Ми маємо справу з текстом, якщо пропозиції об'єднані єдиною темою та пов'язані один з одним граматично та за змістом. Композиційна єдність та відносна завершеність дозволяють дати загальний заголовок та виділити смислові частини. На уроках літератури потрібен комплексний аналіз тексту, складання якого присвячена пропонована стаття. Як приклад буде розглянута притча «Про втомленого мандрівника».

Концепція

Метою аналізу є розвиток здібностей усвідомлення ідейно-естетичної цінності творів та пояснення витоків їхньої виразності. Завдяки їм учні зможуть писати твори-роздуми та інші тексти, поповнюючи словниковий запаста користуючись різними стилями мови. Що таке аналіз тексту, як робити його правильно?

М. Гаспаров виділяє три рівні, які необхідно освоїти у дослідженні твору:

1. Ідейно-образний (враження та емоції, авторські ідеї та мотиви написання, основні персонажі та ставлення до них автора).
2. Стилістичний (аналіз синтаксису та лексики).
3. Фонічний (строфіка, ритміка, метрика), що застосовується для ліричних творів.

Комплексний аналіз тексту вимагає певної підготовки та знань, на яких ми докладніше зупинимося у наступному підзаголовку.

Алгоритм дій

Найчастіше література має справу з художніми творами – найдрібнішими одиницями літературної творчостіде сказане автором слово про його розуміння життя переломлюється через сприйняття читача. Аналіз художнього текстувимагає наступних дій:

• уважного прочитання з виділенням окремих частин(Голов, підзаголовків, абзаців);
• міркування над назвою, що несе основну ідею твору;
• складання плану тексту;
• вивчення лексики та з'ясування значення незнайомих слів за словником;
• збору інформації про автора та його світогляд, історичній епосіта особливості створення твору;
• знання теорії літератури, яка розкриває, що таке жанр, композиція, хронотроп;
• володіння навичками виділення художніх засобів виразності (епітетів, метафор, гіпербол).

План аналізу

Щоб розглянути твір у єдності форми та змісту, план повинен включати літературознавчий та лінгвістичний аспекти. Його схема має передувати аналізу тексту. Як робити дослідження мистецького твору? Пропонується наступний варіант плану:

1. Тема, основна проблема та зміст назви.
2. Авторська позиція.
3. Мікротеми.
4. Частини тексту та засоби зв'язку між ними.
5. Мова, стиль, жанр твору.
6. Використовувані засоби виразності, їх роль.
7. Композиція тексту.
8. Читацьке ставлення до проблеми твору, емоційне сприйняття.

Аналіз тексту, приклад якого буде розглянуто у статті, ґрунтується на змісті літературного твору. Невелика притча «Про втомленого мандрівника» розповідає про групу людей, які піднімаються вгору. Всі йшли весело і легко, і лише один відставав від інших і скаржився на втому. Спочатку йому заважала важка поклажа, і друзі вирішили звільнити його від ноші. Через деякий час мандрівник знову почав затримувати тих, що йдуть і буркотіли, що у нього болять ноги. Товариші вирішили нести приятеля на руках, але почули стогін про те, що він утомлюється і тоді, коли його несуть. Мандрівника дбайливо опустили на землю, але незадоволений знову розповів про те, як йому важко лежати.

Господь почув стогін і послав молодій людинівічний спокій. Смерть від лінощів злякала супутників, які вважають такий кінець життя ганебним. Для них померти з честю – це померти від роботи, піднімаючи свою душу у Гору Життя.

Аналіз тексту: як робити його на прикладі конкретного твору

Тема притчі - це ставлення до життя як до діяння та постійної праці, що становить суть людського життя. Автора цікавить проблема співвідношення людини і суспільства, життя та смерті, праці та бездіяльності. Його висновок: лише праця веде особистість до самовдосконалення та душевної краси. Отже, і до Бога.

У тексті виділяються чотири строфи, що розгортають мікротеми: втомлена людина і мандрівники, люди і Бог, моральний аспект, авторський висновок. Перші дві строфи пов'язані ланцюговим, а наступні - паралельним зв'язком. Це допомагає відобразити послідовність та логічність подій та формування авторської думки.

Аналіз тексту, приклад якого у статті, дозволяє визначити твір як притчу - розповідь, що містить повчання. Це мала форма епічного твору, у якому є дидактична ідея. Дія не прив'язана до конкретному місцюАле воно могло статися в будь-яку епоху і в будь-якому місці.

Стиль твору – художній. Розмовна мова переплітається із книжковою, урочистою лексикою.

Завершення аналізу

• Багатий синонімічний ряд для центрального персонажа, що робить його образ більшим ( втомлений - один - мандрівник - невдоволений - горе-мандрівник - стомлений дорогою).
• Повтори слів, які допомагають підкреслити набридливість головного героя.
• Парні антоніми, що перетворюють твір на суцільну антитезу: все - один, весело - буркотіння, праця - ліньки, життя - смерть.
• Різноманітність лексики: від пафосних слів ( зневажений, порох) до негативно-оцінних ( буркотів), що дозволяє передати іронію автора стосовно мандрівника.

Здійснюючи аналіз тексту, як робити перехід до композиції? Спершу слід визначити, як розвивається сюжет. У цьому прикладі - лінійно. Є зав'язка - відставання втомленого мандрівника та його діалог із товаришами. Кульмінацією стає репліка, звернена до Бога, як і «лежати він теж втомився». Розв'язка - це здобуття вічного спокою.

Система образів збудована у формі трикутника: мандрівники – втомлений – Бог. Всевишній не перебуває у стані взаємодії з персонажами, він – над ними, виконуючи, по суті, мрію страждаючих.

Використовувані фразеологізми та заключні роздуми автора про звільнення втомленого подорожнього сприяють тому, що замість негативного ставлення до героя читач відчуває співчуття. Так нерозумно і безглуздо розпорядився той своїм життям. Бог залишається з тими, хто продовжує своє нелегке сходження на Гору Життя.

Аналіз тексту з літератури не може обійтися без особистого ставлення до прочитаного, бо будь-яке художній твірпокликане впливати на емоції людини.

Зараз необхідно вміти правильно робити аналіз вірша як школярам, ​​так і студентам філологічних факультетів. У сучасній школіаналізу віршів приділяють з кожним роком все більше уваги, оскільки специфіка ЄДІ забезпечує високі вимоги до знань термінології, практичних навичок у різних областях. Шкільні програми дещо ускладнюються, учні мають освоювати об'ємні матеріали та добре орієнтуватися у багатьох літературознавчих нюансах.

Основні особливості аналізу вірша
Збільшення смислового навантаження та кількості термінів необхідно гармонійно поєднувати зі звільненням навчальних годин у школах для викладання точних наук. Саме тому аналіз вірша є оптимальним способом піднести матеріал та прищепити практичні навички. Роблячи аналіз, діти швидко повторюють всі терміни, практично бачать, чим відрізняються різні поетичні засоби.

Щоб виконати аналіз віршів, потрібно знати цілий комплекс художніх прийомів, визначати стильові течії, види рим, робити графічне зображенняпоетичного тексту, знати засоби поетичної фонетики та синтаксису. Як правило, аналіз поетичного твору займає чимало часу, здається складніше опису прозового тексту. Дослідження віршів, їх опис, створення творів, присвячених аналізу, зазвичай викликають найбільші складнощі у школярів. Навіть студенти середніх курсів лінгвістичних напрямів не завжди здатні вільно користуватися літературознавчим інструментарієм, іноді не бачать структуру тексту та не можуть правильно визначити тип рими, мистецькі засоби, плутають образ автора та ліричного героя.

Для усунення всіх труднощів важливо насамперед навчитися виконувати аналіз за строгою схемою, не відступаючи від заданого алгоритму. При цьому потрібно спиратися лише на факти і знати значення термінів, коли проводиться дослідження поетичного тексту в області його побудови. Також часто, особливо в рамках шкільної програми, Потрібно висвітлити власну читацьку позицію, художньо висловити особисті враження від прочитаного вірша. Зазвичай це робиться у формі міні-твору. У такому разі стануть у нагоді навички грамотного викладу думок, вміння скласти логічний і закінчений текст, що відповідає на питання, що повністю розкриває тему.

Таким чином, щоб виконати правильний аналіз вірша, необхідний комплекс літературознавчих знань та практичних навичок, уміння визначати тему, ідею тексту.

Алгоритм аналізу вірша
Виконуючи аналіз вірша, рекомендується дотримуватися чіткої схеми. У різних статтях, присвячених питанню дослідження та описи поетичних текстів, зазначають, що жорсткі рамки можуть завадити об'єктивно вивчити вірш. Насправді, якою б тонкою матерією не була віршована форма, важливо послідовно аналізувати текст. У школі та інституті бажано просити учнів вивчити схему напам'ять, причому докладну, з необхідними поясненнями. Так буде легше проводити аналіз, виключаючи можливість пропуску необхідних пунктів.

Вимоги та схеми скрізь мають свої відмінності: в університетах вони максимально докладні, у них спостерігається ухил у бік детального розбору з погляду лексики, художніх засобів, типів рим та строфіки; у школі більше уваги приділяють змісту, ідеї, сюжету та образам.

Існує традиційна схема, за якою можна правильно робити аналіз вірша, доповнюючи її пунктами, позначеними у конкретній навчальній програмі.

1. Насамперед потрібно вказати назву самого твору, ім'я автора. Найчастіше про це забувають, проте, навіть якщо аналіз потрібно виконати у формі твору, на його початок знадобиться внести дані відомості.
   
2. Потім слід розглянути історію створення вірша, висвітлити факти авторської біографії, які мають зв'язок з ліричним сюжетом, приділити увагу часу написання тексту та історії його публікації. Якщо є посвята, про це треба написати. Потрібно осмислити контекст твори загалом, співвіднести його з конкретним етапом поетичної творчості автора, виділити типові та нетипові риси. У такий спосіб з'ясовують місце цього вірша у творчості поета.
   
3. Коли можна виділити певну літературну течію, до якої належить автор, її потрібно вказати. Наприклад, якщо вірш написано у традиціях футуризму чи акмеїзму.
   
4. Вирізняється тема вірша. Це своєрідна основа будь-якого тексту. Оскільки нерідко виникають складнощі з віднесенням твору до тієї чи іншої теми, прийнято для початку вказувати провідну тему, вибравши потрібний варіант із кількох традиційних: пейзажна тема, лірика дружби, любовна, філософська, громадянська, тема поезії та поета. Бажано написати про головні мотиви твору, тобто більш вузьких формально закріплених підтем, таких як мотив самотності, зустрічі, ворожнечі, туги, розчарування, вигнання. Визначаючи тему вірша, можна навчитися розуміти його зміст та підтекст.
   
5. Важливо сказати про розвиток конфлікту та сюжету у вірші. Слід виділити основні події та постаратися викласти їх, навіть якщо цей опис природи: «ліричний герой дивиться на...». Для ліро-епічного жанру характерний розгорнутий сюжет, а ліричних віршах він помітно ослаблений.
   
6. На даному етапі, з'ясувавши основну тему та мотиви, розвиток конфлікту, потрібно написати про ідею вірша. Ефективний метод- Спробувати поставити проблемні питання до твору, визначаючи його суть, підтекст. Проблема зазвичай вводиться у підтекст, рідко формулюється відкрито. Найчастіше учням шкіл складно вловити відмінність теми ідеї. Іноді чітку межу вчителя не проводять, у результаті ще складніше запам'ятати специфіку ідеї. Тема – це те, що розповідається у вірші. Ідея – це те, навіщо написано твір. Автор одягає ідею, яку хоче донести до читача, в поетичну форму і вигадує конкретний зміст. Але спочатку виникає саме ідея, вона грає основну роль у творі, визначає його тему, форму, художні засоби.
   
7. Потім слід визначити основний настрій вірша, простежити, як він змінюється. Найчастіше почуття ліричних героїв описані у поступовій динаміці.
   
8. Дуже важливо вміти правильно виділити ліричного героя. Навіть у літературознавстві, серед вчених, думка про межі цього поняття неоднозначна. Герой ліричного творувиявляє себе тільки через емоції, його дуже часто повністю уподібнюють образу автора, що не так. Ліричний герой та автор можуть бути пов'язані по-різному. Іноді виділяють ліричний суб'єкт: світ пропущений крізь призму вигаданого "я". Деколи ліричний герой – «двійник» автора, що розкриває його свідомість. У філософських поетичних творах ліричного героя визначити найскладніше, оскільки першому плані виходить проблематика, а чи не зображення емоцій і почуттів.
   
9. Далі слід зазначити, яку композицію має твір. Розділяючи текст на смислові частини, легко простежити за розвитком сюжету, теми, трансформації настрою, побачити головну поетичну думку. Треба визначити, чи є строфа закінченою думкою, чи кілька строф виражають одну думку, протиставляється чи зіставляється сенс строф. Окремо пишуть про роль останньої строфи: наскільки вона є значущою для розкриття ідеї, чи містить висновок. Чи не кожен вірш має виражену композицію, аналіз залежить від специфіки тексту.
   
10. Тепер слід зазначити, яку лексику використовує автор у вірші: неологізми, оказіоналізми, архаїзми, побутову лексику, повсякденну, публіцистичну, книжкову.
    
11. Важливо правильно перерахувати всі літературні прийоми, мистецькі засоби, точно визначити віршований розмір. У школі частіше обмежуються вказівкою розміру (ямб, хорей, дактиль, амфібрахій чи анапест) та зображенням його графічного малюнка, визначенням кількості стоп. Пишуть основні стежки (епітети, порівняння, алегорії, гіперболи, уособлення, метафори). Студенти університетів обов'язково дають детальніший аналіз. Докладно розписують засоби поетичного синтаксису та інтонаційні фігури (риторичне питання, вигук, звернення, анафора, епіфора, градація, кільце, стик, антитеза, перепустка, паралелізм, інверсія, безспілка, інвектива, зіставлення протилежностей). Також детально пишуть про поетичну лексику, докладно позначають риму (наприклад, чоловіча, суміжна, точна), вказують ритмоутворюючі елементи (метричні наголоси, кінцеві паузи, внутрішні співзвуччя тощо). Якщо вірш було зараховано до конкретного напряму, важливо довести це прикладами, розбираючи художні засоби.
    
12. Вказується жанрова приналежність вірша (мадригал, елегія, ода, сатира), стильова (народно-пісенна течія, класична, агітаційна).
    

Укласти аналіз найкраще невеликою замальовкою: написати про своє враження від прочитаного тексту, висловити власну читацьку думку, розповісти, як твір вплинув на внутрішній світ, Про що нагадало.

Дуже важливо вміти правильно виконувати аналіз вірша. У процесі вивчення тексту можна відкрити у ньому багато нового, не поміченого під час читання. Аналіз розвиває пам'ять, літературознавчі навички.

Раніше я читав багато книжок з ефективності, тайм-менеджменту, менеджменту тощо. Але 6 місяців тому я вигадав власний інструмент, який став для мене незамінною технологією саморозвитку. Це щоденний самоаналіз. Він приносить мені величезну користь і замінив усі інші технології. Сподіваюся, що він допоможе вам!

Ось як я використовую цей інструмент. КОЖНОГО дня о 22:00 у мене спрацьовує будильник на мобільному. Постійність обов'язкова! У цей час я ОБОВ'ЯЗКО ПОВИНЕН виділити мінімум 20-30 хвилин, щоб проаналізувати справи за день. Аналіз я проводжу за наступним списком і обов'язково письмово (для цього я маю окремий блокнот):

1. Що я зробив правильно/добре? Як можна посилити у майбутньому ці переваги?

2. Що я зробив неправильно? Що можна було зробити краще? Як надалі чинити в подібних ситуаціях та виправити помилки?

3. Що можна було зробити? Чому це було зроблено? Як у майбутньому уникнути повторення цієї ситуації?

(Це обов'язковий пункт! Можна цілий день ні дуля не робити і по перших двох пунктах пройти, як красень).

4. Чи наблизив поточний день досягнення моїх довгострокових цілей? Що треба було зробити, щоб ще ближче підійти до цілей? (Відповідно, у вас мають бути цілі.)

5. Що робитиму завтра, щоб посилити сильні сторони, обійти слабкі і наблизитися до досягнення своїх довгострокових цілей? Цей пункт йде як висновок із попередніх 4-х.

Щоб ще посилити цей пункт, можна опрацювати завдання наступного дня в органайзері. Дуже часто нам «накидають» оточуючі завдання, і ми, не замислюючись, записуємо їх у свої органайзери. Якщо ж на тверезу голову у спокійній обстановці подивитися на ці завдання та проаналізувати їх з погляду своїх цілей, то від половини можна відмовитись, а ще чверть можна делегувати комусь іншому.

Обов'язкові правила під час виконання самоаналізу:

1. Аналізувати справи тільки поточного дня. Ви не пригадаєте, з ким і як «неправильно» спілкувалися чи провели телефонну розмову вчора. Робити все треба гарячими слідами.

2. Аналізу підлягає все: чому довго добираюся працювати? Скільки разів і хто мені дзвонив? Чому дзвонили саме мені? Чи могли б дзвонити комусь із співробітників? Як пройшли переговори, і що я пропустив? Як оптимізувати фінансову схему моїх компаній? Як зменшити податкове навантаження у світлі останньої оплати податку на прибуток?

Я переглядаю дзвінки, які надійшли мені на мобільний, дивлюсь пошту, органайзер.

3. Робити постійно. Дуже складно змусити себе робити самоаналіз постійно. Часто буває, що ввечері ви втомилися і хочете відпочити, немає сил, хочеш їсти і т.п. Але використовувати цей інструмент треба постійно! Інакше користі від нього не буде.

4. Робити все письмово.

Так аналіз виходить глибшим і осмисленішим, і ви можете записати для себе висновки та важливі моменти на які варто звернути увагу.

5. Раз на місяць потрібно переглядати висновки (пункт 5) та аналізувати, чи всі вони були виконані, чи все йде гладко. Якщо ні, то треба поставити собі мету на тиждень і сконцентрувати увагу на якомусь одному аспекті. Це дуже важливо. Тому що всі ми знаємо, що є велика різниця між тим, як треба робити, і як я це роблю.

Здавалося б, інструмент дуже простий, але в результаті його використання я отримав реальну користь:

1. Зменшилося навантаження - я став відмовлятися від великої кількостізавдань, бізнесів та проектів, які суперечать моїм цілям.

2. Життя стало більш свідомим – щоденний аналіз дуже чітко підкреслює мої сильні та слабкі сторони, правильні та невірні вчинки, стосунки з часом.

3. Щоденні невеликі покращення – по суті моя система допомагає реалізувати той самий принцип, що й кайдзен.

4. До використання даного інструменту я перебував у броунівському русі– багато справ, зустрічей, проектів, завдань. Після початку використання – все розкладається по полицях, стає чітким та зрозумілим.

Впевнений, вам добре відоме почуття, коли ви постійно зайняті. Щось робите начебто багато цілими днями. Але коли минає рік і ви себе питаєте: «Чого я досяг за цей рік, що значуще я зробив?» - то в голову спадає тільки новий iPhone і пара якихось дурних галасливих посиденьок з друзями, і все. Адже минув цілий рік! І ви даєте собі слово, що наступного року все виправите, займатиметеся чимось значущим, але й цей рік минає, і нічого особливо не змінюється. Описаний мною інструмент дозволяє розірвати це порочне коло.

У використанні даного інструменту є лише одна складність – потрібно мати достатньо високий рівеньсамокритичності. Перевірка на самокритичність – питання «які у мене слабкі сторони?» Якщо це питання у вас немає жодної відповіді, то інструмент навряд чи вам. А щоб ще спростити аналіз денних подій, можна підходити до всього, що сталося з погляду такого ланцюжка: що хотів отримати? - Що реально отримав? - Чому так вийшло?

Необхідність провести аналіз вірша може спричинити труднощі у людини, яка читає даний віршвперше. Не завжди зрозуміло, як слід підійти до докладного аналізуі вловити різні смисли. Прочитайте вірш кілька разів, проаналізуйте форму та зміст, щоб зрозуміти задум автора. Також можна показати вірш іншим, щоб дізнатися про їхню думку і отримати всебічне уявлення про закладені в нього ідеї. Пропрацюйте вірш ретельно та без поспіху, щоб покращити власне сприйняття та навчитися аналізувати поезію.

Кроки

Частина 1

Аналіз форми

Прочитайте вірш про себе.Насамперед слід прочитати вірш. Візьміть ручку або олівець, щоб підкреслювати, відзначати чи виділяти рядки, які вам сподобалися чи здивували. Також можна підкреслювати і обводити всі незнайомі чи незрозумілі слова і словосполучення. Ці одиниці можна буде розглянути пізніше, щоб використовувати у процесі аналізу.

• Перше прочитання слід розглядати як вступ до вірша. Не намагайтеся відразу вловити всю суть і форму вірша. Спочатку потрібно коротко ознайомитись із текстом.

1. Прочитайте вірш уголос.Вдруге прочитайте вірш вголос. Читайте своїм звичайним голосом, не поспішайте та вчитуйтесь у кожне слово. Усі незрозумілі рядки слід перечитати ще раз. Прислухайтеся до звучання та мелодії мови. Наскільки помітні відмінності при прочитанні вголос і подумки?

   • Всі коми і крапки слід сприймати як паузи. Під час читання вголос робіть паузи після кожної коми або крапки. Поет використовує пунктуацію не так: на неї покладається важлива місія.
   • Кожне перенесення рядка, пробіли чи пропуски між словами та рядками слід розуміти як паузи. Уповільнюйте темп читання та робіть короткочасні зупинки.
   • Якщо вірш досить популярний, то спробуйте знайти аудіозаписи читання такого вірша. Прослухайте записи і активно стежте за текстом. Не покладайтеся лише на звукове сприйняття.

2. Дослідіть ритм та розмір вірша.Як правило, кожен вірш має ритм і розмір, якщо він написаний за певною схемою. Читайте вголос, щоб почути та вловити ці аспекти вірша. Єдиний виглядвірша, який не слідує чіткому ритму і розміру, носить назву верлібр або вільний вірш. Решта вірші слідують певної схемою.

   • У вірші використовуються рими? Поет римує кожне останнє слово у рядку? Через рядок? Проаналізуйте схему римування, щоб визначити форму вірша.
   • Саме структура рим дозволяє зрозуміти форму вірша. Наприклад, білий вірш не має рим. У двовірші римуються або не римуються два рядки, а в тривірші строфа складається з трьох римованих або нерифмованих рядків.

3. Розгляньте структуру вірша.Зверніть увагу на організацію змісту, яка дозволяє надати віршу певну форму. Який вид поділу використовується? Вірш може поділятися на строфи (наприклад, строфа з чотирьох рядків) або просто складатися з певної кількості рядків, упорядкованих за допомогою рими чи розміру.

   Проаналізуйте літературні прийоми.У контексті форми вірша поети використовують різні літературні прийоми, які дозволяють вкласти у вірш більш глибоке значення та створити розгорнуті образи. Серед поширених літературних прийомів можна виділити рими, ономатопею, алітерацію, асонанси та консонанси. Проаналізуйте всі літературні прийоми вірша та подумайте, який вплив вони мають на загальний закладений автором зміст.

   • Рифми - повторення кінцевих звуків у словах (наприклад, "обличчя" і "ганок"). Цей прийом може використовуватися як у рамках одного рядка, так і наприкінці двох окремих рядків.
   • Ономатопея - звуконаслідування за допомогою слів (наприклад, "дзижчання" бджоли).
   • Алітерація - повторення початкових приголосних звуків (наприклад, "зітхання вітру").
   • Асонанс - повторення голосних звуків у частині слова (наприклад, “папаха”).
   • Консонанс - повторення голосного звуку наприкінці кількох слів (наприклад, "кедр" і "бадьорий").
   • Метафора - порівняння предметів чи явищ у переносному значенні("я - сумний птах").
   • Порівняння - уподібнення предметів чи явищ зі словом "ніби" або "як" (наприклад, "Я ніби одинока пташка на гілках").

4. Визначте форму вірша.Проаналізувавши розмір, структуру та схему римування, визначте форму вірша. Існують різні поетичні форми: сонети, балади, акровірші, білі вірші, хайку, синквейни, епічні поеми, елегії, лімерики, секстини та вілланели. Важливо визначити форму вірша, щоб краще зрозуміти текст і вловити задум поета.

   • Прочитайте приклади різних поетичних формщоб не помилитися у визначенні. Також можна вивчити відмінні рисиконкретної форми.

   Частина 2

   Аналіз змісту

   1. Розгляньте назву.Назва завжди містить важливі натяки на характер вірша, тому обов'язково приділіть йому увагу. Перечитайте та обміркуйте назву з урахуванням тексту вірша. Подумайте, яке значення вклав автор у назву контексті решти тексту вірша? Назву додає основний думки глибини?

      • Іноді назва вказує на цільову аудиторію вірша. Як приклади можна навести назви “Матері” або “Моєї коханої”. Також назва може описувати предмет, жанр чи тональність вірша (наприклад, “Сонет 18” чи “Копающие”).

   2. Визначте оповідача.Поет і оповідач - не завжди одне й те саме обличчя. Такою особою у вірші може бути навіть другорядний персонаж. Автор вірша може розповісти сюжет від першої (“я”), другої (“ти”) чи третьої особи (“вона, він, вони”).

      • Зазвичай оповідача можна визначити без глибокого аналізу, але у разі сумнівів зараз не треба переживати про це. Намагайтеся правильно вловити тип розповіді, щоб точно проаналізувати значення вірша.

   3. Уточніть невідомі слова та фрази.Якщо вам трапилося незрозуміле слово, зробіть паузу і уточніть значення у словнику. Також можна підкреслювати слова в тексті, щоб дізнатися про їх значення трохи пізніше. Обов'язково дізнайтеся про значення незнайомих слів, щоб глибше зрозуміти суть усього вірша.

      • Також можна використовувати словник синонімів та знайти можливі синоніми таких слів.
      • Дізнайтеся значення слів та перечитайте відповідні рядки з урахуванням нової інформації.
      • Використовуйте такий самий підхід для власних і незрозумілих фраз. Іноді слід вивчити приклади в інших текстах або почитати статті в інтернеті, щоб зрозуміти суть деяких фраз.

   4. Визначте тон та настрій вірша.Як правило, такі аспекти визначаються вибором слів та мовою вірша. Також рекомендується прочитати вірш вголос та прислухатися до ритму кожного рядка.

   5. Враховуйте контекст вірша.Намагайтеся зрозуміти, коли і з якою метою цей вірш був написаний, щоб уловити контекст. Можливо, автора вірша надихали історичні подіїчи популярний на той момент поетичний стиль. Також на нього могли вплинути певні картини чи інші види мистецтва. Контекст дозволяє глибше зрозуміти задум автора, правильно читати твір.

      • Вивчайте контекст за іншими текстами, науковим журналамта статтям в інтернеті. Враховуйте рік публікації вірша та почитайте про літературу того часу.

   6. Шукайте закономірності та повторення.У віршах часто використовуються повторення, оскільки дозволяють підкреслити головну ідею чи тему. Поет може кілька разів використовувати той самий рядок у вигляді рефрена, щоб знову і знову нагадати про важливе послання. Також шукайте закономірності у словах чи структурі вірша, які збільшують інтенсивність. Поет часто повертається до певних образів, тем, слів? Групи подібних слів утворюють комбінації.

      • Наприклад, у вірші може знову і знову повторюватися той самий рядок: “(і) більше нічого”. Подумайте над тим, яку мету має автор. Нерідко таке словосполучення чи фраза повертає читача до головної ідеї.

   7. Порядок дотримання ідей.Порядок ідей у ​​вірші – ще одна можлива закономірність у тексті. Вони розташовуються у хронологічному порядку від сьогодення до майбутнього? Довільно переміщаються з минулого до теперішнього та майбутнього, а потім знову до минулого?

      • Іноді замість тимчасового порядку може використовуватись інша організаційна структурау вигляді уривків розмови чи спостережень.
      • Наприклад, автор може повертатися до теми води, описувати у різних рядках океан та дрібний ставок. Тема втраченої любові може знайти свій відбиток у розгляді різних моментів із життя ліричного героя у кожній строфі.

Інструкція

Укажіть тему вірша. Запитайте себе: «Про що каже поет у цьому?». Віршовані твори можуть бути, патріотизмі, політиці. Деякі описують пейзажі та красу природи, інші є роздумами на філософські теми.

Крім теми, іноді потрібно визначити також ідею або головну думкутвори. Подумайте, що саме хотів донести поет до читача, яке послання криється в його словах. Основна думка відбиває ставлення поета до написаного, є ключовим чинником для істинного розуміння літературного твори. Якщо автор твору торкнувся відразу кількох проблем, перерахуйте їх і виділіть одну як головну проблему.

Напишіть, до яких художнім засобамі стилістичним прийомам вдавався автор у даному творі. Наведіть конкретні вірші. Вкажіть, із метою автор використовував той чи інший прийом (стилістичні фігури, тощо.), тобто. який ефект було досягнуто. Наприклад, риторичні питаннята звернення підвищують увагу читача, а використання іронії говорить про насмішкувате ставлення автора тощо.

Проведіть аналіз особливостей композиції поезії. Вона складається із трьох частин. Це розмір і ритм. Розмір можна вказати схематично, щоб було видно, який склад падає наголос. Наприклад, у чотиристопному ямбі наголос падає на кожен другий склад. Прочитайте один рядок із вірша вголос. Так вам буде простіше зрозуміти, як падає наголос. Спосіб римування зазвичай вказується з використанням позначень "а" і "б", де "а" - один тип закінчення рядка вірша, а "б" - другий тип.