Nemov R.S. Pszichológia: 3 könyvben. 1. könyv. - M.: Vlados, 1999
5. fejezet: EMBERI TUDAT (132-144. o.)

Összegzés

Az emberi tudat természete. A tudat mint a valóság emberi tükrözésének egy formája. A tudat alapvető jelei. Az emberi tudat pszichológiai jellemzői. A jelentés és az érzék, mint a tudat összetevői. A beszéd szerepe az emberi tudat működésében. A tudat mint a valóság általánosított, verbálisan meghatározott tükrözése az ember által annak lényeges és legstabilabb változatlan tulajdonságaiban.

A tudat kialakulása és fejlődése. A tudat kialakulásának előfeltételei és feltételei: az emberek közös termelő tevékenysége, a munkaerő elosztása, a szerepek megkülönböztetése és a kommunikáció aktiválása, a nyelv és egyéb jelrendszerek fejlesztése és használata, az emberi anyagi és szellemi kultúra kialakulása. A tudat filo- és ontogenetikai fejlődésének fő irányai. Az ember reflexiós képességének kialakulása és fejlődése. Fogalomrendszer kialakítása. Változások a befolyás alatt álló emberek pszichológiájában és viselkedésében történelmi események. A tudomány, a kultúra, az ipari termelés előrehaladása, a megismerés és az önszabályozás (mentális és viselkedési) új eszközeinek megjelenése olyan tényezők, amelyek biztosítják a tudat fejlődését. A tudatfejlődés fő irányai ben modern körülmények között. Közelgő társadalmi-gazdasági változások és az emberi tudat fejlődésének kilátásai.

AZ EMBERI TUDAT TERMÉSZETE

Az ember, mint faj és az állatok közötti lényeges különbség az, hogy képes elvontan okoskodni és gondolkodni, múltjára reflektálni, azt kritikusan értékelni, és a jövőről gondolkodni, az erre kialakított terveket, programokat kidolgozva és végrehajtva. Mindez összefügg az emberi tudat szférájával.

A tudat az legmagasabb szint az ember valóságtükrözése , ha a pszichét materialista pozícióból tekintjük, és a lét mentális elvének tényleges emberi formáját, ha a pszichét idealista pozícióból értelmezzük. A pszichológiai tudomány történetében a tudat volt a legnehezebb probléma, amelyet materialista vagy idealista pozícióból még nem sikerült megoldani, de materialista megértésének útján számos legnehezebb kérdés felmerült. Ez az oka annak, hogy a tudatról szóló fejezet, annak ellenére, hogy e jelenség kritikus fontosságú a pszichológia és az emberi viselkedés megértésében, még mindig a legkevésbé fejlettek közé tartozik.

Függetlenül attól, hogy a tudatkutatók milyen filozófiai álláspontokhoz ragaszkodtak, az ún. reflektáló képesség , azaz a tudat készsége más mentális jelenségek és önmaga megértésére. Az ilyen képesség jelenléte az emberben a létezés és a fejlődés alapja pszichológiai tudományok, mert anélkül ez az osztály jelenségek zárva lennének a tudás elől. Reflexió nélkül az embernek nem is sejthetné, hogy van pszichéje.

Az emberi tudat első pszichológiai jellemzője magában foglalja a megismerő szubjektum érzését, a létező és képzeletbeli valóság mentális elképzelésének képességét, saját mentális és viselkedési állapotainak irányítását és kezelését, valamint a környező valóság formájában való látásának és észlelésének képességét. képekből.

Az önmagát megismerő szubjektumnak érezni azt jelenti, hogy az ember a világ többi részétől elválasztott lényként ismeri fel magát, aki kész és képes e világ tanulmányozására és megismerésére, ti. többé-kevésbé megbízható ismereteket szerezni arról. Az ember tudatában van ennek a tudásnak, mint olyan jelenségnek, amely különbözik attól a tárgytól, amelyhez kapcsolódik, ezt a tudást meg tudja fogalmazni, szavakkal, fogalmakkal, különféle más szimbólumokkal kifejezve, átadja egy másik személynek és a jövő generációinak, tárolja, reprodukálja. , a tudással, mint különleges objektummal dolgozni. Eszméletvesztéssel (alvás, hipnózis, betegség stb.) ez a képesség elveszik.

A valóság mentális reprezentációja és képzelete a tudat második fontos pszichológiai jellemzője. Ez, mint a tudat általában, szorosan összefügg az akarattal. Az eszmék és a képzelet tudatos irányításáról általában akkor beszélünk, ha azokat egy személy akaratának erőfeszítése generálja és változtatja meg.

Itt azonban van egy nehézség. A képzelet és az ötletek nem mindig vannak tudatos akaratlagos irányítás alatt, és ezzel kapcsolatban felmerül a kérdés: van-e dolgunk a tudattal, ha „tudatfolyamot” képviselnek - gondolatok, képek és asszociációk spontán áramlását? Úgy tűnik, hogy ebben az esetben helyesebb lenne nem a tudatról, hanem a tudat előttiről beszélni - a köztes elmeállapot a tudattalan és a tudat között. Más szavakkal, a tudatosság szinte mindig az ember saját pszichéjének és viselkedésének akaratlagos irányításával társul.

A hiányzó valóság ábrázolása Ebben a pillanatban idő vagy nem létező (képzelet, álmodozás, álmok, fantázia), az egyik legfontosabb pszichológiai jellemzőköntudat. Ebben az esetben az illető önkényesen, pl. tudatosan elvonja magát a környezet érzékelésétől, a kívülálló gondolatoktól, és minden figyelmét valamilyen ötletre, képre, emlékre stb. összpontosítja, képzeletében megrajzolja és fejleszti azt, amit pillanatnyilag közvetlenül nem lát vagy nem lát. egyáltalán képes látni.

A mentális folyamatok és állapotok akaratlagos irányítása mindig is a tudathoz kapcsolódott. Nem véletlen, hogy a régi pszichológiai tankönyvekben a „tudat” és az „akarat” téma szinte mindig együtt élt egymással, és egyszerre került szóba.

A tudat szorosan összefügg a beszéddel, és nélküle nem létezik legmagasabb formáiban. , Ellentétben az érzésekkel és az észleléssel, az ötletekkel és az emlékezettel, a tudatos reflexiót számos sajátos tulajdonság jellemzi. Az egyik a megjelenített, illetve megvalósult értelmessége, i.e. verbális és fogalmi jelentése, amelyet az emberi kultúrához kapcsolódó bizonyos jelentéssel ruháznak fel.

A tudat másik tulajdonsága, hogy nem minden és nem véletlenszerű tükröződik a tudatban, hanem csak a tárgyak, események, jelenségek alapvető, fő, lényeges jellemzői, pl. ami rájuk jellemző és megkülönbözteti őket más, külsőleg hozzájuk hasonló tárgyaktól és jelenségektől.

A tudat szinte mindig a tudatos jelölésére szolgáló szavak-fogalmak használatához kapcsolódik, amelyek definíció szerint a tudatban tükröződő tárgyak osztályának általános és megkülönböztető tulajdonságaira utalnak.

Az emberi tudat harmadik jellemzője a kommunikációs képesség, i.e. átadja másoknak, amit megért ez a személy, nyelv és más jelrendszerek használatával. Sok magasabb rendű állat rendelkezik kommunikációs képességekkel, de egy fontos körülményben különböznek az emberektől: A nyelv segítségével az ember nem csak üzeneteket közvetít az emberekhez belső állapotok(az állatok nyelvében és kommunikációjában ez a fő), de arról is, amit tud, lát, ért, elképzel, i.e. objektív információ a minket körülvevő világról.

Az emberi tudat másik jellemzője az intelligens áramkörök jelenléte benne. A séma egy sajátos mentális struktúra, amelynek megfelelően az ember a körülötte lévő világról és önmagáról információkat észlel, feldolgoz és tárol. A sémák olyan szabályokat, fogalmakat, logikai műveleteket foglalnak magukban, amelyeket az emberek arra használnak, hogy a birtokukban lévő információkat egy bizonyos sorrendbe állítsák, beleértve az információk kiválasztását, osztályozását, egy vagy másik kategóriába való besorolását. Az észlelés, az emlékezet és a gondolkodás területén működő sémákra is találkozunk majd a tankönyv lapjain a kognitív folyamatok mérlegelésekor.

A különféle információk egymással való cseréjével az emberek kiemelik a legfontosabb dolgot abban, amit kommunikálnak. Ez történik absztrakció, i.e. a figyelem elterelése minden lényegtelenről, és a tudat koncentrálása a leglényegesebbre. A szókincsben, a szemantikában fogalmi formában elhelyezve ez a fő dolog az ember egyéni tudatának tulajdonává válik, amikor elsajátítja a nyelvet, és megtanulja azt kommunikációs és gondolkodási eszközként használni. A valóság általánosított tükröződése alkotja az egyéni tudat tartalmát. Ezért mondjuk, hogy az emberi tudat elképzelhetetlen nyelv és beszéd nélkül.

Úgy tűnik, hogy a nyelv és a beszéd két különböző, de eredetükben és működésükben összefüggő tudatréteget alkot: a jelentésrendszert és a szavak jelentésrendszerét. A szavak jelentése az anyanyelvi beszélők által belehelyezett tartalomra utal. A jelentések a szavak használatának mindenféle árnyalatát magukban foglalják, és a legjobban különféle magyarázó, általánosan használt és speciális szótárakban fejezhetők ki. A verbális jelentésrendszer egy réteget alkot köztudat, amely a nyelv jelrendszereiben minden egyes ember tudatától függetlenül létezik.

A szó jelentése a pszichológiában a jelentésének az a része, vagy az a konkrét jelentés, amelyet a szó az azt használó személy beszédében nyer el. Egy szó jelentése a hozzá tartozó jelentésrészen kívül számos érzéshez, gondolathoz, asszociációhoz és képzethez kapcsolódik, adott szót egy konkrét személy tudatában idézi elő.

A tudat azonban nemcsak verbális, hanem átvitt formában is létezik. Ebben az esetben egy második jelzőrendszer használatához kapcsolódik, amely előhívja és átalakítja a megfelelő képeket. A legtöbb ragyogó példa figuratív emberi tudat a művészet, irodalom, zene. A valóság tükrözésének formáiként is működnek, de nem a tudományra jellemző elvont módon, hanem figuratív formában.

A TUDAT KIALAKULÁSA ÉS FEJLŐDÉSE

Az emberi tudat ben keletkezett és fejlődött nyilvános időszak létezése, a tudat kialakulásának története valószínűleg nem lépi túl azon több tízezer év kereteit, amelyeket az emberi társadalom történetének tulajdonítunk. Az emberi tudat kialakulásának és fejlődésének fő feltétele az emberek beszéd által közvetített közös produktív hangszeres tevékenysége. Ez egy olyan tevékenység, amely együttműködést, kommunikációt és interakciót igényel az emberek között. Azt feltételezi olyan termék létrehozása, amelyet a közös tevékenységek minden résztvevője együttműködésének céljaként ismer el. Az egyéni tudat az emberi történelem hajnalán felmerült , valószínűleg (ezt most, több tízezer év után nehéz megítélni), a kollektív tevékenység folyamatában Hogyan szükséges feltétel szervezete: ahhoz, hogy az emberek bármilyen üzletet együtt intézhessenek, mindegyiküknek világosan meg kell értenie közös munkája célját. Ezt a célt meg kell fogalmazni, pl. szavakkal meghatározott és kifejezett.

Ugyanígy, úgy tűnik, az ontogenezisben a gyermek egyéni tudata keletkezik és fejlődésnek indul. Kialakulásához, közös tevékenységhez, felnőtt és gyermek aktív kommunikációjához szükséges az interakció céljának azonosítása, tudatosítása, szóbeli kijelölése is. Az emberi tudat filo- és ontogenetikai megjelenésének és fejlődésének kezdetétől a beszéd szubjektív hordozójává válik, amely először kommunikációs eszközként (üzenetként), majd a gondolkodás eszközévé válik (általánosítás).

Mielőtt az egyéni tudat tulajdonává válna, a szónak és a hozzá kapcsolódó tartalomnak meg kell kapnia általános jelentése azoknak, akik használják őket. Ez az első alkalom, hogy ez közös tevékenység során történt. Miután megkapta egyetemes jelentését, a szó behatol az egyéni tudatba, és annak tulajdonává válik jelentések és jelentések formájában. Ennélfogva, először a kollektív tudat jelenik meg, majd az egyéni tudat , és egy ilyen fejlődési sorrend nemcsak a filogenezisre, hanem a tudat ontogenezisére is jellemző. A gyermek egyéni tudata a kollektív tudat létének alapjain és alávetve annak kisajátítása (interiorizáció, szocializáció) révén alakul ki.

Különösen fontos mert az emberi tudat fejlődésének produktív, kreatív természete van emberi tevékenység. A tudat feltételezi az ember tudatosságát nemcsak külvilág, hanem önmagad, az érzéseid, képeid, ötleteid és érzéseid is. Az embernek nincs más módja ennek felismerésére, csak az, hogy lehetőséget kap saját, alkotásokban tárgyiasult pszichológiájának „meglátására”. Az emberek képei, gondolatai, ötletei és érzései anyagilag testet öltenek alkotói munkájuk tárgyaiban, és ezeknek a tárgyaknak a későbbi felfogásával pontosan úgy, mint alkotóik pszichológiáját megtestesítve tudatosulnak. Ezért a kreativitás az önismeret és az emberi tudat fejlődésének útja és eszköze saját alkotásainak észlelése révén.

Fejlődésének kezdetén az emberi tudat a külvilág felé irányul. Az ember felismeri, hogy kívül áll rajta, köszönhetően annak, hogy a természettől kapott érzékszervei segítségével ezt a világot tőle különállónak, tőle függetlenül létezőnek látja és érzékeli. Később megjelenik a reflexiós képesség, i.e. annak tudata, hogy az ember maga is a tudás tárgyává válhat és kell is válnia. Ez a tudatfejlődés szakaszainak sorrendje a filo- és ontogenezisben. A tudatfejlődésnek ez az első iránya reflexívnek nevezhető.

A második irány a gondolkodás fejlesztéséhez és a gondolatnak a szavakkal való fokozatos összekapcsolásához kapcsolódik. Az emberi gondolkodás, ahogy fejlődik, egyre jobban behatol a dolgok lényegébe. Ezzel párhuzamosan fejlődik a megszerzett tudás jelölésére használt nyelv. A nyelv szavai egyre mélyebb jelentéssel töltődnek el, és végül, amikor a tudomány fejlődik, fogalmakká alakulnak. A szó-fogalom a tudat egysége, és az irány, amelyben keletkezik, fogalminak jelölhető.

Mindegyik új történelmi korszak egyedülállóan tükröződik kortársai tudatában, és változással történelmi viszonyokat az emberek létezése, tudatuk megváltozik. Fejlődésének törzsfejlődése tehát történelmi távlatból is bemutatható. De ugyanez igaz az emberi tudatra is annak ontogenetikus fejlődése során, ha az egyén az emberek által létrehozott kulturális alkotásoknak köszönhetően egyre mélyebbre hatol az előtte élt népek pszichológiájába. A tudatfejlődés ezen irányát célszerű történelminek jelölni.

A történelem e pillanatában az emberek tudata tovább fejlődik, és ez a fejlődés láthatóan bizonyos felgyorsulással megy végbe, amelyet a tudományos, kulturális és technológiai fejlődés felgyorsult üteme okoz. Ezt a következtetést azon tény alapján lehet levonni, hogy a tudat átalakulásának fő irányaiban fentebb leírt folyamatok mindegyike létezik és erősödik.

Fővonal iránya további fejlődés az emberi tudat annak a szférának a kibővítésévé válik, aminek az ember tudatában van önmagában és az őt körülvevő világban. Ez pedig összefügg az anyagi és szellemi termelés eszközeinek fejlesztésével, a világban megindult társadalmi-gazdasági forradalommal, amelynek idővel kulturális és erkölcsi forradalommá kell fejlődnie.

Már kezdjük észrevenni az ilyen átmenet első jeleit. Ez a gazdasági jólét növekedése különböző nemzetekés országok, megváltoztatva ideológiájukat és politikájukat nemzetközi és hazai színtéren egyaránt, csökkentve az államközi katonai konfrontációt, növelve a vallási, kulturális és erkölcsi értékek jelentőségét az emberek egymás közötti kommunikációjában. Ezzel párhuzamosan az ember behatolása az élet titkaiba, a makro- és mikrovilágba. A tudomány sikereinek köszönhetően bővül az ember tudásának és ellenőrzésének szférája, az önmagunk és a világ feletti hatalom, az emberi kreatív lehetőségeketés ennek megfelelően az emberek tudata.

koncepció, ötlet, amely a tapasztalat általánosítását tükrözi és a valósághoz való viszonyulást fejezi ki

Magas gondolat

A mű fő, fő gondolata

Egy gondolat, ami nem mindenkinek van

Gondolat, szándék, terv, terv

Az elméleti rendszer alapjául szolgáló definiáló fogalom

Egy irodalmi, művészeti vagy tudományos munka fő gondolata

Nikolai Berdyaev orosz filozófus fő művei közé tartozik az „orosz...”

Valami, amit egy idiótának nem lehet megmagyarázni, és amit semmi sem tud kiverni a fejéből.

Mi minden törekvés középpontjában áll

Spekuláció, amely, mint a történelem megmutatta, Isten ments, ha megfogja a tömegeket

Jó ajánlat

Uralkodó

Érett a kanyarulatok között

Egy gondolat, amely kizárólagosságot követel

Eszembe jut, de előtte a levegőben van

Jó ötlet és időben

Az agy gyri között érett gyümölcs

Mindenható Gondolat

Friss az újítótól

Idefix

Az emberi gondolkodás terméke

Beárnyékoló gondolat

Megvalósításra kész gondolat

Női név

Fő cselekményvonal

Szupergondolat

Megszállott...

Innovatív gondolat

A gondolkodás gyümölcse

Koncepció

Fényes gondolat

A gondolkodás terméke

Kreativitás

Szuper gondolat

Mi az a domináns?

Spekuláció

. – Eureka!

Ötlet

Fő látogató

Az inspiráció látogatása

Szeszélyből jön

Hirtelen megérteni, mit kell tenni

Tervezés, ötlet, szándék

Vezérmotívum

Zseniális "gondolat"

Zseniális javaslat

Tolakodó lehet

Fő ötlet, terv, betekintés

Mentális kép

Hirtelen gondolat

Eszembe jutott

Megszállottan építő gondolat

Jó ötlet

Konstruktív gondolat

Jó ötlet

Hirtelen építő gondolat

az alapvető ötlet

A „fix” előtaggal érkezik

Jó ötlet

Világos terv

Brainstorm zsákmány

A munka fogalma

Kiemelkedő gondolat

Csodálatos gondolat

Jó ötlet

Csodálatos ötlet

Zseniális ötlet

Kezdeti gondolat

Racionalizálás...

Gondolat-belátás

Gondolat, szándék, terv

A mű fő, fő gondolata

Gondolat, terv, szándék

Mentális kép valamiről, valami fogalma

. – Eureka!

Zseniális "gondolat"

Lot "Agyvihar"

J. lat. egy dolog fogalma; egy tárgy mentális fogalma, elképzelése, képzelete; mentális kép. Gondolat, találmány, találmány, találmány; szándék, terv. Ideológia g. gondolatelmélet, a metafizika vagy a pszichológia része, amely gondolkodásról és gondolkodásról beszél. Az ideál valaminek valamilyen módon tökéletesedésének mentális modellje; prototípus, prototípus, kezdet; reprezentatív; álomminta. Ideális, rokon az ideális; ideális, képzeletbeli, átgondolt, mentális; eredeti, archetipikus vagy kezdetszerű. Az idealitás a valóság ellentéte, a jelen elképzelhető prototípusa. Idealista m. -tka f. egy spekuláns, akit elragadnak az irreális találmányok; álmodozó, spekuláns. Az idealizmus olyan filozófia, amely nem az anyagi világ jelenségein, hanem a szellemi vagy mentális jelenségeken alapul. Egy személy hajlama az ilyen típusú álmodozásra

Gondolat – belátás

A "fix" előtaggal érkezik

Nikolai Berdyaev orosz filozófus fő művei között szerepel az „orosz...”

Mi a domináns

A szürkeállomány betekintése

Téma: „Kogníció és tudás”

választási lehetőség én .

1. Objektív valóság, ami az emberi elmében van, az...

a) megismerés;b) tudás;c) igazság;d) képzelet.

2. Az önismeret folyamatát nem jellemzik...

a) képességeinek meghatározása;b) a megjelenéshez való hozzáállás kialakítása;

c) önbecsülés;d) a társadalmi normák és értékek ismerete.

3. Alapvető információk a természetről, az emberekről, életkörülményeikről, a kommunikáció lehetővé teszi, hogy...

a) mitológiai ismeretek;b) filozófiai ismeretek;c) mindennapi gyakorlati ismeretek.

4. A tudás tárgya a...

a) a tudást elősegítő módszerek és technikák összessége;b) megismerő személy;

c) mire irányul a megismerés.

5. Válassza ki a helyes választ.

A. Az érzékszervi megismerés az érzékelés, az észlelés és az észlelés formáiban történik

reprezentáció.

B. A fogalom, az ítélet, a következtetés a racionális tudás formái.

a) a helyes válasz A;b) helyes B válasz;c) nincs helyes válasz; d) mindkét válasz helyes.

6. A valóság általánosított szenzoros-vizuális képe, amelyet az emlékezet révén megőriznek és reprodukálnak a tudatban, az...

a) szenzáció;b) észlelés;c) világnézet;d) bemutató.

7. Az ítélet...

a) olyan gondolkodási forma, amely összefüggéseket hoz létre az egyes fogalmak között, és ezen összefüggések segítségével valamit

megerősített vagy tagadott;

b) olyan gondolkodási forma, amely tükrözi az általános természeti összefüggéseket, szempontokat, jelenségek jeleit, amelyek

meghatározásukban rögzítettek;

c) olyan gondolkodási forma, amely az érvelés folyamata és eredménye, amelynek során az egyik ill

több ítélet születik, új ítélet születik;

d) egy tárgy holisztikus képe, amely közvetlenül adott az élő szemlélődésben annak összességében

Partik és kapcsolatok.

8. Az igazság kritériumai közé tartozik...

a) az ítélet fennállásának időtartama;b) azoknak a száma, akik ragaszkodnak ehhez az ítélethez;

c) az ítélet gyakorlati megerősítésének lehetősége;d) az ítélet következetessége mindenkivel

Előző

9. Fejezd be a mondatot: "A filozófiában a megbízható, helyes tudást..."

10. A két ítélet közül melyik tudható be tudományos következtetésnek?

a) az ember teremtményei azok társadalmi karakter alatt szerzik meg

az egyén szocializációja;

b) természetes alapon Az emberi képességek fejlődése veleszületett hajlam.

11. A tudományos ismeretek szintje, amelyet a racionális tudásformák túlsúlya jellemez -

fogalmak, következtetések, elméletek, törvények, amelyek a jelenségeket és folyamatokat a maguk aspektusában tükrözik

a belső kapcsolatok és minták...

a) elméleti;b) érzéki;c) empirikus.

12. Válassza ki a helyes választ!

A. Érzéki és racionális megismerés a tudás két szakasza, de nem azok

szemben állnak egymással.

B. Az érzékszervi és a racionális megismerés állandó kölcsönhatásban van,

a kognitív folyamat elválaszthatatlan egységét alkotják.

a) a helyes válasz A;b) helyes B válasz;c) nincs helyes válasz;d) mindkét válasz helyes.

13. Számos tény alapján megfogalmazott feltételezést tartalmazó tudásforma, igaz

amelynek jelentése bizonytalan és bizonyítást igényel, az...

a) hipotézis;b) elmélet;c) probléma;d) rendelkezés.

14. A megismerés módszere, melynek lényege az egyéni tulajdonságok kezdeti ismerete

a vizsgált jelenségek, amelyek alapján különböző szintű általánosítások születnek,

hívott...

a) indukciós módszer;b) elemzés;c) szintézis;d) a levonás módja.

15. A tudományos ismeretek feltételezik...

a) a mindennapi élet tapasztalatainak felhasználása;b) a hipotézis kísérleti tesztelése;

c) irodalmi szöveg megértése;d) történelmi tények értelmezése.

16. Magyarázza el a kifejezéseket: igazság, tudás, szenzációhajhász.

Később D. Guilford (1897–1976) amerikai pszichológus 120 intelligenciatényezőt azonosított az alapján, hogy milyen mentális műveletekhez szükségesek, milyen eredményekhez vezetnek ezek a műveletek, és mi a tartalmuk (a tartalom lehet figuratív, szimbolikus, szemantikai, viselkedési).

J. Cattell (1860–1944) amerikai pszichológus szerint minden ember születésétől fogva potenciális intelligenciával rendelkezik, amely a gondolkodás, az elvonatkoztatás és az érvelés képességének hátterében áll.

Az intellektuális képességek különböző módon nyilvánulnak meg: a gyakorlati gondolkodás terméke a világ anyagi kultúra; figuratív – műalkotások, rajzok, diagramok, tervek, térképek; verbális-logikai – tudományos ismeretek.

A verbális-logikai intelligencia 20-21 éves kor körül éri el a legnagyobb virágzást.

A képzelet fogalma. Az emberi tudat nemcsak tükrözi a világ, hanem létrehozza is, és az alkotó tevékenység elképzelhetetlen képzelet nélkül. Ahhoz, hogy valami meglévőt megváltoztassunk, vagy valami újat hozzunk létre, ami kielégíti az anyagi és szellemi szükségleteket, először is ideálisan el kell képzelnünk, hogy mi fog ekkor megtestesülni anyagi formában. Az ember meglévő elképzeléseinek ideális átalakulása a képzeletben megy végbe.

Az emberi tudatban a reflexió egy formájaként különféle ötletek léteznek tárgyak és jelenségek képei formájában, amelyeket pillanatnyilag közvetlenül nem észlelünk.

Az olyan reprezentációkat, amelyek a múltbeli tapasztalatok vagy észlelések reprodukciói, memóriareprezentációknak nevezzük. Ötletek, amelyek az emberben a könyvek olvasása, mások történetei hatása alatt merülnek fel (olyan tárgyak képei, amelyeket ő soha nem észlelt, ötletek arról, ami soha nem volt tapasztalatában, vagy arról, hogy mi fog létrejönni többé-kevésbé távoli jövő) képzeletnek (vagy fantáziának) nevezzük.

A képzeletnek négy típusa van:

1) valami, ami valóban létezik a valóságban, de amit az ember korábban nem észlelt (jégtörő, Eiffel-torony);

2) a történelmi múlt ábrázolásai (Novgorod Veche, bojár, I. Péter, Csapajev);

3) elképzelések arról, hogy mi fog történni a jövőben (repülőgép-modellek, házak, ruhák);

4) annak ábrázolása, ami a valóságban meg sem történt (mesebeli képek, Jevgenyij Onegin).

Az ilyen képek a múltbeli észlelések során kapott és a memóriában tárolt anyagokból épülnek fel. A képzelet tevékenysége mindig az adatok feldolgozása, amelyek érzeteket és észleléseket juttatnak el az agyba. A képzelet nem tud a „semmiből” alkotni: a születésétől fogva süket ember nem tudja elképzelni a csalogány trilláját, ahogyan a vakon született ember sem hoz létre képzeletében vörös rózsát.

De a képzelet nem korlátozódik az emlékezeti reprezentációk reprodukálására és mechanikai kapcsolatára. Az imagináció folyamata során az emlékreprezentációkat úgy dolgozzák fel, hogy ennek eredményeként új reprezentációk jönnek létre.

Képzelet - ez egy kognitív mentális folyamat, amely új képek létrehozásából áll a korábbi tapasztalatok során szerzett észlelések és ötletek anyagainak feldolgozásával, egyedi formája annak, hogy egy személy tükrözze a valós valóságot új, szokatlan, váratlan kombinációkban és összefüggésekben.

A képzelet fiziológiai alapja a korábban kialakult ideiglenes idegkapcsolatok felélénkülése az emberi agyban, és azok átalakulása új kombinációkká, amelyek a szerint alakulhatnak ki. különböző okok: néha öntudatlanul, az agykéreg egyes központjaiban a gerjesztés spontán megnövekedésének következményeként, az ezekre a központokra ható véletlenszerű ingerek hatására a kéreg magasabb részeiből származó szabályozási kontroll gyengülésének pillanatában (például álmok). ); gyakrabban - egy személy tudatos erőfeszítéseinek eredményeként, amelyek egy új kép létrehozására irányulnak.

A képzelet alapja nem elszigetelt idegközpontok, hanem a teljes agykéreg munkája. A képzeletbeli képek létrejötte az első és a második jelrendszer közös tevékenységének eredménye, bár formálisan minden képet, bármilyen elképzelést az első jelnek - a valóság érzékszervi tükrözésének - kell tulajdonítani. Következésképpen a képzelet képei a valóság tükrözésének sajátos, csak az emberre jellemző formáját képviselik.

A képzelet több dolgot is megtesz fontos funkciókat az emberi lelki életben. Először is ezt kognitív funkció. Kognitív folyamatként megjelenik a képzelet problémás helyzet, amelyben nagyon jelentős a bizonytalanság mértéke és az információhiány. Ugyanakkor a képzelet az alapja azoknak a hipotéziseknek, amelyek kitöltik az üres foltokat tudományos rendszerek. A képzelet közelebb áll az érzékszervi megismeréshez, mint a gondolkodáshoz, és eltér tőle sejtéseiben, pontatlanságában, figuratívságában és érzelmességében.

Mivel az ember nem tudja minden szükségletét anyagilag kielégíteni, a képzelet második funkciója az motiváló, vagyis az ember ideális módon tudja kielégíteni szükségleteit - álmokban, álmokban, mítoszokban, mesékben.

A gyerekekben kiteljesedik a képzelet affektív-védekező funkcióját, mivel megvédi a gyermek instabil pszichéjét a túlzottan nehéz élményektől és lelki traumáktól. Ennek a védekezésnek a mechanizmusa a következő: a képzeletbeli helyzeteken keresztül a gyermek a feszültség feloldódását, a konfliktus szimbolikus megoldását éli meg, amit gyakorlati cselekvésekkel nehezen lehet megoldani.

A képzelet jelentése az ember életében nagyon nagy: szervesen kapcsolódik másokhoz mentális jelenségek. A francia filozófus, D. Diderot tömören és képletesen értékelte a képzelet fontosságát: „Képzelet! E tulajdonság nélkül nem lehet költő, filozófus, ill okos ember, nem gondolkodó lény, nem is csak egy ember... A képzelet a képek előidézésének képessége. Az a személy, aki teljesen nélkülözi ezt a képességet, hülye lenne..."

A képzelet, a tudat más funkcióihoz hasonlóan, történelmileg fejlődött, és elsősorban ben munkaügyi tevékenység személy. Igényeik kielégítéséhez az embereknek meg kellett változtatniuk és átalakítaniuk a körülöttük lévő világot, hogy a természettől kapjanak Továbbá amit emberi beavatkozás nélkül tud nyújtani. Ahhoz pedig, hogy átalakulhass és alkoss, előre el kell képzelned, mit szeretnél, egy ilyen átalakulás módjait és eredményeit. Kötelező feltétel ebben az esetben a tudatos cél jelenléte van: az ember előre elképzeli munkája eredményét, azokat a dolgokat és az ezekben bekövetkező változásokat, amelyeket megkapni szeretne. Ez a jelentős különbség ember és állat között. A képzelet fő értelme az, hogy enélkül nem tudna dolgozni, hiszen a végeredmény elképzelése nélkül nem lehet dolgozni.

Képzelet nélkül a tudomány, a technológia és a művészet fejlődése lehetetlen lenne. Azok a feltalálók, akik új eszközöket, mechanizmusokat és gépeket készítenek, az élő természet megfigyeléséből származó anyagokra támaszkodnak. Tehát az Antarktisz lakóinak - pingvinek - tanulmányozása során a tervezők olyan gépet hoztak létre, amely képes mozogni a laza havon. Az autót „Pingvinnek” hívták. Némely csigafaj mozgását figyelve távvezetékek mágneses mező A Földön a tudósok új, fejlettebb navigációs eszközöket hoztak létre. Az albatrosz csőrében egyfajta sótalanító berendezés található, amely a tengervizet ivásra alkalmas vízzé alakítja. Ez iránt érdeklődve a tudósok elkezdték fejleszteni a sótalanítást tengervíz; A szitakötő megfigyelése egy helikopter létrehozásához vezetett.

A munka bármely területen lehetetlen a képzelet részvétele nélkül. A fejlett fantázia rendkívül szükséges egy tanár, pszichológus vagy pedagógus számára: a tanuló személyiségének kialakításakor világosan kell elképzelni, milyen tulajdonságokat kell kialakítani vagy ápolni a gyermekben. Az egyik közös vonásai A múlt és a jelen kiemelkedő tanárai az optimista előrejelzés – a pedagógiai valóság előrelátásának, előrejelzésének képessége minden tanuló képességeiben és képességeiben való hittel.