Jelenleg annyi információ áll a jelentkezők rendelkezésére, hogy lehetetlen mindezt lefedni és elsajátítani. De ha jobban megnézzük, kiderül, hogy ezen információk oroszlánrészét annak szentelik, hogy az egyetemek milyen követelményeket támasztanak a jelentkezőkkel szemben, és hogyan lehet ezeket a követelményeket teljesíteni. Verseny, sikeres pontszámok, olimpiák, tanfolyamok, különféle oktatási segédletek minden témában – minderről tetszőleges mennyiségben állnak rendelkezésre információk. Ez mind annak van szentelve Hogyan be az egyetemre. És ez természetesen nagyon fontos kérdés, főleg Oroszországban, ahol egyáltalán nem könnyű bekerülni sok szakterületre.

De ha még nem döntötte el az irányt és a szakterületet, akkor nagyon fontos, hogy először válaszoljon a kérdésre: hová menjen? Ehhez egészen más jellegű információkra van szükség: mi a szakkör tartalma, hogyan szerveződik a képzés, mi az Tanári karés vannak munkalehetőségek? Ez az információ segít abban, hogy átgondoltan, hozzáértően válasszon egy specialitást, és így elkerülje a hibákat.

Jól tájékozott vagy? Öntesztként itt van néhány véletlenszerűen kiválasztott kérdés, csak hogy megmutassa, miről beszélünk. Így.

• 1. Hol dolgozhat a tudományon és az iskolán kívül a szakterületén egy egyetemet végzett, ha a „matematika” a szakterülete? Nevezzen meg három lehetőséget.
• 2. Ugyanaz a kérdés. Szakterület - "Fizika".
• 3. Ugyanaz a kérdés. Szakterület - "Biológia".
• 4. Miben különbözik a „közgazdaságtan” és a „menedzsment” szak?
• 5. Miben különbözik a Közgazdaságtudományi Kar a Pénzügyi Kartól?
• 6. Hol dolgoznak azok a diplomások, akik „Pszichológia” szakot szereztek?
• 7. Nevezze meg a három leggyakrabban előforduló munkalehetőséget jogi szakon!
• 8. Válassza ki az előző kérdésben szereplő három foglalkoztatási lehetőség bármelyikét. Írja le általánosságban, hogy mit foglal magában a munka, és miből áll egy ügyvédi nap.
• 9. Hol tanulhatok nanotechnológiát?
• 10. Sok egyetem a legkülönfélébb területeken kínál marketing- és PR-programokat. Miben térnek el ezen a területen az idegen nyelvek és a műszaki szakok képzései, és melyik esetben van több esély az elhelyezkedésre? Mely egyetemek kínálják a legrangosabb és legerősebb programokat ezen a területen?
• 11. Mennyit keresnek a modern szakképzett mérnökök?
• 12. Ha egy nagyvállalatnál alacsony vezetői pozícióba jelentkezik, van-e előnye egy közgazdász végzettségű szakembernek a matematikushoz vagy fizikushoz képest? Ha igen, melyiket?
• 13. Vannak-e olyan cégek, amelyek ezzel szemben szívesebben vesznek fel műszaki végzettségű szakembereket vezetői pozíciókra? Ha igen, mely cégek, milyen helyzetekben? Adj rá példákat.
• 14. Az egyik ígéretes ill fontos területek a modern üzleti életben - személyzeti menedzsment (HRM - Human Resource Management). Hol lehet ezt megtanulni? Melyik szakterületen érdemesebb ezen a területen dolgozni - Pszichológia vagy Menedzsment?
• 15. Mit tanítanak a logisztika szakon? Nevezzen meg legalább egy szaktárgyat.
• 16. Ugyanaz a kérdés. Irány: „Turizmus”.
• 17. Az "Alkalmazott matematika" szakon milyen kapcsolat van matematikai elméletés programozás?
• 18. Milyen további részeket tartalmaz a szak? Információs technológia» az „Alkalmazott matematika” szakhoz képest?
• 19. Lehetséges-e egyszerre szerezni fizika és matematika alapképzést? Ha ezt akarod csinálni, akkor elkészítik neked? egyéni program hogy elkerülje az ismétlődő elemeket?
• 20. Hol használhatók a tudományon és az iskolán kívül a bölcsészettudományok: filológusok, történészek, filozófusok? Vigyél legalább egyet konkrét példa(a „sehol” válasz helytelen).
• 21. Az építészet egy példa arra a szakterületre, ahol a hallgatók műszaki és művészi hajlamokat egyaránt megvalósíthatnak. Vannak még olyan szakterületek, amelyekről ezt is elmondhatod? Ha igen, melyeket, mely egyetemeken?
• 22. Mi a „Szociológia” szak lényege, és milyen elhelyezkedési kilátások vannak ezen a szakon?
• 23. Ha rajong a műszaki kísérletekért, akkor hol érdemes állami egyetemre, fizika szakra vagy politechnikai intézetre menni?
• 24. Mennyit keres egy modern orvos egy regionális kórházban? Magánklinikán?
• 25. Ha nem szerez képesítést az orvosi egyetemre, vannak más szakok, amelyek lehetővé teszik, hogy a jövőben az egészségügyi területen dolgozzon? Ha igen, melyiket?
• 26. Az újságíró szakot végzettek hány százaléka talál jól fizető állást a szakterületén? Hol dolgozhatnak az újságíráson kívül?
• 27. Mennyire keresettek jelenleg az építőintézetet végzettek?
• 28. Ugyanaz a kérdés. Irányvonalak: „Hajóépítés”, „Repülőgépészet”.

Na, ez elég. Nem kell mindent tudnod. De mégis tanácsos választ kapni az ilyen kérdésekre, legalább azokon a területeken, amelyeken néha komolyan gondolkodik. És ha ezekkel és a kapcsolódó szakterületekkel kapcsolatos kérdések zavarba ejtették Önt, akkor ragaszkodom ahhoz, hogy azonnal el kell kezdenie az információgyűjtést.

A szakválasztásnál az információ a legfontosabb, kétségeitől, érzelmeitől függetlenül.

Tegyük fel, hogy őrülten érdekel valamilyen téma, mondjuk a történelem, és nem tudja elképzelni magát ezen a szakterületen kívül. Mindenki azt fogja mondani: lehetetlen, hogy a történészek munkát találjanak. De amit „mindenki mond”, az nem tény, hanem folklór. És egyébként, ha azt válaszolja: "Találok munkát, meglátod!" - ez a kijelentés szintén nem tény, hanem makacsság. Tény - ha több állami egyetemen lát statisztikát a „történelem” területén: ahol az elmúlt öt-tíz év diplomái dolgoznak. Tény – amikor ezt felfedezed benne Gimnázium Közgazdaság, 2010 óta folyik a felvételi az új Történettudományi Karra, napra irány a HSE nyitott ajtókés szakértői véleményt tudhat meg a diplomás történészek kilátásairól. És csak a tények összegyűjtésével lehet következtetéseket levonni.

Tegyük fel, hogy könnyűnek találja és tetszik egzakt tudományok. Ugyanakkor a világon mindennél jobban szeretsz rajzolni, de még mindig nem művészeti iskolai szinten. Mindenki azt fogja mondani, hogy a műszaki végzettség adja a legjobb garanciát a jövőre nézve. De ez a vélemény ismét nagyon általános, és nem a modern egyetemek teljes területének ismeretén alapul. Talán egy olyan szakterület, ahol műszaki és Kreatív készségek kombinálható. Az építészet az egyik példa. És vannak speciális „Ipari tervezés” és még „Szállítástervezés” is. Először tájékozódjon részletesen az összes lehetőségről. Lehetséges, hogy egy olyan specialitás üti majd fején a szöget, amelyről Ön (és szülei!) még soha nem hallott. Vagy talán megérted, hogy végül is a Mechanikai és Matematikai Kar vagy a Fizika Kar vonz a legjobban, és a rajzolást hagyod hobbinak. És nincsenek beteljesületlen álmok és álmatlan éjszakák. Miután megkapta az információt, mindenkivel megbeszélheti (szülőkkel, tanárokkal), gondosan mérlegelheti a tényeket, és megalapozott döntést hozhat. Ha pedig nincs információ és tény, akkor nincs is miről vitázni és nincs mire alapozni a döntést.

És végül, mondjuk, semmi sem érdekel igazán. Ebben az esetben a döntést gyakran pragmatikusan hozzák meg: megfontolások alapján, hogy mennyire nehéz a beiratkozás, mennyire nehéz a tanulás, és milyen munkalehetőségek vannak. Úgy gondolom, hogy ebben az esetben először meg kell próbálnia meghatározni az érdeklődési körét, vagy legalább megértenie, hogy pontosan mit nem szeretne. De erről egy kicsit később beszélünk. Tegyük fel, hogy nem szeretetből választod a tanulást, hanem ésszel. Természetesen ebben az esetben különösen fontos a pontos információ arról, hogy pontosan miből áll a leendő tanulmányai, munkája, és hogy állnak a dolgok a diplomások foglalkoztatásával, fizetésével, és nem csak a végzős osztály sztárjai, hanem mindenki, aki becsületesen végzett. tanulmányaikat a diplomáig.

Remélem sikerült meggyőzni arról, hogy az információra szükség van. És az alapján személyes tapasztalat Megteszem a bátorságot, hogy ezt javasoljam, valószínűleg mindannyian szükséges információ még nincs a tulajdonodban.

A következő részekben arról lesz szó, hogy milyen információk különösen fontosak az egyetem kiválasztásánál, és hogyan szerezhetők be.

„Az egyetem kiválasztásának hét szabálya” teljes mértékben megfelel a legszigorúbb tesztnek. Először is egy jelentkező írta, aki maga hozta meg élete döntő döntését, és a matematikát részesítette előnyben a filológiával szemben. Másodszor, egy szerető anya írta, aki bölcsen korlátozza magát arra a jogra, hogy eldöntse saját végzős lánya számára, hova menjen tanulni. Harmadszor, ez egy matematikus által írt könyv, aki Pythagorashoz hasonlóan meg van győződve arról, hogy a világon mindent a számok irányítanak. A szerző mindegyik megtestesülésében a legnagyobb őszinteség és a kétségtelen professzionalizmus magával ragadó és meggyőző. A szerző tudja, miről ír, és ezt mind az egyetemre járó, mind az aggodalmaskodás, tanácsadás szülői sorsa megérzi majd. Leonyid Poljakov, a Nemzeti Kutatóegyetem Közgazdasági Felsőiskola professzora

Miről szól ez a könyv

Ez a könyv egyedülálló útmutató a világhoz felsőoktatás jelentkezőknek és szüleiknek. A szerző - matematikus és szenvedélyes, tehetséges tanár - belülről ismeri az oroszországi és hollandiai felsőoktatási rendszert, nagy tapasztalattal rendelkezik a különböző szakok hallgatóival való együttműködésben. különböző országok. Nelly Litvak világos formulát talált a „hívásba való bejutáshoz”, és hét olyan szabályt kínál, amelyek segítenek minden középiskolás diáknak a tájékozott egyéni választásban. Hogyan lehet megérteni, hogy melyik szakma a megfelelő az Ön számára? Amit tudni kell az egyetemről és tantervés hogyan lehet a legtöbbet kihozni belőle következő években befektetés önmagadba? A könyv kiindulópontokat ad a jelentkezőknek a szakmakereséshez és a szakválasztáshoz, valamint elmondja a szülőknek, hogyan kerüljék el a konfliktusokat gyermekeikkel, és támogassák őket az élet egyik fő döntésében.

Litvak Nelli

Hivatásképlet

Az egyetemválasztás hét szabálya

Ki vagyok én és miért írom ezt a könyvet?

Előszó helyett

A bemutatkozással kezdem.

Matematikus vagyok, egyetemi tanár, nagy tapasztalattal. Oroszországban kezdett tanítani, most pedig egy holland egyetem professzora lett.

Tudod nagy mennyiség az emberek csak azért dolgoznak, hogy biztosítsák a megélhetésüket? Annak a szerencsés kisebbségnek a tagja vagyok, akik igazán szeretik a munkájukat. Szeretek diákokkal dolgozni. Szeretem, ha valamikor egy kattanás hangzik fel a fejükben, és hirtelen megértenek valamit, ami még egy hete még teljes falatozásnak tűnt. Szeretem látni, milyen gyorsan hullik le tinédzser bőrük, és hogyan kezdik felnőttként értékelni azt, ami igazán fontos: az intelligencia, a tehetség, a felelősség, a jól végzett munka.

Nem tudom pár szóban meghatározni, mi az a felsőoktatás. De tudom: pontosan ez történik a diákjaimmal az egyetemen töltött öt év alatt. Megtiszteltetésnek tartom, hogy részt vehetek ebben a folyamatban. És a gépészmérnök hallgatóknak soha ne legyen szükségük az általam tanított valószínűségelméletre a munkájuk során. Tudom, hogy az előadásaim és a vizsgáim nem múlnak el számukra nyomtalanul - ez is a folyamat része. És a tanítványaim okosabbak és sikeresebbek legyenek nálam. Nincs nagyobb boldogság a tanárok számára, mint a sikeres, eredményes tanulók! Az egyetemre pedig új hallgatók érkeznek, akik aztán okosabbak és sikeresebbek lesznek, mint az eddigiek.

Én a felsőoktatás híve vagyok. És ne is próbáld bebizonyítani nekem, hogy van szebb dolog a világon!

Több csodálatos év vár a mai jelentkezőkre, amelyekre később sokan így emlékeznek legjobb évekélet. Hogyan tudja a legtöbbet kihozni ebből a hatalmas lehetőségből és a legtöbbet kihozni belőle?

Szakmámból adódóan sokat utazom, kommunikálok kollégáimmal - különböző országok egyetemi tanáraival és sokat tudok a világ különböző pontjain működő felsőoktatási rendszerről. De különösen jól ismerem az orosz és a holland rendszert, belülről.

Hollandiában az iskolák és az egyetemek nagy figyelmet fordítanak arra, hogy segítsék a középiskolásokat az egyetemválasztásban. És nagyon szerettem volna segíteni az orosz iskolákat végzetteknek.

Saját gimnazista lányomtól látom, mennyire szükséges ez a segítség. Mire kell figyelni a szakválasztásnál? Milyen információkon kívül felvételi pontszám, különösen fontos az egyetem kiválasztásakor? Mit érdemes tanulni az intézetben, és mit kell megszerezni a gyakorlatban? Mik az előnyei és hátrányai a humanitárius, társadalmi-gazdasági és műszaki oktatás? Hol van szükség a természettudományon kívül a matematika, a fizika, a kémia, a biológia ismereteire? Normális, ha egy lány egyetemre megy diplomát szerezni vagy férjet szerezni? Hogyan valósítsuk meg korunk korlátlan lehetőségeit?

Nincs kétségem afelől, hogy segíthetek, ha nem is szakot választani, de legalább megnyugodni és magabiztosnak érezni. De először elmondom, hogyan választottam magam egy időben egyetemet. Bizalom bizalomért.

Milyen volt nekem

Ugyanolyan kitűnő tanuló vagyok, aki számára minden tantárgy egyformán érdekes volt. Vagy érdektelen. Az összes tantárgy közül kiemelkedett a matematika és az irodalom. Mechanikai és Matematikai vagy Filológiai Kar. Szép terítés! Végül a nagymamám döntésre késztetett. Azt mondta, ha szeretem a matematikát, akkor nincs megfelelőbb oktatás: a matematika egy olyan szakterület, amely alapvető és egyetemes. Igen, szerencsés vagyok. Nagymama nagy tapasztalattal rendelkező tanár, nagypapa professzor. Érdemes volt meghallgatni a tanácsukat, és előretekintve azt mondom, fején találták a szöget. A matematikát választottam, és soha nem bántam meg (bár voltak kétségeim, amikor a húgom végre belépett a filológia szakra).

Nos, oké, akkor ez a matematika. Hol, melyik egyetemen? Próbáljon meg beiratkozni a Moszkvai Állami Egyetemre, vagy maradjon szülővárosában, Nyizsnyij Novgorodban, ahol szintén jó egyetem? A két lehetőség közül a... a harmadikat választottam. Úgy döntöttem, hogy beiratkozom Szentpétervárra. Miért? Mert volt egy nagyon eredeti barátnő, akivel testnevelő táborban voltam. Ott összebarátkoztunk a számítógépterem vezetőjével, akihez később mindannyian tanév Hetente egyszer jöttek számítógéphez ülni. Akkoriban az embereknek nem volt otthon számítógépük.

És akkor egyébként az internet szintén nem létezett még, vagy szinte nem is létezett. Olyan programokkal voltunk elfoglalva, amelyek háromdimenziós képeket rajzoltak. De nem erről van szó. Egy barátomnak volt egy nővére, szintén elég nagy eredeti. Tanulni ment Szentpétervárra, az Állami Egyetem Matematikai és Mechanikai Karára. Egy barátja elragadtatva beszélt nővéréről és szentpétervári életéről. Maga a barátom is azt tervezte, hogy elmegy oda. Hát én is. Akkoriban még szerelmes voltam egy fiúba, aki nem figyelt rám, és azt gondoltam - minél távolabb van tőle, annál jobb. Így hoztam meg én - egy komoly lány, egy fizika-matematika iskola aranyérmese - életem egyik fő döntését!

Szóval, eljöttem Szentpétervárra. 1989 van. Mondd el a szüleidnek ezt a dátumot, és nézd meg, ahogy eltorzul az arcuk az éjszakánkénti sorbanállás emlékeitől a csirkéért és a cukorért a kuponokon, fejenként egy kilogramm havonta. Anyámmal jöttem Szentpétervárra. Beadtam a dokumentumokat, és vonattal mentem Peterhofba, ahol valójában a Matematikai Tanszék volt. Találtam egy barátot, és láttam, hogyan él a nővére. A szálló nem ijesztett meg, független akartam lenni diákélet. De valahogy mindennel együtt volt valami baj. Ha ez egy szálló, akkor miért Szentpéterváron és nem Moszkvában?

A barátomnak van itt egy nővére és néhány rokona, de nincs hova mennem. kényelmetlenül éreztem magam. Anyám pedig természetesen aggódott, hogyan fogok egyedül túlélni Peterhofban teljes élelemhiánnyal és kuponrendszerrel. És megéri-e mikor szülőváros van jó egyetem? Édesanyámmal tanácstalanul tértünk vissza Peterhofból. Nagyon örültem, hogy velem volt!

Egész este beszélgettünk: maradjunk vagy menjünk haza? Végül anyám azt mondta: „Nem tudom. Nem leszek nyugodt, ha itt vagy. De ez rajtad múlik. Ha Szentpéterváron szeretne tanulni, tegye meg. Ellenkező esetben holnap át kell vennie az iratait, és sürgősen Nyizsnyijba kell mennie. Anya lefeküdt, magamra hagyva a kétségeimmel.

A Nyizsnyij Novgorodi Egyetemen két nap múlva véget ért a dokumentumok átvétele, ami azt jelenti, hogy a döntést ma, még most meg kellett hozni. Nem tudtam lehunyni a szemem. Végül felállt, kivett egy tollat ​​a táskájából, és talált egy darab papírt. Ezt a papírdarabot négy négyzetre húztam. Az egyik rovatban ezt írta: Nyizsnyij Novgorod. Egy másikban: Péter. Ezután minden oszlopba a felső négyzetbe írtam az összes előnyt, az alsóba pedig az összes hátrányt, ami eszembe jutott. Ezt követően minden négyzetben az egyes tételeket tízes skálán értékeltem, a másik hármat lezárva, hogy a különböző mezőkben lévő értékelések ne befolyásolják egymást. Ezt követően minden oszlopban összeadtam az összes előnyt és hátrányt. Egy ponttal nyert a Nyizsnyij Novgorod! És éreztem, hogy a lelkem azonnal jobban érzi magát. A helyes döntés biztos jele! Visszafeküdtem és azonnal elaludtam, reggel pedig rohantam átvenni az irataimat és megvenni a vonatjegyeket.

Jelentkeztem a Nyizsnyij Novgorod Számítógépes Matematikai és Kibernetikai Karra állami Egyetem egy órával a felvételi iroda bezárása előtt.

Ez a döntés természetesen más döntésekhez és eseményekhez vezetett. Nem mondhatom, hogy minden simán ment. Például az első évben nagy szerelemből mentem férjhez, de végül nem jött össze a házasság. Elhagytam a férjemet, elmentem Hollandiába, és egyedül neveltem fel a lányomat. Aztán újra férjhez ment, ismét szerelemből, matematikus kollégájához. És most felsőfokú matematikát tanítok hollandul holland diákoknak.

Nem tudom, mi lett volna, ha Szentpéterváron maradok. De az alapján józan észés élettapasztalattal, szinte biztos vagyok benne, hogy bizonyos szempontból nyernék, máshol pedig veszítenék. Valószínűleg más életem lett volna. És akkor mi van? Lehetséges forgatókönyvek sok, de nekünk csak egy adatott meg élni. És soha nem fogjuk megtudni, hogy ez a lehetőség volt-e a legsikeresebb és legboldogabb.

Sok szempontból jól alakul az életem. Van egy szerető családom és egy munkám, amit szeretek, ami szintén elég tisztességesen fizet. És bár ez nem millió dolláros bevétel, de nekem elég, és soha nem vágytam nagy pénzre.

Az egész világot bejárom: jártam Amerikában és Ausztráliában, jól ismerem Párizst és New Yorkot. Sok érdekes ismerősöm és barátom van. Minden szempontból elégedett vagyok ezzel a forgatókönyvvel. Ez azt jelenti, hogy nincs értelme kételkedni, nem is beszélve arról, hogy mi lehetett volna!

1. szabály

Ne félj választani

Ismerősek számodra ezek a gondolatok?

Jogi egyetemre szeretnék menni. Vagy gazdaságosságról. Mi van, ha nem teszem meg? Egy évet veszítek. Szörnyű.

A diplomámmal mehetsz Moszkvába. Lehet, hogy mégis dönthetek? Vagy nem éri meg?

A szüleim azt akarják, hogy menedzsmentet tanuljak. És én magam sem tudom, mit akarok.

Lehet, hogy menjünk valami könnyebb helyre? Kéregeket kap, hogy mindenki megnyugodjon?

Az irodalom és a történelem melankolikus. A matematika, a fizika, a kémia még rosszabb. Divat, az érdekes lenne. De ez lehetetlen. És mit fognak szólni a szülők? El tudom képzelni apám reakcióját! Haha...

Mindenki azt mondja, hogy képes vagy, menj fizikára és matematikára. Na, jó, beiratkozom, tanulok, és akkor mi van? Einsteinré válni? Beüljek egy kutatóintézetbe? Azt mondják: akkor bármit megtehetsz. Hát nem is tudom. Ha végül egy bankban dolgozom vagy kereskedek valamivel, akkor miért van szükségem erre a sok fizikára?

Mit akarok? Igen, fogalmam sincs, mit akarok. Azt akarom, hogy mindenki békén hagyjon.

Senki sem ért meg engem. Igen, kiváló tanuló vagyok, bárhová elmegyek. De igazából semmi sem érdekel. Akkor most mit válasszak?

Anyám azt mondja: „A bölcsészképzés nem oktatás.” És még egyszer: „Miért tanultál akkor fizika-matematika iskolában? A műszaki megfelelőbb az Ön számára. És könnyebb munkát találni." Értem, igen. De nem akarom X-et keresni még öt évig!

Ne törődj semmivel. Még van idő.

Az ilyen gondolatok gyakran gyötrik a középiskolásokat éjszaka. És ez nem véletlen, hiszen sokak számára a tanulási hely kiválasztása...

Szerkesztő Polina Suvorova

Projekt menedzser I. Seregina

Korrigáló E. Chudinova

Számítógépes elrendezés A. Fominov

Borítótervező S. Timonov

Borítókép Shutterstock fotóbank

© N. Litvak, 2012

© Alpina Non-Fiction LLC, 2012

Minden jog fenntartva. A szerzői jog tulajdonosának írásos engedélye nélkül a könyv elektronikus változatának egyetlen része sem reprodukálható semmilyen formában vagy eszközzel, beleértve az interneten vagy a vállalati hálózatokon való közzétételt is, magán vagy nyilvános használatra.

* * *

Ki vagyok én és miért írom ezt a könyvet?

Előszó helyett

A bemutatkozással kezdem.

Matematikus vagyok, egyetemi tanár, nagy tapasztalattal. Oroszországban kezdett tanítani, most pedig egy holland egyetem professzora lett.

Tudtad, hogy rengeteg ember dolgozik csak azért, hogy biztosítsa megélhetését? Annak a szerencsés kisebbségnek a tagja vagyok, akik igazán szeretik a munkájukat. Szeretek diákokkal dolgozni. Szeretem, ha valamikor egy kattanás hangzik fel a fejükben, és hirtelen megértenek valamit, ami még egy hete még teljes falatozásnak tűnt. Szeretem látni, milyen gyorsan hullik le tinédzser bőrük, és hogyan kezdik felnőttként értékelni azt, ami igazán fontos: az intelligencia, a tehetség, a felelősség, a jól végzett munka.

Nem tudom pár szóban meghatározni, mi az a felsőoktatás. De tudom: pontosan ez történik a diákjaimmal az egyetemen töltött öt év alatt. Megtiszteltetésnek tartom, hogy részt vehetek ebben a folyamatban. És a gépészmérnök hallgatóknak soha ne legyen szükségük az általam tanított valószínűségelméletre a munkájuk során. Tudom, hogy az előadásaim és a vizsgáim nem múlnak el számukra nyomtalanul - ez is a folyamat része. És a tanítványaim okosabbak és sikeresebbek legyenek nálam. Nincs nagyobb boldogság a tanárok számára, mint a sikeres, eredményes tanulók! Az egyetemre pedig új hallgatók érkeznek, akik aztán okosabbak és sikeresebbek lesznek, mint az eddigiek.

A felsőoktatás híve vagyok. És ne is próbáld bebizonyítani nekem, hogy van szebb dolog a világon!

A mai jelentkezőkre több csodálatos év áll, amelyekre később sokan úgy emlékeznek vissza, mint életük legjobb évei. Hogyan tudja a legtöbbet kihozni ebből a hatalmas lehetőségből és a legtöbbet kihozni belőle?

Szakmámból adódóan sokat utazom, kommunikálok kollégáimmal - különböző országok egyetemi tanáraival és sokat tudok a világ különböző pontjain működő felsőoktatási rendszerről. De különösen jól ismerem az orosz és a holland rendszert, belülről.

Hollandiában az iskolák és az egyetemek nagy figyelmet fordítanak arra, hogy segítsék a középiskolásokat az egyetemválasztásban. És nagyon szerettem volna segíteni az orosz iskolákat végzetteknek.

Saját gimnazista lányomtól látom, mennyire szükséges ez a segítség. Mire kell figyelni a szakválasztásnál? Milyen információk fontosak a sikeres osztályzaton kívül az egyetem kiválasztásakor? Mit érdemes tanulni az intézetben, és mit kell megszerezni a gyakorlatban? Milyen előnyei és hátrányai vannak a bölcsész, a társadalmi-gazdasági és a műszaki oktatásnak? Hol van szükség a természettudományon kívül a matematika, a fizika, a kémia, a biológia ismereteire? Normális, ha egy lány egyetemre megy diplomát szerezni vagy férjet szerezni? Hogyan valósítsuk meg korunk korlátlan lehetőségeit?

Nincs kétségem afelől, hogy segíthetek, ha nem is szakot választani, de legalább megnyugodni és magabiztosnak érezni. De először elmondom, hogyan választottam magam egy időben egyetemet. Bizalom bizalomért.

Milyen volt nekem

Ugyanolyan kitűnő tanuló vagyok, aki számára minden tantárgy egyformán érdekes volt. Vagy érdektelen. Az összes tantárgy közül kiemelkedett a matematika és az irodalom. Mechanikai és Matematikai vagy Filológiai Kar. Szép terítés! Végül a nagymamám döntésre késztetett. Azt mondta, ha szeretem a matematikát, akkor nincs megfelelőbb oktatás: a matematika egy olyan szakterület, amely alapvető és egyetemes. Igen, szerencsés vagyok. Nagymama nagy tapasztalattal rendelkező tanár, nagypapa professzor. Érdemes volt meghallgatni a tanácsukat, és előretekintve azt mondom, fején találták a szöget. A matematikát választottam, és soha nem bántam meg (bár voltak kétségeim, amikor a húgom végre belépett a filológia szakra).

Nos, oké, akkor ez a matematika. Hol, melyik egyetemen? Megpróbáljak belépni a Moszkvai Állami Egyetemre, vagy maradjak szülővárosomban, Nyizsnyij Novgorodban, ahol szintén van egy jó egyetem? A két lehetőség közül a... a harmadikat választottam. Úgy döntöttem, hogy beiratkozom Szentpétervárra. Miért? Mert volt egy nagyon eredeti barátom, akivel együtt voltam testnevelő táborban. Ott összebarátkoztunk a számítógépes terem vezetőjével, akihez később hetente egyszer felkerestünk, hogy a tanév során a számítógéphez üljünk. Akkoriban az embereknek nem volt otthon számítógépük. És akkor egyébként az internet szintén nem létezett még, vagy szinte nem is létezett. Olyan programokkal voltunk elfoglalva, amelyek háromdimenziós képeket rajzoltak. De nem erről van szó. Egy barátomnak volt egy nővére, szintén elég nagy eredeti. Tanulni ment Szentpétervárra, az Állami Egyetem Matematikai és Mechanikai Karára. Egy barátja elragadtatva beszélt nővéréről és szentpétervári életéről. Maga a barátom is azt tervezte, hogy elmegy oda. Hát én is. Akkoriban még szerelmes voltam egy fiúba, aki nem figyelt rám, és azt gondoltam - minél távolabb van tőle, annál jobb. Így hoztam meg én - egy komoly lány, egy fizika-matematika iskola aranyérmese - életem egyik fő döntését!

Szóval, eljöttem Szentpétervárra. 1989 van. Mondd el a szüleidnek ezt a dátumot, és nézd meg, ahogy eltorzul az arcuk az éjszakánkénti sorbanállás emlékeitől a csirkéért és a cukorért a kuponokon, fejenként egy kilogramm havonta. Anyámmal jöttem Szentpétervárra. Beadtam a dokumentumokat, és vonattal mentem Peterhofba, ahol valójában a Matematikai Tanszék volt. Találtam egy barátot, és láttam, hogyan él a nővére. A hostel nem ijesztett meg, független diákéletet akartam. De valahogy mindennel együtt volt valami baj. Ha ez egy szálló, akkor miért Szentpéterváron és nem Moszkvában? A barátomnak van itt egy nővére és néhány rokona, de nincs hova mennem. kényelmetlenül éreztem magam. Anyám pedig természetesen aggódott, hogyan fogok egyedül túlélni Peterhofban teljes élelemhiánnyal és kuponrendszerrel. És megéri, ha van egy jó egyetem a szülővárosában? Édesanyámmal tanácstalanul tértünk vissza Peterhofból. Nagyon örültem, hogy velem volt!

Egész este beszélgettünk: maradjunk vagy menjünk haza? Végül anyám azt mondta: „Nem tudom. Nem leszek nyugodt, ha itt vagy. De ez rajtad múlik. Ha Szentpéterváron szeretne tanulni, tegye meg. Ellenkező esetben holnap át kell vennie az iratait, és sürgősen Nyizsnyijba kell mennie. Anya lefeküdt, magamra hagyva a kétségeimmel.

A Nyizsnyij Novgorodi Egyetemen két nap múlva véget ért a dokumentumok átvétele, ami azt jelenti, hogy a döntést ma, még most meg kellett hozni. Nem tudtam lehunyni a szemem. Végül felállt, kivett egy tollat ​​a táskájából, és talált egy darab papírt. Ezt a papírdarabot négy négyzetre húztam. Az egyik rovatban ezt írta: Nyizsnyij Novgorod. Egy másikban: Péter. Ezután minden oszlopba, a felső négyzetbe beírtam az összes előnyt, az alsóba pedig az összes hátrányt, ami eszembe jutott. Ezt követően minden négyzetben az egyes tételeket tízes skálán értékeltem, a másik hármat lezárva, hogy a különböző mezőkben lévő értékelések ne befolyásolják egymást. Ezt követően minden oszlopban összeadtam az összes előnyt és hátrányt. Egy ponttal nyert a Nyizsnyij Novgorod! És éreztem, hogy a lelkem azonnal jobban érzi magát. A helyes döntés biztos jele! Visszafeküdtem és azonnal elaludtam, reggel pedig rohantam átvenni az irataimat és megvenni a vonatjegyeket.

Egy órával a felvételi iroda bezárása előtt benyújtottam a dokumentumokat a Nyizsnyij Novgorodi Állami Egyetem Számítástechnikai Matematikai és Kibernetikai Karára.

Ez a döntés természetesen más döntésekhez és eseményekhez vezetett. Nem mondhatom, hogy minden simán ment. Például az első évben nagy szerelemből mentem férjhez, de végül nem jött össze a házasság. Elhagytam a férjemet, elmentem Hollandiába, és egyedül neveltem fel a lányomat. Aztán újra férjhez ment, ismét szerelemből, matematikus kollégájához. És most felsőfokú matematikát tanítok hollandul holland diákoknak.

Nem tudom, mi lett volna, ha Szentpéterváron maradok. De a józan ész és az élettapasztalat alapján szinte biztos vagyok benne, hogy bizonyos szempontból nyernék, máshol pedig veszítenék. Valószínűleg más életem lett volna. És akkor mi van? Sok lehetséges forgatókönyv létezik, de csak egyet kapunk megélni. És soha nem fogjuk megtudni, hogy ez a lehetőség volt-e a legsikeresebb és legboldogabb.

Sok szempontból jól alakul az életem. Van egy szerető családom és egy munkám, amit szeretek, ami szintén elég tisztességesen fizet. És bár ez nem millió dolláros bevétel, de nekem elég, és soha nem vágytam nagy pénzre.

Az egész világot bejárom: jártam Amerikában és Ausztráliában, jól ismerem Párizst és New Yorkot. Sok érdekes ismerősöm és barátom van. Minden szempontból elégedett vagyok ezzel a forgatókönyvvel. Ez azt jelenti, hogy nincs értelme kételkedni, nem is beszélve arról, hogy mi lehetett volna!

Szerkesztő Piscotina rózsa

Projekt menedzser I. Seregina

Műszaki szerkesztő N. Lisitsyna

Korrektorok M. Savina

Számítógépes elrendezés E. Szentsova, Y. Jusupova

Borítóművész I. Yuzhanina

© N. Litvak, 2010

© Alpina Non-Fiction LLC, 2010

Litvak N.

A miénk jó tinédzserek/ Litvak Nelly. – M.: Alpina non-fiction, 2010.

ISBN 978-5-9614-2295-5

Minden jog fenntartva. A szerzői jog tulajdonosának írásos engedélye nélkül a könyv elektronikus példányának egyetlen része sem reprodukálható semmilyen formában és semmilyen módon, beleértve az interneten vagy a vállalati hálózatokon való közzétételt is, magán vagy nyilvános használatra.

A nevem Nelly, 38 éves vagyok, matematikus vagyok, Hollandiában élek és az egyik holland egyetemen dolgozom. Két lányom van. A legidősebb tizenhat, a legfiatalabb négy éves.

A legidősebb lányommal való bizalmi kapcsolatomat tekintem az egyik fő eredményemnek az életben. Natasha teljesen normális tinédzser, semmi olyan, mint én abban a korban. Mindig is kiváló tanuló voltam, aktivista, jó lány, minden örömmel és komplexussal együtt. Ezt pedig a divat, a barátnők, a modern zene és mindenféle drága elektronikus játék érdekli. Minden hónapban befesti a haját, minden nap behúzza a szemét, hogy a pólója színéhez és a szandálján lévő virágokhoz igazodjon. A körmére vagy tic-tac-toe-t, vagy zebracsíkokat, vagy valamilyen gyöngyházfényű csillámot fest, ami két-három értékes órát vesz igénybe fiatalságából. Egy vidám lány, messze nem az első diák az osztályban, robogóval álmodik, fiút váltogat, és így tovább, és így tovább... A kirobbanó karakterével az arcában lehet egy kis boszorkány a házban és éljen több évig sikolyokkal és csapódó ajtókkal. De béke és csend van közöttünk, és minden nézeteltérésünk ellenére a lányom megbízik bennem, szeret velem időt tölteni, megijed, ha boldogtalan vagyok, és meghallgat, ha problémák merülnek fel. Ugyanakkor távol állok egy tekintélyelvű anyától, és soha nem is büntettem meg igazán.

Az első jegyzeteim írása közben rájöttem, hogy ez nem ér véget a problémák megoldásával. Így született meg a jegyzetek második része: arról, hogy miért érdekes és szórakoztató a tinédzserekkel való kommunikáció, és hogyan lehet ezt megtenni.

Nagy örömömre és csodálkozásomra az Alpina Non-Fiction kiadó reagált arra a javaslatra, hogy közöljem a tinédzserekről szóló feljegyzéseimet. Elég gyorsan megegyeztünk, hogy elkészítjük ezt a könyvet, és megegyeztünk a tartalomban is, ami az első két rész jegyzetei mellett még három fejezetet tartalmazott. A harmadik fejezet egy tinédzser tevékenységéről szól szülőkkel és anélkül. A negyedik a konfliktusokról szól, és arról, hogyan lehet ezeket elkerülni vagy legalábbis csökkenteni a számukat. Az ötödik fejezet pedig a hollandiai nevelésről és oktatásról szól, ahol ezeknek a kérdéseknek a megközelítése nagyon eltér az orosztól, és érdekes lesz az orosz szülők számára. Be kell vallanom, hogy sokat tanultam arról, amiről beszélni szeretnék a holland szüleimtől. És sokat kell tanulniuk. Által legfrissebb statisztikák A holland gyerekek a legboldogabbak a világon, és a holland tinédzserek 70%-a az egy jó kapcsolat szülőkkel. És mivel alaposan ismerem a holland rendszert - a gyerek születésétől az egyetemig, akkor ezt ki más mesélje el, ha nem én!

Emellett igyekeztem felfogni és általánosítani iskolai barátaim és szüleik, jelenlegi barátaim és gyermekeik tapasztalatait, valamint a családomban felhalmozott tapasztalatokat. Nagymamám, a didaktika professzora, Istentől kapott tanár. Hosszú ideig dolgozott az iskolában, és mindenféle csodát művelt tinédzser diákokkal (például síkirándulás Gorkijból Moszkvába vidéki iskolákban koncertekkel). A mi családunkban szokás a gyerekekkel barátkozni, ez a hagyomány már négy generáció óta tart. Anyám még könyvet is szeretett volna írni róla, de még nem írta meg. Szóval, legalább részben, megteszem érte.

Gyakran nem szeretünk valamit tizenéves gyermekeinkben. A legegyszerűbb, ha elkezded kritizálni a gyerekedet mindenért. Megpróbálom elmagyarázni, hogy ez miért haszontalan, sőt, nagyon káros, és bemutatom az én megközelítésemet a tipikus tinédzserkori problémákhoz. Ez alatt a sikeres gyerekek tipikus problémáit értem: rossz tanulmányi teljesítmény, vonakodás a szülőkkel való kommunikációtól, nézeteltérések, egészségtelen táplálkozás, pénzért és ajándékokért könyörgés, túlzott flört, a háztartási kötelezettségek elhanyagolása, szörnyű rendetlenség a szobában. , elkedvetlenítő kinézet vagy ajtócsapódást. Egyáltalán nem vagyok hajlandó tanácsot adni az alkoholizmusról, a kábítószerről, a bűnözésről, az otthon elhagyásáról és más valóban súlyos problémákról. Meggyőződésem, hogy ezek a problémák megelőzhetők, de ha már beütött a baj, akkor sürgősen szakemberhez kell fordulni.

Nem tudom megmondani, hogyan kell mindegyiket megoldani konkrét problémákat a gyermekeddel. Ez nagyon egyéni, és az egyetlen tanácsom, hogy lássuk meg a gyerekekben a jót, és a lehető legkevesebbet szidjuk őket. De megpróbálok elmagyarázni egy bizonyos általános megközelítést a tinédzserkori problémákkal kapcsolatban, és ha tetszik, akkor meglátod, hol és hogyan lehet alkalmazni.

Én nem profi szakember a tinédzserek neveléséről. Gondolataim orosz és holland tapasztalataimon, valamint családom és barátaim tapasztalatain alapulnak. Ez a könyv egy anya és más anyák és apák közötti beszélgetés arról, ami oly gyakran aggaszt bennünket gyermekeinkkel és a velük való kapcsolatainkkal kapcsolatban. Számomra úgy tűnik, hogy már önmagában, őszintén és önkritikusan gondolkodva is nagyon hasznos lehet számos probléma megoldásában, és remélem, hogy ebben a könyvem is segítségére lesz. (A harmadik fejezetben van egy kis rész maguknak a tinédzsereknek címezve, ahol arról beszélünk arról, hogy mire érdemes időt szánni serdülőkorban annak érdekében, hogy a közeljövőben növekedjen a siker és a boldogság esélye.)

Nem akarom megtanítani, hogyan nevelj tökéletes gyereket. Ez lehetetlen. És nem is szükséges! De mindent megteszek annak érdekében, hogy javítsa a kapcsolatát a gyermekével.

Hosszú utat ajánlok: először barátkozz meg a gyerekkel, ismerd meg jól, érdemeld ki a bizalmát, és csak azután érj el tőle valamit. Ez egy kanyargós, hosszú út, de biztos vagyok benne, hogy a szülői nevelésben nem lehet semmiféle rövidítést megtenni. És nem kell rövidre zárni, mert a folyamat nem kevésbé fontos, mint az eredmény. Bizalmas kommunikáció a gyerekekkel, mindennapi öröm létezésük tényéből – ez az élet, ez a boldogság.

És egy utolsó dolog. Nem tudom ti hogy vagytok vele, de én szeretem a tinédzsereket. Tehát ha valami olyasmit vársz, hogy „Különbözőek voltunk”, akkor tőlem csak azt fogod hallani, hogy „Nem voltunk jobbak”.

Ez a könyv nagyon gyorsan és váratlanul jelent meg számomra. De kialakulási folyamata valójában nagyon régen elkezdődött, és nagyon sokan vettek részt benne.

Először is hálás vagyok édesanyámnak, aki joggal tekintheti magát a projekt producerének. Mindig hitt az írói képességeimben, és az ő ötlete volt, hogy a tinédzsernevelés témájával kapcsolatos elméleteimet és történeteimet papírra vessem.