1

Zamonaviy universitet bitiruvchilari raqobatbardoshligi strukturasi tahlili o‘tkazildi va ularning ish bilan ta’minlash jarayoni bilan bog‘liq holda raqobatbardoshligining mazmuniy elementlari ko‘rib chiqildi. Bitiruvchilarning raqobatbardoshligini o'rganish turli darajalarda amalga oshirildi: shaxsiy darajada, ta'lim muassasasi darajasida, jamiyat darajasida. Maqolada keltirilgan aspirantlarning sotsiologik so'rovlari natijalari ushbu darajalardagi raqobatbardoshlik mazmunini aks ettiradi. Tadqiqot natijalariga ko'ra, raqobatbardosh kadrlarni shakllantirishga hissa qo'shadigan universitetda o'quv jarayonini tashkil etish bilan bog'liq bir qator qoidalar va tavsiyalar ishlab chiqildi. yosh mutaxassis. Xususan, talabalarni psixologik-pedagogik qo‘llab-quvvatlash jarayonini ta’minlash, talabalarning universitetdagi o‘qishi va o‘z mutaxassisligi bo‘yicha mehnatini uyg‘unlashtirish, ish beruvchilar bilan hamkorlikni kengaytirish orqali bandlikka ko‘maklashish muhimligi ta’kidlandi. Universitetning talabalarning kasbiy tayyorgarligini rivojlantirishdagi salohiyati ko'rsatildi, bu esa aspirantura amaliyotini rivojlantirishdan iborat. ta'lim faoliyati muvaffaqiyatli ishga tayyorlashga qaratilgan.

raqobatbardoshlik

universitet bitiruvchilari

magistratura

bandlik

1. Baranovskiy A.I. Universitetning sohadagi raqobatbardoshligi innovatsion ta'lim// Zamonaviy ilmiy tadqiqotlar: nazariya, metodologiya, amaliyot. – 2011. – T. 1. – No 1. – B. 4-9.

2. Gontmakher E.Sh., Maleva T.M. Ijtimoiy muammolar Rossiya va ularni hal qilishning muqobil usullari // Iqtisodiyot masalalari. – 2008. - No 2. – B. 61-72.

3. Danakin N.S., Deeva N.N., Dubinin A.N., Konev I.V., Reutov N.N. Viloyatda yosh mutaxassislar bandligini boshqarishni takomillashtirish: sotsiologik tahlil: monografiya. – Belgorod: nomidagi BSTU nashriyoti. V.G. Shuxova, 2011. – 202 b.

4. Kosmynin A.V., Chernobay S.P. Bitiruvchilarning mehnat bozorida raqobatbardoshligi // Xalqaro jurnal qo'llaniladi va asosiy tadqiqot. – 2012. - No 8. – B. 157-158.

5. Minzaripov R.G., Ivshina G.V. Klassik universitetning gumanitar muhiti va raqobatbardosh shaxsni shakllantirish // Rossiyada oliy ta'lim. – 2009. - 5-son. – B. 42-50.

6. Sadovnichy V. Rossiyada oliy ma'lumot. Mavjudligi. Sifat. Raqobatbardoshlik // Rossiyada oliy ta'lim. – 2006. - No 7. – B. 7-15.

7. Shutenko A.I., Shutenko E.N. Oliy maktab shaxsiy o'zini o'zi anglash maydoni sifatida. - Belgorod: BSTU nashriyoti, 2008. - 145 p.

Zamonaviy ilmiy tadqiqotlarda raqobatbardoshlik iqtisodiy, ijtimoiy, tashkiliy va psixologik-pedagogik jihatlarda ko'rib chiqiladi. Raqobatbardoshlik fenomenini o'rganish bo'yicha mavjud ilmiy, nazariy va amaliy tajribaga murojaat qilish shuni ko'rsatadiki, ikkinchisini turli darajalarda namoyon bo'ladigan integratsiyaviy sifat sifatida ko'rib chiqish maqsadga muvofiqdir: shaxsiy darajada, ta'lim muassasasi darajasida, jamiyat darajasida. Quyida keltirilgan sotsiologik so'rovlar natijalari ko'rsatilgan darajadagi universitet bitiruvchilarining raqobatbardoshligi mazmunini aks ettiradi.

Universitet bitiruvchilarining raqobatbardoshligi holati va uni takomillashtirish yo‘llari tahlili uslublar asosida amalga oshirildi sotsiologik so'rov, empirik umumlashtirish, qiyosiy ma'lumotlarni tahlil qilish.

Tadqiqot Belgoroddagi yirik universitetlar talabalari o'rtasida o'tkazildi, ularning professional raqobatbardoshlikka erishishining turli jihatlari aniqlandi.

Zamonaviy universitet bitiruvchilari raqobatbardoshligi tarkibida uchta darajani ajratib ko'rsatish maqsadga muvofiqdir: 1) shaxsiy daraja; 2) ta'lim muassasasining darajasi; 3) jamiyat darajasi.

Raqobatbardoshlikning shaxsiy darajasi. Bu daraja raqobatbardoshlikka erishishning genezisi va psixologik mexanizmlarini tushunishning boshlang'ich darajasi bo'lib tuyuladi. Sotsiologik so'rov natijalariga ko'ra, so'rovda qatnashgan talabalarning uchdan bir qismi (33,4%) raqobatbardoshligini oshirish uchun hech narsa qilmasliklarini ta'kidladilar. Ular tasodif yoki omadga tayanadilar. Bunday bo'lishi hayratlanarli samarali usul Ikkinchi oliy ma'lumot olish kabi raqobatbardoshlikni oshirishni respondentlarning atigi 9,4 foizi tanlagan. Ushbu ma'lumotlar aspirantlar hali o'zlarining raqobatbardoshlik darajasi haqida o'ylamasliklarini ko'rsatishi mumkin.

Raqobatbardoshligingizni oshirishning eng mashhur usuli - bu o'z-o'zini tarbiyalash. Buni respondentlarning 34,8 foizi bildirgan. Shu maqsadda 12,7 foizi o‘z mutaxassisligi bo‘yicha ishni o‘qish bilan birlashtirishni tanladi. Bu nafaqat o'z kasbingiz bo'yicha amaliy ko'nikmalarga ega bo'lish, balki to'g'riligini tekshirish imkonini beradigan juda samarali usuldir. professional tanlov. Afsuski, biz ko'rib turganimizdek, bunday respondentlarning ulushi unchalik katta emas. Respondentlarning uchdan bir qismidan ko'prog'i (36,1%) to'liq bo'lmagan ish kunida ishlaydi, lekin o'z mutaxassisligi bo'yicha emas, bu ularning mutaxassisligi bo'yicha raqobatbardoshligini oshirmaydi, lekin shu bilan birga ular muayyan mehnat ko'nikmalarini rivojlantiradilar va mehnat sohasida tajriba orttiradilar. Respondentlarning yarmi (51,2%) ish va o'qishni birlashtirmaydi, bu esa, hech bo'lmaganda, ularning umumiy ish va xususan, mutaxassisligi haqidagi g'oyalari mavhum va nazariy ekanligini ta'kidlash uchun asos bo'ladi.

Shuningdek, so‘rovda qatnashgan talabalarning 29 foizi ishga joylashish uchun qo‘shimcha mutaxassislikka ega bo‘lish zarur deb hisoblaganini ham qayd etamiz. Buning ajablanarli joyi yo'q, chunki ikkinchi mutaxassislikni o'zlashtirish yosh mutaxassislarning raqobatbardoshligini sezilarli darajada oshiradi.

Shuni ta'kidlash kerakki, respondentlar o'zlarining hayot rejalarini amalga oshirishning kafolati sifatida, birinchi navbatda, boshqa odamlarning yordami bilan o'zlarining sa'y-harakatlarini hisobga oladilar - 55%; keyin - faqat o'z kuchi va sa'y-harakatlari - 41%, qulay sharoitlar, omad - respondentlarning 39%, lekin bitiruvchilarning faqat uchdan bir qismi davlat organlari va muassasalari yordamiga tayanadi. Shundan kelib chiqib, oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilari ko‘proq o‘zlari ish topishga e’tibor qaratishadi, degan xulosaga kelish mumkin. “Siz qanday qilib ish qidirishni rejalashtiryapsiz?” degan savolga ularning javoblari. quyidagicha taqsimlandi: respondentlarning teng soni (34%) reklama orqali tashkilotlarga shaxsan murojaat qilishlarini yoki ish qidirishlarini bildirishdi; taxminan uchdan bir qismi yordam uchun qarindoshlari va do'stlariga murojaat qiladi. Universitet qoshidagi bandlikka ko‘maklashish va bandlikka ko‘maklashish markazlari (to‘g‘ridan-to‘g‘ri murojaatlar, mehnat yarmarkalari, taqdimotlar) saylovlarning atigi 16 foizini, shahar bandlik xizmati 1 foizini olgan.

Ta'lim muassasasi darajasida raqobatbardoshlik. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bo'lajak bitiruvchining bilim, ko'nikma va amaliy tajribasi hajmi, zamonaviy standartlarga ko'ra, berilgan malakaga muvofiq mehnat funktsiyalarini to'liq bajarish uchun etarli emas.

Kasbiy bilim va ko'nikmalar to'plami qanday bo'lishi kerak, shaxsiy xususiyatlar va universitet bitiruvchisining bozor iqtisodiyoti sharoitida o'zini amalga oshirishga tayyorligini ta'minlash uchun mo'ljallangan kasbiy fazilatlar?

Bugungi kunda bitiruvchining raqobatbardoshligi uning kasbiy malakasi bilan belgilanadi, bunda maxsus bilimlar muloqot qobiliyatlari, asosiy bilimlar bilan birlashtirilishi kerak. shaxsiy o'sish, o'z-o'zini tashxislash va boshqa xususiyatlar. Asosiy maqsad kasb-hunar ta'limi bitiruvchining doimiy ravishda o'z-o'zini takomillashtirishga intilishini shakllantirish va natijada oliy ma'lumotli shaxs fazilatlarini rivojlantirishga aylanadi.

Bu, o'z navbatida, bo'lajak mutaxassislarni tayyorlashga tizimli, kompleks yondashuv asosida o'quv faoliyatini tashkil etish muammosini keskin qo'yadi. Talabaning bugungi kunda zarur bo'lgan kasbiy ko'nikmalarni egallashga ijodiy munosabati uchun sharoit yaratish kerak, masalan, hamkasblar bilan muloqotga kirisha olish, o'z nuqtai nazarini ochiq va ishonchli isbotlay olish, o'z pozitsiyasiga qiziqish uyg'otish, suhbatdoshning nuqtai nazarini hurmat qilish va tushunish qobiliyati, tanqidiy fikr bildirish qobiliyati, o'z his-tuyg'ularini boshqarish qobiliyati, ilmiy matn bilan ishlash qobiliyati, taqdim etilgan materialdan asosiy narsani ajratib ko'rsatish. Ijtimoiy tadqiqotlar va innovatsiyalar markazi ilmiy direktori V.Gontmaxerning fikricha, dunyoga ochiqlik, bag'rikenglik, ishonchni jalb qilish va ilhomlantirish qobiliyati, xayrixohlik, boshqa birovning pozitsiyasiga kirish va uni tushunish qobiliyati muhim teginishdir. zamonaviy dunyoda muvaffaqiyatga erishmoqchi bo'lgan mutaxassis portreti.mehnat bozori.

BSTU talabalari o'rtasida sotsiologik tadqiqot jarayonida. V.G. Shuxov, respondentlarning ta'kidlashicha, universitet ularda muhim fazilatlar va fazilatlarni rivojlantirishga hissa qo'shgan. “Mustaqillik, mustaqil fikrlash” (58%), “tirishqoqlik, intizomlilik” (54%), “o‘rganishga intilish” (50%), “ijodiy yondashuv” (40%) kabi fazilatlarga ustuvorliklar berildi. Bu fazilatlarning barchasi u yoki bu darajada yosh mutaxassisning zamonaviy mehnat bozoriga kirishiga yordam beradi.

Shuningdek, respondentlarning ta'kidlashicha, ularni kasbiy tayyorgarlik sohasida bo'lajak mutaxassis sifatida tayyorlashda universitet eng katta yordam bergan (82%). Shu bilan birga, yosh mutaxassisni tayyorlashning tashkiliy, psixologik va boshqaruv tayyorgarligi kabi muhim elementlari (mos ravishda 43%, 29%, 28%) taʼlim jarayonida yetarlicha eʼtiborga olinmayapti, bu esa ularning yaxlitligiga salbiy taʼsir koʻrsatishi mumkin. professionalning uyg'un qiyofasi. Xulosa qilishimiz mumkinki, universitet talabani kasb egasi qilib shakllantirish bilan birga, bir vaqtning o'zida kasbiy rivojlanish jarayonini osonlashtiradigan fazilatlarni rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Qizig‘i shundaki, respondentlarning oliy o‘quv yurtiga kirishda o‘z oldiga qo‘ygan asosiy maqsadi kasb-hunar egallash bo‘lgan (82 foiz), respondentlarning atigi 51 foizi o‘z mutaxassisligi bo‘yicha ishlash niyatida. Ushbu nomuvofiqlikni o'qish davomida talabalarning tanlagan mutaxassisligiga bo'lgan birlamchi munosabati o'zgarganligi bilan izohlash mumkin. Binobarin, universitetda o'quv, uslubiy, ilmiy va o'quv jarayonlarini tashkil etish tanlangan kasbga nisbatan dastlab ijobiy munosabatning mustahkamlanishiga va pirovardida bitiruvchining kasbiy tayyorgarligi sifatiga ta'sir qiladi.

Tadqiqot natijalari raqobatbardosh yosh mutaxassisni shakllantirishga yordam beradigan universitetda o'quv jarayonini tashkil etish bilan bog'liq bir qator qoidalarni shakllantirish imkonini berdi.

Birinchidan, universitetda raqobatbardosh rivojlanish jarayonini tashkil qilishda magistrantlarning raqobatbardoshligini belgilovchi shaxsiy fazilatlarini rivojlantirishning tashkiliy-metodik asosi sifatida talabalarni psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash mazmuniga alohida e'tibor berilishi kerak. Dastlabki bosqichlarda, agar barcha determinantlarni bir vaqtning o'zida ishlab chiqish imkonsiz yoki amaliy bo'lmasa, asosiy e'tibor o'zgarmas ahamiyatga ega bo'lgan determinantlarga qaratilishi kerak, keyin esa raqobatbardoshlik determinantlarining boshqa guruhlarini ishlab chiqishga o'tish kerak.

Ikkinchidan, kasbiy tayyorgarlik jarayonida talabalarning universitetda o'qishni o'z mutaxassisligi bo'yicha ishlash bilan uyg'unlashtirish istagini rivojlantirishga yordam berish va iloji bo'lsa, ishga joylashishda yordam berish kerak. Talabalar ishlab chiqarish va boshqa amaliyot o‘tashlarida ularga tegishli kasbiy funktsiyalarni o‘zlashtirishga qaratilgan pedagogik, ilmiy, pedagogik va boshqaruv mazmunidagi vazifalarni bajarishni taklif qilish. Bularning barchasi talabalar tomonidan zarur kasbiy tajriba to'planishiga yordam beradi.

Uchinchidan, uchun samarali tayyorgarlik talabalar real ishtirok etish uchun ijtimoiy shovqin Va kasbiy faoliyat kontekstli (faoliyatning mavzu mazmuniga, tegishli rol va funktsiyalarga yo'naltirilgan) biznes va foydalanish rolli o'yinlar, vaziyatli-muammoli vazifalar, shuningdek, bakalavriat talabalarini mehnat bozorining haqiqiy holati bilan chuqurroq tanishtirish.

To‘rtinchidan, mehnat bozorida rivojlanayotgan munosabatlarda faol, aqlli va malakali ishtirok etish imkonini beruvchi kompetensiyalar majmuasiga ega bo‘lgan mutaxassisni sifatli tayyorlash talabi jarayonga yondashuvni o‘zgartirishni nazarda tutadi. kasbiy tayyorgarlikning o'zi va ta'lim muassasasining mahsuloti uning bitiruvchilari ekanligini tushunish. Ta'limning asosiy maqsadlaridan biri - o'quvchining shaxsiy va kasbiy o'zini o'zi anglashining ma'lum darajasiga erishish, unga ta'lim va kasbiy faoliyatning sub'ektiga aylanishiga, o'z-o'zini takomillashtirishga, uning faoliyatini shakllantirishga, uning o'zgarishi va rivojlanishiga qiziqish bildirishdir. .

Beshinchidan, kasb-hunar ta’limi muassasasi bitiruvchisi raqobatbardosh bo‘lish uchun, avvalambor, ma’lum bir umuminsoniy ko‘nikmalarga ega bo‘lishi, shuningdek, har qanday faoliyat turining muvaffaqiyatini ta’minlaydigan va yangi bilimlarni izlashni ta’minlaydigan faollik-muhim sifatlarga ega bo‘lishi kerak. o'z-o'zini tarbiyalash rejimida bilim. Kasblarni tasniflashning xalqaro standarti 9333 kasbni tavsiflaydi, Rossiyaning yagona tarif va malaka ma'lumotnomasi 7 mingga yaqin kasb va mutaxassislikni o'z ichiga oladi. Mutaxassisni tayyorlash jarayonida mehnat bozoridagi vaziyat sezilarli darajada o'zgarishi mumkin, shuning uchun aynan qaysi mutaxassislar va qancha miqdorda talab bo'lishini aniqlash juda qiyin.

Oltinchidan, bo'lajak kadrlar tayyorlanayotgan ish beruvchining o'zi bilan yaqin hamkorlikni yo'lga qo'yish kerak. Shu nuqtai nazardan, aloqa barcha yo'nalishlarda amalga oshirilishi kerak:

• dars soatlarida olib boriladigan ishlar: suhbatlar, bahslar, konferentsiyalar, forumlar;
• o'quvchilarni tanlagan kasbining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirish maqsadida darsdan tashqari mashg'ulotlar.

Bitiruvchilarning raqobatbardoshligining ushbu darajasi bo'yicha o'tkazilgan so'rov natijalari kelajakdagi mutaxassisning kasbiy va shaxsiy tayyorgarligini ta'minlashda universitetning yashirin manbasini ko'rsatadi. Ushbu resurs nafaqat universitetning o'quv faoliyati samaradorligini oshirish, balki uning majburiy ta'lim doirasidan tashqariga chiqadigan post-ta'lim faoliyatini faollashtirishdan iborat. ta'lim standartlari va rivojlanayotgan mehnat bozorida talabalarning real amaliy faoliyat sohasidagi imkoniyatlarini kengaytirishga qaratilgan.

Ijtimoiy darajadagi raqobatbardoshlik. Haqiqat zamonaviy bosqich ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy rivojlanish Rossiya Federatsiyasi yoshlar mustaqil hayotga qadam qo‘yayotganida jamiyat va davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlanishi ma’lum darajada kafolatlanishini talab qiladi.

Shu munosabat bilan biz asosiy vazifalarni ko'rib chiqamiz, ularning echimi bizning nuqtai nazarimizdan raqobatbardoshlikni oshirishga yordam beradi. Yosh yigit mehnat bozori sub'ekti sifatida.

Birinchidan, oilani inson birinchi bo'lib o'rganadigan asosiy ijtimoiy institut sifatida mustahkamlash ijtimoiy normalar va qadriyatlar. Bu asosan yoshning hayotda qanday ijtimoiy roli va xulq-atvorini (faol yoki passiv) tanlashini belgilaydi.

Ikkinchidan, shaxsni ijtimoiylashtirish jarayonida butun ta'lim tizimining (boshlang'ich, o'rta umumiy, o'rta va oliy kasbiy) rolini oshirish. Ta'lim shunday bo'lishi kerak ijtimoiy institut, bunda yosh nafaqat boy bilimlar bilan ta'minlanadi, balki o'zgaruvchan turmush sharoitlarini boshqarishga o'rgatiladi, tashabbuskorlik, ishbilarmonlik va izlanish moyilligini rivojlantirish, ilmiy ijodkorlikni rivojlantirishni ta'minlaydi, bu ko'p jihatdan uning xatti-harakatlarini belgilaydi. mehnat bozori.

Uchinchidan, yoshlarga nisbatan yagona ijtimoiy siyosatni (davlat va hududiy) amalga oshirish, bunda nafaqat ularni ishga joylashtirish va qayta tayyorlash, balki ularning intellektual salohiyati, kasbiy va shaxsiy qobiliyatlari hamda tadbirkorligini aniqlash va maqsadli rivojlantirish jarayonlarini qo‘llab-quvvatlash ham nazarda tutiladi. barcha yoshlarning tashabbuslari - bolalar, o'quvchilar, talabalar, ishchi yoshlar.

Binobarin, yoshlar siyosatini ishlab chiqish va amalga oshirishning asosiy sub'ekti davlat bo'lib, federal dasturlar uni amalga oshirishning asosiy vositalaridan biri hisoblanadi. Mehnat bozorini hududiy mahalliylashtirish mehnat resurslarini shakllantirish, taqsimlash va ulardan foydalanishning o'ziga xos xususiyatlarini nazarda tutadi, bu esa majburiy qo'shimchani oldindan belgilab beradi. federal dasturlar hududiy (respublika va mintaqaviy), shuningdek, hududlarning demografik va ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish xususiyatlarini hisobga olgan holda mahalliy dasturlar bo‘yicha aholini (va uning tarkibiy qismi sifatida yoshlarni) bandligini ta’minlashga ko‘maklashish.

Bitiruvchilarning ish bilan ta'minlanishi ularning raqobatbardoshligining ko'rinishi sifatida. Universitetlarda olib borilgan sotsiologik tadqiqotlar natijalari Belgorod viloyati, talabalarning taxminan to'rtdan bir qismi kasb (mutaxassislik) tanlashda xato qilishini ko'rsating. Tanlagan kasbidan umidsizlikning asosiy sabablari sifatida ular ko'pincha mehnat bozorining haddan tashqari ko'pligini va boshqa mutaxassislikka ega bo'lishga qiziqishning kuchayishini ko'rsatadi.

Mutaxassislikni asossiz tanlash va undan umidsizlikka tushish talabalarning katta qismi tanlagan mutaxassisligi bo'yicha ishlash istagini bildirmasliklari yoki kasbiy va mehnatning o'zini o'zi belgilashda qiyinchiliklarga duch kelishlariga olib keladi. Belgorod oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarining 40% dan ortig'i o'z mutaxassisligi bo'yicha ishlash niyatida ekanliklarini bildirishgan, 4,9% "yo'q", 7,8% "men hali bilmayman" deb javob bergan va deyarli yarmi (46,4%) " bu vaziyatga bog'liq." Texnik maktab o‘quvchilarining yarmidan ko‘pi (58%) va kasb-hunar maktablari (litseylar) o‘quvchilarining uchdan bir qismi o‘qishni davom ettirish niyatida; mos ravishda 20% va 32% o'z mutaxassisligi bo'yicha ishlash niyatida; 21% va 26% "hayot ko'rsatadi" deb kutishadi.

Belgorod universitetlarining har to'rtinchi yoki beshinchi talabasi kelajakdagi ishlariga qo'yiladigan talablarni yuzaki tushunadi. Mehnat sharoitlari haqida xabardorlik ko'rsatkichlari 0,20 dan 0,46 gacha (maksimal qiymati 1 ga teng). Belgorod universitetlari va texnik maktablari aspirantlarining uchdan bir qismidan ko'prog'i o'z sohalarida mutaxassislarga muhtoj bo'lgan korxonalarni bilmasliklarini ko'rsatadi. Axborot manbalari ahamiyatiga ko'ra kamayishiga ko'ra quyidagicha tartiblanadi: 1) do'stlar, tanishlar; 2) ota-onalar, qarindoshlar; 3) o'qituvchilar; 4) maxsus reklama va axborot materiallari; 5) ommaviy axborot vositalari.

Ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, bitiruvchilar ko'proq o'zlari ish topishga e'tibor berishadi. Oliy o‘quv yurtlari qoshidagi bandlikka ko‘maklashish markazlari saylovlarning atigi 16 foizini, shahar bandlik xizmati esa atigi 1 foizini olgan. Talabalarning hayotiy ko'rsatmalarida hayotda muvaffaqiyatga erishishning sub'ektiv modellari ustunlik qiladi. Shaxsiy darajadagi raqobatbardoshlikni oshirishning eng samarali usullari quyidagilardir: o'z-o'zini tarbiyalash, o'qishni o'z mutaxassisligi bo'yicha ish bilan birlashtirish, qo'shimcha mutaxassislikni o'zlashtirish.

Bandlik muammosini muvaffaqiyatli hal etish ko'p jihatdan bitiruvchilarning mehnat bozoridagi xatti-harakatlar strategiyasiga bog'liq. Tadqiqot uchta shunday strategiyani aniqladi: pragmatik, befarq-konformistik va professional-mehnat. Empirik natijalarga ko'ra, mehnat bozorida xulq-atvorning pragmatik strategiyasiga ega bitiruvchilar bandlik muammosini hal qilishda eng muvaffaqiyatli hisoblanadi. Kasbiy mehnat strategiyasiga ega bo'lgan bitiruvchilar eng yuqori darajadagi kasbiy tayyorgarlikka ega, ammo ular universitet va bandlik markazlarining yordamiga ko'proq muhtoj. Aksariyat yosh mutaxassislar axborot va maslahat yordamini, shuningdek, stajirovkadan so'ng majburiy ishga joylashishni kutishadi.

Xulosa. Shunday qilib, olingan natijalar bizga bir qator tavsiyalarni shakllantirish imkonini beradi: talabalarni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash mazmuniga ko'proq e'tibor qaratish, ularning universitetda o'qishni mehnat bilan uyg'unlashtirish istagini rivojlantirishga yordam berish kerak. o'z mutaxassisligi bo'yicha, agar iloji bo'lsa, ishga joylashishda yordam berish, ish beruvchining o'zi bilan yaqin hamkorlikni yo'lga qo'yish kerak.

Umuman olganda, bitiruvchilarning raqobatbardoshligi tuzilmasi va ishga joylashish jarayonini o‘rganish natijalari zamonaviy universitetda bo‘lajak mutaxassislarni muvaffaqiyatli ishga tayyorlashga qaratilgan ta’limdan keyingi faoliyat amaliyotini kengaytirish orqali ularning kasbiy tayyorgarligini oshirish zarurligini ko‘rsatdi.

Maqola BSTU ning Strategik rivojlanish dasturini amalga oshirish doirasida tayyorlangan. V.G. Shuxov 2012-2016 yillar uchun (2014 yil 10 apreldagi A-6/14-sonli shartnoma).

Taqrizchilar:

Sitarov V.A., pedagogika fanlari doktori, professor, mudir. Pedagogika va psixologiya kafedrasi o'rta maktab ANO VPO "Moskva gumanitar universiteti", Moskva;

Bakharev V.V., ijtimoiy fanlar doktori, Belgorod davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi sotsiologiya va menejment kafedrasi professori Texnologiya universiteti ular. V.G. Shuxov", Belgorod.

Bibliografik havola

Danakin N.S., Shutenko A.I. BITIRUVCHILARNING RABOBATLILIGI ZAMONAVIY UNIVERSITET SAMARALILIGI KO‘RSATKORI OLIGI // Fan va ta’limning zamonaviy muammolari. – 2014 yil. – 6-son;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15869 (kirish sanasi: 02/01/2020). "Tabiiy fanlar akademiyasi" nashriyoti tomonidan chop etilgan jurnallarni e'tiboringizga havola etamiz.

Aleksey Valerievich Nikitin, "Kaluga kolleji" o'rta kasb-hunar ta'limi davlat avtonom ta'lim muassasasi direktori axborot texnologiyalari va menejment”, Kaluga viloyati o'rta ta'lim muassasalari raisi:

— Zamonaviy jamiyatda ta’lim muassasasi faoliyati samaradorligining asosiy mezoni – kadrlar tayyorlash sifati va bitiruvchilarning raqobatbardoshligi hisoblanadi.

Kaluga viloyatidagi ko'plab kasb-hunar ta'limi muassasalari ish beruvchilarning moslashuv, samaradorlik, mustaqillik, mehnatsevarlik, mehnatsevarlik, mas'uliyat, intizom, o'rganish qobiliyati va kasbiy tayyorgarlik kabi ko'rsatkichlarni hisobga olgan holda bitiruvchilarning sifati bilan qoniqishini nazorat qildi. Aksariyat ko'rsatkichlar o'rtachadan yuqori edi, lekin asosiy ko'rsatkich bo'lgan kasbiy tayyorgarlik o'rtacha darajadan past edi.

Bundan tashqari, zamonaviy sharoitda hududiy mehnat bozorlarida talab yuqori bo‘lgan, ishlab chiqarishni shakllantirish va rivojlantirishning asosiy yo‘nalishlarini ta’minlovchi sifat jihatidan yangi kasb va mutaxassisliklarga ehtiyoj sezilmoqda. Orasida innovatsion texnologiyalar o'rganish, dual model alohida qiziqish uyg'otadi kasbiy ta'lim, uning afzalligi mutaxassislar tayyorlashda ta’lim va ishlab chiqarish sohalarining muvofiqlashtirilgan o‘zaro hamkorligi, amaliyotga yo‘naltirilganligining yuqori darajasi va buning natijasida bitiruvchilarning bandligining yuqori foizini ta’minlashdir.

Kaluga axborot texnologiyalari va menejment kolleji va Volkswagen Group Rus MChJda ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan eksperimental o'quv dasturlari, talabalarni o'qitish dasturlari, nazorat va o'lchov materiallari "Dvigatellarga texnik xizmat ko'rsatish va ta'mirlash" mutaxassisliklari bo'yicha sifat jihatidan yangi eksperimental o'quv-uslubiy majmuaning asosi bo'ldi. transport vositalari” (“Avtomexatronika”) va “Transport elektr jihozlari va avtomatlashtirishdan foydalanish” (“Mexatronika”). Ish beruvchilar esa kollej bitiruvchilarini tayyorlash sifati va kasbiy malakalarini ijobiy baholadi.

Kollejda 2011-2012-yillarda shu kabi o‘quv-uslubiy majmualar hamda ishlab chiqarishda talab qilinadigan boshqa kasb va mutaxassisliklar: rangtasvir bo‘yicha mutaxassis, metall konstruksiyalar bo‘yicha mutaxassis, ombor moddiy-texnik ta’minoti bo‘yicha nazorat-o‘lchov vositalari ishlab chiqilib, joriy etildi.

Kasb-hunar ta’limi muassasalari va ish beruvchilar o‘rtasidagi samarali hamkorlik katta ahamiyatga ega amaliy ahamiyati mintaqaviy kasb-hunar ta’limi tizimi uchun ham, hududiy mehnat bozori uchun ham. Dual ta’lim tizimining elementlarini joriy etish va kadrlar tayyorlashga kompetensiyaga asoslangan yondashuv malakali mutaxassis tayyorlash sifatini sezilarli darajada oshirish, uni mehnat bozorida raqobatbardosh qilish imkonini beradi.

Kasb-hunar ta’limi ta’lim muassasalari negizida malakali mutaxassislar tayyorlash borasida olib borilayotgan ishlar ham jiddiy muammolarni ochib berdi. Bundan tashqari, ularning bir qismini hal etmaslik kadrlar tayyorlash tizimining mavjudligiga tahdid soladi. Xususan, bu muassasada texnik mutaxassisliklar (gidravlika, pnevmatika, elektrotexnika, elektronika, sanoat energetikasi) bo'yicha o'qitishni amalga oshirishga qodir mutaxassislarning qisman yoki to'liq yo'qligi; mavjud ishchi kuchining qarishi; yosh mutaxassislarning chiqib ketishi; yuqori ish haqining mumkin emasligi; mehnat qonunchiligining nomukammalligi; ko'pincha zarur o'quv, uslubiy, moddiy-texnika resurslariga ega bo'lmagan tashkilot va muassasalarda kadrlar malakasini oshirish.

Viloyatimizda turli texnoparklar muvaffaqiyatli faoliyat yuritmoqda. Ishlab chiqarish klasterlari yaratilgan va rivojlanmoqda: avtomobilsozlik, farmatsevtika, metallurgiya, elektronika, qishloq xoʻjaligi va boshqalar. Ishlab chiqarish sohasining barcha vakillari zamonaviy yuqori texnologiyali korxonalar boʻlib, ularga malakali ishchilar va oʻrta boʻgʻin mutaxassislari kerak. Ta'lim jarayoniga amaliyotga yo'naltirilgan o'qitishni joriy etish, shuningdek, amaliy tavsiyalar ish beruvchilar tomonidan talab qilinadigan yangi kasblar va mutaxassisliklar bo'yicha yangi ilmiy-uslubiy majmualarni shakllantirish uchun asos bo'lishi mumkin, ya'ni. kasbiy kompetensiyalarni har qanday soha uchun samarali rivojlantirish mumkin.

Shu bilan birga, kadrlar tayyorlash sohasidagi mintaqaviy strategiya mintaqaning iqtisodiy rivojlanishining barcha xususiyatlarini hisobga olishi kerak. Bu ishning natijasi bo'ladi yuqori sifatli kasbiy ta'lim, ish beruvchining malakali mutaxassislarga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish, mehnat bozorida ta'lim muassasasi bitiruvchisiga bo'lgan talab; muvaffaqiyatli ish korxonalar, mintaqaning iqtisodiy rivojlanishi, mintaqaviy kasb-hunar ta'limi tizimini rivojlantirish, Kaluga viloyatining investitsion jozibadorligi.

Qo'lyozma sifatida

Borisova Olga Vladimirovna

Bitiruvchilarning raqobatbardoshligi

mehnat bozoridagi oliy ta'lim muassasalari:

uslubiy yondashuvlar

08.00.05 – iqtisodiyot va milliy iqtisodiyotni boshqarish

ilmiy daraja uchun dissertatsiyalar

Iqtisodiyot fanlari nomzodi

Ish Biysk texnologiya instituti (filiali) ning Tadbirkorlik iqtisodiyoti kafedrasida amalga oshirildi.

oliy kasbiy ta'lim muassasasi "Oltoy

davlat Texnika universiteti ular. I.I. Polzunov"

(BTI AltSTU)

Ilmiy maslahatchi:

Milyaeva Larisa Grigoryevna

Rasmiy raqiblar: Iqtisodiyot fanlari doktori, professor

Shabashev Vladimir Alekseevich

Iqtisodiyot fanlari doktori, professor

Apenko Svetlana Nikolaevna

Etakchi tashkilot:"Baykal davlat iqtisodiyot va huquq universiteti" oliy kasbiy ta'lim davlat ta'lim muassasasi

Himoya 2009 yil 20 oktyabr kuni soat 16.00 da Omsk davlat universiteti qoshidagi D 212.179.01 dissertatsiya kengashining yig'ilishida bo'lib o'tadi. F.M. Dostoevskiy manzili: 644053, Omsk, pl. Litskevicha, 1, xona. 214.

Dissertatsiya bilan Omsk davlat universiteti kutubxonasining o‘quv zalida tanishish mumkin. F.M. Dostoevskiy.

Dissertatsiya kengashining ilmiy kotibi

Iqtisodiyot fanlari nomzodi, dotsent L.N. Ivanova

ISHNING UMUMIY TAVSIFI

Tadqiqot mavzusining dolzarbligi. Modernizatsiya sharoitida rus tizimi ta'lim bozorda raqobatbardosh mavqeni ta'minlashni istagan har qanday kasb-hunar ta'limi muassasasining ustuvor faoliyatidir ta'lim xizmatlari, yuqori malakali mutaxassislar tayyorlashga aylanadi. Hech kimga sir emaski, tobora kuchayib borayotgan raqobat sharoitida ta’lim muassasasi reytingini belgilovchi muhim ko‘rsatkichlardan biri bu bitiruvchilarga bo‘lgan talab darajasidir. Buni kamida ikkita holat tasdiqlaydi: 1) ushbu ko'rsatkichdan mezonlardan biri sifatida foydalanish. davlat sertifikati mutaxassisliklar; 2) bitiruvchilarni muvaffaqiyatli ishga joylashtirishni ta'lim xizmatlari iste'molchilari - talabalar, bitiruvchilar va ish beruvchilarni sub'ektiv har tomonlama baholash natijalari asosida shakllantirilgan universitetning umumiy jozibadorligining asosiy tarkibiy qismi sifatida joylashtirish.

Oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining bandligini diagnostika qilishda yuzaga keladigan asosiy qiyinchilik nafaqat bandlik darajasini monitoring qilish, balki monitoring natijalari, talab va raqobatbardoshlik ko‘rsatkichlari asosida tahlil qilish imkonini beradigan maxsus uslubiy vositalarning yo‘qligi ekanligini ta’kidlaymiz. bitiruvchilarning soni va shunga asoslanib, muayyan boshqaruv ta'sirini qo'llang.

Shunday qilib, universitet bitiruvchilarining raqobatbardoshligini tahlil qilishning nazariy tamoyillari va uslubiy yondashuvlarini ishlab chiqishga qaratilgan dissertatsiya tadqiqotining dolzarbligi va ahamiyati shubhasizdir.

Muammoning rivojlanish darajasi. Mehnat resurslari raqobatbardoshligining kontseptual jihatlarini o'rganishga S.N.ning asarlari katta hissa qo'shdi. Apenko, T.B. Baxmatova, E.L. Bogdanova, S.Yu. Glazyrina, L. Ivanovskaya, A.Ya. Kibanova, E.V. Maslova, L.G. Milyaeva, A.K. Mishina, Yu.V. Nemtseva, Yu.G. Odegova, V.S. Polovinko, S.V. Rachek, G.G. Rudenko, E. Saruxanova, L.N. Semerkova, S.I. Sotnikova, T.Yu. Stuken, N. Suslova, R.A. Fatxutdinova, V.A. Shabasheva va boshqalar.

Kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilarining raqobatbardoshligi masalalari J.Beylerot, I.V. Virina, N.V. Volkova, T.G. Geske, S.R. Demidov, M.V. Zaybert, O.M. Kirilyuk, T. Konom, N.V. Korneichenko, G.K. Maksimov, V.A. Oganesov, T.G. Ozernikova, V.Yu. Pereverzev, S.I. Plaksiem, E.V. Potapova, T.G. Pronyushkina, O.V. Saginova, L.I. Sheptalina, S.N. Shirokobokov va boshqalar.

A.V.ning asarlari kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilarining raqobatbardoshligini oshirishda kompetensiyaga asoslangan ta’limning rolini o‘rganishga bag‘ishlangan. Astaxova, S.A. Bondarenko, L.M. Vladimirskaya, E.M. Galitskaya, N.Ya. Garafutdinova, A.I. Gubar, I.A. Zimnyaya, N.A. Kandrina, V.P. Kolesova, T.F. Kryaklina, N.V. Kuzmina, T.A. Mamon, A.K. Markova, V.Yu. Pereverzeva, L.A. Petrovskaya, A.V. Plyasheshnikova, T.G. Pronyushkina, L.I. Sazonova, N.I. Sergeeva, A.A. Strantsova, T.V. Trofimova, S.N. Shirokobokova, T.V. Yarochkina va boshqalar.

Kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilarining raqobatbardoshligiga ta’sir etuvchi omillar tahlili I.R. Aytiqova, S.D. Ilyenkova, N.A. Kontarevoy, N.Sh. Nikitina, T.A. Novgorodtseva, A.A. Khairetz, L.G. Milyaeva, V.V. Polyakova, Ya.M. Roshchina, Yu.B. Rubina, E.V. Tarakanova, P.E. Shcheglova va boshqalar.

Kasb-hunar ta'limi muassasalari bitiruvchilarini tayyorlash sifatiga ta'sir etuvchi ta'lim tizimining norasmiy jihatlari E.V. Balatskiy, A.S. Zaborovskaya, T.L. Klyachko, I.B. Koroleva, E.O. Leontyeva, A.S. Mirskiy, A. Nikitov, L.B. Skazova, K.D. Titaeva, V.A. Chernets, A.E. Chirikova, I.O. Shevchenko, L.S. Shilova, S.V. Shishkina va boshqalar.

Shu bilan birga, tegishli adabiyotlarning tanqidiy tahlili nazariy, uslubiy va uslubiy xarakterdagi bir qator kamchiliklarni aniqladi: dissertatsiya tadqiqotining asosiy kontseptsiyasini talqin qilishda noaniqlik "Universitet bitiruvchisining raqobatbardoshligi"; mavjud uslubiy vositalarning nomukammalligi (ortiqcha rasmiylashtirilishi); oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining kasbiy tayyorgarligi sifatiga ayrim omillarning ta’sirini o‘rganishning yo‘qligi. Aniqlangan muammolarni hal qilish zarurati dissertatsiya tadqiqotining ob'ekti, predmeti, maqsadi va vazifalarini asoslab berdi.

O'rganish ob'ekti oliy ta’lim muassasalari bitiruvchilari bajaradilar; mos ravishda, kuzatish ob'ekti- Oltoy o'lkasining Biysk shahridagi universitetlarning bitiruvchilari. "Oltoy davlat texnika universiteti" oliy kasbiy ta'lim davlat ta'lim muassasasining Biysk texnologiya instituti (filiali). I.I. Polzunov" (BTI AltSTU).

O'rganish mavzusi– oliy ta’lim muassasalari bitiruvchilarining raqobatbardoshligi.

Dissertatsiya ishi 8.8-bandga mos keladi “Ish kuchi sifati, kadrlar tayyorlash, kasbiy qayta tayyorlash va malakasini oshirish, inson kapitaliga investitsiyalar; xodimlarning raqobatbardoshligini shakllantirish; aholini kasbiy yo'naltirish; kadrlar harakatchanligi” ixtisosligi 08.00.05 – iqtisodiyot va xalq xo‘jaligini boshqarish (mehnat iqtisodiyoti) Oliy attestatsiya komissiyasining pasportiga ko‘ra mutaxassisliklar (iqtisodiyot fanlari).

Dissertatsiya tadqiqotining maqsadi oliy ta’lim muassasalari bitiruvchilarining raqobatbardoshligini tahlil qilishning uslubiy yondashuvlarini ishlab chiqishdan iborat.

Ushbu maqsad dissertatsiya tadqiqotining mazmuni va mantiqini belgilab berdi. asosiy tadqiqot vazifalari ro'yxati:

“Universitet bitiruvchisining raqobatbardoshligi” tushunchasini talqin qilishda mavjud yondashuvlarni tahlil qilish;

Oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining kasbiy tayyorgarligi darajasiga ta’sir etuvchi, ularning mehnat bozorida raqobatbardoshligining asosiy parametri sifatida joylashtirilgan ichki va tashqi muhit parametrlarini aniqlash;

OTM bitiruvchilarining raqobatbardoshligini tahlil qilishning uslubiy vositalarini ishlab chiqish;

Oltoy o'lkasi Biysk shahridagi oliy kasbiy ta'limning ta'lim xizmatlari bozori va yosh mutaxassislar uchun mehnat bozoridagi vaziyatni tahlil qilish;

Ishlab chiqilgan metodik vositalarni universitet bitiruvchilarida bazaviy eksperimentda sinab ko'rish.

Tadqiqotning nazariy va metodologik asoslari Kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilarining raqobatbardoshligini tahlil qilish bo‘yicha mamlakatimiz va xorijlik olimlarning ishlari, ilmiy nashrlari, ixtisoslashtirilgan ilmiy-amaliy anjumanlar materiallari asos bo‘ldi.

Dissertatsiya tadqiqoti muammolarini hal qilish uchun maxsus ilmiy va uslubiy adabiyotlarni tanqidiy tahlil qilish, taqqoslash va umumlashtirish usuli, tizimli tahlil va miqdoriy ma'lumotlarni statistik tahlil qilish qo'llanilgan. Birlamchi ma'lumotlarni to'plash uchun anketa va intervyu usullaridan foydalanildi. Tadqiqot natijalarini qayta ishlash va taqdim etish iqtisodiy va statistik usullardan foydalangan holda amalga oshirildi.

Tadqiqot ma'lumotlar bazasi sifatida xizmat qildi: Oltoy o'lkasi Biysk shahrida talabalar, universitet bitiruvchilari va ish beruvchilar vakillarining so'rov statistikasi ma'lumotlari; ma'lumotlar Federal xizmat davlat statistikasi, Oltoy o'lkasi mehnat va bandlik boshqarmasi, "Biysk shahrining bandlik markazi" viloyat davlat muassasasi; Internetdagi rasmiy axborot portallari; rus davriy nashrlarida nashr etilgan.

Dissertatsiya tadqiqotining ilmiy yangiligi quyidagi elementlarni o‘z ichiga oladi.

1. “Universitet bitiruvchisining raqobatbardoshligi” tushunchasiga aniqlik kiritilib, ushbu mehnat bozori agentining raqobat ob’ektiga (pub’ektiga) taalluqli xususiyatlari va raqobatbardoshlik parametrlariga e’tibor qaratildi.

2. Universitet bitiruvchilarining kasbiy tayyorgarligi darajasiga ta’sir etuvchi ichki va tashqi muhit parametrlari ro‘yxati belgilandi. “Ta’lim xizmatlarining parallel bozori” tushunchasini ilmiy muomalaga kiritishning qonuniyligi asoslab berilgan bo‘lib, u oliy kasbiy ta’lim muassasalari talabalari (xaridorlar) tomonidan uchinchi shaxslarga (sotuvchilarga) delegatsiya berishga asoslangan kontragentlar o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlar tizimi sifatida tushuniladi. ) to‘lov-kontrakt asosida aniq mahsulotni ishlab chiqarish vakolati - nazorat sertifikatlash topshiriqlarini ishlab chiqish (kurs va testlar, insholar, hisob-kitob topshiriqlari, diplom loyihalari va boshqalar) to‘ldirilgan va to‘g‘ri bajarilganligi; kontragentlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tizimi, buning oqibati universitet bitiruvchilarining kasbiy tayyorgarligi darajasining pasayishi.

3. Taklif qilingan kontseptual asos universitet bitiruvchilarining raqobatbardoshligini pasaytirish uchun tahdid sifatida joylashgan ta'lim xizmatlarining parallel bozorini o'rganish.

4. Oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilari bandligini ko‘p bosqichli tahlil qilish, amaldagi, ixtisoslashtirilgan va raqobatbardosh bandlikni izchil baholash metodologiyasi ishlab chiqildi.

Nazariy va amaliy ahamiyati ish o‘rganilayotgan mehnat bozori predmeti – oliy o‘quv yurti bitiruvchisining o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda tahlil qilinayotgan sohaning kontseptual apparatini aniqlashtirishdan iborat; ularning raqobatbardoshligini tahlil qilishning uslubiy yondashuvlarini ishlab chiqish va sinovdan o'tkazishda: bitiruvchilarning kasbiy tayyorgarligi darajasini SWOT tahlilining standart matritsasi; ta'lim xizmatlarining parallel bozorini o'rganishning uslubiy jihatlari; bitiruvchilarning bandligini ko'p bosqichli tahlil qilish usullari.

Dissertatsiyada taklif etilgan raqobatbardoshlikni tahlil qilishning asosiy eksperimentda universitet bitiruvchilari uchun sinovdan o'tgan yondashuvlaridan boshqa mutaxassislar ham foydalanishlari mumkin. ta'lim muassasalari bitiruvchilarni ish bilan ta’minlash monitoringi va ko‘maklashish.

Muallif dissertatsiya tadqiqotining individual amaliy takliflarini amaliy talab qilinadigan ishlanmalar va tavsiyalar darajasiga olib chiqqan, bu esa dissertatsiyaga ilova qilingan hujjatlar bilan tasdiqlangan.

Bundan tashqari, dissertatsiya tadqiqotining asosiy qoidalari Iqtisodiyot fakultetining o‘quv jarayonida 080502 “Iqtisodiyot va korxonalarni boshqarish” mutaxassisligi bo‘yicha bitiruvchilarni tayyorlashda – “Kadrlarni boshqarish strategiyasi”, “Baholash, sertifikatlashtirish va rivojlantirish” kurslarini o‘qitishda foydalanilgan. Inson resurslari”, “Raqobatbardoshlikni boshqarish”, shuningdek, kurs ishi va diplom loyihalash jarayonida.

Tadqiqot natijalarini aprobatsiya qilish. Dissertatsiyaning asosiy qoidalari va xulosalari:

Ilmiy-amaliy tanlovlarda: Iqtisodiy tadqiqotlar xalqaro ilmiy fondi asarlari tanlovi akademik N.P. Fedorenko (Moskva, 2006, 2007, 2008); Rossiya gumanitar fan fondining asosiy tanlovi (Moskva, 2008, 2009); Rossiyaning VEO "Rossiyaning iqtisodiy o'sishi" yoshlar ilmiy ishlarining Butunrossiya tanlovi (Moskva, 2007, 2008, 2009); Marketologlar gildiyasining Butunrossiya diplom ishlari tanlovi (Moskva, 2007); Butunrossiya ilmiy ishlar tanlovi "Rossiyaning milliy merosi" NS "Integratsiya" (Moskva, 2007); "Mening mamlakatim - mening Rossiyam" yoshlar mualliflik loyihalarining Butunrossiya tanlovi (Moskva, 2008, 2009); Butunrossiya Olimpiya o'yinlari Rossiya Federatsiyasining iqtisodchilar va moliyachilar yoshlar ittifoqi tomonidan Rossiya milliy iqtisodiyotini rivojlantirish (Moskva, 2009); yoshlar oʻrtasida innovatsion loyihalar hududiy tanlovi (Barnaul, 2009);

Yoniq ilmiy maktablar va seminarlar: maktab "Muvaffaqiyatli mablag' yig'ish sirlari" JRC "Con-text" Ford jamg'armasi moliyaviy ko'magida (Tomsk, 2007); Rossiya Fanlar akademiyasi Fanlar instituti va Jon D. va Ketrin T. MakArtur jamg'armasining Moskva vakolatxonasining "Ta'lim sotsiologiyasi" yo'nalishi bo'yicha seminar (Moskva, 2008); "Oliy iqtisodiyot maktabi" davlat muassasasining "Sotsiologiya" yo'nalishidagi maktab (Moskva, 2009);

Turli darajadagi ilmiy va ilmiy-amaliy konferensiyalarda: “Iqtisodiyotni isloh qilish: muammolar va yechimlar” (Biysk, 2006, 2007, 2008); "Sibirning intellektual salohiyati" (Novosibirsk, 2006, 2007); “Ta’lim sifatini boshqarish, mahsulotlar va muhit"(Biysk, 2006, 2007, 2008); "XXI asrda yoshlar" (Rubtsovsk, 2006); “Mehnat resurslarining raqobatbardoshligini oshirish muammolari” (Biysk, 2006, 2008); "Fan. Texnologiyalar. Innovatsiyalar” (Novosibirsk, 2006, 2007); “Taraqqiyot iqtisodiyoti: muammolar va istiqbollar” (Barnaul, 2007); “Oliy ta’limni modernizatsiya qilish: kompetensiyaga asoslangan ta’limga o‘tish muammolari” (Barnaul, 2007); " Rus ta'limi bugun" (Moskva, 2008); “Jamiyatning ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy-huquqiy muammolari: tarix va zamonaviylik” (Barnaul, 2008); "Lomonosov" (Moskva, 2009); "Zamonamizning global muammolari: haqiqat va prognozlar" (Qozon, 2008); “Shaharning innovatsion rivojlanishi: metodologiya va amaliyot” (Belokurixa, 2007); "XXI asr Rossiyasi: rivojlanish yo'llari va istiqbollari" (Moskva, 2007); "Rossiyaning milliy xazinasi" (Moskva, 2007); "Rossiyadagi o'zgarishlar: o'tmish, hozirgi, kelajak" (Qozon, 2007); Oltoy kadrlar forumi (Biysk, 2008); Sibir kadrlar forumi (Novosibirsk, 2009).

Dissertatsiya ishining tuzilishi va mazmuni. Dissertatsiya uch bob, xulosa va ilovalardan iborat. Ish 136 sahifada taqdim etilgan, 34 ta jadval, 14 ta rasm, 7 ta formuladan iborat; ilovalar A-D 5 ta varaq band. Foydalanilgan manbalar ro'yxati 152 ta nomni o'z ichiga oladi.

Kirish qismida dissertatsiya tadqiqotining dolzarbligi asoslanadi, muammoning rivojlanish darajasi aniqlanadi, tadqiqotning maqsadi, vazifalari, ob'ekti va predmeti shakllantiriladi, ish natijalarining ilmiy yangiligi va amaliy ahamiyati ko'rsatiladi.

Birinchi bobda “Universitet bitiruvchilarining raqobatbardoshligini o‘rganishning nazariy va uslubiy asoslari”da “Universitet bitiruvchisining raqobatbardoshligi” tushunchasini talqin qilishda mavjud yondashuvlar tahlil qilinadi; tahlil qilinayotgan tushunchaga nisbatan muallifning pozitsiyasi asoslanadi; oliy o‘quv yurti bitiruvchisining raqobatbardoshligining asosiy komponenti sifatida kasbiy tayyorgarlik darajasiga ta’sir etuvchi ichki va tashqi muhit parametrlari ro‘yxati belgilandi; Universitet bitiruvchilari raqobatbardoshligini pasaytirishning asosiy tahdidi sifatida joylashgan ta'lim xizmatlarining parallel bozorini o'rganishning kontseptual asoslarini taqdim etadi.

Ikkinchi bobda “Universitet bitiruvchilari raqobatbardoshligini tahlil qilish bo‘yicha uslubiy yondashuvlar” o‘tkazildi qiyosiy tahlil oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining bandligini ko‘p bosqichli tahlil qilishning namunaviy metodologiyasi va metodikasi; namunaviy metodikaning kamchiliklari aniqlandi va yangi uslubiy vositalarni ishlab chiqish zarurligi asoslandi; Oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining raqobatbardosh bandligini tahlil qilish bilan birgalikda bandlikni ko‘p bosqichli tahlil qilish metodologiyasini hamda ish beruvchilar tomonidan qo‘yilgan talablar tahlilini hisobga olgan holda bitiruvchilarni ishga joylashtirishga ko‘maklashish tizimini taqdim etadi.

Uchinchi bobda "Universitet bitiruvchilarining raqobatbardoshligini tahlil qilish bo'yicha uslubiy yondashuvlarni sinovdan o'tkazish" Oltoy o'lkasi Biysk shahridagi oliy kasbiy ta'limning ta'lim xizmatlari bozori va yosh mutaxassislar uchun mehnat bozoridagi vaziyatni tahlil qilish natijalarini taqdim etadi; Biysk shahridagi universitet bitiruvchilarining bandligini har tomonlama tahlil qilish; Biysk shahrining mehnat bozorida universitet bitiruvchilariga qo'yiladigan talablarni tahlil qilish; Biysk shahridagi ta'lim xizmatlarining parallel bozoridagi vaziyatni tahlil qilish.

Hibsda asosiy xulosalar shakllantiriladi, dissertatsiya tadqiqoti natijalari maqsadga muvofiq umumlashtiriladi.

Dissertatsiya tadqiqoti natijalari,

himoyaga topshirildi

1. “Universitet bitiruvchisining raqobatbardoshligi” tushunchasiga aniqlik kiritilib, ushbu mehnat bozori agentining raqobat ob’ektiga (pub’ektiga) taalluqli xususiyatlari va raqobatbardoshlik parametrlariga e’tibor qaratildi.

Dissertatsiya tadqiqotining asosiy kontseptsiyasini aniqlashtirish uchun quyidagi bosqichlarni ketma-ket amalga oshirishni o'z ichiga olgan standart protsedura qo'llanildi:

1) toifaning mohiyatini belgilovchi asosiy jihatni talqin qilishning ma'lum yondashuvlarini, shuningdek, muhimini to'ldiradigan va aniqlaydigan mazmunli jihatlarni qiyosiy tanqidiy tahlil qilish;

3) tahlil qilinayotgan kontseptsiyani asoslash;

4) belgilangan nuqtalarning spetsifikatsiyasi.

Ixtisoslashgan adabiyotlarni tahlil qilish tahlil qilinayotgan kontseptsiyaning muhim jihatini talqin qilishning beshta asosiy yondashuvini aniqladi, ularga ko'ra ish qidirayotgan mehnat bozori agentining raqobatbardoshligini quyidagicha aniqlash mumkin (1-jadval):

Boshqa talabnoma beruvchilarga nisbatan mehnat bozorida raqobatda g'alaba qozonish qobiliyati;

1-jadval

Kontseptsiyaning muhim jihati bo'yicha fikrlarni muhokama qilish

"Ish qidirayotgan mehnat bozori agentining raqobatbardoshligi"

Tarjima varianti	Tanqidiy tahlil	pozitsiya
1. Agentning mehnat bozorida boshqa arizachilarga qarshi raqobatda g'alaba qozonish qobiliyati	Taqdim etilgan yondashuv raqobatning umumiy nazariyasi kontekstida tahlil qilinayotgan kontseptsiyaning mohiyatini aks ettiradi	Muvofiq
2. Agentning mehnat bozorida raqobatlasha olishi	Taqdim etilgan yondashuv tahlil qilinayotgan kontseptsiyaning mohiyatini to'liq ochib bera olmaydi, chunki agentning mehnat bozorida raqobat qilish qobiliyati uning ushbu raqobatda g'alaba qozonish qobiliyatini anglatmaydi	To `g` ri kelmaydi
3. Agentning professional faoliyatga tayyorligi	Taqdim etilgan yondashuv tahlil qilingan tushunchaning ma'nosini buzadi, chunki Agentning professional faoliyatga tayyorligi uning mehnat bozorida boshqa raqobatchilarga qarshi iqtisodiy raqobatda g'alaba qozonish qobiliyatini anglatmaydi.	To `g` ri kelmaydi
4. Jamiyat sifat xususiyatlari va agentlik vakolatlari	Taqdim etilgan yondashuv agentning raqobatbardoshligini ta'minlash parametrlarini (vositalarini, usullarini) tavsiflaydi va shu bilan tahlil qilinayotgan kontseptsiyaning mazmunli tomonlarini aks ettiradi, lekin uning asosiy mohiyatini ochib bermaydi.	To `g` ri kelmaydi
5. Agentning kasbiy faoliyat uchun potentsial qobiliyatlari yig'indisi	Taqdim etilgan yondashuv “agentning raqobatbardoshligi” tushunchasini “agentning mehnat salohiyati” tushunchasi bilan almashtiradi.	To `g` ri kelmaydi

Mehnat bozorida raqobatlashish qobiliyati;

Kasbiy faoliyatga tayyorlik;

Sifat xususiyatlari va malakalari to'plami;

Kasbiy faoliyat uchun potentsial qobiliyatlar yig'indisi.

Ko'rinib turibdiki (2-jadval) mazmunli jihatlarni tahlil qilish quyidagilarni aniqlashga to'g'ri keladi: 1) mehnat bozorida bo'sh joy bo'lgan raqobat sub'ektining xususiyatlarini. ish joyi; 2) ish qidirayotgan mehnat bozori agentlarining raqobatbardoshligi parametrlari; 3) ish qidirayotgan mehnat bozori agentlarining raqobatbardoshligi mezonlari.

Shunday qilib, ostida universitet bitiruvchisining mehnat bozorida raqobatbardoshligi tushunish kerak - uning kasbiy tayyorgarligi darajasi va shaxsiy xususiyatlarining eng yaxshi muvofiqligi tufayli universitetda olingan mutaxassislikka (ta'lim profiliga) mos keladigan "yaxshi" ish joyida ishga joylashish uchun boshqa abituriyentlar ustidan iqtisodiy raqobatda g'alaba qozonish qobiliyati ish joyining talablariga va ish beruvchilarning sub'ektiv imtiyozlariga.

"Universitet bitiruvchisining mehnat bozorida raqobatbardoshligi" tushunchasi

TBA	Ish qidirayotgan mehnat bozori agentlari
	Universitet bitiruvchilari
Raqobat mavzusi	profilga mos keladigan "yaxshi" (sifatli) bo'sh ish o'rinlari universitetda olingan mutaxassislik (ta'lim profili)	yaxshi” (sifatli) profilga mos keladigan bo'sh ish o'rinlari kasbiy ta'lim
Oddiy parametrlar raqobatbardoshlik	- bitiruvchining kasbiy tayyorgarligi darajasi, universitetda olingan haqiqiy (haqiqiy) bilim, ko'nikma va malakalarni aks ettiruvchi; - shaxsiy xususiyatlar	- malaka(masalan, ishchilar toifasi, tayinlangan tarif toifasi, tegishli va qo'shimcha kasblarning mavjudligi, berilgan ratsional takliflar soni va boshqalarni aks ettiruvchi); - ta'lim darajasi(Universitet, kollej, texnik maktab, Professional institut va hokazo.); - kasb bo'yicha ish tajribasi; - yoshi; - shaxsiy xususiyatlar
Mezonlar raqobatbardoshlik	Bitiruvchining kasbiy tayyorgarlik darajasi va shaxsiy xususiyatlarining ish joyining talablariga va ish beruvchilarning sub'ektiv imtiyozlariga muvofiqligi darajasi	Agentning kasbiy tayyorgarlik darajasi va shaxsiy xususiyatlarining ish joyining talablariga va ish beruvchilarning sub'ektiv imtiyozlariga muvofiqligi darajasi

Ish joyining talablari norasmiy malaka parametrlarida mujassamlangan bitiruvchining kasbiy tayyorgarligi darajasini belgilaydi. haqiqiy bilim, qobiliyatlar, ko'nikmalar). Shunga ko'ra, ish beruvchilarning sub'ektiv imtiyozlari bitiruvchining shaxsiy xususiyatlariga va diplom varaqasining baholarida qayd etilgan uning malakasining rasmiy parametrlariga qo'yiladigan talablarni shakllantiradi.

2. Universitet bitiruvchilarining kasbiy tayyorgarligi darajasiga ta’sir etuvchi ichki va tashqi muhit parametrlari ro‘yxati belgilandi. “Ta’lim xizmatlarining parallel bozori” tushunchasini ilmiy muomalaga kiritishning qonuniyligi asoslab berilgan bo‘lib, u oliy kasbiy ta’lim muassasalari talabalari (xaridorlar) tomonidan uchinchi shaxslarga (sotuvchilarga) delegatsiya berishga asoslangan kontragentlar o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlar tizimi sifatida tushuniladi. ) to‘lov-kontrakt asosida aniq mahsulotni ishlab chiqarish vakolati - nazorat sertifikatlash topshiriqlarini ishlab chiqish (kurs va testlar, insholar, hisob-kitob topshiriqlari, diplom loyihalari va boshqalar) to‘ldirilgan va to‘g‘ri bajarilganligi; kontragentlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tizimi, buning oqibati universitet bitiruvchilarining kasbiy tayyorgarligi darajasining pasayishi. Muallifning dominant pozitsiyasi - universitet bitiruvchisining mehnat bozorida raqobatbardoshligini oshirish asosan uning kasbiy tayyorgarligi darajasini oshirish orqali erishiladi, bu universitetning ichki va tashqi muhiti parametrlari ta'sir qilishi mumkin. standart SWOT matritsasi (3-jadval): ta'lim xizmatlari sifati; universitetlar bilan hamkorlikni rivojlantirish; ta'lim xizmatlarining parallel bozorini faollashtirish.

3-jadval

Oddiy darajadagi SWOT tahlil matritsasi

universitet bitiruvchilarini kasbiy tayyorlash

Universitetning tashqi muhiti Universitetning ichki muhiti		Imkoniyatlar	Tahdidlar
		Universitet hamkorligini rivojlantirish bitiruvchilarni tayyorlash jarayonida ish beruvchilar, ilmiy-tadqiqot, ta’lim va boshqa muassasalar bilan	Parallelni faollashtirish ta'lim xizmatlari bozori
Kuchli tomonlar	Yuqori sifat darajasi ta'lim xizmatlari, professor-o'qituvchilarning yuqori malakasi, universitetning moddiy-texnik bazasi va o'qitish sifati bilan bog'liq; bajarilishi ustidan o‘qituvchilar tomonidan nazoratni kuchaytirish sertifikatlash ishlari; innovatsiyalarni joriy etish ta'lim jarayoni; modernizatsiya ta'lim dasturlari va boshq.	"Kuchli tomonlar - imkoniyatlar" (Universitet tashqi muhitda yuzaga keladigan imkoniyatlardan foydalanish uchun o'zining kuchli tomonlaridan foydalanish strategiyasini ishlab chiqishi kerak)	"Kuchli tomonlar - tahdidlar" (universitet strategiyasi tahdidni bartaraf etish uchun o'z kuchidan foydalanishni o'z ichiga olishi kerak)
Zaif tomonlar	Past sifat darajasi ta'lim xizmatlari	"Zaif tomonlari - imkoniyatlar" (universitet strategiyasi paydo bo'lgan imkoniyatlardan foydalanib, mavjud zaif tomonlarini bartaraf etishga harakat qiladigan tarzda tuzilishi kerak)	"Zaif tomonlari - tahdidlar" (Universitet yaqinlashib kelayotgan tahdidning oldini olish bilan bog'liq strategiyani ishlab chiqishi kerak)

Universitet ichki muhitining asosiy tarkibiy qismi ta'lim xizmatlari sifati ekanligini ta'kidlaymiz. Maxsus adabiyotlar tahlili shuni ko'rsatdiki, universitetda ta'limning yuqori sifati ko'plab parametrlar bilan belgilanadi, jumladan: professor-o'qituvchilar va o'quv va yordamchi xodimlarning malaka darajasi; moddiy-texnikaviy va ijtimoiy-madaniy bazaning rivojlanish darajasi; o'qitish sifati; ta'lim dasturlarini farqlash; talabalarni rag'batlantirish; o'qitishning innovatsion xarakteri va boshqalar.

Ta'lim va fan sohasida nazorat bo'yicha Federal xizmatining 2005 yil 30 sentyabrdagi 1938-son buyrug'iga 1-ilova (2008 yil 25 apreldagi tahrirda) "Oliy ta'lim muassasalarini davlat akkreditatsiyasining samaradorligi ko'rsatkichlari va mezonlarini tasdiqlash to'g'risida" (ro'yxatga olingan). Adliya vazirligi bilan 2005 yil 19 oktyabrdagi 7092-son).

Ta'kidlash joizki, universitetning tashqi muhitda mavjud bo'lgan va o'quv jarayonini takomillashtirishga qaratilgan imkoniyatlari turli xil tashkilot va muassasalar bilan hamkorlikning tabaqalashtirilgan shakllarini o'z ichiga olishi mumkin bo'lgan sheriklik aloqalarini rivojlantirish bilan belgilanadi. Masalan, “Universitet – ish beruvchi” munosabatlari talabalarning amaliy mashg‘ulotlarini birgalikda tashkil etish, o‘qituvchilar amaliyotini o‘tash, moddiy-texnikaviy va ijtimoiy-madaniy bazani birgalikda rivojlantirish va hokazolar asosida qurilishi mumkin. qo'shma ilmiy tadbirlar (forumlar, seminarlar, konferentsiyalar), talabalar va o'qituvchilar uchun almashinuv dasturlarini tashkil etish va boshqalar asosida. “Universitet-tadqiqot instituti” munosabatlari ilmiy tadqiqot qo'shma shartnomalar doirasida va boshqalar.

Shu bilan birga, oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini kasbiy tayyorlash sifatini pasaytiruvchi asosiy tahdid, o‘rganish ilmiy adabiyotlarda to‘g‘ri aks ettirilmagan ta’lim xizmatlarining parallel bozoridir.

Ko'rinib turibdiki, bitiruvchilarning raqobatbardoshligini oshirishga qaratilgan aniq boshqaruv tadbirlarini amalga oshirish uchun universitet ichki va tashqi muhit omillarini tahlil qilishi kerak.

3. Universitet bitiruvchilari raqobatbardoshligini pasaytirish tahdidi sifatida joylashtirilgan ta’lim xizmatlarining parallel bozorini o‘rganishning kontseptual asoslari taklif etiladi. Biz ta'kidlaymizki, "ta'lim xizmatlarining parallel bozori" tushunchasidan foydalanishning hal qiluvchi omillari quyidagi holatlar bo'lgan: 1) "bozor", chunki u sotuvchi va xaridor o'rtasidagi talab va taklif muvozanatiga asoslangan munosabatlar tizimidir. ; 2) "ta'lim xizmatlari bozori", chunki mahsulot sotuvchining (haqiqiy ijrochining) vositachilik xizmati bo'lib, xaridorning buyrug'ini pullik shartnoma asosida bajarish bilan bog'liq - nazorat sertifikatlash topshirig'ining soxta ijrochisi (referat, hisob-kitob va grafik ish, insho, kurs). loyiha va boshqalar) mutaxassislik bo'yicha o'quv rejasida nazarda tutilgan; 3) "parallel bozor", chunki ushbu bozorda faoliyat yurituvchi agentlar ta'lim xizmatlari bozorida ham ishlaydi. Bundan tashqari, parallel bozor sotuvchilari xizmatlarining yuqori sifati, universitet o'qituvchilarining roziligi bilan, diplom varaqasi va bitiruvchining kasbiy tayyorgarligining noto'g'ri darajasining "sifatli bahosi" ga aylantirilib, boshqa iste'molchilar tomonidan bahoni buzadi ( xususan, ish beruvchilar) ta'lim muassasalari tomonidan ko'rsatiladigan real ta'lim xizmatlari.

Qayd etilgan holatlarning oxirgisi parallel bozorni bitiruvchilarning kasbiy tayyorgarligi darajasiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan asosiy omil sifatida joylashtirishning qonuniyligini asoslaydi.

Ta'lim xizmatlari bozori va ta'lim xizmatlarining parallel bozori (asosan, nazorat sertifikatlash vazifalari bozori) ning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlashga qaratilgan batafsil qiyosiy tahlili 4-jadvalda aks ettirilgan.

4-jadval

Oliy ta'lim xizmatlari bozorining qiyosiy tahlili

kasbiy ta'lim va parallel bozor

Tahlil qilingan parametr	Ta'lim bozori	Parallel bozor ta'lim xizmatlari
1. Sotib olish va sotish ob'ekti (mahsulot)	Ta'lim xizmati	Sotuvchi-ijrochi tomonidan bajarilgan xaridor-buyurtmachining nazorat sertifikatlash topshirig'i
2. Bozor kontragentlari: Gapni tashkil etuvchi sub'ektlar;	Rasmiy ro'yxatdan o'tgan yuridik shaxslar (OTM)	Xususiy (jismoniy shaxslar)
Talabni keltirib chiqaradigan sub'ektlar	Universitet talabalari va tinglovchilari	Ayrim universitet talabalari va tinglovchilari
3. Mehnat faoliyati davri	O'quv yili	Yanvardan iyungacha bo'lgan davr
4. Faoliyatning huquqiy holati	Majburiy davlat litsenziyasi	Ushbu turdagi faoliyat uchun litsenziyaning yo'qligi
5. Faoliyatni davlat tomonidan tartibga solish	Ma'muriy va jinoiy javobgarlik bilan ta'minlangan faoliyat turlarini majburiy soliqqa tortish	Ta'lim xizmatlarining parallel bozori sotuvchilari faoliyati soliqqa tortilmaydi
6. Xizmat turi	Pulli va bepul
7. Pullik xizmatlarning xususiyatlari	Qat'iy narx, talabni yaratuvchi sub'ekt tomonidan tartibga solinmaydi	Shartnoma narxi talabni yaratuvchi tashkilot tomonidan tuzatilishi shart
8. Kontragentlar o'rtasidagi bitimni ro'yxatdan o'tkazish shakli	Standart shartnomani imzolash	Og'zaki kelishuv, ba'zi hollarda sotuvchidan kvitansiya bilan tasdiqlanadi
9. Bitim shartlarini bajarmaslik xavfi
10. Xizmatlarni ko'rsatish muddati	Olingan mutaxassislik profili va bir necha yil davom etadigan ta'lim shakli bilan tartibga solinadi	Bu bir necha soatdan bir necha oygacha davom etadi va bajarilgan ishning mehnat zichligiga va sotuvchining "ish yukiga" bog'liq.
11. Xizmat ko'rsatishning tabiati	Raqobat asosida amalga oshiriladi	Ma'lum bo'lishicha, hamma xohlaydi
12. Ko'rsatilgan xizmatning hujjatli dalillari	Belgilangan shakldagi ta'lim to'g'risidagi hujjat	Tasdiqlovchi hujjatlarning etishmasligi

5-jadval

Ta'lim xizmatlarining parallel bozorini o'rganish tuzilmasi

Komponentlar	Xarakterli
1. Tadqiqot maqsadi	Parallel bozorning vaziyati va rivojlanish dinamikasini tahlil qilish
2. Tadqiqot vazifalari	1. Tahlil qilinayotgan davr uchun parallel bozorda taklif tahlili, shu jumladan: Parallel bozor xizmatlarini intizom va ish turlari bo'yicha tahlil qilish; Taklifdagi tarkibiy o'zgarishlarni nisbiy qiymatlar usuli asosida tahlil qilish; Parallel bozorda narxlarni kuzatish. 2. Tahlil qilinayotgan davr uchun ta’lim xizmatlariga parallel bozorda talab tahlili, jumladan: Parallel bozor xizmatlarining "xaridori" ning sotsiologik portretini qurish; "Xaridor" ning parallel bozorga munosabatini aniqlash; Parallel bozor xizmatlarining "iste'molchisi" motivatsiyasini o'rganish; Intizom va ish turlari bo'yicha talabga ega bo'lgan parallel bozor xizmatlarini o'rganish; Iste'molchi talabiga ta'sir etuvchi omillarni aniqlash; Parallel bozor xizmatlarini etkazib beruvchining xususiyatlari
3. Tadqiqot axborot bazasi	Parallel bozor xizmatlarini sotuvchilar va xaridorlarning so'rovi statistikasi materiallari
4. Parallel bozor kontragentlarini tadqiq qilishning uslubiy asoslari: - taklifni shakllantiruvchi “sotuvchilar”;	Quyidagilarni aniqlashga qaratilgan "sotuvchi" ning tuzilgan telefon so'rovining odatiy sxemasi: "Sotuvchi" ning malakasi - uning ma'lumoti, ushbu sohadagi tajribasi, hozirgi ish (o'qish) joyi; U tomonidan ko'rsatiladigan vositachilik xizmatlarining sifati va narxlari (nazorat sertifikatlash vazifalarini diversifikatsiya qilish; buyurtmani bajarish bo'yicha moslashuvchanlik, tegishli xizmatlar, bitim narxi, to'lov shartlari; buyurtmaning sifatli va o'z vaqtida bajarilishi kafolati)
- talab yaratuvchi “xaridorlar”	Quyidagilarni aniqlashga qaratilgan "xaridor" (universitet talabasi va bitiruvchisi) uchun so'rovnoma: Respondentning parametrik xususiyatlari (jinsi; respondent o'qigan (o'qiyotgan) ta'lim muassasasi); mutaxassisligi; kursi (bitiruv yili); ta'lim shakli; o'quv natijalari darajasi; daromad darajasi; kasbga yo'naltirilganligi); Respondentning parallel bozorga munosabati; Respondentning parallel bozorga a'zoligi; Iste'molchi motivlari va respondentlarning parallel bozor xizmatlariga bo'lgan afzalliklari; Parallel bozor sharoitlari (intizom va ish turi bo'yicha talab); Parallel bozorda ishlaydigan narx darajasi; Parallel bozor xizmatlarini yetkazib beruvchi va uni tanlash mezonlari; Respondentning parallel bozor xizmatlari sifatidan qoniqishi

Ta'lim xizmatlarining parallel bozoridagi vaziyatni tahlil qilish uchun mualliflar tomonidan taklif qilingan tadqiqot tuzilmasidan foydalanish kerak (5-jadval).

Ko'rinishidan, parallel bozor tadqiqotlarining odatiy maqsadi uning rivojlanish dinamikasini va vaziyatni tahlil qilishdir.

Ushbu maqsadni amalga oshirish parallel bozorda talab va taklifni tahlil qilishni o'z ichiga olgan amaliy vazifalar majmuasini ketma-ket amalga oshirish bilan bog'liq.

Tadqiqotning axborot bazasi sotuvchilar va xaridorlarning so'rov statistikasidan iborat. Shunday qilib, taklifni shakllantirgan kontragentlarni o'rganish taklif etiladi "sotuvchi" bilan tuzilgan telefon suhbatining odatiy sxemasi uning malakasini, u ko'rsatadigan vositachilik xizmatlarining sifati va narxini aniqlashga qaratilgan. Shunga ko'ra, talabni keltirib chiqaradigan kontragentlarni o'rganish uchun undan foydalanish qonuniydir "Xaridor" so'rovnomasi(universitet talabasi va bitiruvchisi), respondentning parametrik xususiyatlarini aniqlashga qaratilgan; uning parallel bozor bilan aloqasi va tegishliligi; uning iste'molchi motivlari va afzalliklari; parallel bozor sharoitlari va boshqalar.

4. Oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilari bandligini ko‘p bosqichli tahlil qilish, amaldagi, ixtisoslashtirilgan va raqobatbardosh bandlikni izchil baholash metodologiyasi ishlab chiqildi. Taklif etilayotgan metodologiyaning kontseptual asosi universitet bitiruvchilari o'rtasida so'rov statistikasi natijalariga asoslangan ko'p bosqichli yondashuvdan foydalanish g'oyasidan iborat (1-rasm).

Ko'rinishidan, tahlilning har bir bosqichini amalga oshirish natijasi tegishli diagnostik ko'rsatkichdir: bandlik darajasi (), ixtisoslashtirilgan bandlik darajasi () va raqobatbardosh bandlik darajasi ().

Biz ta'kidlaymizki, bitiruvchilarning bandligini ko'p bosqichli tahlil qilish uchun metodologiyadan foydalanish zarurati universitetlar tomonidan qo'llaniladigan standart metodologiyaning nomukammalligi bilan oqlanadi (6-jadval):

Davlat bandlik xizmatlarining ma'lum bir sanadagi ma'lumotlariga asoslanib (odatda tahlil qilingan bitiruvchilarning bitiruv yilining 31 dekabri);

Bitiruvchilarni ish bilan ta'minlangan () va ishsiz () ga shartli ravishda taqsimlash asosida;

Bitiruvchilarning ish bilan ta'minlanishining ularning universitetdagi ta'lim profili va darajasiga muvofiqlik darajasini hisobga olmaydi;

1-rasm – Universitet bitiruvchilarining bandlik mezonlari bo'yicha tarkibi

Olingan natijalarni bitiruvchilarning raqobatbardoshligiga ta'sir etuvchi omillarni tahlil qilishda foydalanishga imkon bermaydi.

Universitetlar tomonidan ushbu metodologiyadan foydalanishni oqlaydigan mezonlar kam mehnat va ko'p xarajatlarni talab qiladi.

Taklif etilayotgan metodika oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining bandligini tahlil qilish algoritmiga asoslangan bo‘lib, o‘zaro bog‘langan to‘rtta blokdan (maqsadni belgilash, maqsadni amalga oshirish, tahliliy va boshqaruvchi) va 6 bosqichni ketma-ket amalga oshirishni nazarda tutadi (2-rasm).

1. O'quv maqsadi va vazifalarini universitet rahbariyati ko'rsatmalariga muvofiq asoslash. Ushbu bosqichni amalga oshirish natijasi tadqiqot dasturi bo'lib, uni o'tkazish tartibining tavsifi, mas'ul shaxslarni aniqlash, ular o'rtasidagi vakolatlarni taqsimlash va boshqalar.

2. So'rovnomani ishlab chiqish va tasdiqlash.

3. Respondentlarning tanlov hajmi, tarkibi va tuzilishini universitet rahbariyati bilan kelishish.

4. Respondentlar o'rtasida so'rov o'tkazish - taklif qilingan ko'rsatmalarga muvofiq so'rovnomani to'ldirish.

5. Anketa so'rovi ma'lumotlarini qayta ishlash - (2)-(4) formulalar yordamida haqiqiy, asosiy va raqobatbardosh bandlik ko'rsatkichlarini aniqlash.

6-jadval

Standart metodologiya va ko'p bosqichli metodologiyaning qiyosiy tahlili

universitet bitiruvchilarining bandligini tahlil qilish

Tahlil qilingan parametr	Universitet bitiruvchilarining bandligini tahlil qilish metodikasi
		Ko'p darajali
1. Axborot	Shahar bandlik xizmati (GSSZN) ma'lumotlari	Universitet bitiruvchilari so'rovi statistikasi ma'lumotlari tuzilgan telefon suhbatlari davomida aniqlangan
2. Baholash tartibi	Bir darajali	Ko'p darajali
3. Hisoblangan ko'rsatkichlar	Bandlik darajasi ()	Bandlik darajasi (), ixtisoslashgan bandlik darajasi (), raqobatbardosh bandlik darajasi ()
4. Baholash ko'rsatkichi uchun hisoblash formulasi	(1)	(3);(4)
5. Yondashuvni amalga oshirishdagi rasmiyatchilik darajasi	Rasmiy	Norasmiy
6. Omilli tahlil qilish imkoniyati	Yo'q	Yetarli
7. Baholashning ishonchliligi
8. Baholashning mehnat intensivligi
9. Baholash qiymati

E'tibor bering, raqobatbardosh bandlikni tahlil qilish bitiruvchining ish joyini diagnostika qilishni o'z ichiga oladi. Ushbu yondashuv muallifning pozitsiyasi bilan belgilanadi, agar bitiruvchining raqobatbardoshligi mehnat bozoridagi raqobat predmeti shunchaki har qanday emas, balki faqat "yaxshi" (sifatli) ish bo'lsagina namoyon bo'ladi. Oltoy o'lkasining Biysk shahridagi universitet bitiruvchilari va ish beruvchilar o'rtasida o'tkazilgan sotsiologik so'rov ma'lumotlariga asoslanib, "yaxshi" ish joyi quyidagi ko'rsatkichlar bilan tavsiflanadi:

2-rasm – Universitet bitiruvchilari bandligini tahlil qilish algoritmi

Taqdim etilgan metodologiya BTI AltSTU sifat menejmenti tizimining biznes-jarayoniga kiritilgan DP 7.5-05-2007 "Bitiruvchilarni ishga joylashtirish va mehnat bozoriga moslashtirish" hujjatlashtirilgan tartibining asosini tashkil qiladi (10.17.2007). PB 2-7.5-04.5- 2007 "Ishlab chiqarish va xizmat ko'rsatish. Bitiruvchilarni taqsimlash jarayoni”.

Universitet bitiruvchilarining ish bilan ta'minlanishini tahlil qilish algoritmi BTI AltSTU va "Biysk shahrining bandlik markazi" mintaqaviy davlat muassasasi o'rtasidagi 01.08.06 yildagi 304/2006-sonli shartnoma doirasida sinovdan o'tkazildi.

Biysk shahridagi ish beruvchilarning so'rovi BTI Oltoy davlat texnika universiteti va "Oltoy biofarmatsevtika klasteri" notijorat hamkorligi o'rtasidagi 2009 yil 15 iyundagi 18-09-sonli shartnoma doirasida o'tkazildi.

Ish haqi darajasi o'rtachadan yuqori;

Ish joyida yaxshi mehnat sharoitlari ta'minlanadi;

Mehnat to'g'risidagi qonunlarga rioya qilish kafolatlanadi;

Ish joyi xodimning kasbiy rivojlanishi va / yoki martaba o'sishi imkoniyatini o'z ichiga oladi.

Universitet bitiruvchisining raqobatbardoshligi uning raqobatbardosh bandligi ko‘rsatkichi ekanligini ta’kidlaymiz.

6. Bandlik darajasini har tomonlama (mutlaq-nisbiy) baholash (7-jadval):

a) bandlik darajasining hisoblangan qiymatiga muvofiq "mutlaq baholash", uning natijalariga ko'ra bandlik ko'rsatkichi "yuqori", "o'rtachadan yuqori", "o'rtacha", "o'rtachadan past" va "past" deb baholanadi. ;

b) aniq mutaxassisliklar, mutaxassisliklarning kengaytirilgan guruhlari, kafedralar, fakultetlar, universitetlar bo'lishi mumkin bo'lgan "fon" bilan taqqoslashga asoslangan "nisbiy baholash". Nisbiy baholash natijalariga ko'ra, bandlik darajasini nisbatan yuqori, taqqoslanadigan va nisbatan past deb aniqlash mumkin.

7-jadval

Universitet bitiruvchilarining bandlik darajasini har tomonlama baholash

Mutlaq ball		Nisbiy ball
Diapazon o'zgarishlar bandlik	Yuqori sifatli gradatsiya mutlaq baholash	nisbatan bandlik	Yuqori sifatli gradatsiya nisbiy baholash
0,95 dan 1,00 gacha			Nisbatan yuqori
0,80 dan 0,94 gacha	O'rtachadan yuqori
0,70 dan 0,79 gacha			Taqqoslash mumkin
0,60 dan 0,69 gacha	O'rtachadan past		Nisbatan past

Taqdim etilgan metodologiyaning mantiqiy xulosasi - bitiruvchilarning bandligini tahlil qilish turiga qarab strategiyalardan birini (sheriklik va / yoki raqobatbardoshlik) qo'llash g'oyasiga asoslangan universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirishga ko'maklashish tizimi (8-jadval). .

Ko'rinib turibdiki, universitetlar:

1) bitiruvchilarni ish bilan ta'minlashga ko'maklashishning aniq strategiyasisiz (ya'ni, "oqim bo'yicha"), ular majburiy yillik hisobot talablari bilan tartibga solinadigan bandlikni rasmiy tahlil qilish bilan cheklanadi;

Boshlangan, universitet siyosati bilan belgilanadi

Universitet bitiruvchilarining kasbiy tayyorgarligi darajasini SWOT tahlil qilish uchun axborot bazasi

Universitet bitiruvchilarining raqobatbardoshligini oshirish

Raqobatbardoshlik strategiyasi (SC)

2) to'g'ridan-to'g'ri (potentsial ish beruvchilar bilan) va vositachilik (bandlik xizmatlari bilan) aloqalarini mustahkamlash orqali bitiruvchilarni ish bilan ta'minlashga ko'maklashishda namoyon bo'ladigan aniq otalik printsipi bilan ular nafaqat haqiqiy, balki ixtisoslashtirilgan bandlikni ham nazorat qiladi;

3) bitiruvchilarning kasbiy tayyorgarligi va tashabbuskorligining to‘g‘ri darajasiga erishish orqali aholi bandligini oshirishga yo‘naltirilgan bo‘lib, ular amaldagi bandlikdan tashqari, raqobatbardosh bandlikka tashxis qo‘yadi.

Muallif tomonidan taklif etilgan universitet bitiruvchilarining raqobatbardoshligini tahlil qilishning uslubiy yondashuvlari ta’lim jarayonini maksimal darajada takomillashtirish hamda universitet bitiruvchilarining mehnat bozorida talab va raqobatbardoshligini oshirish imkonini beradi.

DISSERTASIYALAR

1. Borisova, O.V. Universitet bitiruvchilari raqobatbardoshligini boshqarishga kontseptual yondashuv / L.G. Milyaeva, O.V. Borisova // Iqtisodiyot fanlari. - No 8 (57) – 2009. – 0,21 p.l. (shundan 0,11 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

2. Borisova, O.V. Ta'lim xizmatlari bozorini o'rganishga innovatsion yondashuv / O.V. Borisova // Belgorod iste'molchilar kooperatsiyasi universitetining xabarnomasi. – No 1. – 2009. – B. 352-356. - 0,61 p.l.

3. Borisova, O.V. Universitet bitiruvchilarining mehnat bozorida raqobatbardoshligini oshirishning asosiy yo'nalishlari / L.G. Milyaeva, O.V. Borisova // Irkutsk davlat iqtisodiyot akademiyasining yangiliklari. – 2009. – 5-son (67). - 0,26 p.l. (shundan 0,13 pp. mualliflik huquqi).

Jurnal va ilmiy to‘plamlardagi maqolalar:

4. Borisova, O.V. Yosh mutaxassislarga talab qayerda? / L.G. Milyaeva, O.V. Borisova // Bandlik xizmati. – No 1. – 2007. – B. 58-62. - 0,74 p.l. (shundan 0,37 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

5. Borisova, O.V. Ta'lim xizmatlarining parallel bozorini qanday o'rganish kerak (Oltoy o'lkasi, Biysk shahri tajribasi) / L.G. Milyaeva, O.V. Borisova // Bandlik xizmati. – No 8. – 2006. – B. 10-22. – 1,63 p.l. (shundan 0,82 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

6. Borisova, O.V. Ta'lim xizmatlari bozorining marketing tadqiqotlari / O.V. Borisova // Chernozem viloyati oliy o'quv yurtlarining axborotnomasi - № 2. - 2008. - P. 68-72. - 0,40 p.l.

7. Borisova, O.V. Ta'lim xizmatlari bozorining norasmiy jihatlari / L.G. Milyaeva, O.V. Borisova // Oltoy fanining xabarnomasi. - No 2. – 2009. – B. 62-73. – 1,39 p.l. (shundan 0,70 bet mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

Seminar va konferentsiya materiallari:

8. Borisova, O.V. Oliy o'quv yurtlari bitiruvchilari uchun raqobatbardosh talabni boshqarish / L.G. Milyaeva, O.V. Borisova, E.B. Drobishevskaya / Inson resurslari iqtisodiy rivojlanish omili sifatida: Ikkinchi Sibir kadrlar forumi materiallari. – Novosibirsk: NGUEU nashriyoti, 2009. – S. 69-71. - 0,19 p.l. (shundan 0,06 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

9. Borisova, O.V. Universitet bitiruvchilarini tayyorlash sifatiga nima ta'sir qiladi? (yoki ta'lim xizmatlari bozorining norasmiy jihatlarini o'rganish masalasi bo'yicha) / L.G. Milyaeva, O.V. Borisova / Inson resurslari iqtisodiy rivojlanish omili sifatida: Ikkinchi Sibir kadrlar forumi materiallari. – Novosibirsk: NGUEU nashriyoti, 2009. – S. 33-38. - 0,22 p.l. (shundan 0,11 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

10. Borisova, O.V. Faktor tahlili natijalari asosida universitet bitiruvchilarining raqobatbardoshligini boshqarish / O.V. Borisova, L.G. Milyaeva / Rossiyada va chet elda iqtisodiyot va menejmentni rivojlantirish muammolari va istiqbollari: 2009 yil 21-22 aprel mintaqalararo ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari - Rubtsovsk: Alt nashriyoti. Univ., 2009. – B. 318-322. - 0,31 p.l. (shundan 0,16 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

11. Borisova, O.V. Zamonaviy ta'lim tizimining norasmiy jihatlari / O.V. Borisova, L.G. Milyaeva / Iqtisodiyot, huquq, marketing, menejment sohasidagi dolzarb muammolar: Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari. – Izhevsk: NOU “Polytechnicum” tahririyati va nashriyot boʻlimi, 2009. – B. 55-59. - 0,34 p.l. (shundan 0,17 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

12. Borisova, O.V. Ta'lim xizmatlarining rasmiy va parallel bozorlarining qiyosiy tahlili / L.G. Milyaeva, O.V. Borisova / Ta'lim, mahsulotlar va atrof-muhit sifatini boshqarish: 3-Umumrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari, 2008 yil 25-26 sentyabr. - Biysk: Alt nashriyot uyi. davlat texnologiya. Universitet, 2008. – 32-37-betlar. - 0,35 p.l. (shundan 0,18 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

13. Borisova, O.V. “Pseudo-mutaxassis” yoki universitetning zamonaviy o'quv jarayoniga kimlar jalb qilingan? / O.V. Borisova, E.A. Povilyagina, L.G. Milyaeva / Iqtisodiyotni isloh qilish: muammolar va echimlar: talabalar, aspirantlar va yosh olimlarning beshinchi Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari (2008 yil 17 sentyabr). - Biysk: Alt nashriyot uyi. davlat texnologiya. Universitet, 2008. – 28-34-betlar. - 1,75 p.l. (shundan 0,58 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

14. Borisova, O.V. "Bir tanganing ikki tomoni" (ta'lim xizmatlarining rasmiy va parallel bozorlarining qiyosiy tahlili) / O.V. Borisova, E.A. Povilyagina, L.G. Milyaeva / Iqtisodiyotni isloh qilish: muammolar va echimlar: talabalar, aspirantlar va yosh olimlarning beshinchi Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari (2008 yil 17 sentyabr). - Biysk: Alt nashriyot uyi. davlat texnologiya. Universitet, 2008. – 25-27-betlar. - 0,75 p.l. (shundan 0,25 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

15. Borisova, O.V. Ta'lim xizmatlarining parallel bozori: bozor sharoiti va rivojlanish dinamikasi / L.G. Milyaeva, O.V. Borisova, E.A. Povilyagina / Mehnat resurslarining raqobatbardoshligini oshirish muammolari: to'rtinchi Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari (2008 yil 19 sentyabr). - Biysk: Alt nashriyot uyi. davlat texnologiya. Univ., 2008. – B. 88-95. – 2,03 p.l. (shundan 0,68 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

16. Borisova, O.V. Ilm-fan shahri uchun kadrlar: Oltoy o'lkasi, Biysk shahrida universitet bitiruvchilarining ish bilan ta'minlanishi monitoringi / L.G. Milyaeva, N.P. Podolnaya, O.V. Borisova / Shaharning innovatsion rivojlanishi: metodologiya va amaliyot: Oltoy o'lkasining innovatsion rivojlanishi: ijtimoiy-siyosiy, resurs va axborot ta'minoti: Xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari (Biysk - Belokurixa, 20-23 sentyabr). – Biysk: nomidagi BPGU nashriyoti. V.M. Shukshina, 2007. – B. 152-158. - 0,44 p.l. (shundan 0,15 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

17. Borisova, O.V. Kasb-hunar ta'limi muassasalari bitiruvchilarining bandligini tahlil qilishda norasmiy yondashuv / O.V. Borisova / XXI asr Rossiyasi: rivojlanish yo'llari va istiqbollari: Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiya tezislari to'plami. – M.: “Jamiyat” fondi, 2007. – B. 59-61. - 0,19 p.l.

18. Borisova, O.V. Oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarining bandligini norasmiy tahlil qilish metodikasi / L.G. Milyaeva, O.V. Borisova / Mehnat resurslarining raqobatbardoshligini oshirish muammolari: uchinchi Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari, Biysk, 2006 yil 7-8 dekabr - Biysk: Alt nashriyoti. davlat texnologiya. Universitet, 2006. – 11-14-betlar. - 0,22 p.l. (shundan 0,11 varaq mualliflik huquqi bilan himoyalangan)

2009 yil 14 sentyabrda nashr etish uchun imzolangan.

60x90/16 formati. Ofset qog'oz. Times shrifti.

Shartli pech l. 1.06. 120 nusxada tiraj. Buyurtma raqami

Bosmaxonada chop etilgan

Bu uning universitetdagi tayyorgarligi sifati, ya'ni amaliyotga yo'naltirilgan ta'lim va kelajakdagi kasbiy faoliyatga shaxsiy tayyorgarligini rivojlantirish bilan belgilanadi. Bugungi kunda ish beruvchilar o'zlarining martaba intilishlari va qabul qiluvchi tashkilotning imkoniyatlarini adekvat baholagan, o'z karerasini quyi bo'g'inlardan boshlashga tayyor, shuningdek, harakatchanligi, moslashuvchanligi va qobiliyati bilan ajralib turadigan yosh mutaxassislarga muhtoj. tezda qayta tayyorlash. Ish beruvchi nuqtai nazaridan muhim sifat - bu yosh mutaxassisning mijozga yo'naltirilganligi, bu uning manfaatlarini mijozning manfaatlariga ham ongli darajada, ham kundalik xatti-harakatlar darajasida bo'ysundirishni anglatadi.

Tadqiqot tahlili. Bo'lajak universitet bitiruvchilarining bandlik masalalaridagi faolligini o'rganish bizga to'rtta asosiy guruhni aniqlash imkonini beradi:

• 1) universitetning faxri bo'lgan "a'lo bitiruvchilar" "mayoqlar", biznesni rivojlantirgan va shaxsiy fazilatlar. Universitetni bitirganlarida, ular allaqachon bilishadi shaxsiy biznes yoki turli ish beruvchilardan bir nechta takliflarga ega. Ularning soni barcha bitiruvchilarning 10% dan oshmaydi;
• 2) kasbiy faoliyatida muvaffaqiyatga erishishga yo‘naltirilgan, ish tajribasi va ijobiy mehnat amaliyotiga ega bo‘lgan bitiruvchilarning 40 foizini “karyeristlar” tashkil etadi;
• 3) o'z karerasini rivojlantirishga qodir bo'lmagan, ish topishga harakat qilishga tayyor bo'lmagan va ishga joylashishda mustaqil bo'lmagan bitiruvchilarning 30% "infantil";
• 4) kasbiy o'sish bo'yicha noaniq rejalarga ega bo'lgan "uyqusiz" talabalar. Ularning soni bitiruvchilarning taxminan 20% ni tashkil qiladi.

Shunday qilib, bitiruvchilarning yarmi uchun universitetda olgan mutaxassisligi bo'yicha ishlash istagi va bu istakni amalga oshirishga tayyorlik darajasi o'rtasida ziddiyat mavjud. Shu bilan birga, bitiruvchilarning 50% martaba maqsadlarini bildirgan.

Bu bizga bitiruvchilarning quyidagi xatti-harakatlarini aniqlash imkonini beradi:

• - hayotda shaxsiy muvaffaqiyatga erishish istagi bilan tavsiflangan xatti-harakatlarning individual martaba modeli. Bunday bitiruvchilar bir vaqtning o'zida o'qiydilar va ishlaydilar, hamma narsaga mustaqil ravishda erishishga harakat qiladilar; ko'plab kompaniyalar ularga qiziqish bildirmoqda;
• - xulq-atvorning noaniq modeli: yoshlar o'zlarining kasbiy hayotida qaror qabul qilmaydilar va o'z imkoniyatlarini etarli darajada baholamaydilar. Ish beruvchilar suhbat davomida kelajakdagi ish uchun talablarini asossiz ravishda oshirib yuboradigan yoki turli lavozimlarga takliflarni ko'rib chiqishga tayyor bo'lgan nomzodlarga qiziqishni yo'qotadilar. turli hududlar faoliyat;
• - etarlicha qobiliyatli, ammo zamonaviy mehnat bozori talablarini tushunmaydigan va ish qidirish texnologiyalarini bilmaydigan bitiruvchilarga xos bo'lgan mustaqil bo'lmagan xatti-harakatlar modeli.

Maqsad. Bizning tadqiqotimiz nuqtai nazaridan, muhim, hisobga olinadi professional o'zini o'zi belgilash shaxsni o'ziga xos faoliyat turi sifatida kasbiylashtirishning zarur va muhim jihati sifatida, uning mazmuni o'z-o'ziga munosabatda va amalga oshirilayotgan faoliyatga munosabatda semantik aniqlikka erishish, o'z kasbiy kelajagini shakllantirish va integratsiyalashuvidir.

Shaxsiy o'zini o'zi belgilashning asosiy xususiyatlari quyidagilardan iborat:

• 1) shaxsiy o'zini o'zi belgilash zarurati - bu o'zi va dunyo haqidagi g'oyalar birlashtirilgan semantik tizimni shakllantirish zarurati;
• 2) o'z taqdirini o'zi belgilash kelajakka qaratilgan; shaxsiy o'zini o'zi belgilash kasb tanlash bilan bog'liq, lekin u bilan cheklanmaydi.

Professional o'zini o'zi belgilash turli mualliflar tomonidan ko'rib chiqiladi:

• a) javoban maxsus faoliyat sifatida muammoli vaziyat, o'z dinamikasi va mazmuniga ega bo'lgan jarayon sifatida;
• b) kasb tanlashning adekvatligidan iborat bo'lgan kasbiy rivojlanish muvaffaqiyati mezonlaridan biri sifatida;
• v) shaxsning kasbiy rivojlanishining psixologik mexanizmi sifatida, shaxsiy ichki qarama-qarshiliklarni hal qilishni va ko'proq narsaga o'tishni ta'minlaydi. yuqori daraja professional o'zini o'zi anglash.

Professional o'zini o'zi belgilashning uchta darajasini ajratish mumkin:

• - yuqori (qiziqishlarning shakllanishi, shaxsiy fazilatlarning tanlangan kasbga muvofiqligi, tanlovning to'g'riligiga qat'iy ishonch);
• - o'rtacha (barqaror qiziqishning yo'qligi, tanlovning to'g'riligiga ishonch);
• - past (qiziqish, iroda, erishish istagi yo'qligi yuqori natijalar, past faollik, kelajak kasbi nuqtai nazaridan o'z-o'zini baholash).