Gorizontal chiziqlar (Yo'l chizishni o'rganish) Bolalarni o'qituvchining og'zaki ko'rsatmalarini tushunishga o'rgating, ko'rsatilgandek harakatlarni bajaring, qalamni qog'ozdan ko'tarmasdan, o'rtada, chapdan o'ngga tekis gorizontal chiziqlar chizish. Ikkala qo'lning muvofiqlashtirilgan harakatlarini rivojlantirishni davom eting. | Lenta, qalam, ko'rgazmali o'yin kitobi va tarqatma varaq No6 |
||
Gorizontal chiziqlar (Avtomobillar uchun yo'llar) Qog'ozdan qalamni ko'tarmasdan, chapdan o'ngga gorizontal chiziqlar chizishni o'rganishni davom eting, fazoga yo'naltirish ko'nikmalarini rivojlantiring va nozik vosita mahoratini rivojlantiring. | Lenta, qalam, ko'rgazma va tarqatma materiallar bilan o'yin yordami |
||
Nuqtali chiziqlar (Ajoyib ro'molcha) Nuqtali chiziq bilan tanishtiring, uni qanday qilib to'g'ri chizishni o'rgating. Qalamni to'g'ri ushlab turish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. Bolaning holatini va stol ustidagi qog'ozning holatini kuzatib boring. | Kiyim iplari 1 dona. har bir bola uchun qalam, ko'rgazma va tarqatma varaq No8 |
||
Nuqtali chiziqlar (Keling, ro'molchani bezatamiz) Nuqtali chiziqni to'g'ri chizish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting, undan ro'molchani bezash, qalamdagi bosimni sozlash (zaif, kuchliroq, kuchli), vosita ko'nikmalarini va qo'llarning moslashuvchanligini rivojlantirish. | Kiyim-kechak iplari 2 dona. har bir bola uchun qalam, ko'rgazma va tarqatma varaq No9 |
||
Vertikal, gorizontal, qiya chiziqlar (Qo'g'irchoqlar uchun taroqlar) Model bo'yicha chizish orqali qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish, bo'shliq hissi, qog'oz varag'idagi (vertikal, gorizontal, qiya) chiziqlar yo'nalishini kuzatish qobiliyatini rivojlantiring. | O‘tkirlanmagan qalamlar, har bir bolaga 2 ta, sanoq tayoqchalari, rangli qalamlar, ko‘rgazmali varaq va 10-sonli tarqatma varaq. |
||
Gorizontal chiziqlar bilan chizish (Yukishni o'rganish) Bolalarni soya qilish qoidalari bilan tanishtiring: chiziqlarni faqat ma'lum bir yo'nalishda chizing, shaklning konturlaridan tashqariga chiqmasdan (kvadrat, to'rtburchak). Chiziqlarni parallel tuting. Barmoq mashqlari bilan qo'l motorli ko'nikmalarini faollashtirishni davom eting | demo varag'i vatarqatma material № 11 |
||
Vertikal chiziqlar bilan chizish (Yukishni o'rganish) Bolalarni vertikal chiziqlarni chizishga o'rgating, chiziqning balandligini oshiring va kamaytiring, asta-sekin uchburchakni soya qiling. Barmoqlar va qo'llarning mushaklarini rivojlantirishni davom eting | O'tkirlanmagan qalamlar, har biri 2 dona |
||
Qiyma chiziqlar bilan lyuklash (Yukishni o'rganish Eğimli chiziqlar chizishni o'rganing, ular bilan asta-sekin geometrik shaklni soya qiling. Qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish va chiziq yo'nalishini kuzatish qobiliyatini rivojlantirish. | Kichik rezina sharlar, har bir bola uchun 2 dona, qalamlar,demo varag'i vatarqatma qog'oz № 13 |
dekabr | |||
Yo'q. | Mavzu, maqsadlar | Soatlar soni | Ish uchun ishlatiladigan material |
Nuqtalar bo'yicha chizish (Nuqtalar bilan chizishni o'rganish) Bolalarni qalamni qog'ozdan ko'tarmasdan nuqta bo'yicha chizishni o'rgating, fazoviy ko'rishni rivojlantiring va chizilgan kontur doirasida chizilgan rasmni ehtiyotkorlik bilan soya qiling. | O'tkirlanmagan qalamlar, har bir bolaga 2 dona, loviya, no'xat, laganlar, 3 dona, rangli qalamlar, tarqatma varaq No14 |
||
To'lqinli chiziq Chapdan o'ngga to'lqinli chiziq chizishni o'rganing. Qalamdagi bosimni tartibga solish qobiliyatini mustahkamlang, qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni rivojlantirishni davom eting. | Fasol, mayda toshlar, laganlar, yupqa ip, rangli qalamlar, ko‘rgazmali varaq, tarqatma varaq No15. |
||
To'lqinli chiziq (Katta to'lqinlar, kichik to'lqinlar) To'lqinli chiziqlar chizish, kontur ichidagi rasmni bo'yash qobiliyatini mustahkamlash | Fasol, mayda toshlar, plastinkalar, yupqa ip, rangli qalamlar, 15-sonli ko'rgazma varag'i |
||
Qaychi bilan kesish (O'yma qor parchalari) Berilgan chiziqlar bo'ylab kesish qobiliyatini rivojlantirish, qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish va barmoqlarning motor faolligini rivojlantirish. | Oq varaq, qaychi, qalam, sanoq tayoqchalari, ko'rgazmali material |
||
Turli yo'nalishdagi chiziqlar (Rojdestvo daraxti - yashil igna) Tasavvurni, qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni, bo'shliq hissini, qobiliyatni rivojlantirish chiziq yo'nalishiga rioya qiling. | Sanoq tayoqchalari, rangli qalamlar, ko’rgazmali va tarqatma varaqlar No16 Rangli va oq qog'oz, qaychi, elim |
||
Qaychi bilan kesish (Sehrli palmalar (Rojdestvo daraxti)) Bolalarni o'z kafti konturining murakkab chizig'i bo'ylab kesishga o'rgating. Barmoqlarning ko'z va motor faolligini rivojlantiring. | Qalin qog'oz (otkritka o'lchami), rangli qog'oz, bo'yoqlar, cho'tkalar, qaychi, elim |
||
Chizish va kesish (Bayramga taklif) Bolalarda boshqalarga nisbatan ijobiy munosabatni, ularni bayramga taklif qilish istagini shakllantirishRojdestvo daraxtlari, mustaqil ravishda mahoratdan foydalaning, chizma va applikatsiyada olingan. Qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni rivojlantirishni davom eting | Rangli qalamlar, bo'yoqlar, albom varag'i,demo varaqlar |
||
Chizma (Oh, siz qish-qish) Bolalarni rasm mazmunini mustaqil tanlashga, narsalarni tartibga solishga va etkazishga o'rgatish qiyin emassyujet, texnikadan foydalangan holda ehtiyotkorlik bilan bo'yash yuqoridan pastga, chapdan o'ngga lyuk. | Qalamlar, flomasterlar, albom varag'i, ko'rgazmali varaq |
Yanvar | |||
Yo'q. | Mavzu, maqsadlar | Soatlar soni | Ish uchun ishlatiladigan material |
Modellashtirish (Bizning bayramimizga kim keldi) Bolalarda hissiy munosabatni uyg'oting | Plastilin |
||
Turli yo'nalishdagi chiziqlar (Frost oynaga naqsh chizadi) Tasavvurni, vizual-motorni rivojlantirish muvofiqlashtirish, makon hissi, mahorat Qog'oz varag'idagi chiziqlar yo'nalishini kuzating. | |||
Har xil turdagi chiziqlar: gorizontal, vertikal, to'lqinli, nuqta (Keling, qo'lqoplarni bezatamiz) Har xil turdagi chiziqlar chizish qobiliyatini mustahkamlang: vertikal, gorizontal, to'lqinli, nuqtali. Vizual motorni rivojlantirish muvofiqlashtirish | Folga varaq, 1 dona. har biri uchun rangli qalamlar, ko'rgazmali va tarqatma material 18-son |
||
Spiral (Sehrli to'p) Glomeruli strelkalar yo'nalishi bo'yicha nuqtama-nuqta "echish" va "shamollashni" o'rganing, shakllang. ob'ekt shakllarini idrok etish, qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish. O'ng, chap, yuqori burchak, pastki burchak, tepalik tushunchasini mustahkamlash, pastki. | Ip to'plari 1 dona. har biri uchun rangli qalamlar, ko'rgazmali va tarqatma material 19-son |
||
Spiral (Sehrli to'p) Mustaqil ravishda qobiliyatlarni rivojlantirishni davom eting bo'sh joyga to'plarni chizish barg. | Ip to'plari 1 dona. har biri uchun rangli qalamlar, ko'rgazmali va tarqatma material 19-son |
||
Chiqish (Rasmni soya qiling) Soyalash qobiliyatingizni rivojlantirishda davom eting | Ip to'plari 1 dona. har biri uchun rangli qalamlar, ko'rgazmali va tarqatma material 19-son |
fevral | |||
Yo'q. | Mavzu, maqsadlar | Soatlar soni | Ish uchun ishlatiladigan material |
Qog'oz yirtilishi (Qor odam. Ilova) Aplikatsiyadan foydalanib bajarish qobiliyatini rivojlantirish | Rangli karton, oq varaqlar, elim, qaychi, qalam, ko'rgazmali material №21 |
||
Yarim doira chizish (Yaylovdagi gullar) Bolalarni namuna bo'yicha katakli qog'ozlarga yarim doira naqshini chizishga o'rgating, so'ngra konturdan tashqariga chiqmasdan uni ranglang. Namunani tahlil qilish va takrorlash qobiliyatini rivojlantirish. | No'xat, loviya, katak barglari, rangli qalamlar, ko'rgazmali varaq No 22 |
||
Yarim doira chizish (Yaylovdagi gullar) Bolalarni yarim doira shaklidagi gul barglarini chizishga o'rgatishda davom eting. Avval modelga ko'ra, keyin esa o'zingiz. Tasavvurni va kosmosda harakat qilish qobiliyatini rivojlantiring | Kichik kauchuk sharlar Har biri 2 dona, rangli tarqatma qog'oz № 23 |
||
Dumaloq shaklni chizish (Do'stlar uchun sovg'a) Dumaloq narsalarni chizishni o'rganing, buyumning shakli va hajmini farqlash qobiliyatini rivojlantiring | Kichik kauchuk sharlar Har biri 2 dona, rangli qalamlar, namoyish va tarqatma qog'oz № 24 |
||
Dumaloq shaklni chizish (Plastinkalardagi taomlar) Dumaloq narsalarni chizishni o'rganishni davom eting (plitalar). O'zingiz bilan muomala atrofida "plitalar" ni torting | Fasol, plitalar, rangli qalamlar, namoyish va tarqatma qog'oz № 25 |
||
Dumaloq shaklni chizish (Quvnoq kardan odamni chizish) Dumaloq narsalarni chizish qobiliyatini mustahkamlash, qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish va kosmosda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettiring barg. | No'xat, loviya, rangli qalamlar, demo varaq № 26 |
||
Qaychi bilan kesish (Dada uchun otkritka (applikatsiya)) Bolalarning kesish ko'nikmalaridan foydalangan holda applikatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish: kvadratlardan dumaloq shakllar, to'rtburchaklardan oval shakllar. Tayyor shakllardan foydalanib, tanklar, samolyotlar, kemalar siluetlarini kesib oling va yopishtiring. | Rangli karton va qog'oz, qaychi, elim, demo No 27 |
||
Dumaloq shaklni chizish (Qo'g'irchoq uchun kiyinish) Turli o'lchamdagi halqalar va doiralarni o'zingiz chizishni o'rganing, ular bilan libosning kesilgan siluetini bezang. | Kiyim-kechak iplari 2 dona. hamma uchun liboslar uchun stencil, rangli qalamlar |
Mart | |||
Yo'q. | Mavzu, maqsadlar | Soatlar soni | Ish uchun ishlatiladigan material |
Qaychi bilan kesish (Onam uchun gullar (applikatsiya)) Bolalarda estetik idrokni rivojlantirish;qog'ozdan dumaloq barglarni kesib olingbir necha marta buklangan. Qo'llanmani ishlab chiqish mahorat. | Rangli qog'oz va karton, elim, rangli qalamlar, qaychi, ko'rgazmali material №28 |
||
Har xil turdagi chiziqlar (Keling, shlyapalarni bezatamiz) Har xil turdagi (vertikal, gorizontal, to'lqinli) chiziqlar chizish qobiliyatini mustahkamlash. | Har biri uchun 1 varaq folga, shlyapalar siluetlari, rangliqalamlar, ko’rgazmali varaq, tarqatma varaq No29 |
||
Rang berish (Derazaga qush o'tirdi) Chizmalarni aniq chiziqlar bo'ylab kuzatish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. Qalamni to'g'ri ushlang va kontur ichida ranglang | Rangli qalamlar, qilichlar, ko’rgazmalilik, tarqatma varaq No30 |
||
To'lqinli chiziq (Kema to'lqinlarda silkitmoqda) To'lqinli chiziq chizish qobiliyatini mustahkamlash. Kontur ichida rang. Malakakosmosda navigatsiya qilish | To'plar, ingichka dantellar, rangli qalamlar, namoyish va tarqatma varaq № 31 |
||
Grafik naqshlar (Gilamdagi naqshlar) Ko'nikmalarni rivojlantirishda davom eting | Ip to'plari 1 dona. har biri uchun rangli qalamlar, ko'rgazmali va tarqatma material 32-son |
||
Chizma (Bahor, oqimlar, quyosh porlaydi) Bolalarda estetik idrokni, tabiatga muhabbatni va uni o'tkazish istagini rivojlantirish. chizish, chizmani varaqning keng maydoniga joylashtirish, turli yo'nalishlarda chiziqlar chizish qobiliyatini mustahkamlash | Kichik kauchuk sharlar Har biri 2 dona, rangli qalamlar, namoyish va tarqatma qog'oz № 33 |
||
Turli xil usullarda soya qilish Bolalarning ko'nikmalarini rivojlantirishni davom etingsoya shakllari turli yo'llar bilan:gorizontal, vertikal, eğimli, konturdan tashqariga chiqmasdan to'lqinli chiziqlarchizish, chiziqlar parallelligini saqlash vaular orasidagi masofa. | Qalamlar, folga varag‘i, ko‘rgazmalilik, 34-tarqatma |
||
Modellashtirish (Mening sevimli o'yinchoqlarim) Bolalarning hissiy munosabatini rivojlantirishtasvir, mustaqil ravishda istagini uyg'otish sevimli qahramoningizni tanlang va uni uzatingtanish bo'lganlardan foydalangan holda xarakterli xususiyatlarmodellashtirish texnikasi, nozik vosita mahoratini rivojlantirish. | Plastilin, ko'rgazmali material |
aprel | |||
Yo'q. | Mavzu, maqsadlar | Soatlar soni | Ish uchun ishlatiladigan material |
Raqamlarni yozishni o'rganish (1-raqam) Bolalarni kvadrat daftar bilan tanishtirish. Raqamni yozishni o'rganing 1. Harakatlaringizni muvofiqlashtiringo'qituvchining ko'rsatmalari bilan fazoviy yo'nalish tushunchalarini birlashtiring: chapdan o'ngga, yuqoridan pastga, yuqori chap burchak. | |||
Raqamlarni yozishni o'rganish (2-raqam) Raqamni yozishni o'rganing 2. Muvofiqlashtirish sizning qalam tutqichi. | |||
Raqamlarni yozishni o'rganish (3-raqam) Raqamni yozishni o'rganing 3. Muvofiqlashtirish sizningo'qituvchining ko'rsatmalari bilan harakatlar, birlashtirishfazoviy orientatsiya tushunchalari: chapdano'ng, yuqoridan pastga, yuqori chap burchak. Rivojlantiringeshitish idroki, to'g'ri ta'minlashqalam tutqichi. | No‘xat, katak daftar, qalam, ko‘rgazmali material |
||
Raqamlarni yozishni o'rganish (4-raqam) Raqamni yozishni o'rganing 4. Muvofiqlashtirish sizningo'qituvchining ko'rsatmalari bilan harakatlar, birlashtirishfazoviy orientatsiya tushunchalari: chapdano'ng, yuqoridan pastga, yuqori chap burchak. Rivojlantiringtananing to'g'ri pozitsiyasi. | Sanoq tayoqchalari, kvadrat daftar, qalamlar, ko’rgazmali material |
||
Raqamlarni yozishni o'rganish (5-raqam) Yozishni o'rganing 5. Harakatlaringizni muvofiqlashtiringfazoviy orientatsiya.. Rivojlantiring diqqat, konsentratsiya, ergashish tananing to'g'ri pozitsiyasi | Plastilin, kvadrat daftar, qalamlar, ko'rgazmali material |
||
Raqamlarni yozishni o'rganish (6-raqam) Yozishni o'rganing 6. Harakatlaringizni muvofiqlashtiringo'qituvchining ko'rsatmalari, tushunchalarni birlashtirishdiqqat, konsentratsiya, ergashish tananing to'g'ri pozitsiyasi | Plastilin, kvadrat daftar, qalamlar, ko'rgazmali material |
||
Raqamlarni yozishni o'rganish (7-raqam) Yozishni o'rganing 7. Harakatlaringizni muvofiqlashtiringo'qituvchining ko'rsatmalari, tushunchalarni birlashtirishfazoviy orientatsiyalar. Rivojlantiringdiqqat, konsentratsiya, ergashish tananing to'g'ri pozitsiyasi. Yaxshilashqo'lning motor funktsiyalari | Fasol, kashtan 2 dona. har biri uchun kvadrat daftar, qalam, ko'rgazmali material |
||
Raqamlarni yozishni o'rganish (8-raqam) Yozishni o'rganing 8. O'z harakatlaringizni o'qituvchining ko'rsatmalari bilan muvofiqlashtiring, fazoviy yo'nalish tushunchalarini birlashtiring. Diqqatni, konsentratsiyani rivojlantiring, tananing va qalamning to'g'ri holatini kuzatib boring. Grafomotor ko'nikmalarni yaxshilang. | Plastilin, kvadrat daftar, qalamlar, ko'rgazmali material |
may | |||
Yo'q. | Mavzu, maqsadlar | Soatlar soni | Ish uchun ishlatiladigan material |
Raqamlarni yozishni o'rganish (9-raqam) o'qituvchining ko'rsatmalari, tushunchalarni birlashtirishfazoviy orientatsiyalar. Rivojlantiringdiqqat, konsentratsiya, ergashish Grafomotor ko'nikmalarni yaxshilang. | No'xat, katak daftar,oddiy qalamlar, ko'rgazmali material |
||
Raqamlarni yozishni o'rganish (10-raqam) Yozishni o'rganing 8. Harakatlaringizni muvofiqlashtiringo'qituvchining ko'rsatmalari, tushunchalarni birlashtirishfazoviy orientatsiyalar. Rivojlantiringdiqqat, konsentratsiya, ergashishtananing to'g'ri pozitsiyasi, qalam. Grafomotor ko'nikmalarni yaxshilang | Sanoq tayoqchalari, loviya, kvadrat daftar, oddiyqalamlar, ko'rgazmali material |
||
Chizishni tugatish (Ladybugning sayohati) Fazoviy yo'nalish tushunchasini mustahkamlang: o'ngdan chapga, yuqori o'ng va pastki chap burchaklar, yuqoridan pastga, chapdan o'ngga, moyil chiziqlar. Chizishni yakunlash va tasvirni butun qog'oz varag'iga joylashtirish qobiliyatini rivojlantiring, chizilgan kontur doirasida ehtiyotkorlik bilan ranglang. | Kichik kauchuk to'plar, har biri uchun 2 dona, rangli qalamlar, namoyish va tarqatma qog'oz № 35 |
||
Har xil turdagi chiziqlar (ertak gullari) Har xil turdagi chiziqlar chizish qobiliyatini mustahkamlash: tekis, nuqta, to'lqinli, spiral, turli yo'nalishlarda. Tasavvurni rivojlantiring. | |||
Nuqtalar bo'yicha chizish (Ajoyib rasm) Bolalarning malakasini oshirishda davom eting qalamni ko'tarmasdan chizish nuqtasini nuqta bo'yicha kuzatib boringqog'ozdan chizilgan rasmni diqqat bilan ranglang,zarbalar yo'nalishini shakl bilan bog'lashchizish. Vizual vosita shakli muvofiqlashtirish. | kashtan 2 dona. hamma uchun rangli qalamlar, ko'rgazmali material№37 |
||
Chiqish (Shunday qilib biz tug'ishimiz mumkin) Bolalarning raqamlarni turli yo'llar bilan soya qilish qobiliyatini mustahkamlang: gorizontal, vertikal, eğimli, to'lqinli chiziqlar, chizilgan konturlardan tashqariga chiqmasdan, chiziqlar parallelligini va ular orasidagi masofani saqlang. | Kiyim-kechak iplari 2 dona. hamma uchun |
||
Dizayn bo'yicha chizish (Mana shunday chizishimiz mumkin) Bolalarning rasm mazmunini mustaqil tanlash, ob'ektlarni tartibga solish, oddiy syujetni etkazish va yuqoridan pastgacha, chapdan o'ngga soyalash usullaridan foydalangan holda ehtiyotkorlik bilan bo'yash qobiliyatini mustahkamlash. | Ko'rgazmali material, kashtan, rangli qalamlar, albom varag'i. |
||
(Shunday qilib biz chizishimiz mumkin (davomi)) | Kashtan, rangli qalamlar. |
Irina Gurova
Bolaning qo'lini yozishga tayyorlash
Ota-onalar uchun maslahat
Ota-onalar va o'qituvchilarni doimo savol qiziqtiradi: maktabgacha yoshdagi bolaning to'liq rivojlanishini qanday ta'minlash kerak? Bolaning maktabga yaxshi tayyorlanishi uchun nima kerak?
Farzandingizning zamonaviy maktabda o'qishi oson bo'lishi uchun vaqtni behuda sarflamaslik juda muhimdir.
Bolani maktabga tayyorlash bo'yicha ish yo'nalishlaridan biri grafik ko'nikmalarni rivojlantirishdir.
Qo'llar mukammal vositadir. Agar siz qo'llaringizni rivojlantirmasangiz, unda ularning kuchli tomonlari hech qachon oshkor etilmaydi. Zamonaviy maktab o'quvchisiga haqiqatan ham "aqlli qo'llar" kerak. A. M. Gorkiy shunday yozgan edi: "... qo'l boshni o'rgatadi, keyin esa dono bosh qo'llarni o'rgatadi va aqlli qo'llar miyaning rivojlanishiga yana va kuchliroq hissa qo'shadi".
Bu shuni anglatadiki, bola va uning miyasi rivojlanishi uchun siz qo'llaringizni mashq qilishingiz kerak. Aqlning rivojlanishi qo'lning rivojlanishi, barmoqlarning tobora nozik harakatlari bilan parallel ravishda boradi.
I.M.Sechenov shunday deb yozgan edi: "Inson qo'lining harakati irsiy jihatdan oldindan belgilanmagan, balki ta'lim va tarbiya jarayonida atrof-muhit bilan faol o'zaro ta'sir qilish jarayonida vizual, taktil va mushak o'zgarishlari o'rtasidagi assotsiativ aloqalar natijasida yuzaga keladi".
V. M. Bexterev bolalarni bir yarim yoshdan ikki yoshgacha qalamni to'g'ri ushlashga o'rgatishni taklif qildi - aks holda noto'g'ri mahorat mustahkamlanib, potentsial qobiliyatlar yo'qolishi mumkin.
Yozish qiyin mahorat qo'lning nozik, muvofiqlashtirilgan harakatlarini bajarishni o'z ichiga oladi. Yozish texnikasi qo'l va butun qo'l mushaklarining muvofiqlashtirilgan ishlashini, shuningdek, yaxshi rivojlangan vizual idrok va ixtiyoriy diqqatni talab qiladi. Maktabgacha yoshda uni o'rgatish emas, balki yozishga tayyorgarlik muhim ahamiyatga ega.
Bolalarda qo'llarini va barmoqlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish juda muhim, bu esa yozuv asbobini va ba'zi grafik ko'nikmalarni egallash uchun asos yaratadi. Bolaning qo'lini yozishga tayyorlash bola maktabga kirishidan ancha oldin boshlanadi. Bo'lajak o'quvchiga charchoq va salbiy his-tuyg'ularni boshdan kechirmasdan chiroyli yozishni o'rganishga qo'lga olish, chaqaloqning barmoqlari bilan o'ynash, barmoq uchlarini massaj qilish, dudl chizish, plastilin, loy, xamirdan modellashtirish, bog'lash, mozaika bilan o'ynash va boshqalar yordam beradi.
Shunday qilib, ikkita vazifa hal qilinadi: birinchidan, umumiy intellektual rivojlanish, shu jumladan nutqni rivojlantirish, ikkinchidan, yozish ko'nikmalarini egallashga tayyorlik, bu kelajakda maktab ta'limida ko'plab muammolardan qochishga yordam beradi.
Yozuvchi narsalar (qalam, cho'tka, flomaster, marker, bo'r) ko'pincha bolalarning e'tiborini tortadi va erta yoshda ularning qo'liga tushadi.
Farzandingizga yozuv ob'ektini qanday qilib to'g'ri ushlab turishni darhol o'rgatish muhimdir! Bu, amaliyot shuni ko'rsatadiki, kattalar tomonidan e'tiborsiz qolmoqda. Bola chizish, rang berish, blok harflar bilan yozish va soya qilishda yozuv ob'ekti bilan ishlashda noaniq ko'nikmalarni mustahkamlaydi. U xohlaganicha yozishi kerakdek tuyuladi, lekin yozuv ob'ektidan foydalanish qoidalari asossiz ishlab chiqilmagan: ular to'g'ri turish, ko'rishni saqlash va bugungi kunda maksimal yukga bardosh bera oladigan qo'l mushaklarining rivojlanishini hisobga oladi va kelajakda. Yozuvchi ob'ektni noto'g'ri ushlab turishni o'rgangan bolani qayta tayyorlash juda qiyin.
To'g'ri yo'l nima?
Yozayotganda yozuv ob'ekti o'rta barmoqning yuqori falanksida yotadi, bosh va ko'rsatkich barmog'i bilan mahkamlanadi; bosh barmog'i ko'rsatkich barmog'idan bir oz yuqoriroqda joylashgan; kichik barmoq ustidagi qo'llab-quvvatlash; O'rta va nomsizlar stolning chetiga deyarli perpendikulyar joylashgan. Yozish moslamasining pastki uchidan ko'rsatkich barmog'igacha bo'lgan masofa taxminan 1,5 - 2 sm.Yozish moslamasining uchi yelkaga qaratilgan. Qo'l harakatda, lekin tirsak stolni tark etmaydi. Siz bolaning qanday yozayotganini kuzatishingiz kerak (chizish, soyalar, ranglar va bu harakatni to'g'ri bajarayotganini aniqlash).
Noto'g'ri shakllangan mahoratni qanday aniqlash mumkin?
S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkovalar noto'g'ri yozish ko'nikmalarining barcha holatlarini bir necha turlarga bo'lish mumkinligini ta'kidlaydilar va noto'g'ri ko'nikmalarni tuzatish usullarini taklif qiladilar.
Barmoqning noto'g'ri pozitsiyasi: bola yozuv ob'ektini "chimchilab", "qo'l", musht bilan ushlab turadi, bosh barmog'i ko'rsatkich barmog'i ostida yoki unga perpendikulyar joylashgan, qalam o'rta barmog'ida emas, balki ko'rsatkich barmog'ida, o'rtada yotadi. barmoq tutqichning orqasida emas, balki uning ustida.
Barmoqlarning yozuv ob'ektiga nisbatan noto'g'ri joylashishi: bola qalamni (qalamni) pastki uchiga juda yaqin yoki undan uzoqroq tutadi.
Qo'lning noto'g'ri pozitsiyasi: cho'tka qalamning yuqori uchi (qalam) yon tomonga yoki sizdan uzoqroqqa yo'naltirilgan tarzda aylantiriladi. Chizish yoki yozishda cho'tka stol ustiga osilgan, tirsak osilgan, tirsak va qo'l osilgan.
Qo'lning noto'g'ri harakati: qo'l joyiga qattiq o'rnatiladi, faqat barmoqlar harakatlanadi (natijadagi narsalar juda kichik).
Juda ko'p yoki juda kam bosim yozish va chizish paytida.
Tananing noto'g'ri pozitsiyasi: bola noqulay pozitsiyani egallaydi, tanasini yon tomonga egadi, oyog'ini uning ostiga qo'yadi, stuldan ko'tariladi va hokazo.
Ota-onalar, shuningdek, barmoq funktsiyasining etarli emasligi kabi aniq belgidan ehtiyot bo'lishlari kerak qog'oz varag'ining faol aylanishi chizish va bo'yash paytida. Bunday holda, chaqaloq barmoqlari bilan chiziq yo'nalishini qanday o'zgartirishni bilmaydi. Varaqni aylantirib, bola o'zini barmoqlari va qo'llarini mashq qilishdan mahrum qiladi, bu esa kelajakda yozishni o'zlashtirish uchun zarurdir.
Noto'g'ri mahoratni tuzatish usullari.
Qo'lingizni kerakli joyga qo'ying. Qalamni bolaning qo'liga qo'ying va uni ushlab turishga yordam bering. Keyin boladan xuddi shunday qilishni so'rang. Shundan so'ng, belgilangan barmoq pozitsiyasi qalamsiz takrorlanadi.
Bola qalamni oladi va uni barmoqlari bilan mahkam ushlaydi. Voyaga etgan kishi: "Uni shunchalik qattiq olingki, men uni tortib ololmayman" deydi va qalamni bir chetidan, ikkinchisidan yuqoriga, pastga, o'ngga, chapga tortadi.
Qarshilik bilan harakatlar. Bu kattalar tomonidan to'siq bilan qalamni ushlashda barmoq harakatlaridir. Misol uchun, agar bola ko'rsatkich barmog'i bilan qalamni zaif ushlab tursa, siz o'ng qo'lini qo'llab-quvvatlashingiz va ko'rsatkich barmog'ini ko'tarish va tushirishni so'rashingiz kerak. Bunday holda, kattalar barmog'i bolaning barmog'ini yuqoriga va pastga harakatlanishiga to'sqinlik qiladi va bola qarshilikni engib o'tishi kerak. Bundan tashqari, ko'rsatkich barmog'i bilan turli xil harakatlarni bajarish juda foydali (tugmalarni, tugmalarni bosing, chizish, ho'l yoki rangli nashrlarni qoldirish va hokazo).
Agar yozayotganda barmoqlarning holati noto'g'ri bo'lsa, o'rta barmoqning yuqori falanxiga qalam yoki flomaster bilan nuqta qo'yishingiz mumkin, bu bolaga qalam shu nuqtada yotishi kerakligini tushuntiring.
Agar bola qalamni (qalamni) pastki uchiga juda yaqin (yoki aksincha, juda baland) ushlab tursa, unda siz unga chiziq chizishingiz mumkin, uning ostida ko'rsatkich barmog'i tushmasligi kerak (yoki yuqoriga ko'tarilmasligi kerak). ikkinchi holat).
Cho'tkaning varaq tekisligida qattiq mahkamlanganligi bo'lsa, qo'lingizni ko'tarmasdan varaqning taxminan uchdan bir qismidagi katta raqamlarni kuzatish, bo'yash (va keyin chizish) yordam berishi mumkin. Shu maqsadda rangli albomlardan, shuningdek, ob'ektlarning kontur tasvirlarini kuzatish vazifalaridan foydalanish mumkin.
Agar chizish yoki yozishda barmoqlarning holati noto'g'ri bo'lsa (ayniqsa, bola bosh barmog'ini ko'rsatkich barmog'iga perpendikulyar ushlab turganda), bosh va ko'rsatkich barmog'i, bosh barmog'i, ko'rsatkich va o'rta barmoqlar bilan kichik narsalarni ushlash mashqlari, masalan, tayoqchalarni sanash. yoki gugurt, yordam berishi mumkin.Buning uchun siz ularni stol ustidagi bolaning oldiga, sanoq tayoqchalari (gugurt, tugma va boshqa kichik narsalar) solingan ochiq qutichaga qo'yishingiz mumkin.Bola qutidagi tayoqlarni olib, qo'yishi kerak. qo'li ostidagi qoziqda, qo'lini qimirlatmaslikka harakat qilganda, faqat bosh barmog'ini, ko'rsatkich va o'rta barmoqlarini to'g'rilab, egib, keyin ham hamma narsani qaytarib qo'ying. Bu holda, masalan, no'xat va loviya bilan mashq qilish o'yinlari, "Qushlarni boqamiz", "Tuzli karam sho'rva" ham yordam beradi.
Xuddi shu maqsadda siz quyidagi mashqdan foydalanishingiz mumkin: gugurt oling va chap qo'lingizning bosh barmog'i va ko'rsatkich barmog'i bilan gorizontal holatda mahkam ushlang. Shu bilan birga, o'ng qo'lingizning bosh barmog'i va ko'rsatkich barmog'idan foydalaning, uni o'zingizga torting.
Jismoniy mashqlar o'yinlarini kiyim qisqichlari bilan ishlatish juda foydali. Ushbu mashqlar barmoqlarning kuchini, ayniqsa o'ng qo'lning bosh barmog'i va ko'rsatkich qo'lini rivojlantiradi. Arqonni bir stuldan ikkinchisiga cho'zing va bolaga ro'molcha, paypoq yoki lentalarni kiyim iplari bilan qanday yopishtirish kerakligini ko'rsating.
Yozuv ob'ektini qanday qilib to'g'ri ushlab turishni o'rgatish uchun siz "Pretend Coloring" (xayoliy rang berish) dan foydalanishingiz mumkin. Ushbu mashqlar uchun siz oddiy bo'yash kitobi va cho'tkani olishingiz mumkin. Qog'oz yoki kartondan turli xil rangdagi doiralarni kesib olish tavsiya etiladi - "bo'yoqlar". Bola "rassom". U bo'yoqlarni tanlaydi va ob'ektlarni va ularning tafsilotlarini go'yoki bo'yashadi. Voyaga etgan kishi bolaning cho'tkani qanday ushlab turishiga e'tibor beradi. Ushbu o'yin rangni idrok etish, fikrlash, tasavvur va nutqni rivojlantirishga yordam beradi.
Ba'zi o'qituvchilar va ota-onalar bolalarga hatto yoshligida ham rasm chizish va bo'yash uchun flomaster yoki marker berish shart emas deb hisoblashadi. Ularning fikriga ko'ra, faqat qalamlarni taklif qilish kerak, chunki ular tasvirni yaratish uchun etarli bosimni talab qiladi. Shunday qilib, barmoq kuchini rivojlantirishga yordam beradi. Ammo motorli nuqsonlari bo'lgan bolalarga nisbatan bu yondashuv qabul qilinishi mumkin emas. Tonusning kuchayishi yoki pasayishi, shuningdek, uning qo'l va barmoq mushaklarida notekis taqsimlanishi ko'pincha ularga grafik vazifalarni bajarishni o'rganishga imkon bermaydi (rang berish, chizish, soya qilish va hokazo, qalamni to'g'ri ushlab turish. Vazifalar chiqishi mumkin. erishib bo'lmaydigan yoki bajarish qiyin bo'lishi.Shu sababli ularning ish sifati juda past bo'lib chiqishi mumkin.Bunday hollarda bola o'z faoliyatidan quvonch va qoniqish his qilmaydi va shunga mos ravishda unga qiziqish yo'qoladi.Salbiy. grafik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun mashqlarga munosabat ham paydo bo'lishi mumkin.
Shuning uchun barmoq harakatchanligi buzilgan bolalarga erta yoshda, keyinroq, agar bolada qalam, cho'tka va boshqa yozuv buyumlarini noto'g'ri ushlab turish moyilligi bo'lsa, marker, flomaster va bo'r berish tavsiya etiladi. Ba'zi o'qituvchilarda shaffof plyonka bilan qoplangan grafik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun noutbuklar mavjud. Bolalar topshiriqni bajarayotganda flomaster bilan chiziqlar chizishadi va shundan so'ng ular hamma narsani o'chirishlari mumkin.
Bundan tashqari, turli materiallar (oddiy qalam, rangli qalamlar, flomaster, markerlar, cho'tkalar, bo'r) bilan chizish qog'ozda yozuv ob'ektining izi qolishi uchun turli darajadagi bosimni talab qiladi. Va bu qo'lda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
Ba'zida kattalar bolalar bog'chasida allaqachon bolalarga sharikli ruchkalar berishadi. Yaxshimi yoki yomonmi? Bu masala bo'yicha turli xil fikrlar mavjud. Ammo ko'plab mutaxassislar, xususan, professor Olga Ratmirovna Orlova (Moskva tibbiyot akademiyasi), bu zararli ekanligiga ishonishadi. Nega? Uning fikricha, bolalar sharikli ruchka bilan yozishni o'rgana boshlaganlarida, ularning bukuvchi va ekstensor mushaklari bir vaqtning o'zida harakat qiladi - birma-bir ishlash va bir-biriga dam berish o'rniga. Natijada, ushbu mashqlarning barchasi bolaning miyasida yaratish uchun mo'ljallangan yozish uchun vosita dasturi noto'g'ri bo'lib chiqadi - bu nafaqat qo'l mushaklari va dirsek nervini shikastlaydi, balki haqiqiy zanjir reaktsiyasini ham qo'zg'atadi. bu bola uchun halokatli. Birinchidan, nomutanosiblikni qoplash uchun qo'l muskullarining funktsiyalari boshqa mushaklar tomonidan o'z zimmasiga oladi - aynan shu paytda qo'lning g'ayritabiiy holati paydo bo'ladi, qarama-qarshi mushaklar uni haddan tashqari zo'riqishi va burishishi sababli burishganga o'xshaydi. holatni o'zgartiring. Bu, o'z navbatida, nervlarni shikastlaydi va mushaklardagi yukning yanada oshishiga olib keladi. Ortiqcha yuklangan mushaklar, o'z navbatida, "qo'riqchi" deb qichqiradi, tom ma'noda "SOS" bilan bombardimon qilish miyaning ushbu motor dasturi jismoniy joylashgan joylariga signal beradi, bu esa uni asta-sekin buzadi ... Miyaning yozish harakati uchun mo'ljallangan joylari. ba'zi g'ayratli ota-onalar va o'qituvchilar xohlaganidek, 5-6 yoshda emas, balki 8-9 yoshda etuk. Shuning uchun yozuvchi deb ataladigan kramp ko'pincha bizning davrimizda paydo bo'ladi. Bola bu funksiyani butunlay yo'qotib, umuman yoza olmaydigan holatlar ko'p. Yozuvchining krampi - ma'lum bir vosita dasturida xatolik. Shunday qilib, professor Orlova O.R.ning so'zlariga ko'ra, siz maktabgacha yoshda sharikli qalam bilan yozishni tashlashingiz kerak.
Adabiyot:
Bezrukix M.V. Maktabda va uyda chap qo'l bola. - Ekaterinburg: LITUR, 2001 yil.
Gavrina S. E., Kutyavina N. L., Toporkova I. G., Shcherbinina S. V. Qo'llarimizni rivojlantiraylik - o'rganish va yozish va chiroyli chizish. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma. - Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 2000 yil.
Shmatko N. D. Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar. – M.; Akvarium, 1997 yil.
Kuzmina V.N. Bolaning qo'lini yozishga tayyorlash. – http//rin.ru/
Ryazhskaya T. M. Bolaning qo'lini rivojlantirish va uni yozishga tayyorlash. – http//festival.1september.ru/
