„A tapasztalat az egyén ismerete, a művészet pedig az általános ismerete... a tudás és a megértés inkább a művészethez kapcsolódik, mint a tapasztalathoz, és bölcsebbnek tartjuk azokat, akik valamilyen művészettel rendelkeznek, mint a tapasztalattal rendelkezők, mert mindenki bölcsességén múlik. többet a tudásról, és ez azért van, mert az előbbiek tudják az okot, de az utóbbiak nem...a tapasztaltak tudják „mit”, de nem tudják, „miért”; aki elsajátítja a művészetet, az tudja a „miért”, vagyis tudja az okot... Így a mentorok nem a cselekvőképesség miatt bölcsebbek, hanem attól, hogy elvont tudással rendelkeznek és ismerik az okokat... a művészet több tudás mint a tapasztalat, mert aki elsajátítja a művészetet, az képes tanítani, de aki tapasztalt, az nem."

2.2. Milyen értékelést adott Arisztotelész a bölcsességről általánosan elfogadott elképzelésekről?

Arisztotelész azt mondta, hogy „a bölcsesség bizonyos okok és elvek tudománya”. A bölcsességről a következő véleményeket emelte ki:

"A bölcs ember, amennyire csak lehetséges, mindent tud, bár nem ismeri az egyes tárgyakat külön-külön"

"Bölcsnek azt tartjuk, aki képes megérteni a nehéz és az ember számára nem könnyen érthető dolgokat"

"Aki okosabb, aki pontosabb és jobban meg tudja tanítani az okok azonosítását."

"A tudományok közül a bölcsesség inkább az önmagáért és a tudásért kívánatos, mint az, ami a belőle származó haszon miatt kívánatos."

"A tudományok közül az uralkodó bölcsesség nagyobb, mint a segédeszköz, mert a bölcsnek nem tanítást kell kapnia, hanem tanítania kell, és nem ő engedelmeskedik a másiknak, hanem az, aki kevésbé bölcs..."

2.3. Milyen típusú tudást minősített Arisztotelész bölcsességnek?

Arisztotelész minden tudást 3 típusra, 3 csoportra oszt: gyakorlati, kreatív és elméleti tudásra.

A gyakorlati tudás magában foglalja az etikát, a közgazdaságtant és a politikát, vagyis magában foglalja a cselekvés, az élet ezen a világon való képességét. Az etika a másokkal való bánásmód képessége.

A kézműves tudása már alkotó tudás.

Az elmélet kontemplatív tudás, amelynek nincs életérték, de ez a paradoxon egy igazi filozófus számára elméleti tudás nagy értéke van, mert ez egy szabad ember tudása. Azért a legértékesebb, mert ingyenes, mert a gyakorlati és kreatív tudás célért létezik. Az elméleti tudás pedig magát a tudást szolgálja, ezért a legmagasabb, legértékesebb és ingyenes. Ez a fajta tudás a bölcsesség közé sorolható.

2.4. Miért nem vezet bölcsességhez a „tudás a haszonért”?

Arisztotelész úgy vélte, hogy a „haszonért való tudás” nem vezet bölcsességhez, mivel az emberek filozófiába kezdtek, hogy megszabaduljanak a tudatlanságtól, vagyis a megértés érdekében kezdtek törekedni a tudásra, nem pedig a megértés kedvéért. bármilyen haszonból.

2.5. Milyen emberi állapot nyitja meg az utat a tudás felé?

Arisztotelész azt mondta, hogy az érzékszervi észlelés mindenki számára közös, ezért könnyű, és nincs benne semmi bölcs. Az ember számára a legnehezebb tudni, hogy mi a legáltalánosabb, mivel az áll a legtávolabb az érzékszervi észlelésektől. Vagyis amikor az ember mindent érzékszervein keresztül észlel, akkor tudja ezt a „mindent”.

Mire szeretnél törekedni - tudásra vagy megértésre? Sokan nem látják a különbséget e két fogalom között, de néha egészen nyilvánvaló. Például emlékezzen azokra a helyzetekre, amikor elolvasott egy könyvet, majd idővel elfelejtette, hogy miről is írt. Gondolj egy olyan időszakra, amikor nem felejtetted el, hogy kedvenc magazinod februári számában miről szól egy cikk, vagy miről szól egy film. Az első esetben tudást, a másodiknál ​​pedig megértést kaptál.

Az oktatási rendszert úgy alakították ki, hogy tudást ad a gyerekeknek, de nem tanítja meg megérteni ezt a tudást. Éppen ezért az iskolai évek alatt megszerzett tudás nagy része gyorsan feledésbe merült, és csak értetlenséget okozott: „Hová lettek?”

A tudás és a megértés két különböző dolog. Megértés nélkül is tudhatod. De ismerete nélkül lehetetlen megérteni. A megértés a végeredmény, amikor a tudás mély és szilárd következtetésekké válik, amelyek az elméjének részévé válnak. Tudni annyi, mint felületes információval rendelkezni valamiről. Hozzáértő ember a neki adott fogalmakkal operál, és aki érti, azt saját ítéletei vezérlik. Természetesen a tudás idővel feledésbe merülhet, és az információ megértése alapján levont következtetések egy életre megmaradnak.

Sőt, megjegyezték, hogy amíg az ember a gyakorlatban nem próbálja ki a neki adott tudást, addig az felesleges információ marad a memóriájában. Ezért nem csak tanulmányozni kell valamit, hanem az életben kapott információkat is felhasználni, majd elemezni, reflektálni és saját ítéletet hozni arról, amit a való életben kapott.

Szinte minden előadásában Gurdjieff visszatért egy olyan témához, amelyet nyilvánvalóan rendkívül fontosnak tartott, de sokunk számára nehéz volt megragadni.
-Az emberi fejlődés két irányvonalat követ, - ő mondta, - tudásvonalak és létvonalak. Helyes fejlődéssel a tudás és a lét vonalai egyszerre, egymással párhuzamosan, egymást segítve fejlődnek. De ha a tudás vonala túlságosan megelőzi a lét vonalát, vagy a lét vonala túlságosan megelőzi a tudás vonalát, akkor az emberi fejlődés rossz úton halad, és előbb-utóbb megáll.

– Az emberek értik, mi az a „tudás”. Megértik a különböző tudásszintek létezésének lehetőségét is, megértik, hogy a tudás lehet több vagy kevesebb. Ők azonban nem értik a létezést, vagy létezés, különböző szintekkel vagy kategóriákkal is rendelkezhet. Vegyük például egy ásvány és egy növény létezését – ezek a létezés különböző szintjei. Az állat léte különbözik az ember létezésétől. De két ember létezése jobban különbözhet egymástól, mint egy ásvány léte egy állat létezésétől. És ez az, amit az emberek nem értenek.
Azt sem értik, hogy a tudás a léten múlik, és nemhogy nem értik, de végképp nem akarják megérteni.

A nyugati kultúra különösen meg van győződve arról, hogy az ember hatalmas tudással rendelkezhet, lehet például tehetséges tudós, felfedezéseket tehet, előremozdíthatja a tudományt, ugyanakkor kicsinyes, önző, válogatós marad – és joga van maradni. , aljas, irigy, hiú, naiv, szórakozott ember Itt, úgy látszik, azt hiszik, hogy egy professzornak mindig és mindenhol el kell felejtenie az esernyőjét.

„Ilyen a lénye, és az emberek azt hiszik, hogy tudása nem a lényétől függ. A nyugati kultúra emberei nagyra értékelik az ember tudásszintjét, de nem értékelik lényének szintjét és nem szégyellik alacsony szint saját létezését. Nem is értik, hogy ez mit jelent, nem értik, hogy az ember tudásának szintje lényének szintjétől függ.

"Ha a tudás messze megelőzi a létezést, akkor az elméletivé, elvonttá és az életre alkalmatlanná válik, sőt - káros; mert ahelyett, hogy az életet szolgálná és segítené az embereket abban, hogy sikeresen megbirkózzanak a nehézségekkel, amelyekkel szembesülnek, megnehezíti az ember életét, új nehézségeket, bánatokat és aggodalmakat vezet be, amelyek korábban nem voltak.

„Ennek az az oka a létezéssel össze nem egyeztethető tudás nem lehet kellően teljes, és nem felelhet meg az ember valódi szükségleteinek. Mindig csak egy dolog ismerete marad, egy másik dolog figyelmen kívül hagyása, egy részlet ismerete az egész ismerete nélkül, a forma ismerete a lényeg ismerete nélkül.

"A tudásnak a léttel szembeni ilyen előnye megfigyelhető a modern kultúrában. A lét értékének, fontosságának és szintjének gondolata teljesen feledésbe merült; az a tény, hogy a tudás szintjét a lét szintje határozza meg, szintén Valójában egy adott létszinten lehetséges az ismert korlátok közé szorított tudás.E lét határain belül a tudás minőségének javítása teljesen lehetetlen, és az azonos természetű információk felhalmozódnak annak határain belül már ismert.A tudás természetének megváltoztatása csak a lét természetének megváltoztatásával lehetséges.

„Önmagában véve az emberi létezésnek sok van különböző oldalak. A legtöbb jellegzetes modern ember ez az egység hiánya benne, továbbá - azon tulajdonságok nyomainak hiánya, amelyeket annyira szeret magának tulajdonítani: „tiszta tudat”, „szabad akarat”, „rendíthetetlen én”, „cselekvőképesség”.

Meg fogsz lepődni, ha ezt mondom fő jellemzője a modern ember létezése, amely minden hiányosságát megmagyarázza, egy álom.

"A modern ember álomban él; álomban megszületik és álomban meghal. Magáról az alvásról, annak szerepéről és értelméről az életben később fogunk beszélni; de most csak egy dologra kérlek benneteket: milyen Tudással rendelkezhet egy álomba merült ember? Ha erre gondol, ha eszébe jut, hogy létezésünk fő jellemzője az alvás, akkor azonnal világossá válik, hogy ha valaki valóban tudásra vágyik, akkor mindenekelőtt arra kell gondolnia, hogyan felébreszteni, hogyan lehet megváltoztatni a létezését.

„Az emberi lét külső jelei sokrétűek: aktivitás és passzivitás, igazmondás és megtévesztés, őszinteség és őszintétlenség, bátorság és gyávaság, önuralom és promiszkuitás, ingerlékenység, önzés, önfeláldozási készség, büszkeség, hiúság, megtévesztés, buzgóság, lustaság, erkölcsösség, romlottság – ez és még sok más alkotja az emberi létet.

"De mindezek a tulajdonságok az emberben teljesen gépiesek. Ha hazudik, az azt jelenti, hogy nem tud nem hazudni. Ha igazat mond, az azt jelenti, hogy nem tud nem igazat mondani. És így mindenben. Mindenben megtörténik; az ember nem tehet semmit - sem magában, sem kívül.

"De persze vannak határok, vannak korlátok. Általánosságban elmondható, hogy a modern ember létezése nagyon alacsony színvonalú. Ez a tulajdonság azonban olyan rossz lehet, hogy nem lehet vele változtatni. Ezt mindig emlékezni kell; boldogok azok az emberek, akiknek a létezésében még lehetséges a változás.És vannak más emberek, biztosan beteg, törött autók, akikkel nem lehet mit kezdeni. És ezek a többség.Ha belegondolsz, megérted, miért csak kevesen képes megtalálni igaz tudás: A többit a létszintjük nehezíti.

"Általánosságban elmondható, hogy a tudás és a lét egyensúlya fontosabb, mint az egyik vagy a másik fejlesztése külön-külön. Mindenesetre külön fejlesztés tudás vagy lét nem kívánatos. De az emberek gyakran éppen ezt az egyoldalú fejlődést tartják különösen vonzónak.

"Ha a tudás elsőbbséget élvez a létezéssel szemben, az ember tudja, de nem tudja megtenni. Ez haszontalan tudás. Ha a lét elsőbbséget élvez a tudással szemben, az ember képes megtenni, de nem tud. Más szóval, megtehet valamit, de nem tudja, mit tegyen pontosan. A létezése, amit elért, céltalanná válik, a ráfordított erőfeszítések haszontalannak bizonyulnak.

„Számos példa van az emberiség történetében, amikor a tudás túlsúlya a lét felett, vagy a lét a tudás felett, egész civilizációk pusztultak el.”

Tudás és megértés – az illúzióhoz vezető fogalmak különbsége

„Ennek megértéséhez, ahhoz, hogy általánosságban megérthessük a tudás és a lét természetét, valamint kapcsolatukat, meg kell értenünk, hogyan viszonyul a tudás és a lét a „megértéshez”.

„A tudás egy dolog, a megértés pedig más.
„Az emberek gyakran összekeverik ezeket a fogalmakat, és nem látják világosan a különbséget közöttük.
„A tudás önmagában nem ad megértést, és a megértést nem növeli önmagában a tudás növekedése.
A megértés a tudás és a lét viszonyától függ; a tudás és a lét eredménye.
És a tudás nem térhet el túlságosan a léttől, különben a megértés túl távol lesz mindkettőtől.
Ugyanakkor a tudás és a lét kapcsolata a tudás egyszerű növekedése miatt nem változik.
Csak akkor változnak, ha a lét és a tudás egyszerre növekszik.
Más szóval, a megértés csak a létezés szintjének emelkedésével növekszik.

"A hétköznapi gondolkodásban az emberek nem különböztetik meg a megértést a tudástól. Azt gondolják, hogy a nagyobb megértés a nagyobb tudáson múlik. Ezért felhalmozzák a tudást - vagy amit tudásnak neveznek -, de nem tudják, hogyan halmozzák fel a megértést; és ez a kérdés nem érinti aggódnak.

"Azonban az önmegfigyeléshez szokott ember tudja, hogy élete különböző szakaszaiban ugyanazt a gondolatot, ugyanazt a gondolatot teljesen máshogyan értette. Sokszor furcsának tűnik számára, hogy szerinte hogyan érthette félre azt, ami most van. , jól érti.Ugyanakkor világos számára, hogy tudása nem változott, hogy korábban annyit tudott a témáról, mint most.Mi változott akkor?
Az élete megváltozott. És amióta más lett, más lett a megértése is.

„A tudás és a megértés közötti különbség akkor válik világossá, ha azt látjuk, hogy a tudás egy központ függvénye, a megértés viszont három központ függvénye, így a gondolkodó apparátus tud valamit.
De a megértés csak akkor jelenik meg, ha az ember mindent érez és érzékel, ami ezzel kapcsolatos.

"Korábban a mechanikusságról beszéltünk. Az ember nem mondhatja, hogy megérti a mechanikusság fogalmát, ha csak az elméjével ismeri. Teljes testével, egész lényével kell éreznie - és akkor megérti. .

"A gyakorlati tevékenység területén az emberek nagyon is tisztában vannak a puszta tudás és a megértés közötti különbséggel. Azt látják, hogy egyszerűen csak tudni és tudni, hogyan kell valamit csinálni, az két különböző dolog. A tudás, hogyan kell valamit csinálni, nem puszta tudásból jön létre. túl A gyakorlati életben az emberek nem értik, mi a „megértés”.

„Általában az emberek azt látják, hogy valamit nem értenek, majd megpróbálnak nevet találni annak, amit „nem értenek”. És amikor találnak valami nevet, azt mondják, hogy „megértették. ”
De a „keresni a nevet” nem azt jelenti, hogy „megérteni”.
Sajnos az emberek általában elégedettek a szavakkal. Sok nevet tudó ember, pl. nagyon sok szó, úgy vélik, hogy nagy megértéssel. De ez természetesen ismét a gyakorlati tevékenységen kívül történik, ahol tudatlansága nagyon gyorsan kiderül."

A tudás és a megértés nem jön erőfeszítés nélkül

„Aki tudást akar szerezni, annak saját magának kell megtennie az első erőfeszítést, hogy megtalálja annak forrását és megközelítse azt, felhasználva azokat a segítséget és utasításokat, amelyeket mindenkinek megadnak, de amelyeket az emberek általában nem akarnak látni vagy elismerni.

A tudás nem juthat el magától az emberekhez, hacsak nem mutatnak erőfeszítést a részükről.Ezt tökéletesen megértik, amikor arról beszélünk hétköznapi tudásról, de nagy tudás esetén, ha egyáltalán megengedik
létezését, inkább valami egészen mást várnak el. Mindenki tudja jól, ha az ember például tanulni akar Kínai nyelv, ez több éves kemény munkát igényel; Mindenki tudja, hogy öt évbe telik az orvostudomány alapjainak elsajátítása, és kétszer annyi időbe telik a zene vagy a festészet tanulása. Márpedig vannak olyan elméletek, amelyek azt állítják, hogy a tudás anélkül juthat el az emberhez, hogy a maga részéről különösebb erőfeszítést igényelne, és még álmában is megszerezheti azt.

Az ilyen elméletek létezése megmagyarázza, miért nem juthat el a tudás az emberekhez. Ugyanakkor fontos megérteni, hogy egy személy önálló erőfeszítései, hogy ebben az irányban valamit elérjenek, szintén nem hoznak eredményt. Az ember csak a birtokában lévők segítségével szerzi meg a tudást – ezt már az elején meg kell érteni. Olyantól kell tanulnod, aki tud."

Mi a megértés?

Próbáld meg feltenni magadnak ezt a kérdést, és látni fogod, hogy nincs válasz. Mindig összetéveszted a megértést a tudással vagy az információ birtoklásával. De a tudás és a megértés két teljesen különböző dolog, és meg kell tanulnod különbséget tenni közöttük.

Ahhoz, hogy megértsünk egy dolgot, figyelembe kell venni annak összefüggéseit valamely nagyobb témával, egy tágabb egésszel, és egy ilyen kapcsolat lehetséges következményeit. A megértés mindig egy kisebb probléma megértése egy nagyobb problémával kapcsolatban.

Az emberek gyakran azt gondolják, hogy a megértés azt jelenti, hogy egy új vagy váratlan jelenséghez nevet, szót, címet, címkét találunk. Ennek a fajta keresésnek vagy szavak kitalálásának ismeretlen dolgokra semmi köze a megértéshez. Ellenkezőleg, ha szavaink felétől megszabadulnánk, megnőne az esélyünk a megértésre.

Ha feltesszük magunknak a kérdést, mit jelent megérteni vagy nem érteni egy embert, akkor először el kell gondolkodnunk, hogy tudunk-e beszélni vele az ő nyelvén. Természetesen két ember, akinek nincs közös nyelve, nem fogja tudni megérteni egymást. Ott kell lennie, vagy meg kell állapodniuk néhány jelben vagy szimbólumban, amellyel kijelölik a dolgokat. De tegyük fel, hogy egy beszélgetés során nézeteltérésre jut bizonyos jelek vagy szimbólumok jelentésével kapcsolatban; akkor megint nem értitek egymást.

Ez magában foglalja azt az elvet, hogy nem lehet megérteni és nem érteni. A hétköznapi beszélgetés során nagyon gyakran mondjuk: "Megértem őt, de nem tudok egyetérteni vele." Az általunk vizsgált rendszer szempontjából ez lehetetlen. Ha megértesz egy másik embert, egyetértesz vele; Ha nem értesz egyet, nem érted.

Ezt a gondolatot nehéz elfogadni: ez azt jelenti, hogy nehéz megérteni.

Ahogy az imént mondtam, az embernek két oldala van, amelyeknek evolúciója normális menetében ki kell fejlődniük: a tudás és a lét. De sem a tudás, sem a lét nem maradhat ugyanabban az állapotban. Ha bármelyik nem lesz nagyobb és erősebb, akkor kisebb és gyengébb lesz.

A megértés a tudás és a lét számtani átlagához hasonlítható. Azt mutatja, hogy szükség van a tudás és a lét egyidejű növekedésére. Az egyik növekedése és a másik csökkenése nem változtatja meg a számtani átlagot.

Ez is megmagyarázza, hogy miért „megérteni” azt jelenti, hogy egyetértünk. Az egymást megértő embereknek nem csak kell egyenlő tudás, ugyanolyan létezéssel kell rendelkezniük. Csak így lehetséges a kölcsönös megértés.

Egy másik elterjedt - különösen korunkban - hamis elképzelés az, hogy a megértés különböző lehet, hogy az emberek képesek, és ezáltal joguk van ugyanazt a dolgot másként érteni.

Rendszerszempontból ez teljesen hamis. A megértés nem lehet más. Megértés csak egy lehet, minden más félreértés vagy tökéletlen megértés.

De az emberek gyakran azt hiszik, hogy másképp értenek dolgokat. Nap mint nap látunk példákat. Hogyan magyarázható ez a látszólagos ellentmondás?

Valójában nincs ellentmondás. A megértés azt jelenti, hogy egy részt megértünk az egészhez viszonyítva. De az egészről alkotott elképzelés az emberek lényétől és tudásától függően eltérő lehet. Ezért kell ismét egy rendszer. Az emberek megtanulják megérteni a rendszert és minden mást a rendszerrel kapcsolatban.

De miközben a hétköznapi szintről beszélünk, az iskoláról vagy a rendszerről való elképzelés nélkül, el kell ismernünk, hogy annyi a megértés, ahány ember. Mindenki mindent a maga módján vagy egy-egy mechanikai készségnek, szokásnak megfelelően ért, de mindez szubjektív és relatív megértés. Az objektív megértés útja ezen keresztül vezet iskolarendszerekés a lét megváltozása.

Ennek magyarázatához vissza kell térnem a hét kategóriához.

Óriási különbség van egyrészt az 1., 2., 3., másrészt a magasabb kategóriájú emberek között. A valódi különbség még nagyobb, mint azt elképzelnénk. Annyira nagyszerű, hogy ebből a szempontból az egész életet két koncentrikus körre lehet osztani - az emberiség belső és külső körére.

Az 5-ös, 6-os és 7-esek a belső körbe, az 1-es, 2-es és 3-asok a külső körbe tartoznak, a 4-esek pedig a belső kör küszöbén állnak, vagy két kör között vannak.

A belső kör pedig három koncentrikus körre oszlik: a legbelső körre, amelyhez a 7. számú ember tartozik, a középsőre, amelyhez a 6. számú ember tartozik, és a külső belső körre, amelyhez az 5. számú ember tartozik. tartozik.

Ez megoszt bennünket Ebben a pillanatban nem érinti, számunkra a három belső kör egyet alkot.

A külső körnek, amelyben élünk, számos elnevezése van, amelyek különböző jellemzőit jelölik. Mechanikusnak nevezik, mert benne minden megtörténik, benne minden mechanikus, és a benne élők gépek. Nyelvek zavaros körének is nevezik, hiszen az ebben a körben élők mindent úgy beszélnek különböző nyelvekés soha nem értik meg egymást. Mindenki mindent másképp ért.

A megértés nagyon érdekes definíciójához érkeztünk. Az emberiség belső köréhez tartozik, és egyáltalán nem tartozik hozzánk.

Ha a külső kör emberei rájönnek, hogy nem értik egymást, és szükségét érzik a megértésnek, akkor törekedjenek a belső körbe való behatolásra, mert az emberek közötti megértés csak ott lehetséges.

Ha a célodat mások megértésében fogalmazod meg, akkor az iskolai alapelv a következő: pontosan annyit érthetsz meg másokat, amennyire saját magadat és csak saját lényed szintjén.

Ez azt jelenti, hogy megítélheti mások tudását, de nem a lényét. Pontosan annyit látsz bennük, mint önmagad. Állandó tévedés azt gondolni, hogy valaki meg tudja ítélni mások létezését. Valójában azért, hogy találkozzunk és megértsünk embereket magasabb szinteket fejlődését, dolgoznia kell saját lényének megváltoztatásán.

Mit jelent hazudni?

A hétköznapi nyelven a hazugság az igazság elferdítése vagy bizonyos esetekben eltitkolása az igazságnak (vagy annak, amit az emberek igazságnak hisznek). Ez a fajta hazugság nagyon fontos szerepet játszik az életben, de vannak sokkal rosszabb formái a hazugságnak, amikor az emberek maguk sem tudják, hogy hazudnak. Az utolsó előadáson azt mondtam, hogy jelenlegi állapotunkban az igazság ismeretlen számunkra, és az igazságot csak objektív tudatállapotban lehet megismerni. Akkor hogyan lehetséges a hazugság? Úgy tűnik, hogy itt van ellentmondás, de a valóságban nincs. Nem tudhatjuk az igazságot, de azt állíthatjuk, hogy tudjuk, amit tudunk. És ez hazugság. A hazugság kitölti egész életünket. Az emberek úgy tesznek, mintha tudnának mindenféle dologról: Istenről, a jövő életéről, a világegyetemről, az ember eredetéről, az evolúcióról, mindenről, de valójában semmit sem tudnak, még saját magukról sem. És valahányszor olyasmiről beszélnek, amiről nem tudnak, mintha tudnák, hazudnak. Következésképpen a hazugságok tanulmányozása a pszichológia legfontosabb feladatává válik.

A hazugság elkerülhetetlen a mechanikus életben. Senki sem menekülhet előle, és minél inkább azt hiszi valaki, hogy mentes a hazugságoktól, annál inkább belemerül. Az élet mint olyan nem létezik hazugság nélkül. De pszichológiailag a hazugságnak más jelentése van. Ez azt jelenti, hogy kimondod, amit nem tudsz és nem tudhatsz, mintha tudnád és tudnád.

Meg kell értenie, hogy nem semmilyen erkölcsi szempontból beszélek. Még nem jutottunk el ahhoz a kérdéshez, hogy mi a jó és mi a rossz önmagában. Gyakorlati oldalról beszélek - mi hasznos és mi káros az önismerethez és az önfejlesztéshez.

Ettől kezdve az ember nagyon hamar megtanulja megkülönböztetni azokat a jeleket, amelyek alapján felismerheti káros megnyilvánulásait. Felfedezi, hogy minél jobban irányít egy megnyilvánulást, annál kevésbé káros, és minél kevésbé irányítja, annál mechanikusabb és károsabb lehet.

Amikor az ember ezt megérti, félni kezd a hazugságoktól, és nem erkölcsi alapon, hanem azért, mert nem irányítja a hazugságát, hogy ez a hazugság megteremti az irányítást felette, vagyis minden egyéb funkciója felett.

A második veszélyes tulajdonság, amit magában talál, az képzelet. Nagyon gyakran, miután elkezdte megfigyelni magát, arra a következtetésre jut, hogy a megfigyelés fő akadálya a képzelet. Meg akar figyelni valamit, de ehelyett éppen erről indul meg a képzelete, és megfeledkezik a megfigyelésről. Nagyon hamar arra a felismerésre jut, hogy az emberek a „képzelet” szónak egy teljesen mesterséges és meg nem érdemelt jelentést tulajdonítanak a kreatív vagy szelektív képességnek. Felismeri, hogy a képzelet romboló képesség, soha nem lesz képes uralmat szerezni felette, mindig elvezeti a legtudatosabb döntéseitől, és oda taszítja, ahová nem is állt szándékában. A képzelet majdnem olyan rossz, mint a hazugság; valójában hazudsz magadnak. Az ember elkezd elképzelni valamit, hogy örömet szerezzen magának, és hamarosan elkezdi hinni, amit elképzel, legalábbis részben.

Tovább, vagy még azelőtt is sok nagyon veszélyes következmények kifejezéseket negatív érzelmek. A „negatív érzelmek” kifejezés az erőszak vagy a depresszió mindenféle érzelmét jelenti: önsajnálat, harag, gyanakvás, félelem, frusztráció, unalom, bizalmatlanság, féltékenység stb. Általában a negatív érzelmek ezt a kifejezését teljesen természetesnek és egyenletes szükséges. Az emberek gyakran "őszinteségnek" hívják. Természetesen ennek semmi köze az őszinteséghez: egyszerűen az ember gyengeségének, rossz jellemének és a sérelmeit magában rejtő képtelenségének a jele. Ez akkor valósul meg, amikor az ember megpróbál ellenállni ezeknek az érzelmeknek. És így újabb leckét von le. Felismeri, hogy nem elég megfigyelni a mechanikai megnyilvánulásokat, ellen kell állnia, mert ellenállás nélkül nem lehet megfigyelni. Olyan gyorsan, olyan megszokottan és olyan észrevehetetlenül történnek, hogy csak akkor lehet őket látni, ha akadályokat állítanak eléjük.

A negatív érzelmek kifejezését követően az ember egy furcsa mechanikai tulajdonságot észlel magában és más emberekben. Ezek beszélgetések. A becenevekkel önmagukban nincs semmi baj. De néhány ember számára, különösen azok számára, akik ezt utoljára veszik észre, a beszéd valódi bűnsé válik. Ezek az emberek állandóan beszélnek, mindenhol, dolgoznak, utaznak, még álmukban is. Nem hagyják abba a beszélgetést valakivel, amíg van kivel beszélni, sőt, ha nincs is kivel beszélni, magukkal beszélnek.

Mindezt nemcsak figyelni kell, hanem a fecsegésnek is amennyire lehet, ellen kell állni. Amíg nincs vele szemben ellenállás, megfigyelés nem lehetséges, és a megfigyelések összes eredménye azonnal elpárolog a beszélgetésekben.

Azok a nehézségek, amelyek e négy megnyilvánulás - hazugság, képzelet, negatív érzelmek kifejezése és szükségtelen beszéd - megfigyelése során felmerülnek, megmutatják az embernek abszolút gépiességét, sőt azt, hogy lehetetlen a terhek ellen segítség nélkül küzdeni, vagyis új ismeretek és valós ismeretek nélkül. támogatás. Mert még ha az ember kapott is valamilyen anyagot, elfelejti használni, elfelejti megfigyelni önmagát. Más szóval, újra elalszik, és állandóan ébreszteni kell.

Ennek az „elalvásnak” megvannak a maga sajátosságai, amelyek ismeretlenek, ill. legalábbis nincs bejegyezve vagy nevesítve a hagyományos pszichológiában. Ezek a tulajdonságok speciális tanulmányozást igényelnek.

A tudomány táplálja a fiatalokat,
Örömet szolgálnak ki az öregeknek,
Boldog életben díszítenek,
Baleset esetén vigyázzon.

(M. V. Lomonoszov)

A képzett ember nem csak az, aki diplomával rendelkezik. Ez a fogalom sokrétű és sokrétű, számos kritériumból áll, amelyek az egyén élete során alakulnak ki.

A történelem lapjai

Mit jelent a művelt ember? Bizonyára sokan feltettük ezt a kérdést előbb-utóbb. A válaszhoz a történelemhez kell fordulni. Mégpedig azokra a napokra, amikor az emberiség kezdett előrehaladni a civilizáció fejlődésében.

Minden fokozatosan jött létre és történt. Semmi sem jelenik meg azonnal, a Teremtő hatalmas kezének intésével. "Kezdetben volt az Ige, és az Ige Isten volt." Felmerült a kommunikáció, gesztusok, jelek, hangok. Az oktatás fogalmát ezekből az időkből kell figyelembe venni. Az embereknek van kölcsönös nyelv, az eredeti tudásbázis, amelyet nemzedékről nemzedékre adtak át a gyerekeknek. Az ember erőfeszítéseket tett az írás és a beszéd fejlesztésére. Ezekből a forrásokból emelkedve az idő folyója a jelenbe juttatott bennünket. Sok kanyarulat volt ennek a folyónak a medrében, hihetetlen munkát fektettek be, és óriási munkát végeztek. De mégis, ez a folyó hozott el minket ahhoz az élethez, ahogyan most látjuk. A könyvek megőrizték és elhozták nekünk mindazt, amit az ember az évszázadok során alkotott. Ezekből a forrásokból merítünk tudást és válunk művelt emberek.

Művelt ember: fogalom, kritériumok, szempontok

Ennek a kifejezésnek az értelmezése nem egyértelmű, a kutatók számos definíciót és változatot kínálnak. Egyesek úgy vélik, hogy a képzett ember olyan személy, aki végzett egy oktatási intézményben, és átfogó képzésen ment keresztül egy bizonyos tudásterületen. Például orvosok, tanárok, professzorok, szakácsok, építők, régészek, menedzserek és más szakemberek. Mások azzal érvelnek, hogy az állami-kereskedelmi végzettségen túlmenően az embernek rendelkeznie kell az utazások, kirándulások, valamint a különböző etnikai csoportokhoz, osztályokhoz és szintekhez tartozó emberekkel való kommunikáció során szerzett társadalmi, élettapasztalatokkal is. Az ilyen értelmezés azonban hiányos, hiszen a művelt ember bizonyos erkölcsi elveket valló személy, akinek tudásának, műveltségének, kultúrájának és elszántságának köszönhetően sikerült valamit elérnie az életében. Mindebből azt a következtetést vonjuk le, hogy a művelt ember nem csak a legtöbb okos ember, hanem egy nagy P betűs személyiség is. Ezért a legtöbb kutató pontosabb leírást ad erről a kifejezésről. Úgy vélik, hogy a művelt ember olyan egyén, akit maga a civilizáció kínál. Kulturális és élettapasztalattal rendelkezik, amely történelmileg felhalmozódott a kultúra, az ipar, az ipar stb.

A képzett ember képe számos kritériumból és személyiségjegyből áll:

• Az oktatás elérhetősége.
• Nyelvi képességek.
• Viselkedéskultúra.
• Kitágult látókör.
• Műveltség.
• Széles szókincs.
• Műveltség.
• Kommunikációs képességek.
• Tudásszomj.
• Ékesszólás.
• Az elme rugalmassága.
• Elemzési képesség.
• Az önfejlesztés vágya.
• Meghatározás.
• Műveltség.
• Jó modor.
• Megértés.

A nevelés szerepe az emberi életben

A művelt ember tudásra törekszik a világban való tájékozódáshoz. Nem annyira fontos számára, hogy tudja, hány elem van a periódusos rendszerben, de szüksége van rá alapgondolat a kémiáról. Az ilyen személy a tudás minden területén könnyen és természetesen navigál, megértve, hogy az egyetlen pontosság abszolút mindenben lehetetlen. Ez lehetővé teszi, hogy más szemszögből lássa a világot, navigáljon a térben, és az élet fényes, gazdag és érdekes. Másrészt az oktatás mindenkit megvilágosít, tudást ad ahhoz, hogy meg tudja különböztetni a valóságot az erőltetett véleménytől. A művelt ember nem enged a szektás befolyásának vagy a reklámtrükköknek, hiszen folyamatosan elemzi a látottakat és hallottakat, megalkotva az egyetlen helyes döntést a történések valóságáról. Az oktatás segítségével az egyén eléri céljait, fejleszti magát, kifejezi magát. Az olvasásnak köszönhetően egy művelt ember hallgat az övére belső világ, fontos válaszokat talál, finoman átérzi a világot, bölcs és művelt lesz.

Az iskolai oktatás jelentősége

Az egyes egyének „művelt emberré” való kialakulásának első szakasza a kezdeti oktatási intézmény, nevezetesen az iskola. Ott elsajátítjuk az ismeretek alapjait: megtanulunk olvasni, írni, rajzolni és tisztán gondolkodni. A társadalom teljes jogú képviselőjeként jövőbeli fejlődésünk pedig nagyban függ attól, hogy mennyire magunkévá tesszük ezt a kezdeti információt. A szülőkben születésüktől fogva kialakul a gyermek tudásszomja, elmagyarázva a nevelés fontosságát az életben. Az iskolának köszönhetően minden tanuló képességei feltárulnak, az olvasás szeretete meghonosodik, a társadalomban lerakják az alapokat.

Az iskola minden művelt ember fejlődésének alapja. Számos fontos problémát megold.

1. Személy alapfokú oktatása, társadalmi, élet-, tudományos tapasztalat átadása ben jelentős területeken, történelmileg felhalmozott a civilizáció.
2. Lelki és erkölcsi nevelés és személyes fejlődés (hazaszeretet, vallásos meggyőződés, családi értékek, viselkedéskultúra, művészet megértése stb.).
3. A testi és lelki egészség megőrzése és erősítése, amely nélkül az ember nem tudja megvalósítani önmagát.

Az önképzés és a szociális, élettapasztalat nem elegendő a műveltséghez, ezért az iskola szerepe a modern egyén életében felbecsülhetetlen és pótolhatatlan.

A könyvek szerepe az oktatásban

Jelenleg a tanárok az értelmiségi képet a művelt ember eszményének tekintik, amelyre minden diáknak, diáknak és felnőttnek törekednie kell. Ez a minőség azonban nem elsődleges és nem kötelező.

Hogyan képzeljünk el egy művelt embert?

Mindannyiunknak megvan a sajátja ebben a témában. Egyesek számára képzett ember az, aki elvégezte az iskolát. Mások számára olyan emberekről van szó, akik egy adott területen szereztek specialitást. Megint mások műveltnek tartanak minden okos embert, tudóst, kutatót, és aki sokat olvas, képzi magát. De az oktatás minden definíció alapja. Radikálisan megváltoztatta az életet a Földön, lehetőséget adott arra, hogy megvalósítsuk önmagunkat, és bebizonyítsuk magunknak, hogy minden az emberen múlik. Az oktatás lehetőséget ad arra, hogy egy másik világba lépj.

A személyiségfejlődés minden szakaszában az ember másként érzékeli a nevelés fogalmát. A gyerekek és a diákok biztosak abban, hogy ez a legokosabb ember, aki sokat tud és olvas. A hallgatók oktatási szempontból nézik ezt a koncepciót, abban a hitben, hogy egy oktatási intézmény elvégzése után tanult emberek lesznek. Az idősebb generáció tágabban és átgondoltabban érzékeli ezt a képet, megértve, hogy az ilyen embernek az oktatáson kívül saját tudástárral, társadalmi tapasztalattal kell rendelkeznie, műveltnek és olvasottnak kell lennie. Amint látjuk, mindenkinek megvan a maga elképzelése arról, hogy mit kell tudnia egy művelt embernek.

Önmegvalósítás

Amikor egy személy befejezi az iskolát, rendkívüli örömet, pozitív érzelmeket tapasztal, elfogadja a gratulációkat, és a jövőben méltó emberré kíván válni. A bizonyítvány megszerzése után minden végzős új életútra lép az önmegvalósítás és a függetlenség felé. Most meg kell tennie egy fontos lépést - válasszon egy oktatási intézményt és jövőbeli szakma. Sokan a nehéz utat választják dédelgetett álom. Talán ez a legfontosabb pillanat az ember életében - választani szakmai tevékenység tetszése, érdeklődése, képességei és tehetsége szerint. Ettől függ az egyén társadalomban való önmegvalósítása és jövőbeli boldog élete. Hiszen a művelt ember többek között az, aki egy-egy területen sikereket ért el.

Az oktatás jelentősége ma

Az „oktatás” fogalma magában foglalja a „forma”, „forma” szavakat, amelyek az ember egyénként való formálódását jelentik. Belsőleg az „én” alkotja. Mindenekelőtt önmagának, és annak a társadalomnak, amelyben él, tevékenységi területén tevékenykedik, dolgozik és egyszerűen csak élvezi az idejét Szabadidő. Kétségtelenül egy jó oktatás a mi korunkban egyszerűen pótolhatatlan. Ez egy tisztességes oktatás, amely minden ajtót megnyit az egyén számára, lehetővé teszi a „magas társadalomba” való bejutást, első osztályú állás megszerzését tisztességes fizetéssel, és egyetemes elismerést és tiszteletet. Hiszen soha nem lehet túl sok tudásod. Minden nap, amit élünk, tanulunk valami újat, kapunk egy bizonyos mennyiségű információt.

Sajnos huszonegyedik századunkban, a digitális technológiák, a kommunikáció és az internet korszakában fokozatosan háttérbe szorul az olyan fogalom, mint az „oktatás”. Egyrészt úgy tűnik, hogy ennek fordítva kellene lennie. Internet, feneketlen forrás hasznos információ, ahol minden elérhető. Nem kell ismét könyvtárakat, diáktársakat keresgélni egy elmaradt előadás után, stb. A hasznos információk mellett azonban az internet is tartalmaz nagy mennyiség haszontalan, szükségtelen, sőt káros információk, amelyek eltömítik az emberi agyat, megölik a megfelelő gondolkodás képességét, és félrevezetik az embert. Gyakran rossz minőségű források, haszontalanok közösségi média sokkal jobban vonzza az emberiséget, mint a könyvtárakból származó, az önfejlesztéshez hasznos információ.

Mihez vezet az oktatás hiánya?

A műveletlen ember abban a tévhitben él, hogy mindent tud, és nincs több tanulnivalója. Míg a művelt ember élete végéig biztos lesz abban, hogy műveltsége nem teljes. Mindig arra fog törekedni, hogy megtanulja, mitől lesz még jobb az élete. Ha az ember nem törekszik a világ megértésére és az önfejlesztésre, akkor végül a mindennapi életbe kerül, egy olyan rutinba, ahol a munka sem örömet, sem elegendő jövedelmet nem hoz. Természetesen az iskolai végzettség hiánya nem jelenti a tudás vagy a bizonyítvány teljes hiányát. Egy személynek több diplomája is lehet, de még mindig írástudatlan. És fordítva, vannak jól képzett, olvasott emberek, akik nem rendelkeznek diplomával, de magas intelligenciával és műveltséggel rendelkeznek az önálló tanulás a környező világ, a tudományok, a társadalom.

A műveletlen embereknek nehezebb megvalósítani önmagukat, elérni, amit akarnak, és megtalálni azt, amit szeretnek. Természetesen, emlékezve nagyszüleinkre, akik egy időben többet dolgoztak, mint tanultak, megértjük, hogy oktatás nélkül is lehet élni az életet. Nehéz utat kell azonban leküzdenie, sokat kell fizikailag dolgoznia, ami tönkreteszi mind a lelki, mind a testi egészséget. Az oktatás hiánya egy elszigetelt kockaként képzelhető el, amelyben az ember él, nem akarja túllépni a határait. A tomboló élet forrni fog és rohanni fog, csodálatos színekkel, tele ragyogó érzelmekkel, megértéssel és a valóság tudatával. És hogy érdemes-e túllépni a kockán ahhoz, hogy élvezhessük a tudás igazi, friss levegőjét - csak az embernek magának kell eldöntenie.

Foglaljuk össze

Képzett ember nem csak az, aki jól végzett az iskolából, az oktatási intézményből, és jól fizető állása van a szakterületén. Ez a kép szokatlanul sokrétű, beleértve a viselkedéskultúrát, az intelligenciát és a jó modort.

A képzett ember fő tulajdonságai:

• oktatás;
• műveltség;
• a helyes kommunikáció és a gondolatok kifejezésének képessége;
• udvariasság;
• meghatározás;
• kultúra;
• a társadalomban való viselkedés képessége;
• műveltség;
• önmegvalósítási és önfejlesztési vágy;
• a világ finom érzékelésének képessége;
• nemesség;
• nagylelkűség;
• kivonat;
• kemény munka;
• humorérzék;
• meghatározás;
• ész;
• megfigyelés;
• találékonyság;
• tisztesség.

A „művelt ember” fogalmát többféleképpen értelmezik, de minden definícióban a fő dolog az oktatás jelenléte, amelyet különböző módon szereztek: iskolán, egyetemen, önképzésen, könyveken, élettapasztalatokon keresztül. A tudásnak köszönhetően mindannyian elérhetünk bármilyen magasságot, sikeres, önmegvalósító emberré válhatunk, a társadalom teljes értékű egységévé, aki különleges módon érzékeli ezt a világot.

Jelenleg oktatás nélkül nehéz megtenni, mivel bármely tevékenységi terület bizonyos készségeket és képességeket igényel. És úgy élni a világban, hogy nem tud róla semmit a primitív embernek, teljesen értelmetlen.

Végül

A cikkben megvizsgáltuk a tanult ember főbb kritériumait, definícióit, és választ adtunk arra a kérdésre, hogy mit jelent kulturált embernek lenni. Mindegyikünk a sajátja szerint értékeli és nézi a dolgokat társadalmi státuszés képes érzékelni a környező világot. Vannak, akik nem is sejtik, mit intelligens ember Rossz dolog sértő dolgokat mondani beszélgetőpartnerednek. Vannak, akik már kiskoruk óta megtanulták ezt az igazságot. Hiszen az ember világképét elsősorban azoknak az embereknek a műveltsége befolyásolja, akik bizonyos információkat tettek bele, és útmutatók voltak ebben az életben.

Azt is megtudtuk, hogy olvasott ember az az egyén, aki nemcsak a szakirodalmat, hanem a klasszikusok műveit is olvassa. Ebben a világban sok minden összefügg egymással, de az oktatásé a fő és döntő szerep. Ezért érdemes teljes komolysággal, vággyal és megértéssel venni. Mi magunk vagyunk életünk urai. Mi vagyunk a saját sorsunk alkotói. Az pedig, hogy ezt az életet hogyan éljük, teljesen rajtunk múlik. A politikai vagy katonai nehézségek ellenére őseink kiváló feltételeket teremtettek életünkhöz. És a mi kezünkben van, hogy ezeket a feltételeket még jobbá tegyük utódaink számára. Nekünk oktatásra van szükségünk ahhoz, hogy aszerint szervezhessük életünket tetszés szerintés boldog emberré válni.

Nehéz javítani az oktatáson az interneten keresztül. Ahhoz, hogy művelt emberré váljon, ne felejtse el ellátogatni a könyvtárba és olvasni egy művelt ember könyveit. Olyan népszerű kiadványokat ajánlunk figyelmükbe, amelyeket minden művelt embernek feltétlenül el kell olvasnia, így érdekes, olvasott, kulturált beszélgetőpartner lesz.

1. Abulkhanova-Slavskaya K. A. Tevékenység- és személyiségpszichológia.
2. Afanasjev V. G. Társadalom: rendszeresség, tudás és menedzsment.
3. Brauner J. A megismerés pszichológiája.

Francis Bacon

Sokan hallották és tudják, hogy a tudás hatalom. Azonban nem minden ember tesz kellő erőfeszítést bizonyos, számára hasznos tudás megszerzésére. Ezért úgy gondolom, hogy ezt a témát érdemes részletesebben átgondolni, hogy Önök, kedves olvasók, világosan megértsék, mi is pontosan a tudás nagy ereje, és mit kell tenni ennek az erőnek a megszerzéséhez. Egyrészt egyértelműnek tűnik, hogy tanulnod kell, minden rendelkezésre álló módszerrel tudást kell szerezned ahhoz, hogy sokat tudj, és ezáltal sokat tudj tenni. De másrészt, hogy milyen tudást kell megszerezni, és hogyan lehet ezt a legjobban megtenni, és ami a legfontosabb, hogyan használhatod fel az életedben, nem mindig mindenki számára világos. Ezért ezt a pontot mindenképpen megfelelően kell kezelni. És ezt megtesszük veled. Részletesen megvizsgáljuk ez a témaés megtanuljon mindent, amit a tudásról tudni lehet.

Mi a tudás?

A tudás olyan információ, amelyet egyrészt a gyakorlat tesztelt, másrészt – és ez a legfontosabb – a legteljesebb képet ad az embernek a valóságról. Ez az alapvető különbség a tudás és a hétköznapi információ között, ami lehetővé teszi, hogy bizonyos dolgokat csak részlegesen értsünk meg. A tudás a valamire vonatkozó utasításokhoz is hasonlítható, az információ pedig a hétköznapi tanácsokhoz. Az a tudás, amellyel az ember rendelkezik, nagyon jól lerakódott az emlékezetében, köszönhetően annak, hogy életében többször is alkalmazta, megszilárdította ezt a tudást a gyakorlatban, és megerősítette igazságát saját tapasztalataival. Idővel a tudás tudattalan készséggé válik.

A tudás fajtái

A tudás különböző formákban jelentkezik. Például van felületes tudás, és van mély tudás. A felületes tudás olyan tudás, amely az egyes események és tények közötti látható kapcsolatokon alapul tárgykörben. A felületes tudáshoz elég egy jó memória - olvastam, hallottam, láttam és emlékeztem a kapott információkra, anélkül, hogy elgondolkodtam volna, miért így van és nem másként. És úgy tűnik, tudsz valamit. A felületes tudás gyakran két, legfeljebb három láncszemre épül az ok-okozati láncban. A felületes tudással rendelkező személy érvelési modellje meglehetősen egyszerű lesz. Általában így néz ki: „Ha [feltétel], akkor [akció].” Ebben a sémában bonyolultabb mentális konstrukciók, amint értitek, lehetetlenek.

A mély tudás egészen más kérdés, már bonyolultabb gondolkodási és érvelési struktúrát használ. A mély tudás absztrakció összetett áramkörökés mély analógiák, amelyek tükrözik a témakör szerkezetét és folyamatait. A mély tudás nemcsak az emlékezetre, hanem a gondolkodásra is támaszkodik. Ráadásul nem korlátozódnak az ok-okozati láncok felépítésére és elemzésére, hanem gondolatok/okoskodások összetett hálóját képviselik, amelyben számos tény és folyamat összekapcsolódik. Ebben az esetben egy ok több következménnyel járhat, és egy konkrét következmény származhat belőle különböző okok. A mélyreható tudás a tantárgyi területen lezajló folyamatok és kapcsolatok holisztikus szerkezetét és jellegét tükrözi. Ez a tudás lehetővé teszi az objektumok viselkedésének részletes elemzését és előrejelzését.

A tudás lehet explicit vagy hallgatólagos is. Az explicit tudás felhalmozott tapasztalat, amelyet azonosítanak és mutatnak be utasítások, módszerek, iránymutatások, tervek és cselekvési javaslatok formájában. Az explicit tudás világos és pontos szerkezetű, megfogalmazódik és rögzítésre kerül, mind az emberi emlékezetben, mind a különféle médiákon. A tacit tudás nehezen vagy nehezen formalizálható tudás, vagyis segítségével kiemelhető a tanulmányi vagy vita tárgyának legfontosabb jellemzői. Ez intuitív tudás, személyes benyomások, érzések, vélemények, találgatások. Nem mindig könnyű elmagyarázni vagy átadni másoknak. Úgy néznek ki, mint egy gyengén összekapcsolt információ, nem pedig a valóság teljes és tiszta képe.

A tudás lehet mindennapi és tudományos is. A mindennapi tudás specifikus tudás valamiről, amely véletlenszerű reflexiókon és spontán megfigyeléseken alapul. Gyakran intuitív természetűek, és nagymértékben függhetnek mások véleményétől. Ez a tudás gyakran irracionális, vagyis nem alkalmas magyarázatra és teljes megértésre. Nem alkalmazhatók minden helyzetre, annak ellenére, hogy ezt a tudást az ember tapasztalatai révén szerezte meg, mert ez a tapasztalat hiányos, csak részben tükrözi bizonyos helyzetek mintázatait. És itt tudományos tudás– ez általánosabb, racionálisabb, átgondoltabb és szakmai megfigyeléssel, kísérletekkel indokolt tudás. Pontosak, univerzálisak, strukturáltak és rendszerezettek, rendszerezettségüknek köszönhetően könnyebben elemezhetők, megérthetők és közvetíthetők mások számára. Ezért az embernek pontosan ilyen tudásra kell törekednie, hogy teljesebb és pontosabban megértse a világ különféle dolgait. Sok másfajta tudás létezik, de most nem vesszük figyelembe mindegyiket, ezt a témát a következő cikkekre hagyjuk. Ehelyett térjünk át a számunkra fontosabb kérdésekre.

Miért van szükség tudásra?

Ahhoz, hogy az ember tudásszomja különösen erős és állandó legyen, világosan meg kell értenie, miért van szükség a tudásra. Értékük azonban nem mindig nyilvánvaló, mivel sokan nem űzik őket annyira, mint mondjuk a pénzt. Egyes értékek világosabbak számunkra, mert folyamatosan és nyíltan használjuk őket, és látjuk az előnyeiket. Ugyanaz a pénz az az érték, amelyet mindannyian érzünk, mivel pénzért sok mindent lehet kapni. Vagy ha arról beszélünk, hogy mire vagyunk hajlandók költeni a pénzünket, akkor az olyan dolgok, mint a „kenyér és vaj” vagy a tető a fejünk felett, meglehetősen nyilvánvaló értékeknek tűnnek számunkra, hiszen szükségünk van ezekre a dolgokra, és nem nélkülözhetjük. őket. De a tudás hasznossága valahogy nem teljesen és nem mindig észrevehető szabad szemmel. De valójában az ember tudása határozza meg, hogy van-e pénze, kenyér és vaj, vagyis étel az asztalon, ruha, lakhatás és sok más fontos és az élethez hasznos dolog. A tudás segít az embereknek mindezt elérni. És minél többet tud az ember és minél jobb tudása van, annál könnyebben jut el a számára szükséges anyagi és szellemi értékekhez. Végül is ugyanazt a pénzt többféleképpen meg lehet keresni - nagyon kemény, piszkos és egészségtelen munkát végezhet érte, vagy egyszerűen meghozhatja a megfelelő döntéseket, megadhatja a szükséges utasításokat, naponta többször is telefonálhat, és két vagy három alatt. az órák többet keresnek, mint amennyit sokan kemény munkával keresnek egy hónap vagy akár egy év alatt. És ez nem a munka termelékenységéről szól, hanem arról, hogy képes-e olyan munkát végezni, amelyet sokan mások nem tudnak elvégezni, valamint arról, hogy képesek vagyunk felülmúlni másokat a napon való helyért folytatott harcban. Mindezt pedig a magas színvonalú és széleskörű tudás segíti elő. Tehát a tudás megnyitja az ajtót egy szép, boldog, gazdag és fényes élethez az ember számára. És ha egy ilyen élet érdekes számodra, ha kell, akkor tudás is kell. De nem minden tudásra van szükség, hanem csak arra, amit az életben alkalmazni lehet a saját hasznunkra. Lássuk, mi ez a tudás.

Milyen tudásra van szükség?

Bármennyire is szeretnénk néhányan a világ összes tudásával rendelkezni ahhoz, hogy nagyon okosak legyünk, teljesen nyilvánvaló, hogy ez lehetetlen. Nem tudhatunk mindent, mert még az emberiség számára ismert tudás is annyi, hogy csak megismerkedni vele több életre lenne szükség. És ha azt is figyelembe vesszük, hogy az emberek nem sokat tudnak erről a világról, akkor teljesen világossá válik, hogy a tudást szelektíven kell megszerezni. De ezt a választást nem könnyű megtenni. Ehhez az embernek el kell döntenie, hogy milyen életet szeretne élni, milyen célokat tervez elérni és mi az értékes számára ebben az életben. Sorsa ettől a választástól függ. Nem véletlen, hogy nem tudhatunk mindent, mert nincs rá szükségünk. Jól kell tudnunk a számunkra legfontosabbat, amin a sorsunk fog múlni. És ezt a fő dolgot először meg kell különböztetni minden mástól. Ehhez pedig hasznos mások tapasztalataihoz fordulni. Nagyon sok ember van körülöttünk, aki már túl van az n-edik részen életútés a példájukból láthatod, hogy milyen tudás vált hasznosnak számukra és mi nem. Élet különböző emberek megmutatja, hogy a tudás mihez vezethet.

Ma olyan időket élünk, amikor mindenhol sokféle tudás van. Az internet önmagában is ér valamit, ahol sok érdekes és hasznos dolgot lehet találni. De az információ és tudás ilyen bősége megakadályozza, hogy az ember megértse, mire van valójában szüksége. Szerintem ez nem olyan súlyos probléma, mint mondjuk a tudáshiány, az információhoz való korlátozott hozzáférés, a cenzúra, az oktatás lehetőségének hiánya és hasonlók. De még mindig el kell ismernünk, hogy az információk bősége megkívánja, hogy komolyan közelítsünk annak kiválasztásához. Más emberek élete pedig, amelyre azt javaslom, összpontosítson, a legjobb módja annak, hogy megértsük, mi a tudás fontos és mi nem. Az összes hibát, amit elkövethetsz, már elkövetett valaki egyszer. Az összes sikert, amit szeretne és elérhet, valaki ilyen vagy olyan formában már elérte. Ezért mások tapasztalata felbecsülhetetlen. Tanulmányozd, és meg fogod érteni, milyen tudásra kell törekedned. Ugyanakkor nem szabad csak azt hinni, amit mások mondanak, még ha nagyon is sikeres emberek. Inkább nézd meg, mit és hogyan élnek, hol, hogyan és mit tanultak és tanulnak, milyen könyveket olvasnak, mit csinálnak, mire törekednek. A tettek igazabbak, mint a szavak. Ne feledje azt is, hogy a sikeres emberek tapasztalataikon keresztül mutatják meg, milyen tudás lehet hasznos az életben, ezért érdemes törekedni. De a vesztesek éppen ellenkezőleg, életükkel megmutathatják, hogy a tudás mi értelmetlen és haszontalan, és néha káros. Ez nem pontos mutató, de lehet rá koncentrálni.

Tudás és információ

Nézzük, barátaim, miben különbözik a tudás az információtól. Ennek ellenére nap mint nap kapunk ilyen vagy olyan információkat, de a tudás nem mindig van meg. Ebben a kérdésben több vélemény is létezik. Általában azt írják és mondják, hogy a tudás abban különbözik az információtól, hogy az emberi tapasztalat része. Vagyis a tudás olyan információ, amellyel egy személy rendelkezik, tapasztalattal igazolva. Ez egy jó meghatározás, de véleményem szerint nem teljes. Ha a tudás csak a saját tapasztalatunk része lenne, akkor nem használnánk a „tudásszerzés” kifejezést, hanem olyan információ megszerzéséről beszélnénk, amely csak akkor válhat tudássá, ha azt saját tapasztalatunkkal igazoljuk. De mi ennek ellenére használunk egy ilyen kifejezést, mint „ismeretszerzés”, vagyis valami már kész, amit anélkül is használhatunk, hogy saját tapasztalataink alapján tesztelnénk. Ezért értelmezésem szerint a tudás teljesebb, jobb minőségű, strukturáltabb és rendszerezettebb információ, amely egy-egy témakör teljes és holisztikus képét tükrözi a valósághoz a lehető legközelebb. Vagyis ez harmonikusabb, pontosabb és meglehetősen kiterjedt információ. De egyszerűen az információ tudásdarabok, úgymond egy rejtvény elemei, amelyekből mégis teljesebb és tisztább képet kell alkotni valamiről. A tudás tehát különböző információkból már összeállított valóságkép, vagy úgy is mondhatjuk, életre szóló utasítások, amelyeket felhasználhatunk. Ha például azt mondom, hogy egy bizonyos ösztön felelős bizonyos emberi viselkedésért, akkor ez információ lesz, mert ezzel az emberrel kapcsolatos tudással sok minden tisztázatlan marad. Ha elmondok mindent, amit tudok az ösztönökről, hogyan működnek, hogyan kapcsolódnak egymáshoz, hogyan irányítják az emberi viselkedést, és így tovább, és így tovább, akkor ez már az a tudás, amit át fogok adni neked. Vagyis ez egy holisztikusabb kép lesz az emberi természetről vagy utasításokról egy személy számára, amely lehetővé teszi, hogy sokat tanuljon róla, sokat megértsen, és ami a legfontosabb, lehetővé teszi, hogy hozzáértően dolgozzon az emberekkel és önmagával. Az információ is használható, de lehetőségei jóval kisebbek.

A tudás megszerzése

Nagyon fontos, hogy a tudást helyesen tudd elsajátítani, hogy minimális idővel és ráfordítással a lehető legtöbb szükséges és hasznos tudást magadba szívhasd. Itt nagyon fontos szerepet játszik az információ továbbításának, következésképpen az átvételének módja, legyen szó akár könyvek, akár egyéb források segítségével. A hangsúlyt a megértésre kell helyezni, amelynek köszönhetően az ember nem veszíti el érdeklődését az iránt, amit tanul. Mert nem sok ember rendelkezik kellő akaraterővel ahhoz, hogy komolyan elmélyüljön a tanult tárgyban, miközben a valami iránti érdeklődés, amelyet többek között a vizsgált információk tisztasága táplál, kiváló motivációt jelenthet a tanulásban. Az ember mohón kap új ismereteket, ha az érthető számára és véleménye szerint hasznos. A minőségi oktatást az különbözteti meg az alacsony színvonalútól, hogy a tanárok hogyan mutatják be a tudást diákjaiknak, és nem csak az, hogy milyen tudást adnak át nekik. A jó tanár az a tanár, aki nem csak komplexen tudja elmagyarázni az anyagot a tanulóknak tudományos nyelv, hanem a nyelvben is hétköznapi emberek. Akár azt is mondhatnánk, hogy a tanárnak el kell tudnia magyarázni az anyagot egy ötéves gyerek nyelvén, hogy mindenki megértse. Ha a tudást érthető nyelven adják elő, akkor érdekes lesz az emberek számára, ha pedig érdekes, akkor nagyobb figyelmet fordítanak rá. Ha a tudást olyan nyelven mutatod be az embereknek, amit nem értenek, akkor minimális lesz az érdeklődés iránta, ha van egyáltalán, és sokan egyszerűen elfordulnak tőle, bármennyire is hasznos ez a tudás.

A tudás minősége

Nem szabad megemlíteni egy olyan fontos dolgot, mint a tudás minősége, amelytől a hatékonysága függ. Hiszen elsősorban azért szerzünk tudást, hogy azt életünkben használjuk, és nem azért, hogy egyszerűen tudjunk valamiről. Ezért a tudásnak gyakorlatiasnak és hatékonynak kell lennie. Gondolkodjunk el azon, hogyan határozhatjuk meg, hogy milyen minőségű tudást kaphatunk bizonyos forrásokból. Úgy gondolom, hogy itt elsőbbséget kell adni a kapott tudás megértésének. Ahogy fentebb is írtam, az érthető tudás nem csak érdekes és elmélyülni akar benne, hanem jól felszívódik is, és ami különösen fontos, hogy könnyebben tesztelhető. Ráadásul a tudásnak érthetőnek kell lennie, hogy az ember ne csak emlékezzen rá, hanem képes legyen ezt a tudást fejleszteni, és ebből saját következtetéseket levonni, azaz segítségével új ismereteket generálni. Aztán persze fontos, hogy a tudás teljes legyen, és ne hirtelen, és ne száraz tények formájában, amelyekre megint csak emlékezni kell, hanem egy egész rendszer formájában, amelyben a kapcsolat a tényeknek láthatónak kell lenniük, hogy világos legyen, miért van valami elrendezve vagy működik így, és miért nem. Ebből pedig következik a minőségi tudás következő kritériuma - a megbízhatósága. Pontosan miért szivárog? Mert a tudás, amely elsősorban tények formájában jelenik meg, nem pedig ok-okozati összefüggések láncolatából álló érvelési rendszer formájában, amely ezekhez a tényekhez vezet és segít összekapcsolni őket, meglehetősen nehéz. a pontosság ellenőrzésére. Csak akkor kell hinned az ilyen tudásban, amely kizárólag tényekből áll, ha te magad nem voltál szemtanúja ezeknek a tényeknek. A helyzet az, hogy vagy létezik, vagy nem. De honnan tudhatod, hogy egy tény valóban létezik? Mi a legmegbízhatóbb bizonyíték a létezésére? Természetesen bizonyos tényeket, ismereteket saját tapasztalatai alapján tesztelhet, úgymond kísérletet végezhet, ahogy azt a tudományban teszik. De ez sok időt és erőfeszítést igényel tőled. Ezenkívül, ha alacsony minőségű, sőt káros ismereteket kapott, akkor komoly hibákat kockáztat az ellenőrzés során, amelyeket nem lesz könnyű kijavítani. Ezért fontos látni azokat az érvelési láncokat, amelyek lehetővé teszik bizonyos tények igazságának legalább az elmélet szintjén történő igazolását a logikus gondolkodás segítségével. És ha lehetséges, átviheti ezt az elméletet többé-kevésbé hasonló tapasztalatokra az életéből, hogy ezzel az átvitellel meghatározza ennek vagy annak a ténynek az igazságának valószínűségét, és egyúttal mindazt a tudást, amelyet kapunk.

A hatékony tanuláshoz gyakran szükségünk van mások segítségére, akik segítenek elsajátítani bizonyos ismereteket azáltal, hogy összekapcsolják azt a tapasztalattal, amelynek tanúi vagyunk és tanúi vagyunk. Ezért kellenek olyan tanárok, akik elmagyarázzák nekünk, hogy mi van a könyvekben, és mit látunk magunk körül. Segítenek abban, hogy valamiről teljes képet alkossunk a fejünkben, magyarázataikkal kiegészítve a könyvekből kapott tudást. A jó könyvek azonban sok mindent megmagyarázhatnak, így az önálló tanulás sem lehet kevesebb, sőt hatékonyabb is, mint a tanári segítséggel való tanulás. De feltéve, hogy a könyvek és egyéb információforrások, amelyekből egy személy tanul, valóban kiváló minőségűek.

A tudás hatalom

Most pedig gondoljunk arra, hogy a tudás miért hatalom. Fentebb már érintettük ezt a kérdést, de most részletesebben megvizsgáljuk, hogy minden akadálytól függetlenül erőteljes motivációja legyen új ismeretek megszerzésére. A tudás ereje abban rejlik, hogy lehetővé teszi az ember számára, hogy terveit a szükséges cselekvési sorrend segítségével életre keltse. Egyszerűen fogalmazva, a tudás segít elkerülni a szükségtelen hibákat vágyaink megvalósítása során. Nekik köszönhetően könnyebben eligazodunk ebben a világban, és sokat tudunk benne befolyásolni. Valaminek a tudása lehetővé teszi számunkra, hogy irányítsuk azt. De ha valamit nem tudunk, korlátozottak a képességeink, és akkor azok irányíthatnak minket, akik többet tudnak nálunk.

A tudás merészebbé és magabiztosabbá is tesz bennünket. A bátorság és magabiztosság pedig sok mindenben lehetővé teszi az emberek számára, hogy sikereket érjenek el. Mondjuk, ha valamit meg akarsz tenni, akkor nem azon kell gondolkodnod, hogy meg lehet-e csinálni vagy sem, hanem azon, hogyan lehet megtenni, milyen lépéseket kell ehhez tenni. Előtte át kell gondolni, hogy hol és milyen tudásra van szüksége ahhoz, hogy meg tudja tenni a szükséges intézkedéseket [a cselekvések sorrendjét], és elvégezze a szükséges munkát. Vagyis a tudás a siker kulcsa minden vállalkozásban. Miután szükséges ismereteket, bármely elképzelését valóra válthatja. És ez a képesség, hogy a valóságot olyanná tegyük, amilyennek szeretnénk, erőt ad nekünk. Tegyük fel magunknak a kérdést: lehetséges-e időgépet építeni? Mi lesz a válaszod? Gondold át. Ha úgy gondolja, hogy egy időgépet nem lehet megépíteni, akkor nem veszi észre, hogy a tudás mekkora ereje van. Abból a tudásból indulsz ki, amivel jelenleg rendelkezel, és ez nem engedi beismerni annak lehetőségét, hogy egy olyan dolog, mint egy időgép megépíthető. Bár ehhez egyszerűen más ismeretek megszerzése szükséges, amelyek jelenleg ismeretlenek az emberiség számára. De ha gondolkodó ember vagy, és megértesz egy egyszerű, de nagyon fontos igazságot, amit mi, emberek még mindig nem tudunk sokat erről a világról, akkor könnyen bevállalhatod egy időgép és bármilyen más szokatlan eszköz létrehozásának lehetőségét, amely nagyban megváltoztathatja az életünket. . Ebben az esetben egyetlen kérdéssel kell szembenéznie: hogyan kell ezt megtenni? A tudás ereje tehát abban rejlik, hogy segítségével a lehetetlent is lehetővé tehetjük.

A tudás ereje nagyon egyértelműen megnyilvánul azokban az esetekben is, amikor az ember nem kap, hanem terjeszti a tudást. Az a tény, hogy az embereket nem csak az ösztöneik vezérlik, amelyek meghatározzák szükségleteiket, hanem az elképzelések, a hiedelmek és a hitük is. Az embereket pedig megfertőzik az őket körülvevő világ ötleteivel, amelyekben valaki létrehozza és terjeszti azokat. És ez az, aki megfertőzi az emberek többségének gondolatait az ötleteivel felsőbb hatóság felettük. Ez egy olyan nagy hatalom, amelyhez más hatalom nem hasonlítható. Semmiféle erőszak és félelem nem hasonlítható össze az eszmék erejével, a meggyőzés erejével, és végső soron azzal, hogy az emberek hisznek valamiben. Mert egy ilyen erő belülről irányítja az embereket, és nem kívülről. Tehát ahhoz, hogy megfertőzze az embereket az ötleteitekkel, létre kell hoznia és el kell osztania a társadalomban. Ez nagyon nehéz feladat, ezért is van olyan kevés nagy ideológus a világon, aki milliók sorsáról dönt. Ha csak tudást szerzel, akkor ez is nagyon jó persze. A tudásnak köszönhetően sokat fogsz tudni és sok mindenre leszel képes. Ugyanakkor azt kockáztatja, hogy megfertőződik mások gondolataival, és bizonyos értelemben túszává válik. Ez nem mindig rossz, de ne feledjük, hogy a tudás erejének legmagasabb megnyilvánulása a tudás létrehozásának és terjesztésének képessége, nem pedig befogadása és alkalmazása.

A tudás ára

Ez talán az egyik legfontosabb kérdés, amelyre a választ mindenkinek tudnia kell. Mennyibe kerül a minden értelemben vett jó tudás? Ne siess válaszolni erre a kérdésre, gondolkozz jobban. Sokan tudjuk és értjük, hogy a tudásra szükség van, a tudás fontos, a tudás hasznos. De jó, minőségi tudás, amit nem csak valamilyen forrás segítségével vagy valamilyen forrás segítségével kap meg az ember oktatási intézmény, és amelyeket nagyon részletesen elmagyaráznak neki, hogy jól megértse őket, megvan az ára. Az ár változhat, de fontos megérteni a lényeget - a jó tudás felbecsülhetetlen! Tudod jól, hogy a jó oktatás drága, ugyanakkor meg kell értened, hogy a jó tudás, a szükséges tudás, a minőségi oktatással megszerezhető hasznos tudás mindig, mindig megtérül. Ezért a jó tudás megszerzésébe pénzt és időt fektetni ideális befektetés. Általában úgy gondolom, hogy ebben az életben soha nem szabad pénzt spórolni olyan dolgokkal, mint az egészségügy és az oktatás, minden más másodlagos. Végül is teljesen nyilvánvaló, hogy mindenkinek szüksége van jó egészség, nélküle nem lesz normális élet. Ehhez jól kell étkeznie, kellő ideig pihennie, minőségi gyógyszert kell használnia, és lehetőség szerint nem szabad veszélyes munkát végeznie. Ról ről rossz szokások Nem is mondom, hogy határozottan elfogadhatatlanok. És jó egészséggel az embernek gondoskodnia kell a feje tartalmáról, hogy méltó helyet foglaljon el ebben az életben. Ezért semmi esetre sem szabad pénzt vagy időt szánni az egészségre és a tudásra. Ezekről nem lehet alkudni.

Hogyan szerezz tudást?

A jó tudás megszerzéséhez először el kell döntenie az adott személy számára elérhető megszerzési módszerek prioritását. Ezután használja ezeket a módszereket a megfelelő sorrendben. Véleményem szerint a tudás megszerzésének legjobb módja, ha azt másoktól és mások segítségével szerzi meg. Csak itt nem az a lényeg, hogy valaki eldöntse helyetted, hogy mit és hogyan kell megtanulnod, hanem az, hogy egy másik embert, más embereket használj tanárodnak, hogy megtanuld a szükséges dolgokat. Vagyis Önnek kell meghatároznia edzéstervét, mint az önképzés esetében - leginkább a legjobb mód oktatás. De ugyanakkor másokat is igénybe kell venni asszisztensként, mentorként, tanácsadóként, hogy elmondják, mit és hogyan érdemes megtanulni. Végül is, mondjuk, ha még nagyon fiatal vagy, és keveset tudsz erről a világról, akkor nehéz lesz rájönnöd, hogy mi a fontos és értékes benne, és mi nem. Meg kell hallgatnia mások tanácsait, okosabbak és tapasztaltabbak, de a kapott tudásért a felelősséget Önt kell viselnie. Az emberek a tudás forrása, amelyet nagyon kényelmes használni. Amikor az ember elmagyarázza neked, hogy mit és hogyan működik ez a világ, amikor kérdéseket tehetsz fel neki olyan pontokról, amelyeket nem értesz, akkor újra feltehetsz, tisztázhatsz, vitatkozhatsz, a segítségével kijavíthatod a hibáidat a tanulási folyamatban - ez csak egy nagyszerű módja annak, hogy megtanuljon valamit, méghozzá elég gyorsan.

A könyvek is nagyon fontos szerepet töltenek be az ismeretszerzés folyamatában – szerintem ez a legkedvezőbb tanulási mód élő emberek segítsége nélkül. Nem videó, nem hang, hanem könyv, vagyis nyomtatott szöveg segítségével, jelek, szimbólumok segítségével ismeretszerzés, ez az, ami hasznos. A szöveg, akár papíron, akár monitoron van, olyan anyag, amellyel dolgozni kell. Ne csak nézd úgy, mint a képeket, hanem dolgozz is vele – gondold át a megírt gondolatokat, szavakat, ötleteket, törvényeket, elemezd őket, hasonlítsd össze, értékeld, ellenőrizd. A szöveg mindig a szemed előtt van, mindig külön mondatokra, kifejezésekre, szavakra bontható, hogy alaposan tanulmányozhasd. Egyes esetekben hasznosabb cikkeket olvasni, beleértve a tudományosakat is, mint a könyveket. Hasznosak, mert sűrített formában adják át a tudást, nem tartalmaznak annyi felesleges írást, mint a legtöbb könyvben. Ennek ellenére mindannyiunknak korlátozott az időnk, így előfordulhat, hogy egyszerűen nem elég nagy könyveket olvasni. A cikk azonban – bár nem mindig teljesen, de – elég gyorsan és pontosan átadhatja Önnek bizonyos minták lényegét, amelyekből tudásunk formálódik. És akkor döntsd el magad, hogy miben kell elmélyedned, és milyen irányban bővíted tudásodat azáltal, hogy megtalálod Kiegészítő anyagokÖnt érdeklő témában.

És még egy jó út a tudás megszerzése, tekintsük a harmadik legfontosabbnak – ez a történések megfigyelése. Mindannyiunknak van valamilyen tapasztalata, és továbbra is nap mint nap gyűjtjük azt, ami sokat taníthat nekünk. Ráadásul ez az a fajta tanár, aki soha nem fog megtéveszteni. De ahhoz, hogy tanulhassunk valamit a saját tapasztalatainkból, rendkívül figyelmesnek kell lennünk mindenre, ami körülvesz bennünket, és ami velünk történik. Sokan azért nem tanulnak semmit a tapasztalataikból, mert nem fordítanak rájuk kellő figyelmet. Nem figyelnek meg mindent, ami az életükben történik, ezért sok értékes információ jut el rajtuk; Nem tulajdonítanak jelentőséget a körülöttük lévő fontos apróságoknak, amelyek sokat elárulhatnak. És természetesen nem elemzik eléggé azokat a helyzeteket, amelyek az életükben megtörténtek, és megtanították nekik valamit. De hiszek abban, hogy az ember tanulhat és kell tanulnia mindabból, amit maga körül lát és hall. Ehhez csak figyelmesnek és figyelmesnek kell lennie. Ezeket a tulajdonságokat pedig mindenki fejlesztheti. Néha egyszerű megfigyeléssel sokkal többet megtudhatsz, mint sokak segítségével jó könyvek. Mert olyan részleteket mutathat meg a történésekben, amelyekre mások esetleg nem figyelnek, vagy nem tulajdonítanak nekik kellő jelentőséget. Ezenkívül a saját tapasztalat általában nagyobb önbizalmat ad valaminek megértésében, mint valaki másé, akinek őszintesége és helyessége számos okból kifolyólag mindig megkérdőjelezhető.

Tudás és gondolkodás

A tudás tudás, de korunkban az ember azon képessége, hogy a kereteken kívül, kreatívan és rugalmasan gondolkodjon, különösen fontos. A gondolkodás nemcsak az ember tudásának hatékony felhasználását teszi lehetővé, hanem saját létrehozását is, új érdekes ötletek kidolgozását, amelyek radikálisan megváltoztathatják valamiről alkotott elképzelését. És ez, mint már tudod, szintén nagyon fontos, és néha sokkal fontosabb, mint az emberiség által már felhalmozott tapasztalat. A tudás, még a nagyon jó tudás is, ma hamar elavulttá válik, bár nem teljesen, de jelentős mértékben. Bár a gondolkodás mindig releváns, lehetővé teszi a régi tudás új feltételekhez való adaptálását, és szükség esetén új ismeretek létrehozását, amelyek segítenek megoldani egy aktuális problémát. Ezért egyszer megtanulni valamit, majd egész életében a babérjain pihenni, tudását felhasználni, amíg ez még lehetséges, a közeljövőben lehetetlenné válik azok számára, akik jó, minőségi életet szeretnének élni. A modern világ világosan megmutatja nekünk, hogy egész életünkben tanulnunk kell. Csak így lehet túlélni és sikereket elérni egy erős versenykörnyezetben.

És én személy szerint jó életnek tartom azt az életet, amelyben az ember azt csinálja, amit igazán szeret, még ha kevés pénzért is, és nem dolgozik egész nap nem szeretett, sőt néha utált munkában, csak azért, hogy egy darab kenyeret keressen. Csináld azt, amiben szeretsz modern világ, a munkaerőpiachoz való alkalmazkodás nélkül – ez nagy luxus. Ha erre jársz, boldognak fogod magad érezni.

Szóval, barátok, a gondolkodást mindenképpen fejleszteni kell. Fejlett gondolkodás nélkül a nagyon jó modern tudás is holt tőkévé válhat. És valójában senkinek sincs szüksége holt tudásra. Ahhoz pedig, hogy élővé tegyük őket, a gondolkodás segítségével adaptálni kell őket különféle aktuális problémák és problémák megoldására. Képzeljünk el egy modern közép- vagy nagyvállalkozást, amelyben éles a verseny, és annak megnyeréséhez eredményeket kell produkálnia, nem pedig poros tudást ásni az emlékezetében, hogy megmutassa a versenytársak előtt. Ezért a gondolkodás kerül előtérbe, hiszen így gyakorlatiasabbak lehetünk. A tudás pedig manapság nagyon gyorsan megszerezhető az interneten, és ezek közül sok modernebb és pontosabb lesz, mint az ember fejében lévő tudás.

Általánosságban elmondható, hogy a legtöbb tudás nem csak egy ember, hanem sok más ember birtokában van. És akkor több ember tudnak valamiről, annál gyengébb ez a tudás. A tudás erejét többek között az elérhetősége határozza meg. Ha valamilyen tudás csak néhány ember számára elérhető, akkor annak nagy ereje van, és amikor a legtöbb ember tud róla, elveszíti erejét. Tegyük fel, hogy valaki tud valami hasznosról, de mások nem, és ennek a valakinek előnye van a többihez képest, köszönhetően a tudásának, ami csak ő számára elérhető. De amint ez a tudás elterjed, az ember elveszíti hatalmát, mivel a tudás monopóliuma összeomlik. Hiszen ha mindenki tudja, amit te tudsz, akkor mi az előnyöd, mi az erősséged? Tehát a szokásos módon megszerzett tudást általában nem csak mi ismerjük, hanem sok más ember is. Ez azt jelenti, hogy nincs nagy előnyünk ezekkel a többi emberrel szemben, ha más dolgok egyenlőek. A többi egyenlőségen olyan dolgokat értem, mint az ember hajlandósága és képessége tudásának alkalmazására, valamint kitartás, kemény munka és hasonlók. Ezek nélkül a tudás hiábavaló.

Így aztán kiderül, hogy amit mi tudunk, azt gyakran mások is tudják, és ez bizonyos mértékig egyenlővé tesz minket velük. De a jó, fejlett gondolkodás elvezetheti az embert olyan tudáshoz, amelyet csak ő ismerhet meg. Hiszen a gondolkodás egészen új ismereteket, új megoldásokat, új ötleteket szülhet. Belátásra vezetheti az embert - belátásra, epifániára, tudatosságra, áttörésre néhány olyan probléma megoldásában, amelyet szokásos módszerekkel nem lehet megoldani. Így a fejlett gondolkodás komoly előnyhöz juttatja az embert másokkal szemben. Tehát a tudás természetesen hatalom. De vele együtt fejlett gondolkodás valóban nagy és abszolút hatalommá válnak.