Városi oktatási intézmény

"Általános oktatás Gimnázium No. 13" Azov Rostov régió

Óra kidolgozása 11. osztályban a következő témában:
"Polgárháború Oroszországban"

tanár: Gotsulyak Natalya Vasilievna

Felirat: A csatákban kiontott vérből,

A hamuból porrá változott,

A kivégzett nemzedékek kínjaitól,

A vérrel megkeresztelt lelkektől,

Gyűlölködő szerelemből

A bűnöktől, az őrülettől

Egy igaz Rus' fog megjelenni.

M. Voloshin. 1920

Az óra témája:"Polgárháború Oroszországban".

Az óra típusa: kombinált

Az óra célja: a források tanulmányozása eredményeként alakult ki az az elképzelés, amivé a polgárháború vált nemzeti tragédia emberek; történelmi források alapján alkotnak képet a vörös mozgalom győzelmének okairól.

Feladatok:

Nevelési:

A politika azonosítása és jellemzése, társadalmi-gazdaságiés az orosz polgárháborúhoz vezető nemzeti ellentétek.

Rendszerezze és foglalja össze a tanulók rendezvényekkel kapcsolatos ismereteit Polgárháború Oroszországban.

Elemezze a „háborús kommunizmus” politikáját!

Hozd a tanulókat következtetésekre a polgárháború eredményeiről és következményeiről.

Nevelési:

Folytassa a munkát a jótékonyság és a tolerancia fejlesztésén a diákokban.

Nevelési:

Folytassa a munkát a tanulók elemzési, általánosítási és rendszerezési képességeinek fejlesztésén történelmi tények, indokolja a hozzájuk való hozzáállását.

Technikák és oktatási segédanyagok: ismételt beszélgetés, történelmi terminusokkal való munka, dokumentumok, prezentációk, problémafeladatok megoldása.

Felszerelés: a polgárháborúból származó dokumentumok , Polgárháborús plakátok , tanári és tanulói előadások, polgárháborús dalok, multimédiás eszközök (tábla, számítógép)

Tanterv.

Az oroszországi polgárháború okai és jellemzői.

A polgárháború időkerete.

Háború „a demokrácián belül”.

Vörösök a fehérek ellen.

A "háborús kommunizmus" és következményei.

A polgárháború eredményei és következményei.

Az órák alatt.

Idő szervezése. (3 perc)

Tanár.(Bevezető szó, az óra hátterében polgárháborús dalok állhatnak, melyeket a szünetben is el lehet játszani; ez általában felkelti a tanulók figyelmét az óra témájára és munkahangulatot teremt. Az óra 2 fő számára készült órák).

1917-ben a legszörnyűbb, legkegyetlenebb háború bontakozott ki Oroszországban. Az oroszok egymással vívták ezt a háborút, testvér a testvérrel, apa fiával. Polgárháború... Múltunk felejthetetlen lapjai ezek, amikor az ország vörösekre és fehérekre, „mi”-re és „idegenekre” szakadt.

Néhányan felszabadulnak
Moszkva és újra megbilincselje Oroszországot.
Mások, miután fékezték az elemeket,
Újjá akarják kovácsolni az egész világot.

És itt-ott a sorok között
Ugyanaz a hang szólal meg:
„Aki nincs mellettünk, az ellenünk van.
Nincsenek közömbös emberek, az igazság velünk van.”

Maximilian Voloshin.

Srácok, figyeljetek, milyen pontosan határozta meg a szerző annak a korszaknak a hangulatát... Az egyetemes emberi értékek, mint az irgalom, a humanizmus, a tolerancia ezekben az években háttérbe szorultak, átadva helyét az elvnek: „Aki nincs vele mi ellenünk van."

A mai órán az a célunk- tanulmányozni a háború győzelmeinek és vereségeinek problémáját, úgy tekinteni a háborúra, mintha belülről, a távoli események résztvevőinek szemével nézne. Próbáld megérteni, hogyan magyarázták meg győzelmeik és vereségeik okait.

Az óra során az alábbi kérdésekre kell saját választ adnia:

Miért nyertek a Vörösök?

Meg lehet-e határozni a polgárháború győztesét az egyetemes emberi értékek szemszögéből?

Mit tanítanak a polgárháború eredményei?

Ehhez elemeznünk kell a történelmi forrásokat, és meg kell próbálnunk megérteni, mi volt az oka győzelmüknek és vereségüknek. És meghatározza a háború következményeit az ország sorsára nézve.

Tehát a mai lecke témája a „Polgárháború Oroszországban” (írja egy füzetbe, dia №1).

1. A polgárháború okai és jellemzői.

Kérdés: mi az a polgárháború? (tanulók válaszai)

A „polgárháború” definíciójának lejegyzése egy füzetbe(2. dia)

A polgárháború kibékíthetetlen fegyveres harc a különböző osztályokhoz tartozó nagy csoportok és társadalmi csoportok emberek tömegei számára államhatalomés tulajdon.

Feladat tanulóknak: Fogalmazza meg az oroszországi polgárháború okait és jellemzőit (10-11. §, 1. bekezdés; 65-67. o., 3. bekezdés; 68-71. o., O. V. Volobuev „Oroszország és a világ. A XX. század története .” ).

A tanár kiegészíti a tanulók válaszait.

Jegyzetfüzetbe rögzíteni a polgárháború okait és jellemzőit.(3., 4. dia)

A polgárháború okai a bolsevik reformok voltak:

Az alkotmányozó nemzetgyűlés feloszlatása és az egypártrendszer kialakítása politikai rendszer; a mensevikek és a szocialista forradalmárok követelése az alkotmányozó nemzetgyűlés összehívására, valamint a bolsevikok és a szocialista forradalmárok közötti katonai összecsapás kezdetére.

Következtetés Breszt-Litovszki szerződés; hatalmas orosz terület elvesztése.

Sürgősségi rendeletek a gabonabeszerzés megszervezéséről.

A vállalkozások teljes államosítása; hanyatlás az iparban, munkanélküliség, éhezés a fővárosokban; Bolsevik tilalom a kenyér szabad árusítására.

A polgárháború jellemzői:

Rendkívül hosszú és véres hadműveletek zajlottak az egykori Orosz Birodalom szinte teljes területén.

A belső orosz konfliktust súlyosbította annak nemzetközivé válása.

A társadalomból hiányoztak a társadalmi ellentétek békés feloldásának politikai hagyományai.

BAN BEN köztudat az emberi élet értéke a legalacsonyabb pontjára esett – „egy fegyverrel rendelkező ember”.

2. A polgárháború időkerete.

Tanári üzenet az ismétlés és az általánosítás elemeivel. A tanár elmagyarázza a polgárháború eseményeinek kronológiai kereteinek egyértelmű meghatározásának nehézségét, és annak periodizálásának vitathatóságát a modern orosz történettudományban. A középiskolás diákok megismerkednek a tankönyv szövegével, azonosítják az oroszországi polgárháború periodizálásának alapját képező kritériumot és ennek az időszaknak a kronológiai keretét, amelyet a tankönyvhöz készült módszertani kézikönyv tartalmaz O.V. Volobueva „Oroszország és a világ. század története." (5. dia)

Hagyományos kronológiai keret Polgárháború:

1918 nyár-ősz - a polgárháború fokozatos fejlődésének időszaka, nyílt katonai összecsapások: a csehszlovák hadtest lázadása; Antant partraszállás Északon és Japánban, Anglia és az USA a Távol-Keleten; szovjetellenes központok kialakulása a Volga-vidéken, az Urálban, Szibériában, az Észak-Kaukázusban és a Donban; az utolsó orosz cár családjának kivégzése; hirdetéseket szovjet köztársaság egyetlen katonai tábor.

1918 ősze - 1919 tavasza - a fokozott külföldi beavatkozás időszaka: a Breszt-Litovszki Szerződés érvénytelenítése, a vörös-fehér terror felerősödése.

1919 tavasza - 1920 tavasza - a katonai konfrontáció időszaka a vörös és fehér reguláris hadseregek között: a Fehér Gárda csapatainak hadjáratai A.V. Kolchak, A.I. Denikina, N.N. Judenics és tükörképe, a Vörös Hadsereg meghatározó katonai sikerei.

1920 nyár - ősz - a fehérek végső katonai vereségének időszaka: a Tanácsköztársaság háborúja Lengyelországgal, P. N. Wrangel csapatainak veresége a Krím-félszigeten.

A periodizációk (és definíciójuk megközelítései) összehasonlítása során következtetéseket vonnak le a modern idők oroszországi polgárháborújának periodizálásának új megközelítéséről. történettudomány.

Feladat tanulóknak: válaszokat adni a kérdésekre.

Milyen okai vannak a történészek közötti nézeteltérésnek az oroszországi polgárháború kezdetének dátumával kapcsolatban.

Miért ajánlják a történészek a polgárháború több periodizációját?

Milyen kritériumok támasztják alá az egyes periodizációs lehetőségeket?

A beszélgetés végén jegyzeteket készítenek a tanulók füzetébe. (6. dia)

Az oroszországi polgárháború modern periodizálása (a tankönyv szerint):

1917 - 1918 tavasza - a polgárháború és a beavatkozás kezdeti szakasza.

1918 május - 1918 ősz - a polgárháború „demokratikus” időszaka.

1918-1920 ősz - katonai összecsapás a vörös és a fehér hadsereg között.

1921-1922 - a fehér mozgalom veresége és a paraszti lázadások leverése a bolsevikok által.

Kérdések diákoknak:

Ön szerint ki a hibás az oroszországi polgárháború kirobbantásáért? Lehet-e határozott választ adni erre a kérdésre?

Feladat tanulóknak: miután elemezte szlogenek és felhívások, amelyek a leggyakrabban a szovjet és a fehérgárda transzparensein voltak megtalálhatók katonai egységek(7. dia), propagandaplakátokon , arra a következtetésre jutottak, hogy drága volt a piros-fehéreknek. Ki és miért harcolt a testvérgyilkos polgárháborúban? Diák válaszol

Tanár: Az oroszországi polgárháború szokatlanul összetett folyamat. Ha az oroszországi polgárháború elkövetőiről beszélünk, nem tudunk határozott választ adni. Dialektikusan nem fordul elő, hogy egy többoldalú élet-halál harcban egy embercsoport, egy osztály, az egyik oldal okolható. Bűnösek tehát az 1917-1922-es összoroszországi mészárlásban. és vörös, fehér és „zöld”, és számos ország, amely beavatkozott Oroszországban.

Kérdés : a polgárháború okai alapján megállapítható, hogy mely társadalmi erők vettek részt a háborúban. Nevezze meg őket, határozza meg, ki támogatta a „vörösöket”, és ki a „fehéreket”? (tanulók válaszai)

Írás füzetbe (7. dia)

Kérdés: Miért támogatta a „fehéreket” a parasztság és a proletariátus egy része? (tanulók válaszai)

3-4. Háború „a demokrácián belül”. Vörösök a fehérek ellen.

Feladat tanulóknak: ismerkedjen meg a „Polgárháború Oroszországban” című tankönyv, 4. számú történelmi térkép szövegével.

Kérdés : Milyen irányokban zajlottak a fő csaták a polgárháború alatt?

Tanulói feladat: Töltse ki az időrendi táblázatot.

Polgárháború és katonai beavatkozás 1917-1922

(tankönyvi anyag és tanári történet alapján)

A táblázat eredményeinek megvitatásakor hasznos lesz hallgatói előadások megtekintése a polgárháború leghíresebb katonai vezetőiről. Az oroszországi polgárháború történetének személyre szabása segíti a diákok érdeklődését a téma tanulmányozása iránt. (1. sz. melléklet)

5. A „háborús kommunizmus” és következményei.

Tanulói feladat: Töltse ki a feladatlapot a tankönyvi anyag felhasználásával. (2. sz. melléklet)

6. A polgárháború eredményei és következményei.

Írás füzetbe (8,9 dia)

A polgárháború eredményei

A Vörösök (bolsevikok) győzelme

Az ellenzék, a szovjetellenes erők megsemmisítése

Oroszország integritásának megőrzése

A polgárháború következményei.

A demográfiai veszteségek 1917 őszétől 1922-ig csaknem 13 millió főt tettek ki; kivándorlás - körülbelül 2 millió ember.

Hatalmas károk keletkeztek az orosz gazdaságban

A kár összege 1922-ben 40-50 milliárd aranyrubel között mozgott, ami meghaladta az ország háború előtti vagyonának negyedét.

Az ipari termelés hétszeresére esett, a megművelt terület csökkenése (a háború előtti szint 67%-a)

Szakíts a múlt örökségével:

a bolsevikok küzdelme a régi állam kultúrájával, szokásaival és hagyományaival;

harc az egyház ellen;

új „proletár” kultúra és új ideológia elültetése.

A társadalom folyamatos szakadása „mi”-re és „idegenek”

a demokrácia megnyirbálása és a kemény egypárti diktatúra kialakítása az országban.

Tanár: Foglaljuk össze leckénket.

Nincs okunk idealizálni sem a bolsevikokat, sem azok ellenfeleit. Mindkét fél buzgóságról tett tanúbizonyságot, és farönköket dobott a testvérgyilkos háború lángoló tüzébe. Ugyanakkor mindkét oldal teljesen igaznak tartotta magát.

A fehérek a nemzeti ügy képviselőinek vallották magukat, harcoltak és meghaltak nagy Oroszországés az érdekeit, ahogy megértették őket. A bolsevikok viszont meg voltak győződve arról, hogy minden dolgozó nép érdekeinek szószólói, az elnyomás és a kizsákmányolás elleni harcosok, nemcsak saját népük, hanem az egész világ gyors és végleges felszabadításáért.

Kérem, válaszoljon a kérdésre: (10. dia)

Mi a polgárháború tragédiája?

Meg lehet-e határozni a polgárháború győztesét az egyetemes emberi értékek szemszögéből? (tanulók válaszai)

Tanár: Azt a következtetést vonhatjuk le, hogy ha a történelem bármire megtaníthatja az utódokat, akkor a polgárháború fő tanulsága az intolerancia csepegtetésének megtagadása, a társadalom különböző rétegeinek összecsapásából, az erőszaktól és az önkénytől mint módszertől. állami épület.

A tanár sorokkal fejezi be az órátI. Severyanina:

Úgy érzem, közeleg az ítélet ideje:

Lelkünkkel legyőzzük a lélektelenséget,

És Oroszország szívében minden ország előtt

A nép fenyegetően ítéli meg a népet.

A kiválasztottak pedig kérdezni fognak- orosz nép-

Az összes vádlott orosz nép,

Miért öltek lincselésben?

Hazája kultúrájának élénk színe.

Miért felejtették el az ortodoxok Istent?

Miért támadták meg a bátyjukat, darabolták és vágták...

És azt mondják majd: „Becsaptak minket,

Valamiben hittünk, amit nem lehetett hinni."

És a bírák elhallgatnak a szerelmi szomorúságtól,

Ellenőrizd magad az elkerülhetetlen fordulatban.

És megkérdezik: „De ki a bűnös felbujtó?” -

A válasz pedig ez lesz: "Az egész nép a hibás."

Szülőföldje boldogságára gondolt,

A szerelem nevében kegyetlenséghez folyamodott...”

A bírák pedig felkiáltanak: „Az embereket bíróság elé állítják!

Ön túllép a mi joghatóságunkon; Mi- a fiútestvéreid!

Mi- részed, tested, véred, bűnös,

Naiv, mindig előre törekvő,

Istent keresve a koromsötét Európában,

Boldogok a szerencsétlenségben, nagyszerű emberek!

Osztályozás.

Házi feladat: §10-11, írjon esszét az egyén szerepéről a polgárháború eseményeiben.

1. számú melléklet.

Szemjon Mihajlovics Budjonnij(1883-1973) - szovjet katonai vezető, a polgárháború résztvevője, az 1. lovas hadsereg parancsnoka, az egyik első marsall szovjet Únió, Háromszor a Szovjetunió hőse. 1883. április 25-én született Szegényben parasztcsalád. Részt vett az 1904-2005-ös orosz-japán háborúban és az I. világháborúban, bátorságáért négy oklevelet a Szent György-kereszttel és négy éremmel tüntettek ki.

1918 februárjában S. M. Budyonny forradalmi lovassági különítményt hozott létre, amely a fehér gárda ellen lépett fel a Donnál, majd lovashadosztálygá nőtte ki magát, amely 1918-ban - 1919 elején - sikeresen működött Caricyn közelében.

1919 júniusának második felében a Vörös Hadseregben létrehozták az első nagy lovassági alakulatot - S. M. Budyonny parancsnoksága alatt álló lovashadtestet, amely 1919 augusztusában döntő szerepet játszott a Kaukázusi Hadsereg fő erőinek legyőzésében. Wrangel tábornok a Don felső részén. 1935 novemberében megkapta katonai rendfokozat a Szovjetunió marsallja. A Nagy idején Honvédő Háború Szemjon Budjonnij a Legfelsőbb Főparancsnokság főhadiszállásának tagja volt, részt vett Moszkva védelmében,

elnyerte a Szovjetunió Hőse címet. Szemjon Mihajlovics Budjonnij 91 éves korában, 1973. október 26-án halt meg. A moszkvai Vörös téren, a Kreml fala mellett temették el.

Vaszilij Ivanovics Csapajev 1887. január 28-án (február 9-én) született Budaiki községben, amely ma Cseboksári városhoz tartozik. A polgárháború hőse 1918-1920. 1914 óta - a hadseregben, részt vett az első világháborúban. Bátorságáért három Szent György-kereszttel, éremmel tüntették ki, hadnagyi rangot kapott.

1918 elején Vörös Gárda különítményt alakított, és leverte a kulák-SR lázadásokat a Nikolaev körzetben. 1919 áprilisától a 25. gyaloghadosztály parancsnoka volt, amely az ellentámadás során kitüntette magát. Keleti Front Kolcsak csapatai ellen. 1919. július 11 A Chapaev parancsnoksága alatt álló 25. hadosztály felszabadította Uralszkot.

1919. szeptember 5-én éjjel a fehér gárda hirtelen megtámadta a 25. hadosztály főhadiszállását. Chapaev és társai a felsőbbrendű ellenséges erők ellen harcoltak. Miután az összes töltényt kilőtte, a sebesült Chapaev megpróbált átúszni az Urál folyón, de golyó találta el, és meghalt.

Renddel kitüntették Vörös zászló. Legendás bőr Chapaev tükröződik D. A. Furmanov „Chapaev” történetében, a „Chapaev” filmben és más irodalmi és művészeti alkotásokban.

Tuhacsevszkij Mihail Nyikolajevics(1893 - 1937) - katonai vezető. Egy elszegényedett nemes családjában született. A gimnáziumban tanult, és 1914-ben a frontra küldték. Az első világháború 6 hónapja alatt Tuhacsevszkij 6 rendet kapott, amely rendkívüli vezetői képességeket mutatott be. 1918-ban csatlakozott az RCP(b)-hez. Azt mondta magáról: "Az igazi életem az októberi forradalommal és a Vörös Hadsereghez való csatlakozással kezdődött."

A polgárháború alatt az 1. és 5. hadsereget irányította Keleten. elülső; "személyes bátorságáért, széles körű kezdeményezőkészségéért, energiájáért, sáfárságáért és az ügy ismeretéért" elnyerte az Arany Karokat. Sikeresen végrehajtott számos hadműveletet csapatok ellen az Urálban és Szibériában.

1924-1925 között aktívan részt vett a fegyveres erők műszaki újjáépítésében; operatív művészet fejlesztésével, katonai építkezéssel, katonai enciklopédiák összeállításával stb. foglalkozott. 1936-ban első helyettes. A Szovjetunió védelmi népbiztosa.

1935-ben ő volt az első a Vörös Hadsereg történetében, aki harcászati ​​gyakorlatokat végzett légi támadást alkalmazva, ezzel megalapozva légideszant csapatok.

Tuhacsevszkij támogatta S. P. javaslatát. Koroljov a Jet Institute létrehozásáról, hogy kutatásokat végezzen a rakétatechnika területén. Tuhacsevszkij kreatív gondolata a szovjet hadtudomány minden ágát gazdagította. G. K. Zsukov így értékelte: „A katonai gondolkodás óriása, az első nagyságrendű csillag Szülőföldünk hadseregének galaxisában.” 1933-ban Lenin-rendet, 1935-ben Tuhacsevszkijt a Szovjetunió marsallja címmel tüntették ki.

1937-ben Tuhacsevszkijt azzal vádolták, hogy trockistát teremtett katonai szervezet, „a nép ellenségének” ítélték el és kivégezték .

Alekszandr Vasziljevics Kolcsak(1873-1920) – orosz katonai vezető, sarkkutató, hidrológus, tengernagy (1918). 1874. november 4-én (16-án) született Alekszandrovskoye faluban, a Pétervári kerületben, Pétervár tartományban. Marine szakon végzett kadét hadtest, középhajóssá léptették elő. 1894-1900-ban hadihajókon szolgált a Balti-tengeren, majd tovább Csendes-óceán; Önállóan tanult hidrológiát és oceanográfiát, és publikálni kezdett a tudományos sajtóban. 1900-ban Tudományos Akadémiához rendelték. Az orosz sarki expedíció tagja.

Az elejével Orosz-Japán háború, annak ellenére, hogy a krónikus tüdőgyulladás és az ízületi reuma ennek következménye volt sarki expedíciók, Alexander Kolchak elérte, hogy visszatérjen a haditengerészeti osztályhoz, és Port Arthurba utaljon, ahol egy rombolót vezényelt; vezetése alatt aknamezőket helyeztek el a Port Arthur-öböl bejáratánál, majd egy parti tüzér üteget vezényelt; megsérült. Az erőd feladása után elfogták, és 1905 áprilisában Amerikán keresztül visszatért Szentpétervárra. Karddal kitüntették a Szent György Fegyvereket, a 4. osztályú Szent Anna Rendet és a II.

1912 óta - az aktív flottában; romboló parancsnoka a balti-tengeren, 1913 decemberében 1. rendfokozatú századossá léptették elő, a flottaparancsnoki parancsnokság hadműveleti egységének zászlóskapitányává nevezték ki. Az első világháború alatt Alexander Kolchak vezette a Finn-öböl bejáratának bányászatát, a kétéltű támadások leszállását a rigai parton a német hátországban stb.

1915 szeptemberétől az aknaosztály parancsnoka volt, és a Rigai-öböl védelmét vezette. 4. fokozatú Szent György Renddel kitüntetett. 1916 áprilisában ellentengernagyrá léptették elő, júniusban a Fekete-tengeri Flotta parancsnokává nevezték ki (egyúttal „kimagasló szolgálatért” alelnökké léptették elő).

1916-17-ben a Fekete-tengeri Flotta parancsnoka.

A fehér mozgalom egyik szervezője a polgárháború idején.

1918-20-ban „legfelsőbb uralkodó orosz állam"; katonai diktatúrát hozott létre Szibériában, az Urálban és a Távol-Keleten, amelyet a Vörös Hadsereg és a partizánok likvidáltak. Magát Kolchakot az Irkutszki Katonai Forradalmi Bizottság parancsára lelőtték. 1920. február 7-én lőtték le Irkutszkban.

Anton Ivanovics Denikin(1872-1947) - orosz katonai vezető, altábornagy, a fehér mozgalom egyik vezetője, publicista és memoáríró.

A.I. Denikin 1872. december 4-én született. Reáliskolát végzett, katonai iskolai tanfolyamot a Kijevi Gyalogsági Junker Iskolában (1892) és a császári Miklós vezérkari akadémián. Az orosz-japán háború idején 1904 márciusában jelentést nyújtott be az aktív hadseregbe való áthelyezésről, és a 8. hadsereg hadtestének főhadiszállására nevezték ki vezérkari tisztnek különleges feladatokra. Első világháború lövészdandárt és hadosztályt, hadtestet vezényelt.

1917 őszén A. Denikin Novocherkasszkba érkezett, ahol részt vett az Önkéntes Hadsereg megszervezésében és megalakításában. Megpróbálta elsimítani a nézeteltéréseket M. V. Alekseev és Kornyilov tábornok között, 1918 októberétől - az önkéntes hadsereg főparancsnoka, 1919 januárjától - a "Dél-Oroszország fegyveres erőinek" főparancsnoka.

Augusztus 29-én Denyikint letartóztatták és egy berdicsevi őrházban helyezték el, majd Byhovba szállították, ahol Kornyilovot és társai börtönbe zárták. 1917. november 19-én a legfelsőbb főparancsnok, N. N. Dukhonin tábornok parancsára kiengedték a letartóztatásból, akárcsak néhány mást, akiket a Kornyilov-ügyben letartóztattak; valaki más nevén lévő iratokkal a Don felé vette az utat. 1920 áprilisa óta - száműzetésben.

Az orosz-japán háború történetéről szóló művek; Emlékiratok: „Esszék az orosz bajok idejéről”, „Egy orosz tiszt útja”. 1947. augusztus 7-én halt meg Ann Arborban, Amerikai Egyesült Államokban.

2. számú melléklet.

Munkalap.

Ismertesse a „háborús kommunizmus” politikáját

A „háborús kommunizmus” politikájának bevezetésének okai

2. Essence_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fő tevékenységek__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Politikai eredmények______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Irodalom:

Volobuev O.V. Oroszország és a világ. 20. század története: tankönyv 11. osztály számára oktatási intézmények. - M.: Túzok, 2005.

A.V. Ignatov. Eszközkészlet a tankönyvhöz O.V. Volobueva, V.A. Klokova, M.V. Ponomarev „Oroszország és a világ. század története." – M.: „Új Tankönyv” Kiadó, 2005.

Ember a történelemben. Oroszország XX század. M., 2001.

Az Urokiistorii történelmi tájékozódási játékra hívja az iskolásokat és a diákokat. Június 13-án kerül megrendezésre a Muzeon szoborparkban a Moszkvai Nemzetközi Nyitott Könyvfesztivál gyermekprogramjának részeként, és a Szovjetunió építészetben és művészetben tükröződő történelmének szenteljük.

() 

Feladás dátuma: 14:43 | | |

szept. 2009. 18

június 2009. 22

Várhatóan olyan filmrészletek megtekintése, amelyeket az előadó megemlít.

Július 3-án 18:00 órakor a Nemzetközi Emlékmű konferenciatermében - a ciklus második rendezvénye:

"A KÉTSZER KIZÁRT MONOLÓGUSA"

Az oroszországi filmtudósok és filmkritikusok céhének elnöke Victor Matizen az Orosz Föderáció Operatőrök Szakszervezetének helyzetéről és a vonatkozó történelmi utalásokról.

A program tartalma: kérdésekre adott válaszok, beszélgetés, 30 perces jó film.

Cím: Maly Karetny lane, 12. Útvonal: Tsvetnoy Boulevard metróállomás, Chekhovskaya

Mindenkit meghívunk!

Feladás dátuma: 20:16 | | |

június 2009. 16

http://www.urokiistorii.ru/

A „History Lessons” weboldal a Memorial egyik legfiatalabb projektje, olyan oldal, amely hasznos lehet középiskolásoknak, történelemtanároknak, iskolásokkal végzett kutatómunka szervezőinek és minden olyan olvasónak, aki saját kíváncsiságuk kedvéért összetett, ill. gyakran tragikus oldalak szovjet és orosz történelem XX század.

Az oldal célja, hogy legyenfontos tanácsadói és módszertani forrás tanárok, oktatók és középiskolások projekt- és kutatómunkáinak szervezéséhez; felület, erőt adó és ösztönző az önálló tanulás fiatalkori történetek, megértés nehéz pillanatok történelem, forrástanulmányok.

A honlapon közzéteszik a projektmunka legsikeresebb és leghasznosabb példái ( különösen iskolai versenyek anyagai "Oroszország 20. század. Ember a történelemben") , orosz tanároknak, oktatóknak, iskolásoknak és diákoknak szolgáltatva leszlehetőség külföldi tapasztalatokkal való megismerkedésre (a rovatokban

Gyakran hallani azt a mondatot, hogy történelem ismerete nélkül lehetetlen a jövőt építeni. A múlt több ezer különböző kérdésre adhat választ. Az előző generációk által felhalmozott tapasztalatok jelentős hasznot hozhatnak a következő generációk számára. Az emberiség számára fontos a múlttal való kapcsolat, ezért a történelem tanulmányozása már az emberben elkezdődik iskolás korú. VAL VEL általános osztályok az iskolások elkezdenek megismerkedni a távoli múlttal (például az ókori Róma és az ókori Kelet történetével). Mert Hatalmas mennyiségű Ez a terület valóban érdekli az embereket, mivel sok érdekes és szükséges információt találhat benne.

Ha érdekli ez a tudomány, a weboldalunkon videó formátumban bemutatott történelemórák segítenek a történelem jobb megismerésében. Biztosak vagyunk benne, hogy sokat tanulsz magadnak érdekes információ, mert portálunk nemcsak azért kényelmes, mert videó formátumban tartalmaz leckéket, hanem azért is, mert számos történelemmel kapcsolatos feljegyzéssel vannak felszerelve.

Történelemórák tapasztalt tanároktól

Számos korszakot felölelő videós anyagokat mutatunk be figyelmükbe. Mindegyikük számos eseményről és személyről ismert. Iskolai program a tanulás magában foglalja a történelem ezen oldalainak ismeretét, ami azt jelenti, hogy hasznos lenne előre megérteni. Sőt, a történelemórák professzionális oktatóvideó anyagokon keresztül történő tanulásának folyamata gyorsabb és hatékonyabb lesz, mint a hagyományos papíralapú tankönyvek használata. Döntse el saját maga, hogyan tudja egy diák gyorsan megtanulni a szükséges információkat, ha oktatóvideókat néz hivatásos tanárok vagy a tankönyveket lapozgatja? Természetesen a megjegyzésekkel és jegyzetekkel ellátott történelemórák hatékonyabbak lehetnek. A tankönyvek nehezen vehetik fel a versenyt az ilyen anyagok képeinek és hangjainak hasznosságával.

Történelemórák videó formátumban

Ezek a történelemórák többek a hétköznapinál oktatási anyag. Mindegyik egy lenyűgöző minifilm, amely felhívhatja iskolás gyermekének figyelmét erre a tudományra. És az ilyen érdeklődés is hozzájárulhat a választáshoz jövőbeli szakma. Mivel a történelem sokféle irányba oszlik (az orosz történelem szempontjai, A világtörténelem, a modern történelem jellemzői, az orosz történelem általában), vagyis nagy a valószínűsége annak, hogy a hallgató ezt a tudományt szeretné fő tevékenységévé tenni. Talán tetszeni fog neki az emberiség korai történelme, és részt akar venni az e terület kutatásában. Ebben az esetben valószínűleg tetszeni fog neki a témával kapcsolatos anyagok - eredmények régészeti ásatásokés az ezek alapján összeállított krónikák. Talán érdekelni fogják a későbbi korszakok - a középkor, a reneszánsz. Vagy egy adott állam vagy személy történetét akarja tanulmányozni. Sok ilyen témával foglalkozunk az iskolánkban közzétett történelemórákon oktatási portál. Itt biztosan megtalálja a szükséges anyagot.

Lehetséges, hogy a hallgató élvezni fogja a történelem elmélyült tanulmányozását, és fel akarja fedezni néhány terület megjelenését és fejlődését emberi tevékenység- kereskedelem, háborúk, művészet; talán nő igazi hazafiés érdeklődni fog a mélyreható tanulmányok iránt nemzeti történelem. Ebben az esetben olyan anyagokra lesz szüksége, amelyek erre összpontosítanak. Nem számít, hogyan vélekedik iskolás gyermeke erről a tudományról, problémái lehetnek az iskolai tanulmányozásával. Használja videóinkat, hogy segítsen neki megoldani őket. Ideális alternatívát jelentenek a papír tankönyvekhez. Az ezekhez való ingyenes hozzáférés jelentős plusz. Nem kell konzultálnia a tanárokkal, vagy maradnia egy további leckében - sok anyag videoleckék formájában, valamint a különböző korszakokhoz és emberekhez kapcsolódó történelemmel kapcsolatos feljegyzések segítik a tanulót a téma minden oldalról történő tanulmányozásában.

A verseny célja – ösztönözni a fiatalokat az elmúlt évszázad orosz történelmének önálló kutatására, felkelteni bennük az érdeklődést az oroszok sorsa iránt. hétköznapi emberek, Övékéhez Mindennapi élet- miből áll" nagy történet" országok.

Verseny témái :

• A győzelem ára
• Családi történelem
• Ember és hatalom
• Ember és kis haza
• Ember és társadalom

A győzelem ára

A téma keretében a verseny résztvevői kutatásaikat a hétköznapi emberek háborús és hazai sorsának szentelhetik. A kutatás alapja lehet interjúk, családi és állami levéltári dokumentumok, múzeumi gyűjtemények stb.

Családi történelem

A tanulmányban fontos tükrözni a különböző generációk múlthoz való viszonyát, példákat hozni a családi emlékezet továbbörökítésére; újraalkotja az elmúlt évek mindennapi életének történetét, az élet és a mindennapi élet részleteit. Fontos, hogy felfedje a hétköznapi emberek jellegzetes sorsait, beleértve a családját és a barátait. Egyéni életrajzok, szeretteink vallomásai révén könnyebben megérthetik és elképzelhetik hazájuk múltját a mai iskolások.

Ember és hatalom

Hogyan hatnak egymásra az egyének, a társadalom és az állam? Mit jelent ma életünkben a szabadság, a jog és az emberi méltóság? A kutatóknak nem szabad pusztán azoknak a mechanizmusoknak a leírására szorítkozniuk, amelyeken keresztül az állam gyakorolta hatalmát az egyén és az ország egésze felett. Nem kevésbé értékes bizonyítékokat találni arra vonatkozóan, hogyan védték meg az emberek polgári és szellemi szabadságukat.

Ember és kis haza

A témával foglalkozó művek szerzőit felkérik egy terület, utca, épület, helyi templom, műemlék vagy például egy helytörténeti múzeum kiállításának történetére. A kutatás tárgya lehet egy jelentős esemény az Ön városának, településének, falujának múltjából, szemtanúk beszámolóiban bemutatva, archív dokumentumokkal, publikációkkal kiegészítve. A fő feltétel az, hogy a választott tanulmányi tárgynak konkrét emberi sorsokhoz kell kapcsolódnia.

Ember és társadalom

Nézze meg közelebbről azokat, akik a közelben élnek vagy éltek, de más nemzetiségűek, más vallásúak és más nézeteket vallanak. Mennyi a megértés és a tolerancia mértéke ezekkel az emberekkel szemben? Ez mihez kapcsolódik? Próbáld meg kideríteni a probléma történelmi gyökereit. Ki és milyen körülmények között vált „idegennek” egyik-másik korszakban az Ön városában, falujában? A 20. század a migráció korszaka, és sok iskolás látni fogja az „idegen” fogalmának viszonylagosságát, ráébredve, hogy ők maguk (vagy barátaik és szomszédaik) „idegenek” leszármazottai.

A verseny résztvevői lehetek általános oktatási intézmények tanulói, középfokú szak- és felsőoktatás Oroszország 14-18 éves korig.

A munka végezhető egyénileg vagy csoportosan. mint mentor A vezetők lehetnek tanárok, szülők, de akár hivatásos történészek is. A kollektív munkákat fel kell szerelni rövid leírás létrehozásuk történetét, hogy a zsűri értékelhesse az egyes résztvevők hozzájárulását. Moszkvába legfeljebb 3 fős szerzői csapatokat hívnak meg.

Pályázati jelölések

- kutatás

– mini-tanulmány

– fotópályázat

– videóverseny

Kutatás – több mint 20 ezer karakter (szóközökkel). A munka értékelésekor a zsűri olyan szempontokat vesz figyelembe, mint az összegyűjtött anyag értéke és újszerűsége, a szerző érdekes kutatási probléma felvetésére való képessége, a forrásokkal szembeni kritikai attitűd, a történelmi kontextus ismerete és megértése, az összegyűjtött anyag érthetősége és logikája. bemutatása és a következtetések érvényessége.

Mini-tanulmány – Kevésbé 20 ezer karakter (szóközökkel). Rövid munka az egyik versenytémában. A kutatómunkától eltérően szűkebb témának szentelhető (például a szerző korlátozódhat az anyagi vagy egyéb bizonyítékok elemzésére). családi archívum, helyi sajtókiadványok). Az értékelési szempontok ugyanazok, mint a kutatómunka esetében.

Fotópályázat – a jelölésben résztvevőnek a környezetében kell választania – városban, településen, faluban stb. - egy érdekes objektum, amely a pályázat témájához kapcsolódik, keresse meg történelmi képeit (képeslapok, archív fotók, illusztrációk könyvekben vagy folyóiratokban), és készítsen 5-7 mai fényképet erről a tárgyról vagy hely, ahol volt. Az így létrejött grafikai sorozatot érdemes kiegészíteni egy kis szerzői kommentár-esszével, hogy a szöveg és a fotó összeálljon elbeszélés, amely tükrözi a kiválasztott objektum történetét, a vele az idők során bekövetkezett változásokat, a városlakók - helytörténészek, újságírók, tisztségviselők vagy a szerző családtagjai - hozzáállását. A kísérő kommentár szövege nem haladhatja meg a 10 ezer karaktert (szóközökkel együtt).

Videó verseny – ebben a jelölésben az alábbiakat fogadják el: önállóan vagy szerzői csoport által készített videofilm, amely befejezett történeti kutatás; videóanyag, amely forrásul szolgált írásbeli munka(interjú, a jelenet felvétele); írásos munkát illusztráló videó eseményről, személyről, tárgyról, történelmi helyről stb.; összegyűjtött és szerkesztett videó írásbeli munka témájában, különböző forrásokból, archívumból, filmekből, internetről származó anyagok alapján; írásbeli munka videóbemutatója. Az egyes videoanyagok kreditjében fel kell tüntetni: a mű szerzőjét vagy a forgatókönyv szerzőjét; operatőr (aki filmezett); hősök és karakterek (ki van a képernyőn); tanácsadók (akik segítettek: tanárok, koordinátorok, rokonok, helyi tévécsatornák alkalmazottai stb.); források (archívumok, filmek, használt zene stb.); iskola, város, a forgatás éve és a videóanyag elkészítése.

A pályázat eredménye alapján a 40 legjobb kutatási dolgozat szerzői, valamint a minikutatás, a fotópályázat és a legjobb videofilm kategóriák győztesei kapnak meghívást Moszkvába.

Munkahelyi regisztráció követelményei

A munkákat elektronikus formában fogadjuk el (minden szöveg, beleértve Címlap, tartalom, fő rész, melléklet és forrásjegyzék - egy fájlban).

Tovább Címlap fel kell tüntetni:

– a szerző/szerzők vezetékneve, keresztneve és családneve,

– postacím (indexszel), telefon, cím Email a mű szerzője/szerzői,

– iskola/oktatási intézmény száma, osztálya,

– postai cím (irányítószámmal), telefonszám, iskola/oktatási intézmény email címe,

– a vezető vezetékneve, keresztneve, családneve és beosztása, postai címe (irányítószámmal), telefonszáma, email címe.

A Bibliográfia és források rovatban fel kell tüntetni az összes nyomtatott, archív és online forrást, amelyet a szerzők a munka elkészítéséhez felhasználtak.

Összegzés

A verseny eredményhirdetésére 2020 áprilisában kerül sor.

A díjazottak és a 3 legjobb tanár utazását és tartózkodását Moszkvában a verseny szervezőbizottsága fizeti.

3 nyertesnek lesz lehetősége elutazni ide nemzetközi iskolák az „Eustory” európai hálózat által szervezett történelmi versenyek díjazottjai.

A felsőoktatásba bekerült versenydíjasok oktatási intézményekben bölcsészkarokra, részt vehet majd a Mihail Prohorov Alapítvány ösztöndíjpályázatán.

A versenyen aktívan részt vevő menedzsereket meghívják Moszkvába egy tudományos és gyakorlati szemináriumra.

Tanúsítványok és tanúsítványok

- minden tudományos témavezető oklevelet kap;

– tudományos témavezetők legjobb munkái– bizonyítvány az ifjúsággal végzett történelmi és nevelőmunkáról.

A verseny résztvevői önállóan töltik fel alkotásaikat a Személyes fiók Online

Mindenkivel kérdéseket kapcsolatba lépni: [e-mail védett]

Weboldal "Történelemleckék"

A honlapon a verseny résztvevőinek munkái, megjelentek tananyagok kutatási munkák előkészítéséről és lebonyolításáról.

A honlapon rendszeresen jelennek meg információk az orosz és nemzetközi történelmi versenyekről, tankönyvek és tudományos publikációk jegyzetei, történelmi témákat érintő könyv-, film- és kiállításismertetők.

2019-ben az „Ember a történelemben. Oroszország -XXszázadban" ünnepelte fennállásának huszadik évfordulóját. Ez a legrégebbi és legnagyobb iskolai verseny Oroszországban. 1999 óta több mint 50 ezer iskolás vett részt rajta az ország minden részéről.

A verseny fő jellemzője a sorsokra való figyelem hétköznapi emberek. Ez a fókusz határozza meg főbb jelöléseit: A győzelem ára, Családtörténet, Ember és hatalom, Ember és kis haza, Ember a társadalomban. A pályázatra beküldött alkotások nem az ország ünnepélyes történetét mutatják be, hanem azokat a mindennapokat, amelyeket honfitársaink tízmilliói éltek a XX.

A verseny főszervezője az Emlékegylet. 1989-ben hozták létre, hogy megőrizze a Szovjetunióban a politikai elnyomás és a civil aktivizmus megnyilvánulásainak emlékét. Ennek érdekében a Memorial munkatársai dokumentumokat, leveleket és emlékeket gyűjtenek, interjúkat rögzítenek, munkájuk eredményét közzéteszik. Az „Ember a történelemben” verseny résztvevői is így tesznek. Gyakran fiatal kutatóknak sikerül felfedezniük ismeretlen tények, keressen értékes dokumentumokat, töltse ki az „üres foltokat” városa történetében. Tehát részt vesznek a természetvédelemben történelmi emlékezet- nem konstruált, hanem valódi, tele nemcsak győzelmekkel és eredményekkel, hanem azokkal a tragikus megpróbáltatásokkal is, amelyeket Oroszországban a huszadik században átéltek. Reméljük, hogy a múlt eseményeinek független és elfogulatlan tanulmányozása képes lesz befolyásolni az iskolások hozzáállását a mai történésekhez, gondolkodásra, elemzésre, valamint a nagy szavakkal, üres szimbólumokkal szembeni óvatosságra készteti őket.

Az emlékműhöz két évtized alatt bekerült 40 ezer mű nagy archívumot alkotott a kutatásoknak, történelmi bizonyítékoknak, levéltári dokumentumok, fényképek és interjúk. Ez egy értékes anyag, amelyhez gyakran fordulnak hozzá a 20. század orosz történelméről író hivatásos történészek és újságírók. A legjobb kutatások 25 gyűjteményben jelentek meg. Ezek közül ötöt külföldi partnereinkkel közösen készítettünk el, és jelentek meg német, olasz és norvég nyelven. A legújabb gyűjtemény „Egyszerű történetek: Oroszország története a 20. században az iskolások szemével” 2018-ban jelent meg.

A húsz év alatt sok barátra és segítőre tett szert a verseny. Aktívan együttműködnek velünk történészek, könyvtári és múzeumi dolgozók, írók és újságírók. De a verseny szervezőinek legfőbb támasza az a több tucat pedagógus országszerte, akik támogatják munkánkat. Számukra a Memorial rendszeresen tart tudományos és módszertani szemináriumokat Moszkvában az orosz történelem oktatásáról és a tanórán kívüli tevékenységekről. kutatómunka középiskolásokkal. A regionális koordinátorok óriási segítséget nyújtanak a versenyhez. Erőfeszítéseiknek köszönhetően a verseny valóban összoroszországivá vált: az ország minden régiójából érkeznek alkotások, a résztvevők csaknem fele falvak és városok lakosai.

"Ember a történelemben. Oroszország – XX. század” tagja az „Eustory”-nak – a történelmi versenyek európai hálózatának. Ennek keretében közös szemináriumokat és nyári iskolákat tartanak a nyertesek számára. Minden évben több döntősünk is részt vesz az Eustory nyári iskolákban.

2009 óta a Mihail Prohorov Alapítvány támogatásával az „Ember a történelemben” című történelmi verseny díjazottjai számára. Oroszország – 20. század” címmel külön ösztöndíjpályázatot tartanak a felsőoktatási intézmények bölcsészkaraira felvettek számára. Évente legfeljebb öt nyertes lehet az Alapítvány ösztöndíjasa.

Hatalmas út van mögötte. A verseny a szemünk előtt változik. Eltűnt a több ezer boríték, amit a postán kaptunk. Most a résztvevők regisztrálnak, és otthonuk elhagyása nélkül küldik be munkájukat. De van valami, ami évről évre ugyanaz marad. Ez a csodálat és a szebb jövőbe vetett hit érzése, amely sok mű elolvasásakor és a pályázat nyerteseivel való személyes találkozás során keletkezik. Az ő érdekükben a verseny él és élni fog.