"2-sinf nutq qismlari" - Quvnoq adj. Qaynatib oling ch. yashil adj. Men bo'limni olaman. ch kutilmoqda. Oʻsgan Ch. javob beruvchi adj. Kechirasiz ch. Balandlik ism. Eshak nomi Kulgi ch. O'tgan ch. biznes adj. Ularning narxi ch. Gap bo‘laklarini aniqlang: Men yaralandim Ch. oyoq adj. Chni chetlab o'tdi. Ismni boshqaradi Keling, bobga e'tibor beraylik. Ismni belgilang long adj. Magistrlar yo'q. ochko'z adj.
“Nutq bo‘laklari darsi” - Hissiyot 3. Qaysi so‘zlar fe’l emas? A). Bu so'zlar nutqning qaysi qismiga tegishli? So'zlarni uchta ustunga joylashtiring: ot, sifat, fe'l. Nutq qismlari bo'yicha taqsimlash. Fe'l 2. Otlarni tanlang a). Quyosh Santa Klaus Qordan odam Sabzi. Yangi materialni o'rganishga tayyorgarlik.
"Bizning ruscha nutqimiz" - "Buyuk qudratli rus tili!" Keling, nima ekanligini aniqlaylik! Lekin bola hamma narsani shimgich kabi o'zlashtiradi! Tilga axloqiy (mehribon va sadoqatli) munosabatni tiklash. Va biz nima deb o'ylaymiz ... Dydychkin M. (9-sinf o'quvchisi): Nima uchun xatosiz yozishimiz kerak? Kolya faqat xorijiy kino aktyorlarini bilar edi.
"Mustaqil nutq qismlari" - Loyihamizning asosiy savoli: fe'l sifatdoshi. Loyihaning davomiyligi: Quyidagi mustaqil gap bo'laklarini o'rganamiz: Rasmiy bo'lmagan mustaqil qism bo'lishi mumkinmi? Uslubiy vazifalar: Mustaqil nutq qismlari. Tadqiqot natijalarini taqdim etish: Guruhlar bo'yicha taqsimlash:
“Xizmat bo‘laklari” - Gap bo‘laklari quyidagilarga bo‘linadi: - Predlogiyalar - Bog‘lovchilar - Zarrachalar. - Mustaqil stressga duch kelmaslik; - nutqning muhim qismlariga fonetik jihatdan qo'shni. Gapning vazifaviy qismlari... Gap a’zolari; - tilning rasmiy grammatik vositalari sifatida ishlatiladi. Ko‘makchi bo‘laklarning asosiy belgilari: Ko‘makchi bo‘laklarning mustaqil bo‘laklardan farqi:
"Nutqni rivojlantirish loyihalari" - Til va nutq, tilning funktsiyalari. Reklama matni. Va tez orada men bor narsamni qaytarib olaman. Reklama tasviri. Skilef. Til normalarining asosiy turlari: orfoepik, leksik, grammatik. Reklama matnining bir qismi sifatida shior. Ishbilarmonlik telefon orqali suhbatlashish odob-axloq qoidalari. Til me'yorlarining mezonlari. Nutqning kommunikativ sifatlari: aniqlik, ravshanlik, soflik, boylik.
Ekspressivlik nutqning diqqatni tortadigan va hissiy empatiya muhitini yaratadigan xususiyati. O'qituvchi nutqining ifodaliligi bolaga ta'sir qilishning kuchli vositasidir. O'qituvchining turli xil ifodali nutq vositalarini (intonatsiya, nutq tempi, kuch, ovoz balandligi va boshqalar) egallashi nafaqat bola nutqining o'zboshimchalik bilan ifodalanishini shakllantirishga, balki uning mazmunini to'liqroq anglashiga ham yordam beradi. kattalar nutqi va suhbat mavzusiga o'z munosabatini bildirish qobiliyatini shakllantirish.
Mantiqiylik Nutq tarkibiy qismlarining semantik aloqalari va fikr qismlari va tarkibiy qismlari o'rtasidagi munosabatlardagi ifoda. O'qituvchi shuni hisobga olishi kerakki, maktabgacha yoshda izchil nutqning tarkibiy qismlari haqida g'oyalar shakllantiriladi va matn ichidagi muloqotning turli usullaridan foydalanish ko'nikmalari shakllanadi.
Boylik Axborotni optimal ifodalash uchun barcha lingvistik birliklardan foydalanish qobiliyati. O'qituvchi maktabgacha yoshda bolaning so'z boyligining asoslari shakllantirilishini hisobga olishi kerak, shuning uchun o'qituvchining o'zi boy so'z boyligi nafaqat bolaning so'z boyligini kengaytirishga yordam beradi, balki uning so'zlarni to'g'ri ishlatish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. ifodalilik va obrazli nutq.
Muvofiqlik O'qituvchi nutqining dolzarbligi, eng avvalo, uslub tuyg'usiga ega bo'lishni nazarda tutadi. Maktabgacha yoshdagi o'ziga xos xususiyatlarni hisobga olgan holda o'qituvchi bolalarda nutqiy xulq-atvor madaniyatini (muloqot ko'nikmalari, nutq odob-axloqining turli formulalaridan foydalanish qobiliyati, muloqot holatiga, suhbatdoshga va boshqalarga) rivojlantirishga qaratilgan.
Ovoz kuchini tartibga solish O'qituvchi hozirgi sharoit yoki nutqning mazmuni talab qiladigan darajada baland yoki sekin gapirishi kerak. O'qituvchining ovozi ifodali, jo'shqin, baquvvat, diqqatni o'ziga tortadigan, lekin bezovta qilmasligi, harakatga chaqirmasligi va tinchlanmasligi kerak.
Slayd 1
Slayd 2
Slayd 3
Slayd 4
Slayd 5
Slayd 6
Slayd 7
Slayd 8
Slayd 9
Slayd 10
Slayd 11
Slayd 12
Slayd 13
Slayd 14
Slayd 15
Slayd 16
Slayd 17
Slayd 18
Slayd 19
Slayd 20
Slayd 21
Slayd 22
Slayd 23
"O'qituvchi nutqi madaniyati" mavzusidagi taqdimotni bizning veb-saytimizda mutlaqo bepul yuklab olish mumkin. Loyiha mavzusi: Pedagogika. Rangli slaydlar va illyustratsiyalar sinfdoshlaringiz yoki tomoshabinlaringizni jalb qilishga yordam beradi. Kontentni ko'rish uchun pleyerdan foydalaning yoki hisobotni yuklab olishni istasangiz, pleer ostidagi tegishli matnni bosing. Taqdimot 23 ta slaydni o'z ichiga oladi.
Taqdimot slaydlar
Slayd 1
O'qituvchining nutq madaniyati namunadir
Tayyorlangan nutq terapevti o'qituvchisi: Selivanova S.A.
Slayd 2
Slayd 3
Pedagogik jarayonni muvaffaqiyatli tashkil etishda ko'p narsa o'qituvchining muloqot madaniyatiga bog'liq. Madaniyat jamiyatning ma'naviy zaxirasidir. Tashqi madaniyat - bu ijobiy baholanadigan maqsadlar va me'yorlar to'plami. Shaxsning tarbiyasi me'yoriy-integral tizimdan xabardor bo'lish va o'z bilimlarini hayotga tatbiq etish va o'zi tashuvchisi bo'lgan N.K.S.ni o'tkazish orqali belgilanishi kerak.
Slayd 4
Nutq madaniyati - bu tildan muloqot maqsadlarida maqsadga muvofiq va qulay foydalanishni, og'zaki va yozma adabiy til me'yorlarini (talaffuz, urg'u, so'z ishlatish qoidalari, grammatika, stilistika) o'zlashtirishni ta'minlaydigan inson ko'nikma va bilimlari majmuidir. nutqning maqsadi va mazmuniga muvofiq turli xil sharoitlarda tilning ekspressiv vositalaridan foydalanish qobiliyati sifatida.
Slayd 7
“Me’yor – jamiyatga xizmat ko‘rsatish uchun eng mos (“to‘g‘ri”, “afzal”) bo‘lgan, til elementlarini (leksik, talaffuz, morfologik, sintaktik) birga mavjud bo‘lgan, mavjud bo‘lganlar orasidan tanlab olish natijasida vujudga keladigan til vositalari to‘plamidir. , yangi shakllangan yoki passiv zaxiradan olingan o'tmishni ijtimoiy, keng ma'noda, ushbu elementlarni baholash jarayonida" (S.I. Ozhegov).
Slayd 8
Ushbu me'yorlarning qat'iy majburiy buzilishi rus tilini yomon bilish deb hisoblanadi
Qattiq talab qilinmaydi: .ya'ni. variantlari mumkin.
Slayd 9
til meʼyorlarining variant qoʻllanishiga misollar 1) urgʻu oʻrni boʻyicha: tugʻilgan – tugʻilgan, zang – zang, xAos – tartibsizlik; 2) alohida tovushlar yoki ularning birikmalarining talaffuzi bilan bog‘liq: bulo[chn]aya - bu-lo[sh]aya, d[e]kan - d[e]kan; 3) fonema tarkibiga koʻra farqlanuvchi fonematik: nol – nol, galosh – galosh, tunnel – tunnel; 4) morfologik: qo‘ng‘irog‘li – chanoqli.
Slayd 10
Kiymoq - qo'ymoq WEAR ON fe'li o'ziga nisbatan yoki boshqa shaxsga yoki predlogga nisbatan (boshlovchili konstruktsiyalarda) bajarilgan ish-harakatni bildiradi: palto, poyabzal, qo'lqop, ko'zoynak, uzuk kiying; bolaga mo'ynali kiyimlarni qo'ying, stulga yostiq qo'ying, yostiqqa yostiq qo'ying. DRESS fe'li boshqa shaxsga yoki ob'ektga qaratilgan harakatni bildiradi, to'g'ridan-to'g'ri ob'ekt bilan ifodalanadi (ya'ni, ot yoki olmosh yuklamasiz): bolani kiyin, qo'g'irchoqni kiyin.
Slayd 11
POYABAL, poyabzal, poyabzal; poyabzal; shod, -a, -o; St. kimdir yoki biror narsa Rag'batlantiruvchi kayfiyatning shakllari: poyabzal kiyish - poyabzal kiyish, poyabzal kiyish - poyabzal kiyish. Poyafzal (mukammal fe'l) - 1) o'zingizga yoki birovga poyabzal kiymoq; 2) kimnidir poyabzal bilan ta'minlash (butun oila kiyinish va poyabzal kiyish kerak). Poyafzal bir xil ma'noli nomukammal fe'ldir. Boyqush fe'llari turlar tugallangan yoki vaqt chegaralangan harakatni, ness fe'llarini bildiradi. turi - vaqt ichida cheksiz. Shunday qilib, siz: "Oyoq kiyimingizni kiying" deganingizda, harakatning darhol bajarilishini kutasiz va "oyoq kiyimingizni kiying" desangiz, "uzoq" jarayonning boshlanishini kutasiz. Asos sifatida, qiymatdagi farq juda kichik.
Slayd 12
Eat - yeyish EAT fe'li stilistik jihatdan cheklangan. Hozirgi adabiy me’yorda yemoq so‘zi 1-shaxs shaklida qo‘llanilmaydi (siz aytolmaysiz: men yeyman, yeymiz; siz kerak: yeyman, yeymiz. 3-shaxsda bu fe’l odatda faqat munosabatda ishlatiladi. bolaga mehr-muhabbat bildirish uchun. Bundan tashqari, ovqatga odobli taklif bilan ham foydalanish mumkin (eyish, yeyish, iltimos), qaerda ovqatlanish, ovqatlanish, biroz tanish bo'lgan shakllar.
Slayd 13
Maslahat - ayt
TO PROMPT fe'li o'zining to'g'ridan-to'g'ri ma'nosida qo'llaniladi: birovga unutgan yoki noma'lum narsani pichirlash yoki sezmasdan aytish: she'r taklif qilish, qarorning borishini taklif qilish, shuningdek, ko'chma ma'noda: fikr bildirmoq. : tajriba boshqa yechim taklif qiladi. Shuning uchun, siz aytolmaysiz: iltimos, menga u erga qanday borishni ayting ... Siz kerak: iltimos, u erga qanday borishni ayting ...
Slayd 14
To'lash - to'lash.
PAY fe'li (to'lovni amalga oshirish, biror narsa uchun pul berish, biror narsaning o'rnini qoplash uchun) biz xarajatlar, xarajatlar, kreditlar, pul hujjatini (chek) olish va hokazolarni qoplash haqida gapiradigan hollarda qo'llaniladi. Bu fe'l faqat yuklamasiz qaratqich kelishigi bilan yasalgan yasamalarda qo'llaniladi (to'lov to a purchase, travel...). PAY fe'li xarid uchun pul (yoki boshqa qimmatbaho narsalarni) berish, shuningdek, jarima yoki mukofotni ko'rsatish uchun ishlatiladi. Aytishimiz kerak: bonus to'lash, jarima to'lash, lekin: ish uchun to'lash, sayohat uchun to'lash.
Slayd 15
"qo'yish" va "yotish".
me'yor "qo'yish" so'zini ishlatishdir, "yotish" esa so'zlashuv tilida. ...Qo‘yish fe’li old qo‘shimchalarsiz qo‘llaniladi. Ammo bu faqat nomukammal shakldagi fe'llarga taalluqlidir, mukammal shaklda vaziyat butunlay qarama-qarshidir - "qo'yish" va yozish to'g'ri, "poklast" so'zlashuv deb hisoblanadi. Ushbu normalar barcha turdagi lug'atlar va ma'lumotnomalarda mustahkamlangan va shuning uchun yagona to'g'ri hisoblanadi.
Slayd 16
OVEN, BURN, CUT fe'llari Bu fe'llarni qo'llashda qiyinchilik o'zakdagi undoshlarning turli xil almashinishi orqali hosil bo'ladi: K/CH va G/Z NORM: BAKE, BAKE, BAKE, BAKE, BAKE, BAKE. Lekin yo'q! Siz pishirasiz, pishirasiz, pishirasiz, pishirasiz. Umumiy xato - bu o'zgaruvchan emas. NOGOS: yonasiz, yonasiz, yonasiz, yonasiz. Shunga o'xshash xatolar CUT fe'lidan foydalanganda sodir bo'ladi. NORM: CUT, CUT, CUT CUT, CUT, CUT. LEKIN YO'Q! kesish, kesish, kesish.
Slayd 17
t`torts, b`ants, l`ifts
Urgʻu ostidagi soʻzlar barcha shakllarda birinchi unli tovushga ega boʻlishi kerak (t'ort, b'ants, l'ifts; t'orts, in b'ants, l'ifts; t'orts, on b'ants, liftlarda; ko'taring, ko'taring, ko'taring, ko'taring, ko'taring).
Slayd 18
Zvon`it fe'lidan turli xil prefikslar (qo'ng'iroq qilish, qayta qo'ng'iroq qilish, qayta qo'ng'iroq qilish) bilan tuzilgan fe'llar barcha shakllarda qo'ng'iroq qilmoq fe'lidagi kabi bir xil urg'u bilan talaffuz qilinadi (qo'ng'iroq qilish, qayta qo'ng'iroq qilish, qayta qo'ng'iroq qilish va hokazo). ).
Slayd 19
yoqish; ishga tushirish
Fe'ldagi kabi ildizi bir xil bo'lgan fe'llar o'z ichiga oladi, lekin har xil prefiksli (bog'lash, almashtirish, ulanish, xulosa qilish) barcha shakllarda fe'ldagi kabi bir xil urg'u bilan talaffuz qilinadi o'z ichiga oladi (bog'lash, almashtirish, ulash, ulash) siz yeysiz, va boshqalar.).
Slayd 20
Keling, birga TAKROLAYLIK
TO'G'RI Buzilgan yangi tug'ilgan axlat quvuri neft quvuri gaz quvuri meditsina stol yar katalogi og hamkori oshxona ishlab chiqarish markazi ixtiro harakat berilgan sotib olish ajrashgan ukrainaliklar o'sishi saylovlarda og'irlashtiriladi bir parcha so'rash.
Noto'g'ri buzilgan yangi tug'ilgan axlat quvuri neft quvuri gaz quvuri dori-darmonlar duradgor katalogi p'arter ear'arrest d'usage centner F'arfor ixtiro move'appeal l' yuvib sotib olingan sotib pr'iost ajrashgan Ukraina saylovlarni og'irlashtiradi
Zarflar o'zgarmas so'zlardir, shuning uchun morfologik xatolar yo'q. Ammo qo'shimcha so'z tarkibining noto'g'ri variantlari mavjud. NORMAL: Orqaga (orqaga EMAS, orqaga) Orqaga (orqaga EMAS) Orqaga (orqaga EMAS) Orqaga (orqaga EMAS) Ichkarida (YO'Q) Qayerda (qayerda EMAS) U erda (YO'Q) Mana (bu erda EMAS). Odatda u erda hech qanday so'z yo'q, bu erda (tama EMAS) Mana (bu erda emas) T ut (tut EMAS) Haqida (kolo EMAS) Bekorga (behuda EMAS) Darhol (birdaniga) Birinchi (birinchi EMAS, birinchi navbatda) ) Keyin (keyin EMAS) Birinchi marta (birinchi marta EMAS) Yana (YANGI EMAS) Chuqur (chuqur EMAS) Befarqlik bilan (farqsiz EMAS) Haqiqatda (haqiqiy EMAS) Maqsadga (behuda EMAS) Bekorga (Bekorga EMAS) Maqsadga ko'ra (behuda EMAS, lekin juda maqbul bolalar) Kengroq (kengroq EMAS) Uzunroq (uzunroq EMAS) yarmida (yarmida EMAS) Birma-bir (birma-bir)
Yaxshi taqdimot yoki loyiha hisobotini tayyorlash bo'yicha maslahatlar
- Tomoshabinlarni hikoyaga jalb qilishga harakat qiling, etakchi savollardan, o'yin qismidan foydalangan holda tomoshabinlar bilan o'zaro munosabatlarni o'rnating, hazil qilishdan qo'rqmang va samimiy tabassum qiling (kerak bo'lsa).
- Slaydni o'z so'zlaringiz bilan tushuntirishga harakat qiling, qo'shimcha qiziqarli faktlarni qo'shing, siz faqat slaydlardan ma'lumotni o'qishingiz shart emas, uni tomoshabinlar o'zlari o'qishlari mumkin.
- Loyihangiz slaydlarini matn bloklari bilan ortiqcha yuklashning hojati yo'q, ko'proq rasmlar va minimal matn ma'lumotni yaxshiroq etkazib beradi va diqqatni tortadi. Slayd faqat asosiy ma'lumotlarni o'z ichiga olishi kerak, qolganlari eng yaxshisi tinglovchilarga og'zaki ravishda aytiladi.
- Matn yaxshi o'qilishi kerak, aks holda tinglovchilar taqdim etilayotgan ma'lumotni ko'ra olmaydilar, hikoyadan juda chalg'ishadi, hech bo'lmaganda nimanidir aniqlashga harakat qilishadi yoki umuman qiziqishni yo'qotadilar. Buning uchun taqdimot qayerda va qanday efirga uzatilishini hisobga olgan holda to'g'ri shriftni tanlashingiz, shuningdek, fon va matnning to'g'ri kombinatsiyasini tanlashingiz kerak.
- Hisobotingizni takrorlash, tinglovchilarni qanday kutib olish, birinchi navbatda nima deyish va taqdimotni qanday yakunlash haqida o'ylash muhimdir. Hammasi tajriba bilan keladi.
- To'g'ri kiyimni tanlang, chunki ... Nutqni idrok etishda notiq kiyimi ham katta rol o‘ynaydi.
- Ishonchli, silliq va izchil gapirishga harakat qiling.
- Spektakldan zavq olishga harakat qiling, shunda siz yanada xotirjam va kamroq asabiylashasiz.
Nutq texnikasi - bu notiqlik san'atining ma'lum qoidalari asosida yaratilgan til tuzilmalari orqali odamlar o'rtasidagi notiqlik, ishbilarmonlik, kuch, balandlik, eufoniya, parvoz, harakatchanlik, ovoz ohangi va diksiya bilan bog'liq. Nutq texnikasi - bu notiqlik san'atining ma'lum qoidalari asosida yaratilgan til tuzilmalari orqali odamlar o'rtasidagi notiqlik, ishbilarmonlik, kuch, balandlik, eufoniya, parvoz, harakatchanlik, ovoz ohangi va diksiya bilan bog'liq.
Nutq apparati - bu nutqni ishlab chiqarish uchun zarur bo'lgan inson organlari to'plami. U bir nechta bo'g'inlarni o'z ichiga oladi: nafas olish organlari; passiv nutq organlari - harakatsiz organlar bo'lib, faol organlar uchun tayanch vazifasini bajaradi. faol nutq organlari - tovush shakllanishi uchun zarur bo'lgan asosiy ishlarni bajaradigan harakatlanuvchi organlar; Bosh miya.
Mashq 1. 1, 2, 3, 4, 5, 6 sanasida nafas oling, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 sonida nafasni ushlab turing. Mashq 1. 1, 2, 3, 4, 5, 6 sanasida nafas oling, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 sonida nafasni ushlab turing.
Mashq 4. Musobaqa o'yinlari: a) “Kim eng ko'p vaqt oladi?”: - ari kabi g'uvullaydi (zh-zh-zh-zh); - chivin kabi jiringlaydi (z-z-z-z-z); b) “Kim katta?”: - teshilgan shinadan havo chiqaradi (ssssssss); - tug'ilgan kun kekidagi shamlarni o'chiradi (f-f-f-f-f). Mashq 4. Musobaqa o'yinlari: a) “Kim eng ko'p vaqt oladi?”: - ari kabi g'uvullaydi (zh-zh-zh-zh); - chivin kabi jiringlaydi (z-z-z-z-z); b) “Kim katta?”: - teshilgan shinadan havo chiqaradi (ssssssss); - tug'ilgan kun kekidagi shamlarni o'chiradi (f-f-f-f-f).
"Bosish" mashqi. Tilning uchi alveolalarga mahkam bosiladi, so'ngra surish bilan chiqib ketadi va yumshoq tanglayga yaqinroq sakraydi. Shu bilan birga, tuyoqlarning shovqiniga o'xshash chertish paydo bo'ladi. 8-10 marta takrorlang. "Bosish" mashqi. Tilning uchi alveolalarga mahkam bosiladi, so'ngra surish bilan chiqib ketadi va yumshoq tanglayga yaqinroq sakraydi. Shu bilan birga, tuyoqlarning shovqiniga o'xshash chertish paydo bo'ladi. 8-10 marta takrorlang.
Mashq qilish. Har qanday hajmda I - U (I-U-I-U-I-U) tovushlarini 10-15 marta navbatma-navbat talaffuz qiling. Jismoniy mashqlar halqumning harakatchanligini rivojlantiradi. Mashq qilish. Har qanday hajmda I - U (I-U-I-U-I-U) tovushlarini 10-15 marta navbatma-navbat talaffuz qiling. Jismoniy mashqlar halqumning harakatchanligini rivojlantiradi.
Ovozning kuchi nafas olish va nutq organlarining faoliyatiga bog'liq bo'lgan ovoz balandligidir. Inson o'z ovozining kuchini aloqa sharoitiga qarab o'zgartira olishi kerak. Shuning uchun ham baland ovozda, ham jimgina gapirish qobiliyati bir xil darajada zarur. Ovozning kuchi nafas olish va nutq organlarining faoliyatiga bog'liq bo'lgan ovoz balandligidir. Inson o'z ovozining kuchini aloqa sharoitiga qarab o'zgartira olishi kerak. Shuning uchun ham baland ovozda, ham jimgina gapirish qobiliyati bir xil darajada zarur. Ovoz balandligi - uning ohanglarini o'zgartirish qobiliyati, ya'ni diapazoni. Oddiy ovoz bir yarim oktava diapazoniga ega, ammo kundalik nutqda odam ko'pincha 3-4 ta notadan foydalanadi. Diapazonni kengaytirish nutqni yanada ifodali qiladi.
Ovoz kuchini mazmuniga qarab o‘zgartirib, matnni o‘qing: Ovoz kuchini mazmuniga qarab o‘zgartirib, matnni o‘qing: Sukunat, jimlik, jimlik. To'satdan uning o'rniga momaqaldiroq gumburladi! Va hozir jimgina yomg'ir yog'moqda - eshityapsizmi? - U tomga oqib tushdi, tomga tushdi. U endi baraban chalishni boshlaydi. Bu allaqachon baraban chalmoqda! Bu allaqachon baraban chalmoqda!
Mashq qilish. Har safar ovozingizni ko'tarib, aqlan ko'tarilgan qavatlarni nomlang va keyin "pastga tushing". Mashq qilish. Har safar ovozingizni ko'tarib, aqlan ko'tarilgan qavatlarni nomlang va keyin "pastga tushing".
Ovozning euphoniyasi uning tovushining sofligini, yoqimsiz ohanglarning (xirillash, xirillash, burun va boshqalar) yo'qligini anglatadi. Eufoniya tushunchasi, birinchi navbatda, tovushni o'z ichiga oladi. Ovoz og'izning old qismida rezonanslashganda baland ovozda eshitiladi. Agar tovush yumshoq tanglay yaqinida hosil bo'lsa, u zerikarli va zerikarli bo'lib chiqadi. Ovozning jarangdorligi tovushning kontsentratsiyasiga (old tishlarda kontsentratsiyasi), tovush yo'nalishiga, shuningdek, lablarning faolligiga bog'liq. Ovozning euphoniyasi uning tovushining sofligini, yoqimsiz ohanglarning (xirillash, xirillash, burun va boshqalar) yo'qligini anglatadi. Eufoniya tushunchasi, birinchi navbatda, tovushni o'z ichiga oladi. Ovoz og'izning old qismida rezonanslashganda baland ovozda eshitiladi. Agar tovush yumshoq tanglay yaqinida hosil bo'lsa, u zerikarli va zerikarli bo'lib chiqadi. Ovozning jarangdorligi tovushning kontsentratsiyasiga (old tishlarda kontsentratsiyasi), tovush yo'nalishiga, shuningdek, lablarning faolligiga bog'liq.
Ovozning harakatchanligi uning kuchini, balandligini va tezligini keskinliksiz o'zgartirish qobiliyatidir. Bu o'zgarishlar ixtiyoriy bo'lmasligi kerak, tajribali ma'ruzachi uchun ovozning ma'lum sifatlarini o'zgartirish har doim aniq maqsadni ko'zlaydi. Ovozning harakatchanligi uning kuchini, balandligini va tezligini keskinliksiz o'zgartirish qobiliyatidir. Bu o'zgarishlar ixtiyoriy bo'lmasligi kerak, tajribali ma'ruzachi uchun ovozning ma'lum sifatlarini o'zgartirish har doim aniq maqsadni ko'zlaydi.
Mashq qilish. Avvaliga sekin so'zlarni ayting, so'ngra asta-sekin tempni juda tez sur'atga oshiring va keyin sekinlashtiring: "Biz tez haydadik, tez haydadik, biz tez haydadik ... biz tez haydadik ... tez haydash." Mashq qilish. Avvaliga sekin so'zlarni ayting, so'ngra asta-sekin tempni juda tez sur'atga oshiring va keyin sekinlashtiring: "Biz tez haydadik, tez haydadik, biz tez haydadik ... biz tez haydadik ... tez haydash."
Ovoz ohangi deganda biz ovozning emotsional ekspressiv ranglanishini tushunamiz, bu nutqda so'zlovchining his-tuyg'ulari va niyatlarini ifodalashga yordam beradi. Nutq ohangi mehribon, g'azabli, jo'shqin, rasmiy, do'stona va boshqalar bo'lishi mumkin. Ovoz kuchini oshirish yoki kamaytirish, nutq tezligini pauza qilish, tezlashtirish yoki sekinlashtirish kabi vositalar bilan yaratiladi. Ovoz ohangi deganda biz ovozning emotsional ekspressiv ranglanishini tushunamiz, bu nutqda so'zlovchining his-tuyg'ulari va niyatlarini ifodalashga yordam beradi. Nutq ohangi mehribon, g'azabli, jo'shqin, rasmiy, do'stona va boshqalar bo'lishi mumkin. Ovoz kuchini oshirish yoki kamaytirish, nutq tezligini pauza qilish, tezlashtirish yoki sekinlashtirish kabi vositalar bilan yaratiladi.
Mashq qilish. Izoh qilish uchun "Uning kasbi nima" iborasini ayting: Mashq qilish. “Uning kasbi nima” iborasini shunday ifoda eting: hayrat; hamdardlik; mensimaslik; e'tiborsizlik; savol; hasad; savol-so'rov; hayrat.
Nutq tempi inson ovozining o'ziga xos xususiyati emas, ammo, agar kerak bo'lsa, so'zlar va iboralarning talaffuz tezligini o'zgartirish qobiliyatini "Nutq texnikasi" fanida takomillashtirish kerak bo'lgan ko'nikmalarga ham bog'lash mumkin. ”. Nutq tempi inson ovozining o'ziga xos xususiyati emas, ammo, agar kerak bo'lsa, so'zlar va iboralarning talaffuz tezligini o'zgartirish qobiliyatini "Nutq texnikasi" fanida takomillashtirish kerak bo'lgan ko'nikmalarga ham bog'lash mumkin. ”.
Diksiya - nutqdagi tovushlar, bo'g'inlar va so'zlarning talaffuzidagi aniqlik darajasi. Nutq tovushining ravshanligi va tozaligi artikulyar apparatlarning to'g'ri va faol ishlashiga bog'liq. Diksiya - nutqdagi tovushlar, bo'g'inlar va so'zlarning talaffuzidagi aniqlik darajasi. Nutq tovushining ravshanligi va tozaligi artikulyar apparatlarning to'g'ri va faol ishlashiga bog'liq.
Quyidagi mashqlarning har biri bir necha marta takrorlanishi kerak. Quyidagi mashqlarning har biri bir necha marta takrorlanishi kerak. tilingizni pastki labingizga qo'yib, "BYA" deb talaffuz qiling; "AS" tovushlarini talaffuz qiling, tezda tilingizni tishlaringiz orqasiga torting; bir necha marta "TKR", "KTR", "DRT", "RKT" deb ayting; lablar funktsiyasini yaxshilash uchun "MB", "TV", "BM" va boshqalarni ayting; lablaringiz bilan naycha qiling va "M-M-M" tovushini chiqaring, so'ngra tabassum qiling.
Mashq qilish. Tovushlarning qiyin birikmalarini avval sekin, keyin tezroq talaffuz qiling: Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, ktsch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto. Mashq qilish. Tovushlarning qiyin birikmalarini avval sekin, keyin tezroq talaffuz qiling: Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, ktsch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto.
Mashq qilish. Faqat urg‘uli bo‘g‘inlardan tashkil topgan iboralarni avval sekin, so‘ngra tez ayting: O‘sha soatda bu yerda qoraqurt kuyladi. O‘sha yili bu yerda do‘l bor edi. Eman eski edi. Hamma Butrusni yaxshi ko'rardi. Bir zumda klub to'la. Mox qo'ziqorinni yashirdi. Bobo qarib qoldi. Mehmoningiz tayoqni oldi. To'lqin chayqalishi - uchqun chayqalishi! Yuz milga sakrab chiqing. Mashq qilish. Faqat urg‘uli bo‘g‘inlardan tashkil topgan iboralarni avval sekin, so‘ngra tez ayting: O‘sha soatda bu yerda qoraqurt kuyladi. O‘sha yili bu yerda do‘l bor edi. Eman eski edi. Hamma Butrusni yaxshi ko'rardi. Bir zumda klub to'la. Mox qo'ziqorinni yashirdi. Bobo qarib qoldi. Mehmoningiz tayoqni oldi. To'lqin chayqalishi - uchqun chayqalishi! Yuz milga sakrab chiqing.
Nutq madaniyati darajasini oshirish bo'yicha ishlarni nutq apparatini takomillashtirishsiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Siz matnni chaynash, so'zlarning boshi va oxirini eyish, ba'zi tovushlarni boshqalar bilan almashtirish yoki alohida so'zlarni bitta ma'nosiz birikmaga birlashtirish orqali tinglovchilar bilan gaplasha olmaysiz. Bunday nutq bayonotning ma'nosini buzadi va yoqimsiz taassurot qoldiradi. Nutq madaniyati darajasini oshirish bo'yicha ishlarni nutq apparatini takomillashtirishsiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Siz matnni chaynash, so'zlarning boshi va oxirini eyish, ba'zi tovushlarni boshqalar bilan almashtirish yoki alohida so'zlarni bitta ma'nosiz birikmaga birlashtirish orqali tinglovchilar bilan gaplasha olmaysiz. Bunday nutq bayonotning ma'nosini buzadi va yoqimsiz taassurot qoldiradi. Nutqingiz ustida ishlang.
“Nutq san’atida eng muhimi, birinchidan, talaffuz, ikkinchidan, talaffuz, uchinchidan, talaffuz” Demosfen. “Nutq san’atida eng muhimi, birinchidan, talaffuz, ikkinchidan, talaffuz, uchinchidan, talaffuz” Demosfen.
Ishdan “Pedagogika” fanidan dars va ma’ruzalarda foydalanish mumkin.
Pedagogika bo'yicha tayyor taqdimotlar yuklab olish. Pedagogika - ta'lim va tarbiya haqidagi fan. Bizning veb-saytimizda yuklab olish mumkin bo'lgan turli xil pedagogik taqdimotlar sizga turli mavzularda maktab darslarini samarali va qiziqarli o'tkazish imkonini beradi. Ma'lumotni taqdim etish uchun vakolatli tuzilma va ko'p sonli slaydlar ma'lumotni tushunarli shaklda etkazishga yordam beradi.
Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
O'qituvchi mahoratining tarkibiy qismlaridan biri uning nutq madaniyatidir. Nutq madaniyatini egallaganlar kasbiy faoliyatida katta muvaffaqiyatlarga erishadilar.Nutq madaniyati fan sifatida tilni madaniyat quroli sifatida o‘rganish va takomillashtirish bilan shug‘ullanuvchi til fanidir.Nutq madaniyati – talaffuz, urg‘u va so‘zning lingvistik me’yorlarini egallashdir. qo‘llash, shuningdek, ifodali til vositalarini turli sharoitlarda qo‘llay olish.muloqotni o‘z maqsadi va mazmuniga mos ravishda
O'qituvchi nutq madaniyatining tarkibiy qismlari Iboralar tuzish malakasi Taqdimotning soddaligi va ravshanligi: lakonizm Kundalik hayotdan so'zlarni malakali talaffuz qilish: so'zlardagi to'g'ri urg'u va mahalliy dialektlarni istisno qilish
Taqdimotning soddaligi va ravshanligi
Nutqning intonatsiya va ohang tezligining ifodaliligi, ovozning pauza dinamikasi lug'at boyligi nutq diksiyasining tasviri.
Maxsus atamalardan to'g'ri foydalanish, zerikarli frazeologik iboralarni chiqarib tashlash, keraksiz so'zlarni chiqarib tashlash.
O'qituvchining kasbiy muloqot madaniyati Pedagogik muloqot - bu o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi muloqot, o'zaro tushunish va o'zaro munosabatlarni tashkil etish va rivojlantirish jarayoni.
O'qituvchi nutq madaniyati qoidalari 1. O'qituvchi jimgina, lekin hamma uni eshita oladigan darajada, tinglash jarayoni o'quvchilarda sezilarli stressni keltirib chiqarmasligi uchun gapirishi kerak 2. O'qituvchi aniq gapirishi kerak 3. O'qituvchi aniq nutq so'zlashi kerak. daqiqada taxminan 120 so'z tezligi 4. Ekspressiv ovozga erishish uchun pauzalardan foydalana olish muhimdir - mantiqiy va psixologik. Mantiqiy pauzalarsiz nutq savodsiz, psixologik pauzalarsiz rangsiz 5. O‘qituvchi intonatsiya bilan gapirishi, ya’ni mantiqiy urg‘uni qo‘ya bilishi, aytilayotgan gap mazmuni uchun muhim bo‘lgan alohida so‘zlarni ajratib ko‘rsatishi kerak 6. Ohang ohang beradi. O'qituvchining ovozi individual rangga ega va o'quvchilarning hissiy holatiga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin: ilhomlantiradi, o'ziga jalb qiladi, tinchlantiradi. Melodiyalar unli tovushlar asosida tug'iladi
Axborotni uzatishda yuz ifodalariga - yuz mushaklarining harakatlariga alohida rol beriladi. Yuz ifodalari hayotning holati va munosabatlarini ifodalaydi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, agar o'qituvchining yuzi harakatsiz bo'lsa, 10-15% gacha ma'lumot yo'qoladi.O'qituvchining pozitsiyasi erkin bo'lishi kerak, siqilishsiz, psixologik cheklovlarsiz yoki "fosilsiz" bo'lishi kerak (masalan, qo'llarni kesib o'tgan qattiq pozitsiya). ko'krak qafasi) Axborot uzatishda yuz ifodalarining o'rni Tana plastikligining ekspressivligi
Muloqotda ba'zi printsiplarga amal qilish kerak Bolani u kabi qabul qiling Har bir inson noyob ekanligini unutmang O'quvchilarning qobiliyatiga ishoning Ularning ijodiy faolligini rag'batlantiring Bolalarning shaxsiyatini hurmat qiling, hamma uchun muvaffaqiyatli vaziyatni yarating. bolaning qadr-qimmati Bolalarni bir-biri bilan solishtirmang, faqat harakatlar natijalarini solishtiring Har kim xato qilishi mumkinligini unutmang.
O'qituvchi nutqida eng ko'p uchraydigan xatolar Kamaytiruvchi qo'shimchali so'zlarning tez-tez ishlatilishi Nutqda keraksiz so'zlarning qo'llanilishi: yaxshi, bu shuni anglatadiki, bu ... Onomatopoeik so'zlarning o'rinsiz qo'llanilishi Nutqdagi xatolar: Qo'yish o'rniga yotqiz, lavlagi o'rniga lavlagi. , ism o‘rniga so‘z o‘ylab ko‘ring va eslab qoling, chaqiraylik o‘rniga chaqiraylik va hokazo.Bolalarning nutq madaniyati o‘qituvchining nutq madaniyatiga bog‘liq.Shuni hisobga olgan holda o‘qituvchi o‘z nutqini doimiy ravishda takomillashtirib borishni kasbiy burchi deb bilishi kerak. tarbiyalayotgan bolalarning ona tilini puxta bilish uchun.
