Ismét iskolai tanáraink agycsavarásairól. Egy fiú elég szerencsétlen volt ahhoz, hogy zaklatás áldozata legyen. Nem, nem az osztálytársai zaklatják, hanem az év tanára. Szörnyű, de a fiunk majdnem végzett ezzel a tanárral.
Artyom „új”, második osztályban érkezett iskolánkba. Sportoló, bajnok, a fiunkkal birkózik, így közelebbről is megismerhettük a családját. Ő a legidősebb testvér a családban, a középső 5 éves, a legkisebb pedig három hónapja született. Ismerem ezt a srácot, beszéltem vele, figyeltem a gyerekcsoportokban, jó gyerek. Kedves, társaságkedvelő, nem dühös, nem agresszív. Már beszélek róla! Az edző is nagyon elégedett vele.

A tanár azonnal megszólalt: „Harcos?!” Banditát nevelsz??? Az osztályomban mindenki nyuszi!” És elmegyünk... Kapaszkodik és kapaszkodik. Egy zaklató, gonosz, gyerekekre támad...
A srác mindent megtesz annak érdekében, hogy minden jól menjen, minden versenyen részt vesz, tanórán kívüli feladatokat végez, és hajnali egyig házi feladatot készít édesanyjával.

Gyöngy a tócsában:

Az egyik fiam, akárcsak te, lehozta az anyját, és most a földben fekszik...

Gyakrabban kell megbüntetni! Büntess minden hétvégén!

Nem tudsz tanulni? Hagyd fel a harcot!
- Ahol? A bejáratban?!
- Nem érdekel. azért vagyok iskolai tananyag Válaszolok.

Elküldtem az iskolapszichológushoz. És megértés nélkül elmegy pszichiáterhez, pont. Anya felhívta a pszichiátriai rendelőt, hogy időpontot kérjen. Megkérdezték a probléma lényegéről, és ő elmondta. A fogadó válasza az volt, hogy ez egy iskolapszichológus kompetenciája:
- Megérted, hogy amint hozzánk jössz, egy életre szóló stigma lesz! Egyetlen jutalékot sem fog átmenni! Sportoló? Keresztül a sport! Ne is gondolj arra, hogy megmutasd magad. Vad, skizofréneket hoznak hozzánk, és a gyerekednek csak pár megjegyzése van a viselkedésére... - általánosságban megfelelő beszélgetőpartnert kaptunk.

Egy nap velünk tartott az autóban. Megkérdezzük, hogy mennek a dolgok.
- A! Bojkottáltak a srácok!.. De mit bánom én!
hallgatok és gondolkodom. A bojkott nem egy második osztályos tanuló szókincse. Ez a szó valahonnan a felnőttek világából jött. Melyik gyerek bojkottálna egy birkózóbajnokot és egy pólós srácot? Kinek az ötlete ez?

4-5. És csak kettő viselkedése miatt a tanár minden nap elrontja a naplót. – Mozgolódott, útban volt, viselkedett.
Röviden, ahogy én értem a helyzetet, a tanárnő a gyereket a térdére töri, hogy olyan legyen, mint mindenki más.

Találkozó. A tanárnő az egész osztály előtt egy hordó epével öntötte ki a szerencsétlen embert. nem fukarkodtam. Anya elvesztette az anyatejet a legkisebbjének. Idegek, idegek, idegek, otthon elájultam.
Apuval elmentünk megoldani a kérdést, a falhoz nyomtuk a tanárnőt, milyen panaszok, mondják, miért piszkolod a naplót, miért zaklatod.
- Nooo, mit beszélsz! Ez nem történt meg!!! - a tanárnő hátramenetbe állította az autót - Nincs panasz, jól tanul, csak a szünetekben van ez, az... - indította el a „bolondot”.
Anya és apa most azon gondolkodnak, hogy másik iskolába költözzenek, de mit tegyenek?

Igazgató, pl

Hogyan történik a zaklatás az iskolában, mi történik azokkal a gyerekekkel, akik ennek ki vannak téve, hogyan viselkedjenek a szülők és a tanárok, és meg lehet-e tanítani a gyereket, hogy ellenálljon a kortárs támadásoknak? Ezekre a kérdésekre próbálunk professzionális pszichológusokkal közösen választ találni.

Az emberi csecsemők nem születnek beépített etikai kódexszel: továbbra is embernek kell felnevelnie őket. A gyerekcsoport pedig még mindig a fiatalok falkája: ha a felnőttek nem szólnak bele, a biológia uralkodik benne. A gyerekek, mintha állati szaglásúak lennének, megszagolják azokat, akik nem olyanok, mint ők, és kidobják őket a csomagból. Az otthoni gyerek, kilépve a felnőttek kiszámítható világából, ahol világos és világos szabályok vannak, a kiszámíthatatlan társak vad világában találja magát. És ott bármivel találkozhat: az ártalmatlan kötekedéstől a szisztematikus verésekig és megaláztatásokig, amelyek évtizedekkel később is rémálmokban fognak visszhangozni. Hogyan segíthet gyermekének, ha a szocializáció traumatikus élménynek bizonyul számára?

Ez nem gyerek probléma

Sok felnőtt emlékszik erre magáról: mindenki ellened van, az egész világ. A tanárokat nem érdekli, a szülők nem panaszkodhatnak: azt mondják, hogy „adjátok vissza”, és ennyi. Ezek nem a legjobb emlékek. És egyáltalán nem segítenek, ha a gyermeke zaklatás áldozatává válik. Ha egyszer átéled, a fájdalom és a harag elhomályosítja a szemed, és megakadályozza, hogy felnőtt és okos legyél, és arra kényszerít, hogy visszatérj a gyermekkorba, ahol gyenge, tehetetlen, megalázott vagy mindenkivel szemben.

A fájdalomtól elvakított szülők messze nem a legjobb lehetőségeket választják, hogy kiálljanak gyermekük mellett: megpróbálják bántani a bűnelkövetőit. Ez néha a szülők elleni büntetőeljárásokkal végződik. Ezért hivatásos pszichológusok segítenek kitalálni, hogyan lehet helyesen megoldani a „gyermekemet zaklatják az iskolában” problémát: Natalya Naumenko, kijevi patopszichológus, Arszenyij Pavlovszkij moszkvai pszichológus és szociális tanár és Elina Zsilina, Szentpétervár gyermek- és családpszichológusa. Pétervár.

Mindannyian egyöntetűen mondják: főszerep A felnőtteknek – a tanároknak és az iskolaigazgatóknak – szerepet kell játszaniuk az iskolai zaklatás problémájának megoldásában.

„Az iskola meg tudja és meg is kell akadályoznia a gyerekek megfélemlítését és a számkivetettek megjelenését az órákon. - mondja Elina Zilina. - Éppen ellenkezőleg, segítheti a gyerekek fejlődését legjobb tulajdonságait, a jó kommunikációs elvek gyakorlása: végül is az iskolában történik a fő készségképzés szociális interakció. Nagyon fontos, hogy a tanárok abbahagyják a zaklatást annak korai szakaszában, és ne engedjék, hogy elterjedjen; Sok múlik az iskola légkörén.”

Azonban, ahogy Arszenyij Pavlovszkij megjegyzi, „a tanárok gyakran anélkül, hogy megértenék, mi történik, megbüntetik azt, akit zaklatnak. A gyereket a szünetben végig csúfolták, szétszórták a dolgait, ököllel rohan a vétkesekre - ekkor jön be a tanár, és a sértettről kiderül, hogy szélsőséges. Előfordul, hogy sikeres gyerekek, akiket a tanárok kedvelnek, zaklatásba keverednek – és a tanár nem hiszi el a vele jó viszonyban lévő gyerekekkel kapcsolatos panaszokat. Valójában a tanár képes megérteni a konfliktust, meghallgatni mindkét oldalt, és támogatni tudja a zaklatott gyermeket. A tanár álláspontja kritikus. Általában nem is az elkövetőkkel, hanem magával a zaklatás gyakorlatával szemben kell egyértelmű álláspontot felvennie - és nem ő maga támogatnia: ne gúnyolja ki a gyereket, ne büntesse meg hiába. És segíts neki. Először is nyújtson érzelmi támogatást. Másodszor, egy ilyen gyermek önbecsülése és önbecsülése gyakran veszélyben van - és a tanár sikeres helyzetbe hozhatja őt, például azzal, hogy olyan feladatokat választ, amelyeket a gyermek jól teljesít. Akár támogató csoportot is szervezhet a gyerekek között, és meghívhatja a gyerekeket, hogy tegyenek valami jót egy osztálytársának.

Sajnos a tanárok általában nem tartják szükségesnek, hogy beleavatkozzanak a gyerekek konfliktusaiba: a nevelést otthon kell végezni, a mi feladatunk a tanítás. Az oktatási törvény azonban felelősséget ír elő „a tanulók életéért és egészségéért…. alatt oktatási folyamat» kifejezetten az iskola számára (32. cikk (3) bekezdés, (3) bekezdés). A gyerekcsapat vezetője felnőtt. A leckében meghatározza a viselkedés és a szabályok határait. Ő felel az iskolások biztonságáért, ha pedig verik egymást, vagy lelki traumát okoznak, az az ő hibája. Az iskolában nemcsak tárgyakat kell tanítani, hanem társas interakciós készségeket is: tárgyalni, békés konfliktusmegoldani, bántalmazás nélkül kezelni.”

"BAN BEN junior osztályok Egyes gyerekek csak a tanárok beleegyezésével ugranak másokat. A tanárok gyakran nemcsak szemet hunynak a zaklatás előtt, hanem maguk is ösztönzik azt. A tanárok általában konform emberek*” – jegyzi meg Natalja Naumenko.

Nem fogadják el azt, ami idegen, idegen, és nem csak ellenségesek lehetnek valamelyik gyerekkel szemben, de tudtukon kívül más gyerekeket is provokálnak. Még ennél is rosszabb, hogy egyes tanárok saját céljaikra használják fel a gyerekek ellenségességét – hogy fenntartsák a fegyelmet az osztályteremben.”

Ha a tanár zaklat

Veronica Evgenievna (a szövegben szereplő összes történet az életből származik, de minden név megváltozott) gyermekasszisztensek a negyedik osztályban. Joguk van más gyerekeknek osztályzatokat adni, naplóbejegyzéseket készíteni, portfóliójukat ellenőrizni, észrevételeket tenni. Timofey, az impulzív és zajos fiú, akinek szokása hülyeségeket kiabálni az órán, zavarja a tanárt. Lenéző megjegyzésekkel bántja, és ezt a hangot a lányasszisztensek, Olya és Sonya is átveszik. Amikor Timofey nem volt hajlandó teljesíteni Sonya parancsát, a nő bemászott a hátizsákjába, fogta a naplót, és elvitte a tanárnak. Timofey rohant elvenni, és megverte Sonyát. Sonya szülei a sürgősségi osztályon rögzítették a veréseket, és feljelentést tettek a rendőrségen. Veronika Evgenievna oktatási munkát végzett az óra alatt: azt javasolta, hogy az egész osztály bojkottálja Timofeyt.

Az oktatási törvény egyértelműen kimondja, hogy a tanítási folyamatban tilos a fizikai és lelki erőszak alkalmazása. Jó értelemben Veronica Evgenievna tanítási módszereit komoly vizsgálatnak kell alávetni az iskolában, és ha az iskolavezetés elutasítja a belső vizsgálatot, akkor a kerületi oktatási osztálynak. Ha a szülők nem akarnak nyilvános meghallgatást, egyetlen lehetőségük az iskolaváltás. Az ilyen helyzetbe kerülő gyerek felnőtt segítsége nélkül nem kerül ki belőle: még túl fiatal ahhoz, hogy egyenrangúan ellenálljon az ellene hadat üzenő felnőttnek. Szülei még nem tanították meg, hogy érettebb és bölcsebb legyen, mint ez a felnőtt.

A zaklatás legelején

Kezdettől fogva segíteni kell a gyerekeknek, hogy eltávolodjanak a konfliktusoktól. Verbális agresszió esetén röhögjön ki, hárítson (óvodában és első osztályban egyértelmű előnye van annak, aki sok kifogást tud, mint pl.: "Bolond vagyok, te meg okos vagy, bilivám” vagy „az elsők megégettek, a másodikok aranyak”). A nyugalom és az éles nyelv (vigyázat! semmi sértés!) jelentős előnyt jelent, különösen, ha a fizikai erő nem egyenlő.

Ha elvisznek valamit, és elszöknek, soha ne üldözz – ez az egész lényeg. És annak érdekében, hogy ne hajszoljon, ne viseljen semmi értékes és szíve számára kedves tárgyat az iskolában. Egy tárgy elvitele esetén az egyszerű „visszaadástól” a felnőttek felé tett panaszig és a szülői egyeztetésekig terjedő intézkedések skálája terjed. Külön meg kell tanítanunk a gyerekeket, hogyan panaszkodjanak: ne nyafogjon: „Miért vette el Ivanov a tollamat!” - és kérdezd meg: "Kérlek adj egy tartalék tollat, az enyémet elvették."

A kilenc éves Fedor egy fejjel alacsonyabb, mint a többi osztálytársa, és egy évvel fiatalabb. A harcok nem neki valók: megölnek, és nem veszik észre. Anya és Fedor egy egész védelmi stratégiát dolgoztak ki. Ha kötekednek, nevessétek ki, ha elvisznek valamit, ajánljátok fel magatoknak: vedd, nálam még van. Ha támadnak, figyelmeztess: menj el, állj meg, ez nem tetszik, bántasz. Elhagy. Fékezze vissza az agresszort, ha fizikailag lehetséges. Keress nem triviális megoldásokat: kezdj el sikítani, vagy dobj rá vizet (ezért is kapsz büntetést, de kevesebbet, mint egy szemöldöktörésért vagy agyrázkódásért). Végül, ha az erőszak alkalmazása elkerülhetetlen, üssön a „Most megütlek” figyelmeztetés után, lehetőleg tanúk előtt. Fjodornak sikerült: abbahagyták a verést, és tisztelni kezdték.

Mi van, ha az áldozat a hibás?

A zaklatott gyerekeket gyakran szociális és érzelmi éretlenség, kiszolgáltatottság, az íratlan szabályok megértésének hiánya és a normák be nem tartása jellemzi. Ezért a felnőttek gyakran kísértésbe esnek, hogy magát a gyermeket hibáztassák a zaklatásért.

„A tanárok, amikor az iskolai zaklatás problémájáról beszélnek, inkább a kitaszítottság problémájának nevezik” – jegyzi meg Arseny Pavlovsky. "De ez mindig a kollektíva problémája, nem az áldozaté."

Lehetséges azonban, hogy nem csak mások gonoszságáról van szó.

„Jó lenne közelebbről megnézni, megkérdezni a tanárokat, meghívni az iskolapszichológust, hogy vegyen részt az órákon és figyeljen. Az eredmények lenyűgözőek. Lehet, hogy egy gyerek az iskolában teljesen más, mint otthon” – mondja Natalja Naumenko.

Senya szülei, oroszul beszélő külföldi állampolgárok, akik Oroszországba érkeztek dolgozni, fiukat küldték oda jó iskola barátságos légkörrel. Az osztálytársai az első hónap végén verni kezdték. A tanárok kezdték kideríteni, mi a baj – és rájöttek: Senya folyamatosan morogva és káromkodott mindent körülötte, az iskolától az aljas, piszkos országig, ahová erőszakkal hurcolták és hagyták, hogy e semmiségek között éljen.

És Sashával, egy vidám és aranyos tinédzserrel senki sem akart mellé ülni és egy közös projekten dolgozni. A tanároknak nem is sikerült azonnal kideríteniük, hogy csak személyes higiéniáról van szó: az erősen izzadt Sasha nem szeretett mosni, átöltözni, kényes osztálytársai pedig az ok magyarázata nélkül egyszerűen kerülték a kommunikációt.

„Ha egy megfélemlítési szituáció újra és újra megismétlődik különböző társadalmi körökben, akkor arra a következtetésre juthatunk, hogy a gyermeknek valamilyen hiányossága van a szociális készségekben” – mondja Arszeny Pavlovsky. - És akkor mindenképpen segítséget kell keresnie. De ez hosszú távon van, sokáig kell dolgozni rajta. És itt és most – el kell oltanunk a fellobbant tüzet.”

„Ilyen esetekben kétségtelenül szükség van szakemberekkel való együttműködésre” – tanácsolja Natalja Naumenko –, és nagy valószínűséggel hat hónapra vagy egy évre el kell távolítani a gyermeket az iskolai környezetből. Az ilyen szocializációnak továbbra sem lesz haszna.

Gyakran nem sok kell ahhoz, hogy megmentse a gyermeket a kellemetlen élményektől. Vásároljon nem tervezett nadrágot tinédzser fiának, hogy szőrös bokája ne lógjon ki a most rövid nadrágja alól. Ne kényszerítsünk egy második osztályos gyereket arra, hogy harisnyanadrágban járjon iskolába, még akkor sem, ha az anyának kényelmes: a hosszú johnok nem hiányoznak, és nem kerülnek többe. Ne vezessen egy nyolcadikost iskolába és onnan haza, ha gyalog is eljuthat oda, és nem egy magas bûnözésû területen keresztül.

Ez nem azt jelenti, hogy fel kell áldozni az elveket, ha valóban azokról van szó, hanem arról, hogy ezek az elvek és kényelmi szempontok ne váljanak nevetségessé a gyerekek között.

A gyereket nem kell megváltoztatni, hogy mások kedvében járjon: ha a krónikus orrfolyás gyógyítása, vagy legalábbis megtanítani a gyereket arra, hogy zsebkendőt használjon, hogy ne folyjon ki a takony az orrából, akkor sokkal nehezebb lefogyni. Nem lehet belenevelni a gyerekbe, hogy ellenszenvet érhet és üldözhető mássága miatt. „Így az érzékenység külső értékelés, mondja Natalya Naumenko. "Nem tudod a tulajdonságaidat hozzáigazítani mások értékeléséhez, nem itt kell kialakítani az önelfogadást."

Mi a teendő valaki más gyerekével?

A szülők, amikor mások gyermekeivel érintkeznek, egyik végletből a másikba lendülnek: szemet hunynak a tőlük két méterre verő kollektíva előtt, mert nem ők felelősek mások gyermekeinek neveléséért. Néha öklüket vetik gyermekük sértőire, mert készek azonnal törni a sajátjukért. És megtanítják az embereiket, hogy minden problémát ököllel oldjanak meg: „Te pedig keményen megütötted”. És innentől súlyos leszámolások kezdődnek, gyakran a bűnüldöző szervek bevonásával.

Tipikus helyzet: a második osztályos Zsenya az iskola halljában löki Mását, miközben mindketten helyet választanak, ahol leülnek, és cipőt cserélnek. Mása elesik. A nagymama lökdösi Zsenyát, és idiótának nevezi. Zsenya elesik. A nagymama felsegíti Masát, és azt mondja a síró Zhenyának, hogy maradjon távol az unokától. Az érzelmek megakadályozzák abban, hogy felnőtt legyen, és egyenlő feltételekkel harcoljon a gyerekkel.

A fellépő gyerekeket nyugodtan és határozottan meg kell állítani. Ha valaki másnak a gyereke goromba és goromba, nem szabad lehajolni az ő szintjére. Nem fenyegetheti, és nem használhat trágár szavakat. A legjobb, ha átadjuk a szülőknek, és beszélünk velük, ideális esetben a tanárok jelenlétében és közvetítésével. Fontos: ne ragadd meg mások gyermekeit, kivéve, ha viselkedésük valaki életét vagy egészségét veszélyezteti.

Belső nap

Számos tudományos tanulmány összekapcsolja az iskolai zaklatást a családi működési zavarokkal és a regionális gazdasági nehézségekkel. A gyerek belső bajai kiutat keresnek - a mellette ülő „nem úgy” pedig könnyű áldozatnak bizonyul: szemüveges, nem orosz, sánta, kövér, necces. És ha egy boldog és szeretett gyereket nem olyan könnyű beakasztani, akkor egy boldogtalant könnyű: ő mind egy sérülékeny hely. A boldog ember nem fog figyelni mások butaságára; a szerencsétlen üvölteni fog, üldözni fog – és az elkövetőt az általa keresett érzelmek tűzijátékával látja el.

Nagyon jó út Ha a gyermekedet sebezhetetlenné akarod tenni, azt a Harry Potterhez hasonlóan körülveszed a szülői szeretet erőteljes védelmével. Amikor megérted, hogy lehet szeretni, ha van önbecsülésed, nem dühítenek fel olyan könnyen a „szemüvegesnek labda a fenekében” szavak: gondolj csak, hülyeség. Anyának és apának kell felemelnie ezt a belső napot gyermekében: az élet jó, szeretnek engem, én jó vagyok, és jogom van élni és szeretve lenni. Minden gyermek Isten gyermeke, szeretetének gyümölcse, mindegyikben benne van az Ő lehelete.

A szülők azonban kora gyermekkoruktól kezdve - természetesen a legjobb szándékkal - eloltják ezt a belső napot, szüntelenül szemrehányást tesznek a gyermeknek a hiányosságaiért és spórolva. jó szavak. A gyereket megszégyenítik, megvádolják és érzelmileg zsarolják, anélkül, hogy látná a határt, amelyet nem lehet átlépni. Ezen a határon túl a gyerek megérti, hogy ő jelentéktelen, nincs joga élni. Végtelenül szégyelli magát, ő a hibás, amiért ilyen. A legártalmatlanabb ugratások mélyen bántják. Az áldozattá válás – áldozattá válás – folyamatát már elkezdte.

Nyugi, csak nyugi!

Serjozsa fel akarja dühíteni Dimát. Elégedett Dima feletti hatalmával. Amikor Dima megőrül, elpirul és kiabál, Serjozsa örül - mintha petárdát robbantott volna fel: bumm - bumm - és a konfetti repül. Dima nem tud csendben maradni. Arra törekszik, hogy letörölje Serjozsát a föld színéről. Anya megpróbálja meggyőzni Dimát, hogy nem kell olyan hevesen reagálni, hogy kinevethessen, távozzon és csendben maradjon. De Dimának úgy tűnik, hogy nem menő hallgatni: erősen meg kell ütnie, hogy ne tekintsék gyengének.

Ezzel is lehet foglalkozni: mondjuk nézzünk együtt filmeket a hősökről, és ne azokra az epizódokra figyeljünk, ahol a hős mindenkit megver, hanem azokra, ahol visszafogottságot és higgadtságot követelnek tőle. Ebben az értelemben a kémekről és szuperügynökökről szóló filmek ideálisak. Azonban még Carlson is jó segítség a lefokozási, dohányzási és bolondozási taktikájával.

A kulturális normák megkövetelik, hogy a gyermek erős legyen, és ne engedjen az elkövetőknek, míg a civilizációs normák nem ösztönöznek erőszakra; Ha nem ütsz vissza, gyengécske vagy, ha megütsz, berángatnak a rendőrségi óvodába. Nem számít, mit teszel, rossz lesz a végén. „Ha nem tudja, mit tegyen, járjon el a törvények szerint” – emlékszik vissza a régi igazságra Natalja Naumenko.

„A gyermek mindig nagy kísértésbe esik, hogy erővel és erőszakkal válaszoljon” – jegyzi meg Elina Zhilina pszichológus. - Meg lehet tanítani arra, hogy ne válaszoljon, fizikailag távozzon, figyelmen kívül hagyja az elkövetőt. És ha válaszol, akkor más szinten lesz. Nehéz, mert nagyon kell hozzá magas szintöntudat és önbizalom. De lehet vele fiatalon tanítsd meg a gyereket, hogy lássa, mi van egy másik ember tettei mögött, értse meg indítékait, és néha sajnálja is: boldogtalan, amiért ilyen dühös vagy. Ez különösen hasznos, ha nem büszke, lenéző szánalmat, hanem őszinte együttérzést sikerül elérni: milyen nehéz az élete, hogy ilyen piszkos trükkök jönnek ki belőle.”

Ha a szülők keresztények, lehetőségük van megtanítani gyermeküknek, hogy az alázat és a szelídség nem gyengeség, hanem kolosszális belső erő. Az, hogy elfordítod a másik arcodat, azt jelenti, hogy megmutatod, hogy az erőszak nem pusztíthat el, nem árt neked semmilyen módon, nem bánt téged. A gyerekek ezt nehezen tudják elfogadni: jobban szeretik a „szemet szemért”. A szülőknek még ki kell nevelniük bennük ezt a lelkierőt – és bár ez nincs meg, a gyermeket meg kell tanítani, hogy másként birkózza meg a sértéseket.

„Fontos, hogy egy egyszerű gondolatot közvetítsünk a gyerek felé: ha valaki csúnya dolgokat mond rólad, az nem a te problémád, hanem az övé” – mondja Natalja Naumenko. - Nem fog gyorsan megtanítani a gyermeket, hogy helyesen reagáljon a sértésekre anélkül, hogy minden alkalommal csatába rohanna. Ez fáradságos munka, három-négy hónapig tart. És néha el kell távolítani a gyermeket egy olyan környezetből, ahol zaklatják. Ha nem fogadják el a környezetet, nem tud dolgozni az önbecsülésén. Elviheti gyermekét családi oktatásra, külső tanulmányokra, majd később visszaviheti az iskolába. Gyakran előfordul, hogy nem a gyerek a hibás a zaklatásért, hanem a környezet. Például a csúnya kiskacsáról szóló mese klasszikus változata egy tehetséges gyereket tartalmaz az iskolában egy szociálisan hátrányos helyzetű térségben. Mi, felnőttek, megválaszthatjuk magunknak a környezetet – felmondhatunk olyan munkahelyen, ahol megaláznak bennünket. A gyerekeknek nincs ilyen lehetőségük. De segíthetünk nekik, ha olyan környezetet találunk, ahol elfogadják őket.”

Végezetül feltétlenül beszélni kell azokkal a gyerekekkel, akiknek van zaklatásban, méltatlan szenvedésben szenvedő tapasztalatuk – ehhez minden szakértő ragaszkodik. Lehet, hogy nem mindenkinek lesz szüksége pszichológiai vagy pszichiátriai segítségre, de mindenkinek szüksége van segítségre ahhoz, hogy túlélje és feldolgozza ezt a traumatikus élményt, hogy ne megnyomorítsa, hanem megerősítse.

Harmónia és megbocsátás

A cikk elkészítése közben elég sokat kellett olvasnom tudományos kutatás az iskolai zaklatás területén. Megdöbbentett egy amerikai tanulmány, amely kijelentette: a zaklatás eseteinek 85%-ában a környező felnőttek és gyerekek közömbösen figyelik, és nem avatkoznak be. Finn, kanadai és más tudósok ugyanakkor azt állítják, hogy a zaklatás szemtanúi radikálisan befolyásolhatják a történéseket, ha nem maradnak csendben, és nem ülnek a pálya szélén. Ugyanakkor az áldozat védelme nem olyan hatékony, mint az elkövető megállítása. Ez azt jelenti, hogy békés úton meg kell tanítani gyermekeinket arra, hogy ne csak ellenálljanak azoknak, akik személyesen megbántják őket, hanem arra is, hogy ne sértsenek meg másokat, ne hagyják magukra a bajban. Emlékszem, a fiam első osztályos találkozóján a tanár azt mondta: „Azt mondtam: Alice, nézd, olyan rosszul viselkedsz, hogy senki sem akar veled barátkozni. Emelje fel a kezét – ki akar Alice-szel ülni? Senki sem emelte fel a kezét. És csak Sasha, a legkisebb, felállt, és azt mondta: "Barát leszek Alice-szel." Csak megtanított egy leckét.”

A barátok segítsége és támogatása segít csökkenteni a zaklatás áldozatainak áldozattá válását. A göteborgi göteborgi egyetem svéd tudósai interjút készítettek az iskolai zaklatás felnőtt áldozataival: mi állította meg végül? A két legnépszerűbb válasz a „tanári beavatkozás” és a „másik iskolába költözés” volt.

Végül egy hongkongi tanulmány hívta fel a figyelmet: a Hongkongi Egyetem Pedagógiai Karának alkalmazottai az iskolai zaklatás megelőzésének eszközeként azt javasolják, hogy a gyerekeket „az iskolai harmónia és megbocsátás értékeinek” szellemében neveljék. széles szinten a harmonikus ápolása érdekében iskolai kultúra" Úgy tűnik, hogy Hong Kong nem tartozik a keresztény kultúra. De ott tartják szükségesnek, hogy megtanítsák az iskolásokat harmóniában élni önmagukkal és megbocsátani másoknak - amiről nemcsak megfeledkezünk, de egyáltalán nem is gondolunk rá.

Meg kell tanulnunk megbocsátani. Hiszen a neheztelés és a harag évekig él a sértett lélekben, megmérgezi, és nem engedi felemelkedni. De a megbocsátás egy teljesen más téma.

Kit zaklatnak?

Az iskolás gyerekek körülbelül 20-25%-a válik állandó vagy epizodikus zaklatás áldozatává, a fiúk gyakrabban, mint a lányok. A zaklatás tipikus áldozata a szociálisan hátrányos helyzetű térség iskolájában tanuló, boldogtalan családból származó gyerek, aki gyakran veszekszik a szüleivel, és azon gondolkodik, hogy elszökjön otthonról. A szisztematikus zaklatás áldozatainak 80%-a folyamatosan depressziós hangulatban van

(A kanadai Saskatchewan Egyetemen végzett kutatás szerint).

Aki mérgezik

Leggyakrabban az otthon bántalmazott és erőszaknak kitett gyermekek válnak bántalmazóvá. Az ilyen gyerekek általában megpróbálnak uralkodni másokon. A zaklatásban nem érintett társaikhoz képest nagyobb valószínűséggel fordulnak elő mentális problémák és viselkedési problémák, és hajlamosak az ellenzéki és kihívó viselkedésre.

(A ben végzett vizsgálatok szerint pszichiátriai kórház Mexikóváros, Mexikó; a Rochesteri Egyetem Pszichiátriai Tanszékén (USA); a tromsøi Klinikai Orvostudományi Intézetben, Norvégiában).

Az egészségügyi problémák könnyű célponttá teszik a gyerekeket társaik számára. Leggyakrabban az elhízott gyerekeket zaklatják, de nem csak őket: a zaklatás áldozatai között vannak látássérültek, hallássérültek, sántítottak stb.

Orvosi problémákkal küzdő gyerekek -
kockázati csoport

A figyelemhiányos hiperaktivitási zavarral, tickkel és Tourette-szindrómával küzdő gyermekek fokozottan ki vannak téve a zaklatás kockázatának (közel egynegyedüket zaklatják). Itt van egy ördögi kör: minél erősebb a gyerek tikkje és hisztériája, annál erősebb a zaklatás; a zaklatás rontja a ticket és gyakoribb dührohamokhoz vezet. Még rosszabb a helyzet az Asperger-szindrómás (autista spektrum-probléma) gyermekek esetében: az ilyen gyermekek 94%-át zaklatják. A zaklatás okai nagyjából egyértelműek: a gyerekek nehezen találkoznak az emberi érintkezéssel, nem értik a társas interakció szabályait, nem megfelelően viselkednek, társaiknak hülyének és furcsának tűnnek, ami miatt kiközösítik őket.

(A Washingtoni Egyetem Gyermekgyógyászati ​​Tanszékén (Seattle, USA; University of Queensleigh, Ausztrália; University of New Hampshire, Durham, USA) végzett vizsgálatok szerint).

A zaklatás károsítja az egészséget és a tanulmányi teljesítményt

A középiskolás diákok 22  %-a panaszkodik a zaklatás miatti csökkenő tanulmányi teljesítményre.
A zaklatás áldozatai 2-3-szor nagyobb valószínűséggel szenvednek fejfájástól és betegségektől. A zaklatás minden résztvevője – mind a zaklatók, mind az áldozatok, de különösen az áldozatok – szignifikánsan magasabb arányban gondolkoznak öngyilkossággal és önsértéssel, mint nem zaklató társaikban. A zaklatott fiúk négyszer nagyobb valószínűséggel tesznek fizikai kárt magukban, mint azok, akiket nem zaklatnak.

(Az ABC News szerint; National Center for Suicide Research, Írország; University of Warwick, Egyesült Királyság; National Alliance on Mental Illness NAMI, USA).

A zaklatás hosszú távú hatásai

Bár a fiúkat több mint kétszer nagyobb valószínűséggel zaklatják, mint a lányokat, a hosszú távú hatások rosszabbak a lányoknál. A fiúknál nagyobb valószínűséggel alakul ki náluk poszttraumás stressz-zavar – a test reakciója a mentális traumára. Ez a rendellenesség a terrortámadások áldozatait, a háborúból hazatérő veteránokat, a háborúkat, népirtást túlélőket, a természeti katasztrófák. Ennek a rendellenességnek a klinikai tüneteit az iskolában zaklatott fiúk körülbelül 28%-ánál és a lányok 41%-ánál figyelték meg.

Az áldozatokká vált lányok felnőttként gyakran pszichiátriai klinikákra kerülnek, és antipszichotikumokat, nyugtatókat és antidepresszánsokat szednek, és ez egyáltalán nem függ attól, hogy mentálisan egészségesek voltak-e a zaklatás kezdetekor vagy sem.

Az iskolai zaklatás, akárcsak a családon belüli erőszak, növeli az áldozatban a borderline személyiségzavar kialakulásának kockázatát.

Az iskolai zaklatás áldozatait – nemüktől függetlenül – kétszer nagyobb eséllyel verik meg felnőttként, mint társaikat.

(A finn Åbo Egyetemen; Stavangeri Egyetemen, Norvégiában; Klinikai Orvostudományi Intézetben Tromsø-ben, Norvégiában; a Warwicki Egyetem (Egyesült Királyság), a müncheni Ludwig Maximilian Egyetem (Németország) és a Harvard Egyetem (USA) közös tanulmánya) .

Irina Lukyanova

Tatyana Druzhinina sakkfotója

Sokakat már nem lepnek meg azok a hírek, amelyek arról szólnak, hogy az iskolások kegyetlenek másokkal, de meg kell tenniük. A legutóbbi egy szörnyű incidens, amely Perm régiójában történt.

A VKontakte közösségi hálózaton megjelent egy videó, ahol egy csoport tinédzser kigúnyol egy iskolás lányt. A felvételen látható, ahogy rugdossák a lányt, felgyújtják a haját, és káromkodnak. Megkéri őket, hogy álljanak le, és sír. Most ezt a megdöbbentő videót ellenőrzi a rendőrség Berezniki városában.

Az internet azonban már régóta tele van ilyen videókkal, de legtöbbször a felhasználók felháborodott megjegyzéseire korlátozódik az ügy, és az ilyen történetek közül csak néhány jut el a bíróságig.

Újabb ellenőrzés kezdődött Moszkvában – és egy iskolásokat is érintő kegyetlen videó miatt. Felkerült az internetre az a felvétel, amelyen a Segítő Központ diákjai családi nevelés"Hit. Remény. Szerelem" (18. sz. árvaház) bottal verték egymást. A Moszkvai Munkaügyi és Szociális Védelmi Osztály szerint ugyanakkor három tanár tartózkodott azon a sportpályán, ahol a verekedés zajlott, akik nem reagáltak a történtekre. Ennek eredményeként Anna Kuznyecova, az Orosz Föderáció elnökének gyermekjogi biztosa vizsgálatot kezdeményezett az árvaházban.

„Ami a pedagógusok, tanárok és minden olyan tisztviselő tétlenségét illeti, akiknek feladatai közé tartozik az iskola rendjének biztosítása, cselekedeteik az Orosz Föderáció Büntetőtörvénykönyvének 293. cikke szerinti „gondatlanság” szerint minősíthetők” – mondja Oleg Sukhov, az iskola elnöke. Moszkva és a Moszkvai Régió Interregionális Választottbírósága. „Általában a 293. cikk szerinti ügyet a gyermekbántalmazási ügy megindítása után indítják.”

Az ügyvéd szerint az áldozatok szülei felvehetik a kapcsolatot rendvédelmi szervek mind abban az esetben, ha van videó bizonyíték, mind abban az esetben, ha nincs. Érdemes azonban megfontolni, hogy ha bármilyen sérülés van a gyermek testén, akkor először kapcsolatba kell lépnie orvosi szervezet megjavítani őket.

„Ha nincsenek erőszakra utaló jelek, és a gyerek hallgat, akkor nehéz lesz büntetőeljárást indítani – mondja Oleg Szuhov. „Akkor a legjobb, ha felkeresünk egy gyermekpszichológust, aki meg tudja erősíteni a helyzetet. a gyerekek erőszakos panaszai."

Ha bármilyen sérelem történik, érdemes feljelentést tenni a rendőrségen – minél több ilyen nyilatkozat van, annál nagyobb az esélye annak, hogy intézkedésre kerül sor – mondják a szakemberek.

Természetesen a súlyos zaklatásról szóló történetek és a verésről készült videofelvételek még mindig sokkal ritkábban fordulnak elő, mint a szokásos iskolai zaklatás: valószínűleg a 11 éves oktatás során minden osztályban lesznek olyan gyerekek és tinédzserek, akik sértegetik a gyengéket, vagy durván viselkednek a tanárokkal.

A zaklatás általában implicit, szinte láthatatlan lehet: egy osztálytárs figyelmen kívül hagyása, a vele való kommunikáció megtagadása szintén agresszív és sértő viselkedés, amely nem kevésbé bánthat és sérthet, mint a veszekedés és a veszekedés.

Miután megtudták, hogy egy gyereket megfélemlítenek, vagy például kimondatlan bojkottot hirdetnek vele szemben, a szülőknek azonnal részt kell venniük a probléma megoldásában - minél előbb, annál jobb. És nem szabad azzal indokolni a tétlenséget, hogy nem akarja megkockáztatni az esetleges botrányt: elvégre kinek, ha nem a szülőknek, akkor kinek kellene elsősorban a gyerekei védelme?

Hogyan viselkedjünk szülőként

A szülők utoljára értesülhetnek gyermekük iskolai problémáiról – minden azon múlik, hogy van-e bizalom a családban, figyelnek-e egymásra, és hogy a szülők elegendő időt szentelnek-e gyermekeiknek. Ha a gyermek viselkedése megváltozott, ha visszahúzódóvá és hallgataggá vagy idegessé vált, mindenre hevesen reagál, ez ok arra, hogy sürgősen őszintén, de óvatosan beszéljünk vele.

A következő lépés az osztályfőnökkel és az iskola vezetésével való beszélgetés. A tanároknak meg kell vizsgálniuk ezt a helyzetet, és fel kell venniük a kapcsolatot az elkövető szüleivel.

„A 10 éves fiunk érzékeny gyerek – mondja Alexandra, az egyik híres moszkvai színház színésznője. „Sokat olvas, és ha eszébe jut valami izgalmas, még sírni is tud. Néhány osztálytársa rendszeresen sértegette. , kigúnyolták, megverték Vagy koszos használt cipőhuzatot tettek a fejére, és mindezt videóra vették Néha titkos fényképeket készítettek és felrakták a VKontakte-ra.

Nehéz kor: hogyan ne váljon ellenségévé egy tinédzsernekA serdülőkor nem csak magának a tinédzsernek, hanem szüleinek is nehéz időszak. Hogyan maradhat barátja gyermeke számára, és óvhatja meg a veszélyes hobbitól és társaságoktól - a Social Navigator anyagában.

Alexandra és férje igyekeztek a lehető legjobban segíteni fiuknak, megbeszélték vele a problémáit, tanárokhoz, pszichológusokhoz fordultak segítségért, de ennek következtében iskolát kellett váltaniuk, sőt nem is egyet.
"Nagyon fontos, hogy a tanárok és az iskolavezetés el tudja érni az elkövetők szüleit. Leggyakrabban a nagyon hírhedt huligánok rosszul működő családokból származnak" - mondja Konsztantyin Olhovoj, aki sok éven át dolgozott pszichológusként és pszichiáterként egy moszkvai iskolában. deviáns viselkedésű gyerekeknek — A rendőrségen PDN (kisebb ügyek egységek), a járási önkormányzatoknál pedig KDN (kisebb ügyek bizottsága) működik, oda mehet az iskola, oda a zaklatás áldozatának szülei, ha Az iskolában már minden pedagógiai és adminisztratív befolyásolási intézkedést alkalmaztak, ezt követően a zaklatót regisztrált bélyegzővel látják el, és később büntetőeljárás indulhat, a szüleit pedig pénzbírság szabhatják ki.”

A pszichológus szerint azonban meg kell érteni, hogy vannak gyerekek, akik lelki adottságaikból adódóan kontrollálhatatlanok. Ebben az esetben pusztán a szülei befolyásolása és a CDN kapcsolatfelvétele nem oldja meg a problémát – ehhez pszichiátereket kell bevonni.

"Korábban Moszkva szinte minden kerületében volt speciális iskola a deviáns (társadalmilag veszélyes) viselkedésű tinédzserek számára. Tudomásom szerint ezek többsége bezárt" - mondta Konsztantyin Olhovoj. "Ezekben a speciális iskolákban sok diák alkalmazkodott. , tapasztalt tanárok dolgoztak velük.”

Mit kell tenniük a tanároknak

Az iskolai zaklatással minden országban, vagy inkább minden egyes iskolában a maga módján foglalkoznak. Sok múlik az oktatási intézmények vezetésén. Valahol speciális órákat tartanak, ahol maguk az iskolások nyíltan beszélnek az osztályban felmerülő problémákról, és a tanárral közösen próbálják megoldani azokat. Valahol az igazgató mindig találkozik a szülőkkel, és az iskola adminisztrációja nagyon kemény álláspontot foglalhat el a másokat zaklató és sértegető tanulókkal szemben.

De teljesen nyilvánvaló, hogy az iskolai zaklatás megelőzését már az oktatás kezdetén meg kell tenni, akkor egyszerűen túl késő lesz. Ahol pszichológiai segítség nemcsak az áldozatnak, hanem a felbujtóknak is szüksége van rá.

„Pszichológiai szempontból azt mondhatjuk, hogy Oroszországban sajnos elterjedt az erőszak kultúrája – mondja Olga Jurkovszkaja pszichológus, egy nemzetközi tanácsadó cég tulajdonosa. „Az agresszió az önigazolás egyik módja. egy tapasztalt tanár találhat megközelítést a zaklatóhoz, aki más módot kínál a diáknak az önérvényesítésre. Legalább valami olyan tevékenységet kell találni, amely lehetővé teszi, hogy a tinédzser fontosnak érezze magát."

Olga Yurkovskaya szerint a problémás gyerekek leggyakrabban olyan rosszul működő családokban élnek, ahol maguk is erőszakkal szembesülnek, vagy olyan családokban, ahol túl nagy nyomás nehezedik rájuk.

"Az ilyen gyerekeket általában egy felnőtt durva befolyása befolyásolja. Ehhez megkérhet például egy rendőrt, akit ismer, hogy beszéljen a gyerekkel" - mondja Yurkovskaya.

Természetesen rendkívül nehéz, de lehetséges elmagyarázni azoknak a tinédzsereknek, akiknél az agresszió már az élet normájává vált (a családban, a közösségi oldalakon és például a moziban), hogy elfogadhatatlan a sértődés és a sértődés. osztálytársak.

„Egyértelműen meg kell értenünk, hogy a „tanár-diák” konfliktus nyilvánvalóan egyenlőtlen, mert egyrészt egy gyereket értünk alatta, aki még nem tudja, hogyan kell viselkedni, másrészt a konfliktus másik oldalán egy magasabb rendű. tanárképzés, ami valójában fejlődéslélektanés pedagógiát kellett tanulnia” – mondja Konstantin Olhovoy pszichológus-pszichiáter. „Ha nincs elég oktatói erőforrása, akkor először az igazgatóhoz, kollégákhoz (ugyanaz a tanári tanács), az igazgatóhoz fordulhat segítségért, és csak azután a KDN-hez vagy a rendőrséghez.”

Ha a tanár emlékszik rá, az rossz jól nevelt gyerek Más élettapasztalattal azonnal sokkal könnyebbé válik számára a kommunikáció egy ilyen diákkal – jegyzi meg a pszichológus. De amint a tanár megsértődik, automatikusan veszít.

„Intézkedéseket kell tenni” – mondja Konsztantyin Olhovoj.. Emlékezzünk például arra, hogy Anton Szemenovics Makarenko, egy zseniális tanár, teljesen lefagyva dolgozott, elnézést, utcagyerekek, de szeretett volna és tudott is kapcsolatokat építeni velük. Érdemes újra elolvasni, hogyan sikerült neki.”

A cikk tartalma:

Az iskolai zaklatás több mint szisztematikus zaklatás gyenge tanuló osztálytárs vagy kollektíva. Az áldozat szerepe lehet rosszul működő vagy alacsony jövedelmű családból származó, fizikai problémákkal küzdő, ragyogó tehetségű, vagy egyszerűen gyenge, félénk és határozatlan jellemű gyermek. Ha zaklatás esetét azonosítják, elengedhetetlen a közös munka. tanári kar, az intézmény adminisztrációját és a szülőket annak megszüntetésére, valamint a hasonló helyzet kialakulásának megelőzésére.

Módszerek az iskolai zaklatás megállítására

Minden tanárnak egyedül kell megbirkóznia a gyermekbántalmazással, és nagyon jó, ha a szülők és az iskola adminisztrációja is részt vesz a probléma leküzdésében. A leendő tanárokat meg kell tanítani, hogyan kell hatékonyan küzdeni ellene pedagógiai egyetemek. De valamiért ezt a problémát jelentéktelennek tartják. Ezért rendkívül fontos felkészülni egy helyzet kialakulására, hogy azt időben meg tudjuk oldani, mielőtt egy nyílt konfliktus elkezdődik.

A gyerekek csoportjával folytatott beszélgetés helytelen módszerei a következő pontokat foglalják magukban: nem hatékony szánalom, a zaklatás problémájának meghatározása az áldozat személyes problémájaként, a történtek hosszas magyarázata, a játékszabályok jogosságának felismerése. ütni vagy megütni” – vádakat vagy büntetéseket. Ez utóbbi a tanári erőszak példája, hiszen lehet büntetni, de nagyon szélsőséges esetekben.

Helyes módszerek tartalmazza:

• Beszélgetés kisebb gyerekekkel iskolás korú, bírálat. 12 éves korig az iskolai zaklatás problémája könnyebben megoldható, mint az idősebb gyerekeknél. Ebben a korban az iskolások még nem alakították ki az erkölcsi elveket, és a tanár véleményére támaszkodnak. Elegendő lesz beszélgetést folytatni a zaklatás minden résztvevőjével, megmutatni az agresszorok viselkedésének csúnyaságát, és megmutatni a saját negatív hozzáállását a történésekhez.
• Befolyás az agresszorra kívülről. 12 éves kor után az erkölcsi meggyőződések már kialakultak, és nem lesz olyan könnyű megváltoztatni. A felnőtt személyisége, tekintélye háttérbe szorul, előtérbe kerül a kortársak referenciacsoportja. Ezért finoman kell cselekednie, fokozatosan alakítva a közvéleményt.
• Egy jó hírű szövetséges vonzása. Először meg kell próbálnia meggyőzni őket, és meg kell magyaráznia a megfélemlítés elfogadhatatlanságát és hatástalanságát. A gyerekek számára mérvadó tanár vagy felnőtt beszéljen az osztállyal, mert itt minden a meggyőződés erején és az elhangzottakba vetett belső hiten múlik. Ellenkező esetben minden elrepül a füled mellett. A gyerekeknek tisztelniük kell ezt a személyt, és hallgatniuk kell rá. Ha egy számukra egyforma fontosságú tanár jön, az egész beszélgetésnek nem lesz értelme.

A gyerekekkel folytatott beszélgetési tervnek a következő kulcspontokat kell tartalmaznia:

1. Közvetlenség. A problémát a helyes nevén nevezzük – ez üldöztetés, elnyomás. Ne vergődj, a gyerekek ezt nem szeretik. Magyarázza el, hogy a zaklatás osztályprobléma, nem egyéni probléma. Az erőszak olyan, mint egy fertőző betegség, amely megfertőzött egy csoportot, és mindenkinek gondoskodnia kell az egészségéről a csoportján belül. A kapcsolatokat éppúgy tisztán kell tartani, mint az arcot és a ruhákat.
2. Szerepcsere. Mondjon példát úgy, hogy mindenki áldozatnak érezze magát. Ezt a módszert egyedül is használhatjuk az agresszorral vagy tanárokkal, ha nem értik a történés komolyságát: „Képzeld el, hogy bemész egy osztályba, köszönsz, és mindenki elfordul tőled, mit éreznél?” Magyarázd el, hogy az emberek különbözőek, és mindegyik személynek vannak olyan tulajdonságai, amelyek irritálhatnak másokat.
3. Új magatartási és felelősségi szabályok bevezetése. Hívd meg az erőszakot kezdeményező alfákat, hogy vállaljanak felelősséget az innovációért. Ez segít nekik megmenteni az arcukat és kijutni a pusztító helyzetből. Ami a változásokat illeti, érinthetik a szabad iskolai vagy a tanórán kívüli időtöltést.
4. Szakértői segítség. Hívjon meg egy pszichológust, hogy végezzen speciális pszichológiai játékok, lehetőséget adva arra, hogy az áldozat helyében érezze magát és felismerje a zaklatás megengedhetetlenségét.

A tanárok tehetetlensége a zaklatással szemben nem jelenti azt, hogy lehetetlen az iskolai erőszak elleni küzdelem. Létezik egyszerű módszerek a zaklatás leküzdése, de a tanárok nem mindig tartják szükségesnek ezek alkalmazását. Ezért a szülőknek nehéz dolga van, hogy motiválják az iskolát, hogy a falai között testi és lelki biztonságot nyújtson a gyerekeknek.

Azokban az osztályokban, ahol maga a tanár az alfa, esélytelen az iskolai zaklatás. Nem számít, hogy a tanárnak pozitív tekintélye van, vagy zsarnokosítja a gyerekeket. Az első esetben tanítványai tiszteletére és szeretetére támaszkodva képes hatékonyan elnyomni az erőszak megnyilvánulásait. A másodikban a gyerekek összefogásra kényszerülnek, hogy ellenálljanak a nyomásnak, nincs elég energia a polgári viszályhoz.

Tippek a szülőknek, hogy segítsenek gyermeküknek az iskolai zaklatásban

Ha jó, bizalmi kapcsolatok vannak a családban, akkor nem lesz szükség trükkökre az iskolai problémák felderítéséhez. A gyermek maga mesél a problémáiról. De minden gyerek különböző indulatok, és van a „csend kora”, amikor a gyerek inkább nem beszél a bajairól.

Ezekben az esetekben közvetett jelekre kell támaszkodnia:

• Külső megnyilvánulások. Gyakori zúzódások és horzsolások, szakadt és koszos ruhák, sérült könyvek és füzetek. Az iskolába járástól való vonakodás, furcsa kerülőutak.
• Karakterváltozások. Ingerlékenység, alacsony indulat, durvaság a kisebb gyerekekkel és szülőkkel szemben.
• Magányosság. Nincsenek barátok az osztálytársak között, nincsenek barátok a közösségi hálózatokon. Az osztályból senki sem jön látogatóba, és nem áll meg az iskolába vezető úton vagy onnan.

Ebben a helyzetben nagyon fontos a szülők pszichológiai segítsége. A következő módon kell segíteniük a gyermeket a probléma kezelésében:

1. Kommunikáció. Mindenekelőtt el kell magyaráznia a gyermeknek, hogy nem ő a hibás azért, ami vele történik. Ha a jelenséget annak nevezzük, ami az, az zaklatás. És ígérje meg, hogy segít megbirkózni. Egy fia vagy lánya kategorikusan ellenzi a beavatkozást, a gyerekek félnek a fokozott nyomástól és zaklatástól. De ezt a pillanatot le kell győzni. Egy feltétel segít: vagy egy beszélgetés egy tanárral, vagy egy másik iskola.
2. Támogatás. Fontos meghallgatni a panaszokat, és érzelmileg együtt érezni a gyermekkel. Ne elemezze vagy értékelje a történeteit, hanem egyszerűen az ő oldalán kell állnia. Még ha meg is értik, hogy a fia vagy lánya különbözik másoktól, agressziót váltanak ki és helytelenül cselekszenek. Csak az agresszió válthat ki erőszakot. A gyerek nem vert meg senkit és nem is kiáltoztatta, ami azt jelenti, hogy senkinek nincs joga megbántani azon az alapon, hogy ő nem ilyen.
3. Beszélgetés az iskolában. Az iskolai zaklatás és erőszak megállítása érdekében, amikor a tanárokkal beszél, nevezze az ásót az ásón, és követelje meg tőlük. Nem használhat olyan egyszerű definíciókat, mint a „nem sikerült a kapcsolatok”, „senki sem barát”. Azonnal ki kell mondanunk: ez zaklatás, megaláztatás, gúny. A szülő feladata, hogy találjon egy személyt, aki a többieknek a nevén szólítja a történteket. Ha a tanár a gyerek hiányosságairól beszél, ahelyett, hogy felismerné a zaklatás tényét, akkor tovább kell lépnie. Az igazgató, igazgató, GORONO - biztosan lesz ilyen ember, és nem valószínű, hogy az iskola ki akarja engedni a konfliktust a falai közül.

A magára hagyott gyerek megfélemlítési helyzetbe kerülhet. Ez az önmaga elleni erőszak szörnyű jeleneteiben nyilvánul meg. A gyerekek ereket vágnak, fizikai fájdalmat okoznak maguknak, levágják a hajukat. Nagyon fontos, hogy a szülők ne veszítsék el az időt, ne veszítsék el a gyermek bizalmát, kifejezzék teljes támogatásukat és segítséget nyújtsanak.

A gyermekcsapat pszichológiai légköre nem a siker mutatója oktatási intézmény, de nagyban befolyásolja pozitív imázsát a szülei körében. Az iskolai zaklatásnak nincs megelőzése, így a tanárok és a pszichológusok kénytelenek dolgozni a már megtörtént erőszakos esetekkel. Itt nagyobb figyelmet fordítanak a tanulmányi teljesítményre, a teszteredményekre és az olimpiákra.

Az iskolai zaklatás elleni fő megelőző intézkedés a hozzáértő tanári csapat kiválasztása. A tanárnak nemcsak folyékonyan kell beszélnie a tantárgyát, hanem képesnek kell lennie egy gyerekcsoporttal is dolgozni. A gyermekbántalmazást tekintélyes felnőtt nélkül nem lehet kezelni.

Az erőszak megelőzésének legjobb ideje az általános iskola. A cél az, hogy a gyerekeket pozitív interakciókra tanítsák. Jobb, ha az alfa (vezető) és a kívülállók szerepei nincsenek szigorúan rögzítettek, és az osztályban harmonikus a hierarchia. Ez akkor lehetséges, ha egy kis csapat nem csak tanulásból él, hanem valamilyen más tevékenységből is: versenyek, versenyek, közösen szervezett szabadidős tevékenységek a városon kívül.

A közösen létrehozott csoportszabályok segítenek. Ezeket külön plakátra lehet kiírni és az osztályteremben felakasztani. De nem kell formálisnak lenniük. A csoport és a tanár folyamatosan figyelemmel kíséri teljesítményüket, és megbeszélik, mit kell még tenni annak érdekében, hogy az osztály barátságosabb és összetartóbb legyen.

Fontos! Az erőszakot könnyebb megelőzni, mint elnyomni. Ezen túlmenően a helyzet elnézésének következménye lehet az élet megromlása és az iskola hírnevének megrongálódása.

Hogyan kezeljük az iskolai zaklatást - nézze meg a videót:

A legnagyobb hiba az, hogy figyelmen kívül hagyjuk az iskolai erőszak eseteit, és megvárjuk, amíg a helyzet magától megoldódik. Bármely gyermek védtelen a zaklatással szemben, és fennáll annak a veszélye, hogy súlyos pszichés károsodás éri, aminek következményei élete hátralévő részében meghosszabbodnak. Ezért a legnagyobb felelősség a szülőké. Ha a helyzet a javasolt módszerekkel nem oldható meg, akkor el kell vinni a gyermeket a rémálom helyéről, és képzettebb tanári karral kell elfogadhatóbb feltételeket keresni.

Vannak, akik nosztalgiával, mások borzalommal emlékeznek az iskolára. Ez utóbbi nem a rossz körülmények vagy egy unalmas program miatt merül fel, hanem az iskolai zaklatás miatt.

Bullying, vagy bullying (angolul bullying) - a csapat egyik tagjának (különösen egy csoport iskolás és diák, de kollégák) agresszív üldözése a csapat többi tagja vagy egy része által. A zaklatás során az áldozat nem tud védekezni a támadásokkal szemben, így a zaklatás különbözik a konfliktustól, ahol a felek erői megközelítőleg egyenlőek.

Ne keverje össze a zaklatást azzal, hogy nincs több száz barátja. A gyermek visszahúzódó, magányos vagy népszerűtlen lehet. De nem szabad áldozatnak lennie. A különbség a gyermek iránti rendszeres és tudatos agresszióban van.

Viszonylag nemrégiben megjelent az internetes zaklatás is - ez érzelmi nyomás, csak az interneten, különösen a közösségi hálózatokon.

Milyen gyakran fordul elő ez?

Sokkal gyakrabban, mint amilyennek látszik. Az 5 és 14 év közöttiek 30%-a tapasztalt már erőszakot. Ez 6,5 millió ember (2011-es adatok szerint) Sherengi, F. E. Gyermekek és 14 év alatti serdülők elleni iskolai erőszak.. Ezek egyötöde iskolai erőszak miatt van. A szám nem csak nagy, hanem óriási is.

Miért veszélyes az iskolai zaklatás?

Amellett, hogy a zaklatás fizikai erőszak formáját öltheti, azaz sérüléshez vezethet, pszichológiai és érzelmi is lehet. A nyomait nehezebb észrevenni, de nem kevésbé veszélyes.

A zaklatás rombolja az ember önbecsülését. A zaklatás célpontja komplexeket alakít ki. A gyermek kezdi azt hinni, hogy megérdemli, hogy rosszul bánjanak vele.

A zaklatás zavarja a tanulást, mert a gyereknek nincs ideje az órákra: szeretne túlélni az iskolában. A zaklatás szorongásos zavarokat, fóbiákat, depressziót okoz Országos Sérülésmegelőzési és Ellenőrzési Központ. Az iskolai erőszak megértése..

És ezt egyetlen ember sem felejti el, aki átment a csapat elutasításán. Ezt követően az osztálytermi élethez való negatív hozzáállás bármely közösségre átterjedhet, és ez felnőttkori kommunikációs problémákat jelent.

Ki van veszélyben?

Ez minden, tényleg. A zaklatásnak okot keresnek, olyasmit, amiben a gyerek eltér másoktól (bármilyen irányban). Ezek lehetnek testi fogyatékosságok, egészségügyi problémák, gyenge teljesítmény, szemüveg, hajszín vagy szemforma, divatos ruhák vagy drága kütyük hiánya, akár egyszülős család is. Gyakran zárt gyerekek szenvednek, akiknek kevés barátjuk van, otthon gyerekek, akik nem tudják, hogyan kell csoportban kommunikálni, és általában mindenki, akinek viselkedése nem hasonlít az elkövető viselkedéséhez.

Hiába javítunk minden olyan tulajdonságot, amely okká vált. A mérgezők, ha akarnak, eljuthatnak a lámpaoszlophoz.

És pontosan ki a mérgezés?

Két teljesen ellentétes típusú támadó létezik.

• Népszerű gyerekek, királyok és királynők iskolai kíséretükkel, vezetők uralkodnak a többi gyerek felett.
• Aszociális diákok maradtak hátra a csapatból, akik saját udvarukat gyűjtve igyekeznek elfoglalni a királyok pozícióját.

Az agresszor külön típusa a felnőtt iskolai alkalmazottak. Általános szabály, hogy a tanárok.

Miért zaklatnak?

Mert megtehetik. Ha megkérdezi a felnőtt bűnelkövetőket, hogy miért vettek részt zaklatásban, általában azt válaszolják, hogy nem értették meg, hogy valamit rosszul csinálnak. Valaki mentségeket keres a viselkedésére, elmagyarázva, hogy az áldozat „az ügyért” kapta.

A kutatók arra a következtetésre jutottak, hogy a zaklatás forrása nem az áldozat vagy az elkövető személyiségében rejlik, hanem az osztályok kialakításának elvében. Peter Gray. GraySchool Bullying: Az antidemokratikus iskolák tragikus ára..

Az iskolákban a gyerekeket egy jellemző - születési év - alapján gyűjtik össze. Egy ilyen csoport természetesen soha nem jött volna létre. Ezért elkerülhetetlenek a konfliktusok: a gyerekek választási jog nélkül kénytelenek kommunikálni azokkal, akiket rákényszerítenek.

Az iskolai helyzet a börtön helyzetére emlékeztet: az embereket erőszakkal behajtják egy helyiségbe, és nem kevésbé szigorú ellenőrzés alatt álló embereknek kell őket felügyelnie.

A zaklatás egyrészt lehetőség arra, hogy egy ilyen természetellenes csoportban megerősítsék a hatalmat, másrészt az elkövetőket egy összetartó csoportba egyesítsék. És minden csoportban a tettekért való felelősség elmosódik, vagyis a gyerekek bármilyen cselekedetért pszichológiai elengedést kapnak Ruland, E. Hogyan lehet megállítani az iskolai zaklatást..

Csak egy dolog van szükséges feltétel, amely nélkül lehetetlen a zaklatás: a tanárok beleegyezése vagy az ilyen viselkedés hallgatólagos jóváhagyása.

Szóval ez a tanárok hibája?

Nem. Az a tény, hogy a tanárok nem látják a zaklatást. A támadók tudják, hogyan kell csendesen viselkedni, jó fiúknak adják ki magukat, és kigúnyolják az áldozatot, ha senki sem veszi észre. De az áldozat általában nem különbözik az ilyen ravaszságtól. És ha választ ad, megakad a tanárok szeme.

Eredmény: a tanár látja, hogy a tanuló hogyan sérti meg a rendet, de nem látja, mi lett ennek az oka.

A probléma azonban nem tagadható. Sok felnőtt úgy gondolja, hogy a gyerekek maguktól rájönnek, jobb, ha nem avatkoznak be, és a zaklatás célpontja „önmaga hibás”. És néha a tanárnak nincs elég tapasztalata, képzettsége (vagy lelkiismerete) ahhoz, hogy abbahagyja a zaklatást.

Honnan lehet tudni, hogy egy gyereket megtámadnak?

A gyerekek gyakran hallgatnak problémáikról: attól tartanak, hogy a felnőtt beavatkozása súlyosbítja a konfliktust, a felnőttek nem értik meg és nem támogatják. Számos jel utalhat zaklatásra.

• Zúzódások és karcolások, amelyeket a gyermek nem tud megmagyarázni.
• Hazugság arra a kérdésre, hogy honnan származtak a sérülések: a gyermek nem tud magyarázatot adni, és azt mondja, hogy nem emlékszik, hogyan jelentek meg a zúzódások.
• Gyakran „elveszett” dolgok, törött felszerelések, hiányzó ékszerek vagy ruhák.
• A gyerek ürügyet keres arra, hogy ne menjen iskolába, betegnek adja ki magát, és gyakran hirtelen megfájdul a feje vagy a hasa.
• Változások az étkezési viselkedésben. Különös figyelmet kell fordítani azokra az esetekre, amikor a gyermek nem eszik az iskolában.
• Rémálmok, álmatlanság.
• A tanulmányi teljesítmény romlása, az órák iránti érdeklődés elvesztése.
• Veszekedés régi barátokkal vagy magány, kevés önbizalom, állandó depresszió.
• Menekülés otthonról, önkárosító és egyéb romboló magatartás.

Hogyan lehet megállítani a zaklatást?

Valójában egyik kutató sem tud receptet adni a zaklatás megállítására. Figyelembe kell venni, hogy ha az iskolában elkezdődik a zaklatás, akkor „áldozat-támadó” szinten nem lehet megszüntetni a problémát, mert ez nem hatékony. Az egész csapattal együtt kell dolgozni, mert a zaklatásnak mindig kettőnél több résztvevője van Petranovskaya, L. Zaklatás egy gyerekcsoportban..

Az egész osztály és a tanárok tanúi, akiket szintén érint a kibontakozó dráma. Ők is részt vesznek a folyamatban, bár megfigyelőként.

A zaklatás tényleges megállításának egyetlen módja egy normális, egészséges közösség létrehozása az iskolában.

Ezt segítik a közös feladatok, a csoportos munkavégzés projekteken és a tanórán kívüli tevékenységek, amelyekben mindenki részt vesz.

A legfontosabb tennivaló, hogy a zaklatást zaklatásnak, erőszaknak nevezzük, jelezve, hogy az agresszorok tetteit észrevették, és ennek meg kell szüntetni. Tehát minden, amit az elkövetők menőnek tartanak, más megvilágításban lesz látható. És ezt vagy az osztályfőnöknek, vagy az osztályfőnöknek, vagy az igazgatónak kell megtennie.

Hogyan reagáljunk az agresszióra?

Beszélje meg gyermekével a zaklatás minden esetét, hogy reagálni tudjon az elkövetők cselekedeteire. Rendszerint a forgatókönyvek megismétlődnek: névtelenítés, kicsinyes szabotázs, fenyegetés, fizikai erőszak.

Az áldozatnak minden esetben úgy kell cselekednie, ahogyan azt az agresszorok nem várják.

Mindig válaszolj a sértésekre, de nyugodtan, anélkül, hogy belecsúszsz a megtorló bántalmazásba. Mondja például: „És udvariasan beszélek veled”. Ha egy gyerek azt látja, hogy valaki tönkretette a dolgait, erről értesítenie kell a tanárt, hogy az elkövetők hallhassák: „Mária Alekszandrovna, rágógumi van a székemen, valaki tönkretette az iskolabútort.” Ha megpróbálnak megverni vagy elrángatni, ha nem tudsz elmenekülni, hangosan kell kiáltanod: „Segíts! Tűz!". Szokatlan. De az még rosszabb, ha hagyja magát megverni.

Mivel a zaklatás módszerei változatosak, a válaszok egyéniek lesznek. Nem tudod mit tegyek? Kérdezd meg a pszichológusokat, hogy kinek kell lennie minden iskolában.

Mit lehet tenni az elkövetőkkel?

Kevés lehetőség van. Ha egy gyermeket megvernek, el kell mennie az ügyeletre, orvosi vizsgálatnak kell alávetni, jelentenie kell a rendőrségen, és bírósághoz kell fordulnia a kár megtérítése érdekében. A jogsértő cselekményekért a szülőket és az iskolát felelősségre vonják. Maguk az elkövetők csak 16 éves koruk után felelősek (súlyos egészségkárosodásért - 14 év után) Az Orosz Föderáció Büntető Törvénykönyve. .

De ha a zaklatás csak érzelmi jellegű, akkor nem valószínű, hogy képes lesz valamit bizonyítani, és vonzza a bűnüldözést. Azonnal mennie kell az osztályfőnökhöz, és ha a tanár tagadja a problémát - az igazgatóhoz, igazgatóhoz, RONO-hoz, Városi önkormányzat oktatás. Az iskola feladata a nagyon pszichológiai munka egy osztályon vagy több osztályon belül az erőszak megállítása érdekében.

Ha közbelépek, nem lesz rosszabb a helyzet?

Nem fog. A zaklatás nem elszigetelt konfliktus. Sokan lehetnek. Ha egy gyerek a zaklatás célpontja, akkor ő már nem tud egyedül megbirkózni az agresszióval.

A legrosszabb politika az, ha úgy dönt, hogy a gyermek maga fogja megbirkózni a problémákkal.

Vannak, akiknek tényleg sikerül. És sokan összetörnek. Akár öngyilkossághoz is vezethet. Szeretnéd kipróbálni gyermekeddel, hogy szerencsés lesz-e vagy sem?

Hogyan lehet támogatni egy gyereket?

• Ha már létezik zaklatás, akkor ez ok arra, hogy pszichológushoz forduljon, és az egész családnak egyszerre kell megoldania. Ha egy gyerek áldozati pozíciót foglal el a családban, akkor ugyanez történik az iskolában is.
• Mutasd meg, hogy mindig a gyermek oldalán állsz, és készen állsz segíteni neki, és a végsőkig megbirkózni a nehézségekkel, még ha nem is könnyű. Nem szabad javaslatokat tenni egy nehéz időszak elviselésére.
• Próbáld meg elpusztítani a félelmet. A gyerek fél a bűnelkövetőktől és a tanároktól is, akik megbüntetik a viselkedési normák megsértéséért, ha visszavág, panaszkodik. Mondd el neki, hogy az önbecsülése fontosabb, mint osztálytársai és tanárai véleménye.
• Ha gyermekének nincs lehetősége érvényesülni az iskolában, keressen neki ilyen lehetőségeket. Hadd mutassa meg magát hobbiban, sportban, további osztályok. Bizalmat kell keltenünk benne. Ehhez gyakorlati megerősítésre van szüksége a jelentőségéről, vagyis az elért eredményeiről.
• Tegyen meg mindent, ami növeli gyermeke önbecsülését. Ez egy külön téma. Keressen a teljes interneten, olvassa el újra a témával kapcsolatos összes szakirodalmat, beszéljen szakértőkkel. Mindent úgy, hogy a gyerek higgyen magában és az erejében.

Mit nem mondhatsz?

Néha a szülők olyan helyzetbe kerülnek, amelyben a segítségük ártalmassá válik. Egyes kifejezések csak rontják a helyzetet.

„Ez a saját hibád”, „így viselkedsz”, „provokálod őket”, „valamiért zaklatnak”.. A gyerek nem hibáztatható semmiért. És mindannyian találhatunk különbségeket másoktól, hiányosságokat. Ez nem azt jelenti, hogy mindenkit lehet zaklatni. Az áldozat hibáztatása és a zaklatás okainak keresése az elkövetők igazolását jelenti. Így a gyermeked ellenségei mellé állsz.

Létezik olyan vélemény, hogy létezik egy speciális áldozati magatartás, vagyis az áldozat mintája, akit nem tud nem támadni. Még ha így is van, ez nem ok arra, hogy egy gyereket bűnbakká tegyünk. Egyszerűen nem lehetséges, pont.

"Ne figyelj oda". A megfélemlítés a személyes tér durva inváziója, és erre lehetetlen nem reagálni. Valamikor az elkövetők valóban lemaradhatnak. Nem tény, hogy ekkorra legalább marad valami a gyerek önértékeléséből és önbecsüléséből.

"Add vissza őket". Kockázatos tanácsok, amelyek veszélyeztetik a gyermek egészségét és eszkalálják a konfliktust. Ha az áldozat ügyetlenül próbál ellenállni, a zaklatás csak fokozódik.

– Mit csinálsz, rosszul érzi magát!. Ilyen vagy hasonló szavakkal próbálják megnyugtatni a támadókat. Ne próbálja elérni azokat, akik zaklatják, azzal, hogy elmagyarázzák, hogy az áldozat rosszul érzi magát. Ezzel csak azt bizonyítod, hogy az áldozat gyenge, az elkövetők pedig erősek, vagyis megerősíted az álláspontjukat.

Át kell vinnem a gyerekemet másik iskolába?

A közkedvelt álláspont szerint a gyerek másik osztályba, iskolába helyezése sikertelen intézkedés, mert az új helyen is ugyanez történik. Jobb, ha megtanítjuk a gyereket új módon viselkedni, hogy megerősítse jellemét, és képes legyen visszavágni.

Nem igazán. Mint már megtudtuk, a zaklatás ott kezdődik, ahol a gyereknek nincs joga csapatot választani. Bárki válhat potenciális áldozattá. A megfélemlítés pedig lehetetlen, ha a tanári kar már az elején tudja, hogyan kell megállítani a zaklatást.

Vagyis egy másik csapathoz (például egy olyan iskolába, ahol a gyermekhez közel álló tárgyakat elmélyülten tanulják) vagy egy másik tanárhoz költözik, javíthatja a helyzetet.

Ha nem tudja megoldani a problémát, ha az iskolai tanárok szemet hunynak a zaklatás előtt, ha a gyerek fél iskolába menni, akkor változtassa meg.

Aztán egy új helyen és új erővel menj el pszichológushoz, és tanítsd meg gyermekednek az erkölcsi lelkierőt.

Jól van a gyermekem, és nem fenyegeti a zaklatás veszélye?

Reméljük, hogy nem, és gyermeke nem lesz sem áldozat, sem agresszor. De minden esetre ne feledje:

• A zaklatás gyakori jelenség, amely mindig is jelen volt.
• A zaklatás ott növekszik, ahol nő: egy csapatban, ahol túlságosan különböző gyerekek gyűlnek össze közös célok és érdeklődési körök nélkül. Bárki válhat áldozattá, hiszen valamiben mindannyian különbözünk a többiektől.
• A gyerekek nem mindig szólnak szüleiknek a zaklatásról, de nehéz megoldani a problémát felnőtt beavatkozása nélkül. A zaklatást egyszerre kell megszüntetni az egész osztályban, tanárokkal és pszichológusokkal együttműködve.
• A lényeg a gyerekek önbecsülésének megmentése, hogy ez ne legyen komoly következménye pszichológiai problémák felnőttkorban.
• Ha az iskola dolgozói úgy tesznek, mintha semmi sem történne, keress másik iskolát.