Mária Boriszova
A „Hangok [n]-[n’]” logopédiai óra összefoglalása

Logopédiai óra összefoglalója a témában: « N-NH hangzik»

Cél:

1. Kiejtés és megkülönböztetés hangzik N-NH.

2. Az N betű bemutatása.

3. Szótagok és szavak hang-betű elemzése.

4. Összeállítás szótagokat, N betűs szavak, olvasás.

5. Az NA elöljárószó használatának megszilárdítása.

Terv osztályok

1. Szervezési mozzanat (név, ismétlés tanult hangokat)

2. Bevezetés a témába - kiemelés N-N hangok a szavakból: kés, pohár, tálca, cérna, teáskanna.

3. Kiejtés, jellemzők hangokat: N mássalhangzós, kemény, hangzatos. НБ - mássalhangzó, lágy, hangos. Összehasonlítás hangokat: N-NH.

4. Az N betű bemutatása. Betűsorozatból való elkülönítése (osztott ábécével való munka, betűk kirakása különféle anyagokból).

5. Belátás hangzik N-NH:

Játék "Csináld halkan hangzik»

na-nya an-an

Lejátszás szótag- sorok változtatással ékezetek:

na-na-nya nya-nya-na

na-nya-na na-na-na

na-nya-na na-na-nya

6. Elemzés és összeállítás leveleket: AN, NA, NU, DE, NI.

7. Jelölje ki az összeállítottakat szótagok lágy hang.

8. Hozzászólás és olvasás szótagokat, szavak: an, na, mi, Nata.

9. Az elöljárószó használatának megszilárdítása na. Mondatok alkotása képek alapján egy témában "Edények".

A vízforraló forr... a tűzhelyen. A szeleteket... egy serpenyőben sütjük. A serpenyő ég... a tűzhely. A tányérok az asztalon vannak. A fiú kanalakat tesz... az asztalra. Anya felteszi a terent... az asztalra. Az edények a szekrényben vannak a... polcokon.

10. Összegzés.

Publikációk a témában:

A „Hangok [S], [W]” egyéni logopédiai óra összefoglalása Egyéni logopédiai foglalkozások összefoglalása. Hangok „S-Sh” Célok: A helyes hangkiejtés és a hangok megkülönböztetésének készségeinek megszilárdítása.

A „Hangok [С], [С’]” logopédiai alcsoport leckéjének összefoglalása Az alcsoportos óra összefoglalója a idősebb csoport óvoda OHP-s gyerekeknek Téma: S, S hangok. Lexikai téma „Család” Cél: formálás.

A „Hangok [c], -[w]” logopédiai óra összefoglalása. Ш, С" betűk Téma: Hangok [c], - [w]. Ш, С betűk Cél: a megkülönböztetés [c], - [ш] képességének fejlesztése hallás útján, saját beszédben és írásban.

Egy logopédiai óra összefoglalója 5-6 éves dadogós gyerekeknek „Hangok [С], [С’]” Csoportos logopédiai óra összefoglalója a felső tagozatos csoportos gyerekeknek Téma: „Hang [С], [Сь]. Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy különbséget tegyenek az [s] és [s] hangok között;.

A „Hangok [X] és [X’]” előkészítő csoportban a hangok kiejtésének kialakításáról szóló logopédiai óra összefoglalása Téma: X és Xh hangok. Cél: Megtanítani a gyerekeket az X és Xh hangok helyes, világos kiejtésére és megkülönböztetésére Oktatási célok: Bemutatni.

A „Hangok [L]-[L’]” logopédiai óra összefoglalása Logopédiai foglalkozás összefoglalója

Cél: az „N, Нъ” hangok kiejtésének készségének megszilárdítása; fonémás hallás fejlesztése; mutassa be a levelet.
Feladatok:
Oktatási - tanítsa meg, hogyan lehet hallásból azonosítani a „Н” és „Нь” hangokat egy szóban; tanít
határozza meg a Н-Нь hangok helyét a szavakban.
Javító és fejlesztő - fejleszti a fonemikus hallást, bővíti szókincsét, folytassa a szótagok hangelemzésének tanítását; helyesen és világosan fogalmazzon.
Oktatási - fejlessze érdeklődését a lecke iránt, tanítson figyelmet a szóra

Az óra típusa: kombinált

Módszerek és technikák: verbális, vizuális, gyakorlati

Felszerelés: Dunno baba, három falusi ház modell többszínű tetővel (piros, kék, zöld), nyomtatott betűk, tárgyképek (zokni, olló, cérna, kés, narancs, könyvek, banán, telefon, üveg, eper stb. . ).

Tanterv:

Bevezető rész
- Idő szervezése
- Tanult hangok és betűk ismétlése
Fő rész
- Átállás új anyagra
- A hangok artikulációja, jellemzői
- Független hangválasztás
- Dinamikus szünet
- Az „N” betű mintájának bemutatása és elemzése
- Betűk formálása számlálópálcákból
- Szótagok hangelemzése
Óra összefoglalója

Az órák alatt:

Bevezető rész

1 Szervezési pillanat
Srácok, ma Dunno három házból jött a falunkba.

2 Tanult hangok és betűk ismétlése.
Meséljünk Dunnónak ezekről a szokatlan, különböző színű tetőkkel rendelkező házakról hangfalunkban.
Milyen hangok élnek egy piros tetős házban? (A gyerekek válaszolnak: A, O, U, E, I, Y) A tanár elhelyezi a betűket a házban.
Milyen hangok élnek egy kék tetős házban? (Kemény mássalhangzók: M, P, T, K) A betűk be vannak állítva.
Milyen hangok élnek egy zöldtetős házban? (Mássalhangzók halk hangok: Мь, Пь, Ть, Кь)

Fő rész
1 Áttérés új anyagra
Dunno sok ajándékot hozott a hangfalunkba. A tanár képeket jelenít meg és tárgyakat nevez meg, eltúlzottan hangsúlyozva a „Н és Нь” hangot.

Zokni, olló, cérna, kés, narancs, könyvek, banán, telefon, üveg, eper.

Milyen hangok hallhatók leggyakrabban ezekben a szavakban? (Gyerekek: N és NH)

2 A hangok és az artikuláció jellemzői
A tanár bemutatja a hangok kiejtését, és elmagyarázza a hangképzés helyét és módját.
A gyerekek saját hangokat adnak ki
Jellemzők megadva:
Az „N” mássalhangzó hang, kemény, hangos
"Нь" mássalhangzó, lágy, hangos

3 Független hangválasztás
Srácok, segítsetek Dunnónak ajándékokat szállítani haza.
Dunno melyik házba viszi a képajándékokat, zöld vagy kék tetővel?
Mindannyian készítenek egy képet, elnevezitek a tárgyat, és kitaláljátok, milyen hang van ebben az „N” vagy „NH” szóban, és elviszi a kívánt házba.
Képeket kínálnak: olló, cérna, korcsolya, kés, telefon, zokni, citrom, pohár, könyv, cipó, banán, bazsarózsa, vonalzó.
(Minden gyerek készít két képet, és a megfelelő házba teszi őket)

4 Dinamikus szünet

Tapsoljuk a kezünket...
Hagyd táncolni a lábad.
Hagyd táncolni a lábad
Lapos úton.
Lábak együtt, lábak szét,
Lábak egyenesek, lábak ferdén,
Lábak itt és lábak ott,
Mi ez a zaj és mi ez a lárma?

5 D/I „Find a place for sound”
Dunno nagyon ügyes volt, és azt akarta, hogy mindenki ne csak a saját házában legyen, hanem a saját helyén is, a saját ablakában.
Segítsünk a barátunknak. Ha a Н vagy Нь hang a szó elején van, akkor a képet az első ablakba, azaz az elejére helyezzük; ha középen, akkor a második ablakba, azaz középen; ha a hang a végén van, akkor a harmadik ablakban, azaz. A végén.
Ugyanezek a képek a kívánt ablakba kerülnek.

5 Bevezetés az „N” betűs mintába és elemzésébe.
Tanár: Srácok, az „N” hangot az N betű jelzi. (A kártyán látható.)
Nézze meg és gondolja át, hogyan néz ki az N betű. (Ha nehéznek találja, javasolja a saját lehetőségeit)

N úgy néz ki, mint egy hajlék.
Van hova leülni a csirkéknek.

N úgy néz ki, mint egy hordágy
Középen van egy tábla.
Együtt fogtuk egymás kezét -
A szemetet oda hordjuk, ahol szükségünk van rá.

Milyen elemekből áll egy levél?
(A gyerekek elmagyarázzák: két hosszú és egy rövid)

6 Betű formálása számlálópálcákból

7 „Készíts szótagokat hangokból”
Dunno hozott nekünk hangos tolltartókat, hogy tudjunk játszani.
Én kiejtem a szótagokat, te pedig hangzsetonokból rakod ki ezeket a szótagokat, és ismételd meg, amit kaptál.
A logopédus javasolja: AN, ON, UN, NI, EUN, NY.
(A következő leckében hang-betű elemzést kínálhat)

8 Összefoglalás
A logopédus feltesz egy kérdést:
Srácok, milyen hanggal kezdődik a Dunno név? (Нь)
Tehát melyik házban szállnak meg vendégeink? (Zöldtetős házban)
Hol található a Нъ hang a Dunno szóban? (Először)
Szóval, melyik ablakból fog Dunno búcsút venni tőlünk? (Az elsőtől)
Így van srácok, mindannyian jó segítői voltatok ma Dunnónak!

Önelemzés:
Szeretném megjegyezni, hogy azok az órák, ahol a történetszál ill mesehősök igazolják céljaikat, mivel a gyerekek örömmel végzik el a feladatokat, és ez a technika lehetővé teszi számukra, hogy több ideig koncentráljanak. Ennek a technikának és a látványnak köszönhetően a gyerekek megismerték, megtanulták és emlékeztek a hangra és az N betűre, valamint megtanulták megkülönböztetni az N-НН hangokat keménység és lágyság alapján. Az általam kitűzött feladatokat teljesítettem, de az elsődleges diagnózis miatt tehetetlenség a feladatok elvégzésében
gyerekek, sajnos megnőtt a tanórai idő.

Téma: "Hang és N betű"

Logopédus összeállította: Denisova Oksana Vladimirovna

Moszkvai GBOU iskola No. 1285 SP „Kincses sziget”

Cél: Vezesse be az „N” betűt és hangot.

Feladatok:

Nevelési:

• Tanítsa meg a gyerekeket a kérdésekre pontosan és teljes mértékben válaszolni;
• Form lexikai és nyelvtani szerkezet;
• A beszéd nyelvtani szerkezetének javítása;
• Tisztázza az „N” hang artikulációját
• A „mássalhangzó, kemény, zöngés hang” fogalmak kialakulásának megszilárdítása;
• Gyakorolja a gyerekeket a hang-betű- és hang-szótagelemzésben és -szintézisben;
• Automatizálja az „N” hangot szótagokban, szavakban, mondatokban;
• Taníts olvasást és írást;

Korrekciós és fejlesztő;

• Fonémikus hallás és fonémikus észlelés fejlesztése;
• Fejleszti a hallási és vizuális figyelmet, a memóriát, a logikus gondolkodást;
• Az artikulációs motoros készségek fejlesztése;
• Az egyszerű és összetett (kétlépéses) utasítások megértésének és követésének képességének fejlesztése;
• Fejleszti a nagy és finom motoros készségeket, a mozgások koordinációját;
• Grafikai készségek fejlesztése;

Nevelési:

• Pozitív attitűdök kialakítása az órákon való részvétellel kapcsolatban;
• A társak és a logopédus meghallgatásának képességének kialakítása;
• Fejlessze a reagálókészséget, a másokkal szembeni gondoskodó hozzáállást (a tárgyakkal szembeni óvatos hozzáállást);
• A kommunikációs készségek, a barátságosság, a társasági készség, a viselkedéskultúra fejlesztése társas és élethelyzetekben;
• Elősegíti a kezdeményezést és a függetlenséget
• Kitartást fejleszteni

Módszerek és technikák:

• Szóbeli: beszélgetés, kérdések, magyarázatok, utasítások, bátorítás.
• Vizuális: alany képek, amelyek neve tartalmazza az „N” hangot

• Gyakorlati: didaktikus játékok, testnevelés, nagy- és finommotorika fejlesztése.

Felszerelés: tárgy képek: gosling; kis róka; ceruza; létra; orrszarvú; orr; zokni; jegyzetek; bőrönd; kanapé; elefánt; lemezjátszó. Mágneses tábla, zsírkréták, számlálók, vonalas papírok, tollak három szín, ceruzák három szín

A lecke menete:

1. Szervezési pont:

Helló srácok. Ma egy ilyen játékot fogunk játszani.

Megnevezek egy hangot, szótagot vagy szót. Az ül le, aki helyesen határozza meg, mi az. (N; NA; NATASHA; DE; N; NIGHT; NU; NA; NOTES; NOS; N; SOCKS; NE)

2. Fő rész:

• A hang és az „N” betű bemutatása

Ki találta ki, milyen hangról fogunk ma beszélni? "N"

Nézd meg, hogyan kell helyesen kiejteni az „N” hangot: Az ajkak nyitva vannak, a fogak kis távolságra vannak, a nyak cseng. A légáram a nyelv hegyére irányul, a szájban akadályba ütközik. Amikor megszólal szilárd hang(H) A nyelv a felső fogak mögött található. Megpróbál.

Mi az „N” hang (mássalhangzó, kemény, hangos)

Miből gondolod? (kékkel írjuk, a levegő akadályba ütközik, a nyak cseng)

Az EN betűről beszélek Az EN betűn olyan vagyok, mint a létrán,
Hirtelen felhangzott egy dal: Ülök és dalokat énekelek
N-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n – (Felfelé rajzolok)
Kiderült, hogy egy létra. E. Tarlapan

Számolóbotok vannak az asztalodon. Fogja meg őket, és húzza ki az „EN” betűt. Szép munka. Tedd el az evőpálcikákat.

• Finommotorika fejlesztése.

Most veszünk néhány papírdarabot, és írunk egy sort az „EN” betűből a modell szerint (nagy-kicsi). Ne felejtsen el szóközt tenni a betűpárok között. Milyen színnel írjuk az „EN” betűt? (minta a táblán + írás megjelenítése)

• „Új hang” gyakorlat

Hoztam képeket. Hallanod kell, hogy hol található az „N” hang a szó elején, közepén, végén?

A gyermek meghatározza a hang helyzetét a szóban, és elkészíti magának a képet.

• Gyakorlat „Alkoss egy mondatot”

Most, hogy mindannyian vannak képei, alkossatok mondatokat ezek alapján. Kezdem: A kisliba nagyon szeret úszni a tóban. Most te. Egyenként.

• Testnevelés óra „Ismételd, ne hibázz”

A logopédus „N” hanggal beszél szótagokat, és különféle mozdulatokat végez. A gyerekeknek meg kell ismételni.

Gyakorlat az interhemiszférikus kölcsönhatásról: „Palacsinta”; "Víz"

• Gyakorlat: „Készíts szótagot”

Srácok, szerintetek mi fog történni, ha 2 „A” és „N” hangot kombináltok --- AN O__N - OH; U___N – ENSZ; I____N –IN; Y____N – EUN; E ____N – EN. (írás a táblára)

Ugyanazzal nyitott szótagok. ON THE; DE; NY; ÉK; JÓL.

• A szavak hang-szótag elemzése

Elvitték a leveleiket. Rajzoljuk az első szó (nóta) hang-szótag diagramját. Egy gyerek dolgozik a táblán. Ugyanazok a szavak: fia; ablak.

Szép munka. Mindent az asztal szélére tettek.

3. Utolsó rész:

Óra összefoglalója:

És most srácaim, találjátok ki a rejtvényeket:

Egész életüket élik, de nem tudják megelőzni egymást. (lábak)

Szipog, horkant, az arcára ül. (orr)

Milyen hanggal kezdődik a szó?

Miért tettem fel ilyen rejtvényeket? (ma az „N” hangról beszéltünk)

Okos lányok. Ma remekül teljesítettél. Tapsolj magadnak. Veresd meg magad, és mondd: „Remekek voltunk!” A lecke véget ért.

Irodalom

1. T.Yu. Bardysheva, E.N. Monosova Logopédiai órák az óvodában. Iskolába felkészítő csoport.

Moszkva, "Scriptorium 2003" kiadó, 2011.

1. T.Yu. Bardysheva, E.N. Monosova jegyzetfüzet logopédiai feladatok. Iskolába felkészítő csoport.

Moszkva, "Scriptorium 2003" kiadó, 2012.

1. O.I. Krupenchuk Logopédus órák. Betűket tanulunk 5-6 éves gyerekeknek. Szentpétervár, Litera Kiadó, 2008.
2. N.V. Nishcheva Feljegyzések az alcsoportos logopédiai órákról az óvoda idősebb csoportjában a speciális fejlődést igénylő gyermekek számára.

Szentpétervár, "Childhood-Press" kiadó, 2007.

1. V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko Frontális logopédiai foglalkozások a fonetikai-fonetikai fejletlenségű gyermekek előkészítő csoportjában (II. periódus).

Moszkva, Gnom i D kiadó, 2001.

Önkormányzati speciális (javító) oktatási intézmény diákoknak, tanulóknak fogyatékosok egészség „Speciális (korrekciós) általános iskola– VIII. típusú 6. számú internátus"

„Hangok [n], [n’], betű: N”

Tanár logopédus

Téma: Hangok [n], [n’], betű: N. Szótagtáblázatok olvasása, összeállítása.

Célok: Az [n], [n’] hangokkal és azok hangjaival kapcsolatos ismeretek megszilárdítása grafikus ábrázolás. Fejleszti az artikulációt és a finommotorikát. Frissítse a szótagfelosztással kapcsolatos ismereteket, fejlessze a szótag- és hangelemzési és -szintézis-készségeket, valamint javítsa a fonemikus hallást. Gyakorolja a szótagok, két szótagos, három szótagos szavak olvasását. A javaslatokkal való munka képességének erősítése. Helyes gondolkodás, figyelem, memória. A tér- és időérzékelés fejlesztése. Gazdagítsa és aktiválja szókincsét. Viselkedéskultúra kialakítása, a párban való munkavégzés képessége és az órákra való motiváció növelése.

Felszerelés: Szótagtábla, szótagkártyák, hangsorok, hangsávok, tárgyképek, szavakkal ellátott kártyák, mondatos borítékok, tükrök, feladatkártyák, olló.

A lecke előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat.

A csengő megszólalt és megállt.
Kezdődik a lecke.
A lányok csendben leültek az asztalukhoz,
A fiúk csendben leültek az asztalukhoz,
Mindenki rám nézett.

2. Ismétlés.

Srácok, találjátok ki, miről beszélek: Nem látjuk őket, csak halljuk és beszélünk. (hangzik) És látjuk és írjuk őket. (betűk)

DIV_ADBLOCK256">

2) Artikulációs gimnasztika. - Sütünk, palacsintát sütünk fiunknak és lányunknak is. (kicsit nyisd ki a szádat, nyugodtan tedd az alsó ajkadra a nyelvedet, és ajkaidat ütögetve ejtsd ki az „öt”, „öt”, „öt” hangkombinációkat... - Keverjük meg kanállal a kását és etetjük meg a lánya, Natasha. (a nyelv körkörös mozdulatai). - Ó, micsoda élvezet, egyél cseresznye lekvárt! (nyisd ki kissé a szád, és nyald meg a nyelved széles elülső szélével felső ajak fentről lefelé).

3. Jelentsd be az óra témáját!

Figyelmesen hallgassa meg a rejtvényt. A válasz első hangja jelzi számunkra azt a hangot és betűt, amellyel ma dolgozni fogunk. Egy tapasztalt szerszám - Nem nagy, nem kicsi. Sok gondja van: vág és nyír. (Olló)

4. Hangjellemzők.

Ügyeljünk arra, hogyan ejtjük ki az [n] hangot. Mondd ki magad. – Az [n] hang kiejtésekor az ajkak oldalra húzódnak. A felső és az alsó fogsor között kis távolság van. A nyelv a szájpadlás szélén és a felső fogakon nyugszik, a levegő az orron keresztül áramlik. - Mit mondhatunk az [n] hangról? Az [n] hang akadályba ütközik, ha kiejtik? Szóval milyen ő? (mássalhangzó) - Csukja be a fülét, és hallgassa: hangos vagy süket. A nyelv feszültebb. - A hang [n] lehet kemény és halk. (kék és zöld hangjelzések beállítva)

5. N betű rögzítése.

Hogyan néz ki az N betű? (akasztó függőágy a fák között, röplabda háló, padon, hídon) - Hogyan juthat el nyomtatott betű N?

Itt az N betű – könnyű megjegyezni
Két egyenlő magasságú bot.
És csak egy keresztléc van
Középen mindenki láthatja.

A kezével mutassa meg az N betűt.

6. Hangelemzés.

A gyerekeknek egyéni képeik vannak. A gyerekek nevezik el a képet, határozzák meg a hang helyét a szóban (vagy jelezzék az ábrán - egyéni munka).

7. Szemtorna. - „szemmel lövés”, „rajz”, „pillangó”.

8.Szótagtábla olvasása, összeállítása.

https://pandia.ru/text/78/542/images/image003_35.jpg" alt="D:\Új mappa\photo\graph\New folder\IMG00025.jpg" width="266" height="357">!}

10. Testmozgás Jön hozzánk a tavasz D jönnek a gyerekek,
Gyors lépések. magasra emelve a térdét.
És a hóbuckák elolvadnak a lába alatt. Guggolnak és guggolnak.
Fekete felolvasztott foltok Jobbra és balra dönthető
Látható a mezőkön. lábak, kezek az övön.
Látszólag nagyon meleg Futás a lábujjakon egy körben.
tavasz lábai.

14. Összegzés. – Milyen hanggal és betűvel dolgoztunk ma?

Adj nekik leírást.

Ház. gyakorlat. Keresztrejtvény. Találd ki a rejtvényeket, a válaszok az N hanggal kezdődnek.

– Szerintem érdekes és tanulságos volt az óránk. Köszönöm!

Szakaszok: Beszédterápia

Az óra céljai:

1. Ismertesse meg a gyerekekkel az „N” hangot és betűt.
2. Tanítsa meg a szülőknek a gyermekekkel való hangelemzés és az olvasástanítás alapvető technikáit.

Az óra céljai:

1. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy hallják és azonosítsák az „N” hangot, határozzák meg a hang helyét a szóban.
2. Ismertesse meg a gyerekekkel az „N” betűt, gyakorolja a fordított szótagok olvasásának képességét az „N” betűvel.
3. Fejleszti a gyermekek hangelemzési és fonémaészlelési készségeit.
4. Neveld a memóriát, a figyelmet és a kétlépéses utasítások megértésének képességét.
5. Aktiváld be önálló beszéd a gyerekek általánosító szavai.
6. Erősítse meg a „hang”, „betű”, „szó”, „mondat” fogalmát.
7. Fejleszti a finommotorikát és az általános mozgáskoordinációt.
8. A gyermekek és a szülők interakciós készségeinek fejlesztése az oktatási tevékenységek során.

Felszerelés: tárgyképek magánhangzókhoz (gólya, album, antenna, akvarell, tű, pulyka, játékok, horgászbot, utca, diák, vas, szamár, tó, sziget stb.); képek, amelyekben a szó elején, közepén és végén „N” hang van; szótagtáblázatok az olvasáshoz: „AN”, „ON”, „UN”, „IN” minden gyermek számára, számlálópálca-készletek.

A lecke előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat.

A szülők és a gyerekek körben állnak, és egymásnak adva a labdát köszöntik egymást. Ilyenkor célszerű különféle üdvözlő szavakat használni: helló, jó napot, jó hangulat, örülök, hogy látlak stb.

2. A finommotorikát és a mozgáskoordinációt fejlesztő gyakorlatok

. Körben előadva.

– „ököl – borda”:
Egyszer - az egyik kezét ökölbe szorítjuk, a másikat a tenyérben kiegyenesítjük, élével lefelé.
Kettő - változtassa meg a keze helyzetét.
– „Fül – szarv – bogár”:
Egyszer - helyezze mindkét kéz mutató- és középső ujját fül alakúra.
Kettő - helyezze mindkét kéz mutató- és kisujját szarv alakúra.
Három - tegye mindkét kezének hüvelyk- és kisujját bogár alakúra.

3. A gyerekek a logopédus utasításai szerint ülnek asztalokhoz

:

„Akinek a neve „M” hanggal kezdődik, az asztalnál fog ülni, ahol a „gólya” kép fekszik. Akinek a neve az „I” hanggal kezdődik, az asztalnál fog ülni, ahol a „játékok” stb. képe látható. Az „A”, „U”, „I”, „O” magánhangzókkal kezdődő képek ki vannak rakva. az asztalokon. Ezután megkérjük a szülőket, hogy üljenek gyermekük mellé.

4. A lefedett anyag ismétlése

"Magánhangzók."

Játék „Találd meg artikulációval”. A logopédus következetesen csendben mutatja be az „A”, „U”, „I”, „O” magánhangzók artikulációját. A gyerekek és a szülők kitalálják a hangokat, és elnevezik őket.

Játék „Kriptográfusok”. Az anyák hátat fordítanak a gyermeknek, a gyerekek ujjukkal az anya hátára írják az „A”, „U”, „I” vagy „O” betűt. Anyukák kitalálják a levelet. Aztán szerepet cserélnek: anyák írnak, gyerekek találgatnak.

„Találd ki, kinek a képe” játék. A logopédus csendben bemutatja az „A”, „U”, „I”, „O” magánhangzók artikulációját. A gyerekek és a szülők kiválasztanak és megmutatnak egy képet, amely ezzel a hanggal kezdődik (a képek az asztalokon vannak).

Játék "Ismerd fel a hangot, gondolj egy szóra." A logopédus csendben bemutatja az „A”, „U”, „I”, „O” magánhangzók artikulációját. A gyerekek és a szülők olyan szavakat találnak ki, amelyek ezzel a magánhangzóval kezdődnek.

5. Az óra céljának kitűzése

.

Beszédterapeuta:„Ma egy új hangzást fogunk megtanulni. Mi ez a hang, találd ki a találós kérdéseket, és határozd meg az első hangot a találó szavakban":

A hangszer tapasztalt – nem nagy, nem kicsi.
Sok gondja van: vág, nyír. ( Olló).

Egész életemben versenyeztem,
De nem tudják megelőzni egymást. ( Lábak).

Egy papíron, egy oldalon -
Akár pontok, akár madarak.
Mindenki a létrán ül és dalokat csipog. ( Megjegyzések).

Elkezdtem közeledni a ház felé...
A napot ellopták az égről. ( Éjszaka).

Beszédterapeuta:„Ki gondolta, milyen hangot fogunk ma megtanulni? Jobb. "N" hang.

6. „N” hang. Az artikuláció jellemzői.

A „mássalhangzó hang” fogalma. A hang fonetikai jellemzői.

7. Az „N” betű bevezetése

.

Beszédterapeuta:– Találd ki, ki hozza el nekünk az „N” betűt? A gyerekek és az anyák olyan szavakat találnak ki, amelyek „N” hanggal kezdődnek. A logopédus megfordítja az „N” betűs „olló” képét. Feltesszük a táblára a képet a betűvel.

8. „Bújócska” játék- határozza meg a hang helyét a szóban.

A tábla előtt fejjel lefelé fordított képek állnak, az egyik anyuka odamegy a táblához, bármilyen képet készít, és megmutatja a babájának. A gyermek határozza meg, hogy egy szóban hol található az „N” hang - elején, közepén vagy végén. A kép felkerül a táblára. Aztán kijön a következő anya. Így az összes „N” hanggal rendelkező kép felkerül a táblára.

9. Általános fogalmak gyakorlása

.

„Nevezd meg a szerszámokat, virágokat, állatokat, halakat (a táblán lévő képek alapján).

10. A javaslat kidolgozása

.

„Kitaláljon egy mondatot tetszőleges szóból (a táblán lévő „N” hangot tartalmazó képek alapján).

11. Versenyjáték

– Ki emlékezett több szóra?

A gyerek odamegy a táblához, hátat fordít a képeknek, és emlékezetből megnevezi a képeket. Anya megszámolja, hány szóra emlékszik. A játék után döntenek a győztesről.

12. Fiz. Csak egy perc

.

Gyakorlatok az interhemiszférikus interakció aktiválására: „Keresztlépések”, „Lusta nyolcasok”, egyensúlygyakorlat.

13. Emlékezzen az „N” betűre

.

„Nézze meg az „N” betűt, és gondolja át, hogyan néz ki? A gyerekek, anyák asszociatív képekkel állnak elő: kerítés, kapu, útiterv, hinta stb.

Beszédterapeuta:„Az „N” betű nagyon hasonlít a hordágyra. Tanuljunk meg egy mondókát a levélről."

Az "N" úgy néz ki, mint egy hordágy
Középen van egy tábla.
Együtt fogtuk egymás kezét
A szemetet oda hordjuk, ahol szükségünk van rá.

14. „Egy, kettő, három – gyűjtsük össze a levelet” játék.

A gyerekek számlálópálcákból levelet állítanak össze, és meghatározzák, hány pálca szükséges. Ezután a logopédus 3 fős csoportokra osztja a gyerekeket, és a gyerekek lefekszenek a szőnyegre, és a „H” betűket formálják. Aztán mindenki visszatér a helyére.

15. Olvasáskészség gyakorlása

.

A gyerekek elolvassák a kártyákon található szótagutakat: „AN”, „ON”, „UN”, „IN”. Ezután az anyák megnevezik a szótagokat, a gyerekek találnak egy kártyát, amelyre ez a szótag fel van írva.

16. Óra összefoglalója

.

Milyen hangot és betűt tanultunk ma?

Milyen feladatokat, gyakorlatokat végeztünk ma?

A logopédus megkérdezi a gyerekeket, hogy élvezték-e az édesanyjukkal való tanulást.

Irodalom:

1. Találós kérdések gyűjteménye. Összeállította: M. T. Karpenko. – M.: „Felvilágosodás”, 1988.
2. Galkina G.G. Hangokat és betűket tanulok! – M.: „GNOM és D Kiadó”, 2009.