Вміння красиво та грамотно писати вважається одним із показників індивідуальної культурилюдини. Ніхто від народження не наділений талантом до зразкового письма та природним даром містити записи у охайному вигляді. Тільки завдяки наполегливій праці юного створення, його педагогів та батьків можна розвинути в ранньому віціздатність граматично правильно та красиво писати.

У який би клас не ходила дитина, вона може допускати безліч помилок у листі. Тоді батьки замислюються про те, як допомогти йому безпомилково списувати фрагменти з книги чи з дошки та як навчити дитину правильно писати під диктовку текст чи власні думки.

Малюк ходить тільки в перший клас, а йому вже потрібно точно та красиво списати друкований чи письмовий текст із підручника чи з прикладу на дошці. Дорослим здається безглуздим те, що їхнє чадо примудряється при елементарному копіюванні написати половину не правильно, а з купою друкарських помилок і недоглядів.

Як тільки пройдено етап вивчення літер, вчитель, за вимогами шкільної програмиза перший клас, починає вчити малюків списувати малі слова. Це зробити правильно першокласникам вдається не завжди, тому що поки погляд блукає від дошки або книги до зошита, з їхнього поля зору зникає написана літера. Тому вони витрачають сили і енергію на пошук літери або слова, що загубилася, втомлюються, стають неуважними, а текст рясніє помилками.

Як навчити дитину грамотно писати окремі слова на основі зразка?

Ефективний спосіб для дитини, яка відвідує 1-2 клас, – попросити її послідовно виконати такі дії:

1. Прочитати слово вголостак, як воно пишеться, а не чується, наприклад: Овал, круг, роса, редис.
2. Назвати кількість букву слові.
3. Знову прочитати слово. Така підготовка допомагає розвивати зорову пам'ять малюка, що сприяє формуванню його навичок правопису.
4. Прикрити зразок і самостійно написати словоу зошиті.
5. Літерно прочитати написане слово і порахувати кількість букву ньому. Порівняти кількість букв у зразку з тим словом, що вийшло.
6. Звірити написане слово зі зразком на літеру. Якщо була допущена помилка, дозвольте малюкові знайти її самостійно.

Навчившись списувати слова в такий спосіб, дитині, яка переходить у 3 або 5 клас, буде простіше швидко і правильно відтворювати частину чи цілу пропозицію, а помилок при цьому стане значно менше.

Якщо дитина має проблеми зі списуванням пропозицій, проводьте заняття з ним за наступним алгоритмом:

1. Дитина вголос читає пропозицію-зразок.
2. Розповідає, про що сказано у ньому.
3. Вважає слова у реченні.
4. Читає перше слово та записує його.
5. Читає перше слово та друге, записує друге.
6. Читає три перші слова та пише третє з них. Та ж дія виконується з усіма словами.
7. Читає вголос написану пропозицію. З'ясовує, чи все написано правильно і чи є сенс.
8. Звіряє зразок із написаною пропозицією, порівнюючи кожне слово.

Розвиваємо вміння писати під диктовку

Складніше доводиться дітлахам, котрим на зміну завданням на списування приходять диктанти. Тут уже нікуди підглянути, потрібно знати самому, як пишуться слова і які розділові знаки ставити. Виникає нова проблема: як навчити дитину писати без помилок те, що вона сприймає на слух?

Зазвичай вимога писати під диктування стосується учнів, які перейшли до другого класу. Дітям досить непросто відтворити почутий фрагмент письмово.

Якщо дитина нервує або влаштовує істерики, коли в школі потрібно писати під диктовку, спробуйте регулярно проводити з нею вдома диктанти – використовуйте слова, речення чи будь-який текст із параграфів, пройдених нею на уроках.

Перед написанням тексту під диктування проведіть з малюком підготовчу роботу:

1. Дайте дитині прочитати текст.
2. Обговоріть усі місця, де малюк може припуститися помилок, і згадайте правила, якими потрібно керуватися, щоб писати правильно.
3. Повторіть правопис слів, які слід запам'ятати, якщо такі є.

Коли приступаєте безпосередньо до диктанта, врахуйте такі моменти:

1. Кожну пропозицію спочатку потрібно прочитати повністю, а потім диктувати за словосполученнями. Важливо навчити дитину повністю вислуховувати пропозицію, а потім приступати до її написання.
2. Якщо під час диктантів ви помітили, що ваше чадо ось-ось зробить помилку, можете тихенько підказати йому – назвати літеру, на якій тут місце.
3. Навчіть дитину диктувати собі подумки чи пошепки слова по складах, промовляючи кожен звук.

Після закінчення нехай дитина прочитає написане. Якщо виявлено помилки, попросіть його пригадати правила написання слів, в яких було допущено помилку, та внесіть корективи. Потім знову напишіть з дитиною той самий диктант і разом перевірте її.

Якщо ваші систематичні заняття за описаною схемою не приносять позитивного результату, проконсультуйтеся з логопедом. У деяких дітей є проблеми з фонетико-фонематичним сприйняттям – дитина все чує, але звуки, що зливаються, заважають йому швидко осмислити слова. Фахівець може порадити пройти курс корекції.

Інші принципи навчання грамотного листа

Створіть всі умови, щоб дитина могла робити уроки неквапливо та уважно. Як навчити дитину грамотно писати, та ще й красиво, якщо під час її занять чутно телевізор, чи включений комп'ютер, чи сімейство з'ясовує стосунки?

Завжди контролюйте виконання домашніх завдань. Перевіряючи разом з ним правильність написання, наголошуйте тільки на тому, як правильно слід писати те чи інше слово. Наприклад, якщо малюк написав «питання», не кажіть йому, що треба писати не «а» у першому складі, а «про». Одразу кажіть: тут треба писати «про».

Підберіть цікаві малюковіоповідання та привчіть його читати по 5-10 хвилин на день (1-5 клас) або протягом 15 хвилин (5 клас і старше), правильно промовляючи всі слова по складах так, як вони пишуться. Захопившись читанням, малюк не помічатиме, як запам'ятовує вірне написання слів. У майбутньому він зможе легко відтворювати ті мовні одиниці, які вже зустрічав у книгах.

Насправді покладати на школу всю відповідальність за навчання дитини не варто. Чуйні, дбайливі та терплячі батьки можуть зробити для дітей набагато більше. Потрібно докласти лише трохи зусиль.

Як навчити дитину грамотно писати? Це питання рано чи пізно ставлять собі батьки будь-якого школяра. Проблема грамотності була і залишається однією з найбільш злободенних у шкільному навчанні, і пов'язана як зі знанням орфограмм і правил пунктуації, а й із особливістю роботи механізмів зорового і слухового сприйняття дитини.

Часто батьки стикаються з цікавим парадоксом: , демонструє гарне знання орфографічних правил та граматичних норм, а, написавши, диктант, примудряється зробити в ньому багато помилок. Інша ж дитина, яка не обтяжує себе заучуванням правил, пише грамотно, не докладаючи до цього особливих зусиль. У чому тут секрет?

«Природжена» грамотність: міф чи реальність?

Досить часто можна почути таку думку: грамотність – якість вроджена, як музичний слух чи здатність до малювання, патологічно безграмотний людина неспроможний, навіть вивчивши правила, писати грамотно.

Чи це так? Справа в тому, що діти, що пишуть без помилок, як правило, наділені чудовою зоровою пам'яттю. А якщо така дитина ще й багато читає, то вміння писати грамотно, не обтяжуючи себе знанням правил, йому практично гарантовано. Дитина просто «фотографує» потрібний варіант написання слова у своїй пам'яті, і правильно переносить його на папір під час диктанту.

Так, це так, погодяться батьки, а що тоді робити тим дітям, у яких зорова пам'ять не розвинена так добре? Відповідь дуже проста – розвивати її, тим більше що вправи для розвитку зорової пам'яті не такі вже й складні і можуть проводитися батьками під час домашніх занять з підготовки уроків.

Як навчити дитину грамотно писати, використовуючи механізми зорового сприйняття?

Тренуємо зорову пам'ять

Переписування – найпростіший спосіб тренування зорової пам'яті. Незважаючи на його простоту та доступність, є кілька важливих моментів, які допоможуть зробити цей вид робіт найефективнішим:

• Для того щоб зробити переписування приємним і таким, що не викликає у дитини нудьгу, для заняття краще підібрати уривки з улюблених книг. Текст повинен подобатися дитині та викликати в неї інтерес.
• Закрийте наступний за рядком, що переписується рядок, прозорою лінійкою. Тоді дитині буде легше швидко знайти очима в тексті те місце, яке він переписує.
• Визначте рамки тексту, які учень повинен переписати за один прийом: переглянув – запам'ятав – переписав. На початковому етапі це може бути одне слово, надалі кількість слів збільшується, а в результаті тривалих тренувань дитина зможе переписувати цілі пропозиції відразу. Це виглядатиме так: прочитав цілу пропозицію, запам'ятав, переписав. Саме це результат, якого треба прагнути.
• У процесі переписування підключаємо зорову пам'ять: читаючи текст, дитина повинна чітко промовляти всі слова, максимально зберігаючи їх звукова вимоватобто читати, тому що слово пишеться, а не так, як воно чується. Наприклад, слова з йотованими голосними "е", "е", "ю", "я", потрібно вимовляти, зберігаючи призвук "Й".
• Слідкуйте за тим, щоб, переписуючи, дитина не підглядала в оригінал до того моменту, поки не буде повністю записано попередній шматок тексту.

«Шпигунська» техніка

Щоб урізноманітнити заняття з переписування, можна запропонувати дітям трохи побути шпигунами, і провести заняття в такий спосіб. У цьому випадку буде краще, якщо уривок переписуваного тексту знаходиться не перед ними на столі, а в іншому місці або приміщенні.

«Шпигуни» підходять до книги, запам'ятовують уривок та йдуть на своє робоче місце, сідають і з пам'яті відтворюють потрібний текст. Внаслідок численних походів між оригіналом та місцем, де діти пишуть, відмінно тренуються механізми «мисленного» фотографування. Простіший варіант виконання цього завдання – книгу можна залишити трохи осторонь того місця, де відбувається переписування, але при цьому ділянку «фотографованого» учнем тексту необхідно закрити аркушем непрозорого паперу.

Юний археолог

Також цікавий варіант заняття, яким можна урізноманітнити завдання з переписування. Роздрукуйте уривок із потрібної книги у текстовому редакторі, потім обробіть його, свідомо «зіпсувавши»: пропустивши ненаголошені голосні, або відмінкові закінчення, здвоєні "н", та інші місця в словах з орфограмами. Пропущені місця можна позначити зірочками або трійкою.

Потім запропонуйте молодому археологу відновити зіпсований текст, вставивши правильні літери. Це завдання можна варіювати: наприклад, пропускати не лише букви в словах, але слова цілком: дієслова, прикметники і т.д. Тоді завдання стане по-справжньому цікавим, вимагатиме не лише знання орфограм, а й правил граматики.

Робота над помилками

Що передбачає звичайна робота над помилками, здійсненими у нещодавно написаному школярем диктанті? Учень переписує слова стовпчик, пише навпаки правильний варіант слова, виділивши необхідну орфограмму. Цьому виду робіт на уроці приділяється не більше 10-15 хвилин.

Не дивно, що вже наступного дня ті слова, які були написані неправильно, забуваються, і наступного диктанта помилки повторюються заново.

Складаємо реєстр помилок

Проаналізуйте вдома разом із дитиною написану в школі диктант. Нехай він випише слово з помилкою на окремий аркуш і побуде вчителем: взявши ручку з червоною пастою, виділить помилку. Потім напише поряд правильний варіант слова, позначивши потрібну орфограму. Аркуші з помилками складайте в окрему папку, повторюючи час від часу їх на домашніх заняттях.

Пропонуйте дитині придумати самостійно пропозиції, в яких будуть використовуватися слова, де він припустився помилок. Слова, які найчастіше викликають у нього труднощі, можна, переписавши на окремий лист, прикріпити над його робочим столом, виділивши червоним кольором його помилки.

Вчимо орфограми, як правильно?

Найчастіше діти саме «заучують» правила, не зовсім чітко уявляючи, про що йдеться в них мова. В результаті почавши вивчати в старшій школіпричастя і дієприслівник, дитина не може застосувати орфограму правильно просто тому, що в початковій школівін не зміг добре засвоїти визначення та властивості таких частин мови, як дієслово та прикметник.

Адже саме ці частини мови беруть участь в освіті дієприкметників, дієприслівників і віддієслівних прикметників, правильне написанняяких дається далеко не всім учням.

Порада педагога:

Батьки повинні домогтися, щоб до початку навчання в старшій школі дитина добре знала всі, що вивчаються в молодшій школі частини мови: іменник, прикметник, дієслова, числівники і займенники та прийменники.

Необхідно, щоб учень розумів, які властивості вони мають і чим відрізняються, швидко і правильно знаходив і визначав їх у тексті. Тоді орфограми, що вивчаються в старшій школі, на правопис таких частин мови, як причастя, дієприслівника і прислівника де найчастіше допускається помилки, не будуть для нього шматком «мертвої» інформації, а будуть успішно застосовуватися на практиці.

Ох, вже ці коми ...

Правила синтаксису викликають не менше труднощів, ніж правила орфографії, тим більше закони пунктуації в російській мові досить складні і не завжди однозначні. Знання правил відокремлення (виділення у тексті комами частин пропозиції) який завжди є запорукою правильної розстановки розділових знаків. Тим не менш, вимоги до рівня пунктуаційної грамотностіучнів досить високі – дві пропущені коми вже дають привід вчителю не поставити відмінну оцінку.

Порада педагога:

Необхідно пояснити дитині, що існує прямий зв'язок між паузою, яка робиться при читанні тексту та постановкою коми або іншого розділового знака. Іншими словами, правильно, читаючи текст, виділяти розділові знаки інтонацією. Розумінню цього сприятиме виразне, з урахуванням усіх розділових знаків, читання дитиною уривків тексту вголос.

Можна практикувати диктанти «навпаки» – нехай дитина диктує, максимально використовуючи інтонацію, там, де вона бачить розділові знаки, а хтось із дорослих пише під його диктування. Дорослий може навмисно припуститися кількох помилок. Запропонуйте дитині попрацювати вчителем – знайти та виправити помилки, допущені дорослим під час диктування. Це заняття як закріпить знання орфограмм і пунктограм, а й підвищить самооцінку молодого «вчителя», що важливо у процесі будь-якого навчання.

Грамотність як показник освіченості

У останнім часомдедалі частіше можна почути таку думку батьків школярів: серйозне вивчення орфографії не затребуване як раніше, адже існує безліч програм перевірки правопису. А посилене вивчення правил тільки «засмічує голову», тоді як майбутньому програмісту або веб-дизайнеру не дуже треба вміти писати грамотно.

Поняття про показники освіченості зараз справді змінилися, але якщо оперувати класичними уявленнями, то й правильно – було, є і залишається найяскравішою ознакою, що характеризує освічену людину.

Викладач, спеціаліст дитячого розвиваючого центру
Дружініна Олена

Вебінар фахівця з питання — чи готова ваша дитина до навчання грамоти:

Грамотність – не дар і не талант, а набута навичка листа. Тому не потрібно впадати у відчай, якщо Ваша дитина часто робить граматичні помилки при написанні. Просто варто з ним потренуватися та закріпити в пам'яті пройдений матеріал, а починати потрібно з азів, а саме з правильної вимовизвуків, літер та .

Давайте намалюємо картинку, що відбувається в мозку у людини під час листа. Спочатку ми вимовляємо слово по складах, потім певний звук асоціюємо з літерою алфавіту. Далі ми згадуємо як та чи інша буква виглядає та зображаємо її на папері. Тепер складніший процес – потрібно поєднати все воєдино та отримати готове слово.

Але на практиці набагато все простіше і вимагає від Вашої дитини лише щоденних занять, які допоможуть закріпити сформовані знання та включити режим «автомат» під час наступного листа.

Вчителі – ті люди, які постійно стикаються з такою проблемою, як безграмотність. Тому виходячи з багаторічного досвіду було створено спеціальну методику з простими та ефективними вправами, які за лічені терміни навчать будь-яку дитину правильно писати без помилок як під диктування, так і при списуванні тексту з підручника.

• Вправа №1 – ловимо літери.Дуже часто в дітей віком погано розвинене слухове сприйняття, що, відповідно, негативно позначиться диктантах. Тому з раннього дитинствапотрібно привчати дитину вловлювати звуки та літери зі сказаних слів. І робити це краще в ігровій формі. Наприклад, гра у слова – вимовляйте слово, а дитина говорить яку літеру воно закінчується і називає інше слово, що починається з цієї букви.
• Вправи №2 – ділимо на склади.Нерідко в словах упускаються деякі літери. Для запобігання помилкам такого типу виконуємо наступну вправу. Беремо лист з олівцем і даємо дитині. Вимовляємо слово, а Ваше маля ділить його по складах і паралельно малює нижні підкреслення на папері. Скільки складів – стільки й пунктирів. А тепер повторіть слово, і нехай він запише кожен склад на свою лінію.
• Вправи №3 – перевірочне слово.Діти постійно плутають Про і А, Б і П і таке інше. І тут головне навчити дитину асоціювати те чи інше слово з іншим однокорінним. Наприклад, дієслово ночувати – часто пишуть «ночувати», але якщо дитина перевірить за допомогою однокорінного іменника «ніч», то всі питання відразу відпадуть.
• Вправа №4 – сканер.Безпосередня практика – запорука успіху у справі. І краще тут почати з простого, а саме з переписування тексту. Так ми закріпимо у пам'яті саму моторику листа. А від дитини знадобиться лише концентрація та увага.
• Вправа №5 – диктування.Записування слів під диктовку – складніша наука, оскільки включаються додаткові механізми у мозку. І переступати до неї варто після закріплення попередньої навички. Чим більше Ви писатимете диктантів, тим швидше Ваша дитина навчиться грамотно писати.
• Вправа №6 – пунктуація.Нема точок і ком або, навпаки, надто багато розділових знаків. Єдиний метод налагодити пунктуаційні навички у листі – усвідомлене читання вголос. Так, дитина повинна розуміти, про що вона читає та передавати потрібну інтонацію. Тоді закінчити пропозицію або поставити кому в потрібному місці і за змістом не складе значних труднощів.

Крім вищеописаних вправ не слід забувати і правила російської. Але не змушуйте дитину їх зубрити, хай краще шанує художню літературу. Адже читання формує зорову пам'ять та закладає основи граматики на підсвідомому рівні.

Як підготувати руку дитини до письма – це питання стає актуальним задовго до початку школи. Нетерплячі батьки, бажаючи допомогти малюкові освоїтися з ручкою та олівцем, роблять багато помилок.

Вчитель початкових класівта логопед Анастасія Сперанська розповідає, як акуратно підійти до цієї відповідальної справи.

Починати писати треба не раніше ніж 7 років

Вчити дитину писати до школи не варто. До цього віку у більшості дітей не дозрів механізм нервово-м'язової регуляції.

Лист – це дуже тонкий процес, який потребує правильної посадки, фіксації руки, певної послідовності дій. Тому краще довірити цю справу професіоналові. Педагог працює на уроці з кожним учнем і стежить, щоб становлення почерку проходив правильним чином.

Підготувати руку до листа допоможуть вправи на розвиток дрібної моторики

Найкращою підготовкою до листа стануть ігри на розвиток дрібної моторики. Ліпіть із пластиліну, грайте з крупою, нанизуйте намистини на нитку, рвіть папір і робіть з неї аплікації. Це підготує м'язи руки до навантаження.

Також можна просто малювати (олівцями або восковою крейдою), розфарбовувати, робити нескладні штрихування, спіралі, візерунки, прямі та хвилясті лінії різної довжини. Відпрацювання таких елементів до школи допоможе дитині швидше опанувати прописи.

Спочатку олівець, потім ручка

Якщо бажання навчити дитину листа непереборне, дайте йому олівець. Навчання має бути цікавим заняттям, і потрібно постаратися уникати стресу. Написання перших літер - це велике напруження для будь-якого малюка. Тому він завжди повинен мати можливість виправити перші помилки. А це зручно робити, якщо літери написані олівцем.

Займатися потрібно не більше 5 хвилин за раз

Один рядок написали, потім відпочили - перше правило для дбайливих батьків. Час концентрації в 7-8 років у дітей дуже маленький, і зосередитись на літерах вони можуть максимум 5 хвилин (краще 2-3).

Хоч як парадоксально, але на початковому етапі навчання чим менше школяр пише, тим краще у нього виходить.

Часто дорослі купують дитині три різні прописи та змушують прописувати щодня по сторінці. Так робити не можна категорично.

Вчіть дитину орієнтуватися на аркуші паперу

Якщо у дитини є проблеми з написанням конкретної літери (наприклад, плутає «в» і «д», пише «е» не в той бік) або вона з'їжджає з рядка, треба працювати над орієнтацією на аркуші паперу.

Для тренування підійдуть завдання: знайди 10 відмінностей, намалюй крапку внизу (вгорі, посередині, ліворуч, праворуч від якогось об'єкта на сторінці). Вчіться малювати маленькі та великі кола та співвідносити їх розміри.

Використовуйте зошити в косі лінійку з додатковою лінією. У них коса строчка йде дуже часто, а не як у звичайному зошиті (кожні 2–4 сантиметри). Часті лінійки допомагають тримати правильний нахил і дотримуватися потрібної ширини букв.

Починайте відразу з великих літер

Писати друкованими літерамизвичайно, простіше. Але є ризик, що дитина заплутається, коли їй треба буде хоч і поступово, але освоїти чотири види букв. Друковані великі та маленькі, великі великі та маленькі - як і що треба правильно написати, важко вивчити навіть уважній дитині.

Малюйте образ літери у повітрі

Відпрацьовуйте написання літер у повітрі. Спершу робіть це всією рукою – малюйте великі літери. Потім протягом одного заняття "зменшуйте розмір" ("а" велика, "а" середня, "а" маленька). Останню літеру (найменшу) дитина повинна малювати, використовуючи тільки кисть руки.

Виділяйте гарні літери

Важливо заохочувати дитину за її успіхи, а не лаяти за помилки. Тому візьміть зелену ручку (або дайте малюкові) і попросіть його самостійно обвести ті літери, які вийшли краще за інших. Ось побачите, наступного разу він орієнтуватиметься на них.

Дитині і так дуже складно писати, а якщо постійно наголошувати на тому, що не вийшло, вона зовсім не захоче вчитися.

Не використовуйте насадки на ручки

У канцелярських магазинах зараз продаються гумові насадки, які допомагають сформувати правильне захоплення ручки. Їх можна використовувати на першому етапі, коли дитина тільки бере олівець або ручку.

Потім слід від них відмовитись. Набагато ефективніше показати малюку, як тримаєте ручку ви. Або зробити захоплення разом. Поставте пальчики дитини в потрібне становище, потім охопіть його руку і починайте писати. Нехай він відчує процес: де сильно натискаєте, де послаблюєте руку.

Диктант– один із найпоширеніших видів роботи з російської мови і водночас завжди серйозне випробування навіть для дорослих. Підбір тексту для шкільного диктанта відповідає пройденому матеріалу і теоретично має бути під силу учневі. Але чому помилки припускаються навіть ті діти, які демонстрували гарне знання правил і непогано справлялися з домашньою роботою?

Справа в упущенні на одному з важливих напрямків.

Напрями роботи з підготовки до диктанта

1. Психологічний аспектВідповідаючи на запитання, як навчитися добре писати диктанти, слід пам'ятати про ситуацію стресу та здатність її подолати. В ідеалі, реакцією на стрес підсумкового або перевірочного диктантуповинна бути мобілізація всіх знань та сил на виконання цього завдання. Насправді ж страх отримати погану оцінку, невдалий попередній досвід, невпевненість у собі можуть призвести до того, що дитина «перехвилюється» і зробить гірше, ніж могла б у спокійній обстановці.
Тому учнів треба готувати до диктанта заздалегідь: або попереджати про дату проведення робіт, або запровадити диктанти у повсякденну діяльність.

2. Вміння бачити важкі місця.Ключова навичка грамотного листа, і, зокрема, здатності грамотно писати під диктування – орфографічна пильність . Для її формування використовуються найрізноманітніші вправи. Наприклад, завдання з пропущеними літерами, коментований лист, розбір усіх текстових орфограм.

3. Уважне ставлення до слова.Навчити дитину грамотно писати диктанту допоможуть також завдання на уважність. Це насамперед вдумливе переписування з дошки чи підручника до зошита. Інший варіант - робота зі словниками: орфографічним, тлумачним, етимологічним.

4. Моторна навичка.Не можна забувати, що текстовий диктант показує результати величезної багатоетапної роботи, результатом якої є формування навички письма. Не можна так просто вивчити правила і одразу почати їх застосовувати. Якщо моторна навичка ще не сформувалася, дитина продовжуватиме робити помилки. Це потрібно враховувати і не лаяти учня, який "застряг" на попередніх етапах формування грамотного листа.

Як навчити дитину писати диктант у домашніх умовах

Дорогі мами, перше, що ви повинні визнати і зрозуміти - це те, що ви не є фахівцями. Якщо ви не логопед і не викладач російської мови, не намагайтеся навчити дитину самі. Не розуміючи суті процесів, що відбуваються під час формування навички, ви можете нашкодити дитині. Якщо у вашого чада проблеми з російською у школі, перш за все сходіть до логопеда, виключіть дисграфію та дислексію, а потім вирішуйте, що робити далі. Не намагайтеся навчити дисграфіка за звичайними підручниками, самі ви, швидше за все, навіть не зможете правильно визначити вид дисграфії.

Якщо дитина не може писати в школі диктанти, але патологій у неї не виявлено, ви маєте справу зі звичайною занедбаністю. Тут допоможе пересічний репетитор. Найміть рекомендованого вчителя та можете далі не читати.

Якщо ви дочитали до цього абзацу, значить, вирішили обійтися без репетитора. Що ж, наше діло попередити. Але хоч би скористайтеся нашими порадами.

Почнемо з азів дидактики. Текстова диктант є контрольним, а не навчальним заходом. Навчити писати диктанти, нескінченно виводячи ними дитину, не вдасться. Ви повинні пройти такі етапи:

• дитина дізнається, як правильно пишеться слово і чому,
• дитина промовляє кожне слово за складами,
• дитина списує слова або фрази, що містять ці слова,
• дитина вставляє пропущені літери в 20 - 50 словах,
• дитина пише окремі слова під диктовку,
• дитина пише під диктовку словосполучення, що включають відібрані слова, і коментує кожне слово,
• дитина пише під диктовку словосполучення, що включають відібрані слова,
• дитина пише текстовий диктант, що включає відібрані слова, і коментує кожне слово,
• дитина пише текстовий диктант, до складу якого відібрані слова, оцінку.

На кожному етапі помилки є неминучими. Аналізуйте ці помилки та повертайтеся до попередніх етапів роботи. Перейдіть до наступного етапу, коли помилки попереднього зникнуть. Це означає, що до текстового диктанту ви дістанетеся через тижні і навіть місяці. І це буде справді контроль.

І навіть у цьому випадку помилки повторяться. Правильно не лаяти дитину (це нехай у школі ставлять на вигляд, а ви – добрий батько), а переписувати той самий текст кілька разів, доки вийде написати його чисто. Між повторними диктантами вивчайте проблемні слова: працюйте зі словником, напишіть їх на картках, які можна гортати в руках, напишіть великими літерамиі повісьте на стіну.

Слова для такої роботи можна відбирати по-різному. Почніть із тих слів, які у шкільному підручнику обведені рамочками або написані наприкінці підручника. За словами, рекомендованими для заучування у кожному класі, вже складено багато диктантів. Купуйте будь-яку збірку.

Можете танцювати від зворотного: візьміть цікаві для вашої дитини тексти, випишіть із них складні словата почніть роботу. Підсумком буде диктант за улюбленою книгою дитини.

Завітайте до розділу Тексти . Там багато диктантів, які складаються з словникових слів. Крім того, є дикторські записи цих диктантів у mp3.

Відповідь на запитання про те, як навчитися писати грамотно диктант, може бути суттєво розширено. І весь цей сайт тому підтвердження. Якщо ви самі або ваша дитина хоча б регулярно виконувати вправи в розділі Тренінг, проблема з диктантами вже не стоятиме так гостро.

Теги:диктанти, підвищення грамотності
Олена Мазур
Свідоцтво про публікацію № 464564 від 29 Лютого 2016