Reyting
Tafsilotlar Muallif: Kapustina Natalya Viktorovna

Pedagogik faoliyat eng abadiy va o'zgarmas soha inson faoliyati, u eng muhim ijodiy ijtimoiy funktsiyani bajaradi: bu jarayonda nafaqat muayyan shaxs shakllanadi va rivojlanadi, balki mamlakatning kelajagi ham belgilanadi, uning madaniy va ishlab chiqarish salohiyati ta'minlanadi. Zamonamizning atoqli ustozi Sh.A. Amonashvili "ta'lim fojiasining asosi" deb atagan, o'qituvchi hozirgi kunda yashaydi, lekin kelajakni quradi. Kelajakdagi ta'lim qanday bo'lishi kerak?
Hozirgi vaqtda ta'lim insonning ajralmas huquqini amalga oshirish sifatida qaralmoqda. Inson tabiatan qanday bo'lishi kerak bo'lsa, u ta'limga muhtoj. So'zma-so'z "ta'lim" so'zi shakllanishni anglatadi, lekin har qanday shakllanish emas, balki fan va amaliyot qadriyatlarini o'zlashtirish bilan bog'liq. Ta'lim ko'pincha tor ma'noda, madaniyat va axloqdan tashqarida, faqat tizimlashtirilgan bilim, ko'nikma va malakalarni egallash sifatida tushuniladi. Bunday holda, ta'lim madaniyat va amaliyot bilan bog'liq. Tarbiya madaniy va axloqiy tarbiyadir. Ta'limni zamonaviy intizomli tashkil etishda ko'proq e'tibor estetik va axloqiy bilimlardan tozalangan umumbashariy bilimlarni o'zlashtirish bilan bog'liq. Madaniy tarbiyaga ehtiyoj borligini endi tushunamiz. Shaxs faqat fan sub'ekti sifatida emas, balki madaniyat sub'ekti sifatida shakllanishi kerak.
Bugungi kunda tabiiy fanlar ta'limiga gumanitar fanlar, gumanitar fanlarga esa tabiiy fanlar qarshi. Shu o‘rinda shuni qo‘shimcha qilish kerakki, ta’lim tarbiyadan tashqari tushuniladi. Shu sababli, ta'limni insonparvarlashtirishga qaratilgan murojaatlar doimiy ravishda eshitilib tursa, ajab emas. Eynshteynning axloqqa intilishni ta'limning asosiy maqsadiga aylantirish chaqirig'i bo'lib qolmoqda. Va bu, mening fikrimcha, biz kelajakda qaror qilishimiz kerak. Haqiqiy ta'lim (ilmiy + axloqiy) kelajakdan yashirmaydi, uni ta'minlashga intiladi. Ta'limning maqsadi bilimdon shaxsni etishtirish emas, balki u madaniy, axloqiy va faol bo'lishi kerak.
Ta'limning kelajagi haqida gapirganda, biz bilim integratsiyasining ustuvorligi haqida jim turolmaymiz. Bilim falsafiy kategoriya sifatida birlashgan, ammo vaqt o'tishi bilan bilishga urinishlarda ichki jarayonlar dunyoning yaxlit tizimi, inson tizimni uning ba'zi tarkibiy qismlariga ajratdi. Natijada, bugungi kunda biz aniq ta'kidlaymizki, o'quvchilar uchun har bir alohida fan (maktabda ular 22 dan ortiq) o'z qonunlariga ko'ra, qo'shnilari bilan o'zaro aloqada bo'lmagan holda, alohida rahbarlik sifatida yashaydi. Ko'pincha, hatto o'quv fanida ham mavzular mustaqil, bir-biriga bog'liq bo'lmagan faktlar to'plami sifatida talabalarning boshiga mos keladi. Va talaba bir idoradan boshqasiga o'tadi, ularning har birida u atrofidagi dunyo haqida bir xil, birlashtirilgan, yaxlit bilim donalari olganini sezmaydi. Buning natijasi o'laroq, biz amaliyotchi o'qituvchilar talabalarda kuzatamiz past daraja muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, taqqoslash, taqqoslash, turli hodisalar va tushunchalar o'rtasidagi umumiy xususiyatlarni topish.
M.N. Berulova to‘g‘ri ta’kidlaganidek, “o‘quv dasturining predmet tuzilmasi butunning alohida bo‘laklari bilan xiralashishi, daraxtlar ortidan o‘rmon ko‘rinmasligi xavfi bilan to‘la”. Bundan kelib chiqadiki, ta'lim jarayoni haqidagi fikrlarimizni qayta ko'rib chiqish va integratsiya muammosini hisobga olgan holda nazariyalarni qurish kerak.
Qanday qilib shaxs pedagogik integratsiyaning yakuniy natijasi sifatida ko'riladi? Bu integratsiyalashgan va yaxlit shaxs bo'lib, quyidagilarga qodir:
- o'tmish tajribasini hozirgi bilan bog'lash;
- u kuzatayotgan hodisalarning sababiy bog'liqligini aniqlash;
- faoliyatning barcha turlarida faol bo'lish;
- hamkorlik qilish;
- inson mavjudligining barcha qirralarini ongingizda qamrab oling.
Bu ko'p qirrali shaxs - muammolarni hal qilishga qodir; Samarali odam o'z kuchidan foydalanishga, unga xos bo'lgan potentsialni amalga oshirishga qodir.
Shunday qilib, biz pedagogika hal qilish uchun mo'ljallangan yana bir muammoga - o'quvchilarda kompetensiyalarni shakllantirishga keldik.
Zamonaviy jamiyat kerak bo'lganda ishlashga tayyor, yuqori moslashuvchanlikni namoyon etadigan, yangi vazifalar va yangiliklarga tayyor odamlarga muhtoj. Bundan kelib chiqadiki: yoshlarni amaliy ko'nikmalar bilan qurollantirish kerak
(rejalashtirish qobiliyati, o'z tashabbusi bilan o'rganish qobiliyati, o'ziga ishonch, o'zini tuta bilish, mustaqil fikrlash, o'ziga xoslik va boshqalar). Va bu mumkin bo'lgan shartlar:
birinchidan, har bir bolaning imkoniyatlarini qayta ko'rib chiqish, chunki barcha o'quvchilar bilimlarning eng keng doirasini tanlash orqali barkamol bo'lishlari mumkin;
ikkinchidan, ta'lim maqsadlarini qayta shakllantirish; ta'limni individuallashtirish orqali shaxsni rivojlantirish vazifasi birinchi o'ringa chiqadi;
uchinchidan, o‘quvchilarning shaxsiy moyilliklari va qiziqishlariga qarab kompetentsiyalarini aniqlash va rivojlantirishga yordam berishi kerak bo‘lgan o‘qitish usullaridagi o‘zgarishlar.
Shu sababli, ta'lim tizimining mafkurasini o'zgartirish kerak, bu individual vakolatlarni rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak, ya'ni o'rganishga sub'ektiv yondashuvni amalga oshirish zarurati, uning doirasida har bir bolaga so'zsiz huquq bilan ta'minlangan. maktab hayotini faol tanlash va mustaqil ravishda loyihalash.
Shunday qilib, kelajakdagi ta'lim ilmiy va axloqiy jihatdan uyg'unlashadigan, unga xos bo'lgan qobiliyatlarni amalga oshiradigan, jamiyatda o'ziga ishonchni his qilish imkonini beradigan, o'z harakatlarini muvofiqlashtiradigan va topishga qodir bo'lgan ko'p qirrali shaxsni shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. turli qiyin vaziyatlarda yechimlar.

Kelajakdagi ta'lim tizimi qanday bo'ladi? Menimcha, bu global bo'ladi. Har qanday talaba qayerda yashashidan qat’i nazar, sifatli ta’lim olish imkoniyatiga ega bo‘ladi.

Afrikalik maktab o'quvchilari evropaliklar bilan tenglashadilar, ular birgalikda turli tajribalar va tajribalar o'tkazadilar.

Bundan tashqari, kelajak ta'limi bittaga asoslanadi umumiy til. Shunday qilib, har bir sayyoh o'zini uyidagidek his qilishi mumkin turli mamlakatlar. Maktablarda madaniyat o‘qitiladi turli davlatlar va ularning siyosiy tuzilishi.

Chegaralar yo'qoladi

Maktab o'quvchilari esa mamlakatlarga bemalol tashrif buyurishlari va yangi bilimlarga ega bo'lishlari mumkin. Bunday tashriflar shaklda amalga oshiriladi amaliy mashg'ulotlar turli dunyo madaniyatlarini o'rganadigan fanda.
Maktablar soat 11:00 atrofida ochiladi va darslar soat 15:00 gacha davom etadi. Hamma 11 yil emas, 14 yil o'qiydi, ammo ta'tillar ko'proq bo'ladi. Maktabdagi fanlar amaliy bo'ladi, ko'proq daftar bo'ladi

Buning hojati yo'q, talabalar har bir darsda tajriba va testlar o'tkazadilar, bu esa mushaklarning xotirasini rivojlantiradi.

Har bir talaba ustuvor fanlarni tanlash va ularni jadal o‘rganish imkoniyatiga ega bo‘ladi. Imtihonlar bo'ladi

Sof amaliy, yozma imtihonlar o‘tmishda qoladi.

Boshqa belgilar yo'q. Har kim o'zini baholaydi. Uning kuchli tomonlari va imkoniyatlarini baholaydi. Eng aqlli talabalar maktabni erta tugatib, universitetga borishlari mumkin.

Oliy ta'lim bepul va hamma uchun ochiqdir.

Xulosa qilib shuni aytmoqchimanki, kelajakka ta'limning bunday modeli butun dunyo ahil bo'lsa, urushlar va nizolar bo'lmasa, barcha irqlar va xalqlar totuvlikda yashab, umumiy kelajak uchun harakat qilsagina mumkin bo'ladi. umumiy kelajak avlod. Sayyorani rivojlantirish va yangi sayyoralarni o'rganishni boshlash kerak bo'lgan avlod. Aynan mana shunday ta'lim tizimi yerliklarni ilg'or qiladi va sayyoramizni tarixdagi eng qudratli sivilizatsiyaga aylantiradi.

(Hali hech qanday reyting)

Tegishli xabarlar:

1. Bugun men suhbat uchun mavzuni tanladim: zamonaviy ta'lim. Men o'zim o'qituvchi bo'lganim uchun hozir ta'lim tizimida nimalar sodir bo'layotgani haqida aniq tasavvurga egaman. Hech kim maktabda ishlashni xohlamaydi, deyishning hojati yo'q. Darhaqiqat, u erga faqat bolalarni juda yaxshi ko'radiganlar bor, falon maosh bilan. Biror kishi ko'proq narsa borligini his qiladi [...]
2. Ta'lim haqiqatan ham muhim muammo. Hozirgi kunda shunchalik ko'p bilimlar o'zlashtirilmoqda oddiy odam ularni o'zlashtirish imkoniyatiga ega emas. Demak, insoniyat bilimni haddan tashqari ishlab chiqarish xavfiga duch kelmoqda. Ammo yozuvchi o‘ylayotgan g‘oya dahshatli. Bu shuni anglatadiki, bola xuddi chelak kabi, bilimning yechimi bilan to'ldiriladi. Shunday bo'lsin. Bu ko'paytirish jadvali kabi asosiy bilim bo'lsin. Ammo uning boshida […]...
3. Har bir inson kelajakda nima bo'lishi bilan qiziqadi. Taxminan ellik yil oldin, insoniyat odamning joylashuvini kuzatish mumkin bo'lgan texnologiyalar paydo bo'lishidan, o'zingiz bilan kichik va qulay mobil telefonni olib, yordami bilan unga qo'ng'iroq qilish mumkinligiga shubha qilmagan. Uning atrofida sodir bo'layotgan voqealarni suratga olish va videoga tushirish mumkin edi. […]...
4. Ta’lim olish huquqi demokratik jamiyatda insonning asosiy huquqlaridan biridir. Mamlakatimizda hamma o‘qishga majbur. Hukumat buyuk kuch yaratish uchun savodli jamiyat kerak. Inson o'zini himoya qilish va aldanmaslik uchun o'rganishi kerak. Har birimiz o'rganishimiz kerak, lekin hammasini emas... Ko'pchiligimiz buni behuda deb o'ylaymiz […]...
5. Menimcha, ta'lim shunchaki ma'lumotni yodlash emas, balki dunyoga yaxlit, yaxlit nuqtai nazarni shakllantirishdir. Ta'lim har doim formulalar yoki yodlangan matnlar to'plami emas, balki tizimga kiritilgan umumiy bilimlarning ma'lum bir massasi bo'lgan. Haqiqiy ta'limning ahamiyati va bo'sh yodlangan bilimlarning ahamiyatsizligi rus adabiyoti klassiklarining ko'plab asarlarida ochib berilgan. Ko'zga ko'rinmas, bo'sh bilimlar misolda ko'rsatilgan […]...
6. "Kelajak uyi" haqida o'ylab, sizning boshingizda chinakam hayoliy rasm chiziladi. Bu ko'proq ko'rgazmaga o'xshaydi zamonaviy texnologiya va to'liq avtomatik rejimda ishlaydigan uskunalar. Va inson faqat buyruq berishi mumkin va hamma narsa talabga binoan sodir bo'ladi. Uyning o'zi ham katta kompyuter yoki hatto o'z ichidagi barcha jarayonlar uchun javobgar bo'lgan robotdir. […]...
7. Muzey - bu o'tmishning tarixiy qadriyatlari va madaniyatini saqlaydigan xona. Muzeyga kirganingizda, kirishingiz mumkin o'tgan davr, tinchlik, boshqa odam kabi his eting. Hozirgi kunda muzeylarning bir necha turlari mavjud: kompyuter, badiiy, ilmiy, tarixiy, musiqa. Muzeyning maqsadi o'tmishni bilish orqali shaxsni ma'naviy boyitishdir. Hozir jamiyatda "Kelajak muzeyi" mavzusiga katta e'tibor berilmoqda. Bu […]...
8. Madaniyat kelajagini muhokama qilish muqarrar ravishda kelgusi o'n yilliklarda rivojlanish ehtimoli ko'proq yoki kamroq bo'lgan eng muhim joriy tendentsiyalar va guruchlarni tahlil qilish bilan bog'liq. Ushbu tahlil futurologiya doirasida amalga oshiriladi - nisbatan yangi fan, insoniyatning mumkin bo'lgan kelajagini bashorat qilish uchun mo'ljallangan. "Futurologiya" atamasi inson va jamiyat istiqbollarini tahlil qilishga qaratilgan nazariy va amaliy bilimlar sohasini anglatadi. U […]... yilda joriy etilgan.
9. Kitoblar hozirgi kunda mavjud bo'lgan eng to'liq va to'liq bilim manbalaridir. Albatta, axborot texnologiyalari Doimiy ravishda rivojlanmoqda, chunki ko'pchilik uchun kitoblar endi Internet bilan almashtiriladi. Biroq, Internetda topib bo'lmaydigan ko'plab kitoblar mavjudligi sir emas. Bundan tashqari, qog'oz kitobni o'qishning o'zi juda kam [...]
10. "Oliy ta'lim" inshosi So'nggi qo'ng'iroq chalinganda, uzoq kutilgan voyaga yetganlik. Va birinchi qadam ta'limni tanlash bo'ladi. Qaysi ta'limni tanlashim kerak? Bu yerda texnik maktablar va kasb-hunar litseylari amaliy bilim beradi, korxonalar uchun ishchilar bir-ikki yil davomida tayyorlanadi; Ammo universitetlar, institutlar va akademiyalar ham bor. Ular aytib o'tilganlarga qaraganda ancha obro'li ta'lim muassasalari. Yuqori bo'lmagan odam [...]
11. "Ta'lim odamlar o'rtasida farqlarni keltirib chiqaradi" mavzusidagi insho Ta'lim odamlar o'rtasida farqlarni keltirib chiqaradi, degan fikrga qo'shilaman. Turli darajadagi ta'lim va profilga ega bo'lgan odamlar haqiqatan ham bir-biridan farq qiladi. Lekin men o'qimishli odam o'qimagandan afzal degan mavzuni kengaytirmoqchi emasman. Universitetni bitirgan kishi [...] bo'ladi deb o'ylamayman.
12. Ta'lim - bu davlat, shaxs va jamiyat manfaatlarini ko'zlab ta'lim natijalariga erishishga qaratilgan jarayondir. Har doim ta'lim tizimi o'zgarishlarga duch keladi. Hozirgi vaqtda ta'limning bir necha darajalari mavjud. Ulardan ba'zilari odatda talab qilinadi. Boshlang'ich ta'lim maktabgacha ta'limdan oldin keladi. Bu intellektual, jismoniy va shaxsiy rivojlanish ikki yoshdan etti yoshgacha bo'lgan bola. […]...
13. Endi negadir hamma bolalar maktabga borishni xohlamasligidan shikoyat qilmoqda. Nima uchun ota-onalar farzandlarini o'qishga majburlaydilar, nega o'qituvchilar uy vazifasini bajarishga majbur qiladilar. Biroq, hech kim o'ylamaydi, nima uchun bolalar zamonaviy maktabni juda yoqtirmaydilar, hech kim uni o'quvchilarning maktabga borish va bilim olishga bo'lgan istaklarini nazorat qilib bo'lmaydigan qilib qo'yishga intilmaydi; Menimcha, maktab […]...
14. Insho "Ta'lim" yoki "Ta'lim muammosi" Ta'lim haqida yozishingiz mumkinmi? Yaxshi o'qing, asosiysi shu. Yaxshi o'qigan va ko'p narsani bilganlar muvaffaqiyatga erishadilar. Ammo men insho mavzusi haqida jiddiy o'ylay boshlaganimda, shunday xulosaga keldim zamonaviy ta'lim Muammo bor. Va hatto yolg'iz emas, rostini aytsam. Birinchidan, olish muammosi bor [...]
15. Bundan atigi 16 yil oldin insoniyat yangi ming yillikka qadam qo'ydi. Ko'p asrlik rivojlanish tarixida yirik madaniy, fan va texnika yutuqlariga erishildi. Ammo shu bilan birga, biz ko'p hollarda tsivilizatsiya rivojlanishining oqibati bo'lgan tobora ko'proq tahdidli muammolarga duch kelmoqdamiz. Ta'lim, madaniyat va sivilizatsiya bir-biri bilan chambarchas bog'liq, ular bir-birini to'ldiradi; Juda ko'p […]...
16. Kelajak mashinasi bu kelajak mashinasi qanday bo'lishi kerak? Zararli chiqindi gazlar chiqmasligi uchun men uni ekologik jihatdan qulay bo'lishini istardim. muhit. Avtomobil juda qulay va butunlay xavfsiz bo'ladi transport vositasi, to'xtab turganda ixcham va u yanada kengroq avtotransformatorga aylanadi. Uni hech kim nazorat qilmaydi. Ammo bu, […]...
17. Yoshlarning ta'lim va tarbiyasi masalasi juda dolzarb bo'lib kelgan va shunday bo'lib qoladi. Aniq bo'lmagan va to'liq tushunilmagan sabablarga ko'ra, har bir oldingi avlod keyingi avlodni kam bilimli va odobli deb hisoblaydi. Shunga qaramay, dunyo qandaydir tarzda mavjud, bundan tashqari, u juda faol va tez rivojlanmoqda. Biroq, bu muammo hali ham hamma joyda, shu jumladan Fonvizinning [...] ostidagi ishida ko'rib chiqildi.
18. "Kelajak maktabi" yoki "Mening orzularim maktabi" inshosi Kelajakda maktab qanday bo'lishi haqida o'ylash qiziq. Zamonaviyni umuman yoqtirmayman deb ayta olmayman. Va shunga qaramay, menga bir kun kelib, ko'p o'n yillar yoki hatto asrlar o'tib, maktab ta'limi tanib bo'lmas darajada o'zgaradi. Umuman olganda, kelajagimiz qanday bo'lishini tasavvur qilish qiyin. Shunday qilib, men orzu qilishni xohlayman [...]
19. Rus tilidagi kelasi zamon fe'llari nima? Rus tilidagi kelajagi zamon fe'llari nutq paytidan keyin kelajakda sodir bo'ladigan harakat yoki jarayonni bildiruvchi fe'llarning konjugatsiyalangan shakllari qatoridir. Kelasi zamon belgisi grammatik kategoriya fe'l. Kelasi zamon fe'llari savollarga javob beradi: He what will do? Bu nima qiladi? Kelasi zamon fe'llariga misollar: Ertalab, ona […]...
20. Avstraliyada markazlashgan milliy tizim ta'lim. Ushbu tizimning yuqori qismida federal ta'lim vazirligi joylashgan. Ammo turli shtatlardagi maktablarning tuzilishi va dasturlarida hali ham ko'p farqlar mavjud. Mamlakatda maktablarning ikki turi mavjud: davlat va xususiy. Trening ichida davlat maktablari ozod. Xususiy maktablarda o'qish to'lovlari ancha yuqori. Avstraliyalik bolalarning 80% [...]
21. Dmitriy Sergeevich Lixachevning ushbu matni ko'plab muammolarga to'g'ri keladi, ammo ta'limning inson hayotidagi roli muammosi, mening fikrimcha, dolzarb muammoga jalb qilish uchun D. S. Lixachev ta'limning roli haqida yozadi. inson hayotida. Muallifning ta'kidlashicha, bilim yoshlikda yaxshiroq o'zlashtiriladi. Shuning uchun vaqtni behuda sarflamaslik muhim va […]...
22. Odamlar foydalanadigan barcha bilim va ko'nikmalar bizga o'tmishdan kelgan. An'analar va hayotiy tajribalar avloddan-avlodga o'tib kelmoqda. O'tmish tajribasisiz sivilizatsiyaning hozirgi kuni va kelajagi bo'lmaydi. Bugun biz yashayotgan hamma narsa bizga o'tmish tufayli keldi. Bu xalqlarning urf-odatlari, urf-odatlari, yangi avlodlar tomonidan unutila boshlagani achinarli, albatta. Ammo ixtirolar unutilmaydi […]...
23. Erkinlik nima? Har bir inson uchun erkinlik tanlash huquqidir, chunki siz o'z fikringizni bildirsangiz, undan zavq olasiz. Tanlov erkinligi, so'z erkinligi har bir inson hayotidagi eng muhim narsadir. Bolalardan erkinlik nima deb so‘ralganda, bu ota-ona nazoratisiz mustaqil yurish, do‘konlarga borib, xohlagan narsasini sotib olish imkoniyati, deb javob beradilar. Bolalar […]...
24. Kelajakda men butun sayyorada davlatning birlashishini tasavvur qilaman. Prezident yoki boshqa rahbar tomonidan tayinlanadigan bitta hukumat bo'ladi. Prezident yoki hukmdor sayyoradagi barcha fuqarolarning ovozi bilan saylanadi. Menimcha, kelajakdagi davlatda demokratiya bo'ladi. Odamlar irqsiz va millatsiz bo'ladi, hamma bir xil huquqlarga ega bo'ladi. Ta'lim va tibbiyot bepul bo'ladi. Odamlar ixtiro qiladilar […]...
25. Ta'lim bizning hayotimizda juda muhim rol o'ynaydi. Bu inson hayotida amalga oshirishi mumkin bo'lgan eng qimmatli yutuqlardan biridir. Insoniyat tarixi davomida ta’limga yuksak baho berilgan. Taraqqiyot asosan oliy ma'lumotli odamlarga bog'liq edi. Shaxsda iqtidorni rivojlantirish uchun o'z-o'zini tarbiyalash ham juda muhimdir. Faqat o'z-o'zini tarbiyalash yordamida inson barkamol bo'lishi mumkin rivojlangan shaxs. […]...
26. Menimcha, kelajakdagi VSUIT nafaqat Voronejdagi, balki Rossiyaning markaziy qismida va butun Rossiyaning etakchi universitetlaridan biriga aylanishi kerak. Bu juda ko'p mehnat talab qiladi. Menimcha, VSUIT, birinchi navbatda, o'qitiladigan fanlar va fanlar doirasini kengaytirishi kerak. Bu bizga ozod qilish imkonini beradi katta soni ko'p qirrali mutaxassislar. Universitet fakultetlari […]...
27. IN zamonaviy dunyo juda ko'p sonli turli kasblar. Taraqqiyotning rivojlanishi bilan ko'proq qiziqarli mutaxassisliklar paydo bo'ladi. Tanlov kelajak kasbi- juda mas'uliyatli masala, chunki bizning kayfiyatimiz va hissiy holat. Shuning uchun kelajakdagi kasb qiziqarli bo'lishi va ma'naviy qoniqish olib kelishi kerak. Faqat […]...
28. IN boshlang'ich maktab hammamiz rus tilini o'rganganmiz. Morfema nima degani tilshunoslikda ko‘rib chiqiladigan savollardan biridir. "Morfema" atamasi fanga rus-polyak tilshunosi Ivan Aleksandrovich Boduen de Kurtene tomonidan kiritilgan. Morfema so'zi yunoncha "morfe" - "shakl" dan olingan. Morfema nima? Morfema tilning mustaqil bo'lmagan eng kichik birligidir. Morfema ikkita asosiy vazifani bajaradi: u […]...
29. Ta'lim har doim qadriyat bo'lib kelgan. Ta’limning ahamiyati pasayib borayotganini ta’kidlaydigan skeptiklar nima demasin, har doim mustahkam bilim, kasbiy mahorat, keng dunyoqarash qadrlangan. Bilimli fuqarolar har qanday davlatning boyligidir. bo'lgan mamlakatda qancha ko'p odam bor Oliy ma'lumot, bu mamlakat qanchalik "ma'lumotli" bo'lsa, uning mavjudligi darajasi qanchalik baland bo'lsa - uning intellektual va madaniy hayoti shunchalik boy bo'ladi, [...]
30. Chernishevskiy haqiqiy inqilobchi, xalq baxti uchun kurashchi edi. U inqilobiy to'ntarishga ishongan, shundan so'ng, uning fikricha, xalq hayoti yaxshi tomonga o'zgarishi mumkin. Aynan shu inqilobga va xalqning porloq kelajagiga bo'lgan ishonch uning asariga - qamoqda yozgan "Nima qilish kerak?" romaniga singib ketgan. Romanda Chernishevskiy eski dunyoning yo'q qilinishini ko'rsatdi [...]...
31. Ta'lim. Nima bu? Ta'lim - bu maqsadli jarayon bo'lib, ta'lim va o'qitishning sayyoramiz, hamjamiyatimiz, mamlakatimiz aholisi manfaatlarini ko'zlab, davlat tomonidan o'rnatilgan ta'lim qadriyatlarini talabalarga (talabalarga) ko'rsatish bilan birga ta'sir qiladi. (ta'lim malakasi). Agregat darajasi va maxsus ta'lim ishlab chiqarishning talablari, fan, texnika va madaniyatning holati, shuningdek, jamoatchilik munosabatlari bilan belgilanadi. Bundan tashqari, ta'limni maqsadli sifatida topish mumkin [...]
32. Har bir inson ma'lum bir so'zni aytadi, deyarli hamma narsa harakatlar va so'zlar yordamida amalga oshiriladi "So'z so'zni tug'diradi, uchinchisi o'z-o'zidan ishlaydi". Hushyor bo'ling: siz aytgan har qanday so'z kuningiz qanday o'tishini yoki hayotingiz qanday o'zgarishini aniqlashi mumkin. Sizningcha, "men qilmayman", "bu qiyin" yoki "men qila olmayman" iboralari zararsizmi? Bu kabi iboralarni ishlatish [...]
33. Inshoning 1-versiyasi Mehribonlik nima? Yaxshilik - bu hayotda hech kimning qo'lidan kelmaydigan narsa. Va barchamiz imkon qadar ko'proq xayrli ishlarni qilishga harakat qilishimiz kerak, chunki bu hayotda hamma narsa bumerang kabi qaytib keladi, deb bejiz aytishmaydi. Ammo qanday odamni mehribon deb atash mumkin? Bunday odam birinchi navbatda […]...
34. Barcha darsliklarda tarix o‘tmish fani, deyiladi. Tarix - bu dunyoda, bizning mamlakatimizda yoki bizda sodir bo'lgan voqealarning yozuvidir ona shahri ko'p yillar oldin. Hozir biz bilan sodir bo'layotgan voqealar ham bir kun kelib tarixga aylanib, maktab darsliklarida qolib ketadi. O'z xalqingiz tarixini bilish ham xuddi [...]
35. Go'zallik nima? Haqiqatan ham buni o'lchash mumkinmi? Har birimiz bilamizki, nafaqat tashqi go'zallik, balki ichki go'zallik ham bor, u ba'zan muntazam va nafis yuz xususiyatlarini, ipak sochlarini va ingichka figurasini soya qiladi. Ko'pincha ko'cha va maydonlarda biz jozibali odamlarga tikilib, beixtiyor ular qanday ajoyib ko'rinishga ega, qanday maftunkor tabassum qiladilar yoki qanday [...]
36. Muhokama mavzusidagi insho insho - bir tomondan klassik argument yozish qoidalariga javob beradigan mulohaza (tezis - argumentlar - xulosa). Boshqa tomondan, munozarali mavzu bo'yicha insho-mulohaza yuritishdagi dalillar aniq tuzilgan, chunki ular muhokama va polemikada foydalanish uchun mo'ljallangan. Rus tilidagi boshqa insholar kabi bahsli mavzu bo'yicha insho yozish […]...
37. Eng yaxshi yo'l bolalarni yaxshi qilish ularni baxtli qilishdir. O. Uayld. IN Yaqinda mamlakatimizda katta e'tibor ta'lim sohasini modernizatsiya qilish muammosiga bag'ishlangan. Ular doimiy ravishda maktabni isloh qilish (o'rta va oliy) masalalarini muhokama qiladilar, Yagona davlat imtihonining foydaliligi va etarliligi haqida bahslashadilar, yangi yondashuvlar va usullar haqida gapiradilar. Va bu qizg'in bahslarda, menimcha, ular [...]
38. Do'stlik - bu o'zaro, jonli tuyg'u, hech qanday holatda sevgidan kam emas. Bu nafaqat do'st bo'lish, balki do'st bo'lish ham kerak. Axir, dunyoda biron bir odam butun hayotini yolg'iz o'tkaza olmaydi, inson shaxsiy o'sish va ma'naviy o'sish uchun oddiygina muloqotga muhtoj. Do'stlik bo'lmasa, biz o'zimizga chekinishni boshlaymiz, tushunmovchiliklardan azob chekamiz va […]
39. IN zamonaviy jamiyat kamroq va kamroq bor kam odam mehribonlik kabi fazilatga ega bo'lganlar. Odamlar boshqalarning dardiga befarq, befarq bo‘lib qolgan. Yaxshiliksiz yashash mumkin emasligiga ishonaman. Ishonamanki, barcha ezgu ishlar albatta qaytib keladi va insonning keyingi hayotiga ijobiy ta'sir qiladi. Har kuni xayrli ishlar qilishga harakat qilaman. Men kabutarlar va qarovsiz hayvonlarni boqaman, […]...
40. Chernishevskiy haqiqiy inqilobchi, xalq baxti uchun kurashchi edi. U inqilobiy to'ntarishga ishondi, shundan keyin faqat eng yaxshisi uchun. Aynan shu inqilobga va xalqning porloq kelajagiga bo'lgan ishonch uning asariga - qamoqda yozgan "Nima qilish kerak?" romaniga singib ketgan. Romanda Chernishevskiy eski dunyoning yo'q qilinishini va yangi dunyoning paydo bo'lishini ko'rsatib, […]...

Kelajak maktabi haqidagi tasavvurim. O'quvchini bu shakldagi kelajak maktabi g'oyasi hayratda qoldirmasin. U yaxshi, afsuski, ko'p jihatdan menga tegishli bo'lmagan pedagogik g'oyalardan ilhomlangan. . Ko'p narsa, mening fikrimcha, eng ajoyib pedagogik adabiyotlardan, ya'ni zamonaviy ilmiy fantastikaning eng sevimli klassiklari bo'lgan yozuvchilar A. va B. Strugatskiyning asarlaridan olingan. Demak, kelajak maktabi. Birlik va tizim sifatida u maktab-internat kabi ko'rinadi. U o'rmonlarda, daryolar, ko'llar va dengizlar qirg'oqlari yaqinida, shahar tashqarisida, ehtimol faqat kichik joylarda joylashgan shaharlardan olib tashlanadi. aholi punktlari qishloq turi. Shaharlarda umuman bolalar yo'q. Bolalarni tasodifiy odamlar (ota-onalar aniq o'qituvchi yoki hatto o'qituvchi emas) emas, balki men bu atamani qo'llamaydigan professional o'qituvchilar tomonidan tarbiyalanishi kerak. Keling, uni ustoz deb ataylik.

Albatta, ota-onalar farzandining bunday Maktabga borishi yoki oddiy maktabga borishi (ulardan juda oz bo'ladi) va har kuni bolaning o'zlari bilan muloqot qilishlari kerakligini hal qilish huquqiga ega. Men bolani ota-onadan olib qo'yish kerak degani emas! Yo'q. Bunday ta’lim tizimini zamonning o‘zi va jamiyat ehtiyojlari barpo etadi, xolos. Men qayerdan kelyapman? O‘ylaymanki, yaqin kelajakda ta’lim muammosi jamiyat va davlat oldida o‘z davridagi savodsizlikni yo‘q qilish muammosidan ham keskinroq turadi va uni hal etish zarur. eng yaxshi kuchlar, hech qanday xarajat qilmasdan. Maktabda bolalar qulay sharoitlar bilan o'ralgan bo'ladi. Ota-onalar o'z farzandlariga istalgan vaqtda tashrif buyurishlari mumkin bo'ladi va ta'til paytida bolalar uyda yashashlari mumkin, ammo bayramlarning bir qismi sayohatlar, sayohatlar va qiziqarli amaliy mashg'ulotlar uchun ishlatiladi. O'rta maktab o'quvchilari uchun, masalan, bu kasalxonalarda, hayvonlarning boshpanalarida, qo'riqxonalarda, qariyalar uylarida (agar mavjud bo'lsa) yoki ilmiy-tadqiqot bazalarida, ishlab chiqarishda, qat'iy belgilangan ustozlar bilan aloqa doirasida ishlash bo'lishi mumkin.

Sayohat va sayohat haqida: Bola o‘z Vatanini, Yer sayyorasini sevishni o‘rganishi uchun uni o‘z ko‘zi bilan, ko‘p joylarni, yerning barcha go‘zalligini, insoniyat qudratini ko‘rishi kerak. Biroq, ta'til paytida, bola ham ota-onasi bilan muloqot qilishda hech qanday cheklovlarga ega bo'lmaydi. Qisqacha ma'lumot: barcha zamonaviy ota-onalar o'z farzandlari bilan muloqot qilishni xohlashadimi?

Shunday qilib, maktab-internat. Fundamental ta'limni saqlab qolish bilan bir qatorda, kadrlar tayyorlash mazmunida kompetensiyaga asoslangan yondashuv ko'p bo'ladi. Ta'lim erkin bo'ladi, har bir bola o'quv masalalari bo'yicha har qanday fikr bildirish huquqiga ega va hech qanday baho, norozilik yo'q, bola o'zining O'rganayotganini sezmasligi kerak, u bu jarayondan xursand bo'ladigan tarzda o'rganishi kerak. Menga e’tiroz bildirishlari mumkin, bu deklaratsiya, lekin buni qanday qilish kerak? Zamonaviy maktabda buni qanday qilishni bilmayman, lekin hozir bizda minglab o'qituvchilar bor va har doim buni qanday qilishni biladiganlar bo'lgan. Kattalar jamiyatida yovuzlik yuki uzoq vaqt saqlanib qoladi, biz bolalarni undan himoya qilishimiz kerak; Ular menga e'tiroz bildirishlari mumkin, lekin Bu nima, inkubatormi? Yo'q, bu ta'lim va birinchi navbatda, ta'lim. Aytgancha, tarix bunday misollarni ko'p biladi.

Paradigma hayotga kiradi - har bir bolada ma'lum bir yoshdan boshlab faqat bitta o'qituvchi va bitta o'qituvchi bo'lishi kerak. Rus tilida Mariya Ivanovna va algebradan Pavel Romanovich emas, balki aniq bir o'qituvchi. Va uning profilidagi barcha qo'shimcha hujjatlarda: otasi ... onasi, ... o'qituvchisi bo'ladi. Agar kerak bo'lsa, har bir ma'lumotda bu uch kishi. Yo'q, albatta, bir kishi hamma narsani bilib, universalist bo'la olmaydi, lekin men BU bolaning Ustozini nazarda tutyapman. Bu har bir o'qituvchining faqat bitta o'quvchisi bo'ladi degani emas, lekin har bir o'quvchining faqat bitta o'qituvchisi bo'lishi aniq! Odamlar mendan so'rashadi, fanni o'qitish-chi? Buning uchun kuchli vositalar, video darslar, ommaviy axborot vositalari va boshqalar bo'ladi, lekin uning rahbarligi ostida bola, o'qituvchi.

O'qituvchi esa bola uchun ota-onadan tashqari eng hurmatli inson bo'ladi va ular bilan teng huquqli bo'lishi mumkin. Asta-sekin, yosh bilan maktab hayoti bola ko'proq va ko'proq joy egallaydi loyiha faoliyati, uning etakchi qobiliyatlarini ochib berish, uni keyingi tanlovga tayyorlash hayot yo'li. Maktabning oxiriga kelib, unga mutlaqo aniq psixologik va pedagogik xulosalar asosida faoliyatni tanlash bo'yicha tavsiyalar beriladi. Maktab o‘z devoridan erkin, mehribon, quvnoq, mag‘rur insonlarni chiqaradi. Bu uning missiyasi va O'qituvchining missiyasi.

O'qituvchi haqida alohida . Bu odamlarning alohida toifasi. Ular pedagogika institutlarida besh yil davomida o'qitilmaydi, bu yondashuv rad etiladi; Pedagogika institutlari ta'lim nazariyasini ishlab chiqish va rivojlantirish bilan shug'ullanadi amaliy tavsiyalar dinamik pedagogika bo'yicha. Bundan tashqari, ular uchun kurslar bo'ladi ... o'qituvchilar. Ammo bu alohida suhbat . O'qituvchilar inson faoliyatining turli sohalaridan tanlab olinadigan odamlar bo'ladi: muhandislar, shifokorlar, olimlar, ishlab chiqarish odamlari, kosmonavtlar, uchuvchilar, dengiz tadqiqotchilari, oy bazalarini quruvchilar va boshqalar. Ammo o'qituvchi bo'lish juda qiyin bo'ladi, bunday tanlov maxsus guruh yoki buning uchun tayyorlangan odamlar guruhlari tomonidan amalga oshiriladi. Insonda uni ustoz qila oladigan fazilatlar paydo bo'ladi. Va keyin, ko'plab testlar va suhbatlardan o'tgandan so'ng, unga bitta bo'lishni tavsiya qilish mumkin. Biror kishi 30, 40 va 50 yoshda o'qituvchi bo'lishi mumkin, ammo ommaviy shtamplash bo'lmaydi. Bu jamiyat uchun juda qimmat, men qobiliyatsizlikni va ko'pincha bunday faoliyatga moyillikning yo'qligini nazarda tutyapman. Aytishga jur'at etamanki, zamonaviy o'qituvchilarning taxminan 50 foizi maktabni xavfsiz tark etishi mumkin va bu nafaqat bundan aziyat chekadi, balki foyda keltiradi.. Kichik eslatma. Odamlar mendan hayotimda nechta shogird bo‘lganligimni so‘rashsa, men javob beraman, ehtimol besh-oltita, ortiq emas. Va nega bunchalik kam, degan savol tug'iladi. Lekin qolganlari oddiygina sinf o'quvchilari bo'lgani uchun. Agar ma'lum bir Meri Vanna (kimyogar, biolog, matematik) 30 (!) yildan ortiq minglab talabalari borligini aytsa - ishonmang, bu shunchaki sodir bo'lishi mumkin emas! Hatto Iso Masihda atigi 12 tasi bor edi, garchi u ko'p odamlarga va'z qilgan bo'lsa ham. Bu o'n ikki kishidan biri unga butunlay xiyonat qildi, ikkinchisi esa xo'rozlar qichqirguncha uni uch marta tashlab ketdi.

Bunday tanlovdan so'ng, insoniyat sohasida eng oqilona emas, balki eng yaxshi qarorlarni qabul qilishni biladigan, rahm-shafqat qat'iy imperativ bo'lgan odam, albatta, o'qimishli, uzoq muddatli kurslarni oladi. Pedagogika va pedagogika institutida bir yil minimal talab qilinadi pedagogika, psixologiya, ta'lim nazariyasi asoslarini bilish, qolganlari u allaqachon mavjud. Bunday odam butun umri davomida o'qishga yordam bera olmaydi, aks holda u oddiygina O'qituvchi bo'lolmaydi.

O'qituvchilik kasbi jamiyatda nafaqat sharafli, balki eng qiyin va, albatta, eng mas'uliyatli kasb bo'ladi, shuning uchun tanlov ehtiyotkorlik va qat'iy bo'lishi kerak. Lekin ichida Davlat kengashi kamida yarmi o'qituvchilar va shifokorlar bo'ladi, chunki jamiyatning barcha muammolari, insoniyat fani yadro fizikasidan, masalan, ko'p o'n yillar davomida, qayg'uli bo'lsa ham, orqada qoldi. Ta'lim esa eng muhim ustuvor yo'nalishga aylanadi.

… Men qayerdan kelyapman? Men yashashni xohlagan jamiyatda yashashni xohlayman, Tavtologiya uchun uzr. Erkin, quvnoq, mehribon va mag'rur odamlar jamiyatida.

Qiziqarli nuqtai nazar?

"Men go'zal uzoqlarga sayohatimni boshlayman"

Kelajak... U har doim insonni o'ziga tortadi... Biz doimo bizni nima kutayotganini bilishni istaymiz... Biz kelajakka umid bilan yashaymiz, uning qanday bo'lishi faqat o'zimizga, bugungi kunimizga bog'liq deb gumon qilmay... Bolalar filmidagi qo'shiqni eslab, men kelajakka murojaat qilmoqchiman va aytmoqchiman: "Olisdagi go'zal, menga shafqatsiz bo'lmang ... Men sayohatni boshlayman." Men haqiqatan ham yosh o'qituvchining sayohatini boshlayapman. Bu yo'l qanday bo'lishi faqat menga bog'liq emas.

Kasbimda nimani kutishim mumkin? Kelajak maktabi qanday bo'ladi va qanday bo'lishi kerak? U o'rnatilgan an'anaviy tizimdan butunlay ajralib chiqishi, innovatsion yoki murosaga kelishi kerakmi? Bu savollarga aniq javob bo'lishi mumkin emas, lekin men bir narsani aniq bilaman: o'tmishsiz kelajak yo'q.

Bugun maktab haqida ko‘p shikoyatlarni eshitamiz. Ota-onalarning ta'kidlashicha, o'qituvchilar o'z farzandlariga yomon ta'lim berishadi, o'qituvchilar talabalar va ota-onalardan shikoyat qiladilar va barchasi birgalikda - Yagona davlat imtihonlari, ta'lim organlari, yangi standartlar va ta'lim dasturlari. Ammo 20-asrning o'rtalarida mashhur antropolog Margaret Mid "Biz hozir bolalarimizga kecha hech kim bilmagan narsalarni o'rgatishimiz va maktablarimizni hali hech kim eshitmagan narsaga tayyorlashimiz kerak" degan edi. " Uning fikricha, maktab faol ishlashi, butun jamiyatdan bir qadam oldinda bo‘lishi kerak. Axir u nafaqat dars beradi, balki bolani ham tarbiyalaydi.

Zamonaviy bolalar jamiyatning doimiy rivojlanishi, uning axborotlashuvi va axborotning cheksiz oqimi tufayli juda erta rivojlanadi va kamolotga erishadi. Ular g'ayrioddiy qobiliyatlarga ega bo'lishi mumkin, afsuski, bu har doim ham o'zini aniq ko'rsatmaydi. Biz ko'pincha darsliklarimiz mualliflarining istagidan hayratda qolamiz o'quv dasturlari Barcha so'nggi ilm-fan yutuqlarini zamonaviy dasturlarga "to'ldirish". Bu aqlga sig'maydi. Bu printsipial jihatdan mumkin emas. Shuning uchun talabalarga ma'lum darajada bilim berish juda muhimdir. Ammo bunday daraja ularga o'z-o'zidan yangi bilim olishga yordam beradi. Har holda, o'rta va, ayniqsa, o'rta maktabda o'qish davrida.

Zamonaviy maktablarda ta'lim muammolari deyarli hal etilmaganidan juda xavotirdaman. Shunday ekan, biz fuqarolarni qanday tarbiyalaymiz? Rossiya Federatsiyasi, ularda vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish? Men ta'limda birinchi o'rinni tarbiyaga berish kerak, deb hisoblayman umumiy jarayon tayyorlash va rivojlantirish.

20-asr an'anaviy oilani yo'q qildi, mamlakatimizdagi butun tabaqalarni - zodagonlarni, savdogarlarni va hatto dehqonlarni ham yo'q qildi. Ammo biz G'arbdan nusxa ko'chirmasdan, rus an'analarimizni asta-sekin tiklash va yig'ish orqali o'z yuzimizni saqlab qolishimiz mumkin. Buni oila ham, maktab ham qilishi kerak. Ta'lim uzluksiz jarayon, shuning uchun siz farzandingizning tarbiyasini faqat maktabda ayblay olmaysiz. Bu jarayonda oila bevosita ishtirok etishi kerak. Hurmatli bobo va buvilar, aziz onalar va otalar, keling, bugun, hozir, asoslardan, poydevordan boshlaylik. Keling, yotishdan oldin chaqaloqqa an'anaviy rus ertaklari va afsonalarini o'qib chiqaylik. Rossiyalik maktab o'quvchisi slavyan va rus epik va tarixiy qahramonlarining nomlarini yaxshi bilishi va Botmon yoki O'rgimchak odam bo'lishni orzu qilmasligi, qon ajdodlarining dunyoqarashini bilishi, ona xalqining buyukligini tushunishi kerak, ona yurt, mahalliy til, va nutqni tushunarsiz xorijiy jargon bilan ifloslantirmang. “Maktab-ota-onalar” jamoasidagina biz buyuk yurtimizning vatanparvari, fuqarosini tarbiyalashimiz mumkin.

Kelajak maktabi haqida so‘z borar ekan, o‘qituvchi shaxsiga to‘xtalmay bo‘lmaydi. U bitta markaziy figura, maktab oldiga qo'yilgan vazifalarni amalga oshirish. Men o'qituvchini qanday ko'raman? Men nima bo'lishni xohlayman? Avvalo, bilimdon bo'ling turli sohalar. Faqat o'z mavzusi bilan cheklangan o'qituvchi talabalar uchun qiziq bo'lmaydi. U talabalar bilan muloqot qila olishi kerak va zamonaviy bolalar bilan bu unchalik oson emas. Shu bilan birga, o‘qituvchi o‘z faniga cheksiz mehr qo‘yishi va shu mehrni shogirdlariga ham yuqtirishi kerak. Shunda shogirdlar uning saboqlarini intiqlik bilan kutadilar va o‘z ustoziga munosib bo‘lishga intiladilar.

Individual va jamoaviy ishlarni muvaffaqiyatli birlashtirib, noan'anaviy ish shakllaridan, masalan, teatrlashtirilgan spektakllardan foydalangan holda, Aql o'yinlari, ijodiy loyihalar, munozaralar, Internet olimpiadalari, bahslar, o'qituvchilar bolalarni rivojlantirishi mumkin. Bolalar ko'proq narsani o'rganishiga erishish mumkin qo'shimcha ma'lumot, u bilan ishlashni o'rganish, o'z qobiliyatlarini, shuningdek, bilim va ko'nikmalarni jamiyat manfaati uchun ishlatishni o'rganish.

Ammo maktabdagi o'qituvchi alohida bo'lmasligi kerak. U, albatta, hamkasblari bilan harakat qilishi kerak. O'zaro aloqa qilishning ko'plab usullari mavjud. Avvalo, ob'ektlar o'rtasida. Bu o'zaro ta'sir o'quvchiga uning atrofidagi dunyoning birligini ko'rsatadi. Boshqa tomondan, bunday o'zaro aloqada o'qituvchilar o'rtasida ma'lumot almashish, ehtimol, talabaning ish yukini kamaytirishi mumkin.

Darsdan tashqari muloqot bebahodir. O'qituvchilar bilan maktab o'quvchilarining ekskursiyalari va sayohatlari bir umr esda qoladi.

Bolalar bizning kelajagimiz. Bu g'alati, lekin haqiqat. Va o'tmishsiz kelajak yo'q. Shuning uchun men o'tmish maktabiga asoslangan kelajak maktabini ko'rishni istardim, u erda ular o'qishni o'rgatadigan va o'zlari o'qimoqchi bo'lgan joyda.

Kelajak maktabi qiyofasiga qaytgan holda shuni aytmoqchimanki, zamonaviy jihozlar uning asosiy ko'rsatkichi bo'lmasligi kerak. Faqat bo'lishi kerak zaruriy shart uning mavjudligi. Yoshlik muhiti, mehr-muhabbat, ijod, bilim va madaniyat qadri – men bo‘lishni xohlagan muhit. Agar jamiyatga iqtidorli, zukko, professional yoshlar – kechagi maktab bitiruvchilari kerak bo‘lsa, maktab zamonaviy bo‘lishi kerak. Va bu nafaqat maktabni zarur jihozlar bilan ta'minlash, balki uni iqtidorli, aqlli, professional mutaxassislar. Axir ular maktabni ham, maktabdagi bolani ham rivojlantiradilar.

Insho

“Ta’lim-2020: kelajakka nazar” mavzusida

Elena Mixaylovna Shereshkova, biologiya o'qituvchisi, MBOU Irkutsk shahri, 24-sonli o'rta maktab

"Siz ta'limni boshqa odam bilan baham ko'rishingiz mumkin va uni boshqasiga berib, uni o'zingiz yo'qotmaysiz" (Pifagor) Ushakov lug'ati so'zning ma'nosini izohlaydi"ta'lim" Qanaqasiga“bilim olish, tarbiyalash, ma’rifat olish jarayoni " Agar biz ta'limni ijtimoiy taraqqiyot kontekstida ko'rib chiqsak, unda ta'lim tufayli insoniyat tabiat bilan aloqani uzishga muvaffaq bo'ldi, unda bilimlar hajmi va umr ko'rish davomiyligi o'zaro bog'liq edi. Aynan ta'lim odamlarga o'z fikrlarini maqsadli ravishda etkazishga imkon berdi madaniy meros- to'plangan bilim, qadriyatlar va ko'nikmalar - avloddan-avlodga. Kelajakdagi ta'lim qanday bo'lishi kerak?

Bir tomondan, agar siz 2020-yilga nazar tashlashga harakat qilsangiz va o'sha paytda ta'lim qanday bo'lishini o'ylab ko'rsangiz, bu unchalik uzoq kelajak emas, degan fikr keladi - bugun va 2020 yilni atigi 6 yil ajratib turadi! 2020 yilda 5-sinfda tahsil olayotgan qizlar va o‘g‘il bolalar maktab bitiruvchilari bo‘ladi. 6 yildan keyin ular qanday bo'ladi? Men bular voqelik hodisalarining mohiyati va sabablarini kerakli vositalardan foydalangan holda tushuntira oladigan shaxslar bo'lishiga ishonmoqchiman. ilmiy bilim Iqtisodiyot, siyosat, madaniyatlararo ta'sir muammolarini qanday hal qilishni biladigan, kasb tanlash muammosini hal qila oladigan, turli xil vazifalarni muvaffaqiyatli amalga oshira oladigan ijtimoiy rollar. Ular, albatta, shunday bo'ladi, chunki zamonaviy maktab, biz o'qituvchilar ularni o'rgatishga intilamiz

mustaqil, bilimli, mas'uliyatli insonlar bo'lish, doimo o'z chegaralarini oshirib borish, o'z imkoniyatlarini kengaytirish.

Boshqa tomondan, agar biz haqiqatan ham uzoq kelajak haqida gapiradigan bo'lsak, men zamonaviy faylasuf Aleksandr Gershanikning biz avlodlarimizga nimani o'rgatish kerakligini bilmaydigan birinchi avlodmiz, chunki bilim tezroq eskiradi, degan fikriga qo'shila olmayman. Biz uni qo'l bilan davom ettirishimiz mumkin. Va keyin tan olib,maqsad ta’limga aylanishi kerakta'limning o'zi , bu yetakchi omilga aylanadi ijtimoiy evolyutsiya odam.Ideal bilimli odam kelajakda o'z sohasida ma'lum bilimga ega bo'lgan, uni ma'lum sharoitlarda qanday qo'llashni biladigan odam emas, balki cheksiz o'zini o'zi tarbiyalaydigan, ta'limning maqsadi ta'limning o'ziga bog'liq bo'lgan odam paydo bo'ladi. xuddi "hayotning ma'nosi" "hayot uchun hayot" formulasiga tushirilganidek.

Men tushunaman, uzoq kelajak ta'limi bugungi kundan ajralmaydi. Bu bizga bog'liq zamonaviy o'qituvchilar. Bu shuni anglatadiki, biz, o‘qituvchilar, bugun o‘zimiz o‘quvchilarimizni kelajakda ko‘rishni istagan insonlar: yorqin, maqsadli, o‘z oldiga qo‘ygan maqsadlari va ularga erishish yo‘llarini aniq biladigan shaxs bo‘lishimiz kerak.