KGOU LI Altáj Regionális Pedagógiai Líceum

Egészségügyi és turisztikai tábor "Fadeev Log"

« A túlélés iskolája »

Továbbképzési program

Összeállította: tanár-szervező S.V. Arvacheva.

2009

"A túlélés iskolája »

Modern ember, jól alkalmazkodik a városi környezethez, gyakran teljesen tehetetlennek bizonyul, ha szükséges a természetes körülmények közötti túléléshez. A természetben való autonóm túlélés mellett az embernek nemcsak higgadtságra és vasakaratra van szüksége, hanem bizonyos ismeretekre és készségekre is szüksége lesz a felmerülő nehézségek és vészhelyzetek leküzdéséhez.

A „Túlélés Iskolája” program céljai és tevékenységei

A program fő célja, hogy az iskolásokat hozzáigazítsa a túlélési feltételekhez természetes környezet.

megismertetni az iskolásokkal a természetben való túlélés körülményei között felmerülő fő stressztényezőket és veszélyeket, valamint azok leküzdésének módjait.

Tanítsa meg a terepen való eligazodást, az alapvető túlélési technikákat a természetes környezetben;

Kezdeményezőkészség és önálló döntési készség fejlesztése;

Segíts a vásárlásban szükséges ismereteket turisztikai tevékenységek végzésére;

A fiatalok ökológiai világnézetének és a természeti környezethez való odafigyelő magatartásának elősegítése.

Tematikus terv.

szakaszok

Néz

A kényszer autonóm létezés problémái

2. Vészjelzések adása.

3. Tájékozódás a terepen.

4. Irány és mozgás meghatározása azimutban.

5. Menedék és menedék szervezése.

6. Máglya. A tűzkezelés alapelvei.

7. Ivórendszer és vízkivétel.

8. Táplálkozás és táplálékszerzés.

9. Turisztikai utak szervezése, előkészítése, lebonyolítása.

10. A természetjárás során a legjellemzőbb egészségkárosító tényezők, azok megelőzése és elsősegélynyújtása.

Teljes

10 óra

1. rész: A kényszer autonóm létezés problémái.

Extrém körülmények és extrém helyzetek a természetben. A túlélés sikerességét meghatározó tényezők (antropometriai, természeti és környezeti, anyagi és technikai, környezeti). A fő stressztényezők: félelemérzés, magány, tájékozódási zavar, túlterheltség, éhség, szomjúság, hőség, fájdalom stb., ezek leküzdésének módjai. A környezeti feltételekhez való alkalmazkodás problémái. Az autonóm létezés alapjai különféle éghajlati és földrajzi viszonyok között.

2. szakasz: Vészjelzések leadása.

Speciális (walkie-talkie, jelzőlámpa, jelzőfáklyák, füstbomba) és rögtönzött jelzési eszközök (máglya, tükör, terület leleplezése). Jeleket adni mozgás közben. Jelzési módszerek nappal és éjszaka. Nemzetközi földi jelkódok és jelzési gesztusok.

3. szakasz: Tájékozódás a terepen.

Tájékozódás iránytűvel. Iránytű használata és házi iránytű készítése. Helyi adottságokon alapuló tájékozódási módszerek. Tájékozódás a nap alapján (nappali pozíció és állómagasság szerint, árnyék megfigyelése, óra és nap). Éjszakai tájékozódás (a Sarkcsillag, a csillagok mozgása, a Hold által).

Az idő meghatározása óra nélkül (nap, hold, madarak és növények viselkedése alapján).

4. szakasz: Irány és mozgás meghatározása azimutban.

Azimut, definíció, referencia és hozzárendelés.

A legegyszerűbb technikák a talajon történő távolságmérés és -becslés (térkép, járási sebesség, szemvizsgálat) segítségével.

5. szakasz. Menedék és menedék szervezése.

A menedékhely helyének és típusának megválasztása a terepviszonyoktól függően, a rendelkezésre álló „építőanyagok” elérhetősége. Az ideiglenes menedék alapvető követelményei. A menedékhely megszervezésének jellemzői a síkságon és a hegyvidéki területeken, az erdőben, a sztyeppén, téli körülmények között.

6. szakasz. Máglya. A tűzkezelés alapelvei.

A tűz helyének kiválasztása és a tűzrakás felállítása. Kiindulási anyagok tinderhez, gyújtáshoz, főtüzelőanyaghoz és annak elkészítéséhez.

A tüzek fajtái és megszervezésük (kunyhó, kút, piramis, csillag, nodya, tajga, éjszaka). A tüzek és kandallók fajtái (fűtésre, ruhaszárításra, főzésre, jelzésre szolgáló tűz), jellemzőik. Tűzgyújtási módszerek gyufa nélkül, nedves időben, hóban, a tűz karbantartására és szállítására.

Biztonság a tűz körül. Intézkedések a tüzek megelőzésére természetes körülmények között.

7. szakasz. Ivórendszer és vízkivétel.

Vízellátás autonóm körülmények között, vízforrások keresése. Szennyeződések tisztítása és víz fertőtlenítése (egyszerű szűrők és sótalanító berendezések gyártása, forralás, fertőtlenítés gyógyszerekkel, speciális vegyszerekkel, ill. népi módokon). Az üledékek gyűjtése és felhasználása. Ivórendszer az útvonalon és a megállókon.

8. szakasz: Táplálkozás és táplálékszerzés.

A kényszerű éhezés leküzdésének szabályai autonómia körülményei között.

Ehető bogyók, gombák, diófélék. Az ehetőség vizsgálata. Gyógynövények és felhasználásuk természetes körülmények között.

Állati táplálék beszerzése (fegyverek, csapdák, csapdák és felszerelések készítése, különböző módokon vadászat és horgászat). Nem hagyományos étel.

Az autonóm körülmények között történő főzés jellemzői (főzőedényekkel és anélkül). Alapvető biztonsági szabályok növényi és állati eredetű élelmiszerek fogyasztásakor. Készételek és élelmiszer kellékek tárolása.

9. szakasz Turisztikai utazások szervezése, előkészítése és lebonyolítása.

Az utazás ötletének, céljának és időpontjának meghatározása. Útvonalfejlesztés. Menetrend összeállítása.

A csoport toborzása, szervezése. Felszerelés előkészítése, elsősegélynyújtó készlet készletezése, diéta elkészítése. A kempingezés módja, mozgásszervezés, terhelés és pihenés váltakozása. Bivak szervezés, táborbontás.

Személyi higiénia túra közben.

A tanulók környezet iránti felelősségteljes attitűdjének kialakítása.

10. rész A túrázás során előforduló leggyakoribb egészségügyi veszélyek, megelőzésük és elsősegélynyújtásuk.

A hőség és a napszúrás megelőzése. Napozás és barnulás. A bőrkeményedés, megelőzésük és kezelésük szabadföldi körülmények között. Rovar- és kullancscsípés, kígyócsípés, növényi égés és elsősegélynyújtás nekik. A vérzés típusai, a leállítás módjai. Sürgős újraélesztés légzésleállás és szívverés esetén. A tüdő mesterséges lélegeztetésének módszerei, indirekt szívmasszázs. A klinikai halál jelei.

Zúzódások, elmozdulások, ficamok, törések és elsősegélynyújtás számukra. Villámcsapás és biztonsági intézkedések zivatar idején.

A végső ellenőrzés típusa az utolsó turista váltó lebonyolítása.

Az állomásokon a váltószakaszok során a résztvevők a „Túlélőiskola” tanfolyam elméleti kérdéseire válaszolnak.

Mellékeljük a váltószakaszok listáját és a feladatkártyákat.

Tartsd szem előtt a száműzetést kínzás, háború, betegség és hajótörés. A véletlen elveheti a hazát és téged a hazádtól, kidobhat a sivatagba, sivatagi helyet csinálhat, ahol most fulladoznak a tömegben.
Seneca. Levél Luciliusnak (XCI).

Ruhák és cipők

A felsőruházat legyen diszkrét, olcsó megjelenésű, tartós és jól fedje a testet. Az is kívánatos, hogy vízálló legyen, és sok jól zárható zsebe legyen. A mindennapi ruhákat és cipőket úgy kell megválasztani, hogy alkalmasak legyenek az evakuálásra: akkor, ha gyorsan el kell hagynia otthonát, elegendő a szokásos öltözködés és egy további vészhelyzeti készlet. Az otthoni ruhák és cipők legyenek olyanok, hogy szükség esetén túlzott kényelmetlenség nélkül tudjunk benne mozogni otthonon kívül – legalábbis nyáron. Ami a ruházat preferált színeit illeti, ez összetett kérdés. Négyféle színt különböztethet meg: terepszínű, fülbemászó, semleges, fényvisszaverő.

A fülbemászó nagyon hasznos annak az embernek, akit a lehető leggyorsabban észre kell venni és a segítségére kell lenni, vagy aki nagyon nem akarja, hogy véletlenül elüsse egy autó az úton. Semlegesre akkor van szükség, ha nem kívánatos, hogy túl sok figyelmet vonzzon, de ugyanakkor ne úgy nézzen ki, mint aki titkolózik. A fényvisszaverő sokkal könnyebbé teszi a napsugarakban való tartózkodást, és nagyon jól jöhet olyan valószínűtlen esetekben, mint valami nem túl közel, de nem is túl távol. atomrobbanás, és valami valamivel valószínűbb, például erős tűz. A ruházat azon képessége, hogy elnyeli a napsugarak hőjét hideg időben, kevésbé jelentős, mint a nyári fényvisszaverődés. A terepszínt a környezet uralkodó színei határozzák meg, télen akár fehér is lehet. A színválasztás nehézségét nehezíti, hogy el kell kerülni a szükségtelen hasonlóságokat: tisztán fehér szín az embert túlságosan orvoshoz hasonlítja, a khaki szín pedig túlságosan egy katonaszerűvé teszi az embert, narancsszín- útmunkásnak stb.

A színválasztás problémáját némileg enyhíti, hogy vannak olyan ruhák, amelyeket kifordítva viselnek, a belső és a felső színe eltérő. Ezzel együtt a ruhaszínekre vonatkozó stratégia a következő lehet:

• A fénynek nagyon könnyűnek kell lennie, világos - nagyon világos, védő - nagyon védő, semleges - nagyon semleges;
• Jobb, ha a ruha külső oldala és a bélés különböző színosztályokba tartozik, még akkor is, ha ezt a ruhát nem lehet kifordítva viselni;
• Az uralkodó színeket az életkörülmények és a test állapota határozza meg: biztosítsa a legnagyobb védelmet a legjelentősebb veszélyekkel szemben (például ha rosszul lát és/vagy hall, akkor a városban jobb, ha világos ruhába öltözik, ill. ha sok ádáz ellenséged van, akkor védőben; ha nagy valószínűséggel tűz üt ki a vállalkozásnál, ahol dolgozik, akkor fényben, és ha etnikai összecsapások kezdődtek a környéken, akkor semlegesen stb.).

A fehérneműt előnyben részesítik, mint a feketét: nem annyira azért, mert kevésbé látszik rajta a kosz, hanem azért, mert kevésbé veszi észre a tulajdonosát, ha nem teljesen felöltözve találja magát természetes környezetben. Zoknihoz és sálhoz a sötét terepszínek jobbak. Ami a zsebkendőt illeti, a világos (jelzésre), a sötét (a figyelmet nem vonó kötszerek készítéséhez) és a fehér (a békés szándékok demonstrálására) további felhasználásra találhat. Mivel több sál legyen nálad, jobb, ha van köztük fehér, narancssárga és sötétzöld. A hosszú, kigombolt ruha vagy a hosszú, laza végű sál balesetet okozhat. A repülő ruha beakadhat egy elhaladó autóba vagy vonatba, és a kerekek alá húzódhat. A 20. század elejének híres táncosa. Isidora Duncant a saját sála fojtotta meg, amely beleakadt a kocsi kerekének küllőibe, amelyben utazott. Általában célszerű kevesebb különböző díszítő hajtást, rátétet, hurkot, pántot, díszgombot a ruhákon - mindent, ami véletlenül, rossz pillanatban megakadhat valamin. Ha hosszú, széles ujjú ruhát visel, ne dolgozzon olyan mechanizmusokkal, amelyeknek nyitott forgó alkatrészei vannak (eszterga stb.), mivel a mozgó rész elkaphatja a hüvelyt és behúzódhat a mechanizmusba. A különböző anyagok tűzálló képessége, amelyekből a ruházat készül, a legellenállóbbak közül sorolható fel:

• Valódi bőr
• Gyapjú
• Pamut
• Szintetikus anyagok

A szintetikus anyagból készült ruházat tűzzel érintkezve jelentős égési sérüléseket okozhat, így bár a műszálak kopásállóbbak és könnyebben moshatók, előnyben kell részesíteni a természetes szálakból készült szöveteket. A ruházat minden zsebét biztonságosan be kell zárni. Ha ehhez nincs rögzítőelemük, akkor kötőelemeket kell felvarrni. Amikor csak lehetséges, viseljen kesztyűt anélkül, hogy túl sok figyelmet vonna magára. Erre elsősorban a sérülések elleni védekezés miatt van szükség. Ráadásul a kéz bőre kevésbé öregszik, és ez is jelentős. Ha kesztyű nélkül csinálod, főleg hidegben, a kezed bőre vastagabb és ellenállóbb lesz a sérülésekkel szemben, de egy fiatalnak kinézni vágyó ember számára a megjelenése nyomasztó lesz. Ami a szennyeződés elleni védelmet illeti, idővel elegendő mennyiség halmozódik fel magában a kesztyűben, ha nem mossák ki. A nadrágövet akkor is érdemes viselni, ha a nadrág nem esik le: egyrészt a nadrágon lévő gomb leeshet, másrészt az övnek a fő funkciója mellett számos egyéb felhasználási lehetősége is van.

Előnyben részesítjük a vastag puha talpú, fűzős vagy kötőelemes, magasabb oldalú, szellőzőnyílás nélküli cipőket. A puha talp lehetővé teszi, hogy kevesebb zajjal járj. Több jobb cipő, melyben a puha réteg felett van egy kemény réteg, ami megvédi a lábfejet, ha egy kiálló körömre lépsz. A megkötendő csipkék vége ne legyen túl hosszú. A csipkékhez nagy súrlódási együtthatójú anyag a kívánatos, hogy a csomók ne bomlanak ki spontán módon. Egy kioldott cipőfűző az életedbe kerülhet. Ha a csipkék túl hosszúak vagy maguktól kibomlanak, legalább egy további csomót kell kötni. A magas oldalak megvédik a homok bejutását, valamint a sérülésektől. A szellőzőnyílások hiánya esőben, hidegben és poros úton történő vezetéskor pozitív hatással lesz.

Edények

A zománcozott fém edények előnyösebbek: egyrészt nem törnek, másrészt viszonylag kis súlyúak, harmadrészt tűzre helyezhetőek, negyedrészt végső esetben használhatók... Az alumínium, nem zománcozott edények súlya kicsi, de nemkívánatos, mert alumínium kerül be kémiai reakciókélelmiszerben lévő savakkal, aminek következtében az emberi szervezetre káros vegyületek kerülnek az élelmiszerbe. Alkalmankénti felhasználása víz és nem túl savas ételek tárolására láthatóan teljesen elfogadható.

Otthoni szigetelés

Minél kedvezőtlenebb a környezet, annál jobban el kell szigetelni tőle az otthon belső terét. Azok a káros tényezők, amelyek ellen egy otthonnak védenie kell, az alábbiak szerint osztályozhatók:

1. forrás szerint: természetes; antropogén;
2. a megnyilvánulás szabályossága szerint: állandó (például utcai zaj); időszakos (pl. téli hideg); epizodikus (pl. hurrikán); valószínűtlen (pl. meteorithullás);
3. fizikai lényeg szerint: por; gázok; rovarok; rágcsálók; bűnözők; kommunikációs zavarok; agyrázkódás; sugárzás; magas ill alacsony hőmérséklet; stb.

A lakás minden szellőztetésre használt kijáratát védeni kell legalább finom rovarhálóval. Még jobb, ha az otthonába belépő levegőt egy szűrőn keresztül engedi át, amely felfogja a port. Mint ilyen, nedves kendő használható. Az iváshoz, főzéshez és a testüregek öblítéséhez használt csapvizet szűrni vagy forralni kell. A lakáson kívül hordott cipőket és felsőruházatot úgy kell felvenni, levenni és tárolni, hogy az azokból származó szennyeződés és por kevésbé szennyezze be a lakást. Ehhez két zónát különböztethet meg a folyosón - piszkos és tiszta -, és ne lépjen mezítláb vagy házi cipőben a koszos zónában, utcai cipőben pedig - a tiszta zónában. Normál körülmények között ez megkönnyíti az otthoni tisztaság fenntartását, és csökkenti a helmintákkal való fertőzés valószínűségét (amelynek petékjei és lárvái állati ürülékkel a cipőn landolnak, és cipőn viszik be a házba). A terület enyhe radioaktív, kémiai, bakteriális szennyezettsége esetén (amelynek oka valamilyen baleset lehet) az utcai szennyeződések és por elleni védelem bevezetett technológiája jelentősen csökkenti a szervezetben okozott károkat.

Élelmiszer-önellátás

Indítsa el saját veteményeskertjét – legalábbis egy dobozban az ablakon. Legalább hagymát és fokhagymát termessz az ablakban, hogy megvédje magát a megfázástól. Tavasszal az ősszel tárolt hagyma- és fokhagymafejek nagyrészt elveszítették baktériumölő hatásukat, így ebből a szempontból keveset használnak, míg ezeknek a növényeknek a friss levelei lehetővé teszik a kívánt gyógyhatás elérését. Függőleges kertet készíthet egy olyan helyiségben, amely szinte nem foglal helyet: rögzítsen egy tucat V-alakú dobozt földdel a fal közelében két függőleges tartó közé. Minél jobb talajt használnak, annál bőségesebb és táplálóbb lesz a betakarítás. A növényi maradványokat nem szabad kidobni, hanem a földbe temetni. Nem kifizetődő az állatokat élelem céljából hizlalni: hús nélkül könnyebb és egészségesebb élni. Még egy nagy családban is a megmaradt élelem általában alig elég egy csirke etetésére. Az állatok takarmányozására szolgáló növények termesztése helyett többszörösen kifizetődőbb borsót és babot termeszteni és saját maga fogyasztani, mivel teljes értékű fehérjét tartalmaznak és nagy mennyiségben. Az úgynevezett dacha (vidéki telek veteményeskerttel és kerttel a városi lakáson kívül) csak akkor jövedelmező megélhetési eszközként, ha nyáron állandóan laknak rajta, és nem hetente látogatják, így jelentős szállítási költségek.

Létfontosságú hír

Vigyél magaddal zsebrádiót. Forradalom esetén ez lehet az egyetlen lényeges információforrás. Kövesse a híreket (TV-n, rádión, újságokon keresztül terjesztve). Időben fel kell ismernie egy veszélyes tendenciát a társadalomban vagy a természetben. Természetesen nem ajánlott az elemzés ürügyén nagy mennyiségben rádiót hallgatni és TV-n nézni, mivel a legtöbb program sok kívánnivalót hagy maga után, és romboló hatással van a pszichére.

Vital Data

Kéznél kell lennie földrajzi térképek, várostervek, különböző intézmények címei, közlekedési menetrendek. Háború esetén, természeti katasztrófa, összetűzések bűnözőkkel vagy félreértések a rendvédelmi szervekállapotában, előfordulhat, hogy a címjegyzéke nélkül marad. Ilyenkor emlékeztetőül ismerje meg rokonai, barátai címét, telefonszámát. Egyes ilyen jellegű adatokat egyáltalán nem szabad rögzíteni - hogy ne lehessen papírjaiból megállapítani a lehetséges tartózkodási helyét. Azokat a barátait nevezze ki az „alternatív repülőterek” őreinek, akikről senki sem tud, aki ismer téged.

Adat védelem

Készítsen egyszerű személyes titkosítást az íráshoz: cserélje ki a betűket néhány ikonra, cserélje ki a szavakat néhány hieroglifára. Ez megóv attól, hogy a válla fölött kukucskáljon, és akár fel is gyorsíthatja az írást. Védje meg számítógépén lévő személyes fájljait az idegenek kíváncsiságától úgy, hogy legalább jelszóval csomagolja be őket. Adatok bevitele vagy javítása során legalább 10 percenként rögzítse a módosítandó fájlt. A munkanap végén másolja át az összes frissített fájlt a merevlemezről hajlékonylemezekre. Ezt legalább akkor kell megtenni, ha a változtatások munkaigényesek voltak, vagy ha rögtönzöttek voltak, nem pedig egy papírlapról. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a számítógép meghibásodása leggyakrabban be- vagy kikapcsolásakor következik be. A számítógépes adatokra vonatkozó veszélyek:

• számítógép, hajlékonylemezek lopása;
• számítógép meghibásodása, elhasználódott hajlékonylemezek;
• számítógép, hajlékonylemezek sérülése
• tűz esetén, vízmelegítés áttörése stb.;
• számítógép, hajlékonylemezek, támadók által adott programok sérülése;
• fájlok véletlen törlése;
• adatsérülés áramszünet során;
• programok és adatok számítógépes vírusok általi károsodása.

Mit Mi köthet össze legerősebben egy családot? Ami marad gyerekek és felnőttek emlékeiben? Természetesen kellemes, vidám, jó együtt töltött pillanatokat! A családi ünnepek és hagyományok segítenek létrehozni az emlékek értékes „malacperselyét”, amely mindenkivel egy életre megmarad. A gyerekekkel együtt töltött órák ugyanazokat a hagyományokat határozzák meg., amelyre később, felnőtt korban a tisztelet, bizalom, őszinteség, a szülőknek nyújtott gyermeki segítség, a családban a kölcsönös megértés épül. A családi események az alapja az erős kapcsolatoknak és hatalmas hozzájárulás a gyermek fejlődésében. A gyermek a családban alakítja ki saját jövőbeli életének modelljét.

Mióta játszottál együtt gyermekeiddel, bekerültél a család történetébe, foglalkoztál gyermekeid és barátaik érdekeivel, miközben kikapcsolod magad? Ezen a hétvégén van egy ilyen lehetőség!

Csatlakozzon hozzánk és töltsön el egy felejthetetlen hétvégét, pihenjen ki az aktuális ügyek hétköznapjaiból!

Egy olyan ajánlattal készültünk számotokra, amelyet a legtöbb szülő nem hagy közömbösen!

Egy napos családi tábor A Föderáció projekt egy izgalmas és felejthetetlen napot tölthet el egy oktatói csapattal a Túlélés Iskolájában, megtanulva, hogyan kell legyőzni a veszélyeket a vadonban és a modern városban! De ez nem csak a fizikai túlélés, mert nem olyan gyakran maradunk egyedül a teljesen vad természetben. A túlélés mindenekelőtt olyan cselekvések összessége, amelyek célja az élet, az egészség és a teljesítmény megőrzése stresszes és bizonytalan körülmények között.

A programba szülő nélküli gyerekeket is várnak, tanácsadóink egy napra pótolhatják a szerető anyákat, apákat, mert ezt nem szabad kihagyni!

Tehát a „Föderáció” egynapos programunkban megtanuljuk:

• Tüzet gyújtani gyufa nélkül
• Ideiglenes menedék építése
• Állat- és embernyomok azonosítása
• Kössünk különféle csomókat
• Szerezz vizet
• Megküzdés a stresszel
• Legyen képes felmelegedni, vagy éppen ellenkezőleg, lehűlni az extrém időjárási viszonyoktól függően
• Gyógyszer nélkül kezelje a sebeket és nyújtson elsősegélyt!
• Megbirkózni az éhséggel (de eszünk)

És mivel utunk február 23-ra van időzítve, gyakorolni fogjuk a géppuska összeszerelését és szétszedését, sőt megtanuljuk, hogyan kell átmenni egy aknamezőn!

Remek ajándék február 23-ra - szülőknek és gyerekeknek egyaránt!

Ahol: a „Túlélés Akadémia” kiképzőbázisa (Ruza)

Találkozás időpontja a buszon: 9.30

Érkezési idő vissza Moszkvába: körülbelül 19.00 órakor

Étkezés a bázison: kemping + mindig meleg tea finomságokkal!

Ki vezeti az órákat: a „Túlélés Akadémia” és a „Föderáció” projekt weboldalának szakmai oktatói

Egy kicsit az edzőkről: A Túlélés Akadémiáját Dmitrij Viktorovics Kolesnyikov, a taekwon-do 2. danos feketeöves, a szambó sportmesterjelöltje, a moszkvai válogatott volt kapitánya vezeti. Az Orosz Kaszkadőrközpont "STRUK" Kéziharc és Akrobatika Osztályának vezetője, kaszkadőrjelenetek rendezője. Egy férfi, akinek karizmája és tapasztalata a találkozás első perceitől kezdve magával ragad!

Miután összegyűltünk a busznál a Myakinino metróállomáson, és megnéztük a minket kísérők névsorát, Induljunk egy igazi kalandba! A megjelenés és a teljes felszerelés kempingezés és sportolás, mert az érkezés első perceiben gazdag program vár ránk!

PROGRAMINFORMÁCIÓS KÁRTYA.

Nem.

Név

Teljes cím

Programok

Katonai sporttábor program egynapos gyerekeknek és tinédzsereknek „A túlélés iskolája”

Program (projekt) menedzser

Lomova Elena Yurievna, az MBOU megbízott igazgatója " Gimnázium Nyizsnyevartovszk város 17. sz

Terület

község város járási jelentőségű város Nyizsnyevartovszk

Az intézmény jogi címe

628621, Nizhnevartovsk, Teplichny település, Hanti-Manszijszk Autonóm Okrug- Ugra, Tyumen régió, utca. Zavodskaya, 9. épület

Telefon, email

recepció: 8-3466-210408

könyvelés: 8-3466-210410

igazgató: 8-3466-210643

fax: 8-3466 - 210408

honlap: www. iskola17.do.am

A program időzítése

1. műszak – 2016.05.30-06.22

3. műszak – 2016.08.01- 24.08

Összegzés programokat

A Program a következőket tartalmazza: a Programot végrehajtó tevékenységek; várható eredmények és végrehajtási feltételek; alkalmazások.

A program célja

Gyermekek és serdülők kikapcsolódásának és foglalkoztatásának szervezése

A program céljai

Jellegzetes

célcsoport

Gyermekek és serdülők 11-18 éves korig, beleértve a szociálisan veszélyeztetett csoportokat (alacsony jövedelműek, nagycsaládosok, egyszülős családok, kadétok).

Programban résztvevők száma: 25 fő (műszakonként)

Napközis tábor program típusa gyerekeknek és serdülőknek

A gyermekek és serdülők polgári-hazafias és szellemi-erkölcsi fejlesztése tevékenységekbe való bevonás, kreatív, munka, katonai ismeretek révén.

Viselkedési forma

Napközis tábor gyerekeknek és tinédzsereknek

Elhelyezkedés

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "17. számú középiskola"

Célcsoportok

11 és 18 év közötti diákok

A program megvalósításához szükséges pénzösszeg

150 000 rubel.

1. MAGYARÁZÓ JEGYZET

Az állampolgárság, a kemény munka, az emberi jogok és szabadságok tiszteletben tartása, a természeti környezet, a szülőföld és a család szeretetének előmozdítása az állam oktatáspolitikai alapelvei közé tartozik, amelyet az „Oktatásról szóló törvény” rögzít. Orosz Föderáció».

Alapján stratégiai célok hogy biztosítsák a stabilitást és a fenntarthatóságot társadalmi fejlődés, az ország védelmi képességét erősítve, a gyermekekkel végzett nevelő-oktató munka kiemelt iránya ma a polgári-hazafias nevelés, amelynek célja Oroszország fiatal polgárai polgári-hazafias tudatának fejlesztése, mint a legfontosabb érték, a szellemi élet egyik alapja. és a társadalom erkölcsi egységét.

A hazafiság a legfontosabb lelki és erkölcsi tényező a társadalmi stabilitás, az állam függetlenségének és biztonságának megőrzésében. Konstantin Dmitrievich Ushinsky úgy vélte, hogy a hazaszeretet nem csak az oktatás fontos feladata. De egyben erőteljes pedagógiai eszköz is: „Ahogy nincs ember önszeretet nélkül, úgy nincs ember a Haza iránti szeretet nélkül, és ez a szeretet adja a nevelésnek az ember szívének biztos kulcsát és erőteljes támaszt az ellene való küzdelemhez. rossz természetes, személyes, családi és törzsi hajlamai.”

Az idő bebizonyította, hogy a fiatalok katonai-hazafias nevelése nem veszíti el relevanciáját és intenzitását, hanem éppen ellenkezőleg, hiánya rendkívül negatív hatással van mind a hazafias és állampolgári kötelesség kialakulására, mind a testi fejlődésre. fiatalabb generáció.

A katonai-hazafias nevelés kettős felhasználású oktatási technológia, mivel minden elérhető formában felvértezi a fiatal polgárt a legfontosabb erkölcsi és pszichológiai tulajdonságokkal, amelyek mind a szülőföld jövőbeli védelmezője, mind a teljesen békés ember számára szükségesek. Hiszen bátorság, jellemerő, fizikai kitartás kell egy harcosnak, orvosnak, mérnöknek stb. A katonai sporttáborban a gyerekek először kapnak pályavezetést, megismerkednek a katonai ügyekkel, fegyverekkel, haditechnikai ismeretekkel. A túrázás, a versenyek, a félkatonai játékok erősítik az akaraterőt, fejlesztik a türelmet és az önbizalmat a gyerekekben és a serdülőkben.

BAN BEN modern körülmények között A fiatalok katonai-hazafias nevelésének tartalmában a lelki és erkölcsi értékek prioritást élveznek.

Az értékek közül is kiemelkedik a hazaszeretet és a Haza méltó szolgálatára való készség, amely az ifjúság katonai-hazafias nevelésének tartalmi magja.

Az önkormányzati költségvetési nevelési-oktatási intézmény „17. Sz. Középiskola” kidolgozta a „Túlélés Iskolája” katonai sporttábor programját a gyermekek napközis számára. A program a katonai-hazafias nevelés modern felfogását képviseli, mint az egyik kiemelt tevékenységi területet állami intézmények a társadalom, az Orosz Föderáció fegyveres erői, katonai alakulatok és testületek reformjának körülményei között. A program célja a felnövekvő fiatalok polgári-hazafias tulajdonságainak fejlesztése, személyesen a haza védelmében vállalt kötelességük teljesítésére összpontosítva.

A „Túlélés Iskolája” program kidolgozását a „17. Sz. Középiskola” Önkormányzati Költségvetési Oktatási Intézménynél a következők okozták:

A kadét osztály megnyitása;

A szülők és a gyermekek igényeinek növelése;

A jó modor színvonalának emelése a tanulók hazafias nevelésének keretében.

A PROGRAM ÚJDONSÁGA

A pedagógiailag megfelelő munkaformák gyakorlati alkalmazása közvetlen hatással van az életeszmények kialakulására. A legrelevánsabb módszerek és technológiák lehetővé teszik a gyermekek és serdülők számára, hogy különféle játékokat játsszanak társadalmi szerepek, modellképek saját viselkedéséről. Az ilyen tevékenységek során aktív állampolgári álláspont alakul ki.

A „Túlélés iskolája” program 2 műszakban zajlik nyári időszakés az őszi műszak, egy modern új ember nevelésének szenteljük, hogy mit kell tudnia, tudnia és értékelnie kell ahhoz, hogy megteremtse saját fényes és sikeres világát. Is " új személy„Bizonyos tulajdonságokkal, készségekkel, ismeretekkel és képességekkel kell rendelkeznie, amelyek jelenlétét a modernitás és a társadalom fejlettségi szintje határozza meg. Tehát a múltbeli tapasztalatok és modern fejlesztés, a változó nyári és őszi táborok körülményei között ápolható, fejleszthető tulajdonságok és készségek sorát azonosították.

Alapján egy átfogó és módszeres megközelítés a nevelési folyamathoz, az innovatív megközelítések, formák, módszerek alkalmazásához táborunkban minden feltétel adott ahhoz, hogy aktív, érdekes és hasznos életet szervezzünk egy gyermek- és pedagóguscsapatnak, egy harmonikus, átfogó fejlett személyiség képes önmegvalósításra.

A program újszerűsége és eredetisége a hallgatók katonai-sport, munkaügyi és környezetvédelmi tevékenységének harmonikus ötvözésében rejlik.

A tábori műszak során a tanulók tapasztalatot szereznek az extrém körülmények között való túlélésről, kezdeti szintű készségeket a tűz, taktikai és gyakorlati képzés terén; javítják fizikai állapotukat; ismereteket szerezni az orosz hadseregben való szolgálatról.

Ez a program rendelkezik szociális orientációés kereslet lesz rá.

A program időtartama rövid távú.

A PROGRAM FOGALMI APPARÁTUSA

Az alkalmazkodás az egyén tényleges alkalmazkodásának szintje, az ő szintje társadalmi státuszés öntudatosság; az egyén társadalomhoz való alkalmazkodásának sikere.

A kreativitás az egyén kreatív képességei, amelyekre jellemző

készség új ötletek elfogadására és létrehozására.

Az önfejlesztés a méltó tudatos fejlesztése

(az életben és etikailag szükséges) készségek és tulajdonságok, és ezek alapján - elsajátítása

új szerepek.

Önmegvalósítás – képességeink feltárása; végrehajtásuk

meglévő vágyaikat, tudásukat, készségeiket és képességeiket.

Az önértékelés egy pszichológiai tényező, amely mindent meghatároz

mások számára láthatatlanul, saját mentális világunkban történik,

más emberekkel való kommunikáción, cselekvéseken keresztül nyilvánul meg.

A társas tapasztalat a vele való aktív interakció halmozott eredménye

a környező világot.

Az együttműködés közös tevékenység, melynek eredményeként minden fél részesül ilyen-olyan haszonban.

A közös alkotás közös kreativitás valakivel.

2. A PROGRAM RÉSZTVEVŐI RÖVID JELLEMZŐI

A program két nyári tábori turnusban, 21 napon keresztül valósul meg (1. műszak - 2016. május 30-tól június 22-ig, 3. műszak - 2016. augusztus 1-től augusztus 24-ig). A tábor fő összetétele - Ezt tanuló gyermekek 11-18 éves korig oktatási intézmények. A toborzás során kiemelt figyelmet fordítanak a nagy, alacsony jövedelmű, egyszülős családok, a nyugdíjas szülők, a fogyatékkal élők, valamint a nehéz helyzetű gyermekek gyermekeire. élethelyzet, veszélyeztetett gyerekek, a kadét osztályból. A tábori műszak alatt a tanulók tevékenységét 25 fős csoportokban végzik.

3. A PROGRAM PEDAGÓGIAI ÖTLETJE

A gyakorlat azt mutatja, hogy a pedagógiai interakció sikere azon is múlik, hogy olyan feltételeket teremtünk-e, amelyekben a gyermekek egyenrangú „partnerekké” válnak. A „Túlélés Iskolája” program eredeti játékmodell alapján, kitűzött célokkal és célkitűzésekkel, a pedagógiai követelmények összhangja és egysége, a folyamatosság, a folyamatosság és a tartalom megvalósításának következetessége, az életkor figyelembevételével készült. és egyéni jellemzők hozzájárulnak a tanulók kreatív képességeinek fejlesztéséhez, a társadalmilag jelentős tevékenységekbe és a katonai ügyekbe való bekapcsolódásukhoz.

A pedagógiai tapasztalatok elemzése arra enged következtetni, hogy a gyermekek bevonása a játéktevékenységbe és a társadalmilag jelentős ügyekben való részvétel megteremti a pedagógusok, szülők és gyermekek interakciójának és együttműködésének feltételeit, és lehetővé teszi a tanulók számára, hogy szociálisan és erkölcsileg védettnek érezzék magukat. A játékmodell megtervezése a szociális és szellemi kreatív, katonai és sport önfejlesztés eszköze minden oktatási tárgyban - gyermekeknél és felnőtteknél egyaránt.

4. A PROGRAM CÉLJA ÉS CÉLKITŰZÉSEI

A program célja: kikapcsolódás és foglalkoztatás szervezésetinédzsereka fizikai és spirituális fejlődés, az egyén civil-hazafias tudatának kialakítása.

Az eredményért meghatározott célra a következőket szükséges megvalósítani feladatok:

1. Olyan oktatási környezet kialakítása, amely kedvező a gyermek erkölcsének, hazaszeretetének kialakulásához, állampolgári helyzetéhez, lelki fejlődéséhez.

   A serdülőkben a hazafias érzelmek és az aktív állampolgárság kialakítása oktatási, katonai-sport és kollektív alkotó rendezvényeken való részvételükkel.

   Nevelni az ifjabb nemzedéket a Szülőföld, a kis Szülőföld iránti szeretet, a szülőföld iránti büszkeség, a szülőföld iránti büszkeség, annak boldogulásához való hozzájárulás és szükség esetén megvédés jegyében.

   A tinédzserek katonai-szakmai orientációjának kialakítása az Orosz Föderáció fegyveres erőiben való szolgálatra.

   Vészhelyzetekben sajátítsa el a viselkedést és a túlélési készségeket extrém helyzetek.

4.1. A PROGRAM VÁRHATÓ EREDMÉNYEI

Az őszi katonai sporttábor „A túlélés iskolája” program végrehajtásának eredményességének értékelését a program végrehajtásának figyelemmel kísérése határozza meg. A várt eredmények elérése lehetővé teszi a program társadalmi hatásának értékelését:

a tinédzserek és fiatalok arányának növelése a társadalmilag jelentős, hazafias jellegű projektekben;

a hadkötelezettség előtt álló fiatalok számának növelése katonai alkalmazott sportágban;

a fiatalok körében a szülőföld iránti civil-hazafias magatartás kialakítása, történelme, kultúrája, hagyományai iránti tisztelet; Oroszország államiságának tisztelete, készen áll megvédeni a szülőföldjét.

A tanulók bizonyos ismeretek, készségek és képességek elsajátítása a katonai és sporttevékenységben

A gyermekek és serdülők fizikai fejlődésének mutatóinak javítása

A program megvalósításának társadalmi hatása lesz modern tinédzser, melyik:

elsajátítja a hadügy és az alkalmazott katonai sport alapjait;

fizikailag fejlett, egészséges életmódot folytat;

nem enged a társadalmi megnyilvánulások negatív kísértéseinek;

szervezett, fegyelmezett, felelősségteljes;

szeretetet és tiszteletet tanúsít szülőföldje történelme és hagyományai iránt, orosz hadsereg, pozitív kapcsolatok társaikkal, tanárokkal, idősebb generációkkal;

aktív állampolgári pozícióval rendelkezik: kezdeményező a társadalmilag hasznos tevékenységek szervezésében, lebonyolításában, segítséget nyújt a rászorulóknak, erős indíttatású a honvédségi szolgálat.

A különféle váltásorientált tevékenységek lehetővé teszik az egészséges életmódra, az elutasításra összpontosító önálló személyiség kialakulását rossz szokások. A hadsereg életének elemei és Oroszország történelmének ismerete sok fiatalnak segít az orosz hadsereg fegyveres erőiben való szolgálatra való felkészülésben.

Feltételezhető, hogy a táborban eltöltött idő sem a felnőttek, sem a gyerekek számára nem múlik el nyomtalanul, jövőre is szívesen részt vesznek a katonai sporttábor munkájában.

A katonasportot űzni vágyó tinédzserek számának növelése, a haza hazafiainak nevelése, az egészséges életmód megalapozása.

5. A PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSÁNAK MINŐSÉGÉNEK ÉRTÉKELÉSÉNEK KRITÉRIUMAI ÉS MÓDSZEREI

A program működéséhez olyan feltételeket kell megteremteni, hogy a folyamatban minden résztvevő (felnőtt és gyerek) megtalálja a helyét, motivált legyen a felelősségvállalásra, a megbízásokra, és örömmel vegyen részt a tevékenységekben. E feltételek teljesítése érdekében a következő teljesítménykritériumokat dolgozták ki:

Reális célok kitűzése és programeredmények tervezése;

A tanárok és a gyerekek érdeklődése a program megvalósításában, kedvező pszichológiai légkör;

Gyermekek és felnőttek elégedettsége a munkaformákkal;

Kreatív együttműködés felnőttek és gyerekek között.

A gyerekek és felnőttek aktív részvételével a program megvalósításában feltételezhető, hogy mindenki egy nagy, hasonlóan gondolkodó csapathoz tartozik majd.

A gyerekek sikere a különféle tevékenységekben növeli a társadalmi aktivitást, és bizalmat ad erősségeikbe és tehetségeikbe.

Megfelelő táplálkozással, orvosi megfigyelésekkel és megfelelően szervezett sport- és munkatevékenységgel a gyermekek egészségi állapotának javítása és az esetleges egészségügyi problémák azonnali figyelése várható.

Kirándulások, kirándulások segítik a gyerekeket abban, hogy új ismereteket szerezzenek szülőföldjükről, a haza iránti hazaszeretetről, és megtanítsák őket arra, hogy gondoskodással és szeretettel bánjanak kis szülőföldjükkel. Feltételezések szerint a gyerekek elsajátítják a kommunikációs készségeket, amit a társadalom társadalmi rendje is megkövetel. A gyerekeknek is érezniük kell társadalmi jelentőségüket.

A program végrehajtásának eredményességének értékelési kritériumai:

1. A gyermekek és serdülők rekreációjának megszervezésének minősége;

2. Új módszerek és technológiák alkalmazása a készségek elsajátítására a gyermekekben

egészséges életmód, katonai ügyek;

3. A szülők, szociális partnerek bevonása a program megvalósításába

műszakok;

4. A különböző életkorú gyermekekkel végzett munka tartalmának, formáinak és módszereinek megfelelősége és eredményessége, figyelembe véve a gyermekek és serdülők érdeklődését és szükségleteit;

5. A hagyományos és innovatív technológiák nevelési- oktatási folyamat;

6. A gyermeki önkormányzatok különböző szervezési formáinak alkalmazása;

7. Gyermekek és szülők elégedettsége a napközis tábor eredményeivel.

6. A PROGRAM TARTALMA

A szünidő alatt a Városi Költségvetési Oktatási Intézmény „17. Sz. Középiskola” bázisán katonai sport napközis tábort szerveznek gyerekeknek „Túlélő Iskola”, 11-18 éves gyermekek és serdülők számára.

A „Túlélés Iskolája” katonai sport napközis tábor 21 napos nyári turnusokban (I és III turnus) működik. A tábor résztvevői lehetnek Nyizsnyevartovszk város általános oktatási intézményeinek 11-18 éves diákjai.

A tábor tevékenységét a Városi Költségvetési Oktatási Intézmény „17. Sz. Középiskola” igazgatója által jóváhagyott „Túlélő Iskola” katonai sport napközis gyermektábor programja szerint végzi.

Ez a program a maga irányában civil-hazafias. A program időtartama rövid távú, egy éven belül megvalósul.

A katonai sporttáboros tanulók tevékenységét szakosztályokban végzik. Minden osztálynak megvan a saját parancsnoka (kiegészítő tanárok és oktatók közül).

A „Túlélés Iskolája” katonai sport napközis gyermektábor programja a következő blokkokban összevonható tevékenységeket kínál:

oktatás (harci és testedzés);

oktatási (kulturális és oktatási munka);

sport és rekreáció (tömegsport munka és testnevelés).

Képzési blokk

Tűzoltó képzés

Tanulási célok:

Ismerje a Kalasnyikov géppuska harci tulajdonságait és anyagrészeit;

Legyen képes végrehajtani a géppuskából való lövöldözés technikáit, szabályait, ismerje a lövésnél jellemző késéseket;

Ismerje meg a gép gondozásának és tárolásának szabályait;

Előkészítő és kezdő géppuskalövési gyakorlatok elvégzése.

A gép össze- és szétszerelése

Fúró

Tanulási célok:

Ismerje és képes legyen ellátni a katona feladatait a formáció előtt és a beosztásban;

Képezze a tanulókat a parancsok helyes végrehajtására a formációs és gyakorlati technikákban;

A szervezettség, a fegyelem, az okosság, az ügyesség, a reakciósebesség és a csapatmunka érzésének fejlesztése.

Katonai topográfia

Tanulási célok:

Legyen képes meghatározni a horizont oldalait, azimutot és irányát, helyzetét a viszonyokhoz képest helyi tárgyakatés beszámol róla;

A tanulók kezdeményezőkészségének, találékonyságának és önálló cselekvésre való készségének nevelése.

Oktatási blokk

A tábor megnyitója

Bevezetés a táborba

Ünnep "Oroszország napja", "Zászló napja"

Irodák és standok tervezése

Videók megtekintése az orosz hősök hőstetteiről és a Nagy Honvédő Háborúról

Egységek "hívókártyáinak" bemutatása

Harci szórólapok kiadása

a fegyveres erők történetének megismerése

látogatás a Katonai és Munkaügyi Dicsőség Múzeumában

A dal megtekintése és hangolás

Ünnepélyes táborzárás

Sport és rekreációs blokk

Taktikai játék "Paintball"

Sportjátékok (futball)

Katonai sport váltóversenyek

Akadálypályák

Idegenforgalom

Munka a szülőkkel

Bemutató előadások szülőknek

Kirándulások lebonyolítása

A napközis táboros tanulók szüleivel megbeszélést tartanak, amelyen felhívják a figyelmüket a táborszervezés sajátosságaira, és elkészítik a vonatkozó hatósági dokumentációt: szülői nyilatkozat, biztosítási kötvények, orvosi igazolvány.

Napi rendszer

A napközis gyermektáborban a napirendet a gyermekekre vonatkozó higiéniai követelményeknek megfelelően alakítják ki, és biztosítják a maximális friss levegőt, testnevelést, kulturális eseményeket, játékszervezést és rendszeres napi kétszeri étkezést. A tábor életmódja megfelel a SanPiN 2.4.4.2599-10 követelményeinek.

Időintervallum

Ütemezett események

08.45 – 09.00

Gyermek összejövetel

09.00 – 09.15

Edzés, reggeli rutin

09.30 – 10.30

Reggeli

10.30 – 12.00

Osztályterv szerinti munkavégzés, elméleti és gyakorlati órák lebonyolítása

12.00-13.00

Katonai sport- és kulturális rendezvények lebonyolítása

13.00 – 14.00

Vacsora

14.00-14.45

Építkezés, másnapi feladatmeghatározás

15.00

Hazamegy

A tanulók tartózkodási feltételei:

tanulók tartózkodása a „Túlélés Iskolája” katonai sport napközis gyermektáborban 09-00-15-00 óráig;

A tábor befejezéséhez a tanuló kap: terepszínű ruhát, harci csizmát és speciális egyenruhát;

napi kétszeri étkezés a Városi Költségvetési Oktatási Intézmény „17. Sz. Középiskola” étkezdéjében;

az egészségügyi szakember jelenléte minden nap kötelező;

speciális képzés - naponta, oktatók, kiegészítő oktatást végző tanárok által, akik rendelkeznek a végrehajtásához szükséges speciális képzettséggel és oktatói jóváhagyással.

biztonsági cég munkavégzése, napi őrség jelenléte a tábori műszakban;

kiegészítő oktatási tanárok és oktatók munkája minden tevékenységi területen;

ivási rendszer;

a pupillák vitaminizálása;

szervezett, tematikus általános tábori rendezvények városon kívül.

7. SZEMÉLYI ÉS MÓDSZERTANI TÁMOGATÁS

A gyerekek nevelése a tábor életét szervező felnőttek tudásától, készségétől, munkakészségétől függ. A program megvalósításában az intézmény tapasztalt pedagógusai vesznek részt.

A tábori csapat összetételét a létszámtáblázat határozza meg.

A tábor személyzetét olyan dolgozók látják el, akik megfelelő okmányokkal igazolt szakmai felkészültséggel és végzettséggel, valamint gyermeknapközis táborban való munkavégzésben szerzett tapasztalattal rendelkeznek. Minden tábori dolgozó rendelkezik a megállapított formájú személyes orvosi könyvvel, amelyben az orvosi vizsgálatok eredményeit ill laboratóriumi kutatás, múltbéli fertőző betegségekről szóló információk, megelőző védőoltások, szakmai higiénés képzés és bizonyítvány elvégzése utáni jegyek.

A tábori dolgozók felelősek a rájuk bízott feladatok és funkciók ellátásáért. A munkavállalók felelősségének mértékét a munkaszerződés határozza meg.

A „Túlélés Iskolája” katonai sportnapközis tábor vezetője:

ellátja a tábor napi irányítását.

módosítja a tábor munkatervét,

teljes felelősséget visel:

a nevelési munka megszervezéséért és állapotáért, a tábori személyzet fegyelmezettségéért, erkölcsi és pszichológiai állapotáért;

az étkeztetés, a gazdasági, pénzügyi munka megszervezése, a napi rutin, a munkaügyi jogszabályok betartása;

az oktatási anyagok, oktatófegyverek biztonsága, állapota és használata, serdülők egészségi állapota;

tűzbiztonság.

Az osztag parancsnokai:

felelősek a tanórák minőségéért, a fegyelemért, a tanulók erkölcsi és pszichés állapotáért, az egységhez tartozó eszközök és vagyontárgyak jó állapotának megőrzéséért, belső rend, tanórákat és nevelőmunkát vezetni a tanszékeken.

Biztosítja, hogy a tanulók megőrizzék megjelenésüket

Oktatók számára fizikai kultúra:

- Napi reggeli gyakorlatokat végez a tábor tanulóinak és parancsnokainak;

Testedzést és sportrendezvényeket szervez az osztályokon, figyelemmel kíséri a fizikai fejlődést;

Sportmunkatervet dolgoz ki;

Sportrendezvényeket szervez és bonyolít le;

Nyilvántartást vezet a fizikai edzés eredményeiről;

Testedző órákat, tömegsport-versenyeket és sportversenyeket tart;

Az egységparancsnokokkal együtt felkészíti a hallgatókat a szabványok átadására és a katonai ügyek kommunikációjára.

Egészségügyi dolgozó:

- állandót végez a tanulók egészségi állapotának ellenőrzése;

Szervezi az egységek egészségügyi támogatását harci kiképzési órákon, valamint sportesemények idején;

Népszerűsíti az orvosi ismereteket és az egészséges életmódot a tanulók körében;

Figyelje a tábor higiéniai állapotát.

8. A PROGRAM TÁMOGATÁSA ÉS MÓDSZERTANI TÁMOGATÁSA

A program az alábbi szabályozó dokumentumok figyelembevételével készült:

Egyezmény a gyermekek jogairól (az ENSZ Közgyűlése 1989. november 22-én hagyta jóvá);

Az Orosz Föderáció alkotmánya (1993. december 12-én népszavazással fogadták el);

- 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény (a 2015. december 30-i módosítással) „Az oktatásról az Orosz Föderációban”

Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2001. július 13-i, N 2688 (2002. június 28-án módosított) rendelete „A szaktáborok, napközis táborok, munka- és szabadidős táborok műszakainak végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról”

„A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban” 1998. július 24-i szövetségi törvény. No. 124 -FZ;

- „Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve” 2001. december 30-i 197-FZ (az Orosz Föderáció Szövetségi Közgyűlésének Állami Dumája által 2001. december 21-én elfogadott) (a 2010. december 29-i módosítással) 2011. január 7-én hatályba lépett módosítások és kiegészítések).

- Az 1996. december 21-i 159-FZ szövetségi törvény „Az árvák és a szülői gondozás nélkül maradt gyermekek szociális támogatásának további garanciáiról” (az Orosz Föderáció Szövetségi Gyűlésének Állami Dumája által 1996. december 4-én elfogadott módosítással) 2015. november 28-án)

A Hanti-Manszijszk Autonóm Kerület kormányának 2012.10.02-i határozata. „A Hanti-Manszi Autonóm Okrug-Jugra kormánya 2010. januári rendeletének módosításáról. 21-p „A Hanti-Manszi Autonóm Kerületben-Jugrában élő gyermekek egészségének megszervezésére és javítására vonatkozó eljárásrendről” sz.

- SanPiN 2.4.4.2599-10. „A gyermekek nappali ellátását biztosító egészségügyi intézmények rendszerének kialakításának, fenntartásának és megszervezésének higiéniai követelményei az ünnepek alatt”, hagyta jóvá. Állami egészségügyi főorvos Rorosz F szövetség 2010. április 19 № 25

Szövetségi célprogram az oktatás fejlesztésére a 2016-2020 közötti időszakra
(az Orosz Föderáció kormánya által 2015. május 23-án N 497 jóváhagyva)

- Adminisztrációs állásfoglalás község Nyizsnyevartovszk, Hanti-Manszijszk Autonóm Kerület - Ugra, 2012. június 19. N 708 "A városvezetés 2010.05.13. N 576 "A gyermekek pihenésének és egészségének javításának megszervezéséről szóló határozatának módosításáról a városban a nyaralási időszakban Nyizsnyevartovszk" (2011.09.06., N 631)"

- Az Orosz Föderáció kormányának 2015. december 30-i N 1493 rendelete állami program"Az Orosz Föderáció állampolgárainak hazafias nevelése 2016-2020 között"

Ajánlások például a tartalomhoz oktatási programok, a gyermekek rekreációját és egészségfejlesztését biztosító szervezetekben valósul meg (A Gyermek- és Ifjúsági Oktatásügyi Állampolitikai Főosztály 2014. 04. 08. 09-613. sz. levele)

Az MBOU "17. számú középiskola" chartája

Szabályzat a gyermekek és serdülők számára az MBOU "17. számú középiskola" napközis táborában az ünnepek alatti szabadidő megszervezésére.

PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSI MECHANIZMUS

Végrehajtása:

az oktatási folyamat nyomon követése;

innovatív formák és módszerek alkalmazása a tanulókban az állampolgárság és a hazaszeretet fejlesztése érdekében;

együttműködés Nyizsnyevartovszk város különböző irányú szervezeteivel;

az „Ugra Star” iskolamúzeum termeinek tevékenysége, a „Örökké az emberek emlékezetében vagyunk” kiállítóterem, a „Patriot” Gyermek- és Ifjúsági Műszaki Kreativitás Központ Katonai és Munkaügyi Dicsőség Múzeuma, a Múzeum a Nyizsnyevartovszki Belügyi Igazgatóság.

A Program végrehajtására irányuló tevékenységek koordinációját Nyizsnyevartovszk városvezetésének oktatási osztálya végzi.

A Program tevékenységeinek fő végrehajtója a „17. Sz. Középiskola” önkormányzati költségvetési oktatási intézmény.

A „Túlélés Iskolája” katonai sport napközis tábor programja négy fő szakaszból áll:

I. szakasz „Előkészület”

Osztagparancsnokok képzése a kiegészítő oktatási tanárok, kiképzők és tanárok közül;

Személyzeti ütemterv készítése;

megállapodást kötni:

OJSC State Insurance Company Yugoria a gyermekek és serdülők önkéntes baleset- és betegségbiztosításáról a szervezett kikapcsolódás idejére,

JSC "Combine" iskolai étkezés» napközis táborokban gyermekétkeztetési szolgáltatásokat nyújtani,

képződés jogi keretrendszer napközis gyermektáborok;

a tábor munkájához szükséges dokumentáció kidolgozása,

a tábori dolgozók és tanulók munkavédelmi dokumentumainak elkészítése,

a gyermekgondozási intézmények szabadság alatti megnyitásához szükséges dokumentumcsomag biztosítása,

az akcióterv programon belüli módosítása;

helyiségek előkészítése a tábor számára;

tárgyi eszközök beszerzése (speciális eszközök, technikai eszközök, oklevelek, bizonyítványok) a bemutatott költségbecslés szerint.

II. szakasz „Szervezeti”

gyerekek érkezése a táborba,

a tanulók bemutatása a tábor dolgozóinak,

a tanulók megismertetése a tábor belső szabályzatával,

ismerkedés a táborral (irodák bejárása),

diagnosztika a tanulókkal az elégedettség tanulmányozására a tábori műszak kezdetén,

tájékoztatók tartása naplókban aláírással,

tábori műszak megnyitása.

III. szakasz „Basic”

a Program céljainak és célkitűzéseinek elérése,

tábori tevékenységek szervezése a táboron belüli rendezvényterv szerint,

elméleti és gyakorlati képzés lebonyolítása, beleértve az oktatási blokkokat:

sport és szabadidő– magában foglalja a sportedzést, általános erősítő bemelegítő jellegű fizikai gyakorlatsorok végzését, sportszimulátoron gyakorlatsor végrehajtását, katonai sportversenyek lebonyolítását, sportjátékokat, sportvezetést térképen;

civil - hazafias– magában foglalja a különböző szakterületek képzését. félkatonai szakágak: harci, puskás, taktikai, topográfiai kiképzés, valamint rövid tanfolyam iskolák a túlélés érdekében extrém körülmények között, a kézi harci technikák elsajátítása;

bevezető– tartalmazza az autóipar bemutatását, a katonai ügyek kommunikációs típusainak és eszközeinek megismerését;

történelmi és helytörténeti– eseményrendszert tartalmaz,

a történelmi és kulturális gyökerek megértését, a Haza egyediségének tudatosítását, a vele való elválaszthatatlanságot célozva: kirándulások a Hadi és Munkaügyi Dicsőség Múzeumba, kiállítóterem, iskolai múzeumi beszélgetés „Ismerkedés a fegyveresek történetével” témában. Erők” filmnézés;

nevelési– a sajtóközpont tevékenysége, újság kiadása;

exponenciális– beleértve a megszerzett készségek és képességek bemutatását, a szemafor és a morze kód ismeretét, a kézi harci technikák elsajátítását, a lövészetet és a gokartvezérlést;

pszichológiai– életkoncepciójának meghatározása.

a tanulók által a tábor során elsajátított ismeretek, készségek, képességek bemutatása.

IV. szakasz „döntő”

Diagnosztika lebonyolítása a tábor tanulóival a tanulási elégedettség érdekében a tábor végén,

a táborban tanulók tevékenységben elért eredményeinek elemzése,

a tábor tanulói körében megszerzett készségek és képességek elemzése,

az őszi katonai sport napközis gyermektábor munkájának elemzése, összegzése,

a tábor szervezése a következő tanévre,

minden tábor résztvevőjének elismerése oklevéllel, oklevéllel, köszönettel, tárgyjutalommal,

a tábor ünnepélyes zárása.

PROGRAMIRÁNYÍTÁSI RENDSZER

SZOCIÁLIS PARTNERSÉG

9. ANYAG ÉS MŰSZAKI BERENDEZÉS

Katonai sport napközis tábor gyerekeknek „Túlélő Iskola” az önkormányzati költségvetési oktatási intézmény „17. számú középiskola” bázisán kerül megrendezésre.

A logisztikai támogatás a teljes iskolabázis leghatékonyabb felhasználását jelenti.

A „Túlélés Iskolája” katonai sporttábor program megvalósításához az alábbiak állnak rendelkezésre: telephely:

különálló helyiségek

Díszterem

tornaterem

gyakorlóterem

tárgyaló

orvosi rendelő

lövészoktató terem

iroda "Biztonsági Iskola"

tűzvédelmi helyiség

kéz-kéz harci szoba

teremben „Örökké az emberek emlékezetében vagyunk” című kiállítással, amelyet a Nagy résztvevőinek szenteltek Honvédő Háború, otthoni fronton dolgozók

terem az „Ugra csillag” kiállítással

osztályterem "Fegyverek története"

iskolai könyvtár, városi könyvtár 16. sz

edzőpálya (a „Paintball” taktikai játék területe, „Túlélőiskola” akadálypálya, gyakorlati gyakorlatok térképeken)

felszerelés:

multimédiás telepítés

Nyomtató

scanner

kamera

hangberendezés

számítógép

laptop

számítógépes programok sakkhoz

programbemutatók

leltár:

sport

turista

katonai

elektronikus lőtér

kapcsolódó anyagok a lövészkiképzéshez

a „Túlélő Iskola” akadálypálya kísérőanyagai;

paintball felszerelés

Irodaszer.

BECSÜLT

katonai sporttábor program megvalósításának költségeit

napközi gyerekeknek "A túlélés iskolája"

p/p

Költségtételek neve

KOSGU

A kiadások típusa

Összeg

jegyzet

más költségek

8 000

Oklevelek, oklevelek

Egyéb szolgáltatások

5 000

Fényképek készítése képkeretben

30 000

Kellékek gyártása

30 000

Jutalmazás a műszak végén

A készlet értékének növekedése

340(344)

15 000

Irodaszer

Célok

6 000

Pneumatikus golyók

10 000

Labdák taktikai paintball játékhoz

10 000

Alkatrészek paintball felszerelésekhez

2 500

Jelölő szalag

10 000

Kempingfelszerelés (kötelek, karabinerek, kesztyűk)

Szállítási szolgáltatások

18 000

Szállítási szolgáltatások,

személyszállítási szolgáltatások

TELJES

150 000

BIBLIOGRÁFIA

1. Antufieva O.A. Anatoljevna F.T. A fiatalabb generáció hazafias nevelése: Eszközkészlet. - Voronyezs, 2006

   Barteneva V.A. hazafias klub „Memory”: oktatási program a 7-11. évfolyamos tanulók számára. - Volgograd, 2009

   Vezhevich T. Vezér iskolája - hazafi iskolája // Közoktatás, 3-2009.

   Voronova E.A. Nevelj hazafit: programok, rendezvények, játékok. – Rostov-on-Don, 2008.

   Kaygorodtseva M.V. Módszertani munka a kiegészítő oktatás rendszerében: anyagok, elemzések, tapasztalatok általánosítása. - Volgograd, 2009.

   Kumitskaya T.M. Haza: állampolgári és hazafias nevelés. - M., 2009.

   Kuznetsova O.S. Oroszország, dicsőségedet énekelem! Szkriptek gyűjteménye tematikus estekhez, matinékhoz, irodalmi és zenei kompozíciókhoz Oroszországnak, az Orosz Föderáció állami szimbólumainak, történelmi eseményekés emlékezetes dátumok. - Moszkva, 2005.

   Mazykina N.V., Monakhov A.L. Nyerni vágyó. Irányelvek a gyermekek és serdülők hazafias nevelésével kapcsolatos munka szervezői. - Moszkva, 2004.

   Filimonova N.N. Az iskolai múzeumok szerepe az ifjúság hazafias nevelésében // Kiegészítő oktatásés az oktatás. - Moszkva, 2009.

ALKALMAZÁS 1

« A túlélés iskolája"

(1 műszak 2016.05.30-2016.06.22)

Nap

Események

1 hét

7. Sajtóközponti tevékenység szervezése

8. A hét összegzése.

2 hét

2. Ünnepélyes ünnep „Oroszország katonai dicsősége”, Oroszország napjának szentelve, a diákok szülei meghívásával.

6. A sajtóközpont tevékenysége: „Büszkék vagyunk” újság kiadása.

7. A hét összegzése.

3 hét

1. Általános fizikai edzés (reggeli bemelegítés) a hadsereg kézi harcának kezdeti elemei.

2. Sport és turisztikai képzés

2. Kirándulás a Katonai és Munkaügyi Dicsőség Múzeumába

3. Modern katonai filmek nézése.

4. kvíz, a napnak szentelt Oroszország.

5.Átfogó záró katonai sportversenyek lebonyolítása tanulók körében. Személyes verseny.

4 hét

2. Fúróképzés.

5. A katonai sporttábor ünnepélyes zárása vendégek és tanulók szülei meghívásával. Kirándulások szervezése szülőknek. A tanulók jutalmazása.

6. Az „Oroszország Hazafiai” újság sajtóközpontjának tevékenysége.

4. Reflexió az osztályokon a „Túlélés Iskolája” katonai sport napközis gyermektábor elvárásairól és eredményeiről.

ALKALMAZÁS 2

RENDEZVÉNYTERV A KATONAI SPORT NAPPALI TÁBORBAN

« A túlélés iskolája"

(III. műszak 2016.08.01-2016.08.24)

Nap

Események

1 hét

1. Felbontás szakaszokra. A belső szabályzatok, az edzőtáborok tartalmának, az edzés feltételeinek megismerése, a biztonsági eligazítások lebonyolítása, az ipari higiénia, a tűzvédelem.

2. Általános testedzés (reggeli gyakorlatok), a kézi küzdelem kezdeti elemeinek tanulmányozása.

3. A „Túlélés Iskolája” katonai sport napközis tábor ünnepélyes megnyitója.

4. Tűzoltó oktató óra, géppuska össze- és szétszerelése, turisztikai eszközök kezelésében való ismerkedés, készség elsajátítása.

5. Óra a topográfiai képzés elméleti kurzusáról (területtérkép tanulmányozása, útvonaltervezés), navigációs műszerek és jellegzetes tereptárgyak tanulmányozása (elméleti és gyakorlati óra).

6. Fúró osztály.

7. A Patriots of Russia sajtóközpont tevékenységének megszervezése

8. A hét összegzése.

2 hét

1. Általános testedzés (reggeli gyakorlatok), katonai kiképző váltóverseny.

2. Tűzvédelmi oktatási osztály.

3. Katonai váltóversenyek, beleértve az akadálypályát

4. Polgári védelem elméleti órák.

5. Polgári védelem gyakorlati gyakorlatai.

6. A sajtóközpont tevékenysége: „Oroszország hazafiai vagyunk” című újság kiadása.

7. A hét összegzése.

3 hét

1. Általános testedzés (reggeli gyakorlatok), katonai kiképző váltóverseny

2. Sport és turisztikai képzés

3. Kirándulás a Katonai és Munkaügyi Dicsőség Múzeumaiba

4. Háborús filmek nézése.

5. Átfogó záró katonai sportversenyek lebonyolítása tanulók körében. Személyes verseny.

6. Fúróképzés.

7. Kvíz „Oroszország nagyhatalom”

8. A hét összegzése.

4 hét

1. Általános testedzés (reggeli bemelegítés), a hadsereg kézi harcának kezdeti elemeinek tanulmányozása.

2. Ünnep „Flag Day”, amelyet az Orosz Föderáció államzászlójának napjának szenteltek

3. Kommunikáció típusai és eszközei a katonai ügyekben.

4. Gyakorlati óra a katonai ügyek kommunikációs típusairól és eszközeiről.

5. A „Young Patriot” újság sajtóközpontjának tevékenysége.

6. A „Túlélés Iskolája” katonai sporttábor ünnepélyes zárása a vendégek és a tanulók szülei meghívásával.

ALKALMAZÁS 3

TEVÉKENYSÉG MONITORING

Kedves barátom!

Meghívjuk Önt, hogy válaszoljon a felmérés kérdéseire.

I. Mit vár a legjobban a táborunkban való tartózkodásától? (legfeljebb 3 választ válasszon, és karikázza be a megfelelő számokat):

1. Barátkozz a srácokkal, keress barátokat.

2. Szerezzen új ismereteket és készségeket érdeklődési körének területén.

3. Tanulj meg befolyásolni az embereket, önállóan szervezd meg a különféle dolgokat.

4. Erősítse egészségét, javítsa a fizikai erőnlétet.

5. Azonosítsa képességeit, ismerje meg és értse meg jobban magát.

7. Csak pihenjen és érezze jól magát.

II. Kérjük, jelölje be azokat a tulajdonságokat, amelyekről úgy gondolja, hogy nagyon fontosak az emberek számára (legfeljebb 6):

1.Kíváncsiság

2. Őszinteség

3. Vállalkozói szellem

4. Kedvesség

5. Bátorság

6. Fegyelem

7. Kemény munka

8. Kezdeményezés

9. Igazságszolgáltatás

10. Ambíció

11. Irgalmasság

12. Igényes önmagaddal szemben

III. Mit gondolsz a sportról (karikázd be a válaszodnak megfelelő számot)

1. Folyamatosan edzek és részt veszek versenyeken (sportágak kitöltése)

2. Szabadidőmben sportolok, de nem edzek rendszeresen (a sportágak típusai között szerepel)

3. Csak nézőként, rajongóként érdekel a sport.

4. A sport nem érdekel

I V. Hogyan értékeli egészségi állapotát (karikázza be a válasznak megfelelő számot)

1. Teljesen egészségesnek érzem magam

2. Az egészségem általában jó, de szeretnék erősebb lenni

3. Az egészségem néha „sántít”, bár nem érzem magam rosszul

4. Sajnos az egészségemmel nem dicsekedhetek, elég gyakran betegeskedem

V. Az alábbiak közül melyiket sikerül különösebb nehézség nélkül (karikázd be a megfelelő számot, több válasz is lehetséges)

Ismerkedjen meg új emberekkel, és kezdjen velük beszélgetést

Keress magadnak valami érdekeset mások segítsége nélkül

Szervezzen meg más gyerekeket valamilyen feladat vagy tevékenység elvégzésére

Megbirkózni az életben felmerülő nehézségekkel

Végezze el tervét

Segíts másoknak, ha szükséges

Ne utasítsd el az örömöt, ha az árt az egészségemnek, és aggasztja a szüleimet és a szeretteimet

Tegyen bármilyen javaslatot

Önállóan oldjon meg egy olyan problémát, amely az osztály, az iskola vagy a szervezet szempontjából releváns.

VI. A következő területeken kellett-e kezdeményezni:

A. Egy gyermekszervezet munkájában

B.B munkaügyi tevékenység

1. Igen, elég gyakran 2. Igen, de ritkán 3. Nem emlékszem

BAN BEN. Mások segítésében: elvtársak, gyerekek, fogyatékkal élők, idősek

1. Igen, elég gyakran 2. Igen, de ritkán 3. Nem emlékszem

D. Hobbiórákon

1. Igen, elég gyakran 2. Igen, de ritkán 3. Nem emlékszem

D. A szülőkkel való kapcsolatokban, a családban

1. Igen, elég gyakran 2. Igen, de ritkán 3. Nem emlékszem

VII. Az Ön által táborunkban képviselt gyermekszervezet (egyesület) neve:

VII I. Életkora (adja meg a betöltött évek számát), születési dátuma (nap, hónap, év), csillagjegy

én X. Hely, ahol élsz (cím) _________________________________________________________

XI. Vezetéknév Keresztnév __________________________________________________

ALKALMAZÁS 4

KÉRDŐÍV „JAvaslat hozzáadása”

A legélénkebb benyomásom ezekben a napokban

Amit csináltam, az tetszett a legjobban mert

Ami a legjobban boldoggá tesz

Leginkább abban csalódtam

Mondhatom azokról az emberekről, akik körülvesznek

Tiltakozni fogok és felháborodok, ha _________________________________

Örülök, ha

A csapatom számára szeretnék felajánlani

Ha tanácsadó lennék, akkor én

nos, és ha a műszakvezető, akkor

ALKALMAZÁS 5

KÉRDŐÍV MÓDSZER.

A gyerekek azt a feladatot kapják, hogy írják meg, hogy szerintük mi a jó és mi a rossz a gyerektáborban, vagy mi az, ami örömet okoz és mi az, ami elszomorítja őket. Ebben az esetben nem tesznek fel irányadó kérdéseket.

Az ezzel a technikával nyert információk elemzése lehetővé teszi a sikeres és sikertelen esetek, a kommunikáció jellegének, a táborban fennálló kapcsolatoknak, a hangulatnak a megtekintését, ami a gyermektábor létfontosságú tevékenységének mutatója.

Gyermektáborunkban

Tetszik

nem tetszett

1

1

2

2

Stb.

Stb.

Végső felmérés.

Mit vártál a tábortól?

Mi tetszett a táborban?

Mi nem tetszett?

Melyik srácokkal barátkoztál össze?

Melyik tábori tevékenység tetszett a legjobban? Miért?

Milyen eseményekre számítasz a következő évben a táborban?

Unalmas volt a táborban?

Megijedtél?

Megbánt valamit, ami a táborban való tartózkodása alatt történt? Miről?

Mit kapsz a táborból, amit felhasználhatsz a sajátodban Mindennapi élet Most?

Mit szeretnél magadnak kívánni?

Mit szeretnél más srácoknak kívánni?

Mit kívánna a tanároknak?

A legtöbb fontos esemény a táborban? volt vagy van?

Mondhatod, hogy tanultál valamit a táborban?

– Egészítsd ki a mondatokat:

Örülök, hogy ……………………………..

Sajnálom, hogy………………………………………………………

Remélem hogy……………………………………………………..

A neved, vezetéknév és autogram emlékül _________________________________________________________________________

megoldás szerint AJÁNLOTT Pedagógiai Tanács

MBOU "90. számú középiskola"

_____ számú jegyzőkönyv

„________” ___________2015.

JÓVÁHAGYOM
Az MBOU "90. számú középiskola" igazgatója

I. E. Kharlamova

„________”________________2015

„____” _________________________ _________________________ M. V. Tomilova „________” ____________________

OKTATÁSI PROGRAM

GYERMEKEK KIEGÉSZÍTŐ OKTATÁSA

"A túlélés iskolája"

(1 év tanulás)

(11-16 éves gyermekek)

testnevelő tanár

MBOU "90. számú középiskola"

Guznyaev D.Yu.

Seversk

2015

1. Magyarázó megjegyzés

A Turizmus és a Sport "Túlélés iskolája extrém körülmények között" programjairányokba, a gyermekek oktatási környezetének és tevékenységeinek megszervezésére összpontosítvakreatív mód, amely biztosítja az erkölcsi, esztétikai, fizikai éspszichológiai fejlesztés, valamint a választás feltételeinek megteremtése jövőbeli szakma. Programlehetővé teszi a tanulók felkészítését az önálló cselekvésre vészhelyzet eseténvészhelyzetek, mind a természetben, mind a modern világban.

A program széles körű megközelítést kínál a Tomszk régió, Oroszország és a világ természetének tanulmányozására, valamint segíti a természetben való autonóm létezés képességeinek fejlesztését.

Az egyik fő formája a turizmus ill helytörténeti munka földön. Ban bentúraidő, a gyerekek megtanulják az önállóságot racionális használat ajándékokata természet mint a túlélés eszköze.

A program újdonsága abban rejlik, hogy a középiskolai életbiztonsági kurzus főként elméleti tanulásra készült, a megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazása nélkül, ami nem ad kellő képet arról, hogyan kell egy személynek viselkednie természeti vagy ember okozta vészhelyzet esetén. Ez a program megtanítja a diákokat az autonóm létezésre és a természet ajándékainak felhasználására a túlélés érdekében.

A program tartalmazza Vtöbb blokk:

1. A turizmus, mint a minket körülvevő világ megértésének eszköze.

Természeti tényezők és erőforrások ismerete.

Orvosi, pszichológiai és fizikai felkészítés.

4. A túléléshez szükséges tudásrendszer ben különböző feltételek a természetben és az antropogén tájakon.

A program sikere a helyszíni tevékenységek számától függ,a vizsgálat tárgyához kapcsolódóan az aktív minden formáját alkalmazni kellturizmus típusai: séták, kirándulások, túrázás, expedíciók.

A program relevanciája gyakorlati jelentőségének köszönhető.

A program célja: integrált környezet megteremtése a szociálisan aktív személyiség kialakulásához és fejlődéséhez, amely rendelkezik számos, az autonómiához szükséges készségekkel, ismeretekkel és készségekkelvészhelyzetek fennállása, viselkedési kultúra a természetben,felelősségteljes hozzáállás a környezethez és ennek következtében az egészséghez.

Feladatok:

1. Nevelési :

A törvényekkel és mintákkal kapcsolatos tudásrendszer kialakítása a tanulók körében,az élő és élettelen természetben való cselekvés;

- a természetben és az antropogén autonóm létezés készségeinek képzése
körülmények;

A Tomszk régió, Oroszország és a történelem, földrajz, biológia ismereteinek általánosítása és elmélyítésebéke;

- térképészeti, ökológiai ismeretek megszilárdítása.

2. Nevelési :

- a viselkedési normák (motívumok, motivációk) oktatása és az arra irányuló tevékenységek
az egészséges életmód fenntartása és a környezet javítása;

- a csapatmunka szervezési képességeinek kialakítása.

3 . Fejlődési :

- az intellektuális képességek fejlesztése célzott, ok-okozati és
valószínű elemzés, amelyet a hallgatók végezhetnek vészhelyzetek esetén ésélethelyzetek: érzelmi, akarati és pszichológiai szféra (hitekhelyzetmegoldási lehetőségek), a környezeti ismeretek terjesztésének vágya ésszemélyes részvétel a környezet védelmét szolgáló gyakorlati kérdésekben.

A program jellegzetessége, hogy a műsoranyag elsajátítása segíti az iskolásokat fiatalon nélkülözni a civilizáció előnyeit és vészhelyzet esetén lehetővé teszi nemcsak elkerülni katasztrofális következményekkel jár a saját egészségedért, sőt néha az életedért is, hanem azért is, hogy segíts a „környezetednek” megszervezni az ebből a helyzetből való kilábalás érdekében tett intézkedéseket. A program a különböző iskolai tantárgyak: biológia, kémia, fizika, földrajz, életbiztonság és testnevelés tananyagát ötvözi, és ez felkelti az érdeklődést a fenti tantárgyak elmélyültebb tanulmányozása iránt.

A program 9-15 éves diákok számára készült.

A megvalósítás időtartama 1 év, kilátásba helyezve a tanult témákkal kapcsolatos ismeretek bővítését és a szakterületen végzett munka során felhalmozott tapasztalatokat.

Módszerek és formák munka.

A területről felhalmozott anyagok tanulmányozása (beszélgetések, szekciók, szemináriumok).

Kutatási és kutatómunka ( önálló munkavégzés végrehajtássalkülönféle feladatok),

Elmejáték(„Agygyűrű”, különféle vetélkedők).

A foglalkozások heti 2 alkalommal, 2 órában zajlanak.

Tanítási órák száma: 144.

Várható eredmény.

A program anyagának kitöltése eredményeként az Iskola tanulóitúlélés” kell

Tud:

- mi a turizmus, a „térkép” fogalma (fizikai-földrajzi, topográfiai,tájfutás, turista);

A térség természeti övezetének jellegzetes növényei és állatai, az emberi egészséget erősítő és gyengítő tényezők;

A tested: hogyan működik; a turisztikai higiéniáról; fertőtlenítés szabályai ésivóvíz tisztítása túrázás közben; a területük természeti adottságaira jellemző betegségek;

A természeti területek és tájak fogalma, a fennmaradás jellemzői aa természet mintái különböző területeken.

Képesnek lenni:

Válassza ki a személyes turisztikai felszerelést az évszaktól és az időjárási viszonyoktól függően,tartsa be az erdő sík területein való járás szabályait (tűlevelű,vegyes), réten és mocsárban, megfelelően felszereljen kandallót, dolgozzon veleterv és topográfiai térkép, elvégezni a térképpel való munkavégzés alapvető technikáittájfutás;

Határozza meg tipikus faj a környék növényei és állatai kinézet, határozza mega horizont oldalai, az időjárási viszonyok növények és helyi jelzések felhasználásával, adjákpéldák és magyarázza el a funkciókat külső szerkezetélő szervezetek a környezettel kapcsolatbanegy élőhely;

- tartsa be a személyes higiéniai, elsősegélynyújtási szabályokat
sebekre, vérzésekre és égési sérülésekre szántóföldi körülmények között (túrázás, erdei pihenés és ember alkotta településeken);

- helyesen válasszon és gyűjtsön tüzelőanyagot a tűzhöz az év különböző időszakaiban, helyesen
vesz vizet inniés le tudja takarítani a terepen, kiránduláson (kirándulás alkalmával)
Újrahasznosít különböző típusok háztartási hulladékot, gyógyszert gyűjteni és felhasználni,
gyümölcs- és bogyós növények, magyarázzák el viselkedésük helyénvalóságát egy adott területen
természetes környezet.

A program elsajátításának eredményei ellenőrzésének módjai:

Turisztikai versenyeken való részvétel (kutatási és mentési műveletek).

Versenyek, vetélkedők lebonyolítása a tanult anyag alapján.

Szülői értekezletek lebonyolítása.

Beszámolók készítése kampányokról, expedíciókról.

Az oktatási intézmény adminisztrációjának ellenőrzése.

2. Nevelési és tematikus terv.

№ p/p

Teljes

Elmélet

Gyakorlat

Turisztikai alapképzés

72

18

54

Turista – a természet barátja

Mozgástechnika

A tábor felállítása normál ésextrém körülmények

A víz és az élelmiszer megtalálásának módjai

Fizikai, orvosi éspszichológiai felkészítés

Speciális turistaképzés

Autonóm túlélés extrém helyzetek

72

20

52

Mi a "túlélés"?

Túlélés poláris körülmények között

Túlélés a hegyekben

Túlélés a trópusokon

Túlélés mérsékelt égövi körülmények közöttéghajlat

Sivatagi túlélés

Túlélés a tengeren

természetes karakter

Vészhelyzeti túlélésantropogén természet

2.10

Biztonság a városban és az otthoni környezetben

3. A tanult tantárgy tartalma

1. szakasz: Turisztikai alapképzés (72 óra).

Cél:

A természettel, mint összefüggő rendszerrel kapcsolatos ismeretek formálása, turisztikai ismeretek formálása illkörnyezetgazdálkodási ismeretek (turizmus, rekreációs környezetmenedzsment),a gyermekek érdeklődésének felkeltése a keresési és kognitív tevékenységek iránt, valamint kreatív tevékenységük fejlesztése.

Feladatok:

1. Az emberről és a természetben, mint különleges tárgyról elfoglalt helyéről ismeretek fejlesztése.

2. Készségek és képességek kialakítása elem élettartam a természetben.A környezetre gyakorolt ​​hatás mértékének függőségének megértésea turizmus fajtáitól és a turisztikai környezetgazdálkodás típusától, a környezet meghonosításátólturisztikai készségek és képességek, viselkedési készségek (életfenntartó,rekultiváció és másodlagos környezetgazdálkodás).

3. Tervvel, térképpel való munkához, fókuszáláshoz szükséges készségek és képességek kialakítása
terep.

4. A turista fizikai, orvosi és pszichológiai felkészítése, felkészítése
technológiát a program követelményeinek figyelembevételével kell elvégezni testnevelésés beo-növény jellemzői.

Az órák lebonyolításának módszerei és formái:

Elméleti : beszélgetés szemléltető anyagok és modellek bemutatásával.

Gyakorlati gyakorlatok bent és kint : megfigyelések, munkamérőműszerek, kirándulások és műhelyek a természeti objektumok leírásával kapcsolatban.Játékformák (játékok kész szabályokkal; versenyjátékok, versenyjátékok,versenyek és szerepjátékok).

Rövid leírás témakörök és elméleti és gyakorlati órák

1. Turista – a természet barátja

A turizmus az aktív pihenés és rekreáció, mint sport egy masszív formája. Fajtákidegenforgalom. A túrázás hatása a környezetre. Hogyan tanulnak a turistáka világ. Milyen turisztikai és helytörténeti beosztások, megbízások vannak?

Mi az "ökológia"? Mi a környezet. Miért tanuljon egy turistának ökológiát?Hogyan különböző típusok a turizmus hatással van a környezetre. Turisták részvétele a természetvédelembentermészet.

Praktikus munka: szemléltető anyagok válogatása növényekről és állatokrólrégió (albumra, absztraktra), könyvkiállítás szervezése, turisztikai illhelytörténeti beosztások és megbízások. Természeti megfigyelések szervezése.

1. Mozgástechnika

Mozgástechnikák fejlesztése változatos terepviszonyok között, bemozgatásegyedül és csoportosan.

Fogalmak: tempó, ritmus, speciális csapatok csoportbanmozgalom.

Gyakorlati munka: túra különböző akadályok leküzdésével.

Természet megfigyelése és megfigyelési anyag elkészítése.A "Jegyzetek a turistáknak" album tervezése (oldal "Növények és állatok a vörösbőlkönyvek "Tomsk régió"). Kirándulás-műhely a növények és állatok élőhelyének tanulmányozására(vagy túrázni).

1. Kempingezés normál és extrém körülmények között

Mit vigyél magaddal egy túrára. Felszerelés turisták számára. Sátor - turistaház: felépítése,a telepítésre és a hely kiválasztására vonatkozó szabályok (hogy ne károsítsák a természetet). Bivakhely kiválasztása ésa hely elrendezése. Menhelyek és típusaik. Hogyan válasszuk ki a megfelelő helyet a tűzhöz éstűzrakóhelyet állított fel. A kempingezés során a tűz használatának szabályai. Szabályokháztartási hulladék "elhelyezése": utánunk - tisztább, mint előttünk. A vadon élő állatokkal való kommunikáció szabályaiállatokat.

Gyakorlati munka: a „Jegyzetek a turistáknak” album anyagának kiválasztása és kialakítása (a gyógynövényekről, tudnia kell őket - mérgezőek).

1. A navigáció alapjai

Iskolaterv, iskola a várostervben. Milyen típusú kártyák vannak?Területrajz, topográfiai térkép, turistatérképek. Sportkártyatájékozódás (első ismeretség). A tereptárgyak világában. Iránytű. Helyrajzi jelek éscéljukat. Tájékozódás a terepen térkép és helyi jelzések segítségével.

Gyakorlati munka: topográfiai diktálás, munka osztály- és iskolatervekkel,a horizont oldalainak meghatározása iránytű segítségével, játék a földön térkép segítségével.

1. A víz és az élelmiszer megtalálásának módjai.

A víz megtalálása a hálózaton kívüli megélhetés elsődleges feladatakörülmények. Vízforrások, vízi tájfajták. A víz légkörből való kinyerésének módszerei.

Vadászat, horgászat, főzés és élelmiszer tárolás extrém körülmények között. Növények- ellenségek és barátok: gyógy-, gyümölcs- és bogyós (ehető) vadon termő növények, ehető gombák. "Piros jelzés" - légy óvatos, mérgező! Univerzális teszt aehetőség.

Gyakorlati munka: kirándulás-műhely a herbárium tanulmányozásáról és gyűjtésérőlgyógynövények "Zöld Gyógyszertár". Természet megfigyelése, anyagok tervezésemegfigyelések.

1.6. Fizikai, orvosi és pszichológiai felkészítés.

Az emberi alkalmazkodás a mérsékelt éghajlathoz. Intézkedések a megfázás megelőzésérebetegségek, influenza, vitaminhiány. A betegségek szezonalitása. Egészség és betegségiskolások. Az emberi egészséget erősítő és gyengítő tényezők természetesaz Ön régiójának feltételeit. A szennyezett levegő, víz, talaj (közvetett és közvetlen) hatása aemberi szervezet. A modern betegségek megelőzése. Különleges fizikaifeladatok. A túlélés pszichológiája.

Gyakorlati munka: elsősegélynyújtás természetes körülmények között.

1.7. Speciális turistaképzés

Felkészülés a turisztikai felszerelések és a kutatás-mentés versenyeiremunka.

Gyakorlati munka: képzés in tornateremés a természeti feltételek.

2. szakasz: Autonóm túlélés extrém helyzetekben (72 óra).

Cél:

Megfogalmazni az emberi alkalmazkodás fogalmát az autonóm lét feltételeihez bentermészet, tanítsa meg a gyerekeket a gyakorlati túlélési ismeretek alkalmazására a különbözőtájak és városi ciklus, az emberi egészség megőrzése és javítása.

Feladatok:

Az emberről és a mérsékelt öv éghajlatához való alkalmazkodásáról, szerepéről ismeretek fejlesztése
szabadidős (idegenforgalmi és helytörténeti) tevékenységek a fiatalok egészségének elősegítésébenturista-sta.

További fejlődés természetes választási készségek különböző éghajlaton
feltételek, szabályok és készségek alkalmazása a rekreációs normák és szabályok betartásáratermészetgazdálkodás.

Fejlessze a túlélés képességét bármilyen körülmények között, és ne csak egy célt csepegtessen be
túlélni, hanem segíteni másoknak is.

Mutassa be a sportturizmus, a tájfutás szerepét a fejlesztésben
személyiség, gyógyulásban.

A témák rövid ismertetése, elméleti és gyakorlati órák

2.1. Mi a "túlélés"?

Adja meg a „túlélés” fogalmát, és mondja el, milyen intézkedésekre van szükségteljesíteni a sikeres túlélésért.

2.2. Túlélés poláris körülmények között.

Poláris régiók, mozgás poláris körülmények között, menedéktípusok, jellemzőktűzgyújtás és ételfőzés, víz és étel beszerzése hideg körülmények közöttéghajlat.

Gyakorlati munka: egynapos téli túra.

2.3. Túlélés a hegyekben.

Hegyi túrázás: éghajlat és terep. A tájfutás módszerei a hegyekben. Utazás hegyvidéki területeken. Gleccserek és lavinák veszélye. Speciális mászási technikák. Csomópontokés speciális felszerelés.

2.4. Túlélés a trópusokon.

Trópusi természeti terület, átjárás a dzsungelben, ruházati tippek a túrázáshoztrópusok. Tábor és menedék, víz és élelem keresése trópusi körülmények között. Veszélyes növényekés állatok.

Gyakorlati munka: egynapos túra.

2.5. Túlélés mérsékelt éghajlaton.

Mérsékelt éghajlat. A Tomszk régió földrajzának jellemzői.Ezen a szakaszon a főszerepet a környékbeli túrázás kapja (gyakorlat).

2.6. Túlélés a sivatagban.

Magas hőmérséklet és elégtelen csapadék, víz a sivatagban és kitermelési módszerek. Ruhák utazáshoz. Növényi és állati táplálék. Veszélyek. Menedék építésének módjai a sivatagban.

Gyakorlati munka: vízkivétel nehéz körülmények között.

2.7. Túlélés a tengeren.

Hogyan kerüljük el a pánikot vízi baleset esetén? Túlélés a vízben. Életmentő felszerelés éstartalmuk. Vészjelzések. Víz és élelmiszer beszerzése.

Gyakorlati munka: mentési kézikönyv készítése vízen és jégen.

2.8. Túlélés természetes vészhelyzetekben és intézkedések megváltás .

Tornádók, hurrikánok, viharok. Erős havazás és eljegesedés. Vihar.Erdőtüzek. Földrengések és vulkánkitörések. Aszály.

Gyakorlati munka: mentési műveletek oktatása (felszerelés használatakommunikáció, mentési jelek és jelzések, a kutatócsoport intézkedései).

2.9. Túlélés ember okozta vészhelyzetekben, balesetek vegyipari és egyéb veszélyes üzemekben.

Robbanás- és tűzveszélyes vállalkozások. Sugár- és vegyianyag-veszélyes vállalkozások. A lakosság mérnöki védelme. A lakosság intézkedései a figyelmeztető jelzésekre reagálva.

Gyakorlati munka: rögtönzött eszközök alkalmazása a bőr és a légzőszervek károsító tényezők elleni védelmére sugár- és kémiailag veszélyes üzemi balesetek során.

2.10. Biztonság a városban és az otthoni környezetben.

Biztonság az utakon, tömegközlekedésben, otthoni környezetben, mikorterrorcselekmények.

Gyakorlati munka: túlélési utasítások készítése különböző környezetekben.

A program elsajátításának eredményeként a hallgatóknak:

1. A turizmus, mint a minket körülvevő világ megértésének eszköze

Tud:

mi az a kirándulás, vidéki kirándulás;

turisztikai felszerelés (hétvégi túrázás);

orvosi elsősegélynyújtó készlet összetétele;

környezetbarát bivak, felszerelésére vonatkozó szabályok;

házi készítésű kempingfelszerelés, amely segít megóvni a természeti környezetet;

a tűzgyújtás szabályai és a kempingezés különböző módjai;

sík területeken való járás szabályai;

szabályok és technikák lejtőkön és emelkedőkön;

fogalmak: iskola, város és környéke tervrajza, domborzata, léptéke;

a „térkép” fogalma (fizikai-földrajzi, topográfiai, tájékozódási, turisztikai);

terv egyezményes jelei, topográfiai térkép, tájékozódás (külön táblák);

a helyi sajátosságokon alapuló tájékozódási szabályok;

- az iránytű eszköze és a vele való munkavégzés módjai.
Megért:

Turisztikai eszközök (tábortűz- és bivakfelszerelés) és felszerelések hatása a természetre;

- hogy a környéken nyaraló turisták helytelen (azaz környezeti analfabéta) mozgása a természeti tájak pusztulásának oka;

A kulcs a helyesen kiválasztott személyi felszerelés és az elsősegély-készletsikeres túrázás, kikapcsolódás és kiváló egészség;

- a területterv és a turistáknak szánt különféle térképek célja, a terv szerepe, térképek az üzleti életbentermészetvédelem;

- a tájfutó órák hatása az egészségfejlesztésre, a megfigyelőképesség és a látókör fejlesztésére.

Képesnek lenni:

- válassza ki a személyes turisztikai felszerelést az évszaktól és az időjárási viszonyoktól függőenkörülmények;

- megfelelően tűzrakóhelyet állítson felés használjon tüzet egy kempingezés során;

- válassza ki a megfelelő helyet a különböző típusú lejtőkön való le- és felemelkedéshez, a lejtőn való le- és felemelkedéshez;

Kövesse az erdő sík területein (tűlevelű, lombos,vegyes), réten és mocsárban;

- tervekkel és topográfiai térképekkel dolgozni;

- elvégezni a tájékozódási térképpel való munka alapvető technikáit;

Munkavégzés iránytűvel: határozza meg a horizont oldalait, navigáljon a terepen.

2. Természeti tényezők és erőforrások ismerete

Tud:

- erdők, rétek növényeinek és állatainak sokfélesége;

A régió természeti övezetének jellegzetes növényei és állatai;

A régió ritka és veszélyeztetett növényei;

- az emberi egészséget erősítő és gyengítő tényezők (a példájukkaltermészeti terület).

Megért:

- az erdők, rétek, víztározók jelentősége az emberi életben, egészség erősítésében, a rekreációban és a turizmusban;

- a környezet hatása az élő szervezetekre (alkalmazkodóképesség);

- a környezetszennyezés emberi egészségre gyakorolt ​​hatása.

Képesnek lenni:

- megjelenés alapján azonosítani a régió jellegzetes növény- és állatfajait;

- meghatározza a horizont oldalait, az időjárási viszonyokat növények és helyi jelzések segítségével;

- mondjon példákat és magyarázza el az élő szervezetek külső felépítésének sajátosságait élőhelyükkel kapcsolatban.

3. Orvosi és pszichológiai és fizikai felkészítés

Tud:

A tested – hogyan működik;

A turisztikai higiéniáról;

A táborozás során az ivóvíz fertőtlenítésére és tisztítására vonatkozó szabályok;

Területének természeti adottságaira jellemző betegségek és a megelőzésükre irányuló intézkedések;

- környezetszennyezéssel kapcsolatos betegségek;

- a fiatal turista orvosi és fizikai képzésének jellemzői;

- vidékük mérgező és ehetetlen növényei és gombái.
Megért:

A környezeti feltételek hatása az emberi egészségre;

- az emberi környezet „tisztaságának” megőrzésének szükségessége annak megőrzése érdekébenEgészség.

Képesnek lenni:

- tartsa be a személyes higiéniai, elsősegélynyújtási szabályokatsebekre, vérzésekre és égési sérülésekre természetes körülmények között (túrán, pihenés közben a természetben);

- azonosítani a mérgező, ehetetlen növényeket és gombákat;

- az ivóvizet természetes körülmények között fertőtleníteni és tisztítani.

4. A természetben és az antropogén tájakon való túléléshez szükséges tudásrendszer változatos körülmények között

Tud:

a természeti területek és tájak fogalma;

az autonóm körülmények közötti túlélés jellemzői;

a természet mintái különböző területeken.
Megért:

hogy a helyesen megválasztott viselkedési norma csökkenti a természet terheit;

a turisták által a természeten ejtett „sebgyógyulás” időszakának időtartama (tűzgödrök).
Képesnek lenni:

helyesen válasszon és gyűjtsön tüzelőanyagot a tűzhöz az év különböző időszakaiban;

válassza ki a megfelelő ivóvizet és tisztítsa meg a szántóföldön;

Túrán (kirándulás alkalmával) tudjon kidobni a különböző típusú háztartási hulladékokat;

Gyógy-, gyümölcs- és bogyós növények gyűjtése és felhasználása;

Magyarázza el viselkedésének megfelelőségét egy adott természeti környezetben.

Gyermekirodalom listája

1. Bagoundinova F.G. A tanulók turisztikai és helytörténeti tevékenysége - M.: TsDYuTur, 1996.

144 p.

2. A bolygó az otthonunk: tankönyv - Olvasó óvodások és kisiskolások számára. /
Összeg. I.G. Belavina, N. G. Naidenskaya. - M.: Laida, 1995. - 228 p.

3. Velek I. Amit egy fiatal természetvédőnek tudnia és tudnia kell. - M: Haladás, 1983. - 273 p.

4. Koroleva A.E., Kucheneva G.G. Ökológiai út (szerzői program) / Bulletin of AsECO-1994-szám. 3-4-C. 3-7.

Kuprin A.M. Tudja, hogyan kell navigálni a terepen. - M.: 1998.

Kuprin A.M. Érdekesség a tájékozódásról - M.: "Felvilágosodás", 1980. - 108 p.

Mindelevich S. Ideje kirándulni! - M.: "Fiatal Gárda", 1985. - 180 p.

Tanári irodalom jegyzéke

A túlélés legújabb enciklopédiája Moszkva AST-Astrel, T. Timoshin szerkesztette

Barysheva Yu.A.

2. Környezet- és helytörténeti ismeretek formálása az iskolában - M.: TsDYuT RF,1997. - 104 p.

3. Pleshakov A. A. Az „Ökológia kisiskolások számára” fakultatív kurzus programja
Oktatási Értesítő - 1993. - 6. szám - P. 72-80.

4. Pleshakov A.A. „Természet és mi” program (4. osztály).
5. Pleshakov A.A. Ökológia kisiskolásoknak - M.: Oktatás, 1995. - 45 p.

6. Pleshakov A. A. A földtől az égig: Atlasz – természetrajzi és ökológiai útmutató
kezdő diákoknak osztály - M.: Nevelés, 1998. - 224 p.

7. Polomis K. Gyermekek az úttörőtáborban. -M.: "Profizdat", 1989. - 143 p.

8. Simonova L.P. Kulcsok a természetből. Oktatási és módszertani kézikönyv. - M.: Agar, 1997. – 144 p.