«Досвід є знання одиничного, а мистецтво - знання загального ... знання і розуміння ставляться більше до мистецтва, ніж до досвіду, і вважаємо володіють якимось мистецтвом мудрішим, ніж мають досвід, бо мудрість у кожного більше залежить від знання, і це тому , що перші знають причину, а другі ні ... що мають досвід знають «що», але не знають «чому»; що володіють мистецтвом знають «чому», тобто знають причину ... Таким чином, наставники мудріші не завдяки вмінню діяти, а тому, що вони мають абстрактним знанням і знають причини ... Мистецтво більшою мірою знання, ніж досвід, бо володіють мистецтвом здатні навчити , А мають досвід не здатні».

2.2. Які оцінки Аристотель давав загальноприйнятим уявленням мудрості?

Аристотель говорив, що «мудрість є наука про певні причини та засади». Він виділяв такі думки про мудрість:

«мудрий, наскільки це можливо, знає все, хоча він і не має знання про кожен предмет окремо»,

«мудрим вважаємо того, хто здатний пізнати важке і нелегко збагнуте для людини»,

«мудріший той, хто точніший і більш здатний навчити виявленню причин»,

«З наук більшою мірою мудрість та, яка бажана заради неї самої і для пізнання, ніж та, яка бажана заради користі, що здобувається з неї»,

«з наук більшою мірою мудрість та, що панує, - більшою мірою, ніж допоміжна, бо мудрому слід не отримувати повчання, а наставляти, і він повинен коритися іншому, йому – той, хто менш мудрий…».

2.3. Який тип знання Аристотель відносив до сфери мудрості?

Всі знання Аристотель ділить на 3 типи, 3 групи: знання практичне, творче та теоретичне.

Практичне знання включає етику, економіку і політику, тобто воно передбачає вміння діяти, жити в цьому світі.

Етика – вміння поводитися з ближнім.

Знання ремісника – це творче знання. Теорія – споглядальне знання, яке не має жодноїжиттєвої цінності , але в цьому й парадокс, що для справжнього філософамає велику цінність, оскільки є знанням вільної людини. Воно найбільш цінне, оскільки воно вільне, адже практичне та творче знання існують для будь-якої мети. А теоретичне знання – заради самого знання, тому воно найвище, цінніше, вільніше. Цей тип знання можна зарахувати до сфери мудрості.

2.4. Чому знання заради користі не веде до мудрості?

Аристотель вважав, що «знання заради користі» не веде до мудрості, оскільки люди стали філософствувати, щоб позбутися незнання, тобто до знання почали прагнути заради розуміння, а не заради будь-якої користі.

2.5. Який стан людини відкриває шлях пізнання?

Аристотель говорив, що сприйняття почуттями властиво всім, тому це легко і нічого мудрого в цьому немає. Найважче для людини пізнати найбільш загальне, тому що воно найдалі від чуттєвих сприйняттів. Тобто коли людина сприймає все через почуття, вона це «все» і пізнає.

Чого б ви хотіли прагнути – знання чи розуміння? Багато людей не бачать різниці у цих двох поняттях, проте вона часом буває досить очевидною. Наприклад, згадайте ті ситуації, коли ви читали якусь книгу, а потім згодом забували, про що вона була написана. Згадайте ситуації, коли ви не забували, про що було написано статтю у лютневому номері вашого улюбленого журналу або про що був фільм. У першому випадку ви здобули знання, а в другому – розуміння.

Система освіти влаштована отже вона дає дітям знання, але з вчить розуміти ці знання. Ось чому багато знань, які були отримані вами в шкільні роки, швидко забулися, викликавши лише здивування: «А куди вони поділися?».

Знати та розуміти – різні речі. Можна знати, не розуміючи. Але неможливо розуміти, не знаючи. Розуміння – кінцевий результат, коли знання перетворюються на глибокі та тверді висновки, що стають частиною його розуму. Знати – мати поверхневу інформацію про щось. Знаюча людинаоперує тими поняттями, що були йому дані, а той, хто розуміє - керується власними судженнями. Природно, що знання згодом можуть забувати, а висновки, зроблені з урахуванням розуміння людиною інформації, залишаються протягом усього життя.

Більше того, було помічено, що поки людина не випробувати дані йому знання на практиці, вони будуть зайвою інформацією у його пам'яті. Ось чому необхідно не просто щось вивчати, а й використовувати отриману інформацію в житті, після чого аналізувати, розмірковувати та робити власні міркування щодо того, що ви отримали у реальному житті.

Майже в кожній зі своїх лекцій Гурджієв повертався до теми, яку, очевидно, вважав надзвичайно важливою, але яку багатьом із нас було нелегко засвоїти.
-Розвиток людини йде двома лініями, - сказав він, - лінії знання та лінії буття.При правильній еволюції лінії знання та буття розвиваються одночасно, паралельно один одному, допомагаючи одна одній. Але якщо лінія знання занадто випередить лінію буття або лінія буття випередить лінію знання, розвиток людини піде неправильним шляхом і рано чи пізно зупиниться.

"Люди розуміють, що таке "знання".Вони розуміють також можливість існування різних рівнів знання, розуміють, що знання може бути більшим чи меншим. Однак вони не розуміють того, що буття,або існування, також може мати різні рівні чи категорії. Візьмемо, наприклад, буття мінералу та рослини – це різні рівні буття. Буття тварини відрізняється від буття людини. Але й буття двох людей може відрізнятись один від одного більше, ніж буття мінералу від буття тварини. І ось саме цього люди не розуміють.
Не розуміють вони і того, що знання залежить від буття, і не тільки не розуміють, а й безперечно не бажають розуміти.

Зокрема, західна культура переконана в тому, що людина може мати величезні знання, бути, наприклад, здатним ученим, робити відкриття, рухати вперед науку, і в той же час залишатися - і мати право залишатися - дріб'язковим, егоїстичним, прискіпливим, низьким, Тут, здається, вважають, що професор повинен завжди і скрізь забувати свою парасольку.

"Таке його буття; а люди думають, що його знання не залежить від його буття. Люди західної культури високо цінують рівень знання людини, але не цінують рівень її буття і не соромляться низького рівнявласного буття. Вони навіть не розуміють, що це означає, не розуміють, що рівень знання людини залежить від рівня її буття.

"Якщо знання йде далеко вперед від буття, воностає теоретичним, абстрактним та незастосовним до життя, а фактично – шкідливим; бо замість того, щоб служити життю і допомагати людям успішно боротися з труднощами, які ним зустрічаються, воно ускладнює життя людини, привносить у неї нові труднощі, прикрощі та занепокоєння, яких у ньому не було раніше.

"Причина цього полягає в тому, щознання, яке перебуває у згоді з буттям, може бути досить повним і відповідати реальним потребам людини. Воно завжди залишається знанням лише однієї речі, яке ігнорує іншу річ, знання деталі без знання цілого, знання форми без знання сутності.

"Така перевага знання перед буттям спостерігається в сучасній культурі. Ідея ж цінності та важливості буття та його рівня цілком забута; забуто і та обставина, що рівень знання визначається рівнем буття. Фактично на даному рівні буття можливе знання, обмежене відомими межами. У межах даного буття поліпшення якості знання зовсім неможливе, і відбувається накопичення інформації однієї й тієї ж природи в межах вже відомого Зміна самої природи знання можливе тільки зі зміною природи буття.

"Взяте саме собою, буття людини має багато різних сторін. Сама характерна риса сучасної людинице відсутність у ньому єдності, далі - відсутність навіть слідів тих властивостей, які він так любить собі приписувати: "ясної свідомості", "вільної волі", "непорушного Я", "здатності до дії".

Ви здивуєтеся, якщо я скажу, що головною рисоюбуття сучасної людини, що пояснює його недоліки, є сон.

"Сучасна людина живе уві сні; уві сні вона народжується і уві сні вмирає. Про сам сон і її роль і значення в житті ми поговоримо пізніше; а зараз я прошу вас подумати тільки про одне: яке знання може бути у людини, зануреної в сон Якщо ви подумаєте про це, пам'ятаючи, що сон є головною рисою нашого буття, вам відразу ж стане зрозуміло, що, якщо людина по-справжньому бажає знання, вона має насамперед подумати про те, як прокинутися, як змінити своє буття.

"Зовнішні ознаки людського буття багатосторонні: активність і пасивність, правдивість і брехливість, щирість і нещирість, хоробрість і боягузливість, самоконтроль і розбещеність, дратівливість, егоїзм, готовність до самопожертви, гордість, марнославство, обман, усер та багато іншого становить буття людини.

"Але всі ці якості в людині абсолютно механічні. Якщо вона бреше, це означає, що вона не здатна не брехати. Якщо ж вона говорить правду, це означає, що вона не здатна не говорити правди. І так у всьому. Все трапляється; людина не може нічого зробити - ні всередині, ні у нестямі.

"Але, звичайно, існують межі, існують межі. Взагалі кажучи, буття сучасної людини - дуже низької якості. Однак ця якість може бути настільки поганою, що при ній неможлива жодна зміна. Про це слід завжди пам'ятати; щасливі люди, чиє буття ще можна Змінити. А є інші люди, безумовно хворі, розбиті машини, з якими вже нічого не зробиш. справжнє знання: іншим перешкоджає рівень їхнього буття

"Взагалі кажучи, рівновага між знанням та буттям більш важлива, ніж розвиток того чи іншого з них окремо. У будь-якому випадку роздільний розвитокзнання чи буття небажано. Але саме такий односторонній розвиток часто представляється людям особливо привабливим.

"Якщо знання отримує перевагу над буттям, людина знає, але не може робити. Це марне знання. Якщо буття отримує перевагу над знанням, людина здатна робити, але не знає. Іншими словами, він може щось зробити, але не знає, що треба робити. Буття, якого він досяг, стає безцільним, витрачені зусилля виявляються марними.

"В історії людства відомі численні приклади, коли через перевагу знання над буттям чи буття над знанням гинули цілі цивілізації."

Знання та розуміння - відмінність понять, що веде до ілюзії

"Щоб зрозуміти це, щоб взагалі усвідомити собі природу знання та буття, так само як і їх взаємовідносини, необхідно зрозуміти, як знання та буття відносяться до "розуміння".

"Знання – це одне, розуміння – інше.
Люди часто змішують ці поняття і не бачать ясно різницю між ними.
"Знання саме собою не дає розуміння; і розуміння не збільшується завдяки зростанню одного лише знання.
Розуміння залежить від відношення знання до буття, це – рівнодіюча знання та буття.
І знання не повинно відходити від буття надто далеко, інакше розуміння виявиться надто далеким від того й іншого.
Разом про те, відносини між знанням і буттям не змінюються внаслідок простого зростання знання.
Вони змінюються лише тоді, коли буття та знання зростають одночасно.
Інакше кажучи, розуміння зростає лише із зростанням рівня буття.

"У повсякденному мисленні люди не відрізняють розуміння від знання. Вони думають, що більше розуміння залежить від більшого знання. Тому вони накопичують знання - або те, що називають знанням, - але їм не відомо, як накопичити розуміння; і саме це питання їх не турбує.

"Все ж людина, яка звикла до самоспостереження, знає, що в різні періоди свого життя він розумів ту саму думку, ту саму ідею зовсім по-різному. Нерідко йому здається дивним, як він міг так неправильно розуміти те, що зараз , На його думку, розуміє правильно. У той же час йому зрозуміло, що знання його не змінилося, що раніше він знав про предмет стільки ж, скільки знає і зараз.
Змінилося його життя. І оскільки воно стало іншим, стало іншим та його розуміння.

"Різниця між знанням і розумінням стане зрозумілою, коли ми побачимо, що знання може бути функцією одного центру; а ось розуміння є функцією трьох центрів. Таким чином, розумовий апарат може знати щось.
Але розуміння з'являється лише тоді, коли людина відчуває та відчуває все, що з цим пов'язано.

"Раніше ми говорили про механічність. Людина не може сказати, що вона розуміє ідею механічності, якщо вона тільки знає її розумом. Вона повинна її відчути всім своїм тілом, всією своєю істотою - і тоді вона зрозуміє...

"У сфері практичної діяльності люди дуже добре усвідомлюють різницю між простим знанням та розумінням. Вони бачать, що просто знати і знати, як зробити щось, дві різні речі. Знання того, як зробити, не створюється одним лише знанням. Але за межами практичного життя люди не усвідомлюють собі, що таке "розуміння".

"Як правило, люди бачать, що не розуміють якусь річ, - і тоді намагаються знайти назву для того, чого "не розуміють". І коли вони знайдуть для цього якусь назву, вони кажуть, що "зрозуміли".
Але "знайти назву" не означає "зрозуміти".
На жаль, люди зазвичай задовольняються словами. Людина, знає дуже багато назв, тобто. дуже багато слів, вважається таким, що володіє великим розумінням. Але так буває, звичайно, знову-таки за межами практичної діяльності, де його невігластво виявляється дуже швидко.

Знання та розуміння – не приходять без зусилля

"Той, хто бажає отримати знання, повинен сам зробити перші зусилля, щоб знайти його джерело і наблизитися до нього, користуючись допомогою та вказівками, які даються всім, але яких люди, як правило, не хочуть бачити та визнавати.

Знання не може прийти до людей само собою,якщо вони не виявлять зусиль зі свого боку.Вони чудово це розуміють, коли мова йдепро ординарне знання, але у разі великого знання, якщо вони взагалі допускають
його існування, вони вважають за краще чекати чогось зовсім іншого. Кожен добре знає, що якщо людина хоче, наприклад, навчитися китайської мовина це знадобиться кілька років напруженої роботи; кожен знає, що з засвоєння основ медицини потрібно п'ять років, а вивчення музики чи живопису вдвічі більше. І все-таки існують теорії, які стверджують, що знання може прийти до людини без особливих зусиль з її боку, що вона може придбати її навіть уві сні.

Саме існування таких теорій пояснює чому знання не може прийти до людей. Водночас важливо зрозуміти, що незалежні зусилля людини досягти чогось у цьому напрямку також можуть не дати результатів. Людина знаходить знання тільки за допомогою тих, хто ним володіє, - це необхідно зрозуміти з самого початку. Потрібно вчитися у того, хто знає.

Що таке розуміння?

Спробуйте самі поставити собі це питання і ви побачите, що відповіді немає. Ви завжди змішували розуміння зі знанням чи наявністю інформації. Але знати і розуміти - це дві зовсім різні речі, і вам потрібно навчитися їх розрізняти.

Щоб зрозуміти якусь річ, вам потрібно розглянути її зв'язки з якимось більшим предметом, ширшим цілим і можливі наслідки такого зв'язку. Розуміння завжди є розуміння меншої проблеми щодо більшої проблеми.

Люди часто думають, що розуміння означає виявлення імені, слова, титулу, ярлика нового чи несподіваного явища. Такий пошук чи винахід слів для невідомих речей немає нічого спільного з розумінням. Навпаки, якби нам вдалося позбутися половини наших слів, наші шанси набути розуміння збільшилися б.

Якщо запитати самих себе, що означає розуміти чи не розуміти людину, то ми повинні подумати спочатку, чи можемо ми говорити з нею її мовою. Звичайно, дві людини без спільної мови не зможуть зрозуміти одна одну. Він повинен бути, або їм потрібно дійти згоди щодо якихось знаків чи символів, якими вони позначатимуть речі. Але припустіть, що під час розмови ви приходите до розбіжностей щодо значення деяких символів або символів; тоді ви знову один одного не розумієте.

З цього випливає принцип, згідно з яким ви не можете розуміти і не погоджуватися. У звичайній розмові ми дуже часто говоримо: "Я розумію, але погодитися з ним не можу". З погляду системи, що вивчається, це неможливо. Якщо ви розумієте іншу людину, ви з нею згодні; якщо не згодні, то не розумієте.

Цю ідею важко прийняти: це означає її важко зрозуміти.

Як я щойно сказав, у людини є дві сторони, які мають розвиватися у разі нормального перебігу її еволюції: знання та буття. Але ні знання, ні буття не можуть залишатися в тому самому стані. Якщо кожна з них не стає більшою і сильнішою, вона стає меншою і слабкішою.

Розуміння можна порівняти із середнім арифметичним між знанням та буттям. Воно показує необхідність одночасного зростання знання та буття. Зростання лише одного та зменшення іншого не змінить середнього арифметичного.

Це також пояснює, чому "зрозуміти" - означає погодитися.Люди, які розуміють один одного, повинні не тільки мати рівним знанням, У них має бути однакове буття. Тільки тоді можливе порозуміння.

Інша поширена - особливо у наш час - хибна ідея полягає в тому, що розуміння може бути різним, що люди можуть, а тим самим і мають право розуміти одну й ту саму річ по-різному.

З погляду системи це зовсім не так. Розуміння не може бути різним. Розуміння може бути лише одне, все інше – нерозуміння чи недосконале розуміння.

Але люди часто вважають, що розуміють речі по-різному. Ми бачимо щодня приклади. Як пояснити це протиріччя, що здається?

Насправді немає протиріч. Розуміння означає розуміння частини щодо її до цілого. Але ідея цілого може відрізнятися у людей відповідно до їхнього буття і знання. Ось чому знову потрібна система. Люди вчаться розуміти, розуміючи систему та все інше щодо системи.

Але поки йдеться про звичайний рівень, без жодного уявлення про школу чи систему, тут треба визнати, що розумінні стільки ж, скільки людей. Всяк все розуміє по-своєму або відповідно до тієї чи іншої механічної навички або звички, але все це суб'єктивне і відносне розуміння. Шлях до об'єктивного розуміння лежить через шкільні системита зміна буття.

Щоб це пояснити, мені потрібно повернутися до підрозділу на сім категорій.

Є величезна різниця між людьми № 1, № 2, № 3, з одного боку, і людьми вищих категорій - з іншого. Справжня відмінність навіть більша, ніж ми можемо собі уявити. Воно настільки велике, що все життя з цієї точки зору може бути поділено на два концентричні кола - внутрішнє коло і зовнішнє коло людства.

До внутрішнього кола належать люди No 5, 6 та 7, до зовнішнього кола – люди No 1, 2 і 3. Люди No 4 стоять на порозі внутрішнього кола або перебувають між двома колами.

Внутрішнє коло, своєю чергою, поділяється на три концентричних кола: глибоке, до якого належать люди No 7, середнє, до якого належать люди No 6, і зовнішнє внутрішнє коло, до якого належать люди No 5.

Це розподіл нас у Наразіне стосується, для нас три внутрішні кола утворюють одне.

Зовнішнє коло, де ми живемо, має кілька імен, що позначають різні його риси. Він називається механічним, оскільки все в ньому трапляється, все в ньому механічне, а люди, що в ньому живуть, - це машини. Його називають також колом змішування мов, тому що люди, які живуть у цьому колі, говорять усі різних мовахі ніколи не розуміють одне одного. Кожен усе розуміє по-різному.

Ми підійшли до дуже цікавого визначення розуміння. Воно належить до внутрішнього кола людства і зовсім нам не належить.

Якщо люди зовнішнього кола усвідомлюють, що не розуміють один одного, і якщо вони відчувають необхідність у розумінні, вони повинні прагнути проникнути у внутрішній круг, бо розуміння між людьми можливе лише там.

Якщо сформулювати вашу мету з погляду розуміння інших людей, то шкільний принцип такий: ви можете зрозуміти інших настільки, наскільки розумієте самих себе і лише на рівні вашого власного буття.

Це означає, що ви можете судити про знання інших людей, але не про їхнє буття. Ви бачите в них стільки, скільки маєте самі. Постійною помилкою є думка, ніби можна будувати висновки про буття інших. Насправді, щоб зустріти та зрозуміти людей вищих щабліврозвитку, необхідно працювати з метою зміни свого власного буття.

Що означає брехня?

У звичайній мові брехня - це спотворення, чи, у випадках, приховування істини (чи те, що вважають істою). Брехня такого роду відіграє дуже важливу роль у житті, але є набагато гірші форми брехні, коли люди самі не знають, що брешуть. Минулої лекції я говорив, що в нашому нинішньому стані істина нам невідома і що пізнати істину можна лише у стані об'єктивної свідомості. Як же можлива брехня? Здається, що є протиріччя, але насправді його немає. Ми не можемо знати істину, але можемо претендувати на те, що знаємо. А це і є брехня. Брехня заповнює все наше життя. Люди вдають знають про різні речі: про Бога, майбутнє життя, Всесвіт, про походження людини, про еволюцію, про все, але насправді вони нічого не знають, навіть про самих себе. І щоразу, коли вони говорять про те, про що не знають, начебто знають це, вони брешуть. Отже вивчення брехні стає найважливішою справою психології.

Брехня неминуча в механічному житті. Нікому не дано уникнути її, і чим більше комусь здається, що він вільний від брехні, тим більше він у ній загруз. Життя як таке не існує без брехні. Але психологічно брехня має інший сенс. Вона означає твердження про те, чого не знаєш і знати не можеш, так, ніби знаєш і можеш знати.

Ви повинні зрозуміти, що я говорю не з будь-якої моральної точки зору. Ми не дійшли до питання, що є добрим, а що поганим, саме собою. Я говорю з точки зору практичної - що корисно і що шкідливо для самопізнання та саморозвитку.

Почавши з цього, людина дуже швидко вчиться розрізняти ознаки, якими може знати свої шкідливі прояви. Він відкриває, що чим більше він контролює той чи інший прояв, тим менш шкідливим воно є, і чим менше він його контролює, тим механічнішим він може бути і шкідливішим.

Коли людина це розуміє, вона починає побоюватися брехніі не з моральних підстав, а за тим, що свою брехню він не контролює, що це брехня встановлює над ним контроль, тобто над усіма іншими його функціями.

Друга небезпечна риса, яку вони знаходять, це уява.Дуже часто, почавши спостереження з себе, він дійшов висновку, що головною перешкодою спостереженню є уяву. Він хоче спостерігати за чимось, а натомість починається уява з приводу цього самого предмета, і він забуває про спостереження. Незабаром він приходить до свідомості того, що люди приписують слову "уяву" зовсім штучне та незаслужене значення творчої чи виборчої спроможності. Він усвідомлює, що уява є руйнівною здатністю, що йому ніколи не вдасться домогтися контролю над нею, що вона завжди відводить його від найбільш свідомо прийнятих рішень і штовхає туди, куди він не збирався йти. Уява майже так само погано, як і брехня; насправді це брехня самому собі. Людина починає уявляти щось для того, щоб принести собі задоволення і дуже скоро він починає вірити тому, що уявляє, хоча б частково.

Далі, або навіть до того, виявляється багато хто дуже небезпечні наслідкивирази негативних емоцій. Термін "негативні емоції" означає всякого роду емоції насильства або депресії: жалість до себе, гнів, підозрілість, страх, досада, нудьга, недовіра, ревнощі і т. д. Зазвичай цей вираз негативних емоцій сприймається як щось цілком природне і навіть необхідне. Люди часто називають його "щирістю". Звичайно, зі щирістю воно не має нічого спільного: це просто ознака слабкості людини, поганої вдачі та нездатності тримати при собі свої образи. Це усвідомлюється, коли людина намагається протистояти цим емоціям. І цим він отримує ще один урок. Він усвідомлює, що недостатньо спостерігати механічні прояви, що треба їм чинити опір, тому що без опору неможливо їх спостерігати. Вони відбуваються настільки швидко, так звично і так непомітно, що їх не можна побачити, якщо не робити зусиль щодо створення для них перешкод.

Після виразом негативних емоцій людина помічає в себе та в інших людей одну цікаву механічну межу. Це розмови. У самих по собі немає нічого поганого. Але в деяких людей, особливо в тих, хто помічає її в останню чергу, розмови стають справжньою вадою. Ці люди базікають увесь час, всюди, працюючи, мандруючи, навіть уві сні. Вони не перестають говорити з ким-небудь, поки є з ким, і навіть коли нема з ким, вони розмовляють самі з собою.

Все це також потрібно не тільки спостерігати, слід і чинити опір балачки, наскільки можливо. Поки немає їй опору, ніяке спостереження неможливе, проте результати спостережень негайно випаровуються у розмовах.

Труднощі, що виникають під час спостереження цими чотирма проявами - брехнею, уявою, вираженням негативних емоцій і непотрібної промовою, - показують людині його абсолютну механічність і навіть неможливість боротьби проти ніс без допомоги, т. е. без нового знання і дійсного сприяння. Бо навіть у тому випадку, якщо людина отримала якийсь матеріал, вона забуває її використовувати, забуває спостерігати себе. Іншими словами, він знову засинає, і його треба постійно будити.

Це "засинання" має власні певні риси, які невідомі, або. принаймні не зареєстровані і не названі у звичайній психології. Ці риси потребують спеціального вивчення.

Науки юнаків живлять,
Втіху старим подають,
У щасливому житті прикрашають,
У нещасний випадок бережуть.

(М. В. Ломоносов)

Освічена людина - це не просто особистість, яка має диплом про закінчену освіту. Дане поняття багатолике і багатогранне, складається з безлічі критеріїв, що формуються протягом усього життя індивідуума.

Сторінки історії

Що означає освічена людина? Напевно, багато хто з нас рано чи пізно задавалися цим питанням. Щоб відповісти на нього, потрібно звернутися до історії. А саме до тих днів, коли людство почало робити успіхи у розвитку цивілізації.

Все створювалося та робилося поступово. Нічого не з'являється відразу, по помаху могутньої руки Творця. «Спочатку було Слово, і Слово було Богом». Зароджувалося спілкування, жести, знаки, звуки. Саме з цих часів слід розглядати поняття освіченості. У людей з'явився спільну мову, Початкова база знань, які вони передавали дітям з покоління до покоління. Людина доклала зусиль до розвитку писемності та мови. Беручи свій початок із цих витоків, річка часу принесла нас у сьогодення. Було багато звивин у руслі цієї річки, вкладено немислиму працю та виконано колосальну роботу. Але все ж таки ця річка принесла нас у те життя, яким ми бачимо її зараз. Книги зберегли і донесли до нас все те, що творила людина протягом століть. Ми черпаємо знання з цих джерел і стаємо освіченими людьми.

Освічена людина: поняття, критерії, аспекти

Трактування даного терміна неоднозначне, дослідники пропонують безліч визначень, варіацій. Одні вважають, що освічена людина - це індивід, що закінчив навчальний заклад і пройшов комплексне навчання у певній сфері знань. Наприклад, такими є лікарі, педагоги, професори, кухарі, будівельники, археологи, менеджери та інші спеціалісти. Інші стверджують, що, окрім державно-комерційної освіти, особистість повинна мати і соціальний, життєвий досвід, здобутий у подорожах, поїздках, у спілкуванні з людьми різних етносів, класів та рівнів. Однак таке тлумачення є неповним, оскільки освічена людина - це особистість певних моральних підвалин, яка зуміла чогось досягти у своєму житті завдяки своїм знанням, начитаності, культурі та цілеспрямованості. З усього цього ми робимо висновок, що освічений - не лише самий розумна людина, але і особистість з великої літери. Тому більшість дослідників дають точнішу характеристику даному терміну. Вони вважають, що освічена людина – це індивідуум, запропонований самою цивілізацією. Він має культурно-життєвий досвід, історично накопичений у процесі розвитку та становлення культури, індустрії, промисловості та ін.

Образ освіченої людини складається з безлічі критеріїв та якостей особистості:

• Наявність освіти.
• Володіння мовами.
• Культура поведінки.
• Розширений кругозір.
• Начитаність.
• Широкий словниковий запас.
• Ерудованість.
• Комунікабельність.
• Потяг до знань.
• Промовистість.
• Гнучкість розуму.
• Вміння аналізувати.
• Прагнення самовдосконалення.
• Цілеспрямованість.
• Грамотність.
• Вихованість.
• Толерантність.

Роль освіти у житті людини

Освічена людина прагне пізнання для орієнтації у світі. Йому не так важливо знати, скільки елементів у таблиці Менделєєва, проте потрібно мати загальне уявленняпро хімію. У кожній сфері знання така особистість орієнтується легко і невимушено, розуміючи, що поодинока точність абсолютно неможлива. Це дозволяє бачити світ під іншим кутом, орієнтуватися у просторі, робить життя яскравим, насиченим та цікавим. З іншого боку, освіта виступає, як просвітництво кожного, наділення знаннями для можливості відрізняти дійсність від думки, що нав'язується. Освічена людина не піддається впливу сектантів, рекламним хитрощам, оскільки постійно аналізує побачене і почуте, формуючи єдино вірне рішення про реальність того, що відбувається. За допомогою освіти індивід досягає поставлених цілей, самовдосконалюється і самовиражається. Завдяки читанню ерудована людина прислухається до свого внутрішньому світу, Знаходить важливі відповіді, тонко відчуває світ, стає мудрим, ерудованим.

Значення шкільної освіти

Першим етапом становлення кожної особистості як "освіченої людини" є початкове освітня установа, А саме школа. Там ми отримуємо ази знань: вчимося читати, писати, малювати, розгорнуто мислити. І від того, наскільки ми засвоїмо цю початкову інформацію, багато в чому залежить майбутній розвиток, як повноцінного представника суспільства. З народження батьки розвивають у дитині потяг до знань, пояснюючи важливість освіти у житті. Завдяки школі виявляються здібності кожного учня, прищеплюється любов до читання, закладаються основи у суспільстві.

Школа є фундаментом становлення кожної освіченої людини. Вона вирішує низку важливих завдань.

1. Початкова освіта людини, передача соціального, життєвого, наукового досвіду значних областях, історично нагромадженого цивілізацією.
2. Духовно-моральне виховання та розвиток особистості (патріотизм, релігійні переконання, сімейні цінності, культура поведінки, розуміння мистецтва та ін.).
3. Збереження та зміцнення здоров'я як фізичного, так і психічного, без якого людина не зможе самореалізуватися.

Самоосвіти та соціального, життєвого досвіду недостатньо для того, щоб стати освіченим, тому роль школи в житті сучасного індивідуума неоціненна, незамінна.

Роль книг в освіті

Нині педагоги сприймають образ інтелігента як ідеал освіченої людини, якого має прагнути кожен учень, студент, дорослий. Однак ця якість не є пріоритетною чи обов'язковою.

Яким ми уявляємо освічену людину

У кожного з нас є своє на цю тему. Для одних освічена людина – це той, хто закінчив школу. Для інших це люди, які здобули спеціальність у певній галузі. Треті вважають освіченими всіх розумних людей, науковців, дослідників, тих, хто багато читає та самоутворюється. Але саме освіта – в основі всіх визначень. Воно докорінно змінило життя Землі, дало шанс самореалізуватися і довести самим собі, що це залежить від людини. Освіта дає шанс зробити крок до іншого світу.

На кожному з етапів становлення особистості людина сприймає поняття освіченості по-різному. Діти та учні впевнені, що це просто найрозумніша людина, яка багато знає та читає. Студенти дивляться на це поняття з погляду освіти, вважаючи, що закінчивши навчальний заклад, вони стануть освіченими людьми. Старше покоління сприймає цей образ ширше і глибокодумно, розуміючи, що, крім навчання, така особистість повинна мати власний багаж знань, соціальний досвід, бути ерудованою, начитаною. Як ми бачимо, у кожного своє уявлення про те, що має знати освічена людина.

Самореалізація

Коли людина закінчує школу, то відчуває незвичайну радість, позитивні емоції, приймає вітання та побажання стати гідною людиною у майбутньому. Здобувши атестат, кожен випускник стає на новий життєвий шлях до самореалізації, самостійності. Тепер потрібно зробити важливий крок – обрати навчальний заклад та майбутню професію. Багато хто вибирає складний шлях для досягнення заповітної мрії. Мабуть, це найважливіший момент у житті людини – вибрати професійну діяльністьдо душі, інтересам, своїм здібностям та талантам. Від цього залежить самореалізація індивіда в суспільстві, його подальше щасливе життя. Адже освічена людина - це, крім усього іншого, людина, яка досягла успіху в тій чи іншій галузі.

Важливість освіти у наш час

Поняття "освіта" включає слова - "утворити", "утворювати", що означає формування людини як особистості. Утворює його внутрішньо "Я". Як перед собою насамперед, так і перед суспільством, в якому він живе, займається своєю сферою діяльності, працює і просто приємно проводить своє вільний час. Безперечно, гарна освітау наш час просто незамінно. Саме гідна освіта відкриває перед індивідуумом усі двері, дає можливість потрапити у "вище суспільство", влаштуватися на першокласну роботу з гідною заробітною платою і досягти загального визнання та поваги. Адже знань ніколи не буває багато. З кожним нашим прожитим днем ​​ми дізнаємося про щось нове, отримуємо певну порцію інформації.

На жаль, у наші двадцять перше століття, століття цифрових технологій, комунікацій та інтернету, таке поняття як "освіченість" поступово відходить на другий план. З одного боку, начебто, має бути навпаки. Інтернет, бездонне джерело корисної інформації, де все є. Не потрібно зайвий раз бігати бібліотеками, однокурсниками у пошуках пропущеної лекції і т. д. Однак поряд з корисною в Інтернеті міститься велика кількістьмарною, непотрібною і навіть шкідливою інформацією, яка засмічує людський мозок, вбиває в ньому можливість адекватно мислити, збиває людину зі шляху. Найчастіше неякісні ресурси, марні соціальні мережінабагато більше приваблюють людство, аніж корисна для саморозвитку інформація з бібліотек.

До чого призводить неосвіченість

Неосвічена людина перебуває в омані про те, що вона все знає і їй більше нема чого вчитися. У той час, як освічений до кінця життя буде впевнений у тому, що його освіта не закінчена. Він завжди буде прагнути пізнати те, що зробить його життя ще кращим. Якщо особистість не прагне пізнання світу та саморозвитку, то в результаті приходить до буденності, рутині, де робота не приносить ні задоволення, ні достатнього заробітку. Звичайно ж, неосвіченість не означає повну відсутність будь-яких знань, атестатів. Людина може мати кілька утворень, але бути неписьменною. І навпаки, є цілком освічені, начитані люди, які не мають диплома, але володіють високим інтелектом, ерудованістю завдяки самостійного вивченнянавколишнього світу, наук, суспільства.

Неосвіченим людям складніше самореалізуватися, досягти бажаного, знайти заняття до душі. Звичайно ж, згадавши наших бабусь та дідусів, які свого часу більше працювали, ніж навчалися, ми розуміємо, що можна пройти життєвий шлях без освіти. Проте доведеться подолати складну дорогу, багато фізично працювати, зіпсувавши як психічне, і фізичне здоров'я. Неосвіченість можна подати як ізольований куб, у якому живе особистість, не бажаючи вийти за його межі. Навколо кипітиме і нестиметься бурхливе життя, з чудовими фарбами, наповнене яскравими емоціями, розумінням, усвідомленням дійсності. І чи варто вийти за межу куба, щоб насолодитися істинним, свіжим повітрям пізнання, - треба вирішувати лише самій людині.

Підведемо підсумки

Освічена людина – це не лише той, хто добре закінчив школу, навчальний заклад та має високооплачувану роботу за спеціальністю. Цей образ надзвичайно багатогранний, включає культуру поведінки, інтелігентність, вихованість.

Основні якості освіченої людини:

• освіта;
• грамотність;
• вміння правильно спілкуватися та висловлювати свої думки;
• Ввічливість;
• цілеспрямованість;
• культура;
• вміння тримати себе у суспільстві;
• ерудованість;
• прагнення до самореалізації та самовдосконалення;
• вміння тонко відчувати світ;
• благородство;
• великодушність;
• витримка;
• працьовитість;
• почуття гумору;
• рішучість;
• дотепність;
• спостережливість;
• винахідливість;
• порядність.

Поняття "освічена людина" трактується по-різному, проте головне у всіх визначеннях - наявність освіти, здобутої різними способами: за допомогою школи, вишу, самоосвіти, книг, життєвого досвіду. Завдяки знанням кожен з нас може досягти будь-яких висот, стати успішною, самореалізованою особистістю, повноцінним осередком суспільства, що сприймає цей світ особливо.

Нині важко обійтися без освіти, адже будь-яка сфера діяльності потребує певних навичок, умінь. А жити у світі, нічого про нього не знаючи, подібно первісній людині, абсолютно безглуздо.

На закінчення

У статті ми розглянули основні критерії, визначення освіченої особистості, відповіли на питання, що означає бути культурною людиною. Кожен з нас розцінює та дивиться на речі згідно свого соціальному статусута можливості сприйняття навколишнього світу. Деякі навіть не здогадуються, що для інтелігентної людинипогано говорити образливі речі на адресу співрозмовника. Деякі ж засвоїли цю істину змалку. Адже на світогляд людини насамперед впливає освіченість людей, які закладали в неї певну інформацію, були провідниками цього життя.

Також ми з'ясували, що начитана людина - це індивід, що читає не лише спеціальну, навчальну літературу, а й твори класиків. Багато чого в цьому світі взаємопов'язане, але саме освіта грає головну та вирішальну роль. Тому варто поставитися до нього з усією серйозністю, бажанням та розумінням. Ми самі хазяї нашого життя. Ми самі творці своєї долі. І те, як ми проживемо це життя, повністю залежить тільки від нас. Незважаючи на труднощі, політичні чи військові, наші предки створили чудові умови для нашого життя. І в наших руках зробити ці умови ще кращими для наших нащадків. Освіта потрібна нам для того, щоб влаштувати своє життя по власним бажаннямі стати щасливою людиною.

Підвищити рівень своєї освіти через Інтернет важко. Для того, щоб стати ерудованою особистістю, потрібно не забувати відвідувати бібліотеку та читати книги освіченої людини. Пропонуємо до вашої уваги популярні видання, які неодмінно має прочитати кожна освічена людина, це зробить вас цікавим, начитаним, культурним співрозмовником.

1. Абульханова-Славська К. А. Діяльність та психологія особистості.
2. Афанасьєв В. Г. Суспільство: системність, пізнання та управління.
3. Браунер Дж. Психологія знання.

Френсіс Бекон

Про те, що знання – це сила, чули та знають багато хто. Однак далеко не всі люди докладають зусиль для того, щоб тими чи іншими корисними для них знаннями мати. Тому, я вважаю, що слід розглянути цю тему більш докладно, щоб кожен із вас, шановні читачі, чітко розумів, у чому саме велика сила знань і що потрібно робити, щоб цю силу знайти. З одного боку, начебто зрозуміло, що потрібно вчитися, отримувати знання всіма доступними методами, щоб багато знати і, отже, багато вміти. Але з іншого боку, про те, які саме знання необхідно отримувати і як це краще робити, і головне, як їх потім використовувати у своєму житті, не завжди і не всім зрозуміло. Тому з цим моментом безперечно потрібно як слід розібратися. І ми з вами це зробимо. Ми докладно розглянемо цю темуі дізнаємося про знання все, що потрібно знати.

Що таке знання?

Знання – це інформація, яка, по-перше, перевірена практикою, а по-друге, – і це найголовніше – дає людині найбільш повну картину реальності. У цьому принципова відмінність знань від звичайної інформації, яка дозволяє нам мати лише часткове уявлення про ті чи інші речі. Знання ще можна порівняти з інструкцією до чогось, а інформацію зі звичайними порадами. Ті знання, якими людина володіє, дуже добре відклалися в його пам'яті, завдяки тому, що він їх неодноразово застосовував у своєму житті, закріплюючи ці знання на практиці та підтверджуючи їхню істинність своїм власним досвідом. Згодом знання стають несвідомим навичкою.

Види знань

Знання бувають різними. Наприклад, є поверхневі знання, а є глибинні. Поверхневі знання – це такі знання, що ґрунтуються на видимих ​​взаємозв'язках між окремими подіями та фактами у певній предметної області. Для поверхневих знань досить гарної пам'яті – прочитав, почув, побачив та запам'ятав отриману інформацію, не думаючи про те, чому вона саме така, а не інша. І начебто щось знаєш. Поверхневі знання часто ґрунтуються на двох, максимум трьох ланках причинно-наслідкового ланцюга. Модель міркувань людини, яка має поверхневі знання, буде досить простою. Вона зазвичай має такий вигляд: «Якщо [умова], то [дія]». Складніші розумові конструкції в цій схемі, як ви розумієте, неможливі.

Зовсім інша річ, глибинні знання, у яких вже використовується складніша структура роздумів і міркувань. Глибинні знання є абстракції, складні схемита глибокі аналогії, що відображають структуру та процеси в предметній галузі. Глибинні знання спираються як на пам'ять, а й у мислення. Причому вони не зводяться лише до побудови та аналізу причинно-наслідкових ланцюжків, а є складною павутиною роздумів/міркувань, в якій безліч фактів і процесів взаємопов'язані між собою. У цьому випадку якась одна причина може мати кілька наслідків, а одне конкретне слідство може випливати з різних причин. Глибинні знання відображають цілісну структуру та природу існуючих процесів та відносин, які протікають у предметній галузі. Ці знання дозволяють детально аналізувати та прогнозувати поведінку об'єктів.

Знання також можуть бути явними та неявними. Явні знання – це накопичений досвід, виділений та представлений у формі інструкцій, методик, посібників, планів та рекомендацій до дій. Явні знання маю чітку та ясну структуру, вони сформульовані та зафіксовані як у пам'яті людини, так і на різних носіях. Неявні знання – це знання, які важко чи важко формалізувати, тобто виділити з допомогою найбільш важливі характеристики предмета вивчення, обговорення. Це інтуїтивні знання, особисті враження, відчуття, думка, припущення. Їх не завжди легко пояснити, передати іншим людям. Вони схожі на погано пов'язані між собою шматки інформації, а не повну і ясну картину реальності.

Ще знання можуть бути життєвими та науковими. Життєві знання – це конкретні знання про що-небудь, які ґрунтуються на випадкових роздумах та стихійних спостереженнях. Вони нерідко носять інтуїтивний характер і можуть залежати від думки оточуючих. Ці знання часто бувають ірраціональними, тобто такими, що не піддаються поясненню і повному розумінню. Їх не можна застосовувати до всіх ситуацій, незважаючи на те, що людина отримала ці знання завдяки своєму досвіду, тому що цей досвід є неповним, він лише частково відбиває закономірності тих чи інших ситуацій. А от наукові знання– це вже більш узагальнені, раціональні, продумані та обґрунтовані професійним спостереженням та експериментами знання. Вони точні, універсальні, структуровані та систематизовані, їх простіше проаналізувати, завдяки їх системності, зрозуміти та передати іншим людям. Тому прагнути потрібно саме до таких знань, щоб мати більш повне і точне уявлення про різні речі в цьому світі. Існують і багато інших видів знань, але ми з вами зараз не станемо їх все розглядати, залишимо цю справу для майбутніх статей. А натомість перейдемо до важливіших для нас питань.

Навіщо потрібні знання?

Щоб потяг людини до знань був особливо сильним і постійним, він повинен чітко розуміти – навіщо потрібні знання. Все-таки їхня цінність не завжди очевидна, оскільки багато людей не женуться за ними так само сильно, як, скажімо, за грошима. Деякі цінності для нас зрозуміліші, тому що ми користуємося ними постійно і відкрито, і бачимо, яка від них користь. Ті ж гроші є цінністю, яку ми всі відчуваємо завдяки тому, що за гроші можна багато чого купити. Або, якщо говорити про те, на що ми готові витратити свої гроші, то знову ж таки такі речі, як "хліб і масло" або дах над головою, здаються нам досить очевидними цінностями, тому що ми потребуємо цих речей і не можемо без них обійтись. А ось корисність знань якось не зовсім і не завжди помітна неозброєним оком. Але насправді, саме від того, якими знаннями володіє людина, залежить наявність у неї і грошей, і хліба з олією, тобто їжі на столі, і одягу, і житла, і багатьох інших важливих та корисних для життя речей. Знання допомагають людям до цього прийти. І чим більше людина знає і чим якісніша її знання, тим легше їй прийти до потрібних їй матеріальних та духовних цінностей. Адже ті ж гроші можна заробляти різними способами – можна виконувати за них дуже важку, брудну та шкідливу для здоров'я роботу, а можна просто приймати правильні рішення, давати потрібні розпорядження, здійснювати кілька дзвінків на день та за дві-три години заробляти більше, ніж багато хто люди заробляють на тяжкій роботі за місяць і навіть за рік. І справа не у продуктивності праці, справа в умінні виконувати таку роботу, яку не можуть виконати багато інших людей, а також у вмінні перегравати інших людей у ​​боротьбі за місце під сонцем. І всьому цьому сприяють якісні та великі знання. Так що знання відкривають перед людиною двері у прекрасне, щасливе, багате та світле життя. І якщо вам таке життя цікаве, якщо воно вам потрібне, тоді вам потрібні й знання. Але знання потрібні не всі, а лише такі, які можна застосувати у житті з користю для себе. Погляньмо, що це за знання.

Які знання потрібні?

Як би деяким з нас не хотілося мати всі існуючі у світі знання, щоб бути дуже розумними, цілком очевидно, що це неможливо. Ми не можемо знати все, бо навіть тих знань, які відомі людству так багато, що на одне лише ознайомлення з ними знадобиться кілька життів. А якщо ще врахувати той факт, що люди дуже багато не знають про цей світ, то стає зрозуміло, що знання потрібно отримувати вибірково. Але вибір це зробити непросто. Для цього людина повинна визначитися з тим, яким життям вона хоче жити, яких цілей планує досягти і що для неї цінне в цьому житті. Від цього вибору залежатиме його доля. Ми не випадково не можемо знати все, бо нам це не потрібно. Нам потрібно добре знати найголовніше для нас, від чого залежатиме наша доля. А це головне потрібно спочатку виділити з решти. І щоб це зробити, корисно звернутися до чужого досвіду. Навколо нас повно людей, які вже пройшли енну частину життєвого шляхуі на їх прикладі можна бачити, які знання виявилися для них корисними, а які ні. Життя різних людейпоказує нам, які знання чого можуть призвести.

Ось ми з вами сьогодні живемо в такий час, коли різноманітних знань повно. Один тільки інтернет чого вартий, в якому багато всього цікавого та корисного можна знайти. Але така велика кількість інформації та знань заважає людині розібратися з тим, що їй дійсно потрібно. Я не вважаю, що це така вже серйозна проблема, як, скажімо, проблема нестачі знань, обмеження доступу до інформації, цензура, відсутність можливості здобувати освіту тощо. Але все одно ми повинні визнати, що велика кількість інформації вимагає від нас серйозного підходу до її відбору. І життя інших людей, на яке я пропоную вам орієнтуватися – це найкращий спосіб зрозуміти, які знання важливі, а які ні. Всі помилки, які ви можете зробити, вже кимось були скоєні. Усі успіхи, яких ви хочете і можете досягти – вже кимось у тій чи іншій формі досягнуто. Тому досвід інших людей безцінний. Вивчайте його, і ви зможете зрозуміти, яких знань вам слід прагнути. При цьому не треба просто вірити в те, що говорять інші люди, навіть якщо це дуже успішні люди. Краще дивіться на те, чим і як вони живуть, де, як і чому навчалися і навчаються, які книги читають, чим займаються, чого прагнуть. Справи чесніші за слова. Також майте на увазі, що успішні люди показують на прикладі свого досвіду, які знання можуть бути корисні в житті, тому до них варто прагнути. А ось невдахи, навпаки, своїм життям можуть показати, які знання безглузді та марні, а іноді й шкідливі. Не точний показник, але орієнтуватися нею можна.

Знання та інформація

Давайте, друзі, побачимо, чим знання відрізняються від інформації. Все-таки ту чи іншу інформацію ми отримуємо щодня, а ось знання далеко не завжди. Із цього приводу існує кілька думок. Зазвичай пишуть і говорять про те, що знання інформації відрізняються тим, що вони є частиною досвіду людини. Тобто знання – це перевірена досвідом інформація, якою володіє людина. Це хороше визначення, але мій погляд не повне. Якби знання були лише частиною нашого власного досвіду, ми не використовували б таку фразу, як “отримання знань”, ми говорили про отримання інформації, яка може стати знаннями, лише у тому випадку, коли ми перевіримо її власним досвідом. Але ми, тим щонайменше, використовуємо таке словосполучення, як “отримання знань”, тобто, вже чогось готового, що можна користуватися, не перевіряючи це власним досвідом. Тому в моєму розумінні, знання – це повніша, якісніша, більш структурована та систематизована інформація, яка відображає максимально наближену до реальності повну та цілісну картину певної предметної галузі. Тобто це більш гармонійна, точна і досить велика інформація. А просто інформація - це шматки знань, так би мовити, елементи пазла, з яких ще потрібно скласти повнішу і яснішу картину про що-небудь. Так що знання - це вже складена з різної інформації картина реальності, або ще можна сказати, інструкція до життя, якою ми можемо користуватися. Якщо, наприклад, я вам скажу, що певний інстинкт відповідає за якусь конкретну поведінку людини, то це буде інформація, тому що з цим шматком знань про людину багато залишиться незрозумілим. Якщо ж я розповім вам усе, що знаю про інстинкти, про те, як вони працюють, як взаємопов'язані між собою, як вони керують поведінкою людини і таке інше, то це вже будуть знання, які я вам передам. Тобто, це буде цілісніша картина природи людини або інструкція до людини, яка дозволить вам багато про неї дізнатися, багато чого зрозуміти і головне, вона дозволить вам грамотно працювати з людьми і самим собою. Інформацію також можна використовувати, але її діапазон можливостей значно нижчий.

Отримання знань

Дуже важливо вміти правильно отримувати знання, щоб при мінімумі витрачених часу та сил засвоїти максимум потрібних та корисних знань. Тут дуже важливу роль відіграє спосіб повідомлення, а, отже, і отримання інформації, хоч за допомогою книг, хоч за допомогою будь-яких інших джерел. Наголос має робитися на розуміння, завдяки якому людина не втрачає інтересу до того, про що дізнається. Бо достатньою силою волі, необхідної для серйозного вникання в предмет, що вивчається, мають не багато людей, тоді як інтерес до чогось, що підігрівається, крім іншого і зрозумілістю інформації, що вивчається, може виявитися відмінною мотивацією до навчання. Людина буде жадібно отримувати нові знання, якщо вони будуть для неї зрозумілими і на його думку корисними. Ось якісна освіта від неякісної відрізняється, у тому числі і тим, як вчителі підносять знання своїм учням, а не лише тим, які саме знання вони їм дають. Хороший вчитель – це такий вчитель, який здатний пояснювати учням матеріал не лише на складному науковою мовою, але й мовою простих людей. Можна навіть сказати, що вчитель повинен уміти пояснювати матеріал мовою п'ятирічної дитини, щоб її могли зрозуміти всі. Якщо знання подаються зрозумілою мовою, вони будуть цікаві людям, і якщо вони цікаві, те й уваги до них буде більше. Якщо ж подавати людям знання незрозумілою для них мовою, то інтерес до них буде мінімальним, якщо він взагалі буде, і багато хто просто відвернеться від них, якими б корисними не були ці знання.

Якість знань

Не можна не сказати і про таку важливу річ, як якість знань, від якої залежить їх ефективність. Все ж таки знання ми отримуємо переважно заради використання їх у своєму житті, а не заради того, щоб просто про щось знати. Тому знання мають бути практичними та ефективними. Давайте подумаємо з вами, як визначити якість знань, які ми можемо отримувати з тих чи інших джерел. Тут, я вважаю, пріоритет варто віддавати розумінню знань, які ми отримуємо. Як я писав вище - зрозумілі знання не тільки цікаві і в них хочеться вникати, але вони ще й добре засвоюються, і що особливо важливо - їх легко перевірити. Крім цього, знання повинні бути зрозумілими для того, щоб людина могла не просто їх запам'ятати, але й могла розвивати ці знання і робити на їх основі власні висновки, тобто народжувати з їх допомогою нові знання. Потім, звичайно, важливо, щоб знання були повними, а не стрімкими і не у вигляді сухих фактів, які знову-таки, потрібно тільки запам'ятати, а у вигляді цілої системи, в якій має бути помітний зв'язок між фактами, щоб було зрозуміло, чому щось влаштовано чи працює так, а не інакше. І з цього випливає наступний критерій якісних знань – це їхня достовірність. Чому саме витікає? Тому що знання, які представлені у вигляді переважно фактів, а не у вигляді тієї системи міркувань, що складається з ланцюжка причинно-наслідкових зв'язків, що до цих фактів наводить і допомагає їх зв'язати між собою, досить складно перевірити достовірність. Вам залишиться тільки повірити в такі знання, які складаються виключно з фактів, якщо ви самі не були свідком цих фактів. Факт - він або є, або його немає. Але як дізнатися, чи існує факт насправді? Які докази його існування є найнадійнішими? Звичайно, можна перевірити ті чи інші факти та засновані на них знання на власному досвіді, так би мовити, провести експеримент, як це робиться у науці. Але це вимагатиме від вас чимало часу та сил. До того ж, якщо ви отримали неякісні і навіть шкідливі знання, то ви ризикуєте припуститися серйозних помилок під час їх перевірки, які буде непросто виправити. Тому важливо бачити ті ланцюжки міркувань, які дозволяють нам перевірити істинність тих чи інших фактів, хоч би на рівні теорії, за допомогою логічних роздумів. А по можливості, можна перенести цю теорію на більш менш схожий досвід зі свого життя, щоб за допомогою цього перенесення визначити ймовірність істинності того чи іншого факту, а разом з тим і всіх тих знань, які ми отримуємо.

Нерідко для ефективного навчання нам потрібна допомога інших людей, які допомагають нам засвоїти ті чи інші знання, пов'язавши їх із тим досвідом, свідками якого ми були і є. Ось чому нам потрібні вчителі, які пояснюють нам те, що написано у книгах та те, що ми бачимо навколо себе. Вони допомагають нам скласти в голові повне уявлення про щось, доповнюючи своїми поясненнями знання, які ми отримуємо з книг. Втім, хороші книги теж здатні багато чого пояснити, тому самостійне навчання може бути не меншим, а то й ефективнішим, ніж навчання за допомогою вчителів. Але за умови, що книги та інші джерела інформації, за якими навчається людина, справді якісні.

Знання сила

Тепер давайте замислимося про те, чому знання – це сила. Ми вже стосувалися цього питання вище, але тепер ми розглянемо його докладніше, щоб у вас була потужна мотивація до того, щоб отримувати нові знання, незважаючи на жодні перепони. Сила знань у тому, що дозволяють людині втілювати задумане у життя, з допомогою необхідної послідовності дій. Простіше кажучи – знання допомагають нам уникати непотрібних помилок, при реалізації своїх бажань. Завдяки їм ми легше орієнтуємось у цьому світі і можемо на багато в ньому вплинути. Знання чогось дозволяє нам цим чимось керувати. А от коли ми чогось не знаємо, ми обмежені у своїх можливостях і тоді вже нами можуть керувати ті, хто знає більше за нас.

Також знання роблять нас сміливішими та впевненішими в собі людьми. А сміливість і впевненість дозволяють людям досягати успіху у багатьох справах. Ось припустимо, якщо ви хочете щось зробити, то вам потрібно думати не про те, чи можна це зробити чи ні, а про те, як це можна зробити, які дії для цього потрібно зробити. А до того, вам потрібно замислитись над тим, де і які знання вам треба отримати, щоб здійснити необхідні дії [послідовність дій] і зробити потрібну вам справу. Тобто знання – це ключ до успіху у будь-якій справі. Маючи потрібні знанняВи зможете втілити в реальність будь-яку свою ідею. І це вміння робити реальність такою, якою ми хочемо її бачити, дає нам силу. Давайте поставимо собі запитання: чи можна побудувати машину часу? Якою буде ваша відповідь? Подумайте над ним. Якщо ви вважаєте, що машину часу побудувати не можна, значить ви не усвідомлюєте всієї тієї сили, якою володіють знання. Ви виходите з тих знань, які маєте зараз, і вони не дозволяють вам допустити ймовірність того, що таку річ, як машина часу побудувати можна. Хоча для цього просто необхідно отримати інші знання, які зараз людству невідомі. А ось якщо ви людина мисляча і розумієте одну просту, але дуже важливу істину, що ми, люди, багато чого ще не знаємо про цей світ, то ви легко зможете допустити можливість створення машини часу та будь-якого іншого незвичайного пристрою, який може сильно змінити наше життя . У цьому випадку перед вами стоятиме лише одне питання: як це зробити? Отже сила знань у тому, що з їхньою допомогою ми можемо унеможливити можливе.

Ще сила знань дуже яскраво проявляється у тих випадках, коли людина не отримує, а поширює знання. Справа в тому, що людьми рухають не лише їхні інстинкти, що визначають їхні потреби, а й ідеї, переконання, віра. А ідеями люди заражаються з навколишнього світу, в якому їх хтось створює та розповсюджує. І саме той, хто заражає своїми ідеями уми більшості людей – отримує найвищу владунад ними. Це велика сила, з якою жодна інша сила не зрівняється. Ніяке насильство і жодний страх не зрівняються із силою ідей, із силою переконання і зрештою із силою віри людей у ​​щось. Тому що така сила керує людьми зсередини, а не зовні. Так от, щоб заразити людей своїми ідеями, потрібно їх створити і поширити в суспільстві. Це дуже непросте завдання, тому у світі так мало великих ідеологів, які вірять долі мільйонів. Якщо ж ви тільки отримуватимете знання, то це, звичайно, теж дуже добре. Завдяки знанням ви багато знатимете і багато вмітимете. Але при цьому ви ризикуєте заразитися чужими ідеями і в якомусь сенсі стати їх заручником. Це не завжди погано, але майте на увазі, що найвищим проявом сили знань є саме вміння їх створювати та поширювати, а не отримувати та застосовувати.

Ціна знань

Це, мабуть, одне з найважливіших питань, відповідь на яке має знати кожна людина. Скільки коштують добрі у всіх сенсах знання? Не поспішайте з відповіддю на це питання, подумайте краще. Багато хто з нас знає і розуміє, що знання потрібні, знання важливі, знання корисні. Але хороші, якісні знання, які людина не просто отримуватиме за допомогою якогось джерела або в якомусь навчальному закладі, А які йому докладно пояснюватимуть, щоб він їх добре засвоїв, мають свою ціну. Ціна може бути різною, але важливо розуміти головне – добрі знання безцінні! Ви чудово знаєте про те, що хороша освіта коштує дорого, але при цьому ви повинні розуміти, що хороші знання, потрібні знання, корисні знання, які можна отримати завдяки якісній освіті – завжди окупають себе, завжди. Тому вкладення коштів і часу отримання хороших знань – це ідеальна інвестиція. Я взагалі вважаю, що в цьому житті ніколи не можна шкодувати гроші на такі речі, як здоров'я та навчання, все інше другорядне. Адже цілком очевидно, що будь-якій людині потрібно гарне здоров'ябез нього нормального життя не буде. Для цього він повинен добре харчуватися, відпочивати потрібну кількість часу, користуватися якісною медициною та по можливості не працювати на шкідливій роботі. Про шкідливі звичкия навіть не говорю – вони однозначно неприйнятні. І маючи хороше здоров'я, людина повинна дбати про вміст своєї голови, щоб зайняти в цьому житті гідне місце. Тому на здоров'я та знання в жодному разі не можна шкодувати, ні грошей, ні часу. Це не ті речі, якими можна торгуватися.

Як отримувати знання?

Щоб отримати хороші знання, необхідно в першу чергу визначитися з пріоритетом тих методів їх отримання, які доступні тій чи іншій людині. І потім використовувати ці методи у відповідній послідовності. На мій погляд, найкращий спосіб здобуття знань – це здобуття їх від інших людей та за допомогою інших людей. Тільки мова тут не про те, що хтось за вас вирішуватиме, чому і як вам потрібно вчитися, а про те, що ви використовуватимете іншу людину, інших людей, як своїх вчителів, щоб навчитися потрібним вам речам. Тобто визначати план свого навчання потрібно саме вам, як у випадку із самоосвітою – самим найкращим способомосвіти. Але при цьому вам потрібно використовувати інших людей як помічники, наставники, радники, щоб вони підказували вам, чому і як корисно вчитися. Адже, скажімо, якщо ви ще дуже молоді і мало що знаєте про цей світ, то вам самим буде складно розібратися з тим, що в ньому важливо і цінно, а що ні. Потрібно прислухатися до порад інших людей, розумніших і досвідченіших, але відповідальність за отримані вами знання повинна лежати на вас. Люди – це джерело знань, яким дуже зручно скористатися. Коли людина вам пояснює, що і як влаштовано в цьому світі, коли ви можете ставити їй питання з незрозумілих моментів, можете перепитувати, уточнювати, сперечатися, можете виправляти свої помилки в процесі навчання з його допомогою - це просто чудовий спосіб чогось навчитися , Причому досить швидко.

Також дуже велику роль у процесі отримання знань відіграють книги – це, на мою думку, найкращий спосіб навчання без допомоги живих людей. Не відео, не аудіо, а саме книги, тобто отримання знань за допомогою друкованого тексту, за допомогою знаків, символів, що корисно. Текст, неважливо, на паперовому носії він знаходиться або на екрані монітора - це матеріал, з яким потрібно працювати. Не просто переглядати його, як картинки, а саме працювати з ним – вдумуватись у написані думки, слова, ідеї, закони, аналізувати їх, порівнювати, оцінювати, перевіряти. Текст - він завжди перед очима, його завжди можна розбити на окремі речення, фрази, слова, щоб ретельно його вивчити. У деяких випадках корисніше читати не книги, а статті, зокрема й наукові. Вони корисні тим, що в них знання передаються у стислому вигляді, у них немає такої кількості непотрібної писанини, як у більшості книг. Все-таки час у нас у всіх обмежений, тому його може просто не вистачати для того, щоб читати великі книги. А ось стаття може, хай і не завжди повно, зате досить швидко і точно передати вам саму суть тих чи інших закономірностей, з яких формуються наші знання. А далі ви вже самі собі вирішите, у що вам потрібно заглибитися і в який бік розширити свої знання, знайшовши додаткові матеріализа цікавою для вас темою.

І ще один гарний спосіботримання знань, давайте вважатимемо його третім за значимістю - це спостереження за тим, що відбувається. Ми всі маємо якийсь досвід, і продовжуємо отримувати його щодня, який нас багато чому може навчити. Причому це такий учитель, який ніколи не обдурить. Але щоб нам чогось навчитися на своєму досвіді – необхідно бути гранично уважним до всього, що оточує нас і що з нами відбувається. Багато людей нічого не навчаються на своєму досвіді лише тому, що не звертають на нього належної уваги. Вони не спостерігають за всім, що відбувається в їхньому житті і тому багато цінної інформації проходить повз них; не надають значення важливим дрібницям навколо себе, які можуть багато про що розповісти. Ну і, звичайно, вони не аналізують досить добре всі ті ситуації, які були в їхньому житті і чимось їх навчали. Але я вважаю, що людина може і повинна вчитися у всього, що вона бачить і чує довкола себе. Для цього просто потрібно бути уважним та спостережливим. А ці якості може розвинути у собі кожен. Іноді за допомогою простого спостереження можна навчитися набагато більше, ніж за допомогою багатьох гарних книг. Тому що воно здатне показати вам такі деталі в тому, що відбувається, на які інші люди можуть не звернути уваги або не надати їм потрібного значення. До того ж свій досвід, як правило, дає більше впевненості у розумінні чогось, ніж чужий, у щирості та коректності якого з низки причин завжди можна сумніватися.

Знання та мислення

Знання знаннями, але в наш час особливого значення набуває здатність людини мислити, у тому числі і нестандартно, креативно, гнучко. Мислення дозволяє не тільки ефективно використовувати наявні у людини знання, а й створювати свої власні, приходити до нових цікавих ідей, здатних докорінно перевернути його уявлення про щось. А це, як ви вже знаєте, теж дуже важливо, а іноді й набагато важливіше за накопичений людством досвід. Знання, навіть дуже добрі, сьогодні швидко застарівають, хай і не повністю, але значною мірою. Тоді як мислення актуальне завжди, воно дозволяє адаптувати старі знання до нових умов і, коли це необхідно, створити нові знання, які допоможуть вирішити актуальне завдання. Тому навчитися чомусь один раз, а потім усе життя спочивати на лаврах, користуючись своїми знаннями, поки що хоч і можна, але незабаром стане неможливим для тих людей, які хочуть жити хорошим, якісним життям. Сучасний світ ясно показує нам, що треба вчитися все життя. Тільки так можна виживати та досягати успіху у висококонкурентній боротьбі.

А хорошим життям особисто я вважаю таке життя, в якому людина займається справді улюбленою справою, хай навіть і за невеликі гроші, а не працює цілими днями на нелюбимій та іноді навіть ненависній роботі, аби тільки заробити на шматок хліба. Займатися улюбленою справою у сучасному світі, Не підлаштовуючись під ринок праці - це велика розкіш. Якщо ви до цього прийдете, ви почуватиметеся щасливими.

Тож, друзі, мислення обов'язково потрібно розвивати. Без розвиненого мислення навіть дуже добрі сучасні знання можуть стати мертвим капіталом. А мертві знання нікому особливо потрібні. А щоб зробити їх живими – потрібно за допомогою мислення адаптувати їх для вирішення різноманітних актуальних завдань та проблем. Ось уявіть собі сучасний середній або великий бізнес, в якому йде найжорстокіша конкурентна боротьба, і щоб у ній перемогти, потрібно давати результат, а не відкопувати у своїй пам'яті знання, що запилялися, щоб блиснути ними перед конкурентами. Тому мислення виходить першому плані, оскільки воно дозволяє нам бути більш практичними. А знання сьогодні можна дуже швидко отримати в інтернеті, причому багато хто з них буде більш сучасним і точним, ніж ті знання, які є у людини в голові.

Взагалі, більшість знань – те, що є лише в однієї людини, а й в багатьох інших людей. І чим більше людейпро щось знають, тим слабше це знання. Сила знань визначається, зокрема і їх доступністю. Якщо якісь знання доступні лише небагатьом людям, тоді вони мають багато сили, а коли про них дізнається більшість людей – вони втрачають свою силу. Ось, припустимо, хтось знає про щось корисне, а інші не знають цього, і цей хтось має перевагу над іншими завдяки своїм знанням, які доступні тільки йому. Але варто цим знанням поширитися і людина втратить свою силу, оскільки його монополія на ці знання звалиться. Адже якщо ви знаєте те, що знаєте ви, то в чому тоді ваша перевага, в чому ваша сила? Так от, ті знання, які ми отримуємо стандартними способами, як правило, відомі не лише нам, а й багатьом іншим людям. А значить, великої переваги перед цими іншими людьми у нас за інших рівних умов немає. Під іншими рівними умовами я розумію такі речі, як готовність та вміння людини застосовувати свої знання, а також наполегливість, працьовитість тощо. Адже без них знання марні.

Тож виходить, що те, що ми знаємо, нерідко знають і деякі інші люди, і це певною мірою зрівнює нас із ними. А ось гарне, розвинене мислення здатне привести людину до таких знань, які будуть відомі лише їй одному. Адже мислення здатне народити абсолютно нові знання, нові рішення та нові ідеї. Воно може призвести людину до інсайту - осяяння, прозріння, усвідомлення, прориву у вирішенні якогось завдання, яке неможливо вирішити стандартними способами. Таким чином, розвинене мислення дає людині серйозну перевагу над іншими людьми. Отже знання – це, звісно, ​​сила. Але разом із розвиненим мисленнямвони стають воістину великою та абсолютною силою.