A baba megtanulta a betűket, és aktívan hozzáad szótagokat és kis szavakat. Ideje áttérni az összetettebbekre, de érdekes feladatokat- szövegek olvasása. De itt a szülők és a tanárok bizonyos nehézségekre számítanak. Lehetetlen szöveges kártyákat kínálni egy óvodásnak az életkori sajátosságok és a szótagolvasási képességek fejlettségi fokának figyelembevétele nélkül. Cikkünkben elmondjuk, hogyan válasszunk szövegeket az óvodások olvasásához, hol találjuk meg és hogyan lehet helyesen kinyomtatni a szótagok szerinti olvasásra szánt szövegeket fiatalabb és idősebb óvodások számára.

Az óvodások életkori sajátosságai

5 éves kor után az óvodások nagyon aktívak, mozgékonyak, érdeklődők. Gyorsan felnőnek, okosabbak lesznek, fejlődnek testileg és szellemileg.
Az iskolába való felkészülés során a szülőknek és a pedagógusoknak az alábbiakra kell figyelniük: életkori jellemzők 4-7 éves gyerekek:

• Az óvodások alapvető szükségletei a kommunikáció és a játék. A gyerekek sok kérdést tesznek fel felnőtteknek, maguknak és társaiknak. Játszva tanulnak.
• A vezető szellemi funkció a képzelet, a fantázia. Ez segít megmutatni a kreativitást.
• Számára fontosak az érzelmek, benyomások, pozitív élmények további fejlődés, tevékenység folytatására való vágy. Egy 5-7 éves óvodásnak szüksége van dicséretre, támogatásra, és nem kell összehasonlítani más gyerekekkel.
• A kognitív folyamatok aktívan fejlődnek: figyelem, memória. Az óvodások 5-7 évesen tudnak emlékezni és elemezni nagyszámú információ. De adagokban kell beadni, próbálva nem túlterhelni a gyermek agyát egy órán.
• A beszéd fejlettebbé válik. 5 évesen a gyerek beszél összetett mondatok, egy szóra több szinonimát is tud választani, fejből tud sok verset, találós kérdést, több mesét.
• Egy óvodás szeretne új dolgokat tapasztalni és tanulni. A babát a kíváncsiság ösztönzi, minden új és ismeretlen érdekli.

Vegye figyelembe az életkort és egyéni jellemzőkóvodások választják az olvasandó szövegeket. Ebben az esetben az edzések hatékonyabbak lesznek.

Hogyan dolgozz szövegekkel

Versek, novellák olvasása óvodásoknak - az újfajta munka. Az olvasási feladat teljesítésének nehézsége, hogy az óvodás nem mindig érti a szövegrész jelentését. Ennek elkerülése érdekében helyesen kell megközelítenie az anyagválasztást és a feldolgozási módszereket. Szervezze meg tanulási folyamatát az alábbiak szerint:

1. Válasszon kiosztókat a tanuló életkora alapján. 4-5 éves gyermekek számára 1-3 mondatos kártyák, idősebb óvodásoknak - 4-5 mondat.
2. Ügyeljen a szavak számára a mondatokban. Kevés legyen belőlük. Az óvodások számára készült egyszerű olvasmányok könnyebben emészthetők, de nem lehet sokáig a könnyű szinten maradni.
3. A szótagolvasás automatizálása után folytassa a szövegkártyákkal való munkával.
4. Olvassa el egymás után csoportban vagy felnőttekkel, amikor egyénileg dolgozik.
5. Ne siettesd a gyerekedet. A tanulási szakaszban a szövegértés a fontos, nem az olvasási sebesség és a ráfordított idő.

Szöveg 4-5 éves gyerekeknek

Óvodásoknak fiatalon Különleges ajánlatkártyákra van szükségünk. Az 5 év alatti gyermekek szótag szerinti olvasását legjobban képekkel ellátott szöveg kíséri. Például oldalak színezése megjegyzésekkel. A színezés további feladat lesz.

Ha először olvasunk szótagokat, akkor az olvasott szövegek 1-2 mondatból álljanak. Használjon kis szavakat, 1-2 szótagot. A kártyákat saját maga is elkészítheti, megtalálhatja az interneten, és kinyomtathatja.

A kisdiákok számára fontos, hogy a szótagok között kötőjel vagy egyéb elválasztó legyen. A 4 éves szótagok olvasnivalóinak kinyomtatásához válasszon nagy, félkövér betűtípust.

• A szótagolvasás megtanulását a szöveggel való munka során nem kell a teljes ábécé megtanulása után elkezdeni. Keressen olvasókönyveket 5 éves és annál idősebb gyermekek számára, és nyomtasson ki szavakból olyan mondatokat, amelyek a tanult betűkből állnak. Sok ilyen van Zsukova ábécéjében.
• 4-5 éves korban nem kell a teljes mesét vagy könyvet felajánlani a gyerekeknek. A nagy kötetek megijesztik a gyerekeket és elvonják a figyelmüket más oldalakon található színes rajzokkal. Csak a szükséges részt nyomtassa ki.
• Játssz egy szövegrészlettel, egy verssel. Elolvashat egy szót külön, majd egy kifejezést, majd egy egész szintaktikai egységet.
• Dolgozzon a következő algoritmus szerint. Először olvasunk, majd megbeszéljük, rajzolunk és fantáziálunk.

Feladatok

A szövegek elolvasása után feltétlenül tanulmányozza tovább az anyagot. Ez szükséges az információ erős asszimilációjához és az értelmes olvasási készségek kialakításához. Ajánlja fel az óvodások számára a következő típusú feladatokat az áthaladáshoz:

1. Rövid újramondás.
   Az óvodásnak el kell mondania, hogy mit tanult, milyen információ volt a fő szövegben. Célszerű az olvasott szavakat használni, megnevezni a szereplőket és cselekedeteiket.
2. Válaszolj a kérdésekre.
   A logopédus és a szülő 1-3 egyszerű kérdést tesz fel az olvasott anyagról.
   Ha a gyermek nem válaszol rájuk, akkor együtt kell elolvasnia a részt, egy felnőtt megjegyzéseivel együtt.
3. Képet rajzolni.
   Játsszunk illusztrátorokat. A gyerekek feltalálnak történet kép a szövegrészletből vagy versből nyert információk alapján. Ez lehet házi feladat.
4. Aztán mi történt?
   Hívd meg őket, hogy fantáziáljanak, és gondolják ki, mi történhet ezután a karakterekkel.

Szövegek olvasása képekkel és feladatokkal:

Szövegek 6-7 éves gyerekeknek

Ha 6-7 éves gyermekek számára készít felolvasószövegeket, akkor teljes bekezdéseket nyomtathat ki. Munkához válassz mese- és novellákat. A nagy méretű munkákat 2-3 órában lehet feldolgozni. Ne feledkezz meg róla novellák az ábécéből vagy a primerből.

• Dolgozd végig a mondatokat láncban, próbálj meg minden tanulót bevonni.
• Egy rövid szakasz első elolvasása után beszéljétek meg a tartalmat. Ha bármilyen félreértést talál, olvassa el újra a részt.
• Ha egyenként olvasunk szótagokat, különböző szövegek A 7 éves gyermekek olvasásához külön papírlapokra kell kinyomtatnia őket.

Szövegek farokkal:

A szótagolvasás megtanulása - a gyermekek olvasástanításának ez a szakasza az egyik legfontosabb és legnehezebb. A szülők gyakran egyszerűen nem tudják, hogyan tanítsák meg gyermeküket két betű együttes kiejtésére, és sokáig „elakadnak” ezen. Belefáradva az „ÉN és A leszek MA” végtelen ismétlődésébe, a gyermek gyorsan elveszíti érdeklődését, és az olvasástanulás az egész család kínzásává válik. Emiatt azok a gyerekek, akik két-három éves koruktól már ismerik a betűket, még ötéves korukra sem tudnak egyszerű szavakat olvasni, nem beszélve a mondatok és könyvek olvasásáról.

Mi a teendő ezután, ha a gyermek emlékszik a betűkre? Azonnal tegyünk egy fenntartást, hogy az óvodás gyermek szótagolvasásának tanítása elkezdődhet, MIELŐTT a teljes ábécét elsajátította (sőt, egyes tanárok ragaszkodnak ahhoz, hogy a lehető leggyorsabban át kell térni a szótagokra, anélkül, hogy megvárnák, amíg az összes betűt megtanulják) . De a gyermeknek meg kell neveznie azokat a betűket, amelyeket habozás nélkül szótaggá fogunk egyesíteni.

A szótagolvasás tanulásának megkezdéséhez a gyermeknek csak 3-4 magánhangzót és több mássalhangzót kell tudnia. Először is vegye azokat a mássalhangzókat, amelyeket ki lehet húzni (S, Z, L, M, N, V, F), ez segít megtanítani a gyermeket a szótag együttes kiejtésére. És ez alapvetően fontos szempont.

Tehát nézzünk meg néhányat, véleményünk szerint a legtöbbet hatékony technikák, melyik modern tanárok ajánlat arra, hogy megtanítsuk a gyermeket betűket szótaggá formálni.

1. Játssz a "Vonatok" játékkal

(játék E. Baranova, O. Razumovskaya kézikönyvéből „Hogyan tanítsuk meg gyermekét olvasni”).

Az unalmas zsúfoltság helyett hívd meg gyermekedet „vonatozni”. Az összes mássalhangzó fel van írva a sínekre, amelyeken pótkocsijaink haladnak, a magánhangzók pedig magukra a pótkocsikra. A pótkocsit a sínekre helyezzük úgy, hogy egy mássalhangzó jelenjen meg az ablakban, és nevezzük meg, hogy milyen állomásunk van (például BA). Ezután a pótkocsit lefelé mozgatjuk a síneken a következő mássalhangzóig, és elolvassuk a megjelenő szótagot.

Hasonló útmutató található a kártyákban "Gőzmozdony" játék. Olvassuk a szótagokat." E. Sataeva-tól

Ez a játék jó, mert a gyereknek nem kell külön elmagyarázni, hogyan kell szótagokat adni. Elég azt mondani: "Most az A betűvel utazunk, ez lesz az utasunk, nevezze meg az összes állomást, ahol megállunk." Először is „menjen egy kört” - hagyja, hogy a gyermek mozgassa az utánfutót a sínek mentén, és hangosan és egyértelműen hívja az „állomásokat”: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA stb. Majd hívd meg gyermekedet, hogy ezt felváltva tegye veled. A játék során Önt hallgatva a gyerekek könnyen megértik, hogyan kell két hangot együtt kiejteni. A harmadik alkalommal a gyermek különösebb nehézség nélkül „lovagolhatja” magát.

Ha a gyermek nem ismeri az összes betűt, csak azokon az „állomásokon” álljon meg, amelyek ismerősek. Ezután trailert cserélünk. Most görgessük az O, U, Y betűket. Ha a gyerek könnyen megbirkózik a feladattal, bonyolítjuk a feladatot. Például elmegyünk egy gyorshajtásra, és meghatározzuk, hogy melyik utánfutó ér először az út végére. Vagy egy másik lehetőség: amikor megáll egy állomáson, a gyermeknek nemcsak a szótagot, hanem az ezzel a szótaggal kezdődő szavakat is meg kell neveznie (BO - hordó, oldal, Borya; VO - farkas, levegő, nyolc; GO - város, golf, vendégek; DO - eső, lánya, táblák stb.).

Felhívjuk figyelmét, hogy ezzel a játékkal nemcsak az olvasást gyakorolhatja nyitott szótagok(végén magánhangzóval), de zárt is (mássalhangzóval a végén).

Ehhez vesszük azokat a pótkocsikat, ahol a magánhangzók az ablak elé vannak írva, és ugyanúgy járunk el. Most van egy levél az utánfutón, nem az utas, hanem a sofőr, ő a fő, ő van elöl. Először olvassa el saját maga a kapott „állomásokat” zárt szótagokkal: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ stb., majd kínálja fel a gyermeknek „fuvart”.

Ne feledje, hogy ebben és más gyakorlatokban először gyakoroljuk a szótagok hozzáadását az első sor magánhangzóival (A, O, E, U, Y), majd bevezetjük a második sor magánhangzóit (Ya, Yo, E, Yu, I) - úgynevezett „iotált” magánhangzók, amelyek lágyítják az őket megelőző hangot.

Amikor a gyermek jól tud olvasni az egyes számok szótagjairól, váltogassa a kocsikat az utasokkal és a sofőrökkel, anélkül, hogy megmondaná, melyik kocsival fogunk gördülni. Ez segít a gyermeknek megtanulni tisztán látni, hogy pontosan hol található a magánhangzó egy szótagban (a szótag ezzel kezdődik vagy végződik). A szótagolvasás elsajátításának első szakaszában a gyermeknek nehézségei lehetnek ezzel.

2. „Fuss” egyik betűről a másikra

(O. Zhukova „ABC for Kids”-ből)

Ez egy vizuális gyakorlat, amely segít gyermekének megtanulni két betű együttes kiejtését.

Előttünk az egyik betűtől a másikig vezető út. Ennek leküzdéséhez húznia kell az első betűt, amíg az ujj, amelyet az úton mozgunk, el nem éri a második betűt. Ebben a gyakorlatban a legfontosabb, hogy ne legyen szünet az első és a második hang között. Hogy érdekesebb legyen a gyakorlás, cserélje ki az ujját egy tetszőleges állat/személy figurájára – hagyja, hogy végigfusson az ösvényen, és kössön össze két betűt.

(„Alapozó gyerekeknek”, E. Bahtina, „Orosz ABC”, O. Zsukova stb.).

Az alapozók és ábécékönyvek sok szerzője animált képeket használ a betűkről, amelyeket szótagba kell helyezni - barátok, párban sétálnak, áthúzzák egymást az akadályokon. Az ilyen feladatoknál a lényeg, mint az előző gyakorlatnál is, hogy két betűt együtt nevezzünk el úgy, hogy a két kísérőbetű együtt maradjon.

Ennek a technikának a használatához nincs is szükség speciális kézikönyvekre vagy alapozókra. Nyomtasson ki több fiú- és lányfigurát (állatok, mesebeli vagy kitalált karakterek), mindegyikre írjon egy-egy betűt. A fiúk alakjára mássalhangzókat, a lányok alakjára magánhangzókat írjanak. Barátkozz a gyerekekkel. Ellenőrizze gyermekével, hogy a fiúk és a lányok vagy két lány barátok lehetnek, de két fiút barátkozni (két mássalhangzót együtt mondani) nem lehetséges. Cserélj párokat, tedd bele először a lányokat, majd a fiúkat.

Olvassa el a szótagokat először egy sorrendben, majd fordított sorrendben.

Ez a néhány technika elég ahhoz, hogy megtanítsa a gyermeket két betű hozzáadására egy szótagba. A játék formájában való tanulás pedig lehetővé teszi, hogy elkerülje a zsúfoltságot és ugyanazon dolog unalmas ismétlődését.

4. Játékok a betűk hozzáfűzésének készségeinek erősítésére

— Szótaglottó

Nagyon egyszerű elkészíteni őket saját kezűleg; ehhez ki kell választania több képet - 6-ot minden kártyához, és ki kell nyomtatnia a megfelelő szótagokat.

• Az útmutató segít „Szótagok. Válasszon képet a BA-, BA-, MA-, SA-, TA- első szótag alapján. Oktatási lottó játékok. Szövetségi állami oktatási standard "E. V. Vasilyeva"— számos további oktatóanyag található ebben a sorozatban
„Betűk, szótagok és szavak. Lotto ellenőrzéssel" A. Anikushena
• Hasonló gyakorlatok találhatók a könyvben „Szótagtáblázatok. Szövetségi Állami Oktatási Standard" N. Neshchaeva

— Bolti játék

Helyezzen játéktermékeket vagy képekkel ellátott képeket a pultra (például FISH-ba, DY-nya, PI-szarv, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Készítsen „pénzt” - papírdarabokat e szavak első szótagjának nevével. A gyermek csak azokkal a „számlákkal” vásárolhat árut, amelyekre a megfelelő szótag fel van írva.

Készítsen saját kezűleg egy albumot gyermekével, amelyben egy szótagot írnak a terjedelem egyik oldalára, a másikra pedig olyan tárgyakat, amelyek neve ezzel a szótaggal kezdődik. Rendszeresen tekintse át ezeket az albumokat, és adja hozzá őket. A hatékonyabb olvasástanulás érdekében zárja le a szóródás egyik vagy másik felét (hogy a gyermeknek ne legyen felesleges nyoma a szótag megnevezésekor, vagy egy bizonyos szótaghoz tartozó szavak kiválasztásakor).

Ebben segítenek „Kártyák a szavak hang- és szótagelemzéséhez.”

— Repülőtéri játék (garázsok)

A szótagokat nagy méretben papírlapokra írjuk, és szétterítjük a szobában. Ezek különböző repülőterek (garázsok) lesznek a játékunkban. A gyerek felvesz egy játékrepülőt (autót), a felnőtt pedig megparancsolja, hogy melyik repülőtéren (melyik garázsban) kell leszállni (parkolni az autóval).

Zajcev kockái vagy bármilyen szótagú kártya (nyomok formájában is elkészítheti) alkalmasak erre a gyakorlatra. Hosszú utat építünk belőlük - a szoba egyik végétől a másikig. Két figurát/játékot választunk. Te játszod az egyiket, a gyerek játssza a másikat. Dobj a kockával – váltogasd a figuráidat a kártyákon annyi mozdulattal, amennyit a kockán dobott. Ahogy rálépsz minden kártyára, mondd ki a ráírt szótagot.

Ennél a játéknál különféle „kalandokat” is használhatsz, ha szótagokat írsz körbe a játéktéren.

5. Egyszerű szavak olvasása szótagonként

A szótagok gyakorlásával egyidőben elkezdjük olvasni egyszerű szavak(három vagy négy betűből áll). Az áttekinthetőség érdekében, hogy a gyermek megértse, milyen részekből áll egy szó, mely betűket kell együtt olvasni, és melyeket külön-külön, javasoljuk, hogy az első szavakat szótagokat / egyes betűket tartalmazó kártyákból állítsák össze, vagy grafikusan osszák részekre a szót.

Két részből álló képekre két szótagú szavak írhatók. A képek könnyebben érthetőek (a gyerek szívesebben olvas rájuk írt szavakat, mint csak szóoszlopokat), ráadásul jól látható, hogy egy szót szótagról szótagra olvasva milyen részekre lehet bontani.

Fokozatosan növelje a bonyolultságot: kezdje egy szótagból (UM, OH, EAT, UZH, SÜN) vagy két azonos szótagból álló szavakkal: ANYA, BÁCSI, APA, NANNY. Ezután folytassa a hárombetűs szavak olvasásával (zárt szótag + mássalhangzó): BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

Meg kell értenie, hogy még ha egy gyermek helyesen ejti ki a szó összes szótagját, ez nem jelenti azt, hogy azonnal képes lesz értelmesen összerakni őket egy szóba. Legyél türelmes. Ha egy gyermeknek nehézségei vannak a 3-4 betűből álló szavak olvasásával, ne olvasson tovább hosszú szavakés még inkább javaslatokat.

Készüljön fel arra, hogy gyermeke csak azután kezdi el folyékonyan olvasni a szavakat, miután automatizálta a betűk szótagokba való hozzáadásának képességét. Amíg ez meg nem történik, időnként térjen vissza a szótagok gyakorlásához.

És ami a legfontosabb, ne feledje, hogy minden tanulásnak örömet kell okoznia – mind a szülők, mind a gyerekek számára!

Filológus, orosz nyelv és irodalom tanár, óvodapedagógus
Szvetlana Zirjanova

Gyermekeim korán megtanultak betűket olvasni, aztán nagyon jók lettek a szótagolásban. Ezért a barátaim megkértek, hogy mondjam el nekik, hogyan kell helyesen tanítani egy gyereket olvasni. Az a tény, hogy elkezdték megtanítani a gyermeket, hogy azonnal olvassa el a betűket, ahogyan az ábécében ejtik, vagyis az „M” az „Em” betű, a „B” a „Be” stb. Eh, miért kezdték ilyen rosszul? – Csak mindent tönkretettek – mondtam.
Ezért be ezt az anyagot Megmutatom a módszeremet, amely azonban általánosan ismert, hogyan lehet gyorsan és helyesen megtanítani egy gyereket olvasni, hogy mire iskolába megy, szabadon el tudjon olvasni bármilyen óvodások számára készült gyerekkönyvet.

Íme a főbb pontok, amelyeket ebben az anyagban tárgyalunk:

- Mi választunk legjobb technika kiképzés
— Magán- és mássalhangzók tanulása
- Ismételjük és ismételjük
- Elkezdünk szótagról szótagra olvasni
- Olvassa el az egyszerű szótagokat
- Térjünk át az összetett szótagokra
- Kezdjük el olvasni a szavakat
- Ügyeljen a kiejtésére
- Ne feledkezz meg az életkorról
- Játszva tanulunk

Tehát itt vannak az alapvető szabályok:

1) Először is
Tanácsok a módszerek és kézikönyvek kiválasztásához.
A legjobb lesz, ha alapozót vásárol, amelynek szerzője N. S. Zhukova

Ez a kézikönyv nagyon hatékonyan segít a gyermeknek megérteni, hogyan kezdjen el betűket szótaggá formálni, szótagokat olvasni, majd egész mondatokat olvasni. Nem sok kép van benne, de van belőlük elég, hogy ne unatkozzon a gyerek.
Feltétlenül vásárolja meg ezt az alapozót, bármelyik könyvesboltban kapható oktatási irodalom(vagy letöltheti online, ha megtalálja). Pontosan ennek a módszernek a szerint tanítottam a gyerekeimet, miután korábban egy csomó másikat megnéztem, és rátelepedtem erre.

2) Második
Hogyan tanuljuk meg helyesen a magán- és mássalhangzókat.
Először a nyílt magánhangzókat tanuljuk meg, keményeket: A, O, U, Y, E.
Ezután megtanuljuk a kemény hangú mássalhangzókat: M, L.
Fontos: a mássalhangzókat csak hangokkal kell kiejteni, vagyis nem Én, nem Em, hanem egyszerűen „M”, és ennyi.
Ezután megtanuljuk a tompa és sziszegő hangokat: Zh, Sh, K, D, T stb.

3) Harmadik
Az ismétlés a tanulás anyja.
Ügyeljen arra, hogy minden leckén ismételje meg az átadott anyagot, vagyis azokat a hangokat, amelyeket az előző leckében tanultunk. Az anyag összevonásával gyermeke gyorsan kifejleszti a helyes olvasási mechanizmust.

4) Negyedik.
Szótagról szóra olvasunk.
De most, hogy a hangok egy részét már megtanultuk, meg kell tanítanunk a gyermeket szótagolvasásra. Valójában nem olyan nehéz, mint amilyennek látszik.
Elemezzük az „Ma” szótagot.
Nézze meg a primerben, hogyan fut egy szótag első betűje - „M” - a második betűhöz - „a”. Így kell megtanítani a gyermeket szótagonként olvasni: „m-m-m-ma-a-a-a-a” - „m-m-m-ma-a-a-a-a”. A gyermeknek meg kell értenie, hogy az első betű a második felé halad, és ennek eredményeként mindkettőt együtt, együtt, egymástól elválaszthatatlanul ejtik.

5) Ötödik.
Egyszerű szótagokat tanulunk.
Az első szótagoknak, amelyeket meg kell tanítania gyermekének olvasni, egyszerűnek kell lennie, két hangból kell állnia, például MA, LA, PA, LO, PO.
A gyermeknek meg kell értenie, hogyan épülnek fel a hangok szótagokra, meg kell értenie ennek a szótagoknak az algoritmusát. Aztán néhány nap múlva elkezdi olvasni az összetettebb szótagokat: ZHU, VE, DO, azaz sziszegő és hangtalan mássalhangzókkal.

6) Hatodik.
Összetettebb szótagokat tanulunk.
Még túl korai áttérni a könyvolvasásra, vagyis a szavak olvasására. Jobb, ha megerősíti az olvasást szótagokkal hosszabb ideig, hogy a gyermek alaposan megértse a szótagok és a szavak összeállításának mechanizmusát.
Tehát, miután a gyermek már elkezdett olvasni két betűből álló szótagokban, kezdjen el neki bonyolultabb szótagokat adni, amelyekben a magánhangzó a mássalhangzó előtt áll: AB, OM, US, EH.

8) Nyolcadik
Figyeljük a kiejtést.
Ahhoz, hogy megtanítsa gyermekét jól olvasni, ügyeljen a szótagok első kiejtésére.
Figyelem: egyes szülők, sőt a tanárok és óvónők is szótagok éneklésére kényszerítik a gyerekeket. A gyerekek megszokják ezt, és folyamatosan énekelni kezdik, anélkül, hogy szóközt csinálnának a szavak között. Vagyis a „ma-ma-we-la-ra-mu”-t az ilyen gyerekek egy lélegzettel éneklik. És néhány gyereknek sikerül elénekelnie egy teljes bekezdés teljes szövegét, szünet nélkül, még akkor is, ha pontok, vesszők vagy felkiáltójelek (kérdőjelek) vannak.
Ezért: ha megtanítja a gyermeket olvasni, tanítsa meg azonnal jól - ne engedje, hogy a gyerek mindent elénekeljen, feltétlenül kényszerítse arra, hogy szünetet tartson a szavak és még inkább a mondatok között. Azonnal tanítsa gyermekét így: énekeljen egy szót, szünet, énekeljen egy második szót, szünet. Ezután ő maga fogja lerövidíteni a szüneteket, de az induláshoz szüneteket kell tartani.

9) Kilencedik
Hány éves kortól érdemes megtanítani egy gyereket olvasni?
Ne siesse el a dolgokat. Ha gyermeke 3 vagy 4 éves, nem szívesen ül a könyvek fölött, folyékonyan olvas, vagy betűket formál szótagokká. Ebben a korban még túl korai elkezdeni olvasni tanítani a gyereket, hacsak természetesen ő maga nem fejezi ki erős vágy mesteri műveltség.
Egy másik dolog 5, sőt 6 évesen - ebben a korban, sőt előkészítő kor az iskolában a gyerekeket meg kell tanítani olvasni és írni alapvető kifejezéseket nyomtatott betűkkel. Például „ANYA”, „TEHÉN”, „TEJ”. Az óvodai pedagógusok általában megbirkóznak ezzel. De azoknak a gyerekeknek, akik ilyen vagy olyan okból nem járnak óvodába, ezt a tudást mindenképp otthon kell megkapniuk szüleiktől, nagyszüleiktől, vagy oktatótól. A helyzet az, hogy a modern képzési program be Gimnázium már azt jelenti, hogy a gyerek úgy jön az első osztályba, hogy már képes szótagolvasni.
Ezért, ha az iskola előtt tanítja, akkor nagyon könnyű lesz olvasnia az iskolában, és nyugodtan túléli az első stresszt az iskolából.

10) Tizedik.
Játszva tanulunk.
Ne próbálja azonnal megtanítani gyermekét folyékonyan vagy kifejezően olvasni. Először is meg kell tanulnia önállóan szótagokat formálni, könyvben olvasni, szavakat, mondatokat alkotni, vagyis egyszerűen elsajátítani az olvasástechnikát. Legyen eleinte nagyon lassú, legyen nehéz neki. De simán, csendesen és nyugodtan kell kijavítania a hibáit, mintha játékosan. Végül is a játék mindig pihentető és stresszmentes. És pontosan ez kell ahhoz, hogy a gyermek nyugodtan megértse mindazt, amit a felnőttek megkövetelnek tőle.

És egy utolsó dolog. Ha betartja ezt a 10 tippet és szabályt, elég gyorsan - 1,5-2 hónap alatt - megtanítja gyermekét olvasni. Ezt már 5 évesen tanulták tőlem a nyári szünetben, amikor óvoda be volt zárva.
És első osztályban már egészen folyékonyan olvastak. És mellesleg az első osztályos gyerekek többsége már tudott olvasni és tízig számolni, így az én gyerekeimnek nem kellett utolérniük.

Egy-két évvel az iskola előtt gondolkodunk azon, hogy megtanítsuk gyermekünket olvasni. Hiszen tudjuk, hogy minél hamarabb tanul meg óvodásunk olvasni, annál többet hasznos információ még első osztályossá válása előtt megkaphatja. Amint gyermeke megtanulja, továbbléphet a szótagok tanulására. Ezek a szótagok az olvasáshoz, amelyek letölthetők erről az oldalról.

A szótagkártyák az olvasástanulás kulcsa. Töltse le, nyomtassa ki és vágja kártyákra a lapot, amely magánhangzóból és mássalhangzóból álló szótagkötegeket tartalmaz. Néhány héten belül, miután a gyermek megtanul minden szótagot olvasni, képes lesz megérteni a gyermekkönyvek teljes szavait.

Szótagok betűnként: azonnal töltse le vagy nyomtassa ki

"B" betűvel kezdődő szótagok	"B" betűvel kezdődő szótagok	"G"-vel kezdődő szótagok

Ne terhelje gyermekét azzal, hogy az összes szótagot egyszerre olvassa el. Például egy hét leforgása alatt tanítson meg gyermekének olyan szótagokat, amelyek ugyanazzal a betűvel kezdődnek.

"D" betűvel kezdődő szótagok	"Zh"-vel kezdődő szótagok	"Z"-vel kezdődő szótagok

A második héten kezdje el a másik betűvel kezdődő szótagok tanulmányozását, és egyszerűen ismételje meg a tanult szótagokat.

"K" betűvel kezdődő szótagok	L betűvel kezdődő szótagok	M betűvel kezdődő szótagok

Van egy vélemény, hogy a különböző színű betűk az olvasási szótagokban csak elvonják a gyermek figyelmét, és nem járulnak hozzá a gyors tanuláshoz.

"N" betűvel kezdődő szótagok	"P" betűvel kezdődő szótagok	"R" betűvel kezdődő szótagok

Ha gyorsan szeretne szótagkártyákat megoldani, használjon vonalzót és tapétakést.

"C"-vel kezdődő szótagok	"T" betűvel kezdődő szótagok	"X"-el kezdődő szótagok

Ahhoz, hogy a kártyák sokáig kitartsanak, és egynél több gyerek számára, laminálja őket.

"F" betűvel kezdődő szótagok	"C"-vel kezdődő szótagok	"H" betűvel kezdődő szótagok

Miután az óvodás megtanulja, hogy helyesen olvassa el az összes szótagkártyát, áttérhet a könyvek olvasására, amelyekben a szavak szótagokra vannak bontva.

"Ш" karakterrel kezdődő szótagok

"Ш" karakterrel kezdődő szótagok

Az "Aifolika" egy hatékony, izgalmas kurzus az olvasástanításban gyerekeknek óvodás korú. Az orosz ábécé betűinek megtanulására és a szavak olvasására szolgáló szabadalmaztatott módszeren alapul.

A kurzus különálló alkalmazásokból áll, amelyek mindegyike arra irányul, hogy lépésről lépésre megtanítsa a gyermeket olvasni: hangok kiejtése, betűk memorizálása, szótagolvasás, szavak és mondatok olvasása.

A technika alkalmas mind a gyerekeknek, akik egyáltalán nem ismerik az ábécét, és azoknak a gyerekeknek, akik már rendelkeznek alapismeretekkel.

A modern gyerekek korán megismerkednek az okostelefonokkal és táblagépekkel. És persze mindenekelőtt a gyerekek játszanak rajtuk. Az "Aifolika" online olvasástanfolyam kiváló lehetőséget biztosít ennek kihasználására, hogy gyermekét olvasni tanítsa.

Az Aifolika tanfolyamon fejlesztik a finommotorikát, a figyelmet, a memóriát, a logikus és absztrakt gondolkodást, a beszédkészségeket és képességeket, valamint kognitív tevékenység, függetlenség és Kreatív készségek gyermek.

Miért az ABC „Aifolika” könyv?

Az olvasás megtanulása érdekében, hogy a gyermek elméje összetett mentális műveleteket hajtson végre: összehasonlítást, elemzést és szintézist, absztrakciót, általánosítást és konkretizálást. Online alapozónkkal játékgyakorlatokat végrehajtva a gyermek ezeket a típusokat használni fogja mentális műveletek. Az „Aifolika” gyakorlatok a logika és az asszociáció kombinációján alapulnak, amely aktiválja a baba agyának mindkét féltekéjének munkáját. Az „Aifolika” tanfolyam módszertana erre a pszichológiai alapra épül.

A tanfolyam kidolgozásakor az alap pedagógiai elvek: következetesség, hozzáférhetőség, láthatóság, megfelelőség.

Az olvasástanítás technikái a „hangtól a betűig” elven alapulnak, kezdve egy fonetikai blokkal és az olvasási gyakorlatokkal végződve.

Az ábécé egyes betűinek tanulmányozása 18 részletes szakaszból áll, amelyekre játékgyakorlatokat céloznak helyes kiejtés hang, egy betű vizuális képének memorizálása és reprodukálása, a hang korrelációja a megfelelő betű grafikus képével, ennek a betűnek a megtalálása többek között, szótagok összeállítása és megszólaltatása a vizsgált betűvel.

A kurzus egy sor alkalmazásból áll, amelyek a következőket tartalmazzák:
1. A betűk és az általuk képviselt hangok tanulmányozása. A hangosbemondó módszeresen helyesen ejti ki a hangokat, majd a gyermek a bemondó utasítására játékgyakorlatokat hajt végre, a hangokat ismétli. A képernyőn látható kép segít a gyermeknek megérteni az ajkak és a nyelv artikulációs helyzetét. Ezek olyan gyakorlatok, mint a hangok kiejtése és éneklése, különféle tárgyak keresése, amelyek neve a vizsgált hanggal kezdődik.

2. A betűk grafikus ábrázolásának memorizálása. A gyermek megtanul emlékezni és reprodukálni grafikus kép betűket, füllel érzékeli a betűkkel jelölt hangokat, és kiejti ezeket a hangokat. Konkrét játékpéldák segítségével a gyermek megtanulja egy betű grafikus képét a megfelelő hanghoz társítani; képes lesz a képek nézegetésével szavakat kiejteni, és füllel meghatározni egy adott hang helyét a szóban; fejleszti a fonemikus tudatosságot, a beszédkészséget, kiejti a hangokat és alkotja a megfelelő betűket - „A”-tól „Z”-ig. Alkalmazásokkal játszva a baba megtanulja felismerni a betűket azáltal, hogy különféle tárgyakból állítja össze őket, megnézi azokat a képeket, amelyek neve a vizsgált betűvel kezdődik, azonos és különböző betűket párosít, és érdekes rejtvényeket old meg.

3. Szótagok összeállítása és olvasása. A gyermek játékos formában tanul meg nyitott és zárt szótagokat alkotni a már ismert (tanulmányozott) betűkből, és ezeket a szótagokat szavakban felismerni. Ahogy megtanulja az ábécé új betűit, az online ABC gyakorlatok nehezebbé válnak. A szótagolvasási gyakorlatokat már a harmadik tanulmányozott betűnél bevezetik.

4. Szavak olvasása. A gyermek fokozatosan kezdi el szótagokat szavakba foglalni, az egyszerű egy- és kétszótagos szavaktól a szerkezetek felé halad. különböző típusok szótagokat. Játék közben a gyermek megtanulja, hogy egy szó hangját a helyesírással társítsa. A szóolvasás elsajátításának szakaszában a gyermek megismeri az olyan alkalmazásokat, mint a beszélő által kimondott szó összeállítása a javasolt szótagokból, szavak szótagra olvasása, szavak összeállítása egy rajzolt tárgy neve alapján.

5. Mondatok olvasása. Először a gyermeket felkérik, hogy olvasson egyszerű mondatok szótagokra osztott szavakkal. A feladatok fokozatosan bonyolultabbá válnak, és írásjeleket vezetnek be. Ennek eredményeként a gyermek megtanul olvasni egyszerű szövegek több mondatból áll.

Az általunk kidolgozott olvasástanítási módszerek is hozzájárulnak intellektuális fejlődés a gyermek egészét. Az „Aifolika” tanfolyam lesz gyermeke első alapozója, amely megnyitja előtte a könyvek varázslatos világát.

A tanfolyamot gyakorló tanárokból, filológusokból és pszichológusokból, óvodai neveléssel foglalkozó szakemberekből álló csapat készítette.

Az ABC könyvtechnikát hasznos találmányként szabadalmazta a Rospatent.

Az "Aifolika" tanfolyam 3 éves kortól alkalmas gyermekek számára.