Srácok, a lelkünket beletesszük az oldalba. Köszönöm ezt
hogy felfedezed ezt a szépséget. Köszönöm az ihletet és a libabőrt.
Csatlakozz hozzánk FacebookÉs Kapcsolatban áll

A felnőtteknek néha nem könnyű megérteni, mi jár a gyerekek fejében. Ezért olyan teszteket gyűjtöttünk össze, amelyek segítenek a szülőknek meghatározni gyermekük gondolkodásmódját és jellemvonásait, hogy megtalálják kölcsönös nyelv könnyebb lett.

1. Marshmallow teszt (4-5 éves kortól)

A teszt másik neve - a késleltetett kielégülés tesztje. Segít megérteni, hogy melyik gondolkodásmód áll közelebb a babához - stratégiai vagy taktikai. A stratéga ma hajlandó visszautasítani egy kevésbé előnyös ajánlatot, ha holnap a megállapodásból származó előnyök megnőnek. A taktikus nem várja meg a holnapot, és azzal dolgozik, ami ma van.

Amire szüksége lesz: egy csemege, egy asztal, egy szék és egy szoba, ahol semmi sem vonhatja el a gyermek figyelmét (nincs játék, telefon vagy tévé).

Mit kell tenni: a gyermek előtt az asztalon egy csemege (mályvacukor, cukorka, csokoládé vagy egy kis torta). Elmagyarázzuk a gyereknek, hogy ezt az édességet megkínálják vele, és amint egyedül marad a szobában, meg tudja enni. De ha ellenáll a kísértésnek és vár 10 percet, akkor még egy meglepetéssel térünk vissza, és akkor kétszer annyit kap. Ha a felnőtt visszatérésekor nincs csemege az asztalon, nem kap másodikat.

Mire kell figyelni: Néhány gyerek azonnal megeszi az édességet. Sokan a végsőkig küzdenek a kísértés ellen: eltakarják a szemüket a kezükkel, a hajukat túrják, finomságokkal játszanak, hogy elvonják gondolataikat. De a végén desszertet esznek. Ezek taktikák. A gyerekek harmada várja a felnőtt visszatérését, és dupla jutalmat kap. Ezek stratégák.

2. Játékok színes építőkészletekkel és kifestőkönyvekkel (3-7 éves korig)

A teszt segít felismerni egy gyermekben az introvertált vagy az extrovertált tulajdonságokat.

Amire szüksége lesz: kisgyermekek számára jobb, ha színes építőkészletet választanak nagy részletekkel; 5 évesnél idősebb gyermekek számára - gyermek kifestőkönyvet és ceruzákat vagy filctollakat.

Mit kell tenni: adunk kisgyereképíttetőt, és javasolja egy ház összeszerelését. Nem mindegy, milyen alakú lesz. Adjunk teljes szabadságot a kis építésznek!

Adunk egy nagyobb gyereknek kifestőt és jelölőket, és elmagyarázzuk, hogy nem kell sietni. A rajzot kényelmes tempóban és a kívánt módon kell kiszíneznie. A színek, amelyeket a rajz egy vagy másik részének megfestésére választ, nem számítanak.

Mire kell figyelni: Ha egy gyerek színes részekből állított össze egy házat, vegye figyelembe, hogy van-e sorrend a színválasztásban. Ha az építkezés során kockákat rakott egymásra, színek szerint kombinálva, vagy minden házrésznek megvan a maga színe, akkor introvertált tulajdonságokkal rendelkező gyermekünk van. Nem magára a formára, hanem annak tartalmára és a részletek jellemzőire figyel.

Ha egy gyerek színezőt kap, nézze meg, milyen szorgalmasan festette át a rajzot. Ha a rajz részletei a területen belül vannak megfestve, anélkül, hogy túllépnénk a vonalakon, az azt jelenti, hogy introvertáltunk van.

3. Tesztelje sós és édes zabkását

A teszt segít meghatározni, hogy a társadalomban milyen viselkedési formák jellemzőek egy gyermekre: egyetértenek a többséggel, kerülik a konfliktust vagy védekeznek saját pozíció- olyan tulajdonság, amely a vezetői tulajdonságokról beszél.

Amire szüksége lesz: több családtag vagy barát (felnőttek és gyerekek) és tányérjait édes kása(fontos!).

felnőttek és gyerekek ülnek az asztalnál és zabkását esznek. Hangosan észreveszik, hogy a zabkása túl sós, nem lehet enni. Ebben a pillanatban fontos felhívni a gyermek figyelmét arra, ami történik. A jelenlévők mindegyike vizuálisan újra megkóstolja a zabkását, és megerősíti, hogy túl sós. Aztán a gyereken a sor. Ugyanezt a kérdést tesszük fel neki: szerinte sós a kása? Azok a gyerekek, akiknek fontos a csapaton belüli béke megőrzése, akik nem állnak készen a „szabályok ellen játszani”, azt válaszolják, hogy a kása sós. Ezt a helyzetet egyfajta játékként érzékelik, ahol a szabályok hirtelen megváltoztak. És annak érdekében, hogy lépést tudjanak tartani másokkal, új szabályokat követnek, még akkor is, ha azok nem egyértelműek számukra. Saját vélemény a zabkása íze nem annyira fontos számukra ahhoz képest, hogy „továbbra is játszhat a társaságban”. Tegyük fel, hogy a gyerek azt válaszolja, hogy édes a kása, mi a tányérjáról próbáljuk ki a kását, és megerősítjük: „A kása sós.” Ha egy gyerek továbbra is megvédi saját álláspontját, akkor határozottan megtette vezetői képességek- számára nem az a fontos, hogy mások mit gondolnak róla, hanem az, hogy kimondja a számára helyesnek tűnő gondolatot.

4. Luscher teszt virágokkal

Ennek a tesztnek köszönhetően 5 perc alatt elemezheti a gyermek személyiségét a színválasztása alapján. A tesztet Max Lüscher svájci pszichológus fejlesztette ki, aki úgy vélte, hogy a színérzékelés objektív és univerzális, de a színpreferenciák szubjektívek és tükrözik. pszichológiai állapot az alany személyiségjegyeit határozzák meg.

Mit tegyünk és mire figyeljünk: Elég, ha a tesztet a gyermekeddel együtt végzi el. A felnőtt feltesz egy kérdést, a gyerek a színre mutat. A végén az eredmény megjelenik a webhelyen.

5. Teszt „jobbkezes vagy balkezes”

Már 2 éves korában könnyű meghatározni, hogy melyik kéz aktív - jobb vagy bal. A jobbkezeseknél a figuratív-motoros félteke a jobb oldalon, a logikai félteke a bal oldalon található. A balkezeseknél ennek az ellenkezője. Ennek ismeretében meghatározhatja, hogy a gyermek milyen típusú tevékenységekben valósítja meg könnyebben önmagát. Minden másodikunk balkezes és jobbkezes egyszerre. Az ilyen embereket kétkezeseknek nevezik. A gyermek domináns kezének meghatározása segít a szülőknek a nevelésben: a balkezes megtanítása az aktív használatra jobb kéz rossz, mivel negatívan befolyásolja a gyermek fejlődését. A balkezesek gyakrabban választják a művészek, festők, írók szakmáját.

Lehetőség a legkisebb gyermekek számára:

Ügyeljen arra, hogy a gyermek melyik kezét használja gyakrabban: lapockát tart, mutogat a helyes dolog, csemegéért nyúl, vagy felvesz egy játékot.

Lehetőségek 3 évesnél idősebb gyermekek számára:

• Javasoljuk, hogy az ujjait zárba gyűjtse. A tetején az aktív kéz hüvelykujja található.
• Ügyeljen arra, hogy a gyermek melyik kézzel csavarja le az üveg kupakját - ez a domináns kéz.
• Megkérjük a gyermeket, hogy tegye keresztbe a karját a mellkasán. A felül lévő kéz az aktív.

1. Nagyon jól fejlődtek azok a gyerekek, akik önállóan választották étlapjukat egyszerű ételek közül így. Egyikük sem hízott túl, és nem is vékonyodott el.
2. A látszólagos rendellenesség ellenére a gyermek egy bizonyos idő alatt megszerezte az összes szükséges elemet, mintha speciális diétát követett volna.
3. A gyermek étvágya különböző napokon és akár napszakokban is megváltozott. De ez nem befolyásolta a végeredményt. Az egyik gyerek pár napig csak zöldséget evett, aztán hirtelen érdeklődni kezdett a hús vagy a hal iránt. Egy-egy termék aránya is változhat: valamikor a gyerek sok tejet akart, utána pedig úgy tűnt, egy időre elfelejtkezik róla. Így a gyermek agya a test szükségleteitől függően önállóan határozta meg, hogy mit eszik. Clara Davis megismételte ugyanezt a kísérletet idősebb gyerekekkel, külön tanulmányozva az abszolút egészséges és beteg gyerekek viselkedését, de az eredmények hasonlóak voltak.

Mit tegyünk és mire figyeljünk: a kísérlet könnyen megismételhető otthon is, ha az étrendet ételtípusok szerint osztjuk fel: zöldségek, húsok, halak, gyümölcsök, barna kenyér, gabonafélék, tejtermékek, babalevek és tea. Egy gyermek és egy felnőtt 1-2 napra előre elkészítheti a diétát. Egyes tudósok felhívják a figyelmet a termékek szezonalitás alapján történő kiválasztásának fontosságára. Júniusban például epret kínálj gyermekednek a gyümölcsök közé, augusztusban pedig dinnyét vagy görögdinnyét.

Modellek: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Fotós: Roman Zakharchenko

Életkörülmények között modern társadalom nagyon fontos elsajátítja a gyermekek fejlődésének pszichológiai és pedagógiai diagnosztikáját.

Fogalom és szerep

Annak érdekében, hogy megtalálja a gyermek egyéni megközelítését, ismerje erősségeit és gyengeségeit, a leghatékonyabban képezze és oktassa mind otthon, mind az oktatási intézményekben, időben gondoskodjon pszichológiai segítségnyújtás, a gyermeket diagnosztizálni kell. Ehhez átfogó tanulmányra van szükség pszichológiai jellemzők, személyiségértékelés, további fejlődés előrejelzése.

A kutatás típusai

Sokféle diagnosztika létezik. A könnyebb használat érdekében általában különféle kritériumok szerint osztályozzák őket.

A leginkább funkcionális besorolás a fajok azonosítása a vizsgálat tárgyától függően:

• Személyiségdiagnosztika - a temperamentum, az önbecsülés típusának meghatározása.
• Diagnosztika érzelmi szféra. Feltárják az önkontroll képességét, a tapasztalatokat és az erkölcsi normákhoz való hozzáállást.
• A kognitív szféra diagnosztikája a gyermekek intellektuális fejlődésének diagnózisa, kutatása mentális képességek, oldalsó preferenciák vizsgálata (vezető kéz, vezető szem stb. meghatározása).
• Viselkedés diagnosztika.

De még ez a felosztás is nagyon önkényes, hiszen gyakran kerül sor a gyermek komplex diagnózisára, amikor az összes vagy több terület fejlődési sajátosságainak átfogó vizsgálata, értékelése történik.

A gyakorlat szempontjából a típus szerinti osztályozás is érdekes ideges tevékenység(figyelem, gondolkodás, memória, beszéd, tanulási készségek diagnosztikája). Általános iskolás kortól függően végzik).

Módszertan

Ezek nagyon változatosak, és mindegyik a kutatás típusától függ. Jelenleg a csoportos módszerek már veszítenek jelentőségükből, átadják helyét az egyéni tesztelésnek. De annak érdekében, hogy a gyermek diagnózisa sikeres legyen, fontos kiválasztani a megfelelő eszközt, amelyet a jövőben használni fognak. A gyakorlatban a pszichológusok leggyakrabban a következő eszközöket használják:

• A megfigyelés a gyermek mentális tulajdonságainak tanulmányozása normál körülmények között. Ez a viselkedés megfigyelése, a játék, a másokkal való interakció.
• Beszélgetés - képet ad a gyermekről a kapcsolatteremtés és a közvetlen kommunikáció eredményeként.
• A gyermekek tevékenységeinek eredményeinek tanulmányozásának módszere a rajzok és kézműves alkotások elemzése.
• A kísérleti módszer magában foglalja az alany cselekvéseinek tanulmányozását speciálisan létrehozott, szimulált körülmények között.
• A gyermekeknek szánt tesztek a pszichológusok által manapság legelterjedtebb módszer.

Teszt módszer

Komplexnek nevezhető összetett módszer diagnosztika, hiszen a tesztelés során az eszközök széles skáláját alkalmazzák a tesztelő magatartásának tanulmányozására, monitorozására, tevékenysége eredményeinek és kísérleti körülményeinek elemzésére. Ezért vannak tesztek gyerekeknek különböző típusok- kérdőíves tesztek, feladattesztek, akciótesztek.

A kérdőíves teszteket gyakran használják a személyiség diagnosztizálására; a kérdőívek jól használhatók a temperamentum típusának meghatározásában. A feladattesztek általában az érzelmi és intellektuális szféra tanulmányozására irányulnak, és különösen akkor relevánsak, ha diagnosztikára van szükség.Az akcióteszteket a viselkedés vizsgálatára használják.

Személyiségdiagnosztika

A gyermek diagnosztizálása alkotmányos személyiségjegyekre: temperamentum, egyensúly, idegi folyamatok mozgékonysága stb. fontos, hiszen sok kérdésre ad választ a gyermek viselkedésével kapcsolatban. A temperamentum négy fő típusának jellemzői legvilágosabban gyermekkorban nyilvánulnak meg, és a gyermekdiagnosztikai program helyes alkalmazásával könnyen pedagógiai korrekcióra alkalmasak.

Természetesen a típus meghatározásakor szüleinek is felajánlják a kérdőívet. Nagyobb gyermekek esetében a független tesztek is elfogadhatók kérdésekkel. A tesztelés eredményeként kapott válaszok elemzése lehetővé teszi, hogy a gyermeket kolerikusnak, szangvinikusnak, flegmatikusnak vagy melankolikusnak nevezzük.

"Kockák szállítása" teszt

A vizsgálat során különböző számú kockát helyeznek egy kis lapockákra, és a gyermek azt a feladatot kapja, hogy a kockákat körülbelül három méter távolságra vigye el, és térjen vissza velük. Majd tedd az asztalra ezt a terhet, hogy egyetlen kocka se essen le. A spatulát egy kézben kell tartani.

A teszteredmények alapján értékelik az egyensúlyt (milyen magatartást tanúsít a gyermek kudarc esetén, kifejezi-e elégedetlenségét), munkaképességét (mennyi idő alatt sikerül a gyermeknek egy feladatot elvégeznie), idegi folyamatok mozgékonyságát (milyen gyorsan érti és fogadja el a gyerek a feladatot, alkalmazkodik-e a munkához, elterelődik-e? ).

Az önértékelés típusának meghatározására szolgáló program: „Létra” teszt

Egy nagyon gyakori teszt lehetővé teszi, hogy megtudja, hogyan értékeli magát a gyermek, amely során a gyermek egy rajzot kap, amely egy hét lépcsőből álló létrát ábrázol, ahol a középső lépcső nagyobb, mint a többi. Elmagyarázzák a gyereknek, hogy a jó gyerekek a felső három lépcsőfokon vannak, a legjobb gyerekek pedig a legtetején, a hetedik lépcsőfokon. A rossz gyerekek az alsó háromban helyezkednek el, a legalacsonyabbak a legrosszabbak. A középső szinten vannak olyan gyerekek, akiket nem lehet sem jónak, sem rossznak minősíteni. A vizsgázónak meg kell jelölnie a helyét ezen a létrán, és meg kell indokolnia, miért helyezte el magát ott. Amikor a gyerek kiválaszt egy lépést, megkérik, mondja el, hogy ő tényleg ilyen, vagy ilyen akar lenni? Ha valóban így gondolja magát, hadd jelölje meg azt a lépcsőfokot, amelyen szeretne állni. Hadd döntse el, hova helyezi el az anyja.

A teszt lehetővé teszi, hogy megtudja, hogyan értékeli a gyermek a sajátját személyes tulajdonságok, valamint véleményét arról, hogyan jelenik meg mások számára (anyja számára).

A teszt végén a pszichológus a következő következtetéseket vonja le:

• Az önbecsülés nem kellően felfújt - a gyermek azonnal a csúcsra helyezi magát, mint vitathatatlan tényt, magyarázat és gondolkodás nélkül.
• Az önbecsülés felfújt - gondolkodik, és a legfelsőt választja, néhány hiányosságról beszél, de ezt az általa nem befolyásolható tényezőkkel magyarázza.
• Az önbecsülés megfelelő - gondolkodás után a második-harmadik lépésre jelöli meg magát, megmagyarázva választását.
• Alacsony az önbecsülés – érvelés nélkül az alsóbb fokok valamelyikére helyezi magát.

Az érzelmi szféra diagnózisa

A gyermek diagnózisa lehetetlen az érzelmi-akarati szféra vizsgálata nélkül. Az óvodásoknál ez érvényesül az intellektuális szférával szemben. A világot inkább az érzékeken keresztül ismerjük meg, mint az elmén keresztül.

A 6 éves gyermekek diagnózisa nagyon fontos és informatív a szülők (pedagógusok) számára. Mivel ebben az életkorban olyan érzések jelennek meg, mint a szorongás, a félelem, a zavartság, ezért a hatévesek számára nagy jelentősége van annak, hogy milyen környezetben történik a vizsgálat és a tesztelő személyisége.

"Cactus" teszt

Kérje meg gyermekét, hogy rajzoljon egy kaktuszt egy papírra. Ne segíts és ne javasolj. Célszerű minden kérdésre kitérően válaszolni: "Gondolj egy kicsit, sikerülni fog." Ne adja meg elképzeléseit, és ne fejezze ki ötleteit.

A rajz az érzelmekről mesél, tanulmányozd részletesen az eredményt:

• A megrajzolt virág mérete és elhelyezkedése a térben jelzi, hogy a gyermek hogyan határozza meg magát a körülötte lévő világban. Virág nagy méret a lap közepén az egocentrizmust és a vezetői tulajdonságokat jelzi. Az alább festett kis kaktusz a művész bizonytalan, függő személyiségéről beszél.
• A szaggatott vonalak és a ceruza erős nyomása impulzív gyermeket jelez.
• A szúrós kaktusz az agresszivitást jelképezi. Minél több tű, minél tovább áll ki a virágból, annál magasabb a gyermek agresszivitása.
• Virágcserépbe ültetett kaktuszt a családi védelmet kereső „házi” gyerekek rajzolnak majd.
• A sivatagban növekvő kaktusz a magány érzését jelzi.

Az intelligencia diagnózisa

A feladatteszteket elsősorban az intellektuális szféra tanulmányozására használják. Ebből a szempontból a vizsgálat tárgya a figyelem, a memória, az elemző gondolkodás, a finommotorika és a nevelési készségek.

Teszt "Beillesztés egy sorba"

Gyerek jelenlétében szereljen szét egy hatüléses matrjoska babát, és helyezzen el hat, különböző méretű ikertestvért, méret szerint egy sorba. Ezután távolítsa el az egyiket, és egyenlítse ki a távolságot a többi között. Kérd meg gyermekedet, hogy keresse meg a helyét a sorban. Ha sikeresen teljesíti a feladatot, bonyolítsa le a tesztet: távolítson el két egymás után fészkelő babát.

A teszt a kognitív-orientatív szféra szintjének, a nagyságrendi orientációnak a felmérésére irányul.

"Képosztályozás" teszt

Két képcsoport van a kezedben. Nyolc az edényeket, nyolc a ruházatot képviseli. Mutass gyermekednek egy kártyát egy kanál képével, és helyezd az asztalra. Most helyezze a kártyát a kabát képével az asztalra bizonyos távolságra a kanáltól. A kanál és a kabát úgy van elhelyezve, hogy a sor az egyik és a másik képről is folytatható legyen.

Ezt követően be eltérő sorrendben Mutass gyermekednek képeket az edényekről vagy ruhákról, és kérd meg, hogy tegye a következő kártyát a megfelelő sorba. Ne javítsa, ha a ruhák rossz csoportba tartoznak. A teszt végén kérd meg az alanyt, hogy magyarázza el, miért rendezte el így a kártyákat.

Célja ezt a tesztet alapján azonosítani kell az általánosítások készségét lényeges tulajdonsága, a vizuális-figuratív gondolkodást tárják fel.

"Szezon keresése" teszt

A gyermeknek négy évszakot ábrázoló képet mutatnak be, és arra kérik, mutassa meg, hol van a tavasz, hol a tél stb., és magyarázza el, milyen jelekre tippelt.

A teszt feltárja az évszakokkal kapcsolatos elképzelések kialakulását.

Teszt „Találd meg a különbségeket”

Kettő történet képek, első pillantásra hasonlóak, de alaposabban megvizsgálva számos különbség van.

A gyerek megkeresi és megnevezi a különbségeket. A teszt a figyelmet és az összehasonlítási képességet vizsgálja.

Teszt "Mi történt először, és mi volt ezután?"

A pszichológus négy cselekményképet mutat. Az egyiken egy fiú gödröt ás, a másodikon magokat önt a lyukba, a harmadikon csírákat öntöz, a negyediken pedig virágokat csodál. Kérjük a gyermeket, hogy helyezze el a képeket sorrendben. A teszt feltárja az események sorrendjének meghatározásának képességét.

Iskolára készen

A mentális képességek tanulmányozása különösen akkor válik relevánssá, ha szükséges a gyermek iskolai felkészültségének diagnosztizálása.

Az iskolai tanulásra való felkészültség bizonyos készségek meglétét, valamint a gondolkodás, a memória és a figyelem szükséges fejlettségi szintjét feltételezi.

Teszt "Kivétel a sorozatból, vagy ki a furcsa?"

Négy tárgyból álló sor (tárgyképek) bemutatásával a gyermeket megkérik, hogy keresse meg a páratlant, és magyarázza el, miért. Amikor a vizsgázó kizár egy repülőgépet egy teherautót, személygépkocsit, repülőgépet és kocsit tartalmazó sorozatból, kérje meg, hogy indokolja válaszát, kérdezze meg, milyen szóval lehet az összes tárgyat megnevezni, milyen szállítási mód az extra tartozik, és mihez tartozik a maradék?

A teszt feltárja a tárgyak csoportosításának képességét a fő jellemző, a környező világgal kapcsolatos elképzelések kialakulásának szintje szerint.

"Találd meg pontosan ugyanazt" teszt

A képen hét szinte egyforma esernyő látható, és ebből kettő teljesen egyforma. A többi között jelentéktelen a különbség - különböző foltok az esernyő anyagán. A gyermeknek önállóan és gyorsan kell találnia két egyforma esernyőt. A teszt a figyelem fejlettségi szintjét ellenőrzi.

Teszt "Emlékezz minden tárgyra"

A gyermeknek 9 képet ajánlunk tanulmányozásra. 15-20 másodpercen belül emlékeznie kell rájuk. Aztán elfordulva meg kell neveznie legalább hét-nyolc tárgyat. A teszt megmutatja a memória fejlettségi szintjét.

Jelena Boburova
Matematika óra „A tárgyak tulajdonságai”

Cél: alkotnak gyerekek elképzelései a tárgyak tulajdonságairól.

Oktatási célok:

Alak reprezentáció közötti hasonlóságokról és különbségekről tárgyakat;

Egyesül elemek csoportokban(hasonló jellemzők alapján)és válassza ki a csoportból az egyeseket tételeket, valamiben különbözik;

Pin a gyermekek megértése a tárgyak tulajdonságairól(szín, forma, méret);

Adja meg reprezentáció a formákról geometriai formák– háromszög, kör, ovális, négyzet, téglalap;

Fejlesztési feladatok:

Fejleszti a gyermekek beszédét, megfigyelőkészségét, mentális tevékenység az ítéletek kifejezésének és igazolásának képessége;

Hallási és vizuális figyelem, érvelési készség fejlesztése

Nevelési feladatok:

Érdeklődni az iránt matematika;

Növelje a másokon való segítés iránti vágyat, a csapatmunka képességét;

Szókincsmunka: Melléknevekkel gazdagítás;

Aktiválás: Meglepetés, tulajdonságait, hasonlóságok, különbségek, jel;

Módszerek és technikák: játékhelyzet modellezése problémafelvetés és motiváció megteremtése érdekében, problémás kérdések, taneszközök, technikai eszközök használata.

Anyag a leckéhez: játék - nyúl, zöldségbábok, lapos zöldségek, geometriai formák, kosár, virágok, lapos őszi levelek, játékok, edények, péksütemények, Képek "cipő", "szövet", "bútor".

Technikai felszerelés: Multimédiás projektor, vetítővászon, laptop, prezentáció « Tétel tulajdonságai» , testnevelés bemutatása "halszálka".

A lecke előrehaladása

ÉN. Pedagógus: Srácok, nézzétek, vendégek jöttek hozzánk. Köszöntsük őket, és adjunk nekik jó hangulatot (fújd el a hangulatot a tenyeréből).

Ma van valami szokatlan osztály. Készültem számodra egy meglepetéssel, de hozzájuthatsz, ha minden feladatomat teljesíted.

Egy nagyon híres hős látogatott el hozzánk. És hogy ez milyen hős, azt megtudhatja, ha teljesíti az első feladatot.

Egy papírlap van az asztalon előtted, rajta számokkal ellátott pontok. Kösd össze a számokat sorrendben, és megtudod, milyen hős látogatott el hozzánk (A gyerekek teljesítik a feladatot).

Szép munka! Jól tippelted – nyuszi.

II. A gyerekek leülnek a szőnyegre, és körben ülnek.

Pedagógus:

Ki tudja, melyik évszak van?

Gyermekek: Ősz.

Pedagógus: Milyen munkákat végeznek a kertben ősszel?

Gyermekek: Ősszel az emberek zöldséget szüretelnek a kertjükben, és gyümölcsöt szednek a kertjükben.

Pedagógus: A nyuszink is elhatározta, hogy zöldséget szüretel. Mit tett a kosárba? (Gyerekek bábukat tesznek egy kosárba).

Milyen színű a káposzta?

Gyermekek: Zöld.

Milyen alakú a káposzta?

Gyermekek: Kerek.

Milyen színű a sárgarépa?

Gyermekek: Narancs

Milyen alakú a sárgarépa?

Gyermekek: A sárgarépa úgy néz ki, mint egy háromszög.

Pedagógus: Hol terem a sárgarépa és a káposzta?

Gyermekek: káposzta a földön, sárgarépa a földben.

Pedagógus: Miért nem tettél virágot a kosárba? A kertben is nőnek.

Gyermekek: Ezek virágok, és a nyuszi zöldséget szed.

Pedagógus: Miért maradt alma?

Gyermekek: Az alma gyümölcs, nem zöldség.

Pedagógus: Mi alapján választottad ezeket tételeket? Mert ízletesek, lédúsak, nagyok?

Gyermekek: Nem, ezek zöldségek, a kertben nőnek.

Pedagógus: Jól tetted, ezt a feladatot is teljesítetted.

III. A gyerekek az asztalhoz mennek (az asztalon zöldségek képei, geometriai formák).

Pedagógus: Rakd ki a képeket. Mi látható ezeken a képeken?

Gyermekek: Zöldség.

Pedagógus: Melyik tulajdonságait különböznek egymástól?

Gyermekek: Szín, méret, forma.

Pedagógus: Fontolgat figyelmesen képeket, és válasszon geometriai formákat, amelyek hasonlítanak ezekre a zöldségekre.

Gyermekek:

A káposzta zöld színű, kerek alakú, nagy.

Sárgarépa narancsszín, háromszög alakú.

A fehérrépa sárga, kicsi és kerek.

Pedagógus: Miért nem tettél négyzetet.

Gyermekek: Nincsenek négyzetnek látszó zöldségek.

IV. (Fizika edzést tartanak)

V. Pedagógus: Srácok, megtanultatok találni a különbözőek között tételeket hasonlóságok és különbségek jelei. Folytassuk utunkat a nyuszival és menjünk be az erdőbe. Elmondok néhány rejtvényt, és azt hiszem, azonnal kitalálod, miről van szó. (A feladat prezentációként jelenik meg a képernyőn).

A bokrok alatt, a levelek alatt

Bebújtunk a fűbe.

Keressen minket maga az erdőben.

Nem kiabálunk neked: – Ó! (Gomba, bogyós gyümölcs).

Pedagógus:

1). Nevezze meg az első képen látható bogyókat! (Málna, berkenye, eper).

Milyen bogyókat ismersz még? Melyikük nő az erdőben, a kertben?

Milyen bogyók nőnek csak az erdőben?

Ki fog kalapban születni? (Gomba)

Nevezze meg a képen látható gombákat! (Fehér, róka, légyölő galóca)

Mi bennük a kozos? (Minden gombának van szára és kalapja. Mindegyik az erdőben nő).

Melyik gomba a furcsa itt és miért? (Az Amanita gomba mérgező gomba, ehetetlen, a többi ehető).

Hányan tudják, miért hasznos a légyölő galóca és kinek? (Gyerekek válaszai).

2). Egy tisztáson gyűlik össze egy gyönyörű pillangó, egy százlábú hernyó, egy kötélkígyó, egy keményen dolgozó hangya és egy méh – nyugtalan szárnyakkal. Vitatkozásba és beszélgetésbe kezdtek: Melyikük a furcsa ezen a tisztáson? Segítsen megoldani ezt a vitát.

Gyermekek:Extra kígyó: A többi rovar.

Pedagógus: Mi bennük a kozos?

Gyermekek: Mind állatok, az erdőben élnek.

VI. Pedagógus: Most körbevisszük a nyuszit városunkban, és benézünk a boltokba.

A gyerekekkel együtt mozogunk a csoportban, különböző helyeken elhelyezve tételeket(játékok, edények, bútorok, cipők, ruhák)és vannak kihelyezett táblák, de össze vannak keverve. A gyerekek nézik tételeketés találgasd ki az üzletek nevét, cseréld ki a táblákat.

(Aztán leülnek az asztalokhoz)

Pedagógus: Milyen boltokban árulják? tételeket, melyek a képeken láthatók?

Gyermekek: Játékok a boltban "Játékok"és virágok a boltban "Virágok"

Pedagógus: Amit tudunk ajánlat búcsú Zajcsenkótól?

Gyermekek: Virágok.

Pedagógus: Nevezd el ezeket a virágokat, és körvonalazd őket piros ceruzával, a játékokat pedig kék ceruzával (A gyerekek teljesítik az utolsó feladatot).

A lényeg osztályok: A kis nyuszi nagyon örült a találkozásnak. Nagyon tetszett neki a válaszaid és történeteid arról, hogy mi nő és ki él az erdőben.

Mi a neve a zöldségeknek és milyen formájúak? Ő is örül az ajándékaidnak. Köszönöm az érdekességet osztály.

Publikációk a témában:

Egyéni javító és fejlesztő óra-utazás összefoglalója „Tárgyak tulajdonságai: szín, forma” Cél: megszilárdítani és tisztázni a gyermek elképzeléseit a tárgyak tulajdonságairól: szín, forma. Feladatok: - javító-nevelő - nevelési: folytatás.

A GCD kivonata a 2. junior csoport életbiztonságáról „A veszélyes tárgyak világában” A PROGRAM CÉLKITŰZÉSEI: Bővíteni a gyerekek megértését az otthoni veszélyekről, óvoda. Tisztázza a gyerekek tudását a.

A program tartalma: -megismertetni a gyerekekkel a kő és a fa fogalmát. -bevezetni a nehéz, könnyű, érdes, sima, süllyedő, sz.

Reggeli ritmikus gimnasztika összefoglaló 2. sz. (tárgyak nélkül) Időpont: 2014. november 5. Felszerelés: hangfelvétel. Célok: Oktatás – a testmozgás iránti érdeklődés felkeltése stb.

Tanulmány A tárgyak jelei és tulajdonságai, kezdje semmivel matematikai fogalmak. A jelek és tulajdonságok abszolút minden tárgyban jelen vannak.Mi az objektum jele?
Elem attribútum- Ez egy objektum megkülönböztető tulajdonsága. Például: a zöld autó - egy autó - egy tárgy, és a zöld az attribútuma, olyan tulajdonság, amely megkülönbözteti más hasonló tárgyaktól (például egy piros autótól).

Ön maga nem veszi észre, hogy a mindennapi életben és az utcán folyamatosan beszélget és megvitatja gyermekével a különféle tárgyak tulajdonságait. Például a baba egy építőkészlettel játszik, és az építőkészlet egy téglalap alakú darabját tartja a kezében, sárga szín műanyagból, vagy egy négyzet alakú, fából készült zsámolyon ül.

Felnőttek vagyunk, segítünk a gyermeknek megérteni és megérteni a körülöttünk lévő tárgyak összes jelét és tulajdonságait, elmagyarázva a különböző kategóriákat - szín, forma, méret, eredet, cél, gyártási anyag és egyéb jellemzők, amelyek alapján a tárgyak osztályozhatók.

Hogyan adhatunk lehetőséget a gyermeknek, hogy aktívan manipulálja a tárgyak tulajdonságait?
Ma egy érdekes játékot találtam benne számítógépes játék„Varázstündérek. Hamarosan vissza az iskolába.”

A játék úgy néz ki, mint egy fából készült szekrény, három polccal: felső, alsó és középső polccal.

Állítsa be a virágok cserépben. A virágok három kategóriába sorolhatók: szín, méret, irány.
A nyomtatott kész anyag kartonra ragasztható.

A virágcserepeket óvatosan vágd le, vághatod négyzet alakú kártyákra, vagy óvatosan vághatod a virág vonala mentén (lásd a fotót) Hogy a játékelemek ne romoljanak gyorsan, mindkét oldalukra széles ragasztószalaggal ragasztottam. A virágcserepek simák lettek, a festék nem válik le.

Hogyan kell játszani a Tárgyak jelei és tulajdonságai.

1. játék: Mérettanuló játék: Kérje meg gyermekét, hogy tegye az összes nagy virágot a felső polcra, a kis virágokat az alsó polcra, és a közepes virágokat a középső polcra.

2. játék: A következő feladat a színek tanulmányozása. Kérje meg a gyermeket, hogy tegye az alsó polcra - kék virágok, tetején piros virágok, középen sárga virágok.

3. játék: Feladatok a bal és a jobb oldal tanulmányozásához. Kérje meg gyermekét, hogy tegyen jobbra néző virágokat az alsó polcra, balra néző virágokat a középső polcra, és egyenesen (felfelé) a felső polcra.

Ha ilyen csodálatos kártyák vannak a kezedben, végtelenül játszhatsz.

4. játék: Minél idősebb a baba, annál bonyolultabbá válhat a feladat, fejleszthető a memória. A feladatot egyszer megnevezi, és soha nem ismétli meg. A gyermeknek a virágokat cserépben kell elhelyeznie a megfelelő polcra, és jeleznie kell a megfelelő jelet.

5. játék: Használhat virágot cserépben máshol logikai játékok. Például folytassa a sort.
Például az első virág a legnagyobb, utána van egy kis virág, majd ismét egy nagy. Találd ki, melyik virág lesz a következő.

Töltsön le egy képet egy szekrényről és egy virágkészletről cserépben, és játsszon játékokkal, hogy tanulmányozza a tárgyak jeleit és tulajdonságait.

Tudja meg, mit kell még tudnia és tudnia egy ilyen korú gyermeknek.

TÁRGYAK JELEI

Cél: egy tárgy jellemzőinek tanulmányozása (szín, forma, méret, anyag, íz, név stb.)

Feladatok : nevelési:

Ismételje meg az objektumok jellemzőit;

Tanulja meg az objektumokat bizonyos kritériumok szerint csoportosítani.

fejlesztés:

Fejleszti a figyelmet, a megfigyelést, a memóriát;

Elősegíti a kreatív és logikus gondolkodás fejlődését.

Nevelési:

A világ kreatív felfogásának elősegítése a gyermekben;

Feltételeket teremteni a munkakultúra kialakításához;

A kemény munka, a beszéd- és kommunikációkultúra, valamint a függetlenség ápolása.

Felszerelés: labda, különböző anyagokból álló egyszerű tárgyak halmaza (például fa és műanyag vonalzók); olyan képeket, amelyek közös elnevezésű tárgyakat ábrázolnak (edények, ruhák, növények stb.), használhatunk gyereklottó képeket.

Az óra során a táblára felírják a feladatokban tárgyalt tárgyak jellemzőit.

Az órák alatt

Idő szervezése.

A jegyzetfüzetben való munkavégzés szabályai:

Feljegyzések készülnek egyszerű ceruzával;

A feladatokat színes ceruzával kell kiszínezni;

A csillaggal jelölt feladatokat opcionálisan lehet elvégezni.

II. Új anyagok tanulása.

1. Tárgyak jelei. Szín.

Srácok, nézzük a körülöttünk lévő világot. Mindenféle tárgy, dolog és élőlény vesz körül bennünket. Mindegyik más, és mindegyiknek megvannak a maga sajátosságai, pl. tulajdonságait.Milyen tárgyak jeleit ismeri? (szín, forma, anyag, méret, súly stb.)

Nézzük az elem színét. Szinte minden tárgynak van színe.

Milyen színűek az objektumok? Vannak olyan tárgyak, amelyeknek nincs színük, pl. színtelen.

Milyen színű az üveg, a víz, a jég? (színtelen )

Játék. "Nevezd meg a színt":

A tanár megnevezi a tárgyat úgy, hogy odadobja a labdát a tanulónak. A tanuló visszaadja a labdát a tanárnak azzal a válasszal, hogy milyen színű a megnevezett tárgy.

Példák: szén - fekete, paradicsom - piros, narancs - narancs, fű - zöld, hó - fehér, nap - sárga stb.

A tanulók továbbadják a labdát a láncon (a válaszoló mondja a következő szót)

1. Feladat

A) zöld fa - zöld béka

B) szürke elefánt - szürke egér

B) vörös mókus - vörös róka

D) sárga csirke - sárga citrom

D) piros paradicsom – piros autó.

A tanulóknak az azonos színű tárgyakat vonallal kell összekötniük. Ehhez fesse le azokat a tárgyakat, amelyek színe ismert a természetben. Az autó színét utoljára határozzák meg, miután a gyerekek megpróbálják páronként összekapcsolni a színes tárgyakat. Csak a piros paradicsomnak nincs párja. Ez azt jelenti, hogy az autónak pirosnak kell lennie.

2. Tárgyak jelei. Forma.

Azt javaslom, hogy vegyük figyelembe a tárgyak alakját, elmagyarázva, hogy a körülöttünk lévő tárgyak összetett alakúak, ezért csak tanulmányozni fogjuk egyszerű formák, azaz geometriai alakzatok formái.A tanulóknak meg kell nevezniük a geometriai alakzatok formáit: kerek, háromszög stb.

Játék "Mi ez a forma?"

A tanár bármilyen formát kigondol az osztálynak, és megkéri a gyerekeket, hogy nevezzenek meg minél több ilyen alakú tárgyat.

Kör – tányér, óra, iránytű, kerék

Négyzet - kocka, doboz

Az a tanuló nyer, aki utoljára megnevezte az űrlap tárgyát.

*Vannak olyan tárgyak, amelyeknek nincs alakjuk?

(ha nincs válasz, megkérdezem, milyen alakja van a víznek, a tejnek, a levegőnek).

Következtetés: a folyékony testeknek és gázoknak nincs alakjuk.

2. feladat

A tanulóknak meg kell határozniuk az objektum alakját (a hívott tanuló elnevezi), és meg kell rajzolnia egy azonos alakú tárgyat. (egy felmérés segítségével azonosítsa és beszélje meg az összes lehetséges lehetőséget).

Például: a doboz téglalap alakú, rajzolhat téglalap alakú borítékot vagy zászlót.

Az érme kerek, rajzolhatsz vele napot, almát, körtét, tükröt stb.

A sárkány háromszög alakú, lehet rajzolni háromszög alakú zászlót, piramis hegyet stb.

Fizikai szünetjáték "Dwarfs - Giants"

A „Törpök” parancsra a gyerekek guggolnak, az „Óriások” parancsra felállnak. A tanár is minden műveletet együtt hajt végre a diákokkal, de egy idő után el kell kezdeni hibázni.

A parancsok külön-külön és eltérő ütemben kerülnek kiadásra.

Lehet versenyt rendezni: a hibázó diákok leülnek az iskolapadba, így lesz nyertes.

A tárgyak jelei. Méret.

Minden elemnek saját mérete van. Az objektumok méretei vonalzóval és egyéb műszerekkel mérhetők. De gyakran egyszerűen a méretről beszélnek: nagy, kicsi, közepes, nagyon nagy, nagyon kicsi.

3. feladat kártyákkal (önálló)

A tanulóknak össze kell hasonlítaniuk a golyókat méretük szerint, és szükség szerint színezniük kell. 2-3 művet lehet értékelni.

A tárgyak jelei. Anyag.

Folytatjuk az objektumok jellemzőinek leírását. Nagyon gyakran meg kell mondani, hogy egy tárgy miből készült, pl. nevezd meg az anyagát.

Különböző tárgyakat megnevezünk, a tanulók pedig az anyagot, amelyből készült.

A ceruza fa, a jegyzetfüzet papír, az érme fém, a toll műanyag, a villanykörte üveg.

4. feladat

A tanulók meghatározzák a következő tárgy anyagát, majd megkeresnek egy ugyanabból az anyagból készült tárgyat, és színes vonallal összekötik.

Válaszok: villanykörte - üveg, jegyzetfüzet - boríték, szög - fűrész, ház - ceruza.

Milyen egyéb jelei lehetnek a tárgyaknak?

Mi a különböző súlyú tárgyak? (könnyű, nehéz, nagyon nehéz)

Milyen tárgyakat szeretsz?

Emlékeztetheti a gyerekeket a következő elemekre: citrom (savanyú), méz (édes), só (sós, bors és fokhagyma (keserű).

5. A tételek általános megnevezése.

És minden elemnek van neve, például gardrób, ház, csésze, ruha. De az elem is lehet gyakori név, amely objektumok egész csoportját jelöli. És ez az elem ebbe a csoportba tartozik.

Feladat „Adj köznevet”

Képeket mutatok hasonló tárgyakkal. A gyerekeknek általános nevet kell adniuk ezeknek az elemeknek, például "zöldség".

Felsorolom a homogén objektumokat, és a tanuló kitalál egy közös nevet. Például cápa, csuka, kárász - hal; rózsa, kamilla, tulipán - virágok.

5. feladat

A tanulóknak meg kell határozniuk, hogy az objektumokat milyen attribútum, azaz tulajdonság alapján egyesítik egy csoportba, és ezt a közös attribútumot alá kell írniuk.

Válaszok: szín szerint: kék tárgyak

Alak: téglalap alakú tárgyak

Anyaga: fa tárgyak

Név szerint: játékok.

Játék "Találd ki a páratlant"

A tanár megállapodik az osztállyal, hogy mely tételeket sorolja fel (például gyümölcsöt). Továbbá a következő tárgy elnevezése során a gyerekek csendben ülnek, vagy tapsolnak.

Példa: alma, narancs, zsemle, körte, görögdinnye, sütőtök, banán, sárgabarack, uborka.

6. feladat

A gyerekeknek meg kell határozniuk, hogy az objektumokat milyen jellemző vagy minta alapján gyűjtik egy csoportban, és végre kell hajtaniuk a szükséges műveleteket, fenntartva ezt a tulajdonságot vagy mintát.

A gyerekeknek észre kell venniük, hogy:

Ebben a csoportban minden objektum piros, ami azt jelenti, hogy a vödör is piros

A csoport összes objektuma téglalap alakú, kivéve a táblázatot, ami azt jelenti, hogy redundáns

A gyerekek hangosan mondják ki a mintát kicsi közepes nagy, kicsi, közepes nagy.

Ebben a csoportban minden tárgy fém, ami azt jelenti, hogy fémtárgyat kell rajzolnia.

Ennek a csoportnak az általános neve „edények”, de a vas felesleges.

A feladat hasonló a 3. ponthoz, de 2 lépésben oldjuk meg: meghatározzuk az ábra alakját: háromszög - négyzet, háromszög - négyzet. Meghatározzuk a színét: piros – sárga – zöld.

7. feladat (önállóan).

A tanulóknak meg kell találniuk és be kell karikázniuk olyan tárgycsoportokat, amelyek közös jellemzőkkel rendelkeznek. A gyerekek felváltva nevezik meg az általuk azonosított csoportokat. Célszerű minél többféle választ meghallgatni.

III. Óra összefoglalója.

Milyen új dolgokat tanultál egy tárgy tulajdonságairól?