Mérleg: vezetői tulajdonságok szintje

A teszt célja

A bemutatott módszertan lehetővé teszi, hogy felmérjük egy személy vezetői képességét.

Vizsgálati utasítások

50 állítást kínálnak, amelyekre „igen” vagy „nem” választ kell adnia. A válaszoknak nincs átlagértéke. Ne gondolkozzon túl sokáig a kijelentésein. Ha kétségei vannak, továbbra is jelölje meg a „+” vagy „-” („a” vagy „b”) jelet annak az alternatív válasznak a javára, amelyre leginkább hajlik.

Teszt

1. Gyakran vagy mások figyelmének középpontjában?
1. igen;
2. nem.
2. Gondolja, hogy a környezetében lévő emberek közül sokan magasabb pozíciót töltenek be a szolgálatban, mint Ön?
1. igen;
2. nem.
3. Amikor olyan emberek találkozóján vesz részt, akik hivatalos beosztásban egyenrangúak, nem érzi-e azt a vágyat, hogy ne nyilvánítsa ki véleményét, még akkor sem, ha az szükséges?
1. igen;
2. nem.
4. Gyerekkorodban szerettél vezető szerepet tölteni társaid körében?
1. igen;
2. nem.
5. Élvezed-e az örömöt, ha valakit sikerül meggyőznöd valamiről?
1. igen;
2. nem.
6. Előfordult, hogy határozatlan embernek neveznek?
1. igen;
2. nem.
7. Egyetértesz-e a következő állítással: „A világ leghasznosabb dolgai kevés ember tevékenységének eredménye? kiemelkedő emberek»?
1. igen;
2. nem.
8. Sürgősen szüksége van-e egy tanácsadóra, aki irányíthatná szakmai tevékenységét?
1. igen;
2. nem.
9. Néha elvesztette a hidegvérét, amikor emberekkel beszélget?
1. igen;
2. nem.
10. Örömmel látja, hogy mások félnek tőled?
1. igen;
2. nem.
11. Megpróbál-e olyan helyet elfoglalni az asztalnál (megbeszélésen, társaságban stb.), amely lehetővé tenné, hogy a figyelem középpontjában legyél és irányítsd a helyzetet?
1. igen;
2. nem.
12. Úgy gondolja, hogy lenyűgöző (lenyűgöző) benyomást kelt az emberekben?
1. igen;
2. nem.
13. Álmodozónak tartod magad?
1. igen;
2. nem.
14. Megzavarodsz, ha a körülötted lévők nem értenek egyet veled?
1. igen;
2. nem.
15. Részt vett-e valaha saját kezdeményezésére munkaügyi, sport- és egyéb csapatok, csoportok szervezésében?
1. igen;
2. nem.
16. Ha amit elterveztél, az nem hozta meg a várt eredményt, akkor:
1. örülni fog, ha valaki másra ruházza a felelősséget ebben az ügyben;
2. vállald a felelősséget, és vidd magad a végére az ügynek.
17. A két vélemény közül melyik áll Önhöz közelebb?
1. egy igazi vezetőnek magának kell elvégeznie azt a munkát, amelyet vezet, és abban személyesen részt kell vennie;
2. egy igazi vezető csak másokat tudjon vezetni, és ne feltétlenül maga végezze el a munkát.
18. Kivel dolgozol szívesebben?
1. alázatos emberekkel;
2. független és független emberekkel.
19. Próbálod kerülni a heves vitákat?
1. igen;
2. nem.
20. Amikor gyerek voltál, gyakran találkoztál apád tekintélyével?
1. igen;
2. nem.
21. Egy szakmai témáról folytatott beszélgetés során tudja-e maga mellé vonni azokat, akik korábban nem értettek egyet veled?
1. igen;
2. nem.
22. Képzeld el ezt a jelenetet: miközben a barátaiddal sétálsz az erdőben, eltévedsz. Közeleg az este, és döntést kell hozni. Mit fogsz csinálni?
1. a döntéshozatalt a legilletékesebbekre bízza;
2. Egyszerűen nem csinálsz semmit másokra támaszkodva.
23. Van egy közmondás: "Jobb elsőnek lenni a faluban, mint az utolsónak a városban." Igazságos?
1. igen;
2. nem.
24. Olyan embernek tartod magad, aki befolyásol másokat?
1. igen;
2. nem.
25. Lehetséges, hogy a kezdeményezés hiánya miatt soha többé nem teszed?
1. igen;
2. nem.
26. Ki az Ön szemszögéből az igazi vezető?
1. a legkompetensebb személy;
2. akinek a legerősebb a jelleme.
27. Mindig megpróbálod megérteni és értékelni az embereket?
1. igen;
2. nem.
28. Tiszteletben tartja a fegyelmet?
1. igen;
2. nem.
29.Az alábbi két vezető közül melyiket részesíti előnyben?
1. aki mindent maga dönt;
2. aki mindig konzultál és meghallgatja mások véleményét.
30. Ön szerint az alábbi vezetési stílusok közül melyik illik legjobban ahhoz az intézménytípushoz, amelyben dolgozik?
1. kollegiális;
2. tekintélyelvű.
31. Gyakran az a benyomása, hogy mások kihasználnak?
1. igen;
2. nem.
32. Az alábbi portrék közül melyik hasonlít Önre a legjobban?
1. egy hangos, kifejező gesztusú személy nem lesz szó nélkül;
2. nyugodt, csendes hangú, tartózkodó, megfontolt ember.
33. Hogyan fog viselkedni a megbeszéléseken, konferenciákon, ha a saját véleményét tartja az egyetlen helyesnek, de mások nem értenek egyet veled?
1. csendben maradni;
2. meg fogja védeni a véleményét.
34. Alárendeli-e érdekeit és mások viselkedését annak az üzletnek, amellyel foglalkozik?
1. igen;
2. nem.
35. Aggódsz, ha valami fontos dologért felelősséget kapsz?
1. igen;
2. nem.
36. Melyiket választanád?
1. irányítással dolgozni jó ember;
2. önállóan, vezetők nélkül dolgozni.
37. Hogyan vélekedik a következő kijelentésről: „Annak érdekében családi élet jó volt, szükséges, hogy az egyik házastárs döntsön a családban?
1. egyetértek;
2. Nem értek egyet.
38. Vásárolt-e már valamit, amelyet mások véleménye befolyásol, nem pedig saját igényei alapján?
1. igen;
2. nem.
39. Jónak tartja szervezési képességeit?
1. igen;
2. nem.
40. Hogyan viselkedik, ha nehézségekkel szembesül?
1. feladni;
2. megjelenik vágy legyőzni őket.
41. Szidd-e az embereket, ha megérdemlik?
1. igen;
2. nem.
42. Gondolod, hogy a te idegrendszer képes ellenállni az élet stresszének?
1. igen;
2. nem.
43. Mit fog tenni, ha felkérik intézménye vagy szervezete átszervezésére?
1. A szükséges változtatásokat azonnal bevezetem;
2. Nem fogok kapkodni, és először alaposan átgondolok mindent.
44. Szükség esetén képes lesz-e félbeszakítani egy túlságosan beszédes beszélgetőpartnert?
1. igen;
2. nem.
45. Egyetértesz a következő állítással: „Ahhoz, hogy boldog légy, észrevétlenül kell élned”?
1. igen;
2. nem.
46. ​​Szerinted mindenkinek kellene valami kiemelkedőt csinálnia?
1. igen;
2. nem.
47. Mi lennél szívesebben?
1. művész, költő, zeneszerző, tudós;
2. kiemelkedő vezető, politikai személyiség.
48. Milyen zenét hallgatsz legszívesebben?
1. erőteljes és ünnepélyes;
2. csendes és lírai.
49. Idegesnek érzi magát, amikor arra vár, hogy fontos emberekkel találkozzon? híres emberek?
1. igen;
2. nem.
50. Gyakran találkozott több emberrel erős akarat, mi a tiéd?
1. igen;
2. nem.

A vizsgálati eredmények feldolgozása, értelmezése

A teszt kulcsa

A válaszok összpontszámát a kérdőívkulcs segítségével számítjuk ki.

Kulcs: 1a, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b, 7a, 8b, 9b, 10a, 11a, 12a, 13b, 14b, 15a, 16b, 17a, 18b, 19b, 20a, 2a, 2a, 21a, 2a 25b, 26a, 27b, 28a, 29b, 30b, 31a, 32a, 33b, 34a, 35b, 36b, 37a, 38b, 39a, 40b, 41a, 42a, 43a, 4b, 44b 9b , 50b.

Minden kulcsválasznak megfelelő válaszért az alany egy pontot kap, ellenkező esetben - 0 pontot.

A vizsgálati eredmények értelmezése

kevesebb, mint 25, akkor a vezető tulajdonságai gyengén fejeződnek ki.
. Ha a pontok összege belül van 26-tól 35-ig, akkor a vezető tulajdonságai átlagosan fejeződnek ki.
. Ha a pontok összegéből kiderül 36-tól 40-ig, akkor a vezetői tulajdonságok erősen kifejeződnek.
. Ha a pontok összege több mint 40, akkor ez a személy vezetőként hajlamos a diktatúrára.

Egy személy vezető képessége nagymértékben függ a szervezési és kommunikációs készségek fejlettségétől. Milyen karakterológiai személyiségjegyekkel kell rendelkeznie egy igazi vezetőnek? Az ilyen jelek, amint azt E. Zharikov és E. Kruselnitsky megjegyezte, a következő megnyilvánulásokat tartalmazhatják:

Erős akaratú, képes leküzdeni az akadályokat a cél felé vezető úton.
. Kitartó és tudja, hogyan kell ésszerű kockázatot vállalni.
. Türelmes, monoton, érdektelen munkavégzésre készen, sokáig és jól.
. Proaktív, és szívesebben dolgozik kicsinyes felügyelet nélkül. Független.
. Mentálisan stabil, és nem engedi, hogy irreális javaslatok elragadják.
. Jól alkalmazkodik az új feltételekhez és követelményekhez.
. Önkritikus, józanul értékeli nemcsak a sikereit, hanem a kudarcait is.
. Igényes önmagára és másokra, tudja, hogyan kell jelentést kérni a rábízott munkáról.
. Kritikus, képes meglátni a csábító ajánlatok gyengeségeit.
. Megbízható, állja a szavát, rá lehet számítani.
. Strapabíró, túlterhelt körülmények között is működik.
. Fogékony az új dolgokra, hajlamos a nem szokványos problémákat eredeti módszerekkel megoldani.
. Stresszálló, extrém helyzetekben sem veszíti el az önuralmát és a teljesítményét.
. Optimista, a nehézségeket elkerülhetetlen és leküzdhető akadályként kezeli.
. Határozott, képes önállóan és időben dönteni, kritikus helyzetekben felelősséget vállalni.
. A körülményektől függően képes megváltoztatni a viselkedési stílust, követelni és ösztönözni is tud.

Források

A vezetői képességek diagnosztikája (E. Zharikov, E. Kruselnitsky) / Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuylov G.M. A személyiségfejlődés és a kiscsoportok szociálpszichológiai diagnosztikája. – M. 2002. P.316-320

Szükséged lesz

• Tesztek a tanulók vezetői tulajdonságainak azonosítására, fényes képek-ajándékok - személyenként 3, további képek a kutatótól (legalább 5), mátrix diagram az egész osztály listájával a választás eredményeinek rögzítésére.

Utasítás

Már bent junior osztályok a tanár szociometriai vizsgálatot végezhet a gyerekekkel való játék szervezése alapján. Az esemény előtti napon a tanár felajánlja, hogy minden tanulónak elhoz 3. A játék napján tájékoztatja a gyerekeket, hogy ma a „Secret” játékot játsszák, azaz. titokban ajándékozzák meg egymást. Minden gyerek kijön, és a tanár lefoglalja őket valamilyen tevékenységgel: szabadtéri játékokat játszik, olvas stb. A gyerekek felváltva lépnek be, és a kutató felügyelete mellett képeket hármuk naplójába. A kutató a választást a mátrixdiagramjában rögzíti. A játék végeztével a kutató megszámolja, hány választási lehetőség (ajándék) van a csapat minden tagja számára. Ha valamelyik gyerek nem kap ajándékba képet, a kutató ad neki egy képet, nehogy megsértődjön. A hierarchia igazi képe társadalmi státusok diagramján tükröződik. A maximális számú ajándékot (5-6) kapó gyermekek az vezetők. De a vezetés eddig csak érzelmi jellegű: akár tetszik, akár nem.

Mielőtt felajánlaná ezt az egyszerű tesztet egy személynek, döntse el a „tesztanyagot”. Milyen könyvet kell adni egy jelöltnek? Nem számít, ez csak egy próba. A feladat az egyén felkészültségének ellenőrzése és ésszerű kezdeményezése. Tízből kilenc ember, akitől megkérdezi, hogy készen áll-e vezetővé válni, igennel válaszol. De az emberek azt mondhatnak, amit akarnak. Egy egyszerű ügyben ellenőrizni kell vágyukat.

Ha nem talál megfelelő könyvet, használjon egy népszerű magazin cikket, például a világ körül. A lényeg az, hogy az ember hajlandóságot mutatjon az erőfeszítésekre. Egy ilyen teszt nagyon hasznos lehet egy csapat kiválasztásában az üzletépítéshez és a funkciók azon belüli elosztásához.

Videó a témáról

Hasznos tanács

Forrás:
"Vezetők", Tom Schreiter, 2003.

Források:

• Fejleszd személyiségedet egy iteratív rendszeren keresztül

Bármely csapatban azonosítsa magát vezető Nem lesz nehéz, főleg gyerekeknek. Elég, ha megfigyelő és elemző elmét mutat. A gyerekek spontánabbak megnyilvánulásaikban, élénkebben és érzelmesebben reagálnak a történésekre, és tevékenységeikben teljesebben feltárulnak. Ezért önálló tevékenységük megszervezésével gazdag anyagot kap az elemzéshez és azonosításhoz. vezető.

Szükséged lesz

• teszt "Vezető vagyok"
• játékok „Rope”, „Karabas”, „Big Family Photo” stb.

Utasítás

Használja a megfigyelési módszert. Fokozottan figyeljen a gyerekekre és a másokra adott reakcióikra. Hallgassa meg a beszélgetéseket, derítse ki a másokhoz való viszonyulást, a többi csoporttagba vetett bizalom mértékét, mindegyikük tekintélyét. Vedd észre, hogy kinek jó a szervezőkészsége, ki teremt kapcsolatot, aki érdekli az embereket, és ki tud mindenkivel megegyezni. Akinek sok kreatív vagy egyéb ötlete van, kinek van önálló gondolkodása is?

Megérteni a vezetés jeleit, és összefüggésbe hozni velük a gyerekek viselkedését: a hovatartozás csoport, a csoport magas státusza, a csapattagok tekintélye, a csoport értékeinek és érdekeinek egybeesése, befolyás gyakorlása. Felhívjuk figyelmét, hogy a vezetők különbözőek lehetnek: informálisak, intellektuálisak, érzelmesek, jó szervezőkészséggel.

Szervezd be csoport speciális játékok a vezetők azonosítására. Ezek a játékok meglehetősen egyszerűek, és gyermektáborokban használatosak: „Rope”, „Karabas”, „Big Family Photo”. Használhat bármilyen játékot és bármilyen játékot, amelyben a gyerekeknek meg kell szervezniük magukat a kívánt eredmény elérése érdekében. De mindenesetre meg kell figyelnie és elemeznie kell cselekedeteiket. A vezetés legtöbbször a legaktívabb gyerekeké, akiknek befolyása ráadásul az egész csoportra vonatkozik. Végül is a csapat sok tagja lehet aktív, de hatékonyságuk alacsony lehet, és a csoport nem veszi észre.

Használjon teszteket és tesztelő játékokat a gyermekek vezetői képességének meghatározására. Ez lehet a „Vezető vagyok” teszt, és különféle szociometriai módszerek – a klasszikus eljárástól egészen a projektív tesztek például a „Zöldségpiac”. A csoporttagok státuszának meghatározásával azonosítja a csoport valódi vezetőit.

Videó a témáról

Források:

• Játékok, tesztek és tippek a vezető meghatározásához

A vezetők azok, akik nagy tekintélyt élveznek, erőfeszítéseket tesznek legnagyobb befolyása egy bizonyos csoport tagjaira, és képes fontos döntéseket hozni. Ezeket a képességeket gyakran veleszületettnek tekintik, de valójában legtöbbjük intenzív önfejlesztés eredménye.

Utasítás

Dolgozzon az önbizalom fejlesztésén magamnak. Rögzítse az összes elért eredményét naponta, és keresse különféle lehetőségeket megoldások az Önön előforduló problémákra életút. Például lefekvés előtt felírhat egy füzetbe mindent, amit ma elért, és mindent, ami nem sikerült túl jól. Ez a gyakorlat segít felfedezni karaktered gyengeségeit, és tervet készíteni az önfejlesztéshez.

Tanulj meg önbizalmat mutatni másoknak. Amikor beszél, ügyeljen arra, hogy hangja tiszta, egyenletes és közepesen hangos legyen. Irányítsd a szavaid tartalmát (nem tartalmazhatnak egy csipetnyi bizonytalanságot, túlzott lágyságot vagy szükségtelen kifogásokat) és a testhelyzetet. Kommunikáció közben nézzen beszélgetőpartnere szemébe, tartsa egyenesen a fejét, és lazítsa meg egy kicsit a vállát.

A félelem gyakran hátráltatja a vezetői tulajdonságok fejlődését. Küzdeni kell a félelmeivel, és el kell felejtenie az olyan érvek létezését, mint az „én úgyis” vagy „nem fog sikerülni” stb. A félelem nagyon erős érzés, ezért apró tettekkel kell kezdened, például kóstolj meg valami finom egzotikus ételt, készíts magadnak egy szokatlan frizurát, vagy változtass az imázson.

Képezze magát arra, hogy ne csak döntéseket hozzon, hanem végiggondolja, milyen következményekkel jár. Ahhoz, hogy megtanulja, hogyan hozzon optimális döntéseket, gondolja át a lehető legtöbb alternatív lehetőséget, és mindegyiknek milyen előnyei vannak.

Folyamatosan törekedj önfejlesztésre (általános és szakmailag), élettapasztalat és sokrétű tudás halmozására. Légy figyelmes, és tanulj azoktól, akik sikereket értek el és méltók a tiszteletre. Olvasson többet és vegyen részt különböző kulturális rendezvényeken.

Kommunikációs készségek fejlesztése - új ismeretségeket kötni, minél többet kommunikálni az emberekkel. A kommunikáció során új ismeretekkel gazdagodhat. Ezenkívül fokozatosan elkezd fejleszteni egy olyan tulajdonságot, amely nagyon fontos egy vezető számára - az a képesség, hogy megértse az emberek hangulatát és azt, hogy mire gondolnak.

Meghatározás vezető V osztály– a tanári munka fontos állomása. Az iskolások energiáját arra kell irányítani a helyes irányt, és egyben a csapat kimondatlan vagy elismert vezetői tudnak majd ebben segíteni. Az a tanuló, aki másokat vezet, mindkettőt komolyan befolyásolhatja oktatási folyamatés a tanórán kívüli tevékenységekhez.

Utasítás

Figyelmesen figyelje meg a csapatot. Használja mind a leckéket magukat, mind tanórán kívüli tevékenységekés még változtatni is. Egy vezetőnek nem kell okos és aktív tanulónak lennie, lehetséges, hogy egy nyugodt és magabiztos diák vezeti a többit. A véleményszilárdság, az elvekhez való ragaszkodás, az osztálytársak rendszerezésének és a gondolatok kifejezésének képessége, ezek azok a tulajdonságok, amelyekre érdemes odafigyelni.

Töltsön el egy sport- és játéknapot a osztály, felkéri a gyerekeket, hogy maximálisan vegyenek részt a szervezésben. Általában a gyerekek maguk találják ki, hogy pontosan ki lesz a felelős és az előttünk álló munka. Nézze meg, ki tesz a legkonstruktívabb javaslatokat, és ki ragaszkodik leginkább a véleményéhez.

Teszt. A legjobb, ha ezt egy hivatásos pszichológussal közösen végezzük. Azonban még egy kis teszt is, amelyet saját maga készít és játékként használ, segít bizonyos eredmények elérésében. Készíthet például „titkos kérdőíveket”, amelyek a következő kérdéseket tartalmazzák: „kivel mennétek kirándulni”, „kit hívnátok meg a születésnapi partijára” stb. A válaszadáskor nagy valószínűséggel a vezető kapja meg a szavazatok többségét.

Tegyen fel egy közvetlen kérdést a tanulóknak, és kérje meg őket, hogy nevezzenek vezető. Figyeld a srácok reakcióit. A legtöbbjük erre fog fordulni. És ha az egyik diák megragadta a bátorságot, és azonnal válaszolt neked, akkor a vonások vezető benne tagadhatatlanok, még akkor is, ha egy teljesen más személyre mutatott.

Videó a témáról

jegyzet

Ne vedd el a vezető szerepét, különben az egész osztályt magad ellen fordíthatod. Éppen ellenkezőleg, adjon neki fontos feladatokat, és tegye őt asszisztensévé bizonyos kérdések megoldásában.

Hogyan lehet azonosítani a vezetőket egy csapatban? Pszichológiai tesztek a vezetői tulajdonságok azonosítására. Ezek a tesztek és játékfeladatok segít azonosítani a vezetőket az osztálycsapatban, a vezetőket a táborban, és meghatározni is értékorientációk csapattagok.

Teszt- és játékfeladatok a vezetők és bizonyos értékirányelvek azonosítására

Társadalmi érdeklődési teszt

Háromszögeket kell rajzolnia papírra (laponként egyet). A háromszögek csúcsai más embereket ábrázoló körök (például „R” - szülők, „P” - tanár, „D” - barátok stb.). A gyerekeknek minden háromszöghez egy „I” feliratú kört kell elhelyezniük. Ha a kör a háromszög belsejébe kerül, az azt jelenti, hogy a gyermek ennek a csoportnak a részeként érzékeli magát ("R", "P", "D" stb.), ha kívül, akkor külön (lásd az ábrát).

A gyermeknek két kört kell rajzolnia a lap bármely pontjára: „én” és közeli személy(anya, apa, nagymama, nagypapa, barát stb.).

Minél közelebb vannak egymáshoz a körök, a gyermek annál inkább azonosítja (korrelálja) magát egy másik személlyel (ábra).

Teszt "Ki vagy te?"

(a személyes tulajdonságok azonosítása)

A gyermeket megkérjük, hogy válassza ki azt a figurát, amelyik a legjobban tetszik (ábra).

Négyzet- kemény munka, szorgalom, az elkezdett munka végére való igény, kitartás, amely lehetővé teszi a munka befejezését - ez az, amiről az igazi Squares híres. A kitartás, a türelem és a módszeresség általában Kvadrat magasan képzett szakemberévé teszi a maga területén. A tér egyszer s mindenkorra szereti a kialakult rendet: mindennek a helyén kell lennie, és a maga idejében történnie kell. A tér eszménye a megtervezett, kiszámítható élet, nem szereti a „meglepetéseket”, az események szokásos menetében bekövetkezett változásokat.

Téglalap- azokat az embereket szimbolizálja, akik nincsenek megelégedve azzal az életmóddal, amelyet most vezetnek, és ezért elfoglaltak egy megfelelőbb pozíció után. Ezért legjobb tulajdonságait Téglalap - kíváncsiság, kíváncsiság, élénk érdeklődés minden történés iránt és bátorság. A téglalapok nyitottak az új ötletekre, értékekre, gondolkodásmódra és életvitelre, és könnyen megtanulnak minden újat.

Háromszög- a vezetést szimbolizálja. A legtöbb jellemző tulajdonság igazi háromszög - a fő célra való koncentrálás képessége. A háromszögek energikus, megállíthatatlan, erős személyiségek, akik világos célokat tűznek ki, és általában elérik azokat! Ambiciózusak és pragmatikusak. Az az erős igény, hogy igaza legyen és irányítsa a dolgok állását, a Háromszöget állandóan versengő, másokkal versengő emberré teszi.

Kör- a legjóindulatúbb az öt figura közül. Nagy érzékenységgel és fejlett empátiával rendelkezik (egy másik személy tapasztalataira való empátia, együttérzés és érzelmi reagálás képessége). A kör úgy érzi, hogy valaki más öröme, és úgy érzi, hogy valaki más fájdalma a sajátja lenne. Boldog, ha mindenki kijön egymással. Ezért, ha a Körnek konfliktusa van valakivel, akkor a legvalószínűbb, hogy a Kör fogja először megadni magát. Arra törekszik, hogy az ellentétes nézőpontokban is megtalálja a közösséget.

Cikcakk- kreativitást szimbolizáló figura. A Cikcakk szereti a teljesen különböző, eltérő ötleteket ötvözni, és ennek alapján valami újat, eredetit létrehozni. Soha nem elégedettek azzal, ahogyan a dolgokat intézik Ebben a pillanatban vagy a múltban megtették. Cikcakk mind az öt figura közül a leglelkesebb. Ha új és érdekes gondolata támad, készen áll, hogy elmondja az egész világnak! A cikkcakkok fáradhatatlanok eszméik prédikátorai, és sokakat képesek rabul ejteni velük.

"Nem létező állat" teszt

(személyes tulajdonságok felmérése)

Anyaga: papírlap (fehér) A4 formátum; radír; egyszerű puha ceruza (tollal vagy filctollal nem rajzolhat).

Ki kell találnod és le kell rajzolnod egy nem létező állatot, nevezd nem létező névnek.

A rajz helyzete a lapon. Általában a minta egy szabványos függőleges lap középvonala mentén helyezkedik el. A képnek a lap felső széléhez közelebbi helyzetét magas önbecsülésként, a társadalomban elfoglalt helyzetével való elégedetlenségként és mások elismerésének hiányaként, az önigazolásra való hajlamként, az elismerés iránti igényként értelmezik.

A kép helyzete alul az önbizalomhiányt jelzi, kevés önbizalom, depresszió, határozatlanság, az önérvényesítési kísérletek hiánya.

Az ábra központi szemantikai része (a fej vagy az azt helyettesítő részek)

A jobbra fordított fej azt jelenti, hogy az ember aktívan halad tervei és hajlamai megvalósítása felé.

A balra fordított fej a gondolkodásra hajlamos embert jellemzi, gyakran jelenthet határozatlanságot, félelmet, félelmet az aktív cselekvéstől.

A rajzoló személyre irányuló fejet egocentrizmusként értelmezik.

A fej megnövekedett mérete (az egész alakhoz képest) védelmet vagy agressziót jelent (az agresszió egyéb jeleivel - szögekkel, tarlókkal, tűkkel - kombinálva). Ennek az agressziónak a természete spontán vagy védekező válasz.

A szem félelmet jelent.

Szempilla - nagy érdeklődés mások csodálata iránt (külső szépség és öltözködési mód).

Fülek - mások véleménye önmagáról nagyon fontos az ember számára.

"Száj". Az enyhén nyitott száj a nyelvvel kombinálva beszédességet, az ajkakra való festéssel kombinálva érzékiséget jelent. Néha a kettő együtt. A nyitott száj az ajkak és a nyelv festése nélkül, különösen megfeketedett, félelmekre és aggodalmakra való enyhe érzékenységként, bizalmatlanságként értelmezhető. Fogas száj – verbális agresszió, a legtöbb esetben védekező: a gyerek csattan, durva válaszul elítélésre vagy szemrehányásra. Gyermekek és serdülők számára a lekerekített száj félelmet és szorongást jelent.

Toll - hajlam az öndíszítésre vagy önigazolásra és demonstratív viselkedésre.

Sörény, szőrme, frizura látszata - érzékiség, a nem hangsúlyozása.

A figura támasztó (támasztó) része a lábak, mancsok, talapzatok. Ügyeljen a lábak testtel való kapcsolatának jellegére: pontosan, óvatosan vagy hanyagul, gyengén vagy egyáltalán nem kapcsolódik. Ilyen az érveléseid, következtetéseid, döntéseid feletti kontrollod.

Az ábra szintje fölé emelkedő részek. Lehetnek funkcionálisak vagy dekoratívak.

Szárnyak, extra lábak, csápok, kagylórészletek - ez az energia, az önbizalom, a tevékenység iránti szenvedély, a lehető legtöbb tevékenységben való részvétel.

Tollak, masni, fürtök, virágok - demonstratívság, figyelemfelkeltés, modorosság.

A balra irányuló farok a saját cselekedeteihez, cselekedeteihez való hozzáállást fejezi ki; a jobbra irányuló farok - a döntésekhez és a reflexiókhoz. A farok felfelé mutat - magabiztosság, pozitívan vidám hozzáállás önmagához; lefelé (hulló farok) - elégedetlenség önmagával, depresszió, megbánás, bűnbánat.

Az ábra körvonala. A kiemelkedések (például tüskék, héj, tűk, kontúrvonalak rajzolása vagy sötétedése) jelenléte vagy hiánya fontos. Ez védelem másoktól:

Agresszív védelem - a minta éles sarkokban készül;

Félelem vagy szorongás - a kontúrvonal sötétedése;.

Félelem vagy gyanakvás – pajzsok, korlátok. Felfelé irányítva - olyan emberek ellen, akiknek ténylegesen lehetőségük van tilalmat, korlátozást elrendelni és kényszert alkalmazni, vagyis az idősek ellen; lefelé irányítva - általában a nevetségesség ellen, az elítéléstől való félelem; oldalsó - készenlét a védekezésre és az önvédelemre bármilyen sorrendben és különböző helyzetekben, saját véleményének és meggyőződésének védelme.

Teljes energia. Az ábrázolt részletek száma alapján értékelve. Minél nagyobb az energia, annál több alkatrész, és fordítva, ezek hiánya energiamegtakarítást jelent. A gyenge, pókhálószerű nyomásvonal astheniát jelez; zsír nyomással - a szorongásról; a papír hátuljáról látható élesen nyomott vonalak szorongást jeleznek. Ügyeljen arra, hogy milyen részlet, milyen szimbólum készül így vagy úgy, vagyis milyen szorongás kötődik.

Tematikailag minden állat fenyegetőre, fenyegetettre és semlegesre osztható. Ez egy hozzáállás az „én”-hez, egy elképzelés a világban elfoglalt helyzetéről; a rajzolt állat a rajzoló személyt ábrázolja. Az állat emberhez való hasonlítása - az állat függőleges helyzetbe helyezése (négy helyett két láb stb.), emberi ruhákba öltöztetés, a pofa hasonlósága az archoz, a lábakhoz és a mancsokhoz - érzelmi éretlenségről és infantilitásról árulkodik. .

A kör alakja, különösen a semmivel nem telt alak, hajlamos elrejteni, bezárni önmagát. belső világ, vonakodás attól, hogy információt adjon önmagáról másoknak, vonakodás a teszteléstől.

Mechanikai alkatrészek beépítése az állat élő részébe (talapzatra, tartályra és szállítópályára helyezés, légcsavar, csavar, vezetékek rögzítése a fejre, elektromos lámpák felszerelése a szemekbe, vezetékek, fogantyúk és kulcsok, antennák stb. . a szervezetben), általában a skizofrén betegekre jellemző.

A kreatív lehetőségek általában kifejezésre jutnak nagyszámúábrán kombinált elemek. A kreativitás hiánya egy kész, létező állat formájában jelentkezik.

Állat neve. A szemantikai részek logikai kapcsolata („Flying Hare”) a racionalitás. A könyvszerű tudományos stílust utánzó szóalkotás, például a latin utótagok vagy végződések használata („Rebolempus”), az intelligencia és a műveltség demonstrálásának vágyáról beszél. A nevek felületesek és hangzatosak, minden megértés nélkül („Gryakter”) – komolytalanság. Humoros nevek („Buborékok”) - ironikus hozzáállás a környezethez. Az „Igazság” ismétlődő elemei a névben az infantilizmusra való hajlam. A túlságosan hosszú nevek fantáziálási hajlamra utalnak (leggyakrabban védekezően).

Gólok pszichológiai teszt:

1. A csoporttagok személyes potenciáljának felszabadítása.

2. A vezetésről alkotott elképzelések kialakítása, az erősségek tudatosítása és megnyilvánulásaoldalain

Teszt „Vezető vagyok?”

Útmutató a teszthez: „Óvatosan olvassa el mind a tíz ítéletet, és válassza ki az Önnek legmegfelelőbb választ levél formájában. Amikor a kérdőívvel dolgozik, ne feledje, hogy nincsenek rossz vagy jó válaszok. Fontos tényező, hogy válaszaiban törekedjen az objektivitásra, és írja le azt a választ, amely először eszébe jut.”

Tesztanyag

1. Mi a fontosabb számodra a játékban?

A) Győzelem.

B) Szórakozás.

2. Mit szeretsz jobban az általános beszélgetésben?

A) Mutass kezdeményezést, ajánlj fel valamit.

B) Hallgassa meg és kritizálja mások ajánlatát.

3. Képes vagy-e elviselni a kritikát, nem bonyolódni magánéleti vitákba, és nem kifogásokat keresni?

A) Igen.

B) Nem.

4. Szereted, ha nyilvánosan dicsérnek?

A) Igen.

B) Nem.

5. Megvédi-e véleményét, ha a körülmények (a többségi vélemény) ellene szólnak?

A) Igen.

B) Nem.

6. Egy társaságban, általános ügyekben mindig vezetőként viselkedsz, kitalálsz valamit, ami mások számára is érdekes?

A) Igen.

B) Nem

7. Tudod, hogyan rejtsd el a hangulatodat mások elől?

A) Igen.

B) Nem.

8. Mindig azonnal és lemondóan megteszed, amit az idősebbek mondanak neked?

A) Nem.

B) Igen.

9. Egy beszélgetésben, vitában sikerül-e meggyőzni és maga mellé vonni azokat, akik korábban nem értetek egyet veled?

A) Igen.

B) Nem.

10. Szeret másokat tanítani (oktatni, nevelni, tanítani, tanácsot adni)?

A) Igen.

B) Nem.

A vizsgálati eredmények feldolgozása és értelmezése:

Magas szint vezetés - A = 7-10 pont.

Átlagos szint vezetés - A = 4-6 pont.

Alacsony szint vezetés - A = 1-3 pont.

A „B” válaszok túlsúlya nagyon alacsony vagy destruktív vezetésre utal.

„Vezető vagyok” teszt 5-8 évfolyamra.

Nagyon érdekes és hasznos lenne egy tesztet lefolytatni a srácok között a vezetői tulajdonságok meghatározására. Mindenki próbálja meg felmérni képességeit, vezesse a csapatot, legyen a csapat életének szervezője és inspirálója.

A teszt utasításai a következők: „Ha teljes mértékben egyetért a fenti állítással, akkor írja be a „4” számot a megfelelő számmal rendelkező mezőbe; ha inkább egyetért, mint nem – „3” szám; ha nehéz megmondani – „2”; inkább nem értek egyet, mint egyetértek – „1”; egyáltalán nem értek egyet – „0”.

Kérdések a „Vezető vagyok” teszthez

1. Nem tévedek el, és nem adom fel a nehéz helyzetekben.

2. Cselekedeteim egy számomra egyértelmű cél elérésére irányulnak.

3. Tudom, hogyan kell leküzdeni a nehézségeket.

4. Szeretek keresgélni és új dolgokat kipróbálni.

5. Könnyen meg tudom győzni a bajtársaimat valamiről.

6. Tudom, hogyan vonjam be a társaim egy közös ügybe.

7. Nem nehéz biztosítani, hogy mindenki jól dolgozzon.

8. Minden barátom jól bánik velem.

9. Tudom, hogyan kell beosztani az erőmet a tanulásban és a munkában.

10. Világosan tudok válaszolni arra a kérdésre, hogy mit akarok az élettől.

11. Jól megtervezem az időmet és jól dolgozom.

12. Könnyen elragadnak az új dolgok.

13. Könnyű normális kapcsolatokat kialakítani a barátaimmal.

14. Társaim szervezésekor igyekszem érdekelni őket.

15. Számomra senki sem rejtély.

16. Fontosnak tartom, hogy akiket szervezek, azok barátságosak legyenek.

17. Ha rossz kedvem van, nem kell megmutatnom másoknak.

18. Számomra fontos egy cél elérése.

19. Rendszeresen értékelem a munkámat és a sikereimet.

20. Hajlandó vagyok kockázatot vállalni, hogy új dolgokat tapasztaljak meg.

21. Az első benyomásom általában jó.

22. Mindig sikerül.

23. Jól érzem a társaim hangulatát.

24. Tudom, hogyan kell felvidítani a társaim csapatát.

25. Kényszeríthetem magam a reggeli gyakorlatokra, még akkor is, ha nincs kedvem.

26. Általában elérem, amire törekszem.

27. Nincs olyan probléma, amit ne tudnék megoldani.

28. Döntéshozatalkor különféle lehetőségeken megyek keresztül.

29. Bármely embert rábírok arra, amit szükségesnek tartok.

30. Tudom, hogyan kell kiválasztani a megfelelő embereket bármilyen vállalkozás megszervezéséhez.

31. Kölcsönös megértést érek el az emberekkel való kapcsolataimban.

32. Arra törekszem, hogy megértsenek.

33. Ha a munkám során nehézségekbe ütközök, nem adom fel.

34. Soha nem viselkedtem úgy, mint mások.

35. Arra törekszem, hogy minden problémát lépésről lépésre megoldjak, ne egyszerre.

36. Soha nem viselkedtem úgy, mint mások

37. Nincs olyan ember, aki ellenállna a varázsomnak.

38. A dolgok szervezésénél figyelembe veszem a társaim véleményét.

39. Megtalálom a kiutat a nehéz helyzetekből.

40. Úgy gondolom, hogy a közös ügyet végző elvtársaknak bízniuk kell egymásban.

41. Soha senki nem fogja elrontani a hangulatomat.

42. Elképzelem, hogyan lehet tekintélyt szerezni az emberek között.

43. Problémamegoldáskor mások tapasztalatait használom fel.

44. Nem érdekel, hogy monoton, rutinszerű dolgokat csináljak.

45. Elképzeléseimet könnyen elfogadják a bajtársaim.

46. ​​Irányíthatom a bajtársaim munkáját.

47. Megtalálom kölcsönös nyelv emberekkel.

48. Könnyen sikerül összehívnom a bajtársaimat egy ügy köré.

A válaszkártya kitöltése után minden oszlopban ki kell számítani a pontok számát (a 8., 15., 22., 29., 34., 36., 41. kérdéshez rendelt pontokat figyelmen kívül hagyva). Ez az összeg határozza meg a vezetői tulajdonságok fejlesztését:

A – önmaga menedzselésének képessége;

B – a cél tudatossága (tudom, mit akarok);

B – problémamegoldó képesség;

G – kreatív megközelítés jelenléte;

D – másokra gyakorolt ​​hatás;

E – a szervezési munka szabályainak ismerete;

F – Szervezési készségek;

Z – csoportban való munkavégzés képessége.

Ha az oszlopban szereplő összeg 10-nél kisebb, akkor a minőség rosszul fejlett, és dolgozni kell a javításán; ha több mint 10, akkor ez a minőség közepesen vagy erősen fejlett.

Mielőtt azonban következtetést vonna le arról, hogy egy tinédzser vezető-e, ügyeljen a 8., 15., 22., 27., 29., 34., 36., 41. kérdés megválaszolásakor kapott pontokra. Ha mindegyikre 1-nél több pontot adnak. , mi Úgy gondoljuk, hogy a gyermek nem őszinte volt az önbecsülésében.