Sizni ulardan biri bilan tanishishga taklif qilamiz eng yaxshi hikoyalar Valentin Grigoryevich asarlarida va uning tahlilini taqdim eting. Rasputin 1973 yilda "Frantsuz darslari"ni nashr etdi. Yozuvchining o‘zi uni boshqa asarlaridan ajratib turmaydi. Uning ta'kidlashicha, u hech narsa ixtiro qilishi shart emas edi, chunki hikoyada tasvirlangan hamma narsa u bilan sodir bo'lgan. Quyida muallifning surati keltirilgan.

Ushbu hikoyaning sarlavhasining ma'nosi

Rasputin ("Fransuz tili darslari") tomonidan yaratilgan asarda "dars" so'zi ikki ma'noga ega. Hikoyaning tahlili shuni ta'kidlashga imkon beradiki, ulardan birinchisi ma'lum bir mavzuga bag'ishlangan o'quv soatidir. Ikkinchisi ibratli narsa. Aynan shu ma'no bizni qiziqtirgan hikoyaning maqsadini tushunish uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Bola butun umri davomida ustoz o‘rgatgan iliqlik va mehr saboqlarini olib yurdi.

Hikoya kimga bag'ishlangan?

Rasputin Anastasiya Prokopyevna Kopylovaga "Frantsuz tili darslari" ni bag'ishladi, uning tahlili bizni qiziqtiradi. Bu ayol mashhur dramaturg va do'sti Valentin Grigoryevichning onasi. U butun umri maktabda ishlagan. Bolalik hayoti xotiralari hikoyaning asosini tashkil etdi. Yozuvchining so'zlariga ko'ra, o'tmishdagi voqealar zaif teginish bilan ham isinishga qodir edi.

Fransuz o'qituvchisi

Asarda Lidiya Mixaylovna o'z nomi bilan ataladi (familiyasi Molokova). 1997 yilda yozuvchi u bilan bo'lgan uchrashuvlari haqida "Maktabdagi adabiyot" nashri muxbiri bilan suhbatlashdi. Uning so'zlariga ko'ra, Lidiya Mixaylovna unga tashrif buyurgan va ular maktabni, Ust-Uda qishlog'ini va o'sha baxtli va og'ir damlarni eslashgan.

Hikoya janrining xususiyatlari

“Fransuz tili darslari” janri hikoyadir. 20-yillar (Zoshchenko, Ivanov, Babel), keyin esa 60-70-yillar (Shukshin, Kazakov va boshqalar) sovet hikoyasining gullagan davrini ko'rdi. Bu janr boshqa nasriy janrlarga qaraganda tezroq yozilgani uchun jamiyat hayotidagi o‘zgarishlarga tezroq munosabat bildiradi.

Hikoyani adabiy janrlarning birinchi va eng qadimgisi deb hisoblash mumkin. Zero, qandaydir voqeani, masalan, dushman bilan duel, ov hodisasi va shunga o‘xshashlarni qisqacha bayon qilish, aslida, og‘zaki hikoyadir. Boshqa barcha san'at turlari va turlaridan farqli o'laroq, hikoya qilish boshidanoq insoniyatga xosdir. U nutq bilan birga paydo bo'lgan va nafaqat ma'lumot uzatish vositasi, balki umumiy xotira vositasi sifatida ham ishlaydi.

Valentin Grigoryevichning ishi realistik. Rasputin birinchi shaxsda "Fransuz tili darslari" ni yozgan. Uni tahlil qilib, ushbu voqeani to'liq avtobiografik deb hisoblash mumkinligini ta'kidlaymiz.

Ishning asosiy mavzulari

Yozuvchi asarni boshlar ekan, nega biz o‘zimizni doim o‘qituvchilar, shuningdek, ota-onalar oldida aybdor his qilamiz, degan savolni beradi. Va ayb maktabda sodir bo'lgan voqea uchun emas, balki biz bilan keyin sodir bo'lgan narsalar uchun. Shunday qilib, muallif o'z ishining asosiy mavzularini belgilaydi: talaba va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlar, axloqiy va ma'naviy ma'no bilan yoritilgan hayotning tasviri, Lidiya Mixaylovna tufayli ruhiy tajribaga ega bo'lgan qahramonning shakllanishi. O'qituvchi bilan muloqot va frantsuz tili saboqlari hikoyachi uchun hayot saboqlariga aylandi.

Pul uchun o'ynang

O'qituvchi va talaba o'rtasidagi pul uchun o'yin, go'yo - axloqsiz harakat. Biroq, buning orqasida nima bor? Bu savolga javob V. G. Rasputinning ("Fransuz tili darslari") asarida berilgan. Tahlil bizga Lidiya Mixaylovnani haydash sabablarini aniqlashga imkon beradi.

Urushdan keyingi ochlik yillarida talabaning to'yib ovqatlanmasligini ko'rgan o'qituvchi uni qo'shimcha darslar niqobi ostida ovqatlantirish uchun uyiga taklif qiladi. U unga, go'yoki onasidan kelgan paketni yuboradi. Ammo bola uning yordamini rad etadi. Paket bilan g'oya muvaffaqiyatli bo'lmadi: unda "shahar" mahsulotlari bor edi va bu o'qituvchini berdi. Keyin Lidiya Mixaylovna unga pul uchun o'yin taklif qiladi va, albatta, "yo'qotadi", shunda bola bu tiyinlarga o'zi uchun sut sotib oladi. Ayol bu aldovda muvaffaqiyat qozonganidan xursand. Va Rasputin uni umuman qoralamaydi ("Fransuz tili darslari"). Bizning tahlilimiz hatto yozuvchi buni qo'llab-quvvatlaydi, deyishga imkon beradi.

Ishning kulminatsion nuqtasi

Ishning avj nuqtasi shu o'yindan keyin keladi. Hikoya vaziyatning paradoksal xarakterini chegaragacha keskinlashtiradi. O'qituvchi o'sha paytda talaba bilan bunday munosabat ishdan bo'shatish va hatto jinoiy javobgarlikka olib kelishi mumkinligini bilmas edi. Buni hatto bola ham to'liq bilmagan. Ammo muammo yuz berganda, u maktab o'qituvchisining xatti-harakatlarini chuqurroq anglay boshladi va o'sha paytdagi hayotning ba'zi qirralarini angladi.

Hikoyaning oxiri

Rasputin tomonidan yaratilgan hikoyaning oxiri ("Fransuz tili darslari") deyarli melodramatik. Asarning tahlili shuni ko'rsatadiki, bilan asos Antonov olma(va bola ularni hech qachon sinab ko'rmagan, chunki u Sibirda yashovchi edi) makaron - shahar taomlari bilan muvaffaqiyatsiz bo'lgan birinchi posilkaga o'xshaydi. Hech qanday kutilmagan bo'lmagan bu yakun ham yangi teginishlarni tayyorlamoqda. Hikoyada qishloqning ishonchsiz bolasining yuragi domlaning pokizaligiga ochiladi. Rasputinning hikoyasi hayratlanarli darajada zamonaviy. Yozuvchi unda yosh ayolning jasorati, nodon, o‘zini tutib qolgan bolaning idrokini tasvirlab, o‘quvchiga insoniylik saboqlarini bergan.

Hikoyaning g'oyasi biz kitoblardan hayotni emas, balki his-tuyg'ularni o'rganishimizdir. Rasputin ta'kidlashicha, adabiyot olijanoblik, poklik, mehr-oqibat kabi tuyg'ularni tarbiyalashdir.

Bosh qahramonlar

Rasputin V.G.ning "Fransuz tili darslari" ni bosh qahramonlarning tavsifi bilan davom ettiramiz. Hikoyada ular 11 yoshli bolakay va Lidiya Mixaylovna. O'sha paytda u 25 yoshdan oshmagan edi. Muallifning ta'kidlashicha, uning yuzida shafqatsizlik yo'q edi. U bolaga hamdardlik va tushunish bilan munosabatda bo'ldi va uning qat'iyatini qadrlay oldi. O'qituvchi o'z shogirdining katta bilim qobiliyatini tan oldi va ularni rivojlantirishga yordam berishga tayyor edi. Bu ayolga odamlarga mehr-shafqat, shuningdek, mehribonlik berilgan. Bu fazilatlari uchun u ishini yo'qotib, azob chekishi kerak edi.

Hikoyada bola o'zining qat'iyati, har qanday sharoitda ham o'rganish va dunyoga chiqish istagi bilan hayratda qoladi. 1948 yilda beshinchi sinfga o‘qishga kirdi. Bola yashagan qishloqda faqat bor edi boshlang'ich maktab. Shu bois o‘qishni davom ettirish uchun 50 km uzoqlikda joylashgan viloyat markaziga borishga majbur bo‘ldi. Birinchi marta 11 yoshli bola sharoit tufayli o'zini oilasi va odatdagi atrofidan uzilib qoldi. Lekin undan nafaqat qarindoshlari, balki qishloqning ham umidi borligini tushunadi. Qishloqdoshlariga ko'ra, u bo'lishi kerak " o'rgangan odam". Va qahramon buning uchun bor kuchini sarflaydi, vatan sog'inchi va ochlikni engib, vatandoshlarini tushkunlikka tushirmaslik uchun.

Rasputin mehribonlik, dono hazil, insonparvarlik va psixologik aniqlik bilan och talabaning yosh o'qituvchisi bilan munosabatlarini tasvirlaydi ("Fransuz tili darslari"). Ushbu maqolada keltirilgan ishlarning tahlili ularni tushunishga yordam beradi. Hikoya asta-sekin oqadi, kundalik tafsilotlarga boy, lekin uning ritmi asta-sekin o'ziga jalb qiladi.

Ishning tili

Muallifi Valentin Rasputin (“Fransuz tili darslari”) bo‘lgan asar tili sodda va ayni paytda ifodali. Uning lingvistik xususiyatlari tahlil qilinsa, hikoyada frazeologik birliklarning mohirlik bilan qo‘llangani aniqlanadi. Muallif shu bilan asarning tasviriyligi va ifodaliligiga erishadi ("uni ko'kdan sotish", "ko'kdan", "beparvolik" va boshqalar).

Lingvistik xususiyatlardan biri, shuningdek, asar davriga xos bo'lgan eskirgan lug'at va mintaqaviy so'zlarning mavjudligi. Bular, masalan: "yotish", "bir yarim", "choy", "otish", "blathering", "baling", "hlyuzda", "yashirish". Rasputinning "Fransuz tili darslari" hikoyasini o'zingiz tahlil qilib, boshqa shunga o'xshash so'zlarni topishingiz mumkin.

Asarning axloqiy ma'nosi

Hikoyaning bosh qahramoni qiyin paytlarda o'qishga majbur bo'ldi. Urushdan keyingi yillar kattalar va bolalar uchun jiddiy sinov edi. Bolalikda, ma'lumki, yomon ham, yaxshi ham ancha keskin va ravshanroq idrok qilinadi. Biroq, qiyinchiliklar ham xarakterni yaratadi va Bosh qahramon ko'pincha qat'iyatlilik, chidamlilik, mutanosiblik hissi, g'urur va iroda kabi fazilatlarni namoyon qiladi. Asarning axloqiy ahamiyati ashula aytishdadir abadiy qadriyatlar- insonparvarlik va mehribonlik.

Rasputin ishining ahamiyati

Valentin Rasputinning ishi doimo ko'proq va ko'proq yangi o'quvchilarni o'ziga jalb qiladi, chunki uning asarlari kundalik, kundalik hayot bilan bir qatorda doimo axloqiy qonunlar, ma'naviy qadriyatlar, o'ziga xos belgilar, qarama-qarshi va murakkab narsalarni o'z ichiga oladi. ichki dunyo belgilar. Yozuvchining inson, hayot, tabiat haqidagi fikrlari atrofimizdagi va ichimizdagi dunyoda go'zallik va ezgulikning bitmas-tuganmas zahiralarini topishga yordam beradi.

Shu bilan "Fransuz tili darslari" hikoyasini tahlil qilish yakunlanadi. Rasputin allaqachon asarlari maktabda o'rganiladigan klassik mualliflardan biri. Albatta, bu zamonaviy badiiy adabiyotning ajoyib ustasi.

Biz hozir tahlil qilayotgan “Fransuz tili darslari” qissasi 1973 yilda nashr etilgan. Kichik hajmga qaramay, ish Valentin Rasputin ijodida muhim o'rin tutadi. Ko'p narsa mening hayotiy tajribamdan, og'ir bolalikdan va uchrashuvlarimdan keltirilgan turli odamlar.

Hikoya avtobiografikdir: u urushdan keyingi davr voqealariga asoslangan, u Rasputin uyidan ko'p kilometr uzoqlikda joylashgan Ust-Uda qishlog'ida o'qigan. Keyinchalik, Rasputinning ta'kidlashicha, odamlar ko'pincha o'qituvchilar oldida ota-onalari oldida o'zlarini aybdor his qilishadi, lekin maktabda sodir bo'lgan voqea uchun emas, balki "bizdan keyin sodir bo'lgan narsa" uchun. Yozuvchining so'zlariga ko'ra, bola hayotidagi eng muhim saboqlarni bolalikda o'rganadi. “Fransuz tili darslari” hikoyasi ana shu saboqlar, aziz insonlar, inson taraqqiyoti haqida yozilgan.

Rasputinning "Fransuz tili darslari" hikoyasidagi bosh qahramon obrazi

Hikoya qahramoni asosan yozuvchining bolalik taqdirini takrorlaydi va "Fransuz tili darslari" tahlili buni yaxshi ko'rsatib beradi. O‘n bir yoshida uning mustaqil hayoti boshlandi: onasi uni viloyat markaziga o‘qishga yubordi. Qishloqda bola savodli hisoblanardi: u yaxshi o'qidi, kampirlarga xat o'qidi va yozdi, hatto obligatsiyalarni qanday to'ldirishni ham bilardi. Ammo bilim olish uchun oddiy istak etarli emas edi. Viloyat markazida yashash urushdan keyingi ochlik yillarida bo‘lgani kabi oson emas edi.

Ko'pincha bolaning onasi olib kelgan kartoshka zahiralari tezda tugab qolardi. Bola aniqlaganidek, oziq-ovqat o'zi yashagan uy egasining o'g'li tomonidan asta-sekin o'g'irlangan. Bu erda biz bolaning fe'l-atvorini ko'ramiz: uning to'yib ovqatlanmaslik va uy sog'inchiga qaramay, yaxshi o'qishga bo'lgan doimiy istagi, kuchli iroda va mas'uliyat. O‘qimay, uyga qaytishni uyat deb hisoblagani, barcha qiyinchiliklarga dosh berolmagani bejiz emas. Keling, "Fransuz tili darslari" asarini tahlil qilishni davom ettiramiz.

Og'riqli ochlikdan qochish uchun o'smir mutlaqo qonuniy bo'lmagan narsani tanlashi kerak edi: yoshi kattaroq bolalar bilan pul o'ynash. Aqlli bola o‘yin mohiyatini tezda angladi va g‘alaba qozonish sirini ochdi. Va onasi yana bir bor pul yubordi - bola o'ynashga qaror qildi. Rasputinning ta'kidlashicha, u pulni sutga sarflagan va endi ochlikni unchalik keskin his qilmagan.

Ammo, albatta, notanish odamning doimiy yutug'i Vadik va uning kompaniyasiga yoqmadi. Shuning uchun, qahramon tez orada o'z omadini to'ladi. Vadik insofsizlik qildi: u tangani ag'dardi. Jang paytida, to'g'rirog'i, bolani kaltaklash paytida u hali ham o'zining haqligini isbotlashga urinib ko'rdi, u "o'girildi" deb takrorladi. Bu holat uning qaysarligi va yolg'onga rozi bo'lishni istamasligini ko'rsatadi.

Lekin, albatta, bu holat nafaqat bola uchun tarbiya bo'ldi. Shu bilan hayot darsi O'qituvchi unga qiyin damlarda yordam berdi. Shogirdi ikkinchi marta kaltaklanganidan keyin Lidiya Mixaylovna uning yordamisiz qilolmasligini tushundi.

Agar siz “Fransuz tili darslari”ni tahlil qilayotgan bo‘lsangiz, bu fikrga e’tibor bering: asarda ikkita hikoyachi bor: hikoya birinchi shaxsda, ya’ni o‘n bir yoshli o‘smir nomidan aytiladi, lekin voqealar va odamlarni kattalar, yozuvchi ko'rsatadi va sharhlaydi, o'zining yosh o'ziga donolik bilan qaraydi. Aynan shu yetuk odam o'zining uyatchanligi va g'ururini bir vaqtning o'zida eslaydi, u frantsuz tilini o'rganish uchun o'qituvchining oldiga kelganida va u g'azab bilan posilkani qabul qila olmasligini aytganida kechki ovqatdan bosh tortgan. Aynan shu kattalar Lidiya Mixaylovnaning u uchun qanchalik muhimligini va u qanchalik ko'p ish qilganini tushunadi. U unga odamlarga yordam berishni va qiyin vaziyatlarda ularni tashlab ketmaslikni, minnatdorchilikni o'ylamasdan va mukofot kutmasdan minnatdor bo'lishni va yaxshilik qilishni o'rgatdi. "Fransuz tili saboqlari" hikoyasining sarlavhasi mana shu.

Rasputinning "Fransuz tili darslari" hikoyasidagi o'qituvchi obrazi

Lidiya Mixaylovna - haqiqiy erkak, kichik bir qishloqda dars bergan frantsuz tili o'qituvchisi. Biz buni qahramonning nigohi bilan ko'ramiz. U yosh, go'zal, sirli frantsuz tilining o'zi unga sir berganday tuyuldi, bolaga atirning engil hidi "nafas olishning o'zi"dek tuyuldi. U nozik va sezgir odam sifatida ko'rsatilgan. U o'quvchilarga e'tiborli, ularni haqoratlari uchun ta'na qilmaydi (maktab direktori doimo shunday qiladi), balki savol beradi va o'ylanib tinglaydi. Qahramon nima uchun pul uchun o'ynaganini bilib, taqiqlarga qaramay, Lidiya Mixaylovna unga turli yo'llar bilan yordam berishga harakat qiladi: u frantsuz tilini o'rganish uchun uni uyiga taklif qiladi, shu bilan birga uni ovqatlantirishga umid qiladi va olma va makaron bilan posilka yuboradi. . Ammo bularning barchasi natija bermasa, u talaba bilan pul o'ynashga qaror qiladi. Va keyin u barcha aybni o'z zimmasiga oladi. "Fransuz tili darslari" asarining tahlili tufayli bu g'oya aniq ko'rinadi.

Unda samimiylik va quvnoq ishtiyoq bor. U o'zi institutda qanday o'qiganligi, vatanida qanday go'zal olmalar o'sishi va "o'lchovlar" o'ynab, o'zini tutib, bahslashayotganini aytib beradi. Aynan u hikoyada shunday deydi: "Odam qariganda emas, balki bolalikdan to'xtaganda qariydi".

Bola uzoq yillar davomida ustozning ma'naviy go'zalligi va mehribonligini esladi. Hikoyada ana shunday ochiqko‘ngil, halol, fidoyi insonlar xotirasiga hurmat bajo keltiradi.

Siz Rasputinning "Fransuz tili darslari" asarining tahlilini o'qidingiz. Umid qilamizki, siz ushbu maqolani qiziqarli deb topdingiz. Veb-saytimizning bo'limiga tashrif buyuring -

Yaratilish tarixi

“Aminmanki, odamni yozuvchi qiladigan narsa uning bolaligi, qobiliyatidir erta yosh keyin unga qalam olish huquqini beradigan hamma narsani ko'rish va his qilish. Ta'lim, kitoblar, hayotiy tajriba kelajakda bu sovg'ani tarbiyalaydi va mustahkamlaydi, lekin u bolalikdan tug'ilishi kerak ", deb yozgan edi Valentin Grigoryevich Rasputin 1974 yilda Irkutskdagi "Sovet yoshlari" gazetasida. 1973 yilda Rasputinning eng yaxshi hikoyalaridan biri "Fransuz tili darslari" nashr etildi. Yozuvchining o‘zi buni o‘z asarlari orasida alohida ta’kidlaydi: “Men u yerda hech narsa o‘ylab topishim shart emas edi. Hamma narsa men bilan sodir bo'ldi. Prototipni olish uchun uzoqqa borishim shart emas edi. Men odamlarga o'z vaqtida men uchun qilgan yaxshiliklarini qaytarishim kerak edi ».

Rasputinning "Frantsuz tili saboqlari" hikoyasi butun umri maktabda ishlagan do'sti, taniqli dramaturg Aleksandr Vampilovning onasi Anastasiya Prokopyevna Kopylovaga bag'ishlangan. Yozuvchining so'zlariga ko'ra, bu hikoya bolaning hayoti haqidagi xotiraga asoslangan edi;

Hikoya avtobiografikdir. Asarda Lidiya Mixaylovna uning nomi bilan atalgan o'z nomi(uning familiyasi Molokova). 1997 yilda yozuvchi "Maktabdagi adabiyot" jurnalining muxbiri bilan suhbatda u bilan bo'lgan uchrashuvlar haqida gapirib berdi: "Men yaqinda menga tashrif buyurgan edim va u va men maktabimizni va Ustning Angarsk qishlog'ini uzoq va umidsizlik bilan esladik. "Uda deyarli yarim asr oldin va o'sha qiyin va baxtli davrdan ko'p narsa."

Janr, janr, ijodiy usul

“Fransuz tili darslari” asari hikoya janrida yozilgan. Rus sovet hikoyasining gullab-yashnashi yigirmanchi (Babel, Ivanov, Zoshchenko), keyin esa oltmishinchi va yetmishinchi (Kazakov, Shukshin va boshqalar) yillarga to'g'ri keldi. Hikoya boshqa nasriy janrlarga qaraganda muhit o‘zgarishlariga tezroq munosabat bildiradi. jamoat hayoti, chunki u tezroq yoziladi.

Hikoyani adabiy janrlarning eng qadimgi va birinchisi deb hisoblash mumkin. Qisqacha takrorlash voqea - ov hodisasi, dushman bilan duel va shunga o'xshashlar - allaqachon og'zaki hikoya. O'z mohiyatiga ko'ra an'anaviy bo'lgan san'atning boshqa turlari va turlaridan farqli o'laroq, hikoya qilish insoniyatga xos bo'lib, nutq bilan bir vaqtda paydo bo'lgan va nafaqat ma'lumot uzatish, balki ijtimoiy xotira vositasidir. Hikoya tilni adabiy tashkil etishning asl shaklidir. Hikoya tugallangan deb hisoblanadi nasriy asar qirq besh sahifagacha. Bu taxminiy qiymat - ikkita mualliflik varaqlari. Bunday narsa "bir nafasda" o'qiladi.

Rasputinning "Fransuz tili darslari" hikoyasi birinchi shaxsda yozilgan realistik asardir. Uni to'liq avtobiografik hikoya deb hisoblash mumkin.

Mavzular

"G'alati: nega biz xuddi ota-onamiz oldida bo'lgani kabi, o'qituvchilarimiz oldida ham o'zimizni aybdor his qilamiz? Va maktabda sodir bo'lgan voqealar uchun emas - yo'q, lekin biz bilan sodir bo'lgan voqea uchun." Yozuvchi “Fransuz tili darslari” hikoyasini shunday boshlaydi. Shunday qilib, u asarning asosiy mavzularini belgilaydi: o'qituvchi va shogird o'rtasidagi munosabatlar, ma'naviy-axloqiy ma'no bilan yoritilgan hayotning tasviri, qahramonning shakllanishi, uning o'zlashtirishi. ruhiy tajriba Lidiya Mixaylovna bilan muloqotda. Fransuz tili darslari va Lidiya Mixaylovna bilan muloqot qahramon uchun hayot saboqlari va his-tuyg'ularni tarbiyalash bo'ldi.

Fikr

Pedagogik nuqtai nazardan qaraganda, o‘qituvchining o‘z shogirdi bilan pul o‘ynashi axloqsizlikdir. Ammo bu harakat ortida nima bor? – deb so‘radi yozuvchi. Talabaning (urushdan keyingi och yillarida) to'yib ovqatlanmasligini ko'rgan frantsuz tili o'qituvchisi qo'shimcha darslar niqobi ostida uni uyiga taklif qiladi va ovqatlantirishga harakat qiladi. U go'yo onasidan kelgandek paketlarni jo'natadi. Ammo bola rad etadi. O'qituvchi pul uchun o'ynashni taklif qiladi va tabiiyki, bola bu tiyinlarga sut sotib olishi uchun "yo'qotadi". Va u bu aldovda muvaffaqiyat qozonganidan xursand.

Hikoyaning g'oyasi Rasputinning so'zlarida yotadi: "O'quvchi kitobdan hayotni emas, balki his-tuyg'ularni o'rganadi. Adabiyot, nazarimda, eng avvalo, tuyg‘u tarbiyasidir. Va eng avvalo mehr-oqibat, poklik, olijanoblikdir”. Bu so'zlar to'g'ridan-to'g'ri "Fransuz tili darslari" hikoyasiga tegishli.

Bosh qahramonlar

Hikoyaning bosh qahramonlari - o'n bir yoshli bola va frantsuz tili o'qituvchisi Lidiya Mixaylovna.

Lidiya Mixaylovna yigirma besh yoshdan oshmagan va "uning yuzida shafqatsizlik yo'q edi". U bolaga tushunish va hamdardlik bilan munosabatda bo'ldi va uning qat'iyatini qadrladi. U o'z shogirdining ajoyib bilim qobiliyatini tan oldi va ularga har qanday yo'l bilan yordam berishga tayyor edi. Lidiya Mixaylovna rahm-shafqat va mehribonlik uchun ajoyib qobiliyatga ega, buning uchun u ishini yo'qotib, azob chekdi.

Bola o'zining qat'iyati va har qanday sharoitda o'rganish va dunyoga chiqish istagi bilan hayratda qoldiradi. Bola haqidagi hikoyani kotirovka rejasi shaklida taqdim etish mumkin:

1. “Keyinroq o‘qish uchun... va viloyat markazida o‘zimni jihozlashim kerak edi”.
2. “Men bu yerda ham yaxshi o‘qidim... fransuz tilidan tashqari barcha fanlardan to‘g‘ridan-to‘g‘ri “A” oldim”.
3. “Men o'zimni juda yomon, juda achchiq va nafratli his qildim! "Har qanday kasallikdan ham yomonroq."
4. “Uni (rublni) olgach, ... bozordan bir banka sut sotib oldim”.
5. “Meni navbatma-navbat urishdi... o‘sha kuni mendan ko‘ra baxtsiz odam yo‘q edi”.
6. “Men qo‘rqdim va yo‘qoldim... u menga hamma kabi emas, g‘ayrioddiy odamdek tuyuldi”.

Syujet va kompozitsiya

“1948 yilda beshinchi sinfga bordim. Borganman desam to‘g‘riroq bo‘lardi: qishlog‘imizda faqat boshlang‘ich maktab bor edi, shuning uchun o‘qishni davom ettirish uchun uydan ellik kilometr yo‘l bosib, viloyat markaziga borishim kerak edi”. O'n bir yoshli o'g'il birinchi marta sharoit tufayli oilasidan ajralgan, odatdagi muhitidan ajralgan. Biroq kichik qahramon nafaqat qarindoshlarining, balki butun qishloqning umidi unga bog'langanligini tushunadi: axir, qishloqdoshlarining bir ovozdan fikriga ko'ra, uni "bilimli odam" deb atashadi. Qahramon vatandoshlarini tushkunlikka tushirmaslik uchun ochlik va sog'inchni engib, bor kuchini sarflaydi.

Yosh o‘qituvchi bolaga alohida tushunish bilan yaqinlashdi. U uni uyda ovqatlantirishga umid qilib, qahramon bilan qo'shimcha ravishda frantsuz tilini o'rganishni boshladi. G'urur bolaga notanish odamning yordamini qabul qilishga imkon bermadi. Lidiya Mixaylovnaning posilka haqidagi g'oyasi muvaffaqiyat qozonmadi. O'qituvchi uni "shahar" mahsulotlari bilan to'ldirdi va shu bilan o'zini berdi. Bolaga yordam berish yo'lini qidirib, o'qituvchi uni pul uchun devor o'yinini o'ynashga taklif qiladi.

Hikoyaning eng yuqori cho'qqisi o'qituvchi bola bilan devor o'yinlarini o'ynashni boshlaganidan keyin keladi. Vaziyatning paradoksal tabiati hikoyani oxirigacha keskinlashtiradi. O'qituvchi o'sha paytda o'qituvchi va talaba o'rtasidagi bunday munosabatlar nafaqat ishdan bo'shatish, balki jinoiy javobgarlikka ham olib kelishi mumkinligini bilmasdan iloji yo'q edi. Bola buni to'liq tushunmadi. Ammo muammo yuz berganda, u o'qituvchining xatti-harakatlarini chuqurroq tushuna boshladi. Bu esa o‘sha davrdagi hayotning ba’zi jihatlarini anglab yetishiga olib keldi.

Hikoyaning oxiri deyarli melodramatik. Sibirda yashovchi, u hech qachon sinab ko'rmagan Antonov olma solingan paket shahar taomlari - makaron bilan birinchi, muvaffaqiyatsiz paketga o'xshardi. Tobora ko'proq yangi teginishlar bu yakunni tayyorlamoqda, bu umuman kutilmagan emas edi. Hikoyada ishonchsiz qishloq bolasining yuragi yosh muallimning pokligiga ochiladi. Hikoya hayratlanarli darajada zamonaviy. Unda jajji ayolning buyuk jasorati, yopiq, nodon bolaning idroki, insoniylik saboqlari mavjud.

Badiiy o'ziga xoslik

Yozuvchi hikmatli hazil, mehribonlik, insonparvarlik, eng muhimi, to‘liq psixologik aniqlik bilan och o‘quvchi bilan yosh o‘qituvchi o‘rtasidagi munosabatlarni tasvirlaydi. Hikoya sekin, kundalik tafsilotlar bilan oqadi, lekin uning ritmi uni sezilmas tarzda qamrab oladi.

Hikoya tili sodda va ayni paytda ifodali. Yozuvchi asarning ifodaliligi va obrazliligiga erishgan holda frazeologik birliklardan mohirona foydalangan. "Fransuz tili darslari" hikoyasidagi frazeologizmlar asosan bitta tushunchani ifodalaydi va ko'pincha so'zning ma'nosiga teng bo'lgan ma'lum bir ma'no bilan tavsiflanadi:

“Bu yerda ham yaxshi o‘qiganman. Menga nima qoldi? Keyin men bu erga keldim, bu erda boshqa ishim yo'q edi va men o'zimga ishonib topshirilgan narsaga qanday g'amxo'rlik qilishni hali bilmasdim ”(dangasalik bilan).

"Men maktabda hech qachon qushni ko'rmaganman, lekin oldinga qarab, uchinchi chorakda u to'satdan bizning sinfimizga tushib qolganini aytaman" (kutilmaganda).

“Osilib tursam ham, yirtqichlarim uzoq davom etmasligini bilib, qancha saqlasam ham, to‘yguncha, qornim og‘rigunicha ovqatlandim, keyin bir-ikki kundan keyin tishlarimni tokchaga qaytardim” (tezkor) ).

"Ammo o'zimni qulflashdan foyda yo'q edi, Tishkin meni butunlay sotishga muvaffaq bo'ldi" (xiyonat).

Hikoya tilining xususiyatlaridan biri bu voqea sodir bo'lgan vaqtga xos bo'lgan mintaqaviy so'zlar va eskirgan lug'atning mavjudligi. Masalan:

Mehmonxona - kvartirani ijaraga olish.
Bir yarim yuk mashinasi - yuk ko'tarish quvvati 1,5 tonna bo'lgan yuk mashinasi.
Choyxona - tashrif buyuruvchilarga choy va gazaklar taklif qilinadigan jamoat oshxonasi turi.
Otish - qultum.
Yalang'och qaynoq suv - toza, aralashmalarsiz.
Blather - suhbat, suhbat.
Beyl - engil urish.
Hlyuzda - yolg'onchi, yolg'onchi, yolg'onchi.
Pritaika - nima yashiringan.

Ishning ma'nosi

V.Rasputin asarlari o‘quvchilarni doimo o‘ziga tortadi, chunki yozuvchi asarlarida kundalik, kundalik narsalar bilan bir qatorda hamisha ma’naviy qadriyatlar, axloqiy qonuniyatlar, o‘ziga xos xarakterlar, qahramonlarning murakkab, ba’zan ziddiyatli ichki dunyosi bor. Muallifning hayot, inson, tabiat haqidagi fikrlari o‘zimiz va atrofimizdagi olamdagi ezgulik va go‘zallikning bitmas-tuganmas zahiralarini kashf etishga yordam beradi.

Qiyin paytlarda hikoyaning bosh qahramoni o'rganishi kerak edi. Urushdan keyingi yillar nafaqat kattalar uchun, balki bolalar uchun ham o'ziga xos sinov edi, chunki bolalikda yaxshi va yomon ham ancha yorqinroq va o'tkirroq idrok qilinadi. Ammo qiyinchiliklar xarakterni mustahkamlaydi, shuning uchun bosh qahramon ko'pincha iroda, mag'rurlik, mutanosiblik, chidamlilik va qat'iyat kabi fazilatlarni namoyon qiladi.

Ko'p yillar o'tgach, Rasputin yana o'tmishdagi voqealarga murojaat qiladi. “Endi hayotimning katta qismi o'tdi, men uni qanchalik to'g'ri va foydali o'tkazganimni tushunishni va tushunishni xohlayman. Har doim yordam berishga tayyor bo'lgan ko'plab do'stlarim bor, eslashim kerak bo'lgan narsa bor. Endi tushundimki, eng yaqin do‘stim mening sobiq ustozim, fransuz tili o‘qituvchisi. Ha, o'nlab yillar o'tgach, men uni haqiqiy do'st, maktabda o'qiyotganimda meni tushungan yagona odam sifatida eslayman. Va hatto yillar o'tib, biz uchrashganimizda, u menga avvalgidek olma va makaron yuborib, menga e'tibor ko'rsatdi. Va men kim bo'lishimdan qat'i nazar, nima menga bog'liq bo'lishidan qat'iy nazar, u menga doimo talaba sifatida munosabatda bo'ladi, chunki men uning uchun talaba bo'lganman, shunday bo'lganman va shunday bo'lib qolaman. Endi eslayman, o'shanda u o'zini ayblab, maktabni tark etgani va xayrlashayotganda menga: "Yaxshi o'qing va hech narsada o'zingizni ayblamang!" Bu bilan u menga saboq berdi va haqiqiy erkak qanday harakat qilish kerakligini ko'rsatdi. yaxshi odam. Ular bejiz aytishmaydi: maktab o'qituvchisi - hayot o'qituvchisi."

V. G. Rasputinning hikoyalari insonga va uning og'ir taqdiriga hayratlanarli darajada ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan ajralib turadi. Muallif tasvirlarni chizadi oddiy odamlar, kim yashaydi oddiy hayot qayg'ulari va quvonchlari bilan. Shu bilan birga, u bizga bu odamlarning boy ichki dunyosini ochib beradi. Shunday qilib, muallif “Fransuz tili darslari” qissasida qishloq o‘smirining hayoti va ma’naviy olamini o‘quvchilarga ochib beradi.

Hikoya

Fransuz tili darslari

Anastasiya Prokopyevna Kopylova

G'alati: nega biz xuddi ota-onamiz oldida bo'lgani kabi, o'qituvchilarimiz oldida ham o'zimizni aybdor his qilamiz? Va maktabda sodir bo'lgan voqealar uchun emas - yo'q, lekin keyin biz bilan nima sodir bo'lganligi uchun.

48-yilda beshinchi sinfga bordim. Borgandim desam to‘g‘riroq bo‘lardi: qishlog‘imizda faqat boshlang‘ich maktab bor edi, shuning uchun o‘qishni davom ettirish uchun uydan ellik kilometr yo‘l bosib, viloyat markaziga borishim kerak edi. Bir hafta oldin onam u erga borgan edi, do'sti bilan men u bilan yashashimga kelishib oldi va avgust oyining oxirgi kuni kolxozdagi yagona bir yarim yuk mashinasining haydovchisi Vanya amaki meni Podkamennayaga tushirdi. Men yashashim kerak bo'lgan ko'chada to'shak bilan bir dastani ko'tarishimga yordam berdi, yelkasiga dalda berib xayrlashdi va haydab ketdi. Shunday qilib, o‘n bir yoshimda mustaqil hayotim boshlandi.

O'sha yili ochlik hali ketmagan edi, onam esa uchtamiz edi, men eng kattasi edim. Bahorda, ayniqsa qiyin bo'lganida, men uni o'zim yutib yubordim va opamni oshqozonimdagi ko'chatlarni yoyish uchun unib chiqqan kartoshka va jo'xori va javdar donlarining ko'zlarini yutishga majbur qildim - shunda men bu haqda o'ylashim shart emas edi. har doim ovqat. Butun yoz davomida biz urug'larimizni toza Angarsk suvi bilan astoydil sug'ordik, lekin negadir biz hosil olmadik yoki u juda kichik edi, biz buni sezmadik. Biroq, menimcha, bu g'oya mutlaqo befoyda emas va qachondir odamga qo'l keladi, lekin tajribasizlik tufayli biz u erda noto'g'ri ish qildik.

Onamning tumanga borishga qanday qaror qilganini aytish qiyin (biz tuman markazini tuman deb ataganmiz). Biz otamizsiz yashadik, biz juda kambag'al yashadik va u bundan ham battar bo'lishi mumkin emas deb qaror qildi - bundan ham battar bo'lishi mumkin emas. Men yaxshi o‘qiganman, maktabga zavq bilan borganman va qishloqda meni savodli odam deb bilishgan: kampirlarga yozardim, xat o‘qirdim, kitobxonlik kitobimizdagi barcha kitoblarni ko‘zdan kechirardim, kechqurunlari esa aytaman. ulardan bolalarga har xil hikoyalar, o'zimning ko'proq narsalarni qo'shib. Lekin ular, ayniqsa, rishtalar haqida gap ketganda, menga ishonishdi. Urush paytida odamlar juda ko'p pul yig'ishdi, yutuq jadvallari tez-tez kelib turishdi, keyin menga obligatsiyalar olib kelindi. Mening omadli ko'zim bor deb ishonishgan. G'alabalar ro'y berdi, ko'pincha kichiklar, lekin o'sha yillarda kolxozchi har qanday tiyindan xursand edi, keyin esa kutilmagan omad mening qo'limdan tushib ketdi. Uning quvonchi beixtiyor menga tarqaldi. Meni qishloq bolalaridan ajratib olishdi, ular hatto ovqatlantirishdi; Bir kuni Ilya amaki, umuman olganda, ziqna, mushtli chol, to'rt yuz rubl yutib olib, shoshilinch ravishda menga bir chelak kartoshka oldi - bahorda bu juda katta boylik edi.

Men bog'lanish raqamlarini tushunganim uchun onalar:

Sizning yigitingiz aqlli bo'lib o'smoqda. Siz... keling, unga o'rgataylik. Diplom behuda ketmaydi.

Onam esa har qancha musibatlarga qaramay meni yig‘ib oldi, garchi bu hududda qishlog‘imizdan hech kim ilgari o‘qimagan edi. Men birinchi bo'ldim. Ha, meni oldinda nima kutayotganini, meni qanday sinovlar kutayotganini tushunmadim, azizim, yangi joyda.

Bu yerda ham yaxshi o‘qiganman. Menga nima qoldi? - keyin men bu erga keldim, bu erda boshqa ishim yo'q edi va men o'zimga ishonib topshirilgan narsalarga qanday g'amxo'rlik qilishni hali bilmasdim. Hech bo'lmaganda bitta darsni o'qimagan bo'lsam, maktabga borishga jur'at eta olmasdim, shuning uchun fransuz tilidan tashqari barcha fanlarda to'g'ridan-to'g'ri A ni saqladim.

Men talaffuzi tufayli frantsuz tilida muammoga duch keldim. Men so'z va iboralarni osongina yodladim, tez tarjima qildim, imlo qiyinchiliklarini yaxshi uddaladim, lekin talaffuz mening Angarskdagi kelib chiqishimga to'liq xiyonat qildi, bu erda hech kim talaffuz qilmagan edi. xorijiy so'zlar, agar u hatto ularning mavjudligiga shubha qilsa. Men fransuz tilida qishlog‘imizdagi tilni burishtirib yubordim, tovushlarning yarmini keraksiz deb yutib yubordim, qolgan yarmini esa qisqa qichqiriqlar bilan ovoz chiqarib yubordim. Meni tinglayotgan fransuz tili o‘qituvchisi Lidiya Mixaylovna chorasiz irg‘itib, ko‘zlarini yumdi. Albatta, u hech qachon bunday narsalarni eshitmagan. U qayta-qayta burun va unli birikmalarni qanday talaffuz qilishni ko'rsatdi, ularni takrorlashimni so'radi - men adashib qoldim, tilim og'zimda qotib qoldi va qimirlamadi. Hammasi bekorga edi. Lekin eng yomoni men maktabdan qaytganimda boshlandi. U erda men beixtiyor chalg'idim, har doim nimadir qilishga majbur bo'ldim, u erda yigitlar meni bezovta qilishdi, ular bilan birga xohlaysizmi yoki yo'qmi, men harakat qilishim, o'ynashim va darsda ishlashim kerak edi. Ammo yolg‘iz qolishim bilan darrov ichimga sog‘inch tushdi – uyga, qishloqqa bo‘lgan sog‘inch. Ilgari men oilamdan bir kun ham uzoqlashmaganman va, albatta, begonalar orasida yashashga tayyor emas edim. Men o'zimni juda yomon, juda achchiq va jirkanch his qildim! - har qanday kasallikdan ham yomonroq. Men faqat bitta narsani xohlardim, bitta narsani orzu qilardim - uy va uy. Men juda ko'p vazn yo'qotdim; sentyabr oyining oxirida kelgan onam men uchun qo'rqib ketdi. Men u bilan qattiq turdim, shikoyat qilmadim yoki yig'lamadim, lekin u haydab keta boshlaganida, men chiday olmadim va mashina ortidan baqirdim. Men o'zimni ham, uni ham sharmanda qilmaslik uchun onam orqamdan menga qo'lini silkitdi, men hech narsani tushunmadim. Keyin u bir qarorga keldi va mashinani to'xtatdi.

Tayyor bo'ling, - dedi u men yaqinlashganimda. Bo‘ldi, o‘qishni tugatdim, uyga ketaylik.

Men o'zimga keldim va qochib ketdim.

Ammo men nafaqat uy sog'inchidan ozganman. Bundan tashqari, men doimo kam ovqatlanardim. Kuzda Vanya amaki o'z yuk mashinasida viloyat markazidan unchalik uzoq bo'lmagan Zagotzernoga non tashiyotganda, ular menga haftada bir marta tez-tez ovqat jo'natishardi. Ammo muammo shundaki, men uni sog'indim. U erda non va kartoshkadan boshqa hech narsa yo'q edi, onasi ba'zan bir bankadan tvorog bilan to'ldirdi, uni nimagadir oldi: u sigir saqlamadi. Ular ko'p narsalarni olib kelishadi shekilli, agar siz uni ikki kun ichida ushlasangiz, u bo'sh. Tez orada men nonimning yarmi eng sirli tarzda qayerdadir g'oyib bo'layotganini payqadim. Men tekshirdim va bu haqiqat: u erda yo'q edi. Xuddi shu narsa kartoshka bilan sodir bo'ldi. Kim sudrab yurgan edi - Nadya xola, uch farzandi bilan yolg'iz qolgan baland ovozda, charchagan ayol, katta qizlaridan biri yoki kichigi Fedka - men buni bilmasdim, ergashish u yoqda tursin, o'ylashga ham qo'rqdim. Onamning o‘zimniki, singlisi va ukasidan eng so‘nggi narsani yirtib tashlagani uyat edi, lekin baribir o‘tib ketdi. Lekin men o'zimni bu bilan ham kelishishga majbur qildim. Haqiqatni eshitsa, onaning ishini osonlashtirmaydi.

Bu yerdagi ochlik qishloqdagi ochlik kabi emas edi. U erda, ayniqsa kuzda, biror narsani ushlab turish, uni olish, qazish, ko'tarish, Angarda baliq yurish, o'rmonda qush uchish mumkin edi. Bu erda atrofimdagi hamma narsa bo'sh edi: begonalar, begonalarning bog'lari, begonalarning erlari. O'n qatorli kichik daryo bema'nilik bilan filtrlangan. Bir yakshanba kuni men kun bo'yi qarmoq bilan o'tirdim va choy qoshig'iga teng bo'lgan uchta kichkina novda tutdim - siz ham bunday baliq ovlashdan yaxshiroq bo'lmaysiz. Men boshqa bormadim - tarjima qilish uchun vaqtni behuda sarflash! Kechqurunlari choyxona atrofida, bozorda o‘tirib, nimaga sotayotganlarini eslab, tupurigini bo‘g‘ib, hech narsasiz qaytib ketardi. Nadya xolaning pechkasida issiq choynak bor edi; Qaynayotgan suvni tashlab, qornini isitgach, yotibdi. Ertalab maktabga qaytish. Shunday qilib, men o'sha baxtli soatga qadar sabr qildim, shunda yarim yuk mashinasi darvoza tomon yurdi va Vanya amaki eshikni taqillatdi. Och bo‘lib, baribir gurungim uzoq davom etmasligini bilib, qancha saqlasam ham, to‘yguncha, qornim og‘riguncha yedim, keyin bir-ikki kundan keyin tishlarimni tokchaga qaytardim. .

Bir kuni, sentyabr oyida Fedka mendan so'radi:

Chica o'ynashdan qo'rqmaysizmi?

Qaysi jo'ja? - Men tushunmadim.

Bu o'yin. Pul uchun. Pulimiz bo'lsa, o'ynaymiz.

Menda esa yo'q. Keling, shu yo'ldan boraylik va hech bo'lmaganda bir ko'rib chiqaylik. Bu qanchalik ajoyib ekanligini ko'rasiz.

Fedka meni sabzavot bog'laridan tashqariga olib chiqdi. Biz cho'zinchoq tizma bo'ylab yurdik, qichitqi o'tlar bilan qoplangan, allaqachon qora, chigallashgan, osilgan zaharli urug'lar to'plangan, eski poligon orqali va past joyda, toza va tekis, kichik bir oraliqda sakrab o'tdik. yigitlarni ko'rdik. Biz yetib keldik. Yigitlar ehtiyotkor edilar. Ularning barchasi men bilan bir xil yoshda edi, faqat bittasi - baland bo'yli va baquvvat, o'zining kuchi va qudrati bilan ajralib turadigan, uzun qizil portlashli yigit. Esladim: u yettinchi sinfga bordi.

Nega buni olib kelding? - dedi u norozi ohangda Fedkaga.

- U bizdan, Vadik, u bizdan, - Fedka o'zini oqlay boshladi. - U biz bilan yashaydi.

O'ynaysizmi? — soʻradi Vadik mendan.

Pul yo'q.

Ehtiyot bo'ling, bu erda ekanligimizni hech kimga aytmang.

Mana boshqasi! - Men xafa bo'ldim.

Hech kim menga e'tibor bermadi, men chetga o'tib, kuzata boshladim. Hamma ham o'ynamadi - ba'zida oltita, ba'zan ettita, qolganlari esa asosan Vadikga qarab turishardi. U bu erda boshliq edi, men buni darhol angladim.

O'yinni aniqlash uchun hech narsa xarajat qilmadi. Har bir kishi chiziqqa o'n tiyin qo'ydi, bir dasta tanga, dumlari yuqoriga ko'tarilib, kassadan ikki metrcha qalin chiziq bilan chegaralangan platformaga tushirildi, boshqa tomondan esa toshdan dumaloq tosh shayba tashlandi. yerga o'sib, old oyoq uchun tayanch bo'lib xizmat qilgan. Siz uni iloji boricha chiziqqa yaqinroq aylanib ketishi uchun tashlashingiz kerak edi, lekin undan tashqariga chiqmaslik kerak - shunda siz birinchi bo'lib kassani buzish huquqiga ega bo'ldingiz. Ular yana bir xil shayba bilan urishib, uni ag'darishga harakat qilishdi. burgutdagi tangalar. O'girildi - sizniki, yana uring, yo'q - bu huquqni keyingisiga bering. Lekin eng muhimi, uloqtirish vaqtida tangalarni shayba bilan yopish edi va agar ulardan kamida bittasi boshga tushib qolsa, barcha pul qutisi gapirmasdan cho'ntagingizga kirib ketdi va o'yin yana boshlandi.

Vadik ayyor edi. Ko'z o'ngida tartibning to'liq surati paydo bo'lganida, u oldinga chiqish uchun qaerga tashlashni ko'rganida, u hammadan keyin tosh tomon yurdi. Pul birinchi bo'lib olingan; Ehtimol, hamma Vadikning ayyorligini tushundi, lekin hech kim unga bu haqda gapirishga jur'at eta olmadi. To'g'ri, u yaxshi o'ynadi. Toshga yaqinlasharkan, u bir oz cho‘kkaladi, ko‘zini qisib, shaybani mo‘ljalga oldi va sekin, ravon qaddini rostladi – shayba uning qo‘lidan sirg‘alib chiqib, mo‘ljallab turgan joyiga uchib ketdi. U boshini tez silkitib, adashib qolgan tumshug‘ini tepaga tashladi, beparvolik bilan yon tomonga tupurdi, bu ish tugaganidan darak berdi va dangasa, ataylab sekin qadam bilan pul tomon qadam tashladi. Agar ular uyada bo'lsa, u qo'ng'iroq ovozi bilan ularni keskin urardi, lekin tanga sinib ketmasligi yoki havoda aylanmasligi uchun u ehtiyotkorlik bilan, tirgak bilan bitta tangaga tegdi, lekin baland ko'tarilmasdan, shunchaki boshqa tomonga ag'darilgan. Boshqa hech kim buni qila olmadi. Yigitlar tasodifan urib, yangi tangalar chiqarishdi, olib tashlashga hech narsasi bo'lmaganlar esa tomoshabinga aylanishdi.

Menga pulim bo'lsa, o'ynashim mumkindek tuyuldi. Qishloqda biz buvilar bilan gaplashdik, lekin u erda ham bizga aniq ko'z kerak. Bundan tashqari, men aniqlik uchun o'yinlarni o'ylab topishni yaxshi ko'raman: men bir hovuch toshni olib, qiyinroq nishonni topaman va to'liq natijaga erishmagunimcha unga tashlayman - o'ndan o'nta. U toshni nishonga osgancha yuqoridan ham, yelkaning orqasidan ham, pastdan ham tashladi. Shunday qilib, menda qandaydir mahorat bor edi. Pul yo'q edi.

Onam non jo'natganiga sabab pulimiz yo'qligi edi, bo'lmasa shu yerda ham olardim. Ular kolxozda qayerdan keladi? Shunga qaramay, u bir-ikki marta xatimga beshlik qo'ydi - sut uchun. Bugungi pul bilan ellik tiyin, pul olmaysiz, lekin baribir pul, bozordan besh yarim litrli sut sotib olsa bo'lardi, bir bankasini bir rubldan. Menga sut ichishni aytishdi, chunki kamqonlik bor edi va tez-tez, kutilmaganda, boshim aylana boshladi.

Ammo uchinchi marta A olganim uchun men sutga bormadim, balki uni almashtirishga almashtirdim va poligonga bordim. Bu yer oqilona tanlangan, siz hech narsa deya olmaysiz: tepaliklar bilan yopilgan tozalanish hech qaerdan ko'rinmasdi. Qishloqda kattalarning ko‘z o‘ngida shunday o‘yin o‘ynagani uchun odamlarni quvg‘in qilishdi, direktor va militsiya tomonidan tahdid qilishdi. Bu yerda bizni hech kim bezovta qilmadi. Va bu uzoq emas, siz unga o'n daqiqada etib borishingiz mumkin.

Birinchi marta to'qson tiyin, ikkinchi oltmish tiyin sarfladim. Bu, albatta, pul uchun achinarli edi, lekin men o'yinga ko'nikayotganimni his qildim, qo'lim asta-sekin shaybaga ko'nikib, uloqtirish uchun qancha kuch kerak bo'lsa, shuncha kuch chiqarishni o'rgandim. to'g'ri boring, mening ko'zlarim qaerga tushishini va yer bo'ylab yana qancha dumalab borishini oldindan bilishni o'rgandim. Kechqurun hamma ketganidan keyin men yana bu yerga qaytib keldim, Vadik tosh ostida yashirib qo‘ygan shaybani olib, cho‘ntagimdan pulimni chiqarib, qorong‘i tushguncha tashladim. Men o'nta otishdan uchtasi yoki to'rttasi pulga to'g'ri kelganiga erishdim.

Va nihoyat, men g'alaba qozongan kun keldi.

Kuz issiq va quruq edi. Oktyabr oyida ham havo shunchalik iliq ediki, siz ko'ylakda yurishingiz mumkin edi, yomg'ir kamdan-kam yog'di va tasodifiy tuyuldi, yomon ob-havodan beixtiyor zaif shamol tomonidan olib kelingan. Osmon yoz kabi butunlay moviy rangga aylandi, lekin u torayib ketganday bo'ldi va quyosh erta botdi. Toza soatlarda qirlar uzra havo dudlanib, quruq shuvoqning achchiq, mast qiluvchi hidini ko‘tarib turardi, olis ovozlar yangraydi, uchayotgan qushlar chinqirib yubordi. Bizning hovlimizdagi sarg'ayib, qurib qolgan o'tlar hamon tirik va mayin bo'lib qoldi, o'yindan ozod bo'lgan, yaxshiroq, yutqazgan yigitlar uning ustida ovora edilar.

Endi har kuni maktabdan keyin bu yerga yugurardim. Yigitlar o'zgardi, yangilar paydo bo'ldi va faqat Vadik birorta o'yinni o'tkazib yubormadi. Usiz hech qachon boshlanmadi. Vadikning ortidan, xuddi soyadek, Ptah laqabli, kallasi katta, gavdali yigit borardi. Men Qushni maktabda hech qachon uchratmaganman, lekin oldinga qarab, uchinchi chorakda u to'satdan bizning sinfimizga tushib qolganini aytaman. Ma’lum bo‘lishicha, u ikkinchi yil beshinchi kursda qolib, qandaydir bahona bilan o‘ziga yanvargacha ta’til bergan ekan. Ptax ham odatda Vadik kabi ko'p bo'lmasa-da, kamroq g'alaba qozondi, ammo mag'lubiyatga uchramadi. Ha, ehtimol, u qolmagani uchun Vadik bilan birga edi va u asta-sekin unga yordam berdi.

Sinfimizdan, ko‘zlari pirpiragan, dars paytida qo‘lini ko‘tarishni yaxshi ko‘radigan shov-shuvli Tishkin ba’zan bo‘sh joyga yugurib kelardi. U biladi, u bilmaydi, u hali ham tortadi. Ular qo'ng'iroq qilishadi - u jim.

Nega qo'l ko'tarding? — deb so‘radilar Tishkin.

U kichkina ko'zlari bilan urdi:

Men esladim, lekin o'rnimdan turganimda unutdim.

Men u bilan do'st emas edim. Qo'rqoqlik, sukunat, qishloqning haddan tashqari izolyatsiyasi, eng muhimi, menda hech qanday orzu-havas qoldirmaydigan vatan sog'inchiligi tufayli men hali yigitlarning hech biri bilan do'stlashmagan edim. Ular ham meni o'ziga jalb qilmadilar, men yolg'iz qoldim, achchiq ahvolimning yolg'izligini tushunmay, ta'kidlamay qoldim: yolg'iz - chunki bu erda, uyda emas, qishloqda emas, mening o'rtoqlarim ko'p.

Tishkin hovlida meni payqamadi shekilli. Tez yutqazib, u g'oyib bo'ldi va tez orada yana paydo bo'lmadi.

Va men g'alaba qozondim. Men har kuni doimiy ravishda g'alaba qozonishni boshladim. Menda o'z hisob-kitobim bor edi: birinchi zarbani olish huquqini izlab, maydon atrofida shaybani aylantirishning hojati yo'q; o'yinchilar ko'p bo'lsa, bu oson emas: chiziqqa qanchalik yaqinlashsangiz, undan o'tib ketish va oxirgi bo'lib qolish xavfi shunchalik katta bo'ladi. Otish paytida siz kassani yopishingiz kerak. Men shunday qildim. Albatta, men tavakkal qildim, lekin mening mahoratimni hisobga olsak, bu haqli tavakkal edi. Men ketma-ket uch yoki to'rt marta yutqazishim mumkin edi, lekin beshinchi kuni kassani olib, yo'qotishimni uch barobar qaytarardim. U yana mag'lub bo'ldi va yana qaytib keldi. Men kamdan-kam hollarda tangani shayba bilan urishga majbur bo'ldim, lekin bu erda ham men o'zimning hiyla-nayrangimni ishlatdim: agar Vadik o'zini o'zi tomon urgan bo'lsa, men, aksincha, o'zimdan uzoqlashdim - bu g'ayrioddiy edi, lekin shu tarzda shaybani ushlab turdi. tanga, uning aylanishiga yo'l qo'ymadi va uzoqlashib, uning orqasidan o'girildi.

Endi menda pul bor. Men o'yinga haddan tashqari berilib ketishga va kechqurungacha kliringda o'tirishga ruxsat bermadim, menga har kuni faqat bir rubl, bir rubl kerak edi. Uni olib, qochib ketdim, bozordan bir banka sut sotib oldim (xolalar mening egilgan, kaltaklangan, yirtilgan tangalarimga qarab g'o'ldiradilar, lekin ular sut quyishdi), tushlik qildim va o'qishga o'tirdim. Men hali ham to'yib ovqatlanmadim, lekin sut ichaman, degan o'y menga kuch berdi va ochligimni bosdi. Menga endi boshim kamroq aylanayotgandek tuyula boshladi.

Avvaliga Vadik mening g'alabalarim haqida xotirjam edi. Uning o'zi pul yo'qotmadi va uning cho'ntagidan biror narsa chiqishi dargumon. Ba'zan u hatto meni maqtardi: mana, qanday qilib tashlash kerak, o'rganish, siz haromlar. Biroq, tez orada Vadik o'yinni juda tez tark etayotganimni payqadi va bir kuni meni to'xtatdi:

Nima qilyapsan - kassani olib, yirtib tashla? Qarang, u qanchalik aqlli! O'ynang.

"Men uy vazifamni qilishim kerak, Vadik", - deb bahona qila boshladim.

Uy vazifasini bajarishi kerak bo'lgan har bir kishi bu erga kelmaydi.

Va Qush qo'shiq kuyladi:

Ular pul uchun shunday o'ynashadi, deb sizga kim aytdi? Buning uchun siz bilmoqchisiz, ular sizni biroz urishdi. Tushundingizmi?

Vadik endi menga shaybani o'zidan oldin bermadi va faqat oxirgi toshga yetib borishimga ruxsat berdi. U yaxshi o'q uzardi, men tez-tez cho'ntagimga qo'l cho'ntagimga kirib, shaybaga tegmasdan yangi tanga so'rardim. Ammo men yaxshiroq otdim va agar otish imkoniyati bo'lsa, shayba xuddi magnitlangandek pulga uchib ketdi. Men o'zimning aniqligimga hayron bo'ldim, men uni ushlab turishni, ko'proq sezilmas o'ynashni bilishim kerak edi, lekin men shafqatsiz va shafqatsizlarcha kassani bombardimon qilishni davom ettirdim. Agar u o'z biznesida oldinga chiqsa, hech kim kechirilmaganini qayerdan bildim? Keyin rahm-shafqatni kutmang, shafoat izlamang, boshqalar uchun u yangi boshlovchi va unga ergashgan kishi undan ko'proq nafratlanadi. Men bu ilmni o'sha kuzda o'z terimda o'rganishim kerak edi.

Men endigina yana pulga tushib, uni yig‘moqchi bo‘lganimda, Vadik yon tomonlarga sochilgan tangalardan birini bosib ketganini payqab qoldim. Qolganlarning hammasi bosh ko'tardi. Bunday hollarda, uloqtirishda ular odatda "omborga!" Deb qichqiradilar, shunda - agar burgut bo'lmasa - zarba uchun pul bitta qoziqda yig'iladi, lekin men har doimgidek omadga umid qildim va yo'q edi. baqirmoq.

Omborga emas! - e'lon qildi Vadik.

Men uning oldiga bordim va oyog'ini tangadan olib tashlamoqchi bo'ldim, lekin u meni itarib yubordi, tezda uni erdan ushlab oldi va menga dumlarini ko'rsatdi. Men tanga burgutda ekanligini payqab qoldim, aks holda u uni yopmagan bo'lardi.

"Siz uni aylantirdingiz", dedim. - U burgutda edi, men ko'rdim.

U mushtini burnim ostiga tiqdi.

Buni ko'rmadingizmi? Qanday hid bo'lsa, hidlang.

Men u bilan kelishib olishim kerak edi. Qattiq turishning ma'nosi yo'q edi; janjal boshlansa, men uchun hech kim, birorta jon, hatto o‘sha yerda osilib turgan Tishkin ham turmaydi.

Vadikning g'azablangan, qisilgan ko'zlari menga aniq qaradi. Men egilib, eng yaqin tangani jimgina urdim, uni ag'dardim va ikkinchisini ko'chirdim. “Tanqiriq haqiqatga olib boradi”, deb qaror qildim. — Baribir, hammasini hozir olaman. Men yana o'q otish uchun shaybani ko'rsatdim, lekin uni qo'yishga ulgurmadim: kimdir to'satdan orqamdan kuchli tizzamni qo'zg'atdi va men boshimni egib, noqulay holda erga urildim. Atrofdagilar kulib yuborishdi.

Qush ortimda turib, umid bilan jilmayib turardi. Men hayratda qoldim:

Nima qilyapsiz?!

Bu men ekanligimni sizga kim aytdi? - u eshikni ochdi. - Siz buni orzu qilganmisiz yoki nima?

Bu yerga kel! - Vadik qo'lini shayba uchun uzatdi, lekin men uni qaytarmadim. Nafrat qo‘rquvimni bosib ketdi, men endi dunyoda hech narsadan qo‘rqmasdim. Nima uchun? Nega ular menga shunday qilishyapti? Men ularga nima qildim?

Bu yerga kel! — talab qildi Vadik.

Siz tangani aylantirdingiz! — deb baqirdim unga. - Men uni aylantirganimni ko'rdim. Ko'rdim.

Xo'sh, takrorlang, - deb so'radi u menga qarab.

"Siz uni aylantirdingiz", dedim men undan keyin nima bo'lishini yaxshi bilgan holda.

Qush meni birinchi bo'lib, yana orqamdan urdi. Men Vadik tomon uchdim, u tez va epchillik bilan o'zini o'lchashga urinmay, boshini yuzimga qo'ydi va men yiqilib tushdim, burnimdan qon sepildi. O‘rnimdan sakrab turishim bilan Qush yana ustimga urdi. Hali ham ozod bo'lish va qochish mumkin edi, lekin negadir men bu haqda o'ylamagan edim. Men Vadik va Ptah o'rtasida, deyarli himoya qilmasdan, qon oqayotgan burnimni kaftim bilan mahkam ushlab, umidsizlikka tushib, ularning g'azabini qo'shib, o'jarlik bilan xuddi shunday qichqirardim:

O'girildi! O'girildi! O'girildi!

Ular meni navbatma-navbat, bir va ikki, bir va ikkita urishdi. Uchinchisi, kichkina va g'azablangan, oyoqlarimni tepdi, keyin ular deyarli butunlay ko'karishlar bilan qoplangan. Men shunchaki yiqilib tushmaslikka, yana yiqilmaslikka harakat qildim, hatto o'sha damlarda ham bu menga uyatdek tuyulardi. Lekin oxir-oqibat meni yerga yiqitib, to‘xtab qolishdi.

Tirik ekansan bu yerdan ket! – buyurdi Vadik. - Tezroq!

Men o'rnimdan turdim va yig'lab, o'lik burnimni tashlab, toqqa chiqdim.

Shunchaki hech kimga ayting va biz sizni o'ldiramiz! - Vadik undan keyin menga va'da berdi.

Men javob bermadim. Ichimdagi hamma narsa qandaydir qotib qoldi va xafagarchilik bilan yopildi; Toqqa chiqishim bilan men qarshilik ko'rsata olmadim va go'yo aqldan ozgandek, o'pkamning tepasida qichqirdim - butun qishloq eshitgan bo'lishi mumkin:

Men uni aylantiraman!

Ptah orqamdan yugurdi, lekin darhol qaytib keldi - aftidan, Vadik menda to'liq bor deb qaror qildi va uni to'xtatdi. Taxminan besh daqiqa turdim va yig'lab, yana o'yin boshlangan maydonga qaradim, so'ng tepalikning narigi tomonida qora qichitqi o'tlar bilan o'ralgan chuqurlikka tushdim, qattiq quruq o'tlarga yiqildim va ushlab turolmay qoldim. orqaga qaytib, achchiq-achchiq yig'lay boshladi.

O'sha kuni butun dunyoda mendan baxtsizroq odam bo'lmagan va bo'lishi ham mumkin emas.

Ertalab men qo'rquv bilan oynaga qaradim: burnim shishib, shishib ketgan, chap ko'zim ostida ko'karish bor edi, va uning ostida, yonog'imda, semiz, qonli ishqalanish egri. Men bunday maktabga qanday borishni bilmasdim, lekin men qandaydir sabablarga ko'ra darslarni o'tkazib yuborishga jur'at eta olmadim; Aytaylik, odamlarning burni menikidan tabiiy ravishda tozaroq va agar u odatdagi joy bo'lmaganida, siz bu burun ekanligini hech qachon taxmin qilolmaysiz, ammo hech narsa ishqalanish va ko'karishni oqlay olmaydi: ular bu erda o'zini ko'rsatishi darhol ayon bo'ladi. o'z xohishim bilan emas.

Ko'zimni qo'lim bilan to'sib, sinfga kirib, stolimga o'tirdim va boshimni pastga tushirdim. Birinchi dars, omad kulib boqsa, frantsuz tili edi. Lidiya Mixaylovna, sinf rahbarining huquqiga ko'ra, biz bilan boshqa o'qituvchilarga qaraganda ko'proq qiziqardi va undan nimanidir yashirish qiyin edi. U kirdi va salom berdi, lekin sinfga o'tirishdan oldin u deyarli har birimizni sinchkovlik bilan ko'zdan kechirishni, go'yo hazil, ammo majburiy so'zlarni aytishni odat qildi. Va, albatta, u mening yuzimdagi alomatlarni darhol ko'rdi, garchi men ularni iloji boricha yashirgan bo'lsam ham; Men buni tushundim, chunki yigitlar menga qaray boshladilar.

- Xo'sh, - dedi Lidiya Mixaylovna jurnalni ochib. Bugun oramizda yaradorlar bor.

Sinf ahli kulib yubordi va Lidiya Mixaylovna yana menga qaradi. Ular unga tikilib qaradi va uning yonidan o'tib ketayotganga o'xshardi, lekin o'sha vaqtga kelib biz ular qaerga qarashayotganini bilishni allaqachon o'rgangan edik.

Nima bo'ldi? — soʻradi u.

— Yiqildim, — deb xitob qildim, negadir, hatto arzimagan tushuntirishni ham oldindan o‘ylab ko‘rmay.

Oh, qanday baxtsiz. Kecha tushganmi yoki bugunmi?

Bugun. Yo'q, kecha qorong'i tushganda.

Hey, tushdi! – xursandlikdan bo‘g‘ilib baqirdi Tishkin. - Yettinchi sinfdan Vadik unga buni olib keldi. Ular pul uchun o'ynashdi va u bahslasha boshladi va pul ishlab oldi, men buni ko'rdim. Va u yiqilganini aytadi.

Bunday xiyonatdan lol qoldim. U umuman hech narsani tushunmayaptimi yoki ataylab shunday qilyaptimi? Pul uchun o'ynaganimiz uchun bizni qisqa vaqt ichida maktabdan haydab yuborishimiz mumkin. Men o'yinni tugatdim. Mening boshimdagi hamma narsa qo'rquvdan g'uvilay boshladi: u ketdi, endi u yo'qoldi. Xo'sh, Tishkin. Bu Tishkin, bu Tishkin. Meni xursand qildi. Aniq qildi - aytadigan hech narsa yo'q.

Siz, Tishkin, men butunlay boshqa narsani so'ramoqchi edim, - Lidiya Mixaylovna hayron bo'lmasdan va xotirjam, bir oz loqayd ohangini o'zgartirmasdan uni to'xtatdi. - Doskaga boring, chunki siz allaqachon gaplashyapsiz va javob berishga tayyor bo'ling. U sarosimaga tushib, darrov norozi bo‘lib qolgan Tishkin doska oldiga kelguncha kutib turdi va menga qisqacha: “Darsdan keyin qolasiz”, dedi.

Eng muhimi, Lidiya Mixaylovna meni direktorning oldiga sudrab ketishidan qo'rqardim. Bu shuni anglatadiki, bugungi suhbatdan tashqari, ertaga ular meni maktab qatori oldiga olib chiqib, meni bu iflos ishni qilishga nima undaganligini aytishga majbur qiladilar. Direktor Vasiliy Andreevich jinoyatchidan, u nima qilsa ham, derazani sindirib, hojatxonada urushgan yoki chekayotgan bo'lsa, so'radi: "Sizni bu iflos ish bilan shug'ullanishingizga nima undadi?" U hukmdorning oldidan yurdi, qo‘llarini orqasiga tashlab, uzun qadamlari bilan yelkalarini vaqt o‘tishi bilan oldinga siljitdi, shunday qilib, mahkam tugmachali, chiqib turgan qora ko‘ylagi direktor oldida o‘z-o‘zidan bir oz harakatlanayotgandek tuyuldi. , va undadi: “Javob ber, javob ber. Biz kutyapmiz. Qarang, butun maktab bizga aytishingizni kutmoqda”. Talaba o‘zini himoya qilib, nimadir deb ming‘irlay boshladi, lekin direktor gapini kesib: “Savolimga javob ber, savolga javob ber. Savol qanday berildi? - "Meni nima undadi?" - “Bu shunday: bunga nima turtki bo'ldi? Biz sizni tinglaymiz." Ish odatda ko'z yoshlar bilan tugadi, shundan keyingina direktor tinchlandi va biz darslarga jo'nadik. Yig'lamoqchi bo'lmagan, lekin Vasiliy Andreevichning savoliga javob bera olmaydigan o'rta maktab o'quvchilari uchun bu qiyinroq edi.

Bir kuni birinchi darsimiz o'n daqiqaga kechikdi va shu vaqt davomida direktor bir to'qqizinchi sinf o'quvchisini so'roqqa tutdi, lekin undan tushunarli narsa ololmadi va uni kabinetiga olib bordi.

Qiziq, nima deyishim kerak? Darhol uni haydab yuborishsa yaxshi bo'lardi. Men bu fikrga qisqacha tegdim va keyin uyga qaytishim mumkin deb o'yladim va keyin xuddi kuyib ketgandek qo'rqib ketdim: yo'q, uyatdan uyga ham kira olmayman. Agar men o'zim maktabni tashlab qo'ysam, boshqa masala bo'lardi... Lekin shunday bo'lsa ham, men haqimda ishonchsiz odamman, deyishingiz mumkin, chunki men xohlagan narsamga dosh berolmadim, keyin hamma mendan butunlay yuz o'giradi. Yo'q, bunday emas. Men bu yerda sabr qilardim, ko‘nikdim, lekin uyga bunday bo‘lmaydi.

Darslardan so'ng, qo'rquvdan muzlab, koridorda Lidiya Mixaylovnani kutdim. U o‘qituvchi xonasidan chiqdi va bosh irg‘ab, meni sinfga olib kirdi. Har doimgidek, u stolga o'tirdi, men undan uzoqroqda, uchinchi partada o'tirmoqchi edim, lekin Lidiya Mixaylovna meni ro'paramda, birinchisiga ko'rsatdi.

Pul uchun o'ynaganingiz rostmi? - u darhol boshladi. U juda baland ovozda so'radi, menga maktabda buni faqat pichirlab muhokama qilish kerakdek tuyuldi va men yanada qo'rqib ketdim. Ammo Tishkin meni butunlay sotishga muvaffaq bo'ldi. Men g'o'ldiradim:

Xo'sh, qanday qilib g'alaba qozonasiz yoki yo'qotasiz? Nima yaxshi ekanini bilmay, ikkilanib qoldim.

Keling, xuddi shunday aytaylik. Ehtimol, yo'qotyapsizmi?

Siz... men g'alaba qozonaman.

Yaxshi, hech bo'lmaganda shunday. Siz g'alaba qozonasiz, ya'ni. Va pul bilan nima qilasiz?

Dastlab, maktabda Lidiya Mixaylovnaning ovoziga ko'nikishim uchun uzoq vaqt kerak bo'ldi. Bizning qishlog'imizda ular o'z ovozlarini ich-ichiga chuqur singdirib gapirardilar, shuning uchun bu ularning yuragiga yoqardi, lekin Lidiya Mixaylovna uchun bu qandaydir kichik va engil edi, shuning uchun siz uni tinglashingiz kerak edi, lekin umuman zaiflikdan emas - u ba'zan ko'ngli to'g'risida gapirardi, lekin go'yo yashirish va keraksiz tejash uchun. Men hamma narsani fransuz tiliga yuklashga tayyor edim: albatta, o‘qib yurganimda, birovning nutqiga moslashayotganimda ovozim erkinliksiz bo‘g‘ilib, zaiflashib, qafasdagi qushdek, endi u ochilguncha kutib turing va yana kuchayadi. Endi Lidiya Mixaylovna boshqa, muhimroq narsa bilan band bo'lgandek so'radi, lekin u hali ham savollaridan qochib qutula olmadi.

Xo'sh, yutgan pulingizni nima qilasiz? Siz konfet sotib olasizmi? Yoki kitoblarmi? Yoki biror narsa uchun pul yig'ayapsizmi? Axir, hozir sizda ularning ko'pi bormi?

Yo'q, ko'p emas. Men faqat rubl yutib olaman.

Va endi o'ynamaysizmi?

Rubl haqida nima deyish mumkin? Nega rubl? U bilan nima qilyapsan?

Men sut sotib olaman.

U mening oldimda o'tirdi, ozoda, hamma narsa aqlli va go'zal, kiyimida chiroyli va men noaniq his qilgan ayollik yoshligida undan atir hidi menga yetib bordi, men uni nafas oldim; Bundan tashqari, u qandaydir arifmetika, tarix emas, balki sirli frantsuz tilining o'qituvchisi edi, undan, masalan, men kabi hech kimning nazorati ostida bo'lmagan o'ziga xos, ajoyib bir narsa paydo bo'ldi. Unga ko'zimni ko'tarishga jur'at etolmadim, uni aldashga ham botinolmadim. Va nega, oxir-oqibat, men aldashim kerak edi?

U to'xtab, meni tekshirdi va men uning qisqichbaqasimon, diqqatli ko'zlariga qarashda mening barcha muammolarim va bema'niliklarim tom ma'noda shishib, ularning yovuz kuchlari bilan to'lib-toshganini his qildim. Albatta, ko‘rish kerak bo‘lgan narsa bor edi: uning ro‘parasida stolga cho‘kkalab o‘tirgan, yuzi siniq, beg‘ubor, onasi yo‘q, yolg‘iz, yelkasida eski, yuvilib ketgan kamzul kiygan oriq, yovvoyi bola turardi. , uning ko'kragiga yaxshi mos tushadigan, lekin qo'llari uzoqqa chiqib ketgan; egnida kechagi jang izlari qolgan, otasining shimidan o'zgartirilgan va choyshabga burkangan och yashil rangdagi shim kiygan. Men Lidiya Mixaylovnaning oyoq kiyimimga qanday qiziqish bilan qaraganini avvalroq payqadim. Butun sinfda men choy kiygan yagona odam edim. Faqat keyingi kuzda, men ularda maktabga borishdan qat'iyan bosh tortganimda, onam bizning yagona boyligimiz bo'lgan tikuv mashinasini sotib, menga brezent etik sotib oldi.

- Shunga qaramay, pul uchun o'ynashning hojati yo'q, - dedi Lidiya Mixaylovna o'ylanib. - Busiz qandaydir tarzda boshqarishingiz mumkin edi. Biz yetib olamizmi?

Najotimga ishonishga jur'at etmay, osongina va'da berdim:

Men chin dildan gapirdim, lekin samimiyligimizni arqon bilan bog'lab bo'lmasa, nima qilasan.

To‘g‘risini aytsam, o‘sha kunlarda men juda yomon vaqt o‘tkazdim. Quruq kuzda kolxozimiz g‘alla ta’minotini erta to‘ladi, Vanya amaki boshqa kelmadi. Onam mendan xavotirlanib, uyda o'ziga joy topa olmasligini bilardim, lekin bu menga osonlashmadi. Bir qop kartoshka keltirildi oxirgi marta Vanya amaki juda tez bug'lanib ketdi, go'yo ular uni hech bo'lmaganda chorva uchun boqayotgandek. Yaxshiyamki, o'zimga kelib, hovlida turgan tashlandiq shiyponda biroz yashirinishni o'yladim va endi faqat shu yashirin joyda yashadim. Darsdan so‘ng, o‘g‘ridek yashirincha shiyponga kirib, bir necha kartoshkani cho‘ntagimga solib, tashqariga, adirlarga yugurib, qulay va yashirin pastroq joyda o‘t yoqish uchun borardim. Men doimo och edim, hatto uyqumda ham oshqozonimdan siqilish to'lqinlari o'tganini his qildim.

Yangi o'yinchilar guruhiga qoqilish umidida men asta-sekin qo'shni ko'chalarni o'rgana boshladim, bo'sh joylarni kezib chiqdim va tepaliklarga suzib borayotgan yigitlarni kuzatdim. Hammasi behuda edi, mavsum tugadi, sovuq oktyabr shamollari esdi. Va faqat bizning tozalashimizda yigitlar yig'ilishda davom etishdi. Men yaqin atrofda aylanib chiqdim, quyoshda yaltirab turgan shaybani, qo‘llarini silkitib buyruq bergan Vadikni va kassa ustiga engashib turgan tanish figuralarni ko‘rdim.

Oxir-oqibat men chiday olmadim va ularning oldiga tushdim. Men kamsitishimni bilardim, lekin meni kaltaklab, haydab yuborishganiga bir marta va baribir kelishib olish kam emas edi. Vadik va Ptah mening tashqi ko'rinishimga qanday munosabatda bo'lishlarini va o'zimni qanday tutishimni ko'rish uchun qichimadim. Lekin meni eng ko'p haydagan narsa ochlik edi. Menga bir rubl kerak edi - sut uchun emas, balki non uchun. Men uni olishning boshqa usulini bilmasdim.

Men yurdim va o'yin o'z-o'zidan to'xtadi, hamma menga tikilib qoldi. Qush kiygan shlyapa kiygan, quloqlari yuqoriga burilgan, xuddi boshqalar kabi, beparvo va dadil, kalta yengli katakli, yechilmagan ko'ylakda o'tirardi; Vadik forsil fermuarli chiroyli qalin kurtkada. Yaqin atrofda bir uyada yig'ilgan, ustiga ko'ylaklar va ko'ylaklar yotib, shamolda o'ralgan, besh-olti yoshlardagi kichkina bola o'tirardi.

Qush men bilan birinchi bo'lib uchrashdi:

Nima uchun kelding? Sizni uzoq vaqtdan beri kaltaklaganmisiz?

"Men o'ynash uchun keldim", dedim iloji boricha xotirjam va Vadikga qarab.

"Sizga nima bo'lganini kim aytdi," deb qasam ichdi Qush, "ular shu erda o'ynashadimi?"

Nima, Vadik, biz darhol uramizmi yoki biroz kutamizmi?

Nega odamni bezovta qilyapsan, Qush? – dedi Vadik menga ko‘zlarini qisib. - Tushundim, odam o'ynash uchun kelgan. Balki u sizdan va mendan o‘n so‘m yutib olmoqchidir?

Sizda o'n so'm yo'q, shunchaki qo'rqoqdek ko'rinmaslik uchun, dedim.

Bizda siz orzu qilganingizdan ham ko'proq narsa bor. Tikish, Qushning jahli chiqmaguncha gapirma. Aks holda, u issiq odam.

Unga berishim kerakmi, Vadik?

Kerak emas, o'ynasin. - Vadik yigitlarga ko'z qisib qo'ydi. - U ajoyib o'ynaydi, biz unga tenglasha olmaymiz.

Endi men olim edim va bu nima ekanligini tushundim - Vadikning mehribonligi. Aftidan, u zerikarli, qiziq bo'lmagan o'yindan charchagan edi, shuning uchun asablarini qitiqlash va haqiqiy o'yinning ta'mini olish uchun u meni o'yinga qo'yishga qaror qildi. Lekin uning g'ururiga tegishim bilan yana baloga qolaman. Shikoyat qiladigan narsa topadi, Qush uning yonida.

Men uni xavfsiz o'ynashga va naqd pulga tushmaslikka qaror qildim. Hammaga o‘xshab, ko‘zga tashlanmaslik uchun men ham pulga tasodifan urilib qolishdan qo‘rqib, shaybani aylantirdim, so‘ng sekingina tangalarni urib, orqamdan Qush keldimi, deb atrofga qaradim. Birinchi kunlarda men rubl haqida orzu qilishimga ruxsat bermadim; Bir parcha non uchun yigirma yoki o'ttiz tiyin, bu yaxshi va uni shu erda bering.

Ammo ertami-kechmi bo'lishi kerak bo'lgan narsa, albatta, sodir bo'ldi. To'rtinchi kuni, bir rubl yutib olib, ketmoqchi bo'lganimda, ular meni yana kaltaklashdi. To'g'ri, bu safar osonroq bo'ldi, lekin bitta iz qoldi: labim juda shishib ketdi. Maktabda men uni doimo tishlashim kerak edi. Lekin qanday yashirmayin, qanday tishlamayin, Lidiya Mixaylovna ko‘rdi. U meni atayin doskaga chaqirib, o‘qishga majbur qildi Fransuzcha matn. Men uni o'nta sog'lom lablar bilan to'g'ri talaffuz qila olmadim va bittasi haqida aytadigan hech narsa yo'q.

Yetar, yetar! - Lidiya Mixaylovna qo'rqib ketdi va xuddi men kabi qo'l silkitdi yovuz ruhlar, qo'llar. - Bu nima?! Yo'q, men siz bilan alohida o'qishim kerak. Boshqa yo'l yo'q.

Shu tariqa men uchun og'riqli va noqulay kunlar boshlandi. Ertalabdan men Lidiya Mixaylovna bilan yolg'iz qolishim kerak bo'lgan soatni qo'rquv bilan kutdim va tilimni sindirib, talaffuz qilish uchun noqulay bo'lgan, faqat jazo uchun o'ylab topilgan so'zlarni takrorladim. Xo'sh, nega masxara bo'lmasa, uchta unlini bitta qalin, yopishqoq tovushga, bir xil "o" ga birlashtirish kerak, masalan, "veaisoir" (ko'p) so'zida bo'g'ilib qolishi mumkin? Qadim zamonlardan beri u odamga mutlaqo boshqa ehtiyoj uchun xizmat qilgan bo'lsa, nima uchun burun orqali qandaydir nola bilan tovush chiqarish kerak? Nima uchun? Mantiqiy bo'lgan narsaning chegaralari bo'lishi kerak. Men terga botgan edim, qizarib ketdim va nafasim yo'qoldi, Lidiya Mixaylovna esa muhlat va rahm-shafqatsiz meni bechora tilimni qichqirdi. Va nega men yolg'izman? Maktabda frantsuz tilini mendan yaxshi bilmaydigan qanchadan-qancha bolalar bor edi, lekin ular bemalol yurishardi, xohlaganini qilishardi, men esa hamma uchun rapni qabul qilardim.

Bu eng yomon narsa emasligi ma'lum bo'ldi. Lidiya Mixaylovna to'satdan ikkinchi smenaga qadar maktabda oz vaqtimiz qoldi, deb qaror qildi va kechqurun uning kvartirasiga kelishimni aytdi. U maktab yonida, o'qituvchilarning uyida yashar edi. Boshqa tomondan, Lidiya Mixaylovna uyining katta yarmida direktorning o'zi yashagan. Men u yerga xuddi qiynoqdek bordim. Allaqachon tabiiy ravishda qo'rqoq va uyatchan, har qanday mayda-chuyda narsada yo'qolgan, ustozning bu toza va ozoda kvartirasida men dastlab toshga aylandim va nafas olishdan qo'rqdim. Menga yechinishimni, xonaga kirishimni, o‘tirishimni aytishga majbur bo‘ldim – ular meni bir narsadek harakatlantirib, so‘zlarni mendan majburan chiqarib yuborishlari kerak edi. Bu mening frantsuz tilidagi muvaffaqiyatimga hissa qo'shmadi. Ammo, g'alati, biz bu erda maktabdagiga qaraganda kamroq o'qiganmiz, u erda ikkinchi smena bizga xalaqit bergandek edi. Bundan tashqari, Lidiya Mixaylovna kvartira atrofida nimadir haqida qayg'urib, mendan so'radi yoki o'zi haqida gapirib berdi. Menimcha, u buni ataylab men uchun tuzatgan, go'yo u frantsuz bo'limiga maktabda bu til ham unga berilmagani uchun borgan va u buni boshqalardan yomonroq o'zlashtira olishini o'ziga isbotlashga qaror qilgan.

Bir burchakka tiqilib, uyga kirishga ruxsat berishlarini kutmay, quloq solib turdim. Xonada ko'plab kitoblar bor edi, deraza yonidagi ko'rpa stolida katta chiroyli radio bor edi; o'yinchi bilan - o'sha paytdagi kamdan-kam mo''jiza, men uchun esa misli ko'rilmagan mo''jiza. Lidiya Mixaylovna plastinalar o'ynadi va epchil erkak ovozi yana frantsuz tilini o'rgatdi. Qanday bo'lmasin, undan qochishning iloji yo'q edi. Lidiya Mixaylovna oddiy uy ko'ylagi va yumshoq kigiz tuflida xonani aylanib chiqdi, u menga yaqinlashganda meni titrab, muzlab qoldi. Men uning uyida o'tirganimga ishonolmadim, bu erda hamma narsa men uchun juda kutilmagan va g'ayrioddiy edi, hatto havo, men bilganimdan boshqa hayotning yorug'lik va notanish hidlariga to'yingan. O‘zimni bu hayotga tashqaridan josuslik qilayotgandek his qilolmadim va o‘zim uchun uyat va xijolatdan kalta kurtkamga yanada chuqurroq kirib ketdim.

Lidiya Mixaylovna o'shanda yigirma besh yoshga to'lgan bo'lsa kerak; Men uning oddiy va shuning uchun unchalik jonli bo'lmagan yuzini ulardagi ortiqcha oro bermay yashirish uchun qisilgan ko'zlarini yaxshi eslayman; qattiq, kamdan-kam hollarda to'liq ochilgan tabassum va butunlay qora, qisqa kesilgan sochlar. Ammo bularning barchasi bilan uning yuzida hech qanday qattiqlik ko'rinmasdi, men keyinroq payqaganimdek, yillar davomida o'qituvchilarning deyarli professional belgisiga aylanadi, hatto tabiatan eng mehribon va eng yumshoq, ammo qandaydir ehtiyotkor, ayyorlik bor edi. O'zini hayron qoldirdi va go'yo dedi: Qiziq, men bu erga qanday keldim va bu erda nima qilyapman? Endi o'ylaymanki, bu vaqtga kelib u turmushga chiqishga muvaffaq bo'lgan; uning ovozida, yurishida - yumshoq, ammo ishonchli, erkin, butun xatti-harakatida unda jasorat va tajriba seziladi. Bundan tashqari, men har doim frantsuz tilini o'rganadigan qizlar yoki degan fikrda bo'lganman ispan tili, aytaylik, rus yoki nemis o'qiydigan tengdoshlariga qaraganda erta ayol bo'ling.

Lidiya Mixaylovna darsimizni tugatib, meni kechki ovqatga chaqirganida, men qanchalik qo'rqib ketganimni va sarosimaga tushganimni eslash juda achinarli. Ming marta och qolsam, barcha ishtaha darrov o‘qdek otilib chiqib ketardi. Lidiya Mixaylovna bilan bir stolga o'tiring! Yoq yoq! Ertaga butun frantsuz tilini yoddan o'rganganim ma'qul, shuning uchun bu erga boshqa kelmayman. Bir bo‘lak non, ehtimol, tomog‘imga tiqilib qolardi. Aftidan, bundan oldin men Lidiya Mixaylovna ham, boshqalar kabi, osmondan manna emas, eng oddiy taomni iste'mol qilishiga shubha qilmaganman, shuning uchun u menga boshqalardan farqli ravishda g'ayrioddiy odam bo'lib tuyuldi.

Men o‘rnimdan sakrab turdim-da, to‘yganimni va buni istamasligimni aytib, devor bo‘ylab chiqish tomon orqalandim. Lidiya Mixaylovna menga hayrat va norozilik bilan qaradi, lekin hech qanday vosita bilan meni to'xtatib bo'lmaydi. Men qochib ketayotgan edim. Bu bir necha bor takrorlandi, keyin Lidiya Mixaylovna umidsizlikka tushib, meni stolga taklif qilishni to'xtatdi. Men erkinroq nafas oldim.

Bir kuni ular menga pastki qavatda kiyinish xonasida bir yigit maktabga olib kelgan paket borligini aytishdi. Vanya amaki, albatta, bizning haydovchimiz - qanday yigit! Ehtimol, bizning uyimiz yopiq edi va Vanya amaki meni darsdan kuta olmadi, shuning uchun u meni kiyinish xonasida qoldirdi.

Dars tugashini zo'rg'a kutdim va pastga shoshildim. Maktab farroshi Vera xola menga burchakdagi oq kontrplak qutini ko'rsatdi, ular pochta paketlarini saqlash uchun ishlatadigan turdagi. Men hayron bo'ldim: nega qutida? - Onam odatda oddiy sumkada ovqat jo'natardi. Balki bu umuman men uchun emasdir? Yo‘q, qopqog‘ida sinfim va familiyam yozilgan. Ko'rinishidan, Vanya amaki bu erda allaqachon yozgan - ular kim uchun ekanligi haqida chalkashmasliklari uchun. Bu ona oziq-ovqatlarni qutiga solib nima o‘ylab topdi?! Qarang, u qanchalik aqlli bo'lib qoldi!

Men paketni ichida nima borligini bilmay uyga olib borolmadim: sabrim yetmadi. U erda kartoshka yo'qligi aniq. Non uchun idish ham, ehtimol, juda kichik va noqulay. Bundan tashqari, ular menga yaqinda non yuborishdi; Keyin nima bor? O'sha erda, maktabda men zinapoyaning ostiga chiqdim, u erda bolta yotganini esladim va uni topib, qopqog'ini yirtib tashladim. Zinaning tagida qorong'i edi, men sudralib chiqdim va atrofga o'girilib qarab, qutini yaqin atrofdagi deraza tokchasiga qo'ydim.

Posilkaga qarab, men hayratda qoldim: tepada, katta oq qog'oz bilan qoplangan, makaron yotardi. Qoyil! Bir-biriga teng qatorda yotqizilgan uzun sariq naychalar shunday boylik bilan nurda chaqnadi, men uchun bundan qimmatroq narsa yo'q edi. Endi onam nima uchun qutichani to'plagani aniq bo'ldi: makaron buzilmasligi yoki parchalanmasligi va menga sog'-salomat etib kelishi uchun. Ehtiyotkorlik bilan bitta trubkani chiqarib oldim, unga qaradim, ichiga pufladim va o‘zimni boshqa ushlab turolmay, ochko‘zlik bilan pichirlay boshladim. Keyin, xuddi shu tarzda, ikkinchisini va uchinchisini oldim, makaron mening bekamning oshxonasidagi haddan tashqari ochko'z sichqonlarga tushmasligi uchun tortmani qaerga yashirishim mumkinligini o'yladim. Shuning uchun onam ularni sotib olgani yo'q, u oxirgi pulini sarfladi. Yo'q, men makaronni osonlikcha qo'yib yubormayman. Bu shunchaki kartoshka emas.

Va birdan bo'g'ilib qoldim. Makaron... Rostdan ham ona makaronni qayerdan oldi? Bizning qishlog'imizda ularni uzoq vaqtdan beri yo'q edi, siz ularni hech qanday narxga sotib olmaysiz. Keyin nima bo'ladi? Shoshilib, umidsizlik va umid bilan makaronni tozaladim va qutining pastki qismida bir nechta katta shakar va ikkita gematogen plitasini topdim. Gematogen tasdiqladi: posilka yuborgan ona emas edi. Bunday holda, kim kim? Men yana qopqoqqa qaradim: sinfim, familiyam - men uchun. Qiziqarli, juda qiziq.

Men qopqoqning mixlarini joyiga bosdim va qutini deraza tokchasida qoldirib, ikkinchi qavatga chiqdim va xodimlar xonasini taqilladim. Lidiya Mixaylovna allaqachon ketgan. Yaxshi, biz topamiz, qaerda yashashini bilamiz, biz u erda bo'lganmiz. Shunday qilib, bu erda: agar siz stolga o'tirishni xohlamasangiz, uyingizga oziq-ovqat etkazib bering. Demak, ha. Ishlamaydi. Boshqa hech kim yo'q. Bu ona emas: eslatmani qo‘shishni unutmagan bo‘lardi, bunday boylik qayerdan, qaysi konlardan kelganini aytgan bo‘lardi.

Men posilka bilan eshikdan o'tib ketganimda, Lidiya Mixaylovna o'zini hech narsani tushunmagandek ko'rsatdi. U men oldidagi polga qo‘ygan qutiga qaradi va ajablanib so‘radi:

Nima bu? Nima olib keldingiz? Nima uchun?

- Siz buni qildingiz, - dedim titroq va buzuq ovozda.

Men nima qildim? Nima haqida gapiryapsan?

Siz bu paketni maktabga yubordingiz. Men sizni taniyman.

Men Lidiya Mixaylovnaning qizarib, xijolat bo‘lib qolganini payqadim. Bu men uning ko'ziga tik qarashdan qo'rqmagan yagona vaqtim edi. U o'qituvchimi yoki mening ikkinchi amakivachchammi, menga farqi yo'q edi. Bu erda men u emas, balki frantsuz tilida emas, balki rus tilida hech qanday maqolasiz so'radim. U javob bersin.

Nega bu men ekanligimga qaror qildingiz?

Chunki u yerda bizda makaron yo‘q. Va gematogen yo'q.

Qanaqasiga! Umuman bo'lmaydimi?! - U shunchalik hayratda ediki, u o'zini butunlay tashlab ketdi.

Bu umuman bo'lmaydi. bilishim kerak edi.

Lidiya Mixaylovna birdan kulib, meni quchoqlamoqchi bo'ldi, lekin men uzoqlashdim. undan.

Haqiqatan ham, bilishingiz kerak edi. Buni qanday qila olaman?! - U bir daqiqa o'yladi. - Lekin taxmin qilish qiyin edi - rostini aytsam! Men shahar odamiman. Bu umuman bo'lmaydi, deysizmi? Keyin sizga nima bo'ladi?

No'xat sodir bo'ladi. Turp sodir bo'ladi.

No'xat ... turp ... Va bizda Kubanda olma bor. Oh, hozir qancha olma bor. Bugun men Kubanga bormoqchi edim, lekin negadir bu erga keldim. - Lidiya Mixaylovna xo'rsinib menga yonboshlab qaradi. - Jahl qilma. Men eng yaxshisini xohlardim. Makaron yeyayotganingizda qo'lga tushishingizni kim bilardi? Hechqisi yo‘q, endi men aqlliroq bo‘laman. Va makaronni oling ...

"Men qabul qilmayman", dedim men uning gapini.

Xo'sh, nega bunday qilyapsan? Bilaman, siz och qolyapsiz. Men esa yolg‘iz yashayman, pulim ko‘p. Men xohlagan narsani sotib olaman, lekin men yolg'izman ... Men ozgina ovqatlanaman, vazn olishdan qo'rqaman.

Men umuman och emasman.

Iltimos, men bilan bahslashmang, men bilaman. Egangiz bilan gaplashdim. Agar hozir makaronni olib, bugun o'zingizga yaxshi tushlik tayyorlasangiz nima bo'ladi? Nega umrimda bir marta sizga yordam berolmayman? Men boshqa posilkalarni siljitmaslikka va'da beraman. Lekin, iltimos, buni oling. O'qish uchun siz albatta to'yib ovqat eyishingiz kerak. Bizning maktabimizda juda ko'p yaxshi ovqatlangan loferlar bor, ular hech narsani tushunmaydilar va ehtimol hech qachon tushunmaydilar, lekin siz qobiliyatli bolasiz, maktabni tark eta olmaysiz.

Uning ovozi menga uyqusira boshladi; Men u meni ishontirishidan qo‘rqardim va Lidiya Mixaylovnaning gapi to‘g‘ri ekanini tushunganim uchun o‘zimdan g‘azablanib, uni hali ham tushunolmayman, deb boshimni chayqab, nimadir deb ming‘irlab eshikdan yugurdim.

Bizning darslarimiz shu bilan to'xtamadi, men Lidiya Mixaylovnaning oldiga borishni davom ettirdim. Ammo endi u haqiqatan ham meni boshqardi. Aftidan, u qaror qildi: fransuz - frantsuz. To'g'ri, bu qandaydir yaxshilik qildi, asta-sekin frantsuzcha so'zlarni toqat bilan talaffuz qila boshladim, ular endi oyoqlarim ostidan og'ir tosh toshlar kabi yiqilmadilar, lekin jiringlab, biron joyga uchib ketishga harakat qilishdi.

- Mayli, - meni dalda berdi Lidiya Mixaylovna. - Bu chorakda siz A ball olmaysiz, ammo keyingi chorakda bu shart.

Biz posilka haqida eslay olmadik, lekin men har ehtimolga qarshi o'zimni qo'riqladim. Lidiya Mixaylovna yana nimani o'ylab topishini kim biladi? Men o'zimdan bilardim: biror narsa ishlamasa, uni amalga oshirish uchun hamma narsani qilasiz, siz osonlikcha taslim bo'lmaysiz. Nazarimda, Lidiya Mixaylovna doim menga umidvor tikilib turardi va u yaqinroq boqib, mening vahshiyligimga kulib yubordi - men g'azablandim, lekin bu g'azab, g'alati bo'lsa-da, menga o'ziga ishonchni saqlashga yordam berdi. Men endi bu yerga qadam tashlashdan qo‘rqqan o‘sha bevafo, nochor bola emas edim, asta-sekin Lidiya Mixaylovnaga va uning xonadoniga ko‘nikdim. Men hali ham, albatta, uyatchan edim, bir burchakda o'ralgan edim, ko'z yoshlarimni stul ostiga yashirardim, lekin avvalgi qattiqlik va tushkunlik orqaga qaytdi, endi men o'zim Lidiya Mixaylovnaga savollar berishga va hatto u bilan bahslashishga jur'at etdim.

U meni stolga o'tirishga yana bir urinib ko'rdi - behuda. Bu erda men qat'iy edim, o'nga o'jarligim etarli edi.

Ehtimol, bu darslarni uyda to'xtatish allaqachon mumkin edi, men eng muhimini bilib oldim, tilim yumshab, harakatlana boshladi, qolganlari vaqt o'tishi bilan qo'shilgan bo'lardi. maktab darslari. Oldinda yillar va yillar bor. Agar hammasini boshidan oxirigacha birdaniga o'rgansam, keyin nima qilaman? Ammo men bu haqda Lidiya Mixaylovnaga aytishga jur'at eta olmadim va u, shekilli, bizning dasturimizni tugallangan deb hisoblamadi va men frantsuz kamarimni tortib olishda davom etdim. Biroq, bu tasmami? Negadir, beixtiyor va sezilmay, o‘zim ham buni kutmay, tilga ma’qul keldim va bo‘sh damlarimda hech qanday turtki bo‘lmasdan, lug‘atga nazar tashladim, darslikdagi uzoqroq matnlarga nazar tashladim. Jazo zavqga aylandi. Menga mag'rurligim ham turtki bo'ldi: agar u ishlamasa, yaxshi bo'lardi va yaxshi bo'lardi - eng yaxshisidan yomonroq emas. Men boshqa matodan kesilganmanmi yoki nima? Agar Lidiya Mixaylovnaning oldiga borishim kerak bo'lmasa ... Men buni o'zim qilaman, o'zim ...

Bir kuni, posilka hikoyasidan taxminan ikki hafta o'tgach, Lidiya Mixaylovna jilmayib so'radi:

Xo'sh, endi pul uchun o'ynamaysizmi? Yoki chetda biror joyga yig'ilib o'ynaysizmi?

Endi qanday o'ynash kerak?! – hayron bo‘ldim, nigohim bilan qor yotgan derazadan tashqariga ishora qildim.

Bu qanday o'yin edi? Bu nima?

Nega kerak? - Men ehtiyotkor bo'ldim.

Qiziqarli. Bolaligimizda biz ham bir marta o'ynaganmiz, shuning uchun men bu to'g'ri o'yinmi yoki yo'qligini bilmoqchiman. Menga ayt, ayt, qo'rqma.

Men unga indamay, albatta, Vadik haqida, Ptah haqida va o'yinda ishlatgan kichik hiylalarim haqida aytdim.

Yo'q, - Lidiya Mixaylovna bosh chayqadi. - Biz "devor" o'ynadik. Bu nima ekanligini bilasizmi?

Mana qarang. “U o‘zi o‘tirgan stol ortidan bemalol sakrab tushdi, hamyonidan tangalarni topdi va stulni devordan uzoqlashtirdi. Bu erga kel, qarang. Men tangani devorga urdim. - Lidiya Mixaylovna sekin urdi va tanga jiringlab, yoy bo'lib polga uchib ketdi. Endi, - Lidiya Mixaylovna ikkinchi tangani qo'limga qo'ydi, sen urding. Ammo yodda tuting: sizning tangangiz menikiga imkon qadar yaqin bo'lishi uchun urishingiz kerak. Ularni o'lchash uchun ularga bir qo'lning barmoqlari bilan yetib boring. O'yin boshqacha nomlanadi: o'lchovlar. Agar siz uni qo'lga kiritsangiz, bu g'alaba qozonishingizni anglatadi. Urish.

Urdim – tangam chetiga tegib, burchakka dumaladi.

- Oh, - qo'lini silkitdi Lidiya Mixaylovna. - Uzoq. Endi siz boshlayapsiz. Yodda tuting: agar mening tangalarim siznikiga ozgina tegsa, chetiga tegsa, men ikki barobar yutib olaman. Tushundingizmi?

Bu erda nima aniq emas?

O'ynaymizmi?

Quloqlarimga ishonmadim:

Siz bilan qanday o'ynashim mumkin?

Bu nima?

Siz o'qituvchisiz!

Nima bo'libdi? O'qituvchi boshqa odammi yoki nima? Ba'zan siz shunchaki o'qituvchi bo'lishdan, cheksiz o'qitish va o'qitishdan charchaysiz. Doim o'zingizni tekshirib ko'ring: bu mumkin emas, bu mumkin emas, - Lidiya Mixaylovna odatdagidan ko'ra ko'zlarini qisdi va derazadan o'ychan, uzoqqa qaradi. "Ba'zida o'qituvchi ekanligingizni unutganingiz ma'qul, aks holda siz shu qadar yomon va bechora bo'lib qolasizki, tirik odamlar sizdan zerikib qolishadi." O'qituvchi uchun, ehtimol, eng muhimi, o'zini jiddiy qabul qilmaslik, u juda oz narsani o'rgatishi mumkinligini tushunishdir. - u o'zini silkitdi va darhol quvnoq bo'ldi. “Bolaligimda men umidsiz qiz edim, ota-onam men bilan juda ko'p muammolarga duch kelishdi. Hozir ham men tez-tez sakrashni, yugurishni, biror joyga shoshilishni, dasturga muvofiq emas, jadvalga muvofiq emas, balki xohishga ko'ra biror narsa qilishni xohlayman. Ba'zan men bu erda sakrab sakrayman. Inson qariganda emas, bolalikdan to'xtaganda qariydi. Men har kuni sakrashni istardim, lekin Vasiliy Andreevich devor ortida yashaydi. U juda jiddiy odam. Hech qanday holatda u "chora" o'ynayotganimizni unga bildirmasligi kerak.

Lekin biz hech qanday "o'lchov o'yinlari" o'ynamaymiz. Siz shunchaki menga ko'rsatdingiz.

Biz buni ular aytganidek oddiygina o'ynashimiz mumkin, ishontirish. Ammo baribir, meni Vasiliy Andreevichga topshirmang.

Rabbim, bu dunyoda nima bo'lyapti! Qanchadan beri Lidiya Mixaylovna pul evaziga qimor o‘ynagani uchun direktorga sudrab borishidan o‘limgacha qo‘rqib yurgandim, endi esa xiyonat qilmaslikni so‘raydi. Dunyoning oxiri ham bundan farq qilmaydi. Atrofga qaradim, kim bilsin, qo‘rqib, sarosimada ko‘zlarimni pirpiratdim.

Xo'sh, harakat qilaylikmi? Agar sizga yoqmasa, biz ishdan ketamiz.

Keling, qilaylik, - men ikkilanib rozi bo'ldim.

Boshlash.

Biz tangalarni oldik. Lidiya Mixaylovna haqiqatan ham bir marta o'ynagani aniq edi va men hozircha o'yinni sinab ko'rayotgan edim, men hali o'zim tangani devorga qanday balandlikda va qanday kuch bilan urishni tushunmagan edim; tashlash yaxshiroq edi. Mening zarbalarim ko'r edi; Agar ular hisobni saqlab qolishganida, birinchi daqiqalarda men juda ko'p narsani yo'qotgan bo'lardim, garchi bu "o'lchovlarda" hech qanday qiyin narsa yo'q edi. Eng muhimi, albatta, meni xijolatga solgan va tushkunlikka solgan, ko‘nikishimga to‘sqinlik qilgan narsa Lidiya Mixaylovna bilan o‘ynaganim edi. Bunday tushni birorta ham orzu qilish mumkin emas, birorta yomon fikrni o'ylab bo'lmaydi. Men darhol yoki osonlik bilan o'zimga kelmadim, lekin men o'zimga kelib, o'yinni diqqat bilan ko'rib chiqa boshlaganimda, Lidiya Mixaylovna uni to'xtatdi.

Yo'q, bu qiziq emas, - dedi u qaddini rostlab, ko'ziga tushgan sochlarini taragancha. - O'ynash juda haqiqiy va haqiqat shundaki, siz va men uch yoshli bolalarga o'xshaymiz.

Ammo keyin bu pul uchun o'yin bo'ladi, - dedim tortinchoqlik bilan.

Albatta. Biz qo'limizda nimani ushlab turamiz? Pul uchun o'ynashni boshqa narsa bilan almashtirib bo'lmaydi. Bu uni bir vaqtning o'zida yaxshi va yomon qiladi. Biz juda kichik stavka bo'yicha kelishib olamiz, lekin hali ham foiz bo'ladi.

Nima qilishni, nima qilishni bilmay jim qoldim.

Haqiqatan ham qo'rqasizmi? - Lidiya Mixaylovna meni qo'zg'atdi.

Mana boshqasi! Men hech narsadan qo'rqmayman.

Mening yonimda kichik narsalar bor edi. Men tangani Lidiya Mixaylovnaga berib, cho‘ntagimdan o‘zimnikini chiqardim. Xo'sh, keling, haqiqiy o'ynaymiz, Lidiya Mixaylovna, agar xohlasangiz. Men uchun nimadir - men birinchi bo'lib boshlaganim yo'q. Avvaliga Vadik ham menga nol e’tibor qaratdi, keyin esa o‘ziga kelib, mushtlari bilan hujumga o‘tdi. Men u yerda o‘rgandim, shu yerda ham o‘rganaman. Bu frantsuzcha emas, lekin men tez orada frantsuz tilini ham bilib olaman.

Men bitta shartni qabul qilishim kerak edi: Lidiya Mixaylovnaning qo'li kattaroq va barmoqlari uzunroq bo'lgani uchun u bosh va o'rta barmog'i bilan o'lchaydi, men esa, kutilganidek, bosh barmog'im va kichik barmog'im bilan. Bu adolatli edi va men rozi bo'ldim.

O'yin yana boshlandi. Biz xonadan erkinroq bo'lgan koridorga o'tdik va silliq taxta panjarasiga urdik. Ular urishdi, tiz cho'kishdi, polda emaklashdi, bir-biriga tegishdi, barmoqlarini cho'zishdi, tangalarni o'lchashdi, keyin yana o'rnidan turdilar va Lidiya Mixaylovna hisobni e'lon qildi. U shovqin-suron bilan o'ynadi: qichqirdi, qo'llarini urdi, meni masxara qildi - bir so'z bilan aytganda, u o'zini o'qituvchi emas, oddiy qiz kabi tutdi, hatto ba'zan baqirgim ham keldi. Biroq, u g'alaba qozondi, men esa yutqazdim. Menga sakson tiyin tushganda o‘zimga kelishga ulgurmadim, juda qiyinchilik bilan bu qarzni o‘ttizga tushirdim, lekin Lidiya Mixaylovna tanga bilan uzoqdan menikiga urdi va hisob darhol ellikka sakrab chiqdi. . Men tashvishlana boshladim. Biz o'yin oxirida to'lashga kelishib oldik, lekin agar ishlar shu tarzda davom etsa, mening pulim juda tez orada etarli bo'lmaydi, menda bir rubldan bir oz ko'proq pul bor. Bu shuni anglatadiki, siz rublni rublga o'tkaza olmaysiz - aks holda bu butun hayotingiz uchun sharmandalik, sharmandalik va sharmandalikdir.

Va keyin birdan Lidiya Mixaylovna menga qarshi umuman g'alaba qozonishga urinmayotganini payqadim. O'lchov olayotganda uning barmoqlari egilib, to'liq uzunligiga cho'zilmadi - go'yoki u tangaga erisha olmagan joyga men hech qanday kuch sarflamadim. Bu meni xafa qildi va men o'rnimdan turdim.

Yo'q, - dedim men, - men bunday o'ynamayman. Nega men bilan birga o'ynayapsiz? Bu adolatsizlik.

Lekin men ularni ololmayman, - u rad qila boshladi. - Mening barmoqlarim qandaydir yog'och.

Yaxshi, mayli, harakat qilaman.

Men matematikani bilmayman, lekin hayotda eng yaxshi dalil qarama-qarshilikdir. Ertasi kuni men Lidiya Mixaylovna tangani tegizish uchun uni barmog'i tomon yashirincha itarib yuborayotganini ko'rganimda, hayratda qoldim. Menga qarab, negadir uning sof firibgarligini aniq ko‘rib turganimni payqamay, hech narsa bo‘lmagandek tangani siljitishda davom etdi.

Siz nima qilayapsiz? - Men jahli chiqdim.

men? Va men nima qilyapman?

Nega uni ko'chirdingiz?

Yo'q, u shu erda yotardi, - eng uyatsiz tarzda, qandaydir quvonch bilan Lidiya Mixaylovna eshikni ochdi, Vadik yoki Ptahdan yomon emas.

Qoyil! U o'qituvchi deb ataladi! O'z ko'zim bilan, yigirma santimetr masofada, men uning tangaga tegayotganini ko'rdim, lekin u menga tegmaganiga ishontiradi va hatto ustimdan kuladi. U meni ko'r odam deb qabul qiladimi? Kichkina uchunmi? Fransuz tili o‘rgatadi, deyiladi. Kecha Lidiya Mixaylovna men bilan birga o'ynashga uringanini darhol unutib qo'ydim va u meni aldamasligiga ishonch hosil qildim. Yaxshi yaxshi! Lidiya Mixaylovna, shunday deyiladi.

Shu kuni biz frantsuz tilini o'n besh-yigirma daqiqa, keyin esa undan ham kamroq o'rgandik. Bizning qiziqishimiz boshqacha. Lidiya Mixaylovna meni parchani o'qishga majbur qildi, sharhlar berdi, sharhlarni yana tingladi va biz darhol o'yinga o'tdik. Ikki kichik mag‘lubiyatdan so‘ng g‘alaba qozona boshladim. Men tezda "o'lchovlarga" o'rganib qoldim, barcha sirlarni tushundim, qanday va qayerda urishni, tangalarimni o'lchovga ta'sir qilmaslik uchun qo'riqchi sifatida nima qilishni bildim.

Va yana pulim bor edi. Men yana bozorga yugurdim va sut sotib oldim - endi muzlatilgan krujkalarda. Men krujkadagi qaymoq oqimini ehtiyotkorlik bilan kesib tashladim, maydalangan muz bo'laklarini og'zimga tashladim va ularning qoniqarli shirinligini butun vujudimda his qilib, zavqdan ko'zlarimni yumdim. Keyin aylanani teskari aylantirib, shirin sutli cho'kindini pichoq bilan urib yubordi. Qolganlarini eritib ichishga ruxsat berdi, bir parcha qora non bilan yeydi.

Yaxshi bo‘ldi, yashash mumkin edi, yaqin kelajakda urush yaralari bitgandan so‘ng hammaga baxtli vaqt va’da qilindi.

Albatta, Lidiya Mixaylovnadan pul olib, o'zimni noqulay his qilardim, lekin har safar bu halol g'alaba ekanligini tinchlantirganimda. Men hech qachon o'yin so'ramaganman, Lidiya Mixaylovna o'zi taklif qilgan. Men rad etishga jur'at eta olmadim. Nazarimda, o‘yin unga zavq bag‘ishlagandek, zavqlanib, kulib, meni bezovta qilgandek tuyuldi.

Qani endi hammasi qanday tugashini bilsak edi...

...Bir-birimizga qarama-qarshi tiz cho'kib, hisob borasida bahslashdik. Undan oldin ham ular nimadir haqida bahslashayotganga o'xshaydi.

- Tushunarli, ey bog'cha ahmoq, - deb ta'kidladi Lidiya Mixaylovna va menga sudralib, qo'llarini silkitib, - nega sizni aldashim kerak? Men hisobni tutyapman, sen emas, men yaxshiroq bilaman. Men uch marta ketma-ket mag'lub bo'ldim va bundan oldin men jo'ja edim.

- "Chika" ni o'qib bo'lmaydi.

Nega o'qimaydi?

Biz baqirib, bir-birimizning gapimizni to‘xtatib o‘tirgan edik, o‘shanda bizdan hayratda qolgan, hatto hayratda qolgan bo‘lsa-da, qat’iy, jiringlagan ovoz yetib keldi:

Lidiya Mixaylovna!

Biz muzlab qoldik. Vasiliy Andreevich eshik oldida turardi.

Lidiya Mixaylovna, sizga nima bo'ldi? Bu yerda nima bo'lyapti?

Lidiya Mixaylovna sekin, juda sekin tizzasidan o'rnidan turdi, qizarib ketdi va sochlarini silliq qilib dedi:

Men, Vasiliy Andreevich, bu erga kirishdan oldin taqillatasan, deb umid qilgandim.

Men taqilladim. Hech kim menga javob bermadi. Bu yerda nima bo'lyapti? Iltimos, tushuntiring. Men rejissyor sifatida bilishga haqqim bor.

- Biz devor o'yinlarini o'ynaymiz, - xotirjam javob berdi Lidiya Mixaylovna.

Bu bilan pulga o‘ynayapsanmi?.. – Vasiliy Andreevich barmog‘ini ko‘rsatdi va men qo‘rquvdan xonaga yashirinish uchun bo‘lak orqasiga sudraladim. - Talaba bilan o'ynaysanmi?! Men sizni to'g'ri tushundimmi?

To'g'ri.

Mayli, bilasizmi... — Direktor bo‘g‘ilib qoldi, havosi yetmasdi. - Men sizning harakatingizni darhol nomlashga jur'at eta olmayman. Bu jinoyat. Zo'ravonlik. Bezovtalik. Va yana, yana ... Men yigirma yildan beri maktabda ishladim, men har xil narsalarni ko'rdim, lekin bu ...

Va u qo'llarini boshiga ko'tardi.

Uch kundan keyin Lidiya Mixaylovna ketdi. Bir kun oldin u maktabdan keyin meni kutib oldi va uyimga olib bordi.

"Men Kubandagi joyimga boraman", dedi u xayrlashib. - Va siz xotirjam o'qiysiz, bu ahmoqona voqea uchun sizga hech kim tegmaydi. Bu mening aybim. O‘rgan, – u boshimga silab chiqib ketdi.

Va men uni boshqa hech qachon ko'rmaganman.

Qishning o'rtasida, yanvar ta'tilidan keyin maktabda pochta orqali paket oldim. Men uni ochganimda, zinapoya ostidan yana boltani chiqarganimda, toza, zich qatorlarda makaron naychalari yotibdi. Quyida esa qalin paxta o‘ramida uchta qizil olma topdim.

Ilgari men olmalarni faqat rasmlarda ko'rgan edim, lekin bu ular ekanligini taxmin qildim.

Eslatmalar

Kopylova A.P. - dramaturg A. Vampilovning onasi (Muharrir eslatmasi).

V.Rasputinning “Fransuz tili darslari” qissasining axloqiy ahamiyati.

V. G. Rasputin - eng buyuk zamonaviy yozuvchilardan biri. U o'z asarlarida abadiylikni targ'ib qiladi hayotiy qadriyatlar dunyo unga tayanadi.

"Fransuz tili darslari" hikoyasi avtobiografik asardir. Hikoya qahramoni oddiy qishloq bolasi. Uning oilasi uchun hayot oson emas. Yolg'iz ona ochlik va mahrumlik nimaligini yaxshi biladigan uch farzandni tarbiyalayapti. Shunga qaramay, u hali ham o'g'lini o'qish uchun hududga yuborishga qaror qiladi. U erda unga qiyin bo'lishini bilmagani uchun emas, yuraksizligi uchun emas, balki "bu bundan ham battar bo'lmasligi" uchun. Bolaning o'zi o'qishga ketishga rozi bo'ladi. Yoshiga qaramay, u juda maqsadli va bilimga chanqoq va uning tabiiy moyilligi juda yaxshi. — Yigitingiz aqlli bo‘lib ulg‘ayapti, — dedi qishloqdagilarning hammasi onasiga. Shunday qilib, u "barcha baxtsizliklarga qarshi" ketdi.

O'zini begonalar orasida topib, qashshoq bola to'satdan o'zini qanchalik yolg'iz his qilishini, qanchalik "achchiq va nafratli", "har qanday kasallikdan ham yomonroq" ekanligini tushunadi. Onasining mehrini, iliqligini, ona go‘shasini sog‘inchi yengadi. Ruhiy iztirobdan u jismonan zaiflashadi, shunchalik ozadiki, bu darhol uni ko'rgani kelgan onaning ko'ziga tushadi.

O'g'il uchun onalik paketlari etarli emas, u haqiqatan ham och qoladi. U hissiy sezgirlikni ko'rsatib, uning cheklangan zaxiralarini kim o'g'irlayotganini qidirishni o'z zimmasiga olmaydi - juda charchagan Nadya xola yoki uning o'zi kabi yarim och qolgan bolalaridan biri.

Kichkina odam onasi uchun bu ayanchli bo'laklarni olish qanchalik qiyinligini tushunadi, u o'zidan va ukasi va singlisidan eng so'nggini yirtib tashlayotganini tushunadi; U o'qish uchun qo'lidan kelganicha harakat qiladi va frantsuzdan tashqari hamma narsa unga oson kechadi.

Abadiy to'yib ovqatlanmaslik va ochlikdan hushidan ketish qahramonni pul qidirish yo'liga undaydi va u buni tezda topadi: Fedka uni "chika" o'ynashga taklif qiladi. O'yinni aniqlash uchun aqlli bolaga hech narsa xarajat qilmadi va tezda unga moslashib, tez orada g'alaba qozona boshladi.

Qahramon yigitlar safida ma'lum bir bo'ysunishni darhol tushundi, u erda hamma Vadik va Ptahga qo'rquv va g'azab bilan munosabatda bo'ldi. Vadik va Ptahning qo'li nafaqat yoshi katta, balki jismonan rivojlanganligi uchun ham ustunlik qilishdi, ular mushtlarini ishlatishdan tortinmadilar, ochiqchasiga aldadilar, o'yinda aldadilar, o'zlarini bema'ni va beadab tutdilar. Qahramon ularni o'zlarining yomon ishlariga jalb qilishni va haqoratlarga haqorat qilishni xohlamaydi. O‘zi ko‘rgan yolg‘onni ochiq gapiradi va bu gapni to‘xtovsiz takrorlaydi, buning uchun kaltaklanadi. Bu kichkintoyni buzmang halol odam, uning axloqiy tamoyillarini oyoq osti qilmang!

Qahramon uchun pul uchun qimor o'ynash foyda olish vositasi emas, balki omon qolish yo'lidir. U o'zi uchun oldindan chegara qo'yadi, u hech qachon oshib ketmaydi. Bola aynan bir krujka sut yutadi va ketadi. Vadik va Ptahni boshqaradigan pulga bo'lgan tajovuzkor ishtiyoq va ishtiyoq unga begona. U kuchli o'zini tuta oladi, qat'iy va bukilmas irodaga ega. Bu o'z maqsadiga erishishda qat'iyatli, jasur, mustaqil shaxs.

Umrining oxirigacha saqlanib qolgan taassurot uning frantsuz o'qituvchisi Lidiya Mixaylovna bilan uchrashuvi edi. Sinf rahbarining huquqiga ko'ra, u qahramon o'qigan sinf o'quvchilariga boshqalardan ko'ra ko'proq qiziqardi va undan nimanidir yashirish qiyin edi. Bolaning yuzidagi ko'karishlarni birinchi marta ko'rib, u undan xushmuomalalik bilan nima bo'lganini so'radi. Albatta yolg'on gapirdi. Hamma narsani aytib berish pul uchun o'ynaganlarning barchasini fosh qilish demakdir va bu qahramon uchun qabul qilinishi mumkin emas. Ammo Tishkin ikkilanmasdan sinfdoshini kim va nima uchun urganini xabar qiladi. U o'zining xiyonatida qoralanadigan hech narsani ko'rmaydi.

Shundan so'ng, qahramon endi yaxshi narsa kutmadi. "Ketdi!" – deb o‘yladi u, chunki uni pul bilan o‘ynagani uchun osongina maktabdan haydab yuborishadi.

Ammo Lidiya Mixaylovna hech narsani tushunmasdan shov-shuv ko‘taradigan odam emas ekan. U Tishkinning masxarasini qat'iyan to'xtatdi va qahramon bilan darsdan so'ng, haqiqiy o'qituvchi buni qilishi kerak bo'lgan tarzda birma-bir gaplashishga qaror qildi.

Shogirdi faqat sutga sarflanadigan rubl yutishini bilgan Lidiya Mixaylovna uning bolalarcha mashaqqatli, mashaqqatli hayoti haqida ko'p narsani tushundi. Shuningdek, u pul bilan o'ynash va bunday janjal bolaga yaxshilik keltirmasligini juda yaxshi tushundi. U unga chiqish yo'lini qidira boshladi va uni topishga qaror qildi qo'shimcha darslar frantsuz tilida, u bilan yaxshi emas edi. Lidiya Mixaylovnaning rejasi oddiy edi - bolani cho'lga borishdan chalg'itish va uni ziyorat qilishga taklif qilish, ovqatlantirish. Bunday oqilona qarorni boshqalar taqdiriga befarq bo'lmagan bu ayol qabul qilgan. Ammo qaysar bolaga dosh berish unchalik oson emas edi. U o'zi va o'qituvchi o'rtasida katta bo'shliqni his qiladi. Muallif ularning portretlarini yonma-yon chizishi bejiz emas. Uniki - juda aqlli va chiroyli, atir va uning hidi, onasiz beg'ubor, oriq va achinarli. Lidiya Mixaylovnaga tashrif buyurgan bola o'zini noqulay va noqulay his qiladi. U uchun eng dahshatli sinov bu uning frantsuz tili darslari emas, balki o'qituvchining stolga o'tirishga ishontirishi, u o'jarlik bilan rad etadi. O‘qituvchining yonidagi dasturxonga o‘tirib, uning hisobidan va uning ko‘z o‘ngida ochligini qondirish o‘g‘il bola uchun o‘limdan ham battardir.

Lidiya Mixaylovna bu vaziyatdan chiqish yo'lini astoydil qidirmoqda. U oddiy paketni yig'adi va uni qahramonga yuboradi, u bechora onasi unga makaron, undan kam olma jo'nata olmasligini tezda tushunadi.

O'qituvchining keyingi hal qiluvchi qadami - bu bola bilan pul o'ynash. O'yinda bola uni butunlay boshqacha - qattiqqo'l xola sifatida emas, balki o'ynash, hayajon va zavqlanish uchun begona bo'lmagan sodda qiz sifatida ko'radi.

Lidiya Mixaylovnaning kvartirasida direktorning to'satdan paydo bo'lishi hamma narsani buzdi, u uni pul uchun talaba bilan o'yin o'rtasida ushlab oldi. “Bu jinoyat. Zo'ravonlik. Bezovtalik, - deb qichqiradi u hech narsani tushunishni niyat qilmay. Lidiya Mixaylovna boshlig'i bilan suhbatda o'zini hurmat qiladi. U jasorat, halollik va o'zini o'zi qadrlash tuyg'usini namoyon etadi. Uning harakatlari mehribonlik, rahm-shafqat, sezgirlik, sezgirlik, ma'naviy saxiylik bilan boshqarilgan, ammo Vasiliy Andreevich buni ko'rishni xohlamadi.

Hikoyaning sarlavhasidagi “dars” so‘zi ikki ma’noga ega. Birinchidan, bu alohida mavzuga bag'ishlangan o'quv soati, ikkinchidan, bu kelajak uchun xulosa chiqarish mumkin bo'lgan ibratli narsa. Bu so'zning ikkinchi ma'nosi hikoyaning maqsadini tushunish uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Bola Lidiya Mixaylovna o'rgatgan mehr va samimiylik saboqlarini umrining oxirigacha esladi. Adabiyotshunos Semenova Lidiya Mixaylovnaning harakatini "yuklarga abadiy teshadigan va sof, sodda nur bilan porlaydigan eng oliy pedagogika" deb ataydi. tabiiy misol,... ularning oldida men o'zimdan o'zimdan barcha kattalar og'ishlarimdan uyalaman.

Rasputin hikoyasining axloqiy ahamiyati abadiy qadriyatlar - mehr-oqibat va insoniyatga muhabbatni nishonlashda yotadi.