Osztály: 10

1. megjegyzés: A bemutatott óra időtartama 2*30 = 60 perc, ami a tornateremben folyó tanítás blokk-moduláris technológiájának köszönhető. Az óraszakaszok időtartamának változtatásával (esetleg egyesek megszüntetésével, növelésével) azonban standardizált időráfordítás (45 és/vagy 90 perc) érhető el.

Cél: az iskolások információs és kommunikációs kompetenciájának formálása a tanulás tevékenységalapú megközelítésén és az oktatási tartalmak integrációján keresztül.

Feladatok:

1. A hallgatók ismereteinek frissítése és bővítése a „Heraldika”, „Vexillológia”, „Numizmatika” témakörökben a szimbolikával kapcsolatos információk alapján. Vegye figyelembe a biológiai tárgyak (állatok és növények) mint szimbólumok jelentését az állami és nemzetközi emblémákban.
2. Fejleszti a tanulók kollektív gondolkodásának és értékelő tevékenységének készségeit; az államok zászlóinak és emblémáinak „olvasásának”, ok-okozati összefüggéseinek megállapításának, logikus következtetések levonásának és indokolt válaszok adásának képessége; interaktív és kreatív projektek kidolgozása, létrehozása és bemutatása terén készség fejlesztése.
3. Az iskolások állampolgári tudatának ápolása, az állami jelképek iránti tisztelet kialakítása.

Személyes nevelési feladat diák: tanulj meg alkalmazni elméleti tudás az országok emblémáinak biológiai szimbólumairól az állami jelképek (címerek, zászlók) „leolvasására” és projektjeik gyakorlati kidolgozásáról.

Megvalósított interdiszciplináris kapcsolatok: történelem, jog alapjai, gazdaságföldrajz, közgazdaságtan, biológia.

Alapvető pedagógiai technológia: design + blokk-moduláris.

Forma: szabályozott vita/lecke projekt.

Felszerelés, anyagok: interaktív tábla, számítógép, projektor, órabemutató készlet, értékelő lapok, oklevelek, bizonyítványok, kártyák (adaptált tesztelés), tervrajzok (zászlók, címerek, bankjegyek), markerek, filctollak, ragasztó, szalag, matricák.

Rendezvényterv

1. Tanárok nyitóbeszéde. Téma, epigráfia.

2. A lecke inicializálása: a tanuló célja, személyes nevelési feladata. Utasítás a tömb 1. részének tervéhez – 3 perc.

3. Elméleti modul– 27 perc

Csapatprojektek bemutatása:
A) Heraldika, vexillológia, numizmatika – történeti áttekintés – 3 + 1 perc.
* A téma definíciói (csoportmunka szószedet)- 3 perc
B) A színek és szimbólumok jelentése a heraldikában és a vexillológiában – 3 + 1 perc.
* Kazahsztán zászlója, címere színeinek és szimbólumainak jelentése (műhely az „olvasásról”)- 3 perc
C) Állatképek a világ államszimbólumain – 3 + 1 perc.
D) Növénykép a világ államszimbólumain – 3 + 1 perc.
* A biológiai tárgyak jelentése Kazahsztán államszimbólumain különböző korokból (műhely az „olvasásról”)- 3 perc
A csapatok értékelési tevékenységei. Reflexió – 2 perc.

4. Gyakorlati modul- 30 perc

Utasítás a tömb 2. részének tervéhez – 1 perc.
A) A tanulók tudásának frissítése.
„Az Európai Gazdasági Közösség létrehozása, mint a posztszovjet tér országainak sikeres integrációjának példája” című ismeretterjesztő filmprojekt bemutatása – 3 + 2 perc.
B) Projekt tevékenységek(EurAsEC embléma elrendezéseinek kidolgozása) – 7 perc.
C) Projektek bemutatása és megvitatása – 5 * (2) min = 10 perc.
D) Az anyag asszimilációjának tesztelése (maratoni teszt) – 5 perc.

5. Összegzés zsűri, a díjazottak díjazása jelölésekben – 2 perc.

6. Reflexió.

AZ ÓRÁK ALATT

– Üdvözlöm, kedves vendégeink és alkotócsoportok tagjai!
Fejlődésének magas fokán álló állam elképzelhetetlen állami szimbólumok – címer és zászló – nélkül. Változnak a korszakok és az uralkodók, velük együtt az államok emblémái is, a folyamatban lévő történelmi és politikai átalakulások tükreként. A név is megváltozik kinézet valamint a pénznek egy független állam sajátos termékeként való megjelölése.
A címer, a zászló, a bankjegyek szimbolikus képek hordozói – ezek geometriai alakzatok, csillagászati ​​tárgyak, tárgyak, építészeti szerkezetek, országok ikonikus személyiségeinek portréi stb. Figyelmünk tárgya azonban ma biológiai szimbólumok – állatok és növényeket - a világ országainak állami emblémáiban.
Bemutatom a figyelmükbe találkozónk témáját (táblán) és epigráfiáját (1., 2. dia Alkalmazások 1 )

A szimbólumok nyelve igaz, egyetemes, pánemberi nyelv, minden időkre és népekre egyaránt érvényes.

V. Shmakov

A tanuló személyes oktatási feladata a biológiai szimbólumokkal kapcsolatos elméleti ismeretek alkalmazásának elsajátítása az államszimbólumok (címerek, zászlók) „olvasásában”, valamint emblémaprojektek gyakorlati kidolgozása. (3. dia)
Találkozásunk formája szabályozott megbeszélés volt: korábban 4 kreatív csoport dolgozott projektek kidolgozásán, „elmerülve” a témában. Az 1. modulban bemutatják munkájukat, az ellenfél csapatainak és a vendégeknek lehetőségük lesz kérdéseket feltenni. A projektet bemutató csapat résztvevői (de nem előadók) jogosultak kérdésekre válaszolni. A prezentációk befejeztével értékeljük a csapatok munkáját, hogy az „Aranyprojekt”, „Informatív projekt”, „Kreatív projekt”, „Gyakorlati projekt”, „Ígéretes projekt” kategóriákban nyertesek kerüljenek ki. (4. dia)
Az óra során nagy mennyiségű új információ kerül bemutatásra, így várhatóan az új kifejezésekről, fogalmakról jegyzetelni kell. Ez hasznos lesz a lecke végén a tudáspróba szakaszában.

Elméleti modul

Csapatprojektek bemutatása és védelme:

Ha valami újat szeretnél tudni, olvass valami régit.

Régi közmondás.

A) Heraldika, vexillológia, numizmatika – történeti áttekintés. Vita.

A legrégebbi bankjegyek kínaiak (Tang-dinasztia), amelyek a 8. századból származnak..

Bankjegy - papír valuta. A fogalom a bankjegyek jelölésére szolgál a mindennapi beszédben.
Kötvények V modern világ- Ez papírpénz, ami kiment a forgalomból.

A szín már régóta esztétikai, kulturális és – ezt követően – politikai jelenséggé vált.

N. V. Serov

B) A színek és szimbólumok jelentése a heraldikában és a vexillológiában. Vita.

4. függelék , 5. függelék . A virágok és szimbólumok jelentése a heraldikában és a vexillológiában.

* Kazahsztán elnökének zászlója, címere színeinek és szimbólumainak jelentése (olvasóműhely).(10-18. dia)

Flash kérdések diákon a kollektív beszélgetéshez:

1. A zászló kék színe egy szimbólum:

A) szabadság és függetlenség;
*B) általános jólét, béke és egység
B) a nép hatalma.

2. A zászló hátterének egyetlen színe a következőket jelenti:

A) tisztelgés a török ​​gyökerek előtt
B) békés égbolt a köztársasági polgárok feje fölött;
*B) Kazahsztán egysége.

3. A bal oldali nemzeti dísz (a nyél mentén) a következőket ábrázolja:

*A) Kazahsztán kultúrája és hagyományai
B) a kultúra fejlesztésének különös jelentősége Kazahsztánban
C) a zászló kialakításának esztétikus megközelítése.

4. Nap a zászlón:

A) a köztársasági elnök jelképe
*B) élet- és energiaforrás
C) a békés élet reményének szimbóluma.

5. A Kazahsztánban élő összes ember közös otthonának képe a címeren szimbolizálja:

A Csillag
B) tulpar
*B) shanyrak.

6. Az a tény, hogy szívünk és karunk nyitva áll mind az öt kontinens képviselői előtt, az ország címerében a következő formában tükröződik:

*A) ötágú csillag
B) shanyrak
B) kupolaoszlopok (uyk), a középponttól eltérve.

7. A férfi az elnöki színvonalon:

A) Aranyember
*B) a Szaka-korszak fiatal vezetője
C) batyr, mint a nép védelmezőjének jelképe.

8. A szabvány tengelyére egy ezüst tartó van rögzítve gravírozással államnyelv:

A) a Kazah Köztársaság Alkotmányának első sorai;
*B) a Kazah Köztársaság elnökének vezeték-, utó- és családneve, valamint a megválasztásának időszakát jelző dátumok;
B) a főbbek történelmi mérföldkövek kazah emberek.

9) Kazahsztán elnökének szabványának helye:

*A) iroda az elnöki rezidencián
B) Béke és Megbékélés Palotája
B) Baiterek.

Az állatvilág különböző fajtáiban az emberi psziché különböző impulzusait testesíti meg.

N.P.Rudnikova

C) Állatképek a világ államszimbólumain. Vita.

6. függelék , 7. függelék . Állatképek a világ állami szimbólumain.

A növények szépsége a világ közös öröksége, vagyis mindig makrokozmikus.

V. Shmakov

D) Növények képe a világ államszimbólumain. Vita.

8. függelék , 9. függelék . Növények képe a világ állami szimbólumain.

* A biológiai tárgyak jelentése Kazahsztán államszimbólumain különböző korokból (műhely az „olvasásról”). Távolítsa el a szükségtelen fogalmakat minden szócsoportból, magyarázza el a választás jelentését.(21., 22. dia)

1) Gabona - napsugarak - bőség - sztyeppe - jólét.
2) Eagle – szabadság – agresszió – hatalmas erő – függetlenség.
3) Tulpar – szárnyak – Aranyember – álom – bátorság.
4) Leopárd – lovas – hegyek – karkötő – arany sas.

Csapatértékelési tevékenységek(a csapatokat felkérjük, hogy szavazással értékeljék más csapatok tevékenységét - írásos megjegyzést tartalmazó matricákat ragasszunk a táblán a megfelelő csapat szektorához). A saját csapatra szavazni kizárt. A szavazás eredménye alapján a győztes csapat „Aranyprojekt” oklevelet kap.

Visszaverődés.

Gyakorlati modul

2000. október 10-én öt ország – a Fehérorosz Köztársaság, a Kazah Köztársaság, a Kirgiz Köztársaság – elnökei Orosz Föderációés a Tádzsik Köztársaság aláírta az Eurázsiai Gazdasági Közösséget (EurAsEC) létrehozó szerződést.
2006-ban az Üzbég Köztársaság az EurAsEC tagja lett (2008. december 24-én Üzbegisztán felfüggesztette részvételét az EurAsEC testületeinek munkájában). Kirgizisztán és Tádzsikisztán újra bekapcsolódik az egységes gazdasági térség munkájába, amint gazdaságaik készen állnak, és minden szükséges kötelezettséget teljesítenek.
Az Európai Gazdasági Közösség létrehozása, mint a posztszovjet tér országainak sikeres integrációjának példája című ismeretterjesztő filmprojektet angol nyelvű szöveggel ajánljuk figyelmükbe, ami a Nemzetközi Szövetség képviseletének fontosságából fakad. (23., 24. dia)

Jegyzet 2: Töltse le a megadott filmet - oktatási projekt A linket követve megteheti http://depositfiles.com/files/yjsol0sw1 (Megtekintés csak letöltés után lehetséges, de nem on-line).

Tanulói kommentárokkal angol nyelvű film bemutatója.

10. függelék. „Az Európai Gazdasági Közösség létrehozása, mint a posztszovjet tér országainak sikeres integrációjának példája” című film szövege (orosz/angol).

B) Projekttevékenységek (EurAsEC embléma elrendezéseinek kidolgozása) csoportosan: címer, zászló, bankjegyek projektjei. Az általános stílus megmarad. Különös figyelmet fordítanak a biológiai szimbólumokra. (25. dia) Van egy felnőttekből álló kreatív csoport is.

Rizs. 1-3. Munka kreatív csoportokban

B) Projektek bemutatása, megvitatása. Szimbólumok kötelező olvasata, pl. biológiai. (26. dia)

Rizs. 4. Projektvédelem Fig. 5. A díjátadó után

D) Az anyag elsajátításának tesztelése (adaptált tesztelés).

1.opció

1. Történelmi tudományág, amely a címerek tanulmányozásával, valamint használatuk hagyományával és gyakorlatával foglalkozik.
2. Címerek értelmezése, szimbólumok, emblémák, jelszavak és egyéb címerjelek magyarázata, i.e. elolvasni őket, megfejteni a jelentésüket.
3. Segédtörténeti tudományág, amely a használaton kívüli bankjegyeket és kötvényeket, mint a társadalom akkori gazdasági és politikai helyzetét tükröző történelmi dokumentumokat vizsgálja.
4. Számos ország államfőjének személyre szabott tiszteletbeli jelvénye, amely a lakóhelyén emelkedik.
5. Papírból, vastag szövetből (általában selyemből), fémből vagy műanyagból készült bankjegy, általában téglalap alakú.
6. Konvencionális kép, amely egy állam, város, klán vagy egyén szimbóluma és megkülönböztető jele.
7. Heraldikai szín, amely a nemességet, a hatalmat és a gazdagságot, valamint a keresztény erényeket szimbolizálja: hit, igazságosság, irgalom és alázat.
8. A középkorban népszerű heraldikai szörnyeteg. Általában két szárnnyal, négy lábbal, hosszú, görbült hegyes farokkal és pikkelyes testtel ábrázolták. A modern időkben Bhután és Izland szimbóluma.
9. Ősi heraldikai szimbólumok - a diadal, a győzelem és a béke szimbólumai; a mai napig ők a leggyakrabban ábrázolt növények a címerekben.
10. Heraldikai szín, amely a bátorságot, a bátorságot, a szeretetet, valamint a harcban kiontott vért jelenti.

2. lehetőség

1. A pénzverés és a pénzforgalom történetét vizsgáló történelmi segédtudomány.
2. A forgalomból kikerült papírpénz.
3. Nyélre vagy zsinórra erősített, meghatározott méretű és színű kendő, amelyen néha címer vagy embléma látható.
4. Segédtörténeti tudományág, amely a zászlók, transzparensek és szabványok tanulmányozásával foglalkozik.
5. Drága anyagokból készült, hímzéssel, rojtokkal, bojtokkal, szalagokkal gazdagon díszített egyszínű zászlós termék.
6. A heraldikai szín az óvatosság, a bölcsesség, a próbákban való állandóság, valamint a szomorúság és a gyász szimbóluma.
7. Az emlős a legnépszerűbb heraldikai szimbólum; számos ország címerén megtalálható (Belgium, Bulgária, Nagy-Britannia, Dánia, Kanada, Hollandia, Norvégia, Szingapúr, Dél-Afrika stb.)
8. Heraldikai szín - a nemességet, az őszinteséget, valamint a tisztaságot, az ártatlanságot és az őszinteséget szimbolizálja.
9. A virág Franciaország királyi szimbóluma, jelentése tisztaság és fény.
10. Európát és Ázsiát ábrázoló szimbolikus színek az EurAsEC emblémán.

Összegzés zsűri, díjazva a nyerteseket az „Informatív projekt”, „Kreatív projekt”, „Gyakorlati projekt”, „Ígéretes projekt” kategóriákban.

Visszaverődés:

– Milyen újdonságokat tanultam az órán?
- Mi lehet hasznomra az életben?
– Változott a hozzáállásom az államiság szimbólumaihoz?
– Felkeltette érdeklődését a téma továbbfejlesztése?
– Milyen szimbólumokat szeretnék a jövőben megismerni? (27., 28. dia)

A teszt kulcsa:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Földrajz, biológiatörténet és ökológia tantárgyhét A 21. ISKOLÁBAN.

február 27-től március 3-ig tart! Az eseményeket bemutatja: Földrajz Pluzhnikova V.N. Timerbulatova E.P. története. és Dmitrieva O.A. Biológia Oblomova L.A. és Morsakova V.I. Ökológia Oblomova L.A.

üdvözöljük! A földrajz egy életmód, gondolkodás és viselkedés.

A „FÖLDRAJZ” az Ön útmutatója a jelenhez vezető úton ebben az életben. Megnyitjuk előtted a világot annak határtalan sokszínűségében, és segítünk megmutatni egyéniséged sokoldalúságát.

Szia, földrajz! Szia, földrajz! üdvözletet küldök! Várlak benneteket és örülök, hogy van ilyen tárgy! Szia, földrajz! Szügségem van rád! Mint levegő az embernek, és víz minden halnak. Végül is, ha te nem lennél, nem tudnék semmit. Nem ismerném a szigeteket, Selvát, országokat, városokat, folyókat, hegyeket és tengereket, és téged, hazám.

A történelem az egyik legrégebbi tudomány. Mivel az embernek van múltja, érdeke is van benne.

A "történelem" szó az ősi időkből jött hozzánk. Az ógörögben a „historia” szó a múltról, a tanultakról szóló történetet jelentett.

„A biológia az élet tudománya, segít megérteni a világot és önmagunkat ebben a világban”

A biológia olyan tudomány, amely az életet annak minden megnyilvánulásában tanulmányozza. Feltárja az élőlények sokféleségét, felépítését, életfolyamatait, kémiai összetétel, kapcsolatokat környezetés az élet sok más változatos megnyilvánulása.

A biológia egy egész világ... Lev Zilber.

Az ökológia mindenki számára érdekes

Az ökológia komoly! Az ökológia a szervezet és a környezet kölcsönhatásának tudománya. Meg kell tanulnunk, hogyan kommunikáljunk helyesen – etikai szempontból – a körülöttünk lévő megtestesült és nem megtestesült lények egész világával. Egyszerűen fogalmazva: meg kell tanulnod szeretni őket.

Törölje a véletlenszerű funkciókat, és egy gyönyörű világot fog látni!

Világunk minden megnyilvánulásában!

Ezeknek a tudományoknak köszönhetően mindent tudunk a világról, amelyben élünk! Meghívjuk Önt, hogy vegyen részt a rendezvényeken tárgyhét: Földrajz: 5kl - A „Föld kontinensei” projekt védelme. 6. osztály - „Lecke szórakoztató földrajz" 7. osztály - Városunk utcái - beszélgetés. 8kl. – Egyedülálló Bajkál-tó – bemutató a 9-10. - egyedülálló helyek bolygónkon.

Történelem 7-8 évfolyam. – Történeti szakértők versenye. 11. évfolyam – A „Katonák nehéz sorsára jutottak” című projekt bemutatása. Valamennyi tantárgyból készül faliújság „A tantárgy szimbóluma”, földrajz, biológia, történelem és ökológia.

Biológia és ökológia 5-6kl. – Versmondó verseny témában: „Barátaim otthon.” 6-7 évfolyam – Kvíz „Mit tud a balakovói környezeti helyzetről?” 8-9 évfolyam – bemutató verseny témában: „Globális ökológiai problémák bolygónkról." 10. évfolyam - Biológia szakértői verseny.

Várunk mindenkit, hogy vegyen részt a rendezvényeken. Sok sikert kívánunk!

Önkormányzati költségvetés oktatási intézmény

79. számú gimnázium

LECKE PROJEKT

a környező világot

2. osztályban

Jelek és szimbólumok

általános iskolai tanárok

legmagasabb minősítő kategóriákat

Levkina Olga Ivanovna

Uljanovszk 2012

Tétel: a világ.

Osztály: második.

UMK"A tudás bolygója" A világ(szerző: G.G. Ivchenkova)

Óra témája: Jelek és szimbólumok.

Az óra típusa: ONZ (új ismeretek felfedezése).

Az óra célja:

oktatási komponens:

bevezetni a tanulókat a kifejezésekbe"jelek" és "szimbólumok", keletkezésük történetével, minden ember és az egész társadalom életében betöltött jelentésükkel, a jelek változatosságával;

megszilárdítani a gyermekek ismereteit a figyelmeztetésről, tiltásról, előírásról, tájékoztatásról és útmutatásról útjelző táblákés szolgáltatási védjegyek;

fejlesztő komponens:

a beszéd fejlesztése, a mentális tevékenység műveletei: elemzés, összehasonlítás, általánosítás;

oktatási komponens:

az utak és utcák általános törvénye iránti érdeklődést és tiszteletet ápolják.

Felszerelés: ismeretterjesztő bemutató, táblás kártyák,

Szótár.

AZ ÓRÁK ALATT

1. Motiváció, hogy oktatási tevékenységek. 2 perc.

A színpad célja: a gyártás személyes szintű megszervezése - jelentős szinten készenlét a tanulók oktatási tevékenységének szabályozási követelményeinek végrehajtására.

-Milyen tudást fedeztünk fel az utolsó órán?Megismerkedtünk szótárakkal, enciklopédiákkal. Megtanultunk velük dolgozni.

2. dia « Amit tudunk korlátozott, de amit nem tudunk, az végtelen. » Pierre Simon

-Ti hogy értitek ezt a kijelentést?

Még mindig nagyon keveset tudunk, és nem sokat.

- Szeretnél egy kicsit többet tudni?Igen.

- No, akkor kezdjük a munkát!

2. Ismeretek frissítése és nehézségek megoldása próbaakció során. 6 perc.

A színpad célja: felkészíti a tanulók gondolkodását az új ismeretek építésének belső igényének tudatosítására

Otthon egy ismeretlen szót és annak értelmezését kellett volna találnia a magyarázó szótárban. (A tanulók megnevezik az általuk választott szavakat és értelmezik a jelentésüket)

-Milyen képességeket mutatott be?Megismételtük a szótárral való munka szabályait.

- Találd ki a rejtvényt:3. dia

A kis emberek sorban ültek,

Mindent elmondanak nekünk.(Levelek.)

- Mire valók a levelek?

A szavak kialakításához betűkre van szükség.

- Alkoss szavakat betűkből

Bull, side, com.

-Találd ki a rejtvényt:4. dia

Egy nehéz könyvben élni

Ravasz testvérek.

Tíz közülük, de ezek a testvérek

Mindent meg fognak számolni a világon . Számok.

- Mire valók a számok?

Számokra van szükség a számok készítéséhez.

-Nevezze meg a legnagyobb egyjegyű számot (9)

- Kettős figurák, az 5 és 6 (56, 65) számok felhasználásával alkotva

- 3 százast tartalmazó háromjegyű szám (300)

Próbacselekvés

- Hogyan hívjunk betűket és számokat egy szóban?

5. dia

(Néhány gyereknek nehéz válaszolni, és néhány gyerek azt mondja, hogy ezek a jelek.)

-Miért van probléma??

Nem tudtam, hogy a betűket és a számokat jeleknek nevezik

Rájöttünk, hogy nem tudjuk.

6. dia

3. A probléma helyének és okának azonosítása. 2 perc.

A színpad célja: megszervezni a munkát annak érdekében, hogy a tanulók tisztában legyenek azzal, hogy tudásuk, készségeik vagy képességeik nem elégségesek.

-Mit jelent a szó?"jelek"? ( Nevezze meg a lehetőségeket)

-Miért kaptál eltérő válaszokat?

Még nem ismerjük a szó jelentését"jelek".

-Igaz, még nem tudjuk, mit jelent a "jelek" szó

4. Projekt felépítése és kiút a nehézségekből. 4 perc.

A színpad célja: megszervezi az oktatási tevékenységek céljainak kitűzését, és ennek alapján - a megvalósítás módjának és eszközeinek megválasztását.

-Milyen célt kell kitűznie?

Tudni, mit jelent szó « jelek », a megszerzett tudást alkalmazni az életben.

-Tehát leckénk témája….Jelek.

Mi segít nekünk? Képesség szótárral, tankönyvvel, korábbi órák ismerete, osztálytársak segítsége.

-Tervet készítünk, ami alapján dolgozunk.

Válaszolás közben grafikusan rögzítem a táblára a terv pontjait.

Munkaterv kollektív kidolgozása:

1.Találd meg egy szó jelentését"jel".

2.Ismerje meg a különböző jeleket.

3.Tudja meg, hogy a jelek milyen jelentéssel bírnak az ember életében.

5. Az épített projekt megvalósítása. 6 perc.

Cél színpad: munka megszervezése, hogy a tanulók új ismereteket építsenek fel, és olyan készségeket fejlesszenek, amelyeket alkalmazni kell mind a nehézséget okozó probléma, mind az összes ilyen jellegű probléma megoldása során. Fejlessze a további forrásokkal való önálló munkavégzés képességét, fejlessze a gondolkodást, a memóriát és a monológ beszédet.

Csoportokba szervezem a munkát.

Ismételjük a csoportos munkavégzés szabályait.

1. feladat csoport:

Vegyük Ozsegov magyarázó szótárát, és találjuk meg a szó jelentését"Aláírás"

(A gyerekek szótárral dolgoznak)

2. feladat csoport:

Olvassa el a tankönyv 34. oldalán az első bekezdést, és helyezze el a jelek képeit a nevük mellé! (A munka megszervezése a interaktív tábla) 1. számú melléklet

A 3. csoport feladata:

Olvassa el a tankönyv 34. oldalán található második bekezdést, és derítse ki, milyen jelentéssel bírnak a jelek az ember életében.(A gyerekek elolvassák és válaszolnak a kérdésre)

Minden csoport bemutatja az osztálynak a munkája eredményét.

Ahogy a diákok válaszolnak, kiderül, hogy a jel az egy jel, egy kép, egy tárgy, amelyet valami megjelölésére vagy jelölésére használnak.

A gyerekek megismerkednekaz életben előforduló jelek modern ember

Kiderült, hogy jelekre van szükség bármilyen információ rövid közvetítéséhez.

- A tanulási tevékenység melyik lépését fejeztük be?

Ők maguk fedeztek fel új ismereteket. (7. dia)

6.Testnevelés 1 perc

7. Elsődleges konszolidáció a külső beszédben. 7 perc.

A színpad célja : megszervezni a tanulók általuk felfedezett új ismeretek asszimilációját.

A munka interaktív táblán történik. 2. függelék

1. Írja be a kívánt karaktert.Az erdőben lucfenyők nőnek.

2. Írja be a kívánt karaktert.34 …25 = 9

3. Melyik táblát tennéd ki az erdőbe, hogy segíts a fiúnak elkerülni ezt a hibát?

4.Milyen tábla segíti a gyalogosokat, hogy a megfelelő helyen keljenek át az úton?

8. Önálló munkavégzés szabvány szerinti önellenőrzéssel. 3 perc.

A színpad célja : biztosítsák az új cselekvési mód és a végrehajtói reflexió internalizálását.

megszervezem önálló munkavégzés kártyákkal.3. függelék

A feladat előrehaladása frontálisan indokolt.

− Ki találta nehéznek a feladatot?

− Hol adódott a nehézség?

− Miért merült fel a probléma?

9. Beillesztés a tudásrendszerbe és ismétlés. 6 perc.

A színpad célja : munka megszervezése egy új cselekvésmód beépítése érdekében a tudásrendszerbe.

− Most mit kell kideríteni?Hol lesznek hasznosak az új ismereteink? .

1.- Szerinted mióta jelentek meg a jelek? (Gyerekek válaszai)

-Igen, a jelek már régen megjelentek, amikor az emberek nem tudtak írni és olvasni. A legősibb jelek a rajzok (piktogramok). A tudósok olyan barlangok falain fedezték fel őket, ahol ősi emberek éltek. (A gyerekek megnézik a rajzokat a tankönyv 34. oldalán)

- Egyes jelek különleges jelentést kaptak egy személy számára. Az ilyen jeleket nevezikszimbólumok. 8. dia.

A szimbólumokat gyakran ábrázolják címereken és transzparenseken.

9. dia

Szimbirszk első ismert címerét 1672-ben kapta a város a Stenka Razin rabló elleni bátor védekezéséért. A címerben három lábon álló, jobbra néző oroszlán, kiálló nyelvvel, bal mancsában kard látható, az oroszlán feje fölött háromszirmú korona volt. A címer a szimbirek bátorságát szimbolizálta.

10. dia

Uljanovszk város modern címere az« téglalap alakú, függőlegesen megnyúlt címerpajzs képe, melynek azúrkék mezőjében arany és fekete alapon álló ezüstoszlop áll a végén. Az oszlopon arany zárt korona».

Uljanovszk címerének oszlopa a demokrácia sérthetetlenségének szimbóluma. Az oszlopot megkoronázó korona (korona) a városvezetést jelképezi, mint a városlakók hatalmának megnyilvánulását.

11. dia

A zászló egy téglalap alakú panel, amely három egyenlő függőleges csíkból áll: két csíkból kék szín(a széleken) és egy fehér (középen). A fehér csík közepén egy sárga császári korona található. A zászló kék csíkjai a Volga és a Sviyaga folyókat jelzik. A város zászlaját és címerét arany korona köti össze.

2. -Nézd meg ezeket az útjelző táblákat.

12. dia(Minden típusból 1-2 jelet javaslok)

- Ki ismeri ezeket a jeleket? mit jelentenek?

- Miért van minden jel különböző formákés különböző színekben?A jeleknek különböző céljai vannak.

Találd ki.

1.Mindenki ismeri a csíkokat

A gyerekek tudják, a felnőttek tudják.

A másik oldalra vezet

……… (átkelőhely )

2. A leszállóhelyeken

A szállító utasok várnak

Itt a busz, itt a villamos

Találd ki az útjelző táblát

….. (közlekedési megálló helye)

- Mik ezek a jelek?Tájékoztató és irányjelző táblák.

3. Ha leteszi a lábát

Az úton

Figyelj barátom

Útjelzés - piros kör

A feketében sétáló férfi

Piros vonallal áthúzva

És útnak tűnik, de

sétálj ide...... (tiltott)

4. Piros kör fehér csíkkal

Micsoda jel, gyerünk, légy bátor!

És úgy néz ki, mint egy út, de - ide vezetni.....( Belépni tilos)

- Mik ezek a jelek?Tiltó útjelző táblák.

5.Nem minden egyszerű, nem minden olyan -

Oda megyünk, ahol ez a jel van

A kör be van színezve Kék szín

És van egy bicikli a körben...

…… (kerékpározni megengedett)

- Mik ezek a jelek?Kötelező útjelző táblák.

6.Benzin nélkül nem jutsz el oda

A kávézóba és a boltba.

Ez a jel hangosan elmondja:

"Mellett….( benzinkút!) »

7.Amikor ételre van szüksége,

Aztán gyere ide.

Szia sofőr, figyelj!

Hamarosan... ( étel!)

- Mik ezek a jelek?Szolgáltatási jelek.

8.A fehér háromszögben

Piros szegéllyel

Kisgyerekeknek

Nagyon biztonságos

Ez az útjelző tábla

Mindent tudnak a világon

légy óvatos

……(gyerekek az úton)

9.Le kell lassítania a sebességet

Emberek vannak az úton.

Valaki javítja itt az utat.

Jel ….. « Útmunkások ».

-Mik ezek a jelek?Figyelmeztető útjelző táblák.

-Mire szolgálnak ezek az útjelző táblák?Az utak és utcák törvényeinek betartása és a balesetek elkerülése.

10. Reflexió az oktatási tevékenységekről. 2 perc.

A színpad célja : megszervezi a tanulók oktatási tevékenységük eredményeinek önértékelését, az építési mód és egy új cselekvési módszer alkalmazási határainak tudatosítását.

− Tehát a lecke véget ér. Mit kéne tenned? (Foglalja össze munkánkat.)

− Mi az a két fő lépés, amelyet teljesített? (Megtudtuk, amit nem tudunk, és mi magunk találtunk új ismereteket.)

− Mi volt a cél? (Tudja meg a szó jelentését « jel », ismerkedjen meg néhány jellel, megtudja, miért van szükségük a jelekre)

−Elértük a célunkat?

− Mit használtál a célod eléréséhez?(Tankönyv, szótár.)

− Mit tanultál? (Gyermekek válaszai)

- Milyen tulajdonságokat mutatott be a tanuló a cél elérése érdekében?

Aktivitás, figyelem, szorgalom, türelem, kemény munka...

- Értékelje a munkáját jelzőkártyák segítségével. Ha mindent értesz, és nincsenek hibák, akkor vedd fel a zöld kártyát. Ha kérdései voltak, vagy nem értett meg mindent teljesen, akkor vegyen fel egy piros lapot.

Házi feladat.1 perc.

2. Válaszoljon a 35. oldalon található 3. kérdésre.

3.Töltse ki a 25-ös számot a munkafüzetében.

4. Választható feladat: rajzolja meg saját jelét, és adjon neki nevet.

Kostanay Akimat Oktatási Osztályának Városi Igazgatósága

Gimnázium №7

Intellektuális játék"ábécé" által

történelem, földrajz, biológia.

/ lecke-játék Kazahsztán történelméről,10-11 évfolyam/

Történelem és társadalomismeret tanár:
Dubogrey Natalya Grigorievna

Ennek a játéknak a prototípusa az volt TV adás"Ábécé". A tanulók látókörének bővítésére, tudásuk megszilárdítására történelem, Kazahsztán történelme, biológia, földrajz tantárgyakból kérdéseket készítettem a játékhoz. Aztán a játék megkapta a folytatását, tantárgy tanárok Iskolánk minden tantárgyhoz kidolgozott kérdéseket. A játék abból a szempontból is érdekes és univerzális, hogy különböző kategóriájú játékosokkal játszható: tanulók szülei (szülőknek szóló rendezvényen) és végzősök (hazatérési esten). Ebben a kiadványban kérdéseket teszek fel a következő témákban: Kazahsztán története, (), Földrajz (), Biológia ().Cél:

A tanulók látókörének bővítése, történelem, földrajz, biológia ismeretek elmélyítése, konkretizálása. A tanulók kognitív tevékenységének aktiválása tantárgyakban.

Előkészítő munka. A játékhoz elő kell készíteni:

Három csapat készít nevet, mottót, köszöntőt és kreatív feladatot. A tanár látványelemeket készít a játékhoz:

egy ábécé formájú eredménytábla, 19 betű és 5 játékjelölés; 3 színű chips és egy zenei jel (minden emeleten); nyakkendő a csapat színei szerint; kocka 6 oldalon, jelek 1-től 6-ig; kör 8 szektorral:
a piros a történelem, a zöld a biológia, a kék a földrajz.

Játékszabályok:

3 3 fős csapat játszik. A teremben a nézők 3 szektorra vannak osztva – ez a játékosok támogató csoportja. Minden csapat bemutatja csapatát és üdvözletét a játék elején. A meccs előtt döntetlen következik. A játszó csapat egy kockát dob ​​a játéktábla közepére, és a betűk szerint mozog az elejtett szimbólumok számával. A kérdést attól függően teszik fel, hogy a csapat milyen színben, jelölésben és betűjelben van. Ha a lépés a játék jelölései közé tartozik, a csapat:
rézcsövek – lehetővé teszi az áthaladást;
zenei líra – alkotó feladatot lát el;
létra – 10 lépést előrehalad;
fekete macska – 5 betűvel hátrébb;
láng – visszatér a kiindulóponthoz. Ha a célban kevesebb szimbólum marad, mint ahány szimbólum van a kockán, akkor a csapat villámkérdésekre válaszol.

Történeti kérdések 1. számú melléklet A Az antant a francia „Entente cordiale” szóból származik, jelentése „szívélyes megállapodás”, Anglia, Franciaország és Oroszország tömbje.Anarchisták – úgy vélték, hogy általános sztrájkkal lehet hontalan rendszert létrehozni, amit társadalmi forradalomnak tartottak.Anna Ioannovna - uralkodásának időszakát a „Bironovschina” kifejezés jellemzi.B

Bolsevizmus - Politikai mozgalom oroszul forradalmi mozgalom, amely a 20. században keletkezett V. I. Lenin vezetésével.Brezsnyev L.I - a Szovjetunió Kommunista Pártjának vezetője, főtitkár. Az SZKP Központi Bizottsága 1966–1982 között.BAN BEN Bécsi kommunizmus - Belpolitika A szovjet állam polgárháborús körülmények között.Az ideiglenes kormány a legmagasabb végrehajtó, adminisztratív és törvényhozó testület 1917. március 2-tól október 25-ig fennálló Oroszországba.

G Polgárháború 1918–1920 (2 szín harca).A heraldika a címerek tudománya.A genealógia a családi kapcsolatokat vizsgáló tudomány.A himnusz a szülőföldnek szentelt dal, az állam szimbóluma.D A kettős hatalom két ellentétes hatalom egyidejű létezése. Oroszországban 1917-ben 2 ilyen kormány volt.Demokrácia – A nép hatalma.Diktatúra - Korlátlan politikai, gazdasági és ideológiai hatalom, amelyet szigorúan korlátozott embercsoport vagy egy személy gyakorol.E Emelyan Pugachev neve.Jelcin B.N. - Oroszország első elnöke.Z A stagnálás a 60-as évek végétől a 80-as évekig tartó időszak, amelyet a politika, a stabilitás iránti szovjet vezetés és az ország életében bekövetkező változások elutasítása jellemez.ÉS A beavatkozás egy vagy több állam erőszakos beavatkozása egy másik állam belügyeibe.Az iparosítás a nagyipar átalakulása a gazdaság fő termelő szektorává.A történelem a múlt tudománya.A Birodalom egy monarchikus állam lat. Erő.NAK NEK

A koalíció államok, politikai pártok, szervezetek szövetsége, amelyek a közös célok elérése érdekében jöttek létreA kurszki csata az 1943-as nyári hadjárat fő csatája.A személyi kultusz valakinek a túlzott felmagasztalása.L Nemzetek Szövetsége – 1919-ben jött létre. Nemzetközi szervezet.Liberalizmus – ideológiai politikai mozgalom, amely reformokon keresztül támogatja a társadalom evolúciós változásait.M

A monarchia autokrácia; államforma.A monopólium kizárólagos joga valamire.Modernizáció – (franciául: modern, legújabb) megújulási folyamat.A mensevikek a huszadik század eleji orosz szociáldemokrácia politikai mozgalmának képviselői.N

Numizmatika - az érmék tudományaA NATO az Észak-atlanti Szerződés szervezete, katonai-politikai szövetség.A NEP a gazdasági válság leküzdésére irányuló gazdasági intézkedések ciklusa, amely felváltotta a „háborús kommunizmus” politikáját.RÓL RŐL

Az Oprichnina egy olyan belső politikai intézkedéscsomag, amelyet Rettegett Iván hajt végre a hatóságok személyiségének megerősítése érdekében.ENSZ - nemzetközi szervezet, amelynek célja a béke fenntartása és megerősítése az egész világon.

P A peresztrojka egy új politikai irányvonal, amely modernizálja a szovjet rendszert.Ötéves terv – Fejlesztési tervek nemzetgazdaság, bemutatjuk a könyvben. 20-as évek XX század.R A forradalom radikális felfordulás.Köztársaság - forma kormány a lat. Üzleti és állami.VAL VEL Szenátus - ezen a téren léptek fel a dekabristák 1825. december 14-én.Suvorov - orosz parancsnok, generalissimo.Sztálin I.V. – az igazi neve Dzsugasvili, a beceneve pedig Kobra.A Szenátus az a testület, amely a király távollétében irányítja az országot.T A totalitarizmus a társadalom és az állam politikai rezsimje.A terrorizmus a politikai küzdelem egyik formája, amelyet erőszak alkalmazásával hajtanak végre.Tereshkova V.V. – A világ első női űrhajósa.F Föderáció – több állam szövetsége egyetlen állam közös szervekkel.hatalom és irányítás a résztvevők szuverenitásával.1917. februári forradalom, melynek eredményeként megdöntötték az autokráciát.A fasizmus totalitárius típusú politikai mozgalom.én

A nukleáris fegyver a végén használt először. Második világháború.

2. számú melléklet Földrajzi kérdések
A. Alkalmazkodás – alkalmazkodás a változó körülményekhez Apartheid – extrém forma faji megkülönböztetésAusztrália egy kontinens és egy állam a déli féltekén. állami központ Európában hivatalos nyelv Német Közigazgatás - irányítási feladatokat ellátó kormányzati szervek összessége Őslakosok - az ország őslakosai
B.Babier nyári időszak száraz napos és meleg idő Európában és Észak-Amerikában Bajkál - a világ legmélyebb édesvizű balti tava Régi orosz nyelv ez a Varangian SeaBarometer - a légköri nyomás mérésére szolgáló készülék Munkanélküliség - A lakosság foglalkoztatásának hiánya a gazdasági tevékenységekben.Belovezhskaya Pushcha - erdőterület Fehéroroszország és Lengyelország határán Fehér éjszakák - természetes jelenség
B. Nagy-Britannia a világ legrégebbi alkotmányos monarchiájával rendelkező ország, Washington az állam fővárosa 1800-ban. Az Atlanti-óceán partján található, a Volga - az ókorban Ra-nak hívták, közepén. Század Itil, dl. Folyók 3530 km Vietnam egy állam Délkelet-Ázsiában, az Indokínai-félszigeten
G.Globus - a föld modellje Teherforgalom - egy bizonyos távolságra szállított rakomány mennyisége időegység alatt Geológia - tudományegyüttes a szerkezet összetételéről, a földkéreg fejlődéstörténetéről.
D. Demográfia - a szaporodás törvényeinek tudománya Pénz - az univerzális megfelelője minden javak értékét fejezi ki Hiány - valaminek hiánya Chomolungma - a földgolyó legmagasabb csúcsa Ázsiában 8848 m.
E. Eurázsia - a terület legnagyobb kontinenseJenisei - Szibéria egyik legnagyobb folyója Ermak - a felfedező megalapozta Szibéria fejlődését
I. Izoterma - vonalak a térképen Yen - Japán monetáris egysége Import - árubevitel, tőke külföldről India - óceán a világon a 3. legnagyobb a csendes-óceáni és az atlanti utáni iszlám - az egyik világvallás
K. Kongorka - az egyenlítőt kétszer átkelő folyó Kartográfia - a tudomány földrajzi térképek létrehozásuk és felhasználásuk módszerei Kaszpi-tenger - a legnagyobb endorheikus tó-tengerKlíma - statisztikailag hosszú távú időjárási rezsim Társ - a vállalkozás társtulajdonosa
Laguna - sekély természetes víztest, amely a tengerhez kapcsolódik keskeny szoros egy sávval elválasztva Táj- általános forma terep Jég - szilárd halmazállapotú víz Litoszféra - szilárd föld külső héja Léna - legnagyobb folyó V Kelet-Szibéria hossza 4400 km.
M. Megapolis - a szomszédos városi agglomerációk fúziója Madagaszkár - sziget, ahol a legkisebb majmok élnek Melioráció - a kedvezőtlen szárazföldi viszonyok radikális javulása Tenger - a világ óceánjainak egy része, amelyet szárazföld választ el
N. Felhőkarcoló - Sokemeletes épület több emelettel; Niagara - vízesés, melynek neve mennydörgő vizet jelent; Norvégia - a leghosszabb állam
O. Felhők - a légkörben lebegő vízcseppek és jégkristályok halmozódása Ob - Nyugat-Szibéria legnagyobb folyója Tavak - természetes víztestek a vízzel teli föld mélyedéseiben Óceán - a föld összefüggő vízhéja, amely körülveszi a szárazföld és szigetek
P. Gőz - gáz halmazállapotú víz Homok - laza üledékes kőzet Platform - a földkéreg nagy szerkezete Prost - Chetyrchi falu ennek a folyónak a partján található
R. Erőforrások - tartalék eszközök; lehetőségek - bevételi forrás; Folyók - folyik a víz természetes csatornákban Róma az ősi államés a jelenlegi állam fővárosa
SSaba - regionális központ Tatárban Savanna - a trópusi erdőkben és sivatagokban elterjedt, zónás növényzet Sargasso-tenger - amelyet Kolumbusz a földért jött
T. Taiga - tűlevelű erdők az északi mérsékelt övben. FéltekékTájfunok - nem fenyegetnek minket, júliustól októberig fordulnak elő a kínaiaktól - nagy szélTigris - ez egy folyó Ázsiában és a legnagyobb macska-Csendes-óceán - a nagy, a legnagyobbnak is nevezték nagy óceán földön
F.Farm - saját vagy bérelt földterületen működő egyéni mezőgazdasági vállalkozás Zászló - az államhatalom hivatalos jelképeFlorida - állam az USA-ban és félszigetFranciaország - nyugat-európai állam
Jakutia - köztársaság - Szaha Japán - ez az állam 4 ezer szigeten terül el. Vásárok - időszakonként a kijelölt helyeken szervezett kereskedelem Jalta - ez a város 1145 óta a Krímben található. Jalita Jamaica néven ismert – ennek az államnak a neve a Nyugat-Indiában, és a név a vászonhoz tartozik.

3. sz. melléklet Biológiai kérdések Anatómia - A szervezet felépítését, szerveit és funkcióit vizsgáló tudomány Vitaminhiány - Élettani hatóanyagok hiánya Axon - Egy idegsejt hosszú folyamata Atavizmusok - Ősök szervei Aromorfózis - Az evolúció útja ami a szervezetek szerveződési szintjének általános emelkedéséhez vezet.
BBiológia - Az élő szervezetek tudománya Baktériumok - Egysejtű szervezetek, nagyon kis méretű Bioszféra - A Föld élőlényekkel lakott geológiai héja Fehérjék - Esszenciális szerves anyagok Bioszintézis - Ez egy mátrix szintézis
Valeológia - Az egészség tudománya Típus - Az élő szervezetek osztályozásának alapegysége Alga - Az alacsonyabb rendű növények nagy csoportja Vitaminok - Biológiai hatóanyagok Akarat - Tudatos szabályozás az emberi viselkedésben

Higiénia - Az egészség megőrzésének és elősegítésének tudományaGenetika - Az öröklődés és változékonyság mintázatainak tudománya Hemofília - A vér alvadatlansága (a vér alvadási képességének csökkenése) Gombák - Sajátos élőlények, amelyek egyesítik az állatok és a növények jellemzőit Genotípus - Mindennek összessége egy szervezet kromoszómáiban található gének
DDonor - Vért adó személy Dendrit - Rövid idegi folyamatok Fa - A fa törzsének fő része Dinoszauruszok - Ősi szárazföldi hüllők Színvakság - Színeket nem megkülönböztető szembetegség.

Használt könyvek:

1. Asfendiyarov S.D. Kazahsztán története az ókortól. A.1993. 2. Terminológiai szótár Kazahsztán történetéről3. Biológiai szakkifejezések és definíciók szótára4. Földrajzi szakkifejezések és meghatározások szótára5.Ғ.J. Bazarbekov: UNT tesztek Kazahsztán történetéről6. Kazahsztán története az ókortól napjainkig 5 kötetben, 2. köt., A., 1998

Az óra céljai:

• Ismertesse meg a tanulókkal államuk szimbólumait; kialakulás- és fejlődéstörténetükkel; az orosz zászló történetével.
• Tanulja meg a különböző történelmi forrásokból származó anyagok összehasonlítását és következtetések levonását;
• Hozzájárulni a valódi hazaszeretet felébredéséhez a gyermekek lelkében, feltárva előttük az igazi nemzeti értékeket.

Felszerelés:

Oroszország címereinek, orosz városok címereinek, családi címereinek képei; zászlók; T.S. Golubeva „Oroszország állami jelképei”; E. V. Saplina, A. I. Saplin „Bevezetés a történelembe”; videofelvétel „Ez a hely a Kulikovo mező”, I. K. Nagy-Rusz története évszázadok elejéről, E. V. Saplina, A. I. Saplin „Utazás a történelembe”.

Az órák alatt

I. Szervezési mozzanat.

U.- Rendhagyó leckét tartunk ma, sok vendéggel. Üdvözöljük őket, és mint vendégszerető házigazdákat meghívjuk Önöket, hogy járjanak velünk együtt államunk jelképei keletkezésének és fejlődésének történetének útján.

II. A tanultak megismétlése.

U.- Olyan srácok, akiknek a kártyái önállóan működnek. 1. számú KÁRTYA

Írja be a táblázatba, hogy mely állatok szimbolizálják az alábbi tulajdonságokat:

2. számú KÁRTYA

A színgrafikonok segítségével töltse ki a címereket a következő színekkel!

U.– Kezdjük kirándulásunkat azzal, hogy rátérünk a heraldika eredetére, és elmagyarázzuk, mit csinál a heraldika tudománya?

D. A heraldika egy olyan tudomány, amely a különböző címerekről szóló információk gyűjtésével, leírásával és az új címerek elkészítésének szabályaival foglalkozik.

U.- Minden államnak, régiónak, városnak megvannak a maga szent szimbólumai, amelyeket az embernek tisztelnie és tisztelnie kell. Előtted a városok címerei.

U.- Mondd el és mutasd meg, melyikre emlékszel és melyikre tetszett.

U.- Nagyon gyakran halljuk a beszédben a következő kifejezéseket: „Nagy szülőföld, kicsi szülőföld, mit jelent ez”?

D.- Pugacsov városunk egy kis szülőföld, a földnek az a szeglete, ahol születtünk, ahol az otthonunk van.

Kis szülőföld -
Föld szigete
Ribizli van az ablak alatt,
Cseresznyevirágok
göndör almafa,
És alatta van egy pad,
Szerető, kedvesem
Szülőföldem!

U.- Tudod, hogy dicső városunknak címere van. Kérjük, mondja el nekünk, hogy néz ki és mit jelképez.

U.- És van egy még kisebb Szülőföld. Mit sorolnál a kis szülőföld közé?

D. Család.

U.- Figyeljen a családi címerek kiállítására, és próbáljon behatolni az egyes családok titkaiba. Aki szeretne, az elmeséli a címerét.

D.(Család címeréről beszélnek).

III. Mondja el az óra témáját és célját!

U.- Minden család más, de az összeköt bennünket, hogy egy államban élünk, és az államunknak is van címere.

U.– Ön szerint országunk polgárainak ismerniük kell államunk jelképei keletkezésének történetét?

U.- Ma államunk szimbólumairól lesz szó.

U.- Meghívom a 15. századi terembe.<Рисунок 1>

A tanár története:

Ebben a században Oroszország címere, egy kétfejű sas, amely hatalmas szárnyain szárnyal az ország felett, több mint négy évszázadon át személyesítette meg államunkat. Kevés tartós címer létezik a világon! Ennek a címernek az elfogadása Ivan 3 Vasziljevics (1404-1505), moszkvai nagyherceg nevéhez fűződik. A kétfejű sas, mint állami jelkép, Paleologus Zsófiával, az utolsó bizánci császár unokahúgával együtt jelent meg Oroszországban, aki Iván nagyherceg felesége lett 3

Kezdetben a bizánci hagyomány szerint a sas arany színű volt, szárnyaival lefelé. És csak a 17. század óta emeli fel a sas szárnyait. Péter 1 alatt pedig az arany színe feketére változott.

Az orosz területek növekedésével a címer új városi területek szimbólumaival egészül ki. kétfejű sas Orosz címer 1918-ig létezett, majd megszüntették, és a Szovjetunió címere váltotta fel.

A 21. század küszöbén a kétfejű sas ismét Oroszország szimbólumává válik.

IV. Munka szöveggel:

U.- Van egy szöveg az asztalodon, elolvasása után megismerkedhetsz az Orosz Föderáció címerével.

egy szöveg.

Az Orosz Föderáció államcímere egy piros heraldikai pajzs, arany kétfejű sassal, felfelé emelt szárnyakkal. A sast két kis koronával és egy nagy koronával koronázzák, amelyeket szalag köt össze. A sas jobb mancsában egy jogar, a balban pedig egy gömb. A vörös pajzsos sas mellkasán ezüst lovas kék köpenyben, lándzsával megüti a fekete sárkányt, akit feldönt és eltapos egy ló/<рисунок 2 >

U.- Srácok, a szövegben találkoztatok a jogar és a hatalom szavakkal. Ki tudja megmagyarázni e szavak jelentését ( szókincsmunka a táblán: jogar és gömb).

D. A görög jogar szó faragással és drágakövekkel díszített botot jelent – ​​a királyi hatalom jelképe.

U.- A címeren a sasnak két feje, három korona, mancsaiban egy jogar és egy gömb van, és mit jelképeznek?

U.- Ezt pedig részletesebben is bemutatja: (tanulók által készített kiegészítő anyag).

D. b) Kiegészítő anyagok:

„A kétfejű sas Oroszország örökkévalóságának szimbóluma, az ortodox hit tisztaságának megőrzésének szimbóluma az orosz nép körében, népünk történelmi gyökerei iránti mély tiszteletének szimbóluma. nemzeti történelem. Két sasfej emlékeztet arra, hogy Oroszország történelmileg meg kell védenie magát nyugatról és keletről, felettük pedig egyetlen szalaggal rögzített három korona szimbolizálja a vértestvériséget és a 3 keleti szláv nép - oroszok, fehéroroszok és - közös történelmét. ukránok. A jogar és a gömb a sas karmaiban Hazánk államalapjainak sérthetetlenségének átvitt kifejezése. A Győztes Szent György képével ellátott pajzs által védett sasláda jelzi Oroszország szuverén örökségét a Moszkvai Rusztól és Moszkvától, mint az orosz földek begyűjtőjétől és védelmezőjétől.

U.- Két sasfej, mire emlékeztetnek?

V. Fizikai gyakorlat.

Valószínűleg fáradt vagy
Ideje pihenni
Fáradtságot javaslok
Szállj fel egy testnevelési percre.

Egyenesen álltunk fel, kinyújtott karral a törzsünkön – mint egy sas a 15. században. Néztünk jobbra, balra, nyugatra, keletre. Finoman emelje fel a karját, majd engedje le. Erőteljes szárnyainkon repülünk az ország felett, ellenőrizzük, hogy minden rendben van-e.

U.- Átmentünk a szomszéd szobába. Két panel van előtted, mi a neve?

D. Zászlók.

U.- Milyen szóból származik a „zászló” szó?

D. A görög szóból, jelentése éget, éget, világít.

U.- Ősidők óta a keleti szlávoknak - a ruszoknak - saját szavaik voltak a zászlók megjelölésére. - Mi ez a szó és mit jelent?

D. Banner, rúd, bot, rúd.

U.- A régi orosz transzparenseket transzparensnek is nevezték. Most megnézzük a videót, és látni fogod, milyen transzparens ihlette meg a harcosokat, és mit ábrázoltak rajta?< Рисунок 3>

U.- Szóval mi inspirálta a harcosokat?

D. A Radonyezsi Sergius által adott transzparens ihlette meg őket, amelyen ez állt: "Íme egy romolhatatlan fegyver! Sisakok helyett szolgáljon benneteket."

U.- Ez a transzparens - a zászló sötét volt - bíbor, skarlát, ahogy akkoriban a színeket nevezték.

A zászló színét soha nem véletlenszerűen választják ki. Még az orosz cároknak is figyelembe kell venniük a nép ősi hagyományait, kedvenc színeikkel a zászló jóváhagyásakor.

Oroszországban mindenekelőtt a fekete-arany-fehér zászlónak joga van létezni, mivel az állam jelképének színeit kölcsönzi: fekete - a szuverén sas; a harmadik Iván által elfogadott címer arany háttere, fehér szín Győztes Szent György ruhái, akiket Oroszországban régóta tiszteltek a Haza ellenségei elleni harcban az áldozatok szimbólumaként. Ez a zászló Nagy Péter koráig létezett.

1705 januárjában 1. Péter rendeletet adott ki, amely fehér-kék-piros zászlót adott a kereskedelmi kereskedelmi hajóknak.

Mindegyikének orosz uralkodók módosították az állam szimbólumait. Mindegyikük uralkodása alatt észrevehető változások mentek végbe az orosz társadalomban, és bővültek az ország határai.

A fehér-kék-piros zászlóval kapcsolatos végső kérdést II. Miklós vezette 1896. április 9-én. Az Igazságügyi Minisztériumban tartott rendkívüli ülésen döntöttek: a „nép” vagy „állami” zászló az egész birodalomra, beleértve Finnországot és Lengyelországot is. , végre fehérnek kell tekinteni - kék pirosés nem más. Az összes korábbi fekete-sárga-fehér zászlót azonnal lecserélték.

Már elmondtam, hogy az oroszországi hatalomváltással az állami jelképekben is megjelennek a változások. Tehát: az alapítással szovjet hatalom A nemzeti zászló vörös zászlóvá válik sarlóval és kalapáccsal.

Egy másik bizonytalanság ezzel az államjellel kapcsolatban 2000-ben merült fel.

Az Állami Duma és az elnök döntése alapján Oroszország fehér, kék és piros állami zászlóval lépett be a 21. századba.

VI. Csoportokban dolgoznak.

U.- Az Orosz Föderáció nemzeti zászlaja az államhatalom hivatalos szimbóluma, kifejezve az állam egységének és szuverenitásának gondolatát. Az állami zászló leírását és használatának eljárását a szövetségi alkotmányos törvény határozza meg. Az orosz hétköznapi fogalmak szerint a vörös szín jelentése: bátorság, hősiesség, tüzet. Kék - ég, spiritualitás, hit. Fehér – béke, tisztaság, igazság, nemesség.< Рисунок 4>

U.- Minden szín jelképez valamit, ezt a szövegből fogod megtudni. Csoportokban fog dolgozni, meg kell találnia a választ a kérdésére. (1 sor, ami pirosat, 2 – kéket, 3 – fehéret jelent.) ellenőrizze.

U.- Minden csoportból kiválasztunk egy személyt, aki válaszol a kérdésre.

U.- Srácok, most megnézzük, hogy figyelmesen hallgattatok-e rám és a segédkalauzaimra.

U.- Előtted egy fa, amely a heraldika fejlődését jelképezi. Számozott táblák vannak kérdésekkel, a feltett kérdésekre válaszolni kell.

U.- A többiek pedig tanácsadók lesznek, ebben segít nekik a 83. oldalon található tankönyvi anyag.

1. Milyen színű volt 1 orosz zászló?
2. Ki adta ki a kereskedelmi kereskedelmi hajók lobogóiról szóló rendeletet?
3. Miről döntött 1896-ban az Igazságügyi Minisztérium rendkívüli ülése?
4. A zászló színe a szovjet uralom alatt?
5. Milyen zászlóval lépett be Oroszország a 21. századba?

U.- Srácok, hol láttátok életetekben megerősítést, hogy a polgárok tisztelik az állam szimbólumait?

U.- Most párban fogtok dolgozni. Meg kell oldania a keresztrejtvényt, és meg kell találnia a kulcsszót. Aki megteszi, jelezni fog nekünk.

1. Keresztrejtvény

Vízszintesen:

1. A Herald németből fordítva azt jelenti...
2. Az érme hátoldala.
3.Az érme széle vagy oldala.
4. Egy szó, amely a „vágni” igéből származik

Függőlegesen:

1. Az állam szimbólumai

(1. Hírmondó, 2. Faragás. 3. Él. 4. Rubel.) Kulcsszó: CÍMER.

2. Keresztrejtvény:

Vízszintesen:

1.A címer formája.
2. A siker, a jólét szimbóluma (virág)
3. Az érme elülső oldala.
4.Egy ősi orosz érme neve.

Függőlegesen:

1. Az állam szimbólumai

Válaszok: (1. Francia. 2. Liliom, 3. Előlap. 4. Nogata.) Kulcsszó: FLAG.

3. Keresztrejtvény:

Vízszintesen:

1. A félelemnélküliség, a vadság jelképe.
2.Róma lakója.
3. Egy szó, amelynek jelentése: „Figyelmezek, figyelmeztetek”.
4. Speciális tudomány, amely az érméket tanulmányozza.

Függőlegesen:

1. Az állam szimbólumai.

Válaszok: (1. Keselyű, 2. Római, 3. Moneo, 4. Numizmatika). Kulcsszó: HIMNUS.

U. Melyik kulcsszavakat sikerült?

D. Címer, zászló, himnusz

U.- Címer, zászló, himnusz - hogyan is nevezhetők egy szóval?

D. Az állam szimbólumai.<Рисунок 5>

U.- Minden modern államnak a szimbólumai hármasságban léteznek.

VII. Óra összefoglalója.

U. Az állam szimbólumai az ország történelme és napjaink. Kifejezik az ország történelmi útjának jellegzetességeit, sajátosságait más országok között. Az állam minden létező és létező jelképét tisztelettel kell kezelni, a múlt emlékműveként és korunk örökségeként tisztelni. Az állam emblémájának és zászlójának megsértését a világ minden országában az országgal és népével szembeni tiszteletlenség és ellenségeskedés jeleként érzékelik.

Kirándulásunk a végéhez ért. - Mi újat tanultál?

VIII. Házi feladat.

U.- Otthon arra hívlak, hogy ismerkedjen meg olyan művekkel, amelyek leírják, hogyan mentették meg a háború alatt az életüket kockáztatva a transzparenst. Kérem továbbá, hogy az időszaki sajtóban találja meg az orosz zászló trikolórjának és a címer három koronájának értelmezését.

IX. Értékelések.

U. Köszönöm a leckét. Szép munka. Mondd el magadnak: Nagyszerű vagyok, gondoltam, próbálkoztam, felfedezéseket tettem.