Vegyen fel tartalmat a portfóliójába. A portfóliók az elkészült munkák nagy gyűjteményei, amelyek megerősítik képzettségét. Ennek megfelelően egy tartalomjegyzék segítségével a potenciális munkáltató vagy munkáltató könnyebben eligazodhat portfóliójában, és azonnal megtalálhatja azt, ami érdekli.

• Csak akkor kezdjen el dolgozni a tartalomjegyzéken, ha minden más készen áll. A tartalomjegyzéket azonban az elejére kell tenni.
• Ha megszámozza portfóliója oldalait, akkor a tartalomban ne legyen oldalszám – és fordítva.

Igényeljen rendszeres önéletrajzot portfóliójába. Ez jól jön, ha valaki önéletrajzot kér, nem portfóliót. Ezenkívül a portfólióban elhelyezett 1-2 oldalas önéletrajz előszóként fog szolgálni a következő eseményekhez.

• Az oldal tetején adja meg elérhetőségeit: e-mail, telefon és postacím (ez utóbbi nem kötelező).
• Írjon arról, hogy milyen célt követ, amikor állásra jelentkezik.
• Írj a végzettségedről.
• Írj a munkatapasztalatodról.

Mondjon el többet készségeiről és tapasztalatáról. Kérjük, tüntesse fel az állás betöltéséhez szükséges ismereteket. Készítse el ezeket a készségcímeket, amelyek alatt röviden leírja, hogyan tud megfelelni a követelményeknek.

• Sorolja fel azokat a korábbi pozíciókat, amelyek ezt a képességet igényelték, és röviden magyarázza el, hogyan volt erre szükség.
• Sorolja fel az összes jellemvonást, amely ehhez a képességhez kapcsolódik, és mondjon konkrét példákat.
• Soroljon fel mindent, amit formálisan és informálisan tanult.

A portfóliójába foglaljon mintákat munkáiból. Most meg kell nézni, hogy hová jelentkezik, és ott mi szükséges.

• Tervez-e grafikával dolgozni? Fényképeit, rajzait stb. tegye bele portfóliójába.
• Szöveggel szeretnél dolgozni? Ennek megfelelően a portfóliójába foglaljon kivonatokat a munkájából.
• A munkák mintái portfólióba gyűjthetők nyomtatott formában, lemezen vagy más alkalmas adathordozón.

• Javaslatok származhatnak ügyfelektől, munkáltatóktól, kollégáktól, professzoroktól vagy kritikusoktól.
• A munkaadók ajánlásait is bele kell foglalni, különösen, ha nagyon dicséretesek.

Sorolja fel az összes díját, oklevelét és kitüntetését. Az önéletrajzában fel kell tüntetni minden, a munkaterületéhez kapcsolódó ilyen jellegű dokumentumot.

• Hagyja otthon az eredetiket, de csatolja a beszkennelt dokumentumokat.
• Ha nem kaptál bizonyítványt a kezedben, akkor elégedj meg a szöveggel. Írd le a díj nevét és azt, hogy miért ítélték oda!

Sorolja fel az összes konferenciát, amelyen részt vett. Pontosabban a munkaterületéhez kapcsolódó összes konferencia. A konferenciák listája külön oldalon legyen. Írd le az esemény nevét, hol volt és ki szervezte.

• Külön említse meg azokat a konferenciákat, amelyeken előadásokat tartott.
• Még azokat a konferenciákat is sorolja fel, ahol tévedésből vagy az eső elől menekült.

Sorolja fel tudományos fokozatait és címeit. Ezzel jelentősebbé válik jelöltsége a munkáltató szemében.

• Végzettség, jogosítvány, jogosítvány stb. – mindent fel kell tüntetni.
• Az oklevélmellékletet is célszerű beépíteni a portfóliójába.

Technológia A "Portfolio" az oktatás minőségét értékelő holisztikus rendszer vezető mutatója

Krasznoperova Tatyana Vadimovna, tudományos és módszertani munkáért felelős igazgatóhelyettes

Szakaszok: Iskolai adminisztráció, Tanórán kívüli tevékenységek, Általános pedagógiai technológiák, Menő bemutató, Munka a szülőkkel

Az oktatás minőségének felmérésének problémája ma az egész orosz közvélemény, az állam egésze és természetesen a család fokozott figyelme. Az oktatás minőségének értékelésének megértési szintje mindegyikük számára sokrétű, ami nem teszi lehetővé az egyértelmű döntés meghozatalát. M.M. Potashnik az oktatás minősége (KO) kapcsolat van a cél és az eredmény között, mint a célok elérésének mérőszáma, annak ellenére, hogy a célok (eredmények) csak operatívan vannak meghatározva, ami azt jelenti, hogy rendkívül specifikusak és előrejelzettek a tanuló potenciális fejlődési zónájában.

Ahhoz, hogy a cél egy adott tantárgyra (diákra, tanárra) irányuljon, és az eredmények személyes eredményeik értékelésévé váljanak, az oktatási folyamat integrált szervezési és irányítási rendszerének kialakítása szükséges. Ebben az esetben az „oktatás minősége” fogalma az oktatási folyamat minőségét jelenti, annak eredményeiben kifejezve.

Hol láthatod ezeket az eredményeket? Hogyan kell ezeket bemutatni, hogy az összes nevelési tantárgy személyes fejlődésének létráján való előrehaladás útja világossá váljon, és másokat is motiváljon arra, hogy oktatási és szakmai tevékenységükben még jobb eredményeket érjenek el?

Az utóbbi időben drámai hangsúlyeltolódások történtek az oktatás minőségi kritériumaiban. Így a mennyiségi és tudásmutatók kompetencia orientációt kapnak. Ebben az esetben olyan speciális oktatási környezet kialakítására van szükség, amelyben lehetővé válik a tantárgyak motiválása a releváns kompetenciák elsajátítására, valamint olyan tevékenységek feltételeinek megteremtése, amelyek hozzájárulnak e kompetenciák kialakulásához, fejlesztéséhez. A gyakorlat azt mutatja, hogy a „Portfólió” technológiát az oktatási folyamat szervezésének és irányításának egy lehetséges és meglehetősen hatékony eszközének kell tekinteni, amelynek segítségével világos és holisztikus kép alakul ki, amely tükrözi az oktatási minőségértékelési rendszert (EQA).

A „portfólió” fogalom etimológiája hosszú múltra tekint vissza, és sokrétű a fókusza. Nyugat-Európában még a 15-16. században jelent meg. A reneszánsz építészek egy speciális mappában, az úgynevezett „portfólióban” mutatták be az ügyfeleknek az elkészült munkákat és építési projektjeik vázlatait. Az ebben a mappában bemutatott dokumentumok lehetővé tették a pályázó szakmai kvalitásairól alkotott benyomást.

Jelenleg a „portfólió” kifejezést gyakran használják a pénzügyi rendszerben a vállalatok vagy magántulajdonosok értékpapírjainak állapotára utalva. Ha tágabban nézzük, akkor azt láthatjuk, hogy általában a vállalat összes bemutatott teljesítményére vonatkozik. A fotósok és fotómodellek számára ez a kifejezés egy fényképeket tartalmazó albumot jelent, és a mindennapi életben a „portfólió” a következőképpen jelenik meg: névjegykártya (egy személyről, egy adott szervezetről vagy intézményről szóló információk halmaza); dosszié (dokumentumgyűjtemény, munkaminták, fényképek, amelyek képet adnak a kínált lehetőségekről és szolgáltatásokról); egy személy oktatási és szakmai eredményeit tartalmazó portfólió.

Így a „portfólió” kifejezés szemantikai jelentésének megértésének folyamata sokféle irányt, értelmezést és jellemzőt tett lehetővé, de ennek a fogalomnak az általánosan elfogadott változata még nem született meg.

Azonban nem célunk, hogy a portfóliót minden területen és alkalmazási területen figyelembe vegyük. Jelen cikk célja, hogy feltárja a „portfólió”, mint pedagógiai technológia lényegi jelentésének mélységét és jelentőségét. Ehhez meg kell értened: MI az a „portfólió”? MIÉRT és MIÉRT van szükség „Portfólió” létrehozására? MI a jelentősége és jelentősége a „Portfólió”-nak, mint olyan technológiának, amely integrált rendszert alkot az oktatási intézményben folyó oktatás minőségének értékeléséhez? Ezzel együtt azt is fontos megérteni, hogy létezik „Portfólió” technológia - vívmányok bankja vagy egy rendszer kialakításának technológiája ennek a banknak?

A portfóliók oktatásban való létrehozásának és felhasználásának ötlete a 80-as évek közepén merült fel az Amerikai Egyesült Államokban. Továbbá Amerika és Kanada után ez az ötlet egyre népszerűbb Európában és Japánban. Már a 21. század elején. A portfólió gondolata egyre szélesebb körben elterjedt, és valódi gyakorlati alkalmazása van Oroszországban. Újabban az orosz oktatásban szokás volt a portfóliót a diplomás tevékenységének termékének tekinteni egy adott oktatási szint „végén”, valamint a tanár szakmai tevékenységre való felkészültségének fokát, amelyet a „ portfólió” („szakértői mappa”).

A „portfólió” kifejezés elmélyítésének eredményeként kiderült, hogy a portfólió szó olaszról fordítva „szakértői mappát” vagy „dokumentummappát” jelent. A modern orosz oktatás ezt a kifejezést „egy diák vagy tanár egyéni eredményeinek mappájaként” értelmezi. Ugyanakkor a „portfólió” tekinthető „oktatási portfóliónak”, „munkaportfóliónak”, „eredményportfóliónak”, „szakmai portfóliónak” stb. , nevezetesen: magának a portfóliónak a kialakításának célja ; a résztvevők előadóinak korosztálya, akiknek meg kell alkotniuk; az oktatási intézmény típusa és típusa, amely tantárgyi és/vagy szakmai oktatási termékét a társadalom elé tárja.

A pedagógiai szakirodalomban a hazai tudósok is különféle megközelítéseket mutatnak be e fogalom meghatározására. E. E. Fedotova, T. G. Novikova, A. S. Prutchenkov álláspontja szerint a „portfólió” kifejezést „oktatási portfólióként” értelmezik, amely a hallgatói munkák célirányos gyűjteményét határozza meg, amely meghatározza az erőfeszítéseket és a lehetőségeket, a fejlődést és az eredményeket egy vagy több területen. oktatási területek a tantervnek megfelelően. Következésképpen a „portfólió” egy olyan teljesítményjelentés vagy portfólió, amelynek segítségével a tanuló egyéni teljesítményeit rögzítik, felhalmozzák és értékelik a tanulás egy bizonyos időszaka alatt, bizonyos feltételek mellett.

Tehát a mi felfogásunk szerint a „portfólió” egy olyan dokumentum, amely több év eredményeinek produktív csomagját képviseli, amelyet számos alkotója különféle köntösben, azaz formaként, módszerként, eszközként, sőt technológiaként is figyelembe vesz és elfogad. , amely jelentősen befolyásolja annak szerkezetét, tartalmi összetevőjét, egy-egy adott profilhoz és meghatározott szakmai irányultsághoz kapcsolódó külön tematikus modulok kialakítását.

Jelenleg a hazai és külföldi oktatásban a portfólió az egyik leggyakrabban használt eredményorientált technológiatípus. Mivel azonban szükség van a hallgatók egyes tantárgyi területeken elért valós eredményeinek, valamint a továbbképzéshez szükséges képességeik objektív értékelésére, ezt a technológiát globális és jelentős jelenségnek kell tekinteni, amelyet a hallgatók kölcsönhatásának termékeként kell bemutatni. szellemi és kreatív, a nevelési-oktatási tárgy alkotó alkotó tevékenysége eredményeként szerzett .

A technológiai megközelítés teszi lehetővé, hogy a „Portfóliót” pedagógiai technológiaként tekintsük. A „technológia” szó a görög techne szavakból származik – művészet, készség és logók – tanítás. Ennek eredményeként a „pedagógiai technológia” kifejezés szó szerint a pedagógiai művészet és készség tanát jelenti.

Smetannikova N.N., Polat E.S., Shalygina I.V. szerint különösen fontos a „Portfolio” technológiában. a tanuló saját oktatási tevékenységének vagy a pedagógus szakmai tevékenységének önértékelését sajátítja el.

Dutko N.P. a tanár személyiségének szakmai tulajdonságaira és eredményeire összpontosít, és azt javasolja, hogy vegyék fontolóra a portfóliót a tanár szakmai fejlődésének értékelésére szolgáló technológiaként. Úgy véli, hogy ez megoldja a tanár szakmai tulajdonságainak és eredményeinek objektív értékelésének problémáját. Felfogása szerint „a tanár portfóliója egy egyéni mappa, amelyben rögzítik az oktatási tevékenységben elért személyes szakmai eredményeit, a tanulók képzésének, oktatásának és fejlesztésének eredményeit, valamint a tanár hozzájárulását az orosz oktatási rendszer fejlesztéséhez. Természetesen egy ilyen portfólió biztosítja a kvantitatív és kvalitatív értékelések integrációját, lehetővé téve a tanár szakmai fejlődésének nyomon követését, teljes mértékben tükrözve kompetenciájának és versenyképességének szintjét; didaktikai és módszertani anyagok gyűjteménye, amelyek az oktatási folyamat fejlettebb megszervezését szolgálják.”

Ez a nézet megerősíti azt az elképzelést, hogy a portfólió, mint pedagógiai technológia segítségével igen hatékonyan követhető nyomon a 21. század modern embereként a tanuló és a tanár kulcskompetenciáinak, kompetenciáinak kialakulása. Véleményünk szerint a következő kompetenciákat jelöltük meg a legjelentősebbnek és legkeresettebbnek:

információs(képesség keresésre, elemzésre, átalakításra, információk alkalmazására a problémák megoldására);

kommunikatív(más emberekkel való hatékony együttműködés képessége);

önszerveződő(célkitűzési, tervezési képesség, az egészséghez való felelősségteljes hozzáállás, a személyes erőforrások teljes körű kihasználása);

önképző(készenlét a saját oktatási pálya megtervezésére és megvalósítására egész életen át, a siker és a versenyképesség biztosítása mellett).

Meyer D. a „Portfólió” technológiát olyan fókuszált terméknek és diákmunka-gyűjteménynek tekinti, amely bemutatja erőfeszítéseiket, fejlődésüket, eredményeiket egy vagy több, különböző irányú tantárgyi területen. Az általa javasolt változat szerint a „Portfolio” technológia adott körülmények között bőséges lehetőséget kínálhat az iskolások kreatív képességeinek és kognitív érdeklődésének megvalósítására. Ennek a technológiának a használata lehetővé teszi a tanulók ösztönzését, a magas oktatási eredmények elérésére való orientálást, valamint kognitív és kreatív képességeik maximalizálását.

Selevko G.K. megjegyzi, hogy az „oktatási technológia” fogalmának tudományos megértésében és használatában nagy eltérések tapasztalhatók, amelyek között négy álláspontot azonosít:

pedagógiai technológiák, mint eszköz, i.e. mint módszertani eszközök, felszerelések, oktatási eszközök és az oktatási folyamathoz szükséges technikai segítségnyújtás előállítása és használata;

a pedagógiai technológiák, mint kommunikációs folyamatnak tekinthető módszer (módszer, modell, oktatási feladatok végrehajtásának technikája), amely egy bizonyos algoritmuson, programon, a pedagógiai folyamat résztvevői közötti interakciós rendszeren alapul;

a pedagógiai technológiák olyan tudományos irányzatként, amelyben a szóban forgó pedagógiai technológia a társadalom-, menedzsment- és természettudományok adatain alapuló hatalmas tudásterületként működik;

a pedagógiai technológiák többdimenziós fogalomként, többdimenziós megközelítést képviselve és a pedagógiai (oktatási) technológiákat többdimenziós folyamatnak tekintve.

Nyilvánvaló, hogy minden bemutatott álláspontnak van bizonyos jelentősége minden konkrét esetben. Ebben a tekintetben véleményünk szerint a negyedik pozícióhoz ragaszkodó „Portfolio” technológiát célszerű figyelembe venni, mivel ez: „a pedagógiai folyamat valamennyi összetevőjének tudományos alapokra épülő, időben és térben programozott, a kívánt eredményhez vezető rendszere”(G.K. Selevko).

Ugyanakkor a „Portfólióban” elért teljesítmények bemutatására szolgáló, lépésről lépésre felépített technológiai láncot hajlamosak vagyunk úgy tekinteni, mint egy hallgató, végzős hallgató, oktató konkrét kiemelkedő eredményeinek rendszerét, amelyeket a e szubjektumok kapcsolatának egymás utáni cselekvéseinek összessége a műveltség megszerzése, fejlődése és mindegyikük személyiségének formálása érdekében.

Ezzel kapcsolatban megjegyzendő, hogy ez az egész folyamat egy új technológiát kapott, amit úgy kell érteni a pedagógiai folyamat megszervezése, mint a pedagógiai folyamat összetevői közötti kapcsolatok kialakításához és javításához vezető cselekvések összessége, valamint a pedagógiai folyamat megszervezése egy meghatározott elméleti paradigma szerint(Stefanovskaya T.A.).

Felmerül a kérdés: mi ez a holisztikus rendszer, és hogyan kell helyesen létrehozni? A kérdés lényege, hogy minden technológiát és „Portfólió” technológiát a vezető komponensek (cél, tartalom, szervezeti, szakértői értékelés) jelenléte és egymáshoz való viszonya is jellemez, amelyek egy integrált rendszert alkotnak. Ezért minden egyes összetevővel szoros összefüggésben átfogóan kell megvizsgálni. Ugyanakkor fontos figyelembe venni a jövőbeni portfólió típusát, típusát, célját és eredményét, hiszen a cél és az eredmény kapcsolata egy holisztikus rendszerben képes meghatározni a valós képet a képzés minőségének értékelésére. a diák, a tanár és az egész oktatási intézmény.

Egyes gyakorlati tapasztalatok azt mutatják, hogy manapság meglehetősen sok nézet és megközelítés létezik egy portfólió létrehozására, amely az oktatási minőségi rendszer vezető mutatója és fő értékelése. Ezzel kapcsolatban a Portfolio technológia hatékony felhasználásának lehetőségeinek bővítése érdekében a tapasztalt tanárok szívesen adnak ajánlásokat nemcsak a tartalmára, hanem a tervezési felépítésére, a védekezés bemutatására stb.

Saját gyakorlati tapasztalataink is lehetővé teszik, hogy több, véleményünk szerint legfontosabb ajánlást és irányelvet adjunk a portfólióval való sikeres munkavégzéshez.

Így a portfólió létrehozásával kapcsolatos sikeres munka egyik fontos szempontja egy egyéni tevékenységi program kidolgozása az összeállító számára meghatározott szakaszokkal és a végrehajtás ütemtervével. A célok szempontjából lehet stratégiai és/vagy taktikai; idő szempontjából - rövid és hosszú távú stb.

A portfólió a következő területekre osztható:

vezető tantárgyak szerint: diák, tanár, család portfóliója;

az egyes tantárgyak tevékenységének típusa szerint: a hallgató portfóliója egy meghatározott profilfókuszal; egy adott tantárgyfókuszú tantárgytanár portfóliója; osztályfőnöki portfólió;

egy kiegészítő pedagógus portfóliója; a tanár-szervező portfóliója; szociális tanári portfólió; portfólió a tehetséges gyerekekkel való munkáról stb.;

típus szerint (Selevko G.K.), a létrehozás céljától függően: teljesítmények mappa; fényvisszaverő portfólió; tematikus portfólió;

a célnak megfelelő kombinált lehetőségek: probléma alapú kutatás; portfólió antológia; bemutatás.

A portfólió bemutatott besorolása arra enged következtetni, hogy felhasználási lehetőségei nagyon eltérőek és széles körűek lehetnek. Először is: eszköz az iskolások tanulási eredményeinek és személyes fejlődésének megvitatásához az osztálytársak, a szülők és a tanárok körében; a hallgató által választott jövőbeli profil célkitőzésének elkészítése és indoklása; fejlődését, kapcsolatrendszerét, önkifejezési eredményeit tükröző dokumentumot, egyéni diákigazolványt; széles lehetőség a hallgatók számára portfólió-témaválasztásra (tematikus portfólió); a saját változások mutatója, a reflektív elemzés különféle formáiban bemutatva; összehasonlító jellemzők a korábbi és az új ismeretek közötti kapcsolatok megállapítására.

Természetesen a fenti mutatók mindegyike konkrét tevékenységekben nyilvánul meg, amelyek eredménye egy adott termék. Ebben a tekintetben a portfóliónak szükségszerűen tartalmaznia kell az oktatási folyamat alanyai tevékenységeinek termékeit a választott besorolásnak megfelelően, amelyek oktatási és szakmai csoportokra oszthatók.

Általában, nevelési a portfólió általános értelemben nemcsak a formáját, hanem a hallgató oktatási és kognitív tevékenységének mintáinak és termékeinek rendszerezési folyamatát is képviseli, amely szükséges egy adott hallgató képzettségi szintjének átfogó mennyiségi és minőségi értékeléséhez és továbbképzéséhez. a tanulási folyamat egészének korrekciója.

A portfólió kialakításánál fontos az életkori sajátosságok figyelembe vétele, hogy a tanuló oktatási, alkotói, sport- és társadalmi tevékenységében elért sikerek feljegyzése mellett azok szemléletesen, érthetően és érthetően jelenjenek meg minden tanuló, különösen általános iskolás számára. . A portfólióval végzett szisztematikus munka segít a tanároknak és a szülőknek a tanulókkal együtt megoldani a következő jellegű fontos feladatokat: időben ünnepelni a tanuló sikereit; diagnosztizálni és nyomon követni a tanulók egyéni sikereinek növekedését; támogatja a hallgató érdeklődését a minőségi oktatásban és az egyetemes tanulási tevékenységek (UAL) teljes körű elsajátításában; a tanuló önbecsülésének kialakítása az oktatási és tanórán kívüli tevékenységek során; hozzájárulnak a kijelölt feladatok megoldási képességének kialakításához.

Ebben az esetben a portfóliót a hallgatók által meghatározott tantárgyi területeken és az oktatási, tanórán kívüli és tanórán kívüli tevékenységek más területein elért eredmények független értékelésének módszereként használják, jelezve, hogy az iskolások bizonyos képességekkel rendelkeznek, hogy továbbtanuljanak a profilokban. .

A formáláskor szakmai portfólió Figyelembe kell venni, hogy a modern oktatás egyik fő feladata a minőség javítása az új generációs szabványok megvalósításának részeként, valamint a tanulók készsége a tudatos szemléletre és a továbbfejlesztéshez szükséges anyagok gyűjtésére. portfóliójukat a jövőbeni szakmai tevékenységek keretében. Természetesen ez lesz az alapja az általános iskolát végzettek iskolai végzettségének, valamint a közép- és felsőfokú szakképzésben leendő szakember – köztük a pedagógus – versenyképességének.

Tekintsük egy diák és egy tanár tevékenységének hozzávetőleges szorzatait.

BAN BEN tanulási portfóliók az oktatási és kognitív tevékenység termékeinek különféle kategóriái és nevei szerepelhetnek, nevezetesen: tanulói munka (tanórai önálló és házi feladat); eredeti megoldások vagy összetett, szórakoztató oktatási feladatok elvégzése egy adott témában (a hallgató választása szerint); a tananyagon túli feladatok önálló teljesítése; különböző irányú és összetettségű absztraktok; meghatározott témában készült szemléltetőeszközök; rövid esszék vagy összefoglalók a tanár által a témában olvasott könyvekről; a tanuló személyes fejlődési naplója; osztálytársaknak szóló feladatok, amelyeket a tanuló maga állított össze egy adott témában; fényképek tevékenységi terület szerint bemutatva; az elvégzett minikísérletek és laboratóriumi munkák leírása; hang- és képanyagok tanulói előadásokkal; olyan művek, amelyek integratív kapcsolatban állnak a kapcsolódó tudományterületekkel; oklevelek, buzdítások, kitüntetések, hálalevelek meghatározott tantárgyakból.

BAN BEN szakmai portfóliók A pedagógiai tevékenység termékeinek kategóriái és megnevezései szerepelhetnek, nevezetesen: a pedagógus egyéni alkotói munkái; heurisztikus feladatok a tanulók önálló munkájához az órán és otthon; módszertani ajánlások komplex szórakoztató feladatok megoldására (végrehajtására) egy meghatározott témában a hallgatók számára; a tanulók tananyagon túli önálló munkájához szükséges feladatok kiválasztása és kidolgozása; absztrakt dolgozatok hozzávetőleges témái különböző területeken és összetettségben; digitális oktatási források (DER) fejlesztése meghatározott témákban; napló a tanár személyes szakmai fejlődéséről; fényképek tevékenységi terület szerint bemutatva; a hallgatókkal végzett minikísérletek és laboratóriumi munkák leírása; hang- és videoanyagok különböző szintű tanári előadásokkal; oklevelek, buzdítások, kitüntetések, hálalevelek meghatározott tantárgyakból; az oktatás minőségének értékelésének nyomon követése egy adott tudományterületen; diagnosztikai eljáráscsomag a tanuló és maga a tanár személyes fejlődésének eredményeinek nyomon követésére.

A portfóliótípusok sokféleségét a felhasználás célja határozza meg. Tehát a cél meghatározása után a portfólió fő- és specifikus összetevőinek kérdései, értékelésének folyamata, külső tervezése és megbeszélése megoldódik. Egy tanár ezt a technológiát alkalmazva készíthet portfóliót egy tantárgy tanárának, portfóliót módszertanosnak, portfóliót kutatónak, portfóliót osztályfőnöknek stb.

A „Portfolio” technológia bevezetése egy oktatási intézményben sok szisztematikus munkát igényel a tanár személyiségének képzettségének és szakmai fejlődésének, oktatási kérdésekben való kompetenciájának javítása érdekében. Megvalósításának szükségessége nyilvánvaló, hiszen a tanároktól készen kell állni arra, hogy megértsék és elfogadják ezt a technológiát, mint a következő innovációt, melynek segítségével már korán lehetővé válik a tanulók egyetemes oktatási akcióinak kialakítása.

Ezzel együtt meg kell jegyezni a portfólió, mint pedagógiai technológia meglévő szerkezetének, tartalmának és formájának fontosságát, amely szükségszerűen rendelkezik sajátos elméleti elvekkel és megközelítésekkel, amelyek az egyes tantárgyak oktatási és szakmai tevékenységét megalapozzák. Ezen rendelkezések alátámasztásához kellő részletességgel szükséges mérlegelni a fenti vezető szerkezeti elemeket (cél, tartalom, szervezeti, szakértői értékelés), amelyek ezt a technológiát alkotják.

Ebben a tekintetben fontos a portfólióhoz szükséges anyagok összegyűjtött bankjának kompetens és logikus felépítése, ugyanakkor ne feledje, hogy a portfólió nem csak az eredmények bankja. Ebben az esetben értékes ennek a banknak a rendszerének kialakításának technológiája (logikus, értelmes, célszerű). Nyilvánvaló, hogy a portfóliólehetőségek sokfélesége mellett a felépítésének változatosnak kell maradnia, könnyen áttekinthetőnek és érthetőnek kell lennie bármely életkorú tantárgy eredményeinek, és több alapvetően fontos részből kell állnia. Véleményünk szerint a kötelező rovatoknak tartalmazniuk kell azokat, amelyek már rendelkeznek hivatalosan hitelesített dokumentumokkal („Dokumentumportfólió”), tanári kurzus-felkészítőkkel, választható kurzusokkal és a hallgató és oktatói kreatív munkáival („Munkaportfólió”), valamint vélemények, ajánlások. és önelemzés.

Javaslatként, pontosításként megjegyzendő, hogy a „Választható kurzusok” alfejezet érdemjegykönyv formájában is bemutatható, amelyen az elvégzett kurzusok értékeléssel és az értékelési tevékenységek formája szerepel: „teszt”, „absztrakt”, „kutatási projekt”, pontok.

A „Kreatív alkotások” alfejezet kialakításakor a különböző típusú tevékenységekben szereplő alkotásokról listát és megjegyzésekkel ellátott leírást kell megadni, ha van ilyen, célszerű az értékeléseket csatolni. A tevékenységek eredményeként bemutathatók különféle projektek, tudományos kutatások, absztraktok, jelentések, cikkek, különféle találmányok, műalkotások stb.

A tanárképzés minőségét alátámasztó példaként a következő, meglehetősen hatékony professzionális tanári portfóliókat ajánljuk, amelyeket a tanítás során használunk: saját teljesítmények bemutatása, személyes és szakmai tulajdonságok fejlesztése, beszámoló a legjobb tanítás általánosításáról tapasztalat, elektronikus, mint holisztikus rendszer az oktatás minőségének értékelésére virtuális oktatási környezetben.

A portfólió benyújtása általában végső osztályzatot eredményez. Az összes bemutatott szakasz pontjainak összege határozza meg. A portfólióknak a diplomások tevékenységének termékeként való értékelésének gyakorlatában meglehetősen sok tapasztalat áll rendelkezésre, amely az oktatás minden szintjén (iskola, szakiskola, egyetem stb.) képviselteti magát. Ez a diplomás egy adott időszak során elért sikeres eredményeinek mutatója, rögzíti és felhalmozza saját előrehaladásának egyéni eredményeit. Ez a megközelítés lehetővé teszi, hogy néhány már kialakult rendszerről beszéljünk, amelynek az oktatás minden szintjén egymást követő kapcsolatokat kell kialakítania.

Ezzel kapcsolatban meg kell jegyezni, hogy nagyon fontos és tanácsos már az iskolában elkezdeni a portfólióval dolgozni. A hallgató személyes fejlődési pályájának és egy kezdő szakember jövőbeli karrierjének részeként itt kezd kialakulni a hallgató első tapasztalata saját „sikerremekművének” megalkotásáról. Eredményeinek portfólió segítségével történő bemutatása lehetővé teszi egy meghatározott időkeretben végzett konkrét oktatási tevékenység folyamatának, hanem eredményének elemzését, személyes tulajdonságainak kialakulási fokának felmérését. Ugyanakkor világos, hogy minden szakasznak meg kell lennie a saját feladatai, amelyek maximálisan hozzájárulnak az oktatás minőségének javításához, mint egész, és ezért a termék - versenyképes szakember.

Jelenleg alapvető változások vezetnek be a munkaerőpiacon jelentős kiigazításokat az emberrel, szakmai és képzettségi jellemzőivel kapcsolatban, és új, szigorúbb követelményeket támasztanak szakmai munkája eredményével szemben. Ebben a tekintetben a munkavállaló fő erkölcsi és pszichológiai tulajdonságai a kezdeményezőkészség, a függetlenség, a kreativitás, a társadalom más alanyokkal való együttműködési és interakciós képessége, a karrier növekedésének magas motivációja, a továbbképzés és a szakmai átképzés. Ezek a tulajdonságok teszik lehetővé az ember számára, hogy mobil és versenyképes legyen a munkaerőpiacon, a Portfolio technológia pedig, mint az oktatás minőségét értékelő rendszer hatékony eszköze és vezető indikátora, lehetővé teszi az oktatás holisztikus képének vizuális megjelenítését. az egyén sikeres, hozzáértő és üzleti SZEMÉLY formációjának mértéke.

IRODALOM

Krasnoperova T.V. Technológia a zene iránti érdeklődés fejlesztésére a gimnázium 1-8. //Az egyén folyamatos nevelése a társadalom modernizációjának körülményei között című regionális tudományos és gyakorlati konferencia anyagai. Ulan-Ude. 2008. 75-81 p.

Novikova T.G., Prutchenkov A.S., Pinskaya M.A., Fedotova E.E. Egy iskolás gyermek személyes eredményeinek mappája - „Portfólió”: a probléma elmélete és a megvalósítás gyakorlata / Szerk. T.G. Novikova. – M.: APK és PRO, 2004. – 112 p.

Új pedagógiai és információs technológiák az oktatási rendszerben: Tankönyv. segítség a diákoknak ped. egyetemek és felsőoktatási rendszerek képzett ped. személyzet / E.S. Polat, M. Yu. Bukharkina, M. V. Moiseeva, A. E. Petrov; Szerk. E.S. Polat. – M.: „Akadémia” Kiadói Központ, 2001. – 272 p.

Potashnik M.M. Az oktatás minősége: a menedzsment problémái és technológiája (Kérdésekben és válaszokban). – M.: Oroszországi Pedagógiai Társaság, 2002. – 352 p.

Selevko G.K. Korszerű pedagógiai rendszerek rendszerelemzésének tapasztalata / G.K. Selevko „Iskolatechnológiák”, 1996. No. 6. – P. 3-43.

Stefanovskaya T.A. A pedagógiai kutatás fogalma-doktrínája: regionális komponens. – Irkutszk: IGLU, 2000. – 70 p. 14. o.).

Fedotova E.E., Novikova T.G., Prutchenkov A.S. Külföldi tapasztalat portfólió használatában // Metodista. – 2005. - 5. sz. – 27-33.

Shalygina I.V. Portfólió – az iskolai értékelés pedagógiai technológiája//Természettudomány az iskolában. – 2004.- 2. sz. – P.51-54.

A legjobb módja annak, hogy jól reklámozza magát, ha elkészíti a tökéletes portfóliót. A portfólió a munkád, a munkád eredményének tükre. A jó portfólió nagyon fontos az ügyfelek vonzásához. Egy tervezőnek pedig egyszerűen rendelkeznie kell egy portfólióval.

És ha egyetért ezzel, tegyen fel magának néhány kérdést. Mennyi időt hajlandó fordítani portfóliója fejlesztésére? Biztos, hogy a legjobb munkáját használja? Egy dolgot biztosan mondhatok.

Nem számít, milyen formában készül a portfóliója – digitálisan vagy papíron. A lényeg az, hogy folyamatosan javítsuk.

Karrierje előrehaladtával rá fog jönni, hogy semmi sem fontosabb annál, hogy munkája legjavát világosan és meggyőzően mutassa be. Ez a cikk segít ebben.

20 tippet és példát mutatunk be a tökéletes tervezői portfólió létrehozásához. Ezek a tippek papíralapú és online portfóliókra vonatkozó tippekre oszlanak. Ha vezető akar lenni ebben a kérdésben, tartsa szem előtt ezeket a tippeket.

És igen. Az Ön véleménye fontos számunkra. Észrevételeit szívesen fogadjuk.

Papír portfóliók

20. Kötet

Amikor egy tervezési portfólión dolgozik, az első megválaszolandó kérdés az, hogy mennyi munkát kell tartalmaznia.

Egy átfogó portfólióhoz legalább 20 legjobb munkára lesz szüksége, hogy megfelelő benyomást keltsen.

19. Alkalmas példák

Ha teljes munkaidős alkalmazotti állásra pályázik, jobb, ha megfelelő példákat vesz fel a portfóliójába. Biztosnak kell lennie abban, hogy a példák relevánsak a megpályázott pozíció szempontjából.

Ha Ön digitális művész állásra jelentkezik, digitális rajzokat kell benyújtania. A ceruzával készült vázlatok itt nem működnek:

18. Kontextus

Nem olyan fontos, hogy tervező vagy művész vagy. Mert mindenesetre grafikákat kell készítenie a kreatívok rövidfilmjei alapján. Tudnia kell gondosan értelmezni a rövid leírást.

Ha a portfóliója szétszórt képeket tartalmaz, az nem elég. Kontextusban kell megadnia őket. Honnan származnak ezek a festmények? Hogyan jött az ötlet? Mi a gondolatlánc?

Minden, ami segíthet a képek koncepciójának kialakításában, szerepeljen a portfólióban.

17. Dolgozz az örömért

Még akkor is, ha éppen portfóliót hoz létre egy adott szerződéshez vagy pozícióhoz, a megbízásos munkáknál többet foglaljon magában. Hiszen a tervező nem csak munka, hanem hobbi is, nem igaz?

Bármilyen munkát felvehet a portfóliójába. Ha például Ön egy illusztrátor, aki szabadúszó munkát keres, akkor minden bizonnyal segít, ha olyan projektjei vannak, amelyeket nem kapott megbízásra.

16. Lejárati idő

Ahogy idővel új tapasztalatokat szerez, a munkája is megváltozik. Ez nem jelenti azt, hogy új alkotásokat kell a régiek fölé helyezni.

Attól függően, hogy mennyi új munkát végez, érdemes lehet időnként kitakarítani és frissíteni portfólióját.

A portfólió nem csupán a tervezési munkák gyűjteménye. Érdemes néhány ajánlást félkövérrel kiemelni. Helyezze őket közvetlenül a munkája tetejére. Sőt, a való életben tett ajánlások még többet segítenek.

Mindez megmutatja képességeit. Nem számít, hol és mikor hagyta el a munkáját. Győződjön meg róla, hogy kiváló kapcsolata van kollégáival, és kérjen tőlük ajánlásokat. Az ajánlások mindig segítenek.

14. Lépj hátra

Megtekintheti portfólióját harmadik féltől. Biztosan volt már olyan tapasztalata, amikor tapasztaltabb munkatársak nézték meg portfólióját, és számítottak a kritikájukra.

Nagyon fontos, hogy ismerje erősségeit és gyengeségeit. Ez alapján a növekedést és a grafikával való gyakorlást priorizálhatja.

13. Mutasd meg magad teljes dicsőségedben

Tekintse a portfólióját kreatív életrajzának. Ez nem jelenti azt, hogy csak a terveit kell bemutatnia. Azt a benyomást kell keltenie, hogy Ön profi.

Hangsúlyozd, hogy mindenben profi vagy. Mind a kommunikációs készségben, mind a határidők betartásában.

12. Adja el magát

Milyen adottságaid vannak még? Talán jó fotós vagy? Vagy énekes? Tájékoztassa leendő munkáltatóját minden kreatív lehetőségéről, nem csak az alapvető lehetőségekről:

11. Portfólió indexekkel

Amikor elolvas vagy átfut egy könyvet, vagy böngészik egy webhelyen, megjelöli vagy könyvjelzővel látja el az Önt érdeklő oldalakat.

Képzeld el, hogy a munkáltatód is ezt teszi. Könnyítse meg az emberek dolgát az oldalak számozásával.

Online portfólió

10. Platform

Számos lehetőség közül választhat az online portfólió közzétételéhez. Ha tiszta, személyre szabott területre van szüksége portfóliójához, egyszerűen vásároljon egy domaint, és kérjen meg valakit, hogy hozzon létre egy webhelyet az Ön számára.

Vagy telepítse a WordPress-t, és szabja személyre. Ha a fentiek meghaladják az Ön lehetőségeit, az IM Creator az Ön rendelkezésére áll.

9. Tűzz ki célokat

Győződjön meg arról, hogy megértette az online portfólió létrehozásának szükségességét. Mi a portfóliójának célja? Visszacsatolás? Vagy foglalkoztatás?

E kérdések megválaszolása segít jobban felállítani portfólióját, és növeli a siker esélyeit.

8. Legyen válogatós

Ne tegye közzé munkája nagy részét az interneten. Legyen szelektív. Válassza ki munkái közül a legjobbat. Győződjön meg róla, hogy a legtöbbet tükrözi képességeiből. Nem szabad mindent egyszerre megmutatni.

Tegye rá, hogy az emberek többet lássanak munkáiból. Pontosan ezt kell tennie online portfóliójával:

7. Szerkesztés

Malika Favre, egy londoni illusztrátor azt mondja: " Felügyelje a munkáját. Az online portfóliónak ugyanazt a ritmust kell követnie, mint a nyomtatott portfóliónak: el kell mesélnie egy történetet.

Rendezd úgy projektjeidet, hogy azok egymásból folyjanak, kiegészítsék egymást. Ha a régi projektet törölni kell, hogy illeszkedjen az új történethez, akkor legyen."

6. Ne mondd – mutasd

Egy weboldal olyan, mint egy névjegykártya – sokat elárul rólad. És hogy pontosabban fogalmazzak, ez látszik is. Ezért biztosnak kell lennie abban, hogy webhelyének látogatói először látják, amit mond, és nem olvassák el.

5. Frissítés

A portfólió kialakításának fontos feladata, hogy rendszeresen frissítse legújabb munkáival. Ha néhány hónapig frissítés nélkül hagyja el webhelyét, az emberek nem fogják megvásárolni azt, amit már közzétett.

4. Gyors frissítések lehetősége

Olyan webhelytervre van szüksége, amely lehetővé teszi, hogy gyorsan, két-három kattintással új alkotásokat adjon hozzá, és törölje a régieket. Ha a frissítések túl sokáig tartanak, elfárad a rendszeres elvégzésükben, mivel túlterheli az aktuális munkája.

A nagy megrendelések első lépése a hozzáértő portfólió

Napról napra egyre több hozzáértő és intelligens szakember válik szabadúszóvá. Ennek számos oka van: szabad időbeosztás, magasabb keresetek, lehetőség, hogy saját főnököd legyen, és nincsenek irodák vagy válogatós főnökök. Biztos vagyok benne, hogy azok, akik megkóstolták a szabadúszó élvezeteit, többször meggondolják magukat, mielőtt visszatérnének a normális életbe. De ma nem beszélünk az ilyen típusú munka minden előnyéről, hanem arról, hogyan növelheti bevételét, találhat jó ügyfeleket és hogyan kaphat több fizetést.

Cikk a témában:

Az idő alatt, amíg az interneten dolgozom és pénzt kerestem, egyszerre voltam ügyfél és szabadúszó, aki számos rábízott feladatot teljesített. Ezért az alábbiakban ismertetésre kerülő összes tanács nem száraz elmélet és tudás, amelyet átvett és „valahol hallottunk”, hanem több év kemény munkája során szerzett valódi tapasztalat.
Tehát szerinted mi a legfontosabb az ügyfél számára, amikor szabadúszót választ? Mindenekelőtt képességei és tapasztalatai egy adott feladat elvégzésében. Hogyan tudhatja meg? Természetesen portfólión keresztül. Az ügyfél első ismerkedése egy szabadúszóval pontosan az elvégzett munka megismerése révén történik. És itt érvényesül a legfontosabb szabály: „Köszönti őket a ruhájuk, de lesiklik...”. Az, hogy hogyan látod, az elvégzett feladatoktól függ. De most az a lényeg, hogy találkozzunk, meglepődjünk, érdeklődjünk, rendeljünk és folyamatosan együttműködjünk.

Biztos vagyok benne, hogy mindenki, aki ezeket a sorokat olvassa, érdeklődik egy hozzáértő és szép portfólió létrehozásában. Hogyan másképp? Egy jó és önmagát tisztelő szakember, aki azt állítja, hogy több ezer dollár értékű megrendeléseket kap, egyszerűen köteles tökéletes „arcát” mutatni a vásárlónak. Természetesen, ha száz dollár értékű kis ügyfelekkel szeretne boldogulni, és nem szeretne minőségileg új szintet elérni, akkor nyugodtan zárja be a cikket, ez nem neked való.
Még mindig velünk vagy? Nagy! Jó, hogy felülkerekedett a munka, a pénzkeresés és az újszerű élet vágya. Tehát ma megvizsgáljuk a hozzáértő és gyönyörű portfólió létrehozásának fő szempontjait.

Cikk a témában:

Hogyan készítsünk portfóliót - ennek a kérdésnek a fő szempontjai

Azok számára, akik most kezdik szabadúszó útjukat, és hallottak már egy olyan fogalomról, mint a „portfólió”, de még nem értették meg teljesen a jelentését, adjunk egy rövid definíciót. Általános szabály, hogy ha egy ügyféltől azt hallja, hogy szeretne megismerkedni portfóliójával, ez azt jelenti, hogy meg akarja tekinteni az Ön legsikeresebb munkáinak listáját egy adott témában.

Például, ha megnézzük egy webdesigner portfólióját, az a legjobb webes forrásokat tartalmazza, amelyeket a tervező az elmúlt hónapok során készített. Szintén bannerek képei, különféle technikai elemek, betétek, fejlécek stb. Ha a szövegírókról beszélünk, portfóliójuk különböző témájú és irányú szövegekből áll. A szövegírónak meg kell mutatnia, hogyan ír rendes szöveget, motivál, értékesít, és hogyan dolgozik különféle témákkal: a pénzügyektől a magfizikáig. Általánosságban elmondható, hogy portfóliójában meg kell mutatnia, milyen jó vagy, és miért pont téged kell választani, nem pedig egy másik jelöltet ehhez a projekthez.

Nagyon gyakran egy pillantás elég ahhoz, hogy megértsük, ez az előadó alkalmas-e az ügyfél számára vagy sem. Gyakran találkoztam olyan helyzetekkel, amikor szavakban a szabadúszó szinte egy fiatal Bill Gates volt, aki képes volt bármilyen ötletemet megvalósítani, de a portfólió áttekintése után rájöttem, hogy itt Gatesnek még ezreléke sincs. Lehet, hogy az emberben van némi potenciál, és a munkája jobb, mint amit a portfólióban mutatott, de nem akar kockáztatni. Ezért, ha igazán bízik önmagában, és tudja, hogy képes jó megrendelésekre jelentkezni, fordítson kellő figyelmet a minőségi portfólió összeállítására.

Cikk a témában:

„Működő” portfólió készítése

A portfóliónak nem csak „legyen” kell lennie, hanem működnie kell, és el kell adnia Önnek, szolgáltatásainak, tudásának és készségeinek. Egy „működő” portfólió elkészítéséhez a következőket kell tennie:
1. Először is ki kell emelned azokat a fő területeket, amelyeken valóban dolgozol, és „mint hal a vízben” érzed magad. Ez lehet belső weboldal optimalizálás, tervezési rajz, eladó és motiváló szövegek írása stb. A szépség kedvéért nem kell kiemelni azokat a területeket, amelyekre keveset vagy egyáltalán nem szakosodott, mert ez nagy hátrányt jelenthet.

2. Miután azonosította erősségeit és meghatározta az irányt, ki kell választania 10-15 legjobb művet. Ha kevesebb van belőlük, akkor nem ijesztő, akár 10 is lehet, de a lényeg az, hogy jó minőségűek legyenek, feltárják tevékenységének minden aspektusát, és különböző szögekből mutassák be képességeiteket. Ezekből a munkákból alakul ki Önről, mint szakemberről az első benyomás.

4. Helyezze el portfólióját személyes névjegykártyája webhelyére. Mindenkinek képesnek kell lennie arra, hogy letöltse vagy online nézze meg. Ne feledje azt is, hogy a lehetőségek a legváratlanabb időpontokban és szokatlan helyeken jönnek. Ezért hordjon magával egy pendrive-ot a portfóliójával, mert soha nem tudhatja, hol bukkan fel a következő rendelési lehetőség.

Cikk a témában:

Mit kell megmutatnia a portfóliójában?

Sok kezdő szabadúszó felteszi a kérdést: „Milyen munkát mutassak be a portfóliómban?” Különböző fórumokat olvasgatva olyan tanáccsal találkozhat, hogy jobb, ha csak a legsikeresebb műveket szerepelteti portfóliójában. De ha Ön fiatal szakember, akkor ezt ne tegye. Természetesen, ha több éve dolgozik, több száz, vagy akár több ezer feladatot teljesített, akkor megengedheti magának, hogy válogatja és válassza ki a legjobbakat. De egy fiatal szabadúszó nem rendelkezik ilyen luxussal. Miért? Elsősorban annak köszönhető, hogy a megrendelő nem csak a munka minőségét, hanem a tapasztalatot is értékeli. És ha megmutatja, hogy 3 hónapja fejezte be első munkáját, és ezalatt további száz feladatot teljesített, akkor ez a tendencia beszélni fog tapasztalatáról, munkavágyáról és képességeinek fejlesztéséről. A tapasztalat nagyon fontos része a jó szabadúszó létnek. Higgye el, ha azt látom, hogy egy szövegíró portfóliója azt jelzi, hogy több ezer cikket írt, az sokat elmond.

Egy másik tanács – ne tegye közzé legjobb munkáját, hígítsa fel átlagos szinten befejezett projektekkel. Általános szabály, hogy nem mindig fogsz tudni tökéletesen dolgozni, mert a kreatív csúcsok nem minden nap történnek. Ezért legyen őszinte az ügyféllel, mondd, hogy megpróbálsz mindent tökéletesen és jobban csinálni, mint korábban, ugyanakkor világossá tedd, mire számíthat.

Hol van szükség portfólióra?

A modern szabadúszók számos módszert alkalmaznak a munkaadók megtalálására. Valaki szakosodott fórumokon hagyja el a linkjét, valaki személyes webhelyet reklámoz, de a legnépszerűbb és leghatékonyabb munkaadó keresési hely továbbra is a szabadúszó csere.
A tőzsdéken nagyon fontos szerepet játszik a személyes számla helyes kialakítása és a hozzáértő portfólió összeállítása. Ahogy már mondtam, a megrendelő mindenekelőtt az Ön tapasztalatait, az elvégzett munka mennyiségét nézi meg, és a bemutatott portfólió alapján értékeli képességeit.

Ha nincs portfóliója, akkor a tőzsdéről érkező megbízások száma nulla lesz. Hacsak nem a legolcsóbb és legérdektelenebb feladatokat kapja, amelyeket más előadók elutasítottak. De ki akar fillérekért dolgozni? Így van, senki, és ahhoz, hogy versenyképes legyél, hogy a „legszaftosabb” ügyfelekért harcolj, jó minőségű portfólióval kell rendelkezned.

Cikk a témában:

Hogyan készítsünk portfóliót a tőzsdén?

Miután létrehozott egy személyes oldalt a tőzsdén, meg kell adnia személyes adatait, információkat a készségekről és képességekről. Az összes tőzsdén szinte azonos és nem nagyon változik. Általában a következő adatok megadására kell kérni:
— az Ön szakterülete;
- munka megnevezése; —
egy rövid megjegyzés (kb. 350 karakter);
— személyes fénykép vagy képernyőkép a webhelyről (ha Ön tervező), képernyőkép egy cikkről (ha újságíró), képernyőkép a CMS adminisztrációs paneléről megjegyzésekkel (ha Ön programozó);
- link a fő forráshoz.

Ne felejtsen el egy nagyon fontos szabályt: ha azt írja, hogy Ön szakértő valamilyen területen, akkor feltétlenül tegyen bele az elkészült munkák legalább 3 változatát, hogy az ügyfélnek lehetősége legyen értékelni a képességeit. Képzeljünk el egy helyzetet: egy ügyfél vállalkozót keres, felkeresi az oldalát, minden megfelel neki, de nincs példa az elkészült munkákra (egyszerűen elfelejtette, vagy lusta volt feltölteni, esetleg későbbre hagyta ezt a dolgot ”). 99,99%-os valószínűséggel egy ilyen ügyfél bezárja az Ön profilját, és tovább keres egy vállalkozót.
Gyakran kell dolgoznom a freelans.ru tőzsdével, ezért szeretnék néhány tanácsot adni azoknak, akik szintén ott szeretnék keresni a rendeléseiket.
1. Az Ön sikere közvetlenül függ portfóliója minőségétől. Ez már világos, de ez a tőzsde fenntartja a szabadúszók minősítését, és pontokat ad a portfólióba helyezett művekért. Nem furcsa, hogy a tapasztalt előadók arra törekednek, hogy minél több művet készítsenek, és mindegyiket bemutassák a profiljukon.
2. Ha azt állítja, hogy különböző területekre specializálódott, akkor ezt bizonyítsa kész munka formájában.
3. Tegyük fel, hogy körülbelül ezer elkészült munkád van, de ez nem jelenti azt, hogy mindegyiket be kell mutatni. Az ügyfelek is emberek, és nem szabad rájuk nyomást gyakorolni az információkkal. Az optimális elhelyezés irányonként 15 mű lenne.
4. Kérje meg ügyfeleit, akik elégedettek az elvégzett munkával, hogy írjanak megjegyzéseket és véleményeket. A csereminősítés jó, de a valódi ügyfelektől származó vélemények néha kulcsfontosságú, döntő szerepet játszanak.
És a cikk végén, hogy megszilárdítsa a kapott információkat, példát adok egy jó és egy sikertelen portfólióra. Ha tisztán látja a hibákat, könnyebb megérteni, mi történik.

Itt találsz hozzáértő portfóliót:

http://freelance.ru/users/Sersh/

A bemutatott minta előnyei:
A rendelkezésre álló művek a legjobbak és a legfrissebbek
Mindegyik irányban 2-6 projekt található
A cikkek mellett képernyőképek is találhatók
A projektek megfelelő címe és alapos leírása jelenik meg. Az oldalak jól néznek ki
Van egy avatar (alkalmazotti fotó)
A bemutatott portfólió mintaként használható saját elektronikus portfóliójának kialakításához.

Tölts le egy könyvet:

Portfólió opció, amely némi fejlesztést igényel:

http://weblancer.net/users/asvQn/portfolio/

Ennek a portfóliónak a hátrányai:
Nagyon kevés mű (főleg a legújabbak)
Nincs képernyőkép, előnézet
Nem minden fő munkaterület tükröződik (például nincs szöveges munka)
A bemutatott portfólió jelentős fejlesztést és a fent említett hiányosságok megszüntetését igényli.

A felsorolt ​​kiváló személyes tulajdonságaid valószínűleg nem fognak lenyűgözni egy munkáltatót. A szavak semmit sem jelentenek, amíg tettek nem támasztják alá őket.

Ha meggyőzővé szeretné tenni szakmai profilját, támassza alá egy jó portfólióval. A szükséges dokumentumok összegyűjtése és kitöltése nem olyan nehéz.

Íme néhány értékes tipp.

A gyűjteményben szereplő anyagok jellegét az adott tevékenység típusa határozza meg. Minden olyan dokumentum hasznos lesz, amely megerősíti hozzáértését, felelősségvállalását és kezdeményezőkészségét.

Kezdje valami egyszerűvel – vegye ki az okleveleket és elismerő okleveleket a távoli fiókokból. Lehetnek olyan újság (magazin, könyv) kiadványok is, amelyeknek te vagy a hőse vagy szerzője.

Ezután vedd elő régi naplóidat vagy terveidet, és próbáld meg eligazodni a múltbeli sikereidben. Minden nagyobb projekt hagy némi nyomot, ami bemutatható - mondjuk fénykép formájában.

Az a lakberendező mester, aki építőipari céghez szeretne felvenni, vegye fel a kapcsolatot több korábbi megrendelőjével, és kérje meg őket, hogy készítsenek képeket a felújított helyiségekről. A tanár gyűjtsen fényképeket a gyermekek rendezvényeiről, és egészítse ki a képeket magyarázó szöveggel. Egy fodrász szándékosan ajándékozhat néhány luxus frizurát barátainak a kifejező fotózás kedvéért.

A fényképeken kívül publikációk és díjak A portfóliók gyakran tartalmazzák:

• videofelvételek (egy szakkör mesterkurzusából, nyílt leckéből stb.);
• gépelt és nyomtatott szövegek (kitalált reklámszlogenek vagy terméknevek, kidolgozott forgatókönyvek, különféle megvalósult kezdeményezések leírása);
• tervrajzok;
• kistermékek mintái (például az ügyfelek számára készített névjegykártyák és füzetek);
• vélemények és .

Milyen dokumentumokat vegyek és melyeket ne?

Ne feledje: nem az anyagok mennyisége a lényeg, hanem a minőségük. A munkáltatót nem érdekli, hogy az ötödik osztályban oklevelet kapott a téli csokrok iskolai kiállításán való részvételért; nincs szüksége a faliújságból származó írásmintáidra.

Az igazán értékes bizonyítékok elveszhetnek egy vastag papírkötegben.

Részesítse előnyben a viszonylag friss dokumentumokat - az elmúlt 3-5 évből. Az önbemutató mappa tartalmát a jelentkező cég érdeklődési köréhez igazítsa.

A szakember portfólió készítésének titkai

• A címlapon tüntesse fel teljes nevét, évszámát, beosztását, beosztását, elérhetőségeit a visszajelzéshez (telefon, e-mail),
• A portfóliójába csatolja önéletrajzának másolatát vagy egy rövid kísérőlevelet, amely információkat tartalmaz magáról.
• Tűzze vagy öltse az anyagokat, hogy azokat az Ön számára megfelelő logikai sorrendben osszák el.
• Győződjön meg arról, hogy a dátum mindenhol könnyen megtalálható.
• Amit egységesen el lehet rendezni, azt egységesen elrendezzük. Ez a szabály különösen fontos a számos eredeti szöveget és képet tartalmazó kreatív portfólió esetében.
• Ügyeljen arra, hogy portfólióját ne csak kinyomtassa, hanem elektronikus formában is készítse – így könnyebben kiküldheti. Ügyeljen arra, hogy az elektronikus változat közös, jelenleg releváns programokkal készüljön, és bármely irodai számítógépen könnyen megnyitható legyen.
• Óvatosan távolítsa el a helyesírási és nyelvtani hibákat a szöveges dokumentumokból.
• Ne engedje, hogy piszkos vagy gyűrött lapok kerüljenek a mappába.

Ideális kiegészítője lehet egy portfóliónak, vagy akár alternatívája is lehet névjegykártya weboldal. Ha nem tudja, hogyan készítsen saját maga egy ilyen weboldalt, rendelje meg annak elkészítését. Higgye el, az ilyen kiadások megérik.