ayvaproljayachsmitbyutsukengshschjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyyvaproljayachsmitbyutsufyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaprolvaproljayachsmitbyutsukesukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengkengshschzhjfyvaproljayachsmitbprooljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayjayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaprooljagoljachsmaengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaprolprooljayachsmitbyutsukengsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmamitbuytsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbuyitsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhzhfyvaprochsmitbyutsukengshschzhfyvaprojayachs ukengshschzhfyvaprojayachs
Projekt típusa: Információs és oktatási
I. rész Bevezetés
II. rész Gyakorlati kísérleti tevékenységek
III. rész: Relaxációs szünet
IV. rész Következtetések
V. rész Következtetés
Vi h. Bibliográfia
I. A téma aktualitása:
A víz a legtitokzatosabb folyadék a Földön. A természet legkülönlegesebb anyaga.
A mezők és az erdők vizet isznak. Sem az állatok, sem a madarak nem tudnak nélküle élni. Az univerzum minden szegletében létezik.
II. Cél: a testi és kémiai tulajdonságok víz kísérletesen - kísérleti tevékenységek.
III. Feladat: ismerkedjen meg a víz tulajdonságaival; kapcsolatot teremteni a levegő hőmérséklete és a víz állapota között
IV. Projekt megvalósítási módok:
Egy téma meghatározása
Információgyűjtés, irodalom, kiegészítő anyag
V. A projekt megvalósításának módjai:
Tanul tudományos irodalom
Megfigyelések a természetben
Megfigyelés a környező valóságban
Gyakorlati kísérletek lefolytatása
Az eredmények összefoglalása
VI. A tevékenységek fejlesztési iránya átfogó: kognitív beszéd,
megfigyelés,
kísérletezés.
Így történt, hogy ben Újév A „Nagy Gyermekenciklopédia” sorozatból több könyvet kaptam ajándékba a Mikulástól. Az egyikben a vízről olvastam. Érdekeltek ezek az információk, és többet akartam tudni a tulajdonságairól.
- A Föld bolygó teljes felülete szárazföldből és vízből áll.
A Föld egyharmadát szárazföld foglalja el, a többi víztér, azaz tengerek és óceánok. A Földet kék bolygónak hívom. A víz az egyik legcsodálatosabb és legtitokzatosabb anyag.
A víz az egyik legértékesebb természeti erőforrás. Víz összetétele: 11% hidrogén és 89% oxigén.
Víz nélkül nem létezett élet a Földön. Minden élő szervezet legalább fele (50%) víz.
Például:
Medúza -98%
emberi agy – 77%
felnőtt – 60%
Csontok és fa - 50%
A kínai bölcsesség azt mondja:
Amikor hallgatom, elfelejtem.
Amikor meglátom, sokáig emlékszem.
Amikor megteszem, megértem.
10. dia (bevezetés a gyakorlati tevékenységekbe) 2-3 mondat
Tapasztalat 1. Fogtam egy üres poharat, és a vízcsap alá tettem. Víz töltötte meg a poharat, és ömleni kezdett belőle - folyik a víz.
12. dia
Tapasztalat 2. Fogtam két poharat, az egyikbe tejet, a másikba vizet öntöttem. Ezután mindkét pohárba kanalat tettem. Egy pohár vízben a kanál látható, de egy pohár tejben nem: tiszta a víz.
13. dia
Tapasztalat 3. Adjunk hozzá egy kis zöldet egy pohár vízhez, ami feloldódik a vízben.
A víz feloldja a folyékony anyagokat.
14. dia
A víz színe megváltozik a hozzá adott anyagoktól függően.
15. és 16. dia
Tapasztalat 4. Az asztalon poharak víz. Az egyikhez sót, a másikhoz cukrot teszünk. A só és a cukor feloldódott.
A víz oldja a szilárd anyagokat is.
17. dia
Tapasztalat 5.Öntsön vizet különböző edényekbe. A víz az edény alakját veszi fel, amelybe beleöntik különböző formák.
A víznek nincs formája.
18. dia
Tapasztalat 6. A vizet forrásig melegítjük. A vízforraló forr. A víz gőzzé alakul és elpárolog.
19. dia
Tapasztalat 7. Egy pohárba vizet öntöttem és betettem a fagyasztóba. A víz jéggé változott.
Amikor a hőmérséklet 0 fok alá süllyed, a víz jéggé alakul és megnöveli a térfogatát.
Tapasztalat 8. Egy pohár víz van az asztalon. Ha érezzük a víz szagát, megértjük a víznek nincs szaga.
Tapasztalat 9. Egy pohár víz van az asztalon. Megkóstoltam a vizet.
Ha hozzáadom a cukrot, édes lesz a víz.
Ha megsózzuk, a víz sós lesz.
Amikor citromot adunk hozzá? A víz savassá válik.
20 csúszda
Víz– nincs íze.
FOTÓ KERESÉSE A SLIDE( IVÓKOMPÓT ÉS VÍZ « KÉPEK)
Következtetések:
Megfigyeléseim során megtudtam, hogy a víz a természetben háromféle állapotban létezik: folyékony, szilárd, gáznemű.
1) - folyékony
2) - kemény
3) - gáznemű
A víz folyékony és tud folyni.
A víznek nincs íze, szaga vagy színe.
A víz tiszta.
A víz színe megváltozhat.
A víz oldja a folyékony és szilárd anyagokat.
A víznek nincs formája, melegítéskor gőzzé alakul.
Amikor a hőmérséklet 0 fok alá süllyed, a víz jéggé alakul és megnöveli a térfogatát.
22 dia verszene
Hallottál már a vízről?
Mindenhol ezt mondják:
Egy tócsában, a tengerben, az óceánban
És a vízcsapban,
Mint a jégcsap, megfagy,
Köd kúszik az erdőbe,
Gleccsernek hívják a hegyekben,
Ezüst szalagként göndörödik.
Megszoktuk, hogy a víz
Mindig a társunk!
Enélkül nem tudunk tisztálkodni.
Ne egyél, ne légy részeg
Ki merem jelenteni neked:
Nem tudunk nélküle élni!
A forrás kiszáradt, a patak meggyengült.
És mi a csapból - csöpög, csöpög, csöpög...
A folyók és a tengerek sekélyekké válnak,
Ne pazarold a vizet, pazarold, pazarold...
És akkor eltelik néhány év
És nincs víz - nem, nem, nem...
Információforrások:
1. „A természet titkai olyan érdekesek” - L. V. Kovinko, Moszkva 2004.
2. „Big Children's Illustrated Encyclopedia” – Családi szabadidő klub,
Harkov 2013
3. Nagy enciklopédia„Whychek” - V.A. Zsukova, Moszkva 2012
4. „A varázslónő – víz” – N.A. Ryzhova - Moszkva, Minka - sajtó, 1988.
5. www.ppt4web.ru
www.mashared.ru
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
Bevezetés.
Cél:
1. Tanulmányozza a víz tulajdonságait!
2. Tanulmányozza a víz állapotát különböző éghajlati viszonyok.
A vizsgálat tárgya : Víz
Hipotézis: Valóban befolyásolja a hőmérséklet a víz állapotát?
Van a víznek színe, illata és íze?
A víz a legnagyobb mennyiségben előforduló anyag a világon, és óriási szerepet játszik életünkben. A víz az egyik legfontosabb anyag az ember számára. Testének több mint fele vízből áll. És egyes növényekben még több van belőle. Bolygónk legnagyobb részét víz foglalja el (1. ábra).
A víz az egyetlen anyag a Földön, amely a természetben háromféle állapotban létezik:
1. Folyadék,
2. Kemény,
3. Gáznemű.
A víz színtelen, szagtalan és íztelen, nagyon jó oldószer.
1. fejezet Mire való a víz?
Sokan kíváncsiak: mire jó a víz, és milyen előnyökkel jár? Hiszen nem tartalmaz sem vitamint, sem tápanyagot, sem ásványi anyagot. De ha csak belegondolunk, a válasz önmagát sugallja. Földünk 70%-át víz borítja, és az emberi test körülbelül 75-80%-ban folyadékot tartalmaz. Kiderült, hogy a víz minden élet alapja a Földön. Víz kell az iváshoz és a főzéshez, víz kell a mosáshoz.
1.1. Mi a víz?
A víz folyékony. Nincs saját formája, de formáját ölti mindennek, ami tartja. Ha vizet öntünk egy pohárba, az megtelik, és ugyanolyan formát ölt, mint a pohár (1. kísérlet).
Ha vizet öntünk a padlóra, az egyszerűen egy tócsába ömlik, mivel nincs semmi, amiben megtartsa. egy bizonyos formát.
2. fejezet A víz tulajdonságai.
2.1 A víz jó oldószer.
A víz jó oldószer. Vannak oldható és oldhatatlan anyagok. A só, a cukor és a citromsav jól oldódik vízben (1. táblázat, 2. kísérlet).
1. számú táblázat
A tiszta víznek nincs színe, szaga vagy íze (3. kísérlet).
2.2. A víz állapota.
A víz az egyetlen anyag a Földön, amely a természetben három halmazállapotban létezik: folyékony, szilárd, gáz halmazállapotú.
A víz nagyon mozgékony folyadék. Ráadásul be földi viszonyokő
könnyen átjut egyik halmazállapotból a másikba: folyékonyból szilárdba, szilárdból folyékonyba és folyékonyból gázhalmazállapotba is. Ezért a víz örök utazó.
2.3. Folyékony víz.
A természetben a víz folyékony állapotával találkozunk leggyakrabban. Ez
A tenger folyói
Óceánok eső
Folyékony halmazállapotból a víz szilárd (4. kísérlet) és gáz halmazállapotúvá (4.2. kísérlet) mehet át.
2.4. Szilárd állapot.
A víz folyékonyból szilárdra változik, ha a hőmérséklet 0 Celsius-fok alá csökken. Érdekes, hogy amikor a víz megfagy, akkor kitágul és tud szerezni fehér szín a jég belsejébe kerülő levegőrészecskék miatt. A víz szilárd halmazállapota a természetben az
Hó jégcsapok
2.5. Gáznemű állapot.
A következtetések gáz halmazállapotát folyamatosan gőz formájában figyeljük meg. A víz elpárologhat - folyékonyból gáz halmazállapotúvá változik. Ez a folyamat már 0 Celsius fokos hőmérsékleten elkezdődik. De minél magasabb a hőmérséklet, annál nagyobb a párolgás. Legintenzívebben +100 Celsius fokos hőmérsékleten (forrásban lévő vízben) fordul elő. A természetben a víz elpárolog a föld, folyók, tavak, tengerek és óceánok felszínéről. Ennek eredményeként felhők képződnek a levegőben.
Kísérleti rész.
"A víznek nincs formája"
Felszerelés: Vízpohár, különféle formájú edények (üveg, négyzet alakú tégely, keskeny üveg, tálca).
Az élmény leírása: Vegyünk 4 különböző formájú edényt, nekünk ez egy pohár, négyzet alakú tégely, keskeny tégely, tálca.
Öntsön vizet 3 edénybe, és ellenőrizze, hogy a víz mindegyik edény alakját felveszi.
Ha vizet önt egy tálcára vagy a padlóra, a víz kiömlik.
Következtetés: A víznek nincs formája.
"A víz jó oldószer"
Felszerelés: Dekanter víz, 2 pohár, cukor/só.
Az élmény leírása: Vegyünk egy kancsó vizet, öntsünk vizet egy pohárba, adjunk hozzá 1 kanál cukrot és keverjük össze. 1 perc múlva látni fogjuk, hogy a cukor feloldódott a vízben.
Következtetés: A víz jó oldószer.
"A víznek nincs színe"
Felszerelés: Vízpohár, 2 pohár, tej.
Az élmény leírása: Vegyünk egy kancsó vizet, öntsünk vizet az első pohárba, a másikba tejet. Látni fogjuk, hogy egy pohár víz átlátszó, de egy pohár tej fehér és nem átlátszó.
Következtetés: A víznek nincs színe.
4.1. "A víz átalakulása folyékonyból szilárd állapotba"
Felszerelés: Vízpohár, üres tartály.
Az élmény leírása: Vegyünk egy kancsó vizet, öntsünk vizet egy üres edénybe, majd tegyük a vízzel ellátott edényt a fagyasztóba, ahol -8 Celsius fok a levegő hőmérséklete. Egy nappal később előveszünk egy tartályt vízzel, és látni fogjuk, hogy a víz jéggé változott.
Következtetés: Amikor a levegő hőmérséklete -8 Celsius-fokra csökken, a víz folyékony halmazállapotból szilárd halmazállapotúvá, azaz jéggé alakul.
4.2. « Víz átmenet a gáz halmazállapotú»
Felszerelés: Vízpohár, serpenyő, gáztűzhely.
Az élmény leírása: Vegyünk egy kancsó vizet, öntsünk vizet egy üres serpenyőbe, és várjuk meg, amíg a víz felmelegszik 100 Celsius fokra. Ezután vegyünk egy üres poharat, tegyük fel forrásban lévő víz fölé, és nézzük meg, hogy forrás közben a víz gőzzé alakul, ezáltal elpárologtatja a vizet. Vízcseppek kezdenek megjelenni az üvegen.
Következtetés: 0 Celsius fok feletti hőmérsékleten a víz elpárolog, és a víz gáz halmazállapotúvá válik.
4.3. "A víz átalakulása szilárdból folyékony és gáz halmazállapotúvá."
Felszerelés: Jégcsap, serpenyő, üres pohár, gáztűzhely.
Az élmény leírása: Vegyünk egy serpenyőt, tegyük a gáztűzhelyre, és tegyünk bele egy jégcsapot. Amikor a serpenyőt felmelegítik, a jégcsap olvadni kezd, ezáltal szilárd halmazállapotból folyékony állapotba kerül. Várjuk meg, amíg a jégcsap teljesen elolvad, és a víz elkezd elpárologni, folyékonyból gáz halmazállapotba kerülve.
Következtetés: 0 Celsius fok feletti hőmérsékleten a víz szilárd halmazállapotból folyékony, majd gáz halmazállapotúvá válik.
Következtetés.
Az elvégzett kísérletek alapján hipotézisem beigazolódott, emellett sok új és érdekes dolgot is megtudtam. A víz egyedülálló anyag, mert egyszerre három halmazállapotban létezik. A víz ebben a munkában ismertetett tulajdonságainak ismerete lehetővé teszi, hogy ügyesebben használjuk azokat Mindennapi élet.
A víz az egyik fő erőforrás a Földön, nagyon fontos szerepet játszik fontos a természetben és az élő szervezetek életében. Víz nélkül lehetetlen az élet.
Bibliográfia.
1. „ROSMAN” Gyermekenciklopédia
2. „Víz” Szuszlov B.N.
3. "Föld bolygó" gyermekenciklopédia
4. Internetes források
Letöltés:
Előnézet:
A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diafeliratok:
Önkormányzati autonóm oktatási intézmény 23. számú KÖZÉPISKOLA LIPETSK városának S. V. DOBRIN SZÁMÁRA Projekt a következő témában: „Víz – tulajdonságai és állapota a természetben”. Elkészítette: Zrazhevsky Vitaly, 2. B osztályos tanuló. Témavezető: Safronova S.A. Lipetsk 2017
Bevezetés. Cél: A víz tulajdonságainak tanulmányozása különböző éghajlati viszonyok között. Vizsgálat tárgya: Víz Hipotézis: Valóban befolyásolja-e a hőmérséklet a víz állapotát? Van a víznek színe, illata és íze? A víz a legnagyobb mennyiségben előforduló anyag a világon, óriási szerepet játszik az életünkben. A víz az egyik legfontosabb anyag az ember számára. Testének több mint fele vízből áll. És egyes növényekben még több van belőle. Bolygónk legnagyobb része víz
A víz az egyetlen anyag a Földön, amely a természetben három halmazállapotban létezik: folyékony, szilárd és gáznemű. A víz színtelen, szagtalan és íztelen, nagyon jó oldószer. 1. ábra
Sokan kíváncsiak: mire jó a víz, és milyen előnyökkel jár? Hiszen nem tartalmaz sem vitamint, sem tápanyagot, sem ásványi anyagot. De ha csak belegondolunk, a válasz önmagát sugallja. Földünk 70%-át víz borítja, és az emberi test körülbelül 75-80%-ban folyadékot tartalmaz. Kiderült, hogy a víz minden élet alapja a Földön. Víz kell az iváshoz és a főzéshez, víz kell a mosáshoz. 1. fejezet Mire való a víz?
A víz folyékony. Nincs saját formája, de formáját ölti mindennek, ami tartja. Ha vizet öntünk egy pohárba, az megtelik, és ugyanolyan formát ölt, mint a pohár (1. kísérlet). Ha vizet öntünk a padlóra, az egyszerűen tócsába ömlik, mivel nincs semmi, ami egy bizonyos formában tartaná. 1.1. Mi a víz?
2. fejezet A víz tulajdonságai. 2.1 A víz jó oldószer. A víz jó oldószer. Vannak oldható és oldhatatlan anyagok. A só, a cukor és a citromsav jól oldódik vízben (1. táblázat, 2. kísérlet). 1. számú táblázat A tiszta víz színtelen, szagtalan és íztelen (3. kísérlet). Oldható anyagok Oldhatatlan anyagok Cukor Növényi olaj Só Őrölt bors
2.2. A víz állapota. A víz az egyetlen anyag a Földön, amely a természetben három halmazállapotban létezik: folyékony, szilárd, gáz halmazállapotú. A víz nagyon mozgékony folyadék. Ezenkívül földi körülmények között könnyen átjut egyik állapotból a másikba: folyékonyból szilárdba, szilárdból folyékonyba, és folyékonyból gázhalmazállapotba is. Ezért a víz örök vigasztaló.
2.3. Folyékony víz. A természetben a víz folyékony állapotával találkozunk leggyakrabban. Folyékony halmazállapotból a víz szilárd (4. kísérlet) és gáz halmazállapotúvá (5. kísérlet) mehet át. Ezek folyók, ezek tengerek, ezek esők, ezek óceánok, ez harmat.
2.4. Szilárd állapot. A víz folyékonyból szilárdra változik, ha a hőmérséklet 0 Celsius-fok alá csökken. Érdekesség, hogy a víz megfagyásakor kitágul, és a jég belsejébe kerülő levegőrészecskék miatt kifehéredhet. A természetben a víz szilárd halmazállapota a hó jégcsapok
Jég van kitűnő érték Mert gazdasági aktivitás személy és biztosítja nagy befolyást sok élőlény életének támogatására. Például, amikor egy folyó befagy, védelmi funkciót lát el, megóvja a tározót a további befagyástól, ezáltal védi a víz alatti világot. De a jég pusztító is lehet a természeti katasztrófák. Például jégeső, épületek jegesedése és repülőgép, talajfagyás, jéglavina.
2.5. Gáznemű állapot. A következtetések gáz halmazállapotát folyamatosan gőz formájában figyeljük meg. A víz elpárologhat - folyékonyból gáz halmazállapotúvá változik. Ez a folyamat már 0 Celsius fokos hőmérsékleten elkezdődik. De minél magasabb a hőmérséklet, annál nagyobb a párolgás. Legintenzívebben +100 Celsius fokos hőmérsékleten (forrásban lévő vízben) fordul elő. A természetben a víz elpárolog a föld, folyók, tavak, tengerek és óceánok felszínéről. Ennek eredményeként felhők képződnek a levegőben.
kísérleti rész
1. számú kísérlet „A víznek nincs alakja” Felszerelés: Vízpohár, különféle formájú edények (üveg, négyzet alakú tégely, keskeny edény, tálca). A kísérlet leírása: Vegyünk 4 különböző formájú edényt, nekünk ez egy pohár, négyzet alakú tégely, keskeny üveg, tálca. Öntsön vizet 3 edénybe, és ellenőrizze, hogy a víz mindegyik edény alakját felveszi. Ha vizet önt egy tálcára vagy a padlóra, a víz kiömlik. Következtetés: A víznek nincs formája.
2. számú kísérlet „A víz jó oldószer” Felszerelés: Dekanter víz, 2 pohár, cukor/só. A kísérlet leírása: Vegyünk egy kancsó vizet és öntsük a vizet egy pohárba, adjunk hozzá 1 kanál cukrot és keverjük össze. 1 perc múlva látni fogjuk, hogy a cukor feloldódott a vízben. Következtetés: A víz jó oldószer.
3. számú kísérlet „A víznek nincs színe” Felszerelés: Vízpohár, 2 pohár, tej. A kísérlet leírása: Vegyünk egy kancsó vizet, öntsünk vizet az első pohárba, a másikba tejet. Látni fogjuk, hogy egy pohár víz átlátszó, de egy pohár tej fehér és nem átlátszó. Következtetés: A víznek nincs színe.
4. kísérlet 4.1. „A víz átalakulása folyékonyból szilárd állapotba” Felszerelés: Vízpohár, üres tartály. A kísérlet leírása: Vegyünk egy kancsó vizet, öntsünk vizet egy üres edénybe, majd tegyük a vízzel ellátott edényt a fagyasztóba, ahol a levegő hőmérséklete -8 Celsius fok. Egy nappal később előveszünk egy tartályt vízzel, és látni fogjuk, hogy a víz jéggé változott. Következtetés: Amikor a levegő hőmérséklete -8 Celsius-fokra csökken, a víz folyékony halmazállapotból szilárd halmazállapotúvá, azaz jéggé alakul.
4.2. „A víz gáz halmazállapotúvá alakítása” Felszerelés: Vízpohár, fazék, gáztűzhely. A kísérlet leírása: Vegyünk egy kancsó vizet, öntsünk vizet egy üres serpenyőbe, várjuk meg, amíg a víz felmelegszik 100 Celsius fokra. Ezután vegyen egy üres poharat, forralja fel forrásban lévő víz fölé, és nézze meg, hogy forrás közben a víz gőzzé alakul, ezáltal elpárologtatja a vizet. Vízcseppek kezdenek megjelenni az üvegen. Következtetés: 0 Celsius fok feletti hőmérsékleten a víz elpárolog, és a víz gáz halmazállapotúvá válik.
4.3. "A víz átalakulása szilárdból folyékony és gáz halmazállapotúvá." Felszereltsége: Jégcsap, fazék, üres pohár, gáztűzhely. A kísérlet leírása: Vegyünk egy serpenyőt, tegyük gáztűzhelyre, és tegyünk bele egy jégcsapot. Amikor a serpenyőt felmelegítik, a jégcsap olvadni kezd, ezáltal szilárd halmazállapotból folyékony állapotba kerül. Várjuk meg, amíg a jégcsap teljesen elolvad, és a víz elkezd elpárologni, folyékonyból gáz halmazállapotba kerülve. Következtetés: 0 Celsius fok feletti hőmérsékleten a víz szilárd halmazállapotból folyékony, majd gáz halmazállapotúvá válik.
Következtetés. Az elvégzett kísérletek alapján hipotézisem beigazolódott, emellett sok új és érdekes dolgot is megtudtam. A víz egyedülálló anyag, mert egyszerre három halmazállapotban létezik. A víz ebben a munkában ismertetett tulajdonságainak ismerete lehetővé teszi, hogy ügyesebben használjuk azokat a mindennapi életben. A víz a Föld egyik fő erőforrása, nagyon fontos szerepet játszik a természetben és az élő szervezetek életében. Víz nélkül lehetetlen az élet.
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!!!
Az óvodások a természet felfedezői. És ezt megerősíti a kíváncsiságuk, az állandó kísérletezési vágyuk és a vágyuk, hogy önállóan megoldást találjanak egy problémahelyzetre. A tanár feladata nem az, hogy figyelmen kívül hagyja ezt a tevékenységet, hanem éppen ellenkezőleg, aktívan segítsen. Amikor kognitív-kutató tevékenységről beszélünk, a gyermek azon tevékenységét értjük alatta, amely közvetlenül a dolgok szerkezetének, a környező világ jelenségei közötti összefüggéseknek, azok rendezésének, rendszerezésének megértésére irányul. Ez a tevékenység a kisgyermekkorból ered, eleinte egyszerű, céltalannak tűnő (folyamatszerű) kísérletezést jelent a dolgokkal, melynek során differenciálódik az észlelés, felmerül a tárgyak szín, forma, cél szerinti legegyszerűbb kategorizálása, az érzékszervi standardok és az egyszerű hangszeres cselekvések elsajátítása. Az óvodáskorban a kognitív és kutató tevékenység „szigetét” a játék és a produktív tevékenység kíséri, ezekkel összefonódó indikatív cselekvések formájában, tesztelve minden új anyag képességeit.
Az óvodás kognitív-kutató tevékenysége természetes formájában az úgynevezett gyermeki tárgyakkal való kísérletezésben, illetve a felnőtteknek feltett kérdések (miért, miért, hogyan?) verbális feltárásában nyilvánul meg.
Az óvodai nevelési-oktatási intézményben közvetlen nevelési tevékenységet folytatnak, hogy a gyermekek megismerkedjenek környezetükkel, holisztikus képet alkossanak a bennük lévő világról. Az ilyen tevékenységek felnőtt és gyermek közötti partnerség formájában épülnek fel, amely a környező világ dolgainak és jelenségeinek tanulmányozásaként bontakozik ki, elérhető és vonzó a gyermekek számára, ahol az utóbbiaknak lehetőségük van saját kutatási tevékenységük bemutatására. Ezért lehetségesnek és hasznosnak tartottuk a projektmódszer ebbe az irányba történő beépítését, hiszen az a teljes oktatási folyamatot lefedi A folyamatban résztvevő összes résztvevő interakciója alapján a „tanár-gyerek-szülő” típus szerint elősegíti az interakciót. val vel környezet, lépésről lépésre gyakorlati tevékenységek a kitűzött cél elérése érdekében.
Projekt felépítése |
||
| Projekt téma | Az ismeretlen a közelben | |
| Projekt neve | Víz, víz, víz mindenhol | |
| Projekt típusa | Kutatás, kreatív, rövid távú, csoportos | |
| Cél | Bővíteni és elmélyíteni a gyermekek vízről, tulajdonságairól és állapotáról alkotott ismereteit. A vízhez, mint az emberek és a Földön élő összes élet forrásához való gondoskodó hozzáállás elősegítése. | |
| Feladatok | Oktatási területek | |
| Fizikai kultúra | Tanuljon szabadtéri játékokat és fizikai gyakorlatokat a „Víz” témában. | |
| Egészség | Kulturális és higiénés készségek fejlesztése: a kézmosás és a mosás szokása. | |
| Biztonság | Ismertesse meg a kísérletek során az anyagok, eszközök, berendezések biztonságos kezelésének szabályait. | |
| Szocializáció | Fejleszteni a gyermekekben a közös interakció készségeit a kísérleti tevékenységek során, páros és kollektív végrehajtás során kreatív alkotások az aktivitás tekintetében a cselekvések összehangolásának képessége, a közös munka iránti vágy. | |
| Munka | Munkakészségek fejlesztése a kísérletek szervezése során: a munkahely előkészítése, takarítása. | |
| Megismerés | Bővítse és elmélyítse a gyermekek megértését a vízről, tulajdonságairól és állapotáról. Elképzeléseket formálni a gyerekekben a víz fontosságáról az emberi életben és a Föld minden életében. A gyerekek logikus gondolkodásának fejlesztése modellszimbólumok használatával. Foglalja össze a gyermekek információit a tározókkal és a vízi közlekedéssel kapcsolatban. | |
| Kommunikáció | A beszéd fejlesztése a verbális kommunikáció formáinak bonyolításával: monológok (leíró-narratív), párbeszédek (kérdés-felelet), polilógok (kollektív megbeszélés - kísérletek megbeszélése során). | |
| Olvasás kitaláció | Ismertesse meg a gyerekekkel a „Víz” témájú műalkotásokat, közmondásokat, szólásokat, énekeket, találós kérdéseket. | |
| Művészi kreativitás | Egyéni, páros és kollektív alkotómunka végzése „Tározók” témában. | |
| Zene | Mutassa be a vízhez kapcsolódó természet hangjait: eső, tenger hangja stb. Tanuljon gyermekdalokat esőről, folyóról, tengerről. | |
| Projekt résztvevői | Gyermekek, pedagógusok, szülők, neveléspszichológus, szociális partnerek. | |
| Határidők | 2013.11.05 – 2013.11.27 | |
| Projekt előkészítési és megvalósítási terv | ||
| A tanárok tevékenysége |
Információs anyag készítése:
|
|
| Gyermek tevékenységek | Illusztrációk, több albumok, diavetítések vizsgálata „Víz a természetben” témában. Ismerkedés a Power Point előadás tartalmával a „Mi a víz?” témában. Interaktív játékok. Versek, mesék olvasása, közmondások, szólások, énekek megismerése, vízről való találós kérdések. Dalok hallgatása és tanulása vízről, esőről, víztározókról, mp3 hangfelvételek a „Tenger hangjai” ciklusból: „Tenger hangja”, „Szörf”, „Eső zenéje”, „Menydörgés”, „Csengő patak”. Gyermeki alkotómunka végzése a projekt témájában. A vízzel kapcsolatos jelenségek megfigyelései. Kísérletek vízzel. |
|
| A szülők tevékenysége | A plakát információk tartalmának megismerése. Együttműködés a tanárokkal a kísérletező sarok feltöltése érdekében. Otthoni kísérletek végzése gyerekekkel „A víz csodálatos átalakulásai” témában. A tanárokkal együtt - fényképes anyagok készítése a projekthez. |
|
| Bottom Line | Gyakorlati anyagfejlesztés a projekt témájában, az oktatási és kutatási tevékenységekkel foglalkozó sarok feltöltése. | |
| Anyag, felszerelés | Didaktikus: illusztrációk, hangfelvételek, több album, diavetítés, interaktív játékok, Power Point bemutatók, egyéni anyag- és eszközkészletek a gyermekek kreatív tevékenységeihez. Kísérleti. Műszaki: interaktív tábla, DVD lejátszó, TV monitor USB porttal. |
|
| Projektbemutató űrlap | Záró komplex óra „Utazás a víz birodalmába”. | |
| A projekt megvalósításának tervezett eredménye | A gyerekeknek fogalmuk van a vízről, annak állapotáról és tulajdonságairól. Tudják a víz fontosságát az emberi életben és a Föld minden életében. Megértik a modellszimbólumok jelentését, és tudják, hogyan kell alkalmazni őket a GCD-ben. Ismerje a kísérleti anyagok és berendezések felhasználását a víz és tulajdonságainak tanulmányozására. | |
Hosszú távú terv a gyerekekkel való munkához
| dátum | Tartalom |
| I hét 2013.11.05. – 08.11 |
1. számú beszélgetés „Víz körülöttünk”. 2. számú beszélgetés „Víz körülöttünk” (folytatás). 3. számú beszélgetés „Egy csepp utazása”. 1. számú megfigyelés – víz. 2. megfigyelés – párolgás. 1. kísérlet „A víz tiszta.” 2. kísérlet „A víznek nincs színe, íze vagy szaga.” 3. kísérlet „Folyékony víz”. Tekintse meg a „Természetes tározók” diavetítést. MP3 hangfelvétel hallgatása - „Water gug-glug” gyermekdal. „Természetes víztestek: forrás, patak, tó” rajz. Rejtvények forrásról, patakról, tóról. Szabadtéri játékok „Átkelés a folyón a hídon”, „Patak”, „Halak él a tóban” „Eső” testgyakorlat. Hangfelvételek hallgatása a „Természet hangjai” sorozatból: „Csengő patak”. A „Hány esőt ismerek” (A. Taraskin), „Patak” (T. Zhibrova) versek olvasása. |
| II hét 2013.11.11 – 15 |
4. beszélgetés „Mindenkinek vízre van szüksége.” 5. számú beszélgetés „Vízi varázslónő”. 6. számú beszélgetés „Takarékoskodj a vízzel.” 3. számú megfigyelés – növényekre. 4. számú megfigyelés – hó. 4. kísérlet „A víznek nincs alakja”. 5. kísérlet „Néhány anyag oldódik vízben, néhány nem oldódik fel.” 6. kísérlet „A víz, az oldódó anyagok elnyeri ízüket, színüket és illatukat.” Tekintse meg a „Waterfalls” diavetítést. „Természetes víztestek: mocsár, folyó, vízesés” című rajz. Találós kérdések mocsárról, folyóról, tóról. Szabadtéri játék „Mocsár: hummocktól hummockig”, ujjjáték „Kijött az eső sétálni”. Interaktív testgyakorlat „Vidám mocsár”. MP3 hangfelvétel hallgatása - „Eső a tenyerekben” gyermekdal. Hangfelvételek hallgatása a „Természet hangjai: Vízesés hangja” sorozatból. „Nádas tó” modellezése. A „Mi történt a folyóval” (B. Zakhoder), „Egy esőcsepp” (T. Marshalova) versek olvasása. Felhívások, közmondások, mondások. |
| III hét 2013.11.18 – 22 |
7. számú beszélgetés „Eső”. 8. számú beszélgetés „Köd”. 9. beszélgetés „Jégeső és hó”. 5. megfigyelés – jég és hó olvadása. 6. sz. megfigyelés – jégcsapokra. 7. kísérlet „A víz lehet meleg, hideg és meleg.” 8. kísérlet „A gőz is víz.” 9. kísérlet „Jég – kemény víz, elolvad a melegben.” Diavetítés megtekintése " Tenger alatti világóceán." A „The ABCs of Safety – Overboard” című ismeretterjesztő rajzfilm megtekintése. „Természetes víztestek: tenger, óceán” rajz. Rejtvények a tengerről, óceánról. Szabadtéri játék „Hópelyhek-bolyhok”, ujjjáték „Szél a tengeren”, testmozgás „Hóember”. Hangfelvételek hallgatása a „Természet hangjai” sorozatból: „The Sound of the Ocean”, „The Sound of the Sea”, „Surf”. MP3 hangfelvétel hallgatása – „Kék víz” gyerekdal. Az „Aljoska és a hó” (E. Andreeva), „Szorgalmas víz” (V. Ivanova) versek olvasása. Felhívások, közmondások, mondások. |
| IV hét 2013. november 25-29 |
10. számú beszélgetés „Harmat”. 11. számú beszélgetés „Tározók”. 12. számú beszélgetés „Vízszállítás”. 7. megfigyelés – a felhők mögött. 8. számú megfigyelés – őszi eső. 10. kísérlet „A jég könnyebb, mint a víz.” 11. kísérlet „A könnyű tárgyak nem süllyednek, a nehéz tárgyak a fenékre süllyednek.” 12. kísérlet „A tárgyak nem süllyednek el a sós vízben.” MP3 hangfelvétel hallgatása – „A felhők fehér sörényű lovak” című gyerekdal. Tekintse meg a „Mesterséges víztározók” című diavetítést. A „Vízbiztonság nyáron” című ismeretterjesztő rajzfilm megtekintése. „Mesterséges víztározók: szökőkút, medence, akvárium” rajz. Rejtvények a medencéről, akváriumról, szökőkútról. Szabadtéri játék „Eső”, ujjjáték „Kapitány”, interaktív testgyakorlat „Chunga-Changa”. Hangfelvételek hallgatása a „Természet hangjai” sorozatból: „Nyugodt zene és tengeri szörf”, „Delfinek”, „Madárdal és a tenger hangjai”. „Halak az akváriumban” alkalmazás. A „Folyó télen” (V. Fetisov), „Tengerész” (E. Sztekvashova) versek olvasása Felhívások, közmondások, mondások. Utazás a víz birodalmába oktatási és kutatási tevékenységek záró órája (az óra részeként - oktató Power Point előadás „Víz, víz, víz mindenütt”). |
Irodalom
- „Óvodai nevelés” folyóirat, 2003. 3. szám.
- „Óvodai nevelés” folyóirat, 2007. 6. szám.
- AZAZ. Kulikovskaya N.N. Sovgir - Gyermekkísérletek, idősebb óvodás korú: M - Oroszországi Pedagógiai Társaság, 2003.
- G.P. Tugusheva A.E. Chistyakova – Középső és idősebb gyermekek kísérleti tevékenységei óvodás korú: Gyermekkori sajtó, 2013.
- Zaporozhets A.V. – Óvodás gyermek pszichológiai kérdései / szerk. A.V. Zaporozhets, A. I. Leontyeva - M.: Pedagógia, 1995.
- Óvodáskorú gyermekek kísérleti tevékenységének szervezése: Módszertani ajánlások / szerk. Prokhorova L.N. – M.: Arkti, 2004.
A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diafeliratok:
Vezető: Vidikova E.S. (tanár). A PROJEKT RÉSZTVEVŐI: 5. SZÁM CSOPORT GYERMEKEI Kutatási projekt « Mágikus tulajdonságok víz" Moszkva állami költségvetési oktatási intézménye „1021. számú iskola"
Cél: a kísérleti tevékenységek iránti érdeklődés fenntartása idősebb óvodás korú gyermekeknél. Kísérleti tevékenységekkel bővítse a gyerekek tudását az őket körülvevő világról, ápolja a kíváncsiságot és az aktivitást. Feladatok: Aktiválja kreatív gondolkodás gyermekek. A víz tulajdonságainak azonosítása (nincs színe, illata és íze) Ismertesse meg a gyerekekkel a víz állapotát (gáz halmazállapotú - gőz, szilárd jég és folyékony halmazállapotú) Készítsen dekorációt a helyszínre óvoda Fejleszti a megfigyelőképességet, az intelligenciát, a kíváncsiságot, a kitartást. Képet alkotni a víz fontosságáról a Föld összes életében.
Ezt a projektet az óvodáskorú gyermekek kísérleti tevékenységeinek szentelték. A gyerekek kísérletezése pozitív hatással van a érzelmi szféra gyermek; a fejlesztés érdekében kreativitás. A kísérletezés során az óvodás lehetőséget kap arra, hogy kielégítse benne rejlő kíváncsiságát, kutatónak, úttörőnek érezze magát. A projekt során a gyerekek megtanulják, hogy az évszaktól függetlenül körülöttünk van a víz. eltérő állapot(hó, jégeső, köd, eső, jég). annotáció
Relevancia A víz minden gyermek első és kedvenc kutatási tárgya. A gyermekek életük első napjaitól kezdve érintkeznek vízzel. Amikor megkérdezik, milyen színű a víz, a gyerekek gyakran azt válaszolják: „Fehér”. Arra a kérdésre, hogy milyen ízű a víz, azt válaszolják, hogy édes, vagy éppen ellenkezőleg, savanyú. A gőzt pedig gyakran füstnek mondják. Úgy döntöttünk, hogy a víz tulajdonságait kísérletekkel fogjuk megérteni. Milyen tulajdonságai vannak a vízivarázslónak?
Hallottál már a vízről? Azt mondják, mindenhol ott van! Egy tócsában, a tengerben, az óceánban És egy vízcsapban. Mint fagyos jégcsap, ködként kúszik be az erdőbe, Forr a tűzhelyünkön, Suhog a bogrács gőze. Enélkül nem tudunk megmosakodni, nem tudunk enni, nem tudunk berúgni! Ki merem jelenteni neked: Nem tudunk nélküle élni. (N. Ryzhova) Hol található a víz?
1. szakasz: Előkészületi szakasz A szükséges irodalom és anyagok kiválasztása. A projektben résztvevők érdeklődésének felkeltése. 2. szakasz Kutatási szakasz GCD vezetése, élmények, kísérletek, kreatív tevékenységek beszélgetései, szépirodalmi olvasás 3. szakasz A végső szakasz Kártya készítése érdekes tapasztalatokról, vízzel kapcsolatos kísérletekről. Oktatási szórakozás „Milyen csodálatos vízivarázsló” A projekt megvalósításának szakaszai
Előkészületi szakasz Cél: a projekt főbb munkairányainak meghatározása, fontosságának közvetítése a projekt résztvevői felé.
A kísérleti tevékenységek során egyetlen struktúrához ragaszkodtunk: a probléma felállításához, megfogalmazásához; feltételezések megfogalmazása, a gyermekek által javasolt ellenőrzési módszerek kiválasztása; hipotézisvizsgálat; összefoglaló; következtetés
1. KÍSÉRLET „Miféle víz?” Cél: A gyerekek megismertetése a következő tulajdonságokkal: folyékony víz. Tegye fel a kérdést: „A víz folyik? Miért?" folyékony víz, ömlik, folyik
A víz felveszi a tartály alakját, amelybe öntik. Minden edényben más az alakja. Erről a gyerekeket úgy győzik meg, hogy vizet öntenek különféle alakú edényekbe. 2. KÍSÉRLET „Mi a víz alakja?” Cél: A gyerekek megismertetése a tulajdonságokkal: a víznek nincs alakja.
3. KÍSÉRLET „Van a víznek szaga és íze? » Cél: annak meghatározása, hogy a víznek van-e íze vagy szaga? A víznek nincs szaga. A víznek nincs saját íze, ha hozzáadunk valamit a vízhez. Amikor anya pitét és zsemlét süt, finom illatot fogsz érezni a lakás ajtaján kívül. A parfümök és a virágok finom aromát bocsátanak ki. Szagold meg a vizet, milyen illata van? Kóstolja meg a vizet. Írd őt körül? Adjunk hozzá citrom- és mandarinlevet a vízhez. Mi fog történni?
A gyerekeket vízzel kínálták átlátszó pohárban, és megkérték, hogy mondják el, milyen színű a víz. Annak érdekében, hogy megtudják, milyen színű a víz, a gyerekek azt javasolták, hogy adjanak hozzá különböző színeket a vízhez. Először sárga festéket adtak hozzá, és összehasonlították a sima vízzel. A gyerekek rájöttek, hogy a víz sárgává válik, ha sárga festéket adnak hozzá. Ezt követően különböző színű festékeket kezdtek hozzáadni a sima vízhez. 4. KÍSÉRLET „Milyen színű a víz?” „A víz oldószer” Cél: annak meghatározása, hogy a víznek van-e színe? A víz átlátszó, vagyis nincs színe. Színt vesz fel, ha festéket ad a vízhez. A víz egyes anyagokat felold, elnyeri színüket
5. KÍSÉRLET: „A víz-jég állapotát kutatjuk. Színes jégtáblák készítése" Következtetés: A víz megfagy, amikor alacsony hőmérsékletek. A fagyott víznek van alakja. A jég víz, csak szilárd állapotban
6. KÍSÉRLET: „Az állapot feltárása víz-gőz. Tapasztalja meg a "Cloud"-ot. Melegítéskor a víz repülhet - ez gőz. Öntsön valamennyit az üvegbe forró víz. Tegyen néhány jégkockát a fém fedőre, és helyezze az üvegre. Az edényben lévő levegő hűlni kezd, ahogy felemelkedik. A benne lévő vízgőz lecsapódik és felhőt képez.
7. TAPASZTALAT: „ Vízforrásélet" Cél: a gyerekek megérteni és értékelni a víz éltető tulajdonságát, az egyik fontos tulajdonságait víz – életet ad minden élőlénynek. És ágaink életre keltek!
Összefoglalva tudásunkat arra a következtetésre jutottunk, hogy a víznek három halmazállapota van: folyékony jég (szilárd) gőz (gáznemű) A végső szakasz
A projekt teljesítménymutatói: - a gyerekek fokozott érdeklődést mutatnak a kognitív és kísérleti kutatási tevékenységek iránt; -a gyerekek önállóan végeznek kísérleteket, egyszerű általánosításokat vagy következtetéseket vonnak le a kísérletek eredményei alapján; - önállóan kapcsolatokat kialakítani: hó-víz-jég; jég-víz-jég; víz-gőz A kognitív és kutató tevékenységek eredményeként a gyerekek tudást szereztek a víz tulajdonságairól: a víznek nincs szaga és íze; a víz tiszta; a víz oldószer.
A gyerekekben kialakult az az elképzelés, hogy a víz az élet forrása a Földön, ezért a vizet meg kell őrizni és óvni kell. Mentsük meg ezt a csodát Földünkön! Ma mindannyian megtanultuk, hogyan változik a víz: néha folyékony, néha szilárd, néha hirtelen gőzzé...
Köszönöm a figyelmet!
