Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Rahbar: Vidikova E.S. (o'qituvchi). LOYIHA ISHTIROKCHILARI: 5-GURUH FARZANDLARI Tadqiqot loyihasi“Suvning sehrli xususiyatlari” Davlat byudjeti umuman ta'lim muassasasi Moskva shahri "1021-sonli maktab"
Maqsad: katta yoshdagi bolalarni qo'llab-quvvatlash maktab yoshi qiziqish eksperimental faoliyat. Eksperimental faoliyat orqali bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini kengaytirish, qiziqish va faollikni rivojlantirish. Vazifalar: faollashtirish ijodiy fikrlash bolalar. Suvning xususiyatlarini aniqlang (rangi, hidi va ta'mi yo'q) Bolalarni suvning holati bilan tanishtiring (gazsi bor turli shakllar-bug ', qattiq muz va suyuq shakl) Bolalar bog'chasi hududi uchun bezaklar tayyorlang Kuzatuv, aql, qiziquvchanlik, qat'iyatlilikni rivojlantirish. Yerdagi barcha hayot hayotida suvning ahamiyati haqida tasavvur hosil qilish.
Ushbu loyiha bolalarning eksperimental faoliyatiga bag'ishlangan maktabgacha yosh. Bolalarning eksperimenti ijobiy ta'sir ko'rsatadi hissiy soha bola; rivojlanish uchun ijodkorlik. Tajriba jarayonida maktabgacha tarbiyachi o'ziga xos qiziqishni qondirish, tadqiqotchi, kashshof sifatida his qilish imkoniyatiga ega bo'ladi. Loyiha davomida bolalar yil faslidan qat'iy nazar, atrofimizdagi suv har xil sharoitlarda (qor, do'l, tuman, yomg'ir, muz) mavjudligini bilib oladilar. izoh
Tegishlilik Suv barcha bolalar tomonidan tadqiqot uchun birinchi va sevimli ob'ektdir. Bolalar hayotning birinchi kunlaridanoq suv bilan aloqa qilishadi. Suv qanday rangda ekanligi so'ralganda, bolalar ko'pincha: "Oq" deb javob berishadi. Suvning ta'mi qanday, deb so'rashganda, ular shirin yoki aksincha, nordon deb javob berishadi. Va bug' ko'pincha tutun deb aytiladi. Biz tajribalar orqali suvning xususiyatlarini tushunishga qaror qildik. Suv sehrgarining qanday xususiyatlari bor?
Suv haqida eshitganmisiz? Aytishlaricha, u hamma joyda! Ko'lmakda, dengizda, okeanda va suv jo'mragida. Muzlagan muzdek, tumandek o‘rmonga kirib boradi, Pechkamizda qaynayapti, Choynakning bug‘i shivirlaydi. Biz usiz o'zimizni yuvolmaymiz, ovqatlanolmaymiz, mast bo'lmaymiz! Men sizga xabar berishga jur'at etaman: biz usiz yashay olmaymiz. (N. Rijova) Suv qayerda topiladi?
1-bosqich: Tayyorgarlik bosqichi Kerakli adabiyot va materiallarni tanlash. Loyiha ishtirokchilarida qiziqish uyg'otish. 2-bosqich Tadqiqot bosqichi GCD o'tkazish, tajribalar, suhbatlar, ijodiy faoliyat, o'qish fantastika 3-bosqich Yakuniy bosqich Ko'ngilochar tajribalar va suv bilan tajribalar kartasini yaratish. O'quv ko'ngilochar "Qanday ajoyib suv sehrgar" Loyihani amalga oshirish bosqichlari
Tayyorgarlik bosqichi Maqsad: loyiha bo'yicha ishning asosiy yo'nalishlarini aniqlash, uning ahamiyatini loyiha ishtirokchilariga etkazish.
Eksperimental faoliyat jarayonida biz yagona tuzilishga rioya qildik: muammoni belgilash, shakllantirish; taxminlar qilish, bolalar tomonidan ilgari surilgan tekshirish usullarini tanlash; gipotezani tekshirish; umumlashtirish; xulosa
TAJRIBA №1 “Qanday suv?”. Maqsad: Bolalarni xususiyatlar bilan tanishtirish: bolalarni bir idishdan ikkinchisiga suv quyishni taklif qiling. Savol bering: “Suv oqadimi? Nega?" suyuq suv, quyiladi, oqadi
Suv quyilgan idishning shaklini oladi. Har bir idishda har xil shaklga ega. Bolalar bunga turli shakldagi idishlarga suv quyish orqali ishonch hosil qilishadi. TAJRIB № 2 «Suvning shakli qanday?». Maqsad: Bolalarni xususiyatlar bilan tanishtirish: suvning shakli yo'q.
TAJRIB №3 “Suvning hidi va ta’mi bormi? » Maqsad: suvning ta'mi yoki hidi bor-yo'qligini aniqlash? Suvning hidi yo'q. Suvning o'ziga xos ta'mi yo'q, agar siz suvga biror narsa qo'shsangiz, u ta'mga ega bo'ladi. Onam pirog va bulochka pishirganda, siz kvartira eshigi oldida mazali hidni his qilasiz. Parfyumeriya va gullar nozik hid chiqaradi. Suvni hidlang, u qanday hidga o'xshaydi? Suvni tatib ko'ring. U qanday? Suvga limon va mandarin sharbatini qo'shamiz. Nima bo'ladi?
Bolalarga shaffof stakandagi suv taklif qilindi va suvning rangi qanday ekanligini aytishni so'rashdi. Suv qanday rangda ekanligini bilish uchun bolalar suvga turli xil ranglar qo'shishni taklif qilishdi. Avval ular sariq bo'yoq qo'shib, uni oddiy suv bilan taqqosladilar. Bolalar suvga sariq bo'yoq qo'shilsa, suv sarg'ayib ketishini aniqladilar. Shundan so'ng ular oddiy suvga turli rangdagi bo'yoqlarni qo'shishni boshladilar. TAJRIB № 4 “Suv qanday rangda?”. “Suv erituvchidir” Maqsad: suvning rangi borligini aniqlang? Suv shaffof, ya'ni rangi yo'q. Agar suvga bo'yoq qo'shsangiz, u rang oladi. Suv ba'zi moddalarni eritib, ularning rangini oladi
TAJRIB №5: “Biz suv-muz holatini o‘rganamiz. Rangli muz parchalarini yasash" Xulosa: Suv qachon muzlaydi past haroratlar. Muzlatilgan suvning shakli bor. Muz suvdir, faqat qattiq holatda
TAJRIB № 6: “Davlatni tadqiq qilish suv bug'i. "Bulut" ni sinab ko'ring. Isitilganda suv uchishi mumkin - bu bug '. Bir oz idishga quying issiq suv. Bir necha muz kublarini metall qopqoq ustiga qo'ying va uni idishga soling. Idishdagi havo ko'tarilganda sovib keta boshlaydi. Undagi suv bug'i bulutni hosil qilish uchun kondensatsiyalanadi.
TAJRIBASI № 7: “ Suv manbai hayot" Maqsad: bolalarni suvning hayot beruvchi xususiyatini tushunish va qadrlash, ulardan biri muhim xususiyatlar suv - barcha tirik mavjudotlarga hayot beradi. Va bizning filiallarimiz jonlandi!
Bilimlarimizni umumlashtirib, biz suvning uchta holati bor degan xulosaga keldik: suyuq muz (qattiq) bug (gazsimon) Yakuniy bosqich
Loyiha samaradorligi ko'rsatkichlari: - bolalarning kognitiv va eksperimental tadqiqot faoliyatiga qiziqish ortishi; -bolalar mustaqil ravishda eksperimentlar o'tkazadilar, tajribalar natijalari asosida oddiy umumlashmalar yoki xulosalar chiqaradilar; - mustaqil ravishda munosabatlarni o'rnatish: qor-suv-muz; muz-suv-muz; suv bug'i Kognitiv va tadqiqot faoliyati natijasida bolalarda suvning xususiyatlari haqida bilimlar shakllandi: suvning hidi va ta'mi yo'q; suv toza; suv erituvchidir.
Bolalarda suv Yerdagi hayot manbai, shuning uchun suvni saqlash va himoya qilish kerak degan fikrni shakllantirdilar. Keling, bu mo''jizani Yerimizda saqlab qolaylik! Bugun biz hammamiz suvning qanday o'zgarishini bilib oldik: ba'zida u suyuq, ba'zida qattiq, ba'zida esa birdan bug'ga aylanadi ...
E'tiboringiz uchun rahmat!
Munitsipal davlat ta'lim muassasasi maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun boshlang'ich maktab – Bolalar bog'chasi Insky qishloq aholi punkti Oxotskiy munitsipalitet okrugi Xabarovsk o'lkasi
Tadqiqot loyihasi:
Tayyorlagan shaxs:
Bryazkuxa Yuliya Leonidovna
2-sinf va 4-sinf o'quvchilari
MKOU NSH DS s. Inya
2015 yil
- Suvning xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash va turli davlatlar tabiatdagi suv.
- Tabiatdagi suv aylanishi haqida dastlabki asosiy bilimlarni shakllantirish.
- Kuzatish qobiliyatini rivojlantirish
O'qish jarayonida paydo bo'lgan savollar
- Yerda suv qayerda uchraydi? Suvni tejashimiz kerakmi?
- Suv qanday xususiyatlarga ega?
- Suv sharoitlari.
Yerdagi suv zahiralari.
- – Globusga qarang. Kosmonavtlar Yerni koinotdan shunday ko'rishadi. Agar siz globusni tezda aylantirsangiz, u bitta rangga o'xshaydi - ko'k. Va barchasi, chunki bu bo'yoq oq, yashil, jigarrangdan ko'ra ko'proq. Moviy sayyoramizning dengiz va okeanlarini tasvirlaydi.
- Suv yer shari yuzasining 3/4 qismini egallaydi. Suv hamma joyda. Qalin havo qatlami butun yer sharini uzluksiz qobiq bilan o'rab oladi. Va havoda juda ko'p suv, bug ', bulutlar, bulutlar va hokazo.
- Bundan tashqari, yer ostida suv (buloqlar va boshqalar) mavjud. Muzning katta to'planishi Shimoliy va yaqinida joylashgan Janubiy qutb. Quruqlikda va okeanda muz bor.
Yerdagi suv zahiralari.
Er yuzining ¼ qismi. Sirtning ¾ qismi suv
Suv har qanday tirik organizmning bir qismidir. Qo'lingizda bir o'simlikning bargini maydalash kifoya, biz uning namligini topamiz. Suv o'simliklarning barcha qismlarida mavjud. Mevalarda qancha sharbat borligini eslang - tarvuz, apelsin, limon. Bu sharbat erigan suvdir turli moddalar. Ammo hatto quruq o'simlik urug'lari ham bunday katta miqdorda bo'lmasa ham, suvni o'z ichiga oladi.
Suvning xossalari
- suyuqlik
- shaffof
Suvning xossalari
- Eriydi
- Muzlab qoladi
- Bug'lanadi
Shtatlar
Gazsimon
(bug'lanish,
(Muz, qor)
Er osti suvlari,
yomg'ir, shudring)
shisha ustidagi naqshlar)
Suv uchta holatda keladi: 1. Qattiq (muz, qor).
Ko'lmaklar qayerga boradi? Nega yomg'ir yog'moqda?
Keling, tajriba o'tkazamiz: Quyoshli kunda biz 2 stakan va plastinka tayyorladik. Ikkala ko'zoynak teskari o'girilib, yonma-yon qo'yildi: biri plastinkada, ikkinchisi to'g'ridan-to'g'ri erga. 2 soatga qoldi.
- Kuzatilgan: Yerda turgan stakan ichkarida tuman bo'lib, uning devorlariga suv tomchilari oqardi. Plastinada turgan stakan quruq qoldi.
Xulosa: Suv qizdirilganda bug'lanadi. Ko'rinmas bug' ko'tariladi. Sovuq narsa bilan aloqa qilganda, u yana suvga aylanadi. Suv tomchilari ko'payadi, parchalanadi va tushadi. Natijada suv aylanishi paydo bo'ladi.
Tabiatda suv uchta holatda mavjud: suyuq qattiq va gazsimon . Suv doimiy ravishda majburiyat oladi tsikl, bug'lanadi yer yuzasidan bulutlarni hosil qiladi va shaklda yomg'ir va qor erga qaytadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar tabiiy tadqiqotchilardir. Va bu ularning qiziqishi, doimiy tajriba qilish istagi va muammoli vaziyatga mustaqil ravishda yechim topish istagi bilan tasdiqlanadi. O'qituvchining vazifasi bu faoliyatni e'tiborsiz qoldirmaslik, aksincha, faol yordam berishdir. Kognitiv-tadqiqot faoliyati haqida gapirganda, biz bolaning bevosita narsalarning tuzilishini, atrofdagi dunyo hodisalari o'rtasidagi aloqalarni, ularni tartibga solish va tizimlashtirishni tushunishga qaratilgan faoliyatini tushunamiz. Bu faoliyat erta bolalikdan vujudga keladi, dastlab narsalar bilan oddiy, ko'rinadigan maqsadsiz (protsessual) eksperimentni ifodalaydi, bu davrda idrok farqlanadi, ob'ektlarni rangi, shakli, maqsadi bo'yicha eng oddiy turkumlash paydo bo'ladi, hissiy me'yorlar va oddiy instrumental harakatlar o'zlashtiriladi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida kognitiv va tadqiqot faoliyatining "oroli" har qanday yangi materialning imkoniyatlarini sinab ko'rish, indikativ harakatlar shaklida ular bilan o'zaro bog'langan o'yin va samarali faoliyat bilan birga keladi.
Maktabgacha yoshdagi bolaning kognitiv-tadqiqot faoliyati tabiiy shaklda o'zini bolalarning ob'ektlar bilan eksperimenti deb ataladigan shaklda va kattalar tomonidan berilgan savollarni og'zaki o'rganish shaklida namoyon bo'ladi (nima uchun, nima uchun, qanday?).
Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarni atrof-muhit bilan tanishtirish, ularda dunyoning yaxlit tasavvurini shakllantirish uchun bevosita ta'lim faoliyati amalga oshiriladi. Bunday faoliyatlar kattalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik shaklida qurilgan bo'lib, u atrofdagi dunyodagi narsa va hodisalarni o'rganish sifatida rivojlanadi, bolalar uchun ochiq va jozibali bo'lib, ikkinchisi o'z tadqiqot faoliyatini namoyish etish imkoniyatiga ega. Shuning uchun biz ushbu yo'nalishga loyiha usulini kiritishni mumkin va foydali deb hisobladik, chunki u butun ta'lim jarayonini qamrab oladi, chunki u "o'qituvchi-bola-ota-ona" turi bo'yicha ushbu jarayonning barcha ishtirokchilarining o'zaro ta'siriga asoslanadi. bilan muhit, belgilangan maqsadga erishish uchun bosqichma-bosqich amaliy faoliyat.
Loyiha tuzilishi |
||
| Loyiha mavzusi | Noma'lum narsa yaqin | |
| Loyiha nomi | Atrofda suv, suv, suv | |
| Loyiha turi | Tadqiqot, ijodiy, qisqa muddatli, guruh | |
| Maqsad | Bolalarning suv, uning xususiyatlari va sharoitlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish va chuqurlashtirish. Insonlar va Yerdagi butun hayot uchun hayot manbai bo'lgan suvga nisbatan g'amxo'rlikni tarbiyalash. | |
| Vazifalar | Ta'lim sohalari | |
| Jismoniy madaniyat | "Suv" mavzusida ochiq o'yinlar va jismoniy mashqlarni o'rganing. | |
| Salomatlik | Madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni rivojlantiring: qo'llarni yuvish va yuvish odati. | |
| Xavfsizlik | Tajribalar davomida materiallar, asboblar va jihozlar bilan xavfsiz ishlash qoidalari bilan tanishtirish. | |
| Ijtimoiylashtirish | Bolalarda eksperimental faoliyat jarayonida, juftlik va jamoaviy ishlarni bajarishda birgalikdagi o'zaro ta'sir qilish ko'nikmalarini rivojlantirish. ijodiy ishlar faollik nuqtai nazaridan, o'z harakatlarini muvofiqlashtirish qobiliyati, birgalikda ishlash istagi. | |
| Ish | Tajribalarni tashkil etish jarayonida mehnat ko'nikmalarini rivojlantirish: ish joyini tayyorlash va tozalash. | |
| Idrok | Bolalarning suv, uning xususiyatlari va holatlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish va chuqurlashtirish. Bolalarda suvning inson hayoti va er yuzidagi barcha hayotdagi ahamiyati haqida g'oyalarni shakllantirish. Model belgilaridan foydalanish orqali bolalarning mantiqiy fikrlashini rivojlantirish. Bolalarning suv omborlari va suv transporti haqidagi ma'lumotlarini umumlashtirish. | |
| Aloqa | Og'zaki muloqot shakllarini murakkablashtirish orqali nutqni rivojlantirish: monologlar (tavsif-hikoya), dialoglar (savol-javob), poliloglar (jamoa muhokamasi - tajribalarni muhokama qilish paytida). | |
| Badiiy adabiyot o'qish | Bolalarni "Suv" mavzusidagi badiiy asarlar, maqollar, maqollar, qo'shiqlar, topishmoqlar bilan tanishtirish. | |
| Badiiy ijodkorlik | "Suv omborlari" mavzusida individual, juftlik va jamoaviy ijodiy ishlarni bajarish. | |
| Musiqa | Suv bilan bog'liq tabiat tovushlari bilan tanishtiring: yomg'ir, dengiz va boshqalar. Yomg'ir, daryo, dengiz haqidagi bolalar qo'shiqlarini o'rganing. | |
| Loyiha ishtirokchilari | Bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar, pedagogik psixolog, ijtimoiy sheriklar. | |
| Muddatlari | 05.11.2013 - 27.11.2013 | |
| Loyihani tayyorlash va amalga oshirish rejasi | ||
| O'qituvchilarning faoliyati |
Axborot materialini yarating:
|
|
| Bolalar faoliyati | "Tabiatdagi suv" mavzusidagi rasmlar, ko'p albomlar, slayd-shoularni tekshirish. “Suv nima?” mavzusidagi Power Point taqdimotining mazmuni bilan tanishish. Interaktiv o'yinlar. She'r va hikoyalar o'qish, maqollar, matallar, qo'shiqlar bilan tanishish, suv haqida topishmoqlar topish. Suv, yomg'ir, suv havzalari haqidagi qo'shiqlarni tinglash va o'rganish, "Tabiat tovushlari" siklidan mp3 audio yozuvlar: "Dengiz ovozi", "Bemaqsad", "Yomg'ir musiqasi", "Momaqaldiroq", "Zo'ng'ir oqim". Loyiha mavzusi bo'yicha bolalarning ijodiy ishlarini olib borish. Suv bilan bog'liq hodisalarni kuzatish. Suv bilan tajribalar. |
|
| Ota-onalarning faoliyati | Plakat ma'lumotlarining mazmuni bilan tanishish. Tajriba burchagini to'ldirish uchun o'qituvchilar bilan birgalikda ishlash. Uyda bolalar bilan "Suvning mo''jizaviy o'zgarishlari" mavzusida tajriba o'tkazish. O'qituvchilar bilan birgalikda - loyiha uchun fotografik materiallarni yaratish. |
|
| Pastki chiziq | Loyiha mavzusi bo'yicha materialni amaliy rivojlantirish, o'quv va tadqiqot faoliyati bo'yicha burchakni to'ldirish. | |
| Materiallar, jihozlar | Didaktik: rasmlar, audioyozuvlar, multi-albomlar, slayd-shoular, interaktiv o'yinlar, Power Point taqdimotlari, bolalar ijodiy faoliyati uchun individual materiallar va asboblar to'plami. Eksperimental. Texnik: interaktiv doska, DVD pleer, USB portli televizor monitori. |
|
| Loyiha taqdimot shakli | Yakuniy kompleks dars "Suv shohligiga sayohat". | |
| Loyihani amalga oshirishning rejalashtirilgan natijasi | Bolalar suv, uning holati va xossalari haqida tasavvurga ega. Ular suvning inson hayoti va Yerdagi barcha hayotdagi ahamiyati haqida bilishadi. Ular model belgilarining ma'nosini tushunishadi va ularni GCDda qanday qo'llashni bilishadi. Suv va uning xossalarini o‘rganish uchun eksperimental materiallar va jihozlardan foydalanishni bilish. | |
Bolalar bilan ishlashning uzoq muddatli rejasi
| sana | Tarkib |
| Men hafta 05 - 08.11.2013 |
Suhbat №1 “Atrofimizdagi suv”. Suhbat No 2 "Atrofimizdagi suv" (davomi). Suhbat № 3 “Tomchining sayohati”. №1 kuzatuv - suv. 2-sonli kuzatish - bug'lanish. Tajriba №1 "Suv tiniq". Tajriba № 2 «Suvning rangi, ta'mi va hidi yo'q». Tajriba No 3 "Suyuq suv". "Tabiiy suv havzalari" slayd-shousini ko'ring. Mp3 audio yozuvini tinglash - "Water glug-glug" bolalar qo'shig'i. "Tabiiy suv havzalari: buloq, oqim, ko'l" rasmini chizish. Buloq, soy, ko'l haqidagi topishmoqlar. Ochiq havoda o'yinlar "Ko'prikdan daryoni kesib o'tish", "Oqim", barmoq o'yini "Ko'lda baliq yashaydi" Jismoniy mashqlar "Yomg'ir". "Tabiat tovushlari" seriyasidan audio yozuvlarni tinglash: "Qo'ng'iroq oqimi". "Men qancha yomg'irni bilaman" (A. Taraskin), "Oqim" (T. Jibrova) she'rlarini o'qish. |
| II hafta 11 - 15.11.2013 |
Suhbat № 4 “Hammaga suv kerak”. Suhbat № 5 “Suv sehrgarasi”. Suhbat № 6 “Suvni tejang”. 3-sonli kuzatish - o'simliklar uchun. 4-sonli kuzatuv - qor. Tajriba № 4 "Suvning shakli yo'q". Tajriba No5 “Ba’zi moddalar suvda eriydi, ba’zilari esa erimaydi”. Tajriba № 6 «Suv, eriydigan moddalar, ularning ta'mi, rangi va hidiga ega bo'ladi». "Sharsharalar" slayd-shousini ko'ring. "Tabiiy suv havzalari: botqoq, daryo, sharshara" rasmini chizish. Botqoq, daryo, hovuz haqidagi topishmoqlar. Ochiq havoda o'yin "Botqoqlik: dumg'azadan to dumg'aza", barmoq o'yini "Yomg'ir sayrga chiqdi". Interaktiv jismoniy mashqlar "Quvnoq botqoq". Mp3 audio yozuvini tinglash - "Kaftlarda yomg'ir" bolalar qo'shig'i. “Tabiat tovushlari: sharshara ovozi” turkumidan audioyozuvlarni tinglash. "Qamishli ko'l" ni modellashtirish. “Daryoga nima bo‘ldi” (B. Zaxoder), “Yomg‘ir tomchisi” (T. Marshalova) she’rlarini o‘qish. Qo'ng'iroqlar, maqollar, so'zlar. |
| III hafta 18 - 22.11.2013 |
Suhbat № 7 "Yomg'ir". Suhbat № 8 "Tuman". Suhbat № 9 “Do‘l va qor”. 5-sonli kuzatish - muz va qor erishi. 6-sonli kuzatuv - muzliklar uchun. Tajriba No7 "Suv issiq, sovuq va issiq bo'lishi mumkin". Tajriba № 8 «Bug' ham suvdir». Tajriba № 9 “Muz – qattiq suv, issiqda eriydi”. Slayd-shouni ko'rish " Suv osti dunyosi okean." "Xavfsizlikning ABCs - Overboard" ta'limiy multfilmini tomosha qilish. "Tabiiy suv havzalari: dengiz, okean" rasmini chizish. Dengiz, okean haqida topishmoqlar. Ochiq o'yin "Snowflakes-fluffs", barmoq o'yini "Dengizdagi shamol", jismoniy mashqlar "Qor odam". "Tabiat tovushlari" turkumidagi audio yozuvlarni tinglash: "Okean ovozi", "Dengiz ovozi", "Serf". "Moviy suv" bolalar qo'shig'i - mp3 audio yozuvni tinglash. "Alyoshka va qor" (E. Andreeva), "Mehnatkor suv" (V. Ivanova) she'rlarini o'qish. Qo'ng'iroqlar, maqollar, so'zlar. |
| IV hafta 2013 yil 25-29 noyabr |
Suhbat № 10 “Shudring”. Suhbat No 11 "Suv omborlari". Suhbat No 12 “Suv transporti”. 7-sonli kuzatish - bulutlar ortida. 8-sonli kuzatuv - kuzgi yomg'ir. Tajriba № 10 "Muz suvdan engilroq". Tajriba No 11 «Yengil jismlar cho`kmaydi, og`ir jismlar tubiga cho`kadi». Tajriba № 12 «Jismlar sho'r suvda cho'kmaydi». Mp3 audio yozuvini tinglash - bolalar qo'shig'i "Bulutlar - oq yeleli otlar". "Sun'iy suv havzalari" slayd-shousini ko'ring. "Yozda suv xavfsizligi" ta'limiy multfilmni tomosha qilish. "Sun'iy suv havzalari: favvora, basseyn, akvarium" rasmi. Hovuz, akvarium, favvora haqida topishmoqlar. Ochiq havoda "Yomg'ir" o'yini, "Kapitan" barmoq o'yini, "Chunga-Canga" interaktiv jismoniy mashqlar. “Tabiat tovushlari” turkumidagi audioyozuvlarni tinglash: “Sokin musiqa va dengizda sayr qilish”, “Delfinlar”, “Qushlar qoʻshigʻi va dengiz tovushlari”. "Akvariumdagi baliq" ilovasi. “Qishda daryo” (V.Fetisov), “Dengizchi” (E.Stekvashova) she’rlarini o‘qish. Qo'ng'iroqlar, maqollar, so'zlar. "Suv shohligiga sayohat" o'quv va tadqiqot faoliyati bo'yicha yakuniy dars (dars doirasida - "Suv, suv, atrofdagi suv" ta'limiy Power Point taqdimoti). |
Adabiyot
- «Maktabgacha ta'lim» jurnali, 2003 yil 3-son.
- "Maktabgacha ta'lim" jurnali, 2007 yil 6-son.
- I.E. Kulikovskaya N.N. Sovgir - Bolalar tajribasi, katta maktabgacha yosh: M - Rossiya Pedagogika Jamiyati, 2003 yil.
- G.P. Tugusheva A.E. Chistyakova - O'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati: Detstvo-Press, 2013 yil.
- Zaporojets A.V. - Maktabgacha yoshdagi bolaning psixologiyasiga oid savollar / ed. A.V. Zaporojets, A.I.Leontyeva - M.: Pedagogika, 1995 yil.
- Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyatini tashkil etish: Uslubiy tavsiyalar / ed. Proxorova L.N. – M.: Arkti, 2004 yil.
Klochkova Anastasiya
Loyihalar bo'yicha menejer:
Shitikova L.V.
Tashkilot:
Tver viloyatining "Penovskaya o'rta maktabi" munitsipal ta'lim muassasasi
Tadqiqot biologiya fanidan "Suvning ajoyib xususiyatlari" suvning tabiatdagi ahamiyatini va undan foydalanishni o'rganishga bag'ishlangan iqtisodiy faoliyat odam. Talaba jismoniy va bilim bilan tanishish uchun tajribalar o'tkazadi kimyoviy xossalari suv.
Biologiya loyihasi ( dunyo) "Suvning ajoyib xususiyatlari" tirik organizmlar tarkibidagi asosiy moddaning xususiyatlarini ko'rsatadigan tajribalarni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, 5-sinf o'quvchisi olingan natijalarni tabiat hodisalari bilan bog'laydi.
"Suvning ajoyib xususiyatlari" tadqiqot loyihasi biologiya darslarida olingan bilimlarni qanday qiziqarli va foydali qo'llashni ko'rsatib beradi.
Kirish
1-bob. Inson hayoti va iqtisodiy faoliyatida suv.
2-bob. Ajoyib suv.
2.1 Harorat, massa, issiqlik va balandlikni o'lchash uchun suv standarti
2.2 Suvning uchta holati
2,3" Super sovutilgan» suv
2,4" Mpemba effekti»
2.5 Bosim ta'sirida muz xossalarining o'zgarishi
2.6 Suvning issiqlik sig'imi
2.7 Suvning issiqlik o'tkazuvchanligi
2.8 Suvning sirt tarangligi
2.9 Suvdagi universal erituvchi
3-bob. O'tkazilgan eksperimentlarni namoyish qilish tavsifi ajoyib xususiyatlar suv.
Xulosa
Adabiyotlar ro'yxati
Ilovalar
Kirish
Bu yil men beshinchi sinfga ko'chib o'tdim va biz yangi, juda qiziqarli fan - biologiyani o'rganishni boshladik. Dars davomida men buni illyuminatorlardan bilib oldim kosmik kemalar Yer yuzasi ko'k rangda ko'rinadi. Buning sababi shundaki, sayyora yuzasining 71 foizi suv va muz bilan qoplangan.
Agar muzliklar erib ketsa, Jahon okeanidagi suv 50 metrdan ko'proq ko'tariladi va bu butun dunyo bo'ylab ulkan quruqliklarni suv bosishiga olib keladi. Menimcha, bizning sayyoramizni Yer emas, balki Suv yoki Okean deb atash to'g'riroq bo'ladi. (1-rasmga qarang)
Ko'pchiligimiz suv nima ekanligini o'yladik. U hamma joyda bizga hamroh bo'ladi va ko'rinib turibdiki, oddiy va oddiyroq narsa yo'q. Biroq, bunday emas. Suvning deyarli barcha xususiyatlari tabiatda istisno hisoblanadi. U haqiqatan ham eng ko'p ajoyib modda dunyoda.
Olimlar allaqachon suv haqida ko'p narsalarni o'rganishgan va uning ko'plab sirlarini ochishgan. Ammo ular suvni qanchalik ko'p o'rgansalar, uning xususiyatlarining bitmas-tuganmasligiga shunchalik amin bo'lishadi, ularning ba'zilarini hali ham tushuntirib bo'lmaydi.
Va men o'zimni shunday qo'ydim:
Maqsad: suvning ajoyib xususiyatlarini o'rganing.
Vazifalar:
- ushbu mavzu bo'yicha ma'lumotlarni o'rganish;
- suvning tabiatdagi ahamiyati va undan inson xo‘jalik faoliyatida foydalanishni o‘rganish;
- suvning fizik-kimyoviy xossalari bilan tanishish;
- suvning ajoyib xususiyatlarini ko'rsatadigan tajribalar o'tkazish va ularni tabiat hodisalari bilan bog'lashga harakat qilish.
O'rganish ob'ekti: suv
O'rganish mavzusi: suvning xossalari.
Gipotezalar: suv bir nechta miqdorlarning standarti bo'lsa-da, u tabiatdagi eng g'ayrioddiy moddadir va bizning kundalik fikrimiz har doim ham haqiqatga mos kelmaydi;
Agar suvning xususiyatlari unchalik g'ayrioddiy bo'lmaganida, unda Yerda hayot imkonsiz bo'lar edi yoki butunlay boshqacha shakllarga ega bo'lar edi.
Loyihadan foydalanish mumkinDastur doirasida bolalar bilan ishlash "Tug'ilgandan maktabgacha" tomonidan tahrirlanganN. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva (2014) va Federal Davlatga mos keladi. ta'lim standarti maktabgacha ta'lim.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
"Suv va uning xususiyatlari" loyihasi O'qituvchi tomonidan tayyorlangan: Ilyina I.V. Moskva 2016 yil
Loyiha N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva (2014) tomonidan tahrirlangan va maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartiga mos keladigan "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha bolalar bilan ishlashda foydalanish mumkin. Loyiha turi: tadqiqot va ijodiy, o'rta muddatli. Loyihani amalga oshirish muddati: 2016 yil yanvar - 2016 yil mart Loyiha ishtirokchilari: turli yoshdagi bolalar (3,5 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalar), guruh o'qituvchisi, o'quvchilarning ota-onalari.
Maqsad: Bolalarning suvning xususiyatlari, inson va boshqa tirik organizmlarning hayotdagi o'rni haqidagi bilimlarini kengaytirish, tabiiy resurslarga g'amxo'rlik qilish.
Ta'lim maqsadlari: Bolalarga suv, uning xususiyatlari (shaffoflik, suyuqlik) va uning uchta holati (suyuqlik, bug ', muz) haqida tushuncha berish. 2.Bolalarning suvning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi bilimlarini oshirish. 3.Bolalarga laboratoriya tajribalarini o'tkazish ko'nikmalarini o'rgatish.
Rivojlanish vazifalari 1. Bolalarda fonemik eshitishni rivojlantirish. 2. Dars mavzusiga oid otlar, sifatlar va fe'llar bilan bolalarning so'z boyligini faollashtirish va boyitish. 3. Topishmoqlarni yechishni o‘rganing. 4. Ijodiy tasavvur va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
Ta'lim maqsadlari Ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirish: guruhda ishlash, sherikning fikrini hisobga olish, himoya qilish. o'z fikri, haq ekanligingizni isbotlash, suvga hurmatni shakllantirish.
Bolalarning turli xil tabiat hodisalari haqidagi bilimlarini shakllantirish jamiyat va odamlar uchun tabiatning qadr-qimmatini tushunish, jamiyatda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish bilan birlashtirilishi kerak. tabiiy muhit. Bunga maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatini tarbiyalash muammolarini hal etish orqali erishiladi. Loyiha maxsus tashkil etilgan treninglar blokida va tushdan keyin kattalar va bolalar o'rtasida birgalikdagi tadbirlarni tashkil etish jarayonida amalga oshiriladi.
Loyiha natijalari “Suv va uning xususiyatlari” mavzusidagi rasmlar, multfilmlar va slayd-shoularni ko‘rib chiqdik. “Tabiat tovushlari”, “Dengiz sadosi”, “Yomg‘ir musiqasi” turkumidagi audioyozuvlarni tingladik. ” Biz suv bilan bog'liq hodisalarni kuzatdik. Suv bilan tajribalar. Biz ota-onalar uchun "Uyda suv bilan tajribalarni qanday tashkil qilish kerak" mavzusida maslahat o'tkazdik. Ota-onalar uchun "Uyda eksperimentlarni qanday tashkil qilish kerak" yodgorligi tayyorlandi.
TA'LIM MAYODI Kognitiv rivojlanish FEMP Mavzu muhiti bilan tanishish Kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish Ijtimoiy dunyo bilan tanishish Ekologiya Tabiiy dunyo bilan tanishish
Biz "Suv suyuq, oqishi mumkin" ni o'rganamiz va sinab ko'ramiz.
"Suvning rangi yo'q, lekin rangli bo'lishi mumkin"
"Suvning ta'mi yo'q"
"Suvning ta'mi yo'q"
Suv issiq, sovuq, issiq bo'lishi mumkin. Issiq sovuq
"Suv toza"
“Suv erituvchi” tajribalari
"cho'kish cho'kmaydi"
"O'simliklar ham suvga muhtoj"
Saundtreklarni tinglash: "Tabiatdagi suv tovushlari"
Nutqni rivojlantirish Yomg'ir, yomg'ir, yanada qiziqarli! Damla, tomiz, afsuslanma! Faqat bizni o'ldirmang! Bekorga derazani taqillatmang. Daladagi chayqalishlar qalinroq: o'tlar qalinroq bo'ladi! Tarsaki! Tarsaki! Tarsaki! Tarsaki! Biz ko'lmaklar orqali sachraymiz. Tarsaki! Tarsaki! Tarsaki! Tarsaki! Bizga soyabon kerak emas. Biz kuchli yomg'irdan qo'rqmaymiz! Xo'sh, biz nam bo'ldik! Xo'sh? Keling, sovun bilan yuvinaylik!
Kognitiv, tadqiqot va samarali (konstruktiv) faoliyat
GCD chizmasi "Lilac novdasi"
"KEMA"
"Favvora" chizish uchun GCD
Badiiy ijod - "Akvarium" ilovasi
Ochiq o'yinlar
Ota-ona va bola o'rtasidagi hamkorlik
Suv bilan o'ynashda bola kattalar yordamida nafaqat uning xususiyatlarini o'rganadi, balki suv tanaga taskin beruvchi ta'sir ko'rsatadi. Suv bilan eng oddiy harakatlar bolalarga qanday quvonch keltirishini va kelajakda ajoyib xotiralarni qoldirishini kuzatish juda qiziq.
E'tiboringiz uchun rahmat
