Tematikus tervezés angol nyelven. Tematikus tervezés angol nyelven. Speciális „Szórakoztató angol” tanfolyam

Tantárgy vagy kurzus elsajátításának tervezett eredményei.

A tanulók személyes, szociális és kognitív fejlesztési céljainak elérése az alapfokú általános oktatás angol nyelvű oktatási programjának elsajátításának fő eredménye.

Személyes találatok.

Az általános alapműveltség hozzávetőleges programja szerint az idegen nyelv 5. osztályos tanulása a következő személyes eredmények elérését jelenti:

A kognitív komponens keretében a következők alakulnak ki:

történelmi és földrajzi kép, beleértve Oroszország területének és határainak elképzelését, földrajzi jellemzőit, az államiság és a társadalom fejlődésének fő történelmi eseményeinek ismeretét; a régió történelmének, földrajzának, eredményeinek és kulturális hagyományainak ismerete;

a társadalmi-politikai struktúra képe - Oroszország államszervezetének elképzelése, az állami szimbólumok (címer, zászló, himnusz) ismerete, az állami ünnepek ismerete;

az Orosz Föderáció Alkotmányának rendelkezéseinek ismerete, az állampolgárok alapvető jogai és kötelességei, tájékozódás az állam-közkapcsolatok jogi terében;

az etnikai hovatartozás ismerete, a nemzeti értékek, hagyományok, kultúra elsajátítása, ismerete Oroszország népeiről és etnikai csoportjairól;

Oroszország általános kulturális örökségének és a világ kulturális örökségének fejlesztése;

az erkölcsi normák és értékek rendszerében való tájékozódás és ezek hierarchizálása, az erkölcs konvencionális természetének megértése;

a társadalomkritikai gondolkodás alapjai, a társadalmi viszonyok és interakciók sajátosságaiban való tájékozódás, a társadalmi és politikai események közötti kapcsolat megteremtése;

környezettudatosság, az élet magas értékének felismerése annak minden megnyilvánulásában; a természethez való viszonyulás alapelveinek, szabályainak ismerete; az egészséges életmód alapjainak és az egészségmegőrző technológiák ismerete; magatartási szabályok vészhelyzetekben.

Az érték- és érzelmi komponensek keretein belül a következők alakulnak ki:

polgári hazaszeretet, a szülőföld iránti szeretet, a hazával kapcsolatos büszkeség érzése;

a történelem, a kulturális és történelmi emlékek tisztelete;

az etnikai identitás érzelmileg pozitív elfogadása;

Oroszország és a világ más népeinek tisztelete és elfogadása, interetnikus tolerancia, készenlét az egyenlő együttműködésre;

az egyén és méltóságának tisztelete, barátságos hozzáállás másokkal szemben, intolerancia az erőszak bármely fajtájával szemben és az annak ellenállására való hajlandóság;

a családi értékek tisztelete, a természet szeretete, az egészség, a saját és mások értékének elismerése, optimizmus a világ felfogásában;

az önkifejezés és önmegvalósítás igénye, a társadalmi elismerés;

pozitív erkölcsi önbecsülés és erkölcsi érzések - büszkeség érzése az erkölcsi normák követése esetén, szégyen és bűntudat, amikor azokat megsértik.

A tevékenységi (magatartási) komponens keretében a következők alakulnak ki:

az iskolai önkormányzati tevékenységben való részvételre való felkészültség és képesség az életkori kompetenciák határain belül (iskolai és osztályos ügyelet, gyermek- és ifjúsági közéleti szervezetekben való részvétel, iskolai és tanórán kívüli foglalkozások);

az iskolai élet normáinak és követelményeinek teljesítésére való felkészültség és képesség, a tanuló jogai és kötelességei;

az egyenlő kapcsolatok, valamint a kölcsönös tisztelet és elfogadás alapján folytatott párbeszéd képessége; a konfliktusok konstruktív megoldásának képessége;

készség és képesség a felnőttekkel és társaikkal kapcsolatos erkölcsi normák teljesítésére az iskolában, otthon és a tanórán kívüli tevékenységekben;

a közvetlen társadalmi környezet közéletében való részvétel igénye, a társadalmilag hasznos tevékenységek;

sajátos társadalomtörténeti, politikai és gazdasági feltételek figyelembe vételével élettervek készítésének képessége;

fenntartható kognitív érdeklődés és a kognitív motívum jelentésképző funkciójának kialakulása;

készen áll a szakirányú oktatás kiválasztására.

Az iskolásoknak lehetőségük lesz kialakítani:

stabil oktatási és kognitív motiváció és érdeklődés a tanulás iránt;

önképzésre és önképzésre való felkészültség;

megfelelő pozitív önértékelés és énkép;

kompetencia a civil alapok megvalósításában azonosság a cselekvésekben és tevékenységekben;

a konvencionális szintű erkölcsi tudat, a morális dilemmák megoldásának képessége alapján a dilemmában résztvevők helyzete, az indítékaikhoz való tájékozódás és érzések; az erkölcsös magatartás következetes ragaszkodása szabványok és etikai követelmények;

az empátia mint tudatos megértés és együttérzés mások érzései, amelyek a jólét segítését és biztosítását célzó cselekvésekben fejeződnek ki.

Meta-tárgy eredményei.

Az alapfokú általános műveltség hozzávetőleges programja szerint az idegen nyelv elsajátítása az alábbi metatantárgyi eredményeket követeli meg az ötödikes tanulóktól:

A szabályozási egyetemes oktatási tevékenységek területén az 5. osztályos tanulók megtanulják:

cél kitűzése, ezen belül új célok kitűzése, gyakorlati feladat kognitívvá alakítása;

önállóan elemzi a cél elérésének feltételeit a tanár által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelvek figyelembevétele alapján;

megtervezni a célok elérésének módjait;

cél prioritások meghatározása;

képes legyen önállóan irányítani és irányítani az idejét;

problémahelyzetben hozzon döntéseket tárgyalások alapján;

az intézkedés eredménye és módja alapján megállapító és megelőző ellenőrzést végezni; tényleges ellenőrzés az önkéntes figyelem szintjén;

megfelelően önállóan értékeli a cselekvés helyességét, és elvégzi a végrehajtáshoz szükséges kiigazításokat mind az akció végén, mind a végrehajtás során;

az előrejelzés alapjai, mint a jövőbeli események és folyamatok előrejelzése.

önállóan új oktatási célokat és célokat tűzni ki;

a célok önálló megvalósításának tervezése során maradéktalanul és megfelelően vegye figyelembe azok elérésének feltételeit és eszközeit;

emelje ki a cél elérésének alternatív módjait, és válassza ki a leghatékonyabb módszert;

az önszabályozás alapjai az oktatási és kognitív tevékenységekben a magatartás és a kitűzött célok elérését célzó tevékenységek tudatos irányítása formájában;

kognitív reflexió végrehajtása az oktatási és kognitív problémák megoldására irányuló cselekvésekkel kapcsolatban;

megfelelően értékeli az objektív nehézséget, mint a probléma megoldására fordított erőforrások tényleges vagy várható ráfordításának mértékét;

megfelelően értékelje, hogy képes-e elérni egy bizonyos összetettségű célt az önálló tevékenység különböző területein;

az érzelmi állapotok önszabályozásának alapjai;

erős akaratú erőfeszítéseket tesz, és legyőzi a nehézségeket és akadályokat a célok elérése felé vezető úton.

A kommunikatív univerzális oktatási tevékenységek területén az 5. osztályos tanulók megtanulják:

vegye figyelembe a különböző véleményeket és törekszik az együttműködésben a különböző álláspontok összehangolására;

saját véleményét, álláspontját fogalmazza meg, érvelje és hangolja össze az együttműködő partnerek álláspontjaival a közös tevékenységek közös megoldása során;

különböző nézőpontok kialakítása és összehasonlítása a döntések és választások meghozatala előtt;

érvelje álláspontját, érveljen és védje meg álláspontját az ellenfelekkel szemben nem ellenséges módon;

kérdéseket tesz fel saját tevékenységének megszervezéséhez és partnerrel való együttműködéséhez;

gyakorolja a kölcsönös ellenőrzést és biztosítsa a szükséges kölcsönös segítséget az együttműködésben;

megfelelően használja a beszédet tevékenységeinek megtervezéséhez és szabályozásához;

megfelelően használja a beszédeszközöket a különböző kommunikációs feladatok megoldásához; a szóbeli és írásbeli nyelv elsajátítása;

monológ kontextuális kijelentés megalkotása;

megszervezi és megtervezi az oktatási együttműködést a tanárral és társaival, meghatározza a résztvevők céljait és funkcióit, az interakció módszereit; általános munkamódszerek megtervezése;

gyakorolja a partner cselekedeteinek ellenőrzését, korrekcióját, értékelését, képes legyen meggyőzni;

csoportban dolgozni;

a kommunikatív reflexió alapjai;

megfelelő nyelvet használjon érzései, gondolatai, indítékai és szükségletei kifejezésére;

beszédben megjeleníteni (leírás, magyarázat) az elvégzett cselekvések tartalmát, mind hangos szocializált beszéd, mind belső beszéd formájában.

Az iskolásoknak lehetőségük lesz megtanulni:

az együttműködés során figyelembe vegye és koordinálja mások álláspontját, amely eltér a sajátjától;

vegye figyelembe a különböző véleményeket és érdekeket, és indokolja saját álláspontját;

megérteni a vélemények és a problémamegoldási megközelítések viszonylagosságát;

a konfliktusok produktív megoldása az összes résztvevő érdekeinek és pozícióinak figyelembevétele, a konfliktusok megoldásának alternatív módjainak keresése és értékelése alapján; tárgyalni és közös döntésre jutni a közös tevékenységek során, beleértve az összeférhetetlenségi helyzeteket is;

kezdeményezni a közös fellépés megszervezésében (üzleti vezetés);

támogatást és segítséget nyújtani azoknak, akiktől a közös tevékenységekben a célok elérése múlik;

kommunikatív reflexió végrehajtása saját és partner cselekedeteinek okainak tudatosításaként;

a kommunikáció folyamatában kellően pontos, következetes és teljes ahhoz, hogy a partner felé továbbítsa a szükséges információkat, mint iránymutatást a cselekvés felépítéséhez;

párbeszédet folytatni, valamint részt venni a problémák kollektív megbeszélésében, részt venni a vitákban és érvelni álláspontjukat, elsajátítani a monológot és a párbeszédes beszédformákat anyanyelvük nyelvtani és szintaktikai normái szerint;

követni kell a kommunikáció és együttműködés morális, etikai és pszichológiai elveit, amelyek a partnerekkel szembeni tiszteletteljes hozzáálláson, a másik személyiségére való odafigyelésen, a megfelelő interperszonális észlelésen, mások szükségleteinek megfelelő reagálásán, különösen a segítségnyújtáson és érzelmi támogatáson alapulnak. partnerek a közös tevékenységek közös céljának elérésében;

A hatékony csoportos megbeszélések elősegítése és a csoporttagok közötti tudásmegosztás biztosítása a hatékony közös döntések meghozatalához;

a közös tevékenységek során világosan fogalmazza meg a csoport céljait, és tegye lehetővé a résztvevők számára, hogy kifejezzék saját energiájukat e célok elérése érdekében.

A kognitív univerzális oktatási tevékenységek területén az ötödik osztályosok megtanulják:

a tervezési és kutatási tevékenységek megvalósításának alapjai;

részletes információkeresést végezni a könyvtári források és az internet segítségével;

fogalmak meghatározása;

összehasonlításokat végezni a meghatározott logikai műveletek alapjainak és kritériumainak önálló megválasztásával;

tagadáson alapuló osztályozás felépítése;

logikus érvelés kialakítása, beleértve az ok-okozati összefüggések megállapítását;

a vizsgálat során azonosított jelenségek, folyamatok, összefüggések és összefüggések magyarázata;

a bevezető, a tanulás, az asszimilációs és a kereső olvasás alapjai;

a szövegek felépítése, beleértve a fő és másodlagos, a szöveg fő gondolatának kiemelését, a leírt események sorozatának felépítését;

metaforákkal dolgozni - megérteni a kifejezések átvitt jelentését, megérteni és használni a rejtett hasonlóságokra épülő beszédfigurákat, a szavak figuratív konvergenciáját.

Az iskolásoknak lehetőségük lesz megtanulni:

a reflektív olvasás alapjai;

problémát vet fel, érvelni a relevanciáját;

hipotéziseket állít fel események, folyamatok, tárgyak összefüggéseiről, mintázatairól;

kutatást szervezni hipotézisek tesztelésére;

érvelés alapján vonjon le következtetéseket.

A tárgy eredményei.

A program elsajátítása során a hallgatók bizonyos tantárgyi eredményeket érnek el.

A hallgatók kommunikációs készségeiket a következő típusú beszédtevékenységekben fejlesztik:

Beszélő. Dialógikus beszéd.

A hallgató megtanulja a kombinált párbeszédet az informális kommunikáció szokásos helyzeteiben, betartva a tanult nyelv országában elfogadott beszédetikett normákat.

Egy ötödik osztályos tanulónak lehetősége lesz megtanulni a szedést és interjúkat adnak.

Beszélő. Monológ beszéd

Az ötödik osztályos tanuló megtanulja:

Beszéljen magáról, családjáról, barátairól, iskolájáról, érdeklődési köréről, jövőbeli terveiről; városáról/falujáról, országáról és a tanult nyelv országairól, vizuális egyértelműség és/vagy szóbeli támogatás (kulcsszavak, terv, kérdések) alapján;

Az események leírása vizuális egyértelműség és/vagy szóbeli támogatás alapján (kulcsszavak, terv, kérdések);

Adjon rövid leírást valós személyekről és irodalmi szereplőkről;

Közölje az elolvasott szöveg fő tartalmát a szövegre/kulcsszavakra/tervre/kérdésekre támaszkodva vagy anélkül.

üzenetet írni egy adott témában az olvasottak alapján;

kommentáljon tényeket az olvasott/hallgatott szövegből, érveljen hozzáállása ahhoz, amit olvasott/hallgatott;

előzetes felkészülés nélkül röviden beszéljen egy adott témáról a javasolt kommunikációs helyzetnek megfelelően;

röviden vázolja a befejezett projekt eredményeit munka.

Hallgatás.

A tanuló megtanulja:

Hallásból érzékeli és megérti a bizonyos számú nem vizsgált nyelvi jelenséget tartalmazó egyszerű hiteles szövegek fő tartalmát;

Hallással érzékeli és megérti a jelentős/szükséges/kívánt információkat a vizsgált nyelvi jelenségeket és bizonyos számú nem vizsgált nyelvi jelenséget egyaránt tartalmazó hiteles szövegekben.

A tanulónak lehetősége lesz megtanulni:

emelje ki a fő gondolatot a fül által észleltben szöveg;

külön a fő tények a háttérből;

használjon kontextuális vagy nyelvi találgatást ismeretlent tartalmazó szövegek hallgatásakor szavak;

figyelmen kívül hagyja azokat az ismeretlen nyelvi jelenségeket, amelyek nem elengedhetetlenek a fül által észlelt szöveg fő tartalmának megértéséhez.

Olvasás.

A tanulónak lehetősége lesz megtanulni:

az ismeretlen szavak jelentésének kitalálása az orosz/anyanyelvhez való hasonlóság, szóképző elemek, szövegkörnyezet alapján;

figyelmen kívül hagyja az ismeretlen szavakat olvasás közben, amelyek nem akadályozzák a szöveg fő tartalmának megértését;

lábjegyzeteket és nyelvi és kulturális kézikönyveket használjon.

Írott beszéd.

Az ötödik osztályos tanuló megtanulja:

Töltse ki a kérdőíveket és űrlapokat a tanult nyelv országában elfogadott szabványoknak megfelelően;

Írjon személyes levelet egy ösztönző levélre válaszul a tanult nyelv országában elfogadott beszédetikett-képletek felhasználásával.

A tanulónak lehetősége lesz megtanulni:

rövid kivonatokat készít a szövegből, hogy azokat saját szóbeli nyilatkozataiban felhasználhassa;

tervet/szakdolgozatot készíteni a szóbeli vagy írásbeli közléshez;

írásban foglalja össze az eredményeit projekt tevékenységek;

írjon rövid írásbeli nyilatkozatokat támogatással mintánként.

Az alapiskolában folytatódik az iskolások nyelvtudásának és készségeinek fejlesztése.

A beszéd fonetikai oldala.

Az ötödik osztályos tanuló megtanulja:

Hallásból megkülönböztetni, és megfelelően, kommunikációs kudarchoz vezető fonetikai hibák nélkül kiejteni az angol nyelv összes hangját;

Figyelje meg a helyes hangsúlyt a tanult szavakban;

Kommunikatív mondattípusok megkülönböztetése intonáció alapján;

A frázisokat ritmikai és intonációs jellemzőik alapján megfelelően, kommunikációs kudarchoz vezető hibák nélkül ejtse ki, ideértve a funkciószavak frazális hangsúlyozásának tilalmának szabályát is.

A tanulónak lehetősége lesz megtanulni:

modális jelentéseket, érzéseket és érzelmeket fejez ki intonáció segítségével.

Helyesírás.

A tanuló megtanulja helyesen írni a tanult szavakat.

A hallgatónak lehetősége lesz megtanulni összehasonlítani és elemezni a betűkombinációkat angolul ill az átírásukat.

A beszéd lexikális oldala.

Az ötödik osztályos tanuló megtanulja:

Felismerni a tanult lexikai egységeket (szavak, kifejezések, beszédetikett klisésorai) írott és beszélt szövegben, beleértve a poliszemantikusakat is, az általános iskola keretein belül;

A szóbeli és írásbeli beszédben alapvető jelentésükben használja a vizsgált lexikai egységeket (szavakat, kifejezéseket, beszédetikett klisésorokat), ideértve a poliszemantikusakat is, a megoldandó kommunikációs feladatnak megfelelően az alapiskola keretein belül;

Vegye figyelembe az angol nyelv lexikális kompatibilitási normáit;

A főiskola keretein belül a szóalkotás (ragozás) alapvető módszereivel rokon szavak felismerése és formálása a megoldandó kommunikációs feladatnak megfelelően.

A tanulónak lehetősége lesz megtanulni:

beszédben több jelentésben való felhasználása a fő témakörben vizsgált poliszemantikus szavakat iskolák;

különbségeket találni a szinonímia és az antonímia jelenségei között;

felismerni a szavakat a beszéd részeként bizonyos jellemzők szerint (cikkek, toldalékok stb.);

használjon nyelvi találgatást az olvasási folyamatban és hallgatni (az ismeretlen szavak jelentésének kitalálása szövegkörnyezet és szóalkotási elem szerint

A beszéd nyelvtani oldala.

A tanuló megtanulja:

Működik a szóbeli és írásbeli kommunikáció folyamatában az angol nyelv alapvető szintaktikai szerkezeteivel és morfológiai formáival a kommunikatív feladatnak megfelelően, kommunikációs szempontból jelentős kontextusban;

Felismerni és beszédben használni:

Különféle kommunikatív mondattípusok: igenlő, tagadó, kérdő (általános, speciális, alternatív, elválasztó kérdések), ösztönző (megerősítő és tagadó formában);

Gyakori egyszerű mondatok, beleértve azokat is, amelyekben meghatározott sorrendben több határozószó szerepel (Tavaly új házba költöztünk);

Mondatok kezdőbetűvel It (It's cold. It's five o"clock. It's érdekes. It's winter);

Mondatok kezdőbetűvel There + to be (Sok fa van a parkban);

Összetett mondatok koordináló szavakkal és, de, vagy;

Főnevek egyes és többes számban, a szabály és a kivételek szerint képezve;

Határozott/határozatlan/nulla névelős főnevek;

Személyes, birtokos, mutató, határozatlan, relatív, kérdő névmások;

Pozitív, összehasonlító és felsőfokú melléknevek, szabály és kivételek szerint képezve; valamint a mennyiséget kifejező határozószók (sok/sok, kevés/kevés, kevés/kevés);

Kardinális és sorszámok;

Igék az aktív hang leggyakoribb idejű formáiban: Present Simple, Future Simple és Past Simple;

Modális igék és megfelelőik (can, must).

A tanulónak lehetősége lesz megtanulni:

összetett mondatok felismerése alárendelő tagmondatokkal kötőszóval ki, melyik, az

A szövetségi állami oktatási szabványok szerinti témák	Témák tükrözése a tananyagokban
Interperszonális kapcsolatok a családban, társaikkal; konfliktushelyzetek megoldása. Egy személy megjelenése és jellemvonásai. Szabadidő és hobbi (olvasás, mozi, színház, múzeum, zene). A kikapcsolódás, utazás fajtái. Ifjúsági divat. Vásárlások.	1. modul. angol használatban 1 „Üdvözlet”; Kiterjedt olvasmány 1 „Polgárság”. 2. modul.„Én származom”; "A dolgaim"; "A gyűjteményem"; Angol használatban 2 „Ajándéktárgy vásárlása”. 3. modul. Angol használatban 3 „Ház megtekintése”. 4. modul."Az én családom"; "Ki kicsoda?"; "Híres emberek"; angol használatban 4 „Identifying & people describing”; Kiterjedt olvasmány 4 „Irodalom: Családom”; Sp. a R. „Hobbijak”. 6. modul. Munkában"; Angol használatban 6 „Javaslatok készítése”. 7. modul.„Öltözz helyesen”; „Szórakoztató”; Magyar használatban 7 „Ruhák vásárlása”. 8. modul."Ez az én születésnapom"; Angol használatban 8 „Élelmiszer rendelése”. 9. modul."Vásárolni menni." 10. modul. Magyar használatban 10 „Renting (a bike/car)”.
Az iskolai oktatás, az iskolai élet, a tanult tantárgyak és az ezekhez való viszonyulás. Levelezés külföldi társaival. Ünnepek az év különböző időszakaiban.	Indító egység."Az angol ABC"; „Számok”; „Színek”; "Tantermi tárgyak"; "Osztálytermi nyelv". 1. modul."Iskola"; "Első nap"; "Kedvenc tantárgyak". 6. modul."Hétvégék". 10. modul.„Utazás és szabadidő”; "Nyári szórakozás"; Sp. R. „Ünnepnapokon”.
Univerzum és ember. Természet: növény- és állatvilág. Ökológiai problémák. Környezetvédelem. Klíma, időjárás. Életkörülmények városi/vidéki területeken. Szállítás.	1. modul. Kultúrsarok „Iskolák Angliában”; Sp. a R. „Iskolaélet”. 2. modul. Kultúrsarok „UK szuvenírek”; Kiterjedt 2. olvasmány „Földrajz: angol nyelvű országok”; Sp. a R. „Hazánk”. 3. modul."Otthon"; "Beköltözni!"; "Hálószobám"; Kultúrsarok „Tipikus angol ház”; Kiterjedt olvasás 3 „Art & Design: Taj Mahal”; Sp. a R. „Otthonok”. 4. modul. Kultúrsarok „Amerikai TV-családok”. 6. modul. Kultúrsarok „Termékpontok”; Sp. a R. „Hírnév”. 7. modul. Kultúrsarok „Az alaszkai klíma”; kiterjedt Olvasmány 7 „Irodalom: milyen időjárás!”; Sp. a R. „Évszakokban”. 8. modul."Ünneplések" Kultúrsarok „Hálaadás”; Sp. a R. „Fesztiválokon”. 9. modul."Gyerünk"; „Ne hagyd ki!”; Kultúrsarok „Független helyek Londonban”; angol használatban 9 „Útvonalkérés/Útvonalazás”; Kiterjedt olvasás 9 „Matek: brit érmék”; Sp. on R. „Múzeumok”. 10. modul. Kultúrsarok „Minden a fedélzeten”.
Egészséges életmód: munka- és pihenőidő, sport, kiegyensúlyozott táplálkozás, rossz szokások feladása.	5. modul.„Csodálatos lények”; "Az állatkertben"; "A kisállatom"; angol használatban 5 „A látogatás az állatorvosnál”; Kiterjedt olvasmány 5 „Tudomány: Ez egy rovar élete!”; Sp. a R. „Állatok”. 6. modul."Kelj fel!"; Kiterjedt olvasmány 6 „Tudomány: Napórák”. 7. modul.– Évről évre. 8. modul."Mesterszakács"; Kiterjedt olvasás 8 „PSHE: Veszély! Belépni tilos." 10. modul."Csak egy jegyzet...". Kiterjedt olvasás 10 „Földrajz: biztonságos kempingezés”.

Tematikus tervezés

A szakasz címe	Az oktatási tevékenység jellemzői	Tervezett időpontja	Valójában dátum
Angolul beszélő országok.	Ismerkedjen meg a kurzus tartalmával, mestertantermi kifejezésekkel; párbeszédet folytatni, betartva a beszéd etikett normáit, füllel észlelni és helyesen reprodukálni a párbeszéd sorait, a szakmák nevét; párbeszédet folytatni és kérdezni családjukról, szüleik hivatásáról.
angol ábécé Betűk (Aa-Hh).	Tanuld meg az angol ábécét; kérdéseken alapuló tényekről beszélni, füllel észlelni és helyesen reprodukálni a párbeszéd sorait, betartani az angol hangok kiejtési normáit a hangos olvasásban és a szóbeli beszédben, és helyesen kiejteni a mondatokat ritmikai és intonációs jellemzőik szempontjából, helyesen használni a határozatlan névelő a beszédben a/an.
angol ábécé Betűk (Ii-Rr).	Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt. Üdvözölnek, ismerkednek és bemutatják az embereket, amikor találkoznak.
angol ábécé Betűk (Ss-Zz).	Kérdező párbeszédet folytatni. Különböző típusú kérdések megválaszolásával közölnek információkat, betartják az angol nyelv hangjainak kiejtési normáit a hangos olvasásban és a szóbeli beszédben, és helyesen ejtik ki a mondatokat ritmikai és intonációs jellemzőik alapján.
angol ábécé Betűk (Aa-Zz).	A beszédetikett normáit betartva párbeszédet folytatnak, beszédükben a köznyelvi kliséket alkalmazzák. A /w/, /i:/ hangok helyes reprodukálása és kiejtése.
Számok (1-10).	Kérjen információt önállóan. Olvasáskor és halláskor megkülönböztetik a számokat, a példa alapján írják a címet.
	Lexikai alapegységek elsajátítása, 1-10 számolás, színnevek; monológot vezetni, betartva a beszédetikett normáit.
Hely igék.	Fejezze ki a motivációt az imperatív hangulat használatával; egyetértéssel/tagadással válaszol a beszélgetőpartner javaslatára, a tanult témák és a megszerzett lexikai és nyelvtani anyag alapján.
Iskolai felszerelés.	Töltse ki az űrlapot a nyelvtani szerkezetek segítségével, hogy mi ez? - ez egy sapka, milyen színű? -ez kék.
Az osztály szókincse. Ellenőrző munka.
	Beszédben a határozatlan névelőt használják, a témában új lexikai egységeket, hiteles szövegeket olvasnak és megértenek, monológ állítást adnak elő, órarendet készítenek.
Vissza az iskolába.	12-től 20-ig számolnak, beszédben személyes névmásokat és a lenni igét használnak, konszolidációs gyakorlatokat végeznek, az iskolában felolvasják a bemutatkozó párbeszédet, és egymáshoz hasonlatosan alkotnak.
Kedvenc tételek.	Használjon nagybetűket az órák neveihez, a hét napjaihoz, neveihez, hallgassa meg a felvételt és válaszoljon a kérdésekre. Profil alapján beszélnek egy barátról.
Iskolák Angliában.	Hasonlítsa össze az oroszországi és a brit oktatási rendszert. Megismerkednek az angliai iskolarendszerrel, monológot komponálnak - történetet egy angol iskola diákjairól.
Angol a mindennapi életben. Üdv.	Etikett párbeszédet játszanak, elolvassák az Aa betűket és a th betűkombinációkat.
Állampolgári ismeretek.	Megismerik a csoportos és páros munkavégzés szabályait, kialakítják saját szabályaikat.
Ismétlés az „Iskolai mindennapok” témában.
Teszt a következő témában: „Az iskolai mindennapok”.
	Meghallgatják a felvételt és összekapcsolják az országot és a nemzetiséget, tanulmányozzák a nemzetiségek kialakításának szabályait ish, an, er, ese segítségével, a kép segítségével válaszolnak arra a kérdésre, hogy melyik országból származik a karakter, tanulmányozzák a have got and do használatának szabályait. feladatok.
Cuccom.	Megismerkednek a nemzetközi szavak szókincsével, tanulmányozzák a főnevek többes szám képzésének szabályait és gyakorlatokat végeznek, képeket írnak le az Ez/ezek - azok/azok indexszavak segítségével, párbeszédet játszanak: ajándéklistát készítenek születésnapjukra. .
A gyűjteményem.	Hallgatnak és ismételnek számokat 21-től 100-ig, elolvassák a bélyeggyűjteményről szóló szöveget és megtalálják a szükséges információkat, beszélnek a gyűjteményekről.
A kultúra sarka. Szuvenírek Nagy-Britanniából.	Szöveget olvasnak a Nagy-Britanniából származó ajándéktárgyakról, és megtalálják a szükséges információkat, beszélgetnek az olvasottakról.
Országunk.
Angol a mindennapi életben. Emléktárgy vásárlása.	Hallgatják és olvassák a párbeszédet, építik fel saját párbeszédüket, gyakorolják a kiejtési készségeket és az olvasási szabályokat.
Ismétlés a "Én vagyok a..." témában	Végezzen tesztfeladatokat szókincsről, nyelvtanról, olvasásról, hallgatásról, írásról és beszédről.
Teszt a következő témában: "Én vagyok..."	Végezzen lexikai és nyelvtani gyakorlatokat tesztfeladatokban.
Földrajz. Angolul beszélő országok.	Készíts egy kvízt az osztálytársaknak.
	Ismerkedjen meg az aktív szókinccsel. Meghallgatják és ismételgetik a sorszámokat, elolvassák a szöveget - a ház leírását, válaszolnak a szöveggel kapcsolatos kérdésekre, az olvasottak alapján tervszerűen párbeszédet játszanak.
Házavató.	Ismerkednek az aktív szókinccsel, használják a Beszédben van/vannak konstrukciót, párbeszédet alakítanak ki egy új lakásról.
A szobám.	Használja a beszédben a hely és az ott található/van konstrukció elöljáróit, olvassa el a szöveget, írja le a helyiséget és alkosson párbeszédet a szobájukról.
A kultúra sarka. Tipikus angol ház.
Angol a mindennapi életben. Otthoni ellenőrzés.	Építsen etikett párbeszédeket a helyiségek elhelyezkedéséről a házban.
Művészet és dizájn. Taj Mahal.	Elolvasják a szöveget, feladatokat hajtanak végre hozzá, és monológot építenek az attrakcióról.
Ismétlés az „Az otthonom a kastélyom” témában.	Végezzen tesztfeladatokat szókincsről, nyelvtanról, olvasásról, hallgatásról, írásról és beszédről.
Teszt a következő témában: „Az otthonom az erőd”.	Végezzen lexikai és nyelvtani gyakorlatokat tesztfeladatokban.
Az én családom.	Elolvasják a szöveget, válaszolnak a kérdésekre, megtalálják a szükséges információkat, használják az igét és a személyes névmásokat, párbeszédet folytatnak - kérdeznek egy barát családjáról, naplót írnak a családjukról a modell szerint.
Az én családom.	Elolvasják a szöveget, válaszolnak a kérdésekre, megtalálják a szükséges információkat, használják az igét és a személyes névmásokat, eljátszanak egy párbeszédet - egy kérdést egy barát családjáról, naplót írnak a családjukról a modell szerint.
Ki kicsoda.	Felolvassák a szöveget és a párbeszédet, fordítanak, eljátsszák saját dialógusukat egy harmadik személyről, írnak és bemutatnak egy rövid szöveget az osztálynak, amelyben leírják barátjuk megjelenését.
Híres emberek. Kultúrsarok: amerikai „tévés családok”.	Meghallgatják, olvassák, lefordítják a szöveget, megtalálják a szükséges információkat, válaszolnak a szöveggel kapcsolatos kérdésekre, párbeszédet-kérdést alkotnak egy híres személyről, novellát írnak kedvenc bálványukról.
Levelet írunk.	Írj egy rövid történetet kedvenc bálványodról.
Angol a mindennapi életben: emberek leírása.	Meghallgatják és elolvassák a szöveget, gyakorlatokat végeznek az olvasottak alapján, és csoportosan kérdező párbeszédet folytatnak az emberek felismerésének és leírásának szituációjában.
Irodalom.	Verset olvasnak a családról, sajátot alkotnak, gyakorlatokat végeznek.
Ismétlés a „Családi kapcsolatok” témában.
Teszt a „Családi kapcsolatok” témában.	Végezzen lexikai és nyelvtani gyakorlatokat tesztfeladatokban.
Angol Oroszországban. Iskolai élet.	Hasonlítsa össze az oroszországi és a brit oktatási rendszert. Megismerkednek az angliai iskolarendszerrel, monológot, történetet készítenek egy angol iskola diákjairól.
Angol Oroszországban. Országunk.	Hallgatják és olvassák a párbeszédet, rövid esszét írnak az oroszországi ajándéktárgyakról.
Otthon, Oroszországban.	Szövegeket olvasnak az angliai és oroszországi házakról, és leírják házukat.
Angol Oroszországban. Hobbi.	Határozza meg a szöveg tartalmát, olvassa el a szöveget, alkosson állításokat.
Csodálatos lények.	Megismerkednek a szókinccsel, valamint az országok és kontinensek neveivel. Olvassa el a vadon élő állatokról szóló szöveget, készítsen tervet-üzenetet az olvasottakhoz kapcsolódóan.
Állatkertben.	Megismerkedik a szókinccsel. Hallgatnak és olvasnak párbeszédet az állatkertben élő állatokról, kérdezősködnek, és véleményt cserélnek.
A kisállatom.	Ismerkednek a szókinccsel, ismétlik a nyelvtant - Present Simplet gyakorlatokban és szóbeli beszédben, kérdések-felelek párbeszédet játszanak el kedvenc házi kedvenceikről, rövid üzenetet írnak egy kisállatról egy online fórumon.
A kultúra sarka. Szőrös barátok.	Meghallgatják és elolvassák a szöveget, válaszolnak az olvasottakkal kapcsolatos kérdésekre és beszélgetnek a nemzeti állatszimbólumokról; ismerkedjen meg a kamcsatkai barnamedve életmódjával. Írj egy rövid cikket kedvenc állatod leírásáról.
Oroszország állatai.	Ismerkedjen meg a kamcsatkai barnamedve életmódjával. Írj egy rövid cikket kedvenc állatod leírásáról.
Angol a mindennapi életben. Látogatás az állatorvosi kórházban.	Megismerkednek a szókinccsel: Mi a baj? Mi a baj (vele) Olvassa el a szöveget, válaszoljon kérdésekre, végezzen gyakorlatokat a szöveg alapján, elemezze a párbeszédet - Állatorvosnál keresse meg a kért információkat, cselekedjen párbeszéd-kérdés az "Állatorvosnál" helyzetben
A tudomány. Egy rovar életéből.	Megismétlik a Present Simple-t, és gyakorlatokat végeznek, hogy megismerjék a szókincset. Állíts össze egy mini-projektet a rovarokról.
Ismétlés az „Állatok a világ minden tájáról” témában.	Ismételje meg a fedett anyagot.
Teszt az „Állatok a világ minden tájáról” témában.	Végezzen lexikai és nyelvtani gyakorlatokat tesztfeladatokban.
Mászik. Menetrend.	Ismerkedjen meg a szókinccsel. Meghallgatják és elolvassák a szöveget, válaszolnak az olvasottakkal kapcsolatos kérdésekre, mini-párbeszédet alakítanak ki - az olvasott szöveggel kapcsolatos kérdést.
Munkában.	Ismerkedjen meg a szókinccsel. Készítsen párbeszédet a szülők szakmáiról. Megismerkednek a Present Continuous nyelvtannal, és konszolidációs gyakorlatokat végeznek. Játssz el egy párbeszédet a fotó szereplőinek cselekedeteiről a Present Continuous segítségével.
Hétvége.	Ismerkedjen meg a szókinccsel és a kifejezésekkel. Hallgassa meg, olvasson fel egy e-mailt arról, hogy mit csinálnak a családtagok, játsszon párbeszédet a családtagok hétvégi tevékenységeiről.
A kultúra sarka. London fő látnivalói.	Hallgassa meg, olvassa el a szöveget, keresse meg a kért információkat, válaszoljon a kérdésekre. Tervet készítenek egy történethez Oroszország látnivalóiról.
Angol a mindennapi életben. Felhívás cselekvésre.	Felolvassák a párbeszédet és szerepet játszanak, eljátsszák a párbeszédet a moziban, állatkertben, parkban.
Napóra.	Ismerkedjen meg a szókinccsel és a kifejezésekkel. Olvass fel hangosan egy szövegrészt, és mondd el röviden újra. Készítsen napórát az utasítások szerint.
Levél. Menetrend.	Ismételje meg a fedett anyagot.
Ismétlés a „Reggeltől estig” témában.	Ismételje meg a fedett anyagot.
Teszt a „Reggeltől estig” témában.	Végezzen lexikai és nyelvtani gyakorlatokat tesztfeladatokban.
Évről évre.	Hangosan mondják a hónapokat és az évszakokat. Fordítson mondásokat ebben a témában. Készítse el a „Beszéljen telefonon” párbeszédet.
Öltözz rendesen.	Ismerkedjen meg a szókinccsel. Meghallgatják a felvételt és kiejtik a szavakat, szókincsbővítő gyakorlatokat végeznek, és az időjárásnak megfelelően párbeszéd-kérdést adnak elő a ruházatról.
Ez király.	Megismétlik a Present Simple and Continuous korábban tanult nyelvtanát, és elvégzik a gyakorlatokat. Alkoss monológot a kép alapján, a megfelelő igeidő használatával!
Levél egy barátnak.	Írj egy betűt egy képből a megfelelő időmóddal!
A kultúra sarka. Alaszka éghajlata.
Oroszország. Évszakok.	Hallgassa meg, olvassa el a szöveget, keresse meg a kért információkat, válaszoljon a kérdésekre. Készítsen mesetervet, és írjon egy rövid beszámolót régiója éghajlatáról.
Angol a mindennapi életben. Ruhavásárlás.	Ismerje meg a kifejezéseket. Gyakorlatokat végeznek a szókincs megszilárdítására, párbeszédet folytatnak - Ruhaboltban, LE segítségével.
Irodalom. Hát az időjárás.	Hallgassa meg a verset, olvassa fel hangosan, töltse ki az üres helyeket, és alkosson rövid monológot az oroszországi éghajlatról, a témához kapcsolódó szavak és kifejezések felhasználásával.
Ismétlés a „Bármilyen időben” témában.	Ismételje meg a fedett anyagot.
Teszt a „Bármilyen időben” témában.	Végezzen lexikai és nyelvtani gyakorlatokat tesztfeladatokban.
Ismétlés a „Kérdő mondatok” témában.	Ismételje meg a fedett anyagot.
Oroszország híres emberei.	Összeállítanak és bemutatnak egy mini-projektet Oroszország híres embereiről.
Ünnepek.	Ismerkedjen meg a szókinccsel és a kifejezésekkel. Válaszolj a kérdésekre képek alapján. Olvass el egy szöveget a különböző országok aratóünnepeiről, és fejezd be az üzenetet az olvasottak alapján. Megismerkednek a nyelvtani anyaggal - megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevekkel, konszolidációs gyakorlatokat végeznek, mini-párbeszédet játszanak - Étteremben, helyes nyelvtan segítségével.
Mi magunk főzünk. Névmások sok, sok.	Ismerkedjen meg a szókinccsel. Játssz el egy párbeszédet – készülj fel kedvenc ételed elkészítésére szókincs és szerkezetek felhasználásával néhány/bármennyit/ (mennyit). Végezzen gyakorlatokat a thereis/ar forgalomról.
Ez az én születésnapom.	Ismerje meg a szavakat és kifejezéseket. Meghallgatják a felvételt a párbeszéddel, válaszolnak a kérdésre, eljátsszák a párbeszédet – ez ösztönzi a közös cselekvést. Készítsen tervet születésnapjának megünneplésére.
Hálaadás napja.	Hallgass meg egy felvételt a Mr. Tök, fordíts, válaszolj a kérdésekre. Olvassa el a Hálaadás kvízt, válassza ki a helyes válaszokat, keresse meg a kért információkat, és válaszoljon a kérdésekre. Készíts egy kvízt az egyik oroszországi ünnepről.
Nyaralás Oroszországban. Fesztiválok.	Készíts egy kvízt az egyik oroszországi ünnepről.
Angol a mindennapi életben. Ételrendelés egy étteremben.	Ismerkedés LE. Elolvasják a kérdőívet és a konyhai szabályokról szóló szöveget, megtalálják a szövegben a kért információkat, az olvasottak alapján nyilatkoznak.
A biztonság és az élet alapjai. Amikor a konyhában főzök.	Olvassa el és hallgassa a szöveget, alkosson párbeszédet párban.
Ismétlés a „Különleges napok” témában.	Ismételje meg a fedett anyagot.
Teszt a „Különleges napok” témában.	Végezzen lexikai és nyelvtani gyakorlatokat tesztfeladatokban.
Vásárolni.	Ismerkedjen meg a szókinccsel. Meghallgatják, majd elolvasnak egy cikket egy világhírű londoni játékboltról, és a szöveg alapján válaszolnak a kérdésekre.
Menjünk... Az egyszerű múlt ige múlt ideje.	Gyakorlatokat végeznek a határozatlan szócikk megszilárdítására, a hiányosságok pótlására, a hibák kijavítására, a képeken látható tárgyak leírására.
Az ige múlt ideje. Szabályos igék.
Az ige múlt ideje. Rendhagyó igék.	Használj múlt idejű igéket. Végezzen helyettesítési gyakorlatokat.
Élénk helyek Londonban.	Elolvasnak egy cikket a Leicester Square-ről - a londoni színházi élet központjáról, válaszolnak a kérdésekre, megtalálják a kért információkat.
Játékmúzeum Sergiev Posadban.	Elolvasnak egy cikket az oroszországi múzeumokról, és megtalálják a kért információkat.
Hogyan lehet eljutni. Útvonaltervezés.	Ismerje meg LE. Játszd el a párbeszédet kifejezések és kifejezések segítségével. Az olvasottak alapján fejtik ki véleményüket és válaszolnak a kérdésekre.
Matematika.	Hallgassa meg, olvassa el a szöveget, keresse meg a kért információkat, válaszoljon a kérdésekre. Végezze el a párbeszédet.
Ismétlés az „Élni a korral” témában.	Ismételje meg a fedett anyagot.
Teszt az „Élni a korral” témában.	Végezzen lexikai és nyelvtani gyakorlatokat tesztfeladatokban.
Utazás és kikapcsolódás.	Új szókinccsel ismerkednek, válogatott szövegekkel kapcsolatos kérdésekre válaszolnak, véleményt mondanak a hallottakról. Az olvasottak alapján alakítsanak ki párbeszédeket az utazási lehetőségekről.
Nyári örömök.	Hallgatnak és felolvasnak, szerepjáték, közös cselekvésre buzdító párbeszéd (tengeri ünnepek), kérdésekre válaszolnak. Leírják a nyaralásukról készült fényképeket (terv szerint), és beszélnek a gyermektáborban töltött nyaralásukról. Ismerkednek a jövő idővel, gyakorlatokat végeznek az anyag megszilárdítására. Írj le egy képet a témában – mit gondolsz, mit fognak csinálni reggeli után.
Hogyan béreljünk autót vagy kerékpárt.	Ismerkedjen meg a „Betegségek és betegségek” témakör szókincsével. Alkoss mikropárbeszédet az egészségügyi problémákról.
Földrajz. Találkozunk a nyári táborban.	Ismerkednek az erdei viselkedési szabályokkal túrázás közben, képregényt olvasnak, saját képregényt készítenek.
Ismétlés az „Ünnepek” témában.	Ismételje meg a fedett anyagot.
Záróvizsga az 5. osztályos tanfolyamra.	Végezzen lexikai és nyelvtani gyakorlatokat.
Általános visszatekintés az 5. osztályban tanultakról.	Ismételje meg a fedett anyagot.

A tantárgy oktatási és módszertani támogatása.

Az oktatási és módszertani támogatás tárgyainak és eszközeinek megnevezése

1. Apalkov, V. G. Az angol a fókuszban. 5-9 évfolyam. Munkaprogramok. Tankönyvek tárgysora „Fókuszban az angol” [Szöveg] / V.G. Apalkov – M.: Oktatás, 2014. – 84 p.

2. Vaulina, Yu.E. Tankönyv az 5. osztály számára a „Reflektorfényben / Fókuszban az angol” kurzushoz [Szöveg] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. – M.: Oktatás, 2016. – 164 p.

3. Vaulina, Yu.E. Tanári könyv az 5. osztály számára a „Reflektorfényben / Fókuszban az angol” kurzushoz [Szöveg] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. – M.: Nevelés, 2014. – 192 p.

4. Vaulina, Yu.E. Munkafüzet az 5. osztály számára a „Reflektorfényben / Fókuszban az angol” kurzushoz [Szöveg] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. – M.: Oktatás, 2016. – 88 p.

5. Vaulina, Yu.E. Képzési gyakorlatok GIA formátumban az 5. osztály számára a „Reflektorfény / angol fókuszban” kurzushoz [Szöveg] / Yu.E. Vaulina, O. E. Podolyako. – M.: Oktatás, 2016. – 112 p.

Diákoknak.

1. Vaulina, Yu.E. Tankönyv az 5. osztály számára a „Reflektorfényben / Fókuszban az angol” kurzushoz [Szöveg] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. – M.: Oktatás, 2016. – 164 p.

2. Vaulina, Yu.E. Munkafüzet az 5. osztály számára a „Reflektorfényben / Fókuszban az angol” kurzushoz [Szöveg] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. – M.: Oktatás, 2016. – 88 p.

Naptári és tematikus tervezés

Tárgy: angol

osztály: 2

Tanár: Samba-Lundup Choduraa Genadjevna

Óraszám: összesen 68 óra, heti 2 óra.

Tervezett ellenőrző órák: 6

A tervezés alapja: a Szövetségi Állami Általános Iskola Oktatási Szabvány követelményei, az alapfokú általános oktatás hozzávetőleges idegen nyelvű programja alapján, a szerző módszertani koncepciója az „English in Focus ” írta: N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova. és Evans V. 2. osztály, M.: Expressz Kiadó: Oktatás, 2015.

A KTP összege __________________/Samba-Lundup Ch.G./

Óra témája

K/h

Az óra típusa

A tanulók képzettségi szintjére vonatkozó követelmények

Házi feladat

dátuma a

Terv

Tény

1. negyedév (18 óra) Bevezetés. Bevezető modul. Ismerős.

Bevezetés. Kezdjük el!

Etikett-párbeszédet folytatnak a mindennapi kommunikáció szituációjában (üdvözölnek, elköszönnek, megtudják, hogy vagytok, ismerkednek, életkorról kérdeznek) Reprodukálja a dal szövegét. Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt.

Tanuljon kifejezéseket

2.09

Az én leveleim! Ismerkedés az angol ábécé betűivel (a-h)

Óra ismeretek formálása

A mindennapi kommunikációs helyzetekben vezessenek etikett-párbeszédet (üdvözöljenek, köszönjenek el, tájékozódjanak, hogy vagytok, bemutatkozzatok, kérdezzenek az életkorról). Reprodukálja fejből a dal szövegét. A betűk grafikus és kalligrafikus helyes reprodukálása a-h

7. oldal, 3. gyakorlat

RT: 4. oldal, 1.,2. gyakorlat

4.09

Az én leveleim! Ismerkedés az angol ábécé betűivel (i-q)

Óra ismeretek formálása

(i-q) angol ábécé (félig nyomtatott betűtípus); Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt.

RT: 5. oldal, 1. gyakorlat

09.09

Az én leveleim! Ismerkedés az angol ábécé betűivel (r-z)

Óra ismeretek formálása

Etikett párbeszédet folytat a mindennapi kommunikációs helyzetekben;Reprodukálja fejből a dal szövegét; A betűk grafikus és kalligrafikus helyes reprodukálása(r-z) angol ábécé (félig nyomtatott betűtípus); Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt.

11. oldal, 3. gyakorlat

RT: 6. oldal, 1. gyakorlat

11.09

Az sh és ch betűkombinációk.

Óra a beszédkészség fejlesztéséről

intonáció általában.

12. oldal, 2. gyakorlat

16.09

th és ph betűkombinációk.

Óra a beszédkészség fejlesztéséről

Az alapvető betűkombinációk grafikus és kalligrafikus helyes reprodukálása (félig nyomtatott betűtípussal).

Hallás alapján megkülönbözteti és megfelelően ejti ki az angol nyelv összes hangját. Tartsa fenn a megfelelő hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben,

intonáció általában.

14. o., 2. gyakorlat

15. o., 4. gyakorlat

18.09

Angol ábécé! Kis- és nagybetűk!

Kombinált lecke

Helyesen reprodukálja grafikusan és kalligrafikusan az angol ábécé összes betűjét; Hallás alapján megkülönbözteti és megfelelően ejti ki az angol nyelv összes hangját. Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt.

17. o., 2. gyakorlat

RT: 8. oldal, 1. gyakorlat

9. oldal, 1.,2. gyakorlatok

23.09

Bevezető modul. Helló! A tankönyv szereplőinek bemutatása

Lecke új anyag tanulása

A mindennapi kommunikációs helyzetekben vezessenek etikett-párbeszédet (üdvözöljenek, köszönjenek el, tájékozódjanak, hogy vagytok, bemutatkozzatok, kérdezzenek az életkorról). Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt. Hallásból értse a tanár beszédét, az osztálytársak és

RT: 10. oldal, 1.,2. gyakorlat

25.09

Helló! Hallgassunk a parancsokra!

Lecke új anyag tanulása

kis hozzáférhető szövegek hangfelvételeken, a tanult nyelvi anyagra építve: rövid párbeszédek, mondókák, dalok.

RT: 11. oldal, 3. gyakorlat

30.09

10/10

Az én családom.

Lecke új anyag tanulása

Mutassa be családtagjaikat; aktív szókinccsel működni a kommunikáció folyamatában; fejből reprodukálja a mondókák és dalok szövegét; kifejezően felolvasott rövid szövegeket a tanult nyelvi anyag alapján.

RT: 12. oldal, 1. gyakorlat

2.10

11/11

Az én családom. Kedvenc színeim.

A ZUN óra fejlesztése

RT: 13. oldal, 4. gyakorlat

7.10

1. modul: Otthonom. Én házam.

12/12

Én házam

26. o., 1. gyakorlat

p.27, gyakorlatok 3,4

RT: 14. oldal, 1.,2. gyakorlat

9.10

13/13

Én házam

Lecke a készségekről és képességekről

Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt. Hallásból értse a tanár beszédét, az osztálytársak és

kis hozzáférhető szövegek hangfelvételeken, a tanult nyelvi anyagra építve: rövid párbeszédek, mondókák, dalok.

RT: 15. oldal, 4. gyakorlat

14.10

14/14

Hol van Chuckles? Szobák a házban.

Tanulság: új ismeretek formálása

Használja a beszéd alapvető kommunikációs típusait (leírás, üzenet, történet) - írja le (tárgyat, képet); Hallásból megértik a tanár, az osztálytársak beszédét és a tanult nyelvi anyagra épülő hangfelvételeken található kis hozzáférhető szövegeket: rövid párbeszédeket, mondókákat, dalokat.

30. o., 1. gyakorlat

31. o., 3. gyakorlat

RT: 16. oldal, 1., 2. gyakorlat

16.10

15/15

Hol van Chuckles?

Kombinált lecke

Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt. Hallásból értse a tanár beszédét, az osztálytársak és

kis hozzáférhető szövegek hangfelvételeken, a tanult nyelvi anyagra építve: rövid párbeszédek, mondókák, dalok.

RT: 17. oldal, 3. gyakorlat

21.10

16/16

A fürdőszobában.

A ZUN óra fejlesztése

A kommunikációs folyamatban aktív szókinccsel operálnak. Hallásból megértik a tanár, az osztálytársak beszédét és a tanult nyelvi anyagra épülő hangfelvételeken található kis hozzáférhető szövegeket: rövid párbeszédeket, mondókákat, dalokat.

RT: 18. oldal, 1. gyakorlat

23.10

17/17

A fürdőszobában.

A ZUN óra fejlesztése

A mondókák, dalok szövegeit fejből reprodukálják, a tanult nyelvi anyag alapján kifejezően felolvasnak rövid szövegeket.Tartsa fenn a megfelelő hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben,

intonáció általában.

36. o., 3. gyakorlat

28.10

18/18

Portfólió/UK fókuszban. Kertek az Egyesült Királyságban. Kertek Oroszországban.

38. o., Portfólió

38., 136. o

30.10

19/1

A ZUN óra fejlesztése

4041. oldal

131. o., 1. gyakorlat

4.11

20/2

Most már tudom! Játsszunk!

SUN vezérlés

p.43, gyakorlatok 2,3

6.11

21/3

Teszt az 1. modulhoz (az Otthonom témában)

SUN vezérlés

Tesztmunka a tananyagok tesztfeladatai alapján (1. teszt).

RT:

oldal 2021, gyakorlatok 1,3,4

11.11

22/4

Dolgozz a hibákon

Dolgozz a hibákon.

Ismételje meg az ábécét

13.11

2. modul Születésnapom! A születésnapom.

23/5

A születésnapom! Ismerkedés az 1-től 10-ig terjedő számokkal

Lecke új anyag tanulása

A kommunikáció során aktív szókinccsel operálnak, fejből reprodukálják mondókák, dalok szövegeit, füllel értik a tanár, osztálytársak beszédét, hangfelvételeken elérhető kis szövegeket,

44. o., 1. gyakorlat

p.45, gyakorlatok 3,4

RT: 24. oldal, 1.,2. gyakorlat

18.11

24/6

A születésnapom!

Óraismétlés és megerősítés

nyelv a felolvasásban és a szóbeli beszédben és helyesen

a mondatokat ritmikai és intonációs sajátosságaik szempontjából ejtse ki.

46. o., 1. gyakorlat

RT: 25. o., pl.

20.11

25/7

Finom csokoládé!

Kérdező párbeszédet (a kedvenc ételről) és etikett párbeszédet folytatni,

RT:

26. o., 1. gyakorlat

25.11

26/8

Finom csokoládé!

A ZUN óra fejlesztése

Kérdező párbeszédet folytatnak (kedvenc ételükről) és etikett párbeszédet.Sajátítsa el az olvasás és a helyesírás alapvető szabályait, a leggyakoribb szavak írását. Az olvasás alapvető szabályainak ismerete alapján korrelálják a szó grafikai képét a hangképével.

RT: 27. oldal, 3,4 gyakorlatok

27.11

27/9

Kedvenc étkezésem!

A ZUN lecke kialakítása

Beszédkészség, hallás-, olvasás- és íráskészség fejlesztéseKövesse az angol hangok kiejtésének szabályait

RT: 28. oldal, 2. gyakorlat

2.12

28/10

Kedvenc étkezésem! A „c” betűs szavak olvasásának készségének kialakítása.

Kombinált lecke

54. o., 3. gyakorlat

55. o., 4. gyakorlat

RT: 29. oldal, 3.,4. gyakorlat

4.12

29/11

Portfólió/UK fókuszban. Kedvenc étel.

Óra tudásfejlesztés

A cím alapján megjósolni a szöveg tartalmát, vizuálisan érzékelni a szöveget, felismerni az ismerős szavakat, nyelvtani jelenségeket és megérteni a főbbeket.

56. oldal, projekt

9.12

30/12

Angol mese Városi egér és vidéki egér.

A ZUN óra fejlesztése

Tartsa be az angol nyelv hangjainak kiejtésére vonatkozó normákat a hangos olvasás, a beszéd és a helyes beszéd során

a mondatokat ritmikai és intonációs sajátosságaik szempontjából ejtse ki. Kifejezően hangosan, némán rövid szövegeket olvasnak fel a tanult nyelvi anyag alapján.

5859. o

132. o., 1. gyakorlat

11.12

31/13

Most már tudom!

Tudáskontroll

Tesztfeladatok alapján tesztmunka

60. o., 2. gyakorlat 61. o., 3., 4. gyakorlat

16.12

32/14

Teszt a 2. modulhoz (Születésnapom témában!)

Tudáskontroll

Tesztmunka a tananyagok tesztfeladatai alapján (2. teszt).

RT: pp.30,31, gyakorlatok 1,3

18.12

33/1

Az én állataim! A „can” modális ige és a mozgás igék.

Lecke új anyag tanulása

Beszélnek arról, hogy mit tudnak az állatok, aktív szókincset használnak a kommunikáció során, fejből reprodukálják a dal szövegét, hallásból megértik a tanár, az osztálytársak beszédét és a hangfelvételeken található kis hozzáférhető szövegeket, építve a tanult nyelvi anyagra. : rövid párbeszédek, mondókák, dalok.

62. o., 1. gyakorlat

p.63, gyakorlatok 3,4

RT:

34. o., 2. gyakorlat

23.12

34/2

Az én állataim! Mozgáskoordináció fejlesztése.

Óra a beszéd- és nyelvi készségek fejlesztéséről

Beszédkészség, hallás-, olvasás- és íráskészség fejlesztéseKövesse az angol hangok kiejtésének szabályait

nyelvet a felolvasásban és a szóbeli beszédben, és helyesen ejtse ki a mondatokat ritmikai és intonációs jellemzőik alapján.

RT:

p.35, gyakorlatok 3,4

25.12

35/3

Tudok ugrani!

Óra a beszédkészség fejlesztése

Használja a modális igét. Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt.

RT:

36. o., gyakorlatok 1,2

13.01

36/4

Tudok ugrani!

Kombinált lecke

Sajátítsa el az olvasás és a helyesírás alapvető szabályait, a leggyakoribb szavak írását. Korrelálja egy szó grafikus képét a hangjával

az olvasás alapvető szabályainak ismeretén alapuló módon. Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt.

RT:

37. oldal, 3.,4. gyakorlat

15.01

37/5

A cirkuszban!

Óra a beszédkészség fejlesztése

Beszédkészség, hallás-, olvasás- és íráskészség fejlesztéseKövesse az angol hangok kiejtésének szabályait

nyelvet a felolvasásban és a szóbeli beszédben, és helyesen ejtse ki a mondatokat ritmikai és intonációs jellemzőik alapján.

RT:

38. o., 1. gyakorlat

20.01

38/6

A cirkuszban!

Óra a beszédkészség fejlesztése

Beszélnek (magukról, arról, hogy mit tehetnek). A kommunikációs folyamatban aktív szókinccsel operálnak. Reprodukálja fejből mondókák és dalok szövegét. Hallásból megértik a tanár, az osztálytársak beszédét és a tanult nyelvi anyagra épülő hangfelvételeken található kis hozzáférhető szövegeket: rövid párbeszédeket, mondókákat, dalokat.

72. o., 3. gyakorlat

RT:

p.39, gyakorlatok 3,4

22.01

39/7

Portfólió/UK fókuszban. Szeretem az állatokat!

A ZUN vezérlése és önkontrollja

74. o., projekt

27.01

40/8

Angol mese Városi egér és vidéki egér.

Óra a beszédkészség fejlesztése

Tartsa be az angol nyelv hangjainak kiejtésére vonatkozó normákat a hangos olvasás és a szóbeli beszéd során, és helyesen ejtse ki a mondatokat ritmikai és intonációs jellemzőik tekintetében. Kifejezően hangosan, némán rövid szövegeket olvasnak fel a tanult nyelvi anyag alapján.

76., 77. o

133. o., 1. gyakorlat

29.01

41/9

Most már tudom!

Tudáskontroll

Tesztfeladatok alapján tesztmunka

78. o., 2. gyakorlat

3.02

42/10

Teszt a 3. modulhoz (Az én állataim témában)

Tudáskontroll

Tesztmunka a tananyagok tesztfeladatai alapján (3. teszt).

RT: 41. oldal, 3. gyakorlat

5.02

43/11

Dolgozz a hibákon

Óra a nyelvi készségek fejlesztéséről

Dolgozz a hibákon.

Ismételje meg a dalt

10.02

4. modul. Játékaim!

44/12

Játékaim! Hely elöljárószavai.

Lecke új anyag tanulása

Párbeszédet folytatnak és kérdeznek a tulajdonukban lévő játékokról, mit csinálnak éppen, mit szeretnek szabadidejükben csinálni.Sajátítsa el az olvasás és a helyesírás alapvető szabályait, a leggyakoribb szavak írását. Korrelálja egy szó grafikus képét a hangjával

az olvasás alapvető szabályainak ismeretén alapuló módon.

80. oldal, 1. gyakorlat

81. oldal, 3.,4. gyakorlat

RT: 44. oldal, 1.,2. gyakorlat

12.02

45/13

Játékaim!

Kombinált lecke

Beszédkészség, hallás-, olvasás- és íráskészség fejlesztéseKövesse az angol hangok kiejtésének szabályait

nyelvet a felolvasásban és a szóbeli beszédben, és helyesen ejtse ki a mondatokat ritmikai és intonációs jellemzőik alapján.

RT: 45. oldal, 3. gyakorlat

17.02

46/14

Kék szeme van!

Óra a beszédkészség fejlesztése

RT: 46. oldal, 1., 2. gyakorlat

19.02

47/15

Kék szeme van!

Kombinált lecke

Sajátítsa el az olvasás és a helyesírás alapvető szabályait, a leggyakoribb szavak írását. Korrelálja egy szó grafikus képét a hangjával

az olvasás alapvető szabályainak ismeretén alapuló módon. Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt.

RT: 47. oldal, 3.,4. gyakorlat

24.02

48/16

Csodálatos kis medve!

Óra a beszédkészség fejlesztése

Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt. Tartsa be az angol nyelv hangjainak kiejtésére vonatkozó normákat a hangos olvasás és a szóbeli beszéd során, és helyesen ejtse ki a mondatokat ritmikai és intonációs jellemzőik tekintetében.

RT: 48. oldal, 1.,2. gyakorlat

26.02

49/17

Csodálatos kis medve!

Óra a beszédkészség fejlesztése

Beszédkészség, hallás-, olvasás- és íráskészség fejlesztéseKövesse az angol hangok kiejtésének szabályait

nyelvet a felolvasásban és a szóbeli beszédben, és helyesen ejtse ki a mondatokat ritmikai és intonációs jellemzőik alapján.

90. oldal, 3. gyakorlat

RT: 49. oldal, 3,4 gyakorlat

2.03

50/18

Portfólió \Great Britain in Focus. Teddy macikat árusító üzletek.

Óra a beszédkészség fejlesztése

A cím alapján megjósolják a szöveg tartalmát, vizuálisan érzékelik a szöveget, felismerik az ismerős szavakat, nyelvtani jelenségeket és megértik a fő tartalmat. Nem figyelnek az ismeretlen szavakra, amelyek nem zavarják a szöveg fő tartalmának megértését.

92. oldal, projekt

4.03

51/19

Angol mese Városi egér és vidéki egér.

Kombinált lecke

94., 95. o

oldalon 134, gyakorlat, 2

9.03

52/20

Most már tudom…

Tudáskontroll

Tesztfeladatok alapján tesztmunka

52., 53. (játék)

11.03

53/21

Teszt a 4. modulhoz (a Játékaim témában)

Tudáskontroll

Tesztmunka a tananyagok tesztfeladatai alapján (4. teszt).

RT: 51. oldal, 3,4 gyakorlat

16.03

54/22

Dolgozz a hibákon

Óra a nyelvi készségek fejlesztéséről

Dolgozz a hibákon.

Ismétlés

18.03

5. modul. Nyaralásom!

55/1

Ünnepnapjaim!

Lecke új anyag tanulása

RT: 54. oldal, 1. gyakorlat

23.03

56/2

Ünnepnapjaim!

Óra a beszédkészség kialakításáról

Beszédkészség, hallás-, olvasás- és íráskészség fejlesztéseKövesse az angol hangok kiejtésének szabályait

nyelvet a felolvasásban és a szóbeli beszédben, és helyesen ejtse ki a mondatokat ritmikai és intonációs jellemzőik alapján.

RT: 55. o., 4. gyakorlat

1.04

57/3

Szeles! (Időjárás és ruházat)

102. o., 1. gyakorlat

103. o., 3. gyakorlat

3.04

58/4

Szeles! Időjárás és ruházat.

Óra a beszéd- és nyelvi készségek fejlesztése

Beszédkészség, hallás-, olvasás- és íráskészség fejlesztéseKövesse az angol hangok kiejtésének szabályait

nyelvet a felolvasásban és a szóbeli beszédben, és helyesen ejtse ki a mondatokat ritmikai és intonációs jellemzőik alapján.

RT: 57. oldal, 3,4 gyakorlat

6.04

59/5

Varázssziget!.

kombinált óra

Sajátítsa el az olvasás és a helyesírás alapvető szabályait, a leggyakoribb szavak írását. Korrelálja egy szó grafikus képét a hangjával

az olvasás alapvető szabályainak ismeretén alapuló módon. Figyelje meg a helyes hangsúlyt a szavakban és kifejezésekben, általában az intonációt.A „c”, „k” betűkkel és „ck” betűkombinációval való szavak olvasásának készségének kialakítása korábban tanult szavak példaként

RT: 58. oldal, 1.,2. gyakorlat

8.04

60/6

Portfólió. Szórakozás az iskolában.

Óra a beszédkészség fejlesztése

110. o., projekt

13.04

61/7

Nagy-Britannia a fókuszban. Gyönyörű Cornwall. Nyaralás Oroszországban.

Óra a nyelvi készségek fejlesztéséről

A cím alapján megjósolni a szöveg tartalmát, vizuálisan érzékelni a szöveget, felismerni az ismerős szavakat, nyelvtani jelenségeket és megérteni a főbbeket.

110., 139. o

15.04

62/8

Angol mese Városi egér és vidéki egér.

Kombinált lecke

112., 113. o

135. o., 1. gyakorlat

20.04

63/9

Most már tudom!

Irányítás és önellenőrzés ZUN

Tesztfeladatok alapján tesztmunka

RT: 62., 63. o. (játék)

22.04

64/10

Teszt az 5. modulhoz (Az én nyaralásom témában)

SUN vezérlés

Tesztmunka tananyagok tesztfeladatai alapján (5. teszt)

RT: 61. oldal, 3 4. gyakorlat

27.04

65/11

Dolgozz a hibákon

Óra a nyelvi készségek fejlesztéséről

Dolgozz a hibákon.

Készülj fel a tesztre

29.04

66/12

Adminisztratív szabadnap.

SUN vezérlés

K\r a tananyagok ellenőrzési feladatai alapján (Kilépési teszt.)

116. o., 1. gyakorlat

117. o., gyakorlatok 2,3

4.05

67/13

Dolgozz a hibákon

Óra a nyelvi készségek fejlesztéséről

Dolgozz a hibákon.

118. o., 1. gyakorlat

119. o., 2,3 gyakorlat

6.05

68/14

Showtime olvasási lecke

A leckét megismételjük és a tanult anyagot megerősítjük

ismétlés

11.05

A „Kreatív írás és gyakorlati angol nyelvtan” program a 10-11. évfolyamos tanulók számára készült, és a tanulók átfogó kultúrák közötti fejlesztését, az angol nyelv nyelvi és kulturális ismereteinek elmélyítését, gyakorlati alkalmazását célozza. A kurzus célja az idegen nyelvi kommunikációs kompetencia fejlesztése annak összetevőinek összességében - beszéd, nyelv, szociokulturális, kompenzációs, oktatási és kognitív.

Az általános iskolai oktatásra vonatkozó szövetségi állam oktatási szabványa szerint az oktatás célja és fő eredménye az ország fejlődésének ezen szakaszában „a tanuló személyiségének fejlesztése az egyetemes oktatási tevékenységek elsajátítása, a világ ismerete és elsajátítása alapján. Az „idegen nyelv” a modern általános iskolások képzési rendszerének egyik fontos és új tantárgya a multikulturális és többnyelvű világban. Az a sajátos tevékenység, amelyet a hallgatók az „idegen nyelv” tantárgy tanulása során sajátítanak el, az idegen nyelven folytatott kommunikációs (beszéd) tevékenység. Ennek alapján az általános iskolai angoltanítás integratív célja egy kisdiák elemi kommunikációs kompetenciájának kialakítása elérhető szinten a beszédtevékenység fő típusaiban - hallás, beszéd, olvasás és írás.

Tárgy: Metasubject

A program 103 órás (heti 3 óra). A program tartalma: magyarázó jegyzet, tantervi helyezés, elsajátítási követelmények, tartalom szekciónként, műszaki technikai követelmények, irodalomjegyzék, tantárgy, személyi és meta-tantárgyi eredmények és értékelési szempontok.

Ez az angol nyelvű munkatanterv egy általános oktatási intézmény 5. évfolyamára készült, és az általános általános oktatásra vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány követelményeivel összhangban állították össze, a következő szabályozó dokumentumok alapján:
. Tantárgyi mintaprogramok Idegen nyelv 5-9. évfolyam Moszkva „Felvilágosodás” 2014
. Munkaprogramok angol nyelv 2-9. évfolyam Moszkva „Drofa” 2014
. UMK „Új angol nyelvtanfolyam orosz iskoláknak” Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Yazykova N.V.
. Szövetségi alaptanterv az általános oktatási intézmények számára.
. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma rendeletével jóváhagyott tankönyvek szövetségi listája a 2015–2016-os tanévre az oktatási intézményekben az oktatási folyamatban való használatra ajánlott (jóváhagyott).

Célközönség: tanároknak

Ez a 7. évfolyam kurzus segít a hallgatóknak felkészülni a Cambridge-i előzetes tesztre (PET). Emellett a Cambridge-tanfolyam elősegíti a nemzetközi angol nyelvi tesztfeladatok formátumának elsajátítását, beleértve az iskolai állami idegennyelv-vizsgára (OGE) való felkészülést is. A munkaprogram a következőket tartalmazza: magyarázó megjegyzés, tematikus tervezés, naptár és tematikus tervezés, tananyagok jellemzői.

Célközönség: 7. osztályosoknak

Ezt a programot az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma 2010. december 17-i rendeletével jóváhagyott, az általános általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványának követelményeivel összhangban állították össze. No. 1897. A mű egy működő tananyagot használ, amely az „English in Focus” programon alapul, szerző V.G. Apalkov kiadó "Prosveshchenie" (5. kiadás, felülvizsgált), 2012. Ez a program megfelel az „English in Focus” című tankönyvnek az általános oktatási intézmények hatodik osztálya számára / Vaulina Yu.E., Evans V., Dooley J., Podolyako O.E. - M.: Expressz Kiadó: Oktatás, 2010.

Célközönség: 6. osztályosoknak

Ez a 8. évfolyam segít a hallgatóknak felkészülni a Cambridge-i előzetes tesztre (PET). Emellett a Cambridge-tanfolyam elősegíti a nemzetközi angol nyelvi tesztfeladatok formátumának elsajátítását, beleértve az iskolai állami idegennyelv-vizsgára (OGE) való felkészülést is. A munkaprogram a következőket tartalmazza: magyarázó megjegyzés, tematikus tervezés, naptár és tematikus tervezés, tananyagok jellemzői.

A cambridge-i angol nyelvvizsgákat világszerte mintegy 100 éve bonyolítja le a Cambridge-i Egyetem (Cambridge ESOL) vizsgaosztálya, amely a legmeghatározóbb vezető a különböző szintű és területű angol nyelvtudás vizsgálatában. Ezek a vizsgák a Közös Európai Referenciakerethez kapcsolódnak, amely a nyelvi kompetencia nemzetközi értékelésének alapja.

Célközönség: 8. osztályosoknak

Ez az 5. osztályos angol nyelvű munkaprogram a "Star English 5" ("Starlight 5") oktatási komplexumra épül. Szerzők: Baranova K. M., Dooley D., Kopylova V. V., Milrud R. P., Evans V. A munkaprogram a következőket tartalmazza: megjegyzés a programhoz, magyarázó megjegyzés, a kurzus általános jellemzői és tartalma, tematikus tervezés, naptár - tematikus tervezés a képzés meghatározásával. osztályos oktatási tevékenység (LEA) főbb típusai és a tanítási-tanulási tevékenységek jellemzői.

Célközönség: 5. osztály

A munkaprogramot az „Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény”, az alapfokú oktatás szövetségi állami oktatási szabványa, az általános általános oktatás elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények, az idegen nyelvű mintaprogramok követelményeinek megfelelően állítják össze.

Ez a 4. osztályos angol nyelvű munkaprogram a „Starlight 4” oktatási komplexumra épül. Szerzők: Baranova K. M., Dooley D., Kopylova V. V., Milrud R. P., Evans V. A munkaprogram a következőket tartalmazza: magyarázó megjegyzés, általános jellemzők és kurzustartalom, tematikus tervezés, naptár és tematikus tervezés az oktatási tevékenységek fő típusainak meghatározásával ( UAL) a 4. osztály számára, valamint a tanítási és tanulási tevékenységek jellemzői.

Célközönség: 4. osztályosoknak

A munkaprogramot az „Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény”, az általános alapoktatás szövetségi állami oktatási szabványa, az általános általános oktatás elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények, az idegen nyelvű mintaprogramok követelményeinek megfelelően állítják össze.
Ez a 9. osztályos angol nyelvű munkaprogram a "Star English 9" ("Starlight 9") oktatási komplexumra épül. Szerzők: Baranova K. M., Dooley D., Kopylova V. V., Milrud R. P., Evans V. A munkaprogram a következőket tartalmazza: megjegyzés a programhoz, magyarázó megjegyzés, a kurzus általános jellemzői és tartalma, tematikus tervezés, naptári tematikus tervezés (CTP) és tananyagok jellemzői.

Célközönség: 9. osztály

A naptár és a tematikus tervezés az „Entertaining English” speciális kurzusprogram melléklete, és a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek megfelelően lett kidolgozva. Ez a CTP 10 témát tartalmaz, amelyek a hallgatók elemi kommunikációs kompetenciájának fejlesztését célozzák.

A dokumentum tartalmának megtekintése
“KTP a Szórakoztató angol speciális tanfolyamhoz”

NAPTÁR ÉS TEMATIKUS TERVEZÉS ANGOL NYELVEN

Speciális „Szórakoztató angol” tanfolyam

№ P/ P	dátum	Óra témája	A fajok jellemzői tevékenységek	Tervezett eredmények (a szövetségi állami oktatási szabványoknak megfelelően)						Az ellenőrzés formái
				A tárgy eredményei	Meta-tárgy eredményei		Személyes találatok
1. számú téma. Ismerős. (2 óra)
		Ismerős.	Megtanulják üdvözölni egymást, elköszönni, kérdezni kereszt- és vezetéknévről, hangulatról és válaszolni ezekre a kérdésekre. Alkoss kis párbeszédeket, támogasd a beszélgetőpartnert a beszélgetésben. Egy dal megtanulása “ Mond, Helló!” és rím “ Helló!”, “ Jó – Viszlát!”.	1) A véleménynyilvánítás képessége. 2) Az a képesség, hogy verbálisan vagy non-verbálisan válaszoljunk a hallottakra.	1) A kognitív motívumok és érdeklődési körök fejlesztésén alapuló célok kitűzése. 2) Az oktatási és kognitív problémák megoldásának leghatékonyabb módjainak tudatos megválasztásának képessége.		Idegennyelv-tanulási motiváció kialakítása. A tanulók önfejlesztő és önképző képességének kialakítása.
		Angol nevek és vezetéknevek.	Ismerkedjen meg a népszerű angol kereszt- és vezetéknevekkel, és tanulja meg, hogyan hangzik az orosz nevük angolul. Ismételje meg a dalt “ Mond, Helló!” és mondókák “ Helló!”, “ Jó – Viszlát!”. Tanulj meg egy új mondókát: “ Jóreggel”.
2. témakör. Angol ábécé. Személyes névmások. (2 óra)
		Angol ábécé.	Tanuld meg az angol ábécé betűit. A „The ABC” című dalt tanulják.	Képes fülből megkülönböztetni és megfelelően kiejteni az angol nyelv összes hangját.	A másokkal való interakció képességének fejlesztése.
		Személyes névmások.	Megtanulnak kereszt- és vezetékneveket írni angolul, és a neveket személyes névmásokká változtatni. Énekelnek egy dalt. Találd ki a hiányzó betűt.	1) Az a képesség, hogy elemi szinten meséljen magáról. 3) Képes rövid szavakat írni minta alapján.					Játék: "Hiányzó levél".
3. témakör. Állatok. Cikk. Főnevek többes száma (3 óra)
		Háziállatok. Cikk. Szerkezet: “ Azt’ s (a)...”.	Ismerje meg a háziállatok nevét, cikkét és szerkezetét: “ Azt ’ s a …”. Nyilatkozzon arról, hogy ki látható a képen!		Kommunikációs képességek fejlesztése.
		Vadállatok. Egy és sok.	Ismerkedjen meg a fogalommal: egy sok. Tanuld meg a vadon élő állatok nevét. Rímírás tanulása “ Kisegér.”	A gyermekfolklór kis alkotásainak fejből történő reprodukálásának képessége.	Az iskolások nyelvi látókörének bővítése.			A nyelv, beleértve az idegen nyelvet is, mint az emberek közötti kommunikáció fő eszközének tudatosítása.
		Mozgás igék.	Ismerkedjen meg a „CAN” igével és a mozgás más igeivel. Megtanulnak mini-párbeszédeket alkotni, elmondani, mire képesek a képeken látható állatok és maguk a diákok. Egy dal megtanulása “ énTud”. Végezzen minitesztet.	1) Egy karakter vagy egy kép rövid leírásának képessége. 2) az önmegfigyelés és önértékelés elvégzésének képessége					Miniteszt: „Válassz egy képet.”
4. témakör. Játékaim. Iskolai felszerelés. Mássalhangzók. (4 óra)
		Játékaim. Ige: vankapott.	Új szavakat tanulni. Ismerje meg az igét: have got. Tanuld meg a verset: “ Az énjátékok”. Ismételje meg a cikkek korábban tanult szabályát és így tovább. főneveket is beleértve, és alkalmazza új témára.	A gyermekfolklór kis alkotásainak fejből történő reprodukálásának képessége.	Az iskolások nyelvi látókörének bővítése.			A nyelv, beleértve az idegen nyelvet is, mint az emberek közötti kommunikáció fő eszközének tudatosítása.
		Iskolai felszerelés. Ige: menedéket’ tkapott.	Bővítse szókincsét új beszédanyag hozzáadásával iskolai témákban. Hallgasd és emlékezz a dalra “ Hatevannakboldog…”.	Képes fülből megérteni a tanár és az osztálytársak beszédét.	Az iskolások nyelvi látókörének bővítése.			A világ mint többnyelvű és multikulturális közösség általános felfogásának kialakítása.
		Mássalhangzók.	Megismerkednek a mássalhangzó betűkkel, kiejtik és megtanulják írni.	A betűk megfelelő kiejtésének és írásának képessége egy modell alapján.				Az önfejlesztésre való felkészültség és képesség kialakítása.
		Kedvenc játékok. Mit vigyek iskolába?	Ismételje meg a tanult szavakat és szerkezeteket játékok, dalok, versek és beszédgyakorlatok segítségével.					Az önfejlesztésre való felkészültség és képesség kialakítása.	Játék: "Loto".
5. téma. Karácsony és újév. (1 óra)
		Karácsony és újév Angliában és Oroszországban.	Ismerje meg az angol nyelvű kultúrát és a főbb hagyományokat a karácsonyi és újévi ünnepek alatt. Nézz meg egy rövid videót. Tanuld meg egy dal refrénjét “ CsilingelHarangok” vers “ ÚjÉv’ sNap” , Hallgasd a zenét " VidámKarácsony" Válaszoljon kvízkérdésekre csapatokban.	A gyermekfolklór kis alkotásainak fejből történő reprodukálásának képessége.	Idegennyelv-tanulási motiváció kialakítása. Általános iskolás tanuló kognitív, érzelmi és akarati szférájának fejlesztése.			1)Ismerkedés a külföldi társak világával. 2) Jóindulat, tisztelet és tolerancia kialakítása más országokkal és népekkel szemben	Kvíz
6. téma. Színek. Melléknevek. Magánhangzók. (4 óra)
			Verset tanulni “ ForgalomLámpák” és egy dalt “ SzínDal”. Tanulj meg új szókincset.	Kép alapján szavak kiejtésének és állítás megalkotásának képessége.		Az iskolások nyelvi látókörének bővítése.		Az önfejlesztésre való felkészültség és képesség kialakítása.
		Melléknevek.	Ismertesse a képen látható elemet. Ismerj meg új szavakat. Hasonlítsa össze az objektumokat.	Képes fülből megérteni a tanár és az osztálytársak beszédét.		Kommunikációs képességek fejlesztése.		A nyelv, beleértve az idegen nyelvet is, mint az emberek közötti kommunikáció fő eszközének tudatosítása.
		Magánhangzók.	Megismerkednek a magánhangzók betűivel és jellemzőivel, kiejtik őket, megtanulnak írni és olvasni rövid szavakat.	2) A betűk és hangok megfelelő kiejtésének és írásának képessége, valamint modell alapján rövid szavak írása.		A tanuló kognitív szférájának fejlesztése.		Az önfejlesztésre való felkészültség és képesség kialakítása.
		Milyen tárgy és milyen színű?	Nevezze meg a tárgy színét, méretét, tulajdonságait! Ismételje meg a verset “ ForgalomLámpák” és egy dalt “ SzínDal”. Végezzen minitesztet.	2) az önmegfigyelés és önértékelés elvégzésének képessége.		Az oktatási anyagok különböző összetevőivel végzett munka összehangolásának képességének elsajátítása.		A világ mint többnyelvű és multikulturális közösség általános felfogásának kialakítása.	Miniteszt: "Szivárvány".
6. téma. Számok. Számlálás 0-tól 12-ig. Betűkombinációk. (4 óra)
			Számoljon 0-tól 12-ig. Számolja meg, hány objektum látható a képen. Az egységszabály kerül alkalmazásra. és még sok más szám angolul. Tanuld meg a verset: “ Egyburgonya…”	Képes rövid verseket fejből mondani.		Az iskolások nyelvi látókörének bővítése.		Az önfejlesztésre való felkészültség és képesség kialakítása.
		Betűkombinációk.	Egy dal megtanulása :"Egyszer élve fogtam egy halat...és rím – Egy és kettő, három és négy. Tanulmányozzák az alapvető betűkombinációkat, megtanulják azokat helyesen olvasni, írni és kiejteni.	1) A rímek fejből történő reprodukálásának képessége. 2) Az a képesség, hogy betűk és hangok mintája alapján írjon.		Kommunikációs képességek fejlesztése.		A világ mint többnyelvű és multikulturális közösség általános felfogásának kialakítása.
		Hány tétel?	Versek tanulása “ Kisbékák” .Javítja az objektumok egységenkénti elnevezését. és még sok más szám.	Képes rövid verseket fejből mondani.		A tanuló kognitív szférájának fejlesztése.		A nyelv, beleértve az idegen nyelvet is, mint az emberek közötti kommunikáció fő eszközének tudatosítása.
		Mennyi időt?	Kép alapján megtanulják megmondani, hány óra van. Fejlesszék beszédkészségüket szótári játékok segítségével.	Egy tárgy vagy kép alapszintű leírásának képessége.		1) Kommunikációs képességek fejlesztése.		A nyelv, beleértve az idegen nyelvet is, mint az emberek közötti kommunikáció fő eszközének tudatosítása.	Játék: "Találd ki a számot."
6. téma. Család. Hangok és átírás. (3 óra)
		Tom és Alice családja.	Tanulj meg új szókincset. Fejlessze a javaslatírás készségét és a kérdések megválaszolásának képességét: Vantekapott…? a családról. A párbeszédes beszédkészség fejlesztése. Tanuljon mondókákat és dalokat “ Az éncsalád”.			1) Kommunikációs képességek fejlesztése. 2) A másokkal való interakció képességének fejlesztése.		A külföldi társak világának megismerése.
		Ige: van. Hangok. Átírás.	Ismerkedjen meg a főbb átírási jelekkel. Tanuld meg írni és kiejteni őket. Tanuld meg az igealakot “ nak nekvan – van” és új szerkezetet használjon a beszédben.	Lehetőség a betűk és az átírási jelek megkülönböztetésére és helyes írására egy modell alapján.		2) A tanuló kognitív szférájának fejlesztése.		Az önfejlesztésre való felkészültség és képesség kialakítása.
		Az én családom.	Fejlesztik a monológ beszédkészséget, valamint a képleírás és a családról szóló rövid történetírás képességét. Készíts rajzot a családodról.	1) Az a képesség, hogy elemi szinten hétet mondjunk, leírjunk egy képet. 2) A hallottakból konkrét információk kinyerésének képessége.		Kommunikációs képességek fejlesztése. Általános iskolás tanuló érzelmi és akarati szférájának fejlesztése.		A nyelv, beleértve az idegen nyelvet is, mint az emberek közötti kommunikáció fő eszközének tudatosítása.	Kreatív munka: Rajzolj egy családot, és mesélj róla.
7. téma Sport és szabadidő. (3 óra)
		Sport játékok. Ige: JÁTÉK.	Információkat kaphat a különböző sportokról angolul. Ismerkedjen meg a „nemzetközi szavak” fogalmával. Tanuld meg az igét: JÁTÉK. Tanulj meg rímelni: “ Gyerünk’ sjáték!”.	A gyermekfolklór kis alkotásainak fejből történő reprodukálásának képessége.		1) A tanuló nyelvi látókörének bővítése. 2) A másokkal való interakció képességének fejlesztése.		Jóindulat, tisztelet és tolerancia kialakítása más országokkal és népekkel szemben.
		A hobbijaim. Szerkezet: “ énlennemintnak nek…”.	Használjon új szavakat a beszédben. Tanulmányozza a szerkezetet "Szeretnék..." A memória és a figyelem fejlesztése.	Képes rövid szavakat írni modell alapján.		Az iskolások nyelvi látókörének bővítése.		A nyelv, beleértve az idegen nyelvet is, mint az emberek közötti kommunikáció fő eszközének tudatosítása.
		Gyakorlatok otthon és kint.	Ismételje meg és használja az igét a beszédben : “ TUD”. Írd le a képet. Szabadidejükben beszélgetnek tevékenységeikről.	Kép leírásának képessége alapszinten.		Kommunikációs képességek fejlesztése.		A külföldi társak világának megismerése	Játék: Pantomim
8. téma. Ruhák. Testrészek. (3 óra)
		Ruhák fiúknak és lányoknak.	Ismerkedjen meg új szókinccsel a témában. Hallgasd és emlékezz a dalra: – Fej és vállak, térd és lábujjak.	A gyermekfolklór kis alkotásainak fejből történő reprodukálásának képessége.		Az iskolások nyelvi látókörének bővítése.		Az önfejlesztésre való felkészültség és képesség kialakítása.
		Testrészek.	Használja a szókincset a beszédben. Fejezzék ki véleményüket. Tanulj meg egy verset “ Néznál nélnekem”. Írd alá a képeket.	1) Képes rövid verseket fejből reprodukálni. 2) Képes rövid szavakat írni minta alapján.		1) A tanuló nyelvi látókörének bővítése.		A világ mint többnyelvű és multikulturális közösség általános felfogásának kialakítása.
		A boltban.	Használja a szókincset a beszédben. Fejleszti a beszélgetőpartner meghallgatásának és a beszélgetésben való részvétel képességét. Fejlessze a memóriát és a figyelmet edzésgyakorlatok és játékok segítségével: "A boltban". Végezzen minitesztet.	2) Az alapvető etikett párbeszéd lefolytatásának képessége. 3) Az önmegfigyelés és önértékelés elvégzésének képessége		1) Kommunikációs képességek fejlesztése. 2) A másokkal való interakció képességének fejlesztése.		A nyelv, beleértve az idegen nyelvet is, mint az emberek közötti kommunikáció fő eszközének tudatosítása.	Miniteszt: „Válassz ruhát”
9. téma. Élelmiszerek, termékek (3 óra)
		Étel. mit eszünk? Szerkezet: “ Teddtemint…?”	A párbeszédes beszéd és az auditálási készségek fejlesztése. Ismerkedjen meg a ch. „Tetszik, csinál” szerkezet "Szereted-e...?" , rövid válaszok "Igen, igen, nem, nem." Tanulj és énekelj egy dalt: “ Étel”	1) A hallottakból konkrét információk kinyerésének képessége. 2) A párbeszéd és a kérdezés képessége.		1) Kommunikációs képességek fejlesztése. 2) A másokkal való interakció képességének fejlesztése.		Az önfejlesztésre való felkészültség és képesség kialakítása.
		Mit szeretnek az állatok?	A monológ beszédkészség fejlesztése. Rímírás tanulása “ Adninekemnéhány…”.	Az a képesség, hogy fejből mondókákat mondjon el, és röviden leírjon egy karaktert.		Kommunikációs képességek fejlesztése.		A világ mint többnyelvű és multikulturális közösség általános felfogásának kialakítása.
			Tanuld meg a verset: „ Segítséga teanya”. Ismerkedjen meg a fogalommal: megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek. Tanuljon meg különbséget tenni megszámlálható és megszámlálhatatlan termékek között.	Képes rövid verseket fejből mondani.		Az oktatási anyagok különböző összetevőivel végzett munka összehangolásának képességének elsajátítása.		Az egyén civil identitásának kialakulása.	Szerepjáték: "A boltban"
Téma 10. Ismétlés (2 óra)
		Mit tudok angolul?	Aktív, lexikális, szerepjátékok, versek, mondókák, dalok segítségével ismételgetik a lexikai és nyelvtani anyagokat.	1) A gyermekfolklór kis alkotásainak fejből történő reprodukálásának képessége. 2) a kurzusban vizsgált lexikai egységek (szavak, kifejezések, értékelő szókincs, beszédklisék) és nyelvtani jelenségek felismerése és beszédhasználata.		1) Idegennyelv-tanulási motiváció kialakítása. 2) Az oktatási anyagok különböző összetevőivel végzett munka összehangolásának képességének elsajátítása.		A nyelv, beleértve az idegen nyelvet is, mint az emberek közötti kommunikáció fő eszközének tudatosítása.	Kvíz
		Projekt: Mit tudok angolul?	Közös projektet készítenek: „Mit tudok angolul?”	1) A tanár és az osztálytársak beszédének fülből való megértése. 3) az önmegfigyelés és önértékelés elvégzésének képessége.		1) Idegennyelv-tanulási motiváció kialakítása. 2) Általános iskolás tanuló érzelmi és akarati szférájának fejlesztése.		Az önfejlesztésre való felkészültség és képesség kialakítása.

Naptári és tematikus tervezés
angolul, 5. évfolyam (heti 3 óra (évente 102 tantermi óra) angol nyelv, 5. évfolyam: „English in Focus” tankönyv az 5. évfolyam számára. Szerzők - Bykova N. I., Dooley D., Pospelova M. D. .
Óraszám Dátum Óra téma/
Az óra típusa
Óratartalmi elemek Tervezett tantárgyi eredmények és elsajátítási szint A tanulók tevékenységének jellemzői A diagnózis és az ellenőrzés formái Házi feladat
terv tény A tanuló tanulni fog A tanulónak lehetősége lesz a tanulásra A tanult anyag frissítése (7 óra)
Cél: az angol nyelvű kommunikációs képesség fejlesztése a középiskolások beszédképességének és igényeinek figyelembevételével; kommunikációs készségek a beszédtevékenység 4 fő típusában - beszéd, hallás, olvasás és írás; általános iskolás tanuló személyiségének, beszédképességének, figyelmének, gondolkodásának, memóriájának és képzeletének fejlesztése, motiváció az angol nyelv elsajátítására; az iskolások kommunikatív és pszichológiai alkalmazkodásának biztosítása az új nyelvi világhoz a pszichológiai akadályok jövőbeni leküzdése és a nyelv kommunikációs eszközként történő használata érdekében; az általános iskolások számára hozzáférhető és az angol szóbeli és írásbeli beszéd elsajátításához szükséges nyelvi fogalmak ismétlése; új szociális tapasztalatok megismertetése a gyerekekkel angol nyelven, barátságos hozzáállás kialakítása más országok képviselőivel szemben; a fiatalabb iskolások beszéd-, intellektuális és kognitív képességeinek, valamint általános tanulmányi készségeinek kialakítása.
Személyes találatok:
A család és a társadalom értékeinek tudatosítása és azok tisztelete.
A nyelv, beleértve az idegen nyelvet is, mint az emberek közötti kommunikáció fő eszközének tudatosítása.
A tanuló társadalmi szerepének elfogadása, elsajátítása, az oktatási tevékenység motívumainak kialakítása, a tanulás személyes jelentésének kialakítása.
A kezdeti tanulási képesség, a saját tevékenységszervezési képesség elsajátítása.
Felnőttekkel és társaikkal való együttműködés készségeinek fejlesztése különböző helyzetekben, a konfliktusok elkerülésére, a vitás helyzetekből való kivezető készség fejlesztésére.
Meta-tárgy eredményei:
szabályozási UUD: meghatározza a tevékenység céljait, meghatározza a feladat elvégzésének tervét.
kognitív UUD: mondd el újra a kapott információkat, találd meg a közös pontokat és a különbségeket, tanuld meg kifejezni feltételezéseidet a kapott információk alapján.
kommunikatív tanulási tevékenységek: vegyen részt élethelyzetekben az órán, hallgassa és értse meg mások beszédét
1
2.09.
2016 2.09. 2016 „Az angol ábécé betűinek ismétlése. 1. rész.
Az óra típusa: Bevezető óra.
ábécé Aa-ból – Hh, szókincs alma, labda, könyv, sapka, macska, datolya, baba, tojás, radír, zászló, róka, játék, lány, kéz, kalap, olvas, helyes, énekel, dal, rossz. Helyesen ejtse ki az angol betűk nevét. Használja a határozatlan névelőt. Olvassa el a bevezető mondatokat a helyes intonáció használatával. Vezess párbeszédet – ismerkedj meg egymással. Hallgassa meg és ismételje meg az ábécét Aa – Hh-ból, végezzen gyakorlatot az anyag tömörítésére, ismerkedjen meg az aktív szókinccsel alma, labda, könyv, sapka, macska, datolya, baba, tojás, radír, zászló, róka, játék, lány, kéz, kalap, olvass , helyes, énekelj, énekelj, rossz, olvasd fel a szavakat, énekeld el az ábécé dalát és játszd el a párbeszédet - bevezető. Szóbeli felmérés. Volt. 6 12. oldal
Volt. 6 13. oldal
2 6.09.
2016 6.09 Az angol ábécé betűinek ismétlése. 2. rész.
Óratípus: tanult anyag ismétlése. ábécé Ii-ből – Rr, szókincs lekvár, citrom, figyelj, narancs, toll, mondd, írj, Örülök, hogy találkoztunk. Helyesen ejtse ki az angol betűk nevét. Használja a határozatlan névelőt. Olvassa el a bevezető mondatokat a helyes intonáció használatával. Vezess párbeszédet – ismerkedj meg egymással. Meghallgatják és ismételgetik az ábécét Ii – Rr-ből, gyakorlatot végeznek az anyag tömörítésére, megismerkednek az aktív szókinccsel lekvár, citrom, figyelj, narancs, toll, mond, ír, Örülök, hogy találkoztunk, felolvassa a szavakat (utánzóan) ), énekeld el az ábécé dalt, és játssz egy párbeszédet – egy barát előadását. Szóbeli felmérés. Volt. 7 15. oldal
Volt. 8 15. oldal
3 7.09.
2016 7.09 Az angol ábécé betűinek ismétlése. 3. rész
Óratípus: tanult anyag ismétlése. ábécé Ss-ből – Zz, szótár, kígyó, vonat, ablak, zebra, Hogy vagy? Jól vagyok, köszönöm Viszlát Viszlát, egyenruha, állatorvos, jacht. Az angol betűk nevét helyesen ejtsd ki. Használd a határozatlan névelőt. Olvass ismeretségi kifejezéseket a megfelelő intonációval. Vezess párbeszédet - bemutatkozás. Hallgasd és ismételd az Ss - Zz ábécé, végezzen egy gyakorlatot az anyag tömörítésére, ismerkedjen meg az aktív szókinccsel, kígyó, vonat, ablak, zebra, Hogy vagy Jól vagyok, köszönöm. Viszontlátásra. Találkozunk később, passzív egyenruhával, állatorvossal, jachton, énekeld az ábécé dalát, játszd el a párbeszédet, írj egy keresztrejtvényt az LE megerősítésére. Frontális felmérés. Volt. 8 17. oldal
Volt. 9 17. oldal
4 9.09.
2016 9.09 Üdv.
Az óra típusa: fejlesztő kontroll óra. angol betűk kiejtése Aa –Zz, szókincs barát, levél, új, jegyzetfüzet, Honnan származol? Én ... származású vagyok, tudom. Helyesen ejtse ki az angol betűk nevét. Használja a határozatlan szócikkeket. Olvasson bevezető mondatokat a megfelelő intonációval. Vezessen párbeszédet - bevezetés. Ismételje meg az angol betűk Aa – Zz kiejtését, Ismerkedjen meg az aktív szókincs barát, levél, új , jegyzetfüzetHonnan származol? Én"tól... Passzív tudással, eljátssza a párbeszédet - ismerkedés Diktálás az angol ábécé betűiről. Volt. 7 19. oldal
Alkoss párbeszédet
5 13.09.
2016 13.09 Színek ismétlése.
Óratípus: tanult anyag ismétlése. Számok 1-től 10-ig, színek nevei. Nevezze meg a tárgy színét, olvassa el a szavakat a meghallgatott minta szerint, számoljon 1-től 10-ig. Tegyen fel kérdéseket és válaszoljon. 1-től 10-ig számolnak, emlékeznek a színekre, leírnak képeket és megerősítő gyakorlatokat végeznek. Egyéni felmérés pl. 4 20. oldal
Volt. 5 20. oldal
6 14.09.
2016 14.09 Mozgás alapigéinek ismétlése.
Óratípus: tanult anyag ismétlése. Mozgás igék. Megnevezik a mozgás főbb igéit, és a meghallgatott minta szerint felolvassák a szavakat. Tegyen fel kérdéseket és válaszoljon. Meghallgatják és ismételgetik a mozgás főbb igéit, leírnak képeket, kérdéseket tesznek fel egymásnak és válaszolnak, ismétlik a tanult LE-t. Szóbeli felmérés. 4. gyakorlat 21. oldal
Volt. a szórólapon
7 16.09.
2016 16.09 Iskolai tárgyak ismétlése.
Az óra típusa: a tanult anyag ismétlése Iskolai felszerelések. A meghallgatott minta és kép alapján tanszereket neveznek meg. Tegyen fel kérdéseket és válaszoljon. Hallgatnak és megneveznek tanszereket, kérdéseket tesznek fel és válaszolnak. Szóbeli felmérés. Volt. a szórólapon
Elkészítette: Maria Jurjevna Roscsina, angoltanár
Városi oktatási intézmény Kuzyaevskaya középiskola, Ramensky kerület, Kuzyaevo falu
G. Ramenskoye 2016

Tematikus tervezés angol nyelven. Tematikus tervezés angol nyelven. Speciális „Szórakoztató angol” tanfolyam

A dokumentum tartalmának megtekintése
“KTP a Szórakoztató angol speciális tanfolyamhoz”

Olvassa el még:

Legutóbbi bejegyzések

Tematikus tervezés angol nyelven. Tematikus tervezés angol nyelven. Speciális „Szórakoztató angol” tanfolyam

A dokumentum tartalmának megtekintése “KTP a Szórakoztató angol speciális tanfolyamhoz”

Olvassa el még:

Mély, őszinte, lelkes

Botkin szent doktor új mártír, Jevgenyij Botkin

Emlékszem egy csodálatos pillanatra Yesenin

Legutóbbi bejegyzések

A dokumentum tartalmának megtekintése
“KTP a Szórakoztató angol speciális tanfolyamhoz”