Nyomás alatt

Ki ne ismerné a zsémbes érzést: a tanár körbejárja az osztályt, odajön az asztalodhoz és... megáll! A lélek a sarkadba süllyed, a kezed megfagy, az idő megáll. És nem az a lényeg, hogy időtlen idők óta úgy szervezték meg az oktatási folyamatot, hogy a tanár bármit megtehet: követelhet, értékelhet, szidhat, felhívhatja a szülőket, miközben a diák nem tehet mást, csak jól tanul. Az a baj, hogy sok tanár alkalmaz „nem szabványos” „pedagógiai befolyásolási” módszereket a gyakorlatában. Például a kollektív büntetés. Petrov nem tanulta meg a leckét – kiáltja a tanár. De nem csak Petrovnak, hanem az egész osztálynak: mindenki érezze magát bűnösnek! Nem lesz meglepő, ha egy ilyen pillanatban még a kiváló tanulók is harapni kezdik az ajkukat az izgalomtól. Egy másik tanár számára a fő fegyver az irónia. Mindig ott üt el, ahol a legjobban fáj. Ezért, amikor a tekintet megáll egy diákon, az íróasztalhoz préseli magát, és arról álmodik, hogy gyorsan feloldódik és láthatatlanná válik.

Mi a teendő, ha egy gyerek fél iskolába menni egy adott tanár miatt? Próbálj meg elsőként tenni egy lépést előre, mondd el magának a tanárnak a baját. Talán nem tulajdonít nagy jelentőséget ironikus hangnemének, és nem feltételezi, milyen hatással van a gyermekre. Mindig lépjen kapcsolatba közvetlenül a tanárral. A tanár vagy segít megbirkózni a problémával, vagy közömbös (ellenséges) lesz az őszinteségeddel. Mindenesetre az ilyen kommunikáció lehetővé teszi, hogy más szemszögből nézze meg, mi történik, és jobban megértse a helyzetet, amelyben a gyermek találja magát.

A pszichológiai nyomás sokféle félelmet szül: a válasz elkerülhetetlensége előtt, az osztálytársaid szemében vicces megjelenés veszélye előtt, egy pont előtt.

Érthetetlen: a jel végül is csak egy szám, ami általában nem jelent semmit. De ő az, akinek van mágikus erő: félnek a rossz jegyek megszerzésétől, a gyerekek nem akarnak iskolába járni, a rossz jegyek miatt sok szülő ellensége lesz saját gyermekének.

Ma már szerencsére vannak olyan iskolák, amelyek teljesen felhagytak az évfolyamokkal. Ön szerint az ilyen iskolákban a gyerekek rosszabbul tanulnak és kevesebbet próbálkoznak? Semmi ilyesmi! Csak a szülők és a gyerekek a számoktól való félelemtől mentesen kezdik megérteni: a tanulás lényege nem az, hogy többet keress. jó minőségű, hanem új dolgokat tanulni és a hiányosságokon dolgozni.

Lapozgatom a hatodikos naplót: „Szülők elvtársak! Nincs kész házi feladat. Cselekszik!", " Teszt– 2”, „Szégyenletes viselkedés!” Ez a fiú szereti az iskoláját, ha itt senki sem szereti? Valószínűleg nem siet megmutatni a naplóját a szüleinek. Elrejti, hazudik, kibújik belőle. A félelem a részévé vált. Mindig két tűz között van – iskola és otthon. Hogyan segíthetek neki kikerülni az ördögi körből? Legyél türelmes. Legalább ne legyen „tűz” otthon. És a naplóból érkező tüzes hívások ellenére légy gyermeked szövetségese. Bármilyen helyzetben, bármilyen kudarc esetén joga van számítani az Ön támogatására és segítségére.

Egy modern iskolában egy egész „távirányító” van, amellyel nyomást gyakorolhat a gyerekre és szüleire. Vannak gombok „kiutasítási veszély”, „gyengékre és erősekre osztás”, „további vizsgák” – soha nem tudhatod, hány ilyen „gomb” jut eszedbe! Ne hagyja, hogy magával ragadja magát ez a játék. Mindig a gyermek érdekeit helyezze előtérbe.

Az első számú ellenség az unalom

Mit éreznek a gyerekek, amikor először mennek iskolába? Boldog! Szép, fényes, szinte felnőtt világot ígértek nekik! Első osztályosok lesznek, és szenvedélyes inspirációval várnak: most kezdődik a legérdekesebb, régóta várt rész. De nem indul el és nem indul el. És a gyerekek nap mint nap meg vannak győződve arról, hogy a tanulás unalmas. Becsapottnak tartják magukat (a szülőknek nem kellett volna ideális képet festeniük!), így be Gimnázium mély csalódottság érzésével lépj be. Ebben a korban jelentkeznek a fegyelmezési problémák, gombok kerülnek a tanári székekre, és megzavarják az órákat. A középiskolában eljön a lomha kedvetlenség és a széles körben elterjedt hiányzás.

Az ilyen szomorú kilátások elkerülése érdekében gyakran kérdezze meg gyermekét, amikor hazajön az iskolából:

Mi volt ma érdekes?
Ha azonnal elkezd beszélni valamilyen leckéről vagy eseményről, akkor minden a legnagyobb rendben. Ha reménytelenül feladja:
Mint mindig - semmi! – ez komoly vészjelzés.

Egyes gyerekek képesek a tanári feladatok elvégzésére, akár érdekli őket, akár nem. Egyszerűen hatékonyak. De vannak gyerekek, akik számára az unalom a kínzáshoz hasonlít. A melankólia a szemükben és az ellenállhatatlan ásítás olyan tisztán bevésődik az arcukon, hogy nem tudják csak ingerelni a tanárt.

Amikor a lakásomban remegni kezdett a mennyezet, és az erősen zuhanó tárgyak hangját sikoltozás tarkította, tudtam, hogy odafent a matematikai házi feladatukat végzik.
- Mi az a tört?! – hallatszott fentről tisztán. - Na, oszd meg végre, te kártevő!
Vita szomszéd segített fiának elkészíteni a házi feladatát.
- Én minden a szélén vagyok! – panaszkodott, amikor találkoztunk, és lenyelte a valeriánt. - A barátom okos. Mindenhol – a „4” és „5” számon. Amint eljutsz a matematikához, néma leszel, és ennyi!
- Talán rossz a tanár? – javasoltam félénken.
Vita meglepetten vonta fel a szemöldökét:
- Kit érdekel?
És megint remeg a mennyezet a lakásomban...
De hirtelen csend van egy hétig, aztán még egy...
Új matematikus érkezett! – mondta Vita. - Lenkám most maga oldja meg a problémákat - nem tudod megállítani!
Háborúnak vége. Az áldozatokról semmit sem tudni. Talán ő Lenkina idegrendszer, akit az állandó botrányok traumatizáltak, vagy talán az anyjával való kapcsolat, amely soha nem lesz olyan meleg, mint korábban.

A gyerek hibája, ha nem érdekli a tanulás? Szerintem a szülők meg tudják határozni, hogy gyermekük hol lusta, nem akar erőlködni, hol unatkozik egyszerűen. Nem szabad olyanért szidni, ami nem az ő hibája. Hiszen nem találhat magának jó tanárt, és nem tud elmagyarázni egy rossznak, hogyan kell dolgozni. A kreatív embereknek megfelelő környezetre van szükségük. Szerencsére ma már a szülőknek joguk van megválasztani, hogy gyermekük melyik iskolába járjon. Keress, amíg nem késő. Amíg a fiad el nem felejti, hogyan kell hallgatni, miközben csillogó szeme és érzékeny szíve van. Az unalom mindent megöl.

Kapcsold ki a címkémet!

Nagymama! Hülye vagyok! – mondta Masha az iskolából visszatérve.
-Ki mondta ezt neked?! - kulcsolta össze a kezét a nagymama.
- Kémia tanár!
Mása holnap ugyanezt a szót hallja fizikatanárától, majd az osztálytársai felveszik, és hamarosan maga a lány is elhiszi. Kezd szégyellni válaszolni, és nem szívesen megy iskolába.

Mennyire változatos az iskolai címkék köre: „huligán”, „kerülő”, „gyenge”, „szürke”, „szegény tanuló”... Az ilyen címkék egyáltalán nem veszélytelenek. Korábban csak Zhenya volt, de most „nehéz”. És Zsenya ennek megfelelően viselkedik, és körülötte mindenki elfogult vele szemben. "Nem! - mondják a tanárok, - Petrov nem tud „4”-et csinálni. Csak „2”-t tud csinálni. Bármennyire is próbálkozik Petrov, nem tud „3”-nál magasabbra jutni. És akar-e ezek után iskolába menni? Senki sem veszi észre a Petrovban rejtőző tehetségeket. Végül is Lev Tolsztoj és Albert Einstein tanárai egyszer figyelmen kívül hagyták őket, és szürke C tanulóknak bélyegezték őket.

Nincsenek középszerű gyerekek, és senki sem ismeri jobban gyermeke valódi képességeit, mint a szülők. A legjobb mód a negatív iskolai címkék elleni küzdelem – olyan feltételek megteremtése, amelyekben a tehetség feltárulkozhat. Keressen egy klubot, egy sportrészleget, egy stúdiót – hagyja, hogy ő válassza ki, mit szeretne csinálni. Akkor a gyerek tudni fogja: nem tudok egyenes A-val tanulni, de rajzolni (táncolni, hegedülni) jól tudok. Nem csak az iskolára fog koncentrálni, és nem fog többé aggódni a rávarrt címke miatt.

Én és az ellenséges „mások”

Ezhikov az első naptól fogva félt iskolába menni. Amikor a tanárnő bemutatkozva az osztálynak kimondta a vezetéknevét, a gyerekek nevettek. Ezhikov pedig annyira ideges volt, hogy sírni kezdett. Így alakult a hírneve. A helyzetet súlyosbította, hogy Ezhikov valóban folyamatosan zsugorodott: vagy a szünetben fellépő hangos zajtól, vagy a vállon történt ütéstől. Ez persze nem kerülhette el osztálytársai figyelmes tekintetét. A gúny és a zaklatás a fiú állandó társai lettek. Ezhikov először sírt, és könyörgött az anyjának, hogy hagyja otthon. Néha beleegyezett. De Ezhikov hamar rájött: egy kihagyott nap nem változtat semmit, mert elkerülhetetlenül eljön a holnap, és újra iskolába kell mennie.

Öt év telt el így. A fiát megvédeni próbálta az anya, aki eljött az órára, hogy „rendezze a dolgokat” az elkövetőkkel, és szóváltásba keveredett a szüleikkel. De ez csak több kárt okozott. Az anya meg volt győződve: az ok a gonosz gyerekekben rejlik, akik, mintha csak akarták volna, mind ugyanabba az osztályba kerültek. Átkerült egy másik osztályba. De a hírnév megelőzte Ezhikovot, és itt sem volt jobb.

Anyám kétségbeesetten az iskolapszichológushoz fordult. A szakember diagnózisa a következőkből állt: Aljosa Ezikovnak egyáltalán nincs tapasztalata a társaikkal való kommunikációban. Az iskola előtt a fiú steril körülmények között, szinte lombikban nevelkedett. Óvoda nem látogatta meg. Általában kéz a kézben sétáltam a nagymamámmal, lassú tempóban. Nem meglepő, hogy maga Ezhikov hamarosan kis öregemberré változott.

A pszichológus elkezdett dolgozni a fiúval, elemezni problémás helyzetek, amely Ezhikovban merült fel, és azt sugallja, hogyan kell a legjobban viselkedni. Alyosha pszichológiai képzésen ment keresztül. Sok minden megváltozott benne, de az „egykori Ezikov” terhe túl nehéznek bizonyult. Ezért a pszichológus azt tanácsolta, hogy helyezzék át a fiút egy másik iskolába. Úgy vélte, Aljosa készen áll a döntő áttörésre.

Ezhikov hetedik osztálya szeptember elsején találkozott új iskola. Vezetéknevét hallva a srácok nevettek. Aljosa ezt már ismerte – csak vigyorgott. Most már magabiztos – nem voltak ellenségek a közelben.

Az osztálytársakkal fennálló rossz kapcsolatok gyakori oka annak, hogy a gyermek nem akar iskolába járni. Próbáld rákényszeríteni, hogy őszinte legyen, és rájöjj: talán hajlamos szembeszállni a csapattal? Vagy, ha vannak vezetői ambíciói, elégedetlen az osztályban elfoglalt jelenlegi pozíciójával? Lehet, hogy konfliktusa van egy adott diákkal, vagy lehangolja egy sértő becenév? Elemezze és beszélje meg gyermekével mindazt, ami aggasztja. Jobb az iskolán belüli konfliktusokat megoldani, a másikba költözést végső megoldásnak tekinteni, mert hol van a garancia, hogy ott a gyerek nem szembesül majd ugyanazzal a problémával?

Emlékszel a kis Pavlikra, aki az iskolát látva azonnal hazaszaladt az anyjától? A szülőknek sikerült kideríteniük az okot. Pavlik zokogva elmondott nekik egy szörnyű titkot: a tanár nem szereti! Nem, nem sikoltozik és nem káromkodik, csak nem szereti. Nagy erőfeszítésbe került a szülőknek, hogy elmagyarázzák fiuknak, hogy a tanár ne szeresse őt, hogy az életben lesz még sok felnőtt, aki nem szereti. És ebben nincs semmi szörnyű, ez normális.
De a gyermek lelke nem tud megbékülni. Még mindig a szerelemre vár.

Mikor kell másik iskolát keresni

1. Gyermek pedagógus általi szándékos zaklatása esetén.
2. Ha az iskola nem biztosítja a teljes oktatási folyamat(egy vagy több tantárgyból nincs tanár, gyenge az oktatás színvonala).
3. Ha az ebben az iskolában alkalmazott módszerek ellentmondanak az oktatásról alkotott nézeteinek, és károsítják gyermeke pszichéjét.
3. Minden osztálytárs ellenségeskedése esetén.
4. Ha a nagy igények és a túlterhelés káros hatással van a gyermek egészségére

Olvasói kérdés:

Helló. 20 éves vagyok, nemrég kezdtem el dolgozni javítóintézeti iskola. Eleinte minden rendben volt, de később a középiskolások elkezdték keresni a gyenge pontjaimat, és nyomást gyakoroltak rájuk. Utána nagyon stresszes voltam, és a gyerekek iránti szeretetem már megszűnt. És minden reggel félelemmel megyek vissza dolgozni. Mondja, mit tegyek?

Andrej Efanov főpap válaszol:

Jó napot Kedves Pavel, egy nagyon szükséges és nehéz szakot választott magának - tanárt, sőt még javítóintézetben is. Isten segítsen téged! Igen, előfordul, hogy a hallgatók, akik jönnek gyakorolni pedagógiai egyetemek, először állva az osztály előtt a táblánál, hirtelen ráébrednek, hogy nem tudnak leckét tartani, akadályozza őket a bizonytalanság, a félelem, amit nem tudnak legyőzni, nincs erejük megbirkózni az órával. , vagyis hogy rossz szakot választottak, és nem elméletben, hanem gyakorlatban nem értették, mi az. Ez a kérdés már nem a papnak szól, hanem a tapasztalt tanároknak – mit tanácsolnak. Én ezt tudom: próbáld leküzdeni a félelmedet, és ha nem megy, azt tanácsolják az embereknek, hogy váltsanak szakterületet, mert előfordul, hogy az ember nem lehet tanár. Ez teljesen normális. Tehát alaposan mérlegeljen mindent, és találja ki. Ha a félelme nem olyan erős, hogy nem tud tanítani, de egyszerűen olyan helyzetben van, amelyet le kell győzni, azt tanácsolom, hogy beszéljen tapasztalt tanárokkal - hogyan kezdték el a munkájukat, milyen problémákkal találkoztak és hogyan jutottak ki belőle. tőlük. A gyerekek mindig kipróbálják a tanár, edző, tábori tanácsadó gyenge pontjait... Fontos, hogy tisztelettel, de egyértelműen és határozottan mutassák meg, milyen határon nem tudnak túllépni. Világosan fogalmazza meg vagy írja le még a magatartási szabályokat és azok megsértése miatti szankciókat is. Általában határozza meg a határokat a lehető legvilágosabban és világosabban. De ez hétköznapi gyerekeknél van. Ismétlem, az idősebb javítóintézeti tanárok megmondják, mit kell tenni a javítóintézetben.

Imádkozz, járj rendszeresen templomba, gyónj és fogadj úrvacsorát, ez segít megszerezni a szükséges lelki erőt és erőt.

Félelmeivel próbálja meg megérteni, hogy pontosan mi aggaszt, vagy egy tapasztalt pszichológussal oldja meg, ez nem csak a munkában, hanem az életben is hasznos lehet.

Javaslatként azt tudom tanácsolni, hogy kérjen segítséget a Semenovskaya (Moszkva) Krisztus feltámadása templomának Krízispszichológiai Központjától.
A legrégebbi Válságpszichológiai Központ, amelyet II. Alekszij pátriárka áldásával hoztak létre, a Semenovskaya metróállomás mellett található. Szakképzett ortodox pszichológusok dolgoznak itt, akik már több ezer embernek segítettek, segítséget nyújtanak felnőtteknek és gyerekeknek, bármely felekezethez tartozónak, kishitűeknek, kétkedőknek és ateistáknak.

Ha súlyos Pénzügyi helyzet, akkor ez semmiképpen sem akadályozhatja meg abban, hogy megkapja pszichológiai segítségnyújtás a központban. A központnak szánt adományokat csak az Ön képességei és hálája határozzák meg. A Központban nyújtott segítségnek semmi köze az adomány összegéhez (vagy annak teljes hiányához).

A „fáj a hasam” vagy a „ma nem kell iskolába mennem” gyakori probléma, de az okok különbözőek. Minden korosztály számára vannak megoldások.

A félelmek és szorongások átélése az egészséges psziché teljesen normális jelensége. Általában a félelem arra kényszeríti az embert, hogy „megrázza magát”, és a lehető legaktívabbá váljon, gyorsan reagáljon és cselekedjen. Ebben az értelemben a félelem átélése kellemetlen, de hasznos.

Minden megváltozik, ha túl sok a félelem, vagy amikor a gyerek „megakad” bennük, és elveszti az uralmat önmaga és a helyzet felett. Miért történik ez? A fóbiák nem egyik napról a másikra jönnek létre. Leggyakrabban ez egy hosszú kumulatív folyamat eredménye, kezdve kisgyermekkori, a terhesség és a szülés lefolyása. Vagy a szülőktől való elszakadástól való félelem, tanulási nehézségek, tanárokkal és osztálytársakkal való kapcsolati problémák.

Vagy az ismeretlentől való félelem, a magas szülői elvárások, a gyerekek alacsony önbecsülése, a túl szigorú szülők vagy a túl aggódó szülők. A sérülésekkel, problémákkal és azok következményeivel kapcsolatos munkát természetesen szakpszichológusra kell bízni (óvodás és kisebb gyermekek). iskolás korú, például alkalmas a művészetterápia - meseterápia, rajzterápia, tinédzsereknek - moziterápia, csoportterápia.. Van azonban egy tér, amelyben a szülők és a gyerekek önállóan tudnak és kell is dolgozni.

A fóbia nem más, mint félelem... magától a félelemtől, vagyis a félelem, mint olyan erős, szó szerint pánikszerű elutasítása. A paradoxon az, hogy a gyerekek fóbiáinak legyőzéséhez a szülőknek... szeretniük kell őket: felismerniük, elfogadniuk és „megverniük”.

Hogyan segíthet gyermekének megszabadulni az iskolától való félelemtől?

A fentieken túlmenően – tanulási vagy kapcsolati nehézségek – valódi probléma lehet teljesen triviális, de ugyanakkor aggasztja a gyereket: egy partin elfelejtett egy verset, leejtett valamit az ebédlőben, bement a WC-be az ellenkező nemhez - mindegy. Magyarázza el, hogyan kell megbirkózni a kellemetlen érzésekkel, és hogyan javíthatja a helyzetet.

A gyerekek gyakran úgy érzik, hogy a család összes felnőtt tagja dolgozik valamin. közös feladat, próbálja megvédeni tőle a gyermeket. A gyerekek intuitív módon megpróbálnak részt venni egy nehéz helyzetben, otthon és közel lenni a családjukhoz, hogy ne maradjanak le semmiről. Ha van probléma, és a szülők összefognak, hogy megoldják, de a gyerek nem ismeri, akkor is érzi. Ne titkolja előle a közös családi ügyek létezését – mondjon el neki annyit, amennyit jónak lát. Helyezze a hangsúlyt úgy, hogy a gyermek megértse: a legjobb segítség most a tanulásban, az iskolába járásban, a tudás megszerzésében, az egészségben és a jókedvben.

Ne tiltakozzon és ne kritizáljon, ellenkezőleg, támogassa gyermekét. Kedvesen, lassan és optimistán beszéljen az őt aggasztja témákról, amennyire szüksége van rá. Magyarázd el neki, hogy normális a félelem és a szorongás.

Miután figyelmesen és együtt érzően meghallgatta a gyermeket, próbálja meg simán átirányítani a beszélgetést a negatív cselekményről a kívánt, kedvező forgatókönyvre. Kérdezd meg, hogy a gyermek szerint melyik döntés lenne a legjobb. Ugyanakkor lassan, gyengéden és tapintatosan cselekedjen, tegyünk fel vezető kérdéseket. Fontos, hogy az ilyen beszélgetések során a gyermekben kezdeményezőkészség alakuljon ki, és a szülői támogatás és megértés mellett érezze, hogy ő maga is képes megtalálni a kiutat a kellemetlen helyzetekből. Meséljen nekünk iskolai félelmeiről és azok eltűnéséről. Nevessetek együtt helyzeteken – például a gyerekek rémtörténetein.

Használja a „fokozatos expozíció” elvét. Helyezze gyermekét egy rövid időre új és ismeretlen helyzetbe, és legyen vele minél többet. Találja meg a módját, hogy apró lépésekben hozzászoktasson az iskolához. Beszéld meg vele részletesen, hogy mit fog csinálni a válás alatt, mondd el gyermekednek, mit fogsz csinálni, amíg iskolába jár. Gondoljátok végig, hogyan ünneplitek a tanítási nap végét, a tanítási hét végét.

Alkalmazzon kreatív megközelítést az üzlet és az öröm ötvözésének elvét illetően: szervezzen bevezető túrát az iskolába kedvenc barátai társaságában. Tervezz piknikeket osztálytársaiddal, vigye el őket bowlingozni, állatkertbe, múzeumba vagy látnivalókra a következő hétvégén. Minél több pozitív érzelem van, annál hamarabb barátságok szövődnek az osztályban. Ösztönözze gyermekét, hogy barátkozzon és barátkozzon osztálytársaival (ajándékozza fel, hogy meghívja őket iskola után, süti a jópofa sütiket és kezelje osztálytársait, rendezzen fotózást vagy tematikus partit).

Semmi sem növeli a motivációt és a lelkesedést gyermekkorban, mint a szülői támogatás. Tudva, hogy a szülők értékelik és szeretik a gyermeket olyannak, amilyen, a gyermek ellenállóbb lesz a stresszel szemben, és vidámabb lesz. Magyarázza el, hogy problémák merülhetnek fel az iskolában, és fel kell készülnie ezek kezelésére. Mondja el, hogy mindig segíteni fog – mind a tanulmányok során, mind a tanárokkal és társaival való kapcsolatokban. Mindenben és mindig ott leszel.

Az oktatási intézmények aktuális programjait folyamatosan frissítjük, módosítjuk. Az anyag nem könnyű, és a tanulók egyszerűen nem értik. Elég gyakran előfordul, hogy a gyerek meghallgatja az olvasott információt, de nem tudja megérteni, ezért otthon kell átnéznie az iskolában feldolgozott anyagot. Ha be Általános Iskola akkor is érted, miről van szó arról beszélünk, akkor idősebb években már nem könnyű. Így a gyermek félni kezd az oktatási intézménytől, mert a házi feladat nem készült el, a tanárok rossz jegyeket adnak, és a szülők szidják őket. A tinédzser pszichéje nem tolerálja az ilyen stresszt, és megjelenik az iskolai félelem, amelyet sürgősen meg kell szabadulni.

Az iskolától való félelem abból fakadhat, hogy a gyermek nem tudja elsajátítani az oktatási anyagokat.

Mi az iskolai szorongás?

Az iskolába járástól való félelmet didaskaleinofóbiának nevezik, ez csak az iskolásokra jellemző, és kizárólag az órákon jelenik meg. Lényegében a didaskaleinofóbia fogalma szó szerint az „iskolától való félelem” kifejezést jelenti. Formálisan egy ilyen fóbia nem nyilvánul meg azonnal teljesen. A szülők az iskolába járástól való vonakodást gyakran lustaságnak, egy sétának, vagy valami mással kapcsolatos vágynak érzékelik. oktatási folyamat. De éppen ezekben a pillanatokban nem kell elfordulni a problémától, hanem komolyan kell venni és meg kell találni. az igazi ok tanórákról való kihagyás. Ez különösen nyilvánvaló abban Általános Iskola, mert a gyermek még nem alkalmazkodott teljesen a tanuláshoz és a követelményekhez, és a családi támogatás nélküli nagy munkaterhelés fóbia megjelenéséhez vezethet

A szülők azt a hibát követik el, hogy szerintük a fóbia a gyermek életének minden területén egyszerre megnyilvánul, a félelem pedig pontosan egy konkrét esetben jelenik meg. Ha megszünteti az irritálót, akkor a félelem magától elmúlik. Az ilyen megnyilvánulásokat egy tinédzserben nem lehet figyelmen kívül hagyni. Minél hosszabb időt és figyelmet nem fordítanak a problémára, annál erősebben nő a tudatosságba. Később súlyos haraggá fejlődhet, ami pánikkal és depresszióval jár.

A fóbia jelei és tünetei

A legteljesebb és pontos leírás Hersov leírta, hogy fél az iskolától. Úgy vélte, hogy a problémák a kétes panaszokkal kezdődnek oktatási intézmény vagy kényszerlátogatásától. Később ez az iskolába járás teljes megtagadásává fejlődik, figyelmen kívül hagyva a szülők rábeszélését. Minél közelebb van az iskolához, annál jobban megváltozik a gyermek viselkedése és hangulata. Sok gyerek azt mondja, hogy szeretne iskolába járni, de amikor szüksége van rá, a pánikrohamok miatt nem tud semmit tenni.

A szülőknek riadót kell adniuk, ha az alábbi tünetek jelentkeznek:

• asphyxiás rohamok;
• megszakított légzés;
• túl gyors pulzus és pulzusszám;
• erős izzadás;
• hidegrázás és remegés;
• a gyermek elsápad, erőkiesés következik be, ami eszméletvesztéshez vezethet.

A fentieken kívül egy tinédzser hányingert, szédülést és bélkólikát is tapasztalhat.

Meglepő, hogy e betegség jelenlétében a gyermekben kialakulhat a rohamoktól való félelem. Sőt, mint idősebb gyerek, annál erősebbek lehetnek az ilyen megnyilvánulások.

A gyerekek ilyenkor rohangálhatnak a szobában, viselkedésük pánikszerű lesz, vagy lesz hosszú idő mozdulatlan. Az ilyen jeleket nehéz szeszélyeknek tulajdonítani, és kellő figyelmet kell fordítani rájuk.

Az asphyxia a fóbia egyik tünete

A félelem okai

Ostobaság azt gondolni, hogy az iskolába lépés előtti félelem megnyilvánulásai egy oktatási intézményben előforduló stresszes helyzet eredményeként jelentkezhetnek. A legtöbb esetben ez egy elhúzódó folyamat, ahol a hallgató folyamatosan olyan negatív tényezőknek van kitéve, amelyeket nem lehet azonnal kiküszöbölni:

• osztálytársak zaklatása, amelyet a tanárok figyelmen kívül hagynak;
• gyermekkel szembeni kegyetlenség;
• gúny;
• végtelen fenyegetés középiskolás diákok részéről;
• sok munka és súlyos stressz (fizikai és szellemi);
• pszichológiai szemrehányások a tanároktól.

A didaskaleinofóbia nem szabványos tünetei vannak. Előfordul, hogy a fóbia akkor lép fel, amikor egy diák pánikba esik, azt gondolva, hogy távolléte során baj történhet a szüleivel. Előfordulhat, hogy a rokonok közötti veszekedések és a bajok annyira beleivódnak a diák fejébe, hogy nem tud megszabadulni tőlük az iskolában, megpróbálja megoldani a nehézségeiket rokonai számára, ezért nem akar oktatási intézménybe járni. Minden körülmények között az iskola a tanuló szocializációjának fő időszaka, ezért az iskolai félelmet le kell győzni.

Az iskolai elfoglaltság lehet a rendellenesség egyik oka

Hogyan győzd le az iskolába járástól való félelmedet

Leggyakrabban a hallgatónak nincs lehetősége arra, hogy teljesen megértse, hogyan nyilvánul meg a didaskaleinofóbia, hogyan lehet leküzdeni és örökre megszüntetni, és mi akadályozza meg abban, hogy oktatási intézménybe járjon. Ennek alapján szakmai segítségre van szükség. Ilyen esetekben kérjen segítséget ezen a területen lévő szakemberektől. Először is, ezek a gyermekpszichológusok, akik fokozatosan meghatározhatják a gyermek ilyen viselkedésének minden okát. Egy pszichológus el tudja magyarázni, hogyan lehet megszabadulni a kortársak nyomásától vagy megelőzni azt. Megtanítja és megváltoztatja a tanulónak a világról alkotott nézeteit, hogy más szemszögből nézze a problémát, és önállóan tudja megszüntetni azt. Ha egy gyermek nagyon fél a szüleitől, akkor egy szakember el tudja majd magyarázni neki, mit kell tennie, ha a rokonai nincsenek a közelben.

A pszichológus munkájával összefüggésben a hallgatónak bizonyos antidepresszánsokat írnak fel, terápiás fizikai kultúra vagy más gyakorlatok, amelyek elvonják a gyermek figyelmét a problémáról. A testnevelés segíthet a gyermeknek leküzdeni az önbizalomhiányt.

Ha a nyomás a családból származik, akkor fontos a rokonokkal való beszélgetés. A közeli emberek kötelesek átgondolni saját gyermekükhöz való hozzáállásukat, és a gyermek bevonása nélkül próbálják megoldani a problémát.

A legtöbb szülő, ha azt hallja a szakemberektől, hogy gyermeke fél az iskolától, fellélegzik – a probléma nem olyan súlyos. Ez csak a kezdete egy összetett pszichés betegségnek, amely valami többré fejlődhet. Ha ezt a problémát nem kezelik időben, a gyermek egyáltalán nem akar majd iskolába járni, még az öngyilkosságig vagy az otthonról való szökésig sem. Ez nem fog megtörténni azonnal, de nem szabad hagyni, hogy odáig fajuljon. Bármilyen félelmet felszámolhatunk, ha megtaláljuk és megszüntetjük. A didaskaleinofóbia sem kivétel, ha ezen a területen magasan képzett szakember segítségét kéri. Ő tudja megadni a szükséges tanácsokat:

Áthelyezni a gyermeket otthoni oktatásba. Ez azért szükséges és fontos, mert a gyereknek rendelkeznie kell a szükséges tudással.

Ne szidja őt néhány gyengeség miatt - rokonai felháborodása csak súlyosbítja a helyzetet. Csak türelem és együttérzés segítségével lehet megbirkózni a tanuló pszichológiai problémáival.

A gyereket akkor is támogatni kell, ha rossz osztályzatot kapott. Be kell mutatni, hogy ebben nincs semmi szörnyű, mindent meg lehet javítani jobb felkészülés fedett anyag.

Egy kis emlékeztető a szülőknek! Annak érdekében, hogy ez a fóbia megszűnjön, a szülőknek magukkal kell kezdeniük, csak a rokonok segítenek a félelem megszüntetésében. Kedvező légkör, bizalom és kölcsönös megértés legyen a családon belül.

A közeli emberek kötelesek figyelmet és türelmet mutatni, és nem a gyermeket hibáztatni minden kudarcáért. Miután legyőzte a félelmet, hogy állandóan bűnös lesz a szülők előtt, a gyermek bízik a támogatásban és a védelemben. Az iskolában meg fogja találni kölcsönös nyelv azokkal a gyerekekkel, akik elfogadják őt olyannak, amilyen, és megtanulnak ellenállni minden ellenségének. Érdekelni fogja az iskolába járást. Fontos, hogy jelezze gyermekének, hogy nem lesz mindenki számára tökéletes, ami azt jelenti, hogy nem szabad mindig mindenki véleményére hallgatni.

Ha észreveszi, hogy a gyermek viselkedése hasonló a fent leírt tünetekhez, tegye meg a szükséges intézkedéseket, és gondoljon a család mikroklímájára. Elemeznie kell saját viselkedését, mivel a gyerekek gyakran másolják szeretteik viselkedését. Ebből kiindulva a saját viselkedése alapján kell példát mutatnia a gyerekeknek, és ez segít nekik soha nem látott magasságok elérésében és sok nehézség leküzdésében. Sokat kell kommunikálni a gyerekkel, tanulni a problémáiról, és nem engedni, hogy magába húzódjon.

(pszichiáter)

Didaskaleinofóbia: tünetek, kezelés, megelőzés

Maria Barnikova

A modern gyerekek óriási pszichológiai és fiziológiai stresszt élnek át. A széles információs térhez való szabad hozzáférés, a gyorsulás és sok más tényező azt eredményezi, hogy a gyermek- és serdülőpsziché nem tud megbirkózni számos stresszes helyzettel, új információáramlással stb. Ebben a háttérben neurózisok keletkeznek, beleértve a különféle fóbiákat. Mi a didaskaleinofóbia és miért jelenik meg [...]

A modern gyerekek óriási pszichológiai és fiziológiai stresszt élnek át. A széles információs térhez való szabad hozzáférés, a gyorsulás és sok más tényező azt eredményezi, hogy a gyermek- és serdülőpsziché nem tud megbirkózni számos stresszes helyzettel, új információáramlással stb. Ebben a háttérben neurózisok keletkeznek, beleértve a különféle fóbiákat. Mi a didaskaleinofóbia , és miért jelenik meg az iskolásoknál?

Mi a didaskaleinofóbia

A "fóbia" szó fordítása görög nyelv mint a "félelemben". Didaskaleinofóbia – Ez a fóbia csak az iskolásokra jellemző. Valójában úgy értelmezik "az iskolától való félelem"

A szülők nem mindig ismerik fel időben, hogy gyermeküknek ez a fóbiája van. Az iskoláskorú gyermekek vonakodását az oktatási intézményben való részvételtől általában banális lustaságként vagy szeszélyként értelmezik. Ilyenkor azonban érdemes közelebbről is szemügyre venni az iskolás gyereket, hiszen a szorongás-fóbiás zavarok kifejezetten a fiatal korúakra jellemzőek – úgymond „fiatalodik” a mentális patológiák.

A másik ok, amiért a felnőttek figyelmen kívül hagyják a didaskaleinofóbiát, az a tévhit, hogy ha egy gyermek valóban mentális zavarban szenved, akkor az az élet minden területén ugyanolyan intenzitással jelentkezik. Ez azonban korántsem igaz: a fóbiák specifikus félelmekkel járnak, és ha a beteget elszigetelik a forrásától. pszichológiai problémák, akkor általában megfelelően viselkedik.

Éppen ellenkezőleg, ha hosszú ideig figyelmen kívül hagyja a valódi pszichológiai problémák jelenlétét a gyermekben, ez súlyosabb rendellenességekhez, pánikrohamokhoz és mély depresszióhoz vezet.

A didaskaleinofóbia tünetei

Az iskolába járástól való félelmet számos tünet kíséri, amelyek a pánik félelem megnyilvánulásaira jellemzőek:

• fulladás;
• nehéz légzés;
• gyors és erős szívverés;
• intenzív izzadás;
• remegés érzése a testben;
• izomgyengeség és szédülés;
• kellemetlen érzés a mellkasban stb.

Ezenkívül a didaskaleinophobe hasi fájdalmat, émelygést, szédülést vagy nehézségi érzést tapasztalhat az egész testben.

De a legleleplezőbb tünet, bármennyire paradoxnak is hangzik, a félelem támadásaitól való félelem: a didaskaleinofóbiát időszakonként kínozza a támadásai miatti aggodalom. Minél idősebb a gyermek, annál valószínűbb, hogy félni fog attól, hogy megőrül a didaskaleinofóbiája miatt. A támadás során a gyermek kiállhat fokozott aktivitás(például pánikban gyorsan sétáljon egyik oldalról a másikra), és fordítva, kábulatba essen. Az ilyen tünetek figyelmet érdemelnek, aligha téveszthetők össze egy hétköznapi szeszélyel.

Miért van félelem az iskolától?

A didaskaleinofóbia meglehetősen ritkán jelenik meg egyetlen pszichológiai trauma eredményeként, amelyet a gyermeknek okozott az iskola falai között. Leggyakrabban az ilyen neurózisok a gyermek pszichéjének számos negatív tényezőjének hosszú távú, és ami a legfontosabb, rendszeres kitettség eredményeként alakulnak ki.

Példák az ilyen tényezőkre:

• állandó zaklatás az osztálytársak részéről;
• kötekedő és kegyetlen viccek iskolásoktól;
• gyakori erőszakkal való fenyegetés kortársak vagy középiskolás diákok részéről;
• túlzott mentális stressz;
• pszichológiai nyomás egy tanár vagy több tanár részéről stb.

A didaskaleinofóbia nem szabványos megnyilvánulásai is vannak. Például amikor egy gyerek attól tart, hogy valami szörnyűség fog történni a családjával, amíg iskolába jár. Vagy amikor a családi problémák annyira felszívják a gyermeket, hogy elkezdi felelősséget érezni a megoldásukban, teljesen megtagadva az iskolába járás szükségességét.

Mindenesetre az iskola az egyén szocializációjának fontos állomása, ezért küzdeni kell a didaskaleinofóbia ellen.

Hogyan lehet megbirkózni a didaskaleinofóbiával

A gyermek nem mindig tudja teljes mértékben megmagyarázni a kiváltó okokat az iskolától való félelem. A legtöbb esetben ő maga sem érti jól félelmei forrását. Ezért nem nélkülözheti képzett szakember segítségét.

A rendszeres beszélgetések során egy gyermekpszichológus segít a tanulónak megérteni, hogy pontosan mely tényezők okozták a didaskaleinofóbiát. Elmagyarázza, hogyan lehet megbirkózni a kortárs támadásokkal, a pszichológiai nyomással és más olyan dolgokkal, amelyekkel egy tinédzser szembesül.

A pszichológus segít kialakítani a megfelelő hozzáállást mindenhez, ami történik. Ha a fóbia oka a szülők egészsége és jóléte iránti félelem, akkor a gyermekspecialista több technikát is megtanít, amelyek segítségével a tanuló megtanulja, hogy otthonon kívül, szülői felügyelet nélkül érezze jól magát.

A pszichológiai terápia mellett bizonyos esetekben enyhe antidepresszánsokat, testmozgást vagy más fizioterápiás intézkedéseket írnak elő.

A didaskaleinofóbia megelőzése

A szorongás-fóbiás rendellenességek kezelhetők, de az ilyen neurózisok nem múlnak el nyomtalanul az ember számára, és továbbra is számos változást okoznak viselkedési szokásaiban. Ezért jobb megelőzni a neurotikus rendellenességeket a korai szakaszban.

Ami a didaskaleinofóbiát illeti, már az elemi osztályokban kialakulhat. A szülők gyakran észreveszik, hogy gyermekeik szeszélyesek, és nem tudnak bekapcsolódni a munkafolyamatba. Ezt követik a gyermek nyilatkozatai, miszerint nem hajlandó iskolába menni, vagy demonstratívan abbahagyja az órákra való felkészülést. Ez nem a kialakuló iskolai félelem jele, de ilyen pillanatokban a gyermeknek sürgősen speciális szülői figyelemre és támogatásra van szüksége. Bármilyen irritált kifejezés, a hang emelése, a baba helyzetébe való belépés megtagadása, a hozzá intézett kemény kijelentések csak fokozzák a stresszt és a feszültséget, termékeny talajt teremtve a neurózis kialakulásához.

Így a gyermekkori neurózis legjobb megelőzése a gyermekkel folytatott bizalmas beszélgetések, a figyelem, a pszichológiai támogatás és a jó mikroklíma a családban.

Cikk értékelése:

olvasni is