A szerepelmélet, avagy a szimbolikus interakcionizmus szociálpszichológiai elmélete (J. Mead, G. Blumer, E. Goffman, M. Kuhn stb.) a személyiséget társadalmi szerepei szempontjából vizsgálja. A szociologizáló fogalmakra utal, mert azt állítja szociális környezet döntő tényező a személyiségfejlődésben, és rávilágít az emberek közötti interperszonális interakció (interakciók) és a szerepviselkedés fontosságára.

A szerepelméletben fontos az az állítás, hogy a személyiség alapvető mechanizmusa és szerkezete a szerepesszenciához kapcsolódik. A személyiséget társadalmi szerepei összességének tekintjük. E nézetek szerint az ember életében, más emberekkel való kommunikációjában, tevékenységében soha nem marad „csak ember”, hanem mindig egyik vagy másik szerepben cselekszik, bizonyos társadalmi funkciók, társadalmak hordozója. szabványoknak.

A szerepteljesítmény megvan nagyon fontos az ember személyiségfejlődésében A psziché, a mentális aktivitás és a szociális szükségletek kialakulása nem máshogy történik, mint bizonyos társadalmi szerepfunkciók ellátásában, az ember szocializációja pedig társadalmi szerepeinek kialakulását jelenti.

A társadalmi szerepeket a szerepelmélet három szinten vizsgálja: 1) szociológiailag – mint a szerepelvárások rendszere, azaz a társadalom által felállított példakép, amely nagy jelentőséggel bír az ember személyiségének kialakulásában és a társadalmi szerepek elsajátításában; 2) a szociálpszichológiai – mint szerepvállalás és interperszonális interakció megvalósítása; 3) pszichológiailag - mint belső vagy képzeletbeli szerep, amely nem mindig valósul meg a szerepviselkedésben, de bizonyos módon befolyásolja azt.

E három szempont kapcsolata az egyén szerepmechanizmusa, ebben az esetben a vezető szerepet az emberi viselkedést meghatározó társadalmi szerepelvárások (elvárások) tekintik, amelyekre az interakcionizmus fogalmát „szociális behaviorizmusnak” nevezte. alapítója, J. Mead. A szerepelmélet egyik legfontosabb fogalma a „másik szerepének elfogadása”, vagyis az interakciós partner helyébe képzelés és szerepviselkedésének megértése. Ugyanakkor az ember a vele szemben támasztott elvárásait társadalmi szerepeinek megfelelően hozza meg. Ilyen levelezés nélkül nem jöhet létre interakció, és egy személy nem válhat azzá társas lény, felismerje saját cselekedeteinek és cselekedeteinek jelentőségét és felelősségét.

Egy kis csoport kommunikációs szubjektumok gyűjteményeként való jellemzése feltételezi a „rendszerek rendszerének” való tekintetét. Ez azt jelenti, hogy egy kis csoport egy sajátos szociálpszichológiai rendszert képvisel, amely az egyéneket „mikrorendszerként” integrálja.

L.P. Bueva, aki ezt a megközelítést javasolta, a személyiséget nyitott és dinamikus rendszernek tartja. Ezzel nehéz nem érteni.

I. S. Kon a személyiséget is rendszerként érti. Úgy véli, hogy objektíven a személyiségrendszer leginkább társadalmi szerepeinek összességeként írható le. I. S. Kohn szerint

„a személyiség fogalma holisztikus embert jelent egyéni képességeinek és az általa betöltött társadalmi funkciók (szerepek) egységében.”

A társadalmi funkciók egy bizonyos társadalmi csoporthoz való tartozásáról árulkodnak, rögzítik a csoporttal kapcsolatos jogait és kötelességeit. A személyiség nem korlátozódik egy szerepre, a személyiség objektív struktúrája, mint totalitás, a társadalomban betöltött szerepeinek integritása tárul fel.

A szakirodalomban az egyén szerepmagatartásával kapcsolatban különböző nézőpontok különböztethetők meg. Mindegyikük egy szubjektív nézetet tükröz a „szerep” fogalmának lényegéről és tartalmáról. De objektív, hogy a szociológiában kialakult a személyiség szerepelmélete.

V. A. Yadov szerint a személyiség szerepelmélete egy olyan elmélet, amelyben a személyiséget az alany által megtanult és elfogadott (internalizált) vagy teljesítésre kényszerített (nem internalizált) társadalmi funkciókon és viselkedésmintákon keresztül írják le - a személyiség által meghatározott szerepeken keresztül. az egyén társadalmi helyzete a társadalomban vagy egy társadalmi csoportban.

A személyiség szerepelmélete a szociológia vívmányainak integrálása és szociálpszichológia a személyiség tanulmányozásában.

A személyiség szerepelméletének főbb rendelkezéseit a szociálpszichológiában J. Mead, a szociológiában pedig R. Linton szociálantropológus fogalmazta meg.

J. Mead fő figyelmet fordít a „szereptanulásra”, a szerepek elsajátítására az interperszonális interakció (interakció) folyamataiban, hangsúlyozva a „szerepelvárások” ösztönző hatását az adott egyén számára „jelentős” személyek részéről, akikkel kapcsolatba kerül. kommunikáció.

R. Linton mindenekelőtt a szerepelőírások szociokulturális jellegét és a velük való kapcsolatukat emeli ki társadalmi pozíció személyiség, valamint a szerepkövetelmények fenntartása társadalmi és csoportos szankciórendszerrel.

A személyiség szerepelméletének keretein belül olyan jelenségek, mint pl

• „szerepkonfliktus” - az alany kétértelmű vagy a szerepkövetelmények következetlenségének tapasztalata azon különböző társadalmi közösségek részéről, amelyeknek tagja; mi okoz stresszes helyzetet;
• az egyén szerepstruktúrájának „integrációja és szétesése” - a társadalmi viszonyok harmóniájának vagy konfliktusának következményeként.

Ezen elmélet alapján A. A. Nalchadpsyan kidolgozta a szerepviselkedés fogalmát. Az ő nézőpontjából a szerepviselkedés az egyén viselkedése egy csoportban, amelyet a státusza és az e státusszal összhangban betöltött szerep határozza meg.

Koncepció társadalmi szerepvállalás A normákhoz és elvárásokhoz kapcsolódó kifejezés a következő „blokkokat” tartalmazza:

• a képviselt szerep (az egyén és egyes csoportok elvárásrendszere);
• szubjektív szerepkör (azok az elvárások (elvárások), amelyeket egy személy a státusához köt, azaz szubjektív elképzelései arról, hogyan kell viselkednie más státusú személyekkel szemben;
• szerepet játszott (olyan személy megfigyelhető viselkedése, akinek van ezt az állapotot, egy másik, eltérő státuszú személy vonatkozásában).

A szerepviselkedés stílusa a szerepjáték „személyes színezése”, az egyén temperamentumától, jellemétől, motivációjától és egyéb jellemzőitől, tudásától, képességeitől függően.

Az egyén szerepviselkedése kétdimenziós: ezek cselekvések

1. a szabályozási követelményektől (a körülmények által javasolt szerepben vagyok),
2. személyes követelésekből (én mint olyan).

Az első viselkedésterv a szerepjátékok társadalmi formája. Második terv - pszichológiai módszer szerep önmegvalósítás.

• személyes koncepció;
• szerepelvárások;
• személyes szerepspecifikusság;
• személyes stratégia a szerepek megvalósításához;
• személyes kognitív program.

A társadalmi szerep fogalma megköveteli a következő négy pont megértését:

• először is, hogy a társadalmi szerepvállalást bizonyos jogok és kötelezettségek szabályozzák mind a társadalom egészében, mind azokban a kis csoportokban, amelyekbe az egyén élettevékenysége révén bekerül;
• másodszor, hogy a személynek magának határozott véleménye van arról, hogyan fogja betölteni szerepét;
• harmadszor, azt különféle szerepek eltérő jelentőséggel bírnak az egyén számára;
• negyedrészt az a tény, hogy az egyén szerepe tényleges viselkedésében nyilvánul meg.

Az egyén szerepvállalása - a társadalmi tényezőktől való függés mellett - nemétől, életkorától, tipológiai jellemzőitől is függ. idegrendszer, képességek, egészségi állapot stb.

A társadalmi szerep betöltésére létezik egy normatív struktúra, amely a viselkedés leírásából áll (az adott szerepnek megfelelően); előírások (a viselkedés követelményei); az előírt szerepkör teljesítményének értékelése; szankciók (az előírt követelmények megsértéséért). Minden egyes a társadalmi rendszernek megvan a maga „szerepkészlete”, amely meghatározott:

• egyrészt a társadalom vagy egy csoport stabil elvárásai egy bizonyos státusszal rendelkező személy viselkedésével kapcsolatban;
• másodszor a teljesség értékorientációk személyiség, az úgynevezett „internalizált” (belsőleg elfogadott) szerep;
• harmadrészt azzal, hogy mindig akadnak olyan emberek, akiknek viselkedését, belső megjelenését a szerep ideális megtestesítőjének tekintik, és példaképül szolgálnak.

A társadalmi szerepek betöltése a következő konfliktusokat okozhatja:

• intraperszonális (amelyet az egyén viselkedésével szemben támasztott követelmények ellentmondásai okoznak különféle társadalmi szerepeiben).
• intra-szerep (az interakció különböző résztvevőinek társadalmi szerepvállalásának követelményeinek ellentmondásaiból adódik);
• személyes szerep (az egyén önmagáról alkotott elképzelései és szerepfunkciói közötti eltérés következménye);
• innovatív (a korábban kialakult értékorientációk és az új társadalmi helyzet követelményei közötti eltérés eredményeként).

Mindig is érdekeltek minket az egyén kommunikatív szerepei: ezek elemzése teszi lehetővé a megközelítést kis csoport mint a kommunikáció tárgyainak összessége. De ez egy első szintű megközelítés, azaz szubjektív. Ennek keretén belül szerepmorfológiát alakítottunk ki, többek között

1. szerepstratégia (kommunikációs partnerhez való alkalmazkodás módja);
2. szerepfeladat (problémahelyzetben elérendő cél);
3. szerepprogram (céltudatos, rendezett cselekvések rendszere);
4. szerepcselekvések (cél elérésének eszközei);
5. szerepkompetencia (a cselekvés feltételeinek ismerete);
6. szerepszabadság (szerep eljátszásakor lehetséges és elfogadhatatlan);
7. szerephangulat (az interakciós helyzetnek megfelelő pszicho-érzelmi állapot).

Szerepe szerint modern koncepció A szerepviselkedés a társadalom által meghatározott viselkedésmód. Két változóból áll: „én” alapvető pszichológiai attitűdjéből és más emberek elvárásaiból.

Míg a szerepviselkedés általában tudatos szerepjátékból áll, bizonyos esetekben nagyon tudatos. Ezzel a viselkedéssel a játékos folyamatosan tanulmányozza saját erőfeszítéseit, és kialakítja a kívánt képet saját önmagáról. Mindenesetre az ember egyéni szerepvállalásának van egy bizonyos „személyes színezet”, amely mind tudásától és képességétől, egy adott szerepben való szerepvállalásra való képességétől, a szerep számára való jelentőségétől, karakterétől, motivációjától, egyéb személyiségjellemzőitől és szociokulturális hatásától függ. .

Amint azt a kutatók megjegyezték, T.V. Kazakova és S.I. Raikov, élete során minden egyén megtanul különféle szerepet játszani, ezáltal elsajátítja a kultúra normáit. A szerepjáték képzésnek véleményük szerint két aspektusa van:

1. Feladatainak ellátása és jogok gyakorlása a betöltött szerepnek megfelelően.

2. Az adott szerepkörnek megfelelő attitűdök, érzések, elvárások elsajátítása.

A társadalmi szerepek betöltésének elsajátítása csak akkor lehet sikeres, ha az egyén egész életében következetes felkészülés van az egyik szerepből a másikba való átmenetre. A gyakorlati tanulmányok azt mutatják, hogy a szereptanulást a folytonossági zavar jellemzi, ami szerepfeszültséghez vezet. A szerepfeszültség a jövőbeni szerep hibás megértése, valamint az arra való rossz felkészülés, és ennek következtében a szerep rossz teljesítése miatt keletkezik. A szerepfeszültség másik forrása, hogy az egyén szerepek betöltésére való morális felkészítése főként formális szabályokat foglal magában társadalmi viselkedés. Ugyanakkor gyakran figyelmen kívül hagyják e szabályok informális módosításainak tanítását, amelyek valójában léteznek a minket körülvevő világban. Más szóval, egy bizonyos szerepet elsajátító egyének általában a környező valóság ideális képét asszimilálják, nem pedig a valódi kultúrát és a valódi emberi interakciókat.

A szerepszabályozás olyan formális eljárás, amellyel egy személy mentesül az adott szerepkör betöltésének következményeiért való személyes felelősség alól. A gyakorlatban ez úgy néz ki, mint egy személy hivatkozása a szervezetek befolyására, ami miatt bizonyos módon kénytelen cselekedni.

A szerepviselkedést általában a következő tényezők határozzák meg:

§ folyamatosan bekövetkező szociokulturális változások;

§ az egyén kapcsolatai annak a társadalmi csoportnak a többi tagjával, amelyhez tartozik;

§ az egyén szociokulturális értékek és normák asszimilációja, amelyeket főként szerepképzéssel szabályoznak;

§ az egyén társadalmi helyzete a társadalomban;

§ mások elvárásai az egyénnel szemben.

A szerepviselkedés szociálpszichológiai feltételeken keresztül történő tanulmányozását e sorok szerzői végezték Tambov város egyik vállalkozásának munkaerőjében, és lehetővé tették számos olyan szociálpszichológiai körülmény azonosítását, amelyek meghatározzák a szerepviselkedést. A szerzők ezeket a feltételeket három csoportba sorolták.

1. A szocializációs folyamat által meghatározott feltételek:

§ a társadalmi sztereotípiák hatása (a társadalmi sztereotípia jelenléte jelentős szerepet játszik abban, hogy az ember megítélje az őt körülvevő világot, hogyan reagál a változó valóságra, megismerési folyamatára);

§ azoknak a társadalmi értékeknek a befolyása, amelyeket egy személy a szocializációs folyamat során sajátít el (a társadalmi értékek többé-kevésbé általánosan elfogadott viselkedési normák, azaz egy társadalmi csoport által megosztott hiedelmek arról, hogy milyen módokon és eszközökön keresztül vezet egy cél; a társadalmi értékek választ adnak arra a kérdésre, hogy hogyan hivatkozhatunk arra, ami már van, és mi lehet);

§ azoknak a társadalmi normáknak a befolyását, amelyeket az ember a szerepviselkedésében internalizál és megvalósít.

2. A szerepfeszültség feltétele (befolyásolja a szerepfeszültség kialakulását vagy megszűnését):

§ a csapat szociálpszichológiai légkörének befolyása, amely befolyásolja a csoporttagok egymás iránti bizalmának és igényeinek mértékét, a vezetők beosztottakra gyakorolt ​​nyomásának mértékét stb.;

§ a környező körülmények nyomása, amely szerepfeszültséghez és szerepkonfliktushoz vezet;

§ a szerep betöltője személyiségének interakciója a többi résztvevővel, mivel a szerep fogalma magában foglalja az egyes személyek elvárásait mind saját viselkedésével, mind más emberek viselkedésével kapcsolatban, amikor egy bizonyos helyzetben interakcióba lép;

§ a megfelelés mértéke más emberek elvárásai és saját elképzelései között önmagáról és a szerepéről (minél magasabb ez a fokú megfelelés, annál hatékonyabb a szerepviselkedés);

§ egy személy meglévő szerepének és személyes potenciáljának megfelelése;

§ az, hogy az egyén mennyire tisztában van szerepeivel (mennyire érti az ember szerepének sajátosságait, mennyire képzeli el magának a megfelelő viselkedési vonalat, milyen mértékben értelmezi azt, nagyban függ a végrehajtás minőségétől).

3. A szerep-önmegvalósítás feltétele:

§ személyiségaktivitás (személyes aktivitás alatt a személy társadalmilag jelentős átalakulásokra való képességét értjük, amely kreativitásban, szerepviselkedésben, kommunikációban nyilvánul meg; a személyiségaktivitás a szerepmagatartásban kifejezhető egy-egy szerepválasztásban, az ember szerepének tudatosításában, végrehajtási modellválasztás, szerepmagatartásuk és mások elvárásainak tudatos behódolása);

§ a felelősségérzet szintje (a felelősség meghatározza az egyén hozzáállását a szerepfeladatokhoz, mivel az egyén viselkedésének belső szabályozásának belső ellenőrzésének eszközeként szolgál;

§ a változó helyzetekhez való alkalmazkodás képessége.

A szerepjáték tehát mindig improvizáció, amely az emberi élet társadalmi gyakorlatából merít anyagot három elem bevezetésével: kitaláció, történelmi igazságés a valódi valóság. A három elem egyesítő spontán mozzanata a képzelet.

6. A személyiség szerepelmélete

A személyiség szerepelmélete a személyiség vizsgálatának egy olyan megközelítése, amely szerint az embert az általa megtanult és elfogadott, illetve betöltésre kényszerített társadalmi funkciókon és viselkedési mintákon keresztül írják le - olyan szerepeken keresztül, amelyek az adott társadalomban vagy társadalmi csoportban betöltött társadalmi helyzetéből adódnak. . A társadalmi szerepek elméletének főbb rendelkezéseit az amerikai szociálpszichológus fogalmazta meg J. Mead, antropológus R. Linton. Az első a „szereptanulás” mechanizmusaira fókuszált, a szerepek elsajátítására az interperszonális kommunikáció (interakció) folyamataiban, hangsúlyozva a „szerepelvárások” serkentő hatását azon egyén számára, akikkel kommunikációba lép. A második a szerepelőírások szociokulturális jellegére és az egyén társadalmi helyzetével való kapcsolatára, valamint a társadalmi és csoportos szankciók céljára hívta fel a figyelmet. A szerepelmélet keretein belül kísérletileg a következő jelenségeket azonosították: szerepkonfliktus - az alany kétértelmű tapasztalata vagy a szerepkövetelmények konfrontációja a különböző társadalmi közösségekből, amelyeknek tagja, ami stresszhelyzetet teremt; az egyén szerepstruktúrájának integrációja és felbomlása a társadalmi viszonyok harmóniájának vagy konfliktusának következménye.

Különböző vezető társadalmi szerepek származnak szociális struktúra a társadalom és a szerepek, amelyek viszonylag önkényesen merülnek fel a csoportos interakciókban, és ezek megvalósításának aktív társadalmi konnotációját jelentik. A szerepszemlélet ezen vonásai a legvilágosabban a nyugatnémet szociológus koncepciójában jelennek meg R. Dahrendorf, a személyt a szerepelőírások deindividualizált termékének tekinteni, amely bizonyos feltételek mellett az egyén elidegenedését tükrözi.

A személyiségtanulmányozás szerepszemléletének egyoldalúságának leküzdése magában foglalja annak tulajdonságainak elemzését.

A szerepen leggyakrabban társadalmi funkciót, viselkedési modellt értünk, amelyet objektíven meghatároz az egyén társadalmi helyzete a társadalmi ill. személyek közötti kapcsolatok. A szerepkör teljesítésének összhangban kell lennie az elfogadottal társadalmi normákés mások elvárásai, függetlenül attól egyéni jellemzők személyiség.

Különféle elméletek léteznek az egyéni szerepviselkedésre vonatkozóan (például a szimbolikus interakcionizmus fogalma J. Mead amerikai pszichológus által bevezetett „szimbólumcsere” fogalmához kapcsolódik, amelyeket verbális és más formákban fejeznek ki a róla szóló elképzelések az interakciós partner és bizonyos cselekvésekre vonatkozó elvárása az alany részéről.

A Műhely a konfliktuskezelésről című könyvből szerző Emeljanov Sztanyiszlav Mihajlovics

5. témakör. Személyes viselkedéselméletek konfliktusban A konfliktus elemzésekor és a konfliktus kezelésére alkalmas megoldások kiválasztásánál figyelembe kell venni a konfliktus interakció személyes alanyainak tipikus viselkedési mintáit. Ez a téma néhányat tárgyal

A személyiségpszichológia című könyvből szerző Guseva Tamara Ivanovna

6. A személyiség szerepelmélete A személyiség szerepelmélete a személyiség vizsgálatának egy olyan megközelítése, amely szerint a személyiséget az általa tanult és elfogadott, illetve teljesítésre kényszerített társadalmi funkciókon és viselkedésmintákon keresztül írják le - az abból fakadó szerepeken keresztül.

A személyiségelméletek című könyvből írta: Kjell Larry

A személyiségelméletek Jelenleg nincs általánosan elfogadott vélemény arról, hogy a perszonológusoknak milyen megközelítést kellene alkalmazniuk a személyiség tanulmányozása során, hogy megmagyarázzák az emberi viselkedés főbb aspektusait. Valójában a perszonológia fejlődésének ezen szakaszában különféle

A Psychology: Cheat Sheet című könyvből szerző szerző ismeretlen

A személyiségelmélet alkotóelemei Mint már említettük, az elmélet fő funkciói a már ismertek magyarázata és a még nem ismertek előrejelzése. Az elmélet magyarázó és prediktív funkciói mellett vannak olyan alapvető kérdések és problémák is, amelyek

A személyiségelméletek könyvből és személyes növekedés szerző Frager Robert

A személyiségelmélet értékelésének kritériumai Mintha jelen lenne Hatalmas mennyiségű alternatív személyiségelméletek, hogy értékeljék mindegyikük relatív érdemeit? Hogyan döntsük el anélkül, hogy érintenénk magyarázó és prediktív funkciójukat, hogy miért jobb egy elmélet?

könyvből Általános pszichológia szerző Shishkoedov Pavel Nikolaevich

A Pszichológia című könyvből általános képességek szerző Druzhinin Vladimir Nikolaevich (a pszichológia doktora)

A személyiségelmélet konstruktív megközelítése A könyvben bemutatott összes elméletet a lehető legpozitívabban és rokonszenvesebben közelítjük meg. Minden fejezetet elolvastak és értékeltek a benne leírt rendszer teoretikusai és gyakorlói, ami önbizalmat ad

A normál és abnormális személyiség kritériumai a pszichoterápiában című könyvből és pszichológiai tanácsadás szerző Kapustin Szergej Alekszandrovics

Személyiségelméletek Freud és más vezető nyugati személyiségelméletek előtt nem létezett valódi elmélet személyiség. Úgy gondolták, hogy a mentális zavarok a megmagyarázhatatlan "idegen birtoklás" következményei, egyébként épelméjűek.

A Pszichológia című könyvből. Emberek, fogalmak, kísérletek írta Kleinman Paul

A személyiségelmélet kereteinek bővítése B utóbbi évek A következő négy megközelítés az emberi természetés működése: kognitív pszichológia, az emberi potenciál mozgalom, a női pszichológia és

A pszichológia alapjai című könyvből szerző Ovsyannikova Elena Alexandrovna

2. fejezet A személyiségfejlődés elméletei 2.1. Megközelítések biogenetikai és szociogenetikai koncepciók keretein belül A gyermekpszichológia fejlődése a 19. század végén – 20. század elején. szorosan kapcsolódik a pedológiához - a gyermekek tudományához, amelyet Grenville Stanley Hall amerikai pszichológus hozott létre

A szerző könyvéből

A személyiség mindennapi elméletei és az intelligenciával kapcsolatos elképzelések A képességek pszichológiája, akár akarják a pszichológus-kutatók, akár nem, a nyelvi kultúrában megrögzött hétköznapi elképzeléseken alapul, ahogy a fizika is a mindennapi fizikai tudáson: a vízen.

A szerző könyvéből

3. fejezet Egzisztenciális kritériumok A. Adler személyiségelméletében Az A. Adler-féle személyiségelmélet megismerését annak egyik alapvető rendelkezésével kell kezdeni, amely az emberi élet egészét teleologikus jelenségként jellemzi. Ez azt jelenti, hogy magát az emberi természetet

A szerző könyvéből

4. fejezet: Az egzisztenciális kritérium C. Jung személyiségelméletében C. Jung személyiségről alkotott elképzelései az ő továbbgondolásán alapulnak. általános elképzelések az emberi psziché felépítéséről és fejlődéséről, amit viszont a biológiai evolúció kontextusában vesz figyelembe.

A szerző könyvéből

5. fejezet: Az egzisztenciális kritérium C. Rogers személyiségelméletében C. Rogers személyiségelméletében kulcsfontosságú helyet foglal el az önmegvalósítás fogalma. Az „önmegvalósítás” kifejezés két szó kombinációjából áll: az önvaló és az aktualizálás. Az „aktualizálás” szó K. Rogers szerint azt jelenti,

A szerző könyvéből

Személyiségelméletek Több tudományos iskolák megpróbálták tanulmányozni, hogyan fejlődik és formálódik a személyiség, és sok elméletüket már részletesen tárgyaltuk. Ezek tartalmazzák humanista pszichológia(például Abraham Maslow szükséglet-hierarchiájának elmélete), amelyben

A szerző könyvéből

2.2. A személyiség pszichológiai elméletei modern színpad A pszichológiai gondolkodás fejlődése során az emberi psziché titkait még nem értjük teljesen. Számos elmélet, koncepció és megközelítés létezik a személyiség és az emberi psziché lényegének megértésére, amelyek mindegyike

Jelenleg bent társadalomtudomány Kétféle szerepelmélet létezik: strukturalista és interakcionista. A strukturalista szerepelmélet szilárdan szociológiai álláspontokban gyökerezik. Elméleti alap A szociológiai szerepelméletet számos szerző – M. Weber, G. Simmel, T. Parsan és mások – fektette le, mindegyikük az egyén és a társadalom kapcsolatának, valamint a társadalom egyénre gyakorolt ​​hatásának problémáit dolgozta fel. A szerzők többsége a szerepelméletek objektív aspektusait vette figyelembe, és gyakorlatilag nem érintette annak szubjektív aspektusait. Egyedül Weber jegyezte meg egyszer, hogy a szociológiának figyelembe kell vennie a cselekvő szubjektív motivációját, hogy megmagyarázza viselkedését.

A modern interakcionista szerepelméletek J. Mead szociálpszichológiai koncepcióin alapulnak, amelyek a „szerep” fogalmához kapcsolódnak, és amelyet ő vezetett be a szociálpszichológiában. Mead fogalmai bemutatásakor nem határozta meg a szerep fogalmát, nagyon amorfként és homályosan használta. Valójában ez a fogalom a színház vagy a mindennapi élet szférájából származik, ahol metaforaként használták a társadalmi viselkedés számos jelenségére, például a hasonló viselkedés megnyilvánulásaira. különböző emberek hasonló körülmények között. Mead ezt a kifejezést használta, amikor kidolgozta a „más szerepének átvételének” gondolatát, hogy megmagyarázza az egyének közötti interakciót a verbális kommunikáció folyamatában.

J. Mead szerint „a másik szerepének elfogadása”, i.e. az a képesség, hogy a kommunikációs partner szemével kívülről tekintsünk önmagára az szükséges feltétel az emberek közötti interakció bármely aktusának sikeres végrehajtásához. Mead „a másik szerepének elfogadása” csak a gyermeki szerepjátékokat foglalta magában, amit a személyes szocializáció egyik legfontosabb eszközének tartott. Valójában ez korlátozza az egyén társadalmi szerepével kapcsolatos érvelését. Később a nyugati szociológiában és szociálpszichológiában széles körben elkezdték használni és kifejleszteni a „szerep” és a „társadalmi szerep” fogalmát. R. Linton szociálantropológus jelentős mértékben hozzájárult a szerepelmélet fejlődéséhez. Javasolta az úgynevezett státusz-szerep koncepciót. Linton szerint az olyan kifejezések, mint a „státusz” és a „szerep”, nagyon kényelmesek az egyénnek a társadalom különböző rendszereivel való kapcsolatának meghatározására. A státusz Linton szerint az a hely, amelyet az egyén egy adott rendszerben elfoglal. A szerep fogalmát pedig egy bizonyos státuszhoz kapcsolódó kulturális viselkedésminták teljes összegének leírására használja. Linton szerint egy szerep tehát magában foglalja azokat a hozzáállásokat, értékeket és viselkedést, amelyeket a társadalom minden egyes státusszal rendelkező ember számára előírt. Mivel egy szerep külső viselkedést képvisel, ez a státusz dinamikus aspektusa, amit az egyénnek meg kell tennie, hogy igazolja az elfoglalt státuszát. A társadalmi szerep tanulmányozása során tehát kiemelhető az egymással szorosan összefüggő szociológiai és szociálpszichológiai szempont. A társadalmi szerep szociológiai megközelítése általában annak személytelen, tartalmi és normatív oldalához kapcsolódik, i.e. a tevékenység típusához és tartalmához, egy bizonyos társadalmi funkció tervezett betöltéséhez, valamint a társadalom által e társadalmi szerep betöltéséhez szükséges viselkedési normákhoz mindenekelőtt a szubjektív tényezők vizsgálatához kapcsolódik. a társadalmi szerepvállalás, i.e. bizonyos szociálpszichológiai mechanizmusok és a társadalmi szerepek észlelésének és teljesítésének mintáinak feltárásával. Az interakcionistákra jellemző, hogy különös jelentőséget tulajdonítanak a szerepelmélet szociálpszichológiai oldalának.

Mint látható, az esetek többségében az egyén szerepe, ha társadalmilag és pszichológiailag nézzük, a pozíciójához és státuszához kapcsolódik. Ugyanakkor a státuszt az interakcionisták gyakran nem az egyén objektív helyzetének tekintik bizonyos társadalmi viszonyok rendszerében, hanem elsősorban szubjektív kategóriának, ti. „szerepelvárások halmaza” vagy „szerveződése”, amelyek az egyén elvárásaira-jogaira és elvárásaira-felelősségeire oszlanak egy adott szerepkör betöltésekor. Bár egy társadalmi szerep szociálpszichológiai elemzése mindenekelőtt a szerepviselkedés szubjektív tényezőit vonja maga után, e tényezők lényegének valós belátása nem abszolutizálásukat követeli meg, hanem a szerepviselkedés szubjektív aspektusainak szoros kapcsolatát, az objektívek. közkapcsolatok, hiszen a kialakulás szempontjából végső soron ez utóbbi a meghatározó köztudat elvárások-követelmények, jogok és kötelezettségek, egy-egy szerepkörnek megfelelő viselkedési módok.

Az érdekelt személy mentális befolyásolásának módszerei az operatív keresési tevékenységekben
Valamennyi mentális befolyásolás módszere az érdekelt személy operatív keresési tevékenysége során három csoportba sorolható: · technikák, amelyek segítenek felismerni a tanúvallomások hamisságát; · technikák a hazugság legyőzésére és az igaz tanúság megszerzésére: · a mnemonikus segítségnyújtás technikái. Ezeken a csoportokon belül további óra is lehetséges...

A motiváció felépítése és jellemzői a képzés kezdeti szakaszában
Az egyik fontos jellemző oktatási tevékenységek a motiváció. Nemcsak kognitív tevékenységés a tanulási vágy, hanem az oktatási tevékenységek sikere, hatékonysága és eredményessége is. „A tanulási motiváció állandóan változó és egymással új kapcsolatokba lépő motívumok sorozatából áll (fogy...

Módszerek a sportolók izgalmi szintjének szabályozására
A sportpszichológiai problémák iránt érdeklődő klinikai és kísérleti pszichológusok, pszichiáterek és fiziológusok számos módszert dolgoztak ki és részben tanulmányoztak a sportolók izgalmi szintjének szabályozására a verseny előtt, alatt és után. Ezen módszerek némelyike ​​a klinikai...