Szakaszok: Idegen nyelvek

A játékok célja: fejleszteni az oldal- és feszítőformák helyes használatának képességét angol ige verbálisan és írás, képzés szervezése hallgatók számára a nyelvtani anyag mondatszintű kezelésében nyelvtani témákban „Aspectual and tense forms of the English verb”.

Nyelvtan témakör „Present Simple.

Felszerelés – 13 db A4-es oktatókártya. Hét oktatási kártya az I, YOU, HE, SHE, IT, WE, THEY névmással (például a névmások pirosak egyedülállóÉs Barna névmások többes szám) és hat oktatási kártya a DO, DOES, don"t, doesn't, V, Vs igékkel (például kék).

Nyelvtani téma "Present Continuous".

Felszerelés – 12 edzéskártya. Hét gyakorlókártya névmással és öt kártya AM, IS, ARE. nem.

Ha a tanulókat a „Past Simple” nyelvtani témára képezik, akkor az igéket tartalmazó kártyák ennek megfelelően változnak. (Ved, V, V2, DID, nem) stb.

Az oktatási kártyákra épülő játékok rendszerezése jelentősen megkönnyíti a nyelvtani anyagok elsajátítását.

Az ilyen oktatójátékok az angol igeidőkhöz kapcsolódó összes nyelvtani témában elvégezhetők. Például: nyelvtani játékok a „Present Simple” témában.

A tanár az órát „Én, te, mi, ők, tele van vendéggel a házunk!” mondókával kezdi az órát! Ezután a tanár neveket, egyes és többes számban írt szavakat szólít meg, és felkéri a tanulókat, hogy változtassák meg ezeket a szavakat névmásokká. Azt is javasolja, hogy végezzenek frontális tesztet a szimbólumokkal ellátott oktatási kártyák felismerésére. A leckében angol időismétlés is szerepel a terv szerint:

1. Név.
2. Akció.
3. Társszavak.
4. Nyelvtani jellemzők.
5. Levelezés az orosz és az angol idők között. A tanulók megtanítása arra, hogy anyanyelvükön (orosz) beszédhelyzetekben különbséget tegyenek az angol igék típusai között

JÁTÉK 1. Ez az én névmásom

Egy tanuló „I” képzési kártyával jön a táblához. A „DO”, „DON”T, „V” képzési kártyával rendelkező hallgatók felállnak vele, így egyenként a táblához jön az összes képzési kártyával - névmással rendelkező tanuló és ennek megfelelően minden igei képzési kártyával rendelkező tanuló. Az igéket tartalmazó kártyákkal rendelkező tanulók feladata, ne hagyják ki a kijáratot, és csak a névmásoddal álljanak fel.

JÁTÉK 2. Alkoss mondatdiagramot!

A szerkezet meghatározásához egyszerű mondat A tanár vizuális anyag segítségével felír egy egyszerű mondatot a táblára, például: „Iszik”. Két diák „HE”, „Vs” oktatási kártyákkal érkezik a táblához. A játék bonyolítása érdekében a tanár azt javasolja, hogy ne csak megerősítő, hanem negatív és kérdő mondatokat is ábrázoljon. Kérdő mondatok, ismeretterjesztő kártyák összeállításához kérdő szavak(Mi, hol, mikor).

JÁTÉK 3. Írd le helyesen az igémet.

A tanár üres szavakkal ír fel mondatokat a táblára. Például:

Eszik.
Táncolunk.
............ fut?
............ kihagyják?
Mit szeret?

A tanulók írásban teljesítik a feladatot. A tanulók (4 fő, akik rendelkeznek igékkel (DO, DOES, don"t doesn't) oktatási kártyával) feladata a többi tanulóval ellenőrizni a feladat helyességét, előzetesen a tanártól tanácsot kapva.

JÁTÉK 5. Válasszon ajánlatot.

A tanár felajánlja, hogy egy adott modell szerint válasszon ki és nevezzen el mondatokat a szövegből. Például:

Ő V? (mondatmodell)
Tejet iszik? (ajánlat)

A tanulók a szükséges oktatási kártyákkal érkeznek a táblához, hogy mondatdiagramot készítsenek. A javaslatot a tanár és a tanulók hangoztatják.

JÁTÉK 6. Alkoss öt mondatot!

A tanár nyomtatott igéket tartalmazó kártyákat oszt ki minden tanulónak. Egy diák „Ő” névmással jön a táblához. Ez a névmás lesz a tanulók által alkotott mondatok alanya. Minden tanuló 5 mondatot mond (megerősítő, tagadó, általános kérdés, 2 speciális kérdés), de csak a saját igével. Például:

(+) Iszik.
(–) Nem iszik.
(?) Iszik?
(Wh-q) Mit iszik?
Ki iszik?

Ez a gyakorlat szóban vagy írásban is elvégezhető. A névmással rendelkező tanuló feladata, hogy segítse a tanárt a feladat helyességének ellenőrzésében.

JÁTÉK 7. Alkoss kérdéseket.

A tanár felolvassa a mondatot. Kérdőszavakat jelenít meg. A tanulók ezekkel a kérdőszavakkal kezdődő mondatos kérdéseket tesznek fel. Ez a játék szóban és írásban is játszható. Például:

Minden nap iszik tejet.

Kérdőszavak (ki, mit mikor)

Az ilyen játékok segítségével a tanár gyorsan kijavíthatja a tanulók hibáit, miközben azok haladnak, megkönnyítve és kevésbé fárasztóvá téve a tanulási folyamatot, ez pedig növeli a tanulási motivációt és hozzájárul az angol igével kapcsolatos ismeretek szilárd asszimilációjához.

A tanár felajánlja, hogy a megfelelő betűvel kezdődően elnevezi az összes tárgyat bármely témában. Aki a legtöbbet nevezi, az nyer.

Kártya betűk

A tanár 3-4 képet oszt szét a tanulók között, amelyek az általuk ismert tárgyakat ábrázolják. Ezután megnevezi a betűt, és a tanulóknak fel kell emelniük a megfelelő kártyákat ehhez a hanghoz, betűhöz. (Alternatív megoldásként megnehezítheti a játékot. A tanár megemeli a képeket anélkül, hogy megnevezné őket. A tanulóknak meg kell nevezniük a szót, és emelniük kell a megfelelő betűt). Az nyer, aki kártya nélkül marad mások előtt.

Táviratok

A tanár felír egy szót a táblára. Minden diáknak egy táviratot kell készítenie (egy vagy két mondat), amelyben az első szó a táblára írt első betűvel kezdődik, a második a másodikkal és így tovább.

A betűk szétestek

A szót nagy betűkkel írják, majd kivágják. A gyerekeknek össze kell szerelniük. „Srácok, volt egy szavam, de szétesett. Segíts gyűjteni." Az nyer, aki a leggyorsabban gyűjt. (A játék nyelvtani változataként használhatsz felosztott mondatot is. Ez a módszer nagyon hatékony a különböző igeidőkre vonatkozó kérdések és negatívumok felépítésének megtanításában)

3. Szótári játékok a tanuláshoz angolul

Húzd át a plusz szót

A tanár különféle 4-6 szavas kártyákat kínál fel. A tanulónak találnia kell egy plusz dolgot, ami nem kapcsolódik másokhoz a témában. Például a tehén, kutya, farkas, bárány, macska, ló - a furcsa szó a farkas - nem kapcsolódik a „Kisállatok” témához.

Mi hiányzik?

Egy adott témával kapcsolatos tárgyakat kiterítenek a gyerekek elé. Ezután a tanulók becsukják a szemüket, és az egyik tárgyat eltávolítják. "Csukd be a szemed. Nyisd ki a szemed. Mi hiányzik?" ( Kinevezhetsz gyereket sofőrnek)

4. Nyelvtani játékok

Írd le helyesen, hogy „az én igém”.

A tanár több mondatot ír fel a táblára vagy a kártyákra, például a Present Continuous témában. Azokon a helyeken, ahol a segéd- és szemantikai igéknek meg kell jelenniük, szóközök kerülnek elhelyezésre (a szemantikus ige infinitív formában van). A tanulóknak ki kell tölteniük az üres helyeket. De miután korábban 4 gyereknek adtak „is, am, are, ing” kártyát, körbejárnak és ellenőriznek helyes írás javaslatokat. Például: „Emlékezett, hogy használt engem?” Itt a gyerekeknek nemcsak a megfelelő szót kell kiválasztaniuk, hanem a megfelelő helyre is kell tenniük.

Bújócska a képen (helyelőszavak).

A tanár először kiválaszt egy képet, amely bármely helyiséget ábrázolja. Az egyik diák ebben a szobában „bújik el”, például az asztal alá. Felírja a helyét egy papírra, és odaadja a tanárnak. A gyerekek megpróbálják kitalálni, hol rejtőzik el. Aki kitalálja, az lesz a sofőr.

Ez az én helyem

Ez a játék nagyon hatékony a különböző igeidők tanulásában és mondatalkotásban. Minden játékos kap egy kártyát a mondat egyik tagjával (I, do, at home, in, és így tovább). A tanár mond egy mondatot oroszul, és ennek megfelelően a gyerekeknek a megfelelő sorrendben kell állniuk.

5. Hallási készségeket fejlesztő játékok

Találd ki, ki jött

Az egyik diák odajön a táblához, és bekötötték a szemét. Más gyerekek az osztályból felváltva közelednek hozzá, és köszönnek, megkérdezik, hogy van, ismerkednek vagy más lexikális témákat gyakorolnak. A sofőrnek a hangjából kell kiderítenie, hogy most ki beszél vele.

Gyermekrajzok

A tanár adjon előre házi feladatokat, például rajzolja le a szobáját vagy a családját, játékokat, könyveket. Minden a vizsgált témától függ. A következő leckében a rajzokat a táblára rögzítjük (nem mindet használhatja, de 3-4). A tanár beszél az egyik képről, a tanulóknak pedig ki kell találniuk, kinek a képéről van szó.

6. Szabadtéri játékok, így vagy úgy, lexikai, nyelvtani vagy fonetikai anyaggal kapcsolatos.

Hallgassa meg a parancsot

Például a játék célja lehet az elöljárószavak gyakorlása. Ebben az esetben jobb, ha valamilyen tárggyal, például székkel végezzük. A tanár megnevezi a parancsot és az előszót, a gyerekek pedig előadják: a széken, a szék alatt stb.

A térkép olvasása

A gyerekek előre üres oszlopokat - táblázatokat kapnak. Az egész osztályt két csapatra osztják. Az egyik résztvevő egymás után odaszalad a térképhez, ott megkeresi a kívánt nevet és felírja egy papírra. Az a csapat nyer, amelyik gyorsabban teljesíti a feladatot.

Légy óvatos.

Minden résztvevő kap egy kártyát egy bizonyos szóval. A gyerekek körben ülnek. A tanár megnevez egy gyereket. Amint a tanuló meghallja szavát, fel kell állnia, futnia kell egy kört, és vissza kell térnie a helyére. Akik kihagyják a sorukat, azok kiesnek.

7. Játékok a beszédkészség fejlesztésére

Lánc

A tanár kezdi a történetet, mondja az első mondatot. A gyerekek folytatják a láncot. (Például: 7-kor kelek. Lezuhanyozom. Reggelizek....) A játékot így bonyolíthatod: minden következő diák megismétli az összes előző mondatot, és a végén az utolsót el kell mesélnie az egész történetet. A lánc másik változata: minden következő mondatot kezdjen az előző utolsó szavával.

Egy történetet írunk.

A résztvevők kártyákra írt mondatokat kapnak, önállóan elolvassák, megértik, senkinek nem mutatják meg. A tanár mondja az első dolgot, a többinek pedig a logikai sorrendnek megfelelően be kell illesztenie a sajátját. A végén az egész történet helyesen olvasható.

Óvodás és fiatalabb gyermekek számára iskolás korú Az angol órákon gyakran használhat játékokat. A közép- és felső vezetés számára célszerű néhány elemet beépíteni. Végül is ne feledje - a gyerekek természetesen szeretnek játszani, de fokozatosan át kell térniük az önálló tevékenységre, képesnek kell lenniük arra, hogy elolvassanak egy tankönyvet és információkat találjanak ott, és felhasználják az összes rendelkezésre álló erőforrást. Ezért jobb megtalálni a középutat a játékleckék és oktatási tevékenységek. Akkor a gyerekek nem fognak unatkozni, és elsajátítják a megfelelő készségeket.

Ez az én orrom
A gyerekek szívesen kijavítják mások hibáit.
A tanár a kezét felmutatva így szól: – Ó, valami nincs rendben a lábammal!
A tanulók kijavítják – a kezeddel!
A tanár így folytatja: „ Nem hallok, valami nincs rendben az orrommal!” (például a fülre mutat).
A gyerekek nevetnek és helyesbítenek.
Ezután az előadó szerepét a diák játssza, aki sorra megszólítja osztálytársait. Ha a hívott tanuló helyesen javít, ő lesz a vezető.

Hány oldal?
A tanár hoz néhány érdekes könyvet. És megkérdezi:
- Hány oldal van a könyvben?
(1. tanuló): Háromszázötven oldal van.
- Nem kevesebb.
(2. tanuló): Háromszáz.
- Kevésbé.
(3. tanuló): Kétszázötven.
- Több.
(4. tanuló): Kétszáznyolcvan.
- Úgy van.
Aki helyesen tippel, az elsőként tekintheti meg a könyvet.

Pantomim
Játék a szókincs megszilárdítására „Egy iskolás reggele”.
Egy csoport gyerek jön a táblához, és mindegyik gesztusokkal és arckifejezésekkel imitál valamilyen cselekvést.
Tanár: Találd ki, mit csinál az egyes tanulók.
1. tanuló: Ez a fiú a reggeli gyakorlatait végzi.
2. tanuló: Az a lány az arcát mossa.
3. tanuló: Ez a fiú felveszi a piros sálját.
azt. d.

Család
Kiválasztunk egy vezetőt és egy 5-6 fős tanulócsoportot.
A diákvezető elhagyja az órát, a tanár pedig a csoport minden tagjának elmondja, hogy ki milyen szerepet fog játszani (anya, apa, fia stb.).
A gyerekek elkezdenek valamit csinálni.
A vezető visszatér, és a tanulócsoportra nézve válaszol a tanár kérdéseire: Kik ők? Mit csinálnak?

Ruhák
A tanár 5-7 ruhadarabot ábrázoló rajzot ad a tanulónak. Megmutatja őket az osztálynak, és angolul elnevezi őket.
Ezután az előadó kitalálja az egyik tárgyat, a gyerekek pedig felváltva kérdéseket tesznek fel, megpróbálják kitalálni ezt a tárgyat.

Ki az első?
Minden játszó diáknak adunk egy papírlapot, amelyen négyzetek láncolata van, és egy karton négyzetkészletet az ábécé betűivel.
A tanár (vezető) megnevez egy szót oroszul, vagy mutat egy tárgyat ábrázoló rajzot.
A tanulók angolul mondják ki a szót, majd a megadott betűk közül kiejtik a szót.
A játék bonyolult lehet, ha azt a feladatot adod, hogy alkoss mondatot ezzel a szóval.
Az nyer, aki előbb teljesíti a feladatot.

A nagynéném a városba ment
A tanár elmagyarázza, hogy a tanulóknak ki kell egészíteniük a mondatot A nagynéném a városba ment és vett… iskolai tárgyat vagy ruházatot jelölő szó.
1. tanuló: A nagynéném a városba ment és vett egy könyvet.
2. tanuló: A nagynéném a városba ment, vett egy könyvet és egy táskát.
3. tanuló: A nagynéném a városba ment, és vett egy könyvet, egy táskát és egy vonalzót.
Ha egy tanuló nem tudja kimondani a szavát, kiesik a játékból.

Idő
A gyerekeket két csapatra osztják. A játéknak több lehetősége is van.
1. Készítsen egy óra modellt könnyen mozgatható mutatókkal A mutatók mozgatásával a tanár felváltva megkérdezi mindkét csapat tanulóit Mennyi az idő most? Minden helyes válaszért a csapat egy pontot kap.
2. A tanár elkezdi a történetet, de nem fejezi be az utolsó mondatot. Például, Van egy barátom. Anna a neve. Ekkor kel fel…. És 7 órára állítja a mutatókat. A tanuló megismétli az utolsó mondatot, és a szavakkal fejezi be reggel hét óra. Ha hibázik, a csapat mínuszt kap. Az a csapat nyer, amelynek játékosai a legkevesebbet hibázták.
3. A tanár 7:15-re állítja az óramutatókat, és megkér mindenkit, hogy mondják el, mit csinálnak ilyenkor. A válaszok a következők lehetnek: Kinyitom az ablakot, és 7:15-kor végzem a reggeli gyakorlatomat. Anyám 7:15-kor teríti az asztalt.
4. Az óraelrendezés használatával megismételheti vagy megerősítheti a múlt vagy jövő idejű igék használatát. Tanár, mozgó nyilak, kérdi: Mit csináltál tegnap fél ötkor? Mit fogsz csinálni kedden negyed 5-kor? Átkelés a folyón
Tovább tábla sematikusan ábrázolt Patak. Két csapat keresztezi azt különböző helyeken, négyzetekkel jelölt kavicsokkal (10 négyzet csapatonként). A kőre lépéshez minden mezőbe írnod ​​kell egy szót a tárgyalt témából.
Ha a szót helytelenül írják, vagy nem felel meg a témának, a csapat kihagy egy kört.
Az a csapat nyer, amelyik a leggyorsabban átjut a patakon.

1. számú játék. Állatkert.

A játék leírása:

A "Zoo" játékhoz állatokat kell rajzolnia és ki kell vágnia. Készítsen posztert – állatkert, állatketrecekkel. Mindegyik cellára írja be az állatok nevét angolul.

"Probléma volt az állatkertben! Az összes ketrec kinyílt, és az állatok elszaladtak! Segíts! Segíts, kérlek! Segíts! Segíts, kérlek! Segítünk megtalálni az állatokat és a ketrecükbe tenni?" A gyerekeknek meg kell találniuk a saját ketrecüket minden állat számára.

A játék célja:

Erősítse meg az „állatok” témával kapcsolatos szókincset, és keltse fel érdeklődését a tanult téma iránt.

2. számú játék. Mi hiányzik?

A játék leírása:

A "Mi hiányzik?" játékhoz. Az iskolai kellékeket ki kell raknia az asztalra (vagy rajzokat készíthet, és felakaszthatja a táblára).

A gyerekek az asztal körül állnak, tárgyakat memorizálnak, majd elfordulnak és becsukják a szemüket. Az előadó eltávolítja az egyik elemet, és azt mondja: „Mi hiányzik?” (Mi hiányzik?). A tanulók megfordulnak, hogy megkeressék a hiányzó tárgyat, aki először látja, angolul megnevezi a tételt. (Például: hiányzik a toll.). Ezt a játékot bármilyen tanulmányozott témában lehet játszani (számok, állatok, színek stb.)

A játék célja:

Erősítse meg a szókincsét a tanulmányozott témákban, folytassa a figyelmesség fejlesztését, és keltse fel az érdeklődést az angol nyelv iránt.

3. számú játék. "Ne ásíts, csináld hiba nélkül!"

A játék leírása:

A "Ne ásíts, csináld hibátlanul!" a gyerekek az asztaluk közelében állnak. Az előadó angolul nevezi meg a mozgás igéket (például: futni - futni, ugrani - ugrani, úszni - úszni stb.). A gyerekek a megfelelő mozdulatokat hajtják végre, a helytelenül végrehajtott mozdulatok leülnek a helyükre. A játék akkor ér véget, amikor a legfigyelmesebbek maradnak. A játék zenei kísérettel is játszható. Ez a játék pótolhatja minden leckében szükséges fizikai percet.

A játék célja:

Szavak ismétlése az „igék-mozgások” témában, a figyelmesség fejlesztése érdekében.

Játék "Mi a neved?"

A játék leírása:

Készítsen kártyákat előre a gyerekek angol nyelvű nevével. Az óra alatt ossz ki kártyákat, kérd meg, hogy emlékezzenek a kártyádra, majd gyűjtsd össze a kártyákat, keverd össze és tedd az asztalra. Hagyd, hogy a gyerekek feljöjjenek, és mindegyik keresse meg a saját kártyáját, engedje meg, hogy elővegyék a kártyájukat, és térjenek vissza a helyükre.

A játék célja:

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy írják le a nevüket, és ismerjék fel többek között.

Játék "Bony the Cheater".

A játék leírása:

Helyezze Boney papírbohócot a kezére. Mondja a gyerekekhez fordulva: "Bony egy csaló. Szeret hazudni. Most megnevezem az asztalon lévő tárgyak számát, majd megkérdezem Bonyt, hány tárgyat lát az asztalon. És te döntsd el, hogy ő az. elmondani az igazat."

Mutass három virágra, és mondd: Látok (három) virágot. Győződjenek meg a gyerekekről, hogy három virág legyen az asztalon. Kérdezzen Bonival : Hány virágot látsz? Boni: "Látok két virágot!" Mondd meg a gyerekeknek: "Látod, Boney hazudik."

Folytassa a kérdések feltevését Boninak, hadd hazudjon, a gyerekek pedig az asztalon lévő tárgyak megszámlálásával javítsák ki.

A játék célja:

A számjegyek megszilárdítása, a figyelmesség fejlesztése a gyermekekben, a tanult tárgy iránti szeretet meghonosítása.

Játék "Dönts és tippelj!" (Rajzolj és tippelj).

A játék leírása:

A tanár csendesen elmondja minden gyereknek, hogy mit kell rajzolnia (bútort vagy ruhát):

Kérlek, rajzolj egy párnát. (Kérlek, rajzolj egy párnát).

Rajzolj farmert, kérlek. (Kérem, rajzoljon farmert).

A rajzok elkészülte után a gyerekek felváltva mutatják meg a munkájukat másoknak, és megkérdezik: Mi az? (Mi ez?).

Más játékosok megpróbálják kitalálni, mi az, és megkérdezik például: Ez egy ruha? (Ez a ruha?).

A rajz kitalálása után egy másik gyerek megmutatja a rajzát.

A játék célja:

Szókincs megszilárdítása a ruházat vagy bútor témakörében, a gyermekek figyelmének fejlesztése, a tanult tárgy iránti szeretet meghonosítása.

Játék "Tégy úgy, mint én!" (Tedd úgy, ahogy én!).

A játék leírása:

A tanár cselekvéseket mutat, és parancsokat mond. A gyerekek követik a tanár utasításait.

Megmosom az arcom! Tedd úgy, mint én! (Megmosom az arcom! Tedd úgy, ahogy teszem!)

Ekkor a tanár csak megnevezi a parancsokat anélkül, hogy megmutatná őket. A gyerekek követik a parancsokat. Ezt követően a gyerekek közül kiválasztanak egy vezetőt, aki egy csoport gyermek elé áll és parancsokat mond. A következő műveleteket tudja megjeleníteni:

Megmosom az arcomat, kezemet, szememet, fülemet, orromat, ajkamat, fejemet.(Mosom az arcomat, kezemet, szememet, fülemet, orrot, ajkamat, fejemet.).

Megmosom a fogam. (Megmosom a fogam.)

Fésülöm a hajam. fésülöm a hajam.)

Zuhanyozom. (Lezuhanyozom.)

veszek egy szappant. (Elviszem a szappant.)

Elzárom a csapot. (A csapot kinyitom.)

megtörlöm a kezem. (Megszárítom a kezem.)

A játék célja:

Segít a gyerekeknek megszilárdítani a testrészek nevét, az óra szókincsét és néhány parancsot.

Játék "Relay-Race". (Váltóverseny).

A játék leírása:

A gyerekeket két csapatra osztják, és két láncban állnak egymás mögött. A csapatkapitányok (elsők a láncban) „varázs” mutatópálcákat tartanak. A tanár „Mutasd a...” parancsára (például: Mutass egy órát!) minden csapat első játékosa odaszalad a képhez, megkeresi a rajta elnevezett tárgyat, és mutatót mutat, kiejti a nevét. magyarul futva vissza a csapatukhoz, és át kell adni a „varázspálcát” a következő játékosnak, és ők maguk lesznek az utolsók a láncban. A következő játékosok megtalálják és elnevezik ugyanazt a tárgyat. Az a csapat nyer, amelynek játékosai elsőként találták meg a képen látható órát és tértek vissza. A játékot bonyolíthatja, ha minden játékosnak felajánlja a saját szavát.

A játék célja:

Segít a gyerekeknek megszilárdítani az óra szókincsét és néhány parancsot, és fejleszti a gyermekek figyelmességét.

Játék "Magic Sack"

A játék leírása:

A témához kapcsolódó tárgyakat (például gyümölcsmodelleket) egy gyönyörűen díszített zacskóba helyezzük. A gyerek beledugja a kezét a zacskóba, tapintással meghatározza, mit vett, és angolul megnevezi a tárgyat. utána kihúzza és megmutatja a többieknek. A gyerekek az „Igen” vagy a „Nem” kimondásával határozzák meg, hogy a játékos jól tippelt-e vagy sem.

majd a tárgyat visszatesszük, és a táskát felajánljuk a következő játékosnak.

A játék célja:

Segít emlékezni egy adott téma szókincsére, fejleszti a figyelmességet és érdeklődést kelt a tanult téma iránt.

Játék "Elromlott telefon"

A játék leírása:

A gyerekek sorban ülnek. Ha a csoport több mint 8 gyerekből áll, akkor 2 csapatra osztják őket, és minden csapat kap egy szót. A tanár a tanult szót vagy kifejezést az egyik gyerek fülébe mondja, a gyerekek pedig láncban adják a mellette ülő játékos fülébe. A lánc utolsó tagjának hangosan és helyesen kell kimondania azt a szót vagy kifejezést, amelyet a tanár mondott. Ha egy szót rosszul mondanak ki, akkor ellenőrzik, hogy a láncból ki hibázott. A tanár megkéri, hogy ismételje meg helyesen ezt a szót. A játék egy újabb szóval folytatódik.

A játék célja:

Segítsen a gyerekeknek megjegyezni a szavakat, kifejezéseket és helyesen kiejteni, fejleszteni a figyelmességet és a megértést angol beszéd.

játék "labda"

A játék leírása:

A tanár halkan, de világosan kiejti az illusztrációhoz tartozó szót (például tojás-tojás), és odadobja a labdát a gyereknek, aki elkapja és hangosan kiejti a hallott szót. Ha a szót helyesen nevezték el, a tanár megkérdezi: „Mutasd meg nekem!”

A gyermek hozzámegy a képhez, megkeresi és megmutatja az ott ábrázolt tojást. A tanár kimondja a következő szót, és a játék folytatódik.

A játék célja:

Emlékezzen az óra szókincsére, fejlessze a tanulók figyelmességét.

Fonetikai játékok:

Cél : a tanulók beszédszerveinek helyes artikulációjának kialakítása az egyes angol hangok kiejtésekor.

1) Repülőgépet játszik . [ v ]

Játszottál már repülővel? Valószínűleg széttárod a karjaidat, mint a szárnyakat, kissé előrehajolsz – és most már repülsz. A kis angolok is szeretnek ezzel a játékkal játszani. De a [zh] hang helyett a hangot mondják. játsszunk "angol" repülőgépet:

A repülő felfelé halad az égen

vvv – vvv – vvv.

Olyan gyorsan és mindig olyan magasan mozogni

vvv – vvv – vvv.

A szárazföldön és a tengeren át

vvv – vvv – vvv.

De mindig időben térünk vissza teára

vvv – vvv – vvv .

Ez a játék mozdulatokkal játszható, testnevelés óraként használva. A verset csak a tanár tudja, a hangot a tanulók kiejteni, de felkészültebb csoportokban minden tanuló megtanulhatja a verset.

2) Menj, kis pónikám, menj! [ ou ]

Láttál már pónit? Természetesen. Angliában szeretik a pónikat. Ezért amikor a kis angol gyerekek játszanak, gyakran azt képzelik, hogy pónikkal játszanak. Még egy speciális mondókát is kitaláltak, hogy gyorsabban fusson a ló:

Megy , az én kis póniló , megy !

Megy! Megy! Megy!

Menj, kis pónikám, menj!

Megy ! Megy ! Megy !

Vágta , póniló , vágta , megy !

Ez a játék mozdulatokkal játszható, testnevelés óraként használva.

3) Majom Beszélgetés . [ð]

Nekem úgy tűnik, hogy mindannyian nagyon jól tudjátok ábrázolni a kismajmokat – ahogy pofáznak, ahogy csevegnek. Az angol állatkertben a majmok beszélnek angolul. És amikor kiejtik a hangot [ð], nagyon igyekeznek – annyira igyekeznek, hogy a nyelvüket mutassák a látogatóknak. Egy dühös majom mindenkinek kiabál: „Ők, ők, ők”, egy tanult majom pedig költő módjára beszél: „Te, te, te”:

Kis majom a fán

Ezt mondja nekem,

“Ők, ők, ők

Te, te, te."

A majom egyik végtagról a másikra ugrik

Miközben visszacsacsogok neki:

“Téged , téged , téged

Ők , ők , ők ”.

Csak a tanár tud beszélni a verset, a tanulók pedig a „Te, te, te, Ők, ők, ők” szavakat, de felkészültebb csoportokban minden diák megtanulhatja a verset.

Lexikális játékok :

1) Hány oldal? Cél:képzési számok 20 felett. (III )

A tanárnak mindig sok szép könyv van az asztalán. Egy nap megkérdezi a gyerekeket, az egyik könyvre mutatva: - Hány oldal van ebben a könyvben?

A gyerekek megpróbálnak kitalálni: - Vannak...

2) Bajnok játék . Cél:szókincs tömörítése az óra témájában, memória tréning.

A játék indításakor a tanár kimondja az első szót. Minden következő tanulónak meg kell neveznie az összes előző szót abban a sorrendben, ahogyan a játékba került, és új szót kell mondania. Ha valaki elfelejt egy szót, vagy összekeveri a sorrendet, kiesik a játékból.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. angol nyelvII :

· Család (10-18. óra) – Van anyám, apám, nagybátyám, nagynéném ...

· Ki szeretnél lenni (19-25. óra) – Sofőr, orvos, pilóta szeretnék lenni…

· Játékok és sportok (55-62. óra) – Szeretek ugrálni – béka, bújó – és – kereső, röplabdázni…

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. angol nyelvIII :

· Étel (28-38. óra) – Szeretnék enni egy almát, édességet, banánt, egy csésze teát…

· Ruházat (64-74. óra) – Tegnap vettem egy pár cipőt, egy csizmát, egy sapkát, egy sapkát, egy pulóvert…

3) Gyerünk ’ s húz a kép . Cél:szókincs megszilárdítása a tárgyalt témákban.

Minden tanulónak előre kell készítenie egy lapot, amelyen 20 cella található. A tanár szavakat nevez meg a tanult témákban (nem csak a főneveket, hanem a mellékneveket, igéket, sőt kifejezéseket is). A tanulóknak vázolniuk kell! minden szónak megvan a maga cellája. Ezután a tanár felhívja a cella számát, és a tanulók feladata a szó „helyreállítása” rajzuk segítségével.

Verescsagina ÉS. N, Pritikina T. A. angol nyelvIII (Emberek a családban, mindennapi élet, étkezés, ünnepek):

Anyám lánya, iskolába, sportpálya, öt óra, sakkozni, szülinap, egy doboz édesség, tojás, zuhanyozni, könyvet olvasni, fagylalt, férj, szülők, kelj fel, fog, reggeli, egy csésze kávét, bulizni, ajándékozni, ünnepelni.

Nyelvtan játékok :

1) Elrejtés – és – Keress a képben. Cél:hely elöljárószók használatának képzése.

Szükséges egy nagy kép a helyiségről. A sofőr (az egyik diák) „elbújik” valahol a képen, felírja a papírra, hogy hol bújt el, és odaadja a tanárnak. A gyerekek, akik általános kérdéseket tesznek fel a sofőrnek, „keresik” őt a képen. Hogy jobban hasonlítson a valódi bújócskára, kórusban elolvashatja a mondást:

Búza véka, lóhere;

Minden nincs elrejtve, nem lehet elrejteni.

Minden szem nyitva! Itt jövök.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. angol nyelvII (Hol vannak a játékaid?( leckéket 44 - 54)):

- Az ágy alatt vagy?

- Az ajtó mögött vagy?

- A széken vagy?

- Benne vagy a dobozban?

2) Cselekedj úgy, ahogy mondod. Cél: kiképzés használatFolyamatos Jelen.

A feladat a megjegyzésekkel ellátott parancsok végrehajtása. 3 tanuló játszik: 1 – kiadja a parancsot, 2 – végrehajtja és elmondja, amit csinál, 3 – leírja a második cselekedeteit.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. angol nyelvIII (Mindennapi élet (14–23. óra)):

1 – Játssz röplabdát. 2 – Röplabdázom. 3 – Röplabdázik.

1 – Mossa meg az arcát. 2 – Megmosom az arcom. 3 – Megmossa az arcát.

1 – Végezzen gyakorlatokat. 2 – gyakorlatokat végzek. 3 – Gyakorlatokat végez.

3) Varázsdoboz . Cél:a vizsgált időformák használatának megszilárdítása.

A tanárnak kártyái vannak egy világos dobozban. A gyerekek egyszerre egy kártyát húznak. Feladat: történetet kell összeállítani (lehet humoros is) a kártyára írt igének minden ismert idejű alakjában. A tanár először húzza ki a kártyát, és példaként hajtja végre a feladatot. Ha lehetséges, minden cselekvést arckifejezésekkel és gesztusokkal lehet illusztrálni.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. angol nyelvIII :

- Lezuhanyozni!

Minden nap zuhanyozom. most zuhanyozom. De tegnap nem zuhanyoztam, mert elmentem sétálni a kutyámmal és későn jöttem haza. Holnap lezuhanyozom, mert gyakorlatokat fogok végezni.

Erős tanulók válaszolnak először. Feladatuk elvégzése után többet tudnak segíteni gyenge tanulók vagy vegyen egy másik kártyát és fejezze be a feladatot írásban.

4) Színház . Cél:képzés a vizsgált igeidők igenlő, kérdő, tagadó formáinak képzésére.

Az osztály két csapatra oszlik. Minden csapattag kap kártyákat - szerepeket a javaslat összetevőivel. Ezeket a „szerepeket” használva a résztvevők kérdéseket tesznek fel ellenfeleiknek, az ellenfelek pedig sorban felsorakozva és mondatot alkotva válaszolnak rájuk.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. angol nyelvIII :

idő

csináld

Nál nél

mit

te

megy

nak nek

iskola

?

Helyesírási játékok:

1) A Fésű . Cél:a tanult szókincs megszilárdítása, a helyesírási készség fejlesztése.

Az osztályt 2-3 csapatra osztják. Minden csapathoz egy hosszú szót írnak a táblára. A csapat képviselői felváltva futnak fel a táblához, és függőlegesen írják le az eredeti szót alkotó betűkkel kezdődő szavakat. Egyetlen parancs szavait nem szabad megismételni. Az a csapat nyer, amelyik először és helyesen írja le a szavakat. A szavak a beszéd különböző részéből származhatnak, a lényeg az, hogy hosszabbak, mint az ellenfelek szavai.

m a r a t h o n

o n a u u o r o

tén b g e l a v

h m b u sén n e

e a én s d d g m

r l t t a a e b

y y e

2) Láthatatlan szavak. Cél:a helyesírási készség fejlesztése.

Kiválasztják az előadót. Feladata egy szó írása, de a szót a levegőbe helyezve „írja”. A többi feladata a szavak füzetekbe jegyzése. Az nyer, aki minden szót helyesen ír.

3) Emlékezz a Szavakra . Cél:a helyesírási memória készségének kialakítása.

A tanulókat megkérjük, hogy gyorsan szkenneljék be a szavak listáját, majd nevezzenek meg olyan szavakat, amelyek egy adott betűt tartalmaznak. Az nyer, aki a legtöbb szót tudja megnevezni.

4) Gyerünk ’ s gróf ábécé . Cél:az ábécé elsajátításának ellenőrzése.

A tanár azt javasolja, hogy számoljon. De a számokat itt betűk helyettesítik. Minden betűnek saját sorszáma van (ábécé sorrendben). A példák helyes megoldásához meg kell számolni a betűk sorszámát. A válaszokat is betűk formájában kell megadni.

C + R =? 3+18=21 C + R = U

Beszédjátékok:

Hallásos játékok:

1) Taps – Taps . Cél:a szókincs fül általi szemantizálásának készségeinek fejlesztése, memóriafejlesztés.

A tanár szavakat nevez meg a vizsgált témában. A tanulók tapsoljanak minden szó után. Ha egy szót egy másik témából hívnak, akkor nincs taps.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. angol nyelvII :

· Játékok És Sport ( leckéket 55 - 62):

Röplabda, kosárlabda, jégkorong, tenisz, ugrás – béka, szürke madár , bújócska…

· Család ( leckéket 10 - 18):

Nagymama, nagyapa, nagybácsi, tanár , testvér testvér…

2) Melyik a kép? Cél:halláskészség fejlesztése.

Előzetesen a tanár azt a feladatot adja a gyerekeknek, hogy a következő órára rajzolják le azokat a játékokat, amelyek otthon vannak, és hol vannak. A következő leckében 3-4 rajz kerül a táblára. A tanár leírja az egyik rajzot. A srácok hallgatnak, és meg kell határozniuk, melyik rajzról beszélünk.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. angol nyelvII (Hol vannak a játékaid?( leckéket 44 - 54)):

Sok játékom van. Van egy nagy szürke elefántom. Az elefántom a széken van. Van egy kis kék – fehér papagájom. A dobozban van. A nővéremnek van két babája. Az asztal alatt vannak.

3) Jó reggelt kívánok . Cél:halláskészség fejlesztése.

1 tanuló odajön a táblához és hátat fordít az osztálynak. A tanár int az egyik diáknak, ő pedig azt mondja a sofőrnek: „Jó reggelt, Kolja!” A sofőr, felismerve osztálytársa hangját, így válaszol: „Jó reggelt, Mása.” Most Masha lesz a sofőr, és a játék folytatódik. A kitalálás nehezebbé tétele érdekében a tanulók megváltoztathatják a hangjukat. A legelső leckéken köszöntő és búcsúzó mondatokat használnak. Haladó szinten ezek lehetnek mikrodialógusok:

- Szia Masha! Hogy vagy?

- Szia, Kolja! Jól vagyok. Köszönöm.

Beszélő:

1) Utolsó szó lánc . Cél:monológ beszédkészség fejlesztése, logikailag koherens állítás megalkotásának készsége.

A játék elindításához a tanár elmondja az első mondatot. A következő tanulónak olyan mondattal kell előállnia, amely az előző mondat utolsó szavával kezdődik. Ha egy tanulónak nehezére esik, kihagy egy lépést, és a kör a következő tanulóra kerül:

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. angol nyelvII (Hol vannak a játékaid?( leckéket 44 - 54)):

Nekem van egy macskám.

A macska szürke.

A szürke macska a szék alatt van.

A szék az asztal közelében van.

Az asztal a szobában van.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. angol nyelvIII (Ünnepek (42–45. lecke)):

Szeretem a karácsonyt.

December télen van.

A tél a kedvenc évszakom.

Az évszak, amit nem szeretek, az ősz.

2) Készíts egy történetet . Cél:koherens monológ vagy párbeszédes megnyilatkozás kialakítása és a releváns készségek és képességek aktiválása.

Minden résztvevő kap egy kártyát egy mondattal egy adott történetből. Nem mutathatja meg más résztvevőknek és nem írhatja le – emlékeznie kell rá. Erre 2 perc áll rendelkezésre. Ezután összegyűjtik a kártyákat, és a tanár felolvassa a történetet. A játékosok meghallgatják, majd a felépítés logikájának megfelelően felváltva nevezik meg javaslatukat. Az erős tanulók többet kapnak összetett mondatok, a gyengék pedig egyszerűbbek.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. angol nyelvIII (Természet (91–93. lecke)):

NAGYAPÁMNÁL

A húgommal szeretünk vidéken élni. Általában elköltjük Nyaralás nagyapánknál. Erdőben él és dolgozik – erdész. Egy kis házban lakik. Kertje van.

Különféle növények nőnek a kertjében. Nagyon szép ott. A ház közelében egy tó található. A tó tele van halakkal. A tó közelében magas zöld dombok és nagy mezők sorakoznak. A mezőkön sokféle virág nő. Az erdő tele van gombával és bogyóval. Különböző madarak és állatok élnek a dombokon és az erdőben. A nagypapa mindegyiket ismeri és szereti. Sok mindent tud az állatokról: hol élnek télen és nyáron, mit esznek, mit szeretnek csinálni, hogyan tanítják gyermekeiket, hogyan játszanak velük.

A madarakról is mindent tud. Amikor egy madár énekel, meg tudja mondani, hogy melyik madár. Télen, amikor nincs sok élelem az erdőben, enni ad a madaraknak.

Nagyapa szereti .az erdőt. Mindig azt mondja, hogy az erdő tele van csodákkal.
Szeretjük hallgatni a nagypapa meséit az erdő nyeréséről ders

Ezek a játékok segíthetnek változatossá tenni az órákat. Tanulmányozza őket – és nem kell időt vesztegetnie a felkészülésre, mindig lesz egy érdekes játék tartalékban.

Ne nevess, ne mosolyogj

Kívánj bármilyen tárgyat. A tréner ilyen kérdéseket tesz fel:

• Mit eszik (csinál, fog, eszik) te (a barátod) (vacsorára)?
• hol szoktál aludni?
• Ki a legjobb barátod?
• Ki segített neked?

A diák mosolygás nélkül válaszol erre a szóra: „Ettem (ettem) egy kutyát”, „A labda a legjobb barátom.”

A tréner vicces megjegyzéseit adja a válaszhoz (esetleg oroszul): „Most már világos, hogy miért szökött el minden kutya a városunkból.” vagy valami hasonló. Csak az ne nevessen, aki válaszol, és minél többet nevetnek mások, annál vidámabb. Ne lassítsd a kérdések ütemét, a maximum kérdéseket. Gyors válaszokat kaphat a kommunikációs késleltetés csökkentésével (a kérdés feltevése és a válasz megkezdése között eltelt idő).

Javaslatok: Ezt a játékot korlátlan ideig játszhatod, szinte minden lexikai és főleg nyelvtani témát gyakorolva, de tarts szüneteket, hogy a tanuló ne szokjon hozzá egy játékhoz. Változtatni is lehet: a diák kérdez, a tanár válaszol a csoporttal. Feltehetsz vegyes idejű kérdéseket is, de először el kell magyaráznod, hogy a válasznak a kérdéssel azonos idejűnek kell lennie.

Keresztek és foltok

Ehhez a játékhoz használhat egy kártyát, vagy egyszerűen 3*3 kártyákra vagy képekre helyezheti a szavakat. Játék közben tartsuk be a fokozatosság elvét. A játékos zsetonnal lefedi a teret, ha:

• A szót angolul nevezték el;
• Oroszra fordította;
• Megadta az ige 3 alakját (ha a téma Múlt Ind.);
• Egyszerű mondatot alkotott, például: „Szeretem a lovakat.”;
• Bővítéssel adott egy mondatot: „Szeretek ... vacsorára enni.”, „A szoba sarkában TV van.”;
• Egy mondatot egyes szám 3. személyben, vagy Jelen Folytatás;
• Létrehozott egy kérdést (általános, speciális);
• Negatívot alkotott;
• Összetett mondatot alkotott, ha, mikor, mert például "Erős, mert minden nap reggeli gyakorlatokat végez."

Javaslatok: A „Keresztek és foltok” csak azokra a diákokra vonatkoznak, akik magabiztosan tudják játszani ezt a játékot oroszul, és fájdalommentesen kezelik saját veszteségüket. A játék bármely szakaszában felhasználható a tanuló érzelmi tónusának emelésére.

Találj ki egy szót (egy cselekvést) pantomim segítségével

Bármilyen lexikális témával dolgozhat – még a melléknevekkel is.

Bábjáték

Kidolgozás köznyelvi kifejezések: bemutatkozás, köszöntés, mesél magáról, bármilyen kérdés.

Javaslatok: Ez egy játék gyerekeknek és fiatalabb iskolásoknak puha játékok, hangváltás, átöltözés. A játék különböző szakaszokban nehezebbé válhat. A középiskolások számára a következő utasítást adják: „Ön egy bábszínház színészei, és egy darabot vetítenek a gyerekeknek az óvodában.”

Lánc

A játék akciókat (főneveket, mellékneveket, elöljárószavakat) tartalmazó képeket láncba helyez. Ezen a láncon haladva a tanuló egyszerű mondatokat mond (gyorsan):

• Szeretem az almát. szeretem a szilvát. Szeretem...
• Ő erős. Ő kövér. Ő van...
• Tegnap a parkban volt. Benne volt...
• Tegnap a hűtőben aludtunk. Tegnap levest ettünk...
• Ősszel nadrágot hordunk. Nyáron szandált hordunk...
• Ki tud ugrani a konyhába...

Javaslatok: Ez a játék bármilyen nyelvtani témára alkalmazható (He will to..., We'll...) Ha X-et teszel vagy? - A tagadó vagy kérdő mondatokat ennek megfelelően állítjuk össze. Ha időjelzőket teszel a képre, gyakorolhatod az igeidők keverékét és különböző típusok javaslatokat. Adhat jelölőket vagy névmásokat, miközben a gyermek a láncon mozog, gyakorolva a meglepetés elemét, és csökkenti a kommunikációs késést. Ez növeli a képzés hatékonyságát. Hogy növelje a gyermek érdeklődését a játék iránt, alkosson nagyon vicces mondatokat (például „összetévesztheti” az évszakokat, a helyszínt, soha, néha ...).

átalakítás

A játék célja a különböző nyelvtani szerkezetek módosítási sebességének gyakorlása. A játék lényegét legjobban a következő példa magyarázza meg:

I. szint: „Tisztítom a fogaimat.” -> Ő -> "Megtisztítja a fogait." -> Ők -> "Tisztítják a fogukat." -> Nem -> "Nem tisztítanak fogat." -> Ő -> "Nem mos fogat." -> Miért -> "Miért tisztítja a fogait?" -> Hol -> "Hol tisztítja a fogait?" -> Mi -> "Hol mosunk fogat?" ->

II. szint: Most -> „Hol tisztítja a fogát?” -> Tegnap -> „Hol tisztította a fogát...

Minden helyes válaszért a tanuló kap egy zsetont, aki a legtöbb zsetont kapja, az nyer. Ha nehézkessé válik a folytatás, vehetsz egy új modellt és dolgozhatsz vele.

Kirakós játék

Ez a játék általában lexikális vagy nyelvtani témával végződik. A tanulót megkérjük, hogy készítsen egy „Rejtvény” típusú mini történetet. A tanuló adott témáról szóló, egyes mondatokból álló története után partnerének kell kitalálnia, hogy mit vagy kit titkosítottak. A „Megjelenés” témakörben ez egy személy - egy mese, film vagy rajzfilm hőse, színész, énekes, osztálytárs; az „Állatok” témában ez valamilyen állat; az „Élelmiszer” témában - bármely termék vagy étel; a „Város” témában - bármely híres város stb.

Javaslatok: Ismételje meg sokszor a teljes ciklust, hogy folyékonyan használja a szókincset, adjon bónuszpontokat a legteljesebb történetért, jó ütemben. Használja a tárgyalt témák ismétlését, hogy növelje a tanulók hangnemét és izgalmát a játékban.

Kártyák

Ez a játék 3 típusú szót használ: szemantikus igék, melléknevek és főnevek. A játék megkezdése előtt válaszd ki a szükséges (a tanulók által már ismert) kártyákat egy külön beszédrészhez vagy egy keverékhez. Minden játékos vesz 3 vagy 4 kártyát. A fennmaradó kártyák a „bankban” maradnak. Az első résztvevő mozog, a második „megszakítja a lépést”, kiválasztva a kártyái közül tetszőleges kártyát, amellyel egy mondatot alkothat azzal, amelyet az első játékos használt. Ha a mondatot helyesen fogalmazták meg, az azt alkotó tanuló mindkét kártyát elveszi magának (pontjaiért). Ha a mondatot hibásan fogalmazzák meg, az a játékos, aki mozdult, elveszíti a körét, és a következő játékos három vagy két kártyával mond mondatot, és ha a válasz helyes, akkor ezeket elveszi (pontjaiért). Ha az egyik játékos azonnal tárcsázni akar nagyszámú pontokat, le kell tennie a 2 vagy 3 lapját a körében, amelyeket egy mondatban kell összevonnia. Célszerű vicces mondatokat alkotni. Minden kör után minden résztvevő 3-4 kártyát vesz el a bankból.

Javaslatok: Ebben a játékban a szabályok módosíthatók attól függően, hogy milyen célt követsz (milyen időpontban vagy hányszor gyakorolják, tagadás, kérdések, ...) Önnek is részt kell vennie a játék elején. , mint az egyik játékos, de Lassan enged a diákoknak, izgulj.

Tanár

Ez a játék multifunkcionálisan használható. A játék azzal kezdődik, hogy kiválasztasz egy diákot tanárnak, és ő tanítja meg helyetted a lecke egy részét. Először természetesen világosan meg kell fogalmaznia neki, hogy mit kell tennie:

• A labda dobása közben ellenőrizze a szavakat és azok fordítását oroszról angolra és fordítva;
• Tegyen fel kérdéseket angolul, a helyes válaszért zsetonokat adjon ki;

Tíz dolog

Ez a szokványos elnevezése a játéknak, melynek lényege, hogy minden résztvevő lerajzol 3-5-10 tárgyat, és miután kicserélték a rajzait, írják vagy mondják meg, mit fog csinálni (csinál, már csinált stb.). ) ezekkel az objektumokkal. A javaslatok viccesek lehetnek. Kérdéseket tehet fel ezekkel a tárgyakkal kapcsolatban, elmondhatja vagy leírhatja, hogy mit nem fognak tenni ezekkel a tárgyakkal.

Bonyolíthatja a játék feltételeit: az egyik résztvevő 3-5 tárgyat húz, a másik ugyanannyi akciót ír. Ezután mindkét rajzot összekapcsoljuk, és a kapott mondatokat összeállítjuk. Például az első a Tvset volt, az akció pedig az ugrás volt. Mondat: Átugrom a Tvset-et a bátyámmal/

A játék másik változata - mindenki 5-7 tárgynevet ír, és a tanár megkérdezi: „Mit viszel egy kirándulásra?” És miért?" vagy "Mit adott neked édesanyád születésnapi ajándékként és miért?" A kérdések lehetnek a legváratlanabbak. A résztvevők válaszolnak, megpróbálják logikusan elmagyarázni, a rendelkezésükre álló tételek listája alapján. Útközben vicces megjegyzéseket tehet.

Rajzolhat vagy írhat 3 - 5 - 10 műveletet (szokásos igék) és papírlapokat cserélhet, majd egymás sorsát "jósolhatja meg a jövőt". Nagyon érdekes jóslatokat kapunk. Ezenkívül módosíthatja a beállítást: „Mit csinált, mielőtt a vendégek jöttek?”, „Mit csinált a Holdon” (minden a nyelvtani időtől függ).

Javaslatok: Ez egy nagyon hatékony játék, szóbeli órákon és tanítási órákon egyaránt használható egyéni leckét. Ha ezt a játékot egyéni leckében használja, minden résztvevőnek lehetőséget kell adni a kapott mondatok elolvasására (az érdeklődés fenntartása érdekében).

Diktálások

A hagyományos diktálás helyett a helyesírási játékok egész láncát használhatja:

1. Írja le az sh, skate, ch, a, wh, th, w tetszőleges kombinációit, és ezek alá kérje meg a tanulót, hogy írjon le bármilyen szót ezekkel a kombinációkkal. Kortól és képzettségi szinttől függően 1-2 kombinációt, vagy 4-6 kombinációt adhatsz. De ne vigyük túlzásba: érdekesnek kell lennie a hallgató számára és nem túl nehéznek. A füzetben szereplő szabályok áttanulmányozása után azonnal adható kombinációk, de ügyeljünk arra, hogy a tanuló már jól tudja-e írni és összegyűjteni ezeket a szavakat a kettéosztott ábécéből. Az első osztályosok ezt a módszert csak kivételes esetekben alkalmazzák.
2. Írj néhány betűt egy papírra, például: s, k, t, ... A tanuló feladata, hogy ezekkel a betűkkel kezdődő szavakat írjon.
3. Miután a tanulók elolvasták a szöveget vagy elvégezték a meghallgatási feladatot, megadhatja nekik a feladatot, hogy versenyezzenek, hogy ki tudja a legtöbb szót leírni a szövegből, kivéve a és, de, én, ő stb.
4. Bármely lexikális téma tanulmányozása során megadhatja a következő feladatot: Ki vásárolja meg a legtöbb terméket (Étel), ki látogatja a legtöbb helyet (Város).

Ezek a tevékenységek nagyon hatékonyak minden korosztály számára. A haladó szinteknél a feltételek bonyolultabbá válnak.

Bővítési javaslatok

Ezeket írásban vagy szóban, külön mondat vagy kép alapján hajtják végre. Mielőtt elkezdené, mutassa meg a hallgatónak, hogyan kell ezt oroszul csinálni, mutassa be a lehetséges „kiterjesztéseket”:

• Melléknevek;
• közvetlen és közvetett kiegészítésekkel;
• A hely körülményei (hol), az idő (mikor), a cselekvés menete (akaratosan gyorsan), a feltételek (ha, mert).

A versengés eleme, hogy meg kell alkotnia a leghosszabb mondatot (a szavak számát tekintve). Ez a gyakorlat szóban is végezhető, egyenként bővítve: virágot vettem. - Gyönyörű virágokat vettem. - Vettem virágot a nővéremnek. És így tovább, amíg a terjeszkedés lehetősége megmarad.

Változtasd meg a történetet

A történet alapján néhány szót meg kell változtatni, hogy új, kissé módosított szavakat kapjunk: reggel helyett - este; egy idős férfi - egy fiatal lány; gyorsan - lassan; ...

Írj egy történetet

Írjon különböző szavakat (főnevek, melléknevek, igék) és néhány kifejezést (reggel, végre, ...), és adja meg a feladatot, hogy alkoss mesét! Versenyelem: az nyer, aki a legérdekesebb vagy leghosszabb sztorival áll elő, stb.

Zenei átjáró

A tanuló vagy az edző több kazettát hoz, különböző zenei részletekkel. A tréner különböző fókuszú szemelvényeket tesz fel. Hallgass 1 percig, majd a tanuló elmondja, milyen képeket, emlékeket ihletett ez a zene. Minden zenei műfaj használható.

Labirintus vagy Üres blokkok

A játékhoz szüksége van egy kockakockára és néhány zsetonra. A „Labyrinth” játék egyik változata van kiválasztva (a cellák lehetnek prepozíciók, melléknevek, igék vagy üresek). A tanulók párban felváltva dobják a kockát, a dobott pontoknak megfelelően mozognak a mezőn, és mondatokat alkotnak a cellában lévő szavakkal, a vizsgált nyelvtani témának megfelelően. A tréner megadhatja a feladatot, hogy kérdéseket, tagadásokat vagy állításokat fogalmazzon meg kérdőszavakkal, vagy vegyesen (váltakozó kártyák a közelben lévő jelzőkkel). Üres cellákkal (Empty blocks) végzett munka során bármilyen lexikális témában bármilyen színes képet használhat, amelyet a közelben heverő kártyakötegből húznak. Ha a tanuló nem hibázik, halad előre. Ha hibázik, visszamegy egy lépést. A játék feltételei változtathatók.

Bingó

A tanuló elé kerül egy mező sok képpel. A képen látható szóval mondatalkotáskor a tanuló az adott képet chippel fedi le. A cél egy vízszintes vagy függőleges képsor kitöltése. A feladatok bármilyen lexikális vagy nyelvtani témában lehetnek. Egy partner irányítja a játékot, és ha hibát észlel egy mondatban, nem engedi, hogy zsetont helyezzen el.

Labdajáték

Két diák egy szobában gyakorlati órákat Labdát dobnak egymásnak, így próbálják kiküszöbölni a kommunikációs késést. A feladatok különbözőek lehetnek: a) Szavak fordítása oroszról angolra és fordítva bármilyen témában, b) Kérdések megválaszolása, c) Adott szóval egyszerű mondat alkotása adott nyelvtani témában, d) Hasonló állítás megfogalmazása stb. .

Kártyajáték

Két diák bármilyen nyelvtani vagy szókincs témában kap kártyát. A kártyákat kettéosztják és kiosztják a játékosoknak. Az ember megtesz egy lépést, kijátszik egy kártyát, és mondatot mond a kártyájával. A másik „megszakítja” azzal, hogy leteszi a kártyáját, és saját javaslatot tesz. A hibákat ellenőrizzük és nem számoljuk. Az nyer, akinek már nincs lapja.

Mágikus tasak

Nagyon kényelmes egy tanár számára, ha a szobájában van egy doboz különféle tárgyakkal: egy fenyőtoboz, egy régi gyertyatartó, egy pénztárca, egy érdekes doboz, egy Kinder Surprise játék... és bármi szokatlan és szórakoztató. Ezeknek a dolgoknak zárt dobozban kell lenniük, és a tanuló ne lássa őket. Óra előtt a tanár több elemet tehet ebből a dobozból egy zacskóba, és megkérheti a tanulókat, hogy találják ki ezeket azáltal, hogy kérdéseket tesznek fel az általuk tanult nyelvtani témáról vagy korábban tanult nyelvtani témákról. Ha a tanár megerősítő mondatokban szeretne egy bizonyos témát megszilárdítani, akkor elmagyarázza a tanulónak a feladatot, hogy hívják, mit csinált tegnap, tavaly nyáron, vakáción, vakáción ezzel a tantárggyal „Tegnap vágtad|tavaly nyáron ", "igen" vagy nem válaszol. A tanuló egy idő után kitalálja a tárgyat. Bármilyen szinten használhatja ezt a játékot, még a „lét” első témáinál is (mi a tárgy - szín, méret, anyag, hol általában található), kinek van leggyakrabban (nagymama, lány, gyerek). Használhatja a játék ezen verzióját – az egyik diák anélkül, hogy belenézne a táskába, érintéssel írja le a tárgyat. Más tanulók kérdéseket tesznek fel vagy nyilatkoznak róla, ő tagadja vagy megerősíti. A hangsúly a játékon, az érdeklődésen, az angol nyelvű kommunikáción, a szerkezetek használatán van, és nem azon, hogy valójában mit kezdünk ezzel a témával az életben.

Találd ki, ki mondta?

Ezt a játékot a „Közvetlen - közvetett beszéd” téma tanulmányozása során használják

Egy személy elhagyja a termet, a többiek (diákok és tanárok) mondanak egy-egy mondatot, és választanak egy vezetőt. Az eltávozott diák visszatér, és a vezető azt mondja neki: „Valaki azt mondta, hogy...” (és helyettesíti a résztvevők által kimondott kifejezéseket, végrehajtva a szükséges változtatásokat a közvetlen beszédről a közvetett beszédre történő fordításkor).

A belépő diák kitalálja, ki mit mondott, és ezt hangoztatja: „Vasya mondta, hogy...”

Ez nagyon vidáman történik, a diákok megpróbálják megzavarni az újoncot azzal, hogy olyan mondatokat találnak ki, amelyeknek logikusan egy másik személytől kellene származniuk (tudható, hogy Vasya szeret énekelni, ezért Petya azt mondja, hogy szeret énekelni. Így megpróbálják összezavarni).

Eleinte csak igenlő mondatokkal dolgoznak, majd bonyolultabbá válnak a feladatok: kérdő és tagadó mondatok. Ugyanez történik az időkkel.

A Bilim Innovation Lyceum angol tanára tehetséges gyerekeknek. Tanár-blogger, trendkutató. Instagram csatornára ír Proaktív.tanár O modern technikákés oktatási módszereket, megosztja a könyvismertetőket. A személyes hatékonyság híve.

Mi a teendő, ha a tanulók fáradtan jönnek az órára? Például, ha hétfő reggel van, vagy ha véletlenül a következő lesz az óra nehéz teszt algebrában?

Kinetikus játékok biztosítja tanulóit a szükséges energiával, és változatossá teszi az angolórát. A szabadtéri játékok használata, vagy egyszerűen csak mozgáslehetőséget biztosít a tanulóknak az órán, nagyszerű módja annak, hogy aktiválja a kreativitást, és fejlessze testi és intellektuális tulajdonságaikat, mint például a kézügyesség, a figyelem, a megfigyelés és a logikus gondolkodás.

Ezek a gyakorlatok, játékok különböző korosztályokhoz adaptálhatók, de elsősorban a 7-9. évfolyamos, alapfokú, középfokú angol nyelvtudással rendelkező diákok számára készültek.

„Légycsapók” játék

Ehhez a játékhoz a tanár előre elkészíti a kitöltött vagy új szavakat tartalmazó kártyákat, és felragasztja a táblára. Egy bíróra is szükség van a csapatok pontjainak összeszámlálásához.

A tanulókat két csapatra osztják. A csapatok két sorban állnak fel. A csapatok első két tanulója közelebb kerül a táblához. A tanár légycsapót ad nekik. Ezután a tanár felhív egy szót oroszul, és a tanulók feladata az, hogy minél gyorsabban eltalálják a kártyát az angol megfelelőjével, „lecsapják” ezt a szót. Az első játékos hoz egy pontot a csapatának, és átadja a légycsapót csapata következő játékosának. A másik csapat tanulója, aki nem találta el először a szót, addig marad a táblánál, amíg el nem találja a következő szót. Ha a tanulók olyan szót találnak el, amely nem a megfelelő fordítás, egy pontot veszítenek.

Dance to Classroom Energizers videó

A Learning Stations (YouTube) csatorna angol gyerekdalokat és energikus táncokat tartalmaz.

Ezek a táncvideós útmutatók nem csak az angol nyelv gyakorlására adnak lehetőséget, hanem arra is, hogy szünetet tartsanak a nyelvtan tanulásában.

Módosítsa az asztalok elrendezését, és játsszon a Taboo-val

A gyerekmunka megszervezéséről beszélünk. Egyes órákon a tanulók számára érdekesebb lesz a csoportos munka; néha leveheti az összes asztalt, körbe ülhet és játszhat. Tabu.

A játék szabályai: a tanár előre elkészít angol szavakkal ellátott kártyákat, például az utolsó egységhez 30 szót, majd a tanulók felváltva veszik ezeket a kártyákat, és megpróbálják más szavakkal elmagyarázni, vagyis átadni a jelentés jelentését. a szót megnevezés nélkül. Például a kártyámon az „Ambíciózus” szó szerepel, ez a szó így magyarázható - „Ember, aki sikeres akar lenni”. Aki kitalálja a szót, az kap egy kártyát. Az a tanuló nyer, aki a legtöbb kártyát gyűjti össze.

Módosítsa az „ülő tevékenységet” „séta” tevékenységre

Meg lehet rendezni "keveredés"- ilyenkor a tanulók beszédkérdéseket tartalmazó kártyákat vesznek, szabadon mozognak a teremben, kérdéseket tesznek fel egymásnak angolul és kitöltik a kártyáikat.

Minden diáknak megadhat egy táblázatot, például: „Keresd meg azt a személyt, aki…”, és ők egyszerűen körbejárhatnak a szobában, kérdéseket tehetnek fel, és megjelölhetik az osztálytársak listáját, akik például tudnak úszni vagy hangszeren játszani. Vagy oszthatja a tanulókat párokra, és mindegyiküknek adhat egy A és B kártyát, az A kártyával rendelkező tanuló kérdéseket tesz fel a B kártyával rendelkező tanulónak, és fordítva.

Lehet kosárlabdázni

Az is jó ötlet, hogy kimenjen az osztálytermen kívülre, például az iskola folyosójára, udvarára vagy a tornaterembe. Az edzőteremben a tanulókat két csapatra oszthatja, mindegyik csapatnak egy kosárlabdát adhat, és kijelölhet egy vezetőt. A vezetők felváltva mondják ki a definíciókat angolul, és helyes fordítás esetén a tanulók jogot kapnak a labda kosárba dobására (+1 pont az ütésért és +1 a szó helyes fordításáért).

M&Ms tevékenység

Ehhez a játékhoz két M&M csomagra lesz szüksége. Előre elkészíti a kártyákat a zselés bab színére vonatkozó feladatokkal, pl.

• Piros – meséljen hobbijáról.
• Sárga – meséljen a családjáról.
• Barna – meséljen a nyári terveiről.

Ezután oszd két csoportra a tanulókat, kérd meg mindegyik csoportot, hogy álljanak körbe, és adj nekik M&M-eket és egy feladatkártyát. A tanulók egymás után hozzásegítenek maguknak a zselés babhoz, és színtől függően egy percet beszélgetnek egy adott témáról.

Tegyél fel egy olvasási feladatot a falra

Ahelyett, hogy a gyerekekre bízná a szövegek olvasását egy tankönyvben, megjelenítheti ezeket a szövegeket az osztályteremben vagy azon kívül a falakon. Így lehetőséget ad a tanulóknak, hogy mozogjanak és megbeszéljék a feladatokat.

Diktálások futtatása

Játszhatsz Futó diktátumokat, párokra oszthatod a tanulókat, és megkérheted őket, hogy válasszanak szerepet, egyesek felírnak információkat (író), mások megtalálják (olvasó/futó). A tanár bekapcsolja az időzítőt. Az első tanuló kijön, elolvassa az információt, megpróbálja megjegyezni és továbbadni társának. A partner feljegyzi az információkat, majd a tanár ellenőrzi, hogy ki teljesítette gyorsabban a feladatot.

Az angol nyelvtan tanítása játékokon keresztül az egyik legérdekesebb, legizgalmasabb és hatékony módszerek. A nyelvtanulási folyamatban azok a játékok a leghatékonyabbak, amelyek az egyéni struktúrákat edzik. Ezek a játékok nemcsak a szerkezetet gyakorolják, hanem élvezetes, egyszerű módon teszik ezt, így a tanulók elfelejthetik, hogy nyelvtant tanulnak. Segítenek koncentrálni a játék élvezetére. Ezek olyan játékok, amelyekben általános, speciális, osztó kérdések, összehasonlító és szuperlatívuszokat melléknevek, határozószók, modális igék, névmások stb. A játékok kommunikáción keresztül növelik a tanulók nyelvtani ismereteit. A nyelvtani játékokon keresztül a kommunikációs készségek fejleszthetők, mivel a tanulók lehetőséget kapnak arra, hogy értelmes helyzetekben használják a nyelvet. A kézikönyvben található játékok célja számos nyelvi készség fejlesztése: hallás, beszéd, olvasás és írás. De mindegyikhez hozzátartozik a nyelvtan.

JÁRTAM JAPÁNBAN.
Szint: Alapfokú.
Cél: Ennek a játéknak a célja a Present Perfect megszilárdítása kérdésekben és kijelentésekben.
Idő: 15 perc.
Anyagok: a munkalap fénymásolata.
Nyelvtan: - Miért írtad... ?
- Azért írtam... mert voltam (voltam) ....
Szókincs: relatív, drága.

Játék algoritmus:
1. Készítsen másolatokat a tevékenység oldaláról (tanulónként egyet) az 54. oldalról.
2. A tanulók önállóan dolgoznak, kérdésekre rövid válaszokat (szavakat, kifejezéseket) írnak be tetszőleges négyzetbe (nem sorrendben!)
3. Ezután a játékosok párban dolgoznak, munkalapot cserélnek és kérdéseket tesznek fel egymásnak, minden kérdést a Miért írtál...?
4. A játékosnak, akinek feltették a kérdést, el kell magyaráznia, miért írta ezt a szót vagy kifejezést, és mindenképp hozzá kell adnia További információ ebben a témában.
5. A játék végén a tanulók egy csoportban dolgoznak, és beszélnek az általuk észlelt legérdekesebb információkról.

Töltse le ingyenesen az e-könyvet kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Töltse le gyorsan és ingyenesen az English Grammar in Games, 53 Grammar Games, Predko T.I., 2014 - fileskachat.com című könyvet.

• Angol nyelv, Tankönyv a 7. osztály számára, általános középfokú oktatási intézmények fehérorosz és orosz oktatási nyelvekkel, Demchenko N.V., Sevryukova T.Yu., Yukhnel N.V., Naumova E.G., Maneshina A.V., Maslenchenko N.A., Rybalko O.N., Approved 2019 a Fehérorosz Köztársaság Oktatási Minisztériuma. Angol nyelvű könyvek
• Angol nyelv „kiváló”, 8. osztály, Kézikönyv diákoknak, Kotlyarova M.B., Melnik T.N., 2018 - A javasolt kézikönyv szabályokat és gyakorlatokat tartalmaz az angol nyelvtanról a 8. osztályos tanulók lexikális és nyelvtani készségeinek gyakorlásához, és… Angol nyelvű könyvek
• Használt angol szókincs, Advanced Book with Answers, Vocabulary Reference and Practice, O’Dell F., McCarthy M., 2017 – Ezt a könyvet azért írtuk, hogy segítsen szókincsének bővítésében haladó szinten. Már több ezer… Angol nyelvű könyvek
• Angol értelmetlenségben, Tankönyv komoly gyerekeknek és vidám szülőknek, Durymanova T.L., 1997 - Szórakoztató angol nyelvtankönyv gyerekeknek és felnőtteknek, akik hozzáférhető és szórakoztató módon kezdik megtanulni ezt a nyelvet... Angol nyelvű könyvek

A következő tankönyvek és könyvek:

• Angol A. Conan Doyle-lal, A Baskerville-i kopó – Minden szöveg kis részekre van osztva. Először is van egy adaptált szövegrészlet szó szerinti orosz fordítással és egy kis... Angol nyelvű könyvek
• Angol nyelv, Alapszabályok, 2003 - A kézikönyv bemutatja az angol nyelvtan összes alapvető szabályát, a középiskolák 5-11. osztályában tanult az új ... Angol nyelvű könyvek
• Angol nyelv, Burenkova O.V., Mitroshina E.E., Rubina M.G., 2008 - A kézikönyv azoknak az elsőéves hallgatóknak szól, akik nappali és részmunkaidős alapképzésben tanulnak a 08010565 Pénzügy és hitel, 080109651 Számvitel szakokon... Angol nyelvű könyvek
• Angol a játékokban, rejtvényekben, színjátékokban, Stepanov V.Yu., 2014 - Ennek a kézikönyvnek a célja, hogy felkészítse a tanulókat az általános iskolai kurzus angol nyelvű záróvizsgájának megszerzésére. A kézikönyv azt javasolja... Angol nyelvű könyvek

Korábbi cikkek:

• Csak angol, angol jogászoknak, alaptanfolyam, Tumanova Yu.L., Koroleva-MakAree V.A., Sveshnikova M.L., Tikhomirova E.V., 2002 - A tankönyv új, átdolgozott és bővített kiadása, amelyet a Moszkvai Bölcsészettudományi Karok Angol Tanszéke készített. Állami Egyetem. M. V, ... Angol nyelvű könyvek
• Angol gyerekeknek tanárok nélkül, 7. rész, Putilina E.N., 2015 Angol nyelvű könyvek
• Angol gyerekeknek tanárok nélkül, 6. rész, Putilina E.N., 2015 - Interaktív tanfolyam angol nyelvtanulásról 5-7 éves óvodásoknak tanárok nélkül. Ezzel a tanfolyammal a szülők bemutathatják gyermeküknek a... Angol nyelvű könyvek
• Angol gyerekeknek tanárok nélkül, 5. rész, Putilina E.N., 2015 - Interaktív tanfolyam angol nyelvtanulásról 5-7 éves óvodásoknak tanárok nélkül. Ezzel a tanfolyammal a szülők bemutathatják gyermeküknek a... Angol nyelvű könyvek