A szép és hozzáértő írás képességét az egyik mutatónak tekintik egyéni kultúra személy. Senki sem születik azzal a tehetséggel, hogy példás írást tudjon készíteni, és legyen természetes adottsága ahhoz, hogy gondosan jegyzeteljen. Csak egy fiatal lény, tanárai és szülei kemény munkája révén fejlődhet azzá fiatalon képes nyelvtanilag helyesen és szépen írni.

Mindegy, milyen osztályba jár a gyerek, sok hibát véthet az írásban. Ezután a szülők gondolkodnak azon, hogyan segíthetnek neki pontosan másolni töredékeket egy könyvből vagy a tábláról, és hogyan tanítsák meg a gyermeket helyesen írni szöveget vagy saját gondolatait a diktálásból.

A gyermek még csak első osztályos, és már pontosan és szépen kell másolnia a nyomtatott vagy írott szöveget egy tankönyvből vagy a táblán lévő példából. Felnőttek számára abszurdnak tűnik, hogy gyereküknek az alap másolás során a felét hibásan, de egy rakás elírással és kihagyással sikerül megírnia.

Amint a betűtanulás szakasza befejeződik, a tanár a követelményeknek megfelelően iskolai tananyag az első osztályban elkezdi tanítani a gyerekeket kis szavak másolására. Az első osztályosoknak ez nem mindig sikerül helyesen, hiszen miközben a tekintetük a tábláról, könyvről a füzetre vándorol, az írott betű eltűnik a látóterükből. Ezért fáradságot és energiát fordítanak egy elveszett betű vagy szó keresésére, elfáradnak, figyelmetlenek lesznek, és a szöveg tele van hibákkal.

Hogyan tanítsuk meg a gyereket az egyes szavak helyes írására egy modell alapján?

Egy 1-2. osztályba járó gyermek hatékony módja, ha megkérik, hogy következetesen hajtsa végre a következő műveleteket:

1. Olvasd fel a szót hangosan ahogy írják és nem hallják, pl.: Ovális, kör, harmat, retek.
2. Név betűk száma egy szóban.
3. Olvasd el újra a szót. Az ilyen előkészítés segít fejleszteni a baba vizuális memóriáját, ami hozzájárul a helyesírási készségeinek kialakulásához.
4. Fedjük le a mintát és írd le magad a szót egy jegyzetfüzetben.
5. Olvassa el az írott szót betűnként és számolja meg a betűk számát benne. Hasonlítsa össze a mintában szereplő betűk számát a kapott szóval!
6. Ellenőrizze az írott szót a minta betűvel. Ha hibát követtek el, hagyja, hogy gyermeke egyedül találja meg.

Ha így megtanulta a szavak másolását, a 3. vagy 5. osztályba járó gyereknek könnyebb lesz gyorsan és helyesen reprodukálnia egy mondatrészt vagy egészet, és lényegesen kevesebb lesz a hiba.

Ha gyermekének problémái vannak a mondatok másolásával, tartson vele órákat a következő algoritmus szerint:

1. A gyermek hangosan felolvassa a mintamondatot.
2. Elmondja, amit mond.
3. Szavakat számol egy mondatban.
4. Felolvassa az első szót, és leírja.
5. Olvassa az első szót és a másodikat, írja a másodikat.
6. Felolvassa az első három szót, és leírja a harmadikat. Ugyanezt a műveletet hajtják végre minden szóval.
7. Hangosan felolvas egy írott mondatot. Megtudja, hogy minden helyesen van-e leírva, és világos-e a jelentés.
8. Összehasonlítja a mintát az írott mondattal, összehasonlítja az egyes szavakat.

A diktálásból való íráskészség fejlesztése

Nehezebb a gyerekeknek, akiknél a diktálás helyettesíti a másolási feladatokat. Nincs hova keresni, magának kell tudnia, hogyan íródnak a szavak, és milyen írásjeleket használjon. Új probléma merül fel: hogyan lehet megtanítani a gyermeket, hogy hibátlanul írja le azt, amit füllel észlel?

Jellemzően a második osztályba lépő tanulókra vonatkozik a diktálás követelménye. A gyerekeknek meglehetősen nehéz reprodukálni a hallott töredéket írott formában.

Ha gyermeke ideges lesz, vagy dührohamot okoz, amikor az iskolában diktálnia kell, próbáljon meg rendszeresen diktálni vele otthon – használjon szavakat, mondatokat vagy bármilyen szöveget azokból a bekezdésekből, amelyeket az órán tárgyalt.

Mielőtt diktálási szöveget írna, végezzen előkészítő munkát gyermekével:

1. Hagyja, hogy gyermeke elolvassa a szöveget.
2. Beszéljétek meg azokat a helyeket, ahol gyermeke hibázhat, és emlékezzen a helyes íráshoz betartandó szabályokra.
3. Ismételje meg azoknak a szavaknak a helyesírását, amelyekre emlékeznie kell, ha vannak ilyenek.

Amikor elkezdi magát a diktálást, vegye figyelembe a következőket:

1. Minden mondatot először teljes egészében el kell olvasni, majd bediktált szóösszetételeket. Fontos, hogy megtanítsa gyermekét, hogy teljesen meghallgassa a mondatot, majd kezdje el írni.
2. Ha a diktálás során észreveszi, hogy gyermeke hibázni készül, nyugodtan megkérheti, hogy nevezze meg az ide tartozó betűt.
3. Tanítsa meg gyermekét, hogy gondolatban vagy suttogva diktáljon szavakat magának, szótagról szótagra, minden hangot kiejtve.

Ha végzett, olvassa el a gyermeket, amit írt. Ha hibákat talál, kérje meg, hogy emlékezzen a szavak írására, amelyekben a hiba történt, és végezzen módosításokat. Majd írd meg újra ugyanazt a diktálást gyermekeddel, és együtt ellenőrizd.

Ha a leírt séma szerinti szisztematikus gyakorlatok nem hoznak pozitív eredményeket, forduljon logopédushoz. Egyes gyerekeknek problémái vannak a fonetikus-fonemikus észleléssel - a gyermek mindent hall, de az összeolvadó hangok megakadályozzák, hogy gyorsan megértse a szavakat. A szakember javasolhatja a korrekciós tanfolyam elvégzését.

A kompetens írás tanításának egyéb alapelvei

Teremtse meg az összes feltételt, hogy gyermeke lassan és körültekintően végezhesse el a házi feladatát. Hogyan tanítsuk meg a gyereket helyesen, sőt szépen írni, ha az órákon hallható a tévé, be van kapcsolva a számítógép, vagy a család rendezi a dolgokat?

Mindig felügyelje gyermeke házi feladatát. Amikor ellenőrzi vele a helyesírást, csak arra koncentráljon, hogy egy adott szót milyen helyesen kell írni. Például, ha gyermeke „kérdést” írt, ne mondja neki, hogy az „a” helyett „o”-t kell írnia az első szótagba. Mondja azonnal: ide „o”-t kell írni.

Felvenni érdekes a baba számára történeteket, és tanítsa meg olvasni napi 5-10 percig (1-5. osztály) vagy 15 percig (5. osztály és magasabb osztályok), szótagról szótagra helyesen kiejtve az összes szót, ahogy írják. Ha gyermekét elragadja az olvasás, nem fogja észrevenni, hogyan emlékszik a szavak helyes írására. A jövőben könnyen képes lesz reprodukálni azokat a beszédegységeket, amelyekkel már találkozott a könyvekben.

Valójában nem érdemes minden felelősséget az iskolára hárítani a gyermek oktatásáért. Az érzékeny, gondoskodó és türelmes szülők sokkal többet tehetnek gyermekeikért. Csak egy kis erőfeszítést igényel.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket helyesen írni? Ezt a kérdést előbb-utóbb bármelyik iskolás gyerek szülei felteszik. Az írás-olvasás problémája az egyik legsürgetőbb kérdés volt és marad is iskolázás, és nemcsak a helyesírási és központozási szabályok ismeretéhez kötődik, hanem a gyermek vizuális és hallási észlelési mechanizmusainak működésének sajátosságához is.

A szülők gyakran szembesülnek egy érdekes paradoxonnal: a helyesírási szabályok és a nyelvtani normák jó ismeretéről tesznek tanúbizonyságot, de diktálás után sok hibát vétenek benne. Egy másik gyerek, aki nem vesződik a szabályok memorizálásával, helyesen ír, különösebb erőfeszítés nélkül. Mi itt a titok?

„Veleszületett” műveltség: mítosz vagy valóság?

Gyakran hallani a következő nézőpontot: az írástudás veleszületett tulajdonság, mint a zenehallgatás vagy a rajzolás, a kórosan analfabéta ember még az összes szabály megtanulása után sem tud helyesen írni.

Ez tényleg igaz? Az a tény, hogy a hibák nélkül író gyerekek általában kiváló vizuális memóriával rendelkeznek. És ha egy ilyen gyerek sokat olvas is, akkor gyakorlatilag garantált a helyes írás képessége, anélkül, hogy a szabályok ismeretével foglalkozna. A gyermek egyszerűen „lefényképezi” a szó kívánt írásmódját a memóriájában, és a diktálás során helyesen átviszi a papírra.

Igen, ez igaz, a szülők egyetértenek, de mit tegyenek azok a gyerekek, akiknek a vizuális memóriája nem olyan fejlett? A válasz nagyon egyszerű - fejleszteni, különösen azért, mert a vizuális memória fejlesztésére szolgáló gyakorlatok nem olyan bonyolultak, és a szülők elvégezhetik a házi feladat során, hogy előkészítsék az órákat.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket helyesen írni a vizuális észlelés mechanizmusaival?

A vizuális memória képzése

Az újraírás a vizuális memória képzésének legegyszerűbb módja. Egyszerűsége és hozzáférhetősége ellenére számos fontos pont van, amelyek segítenek az ilyen típusú munkák leghatékonyabbá tételében:

• Annak érdekében, hogy a másolás élvezetes legyen, és ne unalmas legyen a gyermek számára, jobb, ha kedvenc könyveiből válogat ki részleteket a tevékenységhez. A szövegnek tetszetősnek kell lennie a gyermeknek, és fel kell kelteni az érdeklődését.
• Az átírandó sor melletti sort fedje le átlátszó vonalzóval. Ekkor a gyereknek könnyebb lesz a szemével gyorsan megtalálni azt a helyet a szövegben, amit átír.
• Határozza meg a szöveg terjedelmét, amelyet a tanulónak egy lépésben át kell írnia: nézett - emlékezett - átírt. A kezdeti szakaszban ez lehet egy szó, később a szavak száma nő, és a hosszú távú képzés eredményeként a gyermek képes lesz egyszerre egész mondatokat átírni. Így fog kinézni: olvasd el az egész mondatot, emlékezz rá, írd át. Ez az az eredmény, amelyre törekednünk kell.
• Az újraírás során a vizuális memóriát összekapcsoljuk: a szöveg olvasásakor a gyermeknek egyértelműen ki kell mondania az összes szót, amennyire csak lehetséges hang kiejtése, vagyis úgy olvass, ahogy a szó le van írva, és ne úgy, ahogy hallod. Például az „e”, „e”, „yu”, „ya” magánhangzókkal rendelkező szavakat az „Y” hang megőrzése mellett kell kiejteni.
• Ügyeljünk arra, hogy átíráskor a gyerek addig ne kukucskáljon az eredetire, amíg az előző szövegrészt teljesen le nem írja.

"Spy" technológia

Az újraírási tevékenységek változatosabbá tétele érdekében meghívhatja a gyerekeket egy kis kémkedésre, és az alábbiak szerint vezetheti le az órát. Ebben az esetben jobb lesz, ha a másolandó szöveg nem előttük van az asztalon, hanem egy másik helyen vagy helyiségben.

A „kémek” közelednek a könyvhöz, megjegyzik a részt, és továbbmennek munkahely, üljön le és reprodukálja a kívánt szöveget a memóriából. Az eredeti és a gyerekek írási helye közötti számos utazás eredményeként a „mentális” fényképezés mechanizmusai kiválóan edzettek. A feladat elvégzésének egyszerűbb módja, ha a könyvet egy kicsit távolabb hagyjuk a másolás helyétől, ugyanakkor a tanuló által „lefényképezett” szöveg területét egy lappal le kell fedni. átlátszatlan papírból.

Fiatal régész

Ez is egy érdekes tevékenységi lehetőség, amellyel diverzifikálható az átírási feladatok. Nyomtasson ki egy részletet a kívánt könyvből szöveg szerkesztő, majd szándékosan „elrontva” dolgozza fel: hangsúlytalan magánhangzók elhagyásával, ill. ügyvégek, dupla „n” és más helyeken az elírásokkal ellátott szavakban. A hiányzó helyek csillaggal vagy ellipszissel jelölhetők.

Ezután kérje meg a fiatal régészt, hogy állítsa helyre a sérült szöveget a megfelelő betűk beszúrásával. Ez a feladat változatos lehet: például ne csak betűket hagyjon ki a szavakban, hanem teljes szavakat: igéket, mellékneveket stb. Ekkor válik igazán érdekessé a feladat, és nem csak a helyesírás, hanem a nyelvtani szabályok ismeretére is szükség lesz.

Dolgozz a hibákon

Mit foglal magában egy iskolás által nemrégiben írt diktálásban elkövetett hibákon végzett szokásos munka? A tanuló átírja a szavakat egy oszlopba, a szó helyes változatával szembe ír, kiemelve a kívánt helyesírást. Az ilyen típusú munkákra legfeljebb 10–15 percet szánnak az órán.

Nem meglepő, hogy már másnap elfelejtik azokat a szavakat, amelyeket rosszul írtak, és a következő diktálásban a hibák ismétlődnek.

Hibanyilvántartás készítése

Elemezze otthon gyermekével az iskolában írt diktálást. Hagyja, hogy a hibásan írt szót írja fel egy külön lapra, és legyen a tanár: vegyen egy tollat ​​piros tintával, jelölje ki a hibát. Majd mellé írja a szó helyes változatát, jelezve a kívánt írásmódot. A hibákat tartalmazó lapokat helyezze el egy külön mappába, és időnként ismételje meg őket a házi feladatban.

Kérd meg gyermekedet, hogy találjon ki saját mondatokat, amelyek azokat a szavakat használják, ahol hibázott. A gyakran nehézséget okozó szavakat külön papírlapra másolhatja, és az asztala fölé rögzítheti, pirossal kiemelve a hibáit.

Helyesírások tanulása, hogyan kell helyesen csinálni?

A gyerekek gyakran „memorizálják” a szabályokat anélkül, hogy világos elképzelésük lenne arról, hogy pontosan miről is szólnak. Ennek eredményeként, miután elkezdett tanulni Gimnázium részecskék és gerundok, a gyermek nem tudja helyesen alkalmazni a helyesírást egyszerűen azért, mert in Általános Iskola képtelen volt jól felfogni az olyan beszédrészek definícióit és tulajdonságait, mint az igék és a melléknevek.

De éppen ezek a beszédrészek vesznek részt a participiumok, gerundumok és verbális melléknevek, helyes írás amelyeket nem minden tanuló kap meg.

Tanári tanács:

A szülőknek gondoskodniuk kell arról, hogy a gyermek a középiskola kezdetére minden, az általános iskolában tanult beszédrészt jól ismerje: főneveket, mellékneveket, igéket, számneveket, névmásokat és elöljárószavakat.

Szükséges, hogy a tanuló megértse, milyen tulajdonságaik vannak és miben különböznek egymástól, és gyorsan és helyesen megtalálja és meghatározza azokat a szövegben. Akkor a középiskolában tanult ortogramok olyan beszédrészek helyesírására, mint a részecskék, gerundok és határozószavak, ahol a leggyakrabban hibáznak, nem egy „halott” információ lesz számára, hanem sikeresen használhatók a gyakorlatban.

Ó azok a vesszők...

A szintaxis szabályai nem kevesebb nehézséget okoznak, mint a helyesírási szabályok, különösen azért, mert az orosz nyelv írásjeleinek törvényei meglehetősen összetettek és nem mindig egyértelműek. Az elkülönítés szabályainak ismerete (a mondatrészek kiemelése a szövegben vesszővel) nem mindig a kulcsa az írásjelek helyes elhelyezésének. Azonban a szint követelmények írásjelek műveltsége a tanulók elég magasak - két hiányzó vessző már okot ad a tanárnak, hogy ne adjon kitűnő osztályzatot.

Tanári tanács:

El kell magyarázni a gyermeknek, hogy közvetlen kapcsolat van a szövegolvasás közbeni szünet és a vessző vagy más írásjel elhelyezése között. Vagyis egy szöveg olvasása során helyes az írásjeleket intonációval kiemelni. Ennek megértését megkönnyíti, ha a gyermek kifejezően felolvassa a szövegrészeket, figyelembe véve az összes írásjelet.

Gyakorolhatja a diktálást „fordítva” - hagyja, hogy a gyermek diktáljon, amennyire csak lehetséges, intonációt használva, ahol írásjeleket lát, és az egyik felnőtt a diktálása alatt ír. Egy felnőtt szándékosan több hibát is elkövethet. Hívja meg gyermekét tanári munkára – keresse meg és javítsa ki a diktálás során a felnőttek által elkövetett hibákat. Ez a lecke nem csak a helyesírási és írásjelek ismereteit fogja megszilárdítani, hanem növeli a fiatal „tanár” önbecsülését is, ami minden tanulási folyamatban fontos.

A műveltség, mint az iskolázottság mutatója

BAN BEN Utóbbi időben Egyre gyakrabban hallani ezt az álláspontot az iskolások szüleitől: a helyesírás komoly tanulmányozására már nincs igény, mint korábban, mert rengeteg a helyesírás-ellenőrző program. A szabályok intenzív tanulmányozása pedig csak „eltömi a fejét”, miközben egy leendő programozónak vagy webdesignernek nem igazán kell tudnia helyesen írni.

A képzettség mutatóinak fogalmai mára valóban megváltoztak, de ha klasszikus elképzelésekkel operálunk, akkor helyes - ez volt, van és marad a legszembetűnőbb jel, amely a művelt embert jellemzi.

Pedagógus, gyermekfejlesztő központ szakembere
Druzhinina Elena

Webinárium szakembertől arról a kérdésről, hogy gyermeke készen áll-e az írás és olvasás megtanulására:

Az írástudás nem adottság vagy nem tehetség, hanem megszerzett íráskészség. Ezért nem kell kétségbe esni, ha gyermeke gyakran vét nyelvtani hibákat írás közben. Csak érdemes gyakorolni vele, és megszilárdítani az emlékezetünkben az eddig feldolgozott anyagot, de az alapoknál kell kezdeni, nevezetesen helyes kiejtés hangok, betűk és .

Rajzoljunk képet arról, hogy mi történik az ember agyában írás közben. Először szótagonként ejtjük ki a szót, majd egy bizonyos hangot társítunk az ábécé betűjéhez. Ezután emlékezzünk arra, hogyan néz ki ez vagy az a levél, és ábrázoljuk a papíron. Most egy összetettebb folyamat - mindent össze kell raknia, és meg kell kapnia a kész szót.

De a gyakorlatban minden sokkal egyszerűbb, és csak napi tevékenységeket igényel gyermekétől, ami segít megszilárdítani a megszerzett ismereteket, és bekapcsolja az „automatikus” módot a későbbi íráshoz.

A tanárok azok az emberek, akik folyamatosan olyan problémával szembesülnek, mint az analfabéta. Ezért sok éves tapasztalat alapján egy speciális technikát hoztak létre az egyszerű ill hatékony gyakorlatok, amely időn belül megtanít minden gyereket helyesen, hiba nélkül írni, mind diktálás közben, mind tankönyvből szövegmásoláskor.

• 1. gyakorlat – betűfogás. Nagyon gyakran a gyerekek gyengén fejlett hallási észleléssel rendelkeznek, ami ennek megfelelően negatívan befolyásolja a diktálást. Ezért korai gyermekkorától kezdve meg kell tanítania gyermekét, hogy hangokat és betűket fogjon el a kimondott szavakból. És jobb ezt játékos módon megtenni. Például egy szójáték - kiejteni egy szót, és a gyermek megmondja, hogy melyik betűvel végződik, és megnevez egy másik szót, amely ezzel a betűvel kezdődik.
• 2. gyakorlat – szótagokra bontás. Gyakran néhány betű hiányzik a szavakból. Az ilyen típusú hibák elkerülése érdekében hajtsa végre a következő gyakorlatot. Egy ceruzával papírt veszünk és odaadjuk a gyereknek. Kiejtjük a szót, és a baba szótagokra osztja, és egyidejűleg aláhúzásjeleket rajzol a papírra. Ahány szótag, annyi szaggatott vonal van. Most ismételje meg a szót, és kérje meg, hogy minden szótagot a saját sorába írjon.
• 3. gyakorlat – tesztszó. A gyerekek folyamatosan összekeverik O-t és A-t, B-t és P-t stb. És itt a fő dolog az, hogy megtanítsuk a gyermeket, hogy ezt vagy azt a szót egy másik, azonos gyökér szóhoz társítsa. Például az éjszakát tölteni igét gyakran „nAchevat”-nak írják, de ha a gyermek az „éjszaka” rokon főnév segítségével ellenőrzi, akkor minden kérdés azonnal eltűnik.
• 4. gyakorlat – szkenner. A közvetlen gyakorlat a siker kulcsa minden vállalkozásban. És jobb itt valami egyszerűvel kezdeni, mégpedig a szöveg szokásos átírásával. Így megszilárdítjuk az írás motorikus készségeit a memóriában. A gyereknek pedig csak koncentrációra és figyelemre lesz szüksége.
• 5. gyakorlat – diktálás. A szavak diktálásból való lejegyzése összetettebb tudomány, mivel az agyban további mechanizmusok aktiválódnak. És érdemes elkezdeni az előző készség megszilárdítása után. Minél több diktátumot ír, annál gyorsabban tanul meg gyermeke helyesen írni.
• 6. gyakorlat – írásjelek. Nincsenek pontok vagy vesszők, vagy éppen ellenkezőleg, túl sok írásjel. Az írásbeli íráskészség fejlesztésének egyetlen módja a tudatos hangos olvasás. Igen, a gyermeknek meg kell értenie, hogy miről olvas, és közvetítenie kell a szükséges intonációt. Akkor nem lesz nehéz befejezni a mondatot vagy a vesszőt a megfelelő helyre és jelentésre tenni.

A fent leírt gyakorlatokon kívül ne felejtse el az orosz nyelv szabályait. De ne kényszerítse gyermekét, hogy összezsúfolja őket, hagyja, hogy jobban olvassa őket kitaláció. Hiszen az olvasás vizuális memóriát képez, és tudatalatti szinten lefekteti a nyelvtan alapjait.

Hogyan készítsük fel a gyermek kezét az írásra - ez a kérdés már jóval az iskolakezdés előtt aktuálissá válik. A türelmetlen szülők, akik szeretnének segíteni gyermeküknek a tollal és a ceruzával, sok hibát követnek el.

Tanár általános osztályok Anastasia Speranskaya logopédus pedig elmondja, hogyan kell óvatosan megközelíteni ezt a fontos ügyet.

Az írást legkorábban 7 évesen érdemes elkezdeni

Nincs értelme iskola előtt megtanítani gyermekét írni. Eddig a korig a legtöbb gyermek nem érlelte ki a neuromuszkuláris szabályozás mechanizmusát.

Az írás nagyon kényes folyamat, amely helyes testtartást, kézrögzítést és bizonyos műveletsorokat igényel. Ezért jobb, ha ezt az ügyet szakemberre bízza. A tanár minden tanulóval együtt dolgozik az órán, és ügyel arra, hogy a kézírás fejlesztése a megfelelő módon haladjon.

A finommotorikát fejlesztő gyakorlatok segítenek felkészíteni a kezét az írásra.

A legjobb felkészülés az írásra a finommotorikát fejlesztő játékok lesznek. Modellezzünk gyurmából, játsszunk gabonapelyhekkel, fűzzünk gyöngyöket cérnára, papírt tépünk és rátéteket készítünk belőle. Ez felkészíti a kar izmait a terhelésre.

Egyszerűen rajzolhat (ceruzával vagy viaszkrétával), festhet, egyszerű sraffozást, spirálokat, mintákat, különböző hosszúságú egyenes és hullámos vonalakat készíthet. Az ilyen elemek iskola előtti gyakorlása segít gyermekének gyorsabban hozzászokni a másolókönyvekhez.

Először egy ceruza, majd egy toll

Ha ellenállhatatlan a vágy, hogy megtanítsa gyermekét írni, adjon neki ceruzát. Edzésnek kell lennie érdekes tevékenység, és meg kell próbálnia elkerülni a stresszt. Az első betűk írása minden gyermek számára nagy stresszt jelent. Ezért mindig meg kell adni a lehetőséget az első hibák kijavítására. És ez kényelmes megtenni, ha a betűket ceruzával írják.

Egyszerre legfeljebb 5 percet kell gyakorolnia

Írtak egy sort, aztán pihentek – ez az első szabály a gondoskodó szülők számára. A gyerekek koncentrációs ideje 7-8 évesen nagyon rövid, maximum 5 percig (lehetőleg 2-3 percig) tudnak a betűkre koncentrálni.

Paradox módon az oktatás kezdeti szakaszában minél kevesebbet ír egy diák, annál jobban teljesít.

A felnőttek gyakran három különböző könyvet vásárolnak egy gyereknek, és arra kényszerítik, hogy minden nap egy oldalt írjon. Ezt abszolút nem lehet megtenni.

Tanítsa meg gyermekét egy papírlapon navigálni

Ha egy gyermeknek problémái vannak egy adott betű írásával (például összekeveri a „v” és „d” betűket, rossz irányba írja az „e”-t), vagy elmozdul a vonalról, akkor egy papírlapon kell tájékozódnia. .

A következő feladatok alkalmasak a képzésre: keress meg 10 különbséget, húzz egy pontot az aljára (az oldalon valamelyik tárgy tetejére, középre, balra, jobbra). Tanuljon meg kis és nagy köröket rajzolni, és korrelálni a méretüket.

Használjon ferde vonalú jegyzetfüzeteket extra vonallal. Nagyon gyakran vannak ferde varrások, és nem úgy, mint egy normál füzetben (2-4 centiméterenként). A gyakori vonalzók segítenek fenntartani a megfelelő lejtőt és fenntartani a betűk kívánt szélességét.

Kezdje azonnal nagybetűkkel

Ír nyomtatott betűkkel persze könnyebb. Fennáll azonban annak a veszélye, hogy a gyermek összezavarodik, ha fokozatosan, bár fokozatosan el kell sajátítania 4 betűtípust. Nyomtatott nagy és kicsi betűk, nagy és kicsi nagybetűk - hogyan és mit kell helyesen írni, még egy figyelmes gyermek számára is nehéz megtanulni.

Rajzolj le egy betűt a levegőben

Gyakorold a betűk írását a levegőben. Először is tegye meg az egész kézzel - rajzoljon nagy betűket. Ezután egy munkamenet során „csökkentse a méretet” („a” nagy, „a” közepes, „a” kicsi). A gyermeknek csak a kezével kell megrajzolnia az utolsó betűt (a legkisebbet).

Emelje ki a gyönyörű betűket

Fontos, hogy a gyereket biztassuk a sikereiért, és ne szidjuk a hibákért. Tehát vegyen egy zöld tollat ​​(vagy adja oda gyermekének), és kérje meg, hogy önállóan karikázza be azokat a betűket, amelyek jobbnak bizonyultak, mint mások. Meglátod, legközelebb rájuk fog koncentrálni.

Egy gyereknek már nagyon nehéz írni, és ha folyamatosan arra koncentrálsz, ami nem sikerült, akkor egyáltalán nem akar majd tanulni.

Ne használjon fogantyútartozékokat

Az írószer-üzletek mostantól gumihegyeket árulnak, amelyek segítenek a toll megfelelő fogásában. Már az első szakaszban használhatók, amikor a gyermek csak felvesz egy ceruzát vagy tollat.

Akkor el kell hagynod őket. Sokkal hatékonyabb, ha megmutatod a babának, hogyan tartja a tollat. Vagy csináljunk együtt egy fogást. Helyezze gyermeke ujjait a kívánt pozícióba, majd fogja össze a kezét a sajátjával, és kezdjen el írni. Hadd érezze a folyamatot: hol erősen nyomod, hol gyengíted a kezed.

Diktálás- az egyik legelterjedtebb orosz nyelvű munkatípus, és ugyanakkor mindig komoly próbatétel még felnőttek számára is. Az iskolai diktálás szövegének kiválasztása megfelel a lefedett anyagnak, és elméletileg a tanuló lehetőségein belül kell lennie. De miért hibáznak még azok a gyerekek is, akik jól ismerik a szabályokat és jól végezték a házi feladatukat?

A lényeg az egyik fontos terület kihagyása.

Munkairányok a diktálásra való felkészülésben

1. Pszichológiai aspektus. Amikor megválaszolja azt a kérdést, hogyan lehet megtanulni jól írni a diktátumokat, emlékeznie kell a stresszhelyzetre és a leküzdésének képességére. Ideális esetben a stresszre adott reakció a végső ill próbadiktálás minden tudást és erőt mozgósítani kell ennek a feladatnak az elvégzéséhez. Valójában a rossz osztályzattól, a rossz korábbi tapasztalatoktól és az önbizalomhiánytól való félelem oda vezethet, hogy a gyerek „túlizgatottá válik”, és rosszabbul teljesít, mint nyugodt környezetben.
Ezért a tanulókat előre fel kell készíteni a diktálásra: vagy figyelmeztetni kell a munka dátumára, vagy be kell vezetni a diktálást a napi órai tevékenységekbe.

2. A nehéz helyek meglátásának képessége. A hozzáértő írás kulcskészsége, és különösen a diktálásból való helyes írás képessége helyesírási éberség. Ennek kialakításához sokféle gyakorlatot alkalmaznak. Például feladatok hiányzó betűkkel, megjegyzésekkel ellátott levél, a szöveg összes helyesírásának elemzése.

3. Figyelmes hozzáállás a szóhoz. A figyelemfelkeltő feladatok abban is segítenek megtanítani gyermekét, hogyan kell helyesen diktálni. Ez mindenekelőtt átgondolt másolás a tábláról vagy a tankönyvről egy jegyzetfüzetbe. Egy másik lehetőség a szótárak használata: helyesírási, magyarázó, etimológiai.

4. Motoros készség. Nem szabad elfelejteni, hogy a szövegdiktálás egy hatalmas, többlépcsős munka eredményét mutatja meg, melynek eredménye az íráskészség formálása. Nem lehet egyszerűen megtanulni a szabályokat, és azonnal elkezdeni alkalmazni őket. Ha a motoros készség még nem alakult ki, a gyermek továbbra is hibázik. Ezt figyelembe kell venni, és nem kell szidni azt a tanulót, aki „elakadt” a hozzáértő írás fejlesztésének korábbi szakaszaiban.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket diktálásra otthon

Kedves anyák, az első dolog, amit el kell ismerned és meg kell értened, hogy nem vagytok szakértők. Ha Ön nem logopédus vagy orosz nyelv tanár, ne próbálja saját maga tanítani gyermekét. A készség kialakulása során fellépő folyamatok lényegének megértése nélkül károsíthatja a gyermeket. Ha gyermekének problémái vannak az orosz nyelvvel az iskolában, először is menjen el logopédushoz, zárja ki a diszgráfiát és a diszlexiát, majd döntse el, mit tegyen. Ne próbálja meg tanítani a diszgráfiát rendszeres tankönyvek segítségével; valószínűleg maga sem fogja tudni helyesen meghatározni a diszgráfia típusát.

Ha egy gyermek nem tud diktálni az iskolában, de nem azonosítottak patológiát, akkor hétköznapi elhanyagolással küzd. Itt egy rendszeres oktató segít. Fogadd fel az ajánlott tanárt, és ne olvass tovább.

Mivel elolvasta ezt a bekezdést, ez azt jelenti, hogy úgy döntött, hogy oktató nélkül marad. Nos, a mi dolgunk a figyelmeztetés. De legalább fogadd meg a tanácsunkat.

Kezdjük a didaktika alapjaival. A szöveges diktálás teszt, nem edzés. Nem lehet majd megtanítani diktálást úgy, hogy vég nélkül kínozzuk velük a gyereket. A következő lépéseket kell végrehajtania:

• a gyermek megtanulja, hogyan kell helyesen írni egy szót és miért,
• a gyermek minden szót szótagonként ejt ki,
• a gyermek lemásolja ezeket a szavakat vagy kifejezéseket,
• a gyermek 20-50 szóban beszúrja a hiányzó betűket,
• a gyermek diktálásból egyedi szavakat ír,
• a gyermek diktálás alatt szóösszetételeket ír, beleértve a kiválasztott szavakat, és minden szóhoz megjegyzéseket fűz,
• a gyermek diktálásból szóösszetételeket ír, beleértve a kiválasztott szavakat,
• a gyermek szöveges diktálást ír, beleértve a kiválasztott szavakat, és megjegyzéseket fűz minden egyes szóhoz,
• A gyermek szöveges diktálást ír, beleértve a kiválasztott szavakat, értékelésre.

Minden szakaszban elkerülhetetlenek a hibák. Elemezze ezeket a hibákat, és térjen vissza a munka előző szakaszaihoz. Folytassa a következő lépéssel, amikor az előző hibái eltűnnek. Ez azt jelenti, hogy hetek, sőt hónapok múlva is eljut a szöveges diktáláshoz. És ez tényleg az irányítás lesz.

És még ebben az esetben is megismétlődnek a hibák. A gyereket nem szidni helyes (az iskolában mutassák meg, de jó szülő vagy), hanem írd át többször ugyanazt a szöveget, amíg tisztán meg nem tudod írni. Az ismételt diktálások között tanuljon problémás szavakat: dolgozzon szótárral, írja fel azokat a kártyákra, amelyeket a kezében lapozhat, írja le nagy betűkkel és akassza ki a falra.

Az ilyen munkák szavai különböző módon választhatók ki. Kezdje azokkal a szavakkal, amelyek az iskolai tankönyvben be vannak karikázva, vagy a tankönyv végére vannak írva. Az egyes órákon memorizálásra ajánlott szavakkal már sok diktálást is összeállítottak. Vásároljon bármilyen kollekciót.

Megteheti az ellenkezőjét is: vegye elő a gyermeke számára érdekes szövegeket, és másolja ki őket Nehéz szavakés kezdje el. Az eredmény egy diktálás lesz a gyermek kedvenc könyve alapján.

Vessen egy pillantást a Szövegek szakaszra. Sok diktátum áll szótári szavak. Ezenkívül ezekről a diktátumokról hangfelvételek is találhatók mp3-ban.

A válasz arra a kérdésre, hogy kb hogyan tanuljunk meg helyesen diktálni, jelentősen bővíthető. És ez az egész oldal ezt bizonyítja. Ha Ön vagy gyermeke legalább rendszeresen elvégzi a gyakorlatokat az Edzés részben, a diktálási probléma már nem lesz olyan akut.

Címkék: diktálás, műveltségfejlesztés
Elena Mazur
2016. február 29-i 464564 számú közzétételi igazolás