Előszó

A kézikönyv a „Társadalomismeret” iskolai kurzus anyagát tartalmazza, amelyet egyetlenen tesztelnek államvizsga. A könyv felépítése megfelel a középfokú (teljes) oktatás színvonalának abban a tárgyban, amely alapján a vizsgafeladatokat - az Egységes Államvizsga teszt- és mérőanyagait (KIM) - állítják össze.

A kézikönyv a kurzus következő részeit mutatja be: „Társadalom”, „Társadalom lelki élete”, „Ember”, „Kogníció”, „Politika”, „Közgazdaságtan”, „ Társadalmi kapcsolatok”, „Jog”, amelyek az Egységes Államvizsga keretében tesztelt közoktatási tartalom magját képezik. Ez megerősíti a könyv gyakorlati fókuszát.

Az előadás kompakt és vizuális formája, nagyszámú diagram és táblázat hozzájárul az elméleti anyag jobb megértéséhez és memorizálásához.

A társadalomismereti vizsgára való felkészülés során nagyon fontos, hogy ne csak a tantárgy tartalmát sajátítsuk el, hanem eligazodjunk azokban a feladattípusokban, amelyek alapján a papírmunka, amely az Egységes Államvizsga lebonyolításának egyik formája. Ezért minden téma után a feladatlehetőségek, válaszokkal és megjegyzésekkel kerülnek bemutatásra. Ezek a feladatok arra szolgálnak, hogy ötleteket alkossanak a társadalomismereti tesztelési és mérési anyagok formájáról, bonyolultságukról, megvalósításuk jellemzőiről, és az egységes államvizsga keretében tesztelt készségek fejlesztésére irányulnak:

– felismeri a fogalmak jeleit, a társadalmi objektum jellemző vonásait, leírásának elemeit;

– a társadalmi objektumok összehasonlítása, közös vonásaik és különbségeik azonosítása;

– korrelálni a társadalomtudományi ismereteket az azokat tükröző társadalmi valóságokkal;

– értékelje a társadalmi objektumokra vonatkozó különféle ítéleteket társadalomtudományi szempontból;

– elemzi és osztályozza a különféle jelrendszerekben (diagram, táblázat, diagram) bemutatott társadalmi információkat;

– a fogalmak és összetevőik felismerése: az egyes fogalmak összefüggésbe hozása az általános fogalmakkal, a szükségtelen fogalmak kiküszöbölése;

– összefüggések megállapítása a társadalmi jelenségek lényeges jellemzői és jellemzői, valamint a társadalomtudományi fogalmak és fogalmak között;

– alkalmazza az ismereteket egy bizonyos osztály jellemző vonásairól, fogalmak és jelenségek jeleiről, társadalmi tárgyairól, kiválasztva a szükséges elemeket a javasolt listából;

– különbséget tenni a tények és vélemények, érvek és következtetések között a társadalmi információkban;

– a javasolt kontextusnak megfelelő kifejezéseket és fogalmakat, társadalmi jelenségeket megnevezni, és a javasolt kontextusban társadalomtudományi fogalmakat és fogalmakat alkalmazni;

– sorolja fel egy jelenség jeleit, az azonos osztályba tartozó tárgyakat stb.;

– példákon keresztül feltárja a társadalom- és bölcsészettudományok legfontosabb elméleti álláspontjait, koncepcióit; mondjon példákat egyes társadalmi jelenségekre, cselekvésekre, helyzetekre;

– alkalmazza a társadalmi és humanitárius ismereteket az emberi élet és a társadalom aktuális problémáit tükröző kognitív és gyakorlati problémák megoldásának folyamatában;

– átfogó keresést, rendszerezést és társadalmi információk értelmezését végezni egy adott témában eredeti, nem adaptált szövegekből (filozófiai, tudományos, jogi, politikai, publicisztikai);

– a megszerzett társadalmi és humanitárius ismeretek alapján fogalmazza meg saját ítéleteit, érveit bizonyos problémákkal kapcsolatban.

Ez lehetővé teszi egy bizonyos pszichológiai akadály leküzdését a vizsga előtt, amely azzal jár, hogy a vizsgázók többsége nem tudja, hogyan kell formalizálni az elvégzett feladat eredményét.

1. szakasz: Társadalom

Téma 1. A társadalom mint a világ különleges része. A társadalom rendszerszerkezete

A „társadalom” fogalmának meghatározásának bonyolultsága elsősorban annak rendkívüli általánosságához, és emellett óriási jelentőségéhez kötődik. Ez a fogalom számos definíciójának jelenlétéhez vezetett.

Koncepció "társadalom" tág értelemben a szót a természettől elszigetelten, de azzal szorosan definiálhatjuk kapcsolódó rész az anyagi világ, amely magában foglalja: az emberek közötti interakció módjait; az emberek egyesítésének formái.

A társadalom a szó szűk értelmében:

– emberek köre, amelyet közös cél, érdeklődés, származás egyesít(például a Numizmatikusok Társasága, nemesi gyűlés);

– egyén specifikus társadalom, ország, állam, régió(például a modern orosz társadalom, a francia társadalom);

– az emberiség fejlődésének történelmi szakasza(pl. feudális társadalom, kapitalista társadalom);

– az emberiség egésze.

A társadalom sok ember együttes tevékenységének eredménye. Az emberi tevékenység a társadalom létezésének vagy létezésének módja. A társadalom magából az életfolyamatból, az emberek hétköznapi és mindennapi tevékenységeiből nő ki. Nem véletlen, hogy a latin socio szó egyesülést, összefogást, közös munkát vállalni jelent. A társadalom nem létezik az emberek közvetlen és közvetett interakcióján kívül.

Az emberek létezésének módjaként a társadalomnak teljesítenie kell bizonyos bizonyosságokat funkciókat :

– anyagi javak és szolgáltatások előállítása;

– munkatermékek (tevékenységek) elosztása;

– tevékenységek és magatartás szabályozása és irányítása;

– az emberi reprodukció és szocializáció;

– spirituális termelés és az emberek tevékenységének szabályozása.

A társadalom lényege nem magukban az emberekben rejlik, hanem abban, hogy életük során milyen kapcsolatokba lépnek egymással. Következésképpen a társadalom a társadalmi viszonyok összessége.

A társadalmat úgy jellemzik dinamikus önfejlesztő rendszer , azaz egy olyan rendszer, amely képes komolyan változtatni, ugyanakkor megőrizni lényegét és minőségi bizonyosságát.

Ahol rendszer ként meghatározott kölcsönható elemek komplexuma. viszont elem hívott a rendszer valamely további felbonthatatlan összetevője, amely közvetlenül részt vesz a létrehozásában.

A rendszer alapelvei : az egész nem redukálható részei összegére; az egész olyan vonásokat, tulajdonságokat szül, amelyek túlmutatnak az egyes elemeken; a rendszer szerkezete az egyes elemeinek, alrendszereinek egymáshoz való viszonyából alakul ki; elemek pedig rendelkezhetnek összetett szerkezetés rendszerként működnek; kapcsolat van a rendszer és a környezet között.

Ennek megfelelően a társadalom az komplexen szervezett önfejlesztő nyitott rendszer , ami magában foglalja egyének és társadalmi közösségek, amelyeket együttműködő, összehangolt kapcsolatok és önszabályozási, önstrukturáló és önreprodukciós folyamatok egyesítenek.

A társadalomhoz hasonló komplex rendszerek elemzésére kidolgozták az „alrendszer” fogalmát. Alrendszerek hívott köztes komplexek, összetettebbek, mint az elemek, de kevésbé bonyolultak, mint maga a rendszer.

A társadalmi viszonyok bizonyos csoportjai alrendszereket alkotnak. A társadalom fő alrendszereit tekintjük a közélet fő szféráinak közélet szférái .

A közélet szféráinak lehatárolásának alapja az alapvető emberi szükségletek.

A közélet négy szférájára való felosztás önkényes. További területek említhetők: tudomány, művészeti és alkotó tevékenység, faji, etnikai, nemzeti kapcsolatok. Ezt a négy területet azonban hagyományosan a legáltalánosabb és legjelentősebb területként azonosítják.

A társadalmat, mint komplex, önfejlesztő rendszert a következők jellemzik sajátos jellemzők :

1. Ez más sokféle különböző társadalmi struktúrákés alrendszerek. Ez nem az egyének mechanikus összege, hanem egy integrált rendszer, amelynek rendkívül összetett és hierarchikus jellege van: a különféle alrendszereket alárendelt kapcsolatok kötik össze.

2. A társadalom nem redukálható azokra az emberekre, akik alkotják, ez van egyénen kívüli és szupraindividuális formák, összefüggések és kapcsolatok rendszere amit az ember aktív tevékenységei révén más emberekkel együtt alkot. Ezeket a „láthatatlan” társas kapcsolatokat, kapcsolatokat az emberek nyelvükön kapják meg, különféle akciók, tevékenységi programok, kommunikáció stb., amelyek nélkül az emberek nem tudnak együtt létezni. A társadalom lényegét tekintve integrált, és egészként, összességében kell tekinteni egyéni alkotóelemekösszetevői.

3. A társadalomnak van önellátás, azaz az aktív közös tevékenység révén teremtő és szaporodó képesség a szükséges feltételeket saját létezését. A társadalmat ebben az esetben úgy jellemezzük, mint egy integrált, egységes szervezetet, amelyben a különféle társadalmi csoportok és a tevékenységek sokfélesége szorosan összefonódik, létfontosságú létfeltételeket biztosítva.

4. A társadalom kivételes dinamizmus, befejezetlenség és alternatív fejlődés. Fő színész a fejlesztési lehetőségek megválasztásában az a személy.

5. A társadalom kiemeli tantárgyak különleges státusza, meghatározva a fejlődését. Az ember a társadalmi rendszerek univerzális alkotóeleme, mindegyikben benne van. A társadalomban az eszmék szembenállása mögött mindig a megfelelő szükségletek, érdekek, célok ütközése áll, és olyan társadalmi tényezők befolyása, mint a közvélemény, a hivatalos ideológia, a politikai attitűdök és hagyományok. A társadalmi fejlődés szempontjából elkerülhetetlen az érdekek és törekvések heves versengése, ezért a társadalomban gyakran ütköznek alternatív eszmék, heves polémiák és harcok zajlanak.

6. A társadalomnak van kiszámíthatatlanság, nem lineáris fejlődés. Jelenlét a társadalomban nagy mennyiség alrendszerek, érdekek és célok állandó ütköztetése különböző emberek előfeltételeket teremt a megvalósításhoz különböző lehetőségeketés a társadalom jövőbeli fejlődésének modelljei. Ez azonban nem jelenti azt, hogy a társadalom fejlődése teljesen önkényes és ellenőrizhetetlen lenne. Éppen ellenkezőleg, a tudósok társadalmi előrejelzési modelleket hoznak létre: egy társadalmi rendszer fejlesztésének lehetőségeit különböző területeken, számítógépes modellek béke stb.

Minta feladat

A1. Válaszd ki a megfelelő választ. Melyik jellemző jellemzi a társadalmat mint rendszert?

1. állandó fejlődés

2. az anyagi világ része

3. elzárkózás a természettől

4. az emberek interakciójának módjai

Válasz: 4.

2. téma Társadalom és természet

Természet (gr. physis és lat. natura - keletkezni, megszületni) a tudomány és a filozófia egyik legáltalánosabb kategóriája, amely az ókori világnézetből származik.

A „természet” fogalma nemcsak természetes, hanem létezésének az ember által teremtett anyagi feltételeit is jelenti – a „második természetet”, amelyet bizonyos fokig az ember átalakított és alakított.

A társadalom, mint a természetnek az emberi élet folyamatában elszigetelt része, elválaszthatatlanul kapcsolódik hozzá.

Az ember elszakadása a természeti világtól egy minőségileg új anyagi egység születését jelentette, hiszen az embernek nemcsak természeti, hanem társadalmi tulajdonságai is vannak.

A társadalom két szempontból került konfliktusba a természettel: 1) mint társadalmi valóság, nem más, mint maga a természet; 2) célirányosan befolyásolja a természetet eszközök segítségével, megváltoztatva azt.

Eleinte a társadalom és a természet ellentmondása volt a különbségük, hiszen az embernek még voltak primitív eszközei, amelyek segítségével megszerezte megélhetési eszközeit. Azokban a távoli időkben azonban az ember már nem függött teljesen a természettől. A munka eszközeinek fejlődésével a társadalom egyre nagyobb hatást gyakorolt ​​a természetre. Az ember azért sem nélkülözheti a természetet, mert a természeti folyamatokkal analóg módon jönnek létre az életét megkönnyítő technikai eszközök.

Amint megszületett, a társadalom igen jelentős hatást kezdett gyakorolni a természetre, hol javította, hol rontotta. A természet viszont elkezdte „rontani” a társadalom jellemzőit, például nagy tömegek egészségi állapotának romlásával stb. A társadalom, mint a természet elszigetelt része, és maga a természet is jelentős befolyást gyakorol a társadalomra. egymás. Ugyanakkor megőriznek sajátos vonásokat, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy a földi valóság kettős jelenségeként egymás mellett éljenek. A természet és a társadalom közötti szoros kapcsolat a világ egységének alapja.

Minta feladat

C6. Magyarázza meg a természet és a társadalom kapcsolatát két példán keresztül!

Válasz: A természet és a társadalom kapcsolatát feltáró példák a következők: Az ember nemcsak társadalmi, hanem biológiai lény is, ezért része az élő természetnek. Tól től természetes környezet a társadalom a fejlődéséhez szükséges anyagi és energiaforrásokat vonja be. A természeti környezet leromlása (légszennyezés, vízszennyezés, erdőirtás stb.) az emberek egészségi állapotának romlásához, életminőség romlásához stb.

3. téma Társadalom és kultúra

Az egész társadalom élete az emberek célszerű és változatos tevékenységén alapul, melynek terméke az anyagi gazdagság és a kulturális értékek, azaz a kultúra. Ezért az egyes társadalmakat gyakran kultúráknak nevezik. A „társadalom” és a „kultúra” fogalmak azonban nem szinonimák.

A kapcsolatrendszer nagyrészt objektíven, a társadalmi fejlődés törvényeinek hatására alakul ki. Ezért nem közvetlenül a kultúra termékei, annak ellenére, hogy az emberek tudatos tevékenysége befolyásolja a legjelentősebben e kapcsolatok természetét és formáját.

Minta feladat

B5. Olvassa el az alábbi szöveget, amelynek minden pozíciója számozott.

(1) A társadalmi gondolkodás történetében különböző, gyakran ellentétes nézőpontok születtek a kultúráról. (2) Egyes filozófusok a kultúrát az emberek rabszolgasorba ejtésének eszközének nevezték. (3) Más álláspontot képviseltek azok a tudósok, akik a kultúrát az ember nemesítésének, a társadalom civilizált tagjává alakításának eszközének tekintették. (4) Ez a „kultúra” fogalmának tartalmának kiterjedtségéről és sokdimenziósságáról beszél.

Határozza meg, hogy a szöveg mely rendelkezései:

A) tényszerű természet

B) az értékítéletek természete

A pozíciószám alá írja le a karakterét jelző betűt. Az így kapott betűsorozatot vigye át a válaszűrlapra.

Válasz: ABBA.

4. témakör: A társadalom gazdasági, társadalmi, politikai és spirituális szférájának összefüggései

A társadalmi élet minden szféráját bizonyos függetlenség jellemez, az egész, vagyis a társadalom törvényei szerint működnek és fejlődnek. Ugyanakkor mind a négy fő szféra nemcsak kölcsönhatásban van, hanem kölcsönösen meghatározza is egymást. Például a politikai szféra hatása a kultúrára abban nyilvánul meg, hogy egyrészt minden állam egy bizonyos politikát folytat a kultúra területén, másrészt a kulturális szereplők bizonyos Politikai nézetekés pozíciókat.

A társadalom mind a négy szférája közötti határok könnyen átléphetők és átláthatóak. Mindegyik szféra így vagy úgy jelen van az összes többiben, ugyanakkor nem oldódik fel, nem veszíti el vezető funkcióját. Vitatható a közélet főbb szférái közötti kapcsolat és az egy-egy prioritás kijelölése. A gazdasági szféra meghatározó szerepének vannak hívei. Abból indulnak ki, hogy a gazdasági kapcsolatok magját képező anyagi termelés a legsürgetőbb, elsődleges emberi szükségleteket elégíti ki, amelyek nélkül más tevékenység nem lehetséges. A társadalom életének spirituális szféráját kiemelten kezelik. Ennek a megközelítésnek a hívei a következő érvelést adják: az ember gondolatai, ötletei és ötletei megelőzik gyakorlati tetteit. A nagy társadalmi változásokat mindig megelőzik az emberek tudatában bekövetkező változások, átmenet más spirituális értékek felé. A fenti megközelítések közül a legnagyobb kompromisszum az a megközelítés, amelynek hívei szerint a társadalmi élet mind a négy szférája meghatározóvá válhat különböző időszakokban. történelmi fejlődés.

Minta feladat

B3. Hozzon létre megfeleltetést a társadalom főbb szférái és azok intézményei (szervezetei) között: az első oszlopban megadott minden pozícióhoz válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból.

Jegyezze fel a kiválasztott számokat a táblázatba, majd vigye át a kapott számsort a válaszlapra (szóközök és szimbólumok nélkül).

Válasz: 21221.

5. téma Szociális intézmények

Szociális Intézet Történelmileg kialakult, stabil formája a társadalomban bizonyos funkciókat ellátó emberek közös tevékenységeinek szervezésének, amelyek közül a legfontosabb a társadalmi szükségletek kielégítése.

Minden szociális intézményre jellemző a jelenlét tevékenységi célokés konkrét funkciókat biztosítva annak elérését.

A modern társadalomban több tucat társadalmi intézmény létezik, amelyek közül a legfontosabbak azonosíthatók: öröklés, hatalom, tulajdon, család.

Az alapvető társadalmi intézményeken belül nagyon határozott felosztások vannak kis intézményekre. Például a gazdasági intézmények, együtt alapintézet ingatlan, számos stabil kapcsolatrendszert foglal magában - pénzügyi, termelési, marketing, szervezeti és vezetői intézményeket. A politikai intézményrendszerben modern társadalom, a hatalmi kulcsintézmény mellett megkülönböztetik a politikai képviselet, az elnökség, a hatalommegosztás, a helyi önkormányzat, a parlamentarizmus stb. intézményeit.

Szociális intézmények:

Egy bizonyos szerep- és státuszrendszerbe szervezik az emberi tevékenységet, kialakítva az emberi viselkedés mintáit a közélet különböző területein. Például egy szociális intézmény, mint például az iskola, magában foglalja a tanári és diák szerepét, a család pedig a szülők és a gyermekek szerepét. Közöttük bizonyos szerepviszonyok alakulnak ki, amelyeket sajátos normák, előírások szabályoznak. A legfontosabb normák egy részét a törvény rögzíti, másokat a hagyományok, szokások és a közvélemény támogat;

Ezek közé tartozik a szankciók rendszere – a jogitól az erkölcsi és etikaiig;

megszervezi, koordinálja az emberek számos egyéni tevékenységét, szervezett és kiszámítható karaktert ad nekik;

Biztosítsa az emberek standard viselkedését a társadalmilag tipikus helyzetekben.

A társadalmi intézmények funkciói: kifejezett (hivatalosan deklarált, a társadalom által elismert és ellenőrzött); rejtett (rejtett vagy nem szándékos).

Ha nagy az eltérés e funkciók között, akkor a társadalmi viszonyok kettős mércéje jön létre, ami veszélyezteti a társadalom stabilitását. Még veszélyesebb a helyzet, amikor a hivatalos intézményekkel együtt ún árnyékintézmények, amelyek a legfontosabb társadalmi viszonyok (például a bűnügyi struktúrák) szabályozásának funkcióját töltik be.

A társadalmi intézmények meghatározzák a társadalom egészét. Bármilyen társadalmi átalakulás a társadalmi intézmények változásán keresztül valósul meg.

Minden társadalmi intézményre jellemző a tevékenységi cél és az annak elérését biztosító meghatározott funkciók jelenléte.

Minta feladat

C5. Milyen jelentést tulajdonítanak a társadalomtudósok a „társadalom intézményei” fogalmának? A társadalomtudományi kurzus ismereteit felhasználva alkosson két mondatot, amelyek a társadalom intézményeiről tartalmaznak információkat.

Válasz: A társadalom intézménye a társadalomban bizonyos funkciókat ellátó emberek közös tevékenységének megszervezésének történelmileg kialakult, stabil formája, amelyek közül a legfontosabb a társadalmi szükségletek kielégítése. Példák mondatokra: Vannak gazdasági, politikai, szociális intézmények, szellemi területen működő intézmények. A társadalom minden intézményét egy tevékenységi cél és meghatározott funkciók jelenléte jellemzi. A társadalom intézményei összetett és elágazó képződményt alkotnak: az alapintézményeken belül nagyon jól megkülönböztethető a kisebbekre való felosztás. A társadalomszervezés szempontjából kulcsintézmények: öröklés, hatalom, tulajdon, család stb.

6. téma: Többváltozós társadalmi fejlődés. A társadalmak tipológiája

A társadalmi fejlődés lehet reformista vagy forradalmi jellegű.

A közélet minden területén sor kerülhet reformokra:

– gazdasági reformok – a gazdasági mechanizmus átalakításai: az ország gazdasági irányításának formái, módszerei, karjai és szervezete (privatizáció, csődtörvény, monopóliumellenes törvények stb.);

- társadalmi reformok - átalakítások, változások, a társadalmi élet bármely aspektusának átszervezése, amelyek nem rombolják le a társadalmi rendszer alapjait (ezek a reformok közvetlenül az emberekhez kapcsolódnak);

– politikai reformok – a közélet politikai szférájának változásai (alkotmány, választási rendszer változásai, állampolgári jogok bővülése stb.).

A reformer változások mértéke igen jelentős lehet, egészen a változásokig társadalmi rend vagy a gazdasági rendszer típusa: I. Péter reformjai, Oroszország reformjai a 90-es évek elején. XX század

BAN BEN modern körülmények között a társadalmi fejlődés két útja – a reform és a forradalom – áll szemben az önszabályozó társadalom állandó reformjának gyakorlatával. Fel kell ismerni, hogy mind a reform, mind a forradalom egy már előrehaladott betegséget „kezel”, ugyanakkor folyamatos, esetleg korai megelőzésre van szükség. Ezért a modern társadalomtudományban a hangsúly a „reform – forradalom” dilemmáról a „reform – innováció” felé tolódik el. Alatt innováció (az angol innováció - innováció, újdonság, innováció) értendő közönséges, egyszeri javulás, amely egy társadalmi szervezet alkalmazkodóképességének adott körülmények között történő növekedésével jár.

BAN BEN modern szociológia a társadalmi fejlődés a modernizáció folyamatához kapcsolódik.

Korszerűsítés (a francia modernizálóból – modern) – ez a hagyományos, agrártársadalomból a modern, ipari társadalmakba való átmenet folyamata. A modernizáció klasszikus elméletei az úgynevezett „elsődleges” modernizációt írták le, amely történelmileg egybeesett a nyugati kapitalizmus fejlődésével. A későbbi modernizációs elméletek a „másodlagos” vagy a „felzárkózó” modernizáció fogalmain keresztül jellemzik. Egy „modell” létezésének feltételei között valósul meg, például a nyugat-európai liberális modell formájában; az ilyen modernizációt gyakran nyugatiasodásként, azaz közvetlen kölcsönvétel vagy rákényszerítésként értelmezik. Lényegében ez a modernizáció az világméretű folyamat lokális, helyi típusú kultúrák kiszorítása és Szociális szervezet A modernitás „univerzális” (nyugati) formái.

Több is van osztályozások (tipológiák) társaságok:

1) írás előtti és írott;

2) egyszerűÉs összetett(ebben a tipológiában a kritérium a társadalom irányítási szintjeinek száma, valamint differenciáltságának mértéke: az egyszerű társadalmakban nincsenek vezetők és beosztottak, gazdagok és szegények; összetett társadalmakban több vezetési szint és több a népesség társadalmi rétegei, amelyek fentről lefelé, csökkenő jövedelmi sorrendben helyezkednek el);

3) primitív társadalom, rabszolgatársadalom, feudális társadalom, kapitalista társadalom, kommunista társadalom (a kritérium ebben a tipológiában formális jellemző);

4) fejlett, fejlődő, elmaradott (ebben a tipológiában a fejlettségi szint a kritérium);

A társadalom tanulmányozásának formációs és civilizációs megközelítései

Az orosz történeti és filozófiai tudományban a társadalmi fejlődés elemzésének leggyakoribb megközelítései a formációs és civilizációs megközelítések.

Az első a marxista társadalomtudományi iskolához tartozik, amelynek alapítói K. Marx (1818–1883) és F. Engels (1820–1895) német közgazdászok, szociológusok és filozófusok voltak.

Ennek a társadalomtudományi iskolának a kulcsfogalma a „társadalmi-gazdasági formáció” kategória.

A viszonylagos függetlenség ellenére a felépítmény típusát az alap jellege határozza meg. Ez egyben a kialakulás alapját is jelenti, meghatározza egy adott társadalom hovatartozását.

A termelőerők a termelési mód dinamikus, folyamatosan fejlődő elemei, míg a termelési viszonyok statikusak és merevek, évszázadok óta nem változnak. Egy bizonyos szakaszban konfliktus keletkezik a termelőerők és a termelési viszonyok között, ami a folyamat során feloldódik. társadalmi forradalom, megtörve a régi alapot és a társadalmi fejlődés új szakaszába, új társadalmi-gazdasági formációba lépve. A régi termelési kapcsolatokat újak váltják fel, amelyek teret nyitnak a termelőerők fejlődésének. Így a marxizmus a társadalmi fejlődést a társadalomtörténeti képződmények természetes, objektíven meghatározott, természettörténeti változásaként értelmezi:

A társadalmi fejlődés elemzésének civilizációs megközelítésének kulcsfogalma a „civilizáció” fogalma, amelynek számos értelmezése van.

A „civilizáció” kifejezést (a latin civis - állampolgár szóból) használják a világtörténeti és filozófiai irodalomban:

– a helyi kultúrák fejlődésének bizonyos szakaszaként (például O. Spengler);

– mint a történelmi fejlődés szakasza (például L. Morgan, F. Engels, O. Toffler);

– a kultúra szinonimájaként (például A. Toynbee);

– mint egy adott régió vagy egyéni etnikai csoport fejlettségi szintje (szakasza).

Minden civilizációt nem annyira a termelési alapja, mint inkább a sajátossága jellemez életmód, értékrend, jövőkép és a külvilághoz való viszonyulás módjai.

BAN BEN modern elmélet a civilizációnak két megközelítése van.

Különféle kutatók számos helyi civilizációt azonosítottak (például angol történész, szociológus, diplomata, közéleti személyiség A. Toynbee (1889–1975) 21 civilizációt számolt be az emberiség történetében, amelyek egybeeshetnek az államhatárokkal (kínai civilizáció), vagy több országot is lefedhetnek (ókori, nyugati). Általában a helyi civilizációk teljes sokfélesége két nagy csoportra oszlik - nyugati és keleti.

Így a formáció az egyetemesre, az általánosra, az ismétlődőre koncentrálja a figyelmet, a civilizáció pedig a lokális-regionálisra, egyedire, sajátosra.

Az összehasonlító elemzés arra enged következtetni, hogy a tudományban létező megközelítések nem tekinthetők egymást kizárónak. Ezeket a komplementaritás elve szempontjából kell kezelni, figyelembe véve az egyes megközelítések megemlített előnyeit.

Minta feladat

B1.Írd le a diagramból hiányzó szót!

Válasz: Forradalom.

4. kiadás, átdolgozva. és további - M.: 2018. - 544 p.

A végzősöknek címzett névjegyzékben Gimnáziumés jelentkezők, be teljesen Megadjuk a „Társadalomismeret” tantárgy anyagát, amelyet az egységes államvizsgán tesztelünk. A könyv felépítése megfelel a tantárgy korszerű tartalmi elemeinek kodifikátorának, amely alapján vizsgafeladatokat állítanak össze - az Egységes Államvizsga (KIM) tesztelési és mérési anyagait. A címtár az „Ember és társadalom”, „Közgazdaságtan”, „Társadalmi viszonyok”, „Politika”, „Jog” blokkmodulokat mutatja be, amelyek a „Társadalomismeret” iskolai kurzus alapját képezik. Az előadás rövid és vizuális formája - diagramok és táblázatok formájában - biztosítja a vizsgára való felkészülés maximális hatékonyságát. A mintafeladatok és az azokra adott válaszok az egyes témakörök kitöltésével segítik az ismeretek, készségek és képességek szintjének objektív felmérését.

Formátum: pdf

Méret: 2,6 MB

Megtekintés, letöltés:drive.google

TARTALOM
Előszó 6
BLOKK MODUL 1. SZEMÉLY ÉS TÁRSADALOM
Téma 1.1. Természetes és társadalmi az emberben. (Az ember a biológiai és szociokulturális evolúció eredményeként) 12
Téma 1.2. Világkép, típusai és formái 17
Téma 1.3. A tudás fajtái 20
Téma 1.4. Az igazság fogalma, kritériumai 26
Téma 1.5. Gondolkodás és tevékenység 30
Téma 1.6. Igények és érdekek 41
Téma 1.7. A szabadság és annak szükségessége emberi tevékenység. Szabadság és felelősség 45
Téma 1.8. A társadalom rendszerszerkezete: elemek és alrendszerek 50
Téma 1.9. A társadalom alapvető intézményei 55
Téma 1.10. A kultúra fogalma. A kultúra formái és fajtái 58
Téma 1.11. A tudomány. A tudományos gondolkodás főbb jellemzői. Természet- és társadalomtudományok és bölcsészettudományok 65
Téma 1.12. Az oktatás, jelentősége az egyén és a társadalom számára 78
Téma 1.13. Vallás 81
Téma 1.14. 89. cikk
Téma 1.15. Morál 95
Téma 1.16. A társadalmi haladás fogalma 101
Téma 1.17. Többváltozós társadalmi fejlődés (társadalomtípusok) 106
Téma 1.18. A 21. század veszélyei ( globális problémák) 109
BLOKK MODUL 2. GAZDASÁGOSSÁG
Téma 2.1. Közgazdaságtan és közgazdaságtan 116
Téma 2.2. Termelési tényezők és tényezőjövedelem 122
Téma 2.3. Gazdasági rendszerek 126
Téma 2.4. Piac és piaci mechanizmus. Kereslet és kínálat 134
Téma 2.5. Fix és változó költségek 145
Téma 2.6. Pénzintézetek. Bankrendszer 147
Téma 2.7. A vállalkozásfinanszírozás fő forrásai 154
Téma 2.8. Értékpapírok 160
Téma 2.9. Munkaerőpiac. Munkanélküliség 163
Téma 2.10. Az infláció típusai, okai és következményei 173
Téma 2.11. Gazdasági növekedés és fejlődés. A GDP fogalma 177
Téma 2.12. Az állam szerepe a gazdaságban 184
Téma 2.13. Adók 191
Téma 2.14. Állami költségvetés 195
Téma 2.15. Világgazdaság 202
Téma 2.16. A tulajdonos, alkalmazott, fogyasztó, családapa, állampolgár racionális gazdasági magatartása 210
3. BLOKK MODUL. SZOCIÁLIS KAPCSOLATOK
Téma 3.1. Társadalmi rétegződés és mobilitás 216
Téma 3.2. Társadalmi csoportok 227
Téma 3.3. A fiatalok kedvelik társadalmi csoport 232
Téma 3.4. Etnikai közösségek 235
Téma 3.5. Interetnikus kapcsolatok, etnoszociális konfliktusok, megoldásuk módjai 240
Téma 3.6. A nemzeti politika alkotmányos elvei (alapjai) az Orosz Föderációban 249
Téma 3.7. Társadalmi konfliktus 252
Téma 3.8. Fajták társadalmi normák 260
Téma 3.9. Társadalmi kontroll 264
Téma 3.10. Család és házasság 267
Téma 3.11. A deviáns viselkedés és típusai 272
Téma 3.12. Társadalmi szerepvállalás 276
Téma 3.13. Az egyén szocializációja 280
4. BLOKK MODUL. POLITIKA
Téma 4.1. A hatalom fogalma 283
Téma 4.2. Az állam, funkciói 291
Téma 4.3. Politikai rendszer 304
Téma 4.4. A politikai rendszerek tipológiája 307
Téma 4.5. A demokrácia, alapvető értékei és jellemzői 310
Téma 4.6. A civil társadalom és az állam 314
Téma 4.7. Politikai elit 323
Téma 4.8. Politikai pártok és mozgalmak 327
Téma 4.9. Felszerelés tömegmédia a politikai rendszerben 336
Téma 4.10. Választási kampány az Orosz Föderációban 342
Téma 4.11. Politikai folyamat 351
Téma 4.12. Politikai részvétel 355
Téma 4.13. Politikai vezetés 360
Téma 4.14. Szervek államhatalom RF 364
Téma 4.15. Oroszország szövetségi szerkezete 374
BLOKK MODUL 5. TÖRVÉNY
Téma 5.1. Jog a társadalmi normarendszerben 381
Téma 5.2. Az orosz jog rendszere. Jogalkotási folyamat az Orosz Föderációban 395
Téma 5.3. A jogi felelősség fogalma és fajtái 401
Téma 5.4. Alkotmány Orosz Föderáció. Az Orosz Föderáció alkotmányos rendszerének alapjai 409
Téma 5.5. Az Orosz Föderáció választásokra vonatkozó jogszabályai 417
Téma 5.6. A polgári jog alanyai 421
Téma 5.7. A vállalkozási tevékenység szervezeti és jogi formái, jogi szabályozása 428
Téma 5.8. Vagyoni és nem vagyoni jogok 433
Téma 5.9. Felvételi eljárás. A munkaszerződés megkötésének és megszüntetésének rendje 440
Téma 5.10. A házastársak közötti kapcsolatok jogi szabályozása. A házasságkötés és a házasság felbontásának eljárása és feltételei 448
Téma 5.11. A közigazgatási joghatóság jellemzői 453
Téma 5.12. Kedvezményhez való jog környezetés hogyan lehet megvédeni 460
Téma 5.13. Nemzetközi törvény(az emberi jogok nemzetközi védelme béke- és háború idején) 468
Téma 5.14. Jogviták, elbírálásuk eljárása 473
Téma 5.15. A polgári perrendtartás alapvető szabályai és elvei 476
Téma 5.16. A büntetőeljárás jellemzői 484
Téma 5.17. Az Orosz Föderáció állampolgársága 495
Téma 5.18. Sorkatonaság, alternatív polgári szolgálat 501
Téma 5.19. Az adózó jogai és kötelezettségei 509
Téma 5.20. Bűnüldözés. Igazságszolgáltatás 513
Képzési lehetőség vizsgadolgozat társadalomtudományban 523
Társadalomismereti vizsgamunka értékelési rendszere 536
Irodalom 540

A kézikönyv a „Társadalomismeret” iskolai kurzus anyagát tartalmazza, amelyet az egységes államvizsgán (USE) tesztelnek. A könyv szerkezete megfelel a Szövetségi állami szabvány szaktárgyi középfokú (teljes) végzettség, amely alapján vizsgafeladatokat dolgoznak ki - kontroll mérőanyagok (CMM), amelyek a társadalomismeret vizsgadolgozatát alkotják.
A címtár a következő tartalmi blokkokat-modulokat mutatja be: „Ember és társadalom”, „Gazdaság”, „Társadalmi kapcsolatok”, „Politika”, „Jog”, amelyek az iskolai társadalomismeret oktatás tartalmi magját képezik, és megfelelnek a kodifikátornak. Az egységes államvizsgán belül tesztelt társadalomismereti tartalmi elemekből.

A tankönyvek borítóinak képei a webhely oldalain kizárólag illusztrációként jelennek meg (Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyvének 1274. cikkének (1) bekezdése, negyedik része)

• Társadalomismeret 5. évfolyam. Tematikus ellenőrzés Lobanov Nemzeti nevelés
• Társadalomismeret 6. évfolyam. Tematikus ellenőrzés Lobanov Nemzeti nevelés
• Teszt- és mérési anyagok (CMM) társadalomismeretből, 5. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Volkova Vaco
• Teszt- és mérőanyagok (CMM) társadalomismeretből, 6. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Pozdeev Vako
• Teszt- és mérőanyagok (CMM) társadalomismeretből, 7. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Volkova Vaco
• Teszt- és mérési anyagok (CMM) társadalomismeretből, 8. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Pozdeev Vako
• Teszt- és mérőanyagok (CMM) társadalomismeretből, 9. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Pozdeev Vako

Munkafüzetek

• Soboleva, Trukhina Ventana-gróf
• Társadalomismeret munkafüzet 5. évfolyam Bolotina, Mishina Túzok
• Társadalomismeret munkafüzet 5. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Ivanova, Khoteenkova Oktatás
• Társadalomismeret munkafüzet 5. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány orosz szó
• Soboleva Ventana-Graf
• Társadalomismeret munkafüzet 6. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Fedorova, Nyikitina Túzok
• Társadalomismeret munkafüzet 6. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Ivanova, Khoteenkova Oktatás
• Társadalomismeret munkafüzet 6. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Khromova. Kravcsenko, Pevcova tankönyvéhez orosz szó
• Szolovjova, Turchina Balass
• Társadalomismeret munkafüzet 7. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Soboleva Ventana-Graf
• Társadalomismeret munkafüzet 7. évfolyam Fedorova, Nikitin Túzok
• Társadalomismeret munkafüzet 7. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány
• Társadalomismeret munkafüzet 7. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Khromova, Kravcsenko, Pevcova orosz szó
• Társadalomismeret munkafüzet 7. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Mitkin vizsga
• Szoboleva, Voroncov Ventana-gróf
• Társadalomismeret munkafüzet 8. évfolyam Fedorova, Nikitin Túzok
• Kotova, Liskova Oktatás
• Társadalomismeret munkafüzet 8. évfolyam. Szövetségi állami oktatási szabvány Khromova. Kravcsenko tankönyvéhez orosz szó

• Népszerű a diplomások körében, és nem csak a társadalomtudomány

  • A társadalomismeret olyan tudományág, amelyet tömegesen választanak a záróvizsgákon. A lényeg itt nem csak az a megnövekedett érdeklődés, amelyet sok iskolás tanúsít a rovatai és témái iránt. Hanem a nagy kereslet a tudomány alapjául jövőbeli szakma, tevékenység típusa. Hagyományosan a társadalomtudományt tanulmányozzák és tesztelik belépő vizsgák jogi, történelmi, pedagógiai, katonai és egyéb oktatási intézményekbe.
  • Készülj fel hozzáértően és jól vizsgázz, mélyülj el és teljes tudás társadalomtudományban magas színvonalú oktatási anyagokés megoldók számukra. Az összes kijelölt feladat és cél eléréséhez nemcsak alapvető elméleti gyűjteményekre van szükség, hanem olyan műhelyekre is, amelyek lehetővé teszik, hogy az ötödiktől a tizenegyedik osztályig magas színvonalon és részletesen tanulmányozzák a tanfolyam összes témáját és szakaszát.
  • A munka megkezdése GDZ, fontos a következő alapelvekre összpontosítani:
    - konzisztenciája, vagyis alapként való felhasználása előkészítő munka előre megfogalmazott hatékony terv, amely figyelembe veszi alapvető szintje a tanuló tudását, céljait és felelősségét. Az alapvető célok között az Egységes Államvizsgára/Egységes Államvizsgára való felkészülés mellett az iskolai és tanórán kívüli helyszíneken megrendezett tantárgyi olimpiákon, versenyeken való részvétel;
    - rendszeresen végzett monitorozás, amely lehetővé teszi a tervek gyors kiigazítását, a hiányosságok azonosítását és megszüntetését, valamint a folyamat és az eredmények dinamikájának értékelését;
    - önálló felkészítés, önálló kiválasztás, információ keresés, értékelése és alkalmazása, bővítés, kiegészítés, saját készlet módosítása oktatási irodalom szükség szerint.
  • A társadalomtudomány leghasznosabb és legérdekesebb műhelyei közé tartoznak a következő gyűjtemények:
    - munkafüzetek a tudományághoz;
    - KIM-ek a témában;
    - társadalomismereti tesztanyagok, amelyek különösen fontosak a középiskolások számára.
    Legnepszerubb gyakorlati segédletek szerzők - Ivanova, Khoteenkova, Khromova, Fedorova és Nikitina, Mitkin, Sobolev és Vorontsov, valamint számos más.
    Egyes műhelyek univerzálisak, és szabadon kombinálhatók bármely szerző különféle elméleti és gyakorlati gyűjteményeivel. Másokat egy adott szerző (szerzői csoport) társadalomtudományi tankönyvével egészítenek ki.