Referencia: Hajiyev Asif Abbas ogly, a BSU volt rektora, a filológia doktora, az Azerbajdzsáni Egyetem (Baku, Azerbajdzsán Köztársaság) professzora, az Orosz Nyelvet Támogató Nemzetközi Pedagógiai Társaság (Moszkva) koordinációs tanácsának tagja.




Azerbajdzsáni kontextus

Az azerbajdzsáni orosz oktatás gazdag történelmi hagyományokkal és tömegjelleggel rendelkezik, pozitív tudományos és módszertani tapasztalat, amely hasznos lehet e jelenség tipológiájának tanulmányozásában és a pedagógustársadalom egésze előtt álló multikulturális nevelés kérdéseinek megoldásában. Az azerbajdzsáni orosz nyelvű oktatás tömeges jellege annak tudható be, hogy az orosz nyelv a nemzeti multikulturális életforma egyik legfontosabb történelmi összetevője. Az Azerbajdzsán Köztársaságban az orosz nyelv még mindig aktívan és teljes mértékben részt vesz az ország társadalmi és kulturális életében. Az orosz külügyminisztérium szerint „a köztársaságban az oroszul beszélők összlétszáma a becslések szerint a lakosság mintegy 70%-a, i.e. több mint 5,5 millió ember.” Orosz nyelvű újságokat és folyóiratokat, tankönyveket, tudományos és szépirodalmat adnak ki, televíziós és rádióműsorokat sugároznak orosz nyelven. Az óvodai, középiskolai és felsőoktatási intézmények széles hálózata létezik oktatási intézmények orosz oktatási nyelvvel. Az Orosz Állami Drámai Színház, a Bakui Szláv Egyetem, a Moszkva bakui fiókja állami Egyetemőket. M. Lomonoszov, az Orvostudományi Egyetem fiókja. I.M. Sechenov, az orosz nyelv és kultúra központjai, „Orosz Könyvek Háza”, információs ügynökségek, orosz nyelvű tudományos és művészi kreativitás stb.

Az azerbajdzsáni orosz nyelvű oktatás az állami oktatási rendszer része, és teljes egészében a Köztársaság költségvetéséből finanszírozzák. Minden feltétel adott az azerbajdzsáni orosz kultúra fejlődéséhez, az orosz nyelv működéséhez, a megvalósításhoz. kreatív potenciál A köztársaság orosz és orosz ajkú lakossága.



Vegyük észre, hogy az oroszok több mint 200 éve élnek Azerbajdzsánban, és ma az Azerbajdzsáni Köztársaság orosz közössége a legnagyobb a Dél-Kaukázusban. Heydar Aliyev nemzeti vezető és Ilham Aliyev elnök bölcs állami politikájának köszönhetően a Köztársaság orosz lakosságának minden polgári joga biztosított. Az orosz diaszpóra képviselői aktívan részt vesznek az ország életében, ilyenek állami szervezetek, mint például az Azerbajdzsán orosz közössége, amelynek a Köztársaság szinte minden városában és régiójában fióktelepei vannak, az Azerbajdzsáni Orosz Fiatalok Szövetsége, az Azerbajdzsáni Kozák Közösség, a Leningrádi Ostrom Túlélői Társasága, az Orosz Kultúra Központja, és több tucat nyomtatott kiadvány jelenik meg orosz nyelven. A régiókban olyan falvak őrződnek meg, ahol kétszáz éve tömören élnek orosz nemzetiségűek, többnyire molokánok, megőrizve a hagyományos gazdasági és néprajzi életmódot, szokásokat és folklórt. Megjegyzendő, hogy az azerbajdzsáni társadalom toleranciáját az orosz társadalmi-politikai szereplők is nagyra értékelik. Idézzük az Oroszország-Azerbajdzsán parlamentközi baráti társaság elnökének, Dmitrij Szaveljevnek a szavait: „Itt nem kell harcolni az anyanyelvi beszéd jogáért, nincs probléma a vallási és mindennapi intoleranciával. Ezért honfitársaink arra fordíthatják energiáikat, hogy sikereket érjenek el karrierjükben, családot építsenek és normális életet éljenek. teljes élet" A Rossotrudnichestvo azerbajdzsáni képviseletének vezetője, Valentin Denisov szerint „de facto az orosz nyelv a második nyelv az Azerbajdzsán Köztársaságban. Az ország szisztematikus munkát végez az orosz nyelv tanulmányozásán, amely már évek óta formálódik.”

Emlékezzünk Heydar Aliyev országos vezető gyakori találkozásaira az orosz diaszpóra képviselőivel, az orosz nyelv oktatásáért és általában az orosz kultúráért a köztársaságban. Ma pedig az ország elnöke, Ilham Alijev teljes mértékben támogatja az orosz tannyelvű oktatási és kulturális intézményeket, az orosz szellemiség hagyományainak megőrzését és fejlesztését az országban. Az országelnök kezdeményezésére és támogatásával számos oktatási, kulturális, szociális, sportprogram valósul meg, amelyek között az iskolások állampolgári és multikulturális nevelése szempontjából szeretnénk a külön hangsúlyozni kell az „Ismerjük meg hazánkat” című projektet. A projekt keretében középiskolások számára kulturális és ismeretterjesztő túrákat szerveznek Azerbajdzsán régióiba, ahol megismerkedhetnek építészeti emlékek, múzeumok és egyéb látnivalók, információkat kaphatnak Azerbajdzsán népeinek kultúrájáról és történelmi örökségéről. A multikulturalizmus hazánkban az állami politika egyik prioritása. Létrehozták az Azerbajdzsán Köztársaság elnökének közigazgatásának interetnikus, multikulturalizmus és vallási kérdésekkel foglalkozó állami tanácsadójának szolgálatát. A köztársasági elnök rendeletével 2016-ot a multikulturalizmus évének nyilvánította, az idei év keretein belül országszerte számos rendezvényt tartottak az iskolákban és egyetemeken Azerbajdzsán multinacionális kultúrájának és népi hagyományainak tanulmányozására, fejleszteni a fiatalok körében a tolerancia, a polgári identitás és a társadalmi felelősségvállalás érzését.

Napjainkban az állami és állami szervezetek jelentős mértékben hozzájárulnak a toleráns tudatú és az etnikai pluralizmust érző, multikulturális és sokvallású környezetben eligazodni képes egyén formálásához.



Külön szeretném megjegyezni azt a nagyszerű munkát, amelyet az Azerbajdzsán első alelnöke, az UNESCO és az ISESCO jószolgálati nagykövete, Mehriban Aliyeva vezette Heydar Aliyev Alapítvány végzett ebben a kiemelt irányban. Az Alapítvány sokrétű tevékenységével felbecsülhetetlenül hozzájárul az iskolai és tanulóifjúság neveléséhez, a fiatalabb generációban a hazaszeretet és a nemzeti kulturális értékek iránti elkötelezettség, a társadalmi aktivitás és az idegen értékek iránti nyitottság kialakításához. A Heydar Aliyev Alapítvány által megvalósított ilyen nagyszabású projektek keretében oktatási projektek, mint „Árvaházak és bentlakásos iskolák fejlesztése”, „A megújuló Azerbajdzsánhoz – új iskola", "Oktatás támogatása" és mások, több száz gyermek és oktatási intézmények köztársaságok. Ezekben az intézményekben könyvtárakat hoztak létre, amelyeket megfelelő tankönyvekkel és szépirodalommal töltöttek fel, számítástechnikai eszközöket telepítettek, tantermeket szereltek fel. interaktív tanulás. Az alapítvány oktatási és karitatív rendezvényeket, fesztiválokat, versenyeket tart, ezen intézményekben amatőr csoportokat és különböző klubokat támogat. Meg kell jegyezni, hogy az alapítvány oktatási, oktatási, kulturális és jótékonysági projektjei nem korlátozódnak Azerbajdzsán területére, és számos külföldi országot, köztük Oroszországot is lefednek.

A karabahi kérdés fontos eleme a köztársasági ifjúság általános állampolgári nevelésének. Az azerbajdzsáni Karabah régió történelmét és kultúráját, az azerbajdzsánok toleranciájának hagyományait, az etnikai pluralizmust, társadalmunk kulturális és vallási sokszínűségét a történelmi tényeken és a nemzeti multikulturális életforma modern valóságán alapuló oktatási és népszerű tudományos anyagok tárgyalják. . Az iskolások és a diákok különféle rendezvényeken és projektekben vesznek részt Karabahi konfliktus, amelyből külön kiemelhetjük a Heydar Aliyev Alapítvány alelnökének, az Oroszországi Azerbajdzsáni Ifjúsági Szervezet (AMOR) vezetőjének, Leyla Aliyeva-nak a kezdeményezésére megvalósuló „Justice for Khojaly” nemzetközi kampányt.

Az iskolai ifjúság kulturális értékeken és néphagyományokon, nemzeti és állampolgári identitáson és fenntartható fejlődésen alapuló szellemi és erkölcsi nevelése a köztársasági középfokú oktatási intézmények egyik fő feladata. Ennek érdekében az Azerbajdzsáni Köztársaság Oktatási Minisztériuma kiemelten kezelte az oktatási és a tanórán kívüli oktatási munkát. A rendszer előtt álló főbb feladatok Általános oktatás, átmenetet jelentenek az „emlékezet” iskolájából a „gondolkodás” iskolájába, biztosítva a tanulóközpontú nevelést, felkészítve a fiatal nemzedéket az önálló életre és az állampolgári nevelésre. Az egyik érdekes projektek iskolai közösségek létrehozása. E közösségek mottója: „Együtt tanulunk, pihenünk, fejlődünk.” Az iskolai közösségek feladata a kölcsönös megértés kedvezõ légkörének megteremtése az iskolások, szülõk és tanárok között, a tanulókban rejlõ lehetõségek feltárása és a kreatív és szociális készségek fejlesztésének támogatása, a tanulók felkészítése az ország multinacionális társadalmi életében való részvételre. . Egy projekt is megvalósul az iskolások olvasási motivációjának növelésére és a világ iránti érdeklődésük fokozására kitaláció, amely az iskolások nemzeti és egyetemes kulturális értékeken alapuló lelki és erkölcsi nevelésére is pozitívan hat.



BAN BEN utóbbi évek, különösen az első Európai Játékok (2015) után Azerbajdzsánban sajátos mozgásteret kapott az önkéntes mozgalom, amely hozzájárul a szervezeti készségek és az idegen környezetben való működéshez szükséges képességek fejlesztéséhez, a nemzeti identitástudat és a tolerancia elmélyítéséhez a fiatalok körében. . Megjegyzendő, hogy a bakui Európa Játékok előkészítésében és lebonyolításában mintegy 20 ezer önkéntes vett részt, akiknek túlnyomó többsége fiatal volt.

Meg kell jegyeznünk az Azerbajdzsán Köztársaság Ifjúsági és Sportminisztériuma által az ifjúságpolitika területén végzett nagyszerű munkát. Csak az elmúlt öt évben a minisztérium több mint 500 ifjúsági projektet támogatott. Ezek a projektek az azerbajdzsáni népek történelmének és kultúrájának tanulmányozását, a tolerancia és a vallási tolerancia előmozdítását, a nemzeti és egyetemes értékek iránti elkötelezettséget stb. 2014-ben Bakuban rendezték meg az első globális ifjúságpolitikai fórumot, amelyen 155 országból 700-an vettek részt, 2016-ban Azerbajdzsán egyik ősi városát, Gandzsát nyilvánították Európa Ifjúsági Fővárosának.

Átfogó oktatási munkát az Azerbajdzsán Köztársaság Vallási Szervezeteivel foglalkozó Állami Bizottsága végez. A bizottság projektjei a vallási tolerancia, a kölcsönös megértés és a különböző vallások képviselői közötti tolerancia előmozdítását célozzák. Megjegyzendő, hogy a Köztársaságban 17 keresztény, 7 zsidó, 1 Hare Krisna, 2 bahai közösség, 13 templom, 7 zsinagóga működik. Az Orosz Ortodox Egyház fontos szerepet játszik a köztársaság közéletében és az orosz lakosság nemzeti identitásának megőrzésében: „Azerbajdzsánban jelenleg van: Bakuban a Mirha-hordozó nők székesegyháza, a Születés székesegyháza a Boldogságos Szűz Mária, a Mihály arkangyal templom; Ganja - Sándor Nyevszkij templom, Hachmaz - Szent Miklós templom, Sumgayit - Imaház tiszteletére Szent Szeráf Sarovsky. 2013-ban a területen katedrális A Bakuban a Szent Mirha-hordozó Nők ortodox vallási és kulturális központot nyitottak, amelyet Azerbajdzsán kormányának közreműködésével építettek... három ortodox iskola működik...”

Az Azerbajdzsán Köztársaság elnöke alatt működő Tudás Alapítvány tevékenységében is fontos helyet foglal el a fiatalokkal folytatott oktatási munka. Ez az alapítvány számos olyan projektet valósított meg, amelyek célja a diákok multikulturális oktatása középiskolákés a diákok. E projektek keretében szellemi és alkotói versenyeket, kirándulásokat az ország régióiba, iskolások rajzaiból és kézműves alkotásaiból rendeznek művészeti kiállításokat stb.



A multikulturalizmus kérdései az Azerbajdzsáni Köztársaság Minisztertanácsa alá tartozó Baku Nemzetközi Multikulturalizmus Központ közvetlen tevékenységi körébe tartoznak. A Központ támogatja a Köztársaságban élő nemzetiségek kulturális és oktatási szervezeteinek munkáját, sokrétű tudományos és oktatási rendezvényeket kezdeményez és bonyolít le. A köztársaság számos egyetemén és külföldi országok A központ megszervezte az „Azerbajdzsáni multikulturalizmus” és „Bevezetés a multikulturalizmusba” kurzusok oktatását.

Az orosz nyelvű oktatás története Azerbajdzsánban

Az iskolai és tanulóifjúsági multikulturális nevelés feladatainak megvalósításában kiemelt szerep jut a nevelésnek oktatási folyamat, beleértve az orosz tanítási nyelvű oktatási intézményeket is, amelyek gazdag fejlődéstörténettel, valamint oktatási és módszertani tapasztalattal rendelkeznek Azerbajdzsánban. Az azerbajdzsáni orosz oktatás története a következő fő szakaszokra osztható:

• A forradalom előtti időszak, amikor az orosz nyelvű oktatás és a könyvek voltak az állami ideológia közvetítésének fő eszközei és a birodalom régióinak lakosságának nevelésének eszközei. Ugyanakkor ebben az időszakban kezdtek megjelenni a helyi viszonyokhoz igazodó tankönyvek, amelyek megírásában gyakran helyi szerzők is részt vettek. Azerbajdzsánban az 1830-as évektől megjelentek az orosz oktatási nyelvű iskolák Bakuban, Susában, Gandzsában, Semakában, Nahicsevánban, Ordubadban, Kubában, Zagatalában stb. Az azerbajdzsáni értelmiség az orosz nyelvet a felvilágosodás, a tudomány nyelveként kezelte. és az oktatás, mint az orosz és európai filozófiai és tudományos gondolkodásba való befogadás eszköze. Ugyanettől az időszaktól kezdve megjelentek az orosz nyelvű nyomtatott kiadványok, megjelentek az azerbajdzsáni szerzők első lefordított szövegei, orosz nyelvű művészeti, publicisztikai és tudományos munkái. Vegyük észre, hogy az azerbajdzsáni orosz közösség képviselői is fontos szerepet játszottak az oktatás fejlődésében. A samakhi származású híres oktató és tanár, A. Csernyajevszkij lett az egyik első azerbajdzsáni nyelvű, világi iskolák számára készült „Ana Dili” – „Anyanyelvi beszéd” – 1883-ban megjelent tankönyv szerzője;
• szovjet időszak. Az országos köztársaságok oktatási intézményeiben főként az egész országra egységes programok, illetve azok helyi viszonyokhoz igazodó változatai alapján oktattak. Után képzési programok Az iskolai és egyetemi tankönyveket is központilag állították össze. A nemzeti oktatási nyelvű közép- és felsőoktatási intézményekben gyakran használtak orosz nyelvű tankönyveket. Ebben az időszakban Azerbajdzsánban elterjedt az orosz nyelvű iskolai és egyetemi oktatás, 1946-ban megkezdte működését az Azerbajdzsáni Orosz Nyelv és Irodalom Pedagógiai Intézete, amely 1972-ben Hejdar Alijev országos vezető kezdeményezésére és döntésére átalakult. elnevezésű Azerbajdzsáni Orosz Nyelvi és Irodalom Pedagógiai Intézete. M.F.Akhundova;
• Posztszovjet időszak. A FÁK-on belül nincs egységes és általánosan elfogadott koncepcionális megközelítés a külföldi közönség számára nyújtott orosz nyelvű oktatás kérdéseiben. Az Azerbajdzsán Köztársaságban az orosz nyelvű oktatási folyamat a köztársasági szabványok szerint zajlik, és teljes mértékben biztosított. nemzeti programok, kézikönyvek és tankönyvek. Bár orosz oktatási és tudományos anyagokat is használnak. A posztszovjet időszakban Azerbajdzsánban megőrizték az orosz tanítási nyelvű óvodai, általános oktatási és felsőoktatási intézmények széles hálózatát, és jelentősen megnőtt az orosz nyelvű nyomtatott kiadványok száma. A modern Azerbajdzsánban azonban az orosz nyelv a posztszovjet időszakban megváltozott politikai és társadalmi-kulturális körülmények között működik, ami megköveteli az orosz nyelv és irodalom, valamint az orosz oktatás módszertani kérdéseinek megfelelő megközelítését. - a nyelvoktatás általában.

Az orosz nyelv helyzete az oktatási rendszerben Azerbajdzsánba

Azerbajdzsánban az orosz nyelv státusza az oktatási rendszerben sokkal tágabb, mint az orosz nyelvű oktatás fogalma. BAN BEN modern korszak Az Azerbajdzsáni Köztársaság oktatási rendszerében az orosz nyelv négy szempontból működik: oktatási nyelvként; mint az egyik fő tantárgy az orosz oktatási nyelvű oktatási intézményekben; mint az egyik idegen nyelvek az azerbajdzsáni tanítási nyelvű iskolákban és egyetemeken; mint az osztálytermi és a tanórán kívüli kommunikáció nyelve.

Azt is megjegyezzük, hogy az azerbajdzsáni oktatási intézményekben van elég nagyszámú külföldi diákok Orosz nyelvű oktatásban is részesülnek.



Mint ismeretes, a FÁK-országok orosz irodalom oktatásában több irányzat is megfigyelhető: az orosz irodalom oktatása önálló tantárgyként, a helyi viszonyokhoz igazodva, részeként általános tanfolyam világirodalom, hagyományos formában orosz programok és tankönyvek szerint. Azerbajdzsánban az orosz és azerbajdzsáni nyelvű középiskolák osztályain az orosz irodalmat az „Irodalom” általános kurzus részeként tanítják.

Társadalmi-kulturális tényezők

Az orosz nyelv aktív működését az Azerbajdzsáni Köztársaság oktatási rendszerében a következő politikai és társadalmi-kulturális tényezők segítik elő: a) Az alkotmány és a jogszabályok, amelyek meghatározzák az országban élő valamennyi nép nyelvének egyenlő jogi helyzetét. Köztársaság; b) hagyományos toleráns attitűd azerbajdzsáni emberekés a politikai elit az orosz nyelvet, mint a nagy kultúra, irodalom, tudományos és spirituális hagyományok nyelvét; c) a piacnak meg kell őriznie egy hatalmas gazdasági potenciállal és fejlett technológiával rendelkező ország nyelvét; d) a tudás fontosságának tudatosítása államnyelv országok, amelyekkel Azerbajdzsán aktívan együttműködik, és ahol jelentős azerbajdzsáni diaszpóra van jelen; e) a történelmileg kialakult orosz nyelvű oktatási infrastruktúra, tudományos és módszertani bázis és humán erőforrás jelenléte.

A globalizáció időszakában azonban az orosz mint oktatási nyelv megváltozott körülmények között működik - nemzeti rendszerek az oktatás egyre inkább részt vesz az integrációs folyamatokban, az oktatási erőforrások és a szervezeti elvek nemzetközivé válnak oktatási folyamat. Fejlesztés nemzetközi társaság a termelés területén az információs és kommunikációs technológiák tömeges elterjedése, az egységes munkaerőpiac kialakulása fokozatosan az oktatási rendszerek egységesüléséhez vezet.

Másrészt az oktatás ben független államok a nemzeti oktatásfelfogás, a társadalomban uralkodó ideológia és az állam érdekei határozzák meg. Sajnos ezt a szempontot nem veszik kellőképpen figyelembe. Néha tévesen azonosítják a nemzeti oktatási intézményeket az orosz oktatási nyelvvel az orosz egyetemekkel és iskolákkal. Ez az orosz oktatási nyelvű oktatás céljáról és célkitűzéseiről alkotott elképzelések torzulásához vezet azokban a független államokban, amelyek hagyományos tudományos, kulturális és gazdasági kapcsolatokat ápolnak Oroszországgal, ugyanakkor meghatározták saját kilátásaikat a humanitárius fejlődésre. más regionális és nemzetközi kapcsolatoktól is függ.



Végül a rugalmas formákat képviselő transznacionális szolgáltatók megjelenése oktatási szolgáltatások, különösen a távprogramok, jelentősen kiélezi a versenyt az oktatás, elsősorban a felsőoktatás területén. Az integrációs folyamatok erősítése különösen aktív a hallgatói mobilitás növekedésében és az idegennyelv-oktatás bővítésében. A posztszovjet köztársaságokban, köztük Oroszországban, a hagyományos orosz nyelvű oktatás mellett megjelennek az angol, francia, német és más tannyelvű iskolák és egyetemi tanszékek.

Meg kell tehát érteni a globalizáció sokrétű kihívásait - mindenekelőtt a nemzeti érdekek dilemmáját, az állampolgári formálási feladatot, egyrészt az életmód nemzetközivé válását, a tartalom nemzetek feletti jellegét. másrészt az információátadás eszközei, valamint az ifjúság befolyásolásának univerzális módszerei. Ezek a kihívások mind Azerbajdzsán, mind Oroszország, valamint az eurázsiai régió más országainak oktatási rendszerére vonatkoznak.

E folyamatok léptéke sok szakértőt arra késztet, hogy az oktatást a nemzetbiztonság, a gazdasági versenyképesség és az állam politikai jelentőségének egyik tényezőjének tekintse. Így az oktatási rendszer, beleértve az orosz nyelvű oktatást is, a globalizáció kontextusában nemcsak gazdasági, hanem politikai és társadalmi jelentőséget is kap. Az oktatásnak – ezen belül a multikulturális nevelésnek – gazdasági jelentősége mellett a nemzeti önazonosítást is szolgálnia kell, polgárt kell formálnia.



Megjegyzendő, hogy az idegen nyelvű oktatás fejlesztésében maguk a motivációs tényezők is fontos szerepet játszanak: az államok közötti politikai és gazdasági kapcsolatok, valamint a társadalom toleranciája, az idegen kultúrák iránti nyitottság, az orosz nyelvű oktatás esetében Oroszországgal és az orosz néppel szembeni őszinte hozzáállás is.

Jelenlegi helyzet

BAN BEN modern körülmények között Különösen fontosak az orosz nyelvű oktatás (mint a multikulturális oktatás fontos eleme) módszertani és tudományos-módszertani alapjai, amely a globalizáció korában új tartalmat és új formákat kapott. A meglévő tapasztalatok tanulmányozása azt mutatja, hogy a FÁK-on belül még nem dolgozták ki az átfogóan tesztelt és általánosan elfogadott elveket az orosz nyelvű oktatás multikulturális közönségében, modern körülmények között. Az új valósághoz igazodó koncepciók és módszertanok hiánya nemkívánatos tudományos, pedagógiai és társadalmi következményekhez vezet.

Az Azerbajdzsán Köztársaságban az oktatás és az idegennyelv-oktatás területén az integrációs folyamatokat a köztársaságban élő valamennyi nép nemzeti érdekeinek és érdekeinek, a gazdasági megvalósíthatóságnak és a modern társadalmi-kulturális realitások figyelembevételével hajtják végre. A vonatkozó kormányzati programok és projektek végrehajtása folyamatban van, beleértve az orosz nyelvű oktatás fejlesztését és az orosz nyelv oktatását. Először is, a Köztársaságban az orosz nyelvű oktatáshoz való koncepcionális attitűd módszertanilag rugalmas, és megfelel a következő társadalompolitikai és kultúrtörténeti realitásoknak és elveknek:

• Az oktatási rendszer szerepe a nemzetközi és interetnikus megértés és béke, a népek integrációjának, a társadalom kohéziójának és demokratizálódásának erősítésében;
• Figyelembe véve az idegennyelv-oktatás új jogállását a nemzeti oktatási rendszer szerves részeként;
• Tolerancia az általános és idegen nyelvi oktatásban, különös tekintettel a nemzeti kultúrákra és értékekre, etnikai, vallási, pszichológiai jellemzők népek;
• A főtörzs megfelelése a ténylegesnek oktatási anyagötletekkel kapcsolatban nemzeti történelem, történelmi személyekés a nemzeti önazonosítás. Tegyük fel, hogy a legtöbb FÁK-országban ilyen anyag lehet az orosz irodalom keleti szövegei és az eurázsiai térség történelmi együttműködésének tényei.

Ezeknek a kedvező tényezőknek és feltételeknek köszönhetően az orosz nyelv Azerbajdzsánban továbbra is a társadalomban, a tudományos és oktatási szférában aktívan működő nyelvek egyike marad. Ráadásul Azerbajdzsánban az orosz nyelv nemcsak mint idegen jelenség, hanem a nemzeti szellemiség, kultúra és oktatás szerves elemeként is megőrizte funkcionális relevanciáját. Ez magyarázza azt a tényt, hogy az orosz nyelven tanuló hallgatók többsége az azerbajdzsániak orosz nyelvű részének és a köztársaság többi népének képviselője.

Az azerbajdzsáni orosz oktatás jelenlegi helyzetét a következő tények jellemzik:

A) Iskolai oktatás. Az Azerbajdzsán Köztársaság óvodai oktatási intézményeiben és középiskoláiban azerbajdzsáni, orosz, grúz és más nyelveken folyik az oktatás. A kis népek nyelvén (lezgin, talysh, avar, tsahur, udi, khinalig, kurd nyelvek, héber stb.) képzést biztosítanak. Programokat, kézikönyveket és tankönyveket hagytak jóvá a többnyelvű, két és három tanítási nyelvű iskolák számára.

435 óvodai nevelési intézményben és 248 óvodai nevelési intézményben oroszul tanítják a gyerekeket. 379 középiskolában orosz nyelven folyik a tanítás, 16 iskolában csak orosz nyelven, és sok iskolában folyik az orosz nyelv elmélyült tanulására irányuló projekt. Azerbajdzsánban általában több mint 100 ezer középiskolás diák részesül orosz nyelven. Az azerbajdzsáni oktatási nyelvű tanszékeken mintegy 500 ezer iskolás tanul oroszul idegen nyelvként. Az elmúlt években az általános osztályokban folyamatosan nőtt az orosz nyelven tanuló diákok száma.

B) Felsőfokú végzettség. Minden állami egyetemnek van orosz oktatási nyelvű tanszéke, az azerbajdzsáni szektorokban pedig az oroszt idegen nyelvként tanulják. A hagyományos ruszisztika központok - a Bakui Szláv Egyetem és a Bakui Állami Egyetem - mellett a függetlenség időszakában orosz nyelv és irodalom tanszékek nyíltak a Moszkvai Állami Egyetem bakui tagozatán, az Azerbajdzsáni Nyelvi Egyetemen, Nakhchivan Állami Egyetem és Ganja Állami Egyetem.



Általában véve az azerbajdzsáni orosz tanulmányok gazdag hagyományokkal rendelkeznek, amelyek kialakulásában és fejlődésében a Heydar Aliyev országos vezető rendeletével 2000-ben létrehozott Bakui Szláv Egyetem az Azerbajdzsáni Egyetem alapján kiemelt szerepet játszott és játszik. amely 1946 óta működik. pedagógiai intézet orosz nyelv és irodalom névadója. M.F.Akhundova. Figyelembe véve a munkaerő-piaci igényeket, a BSU jelentősen kibővítette a russzisztikai szakemberek képzési profilját: a hagyományos „orosz nyelv és irodalom tanár” szakon kívül a filológus-ruszisták, a regionális tanulmányok szakembereinek képzését Oroszországban. , fordítók oroszul megkezdődött nyelvi összetevő, tanárok általános osztályok, orosz tannyelvű iskolák pszichológusai, újságírók stb. Az egyetemnek van orosz nyelvi és kulturális központja, és kiadja az „Orosz nyelv és irodalom Azerbajdzsánban” című magazint.

A Moszkvai Állami Egyetem bakui filiája fontos szerepet játszik a köztársaság oktatási rendszerében. Ennek az oktatási intézménynek az az előnye, hogy az oktatási folyamat szervesen ötvözi a moszkvai programokat az oktatás nemzeti összetevőjével. A fióktelepen az órák nagy részét az MSU szakemberei tanítják, és a legújabb, nemzetközi szabványoknak megfelelő oktatási forrásokkal látják el őket. Szakemberek képzése a keresett szakterületeken, jó minőség képzés, a modern logisztika ismét azt mutatja, hogy az idegennyelv-oktatás ben módszeres megközelítés a nemzeti oktatási tér egyik fontos elemévé válhat.

Oktatási és módszertani támogatás az oktatási folyamathoz orosz nyelven

Az Azerbajdzsán Köztársaságban az orosz és más nyelvű oktatási folyamatot a Köztársaság Miniszteri Kabinetje által jóváhagyott egységes állami oktatási szabványok szerint végzik. Az orosz oktatási nyelvű középiskolák teljesen felszereltek az Azerbajdzsáni Köztársaság Oktatási Minisztériuma által jóváhagyott tankönyvekkel. Tudományos, módszertani és gyakorlati szemináriumokat, konferenciákat, olimpiákat, versenyeket, továbbképző tanfolyamokat tartanak az orosz nyelvről és tanítási módszereiről, gyakran a bakui Orosz Információs és Kulturális Központtal (RICC), az Orosz Tanárok Szövetségével közösen. Azerbajdzsán nyelvi oktatási intézményei és orosz kollégái.

Az orosz nyelvű oktatást általában a köztársaság szakemberei által készített oktatási és módszertani anyagok biztosítják. Más országokhoz hasonlóan azonban a közép- és felsőoktatásban egyes tantárgyakból a külföldön kiadott taneszközöket és tankönyveket, valamint az elektronikus forrásokat is felhasználják. Mint ismeretes, a nemzetköziesedés felsőoktatás Ez különösen a tankönyvek tartalmán látszik. Ez egy teljesen természetes és szükséges folyamat, amely lehetővé teszi, hogy a nemzeti oktatási rendszerek világszinten legyenek tudományos eredményeket. Ugyanakkor a globalizáció kontextusában időnként érezhető bizonyos transznacionális könyvkiadó vállalatok aktivizálódása, amelyek fő ideológiája gyakran a profitszerzésre és bizonyos ideológiai elvek közvetítésére irányul. Ezért sok szakember tanácsosnak tartja, hogy az oktatási folyamatot – elsősorban a humán tudományokban – maximálisan lefedjék a köztársasági szakemberek által készített alaptankönyvekkel. Úgy tűnik, hogy a helyi és orosz szerzők közös erőfeszítései további összeállítására oktatási segédletek, amely a két nép - azerbajdzsánok és oroszok - történelmi együttműködéséről, kulturális kapcsolatairól és barátságáról szóló anyagokat is tartalmazna.



Ennek az alapprogramnak és a tankönyvek szerzőinek csapata a következő tudományos és módszertani elveket dolgozta ki, amelyek a szükséges kiigazításokkal más humán tudományok orosz nyelvű tankönyveire is alkalmazhatók:

A tények összehasonlító történeti és összehasonlító tipológiai értelmezésének elveinek alkalmazása;

A regionális tanulmányok és a kulturális megközelítések prioritása a szövegek kiválasztásában és kommentálásában;

Az orosz irodalom keleti szövegeinek és a kulturális kapcsolatokról szóló anyagoknak a tankönyvekbe foglalása;

Hasonló jelenségek összehasonlítása az orosz és az azerbajdzsáni irodalomban;

Az orosz írók műveinek univerzális jelentéseinek és egyetemes elképzeléseinek feltárása, „világméretű reagálóképességük”;

Azerbajdzsán oroszul beszélő íróinak műveinek áttekintése az egyesítő elvek megtalálása érdekében.

Ahol szükséges, szóba kerülnek az azerbajdzsáni motívumok az orosz szerzők műveiben, és érintik az azerbajdzsáni írók műveiben szereplő orosz témákat is. Ennek eredményeként az oktatási folyamatban biztosított az interkulturális kommunikáció, az iskolásokban egyrészt kialakul a nemzeti és állampolgári identitás világos tudata, másrészt az orosz kultúra és szellemi értékek iránti nyitottság és fogékonyság.

Következtetések és ajánlatok

Először is, a nyelv nemcsak az információtovábbítás eszköze, hanem bizonyos mentális jellemzők, értékek és fogalmak hordozója is. Ennek eredményeként az idegennyelv-oktatással nemcsak a kétnyelvűség, hanem a bikulturalizmus is kialakul. Ezért az iskolák és egyetemek idegen nyelvi szektoraiban való tanulás során az anyagoknak bizonyos helyet kell foglalniuk a szociális és humanitárius tárgyak tartalmában. összehasonlító jellege a néptudományban és az etnokulturális hagyományokban.

Másodszor, minden iskolát vagy egyetemet végzettnek a sikeres munkaerő-piaci karrierhez, valamint az idegennyelv-tudás tagadhatatlan és olykor meghatározó fontosságához folyékonyan beszélnie kell az államnyelvet. Meg kell jegyezni, hogy Azerbajdzsánban az államnyelv kötelező tantárgyként szerepel az egyetemek és iskolák idegen nyelvi ágazatainak összes tantervében. Az államnyelv használati körének bővítése a teljesen új munkatevékenységi területek megjelenésével összefüggésben véleményünk szerint szükségessé teszi a nemzeti nyelv oktatásának megerősítését az oktatási intézmények idegen nyelvi tagozatain, illetve elemek bevezetését. a nyelvek összehasonlító tipológiájáról és a két- és többnyelvű oktatási típusok alapelveiről.

Harmadszor, az idegennyelv-oktatás multikulturális környezetben valósul meg, és toleranciát feltételez a tanulók mentális és pszichológiai jellemzői iránt. Az Azerbajdzsán Köztársaságban ez az elv az oktatáspolitika egészének egyik prioritása. Ugyanakkor gyümölcsözőnek tűnik közös (azerbajdzsáni és orosz) szerzői csapatok létrehozása további regionális tanulmányi jellegű tankönyvek megírására, amelyek megfelelnek a nemzeti értékeknek és az azerbajdzsániak (és mások) nemzeti önazonosításával kapcsolatos elképzeléseknek. nemzeti közösségek) oktatási közönsége. Az ilyen előnyök tükrözik történelmi tények a két nép közötti együttműködés és barátság sikeresebben szolgálhatja a népek kölcsönös megértését és integrációját, elmélyítve a kultúrák párbeszédét.

Negyedszer, a nemzeti és idegen nyelvi tanszékek tankönyveinek puszta azonossága vagy tartalmi hasonlósága nem elegendő. Figyelembe kell venni az oktatási folyamat idegen nyelvi és bikulturális kontextusát, és a tankönyvek szövegeit speciális kulturális anyaggal kell kiegészíteni, összehasonlító jellegű információkat és feladatokat kell biztosítani, a nyelvi és kulturális kommentárt széles körben alkalmazni.

Hatodszor, tekintettel az országos oktatási intézmények idegen nyelvű tanszékein és külföldön tanulók növekvő számára, célszerű növelni a létszámot és az információs mennyiséget. elektronikus források, amely tartalmazza a szükséges regionális tanulmányi anyagokat és az interkulturális kapcsolatokról szóló anyagokat.

Következtetés

A felsorolt ​​tényezők, feltételek és elvek lehetővé tették az Azerbajdzsáni Köztársaság orosz nyelvű oktatásának a nemzeti oktatási koncepcióhoz való maximális hozzáigazítását, és olyan oktatási források létrehozását, amelyek a jövőben sikeresen elláthatnak ideológiai, pedagógiai, kognitív, információs, heurisztikus, oktatási feladatokat. és más funkciók, amelyek megfelelnek az új valóságnak. Így Azerbajdzsánban orosz nyelvű oktatás folyik szerves része államrendszer oktatás és

18.05.2014

Oroszok ősidők óta élnek Azerbajdzsánban. A tudósok a Kaszpi-tengerben történt legelső említésüket a 9. századra teszik. A történelem során az oroszok és azerbajdzsániak kapcsolata státuszában változott, de természetében nem – a tolerancia és az egymás megértésének vágya. Itt van a történelem következő fordulata - a Szovjetunió összeomlása, valamint az Azerbajdzsán és Örményország között Hegyi-Karabah miatt kirobbant konfliktus - próbává vált a két nép számára, akik ennek ellenére megőrizték egymásba vetett hitüket. Eleinte Azerbajdzsánból tömegesen költöztek oroszok Oroszországba, majd kismértékű, de fordított kiáramlás kezdődött, főként Baku felé. És nem ez az első eset, hogy ez történik.

– Emlékszel, hogyan kezdődött az egész?

És az egész a kereskedéssel és a rablással kezdődött. Az oroszok a 9. században kereskedtek a Kaszpi-tengerrel a Nagy Volgai úton. Abul-Hasan Ali al-Masudi arab kutató azt írja, hogy az első oroszok 913-ban jelentek meg a Kaszpi-tengeren. Ezek Igor herceg osztagai voltak. 943-ban az oroszok újra megjelentek Azerbajdzsánban, ide behatolva Derbenten keresztül meghódították Bardoy gazdag városát. Ismeretes az 1631-1632-es kozákok Baku elleni támadása is. Ahogy az is, hogy a 9–11. századi Shamakhiban állandó vendégként lehetett látni orosz kereskedőket - kereskedőket. Egyikük Afanasy Nikitin orosz utazó volt. A történészek tanúsága szerint a 17. század végén annyi orosz élt Shamakhiban, hogy saját imaházuk volt. A 18. században különösen erősödtek a kapcsolatok a kereskedelmi, gazdasági és politikai szférában - nőtt a nagykövetségek cseréje az orosz városok és az azerbajdzsáni kánság között, és érezhetően nőtt a kereskedelmi forgalom volumene.

Azerbajdzsán orosz betelepítése sokáig tartott. Az azerbajdzsáni kánság Oroszországhoz csatolásával kezdődött ben eleje XIX században az 1812-es és 1828-as gulisztáni és türkmancsay-egyezmény alapján. Az orosz telepesek törvényhozói rendezésének kezdete pedig 1830. október 20. volt. Ekkor adták ki a királyi parancsot a hivatalos ortodoxiáról elszakadt skizmatikusok és felekezetek Azerbajdzsánba való áttelepítésére. Így az első orosz településeket az 1830-1840-es években főleg molokánok, douhoborok, szubbotnikok és protestánsok alkották. Az első orosz falvak közé tartozik Vel, Privolnoye, Prishib, Nikolaevka, Ivanovka. Eleinte megtiltották a szektásoknak a városokban való letelepedést. Kicsit később Shemakha és Lenkoran településeket alapítottak, és csak 1859-ben engedélyezték, hogy egy bakui településen telepedjenek le.

Olaj és migránsok

Az orosz migráció következő hulláma a 19. század végén következett be. Összefügg az olajtermeléssel és a városi növekedéssel. 1897-re megkezdődött Mugan oroszok általi betelepítése, ahol 1917 előtt 48 település keletkezett. Az 1897-es népszámlálás szerint Baku tartományban 73 632, Elizavetpol tartományban 14 146 orosz ajkú lakos élt. A betelepítési politika folytatása közben azonban a hatóságok néha figyelmen kívül hagyták a helyi földhasználati feltételeket, és ezzel behatoltak a helyi parasztság földkapcsolatainak területére. Ez konfliktusokat váltott ki orosz és azerbajdzsáni nomád parasztok között. Baku tartományban, amikor oroszokat helyeztek el az „Alar” nomád társadalomhoz tartozó területeken, és a helyi parasztokat erőszakkal kiűzték föld biztosítása nélkül, földlázadás kezdődött. Még Lenin is írt erről „Az áttelepítés kérdése” című művében.

Az Orosz Birodalom bukásakor, az azerbajdzsáni parlament megnyitásakor 1918 decemberében demokratikus Köztársaság egyik vezetője, Mamed Emin Rasulzade kijelentette, hogy „az Oroszországtól való elszakadásunk nem ellenséges cselekedet Oroszországgal szemben”. Ezután a parlamentbe az Orosz Szláv Társaság három képviselője is bekerült. Az oroszok az örmények mellett továbbra is kulcsfontosságú pozíciókat töltöttek be az ország közigazgatási apparátusában és igazságszolgáltatási szerveiben. A bírák és ügyészek között az oroszok voltak túlsúlyban, a városokban pedig az orosz jogi testület dominált. Annak ellenére, hogy az azerbajdzsáni nyelv államnyelvi státuszt kapott, a kormány hivatalos szerve - az azerbajdzsáni újság - csak oroszul jelent meg. Orosz hadifoglyok alkották az azerbajdzsáni hadsereg tiszti alakulatát, a Kaszpi újság pedig arra utasította olvasóit, hogy „szeretettel és tisztelettel” bánjanak az orosz tisztekkel. A muszavatista kormány garantálta az orosz lakosság jogainak megőrzését a hozzájuk tartozó területeken.

Igaz, mint minden összeomlás, egy birodalom összeomlása is népvándorlás. Gazdasági pusztítás, kenyérhiány, etnikumok közötti összecsapások – mindez az orosz telepesek majdnem felét Azerbajdzsán elhagyására kényszerítette. Néhányan visszatértek hazájukba, mások Észak-Kaukázusba költöztek. Kevesebb mint felük – mintegy 2,8 ezer ember – 1921-ben tért vissza Azerbajdzsánba.

A Szovjetunió "olvasztótégelye".

A migrációs trendek a szovjet időkben is folytatódtak, amikor a Szovjetunió minden részéről költöztek szakképzett szakemberek Azerbajdzsánba (főleg a városokba). Így volt ez a húszas-harmincas években. Az Azerbajdzsánba irányuló orosz migráció utolsó hatalmas hullámát 1949-ben figyelték meg, az összuniós jelentőségű város - Sumgait - építésével kapcsolatban. Egy évtizeddel később az ellenkező tendencia kezdődik - a vidéki orosz lakosság számának folyamatos csökkenése. Az Azerbajdzsánból az 1960-as években megindult és a nyolcvanas évek eleje óta felerősödő oroszok kiáramlása elsősorban falvakból érkezett, az urbanizáció miatt. Az 1970-es és 1990-es években olyan ősi falvak, mint Pavlovka és Alekseevka a Hachmaz régióban, Vladimirovka a Kubinsk régióban, Astrakhanovka és Khilmili a Shemakha régióban szinte teljesen oroszok nélkül maradtak. A kilencvenes évek válságos évei pedig teljesen tömeges etnikai vándorlásokat idéztek elő. Az Azerbajdzsán Állami Statisztikai Bizottsága szerint 1990. február elejéig 3,5 ezer orosz (főleg szektás) menekült Örményországból Azerbajdzsánba. Legtöbbjük később Oroszországba költözött. Gazdasági válság, fekete január bakui eseményei, az orosz nyelv használatának éles korlátozása, a szovjet kivonás fegyveres erők(teljes számuk a családtagokkal együtt elérte a 70–80 ezer főt) - az oroszok tömeges kiáramlásának okai a köztársaságból. Az oroszok legnagyobb távozását Azerbajdzsánból Oroszországba az 1990-es fekete januári események után, valamint 1992-ben figyelték meg, ami után észrevehetően csökkent.

orosz diaszpóra

Az orosz lakosság bizalmatlansággal fogadta a nemzeti demokrata párt 1992-es hatalomra jutását. Népi Front Azerbajdzsán (NFA). Bár az örmény-azerbajdzsáni konfliktus kezdetével a helyi orosz közszervezetek egyöntetűen támogatták Azerbajdzsán álláspontját. Hegyi-Karabah. Azerbajdzsán orosz őslakosai az azerbajdzsánokkal együtt harcoltak a karabahi háborúban, és közülük néhányan - Ivan Makeev, Jurij Kovaljov - Azerbajdzsán nemzeti hőse címet kapták. Az azerbajdzsáni-orosz kapcsolatok megromlása és a Népfront ezt követő oroszellenes propagandája fontos szerepet játszott abban, hogy az orosz lakosság aggódott azerbajdzsáni jövőjükért. És bár az új kormány nem folytatta az orosz lakosság túlélésének politikáját, az azerbajdzsáni sajtóban és egyes politikai vezetők száján keresztül nacionalista érzelmek táplálkoztak. Tehát az oroszok ismét elkezdték elhagyni Azerbajdzsánt. A karabahi háború után gazdasági bevándorlók – oroszul beszélő azeri (főleg bakui lakosok) – követték őket Oroszországba. Ennek ellenére az oroszok továbbra is jelentős szerepet játszanak a köztársaság életében. Az Azerbajdzsánban élő közel 400 ezer oroszból a hivatalos adatok szerint 121 ezer ember maradt. Ez a harmadik legnagyobb etnikai csoport az országban az azerbajdzsánok és a lezginek után, valamint a legnagyobb orosz diaszpóra a Kaukázuson túl. És az azerbajdzsáni nyelv megerősített pozíciója ellenére Bakuban továbbra is oroszul beszélnek. Bakuban mindenki oroszul beszél, mindenhol. A helyi oroszok pedig sokkal hajlamosabbak az azerbajdzsáni nyelv tanulására, mint például a Baltikumban vagy Közép-Ázsiában élő oroszok.

Roman Agajev,

a SalamNews hírügynökség orosz irodájának vezetője, kifejezetten a Russkiy Mir számára

A nem is olyan távoli szovjet időkben Baku lakóit kozmopolitizmusuk és jó orosz nyelvtudásuk jellemezte. Akkoriban még egy olyan kifejezés is volt, hogy „egy különleges nemzet – Baku lakosai”. Nos, mi van most, amikor az orosz nyelv megőrzésének problémája a posztszovjet térben akut problémává vált?

Az Unió összeomlása és különösen a Népfront uralmi időszaka az orosz nyelvhasználati kör beszűküléséhez vezetett Azerbajdzsánban. Valójában üldöztetés kezdődött ellene. Az orosz nyelvű bakui szubkultúra a kivándorlás miatt súlyos hanyatláson ment keresztül nagyszámú hordozói. Sok ez idő alatt született fiatal vagy nem sajátítja el, vagy rosszul bánik a „nagy és hatalmas”-val – írja a Day.Az Trudra hivatkozva.

Ez különösen észrevehető, ha az azerbajdzsáni külvárosba érkezik. Például a közelmúltban folytatott orosz nyelvű beszélgetésem az egyik gabalai szálloda – a köztársaság turisztikai és zenei Mekkája – adminisztrátoraival semmivel sem végződött volna, ha egy idős férfi nem dolgozott volna fordítóként. Azerbajdzsán régióiban túlnyomórészt az idősebb generáció beszél oroszul.

Bár az orosz nyelvnek nincs hivatalos státusza Azerbajdzsánban, megtartja pozícióját az etnikumok közötti kommunikáció nyelveként, és továbbra is létezik. Mindennapi élet Baku lakosai Még mindig beszéli a helyi értelmiség és elit nagy része. Sok újságot és folyóiratot adnak ki orosz nyelven, és filmeket vetítenek a mozikban.

Diplomataként Bakuban dolgozva hallottam az egyik helyi politikustól: "Az orosz nyelvet az azerbajdzsániak mentalitásának részeként fogjuk fel, ezért az orosz nyelv helyzete magabiztosan stabil." Ma háromszáz iskola és 20 egyetem van a köztársaságban, ahol orosz nyelven folyik az oktatás. 11 ezer iskolás és 17 ezer diák tanulja. Ez az úgynevezett "orosz szektor".

El kell ismerni, hogy Azerbajdzsán megőrizte területén az orosz nyelvet annak a politikának köszönhetően, amely 1993-ban, Heydar Aliyev nemzeti vezető hatalomba való visszatérésével kezdődött. A „nagyok és hatalmasok” támogatása ma is folytatódik jelenlegi elnök Ilham Aliyev köztársasága. Idén 10 éve, hogy a Moszkvai Állami Egyetem fióktelepe megkezdte működését Bakuban. 2015-ben azerbajdzsáni First Lady, Mehriban Aliyeva, az I. M. után elnevezett Első Moszkvai Állami Orvostudományi Egyetem tiszteletbeli professzora és végzettje kezdeményezésére. Sechenov, az MSMU bakui fiókjának megnyitására került sor.

Lala Valehova, a Moszkvai Állami Egyetem filológiai karán tanul 4. éves hallgató, aki úgy véli, szerencsés cédulát húzott: „Sokan álmodoznak arról, hogy ide beiratkoznak. , Európa egyik vezető egyeteme, kiváló lehetőség a jövőbeli karrierre.”

Évről évre nő azoknak a száma, akik oroszországi egyetemeken kívánnak továbbtanulni. A Rossotrudnichestvo azerbajdzsáni képviselője, Valentin Denisov elmondta: „Ma több mint 900 azerbajdzsáni állampolgárt regisztráltak, akik az orosz kormány megállapított kvótája szerint államilag finanszírozott helyekre kívánnak beiratkozni orosz egyetemeken. Képviseleti irodánk Az azerbajdzsáni oktatási minisztériummal együtt 205 olyan diplomát választ ki, akik szerencsések Oroszországban tanulni. A földrajz egyetemeket javasolt - Kalinyingrádtól Vlagyivosztokig."

Azerbajdzsánban egyre több szülő igyekszik biztosítani, hogy gyermekei orosz nyelvű oktatásban részesüljenek. E mögött egészséges pragmatizmus áll. orosz nyelvtudás - szükséges feltétel hogy elhelyezkedjen egy nagy cégnél. A HR vezetők szerint Azerbajdzsánban nagy a kereslet az oroszul beszélő munkaerő iránt a logisztika, a beszerzés, a mérnöki és a turizmus területén. Az oroszországi munkavállalás lehetőségét is értékelik.

Vannak azonban kevésbé pragmatikus körülmények is. A bakui Orosz Információs és Kulturális Központ hozzájárul az orosz nyelv, irodalom és kultúra népszerűsítéséhez. Az orosz nyelv és irodalom olimpiáját évente rendezik meg, amelyet az Orosz Föderáció Nagykövetsége, a Rossotrudnichestvo képviselete és a köztársasági oktatási minisztérium szervez. Idén 10. alkalommal rendezik meg az olimpiát, egy évvel ezelőtt a 7-8. osztályosok közül több mint 2,5 ezer diák vett részt rajta.

"A mai fiatalok nagy hangsúlyt fektetnek az idegen nyelvek, különösen az angol tanulására. Ez jó. De aligha számíthatunk arra, hogy a legtöbben képesek lesznek eredeti nyelven olvasni a Dickens vagy a Stevenson könyvet. Elsajátítottuk a világkultúrát, és továbbra is elsajátítjuk az orosz nyelv segítségével. Könyvtárunk gyűjteménye, tudósaink továbbra is orosz nyelvű forrásokra támaszkodnak. Hatalmas szerepet játszott és játszik Azerbajdzsán kulturális fejlődésében" - mondja Elvira Heydarova, a tanszék docense orosz nyelvészetből a Bakui Állami Egyetemen.

Nem titok, hogy az orosz nyelvhez és kultúrához való hozzáállás a posztszovjet tér különböző országaiban gyökeresen eltérő. És ha az olyan országokban, mint Ukrajna, Fehéroroszország, Kazahsztán vagy Moldova, ahol hatalmas orosz ajkú közösségek élnek tömören, a nyelvpolitika más rendű folyamatok logikájának van kitéve, akkor a Dél-Kaukázusban a viszonylag kis számú nyelv körülményei között. Az orosz ajkú közösségek, az orosz nyelvhez való hozzáállás egyfajta mérőeszközként szolgálhat ezen országok Orosz Föderációhoz való lojalitásának kulturális és politikai viszonyaiban.

Paradox módon a három dél-kaukázusi ország közül az orosz nyelv a legelőnyösebb helyet foglalja el, nem Örményországban, amely csatlakozni készül a Vámunióhoz és az Eurázsiai Unióhoz. Bár ez logikus lenne, tekintve azokat a politikai osztalékokat, amelyeket Jereván kap Oroszországtól biztonsági és gazdasági támogatási ügyekben. Az orosz nyelv Grúziában sem vert gyökeret, amely egyébként történelmileg az 1783-as szentgyörgyi békeszerződés aláírásával nyitotta meg kapuit Oroszország előtt a Dél-Kaukázus felé. Grúzia manapság nyugatbarát és már hivatalosan is európai integrációjú, Szaakasvili kora óta pedig az oroszellenes érzelmek uralják a grúz társadalmat. Az orosz nyelv fő „menedéke” a Dél-Kaukázusban az el nem kötelezett Azerbajdzsán lett, ahol az orosz ajkú lakosság a legkényelmesebben érzi magát. 2008-ban, Ilham Aliyev elnök megfelelő rendelete után, a lehető leghamarabb biztosították az országban a Moszkvai Állami Egyetem M. V.-ről elnevezett fiókjának tevékenységét. Lomonoszov - mellesleg az első ilyen ág a Dél-Kaukázusban.

Ennek oka kétségtelenül az azerbajdzsánok hagyományos, a szovjet idők óta ismert nyitottsága más kultúrák felé, valamint az országban élő oroszok viszonylag magas száma a szomszédos kaukázusi köztársaságokhoz képest (kb. 120 ezer). De az orosz nyelv megőrzésének és fejlesztésének kulcsa a köztársaságban az aktív volt közpolitikai a kormány e téren. Így Azerbajdzsánban 327 vegyes állami középiskola működik, amelyekben orosz és azerbajdzsáni nyelven is folyik a tanítás. Ezen kívül még 16 működik az országban állami iskola, az oktatási folyamat kizárólag orosz nyelven zajlik. Általánosságban elmondható, hogy a legfrissebb, 2014-es adatok szerint az orosz nyelvű oktatásban részesülő iskolások száma közel 91 ezer fő. Emellett az azerbajdzsáni oktatási minisztérium, a bakui orosz nagykövetség és a Rossotrudnichestvo azerbajdzsáni képviseletének támogatásával 50 köztársasági középiskolában egy kísérleti projektet valósítanak meg az orosz nyelv elmélyült tanulmányozására. Összehasonlításképpen a szomszédos Örményországban csak 42 vegyes középiskolában működnek orosz osztályok, a „tiszta” orosz tannyelvű iskolák jelenlétéről pedig egyáltalán nincs adat.

Hasonló helyzet figyelhető meg Azerbajdzsánban a felsőoktatás területén. Csak az oktatási minisztérium alárendeltségébe tartozó egyetemeken 11 125 alap- és mesterképzés folyik állami költségen, ami az oktatás 11,3%-a. teljes szám ezen egyetemek hallgatói. Ezenkívül figyelembe kell venni azokat a felsőoktatási intézményeket, amelyek más minisztériumok és osztályok fennhatósága alá tartoznak (például az Orvostudományi Egyetem az Egészségügyi Minisztérium alá tartozik), és ott az orosz nyelven tanuló hallgatók száma körülbelül 3 ezer. . Általánosságban elmondható, hogy a hivatalos statisztikák szerint az állam több mint 17 ezer diák orosz nyelvű felsőoktatásáért fizet a köztársaság egész területén. További 3 ezer diákot képeznek orosz nyelven különféle szakokon, saját költségükön.

Az orosz nyelv azerbajdzsáni helyzetét elemezve ki kell térni az orosz nyelv posztszovjet térben elfoglalt helyzetének tematikus szociológiai kutatására is. 2007-ben csak egyszer valósult meg az Eurasian Monitor projekt keretében. Arra a kérdésre, hogy kiskorú gyermekei mennyire beszélnek oroszul, a válaszadók 23%-a azt válaszolta, hogy „teljesen beszéli”, további 34% pedig „részben”. Összehasonlításképpen, ugyanezen tanulmány szerint Örményországban a kiskorúak mindössze 14%-a beszél teljes mértékben és 31%-a részben, Grúziában pedig 14%-a teljesen és 23%-a részben.

Az orosz nyelv ilyen előnyös helyzetének másik oka Azerbajdzsánban talán abban rejlik, hogy az azerbajdzsáni elit túlnyomó többsége, beleértve a politikait is, folyékonyan beszéli, és első kézből ismeri az orosz kultúra gazdagságát és sokszínűségét. Az Orosz Föderációval folytatott humanitárius együttműködés Azerbajdzsán kulturális politikájának sarokköve. Nem véletlen, hogy az éves humanitárius fórum megrendezését Bakuban Ilham Alijev, az MGIMO-t végzett elnök kezdeményezte orosz kollégájával, Dmitrij Medvegyevvel közösen.

Szeretnék egy kicsit mesélni arról, hogyan tanulnak oroszul Azerbajdzsánban. Ki beszéli, ki tanulmányozza, és hogyan kezelik. Nem rég írtam egy bejegyzést és ott olvastam a következő... kommenteket...

Figyelj oda, hogy hol játszódik az akció... Ez Azerbajdzsán... orosz tankönyv 2. osztálynak... ott valószínűleg szabadon tanulnak oroszul...

Ezért döntöttem úgy, hogy elmondom azoknak, akik nem tudják, akiket érdekel, hogyan és milyen formában tanulnak oroszul Azerbajdzsánban.
Az orosz több mint 150 ezer azerbajdzsáni állampolgár anyanyelve, többségük orosz nemzetiségű, valamint oroszul beszélő azerbajdzsániak, lezginek, avarok, ukránok, zsidók és mások.
Nos, ez csak azoknak szól, akik családosnak tartják, és akik szabadon birtokolják, mint én, azok még többen vannak. Hát nekünk anyanyelv Azerbajdzsánunk megmaradt, és többnyire a saját nyelvünkön kommunikálunk. Nos, ha kell, használunk oroszt.
2003-ban megalakult az oroszul beszélő azerbajdzsáni írók egyesülete, a „Luch” és az Azerbajdzsáni Írók Szövetségének moszkvai szervezete, 2004-ben pedig az írók és költők egyesülete, az „Irodalmak Közössége”. Megjelenik az „Irodalmi Azerbajdzsán” folyóirat (1931-től), a „World of Literature” című újság (2007-től), a „Luch” egyesület névadó díjakat alapított. Vagifa és "Granat".
2009 óta működik az Orosz Könyvek Háza - egy bolt, ahol klasszikus és modern irodalom, tankönyvek, művészeti albumok és orosz nyelvű szakirodalom
Az orosz nyelvnek nincs hivatalos státusza Azerbajdzsánban, de továbbra is aktívan használják a bakui lakosok mindennapi életében, bár a fővároson kívül a Szovjetunió összeomlása után jelentősen csökkent az oroszul beszélők és beszélők száma. , Azerbajdzsán nagyvárosaiban, mint Ganja, Migachaur, Nakhichevan, Sumgait, vannak oroszul beszélők és iskolák. és Gedebekben és Ismaillyban is vannak orosz falvak, ahol a teljes lakosság orosz.
Természetesen az oktatás nagy része a BAKU-ra esik. A fővárosban minden iskolában van azerbajdzsáni és orosz szektor.
Az orosz szektorok mindig is léteztek, a szovjet idők óta. Ott minden képzés orosz nyelven folyik. Természetesen a szovjet időkben több orosz csoport volt, de az összeomlással egyre kevesebb lett.
1998-ban kezdték el az orosz nyelvet idegen nyelvként tanulni azokban az iskolákban, ahol azerbajdzsáni tanítási nyelv (az úgynevezett „az szektor”), 2002 óta pedig szabadon választható tantárgyként.
DE 2008-ra ismét nőtt az orosz nyelvű oktatásban részesülő iskolások száma, és elérte az összes 15%-át, ami hasonló 1990-hez.
2010-2011-ben tanév 50 azerbajdzsáni nyelven oktató iskolában ismét kötelezővé vált az orosz nyelv oktatása az 1-5. osztályos diákok számára, és 2011-től a középiskola kötelező tantárgyává válik.

És ma már elmondhatom, hogy az orosz szektor ismét igényessé vált, évről évre növekszik a kereslet iránta.
Például 2011-ben konkrétan a mi iskolánkban 3 orosz szektor működött. Amikor a lányom 2012-ben iskolába ment, már 2 osztályt nyitottak és 5 orosz osztályt, valamint tavaly új osztályokat nyitottak iskolánkban, és volt 5 orosz osztály is, mindegyikben 30 diák tanul oroszul.
Az óvodai orosz csoportokra is nagy a kereslet. Hosszú sor áll az orosz csoporthoz.

Kép megjelenítése

Ma az azerbajdzsáni orosz elterjedt az értelmiségiek és az „elit” körében. Nos, minden nap minden több ember hajlik az orosz nyelvű oktatás felé. Vannak még olyanok is, akik maguk nem beszélik a nyelvet, de azt szeretnék, ha gyerekeik oroszul tanulnának. Ez a trend.
2010 júniusában 50 nyomtatott kiadvány és 7 hírügynökségek orosz nyelven végzett tevékenységet, amely az azerbajdzsáni média teljes számának 12%-át tette ki. 2009-ben Azerbajdzsán legolvasottabb orosz nyelvű hírportálját négyszer gyakrabban keresték fel az azeri internetezők, mint magát Azerbajdzsán weboldalát. olvasható újság azerbajdzsáni nyelven.

A szovjet korszakhoz hasonlóan ma is 300 középiskola, 18 felső- és 38 középfokú, orosz nyelven oktató intézmény működik Azerbajdzsánban, köztük a 2000-ben alapított Bakui Szláv Egyetem.

És a 2009-ben alapított Moszkvai Állami Egyetem bakui fiókja. M. V. Lomonoszov. Létezik Azerbajdzsán orosz nyelvű oktatási intézményeinek tanárainak szövetsége.
A Moszkvai Állami Egyetem bakui fiókjának megnyitása csak a kezdet – mondta az elnök. Nem zárta ki, hogy a jövőben más vezető orosz egyetemek fiókjai is megjelennek Azerbajdzsánban.



Mikail Jabbarov Azerbajdzsán oktatási minisztere is aláírta a „A projekt hatókörének bővítéséről szóló rendeletet. intenzív edzés angol” és „Az orosz nyelv intenzív oktatását célzó projekt folytatásáról”.

Nos, mindazok, akik önállóan tanulnak az orosz vagy azerbajdzsáni szektorban, az első osztálytól tanulnak angol nyelv. és 5. osztálytól német. És persze az azerbajdzsáni nyelv tantárgyként minden orosz szektorban kötelező.