Qanday hollarda HR Munsterberg texnikasidan foydalanadi?

Xodimdan alohida konsentratsiya va e'tibor talab qiladigan lavozimlar mavjud. Masalan, montaj liniyasi operatori, aviakompaniya dispetcheri, uchuvchi yoki metro haydovchisi.

G. Myunsterbergning kognitiv jarayonlar usuli xodim yoki vakansiyaga nomzodning bunday sifatga ega ekanligini aniqlashga yordam beradi.

Bu oddiy, amaliy va ishlatish uchun qulay test. U butun dunyo bo'ylab HR tomonidan diagnostika uchun qo'llaniladi professional muvofiqlik nevropsik stress kuchaygan lavozimlarda ishlaydigan ishchilar.

Foydalanishni tavsiya qilamiz Myunsterberg testi yaxshi konsentratsiyani va diqqatni tanlashni talab qiladigan mutaxassisliklarga nomzodlarni tanlashda. Bu, ayniqsa, haydovchi, korrektor, dispetcher, operator, buxgalter, bank xodimi, muhandis kabi kasblar uchun to'g'ri keladi.

HR uchun noyob material: xodimlarni baholash uchun testlar va anketalarning to'liq tanlovi

Myunsterberg texnikasi nima?

Psixolog Gyugo Munsterberg o'z texnikasini yuz yildan ko'proq vaqt oldin ishlab chiqdi. Endi test zamonaviy versiyaga deyarli o'xshamaydi - bu foydalanish uchun qulay va oson talqin qilinadigan vositadir.

Munsterberg testida faqat bitta vazifa mavjud. Bu bo'sh joysiz, qatorlarga bo'lingan tasodifiy harflar to'plami. Matnda ruscha so‘zlar bor. Masalan: " Iltimos yordam bering" Sinov predmetining vazifasi barcha so'zlarni topib, ularning tagiga chizishdir.

Bir qarashda, vazifa oddiy ko'rinadi. Ammo u o'z vazifasini muvaffaqiyatli bajaradi - samaradorlik diqqatni jamlash qobiliyatiga bog'liq bo'lgan faoliyat modelini yaratadi.

Misol test topshirig'i Munsterberg usuli bo'yicha

★ Qiziqarli fakt.Myunsterberg telefon operatorlari uchun test muallifi. Har bir qiz gazetaning so'nggi sonini oldi (tarkibning yangiligi uning e'tiborini chalg'itishi uchun). Keyin undan gazeta maqolasi matnidagi barcha "a" harflarini kesib tashlashni so'rashdi. To'ldirish vaqti - 6 daqiqa. Tezlik va aniqlik abituriyentning o'zini qiziqarli matndan chalg'itishi va odatiy vazifaga diqqatini jamlash qobiliyatiga bog'liq edi.

Diqqat uchun Munsterberg texnikasidan foydalanishning 2 ta misoli

1. Parvozga tayyorgarlik jarayonida kosmonavtlar diqqatlilik bo'yicha maxsus mashg'ulotlardan o'tadilar. Kurs topshiriqlaridan biri Myunsterberg usuliga asoslangan. Test topshiruvchi nafaqat test topshiriqlarini bajarishi (so'zlarning tagiga chizish), balki topshiriq bajarilgan daqiqani ham aqliy ravishda hisoblashi kerak. Bir daqiqa o'tgach, vazifani to'xtatish kerak.
2. Ko'pgina kompaniyalarning havo dispetcherlari ishga qabul qilish va sertifikatlash paytida Myunsterberg testidan o'tadilar. Munsterberg usuli yordamida diqqatni baholash ushbu sohadagi mutaxassislarning kasbiy yaroqliligini o'rganishning majburiy qismidir.kasblar.

Munsterberg texnikasini qanday qo'llash kerak: bosqichma-bosqich algoritm

1-qadam. Tayyorgarlik

Buni amalga oshirish uchun sizga qulay stolli yaxshi yoritilgan xona kerak.

Sizga kerak bo'lgan uskunalar:

• sekundomer;
• ogohlantiruvchi material (Myunsterberg usuli bo'yicha test bilan maxsus shakl).
• qalam yoki qalam.

Munsterberg usuli bo'yicha test shakli

Munsterberg test kaliti

2-qadam. Vazifani tushuntiring

Siz quyidagi kabi bir narsani aytishingiz kerak:

1. “Men matn varaqlarini tarqataman. Unda bo'sh joysiz tasodifiy harflar ketma-ketligi mavjud.
2. Matnda so'zlar mavjud. Bu nominativ birlik holatida ruscha otlar.
3. Sizning vazifangiz bu so'zlarni topib, tagiga chizishdir. Buni amalga oshirish uchun siz butun matnni ketma-ket tartibda ko'rib chiqishingiz kerak.
4. Men sizga matn varaqlarini topshirganimdan so'ng darhol sekundomerni ishga tushiraman. Ishingiz tugagach, qo‘lingizni ko‘taring, natijangizni yozib olaman”.

Qadam 3. Sinov o'tkazing

Biz matn varaqlarini tarqatamiz va bajarilish boshlanishini yozamiz. Bajarish vaqti - 2 daqiqa.

Qadam 4. Natijani hisoblang

Biz to'g'ri topilgan so'zlar sonini yozamiz. Testda 27 ta so'z bor. Shuningdek, mavzu qancha so'z noto'g'ri ta'kidlanganiga e'tibor qaratamiz.

Qadam 5. Natijani sharhlang

Munsterberg testining talqini mutaxassislik talablariga bog'liq. Agar diqqatni jamlash qobiliyati asosiy talab bo'lmasa, biz beramiz sifatli talqin qilish:

• qoniqarsiz- 15 dan kam so'z topildi;
• qoniqarli-15 dan 20 tagacha so'z topildi ;
• Yaxshi- 20-25 so'z topildi;
• Ajoyib- 26–27 ta soʻz topildi.

Agar yuqori konsentratsiya mutaxassislik uchun asosiy talab bo'lsa, biz beramiz miqdoriy talqin. Xatolarning minimal darajasi uchun biz ballarda eng yuqori ko'rsatkichni o'rnatdik. Har bir etishmayotgan so'z yoki minimal vaqtdan 10 soniya oshib ketish 1 ballni olib tashlaydi.

Diqqat uchun Munsterberg testi natijalarini talqin qilish jadvali

Sinovdan o'tish uchun sarflangan vaqt, sek	Ballar soni	Tanlangan e'tibor darajasi
250 yoki undan ko'p

Munsterberg testi diqqatning selektivligini tashxislash uchun mo'ljallangan.

Ko'rsatmalar.

Sinov materiali.

Natijalarni qayta ishlash.

Kalit.

Izoh.

Junsterberg U diqqatning selektivligini diagnostika qilish uchun mo'ljallangan.

Diqqatning tanlanganligi ongli maqsadni belgilashda ma'lumotni idrok etishda aralashish bo'lsa ham diqqatni jamlashga imkon beradi.

Munsterberg idrok va e'tibor testi (Diqqatning selektivligi diagnostikasi):

Ko'rsatmalar.

Sizga taklif qilingan harflar to'plamida so'zlar mavjud. Sizning vazifangiz matnni iloji boricha tezroq ko'rib chiqish va 2 daqiqada bu so'zlarning tagiga chizishdir.

Misol: "rucklebusjoyfrknp." Yashirin "quvonch" so'zini aniqlashga harakat qiling.

Sinov materiali.

quyosh nuri
fuckamhockeytroitsuftsuigahttelevisionboljschjuelgschbmemoryshogheyuzh
dshizkhvafyproldbloveabfyrplosdspectacleklyachsintybünbu
iptsgiernkuyfyshreportageekzhlorlafyvufbykonkursifnyachyuvskaprllper
lavaiiedtlzhzbtrdshzhnprkyvcomedysldcuyfdepairyfrlnyachv
nrutstrgshchtlrosnovaniyezkhzhbschderkentavrsukhgvsmtrpsychiatrybplmstchfyasmtshzayeyagntzhtm

Natijalarni qayta ishlash.

Belgilangan so'zlar soni va xatolar soni (o'tkazib yuborilgan va noto'g'ri ajratilgan so'zlar) baholanadi.

Kalit.

Quyosh, tuman, yangiliklar, fakt, imtihon, prokuror, nazariya, xokkey, uchlik, televizor, xotira, idrok, sevgi, ijro, quvonch, odamlar, hisobot, raqobat, shaxsiyat, komediya, umidsizlik, laboratoriya, poydevor, kentavr, psixiatriya.

Izoh.

1. Agar siz 15 tadan ko'p bo'lmagan so'zlarni kashf etgan bo'lsangiz, unda diqqatni rivojlantirishga ko'proq vaqt sarflashingiz kerak. O'qing, qiziqarli fikrlarni daftaringizga yozing, eslatmalaringizni vaqti-vaqti bilan qayta o'qing.

2. Agar siz 20 dan ko'p bo'lmagan so'zlarni aniqlagan bo'lsangiz, sizning e'tiboringiz odatdagiga yaqinroq bo'ladi, lekin ba'zida bu sizni muvaffaqiyatsizlikka uchratadi. Sinovga qayting va yana takrorlang. Natijalaringizni test kaliti bilan tekshiring.

3. Agar siz 24 -25 ta so'zni aniqlay olgan bo'lsangiz, diqqatingiz mukammal tartibda. Diqqatning yaxshi rivojlanishi sizga tez o'rganishga, samarali ishlashga, ma'lumotni eslab qolishga va kerakli vaqtda takrorlashga yordam beradi.

05.12.2017 da e'lon qilingan

Oldingi1234567Keyingi

Texnika diqqatning selektivligini aniqlashga qaratilgan. Yaxshi selektivlik va konsentratsiyani, shuningdek, yuqori shovqin immunitetini talab qiladigan mutaxassisliklar uchun professional tanlovda foydalanish tavsiya etiladi.

Ko'rsatmalar: Alifbo matnlari orasida so'zlar mavjud.

Sizning vazifangiz matnni iloji boricha tezroq o'qish paytida ushbu so'zlarning tagiga chizishdir.

Misol: rucklebusjoyufrknp

Ish vaqti: 2 min.

Texnika guruhda ham, individual ravishda ham qo'llaniladi.

Sinov materiali

bsolntsevtrgshotserayonzguchnewssheygchyafactueexpertion

shgtskpprokurorgurseabeteoriyamtojebiamhockeytroiaaftsuygaht

TVboljschjuelgschbmemoryshogheyuzhipdrgshchkhshchnzperception

ytsukendshizkhvafyproldbloveabfyrplosldspectaklyachsintbyun

buerjoywufciezhlorrppeopleshaldyheshshgiernkuyfyshreportazhekzh

dorlafyvufbkonkursyfnyachyuvskaprllpersonalityzzheeyudshschglodjinep

rswimmingdtlzhezbtrdshzhnprkyvcomedysldkuyfdessperationfrln

hujayra

Izoh

Xotira test 10 so'z

Yodlash testi natijalarini mavzuning "intilishlari darajasi" bilan solishtirish qiziq (A.R.

Munsterberg texnikasi: diqqatning selektivligini diagnostikasi

Luriya, 1962). "Intilishlar darajasi" bemorning o'z imkoniyatlarini baholashiga va oldingi tajribada erishilgan natijalarga bog'liq. Shu maqsadda, har bir takrorlashdan oldin, mavzu qancha so'zni eslab qolish majburiyatini olganligi so'raladi. "Intilishlar darajasi" ni haqiqiy natijalar bilan taqqoslash ma'lum darajada bemorning ahvolini baholashga imkon beradi. Shunday qilib, miyaning organik lezyonlari bo'lsa, bemorning uning holatiga oqilona munosabati buzilganida, "intilishlar darajasi" erishilgan natijalardan sezilarli darajada oshadi.

Tadqiqotchi bu so'zlarni o'qiydi, pauzalar bilan juftlarni aniq ajratib turadi. Keyin u har bir juftlikning birinchi so'zini o'qiydi va mavzu ikkinchi so'zni nomlaydi. Odatda, sog'lom sub'ektlar topshiriqni ikki marta takrorlashdan keyin, ba'zan esa so'zlarni birinchi o'qishdan keyin darhol bajaradilar. Assotsiativ xotira testi bilvosita yodlashni o'rganish variantlaridan biridir. Ushbu texnikaning ko'plab modifikatsiyalari ma'lum. Xususan, ulardan biri Wechsler xotira shkalasining bir qismidir. Assotsiativ munosabatlar tabiatidagi mumkin bo'lgan farqni hisobga olgan holda va bu farq yodlashga qanday ta'sir qilishini kuzatishni istab, Yu.A.Mashek (1973) quyidagi o'zgartirishni taklif qildi. Yodlash uchun mavzuga ma'lum bir semantik aloqa printsipiga muvofiq tuzilgan 10 ta juftlashgan assotsiatsiyalar guruhi taklif etiladi. Bu tushunchalarning turli munosabatlari; qarama-qarshi tushunchalar (janubiy - shimol, sevgi-nafrat), har xil o'lchamdagi tushunchalar (tepalik-tog', qo'rquv-dahshat), konteyner va konteyner (dekanter-suv, shkaf-kiyim), sabab va ta'sir (prick-pain), qism va butun (so'z-ibora, don-boshoq), mehnat quroli va ob'ekti (yer-belkurak), mavhum va konkret tushunchalar (badiiy-naqqoshlik). Keyinchalik, hukmni (burgut-qush), tanish iboralar (nuqta-chiziq), birlashtirish qiyin bo'lgan so'zlar (tovuq-sigaret qutisi) tashkil etuvchi so'zlar juftligi taklif qilindi.

Har bir so'z guruhining yodlanishi tekshirilgandan so'ng, 2 daqiqa tanaffus, beshta guruh taqdimotidan keyin esa - 30 daqiqa. Tadqiqot davomida xuddi shu bemorda olingan natijalarni xotira testlari bilan taqqoslash mexanik va mantiqiy (semantik) xotiraning ko'p yoki kamroq saqlanishini aniqlashga, to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita yodlash ko'rsatkichlarini solishtirishga imkon beradi.

Bilvosita yodlash.

Oldingi1234567Keyingi

Munsterberg texnikasi

Oldingi1234567Keyingi

Texnika diqqatning selektivligini aniqlashga qaratilgan.

Ko'rsatmalar: Alifbo matnlari orasida so'zlar mavjud. Sizning vazifangiz matnni iloji boricha tezroq o'qish paytida ushbu so'zlarning tagiga chizishdir.

Misol: rucklebusjoyufrknp

Ish vaqti: 2 min.

Texnika guruhda ham, individual ravishda ham qo'llaniladi.

Munsterberg idrok va e'tibor uchun test. Diqqatning selektivligi diagnostikasi.

Belgilangan so'zlar soni va xatolar soni (o'tkazib yuborilgan va noto'g'ri ajratilgan so'zlar) baholanadi.

Sinov materiali

Mavzuning familiyasi ___________________________________

bsolntsevtrgshotserayonzguchnewssheygchyafactueexpertion

shgtskpprokurorgurseabeteoriyamtojebiamhockeytroiaaftsuygaht

TVboljschjuelgschbmemoryshogheyuzhipdrgshchkhshchnzperception

ytsukendshizkhvafyproldbloveabfyrplosldspectaklyachsintbyun

buerjoywufciezhlorrppeopleshaldyheshshgiernkuyfyshreportazhekzh

dorlafyvufbkonkursyfnyachyuvskaprllpersonalityzzheeyudshschglodjinep

rswimmingdtlzhezbtrdshzhnprkyvcomedysldkuyfdessperationfrln

hujayra

shderkentaoprukgvsmtrpsixiatriyaabplmstchyfyasmtshzayeyagntzhtm

bsolntsevtrgshotserayonzguchnewssheygchyafactueexpertion

shgtskpprokurorgurseabeteoriyamtojebiamhockeytroiaaftsuygaht

TVboljschjuelgschbmemoryshogheyuzhipdrgshchkhshchnzperception

ytsukendshizkhvafyproldbloveabfyrplosldspectaklyachsintbyun

buerjoywufciezhlorrppeopleshaldyheshshgiernkuyfyshreportazhekzh

dorlafyvufbkonkursyfnyachyuvskaprllpersonalityzzheeyudshschglodjinep

rswimmingdtlzhezbtrdshzhnprkyvcomedysldkuyfdessperationfrln

hujayra

shderkeyataoprukgvsmtrpsixiatriyabplmstchyfyasmtshzayeyagntzhtm

Izoh

Agar siz 15 tadan ko'p bo'lmagan so'zlarni topsangiz, diqqatingizni rivojlantirishga ko'proq vaqt sarflashingiz kerak. O'qing, qiziqarli fikrlarni daftaringizga yozing, eslatmalaringizni vaqti-vaqti bilan qayta o'qing.

Agar siz 20 dan ko'p bo'lmagan so'zlarni aniqlagan bo'lsangiz, sizning e'tiboringiz odatdagiga yaqinroq bo'ladi, lekin ba'zida bu sizni muvaffaqiyatsizlikka uchratadi. Sinovga qayting va uni yana takrorlang. Natijalaringizni test kaliti bilan tekshiring.

Agar siz 24-25 so'zni aniqlay olgan bo'lsangiz, diqqatingiz yaxshi. Diqqatning yaxshi rivojlanishi sizga tez o'rganishga, samarali ishlashga, ma'lumotni eslab qolishga va kerakli vaqtda takrorlashga yordam beradi.

Xotira test 10 so'z. Bunday holda, mavzuga 10 ta ikki bo'g'inli so'z o'qiladi. O'rganiladigan so'zlar shunday tanlanishi kerakki, ular o'rtasida semantik aloqalarni o'rnatish qiyin. Agar bu ko'zda tutilmagan bo'lsa, sub'ekt mnemonik usullardan foydalangan holda vazifani o'zi uchun osonlashtirishi mumkin.

Odatda, sog'lom sub'ektlar 3-4 marta takrorlangandan so'ng 10 ta so'zni takrorlaydi (ba'zan, o'qitilgan xotira bilan, 2 ta takrorlashdan keyin). 20-30 daqiqadan so'ng sub'ektdan eslab qolgan so'zlarni takrorlash so'raladi. Xotirani yo'qotish klinik jihatdan aniqlangan hollarda, bu avvalroq, 10-15 daqiqadan so'ng amalga oshiriladi. Ushbu davrda og'zaki materialni yodlash bilan bog'liq vazifalarni bajarishdan qochish tavsiya etiladi, siz Schulte jadvallari, korrektoriya va boshqalar yordamida tadqiqot o'tkazishingiz mumkin.

Tajriba bayonnomasida bemor tomonidan chaqirilgan so'zlar (to'g'ri va noto'g'ri) qayd etiladi.

Yodlash testi natijalarini mavzuning "intilishlari darajasi" bilan solishtirish qiziq (A. R. Luria, 1962). "Intilishlar darajasi" bemorning o'z imkoniyatlarini baholashiga va oldingi tajribada erishilgan natijalarga bog'liq. Shu maqsadda, har bir takrorlashdan oldin, mavzu qancha so'zni eslab qolish majburiyatini olganligi so'raladi. "Intilishlar darajasi" ni haqiqiy natijalar bilan taqqoslash ma'lum darajada bemorning ahvolini baholashga imkon beradi. Shunday qilib, miyaning organik lezyonlari bo'lsa, bemorning uning holatiga oqilona munosabati buzilganida, "intilishlar darajasi" erishilgan natijalardan sezilarli darajada oshadi.

Xotira testining natijalari grafik ko'rinishida ko'rsatilishi mumkin. Yodlash egri chizig'idan foydalanib, yodlash xususiyatlarini tahlil qilish qulay. Mnestik funktsiya tugagach, yodlash egri chizig'i zigzag xarakteriga ega.

Yodlash testi diqqat doirasining torayganligini ham aniqlaydi. Bunday hollarda, keyingi takrorlashda mavzu, yangi so'zlarni nomlash, endi oldingi turda paydo bo'lgan so'zlarni takrorlamaydi. Shu bilan birga, har bir takrorlashdan keyin umumiy natijalar biroz farq qiladi.

Assotsiativ xotira testi. Mavzu o'n juft nisbatan bir hil so'zlar o'qiladi, ular orasida semantik aloqalar osongina o'rnatiladi. Masalan: daryo - dengiz, olma - nok va boshqalar.

Tadqiqotchi bu so'zlarni o'qiydi, pauzalar bilan juftlarni aniq ajratib turadi. Keyin u har bir juftlikning birinchi so'zini o'qiydi va mavzu ikkinchi so'zni nomlaydi. Odatda, sog'lom sub'ektlar topshiriqni ikki marta takrorlashdan keyin, ba'zan esa so'zlarni birinchi o'qishdan keyin darhol bajaradilar. Assotsiativ xotira testi bilvosita yodlashni o'rganish variantlaridan biridir. Ushbu texnikaning ko'plab modifikatsiyalari ma'lum. Xususan, ulardan biri Wechsler xotira shkalasining bir qismidir. Assotsiativ munosabatlar tabiatidagi mumkin bo'lgan farqni hisobga olgan holda va bu farq yodlashga qanday ta'sir qilishini kuzatishni istab, Yu.A.Mashek (1973) quyidagi o'zgartirishni taklif qildi. Yodlash uchun mavzuga ma'lum bir semantik aloqa printsipiga muvofiq tuzilgan 10 ta juftlashgan assotsiatsiyalar guruhi taklif etiladi. Bu tushunchalarning turli munosabatlari; qarama-qarshi tushunchalar (janubiy - shimol, sevgi-nafrat), har xil o'lchamdagi tushunchalar (tepalik-tog', qo'rquv-dahshat), konteyner va konteyner (dekanter-suv, shkaf-kiyim), sabab va ta'sir (prick-pain), qism va butun (so'z-ibora, don-boshoq), mehnat quroli va ob'ekti (yer-belkurak), mavhum va konkret tushunchalar (badiiy-naqqoshlik). Keyinchalik, hukmni (burgut-qush), tanish iboralar (nuqta-chiziq), birlashtirish qiyin bo'lgan so'zlar (tovuq-sigaret qutisi) tashkil etuvchi so'zlar juftligi taklif qilindi. Har bir so'z guruhining yodlanishi tekshirilgandan so'ng, 2 daqiqa tanaffus, beshta guruh taqdimotidan keyin esa - 30 daqiqa. Tadqiqot davomida xuddi shu bemorda olingan natijalarni xotira testlari bilan taqqoslash mexanik va mantiqiy (semantik) xotiraning ko'p yoki kamroq saqlanishini aniqlashga, to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita yodlash ko'rsatkichlarini solishtirishga imkon beradi.

Bilvosita yodlash. Texnika mantiqiy yoki bilvosita yodlashni o'rganish uchun A. N. Leontyev (1928) tomonidan ishlab chiqilgan. Tadqiqot natijalari nafaqat xotira holatini, balki fikrlash xususiyatlarini ham ko'rsatadi.

Tadqiqot oldindan tayyorlanishi kerak. Mavzu 10-15 so'z o'qiladi va ularni eslab qolish uchun ularning ma'nosiga mos keladigan rasmni tanlash so'raladi. Stolda 20-30 ta karta bor, ular vositachilik qilish uchun turli xil imkoniyatlarni taqdim etadi. Bu rasmlar yodlangan so'zlarning bevosita tasviri bo'lib xizmat qilmasligi kerak. Mavzu so'z va rasm o'rtasida semantik aloqani o'rnatishi kerak, masalan, "dengiz" so'zi uchun - paroxod, "yomg'ir" - soyabon va boshqalar. Har safar mavzu kerakli rasmni tanlagandan so'ng, mavzuni tushuntirishi kerak. uning qarori sabablari. Keyin ular tanlangan chizmalar sub'ektga tajriba boshida berilgan so'zlarni takrorlashga qanchalik yordam berishini tekshiradilar va shu bilan uning mantiqiy xotirasi holati haqida taassurot qoldiradilar.

Ushbu uslub ma'lum darajada mavzuning intellektual darajasini baholashga imkon beradi - bilvosita yodlash zaif bemorlar uchun mavjud emas.

Ma'lum darajada, natijalarga asoslanib, sub'ektning birlashmalarining tabiatini baholash mumkin: ular qanchalik adekvat, tasvirlangan rasm berilgan so'zga qanchalik mos keladi. Biroq, ushbu texnikadan foydalangan holda assotsiativ jarayonni o'rganish imkoniyatlari cheklangan bo'lib, tadqiqotdan oldin tuzilgan yordamchi chizmalarni tanlash bilan oldindan belgilanadi.

Oldingi1234567Keyingi

Munsterberg texnikasi

to‘liq badiiy matn bo‘lib, uning o‘rtasida so‘zlar joylashgan. Sinab ko'rilgan va sinovdan o'tgan bilim, matnni o'qish, chunki siz ushbu so'zlarni tezda topishingiz mumkin. Ishlash uchun ikkita birlik tayinlangan.

Sinovni topshirishdan oldin uni qog'ozga oching, sekundomer toping yoki do'stingizdan hukm qilishni so'rang. Bu so'z zaytun tomonidan qo'llab-quvvatlanishi ma'lum.

Sinov tugagandan so'ng, mustahkamlashning mustahkamligini saqlab turish va ularni to'g'ri darajaga moslashtirish kerak.

bsolntsevtrgshoirionzshguchnewssheygchyafactsukexamrochagshgtskprokuror

urstabeytheorytobzheubhamaxockeytriitsyfzuigtelevisionboljshehuelgshchbxotira

shogeyuzhpzhpregschknoperceptiontsukengoizkhvafyproldblyubovyfprodspecta

klyachsimtbünbuerjoywufcieoljnarodoljdbshyrreportazhdorlafyviewfby

yukonkonkursyfnyuvskayaprestigengtliebpr

tcomedyschboatandratorygshdschiuctrrilontovaniyazh.

Natijalarni baholash

Ushbu testda shifrlangan 23 so'z mavjud. Agar siz 2 hvilini uchun sarmoya kiritmagan bo'lsangiz, bu sizning hurmat konsentratsiyasi o'rtacha ostida ekanligini anglatadi. 2 hafta ichida siz barcha so'zlarni bildingiz, bu yaxshi natija. Agar siz bir soat yo'qotgan bo'lsangiz - bu ajoyib natija. Agar siz 23 dan kam so'z bilsangiz, har bir etishmayotgan so'z uchun siz 5 soniya jarima qo'shasiz (cheklov aniq 2 soat).

Schulte jadvallari

Schulte jadvallari - bu mijozlar o'rtasida tasodifiy tartibda joylashtirilgan raqamlar to'plami (1 dan 25 gacha). Sinov birdan yigirma beshgacha bo'lgan barcha raqamlarni ko'rsatish va nomlash uchun javobgardir. Siz raqamlarni faqat ko'zingiz bilan belgilashingiz yoki qo'shimcha qalam ishlatishingiz mumkin, ammo belgilarni yo'qotmang. Beshta test uchun beshta jadval yaratilgan. Bu ish uchun sarflangan soatlarni yozib olish kerak.

Diqqatning konsentratsiyasi va selektivligi uchun Munsterberg testi!

Natijalarni baholash

Hurmatni yaxshi darajada jamlash - teriga bir soat sarflanganda, 40 soniyadan oshmasligi kerak.

Hurmatning kontsentratsiyasi etarli - chunki teriga 50 soniyadan ko'proq vaqt sarflanmaydi.

Konsentratsiya zaif - teriga 50 soniyadan ko'proq vaqt sarflangan bo'lsa.

"10 drenaj" usuli

Impulslarning bu sinovi diqqatni jamlash va qisqa muddatli xotira bilan chambarchas bog'liq. Sinovdan o'tgan odamga aniq semantik yoki assotsiativ havolalarsiz tanlangan o'nta tasodifiy so'z o'qiladi. Bitta o'qishdan so'ng, siz barcha so'zlarni to'g'ri tartibda qo'yishingiz kerak. Agar siz o'zingiz ishlasangiz, o'nta so'zni faqat bir marta o'qib, terining tushunchasini diqqat bilan o'qib, ularni jingalak barmoqlar bilan to'ldirishingiz kerak.

10 ta chiziqdan 5 ta to'plam qo'llanildi (beshta namuna uchun).

1. Kitob, troyan, domino, yaxta, quyon, okulyar, nishon, nest, bosh, kontrabas.

2. Botqoq, shahzoda, ichak, do'kon, stol, futbol, ​​hmara, meduza, rasm, termometr.

3. Sokira, momaqaldiroq, sharob, zirh, hayvonot bog'i, samuray, zavod, vazn, baron, ruda.

4. Kino, olma, choynak, hayrat, karkidon, sariq, tugatish, cho'tka, don, qog'oz.

5. Karam, qilich, yostiq, yo‘l, arra, pagorb, parkan, quvur, eshkak, chivin.

Natijalarni baholash

Hurmatning kontsentratsiyasi yaxshi, chunki bitta o'qishdan keyin siz 8 yoki undan ortiq so'zni to'ldirishingiz mumkin. Hurmatning kontsentratsiyasi etarli, chunki 7 ta so'zni to'ldirish mumkin. 7 dan kam so'zlarni yaratishga imkon beradigan hurmatning zaif konsentratsiyasi.

Marvel E'tiborni hurmat qilish huquqiga ega

Bosh sahifa » Munsterberg testi

Ishni bepul yuklab oling: PDFDOC

Munsterberg testi

Texnika diqqatni tanlash va konsentratsiyani aniqlashga qaratilgan.

Diqqatni tanlashni o'rganish usullari (Myunsterberg usuli)

Test nemis-amerikalik psixolog Gyugo Munsterberg (1863-1916) tomonidan ishlab chiqilgan. Texnika yaxshi selektivlik va konsentratsiyani talab qiladigan, shuningdek, yuqori shovqin immunitetini talab qiladigan mutaxassisliklar uchun professional tanlovda qo'llanilishi mumkin.

Ko'rsatmalar
Misol: "yolg'onchi xotira"
Vazifani bajarish vaqti: 2 daqiqa

Belgilangan so'zlar soni va xatolar soni (o'tkazib yuborilgan va noto'g'ri ajratilgan so'zlar) baholanadi.
Matn 25 so'zdan iborat.
20 yoki undan ko'p ball to'plash yaxshi deb hisoblanadi (afzal so'zlarni yo'qotmagan holda). Past ball - 18 ball yoki undan kam.

1. Psixologik testlar / komp. S. Kasyanov. - M.: Eksmo, 2006. - 608 b. (336-bet)

Munsterberg testi

Texnika diqqatni tanlash va konsentratsiyani aniqlashga qaratilgan. Test nemis-amerikalik psixolog Gyugo Munsterberg (1863-1916) tomonidan ishlab chiqilgan. Texnika yaxshi selektivlik va konsentratsiyani talab qiladigan, shuningdek, yuqori shovqin immunitetini talab qiladigan mutaxassisliklar uchun professional tanlovda qo'llanilishi mumkin.

Ko'rsatmalar. Alifbo matnlari orasida so'zlar mavjud. Sizning vazifangiz matnni iloji boricha tezroq o'qish va bu so'zlarning tagiga chizishdir.
Misol: "yolg'on" xotira shogheyuzhp"
Vazifani bajarish vaqti - 2 daqiqa

Natijalarni qayta ishlash va sharhlash
Belgilangan so'zlar soni va xatolar soni (o'tkazib yuborilgan va noto'g'ri ajratilgan so'zlar) baholanadi.
Matn 25 so'zdan iborat.
20 yoki undan ko'p ball to'plash yaxshi deb hisoblanadi (afzal so'zlarni yo'qotmagan holda).

Munsterberg testi

Past ball - 18 ball yoki undan kam. Kalit

b Quyosh vtrgschots hudud zguch Yangiliklar Salom haqiqat uek imtihon troch yagshgtsk prokuror Gurstabu nazariya entsjebiam xokkey trsitsy ftsuygzh televizor Soljschjuelgschba xotira shogheyuzhpzhdrgsch qo'llard idrok ytsukengshschzhvafyaproldb Sevgi avfyrpl osld o'ynash yachsmithbye quvonch wuftzpagedlorpk odamlar w ljjhashsh giena kuyfish reportaj ejdorlafyvuefby musobaqa yfyachytsuvskapr shaxsiyat zhzheeyudshschglojepr suzish dtlj ezbtrdschshzhnprkyv komediya shldktsuif umidsizlik yfoyachvtlje hftasen laboratoriya gschdschnrutztrgshschtlr asos zschderke ntaoprukgvsmtr psixiatriya bplmstcheysmtzatse'agnteht

Diqqatning selektivligini o'rganish an'anaviy ravishda G. Myunsterberg texnikasi yordamida amalga oshiriladi. Ushbu test 20-asrning boshlarida nevropsik stress kuchaygan hududlarda ishchilarning kasbiy yaroqliligini aniqlash uchun ishlab chiqilgan. Zamonaviy versiya Usul, klassik usuldan farqli o'laroq, universaldir, natijalarni bajarish va qayta ishlash oson. Ushbu afzalliklar tufayli test ta'lim sohasida qo'llanilishini topdi, bu erda u turli xil muammolarni hal qilishda qo'llaniladi: tayyorgarlik diagnostikasidan tortib. maktabda o'qish talabalarni kasbga yo'naltirishdan oldin.

G.Myunsterberg testining xarakteristikalari

Bizning e'tiborimiz bizning eng qimmatli manbamizdir. Biz e'tibor bergan narsalar hayotimizda ko'payadi.

Pavel Durov

Munsterberg testi amaliy psixologiya asoschilaridan biri, tinimsiz eksperimentator va o'z hayotini turli sohalarda psixologik bilimlardan amaliy foydalanish imkoniyatlarini izlashga bag'ishlagan taniqli olim nomi bilan atalgan klassik uslubdir. inson faoliyati: huquqshunoslik, ta'lim, psixoterapiya, san'at, harbiy ishlar, savdo, reklama.

G.Myunsterberg Garvard universitetining amaliy psixologiya laboratoriyasi mudiri sifatida psixologiya sohasidagi tadqiqotlar bilan shug‘ullangan. mehnat jarayonlari, u keng ko'lamli muammolar bilan qiziqdi: professional tanlash, xodimlarni boshqarish va motivatsiya, mehnat unumdorligini oshirish. Olim ishi sezilarli neyropsik stress bilan bog'liq bo'lgan ishchilar uchun kasbdagi muvaffaqiyat ko'rsatkichlaridan biri bu diqqatni tanlashning yuqori darajasi ekanligini taklif qildi va keyin eksperimental ravishda isbotladi.

Dastlab, test vagon haydovchilarining diqqat-e'tiborining selektivligini tashxislash uchun mo'ljallangan edi. Mavzularni gavjum ko'chada tramvay haydash holatini boshdan kechirish uchun olim haqiqiy laboratoriya moslamasini yig'di. Maxsus xaritalarda to'qnashuv uchun xavfli ob'ektlar raqamlar bilan belgilangan: odamlar, ot aravalari, mashinalar. Xarita bo'ylab nigohini tezlik bilan siljitgan holda, sub'ekt nafaqat masofani, balki ushbu ob'ektlarning harakat tezligini ham hisobga olgan holda yo'l holatidagi o'zgarishlarni doimiy ravishda baholashi kerak edi.

Bolalar e'tiborining selektivligini diagnostika qilishda qo'llaniladigan G. Munsterberg texnikasining zamonaviy versiyasi juda oz o'xshashliklarga ega. qiyin sinov, olim bundan yuz yil avval o'z tadqiqotlarida foydalangan. Bu bo'sh joysiz qatorlarga guruhlangan harflar to'plami bo'lib, ular orasida mavzu so'zlarni topish va ta'kidlash, vazifani bajarishga imkon qadar kamroq vaqt sarflash so'raladi. Ko'rinib turgan soddaligiga qaramay, test faoliyat modelini yaratish muammosini samarali hal qiladi, uning muvaffaqiyati sub'ektning aralashuv mavjud bo'lganda xabardor bo'lgan muayyan ob'ektlarga kontsentratsiyasiga bog'liq.

Bolaning shaxsiyatini o'rganishda G. Munsterberg testi mustaqil ravishda ham, boshqalar bilan birgalikda qo'llaniladi diagnostika usullari. Qoida tariqasida, maktab psixologlari undan quyidagi muammolarni hal qilish uchun foydalanadilar: bolaning maktabga tayyorlik darajasini aniqlash, boshlang'ich maktabdan o'rta maktabga (o'rta maktabdan yuqori sinfga) o'tish bosqichida kognitiv jarayonlarning rivojlanishini kuzatish, o'rganishdagi qiyinchiliklarning sabablari, talabalarning kasbiy yo'l-yo'riqlari va boshqalar.

Sinov jarayoni

Har qanday tadqiqotda bo'lgani kabi, testning muvaffaqiyati ko'p jihatdan to'g'ri tashkil etilishiga bog'liq. Turli yosh guruhlariga xos bo'lgan bir qator fikrlarni hisobga olish kerak.

Tashkiliy jihatlar

6-7 yoshli bolalarni sinovdan o'tkazishda individual tadqiqot o'tkazish afzaldir. Psixolog nafaqat shaklni berishi, ko'rsatmalarni aniq tushuntirishi va testni to'ldirish vaqtini yozib qo'yishi, balki bolaning xatti-harakatlarini kuzatishi va topshiriqni bajarishda qanday izoh berishini tinglashi kerak. Bundan tashqari, ko'pchilik bolalar bir guruhda vazifani bajarishda diqqatni jamlashda qiynaladi. Ular chalg'itadi, bir-biriga aralashadi va natijada pastroq natijalarni ko'rsatadi.

Muvaffaqiyatli tadqiqot uchun zarur shart-sharoitlar, albatta, yaxshi yorug'lik va sukunatdir.

Sizga kerak bo'lgan uskunalar:

• sekundomer,
• rag'batlantiruvchi material (alifbo matnli maxsus shakl),
• qalam yoki qalam.

Bolalar uchun maktab yoshi Ular ko'rsatmalar beradilar: “Sizning oldingizda matn bor, ular orasidagi so'zlar bilan harflar ketma-ketligidan iborat. Uni tezda ko'rib chiqing, ushbu so'zlarni toping va ularni boshidan oxirigacha chizib oling. Vazifa aniq bajarilishi kerak. Tugatganingizdan so'ng, qo'lingizni ko'taring. Men sizga topshiriqni bajarishga qancha vaqt sarflaganingizni aytaman, uni shaklning pastki qismiga yozing.

Tadqiqot individual yoki guruh bo'lishi mumkin. Guruh testlarini o'tkazishda, bolalar bir vaqtning o'zida ishni boshlashlari va tugatishlari uchun vazifani bajarish vaqtini cheklash qulayroqdir. Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun testni to'ldirish muddati 5 minut, o'rta va o'rta maktab o'quvchilari uchun - 2 minut.

G. Munstenberg usuli bo'yicha test shakllari

Har bir yosh guruhidagi diagnostika uchun rag'batlantiruvchi material ikkita versiyada taqdim etilgan. Ular bo'sh joysiz bir nechta satrlar va harflar orasiga joylashtirilgan 25 ta so'z shaklida tasodifiy harflar ketma-ketligini o'z ichiga oladi. Sinovda kichik yoshdagi bolalar uchun 10-12 so'z, kattaroq bolalar uchun 25 ta so'z "yashirin".

Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun rag'batlantiruvchi material va uning kalitlari

Yosh guruhni sinab ko'rish uchun ikkita matn varianti qo'llaniladi:

1-shakl uchun tayanch so‘zlar: mushuk, shar, qisqichbaqa, sovun, mo‘yna, aql, ona, qor bo‘roni, tayoq, supurgi, ilon, avtobus.

2-shakl uchun kalit so‘zlar: tulki, o‘t ilon, sher, fil, bo‘rsiq, sichqon, buqa, kit, o‘rdak, yo‘lbars.

Maktabgacha yoshdagi bolangizni sinab ko'rishni boshlashdan oldin, undan bolalar kitobidan bir nechta paragraflarni ovoz chiqarib o'qishni so'rang. Bu sizning bolangiz topshiriqni bajarish uchun etarli o'qish qobiliyatiga ega bo'lishini ta'minlaydi.

O'rta va yuqori sinf o'quvchilari uchun rag'batlantiruvchi material va uning kalitlari

Biz sizning e'tiboringizga o'rganilgan katta yoshdagilar uchun matn variantlarini taqdim etamiz:

3-shakl uchun tayanch so‘zlar: quyosh, tuman, yangiliklar, fakt, imtihon, prokuror, nazariya, xokkey, uchlik, televizor, xotira, idrok, muhabbat, ijro, shodlik, odamlar, reportaj, raqobat, shaxs, komediya, umidsizlik, laboratoriya , poydevor, kentavr, psixiatriya.

4-shakl uchun tayanch so‘zlar: oyna, raqam, telefon, reja, talaba, klinika, sahna, futbol, ​​hukm, laboratoriya, diqqat, fikr, shodlik, shoira, g‘am, deputat, operator, konsert, individual, g‘avvos, fojia, ilhom , fakultet, sammit, jarrohlik.

Rag'batlantiruvchi materialning ikkita variantining mavjudligi bir guruh bolalarni tekshirishda qulaydir, chunki ular buni ular bilan bog'laydilar. sinov ishi"variantlarga ko'ra" va intizomni o'rnatadi.

Ikkita variantga ega bo'lish talabalarning diqqatini testga qaratishga yordam beradi

Ba'zi hollarda, ma'lum vaqtdan keyin qayta sinovdan o'tish kerak bo'lishi mumkin. Masalan, diqqatni rivojlantirish bo'yicha bir qator darslardan so'ng yoki boshida (oxirida) o'quv yili. Xuddi shu rag'batlantiruvchi material bilan takroriy sinov protsedura natijasini shubha ostiga qo'yadi, chunki uning ishlashi mashqlar samaradorligiga sezilarli darajada ta'sir qiladi.

Natijalarni qayta ishlash va talqin qilish

Sinovning xususiyatlariga qarab natijalarni hisoblashning ikkita varianti mavjud (vaqt belgilangan yoki yo'q).

Vaqt cheklanmagan texnika uchun variant

Mavzuning yoshidan qat'i nazar, tanlangan e'tibor darajasini aniqlashda uning topshiriqni bajarish uchun sarflagan vaqti (sekundlarda) va yo'l qo'yilgan xatolar soni (so'z etishmayotgan, so'zning faqat bir qismi yoki qo'shimcha harflar tagiga chizilgan. ) hisobga olinadi.

Natija sarflangan vaqtni ballga aylantirish uchun maxsus shkala yordamida baholanadi. Yo'l qo'yilgan xatolar soni "vaqt o'tishi bilan" olingan ballar sonidan olib tashlanishi kerak (1 xato = 1 ball). Olingan qiymat yakuniy natija bo'ladi.

Misol: topshiriqni bajarish uchun sarflangan vaqt 115 s., bu 14 ballga to'g'ri keladi. Mavzu 1 ta xatoga yo'l qo'ydi - 1 ball. 14–1=13 - o'rtacha darajasi e'tiborning selektivligi

Jadval: vazifani bajarish vaqti va diqqatni tanlash darajasi o'rtasidagi bog'liqlik

Vaqt, s	Nuqta	Tanlangan e'tibor darajasi
250 yoki undan ko'p	0	men past
240–249	1	men past
230–239	2	men past
220–229	3	men past
210–119	4	men past
200–209	5	men past
190–199	6	men past
180–189	7	II o'rta
170–179	8	II o'rta
160–169	9	II o'rta
150–159	10	II o'rta
140–149	11	II o'rta
130–139	12	II o'rta
120–129	13	II o'rta
110–119	14	III baland
100–109	15	III baland
90–99	16	III baland
80–89	17	III baland
70–79	18	III baland
60–69	19	III baland
60 dan kam	20	IV juda yuqori

Vaqt cheklangan texnika uchun variant

Mavzu e'tiborining tanlab olish darajasini aniqlashda to'g'ri chizilgan so'zlar soni hisobga olinadi. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshi uchun standartlar:

• 9-10 so'z - yuqori daraja;
• 7-8 - o'rtachadan yuqori;
• 5-6 - o'rtacha daraja;
• 3-4 - o'rtachadan past;
• 0-2 - past daraja.

O'rta va o'rta maktab o'quvchilari uchun standartlar:

• 24-25 so'z - yuqori daraja;
• 21–23 - o'rtachadan yuqori;
• 16-20 - o'rtacha daraja;
• 10-15 - o'rtacha past;
• 0–9 - past daraja.

Muhim nuqta - olingan natijalarni to'g'ri talqin qilish. Masalan, e'tiborning selektivligining past darajasini nafaqat sinov mavzusida ushbu xususiyatning etarli darajada rivojlanmaganligi bilan izohlash mumkin, balki bola miyopik, kasal yoki charchagan, biror narsadan juda xavotirda, xohlamaydi. sinovdan o'tish va hokazo. Ba'zan bolalar o'zlariga notanish so'zlarni (masalan, rus tili ularning ona tili bo'lmasa) yoki ular bilan bog'liq bo'lgan so'zlarni o'tkazib yuborishadi. kuchli his-tuyg'ular("sevgi", "imtihon"). Kuzatish va bola bilan suhbat yakuniy xulosaga kelishingizga yordam beradi.

Selektiv e'tiborning o'rtacha darajasi va undan yuqori bo'lgan sub'ektlar uchun davriy ravishda, ichida o'quv mashg'ulotlari yoki mustaqil ravishda, murakkabligi bo'yicha yoshga mos keladigan "diqqat vazifalarini" bajaring.

Tanlangan e'tiborning o'rtacha darajasidan past bo'lgan sub'ektlar odatda quyidagi o'rganish qiyinchiliklariga duch kelishadi:

• harflarni o'tkazib yuborish yozma asarlar;
• imlo xatolari;
• e'tiborsizlik;
• sinfda beparvolik.

Bunday bolalar ko'pincha daftarlarida "axloqsizlik" bor, ular ko'paytirish jadvallarini yodlashda muammolarga duch kelishadi va ular uyda o'quv qurollarini unutishadi. Bilan bolaga past daraja e'tibor, doskadan xatosiz nusxa ko'chirish qiyin, u doimo o'qituvchidan yana so'raydi, darsga kechikadi.

Bunday bolalarni sinfdagi begona narsalar (o'ynash, ovqatlanish, yaramaslik) chalg'itishi sodir bo'ladi. Ushbu toifadagi bolalar diqqatning asosiy xususiyatlarini o'rgatuvchi tashkiliy tuzatish ishlarini va maxsus mashqlarni talab qiladi.

Eng katta tashvish maktabga tayyorgarlik diagnostikasi yoki maktabda e'tiborni tanlash darajasi "o'rtacha past" bo'lgan sub'ektlar tomonidan yuzaga keladi. boshlang'ich maktab. Bular maktabda ishlash uchun noqulay prognozli bolalar, ular doimo zonada bo'lishlari kerak e'tiborni kuchaytirdi o'qituvchilar, o'qituvchilar va psixologlar.

Agar kerak bo'lsa, tuzatish ishlariga boshqa mutaxassislar (logoped, psixoterapevt) ham jalb qilinadi. Bolaning ota-onasi bilan tushuntirish ishlarini olib borish va uyda mashqlar uchun e'tiborni rivojlantirishga qaratilgan mashqlarni tavsiya qilish tavsiya etiladi.

Munsterberg testi asosida tanlangan diqqatni o'rgatish

G.Myunsterberg testining rag'batlantiruvchi materiali asosida diqqatni tanlab olishni o'rgatish uchun ko'plab mashqlar ishlab chiqilgan.

Tanlangan e'tiborni o'rgatish uchun harflar zanjiri

Keling, 6-7 yoshli bolalar uchun topshiriqlarning ba'zi misollarini ko'rib chiqaylik, biz ularni tayyorlashda foydalandik. lug'at so'zlari, ruslar xalq maqollari va topishmoqlar. Tavsiya etilgan o'yinlar oila bilan birga foydalanilganda ham foydali bo'ladi.

Variantlar:

1. Harflar orasida yashiringan so'zlarni toping, ularning tagiga chizing, ular bilan gap tuzing: GRADUGATUMNEBOYACHZHUTUCHASHHTYUYKTSRAIDSP (kamalak, osmon, bulut, yomg'ir).
2. Harflar orasidan yashirin so'zlarni toping va ulardagi xatolarni tuzating: SCHMALOKOFKHZKARZINAUYEKOPITANBOSAMILET (sut, savat, kapitan, samolyot).
3. Harflar orasidan yashirin so'zlarni toping va ularning tagiga chizing. Qaysi so'z etishmayapti? ZEKARANDASHBRYKAPUSTAM SABZI SABZI GUYKTSOGURETSMP (qalam, karam, sabzi, bodring).
4. Harflar orasidan yashirin lug'at so'zlarini toping va ulardan maqol tuzing: VASTARYYOTFRIENDUULULUCESOPTNOVIKHFTSSHTWOKHSHFTP (Eski do'st ikkita yangidan afzal).
5. Harflar orasida yashiringan so'zlarni toping va topishmoqni toping: YDSTOVSHGPPODEZHEKRZHASHVSEZhASCHSHZIP-BAKMASIZ (Barchasi mahkamlagichsiz yuzta kiyim, javob: karam).

Mashqlarni tanlashda bolaning qiziqishlari va yoshini hisobga olish tavsiya etiladi, 6-7 yoshli bolalar uchun vazifalar o'yinga o'xshash qiziqarli va xilma-xil bo'lishi kerak.

Har qanday ikkita karta o'rtasida siz rasmda bitta moslikni topishingiz mumkin - ko'plab bolalar stol o'yinlari ushbu printsipga asoslanadi

Tanlangan e'tiborni rivojlantirish uchun oilaviy stol o'yini uchun ajoyib variant - bu "Dobble" o'yini. Videoda ona va qiz qo'lda yasalgan kartalar bilan o'ynashmoqda.

Video: diqqatni rivojlantirish uchun o'yin (o'zingiz yaratgan)

Harflar qatori o'rniga piktogramma va geometrik shakllar mavjud, ammo printsip G. Myunsterbergning testida bo'lgani kabi: ko'plab o'xshashlar orasidan ma'lum narsalarni tezda topishingiz kerak. Shu bilan birga, o'yin nozik vosita mahoratini rivojlantiradi, oilaviy munosabatlarni yaxshilaydi va kayfiyatingizni ko'taradi!

Diqqatni o'rgatish samaradorligini baholash uchun mavzuni 2-3 oydan keyin qayta sinovdan o'tkazish tavsiya etiladi va testning rag'batlantiruvchi materiali yangilanishi kerak. Diqqatning rivojlanishidagi ijobiy dinamikani quyidagilar ham tasdiqlaydi: darsda ishlash va xatti-harakatlarning yaxshilanishi (yozma ishda kamroq xatolar, doskadan to'g'ri nusxa ko'chirish), qat'iyatning paydo bo'lishi va daftarlarni to'g'ri saqlash istagi.

G.Myunsterberg testi bolalar va kattalar e'tiborining selektivligini diagnostika qilish uchun o'nlab yillar davomida qo'llanilgan texnikadir. Bu davrda talab bo'lib chiqdi professional tanlov xodimlarni mehnatga jalb qilish, bolalarning maktabga tayyorlik darajasini aniqlash, o'quvchilarning yomon ishlashi sabablarini o'rganish. Ushbu testning modifikatsiyalari nafaqat diagnostika uchun, balki tanlangan diqqatni o'rgatish uchun ham qo'llaniladi. Rag'batlantiruvchi materialga asoslangan o'yinlar va mashqlarni o'z qo'llaringiz bilan tayyorlash oson, siz shunchaki xohish va tasavvurni namoyon qilishingiz kerak.

Yaxshi selektivlik va konsentratsiyani, shuningdek, yuqori shovqin immunitetini talab qiladigan mutaxassisliklar uchun professional tanlovda foydalanish tavsiya etiladi. O'smirlar va kattalarni tekshirish uchun ishlatiladi.

Maqsad: diqqatning selektivligini aniqlash. Ko'rsatmalar: Alifbo matnlari orasida so'zlar mavjud. Sizning vazifangiz matnni o'qiyotganda ushbu so'zlarni iloji boricha tezroq chizishdir. Ishlash vaqti - 2 min. Masalan: ruklbusjoyufrkip Javoblar varaqasi

Baho. Belgilangan so'zlar soni va xatolar soni (o'tkazib yuborilgan va noto'g'ri ajratilgan so'zlar) baholanadi.

“Raqamlarni joylashtirish” metodologiyasi

Maqsad: ixtiyoriy e'tiborni baholash uchun mo'ljallangan.
Ko'rsatmalar. 2 daqiqadan so'ng siz shaklning pastki qismidagi bo'sh kataklarga o'sish tartibida (chapdan o'ngga) shaklning yuqori qismidagi 25 ta katakchada tasodifiy tartibda joylashgan raqamlarni joylashtirishingiz kerak. Raqamlar satr satrga yoziladi, shaklning yuqori qismida hech qanday belgi qo'yilmaydi.

Javob shakli

Baho to'g'ri yozilgan raqamlar soni bo'yicha amalga oshiriladi. O'rtacha norma 22 va undan yuqori.

"Shults jadvallari" metodologiyasi

Maqsad: diqqatning barqarorligini va ishlash dinamikasini aniqlash.
Tavsif. Mavzuga navbatma-navbat beshta jadval (1–5) taklif etiladi, ularda 1 dan 25 gacha raqamlar tasodifiy tartibda joylashtirilgan.Mavzu oʻsish tartibida raqamlarni topadi, koʻrsatadi va nomlaydi. Sinov besh xil jadval bilan takrorlanadi.
Ko'rsatmalar. Mavzu birinchi jadval bilan taqdim etiladi: "Ushbu jadvalda 1 dan 25 gacha raqamlar tartibda emas." Keyin ular stolni yopadilar va davom etadilar: "1 dan 25 gacha bo'lgan tartibda barcha raqamlarni ko'rsating va nomlang. Buni iloji boricha tezroq va xatosiz bajarishga harakat qiling." Vazifa boshlanishi bilan bir vaqtda stol ochiladi va soniya hisoblagichi yoqiladi. Ikkinchi, uchinchi va keyingi jadvallar hech qanday ko'rsatmalarsiz taqdim etiladi.

Asosiy ishlash ko'rsatkichi, shuningdek, har bir jadval uchun alohida xatolar soni.
Har bir jadval natijalariga ko'ra, vaqt o'tishi bilan e'tibor va ishlashning barqarorligini aks ettiruvchi "charchoq (charchoq) egri chizig'i" tuzilishi mumkin.

Ushbu testdan foydalanib, siz A. Yu. Kozyreva tomonidan taklif qilingan ish samaradorligi (ER), ish qobiliyati darajasi (VR), aqliy barqarorlik (PU) kabi ko'rsatkichlarni ham hisoblashingiz mumkin.

Bu erda T 1 - birinchi jadval bilan ishlash vaqti; T 2 – ikkinchi jadval bilan ishlash vaqti; T 3 - uchinchi stol bilan; T 4 - to'rtinchidan; T 5 - beshinchidan.
Bahoish samaradorligi(sekundlarda) sub'ektning yoshini hisobga olgan holda tuziladi.

Hosildorlik darajasi formula bilan aniqlanadi:

1,0 dan kam natija yaxshi ishlash ko'rsatkichidir, shunga ko'ra, bu ko'rsatkich 1,0 dan yuqori bo'lsa, sub'ektning asosiy ishiga ko'proq tayyorgarlik ko'rish kerak.
Ruhiy barqarorlik(chidamlilik) formula bilan aniqlanadi:

Natija ko'rsatkichi 1,0 dan kam bo'lsa, bu yaxshi aqliy barqarorlikni ko'rsatadi, shunga ko'ra, bu ko'rsatkich qanchalik yuqori bo'lsa, sub'ektning ruhiy barqarorligi shunchalik yomon bo'ladi.

XOTIRA

Xotira- shakl aqliy aks ettirish Atrofdagi voqelik, bu inson ilgari idrok qilgan, o'ylagan, boshdan kechirgan yoki qilgan narsalarni eslab qolish, saqlash va keyinchalik takrorlash yoki tan olishdan iborat, ya'ni o'tgan tajribaning aksi. Xotira aqliy faoliyatning uzluksizligi uchun asos bo'lib xizmat qiladi, o'tmishni, hozirgi va kelajakni bog'laydi. Asosiy xotira jarayonlari - eslash, saqlash, unutish, takrorlash.
Yodlash- kiruvchi ma'lumotlarni ongga tasvirlar, fikrlar (tushunchalar), tajribalar va harakatlar shaklida muhrlash jarayoni. Ixtiyorsiz (beixtiyor) va ixtiyoriy (qasddan) yodlash mavjud. Majburiy yodlash go'yo o'z-o'zidan, biror narsani eslab qolishni qasddan xohlamasdan amalga oshiriladi. U munosabatlar yoki maqsadlar bilan emas, balki ob'ektlarning xususiyatlari va insonning ularga bo'lgan munosabati bilan belgilanadi. Biz odatda yorqin taassurot qoldirgan va kuchli va chuqur his-tuyg'ularga sabab bo'lgan narsani shunday eslaymiz. Majburiy yodlash, agar u faol aqliy faoliyatga kiritilsa, samarali bo'lishi mumkin. Masalan, bir qator hollarda artist rol matnini maxsus yodlab qolmaydi, balki uni repetitsiya paytida yod oladi, bunda asosiy maqsad so‘zlarni o‘rganish emas, balki xarakterga ko‘nikishdir. Inson uchun etakchi narsa ixtiyoriy yod olishdir. U odamlar o'rtasidagi muloqot jarayonida paydo bo'ladi va rivojlanadi mehnat faoliyati. Ixtiyoriy yodlash– yodlash maqsadli (nimani eslash, nima uchun, qancha vaqt, qanday foydalanish va hokazo), shuning uchun tizimli va tartibli. Maxsus shakl ixtiyoriy yod olish – yodlash. Xotiraga biror narsani juda aniq va mustahkam bosib chiqarish zarur bo'lganda foydalaniladi.
Saqlash- xotirada ko'proq yoki kamroq vaqt davomida saqlanishi va bosib chiqarilgan va eslab qolingan narsalarni qayta ishlash. Ahamiyatli, ko'p marta takrorlanadigan, doimiy ravishda faoliyatda ishlatiladigan, yaxshi tushunilgan yoki "uzoq vaqt eslab qolish" munosabati bilan muhrlangan material xotirada saqlanib qoladi. Qoidaga ko'ra, seriyaning birinchi va oxirgi elementlari xotirada o'rtacha qiymatdan yaxshiroq saqlanadi, bu "chet omili" deb ataladi. Saqlashning asosiy sharti esda qolgan narsadan amalda, faoliyatda foydalanishdir. Bu nafaqat bilimga, balki ko'nikma va qobiliyatlarga ham tegishli.
Unutish- har doim ham istalmagan, lekin muqarrar jarayon, saqlanishning aksi. Bu deyarli har doim ixtiyoriy ravishda sodir bo'ladi. Unutish tufayli xotirada mayda, keraksiz, ahamiyatsiz tafsilotlar qolmaydi, yodlash umumlashtiriladi. Qisman unutilgan narsalarni takrorlash qiyin, ammo tanib olish oson. Inson faoliyatiga kamdan-kam qo'shiladigan, uning uchun ahamiyatsiz bo'lib, idrok va takrorlash bilan tizimli ravishda mustahkamlanmaydigan narsa tezda unutiladi. Unda ijobiy tomoni unutish. Unutishning fiziologik asosi aloqalarning yo'qolishidir. Materialning asosiy yo'qolishi dastlabki ikki kun ichida sodir bo'ladi, ma'lumotlarning aksariyati birinchi soat ichida unutiladi.
Ijro- inson ehtiyojlari, muayyan holatlar va faoliyatdagi vazifalar bilan bog'liq holda xotirada saqlanadigan ma'lumotlarni tanlab jonlantirish. Ijro turi - tan olish, ob'ektni ikkilamchi idrok etish jarayonida namoyon bo'ladi. Odatda paydo bo'ladigan ob'ektning "tanishligi" hissi: "Ha, men buni qaerdadir ko'rganman" degan fikr bilan birga keladi. Inson hozirgi paytda aks ettirilgan narsani ilgari idrok etilgan narsa bilan aniqlaydi. Qayta ishlab chiqarish, yodlash kabi, ixtiyoriy yoki ixtiyoriy bo'lishi mumkin. Majburiy ko'payish hech qanday niyatsiz sodir bo'ladi, lekin o'z-o'zidan emas. Turtki odatda ma'lum sabablarga ko'ra yuzaga kelgan uyushmalardir. Tasodifiy o'yin ongli ravishda belgilangan maqsadga erishish uchun ixtiyoriy harakatlar orqali amalga oshiriladi. Asosiy xususiyat bunday takror ishlab chiqarish ongli motivning mavjudligidir. Turli xil tasodifiy o'yinlar - eslash- ichki qiyinchiliklarni bartaraf etish uchun o'ziga xos kuchlanishni talab qiladigan ongli, maqsadli ko'payish. Xotira turlari ta'kidlash:
yodlash va ko'paytirish jarayonida ongli faoliyat darajasi bo'yicha;
esda qolgan narsaning psixologik mazmuniga ko'ra;
saqlash muddati bo'yicha.
1. Ongli faoliyat darajasidan kelib chiqib, ixtiyoriy va ixtiyoriy xotira farqlanadi. ixtiyoriy xotira, o'z navbatida, mexanik va mantiqiy bo'lishi mumkin. Da mexanik xotira yodlash va takrorlash predmetlar, hodisalar va hodisalarning fazoviy yoki vaqtinchalik yaqinligi va ketma-ketligi asosida amalga oshiriladi; da mantiqiy– fazodagi joylashuvi yoki vaqt bo‘yicha ketma-ketligidan qat’i nazar, ular o‘rtasida ma’lum semantik aloqalarni o‘rnatish asosida.
2. Yodlash unumdorligi jihatidan mantiqiy xotira, qoida tariqasida, mexanik xotiradan oshib ketadi: mantiqiy bosilgan material unda ancha uzoqroq saqlanadi. Shu bilan birga, inson uchun xotiraning ikkala turi ham muhimdir. Mantiqiy xotira o'rganilayotgan materialning ma'nosini tushunish va eslab qolish va uni allaqachon to'plangan bilimlar tizimiga kiritish, mexanik xotira - yodlangan narsani aniq, to'liq ushlab turish va saqlash uchun zarurdir.
3. Yodlangan materialning psixologik mazmuniga ko`ra obrazli, og`zaki-mantiqiy, emotsional va harakatlantiruvchi xotira farqlanadi. Xotiraning u yoki bu turining ustunligi ma'lum o'quv fanlarini, shuningdek, turli xil faoliyat turlarini o'zlashtirish muvaffaqiyatiga ta'sir qiladi. IN obrazli xotira ko'rish va eshitish, shuningdek, hid, ta'm va taktilni farqlash. Og'zaki-mantiqiy xotira- Bu tushunchalarda ifodalangan fikrlar xotirasi. Aynan uning sharofati bilan bilim insonning mulkiga aylanadi, bu shunchaki yodlanib qolmaydi, balki chuqur o'ylab topiladi va qabul qilinadi. Hissiy xotira- his-tuyg'ular uchun xotira. Bu odamning o'z tajribalarini va boshqa odamlarning tajribalarini eslab qolishidir. Hissiy xotira insonni qandaydir harakat qilishga undaydigan yoki uni muayyan harakat qilishdan to'xtatadigan motivlarning asosi bo'lishi mumkin. Bu ham empatiyaning asosidir. Dvigatel xotirasi- harakatlar uchun xotira, busiz har qanday faoliyat turida vosita harakatlarini o'zlashtirish mumkin emas.
4. Saqlash muddatiga ko'ra xotira uzoq muddatli, qisqa muddatli va operativga bo'linadi. Uzoq muddatli xotira materialni idrok etish va mustahkamlashdan keyin saqlanishining sezilarli davomiyligi bilan tavsiflanadi. Qisqa muddatli xotira- bu ma'lumotni bir yoki ikki marta idrok etgandan keyin qisqa muddatli saqlash. Operativ xotira ma'lumotni faqat harakatlarni bajarish uchun zarur bo'lgan vaqt uchun saqlaydi (masalan, hozirgina qo'ng'iroq qilgan telefon raqamini tering, xayolga kelgan yoki eshitgan fikrni yozib oling, hozirgina olingan buyruqni bajaring).
Xotiraning hajmi va aniqligi, esda saqlash tezligi, esda saqlash muddati va xotiraning tayyorligi bo'yicha odamlar o'rtasida individual farqlar mavjud.
Xotira- bu bir marta idrok etilgandan so'ng darhol to'g'ri takrorlanishi mumkin bo'lgan material miqdori. O'rtacha xotira hajmi 6-8 ob'ektga teng. Individual ravishda u 3 dan 12 gacha. Xotiraning aniqligi qayta ishlab chiqarilgan va esda qoladigan narsaning o'ziga xosligi bilan belgilanadi. Qayta ishlab chiqarishdagi kamchiliklar, buzilishlarning yo'qligi, batafsil takrorlash xotira aniqligining o'ziga xos ko'rinishidir. Yodlash tezligi- bu materialni to'liq va to'g'ri yodlash uchun zarur bo'lgan vaqt (yoki takrorlash soni). Saqlash muddati– materialning xotirada saqlanish vaqti. "Qisqa xotira" iborasi aynan shu sifatni anglatadi. Xotira tayyor- bu ma'lum bir vaqtda odamga kerak bo'lgan narsalarni xotiradan tezda olish qobiliyati. Bu sifatning yo'qligi odamning bilim bilan ham undan foydalana olmasligiga olib keladi.
Materiallarni eslab qolish va saqlash qobiliyatiga qarab, odamlar to'rt guruhga bo'lingan:
tez va mustahkam eslaydiganlar, sekin unutadiganlar;
tezda eslab qoling, lekin tezda unuting;
sekin eslash, lekin uzoq eslash;
sekin eslash va tez unutish.
Asosiy shartlardan biri ta'lim faoliyati ishning ko'p turlari esa maxsus texnikalar yordamida yodlashni tashkil etishdir.
1. Yodlash maqsadini belgilash. Siz matnni bir necha marta o'qishingiz mumkin va "o'qish - idrok qilish" munosabati "o'qish - eslash" munosabati bilan almashtirilmaguncha uni etarlicha to'liq va aniq takrorlay olmaysiz. Maqsad qo'yilgach, yodlash unumdorligi sezilarli darajada oshadi.
2. Saqlash muddatini belgilash. Xotirada materialni saqlashning kuchi qanday sozlamalar qabul qilinganiga bog'liq: uzoq vaqt yoki qisqa vaqt davomida eslab qoling. Yodlangan material, agar uni uzoq vaqt, ayniqsa abadiy eslab qolish niyatida bo'lsa, ancha mustahkam va uzoq vaqt saqlanadi.
3. Yodga olinadigan materialga dastlabki maxsus ishlov berish. Yodga olinadigan material avvalo diqqat bilan o'rganilishi kerak. Unda eng muhimlarini ajratib ko'rsatish kerak, xotiraning semantik tayanchlarini topish kerak, uni yodlash vazifalariga qarab qayta guruhlash mumkin. Materialni diqqat bilan o'rganish va tahlil qilish ijodkorlikka aylanishi mumkin, ya'ni oliy maqsad har qanday trening. Yodlash uchun material mazmunini insonning hayotiy tajribasi, faoliyatning asosiy maqsad va vazifalari bilan bog'lash juda foydali.

4. Yodlash jarayoniga to'liq konsentratsiya. Kuchli e'tiborsiz o'quv jarayoni samarali bo'lmaydi.
Yodlashda quyidagilarga e'tibor berish kerak: takrorlash qoidalari:
materialni o'z vaqtida takrorlash kerak, chunki unutish yodlashdan keyingi birinchi soatlarda va kunlarda eng intensiv ravishda sodir bo'ladi;
Vaqt o'tishi bilan tarqatilgan materialni konsentratsiyadan ko'ra takrorlash yaxshiroqdir. Yotishdan oldin yodlangan narsa yanada qat'iy assimilyatsiya qilinadi;
yodlash jarayonida matnni bir butun sifatida takrorlash bilan uni qismlarga bo'lib takrorlash kerak;
O'quv samaradorligini tekshirish kerak.

“Tasavvuriy xotira” metodologiyasi

U har qanday yoshdagi odamlarni tekshirish uchun ishlatiladi.

Maqsad: qisqa muddatli xotirani o'rganish.
Tavsif. Tasvir (ob'ektning tasviri, geometrik shakl, belgisi). Mavzudan 20 soniya ichida taqdim etilgan jadvaldagi rasmlarning maksimal sonini eslab qolish so'raladi. Keyin, bir daqiqa ichida u eslab qolgan narsalarni takrorlashi kerak (yozadi yoki chizadi).
Ko'rsatmalar. Endi men sizga rasmlar bilan stol ko'rsataman. Iloji boricha chizgan narsalaringizni eslab qolishga harakat qiling. Men stolni qo'yganimdan so'ng, eslab qolgan hamma narsani yozing yoki chizing.

Baho. To'g'ri takrorlangan tasvirlar soni hisobga olinadi. Odatda 6 yoki undan ortiq to'g'ri javoblar mavjud.

"O'nta so'zni o'rganish" metodikasi

Bolalarni (besh yoshdan boshlab) va kattalarni tekshirish uchun ishlatilishi mumkin.

Maqsad: xotira holatini, charchoqni, diqqat faolligini baholash.
Tavsif. Tadqiqot bir necha bosqichda amalga oshiriladi. Ularning har birida to'qqizta qisqa bir va ikki bo'g'inli so'z bilan bayonnoma to'ldiriladi. Har bir takrorlangan so'z ostida urinish raqamiga mos keladigan qatorda xoch qo'yiladi. Agar mavzu "qo'shimcha" so'zni nomlagan bo'lsa, u tegishli ustunga yoziladi. Bir soat o'tgach, sub'ekt tadqiqotchining iltimosiga binoan eslab qolgan so'zlarni oldindan o'qimasdan takrorlaydi, ular protokolda doiralarda qayd etiladi.

Protokol
Familiyasi, ismi ___________ yoshi________

Bolalar uchun ko'rsatmalar. 1. Endi biz sizning xotirangizni sinab ko'ramiz. Men sizga so'zlarni aytib beraman, siz ularni tinglaysiz va keyin iloji boricha ko'proq, istalgan tartibda takrorlaysiz. (So'zlar mavzuga aniq, sekin o'qiladi.)
2. Endi men yana o'sha so'zlarni aytaman, siz ularni tinglaysiz va ularni takrorlaysiz - siz allaqachon ataganlarni ham, hozir ham eslaysiz.
Kattalar uchun ko'rsatmalar. 1. Endi men bir nechta so'zlarni o'qiyman. Diqqat bilan tinglang. Men o'qishni tugatgandan so'ng, eslab qolgan so'zlarni darhol takrorlang. Siz so'zlarni istalgan tartibda takrorlashingiz mumkin.
2. Endi men sizga yana o'sha so'zlarni o'qiyman va siz ularni yana takrorlashingiz kerak - siz allaqachon atagan va birinchi marta o'tkazib yuborgan so'zlaringizni. So'zlarning tartibi muhim emas.
Keyin ko'rsatmalarsiz tajriba takrorlanadi. Keyingi 3-5 o'qishdan oldin, eksperimentator shunchaki aytadi: "Yana bir marta." So'zlarni 5 marta takrorlagandan so'ng, eksperimentator mavzuga aytadi: "Bir soatdan keyin siz yana o'sha so'zlarni aytasiz."
Natijalarni talqin qilish. Olingan protokol asosida grafik tuziladi - "esda saqlash egri chizig'i".

Egri chiziq shakliga asoslanib, yodlashning xususiyatlari haqida xulosa chiqarish mumkin. Shunday qilib, sog'lom bolalarda har bir ko'payish bilan to'g'ri nomlangan so'zlar soni ko'payadi, zaiflashgan bolalar esa kamroq sonni ko'paytiradi va "qo'shimcha" so'zlarga yopishib qolishini ko'rsatishi mumkin. Katta miqdorda"Qo'shimcha" so'zlar disinhibisyon yoki ongning buzilishini ko'rsatadi. Kattalarni tekshirganda, uchinchi takrorlashda, normal xotiraga ega bo'lgan mavzu odatda 9 yoki 10 ta so'zni to'g'ri takrorlaydi.
Xotira egri chizig'i diqqatning zaiflashishini va kuchli charchoqni ko'rsatishi mumkin. Agar sub'ekt (kattalar yoki bola) darhol 8-9 so'zni takrorlasa, keyin har safar kamroq va kamroq (grafikdagi egri chiziq kamayadi) charchoqning kuchayishi qayd etiladi. Bundan tashqari, agar mavzu kamroq va kamroq so'zlarni takrorlasa, bu unutuvchanlik va beparvolikni ko'rsatishi mumkin. Egri chiziqning zigzag tabiati diqqatning beqarorligini ko'rsatadi. Plato shaklidagi egri bolaning hissiy letargiyasini va qiziqish yo'qligini ko'rsatadi. Bir soatdan keyin saqlangan va esga olingan so'zlar soni uzoq muddatli xotirani ko'rsatadi.