A szocializáció lényege

1. definíció

A szocializáció az a folyamat, amelynek során az embert a társadalmi normák és értékek, a társadalmi tapasztalatok és viselkedési szabályok, valamint a kulturális értékek asszimilációja révén bevonják a társas kapcsolatok rendszerébe.

A szocializáció olyan folyamat, amely az élet minden területére kiterjed, beleértve:

• A társadalom normáinak és értékeinek tanulmányozása és elsajátítása az élet során;
• Az emberi szociokulturális tapasztalat kialakítása;
• A személyiség formálása, a társadalmi normák és értékek, csoportok, a társadalom egészének tanulmányozása és asszimilációja;
• Az ember bevezetése a közéletbe, önmegvalósítása, valamint a felhalmozott tapasztalatok megvalósítása.

Szokás megkülönböztetni az elsődleges és a másodlagos szocializációt. Az elsődleges szocializáció a születéstől fogva következik be, és a felnőtté válással, a személyiség kialakulásával ér véget. A másodlagos szocializáció a felnőttkori személyiségfejlődés időszakában következik be, és az egyén családban, szakmában stb. való önmegvalósításából, saját értékrendjének kialakításából, önálló tapasztalatok felhalmozódásából és a következő generációnak való átadásából áll.

A szocializáció szakaszai

Életkortól függően a szocializáció következő szakaszait szokás megkülönböztetni:

• gyermekkor;
• ifjúság;
• érettség;
• öreg kor.

Gyermek- és serdülőkorban lefektetik a társadalmi viselkedési szabályok alapjait, megtanulják a legfontosabb társadalmi normákat és szabályokat. Az érettségre és az öregségre a korábban tanult normák lerombolása és újak kialakulása, illetve átörökítése a jellemző.

A tanulói szocializáció jellemzői

2. definíció

Az iskolás szocializációja a társadalomban elfogadott normák, szabályok és értékek tanuló általi asszimilációja a társadalmi kapcsolatok rendszerébe való sikeres beilleszkedés érdekében.

Az iskolás szocializációja történhet spontán módon utánzás útján, céltudatosan pedig képzés és nevelés révén. A spontán szocializációnak negatív következményei lehetnek, ezért az iskola, mint a célzott szocializáció ágense, feladata a spontán szocializáció negatív hatásainak csökkentése, semlegesítése.

A sikeresen szocializálódott tanulóhoz a következő kritériumok határozhatók meg:

• a tanulónak megvan a maga „világképe”, kialakult attitűdje, értékrendje;
• a tanuló alkalmazkodik az őt körülvevő világhoz;
• a tanuló a csoport tagjaként valósítja meg magát, és kialakul saját „én” érzése;
• A tanuló proaktív, nincsenek gátlásai, függetlennek érzi magát.

A serdülőkor számos olyan tulajdonságot hordoz, amelyek a tanuló szocializációs folyamatának sajátosságait adják.

Az iskolások szocializációjának jellemzője, amely elsősorban serdülőkorban jelentkezik, számos olyan helyzet jelenléte, amikor a tinédzser társadalmi választási feladattal szembesül. Ebben az időszakban a tizenéves diák szoros környezetében keres pszichológiai támogatást, ezért fontos, hogy az elsődleges szocializáció olyan ágensei, mint a család, a barátok, az iskola jótékony hatást fejtsenek ki.

Az iskolások szocializációjának másik jellemzője az internet és más információs hálózatok széles körű elterjedése és hatása. A tanuló lehetőséget kap az információhoz anélkül, hogy kész lenne elfogadni. Az információs hálózatok a hallgatóra gyakorolt ​​hatás eszközévé válnak, beleértve a szocializációs ágenseket is, akik negatív tapasztalatokat hordoznak.

A modern társadalom jellemzői az iskolás szocializációjának jellemzői közé is beilleszthetők. Jelenleg a társadalomban nincs egységes értékrendszer, norma, szabályrendszer, ezért a tinédzser ugyanazon normák sokféleségével szembesül, és kénytelen megválasztani azokat a normákat, amelyeknek megfelel.

Az iskolások szocializációjának jellemzői a serdülőkor mentális jellemzőihez is kapcsolódnak. Serdülőkorban csökken a konfliktusok súlyossága, az iskolások testi-lelki jóléte jó, kommunikációra, kapcsolatteremtésre törekednek, kevésbé szoronganak, nő az önértékelésük.

1. megjegyzés

Ugyanakkor meg kell jegyezni, hogy serdülőkorban a tanuló figyelme belső világára felerősödik, ebben az időszakban a gyermek elmerül önmagában.

A kommunikáció bizonyos körülményei között hangsúlyos nemi-szerep-differenciálódás tapasztalható, ami a meglehetősen gyakori infantilis-szerep rugalmatlansággal határos. A serdülőkor gyakran fokozott magány érzéssel jár együtt. A szocializáció során a tanulóban kialakul a világnézete, öntudata, valósághoz való viszonyulása, jelleme, személyes és kommunikációs tulajdonságai, mentális folyamatai, szociálpszichológiai tapasztalatok halmozódnak fel, önállóságra, önbizalomra, stresszállóságra, stb.

Jegyzet 2

Összefoglalva tehát a fentieket, elmondható, hogy a csoport a legnagyobb befolyást gyakorolja a résztvevők közötti társas kapcsolatok kialakítására, lehetőséget teremt a csoporttagok számára a személyes fejlődésre és a hatékony közös tevékenységre, eszköze a csoport sikeres társadalmi adaptációjának. diák.

Az iskoláskorban a személyiségformálás és -fejlesztés kulcsfontosságú eszközei az interperszonális kapcsolatok, ezért az iskolások önismerete az iskolai osztálytársakkal, barátokkal való kommunikáció keretében valósul meg.

Hazánkban az iskolások jelenlegi szocializációs rendszerét számos veszély fenyegeti, például az „apák és fiúk” problémájának súlyossága, a kegyetlenség, a hazaszeretet hiánya, a kezdeményezés hiánya, a család alacsony társadalmi státusza, a vágy. haszonra, az érdekek és vágyak primitív voltára. Ezek a tényezők destabilizáló jellegűek, amelyek megváltoztathatók az iskolán keresztül, mégpedig a humanitárius tudás átfogóbb rendszerének kialakításával, az együttműködés, a demokrácia, a szolidaritás, a tisztelet elvein alapuló oktatás megvalósításával.

Napjainkban az oktatási intézmények számára az iskolás szocializációjának részeként különösen aktuálissá válnak az önálló érett, saját képességeire reflektálni képes, fejlett lelki és erkölcsi értékekkel rendelkező, pszichológiailag a felnőttkorba lépésre kész személyiség kialakításának feladatai. .

Befolyás az oktatási intézmények kisiskolásainak szocializációjára

Az általános iskolás korú gyermekek szocializációja szociálpszichológiai adaptációnak tekinthető, amely a következőkben nyilvánul meg:

• intraperszonális, vagy tulajdonképpen pszichológiai szint: személyes és érzelmi jóllét, amely az egyén „adaptív potenciálját” képviseli;
• viselkedési vagy szociális szint: autonómia, társadalmi aktivitás szintje, szocializáció és oktatás.

Az általános iskolás korú gyermekek általában meglehetősen magas szintű szociális tulajdonságokat mutatnak:

• céltudatosak és felelősségteljesek;
• számukra jelentős a tanárok, elvtársak értékelése, dicsérete, nagy jelentőséggel bírnak a társadalmi teljesítmények;
• barátkozni társaikkal;
• próbálnak segíteni másokon, jót tenni, megvédeni a gyengéket stb.;
• tudni, hogyan kell együtt érezni és megbocsátani.

Egy modern iskolában az általános iskolás korú gyermekek szocializációjának kérdései a legfontosabbak, amihez kapcsolódik

• modern oktatási reform,
• a gyermeknevelés társadalmi helyzetének változása,
• a gyermekek szociális és pedagógiai problémáinak növekedése és felerősödése.

Az új oktatási megközelítéseknek megfelelően a cél a személyes fejlődés.

Az iskola a második legfontosabb szocializációs intézmény (a család után), ahol a teljes társadalmi követelményrendszer átadódik a gyermeknek.

A társas élmény asszimilációja a gyerekek mikrocsoportokban való, egymás közötti és felnőttekkel való valós kapcsolatokba való bevonásával, az iskolával a médián és a természeten keresztül valósul meg.

A főbb társadalmi funkcióknak megfelelő fő összetevők a következők:

• civilizált emberi kapcsolatokra való felkészültség;
• az egyetemes emberi értékeken alapuló felkészültség a spirituális szféra kapcsolataira.

Az általános iskolás tanuló szocializációjának alapfeltételei, tényezői

A gyermek hatékony szocializációjának fő feltételei a következők:

• érzelmileg kényelmes légkör az osztályteremben;
• a gyermekek mentális egészsége;
• kedvező feltételek a gyermek szocializációjához, biztosítva pszichológiai kényelmét a csapatban;
• a gyermekek fejlődési, egészségi és nevelési mutatóinak pszichológiai és pedagógiai monitorozásának megszervezése;
• szoros interakció a tanárok és a szülők között;
• partnerségi együttműködés kialakítása, társadalmilag orientált irányú munkavállalási hajlandóság.

Az általános iskolás gyermekek szocializációja hatékonyabb lesz, ha:

1. Szabályozza a felnőttek és gyermekek közötti kapcsolatokat a valós és egyetemes értékek összhangja alapján.
2. A gyermekek társadalmilag jelentős kapcsolatokba való bevonásának biztosítása.
3. A gyermeki önkormányzat és a pedagógiai irányítás kapcsolatán alapuló gyermeki jogok tiszteletben tartása.

A hatékony szocializáció érdekében meg kell tanítani az iskolásokat arra, hogy új életkörülmények között készen álljanak bizonyos cselekvésekre.

Az általános iskolában a gyermek szocializációjának fő tényezője a tanár. Kultúrája, személyes tulajdonságai, jellemvonásai, pedagógiai képességei és a gyermekekhez való viszonyulása egyaránt pozitív és negatív hatással lehet a tanuló szocializációs folyamataira.

1. megjegyzés

A szociálpedagógiai munka rendszerszintű tevékenység, melynek fő funkciója a gyermek normális kapcsolatainak elősegítése az iskolában, a családban, a társadalomban; önmagad megszervezésében.

E tevékenység hatékony végrehajtása akkor lehetséges, ha több feltétel teljesül:

• a gyermeket körülvevő társadalom tanulmányozása és széles körű bevonása;
• pedagógiai diagnosztika, amelynek célja a gyermek személyiségének átfogó vizsgálata;
• szociálpedagógusok elérhetősége;
• az oktatási intézmény nyitottsága és embersége.

A család hatása az általános iskolás tanuló szocializációjára

A fiatalabb iskolások szocializációjának, nevelésének, szellemi és erkölcsi fejlődésének egyik leghatékonyabb tényezője a szülők pedagógiai kultúrája. Ezért a fiatalabb iskolások szocializációjának egyik legfontosabb területe a szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztése.

A család a gyermek élettevékenységének helye és életkörnyezete is egyben. A személyiségformálás sikerét a család határozza meg. Minél magasabb a családi oktatás színvonala, annál magasabbak az egyén erkölcsi, testi és munkaügyi nevelésének eredményei.

A család és a gyermek egymás tükörképei. A helyes kapcsolatok kialakításának legjobb módja a szülők személyes példája, gondoskodásuk és segítségük, valamint a kölcsönös tisztelet.

Jegyzet 2

Az erkölcsi elvek kialakulása a gyermekben intenzív mentális fejlődése alapján történik, amelynek mutatója a beszéd és a cselekvés. A beszéd fejlődése a gyermeki kultúra fejlesztésének jelentős mutatója, mentális, esztétikai és erkölcsi fejlődésének szükséges feltétele.

A személyiség kialakulása nagymértékben függ az adott társadalmi-gazdasági helyzetre jellemző feltételrendszer egészétől, ezért a nevelés-oktatás folyamata magában foglalja a tanuló személyiségének szocializációját.
L.V. Mardakaev a „Szociális pedagógiai szótárban” a következő meghatározást adja: „A szocializáció a személyiségformálás folyamata. Az ilyen formáció során az egyén asszimilálja a nyelvet, a társadalmi értékeket és tapasztalatokat (normák, attitűdök, viselkedési minták), az adott társadalomban, társadalmi közösségben, csoportokban rejlő kultúrát, és újratermeli a társadalmi kapcsolatokat és a társadalmi tapasztalatokat. A szocializációt folyamatnak és eredménynek is tekintjük.”
A szocializáció lényege, hogy a folyamat során az ember annak a társadalomnak a tagjává formálódik, amelyhez tartozik.
A fiatalabb iskolások szocializációjával kapcsolatos munka a családok tanulmányozásával kezdődhet - ez lehetővé teszi, hogy jobban megismerje magát a diákot, megértse a család életmódját, a lelki értékeket, a szülők és a gyermekek közötti kapcsolatok stílusát.
A gyerekekkel való szocializációs munka során a cél olyan pedagógiai és szociálpszichológiai feltételek megteremtése, amelyek lehetővé teszik az általános iskolások szocializációs képességeinek elsajátítását.
A modern körülmények között egyre nagyobb szükség van aktív, akaraterős, munkájukat és önmagukat megszervezni tudó egyénekre, akik képesek kezdeményezni, önállóan leküzdeni a nehézségeket. E tekintetben szükségessé vált a gyermek társas viselkedésének szabályozására összpontosítani.
Elsőként egy 6-7 éves gyermek társadalmi helyzetének kialakítása, majd az ezt követő feladat: az 1. osztályos tanulókban az új társadalmi környezetben való eligazodás képességének fejlesztése volt az első megoldás.

Letöltés:

Előnézet:

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

A nem kormányzati oktatás szövetségi állami oktatási szabványainak végrehajtása az „Oroszország iskola” tankönyvrendszerén keresztül: az oktatás céljai és célkitűzései, a fiatalabb iskolások szocializációja.

A cikk a személyes, társadalmi, családi kultúra formálásának feladatait, valamint az iskolai élet erkölcsi struktúrájának megszervezésének három megközelítését tárgyalja....

A tolerancia kialakítása a tanórákon és a tanórán kívüli foglalkozásokon, mint a fiatalabb iskolások sikeres szocializációjának eszköze.

"A toleráns emberek homokszemek, amelyek összeragasztják világunkat, amely nap mint nap szétrobban."...

A gyermekszubkultúra mint a fiatalabb iskolások szocializációs mechanizmusa.

A modern világban a fiatal generáció társadalmi fejlődésének problémája válik az egyik legsürgetőbbé. Megkérdezik a szülőket és a tanárokat, mit kell tenni, hogy a gyerek bekerüljön...

Ezt a cikket a szaratov-i MAOU "Gymnasium No. 1" általános iskolai tanárainak munkatapasztalata alapján állítottuk össze. Felfedi a szocializáció lényegét, mert közben kialakul az ember...

Befolyás az oktatási intézmények kisiskolásainak szocializációjára

Az általános iskolás korú gyermekek szocializációja szociálpszichológiai adaptációnak tekinthető, amely a következőkben nyilvánul meg:

• intraperszonális, vagy tulajdonképpen pszichológiai szint: személyes és érzelmi jóllét, amely az egyén „adaptív potenciálját” képviseli;
• viselkedési vagy szociális szint: autonómia, társadalmi aktivitás szintje, szocializáció és oktatás.

Az általános iskolás korú gyermekek általában meglehetősen magas szintű szociális tulajdonságokat mutatnak:

• céltudatosak és felelősségteljesek;
• számukra jelentős a tanárok, elvtársak értékelése, dicsérete, nagy jelentőséggel bírnak a társadalmi teljesítmények;
• barátkozni társaikkal;
• próbálnak segíteni másokon, jót tenni, megvédeni a gyengéket stb.;
• tudni, hogyan kell együtt érezni és megbocsátani.

Egy modern iskolában az általános iskolás korú gyermekek szocializációjának kérdései a legfontosabbak, amihez kapcsolódik

• modern reform oktatás,
• a gyermeknevelés társadalmi helyzetének változása,
• a gyermekek szociális és pedagógiai problémáinak növekedése és felerősödése.

Az új oktatási megközelítéseknek megfelelően a cél a személyes fejlődés.

Az iskola a második legfontosabb szocializációs intézmény (a család után), ahol a teljes társadalmi követelményrendszer átadódik a gyermeknek.

A társas élmény asszimilációja a gyerekek mikrocsoportokban való, egymás közötti és felnőttekkel való valós kapcsolatokba való bevonásával, az iskolával a médián és a természeten keresztül valósul meg.

A főbb társadalmi funkcióknak megfelelő fő összetevők a következők:

• civilizált emberi kapcsolatokra való felkészültség;
• az egyetemes emberi értékeken alapuló felkészültség a spirituális szféra kapcsolataira.

Az általános iskolás tanuló szocializációjának alapfeltételei, tényezői

A gyermek hatékony szocializációjának fő feltételei a következők:

• érzelmileg kényelmes légkör osztályban;
• a gyermekek mentális egészsége;
• kedvező feltételek a gyermek szocializációjához, biztosítva pszichológiai kényelmét a csapatban;
• a gyermekek fejlődési, egészségi és nevelési mutatóinak pszichológiai és pedagógiai monitorozásának megszervezése;
• szoros interakció a tanárok és a szülők között;
• partnerségi együttműködés kialakítása, társadalmilag orientált irányú munkavállalási hajlandóság.

Az általános iskolás gyermekek szocializációja hatékonyabb lesz, ha:

1. Szabályozza a felnőttek és gyermekek közötti kapcsolatokat a valós és egyetemes értékek összhangja alapján.
2. A gyermekek társadalmilag jelentős kapcsolatokba való bevonásának biztosítása.
3. A gyermeki önkormányzat és a pedagógiai irányítás kapcsolatán alapuló gyermeki jogok tiszteletben tartása.

A hatékony szocializációhoz meg kell tanítani az iskolásokat bizonyos készenlétre akciókatúj életkörülmények között.

Fő szocializációs ügynök gyermek általános iskolában - tanár. Kultúrája, személyes tulajdonságai, jellemvonásai, pedagógiai képességei és a gyermekekhez való viszonyulása egyaránt pozitív és negatív hatással lehet a tanuló szocializációs folyamataira.

1. megjegyzés

A szociálpedagógiai munka rendszerszintű tevékenység, melynek fő funkciója a gyermek normális kapcsolatainak elősegítése az iskolában, a családban, a társadalomban; önmagad megszervezésében.

E tevékenység hatékony végrehajtása akkor lehetséges, ha több feltétel teljesül:

• a gyermeket körülvevő társadalom tanulmányozása és széles körű bevonása;
• pedagógiai diagnosztika, amelynek célja a gyermek személyiségének átfogó vizsgálata;
• szociálpedagógusok elérhetősége;
• az oktatási intézmény nyitottsága és embersége.

A család hatása az általános iskolás tanuló szocializációjára

A fiatalabb iskolások szocializációjának, nevelésének, szellemi és erkölcsi fejlődésének egyik leghatékonyabb tényezője a szülők pedagógiai kultúrája. Ezért a fiatalabb iskolások szocializációjának egyik legfontosabb területe a szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztése.

A család a gyermek élettevékenységének helye és életkörnyezete is egyben. A személyiségformálás sikerét a család határozza meg. Minél magasabb a családi oktatás színvonala, annál magasabbak az egyén erkölcsi, testi és munkaügyi nevelésének eredményei.

A család és a gyermek egymás tükörképei. A helyes kapcsolatok kialakításának legjobb módja a szülők személyes példája, gondoskodásuk és segítségük, valamint a kölcsönös tisztelet.

Jegyzet 2

Az erkölcsi elvek kialakulása a gyermekben intenzív mentális fejlődése alapján történik, amelynek mutatója a beszéd és a cselekvés. A beszéd fejlődése a gyermeki kultúra fejlesztésének jelentős mutatója, mentális, esztétikai és erkölcsi fejlődésének szükséges feltétele.