Darsning qisqacha mazmuni "Otlarning tuslanishi". Rus tilidan ochiq dars. Mavzu: “Otlarning tuslanishi (umumlashtirish darsi)” Otlarning kelishigi mavzusiga oid dars.

Rus tili. Yangi bilimlarni kashf qilish darsi. Ommaviy dars. 4-sinf.

Darsning mavzusi "Otlarning og'ishi".

Maqsadlar:

1. Bermoq umumiy fikr birlik otlarning uch xil kelishi haqida.

2. Otlarning kelishigini farqlashni va mos otlarni tanlashni o'rganing.

3. Mantiqiy operatsiyalarni bajarish (tahlil - sintez, tasnif), kuzatish asosida mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

4. Ta'lim berish kognitiv qiziqish, muloqot qilish va hamkorlik qilish qobiliyati.

UUD shakllanishi:

Shaxsiy UUD:

a) Ta'lim muammosini hal qilish bosqichida o'z taqdirini o'zi belgilash (bajariladigan ishning maqsadini aniqlashda)

b) Ishlab chiqarish bosqichida ma'no shakllanishi tarbiyaviy vazifa(maqsad o'rtasida aloqa o'rnatishda ta'lim faoliyati va uning maqsadi)

2. Normativ UUD:

a) O'quv vazifasini qo'yish bosqichida maqsadni belgilashni ishlab chiqish (o'quv vazifasini hal qilish uchun allaqachon ma'lum bo'lgan va hali etishmayotgan bilimlarni o'zaro bog'lash orqali)

b) Yodnomani tuzish bosqichida rejalashtirish va o'z faoliyat yo'lidan xabardorlikni rivojlantirish (memo tuzishda)

c) harakat usulini o'zlashtirish bosqichida o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish (mashqni bajarishda, o'z harakat uslubingizni eslatma bilan solishtirish)

d) o'quv vazifasini qo'yish bosqichlarida (nima ma'lum va o'quvchi hali bilmagan narsadan xabardor bo'lgan holda), xulosa chiqarishda (reflektor baholash bilan) fikrlash.

3. Kognitiv UUD:

Umumiy ta'lim UD:

a) Kognitiv maqsadni mustaqil ravishda aniqlash va shakllantirish, dars maqsadini javob berish kerak bo'lgan savol shaklida ifodalash

b) Faoliyat algoritmlarini mustaqil yaratish (memo tuzishda)

v) Yangi bilimlarni ochish bosqichida belgi-ramz harakatlarini ishlab chiqish

Mantiqiy boshqaruv:

Mantiqiy operatsiyalarni qayta ishlashda mantiqiy fikrlashni rivojlantirish:

a) xususiyatlarni aniqlash maqsadida ob'ektlarni tahlil qilish

b) Sintez qismlardan bir butunning tarkibi sifatida

c) ob'ektlarni tasniflash (so'zlarni guruhlarga bo'lishda)

d) Bazalarni tanlash va taqqoslash mezonlari

e) Eslatmani tuzishda mantiqiy fikrlash zanjirini qurish

f) Gipotezalarni taklif qilish va ularni asoslash

g) dalil

Muammoning bayoni va yechimi:

a) Ta'lim vazifasini qo'yish bosqichida muammoni shakllantirish

b) Yangi bilimlarni kashf etish va bilimlar tizimiga yangi bilimlarni kiritish bosqichlarida ijodiy va izlanish xarakteridagi muammolarni hal qilish usullarini mustaqil yaratish.

4. Kommunikativ UUD:

a) ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish (maqsadlarni, o'zaro ta'sir usullarini aniqlash)

b) Savollar berish (ma'lumot qidirish va to'plashda hamkorlik qilish)

c) sherikning xatti-harakatlarini boshqarish, nazorat qilish, tuzatish, uning harakatlarini baholash

d) o'z fikrlarini muloqotning vazifalari va shartlariga muvofiq etarli darajada to'liq va aniq ifodalash qobiliyati

Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash.

Maqsadlar: - shaxsan muhim darajada ta'lim faoliyatiga qo'shilish;

Kontent maydoni xabari.

Bolalar, bugun darsda siz turli xil topshiriqlarni bajarasiz, guruhlarga bo'linadi (sinf 5 guruhga bo'lingan).Bugun darsda biz otni gap bo'lagi sifatida o'rganishni davom ettiramiz. To'g'ri va chiroyli yozish kerakligini unutmasligimiz kerak. Va dars yaxshi o'tishi uchun sizga muvaffaqiyat tilayman. Boshlash uchun biz guruhda ishlashning asosiy qoidalarini eslaymiz.

Bilim va motivatsiyani yangilash.

Maqsadlar: - fikrlash, xotira, e'tiborni faollashtirish;

Otlarning holatlari va o'rganilgan imlo shakllari haqidagi bilimlarni takrorlash.

Doskaga jumla yoziladi:

Tobu.. (bo'ylab) Sadovaya ko'chasi va (bo'ylab) Moskovskaya maydonini haydaydi.

Gapni o‘qing, imlosini tushuntiring.

Gapni diqqat bilan yozing, barcha ulanishlarni kuzatib, etishmayotgan harflarni kiriting. Yo'qolgan harflarning tagiga chizing.

Oldingi darslarda biz otlarni har bir holatda o'zgartirish haqida gapirgan edik. Ismning holini qanday aniqlash mumkin?

Gapdagi asosiy so'zdan olingan savolga nisbatan.

Keling, taklifimizga qaytaylik. Toping grammatik asos taklif qiladi.

O'quv vazifasini belgilash.

Maqsadlar: - qiyinchilikning joylashuvi va sababini aniqlash;

Rok maqsadini belgilash.

– Bu gapdagi otlarning hollarini aniqlang va ularning oxirlarini belgilang.

Avtobus. I.p. bu asosiy a'zosi jumlalar - mavzu.

Ko'chada (nimada?) haydash. D.p.

Maydon bo‘ylab (nimaga?) minib o‘tadi. D.p.

Xuddi shu holatlarda qanday so'zlar qo'llaniladi?

Ko'cha, maydon bo'yicha (D.p.da)

Nima uchun so'zlar ko'cha bo'ylab va maydon bo'ylab bir xil holatda va bir xil predlog bilan ishlatiladi, lekin ularning oxiri boshqacha?

Bilmoqchimisiz? Xo'sh, biz bugun darsda bu savolga javob berishimiz kerak.

Bolalarning yangi bilimlarni kashf etishi.

Maqsadlar: _ guruh ishi davomida rus tilidagi ravishdoshlar sonini aniqlang va har bir otga qaysi otlar tegishli ekanligini aniqlang;

Dars mavzusini shakllantirish.

Men so'zlar yozilgan kartalarni tarqataman.

1-guruh: yer, mamlakat.

2-guruh: stol, ot.

3-guruh: sevgi, dasht, javdar.

4-guruh: Ilya, xizmatkor.

5-guruh: don, nayza.

Barcha so'zlarning umumiyligi nima?

Bular otlar, birlik.

Ularni daftaringizga yozma ravishda rad eting, oxirlarini ajratib ko'rsating.

Guruhingizda siz rad etgan otlarning oxirlarini solishtiring. Barcha otlarning umumiyligi nima?

Xuddi shu holatlardagi turli otlar takroriy sonlarga ega.

Ismingizning jinsini va boshlang'ich shaklida tugashini aniqlang.

Keling, otlarning oxirlarini taqqoslaylik.

Bolalar so'zlarni rad qilganda doskada jadval paydo bo'ladi:

I.p. Zh.r. –a, -i, M.r. –a, -i, M.r. -⁬, chorshanba. –o, -e, Zh.r. -⁪

R.p. –lar, -i, -i, -i, -a, -i, -a, -i, -i

D.p. –e, -e, -e, -e, -u, -yu, -u, -yu, -i

V.p. -u, yu, -u, -yu, -⁬, -i, -o, -e, -⁬

va boshqalar. -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh

P.p. –e, -e, -e, -e, -e, -e, -e, -i

Ismlarning tuslanishida siz oxirlardagi o'xshashlikni ko'rdingiz. Bu o'xshashliklarni qayerdan topdingiz?

Zh.r. va m.r. s –a, -i; JANOB. -⁬ va w.r. –o, -e; Zh.r. -⁬.

O'xshash sonlarga ko'ra otlarni nechta guruhga bo'lish mumkin? Guruh sifatida muhokama qiling.

Uch.

Birinchi guruhga qanday otlarni ajratgan bo'lardingiz?

J.b.i.m. s -a, -i.

Ikkinchi?

M.r.s -⁬ va s.r.s –o,-e.

Uchinchisiga?

Zh.r.s -⁬.

Rus tilida otlarning nechta tuslanishi bor?

Uch.

O‘z kelishigidagi hol oxirlarining o‘xshashligiga ko‘ra, barcha otlar uch guruhga bo‘linadi: 1-, 2- va 3-chi. Har bir og'ishning o'ziga xos tugash guruhi mavjud. Biz buni tugatish jadvalini tuzganimizda payqadik.

Shunday qilib, birlik otlar 1-chi tuslanishga tegishli. w.r. va m.r. s –a, -i; 2 ravishdoshga – otlar m.r. s -⁬ va s.r. s –o, -e; va 3-chi kelishigiga - otlar zh.r. bilan -⁬.

Doskada declension belgilari paydo bo'ladi.

1 marta: 2 marta: 3 marta:

M.R., F.R. -va men. JANOB. -⁬, s.r. -o, -e. Zh.r. -⁬.

Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?

Ismlar 1-, 2- va 3-chi kelishikda keladi. 1-chi ravishdoshga zh.r otlari kiradi. va m.r. s –a, -i; 2-qismga – m.r. s -⁬ va s.r. s –o,-e; 3-chi tuslovchiga – zh.r. bilan -⁬.

Guruhlarda darsimiz mavzusini shakllantirish.

Ismlarning tuslanishi. Otlarning uch xil kelishi.

Darslikdagi qoida bilan ishlash.

Keling, otlarning tuslanishi haqidagi barcha taxminlarimizni tekshirib ko'raylik. 88-betdagi darslikni oching. Qoidani o'qing.

1-chi ravishdoshga qanday otlar kiradi?

JANOB. va f.r. s –a, -i.

2-chi tuslanishga?

JANOB. s -⁬ va s.r. s –o, -e.

3-chi tuslanishga?

Zh.r. bilan -⁬.

Eslatma tuzish.

Unda ot qaysi tuslanishga tegishli ekanligini qanday aniqlash mumkin? Guruhlarda muhokama qiling.

Jinsni aniqlash, tugatishni tanlash va jins va tugatish bo'yicha pasayishni aniqlash kerak.

Doskada eslatma paydo bo'ladi.

Jinsni aniqlang.
Oxirini belgilang.
Tushunishni aniqlang.

oy uchinchi declension, chunki u ayollikdir. Men bilan rozimisiz? Nega?

Yo'q, chunki oy otining oxiri -a bo'lib, u 1-chi tuslanishda.

Men ism ekanligini da'vo qilaman qor 1-chi tuslanish, chunki u erkakka xosdir. Men bilan rozimisiz? Nega?

Yo'q, chunki bu so'zning oxiri nol, otlar esa nol tugaydi. 1-chi kelishikda -a oxiri.

Men ot dumining 3-chi tuslanishini da'vo qilaman, chunki u nol oxiriga ega. Men bilan rozimisiz? Nega?

Yo'q, chunki bu erkak ism bo'lib, uchinchi tuslanish nol tugaydigan ayol otlarini o'z ichiga oladi.

Xo'sh, otlarning kelishini to'g'ri aniqlash uchun qancha shartlarni bajarishimiz kerak?

Ikkinchidan, jinsni aniqlang va tugashni tanlang va jinsi va oxiri bo'yicha pasayishni aniqlang.

Birlamchi konsolidatsiya.

Maqsadlar: - yangi harakat uslubini o'rganish.

Endi siz bu bilan mashq qilasiz. 1-konvertdan topshiriqni oling.

Ismlarning tuslanishini aniqlang, kartadagi har bir otning ustiga otishni yozing:

Yo'l, kutubxona, xiyobon, jamoa, fermer xo'jaligi, kombinat, samolyot, uy, sabzi, daftar, ob-havo, reza.

Bu vazifani bajarayotganda qanday fikr yuritasiz?

Guruhda zanjir bo'ylab vazifani bajaring, harakatlaringizni sharhlang.

Vazifani frontal tekshirish.

Nominativ holatda otning kelishini to'g'ri aniqlash uchun nima qilish kerak?

Jinsni aniqlang, tugashni tanlang, jinsi va tugashi bo'yicha pasayishni aniqlang.

1-, 2-, 3-chi otlarga qanday otlar kiradi?

1 gacha - m.r. va f.r. s –a, -i; ko 2 – m.r. s -⁬ va s.r. s –o, -e; 3 gacha - zh.r. bilan -⁬.

Jismoniy tarbiya daqiqa.

Mustaqil ish standartga qarshi o'z-o'zini tekshirish bilan.

Maqsadlar: - maqsadga erishish bo'yicha individual fikrlash;

Muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish.

Darslikdan ish 88-bet 166-mashq.

O'z-o'zini sinab ko'rish. Agar rozi bo'lsangiz, so'z yoniga + qo'ying, agar rozi bo'lmasangiz -. Kim faqat imtiyozlarni oldi?

(Taxtaning orqa tomonidagi standart)

Bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash.

Maqsad: - bilimlar tizimiga “kashfiyot”ni kiritish.

Stollarda qog'oz parchalari bor, endi ular ustida hammangiz birgalikda ishlaysiz. 1-chi, 2- va 3-chi otlarning har 3 ta otini 3 ta ustunga yozing.Har kim zarur boʻlgan ravishdoshlardan kamida bittasini nomlashi va uning qaysi kelishik ekanligini isbotlashi kerak.

Frontal tekshirish.

O'yin "Do'stlaringizni tushkunlikka tushirmang". Men otlarni o'qiyman, har bir guruh uchun ma'lum bir tuslovchi otlarni yozaman. Talabalar doskada ham ishlaydi. Jinsni aniqlang, oxirlarini ta'kidlang.

Eshik, sut, it, ob-havo, hayot, dala, qiz, tosh, yordam, tozalash, qirg'oq, yulduz, bobo, egar, bo'ron.

Keling, doskadagi yigitlardan qaysi biri otlarni 1, 2 va qaysi 3 ta otlarni yozganini tekshirib ko'ramiz? Qanday aniqladingiz? O'zingizni sinab ko'ring.

Faoliyatning aks etishi.

Maqsad: - ishlash natijalarini o'z-o'zini baholash.

Keling, darsning boshida qo'yilgan muammoni hal qilishga qaytaylik: nima uchun so'z bilan ko'cha bo'ylab va maydon bo'ylab Yakunlari boshqachami?

Ko‘cha otida 1 ta, kvadrat otda esa 3 ta ravish bor, shuning uchun oxirlar har xil bo‘ladi.

1-, 2-, 3-chi otlarga qanday otlar kiradi?

Qaysi vazifa sizga ko'proq yoqdi?

Sizga nima qiyin bo'ldi?

Uy vazifasi.

169-mashq. Topshiriqni o'qing. Ismlarning tuslanishini qanday aniqlaysiz?

Jins va oxiriga ko'ra.

MKOU "Dobrynska main" umumta'lim maktabi"

Fan sohasi: rus tili

UMK: “Istiqbolli boshlang'ich maktab»

Dars turi: Bilimlarni umumlashtirish bo'yicha dars

Mavzu: “Otlarning tuslanishi” mavzusida umumlashtirish.

O'qituvchi: Talipova L.A.

2013 yil

Maqsad : yilda uud (kognitiv, shaxsiy, tartibga soluvchi) shakllanishi mavzu maydoni" Rus tili"

ushbu mavzu bo'yicha "Otlarning og'ishi."

O'quv maqsadlariga erishishga qaratilgan shaxsiy natijalar trening:

rus tili darslariga qiziqishni rivojlantirish; mustaqillik va bajarilgan ish uchun shaxsiy javobgarlikni rivojlantirish; yaxshi niyat va hissiy va axloqiy sezgirlikni rivojlantirish; o'zaro yordam ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish.

Meta-mavzuni o'rganish natijalariga erishishga qaratilgan o'quv maqsadlari:

interfaol ta'lim rejimida guruhlarning statik juftliklarida ishlash qobiliyatini shakllantirish.Tayyorlangan mavzuni rivojlantirish va axborot muhitida ishlash qobiliyatini rivojlantirish; o'qituvchi va sinfdoshlar bilan birgalikda guruh natijalarini baholash qobiliyatini rivojlantirish. ish va o'z yutuqlari (guruhning hisobot varag'i, o'z-o'zini baholash varag'i; og'zaki bayonotlarni malakali qurish qobiliyatini shakllantirish .

Fanni o'rganish natijalariga erishishga qaratilgan o'quv maqsadlari:

ta'lim strategiyalarini qo'llash "Tseptsiya xaritasini tuzish" otlarni tan olish ko'nikmalarini mustahkamlash otlarning ot kelishi haqidagi bilimlarini tizimlashtirish. otning holi va tugashini aniqlash qobiliyatini shakllantirish; otlarning hol shakllarini qo'llash va shakllantirishda talabalar nutq madaniyatini rivojlantirish.

Dars jihozlari:

Juftlik ish uchun kartalar

Guruhlarda kontseptsiya xaritalarini tuzish uchun blankalar

Kompyuter

Multimedia proyektor

O'z-o'zini baholash varaqalari

Guruh baholari varaqlari

Signal kartalari (svetoforlar)

Dars bosqichlari

Amalga oshirish uchun motivatsiya beradi ...

Keling, bolalar, bugun darsda qanday tushunchalar bilan ishlaganimizni umumlashtiramiz?- Endi siz guruhlarda ishlaysiz.Guruhlarga topshiriq. Kontseptsiya xaritasini yarating.

1 gr. Ot nima?2gr. Deklinatsiya nima? Buzilishning 3 turi.

Guruh hisobotlarini tashkil qiladi.Ko‘nikmalarini baholaydi: muloqot qilish, tinglash, o‘z fikrini asoslash, umumiy natija uchun guruhda ishlash qobiliyati.

Guruhning ish bajarilishi yuzasidan hisoboti.Baholash.

O'z-o'zini baholash varaqalarini to'ldirish bo'yicha ko'rsatmalar beradi.Bolalar bilan birgalikda darsni umumlashtiradiIshning borishi haqida guruh hisoboti.Baholash.

Dars turi: yangi materialni o'rganish. Darsga tayyorgarlik ko'rishda otlarning tuslanishini aniqlash bo'yicha ishlash uchun dastur talablari, "tekshirib bo'lmaydigan imlolar" imlosi hisobga olingan; yozma va og'zaki nutq, imlo hushyorligi; ta'lim faoliyatining xususiyatlari; psixologik xususiyatlar yosh maktab o'quvchilari. Darsning tanlangan kursi mantiqiy va eng maqbuldir. Tashkiliy bosqichda talabalar samarali ishlashga moslashdilar. O'tkazishda lug'at ishi lug‘at tarkibidagi so‘zlarning imlosini mustahkamladi. Darsga kiritilgan o'yin elementidan foydalanib, biz yaratdik muammoli vaziyat, uni hal qilish uchun talabalar harakatlar algoritmini tuzdilar va unga ko'ra keyinchalik ishladilar. Dars yakunida olingan bilimlarni nazorat qilish maqsadida ko‘p bosqichli mustaqil ishlar bajarildi. Uchun oqilona foydalanish vaqt, o'quv materialini yaxshiroq idrok etish, rus tiliga qiziqishni rag'batlantirish. Dars mavzusi bo'yicha taqdimot tayyorlandi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Mavzu. Otlarning uch xil kelishi.

Maqsad. haqida fikr bering uch tur Otlarning birlikda kelishi; tugaydigan va jinsi bo'yicha tuslanish turini tan olishni joriy etish; imlo hushyorligi, izchil nutq, fikrlash, e'tibor, kognitiv qiziqishni rivojlantirish; mehnatsevarlik, aniqlik va o'zaro yordamni tarbiyalash.

Uskunalar: fikr-mulohaza bloklari, dars taqdimoti, ko'p darajali vazifalar bilan kartalar.

Darslar davomida.

1. Tashkiliy vaqt.

– Ish joylarini tekshiring, ish kayfiyatiga kiring.

2. Mehnat daftarchasi tuzish.

- Daftarlaringizni oching, raqamni yozing, "salqin ish".

3. Bir daqiqa qalamkashlik.

- Bugun qanday harflarni yozishni mashq qilamiz?

(Quyi harflar v, l, t, d)

- Ulanishlarni nomlang.

(pastki, yuqori, pastki)

– Harflarning satrga nisbatan balandligiga e’tibor bering. Qo'shimcha harfga nom bering.

(l – juftlanmagan undosh, t – zerikarli tovushni bildiradi)

4. Lug‘at bilan ishlash.

- Keling, lug'at so'zlarini takrorlashga o'tamiz.

4.1. Og'zaki ish.

- Yo'qolgan harfni ko'rsating.

yo'l

l...titsa

g...zeta

x...dehqonchilik

l...pata

4.2. Hujjatlar.

- So'zni unga qarab aniqlang leksik ma'no, yozib qo'ying, urg'u bering, urg'usiz unlilarning tagini chizing.

1. Kunning yarmida ovqatlanish.

(kechki ovqat)

2. Dukkaklilar oilasiga mansub dumaloq urug‘li o‘simlik.

(no'xat)

3. To'rt asosiy yo'nalishdan biri janubga qarama-qarshidir.

(Shimoliy)

4. Shirin qizil rezavorlar beradigan ko'p yillik otsu o'simlik.

(Qulupnay)

5. O'tish va o'tish uchun uylar qatorlari orasidagi bo'shliq.

(ko'cha)

Taqriz.

"5" - xatolik yo'q

"4" - 1 xato

"3" - 2 ta xato

"2" - 3 yoki undan ko'p xato

- Agar biror xato qilmagan bo'lsangiz, qo'lingizni ko'taring. Kim ishni qilmadi? Qanday ishlarni bajarish kerak?

– Keyingi darslarda ishlashda davom etamiz. Va menimcha, tez orada barcha yigitlar yozadilar lug'at so'zlari xatolar yo'q.

5. Dars maqsadini bildiring.

- Yozma so'zlar nutqning qaysi qismidir?

(ism)

– Gapdagi otlarni toping.

Avtobus Kirov ko'chasi va Ozodlik maydoni bo'ylab harakatlanadi.

(Avtobus, ko'cha bo'ylab, Kirov, maydon bo'ylab, Svoboda)

– Ismlarning holini aniqlang ko'cha bo'ylab, maydon bo'ylab.

(Dative)

– Nima uchun bu so‘zlar bir xil holatda bo‘lib, bir xil predlog bilan qo‘llangan bo‘lsa-da, bir-biridan farq qiladi? Bu savolga bugun darsda javob berishimiz kerak.

6. Dars mavzusi ustida ishlash.

Ot, suv, Yura, er, qiz, dengiz, Vitya, stol, deraza, dasht.

– So‘zlarni o‘qing, umumiylikni toping.

(Birlik otlar, nominativ holat)

– Ko‘rsatmalar yordamida otlarni guruhlarga ajrating.

– –a, –ya oxiri bilan ayol ismlarini ayting.

(Suv, yer)

– Erkak otlarini –a, –ya oxiri bilan ayting.

(Yura, Vitya)

– Qolgan erkak ismlarini o‘qing.

(stol, ot)

– Ulardagi yakunlarni belgilang.

– O‘rindosh otlarni nomlang va ularning oxirini belgilang.

(Deraza, dengiz)

- Qolgan otlarni nomlang. Jinsni aniqlang. So'z oxirida qaysi harf bor?

(Otlar dasht, ayol qizi bilan yumshoq belgi oxirida)

Ism va. R. Ism Janob. Ism Janob. Ism Chorshanba R. Ism va. R.

suv Yura ot deraza dasht

yer Vitya stol dengiz qizi

/__________________________/ /__________________________/ /__________/

1-chi tuslanish 2-chi tuslanish 3-chi tuslanish

– Biz otlarni qanday mezonlarga ko‘ra guruhladik?

(Jins va tugash bo'yicha)

– Otning jinsi va tugashidan foydalanib, biz uning kelishini aniqlashimiz mumkin. Ismlar birinchi, ikkinchi va uchinchi ravishdoshlar.

– Qaysi otlar birinchi, ikkinchi va uchinchi bo‘laklarga tegishli, degan xulosaga keling.

Xulosa: Birinchi tuslanishga nominativ holatda –a, –ya oxiri bo‘lgan ayol va erkak ismlari kiradi.

Ikkinchi tuslanishga nol tugallangan erkak ismlari va nominativ holatda –o, –e oxiri bo‘lgan ko‘makchi otlar kiradi.

Uchinchi tuslanish nominativ holatda oxirida yumshoq belgisi bo'lgan ayol otlarini o'z ichiga oladi.

7. Qoida bilan ishlash.

- Keling, to'g'ri fikr yuritayotganimizni tekshirib ko'raylik. Darslikni 88-betga oching. Qoidani o‘qing.

– Qoidani kim yoddan aytishga harakat qiladi?

8. Otning kelishigini aniqlashda harakatlar algoritmini tuzish.

– Nominativ holatda otning kelishini qanday aniqlash mumkin?

Algoritm

otning kelishigini aniqlashdagi harakatlar

Ismning tuslanishini aniqlash uchun sizga kerak bo'ladi:

Jinsni aniqlang.
Nominativ holatda otning oxirini belgilang birlik.
Jins va tugash bo'yicha pasayishni aniqlang.

Fikrlash namunasi.

Daftar – u, meniki – ayollik ot bilan b oxirida; nominativ birlik holatida nol tugaydi; ismni bildiradi daftar uchinchi pasayish.

9. Jismoniy mashqlar.

- Men topishmoqlar o'qiyman.Siz ularni taxmin qilishingiz kerak. Agar bu 1-sinf ot bo'lsa, siz qo'llaringizni oldinga qarab o'tirishingiz kerak. Agar u 2-sinf ot bo'lsa. - oldinga egilib, qo'llar oyoq barmoqlariga etib borishi kerak. Agar 3 cl. - sakramoq.

1. Kim issiq ham, sovuq ham emas

Mo'ynali kiyimlarini yechmaydimi?

(Ram)

2. Kim shoxda konuslarni kemirdi,

Va parchalarni tashladingizmi?

(Sincap)

3. Dalada narvon bor,

Uy zinadan pastga tushmoqda.

(poyezd)

4. Men uni aylantiraman, o'rayman,

Men osmonga uchaman.

(vertolyot)

5. Quti tizzasida raqsga tushadi -

Gohida qo‘shiq aytadi, gohida achchiq-achchiq yig‘laydi.

(Garmonik)

6. Hech kimni xafa qilmaydi

Va hamma uni itarib yuboradi.

(eshik)

7. Ko'p qo'llar, lekin bir oyog'i.

(Daraxt)

8. Tikanli, lekin kirpi emas.

(Ruf)

9. Tuyoqsiz olti oyoq,

U uchib yuradi,

Agar u yiqilsa, u yerni qazadi.

(xato)

10. U yer bo'ylab sudraladi,

Ammo u sizning yoningizga kelishingizga ruxsat bermaydi.

(Ilon)

11. Bolani yuz o‘ralib o‘ragan.

(Karam)

12. Uylar va yo'llar ustida

Yassi nonning bir bo'lagi osilgan.

(Oy)

10. Darslik bilan ishlash. 166-mashq.

- Mashq uchun topshiriqni o'qing.

(Birlamchi o'qish "o'ziga", ikkinchi darajali o'quvchi tomonidan)

- Qanday vazifalarni bajarishimiz kerak?

(Har bir otning holatini aniqlang. Otlarni tuslanishlariga qarab uchta ustunga yozing)

Doskada 9 ta ot, 9 ta izohli ot, 10 ta ot.

Imtihon. Birinchi tuslovchi otlarni o‘qing. Ikkinchi tuslovchi otlarni o‘qing. Uchinchi tuslovchi otlarni o‘qing.

11. Ko'p bosqichli mustaqil ish.

– Endi har bir o‘quvchi materialni qay darajada o‘zlashtirganini tekshiramiz. Kartalardagi vazifalarni o'qing. Vazifasini bajara oladigan kartani tanlang.

1-daraja.

Ismlarni yozing. Tushunishni belgilang.

Qahramon, ichi bo'sh, tun, olma, dengiz, bo'ron, bahor, ob-havo, tozalash, yordam.

2-daraja.

3-tuslashdagi otlarni yozing.

Hayot, tandir, qiz, kartoshka, dasht, mashina, sabzi, daftar, ot, kun, dangasalik, dum, dard, kvadrat.

3-daraja.

So'zlarning sinonimlarini tanlang va yozing. Barcha otlarning kelishigini aniqlang.

Ota, qishloq, bayram, omad, sehrgar, issiqlik.

12. Darsning xulosasi.

- Keling, dars boshida qo'yilgan muammoni hal qilishga qaytaylik: nima uchun so'z bilanko'cha bo'ylab, maydon bo'ylabturli xil yakunlar?

(Birinchi ravishdagi ot ko'chasi, uchinchi ravishdagi ot kvadrati)

– Nima maqsadda otlarning kelishigini tan olishni o'rganish kerak?

(Otning oxirini to'g'ri yozish uchun)

- Buni keyingi darslarda o'rganamiz.

13. Baholar.

14. Uyga vazifa.

Masalan. 168 89-bet. Ismlarning uch xil kelishini bilib oling.

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Otlarning uch xil kelishi

aziz... shoxlar l...sitsa g...zeta x...farm l...pata o o o va a

"5" - xatolik yo'q "4" - 1 xato "3" - 2 xato "2" - 3 yoki undan ko'p xato O'zaro tekshirish. Tushlik, shahar, shimol, qulupnay, ko'cha.

Avtobus Kirov ko'chasi va Ozodlik maydoni bo'ylab harakatlanadi. D.p D.p.

Ot, suv, Yura, er, qiz, dengiz, Vitya, stol, deraza, dasht. suv yer Yura Vitya ot stol oyna dengiz dasht qizi Mavjud. w.r. Ism Janob. Ism Janob. Ism w.r. Ism s.r. 1-chi tuslanish 3-chi tuslanish 2-chi tuslanish

Ikkinchi tuslanish birinchi kelishikda ayol va erkak otlarini o'z ichiga oladi, nominativ holatda –A, -Ya. nol tugallangan erkak otlari va nol sonli –O, –E sonli otlar nominativ holatda. nominativ holatda oxirida yumshoq belgisi bo'lgan ayol ismlari. Uchinchi pasayish o'z ichiga oladi

Otning tuslanishini aniqlashda harakatlar algoritmi Otning kelishini aniqlash uchun quyidagilar kerak: Jinsni aniqlang. Nominativ birlik holatida otning oxirini ajratib ko'rsating. Jins va tugash bo'yicha pasayishni aniqlang. Fikrlash namunasi. Daftar – u, meniki – oxirida l qo‘shilgan ayollik ot; nominativ birlik holatida nol tugaydi, bu ot uchinchi tuslanishning daftarini bildiradi.

Jismoniy mashqlar. RAMPA SQUIRREL POYEZ VERTOLOT ACCORINA DOOR TREE RUFF BEETLE SNAKE MOON

Darslik bilan ishlash

qish bahor daqiqa qush daryo olma daraxti cho'lko'cha urug'chi Yoz soat yil kun qalam tukli bulfin qora qush ko'l daraxt temir dala kuz kechasi daftar nilufar yangilik Xavfli hudud 1-maydon 2-maydon 3-maydon

Mustaqil ish

1-darajali qahramon, ichi bo'sh, tun, olma, dengiz, bo'ron, bahor, ob-havo, tozalash, yordam. 2 cl. 3 cl. 3 cl. 3 cl. 2 cl. 1 cl. 1 cl. 2 cl. 2 cl. 2 cl. 2-daraja Hayot, o'choq, qiz, dasht, sabzi, daftar, ot, dangasalik, dard, maydon. 3-daraja Ota - dadam, qishloq - qishloq, bayram - bayram, omad - omad, sehrgar - sehrgar, issiqlik - issiqlik. 2 cl. 1 cl. 1 cl. 1 cl. 2 cl. 2 cl. 2 cl. 2 cl. 2 cl. 2 cl. 2 cl. 1 cl.

D.P. maydoni bo'ylab ko'cha bo'ylab D.P.

Masalan. 168-89-bet.Otning uch kelishigini o‘rganing.Uyga vazifa.

Juda qoyil! Dars uchun rahmat!

Rus tili 5-sinf

Dars No 84 20.01.2017

Dars mavzusi: Otlarning kelishigi

Dars turi: birlashtirilgan

Darsning maqsadi:otlarning kelishik turlari haqida tushunchalarni chuqurlashtirish va kengaytirish, ot shakllarini nutqda to'g'ri qo'llash uchun ravish turini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Dars texnologiyalari:muammoli-dialogik, hamkorlik pedagogikasi

Faoliyatni tashkil etish shakllari: frontal, doimiy tarkibdagi juftlik, guruh, individual ish

Asosiy tushunchalar: doimiy va doimiy morfologik xususiyatlar otlar.

Asosiy tushuncha: og'ish

O'quv manbalari: darslik "Rus tili. 5-sinf. Darslik umumiy ta'lim uchun muassasalar. 14:00 da L. M. Rybchenkova, O. M. Aleksandrova, A. V. Glazkov, A. G. Lisitsin"

Vazifalar:

ish shakllarini shakllantira olish va ularni muvofiqlashtirish;

og'ish turini aniqlash;

ushbu bilim va ko'nikmalarni yozma va og'zaki nutqda qo'llash;

o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Bashorat qilingan p natijalar:

Mavzu

pasayish nima ekanligini tushuning

og'ish turi bog'liq bo'lgan morfologik xususiyatlarni bilish;

og'ish turini aniqlay olish

berilgan nutqiy vaziyatga mos so‘zlar bilan gaplar tuzing

Meta-mavzu:

tartibga soluvchi

maqsadni belgilash, tahlil qilish, sintez qilish, taqqoslashni amalga oshirish.

o'z-o'zini tekshirish va o'zaro tekshirishni amalga oshirish;

tarbiyaviy

tahlil qilish lingvistik hodisalar, tasniflash va xulosalar chiqarish, model asosida fikr yuritish;

kommunikativ

tengdoshlar va o'qituvchi bilan samarali hamkorlik qilish va hamkorlik qilish;

shaxsiy

maqsadni belgilashni amalga oshirish;

shaxsiy o'zini o'zi belgilashga intilish;

o'z nutqini boyitish va me'yorlarni yaxshilashga intiling.

Barqaror qiziqishni rivojlantirish mahalliy til

Darslar davomida

1. Diagnostik-motivatsion bosqich (ilgari o'rganilgan narsalarni tekshirish)

TO'G'RI VA YOLG'ON BAOLAR

Keling, "Ism" mavzusida ilgari o'rganganimizni "To'g'ri va noto'g'ri bayonotlar" shaklida umumlashtiramiz.

* 1) Ism hol savollariga javob beradi. *HA

2) Rus tilida 5 ta holat mavjud. *YO‘Q

Narxi qancha? Ularga nom bering.

OLTI. Nominativ, nasl, nisbat, orttirma, vosita, yuklama.

3) Ot jinsga ko'ra o'zgaradimi? *HA"

Ismlarning jinslarini ayting.

(Ayol, erkak, o'rtacha.)

4) Ot to‘rtta doimiy xususiyatga ega. *HA

Ularga nom bering.

Jonli-jonsiz, to'g'ri - umumiy otlar, jins, tuslanish.

5) Rus tilida tuslanishning uchta asosiy turi bormi? *HA

2. Bilimlarni yangilash.

Bahsga sabab bo'lgan bayonotlar bormi? Nega?

Bu siz va men hali ham ot haqida hamma narsani bilmasligimizni anglatadi.

Umid qilamanki, bugungi darsda biz paydo bo'lgan barcha muammolarni hal qilamiz.

EPIGRAF.

“Maktab uchun emas, balki hayot uchun

Biz o'rganyapmiz" Seneca

Daftarlaringizni oching, bugungi sanani yozing, ajoyib ish

3.Mustaqil ish

Vazifa: Ot so‘zlardagi oxirlarning tagini chizing

Olma daraxti

Avtomobil

O'q

Vaniya

Bobo

Bunny

Do'stim

Qoqmoq

olma

Yurak

Osmon

Sukunat

Eritish

Kvadrat

Qizim

Yarim tun

Sichqoncha

Vazifa: So'zlardagi oxirlarning tagini chizing

5. Maqsadni belgilash.

Ko'ryapmanki, ba'zilar xato qilishgan. Qanday savollaringiz bor?

(Nima uchun bir xil holatda oxirlar boshqacha?)

Tugash unlisining imlosini nima belgilaydi?

(So‘zning kelgan holatidan va kelishigidan)..

Shunday qilib, chaqiring muammo , biz buni hal qilishimiz kerak.

To'g'ri yozish otlarning hol oxirlari

Oxirini yozishda xatolikka yo'l qo'ymaslik uchun nima qilish kerak?

(Aksiyani biling va holat tugashlari otlar)

- Sinfda o'z oldimizga qanday maqsadlarni qo'yishimiz mumkin?

(Otlarning tuslanishlarini eslang ....

Otlarning kelishik shakllarini aniqlash

TO'G'RI!!! Bugun biz otlarning asosiy turlari bo'yicha bilimlarimizni eslaymiz, takrorlaymiz va mustahkamlaymiz, chunki UMUMIY TUZISH siz boshlang'ich maktabda tuslanishlar bilan allaqachon tanishgansiz.

- Xo'sh, bugun darsda nima haqida gaplashamiz? Darsimizning mavzusi nima?

Darsimizning mavzusini daftaringizga yozing: "Otlarning uchta ravshanligi".

- Ayting-chi, bu bizga nima uchun kerak?

(So'zlarni to'g'ri va to'g'ri yozish va talaffuz qilish)

To'g'ri. Faqat to'g'ri yozish uchun emas, balki so'zlarni talaffuz qilish uchun ham. Axir, to'g'ri nutq

bu muhim dalil umumiy madaniyat shaxsiyat, bu tashrif qog'ozi

so‘zlovchi haqida taassurot qoldirish.

Bizning xulosamizni tasdiqlovchi adabiyot darslaridagi maqol va maqollarni eslang:

Qush patlari bilan qizil, nutqi so'zlari bilan.

Yaxshi nutqlar va tinglash yoqimli.

Asal ichish haqida aqlli yigit bilan gaplashing.

6. O`rganilgan materialni takrorlash.

Suhbat.

Rahmat! Keling, darsimiz mavzusiga qaytaylik... DEKLIKANIYAT NIMA ekanligini kim eslaydi?

Otlarning hol va son bo‘yicha o‘zgarishi tuslanish deyiladi .

2). Darslik bilan ishlash.

To'g'ri javob berganingizni tekshirib ko'ramiz!

Darsliklaringizni 17-bet, 39-bandni oching. Qutidagi qoidani oʻqing

Ko'pchilik otlar holga qarab o'zgaradi, ya'ni ular rad etiladi.

Otlarning alohida guruhlari birlikda bir xil tarzda kamsitiladi, ya'ni ular bir xil songa ega. Shu asosda rus tilida so'zlashuvning uchta asosiy turi ajratiladi.

Demak, deyarli barcha otlar uchta katta guruhga bo‘lingan. Har bir guruhning otlari birlik va bir xil holatlarda bir xil sonlarga ega koʻplik va dastlabki shaklda.

Otning BOSHLASH SHAKLI nima?

(Bolalarning javoblari)

Darslik yordamida o'zingizni sinab ko'ring.

Otning kelishigi nominativ birlik holati bilan belgilanadi. Bu boshlang'ich shakli ism. 3). Algoritm tuzish.

Deklinatsiyani aniqlash algoritmi (taqdimot).

1). Ismni boshlang'ich shaklga qo'ying.

2). Jinsni aniqlang.

3). Tugatishni tanlang.

- erkak - on - a, - i, ayol - on - a, - i --- 1-chi tuslanish

- erkak - undosh bo'yicha, jarangsiz - on - o, - e --- 2-chi tuslanish.

- ayol - oxirida b bo'lgan undoshga --- 3-chi ravish

Uni daftaringizga yozing

4 Nazorat va diagnostika bosqichi.

MASHQ.

*Solov unga – m.r., 2 bet.

* Bulbul A – m.r., 1 ta kitob.

*Hudud – turar-joy massivi, 3 xonali.

*Sayt A - moy, 1 kitob.

* Tarmoq A - moy, 1 kitob.

*Tarmoq – zh.r., 3 sk .

Darsda o'z oldimizga qanday maqsad qo'ydik?

(Otlarning tuslanishini aniqlash)

Dars oldiga qo'ygan maqsadingizga erishdingizmi?

Dars davomida nima qila olmadingiz?

Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?

Nimani takrorlash kerak? Aniqlash uchun yana nima bor?

(Kitob oxirlarini takrorlang, ayniqsa genitativ, dativ va predlogli)

Sinfdagi ishingizdan qoniqasizmi?

Uyga vazifa 16-17-bet, qoida; exr290

DARS TUGADI! BARCHANGIZGA RAHMAT! XAYR. SALOMAT BO'LING!

Rus tilidan ochiq dars.

Mavzu: "Otlarning tuslanishi (dars-umumlashtirish)."

1. To'liq ism (to'liq): Borodina Tatyana Yurievna

2. O‘tkaziladigan joy: Davlat byudjeti ta’lim muassasasi 28-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi

3. Sana: 2015 yil 19 noyabr

4. Lavozim: o'qituvchi boshlang'ich sinflar

5. Element: rus tili

6-sinf : 4

7. Mavzu: « Ismlarning tuslanishi"

8. Asosiy darslik: V.P. Kanakina, V.G. Goretskiy “Rus tili. 4-sinf" (1-qism)

9. Dars turi: dars xulosasi

10. Talabalar ishining shakllari: frontal, individual va guruh

11. Maqsadlar:

Otlarning holatlari haqidagi bilimlarni umumlashtirish;

Ismlarning holini aniqlash qobiliyatini takomillashtirish.

UUD mavzusi:

Otlarning gapdagi rolini aniqlash;

Shaxsiy UUD:

Normativ UUD:

Aloqa UUD:

1. Juftlikda ishlash qobiliyati.

2. Talabalarning nutqini rivojlantirish

12. Uskunalar va detallar:

Kompyuter;

EOR ( , interaktiv vazifalar)

Ekran;

Proyektor;

Ishlarning nomlari yozilgan kartalar;

Shaxsiy topshiriqlar;

Darslar davomida

1. Tashkiliy moment

Xo'sh, bolalar, jim turinglar.
Dars boshlanadi.
Ular jim o‘tirishdi – bir, ikki, uch...
Va bizning darsimiz hozir
Ilm-fanga bag'ishlangan
Bizning grammatikamiz nima?
Bu sevgi bilan chaqiriladi.

Raqamni yozing, ajoyib ish.

2. Xattotlik daqiqasi

U: Bolalar, ayting-chi, biz odatda darsimizni qanday boshlaymiz?

D: Xattotlik lahzasidan. Biz xat yozamizUning , chunki biz uni deyarli barcha ulanishlarda uchratamiz. Bu zanjirda poytaxtE , kichik harfe tepada pastadirli bitta chiziq bilan, keyin ikkita chiziq bilan, so'ngra bunday chiziqlar bilan uzengi bilan almashtiring.

Keling, zanjirni taklif qilingan ketma-ketlikda yozamiz.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Darsning maqsad va vazifalarini belgilash

- She'rni tinglang va darsimizning mavzusini tuzing:(EOR № 4, slayd 2) .

Nominativ xitob qildi:
“Mening tug'ilgan kunimdagi o'g'lim shu
Bu ajoyib
Ilm o'rganadi!

"Togo", dedi ota-ona:
"Men kimligini rad etaman
Ota-onasiz yashay olmayman
Paltongizni kiying."

- Buning uchun, - javob berdi Dative, -
Men senga yomon nom beraman
Kim tirishqoqlik bilan sevmaydi
Darslarni o'zingiz qiling.

Bu, - dedi ayblovchi, -
Men ayblayman
Kim kitobni tushunarli o'qiydi
O‘qiy olmayman.

Shu bilan, - dedi Creative.
Men yaxshiman
Kim juda hurmatli
Ishga ishora qiladi.

Bu haqda, - dedi Predlojniy, -
Men bir hikoyani taklif qilaman
Hayotda kim qila oladi
Biz uchun foydali.

Xo'sh, darsimizning mavzusi nima?(EOR № 4, slayd 3)

D: “Ismlarning tuslanishi. Xulosa darsi"

V: Ha, shunday. Bugun biz holatlar haqidagi bilimlarimizni umumlashtiramiz. Ushbu dars uchun o'zingizga qanday vazifalarni qo'yasiz?(EOR № 4, slayd 4)

Ishlarning nomlarini takrorlang, har bir ishning savollarini takrorlang;

Ismlarning hollarini aniqlash malakasini oshirish;

Bu holda otlarning oxirlarini takrorlang;

Ismlarning holatlarini aniqlash ko'nikmalarini takomillashtirish;

Barkamol yozish ko'nikmalarini rivojlantirish.

4. Nazariy ish
- Xo'sh, deklinatsiya nima?

D. - otlarning sonlarini holga ko‘ra o‘zgartirish tuslanish deyiladi. (EOR № 4, slayd 5)

Gapning qaysi bo‘lagini aniqlaymiz?Yana eslaylik?

(EOR No 1. Ismni belgilashda xato topish bo'yicha interaktiv topshiriq).

Yaxshi yigitlar. Ism - mustaqil qism savollariga javob beradigan nutq kim? Nima? va ob'ektni bildiradi.

Rus tilida nechta deklaratsiya mavjud?(EOR № 4, slayd 6)

D. - Rus tilida 3 ta tuslanish mavjud.(EOR № 4, slayd 7), 1-chi - otlar zh.r. va otlar m.r. oxiri bilan - a-, -ya-,(Masalan: amaki, grammatika);
2-chi - otlar m.r. nol tugaydigan va otlar bilan s.r.(Masalan: dars, ertalab) ; 3 - otlar g. R. bekor qilingan(Masalan: er)

Keling, otlarning kelishini aniqlash uchun sizga topshiriqni bajaramiz.

(EOR No 2. Otlarning tuslanishini aniqlash uchun interaktiv topshiriq)

- Rus tilida nechta holat bor?(EOR № 4, slayd 8)

D. - Bu so'zning oltita holati bor.

U.- Ularni daftarimizga savollar va so‘zlar bilan ko‘makchi bilan yozamiz.
(har bir satrdan keyin bosing)

Nominativ(Mavjud) JSSV? Nima?
Genitiv(Yo'q) kim? nima?
Dative(ayollar) kimga? nima?
Akkusativ(Men ko'ryapman) kim? Nima?
Instrumental(qoniqarli) kim tomonidan? Qanaqasiga?

Prepozitsiya(O'ylab ko'ring) kim haqida? nima haqda?

Taqriz.

Daftarlarni almashtiring va holatlar va savollarning to'g'ri yozilishini tekshiring.

OK, biz vazifani bajardik.

(Bolalar navbatma-navbat maxsus tayyorlangan kostyumlar va bosh kiyimlardagi holatlar haqida she'r o'qiydilar) (EOR № 4, slayd 9)

1. I – nominativ holat,
Va menda boshqa odamlarning kiyimlari yo'q.
Hamma meni osongina taniydi
Va mavzular chaqiriladi.
Men bolaligimdan predloglarni yoqtirmayman,
Men sizning yoningizda bo'lishga chiday olmayman.
Mening savollarim kim? nima bo `pti?
Hech kim uni hech narsa bilan aralashtirib yubormaydi.(EOR № 4, slayd 10)

2. Va men – genitativ holat
Mening xarakterim do'stona.
Kimga? Nima? - va men shu yerdaman!
Old qo'shimchalar ko'pincha mening do'stlarim:
Va dan, va uchun, va da, va dan -
Osmongacha va osmondan pastga.
Men ayblovchiga o'xshayman
Men ba'zan sodir bo'ladi
Ammo matnda siz tushunasiz
Har doim ikkita holat.

3. Meni dativ deyishadi,
Men astoydil ishlayman.
Uni kimga berishim kerak? Nimaga qo'ng'iroq qiling?
Faqat men aytishim mumkin.
Do'st sifatida va bahona bilan,
Lekin men yolg'iz sayrga ham chiqaman. (EOR № 4, slayd 11)

4. Men esa ayblovchi holatman
Men esa hammasini nodonlarni ayblayman.
Lekin men a'lochi talabalarni yaxshi ko'raman
Men ular uchun "besh" ni ushlayman.
Kimga qo'ng'iroq qilishim kerak? Nima o'ynash kerak,
Men yigitlarga maslahat berishga tayyorman.
Bahona bilan do'stlashishga qarshi bo'lmang,
Lekin men ularsiz yashay olaman.

5. Va men instrumental ishman,
Har xil umidlar bilan to'lgan.
Yaratmoq! - Qanaqasiga?
Yaratmoq! - Kim bilan?
Men sizga aytaman - muammo yo'q!
Oldin, ostida va yuqoridagi predloglar
Har qanday daqiqada men juda xursandman.(EOR № 4, slayd 12)

6. Va I – bosh gap.
Mening ishim murakkab.
Men uzrsiz yorug'likni yoqtirmayman.
Kim haqida? Men nima haqida gapirgan edim?
Ha, bizga uzr kerak!
Ularsiz mening yo'lim yo'q.
Bu haqida, va ichida, va bilan bo'lsin -
Ularni tasodifan o'chirmang:
Keyin sizga ayta olaman
Nimani orzu qilish va nimaga yurish kerak?

5. Jismoniy tarbiya daqiqasi

6. O'tilgan materialni birlashtirish

Biz nazariyadan amaliyotga o'tamiz. Endi sizga bosqichma-bosqich qiyinroq bo'ladigan bir nechta vazifalar taklif etiladi. Ishlayotganda ehtiyot bo'ling. Ishga tayyor yoki yo'qligini tekshirish uchun men og'zaki isinishni taklif qilaman. Men "Yashil bargning sarguzashtlari" she'rini o'qiyman va siz so'zning holatini aniqlashingiz kerak -varaq. Javobni kartochkalar yordamida ko'rsating. Xo'sh, boshlaylik ...(EOR № 4, slayd 13)

Bir vaqtlar katta chinordan
Yashil barg tushdi
Va shamol bilan yo'lga tushing
Dunyo bo'ylab sayohat qiling.
Yashil barg boshi aylanib ketdi.
Shamol uni ko'tarib, olib ketdi,
Men uni shunchaki ko'prikda qoldirdim.
Xuddi shu daqiqada quvnoq it
Yashil barg tomon hidlang!
Panjangiz bilan yashil bargni tuting...
Ayting, o'ynaymiz.

Yashil barg bilan yana shamol...
Eski chinor ustida aylanib,
Ammo yaramas yigit allaqachon charchagan
Va u mening daftarimga tushdi.
Bog‘da chinor tagida yozyapman
O'sha yashil barg haqida she'r.

Juda qoyil! Qarasam, siz bu vazifani bajarib, ishga aralashibsiz.5.

7. Variantlar ustida mustaqil ishlash (kartalarda) (EOR № 4, slayd 14)

Yo'qolgan harflarni to'ldiring va holatni ko'rsating:

Br... l...suda qildim,

h...gum f...yil,

daraxtlar ostida yashirinib,

yoz haqida esladi.

U o'tdi ... o'rmon ustidan,

Men... ekskursiyada edim,

qabrdan o'sib,

yo'l bo'ylab yurdi.

Federal resurslar ta'lim portallari, ta'lim tizimida notijorat maqsadlarda foydalanish uchun mo'ljallangan Rossiya Federatsiyasi