Az emberi tevékenység elkerülhetetlenül a levegő összetételének megváltozásához vezet. A fejlődés minden történelmi időszakával növekednek, és globális jellegűekké válnak. A levegő pedig az emberi fogyasztás fő terméke. Jelenléte minden élőlény létezésének fő feltétele. Hiszen az ember viszonylag sokáig élhet élelem és víz nélkül. Levegő nélkül - 3-5 perc. Ezenkívül az emberi élet normális működéséhez bizonyos tisztaságú levegőre van szükség. És a normától való eltérése különféle következményekhez vezethet (szédüléstől és rossz egészségi állapottól halálig). Ezért gondoskodni a tiszta levegőről minden polgár tevékenységének fontos elemének kell lennie.

A légszennyező források listája szinte végtelen lehet. A legfontosabbak az ipar rohamos fejlődése és a hatalmas mennyiségű tüzelőanyag elégetése, amely súlyos károkat okoz a természetben és az emberekben. A légkörben élesen felhalmozódik a szén-dioxid. A bolygó tüdeje - a növények - nem tud megbirkózni a feldolgozásával. Ennek eredményeként a szénciklus megszakad, környezeti válságot okozva. A levegőszennyezés globális problémává vált az emberiség számára, ami különösen akut az ipari országokban. Óriási a kár, amit az emberiség önmagában okozott. Folyamatosan növekszik, és nem lehet kompenzálni.

Ásványi (vulkánkitörések), szerves (állati maradványok) és kozmikus (meteoritmaradványok) por; ipari (pl. cementgyár), közlekedési (autó, légi, vasúti közlekedés) és háztartási kibocsátás... Folytassam? Minden a levegőben van! Lélegezzen mélyeket.

A leggyakoribb mesterséges légszennyező anyagok a kéntartalmú tüzelőanyagok (szén, olajtermékek, gáz) égéstermékei, a járművek kipufogógázai (az összes szennyezőanyag legfeljebb 30%-a), Nukleáris szennyezés, valamint peszticidek és rovarirtó szerek. Nem szabad megfeledkeznünk a freonokról sem. Elpusztítják az ózonréteget, és a legtöbb aeroszol részét képezik.

Az ipari kibocsátások különösen szennyezik a levegőt, az üzemanyag típusától (szilárd, folyékony vagy gáznemű) és az égetési módoktól függően. Az égés utáni tüzelőanyag-maradványok hamu, korom és por, nem számítva a keletkező káros gázokat (szén-oxidok, nitrogén, kén). Ezek az égéstermékek ipari port képeznek, amely hosszú ideig a levegőben marad. A légkör felső rétegeibe emelkedve savas eső formájában a földre hullik.

Ez globális. És helyben: a bútorok fenol-formaldehid gyantát tartalmaznak, amely formaldehidre és fenolra bomlik. Télen az építés során karbamidot adnak a cementhez, amely ezt követően lebomlik és ammóniát szabadít fel. Miért? A cement megfagyásának megakadályozására. Stb.

Szőlő

Kertekben és személyes parcellákban választhat melegebb helyet a szőlő ültetéséhez, például a ház napos oldalán, kerti pavilonon vagy verandán. A termőhely határa mentén ajánlott szőlőt telepíteni. Az egy sorban kialakított szőlő nem foglal sok helyet, ugyanakkor minden oldalról jól megvilágított. Az épületek közelében a szőlőt úgy kell elhelyezni, hogy ne érje a tetőkről folyó víz. A sík területeken a vízelvezető barázdák miatt jó vízelvezetésű gerinceket kell kialakítani. Egyes kertészek az ország nyugati régióiból érkezett kollégáik tapasztalatait követve mély ültetőgödröket ásnak, és azokat szerves trágyával és trágyázott talajjal töltik meg. A vízálló agyagba vájt lyukak egyfajta zárt edények, amelyek a monszun esők idején megtelik vízzel. Termékeny talajban a szőlő gyökérrendszere eleinte jól fejlődik, de amint megindul a vizesedés, megfullad. A mély lyukak pozitív szerepet játszhatnak olyan talajokon, ahol jó természetes vízelvezetés, vízáteresztő altalaj biztosított, vagy meliorációs mesterséges vízelvezetés lehetséges. Szőlő ültetése

Az elavult szőlőbokrokat a rétegezési módszerrel („katavlak”) gyorsan helyreállíthatja. Ebből a célból a szomszédos bokor egészséges szőlőjét az elhalt bokor növekedési helyére ásott barázdákba helyezik, és földdel borítják. A tetejét a felszínre hozzák, amiből aztán új bokor nő ki. A lignizált szőlőt tavasszal, a zöldeket pedig júliusban fektetik le. Két-három évig nem válnak el az anyabokortól. A fagyott vagy nagyon elöregedett bokrot rövid metszéssel az egészséges föld feletti részekre, vagy a föld alatti törzs „fekete fejéig” metszéssel lehet helyreállítani. Ez utóbbi esetben a föld alatti törzset felszabadítják a talajból és teljesen levágják. A felszíntől nem messze alvó rügyekből új hajtások nőnek, amelyek miatt új bokor képződik. Az elhanyagolt és erősen fagykárosodott szőlőbokrok helyreállnak az öreg fa alsó részében kialakult erősebb zsíros hajtások és a legyengült hüvelyek eltávolítása miatt. De a hüvely eltávolítása előtt egy csere jön létre. Szőlő gondozás

A szőlőtermesztésbe kezdődő kertésznek alaposan tanulmányoznia kell a szőlő szerkezetét és ennek az érdekes növénynek a biológiáját. A szőlő szőlő (mászó)növény, és támogatást igényel. De elterjedhet a talajon és gyökeret ereszthet, amint az amur szőlőnél megfigyelhető vad állapotban. A gyökerek és a szár föld feletti része gyorsan nő, erősen elágazik és nagy méreteket ér el. Természetes körülmények között, emberi beavatkozás nélkül sok, különböző rendű szőlővel ágaskodó szőlőbokor nő, amely későn kezd termést hozni, és rendszertelenül terem. A termesztés során a szőlőt formázzák, a bokrok pedig könnyen gondozható formát kapnak, így biztosítva a kiváló minőségű fürtök magas termését. Szőlőtőke

Schisandra

A kúszónövényekkel, liánokkal foglalkozó szakirodalomban az ültetési lyukak előkészítésének módjai és maga az ültetés is szükségtelenül bonyolult. Javasoljuk, hogy árkokat és lyukakat ássunk 80 cm mélységig, a törött téglákból és szilánkokból vízelvezetőt fektessünk le, csővezetéket építsünk a vízelvezetőhöz az etetéshez, töltsük fel speciális talajjal stb. Ha több bokrot ültetünk kollektív kertbe, hasonló előkészítés szükséges. még mindig lehetséges; de a javasolt gödörmélység nem megfelelő a Távol-Keleten, ahol a gyökérréteg vastagsága legjobb esetben is eléri a 30 cm-t, és legtöbbször vízálló altalaj fedi alá. Függetlenül attól, hogy milyen vízelvezetőt fektetnek le, a mély lyuk elkerülhetetlenül zárt edénynek bizonyul, ahol a monszun esőzések során víz gyűlik össze, és ez a levegő hiánya miatt a gyökerek csillapításával és rothadásával jár. Az aktinidia és a citromfű szőlő gyökerei pedig, mint már említettük, a tajgában terjednek a talaj felszíni rétegében. Citromfű ültetése

A Schisandra chinensis vagy schisandra több neve is van - citromfa, vörös szőlő, gomisha (japán), cochinta, kozyanta (Nanai), kolchita (Ulch), usimtya (Udege), uchampu (Oroch). A Schisandra chinensisnek szerkezetét, rendszerbeli kapcsolatát, származási és elterjedési központját tekintve semmi köze nincs az igazi citrusfélékhez, a citromhoz, de minden szerve (gyökere, hajtása, levele, virága, bogyója) a citrom aromáját árasztja, ezért neve Schisandra. A schizandra szőlő, amely egy támaszra kapaszkodik vagy köré tekered, az amuri szőlővel és háromféle aktinídiával együtt a távol-keleti tajga eredeti növénye. Gyümölcsei az igazi citromhoz hasonlóan túl savanyúak ahhoz, hogy frissen fogyasszuk, de gyógyhatásúak, kellemes illatúak, és ez nagy figyelmet keltett benne. A Schisandra chinensis bogyók íze a fagy után valamelyest javul. Az ilyen gyümölcsöket fogyasztó helyi vadászok azt állítják, hogy enyhítik a fáradtságot, élénkítik a testet és javítják a látást. Az 1596-ban összeállított, egységes szerkezetbe foglalt kínai gyógyszerkönyv kijelenti: „a kínai citromfű gyümölcsének öt íze van, a gyógyhatású anyagok első kategóriájába sorolják. A citromfű pép savanyú és édes, magjai keserűek és fanyar, és általában a gyümölcs íze sós. Így mind az öt íz jelen van benne." Nevelj citromfüvet

A por egész életünkben elkísér bennünket – a városlakók mindennap egy kis marék port engednek át a tüdejükön. Figyelemre méltó, hogy ez nem az utcán történik, ahol viszonylag tiszta a levegő, hanem bent. Az a tény, hogy otthonunkban kialakul a formáció nagy mennyiség por, és koncentrációja zárt térben sokkal magasabb, mint kint. A kutatók szerint évente körülbelül harminc kilogramm por keletkezik egy háromszobás lakásban.

A por természetesen kellemetlen dolog, de nem annyira veszélyes - csak apró részecskék, amelyek mérete 0,005 és 0,1 milliméter között van. Tehát a por hasonló a homokhoz, amely valamivel nagyobb - több mint 0,1 milliméter. A veszélyt nem a por jelenti, hanem annak lakói. A szaprofita atkák a házi porban élnek, és az emberi bőr részecskéiből táplálkoznak. Ezen atkák töredékei és ürülékük erős allergének, ezért az atkák veszélyes szomszédok.

Sajnos a szaprofitáktól való megszabadulás nem olyan egyszerű. Az allergének nagyon kicsi tömegűek és méretűek - csak 10-40 mikron, így gyakorlatilag nem telepednek le, és mindig jelen vannak a levegőben. Sokan azt hiszik, hogy a rendszeres porszívózás elég ahhoz, hogy megszabaduljon tőlük, de ez nem igaz. Egy normál porszívó nem képes felfogni az ilyen apró részecskéket, így még több atka-hulladék kerül a levegőbe.

Az allergiásoknak és asztmásoknak tanácsolható ipari mosóporszívó vásárlása, amelyet egészségügyi intézményekben való tisztításra terveztek. Az ilyen egységek tökéletesen ellátják feladatukat. Sőt, nagy teljesítményüknek köszönhetően képesek a levegő tisztítására, valamint egy olcsó légtisztító berendezésre is. Egy professzionális porszívó néhány perc alatt több tíz köbméter levegőt mozgat át magán, így tiszta lesz.

Aki nem engedheti meg magának az ipari porszívót, az legalább aquaszűrős háztartási porszívót vegyen be. Rosszabbul takarítanak, mint a professzionális megoldások, de még mindig jobbak, mint a porzsákos porszívók. Az aquaszűrővel ellátott porszívók olcsók, a Delvir WD és WDC Home porszívók pedig különösen népszerűek.

Sajnos a por a szaprofitákon kívül más összetevőket is tartalmaz, például baktériumokat, gomba- és penészspórákat. Negatív hatással is lehetnek a szervezetre. A szaprofitákon kívül az allergének lehetnek hajrészecskék, szövetek, háztartási vegyszerek, dohányfüst és más mikroszkopikus részecskék.

Fő feladatunk tehát, hogy a lehető legnagyobb mértékben csökkentsük a helyiség portartalmát. A por folyamatosan keletkezik, ezért folyamatosan küzdeni kell ellene. Vagyis a lehető leggyakrabban kell tisztítani. Ezenkívül fontos megérteni, hogy a por a napi tisztításhoz hozzáférhetetlen helyeken halmozódik fel - ez a por fokozatosan ismét felszáll a levegőbe. Tehát a házban a lehető legkevesebb olyan tárgy legyen, amely hozzájárul a felhalmozódásához.

A legjobb, ha minden holmit, például ruhát, könyvet vagy edényt zárt szekrényben tartunk. A por jól felhalmozódik a szőnyegekben, kárpitozott bútorokban, függönyökben és más gyapjas felületeken is. Különösen veszélyesek Plüss játékok. Jól felhalmozzák a port, ami a játékkal folyamatosan érintkező gyermeknél allergia kialakulását okozhatja.

A legjobb, ha polírozott felületű bútorokat választunk – minden por könnyen eltávolítható róla. Ugyanez vonatkozik a padlóburkolatokra is – a laminátot és a linóleumot előnyben kell részesíteni a nyeregtáskákkal és a szőnyegekkel szemben. Könnyen tisztíthatók, nagy területek tisztításához pedig súroló-szárítók vásárolhatók.

Végül megemlíteném a kullancsok még egy kedvenc élőhelyét - az ágyat. Meleg, párás, és mindig van bőven étel – emberi bőrpikkelyek. Tehát ha nem szeretné, hogy a kullancsok az ágyában éljenek és aktívan szaporodjanak, a lehető leggyakrabban tisztítsa meg és szellőztesse ki. Jobb, ha teljesen megszabadulunk a tollpárnáktól, mivel a szaprofiták különösen jól érzik magukat bennük - jobb, ha előnyben részesítjük a szintetikus töltetű párnákat.

Városi oktatási intézmény "Középfokú" általános iskola 28"

Oktató- és kutatómunka

Szekció: természettudomány

Kitöltötte: 8. „B” osztályos tanuló

Kukushin Andrey

Vezető: Egorova S.V.

Saransk-2011

Bevezetés …………………………………………………………………… 2-5

1. FŐ RÉSZ

1.1 Általános jellemzők légkör……………………….6-8

1.2 A szennyezés általános jellemzői…………………….. 9- 10

1 .3 A környezetszennyezés általános képe in

Mordovia…………………………………………………………. ..10-12

1.4 Technikai megoldások a tisztaságért folytatott küzdelemben

levegő………………………………………………………. . 14-15

1.5 Az ionizátor felépítése és működési elve

levegő………………………………………………………. 15-16

1.6. A légionizátor előnyei és hátrányai………….17-19

2. KÖVETKEZTETÉS …………………………………… …… 19

Felhasznált irodalom…………………………………………22

Függelék…………………………………………………………23-27

BEVEZETÉS

„Hogyan élne bolygónk,

Hogyan élnének meg belőle az emberek?

Hő, mágnes, fény nélkül

És az elektromos sugarak."

A mesterséges világ teljes sokfélesége, amelyben az ember él, a természeti környezet rovására jön létre. Az emberiséget ez sokáig nem érdekelte természetes forrás a források végül elfogynak. Ez az idő olyan távolinak tűnt, hogy nem kellett aggódni miatta. Egészen a közelmúltig az volt az uralkodó elképzelés, hogy bolygónk erőforrásai gyakorlatilag kimeríthetetlenek, és a természet öngyógyító képessége korlátlan.

Napjainkban, amikor az emberi tevékenység planetáris jelleget öltött, amikor az ember a természet fő aktív princípiuma, nyilvánvaló, hogy az emberi termelési tevékenység hatására bolygónkon olyan folyamatok fejlődnek ki, amelyek rontják az emberi környezetet, hátrányosan érintik az emberek életét. egészségre, és veszélyt jelentenek a jövő generációinak életére.

A tudományos és technológiai fejlődés új, nagyon összetett problémák egész sorával szembesítette az emberiséget, amelyekkel korábban nem találkozott, vagy nem voltak olyan nagyszabásúak. Közöttük különleges helyet foglal el az ember és a környezet kapcsolata. A tudományos és technológiai forradalom hozzájárul további fejlődés az emberi társadalom széles távlatokat nyit jóléte előtt. Ugyanakkor eredendően ellentmondásos. Egyrészt az emberiség a magas anyagi és szellemi jólét reményét fűzi eredményeihez, másrészt ezek az eredmények bizonyos esetekben negatív hatásokkal járnak az emberre és környezetére egyaránt.

Az emberi természetre gyakorolt ​​hatás általában bizonyos előre kitűzött célok elérésének vágyával függ össze, de ezek nem mindig esnek egybe a bioszféra képességeivel. Az ember természetre gyakorolt ​​hatása éppen abban különbözik az állatvilág hatásától, hogy az előbbi tevékenysége átlépi a határt a biológiai egyensúly fenntartása esetén. Most a környezeti pesszimizmus és riadalom hangulata uralkodik (az angol alarm - anxiety szóból). Újraélednek a reakciós-romantikus koncepciók, amelyek szempontjából a környezeti válság kiváltó oka maga a tudományos és technológiai haladás. Felmerülnek a „korlátozott növekedés”, az „egyensúlyi állapot” stb. doktrínái, amelyek szerint a műszaki-gazdasági fejlődést élesen korlátozni vagy akár felfüggeszteni kell.

A természeti környezet problémája és bolygónk természeti erőforrásainak megfelelő felhasználása valóban nagy jelentőségűvé vált. De az emberi haladás lehetetlen a természet befolyásolása nélkül, erőforrásainak felhasználása nélkül. A lényeg a természet ésszerű átalakítása, ésszerű használata a jelen és a jövő nemzedékek megélése érdekében.

A fentiekkel összefüggésben ugrásszerűen megnő a műszaki ökológia szerepe, amely a termelés iparosítása által a természetnek okozott kár mértékének felmérése alapján a környezet védelmét szolgáló mérnöki és műszaki eszközök fejlesztésére, fejlesztésére szólít fel, a zárt és hulladékmentes technológiai ciklusok és termelés alapjait teljes mértékben kidolgozni.

Technikai eszközök alapján fizikai jelenségek, ma a műszaki ökológia egyik fő összetevője. Miután érdekeltté vált az emberiség számára nagyon akut környezeti problémák megoldása, úgy döntöttem, hogy utánajárok, milyen konkrét erőforrásai vannak a fizikai ökológiának.

Abban tanév Elkezdtem dolgozni az enyémen kutatási projekt „Tiszta levegő minden otthonba! ", amelyben egy elektronikus légtisztító berendezést hivatott népszerűsíteni. És próbálja meg bemutatni elérhetőségét és az emberi egészségre gyakorolt ​​pozitív hatását.

A projekt során célul tűztem ki magam elé: a levegőtisztításra használt fizikai eszközök alkalmazásának hatékonyságát egy légionizáló példáján ellenőrizni.

Magam számára a következő feladatokat határoztam meg:

Ismerkedjen meg a szennyezés általános jellemzőire vonatkozó adatokkal

Ismerje meg, milyen technikai módszereket javasoltak eddig a levegőszennyezés problémájának megoldására;

Készítse el saját elektronikus légtisztító készülékét;

Alkalmazása és hatásának nyomon követése a gyakorlatban

A tanulmány célja:

tanulmányozza a légionizáló működési elvét, szerelje össze saját maga,

győződjön meg arról, hogy az eszközöket hatékonyan használják,

levegőtisztításra használjuk az ionizátor példájával.

Kutatási célok:

Elemezze a kutatási témával kapcsolatos tudományos irodalmat.

Határozza meg és ellenőrizze az elektronikus légtisztító berendezés alkalmazási lehetőségeit.

3. Szereljen össze egy elektronikus légtisztító berendezést a rendelkezésre álló anyagból.

4. Alkalmazása és hatásának nyomon követése a gyakorlatban.

Kutatási hipotézis :

a természetnek szüksége van emberi segítségre, és az emberek abban érdekeltek, hogy a természet egészséges legyen, az embereknek tudniuk kell, hogy folyamatosan javítani és javítani kell a környezetvédelmi intézkedések minőségét; az elmélet tesztelése annak biztosítására, hogy az esetleges hiányosságok, egyedi hibák és téves számítások megengedhetetlenek legyenek.

A fő kutatási módszerek a következők:

tudományos irodalommal való munka, internetes forrásokkal kombinálva, hulladékanyagokból adott séma szerinti elektronikus légtisztító berendezés létrehozásának gyakorlati munkája.

1. FŐ RÉSZ

1.1. A légkör általános jellemzői.

A légköri levegő létfontosságú fontos erőforrás, amely biztosítja a Földön a biomassza szaporodását, a növények és állatok életét, valamint a humán technológia jelentős részének működését.

A légkör nem csupán egy homogén gázhéj, amely körülveszi a Földet. Ez egy összetett, dinamikus rendszer, amelynek állapota számos tényezőtől függ, beleértve az emberi tevékenységet is.

A légkörről az egyik első tudományosnak tekinthető leírást Arisztotelész készítette. „Meteorológiájában” a szárazföld, víz és levegő ok-okozati összefüggését, a felhőképződés feltételeit és e folyamat hőmérséklettől és páratartalomtól való függését tárgyalja.

A légkör későbbi vizsgálatai mára meglehetősen teljes képet alkottak erről az összetett rendszerről. A légkörfizika terén elért jelentős előrelépés ellenére azonban ma még mindig lehetetlen megbízhatóan megjósolni viselkedését. Megfontolok néhány kérdést a légkör szerkezetére, összetételére, nyomására, sűrűségére, hőmérsékletére vonatkozóan.

A légkör összetételét és szerkezetét elég jól tanulmányozták. Ismeretes, hogy a Föld légköre nitrogénből (78%), oxigénből (21%), argonból (1%), kis mennyiségű szén-dioxidból, vízgőzből, jelentéktelen mennyiségű héliumból, neonból, kriptonból, hidrogénből, valamint lebegő szilárd részecskék (aeroszolok) ). A bolygók között Naprendszer ilyen összetételű légkör csak a Földön létezik, amely a geológiai múltjához kapcsolódik.

A légköri levegő alapvető jellemzői: nyomás, hőmérséklet, sűrűség. A magassággal változnak, és függnek egymástól.

A nyomás magasságtól való függését Blaise Pascal határozta meg, ő állapította meg, hogy 13 méterenkénti magasságnövekedéssel a nyomás 1 mm-rel csökken. Hg Művészet.

A légkörben lévő levegő nagy része (akár 80%) az alsó, talajrétegben - a troposzférában - található. A troposzféra vastagsága átlagosan 11-12 km: a sarkok felett 8-10 km-rel, az Egyenlítő felett 16-18 km-rel. A troposzférában a Föld felszínétől távolodva a hőmérséklet 1 km-enként 6 0 C-kal csökken. 18 - 20 km magasságban a hőmérséklet fokozatos csökkenése megáll, szinte állandó marad: - 60 0 C - 70 0 C. A légkörnek ezt a részét nevezik tropopauzának, amely körülbelül 15 km magasságban található. . Feljebb ismét növekedni kezd. Ezzel a változással kapcsolatban (a görög tropae - turn) a légkör ezen része kapta a nevét. A következő réteg - a sztratoszféra - a földfelszíntől 20-50 km magasságban helyezkedik el. A levegő többi része (20%) koncentrálódik benne. Itt a hőmérséklet a Föld felszínétől való távolsággal 1-2 0 C-kal növekszik 1 km-enként és az 50-55 km-es sztratopauzában eléri a 0 0 C-ot. A második minimum (mezopauza) kb. 100 km. Különösen gyors hőmérséklet-változás és ennek növekedése figyelhető meg a termoszférában (lásd a függelék 1. ábráját).

A magas hőmérséklet itt nagyon alacsony levegősűrűséggel (3·10 -12 kg/m3) és azzal a ténnyel jár, hogy a napsugárzás elnyelés nélkül jut be ide.

A termoszféra és az exoszféra, amelyek 80-1000, illetve 1000-2000 km magasságot foglalnak el, a légkör legritkább részei. Itt csak egyes molekulák, gázok atomjai és ionjai találhatók, amelyek sűrűsége milliószor kisebb, mint a Föld felszínének. Gáznyomokat 10-20 ezer km magasságig találtak.

A léghőmérséklet változásával jellemezhető légköri rétegek mellett vannak olyan rétegek is, amelyek kompozíciós jellemzőkkel rendelkeznek. Az egyik az ózonréteg vagy ozonoszféra, amely 18-25 km-es magasságok között helyezkedik el. Feltételesen rétegnek is nevezhető, mivel az ózon O3 a légkör minden részében jelen van, az ózonoszféra a legmagasabb koncentrációjú régiója.

Az ózonszűrő fő jelentősége az, hogy megvédi az élő szervezeteket a kemény ultraibolya sugárzástól. Az ózonernyő körülbelül 290 nm vagy annál kisebb hullámhosszú ultraibolya sugarakat nyel el, így a magasabb rendű állatok és emberek számára hasznos, mikroorganizmusokra káros ultraibolya sugarak elérik a földfelszínt.

Egy másik 100 km feletti régió, az ionoszféra főként a Nap ultraibolya sugárzása és a kozmikus sugárzás által ionizált gázokból áll.

A léghéj vastagsága a kozmikus távolságokhoz képest viszonylag kicsi: a Föld sugarának egynegyede és a Föld és a Nap távolságának egytízezrede. A légkör sűrűsége tengerszinten 0,001 g/cm 3, azaz. ezerszer kisebb, mint a víz sűrűsége.

Ennek a rétegnek az összetétele idővel változhat. Ezeket a változásokat egyrészt a természeti folyamatok, másrészt az emberi gazdasági tevékenység okozzák. A légkör, a földfelszín és a Föld egyéb szférái között állandó hő-, nedvesség- és gázcsere zajlik, amely a légtömegek légköri áramlásával együtt befolyásolja a fő klímaalkotó folyamatokat.

A légkör megvédi az élő szervezeteket a kozmikus sugárzás erőteljes áramlásától. Minden másodpercben egy kozmikus sugárzás éri a légkör felső rétegeit: gamma, röntgen, ultraibolya, látható, infravörös. Ha mindannyian elérnék a földfelszínt, néhány pillanat alatt elpusztítanák az összes életet.

A légkör védi a Földet számos meteorittól. Másodpercenként akár 200 millió meteorit kerül a légkörbe, szabad szemmel is látható, de a légkörben elégnek. A kozmikus por apró részecskéi lelassítják mozgásukat a légkörben. A légkör egy hőszigetelő szűrő. Légkör nélkül a Földön a napi hőmérsékletkülönbség elérné a 200 0 C-ot (a nappali 100 0 C-ról az éjszakai – 100 0 C-ra).

1.2. A szennyezés általános jellemzői

A légkör mindig tartalmaz bizonyos mennyiségű szennyeződést, amely természetes és antropogén forrásokból kerül be.

A természetes forrásokból származó légköri szennyezés mértéke háttérben van, és idővel alig változik. A légköri por az természetes forrás környezetszennyezés. A légköri por a levegőben lebegő legkisebb, 10 -4 - 10 -3 cm sugarú szilárd részecskék, amelyek a kőzetek és a talaj pusztulása, mállása következtében képződnek, vulkánkitörések, kozmikus testek összezúzása stb. A légköri pornak van nagyon fontos a Földön lezajló folyamatokhoz: elősegíti a vízgőz kondenzációját, ennek következtében a csapadékképződést, eloszlatja a napsugárzást, és ezáltal védi a Földet a túlzott felmelegedéstől.

A légkör természetes poros hátteréhez nagyobb városokés ipari központokban hatalmas mennyiségű különféle ipari por és káros gázok találhatók. Ezeknek a kibocsátásoknak a mértéke és a légkörre gyakorolt ​​hatása a természeti tényezőkhöz hasonlíthatóvá vált.

Napjainkban az antropogén szennyezést számos típus és kibocsátásuk számos forrása különbözteti meg.

A globális ipari termelés egyre növekvő növekedési üteme az ipari kibocsátás abszolút mennyiségének folyamatos növekedésével jár együtt. Úgy gondolják, hogy körülbelül 10-12 évente megduplázódik a globális ipari termelés volumene, ami a káros kibocsátások volumenének körülbelül azonos növekedésével jár együtt környezet.

Oroszországban a fő légszennyezés öt iparágból származik: a gépjármű-szállításból, valamint a hő- és áramtermelésből. A légszennyezésben való relatív részesedésük a következőképpen oszlik meg: hőenergia - 27,0%, vaskohászat - 24,3%, színesfémkohászat - 10,5%, olajtermelés és petrolkémia - 15,5%, gépjárműszállítás - 13,5%, vállalati építőanyag - 8,1%, vegyipar – 1,1%.

A légkört leggyakrabban szennyező anyagok a szén-monoxid CO, a kén-dioxid SO 2, a nitrogén-oxidok NO x, a szénhidrogének C n H m és a por. Ezen anyagokon kívül számos mérgezőbb anyag is kerül a légkörbe. Például az elektronikai gyárak szellőztetési kibocsátása hidrogén-fluorid, kénsav, króm és egyéb ásványi savak gőzeit, szerves oldószereket stb.

1.3. A környezetszennyezés általános képe Mordvinában.

Az orosz ipar évente átlagosan 19,5 millió szennyező anyagot bocsát ki a légkörbe. Minden oroszországi lakos körülbelül 342 kg légköri kibocsátást okoz évente. Mordovia fővárosa az egyik vezető légszennyezettség. A Volga régió főbb városaiban és Közép-Oroszországban a Felső-Volgai Hidrometeorológiai és Környezeti Monitoring Tanszék tudósai által végzett légköri vizsgálatok váratlan eredményeket hoztak. Saransk a „megtisztelő” negyedik helyet szerezte meg a halálvárosok listáján, így csak Rjazan, Csebokszári és Ivanovo (ahol a környezetfigyelő szakértők szerint már nincs mit lélegezni) a „katasztrófális piedesztálra” maradt.

A halálvárosok listájánA LÉGKÖRSZENNYEZÉS FOKÁBÓL SARANSK A NEGYEDIK HELYET IS!

Saranszkban a hidrológusok táblázatában szereplő levegőt 9,23%-os maximális szennyezettségi index jellemzi. Zoja Loskareva, a Köztársasági Hidrometeorológiai és Környezeti Monitoring Központ integrált laboratóriumának vezetője szomorú tényt közöl: „Mordovia fővárosának lakosai nehezen lélegeznek, ezért gyakrabban érzékenyek a betegségekre. Saransk légköre gigantikus mennyiségű veszélyes természeti és műszaki anyag Nyári baj a talaj és az ipari por. Forró napokon a levegőben lebegő por koncentrációja 5-szörösével haladja meg a normát. De nem ez a legrosszabb „levegőtöltő”.Az első osztály A veszélyek közé tartoznak az emberi test gázhalmazállapotú mérgei: benzopirén és formaldehid A légkörünkben a formaldehid ötször több a megengedettnél, a benzopirén pedig kétszer annyi. A saranszki levegő formaldehiddel való megnövekedett szennyezettsége a Teploizolyatsiya OJSC vállalataira hárul. Más ipari óriások telítik az eget benzopirénnel: vasbeton szerkezetek (vasbeton szerkezetek), vasbeton termékek, aszfaltbeton üzem (aszfaltbeton üzem). A CHPP-2-n található városi kazánházak és gyárak újabb halálos összetevőt adnak a pokoli levegőkeverékhez - nitrogén-dioxid. Ennek az anyagnak a tartalma a Saransk légkörében 1,1-szer haladja meg a normát."

BAN BEN 1999 12 263 ezer tonna szennyezőanyagot juttattak a légkörbe a város ipari vállalkozásai. A város légköri levegőjének fő szennyezőanyagai: Mordovenergo OJSC, Lisma-SIS és EVS OJSC, Lisma-SELZ OJSC, Saransk Rezinotekhnika Plant OJSC, Saransk Instrument-Making Plant OJSC, Fűtőhálózatok, Plant OJSC "Saranskkarced", JSC "Reinforced" " (ZhBK-2), JSC "Saransk Brewing Company", JSC "Electrovypryamitel", JSC "Car Repair Plant "Saransky"", JSC "Saransk Plant "Tsentrolit", JSC "Sareks", DRSU-2, JSC Biokhimik, Teplichnoe LLP, Saransk Dömpergyár JSC.

A nehéz ellenére gazdasági helyzet, az 1995 és 2000 közötti időszakban a város szervezeti és technikai intézkedéseket hajtott végre a káros szennyező anyagok légkörbe történő kibocsátásának csökkentésére. A JSC Lisma rekonstruálta a nitrogén-oxid semlegesítő üzemet az alagsori termelésben; az elektromos hegesztőkemencében a hevederes rakodó főzőrészében van egy boltozat; 1495 me/h kapacitású és 88%-os tisztítási fokú zsákszűrő prototípust gyártottak, telepítettek és üzemeltek; szűrőt vásároltak és szereltek fel 10 000 m/h teljesítményű horganyzósorra; A 8. számú műhelyben a meghibásodott adszorber helyére új adszorbert helyeztek üzembe. A 6a. számú műhelyben a JSC Biokhimiknél butil-acetát visszanyerő áramkört telepítettek. Az OJSC "Saransky üzem "Rezino-tekhnika"" vákuum eljárást vezetett be a tömlők külső rétegének menetfonattal történő felhordásakor; Az 5. számú műhelyben a vízen működő mosógépet szemcsés szűrőre cserélték a tömlő ólombevonatozási területének száraz tisztítására. A "Vörös Október" köztársasági nyomdában a nyomtatás magasnyomásról ofszetre került át. A „Lisma – SIS and EVS” JSC-nél 4 létesítményt helyeztek üzembe a nikkelezési sor káros kibocsátásának feltárására; a félkész ólomüveget SL-97-1 üvegre cserélték; A fémbeszerző helyen üzembe helyezték a TsN-15 ciklont a vágógépek csiszolóporának összegyűjtésére, és elsajátították a higanymentes nátriumlámpák kisüzemi gyártását. A JSC "Lisma-SELZ" 65-80 W teljesítményű fénycsövek újrahasznosítására szolgáló vevőkészüléket gyártott és telepített, korszerűsített rendszert fejlesztett ki és hajtott végre a higany automatikus adagolására félautomata szivattyús gépeken. A kazánházak gáz-halmazállapotú tüzelőanyaggá alakítására irányuló munkálatokat végeztek. Ennek eredményeként az elmúlt 5 évben a kibocsátások és azok szerkezete csökkent. Például 1995-ben az ólomkibocsátás mennyisége 1,565 tonna, 1996-ban - 1,050, 1997-ben - 0,445, 1998-ban - 0,106, 1999-ben - 0,074 tonna.

Szakemberek Világszervezet egészségügy Az egészségkárosodások 20%-a a környezet állapotával függ össze. Saransk számára ez rendkívül sürgető probléma, mivel területe a legszennyezettebb a köztársaságban. Ezenkívül a közeli területek szennyező forrása. A város felnőtt és gyermek lakosságának az urogenitális rendszer betegségei, betegségei miatti egészségügyi intézményekhez való fellebbezésének mutatói idegrendszerés az érzékszervek, a légúti betegségek, a rák, a mozgásszervi rendszer és a kötőszövet patológiái lényegesen magasabbak a köztársasági hasonló paramétereknél.

1.4. Technikai megoldások a harcban friss levegő

A levegővédelem történetének első jogszabályát 1273-ban, IV. Edward király uralkodása idején fogadták el Londonban – ez a szén fűtési felhasználását tiltó törvény volt. Jellemző, hogy aki megszegte a királyi törvényt, azt megfenyegették a halál büntetés. A középkori törvény minden kegyetlensége ellenére el kell ismerni, hogy előrelátó: jelenleg a levegőszennyezés következtében a halál az egész emberiséget fenyegeti.

BAN BEN Orosz Föderáció A „Környezetvédelemről” szóló törvény 1991. december 19-én jelent meg. E törvény alapján kidolgozták a légkörbe történő szennyezőanyag-kibocsátásra vonatkozó műszaki szabványokat. Komoly kérdés merült fel a gáztisztítással és a porgyűjtő üzemek és berendezések bevezetésével kapcsolatban.

A lényeg az, hogy ha a második előtt század fele században a káros gázokkal és porkibocsátással szembeni környezetvédelem főként a feldolgozóipari vállalkozások tevékenységének korlátozására vezethető vissza, de mára már nem számolható az ilyen tiltó törvények száma, a környezetvédelem problémája pedig évről évre súlyosbodik. Az antropogén légszennyezés globális problémává vált az emberiség számára, környezeti problémává. A természet már nem tud megbirkózni az öntisztulás feladataival, ezért sürgősen megoldani kell a bioszféra úgynevezett antropogén megtisztításának problémáját.

O.I. Zholondkovsky „Figyelem, levegő!” című könyvében. ezt írja: „Ideális esetben egy teljesen univerzális és hatékony abszolút porgyűjtőre van szükség, rövidítve APU. Nem kell félnie a magas hőmérséklettől, elhanyagolható a légellenállása, nem igényel nagy mennyiségű villamos energiát, nem szennyezheti péppel a víztesteket, és kényelmes eszközzel rendelkezik a felfogott por elszívására. Az ilyen APU feladata a por felfogása, felfogása és felfogása. Mágneses és nem mágneses, érdes és finom, elektromosan vezető és szigetelő, sima és bolyhos. A találékony javaslatoknak szellemesnek, de nem elhamarkodottnak kell lenniük. Nemcsak a porvisszatartás hatékonyságára kell emlékeznünk, hanem a gazdaságosságra is.”

Mára az iparban széles körben használt porgyűjtő eszközök egész szerkezete alakult ki, amely tisztítási módszerek és tervezési jellemzők szerint a következő csoportokba sorolható:

– porülepítő kamrák, amelyekben a gravitációs hatást a por ülepítésére használják fel, pl. szilárd részecskék gravitációja;

– aspirációs-koagulációs aknák, amelyekben a porlerakódást a gravitáció mellett a részecskeaggregáció hatása is befolyásolja;

– száraz inerciális tisztítóeszközök, amelyekben szilárd részecskék rakódnak le, amikor a gázáram a gravitációnál többszörösen nagyobb tehetetlenségi erők hatására forog vagy elfordul;

– nedves tisztítóeszközök, amelyek működése a felfogott részecskék folyadék általi megfogásán alapul, amely azokat iszap formájában elszállítja az eszközöktől;

– szövet, rostos, szemcsés szűrők stb., amelyekben a gázt a szűrőanyagon áthaladva tisztítják meg a portól;

– elektrosztatikus leválasztók, amelyekben a por összegyűlik a korona- és a csapadékelektródák közötti koronakisülés kialakulása miatt;

– berendezések kémiai gáztisztításra (abszorpció, adszorpció és visszanyerés) és a leválasztott termékek feldolgozására;

– kemencék és berendezések bűzös anyagok szagtalanítására, katalitikus lebontására és a kipufogógázok utóégetésére.

1.5 A légionizátor felépítése és működési elve

A negatív oxigénionok biológiai hatását a múlt században jegyezték fel. Ezt követően számos tanulmány kimutatta, hogy az erdők és rétek levegője köbcentiméterenként 700-1500 negatív iont tartalmaz. Lakóhelyiségekben számuk néha köbcentiméterenként 30-ra csökken.

A negatív ionok jelenléte megmagyarázza a levegő néhány gyógyító tulajdonságát a tengerparton vagy a hegyekben. Ezeken a helyeken a levegő ionizációja természetes napsugárzás, kozmikus sugarak, elektromos kisülésekés sok más tényező.

Az ionizátor a levegős sterilizáláson túl számos légúti, szív- és érrendszeri és vérképzőszervi betegség kezelésében is jótékony hatással van.

Sokféle ionizátor létezik, és ezeket egyesíti általános elv a levegő ionizálása fémtűk hegyeiből kiáramló elektromossággal. Amikor a molekuláris oxigént elektromosságnak teszik ki, oxigént termel, amely negatív töltést hordoz.

Egy egyszerű légionizáló feszültségsokszorozó áramkör segítségével készíthető (1a. ábra). Az ilyen ionizáló áramkör technológiailag nagyon fejlett, és nem rendelkezik munkaigényes átalakító transzformátorokkal, lehetővé teszi az áramkörben elérhető elemek széles skáláját. Az elektromos áramkör 220 V-os hálózatról működik, 0,025...0,033 μF kapacitású C1...C9 típusú MVM kondenzátorokat használ legalább 500 V feszültséghez. D1...D9 diódák - KD105, MD217 típusú , 2D108A, B vagy mások, legalább 600 V fordított feszültséghez. A hálózattól való leválasztás és a biztonságos működés érdekében az áramkörbe egy R2 ellenállás tartozik, amelynek meg kell felelnie az elektromos berendezések üzemeltetési szabályainak. Az ionizátor bekapcsolt állapotának jelzésére bármilyen kis méretű, MH-03 típusú H1 gázkisüléses lámpa és hasonló használható.

Az ion emitter fólia üvegszálból készülhet, a méreteket az 1b. A munkaállvány zárt téglalap alakú kontúr közepén helyezkedik el, az emelvények közötti távolság 3...5 mm. A huzalelektródákat a középső platformra forrasztják - 5 mm hosszú tűk, végüket kissé meg kell dönteni, és közelebb kell vinni a téglalaphoz. Az elektródák 0,15...0,25 mm átmérőjű ónozott huzalból készülnek, végeik tű alakúak legyenek. Az elektródák - tűk száma befolyásolja a felszabaduló ionok számát és egy bizonyos időtartam időtartamát, ezért kísérletileg választják ki - a működés feltételeitől és idejétől függően.

Emlékeztetni kell arra, hogy a légionizátorok működése során nemcsak negatív ionok keletkeznek, hanem melléktermékek is, amelyek közül a legkárosabb az atomi oxigén - ózon. A maximálisan megengedett koncentráció egy köbméter levegőben 0,1 mg, ezért az ilyen eszközök fejlesztésekor időrelét kell beépíteni bennük, és a legjobb esetben ionszámlálóval kell kombinálni vagy manuálisan ki kell kapcsolni. időben működés közben. Kinézet A készülék a 3. számú melléklet fényképén látható.

1.6. Előnyök és hátrányok.

Kétségtelen előny Ez az eszköz jótékony hatással van az emberi jólétre. És az egészséget, ahogy az emberek mondják, pénzért nem lehet megvásárolni!

A Mordoviai Állami Egyetem bebizonyította, hogy a légionizátorok pozitív hatással vannak a hallgatók teljesítményére. A Mordvai Állami Egyetem kutatója szerint. Alexey Dmitriev N.P. Ogareva szerint az ionizátorok jótékony hatását a foglalkozás eredményeire az egyetemi tanárok korábban is megjegyezték, de ezt nem támasztották alá statisztikák.
Dmitriev szerint mikor laboratóriumi munkák, Csizsevszkij-csillárokkal felszerelt tantermekben zajlottak a tesztek és vizsgák, a vizsgázók tudásának benyomása kedvezőbb maradt, mint az ionizátorok nélkül végzett munka során.
„Úgy tűnt, hogy az ionizált levegő hatására a tanulók gyorsabban felkészültek a válaszadásra, felgyorsult a reakció a feltett kérdésekre, és megnőtt a diákok tudása iránti önbizalma – mondta Dmitrijev. „Ez a hatás a magasabb koncentrációnak köszönhetően érhető el. a figyelem és az agyi aktivitás stimulálása "Ennek eredményeként a tesztek és vizsgák letétele kevesebb időt vett igénybe, és az osztályzatok magasabbak voltak."
A kísérlet három éve kezdődött, amikor a tanárok tesztprogramokat kezdtek használni a tanulók tudásának aktuális és vizsgakövetésére. Lehetővé teszik a teljesítménystatisztikák automatikus gyűjtését, kizárva a tanár szubjektív értékelését.
A kísérlet során több tudományágban is gyűjtöttek statisztikai adatokat. Ennek eredményeként a tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy a légionizátorokkal felszerelt osztálytermekben végzett kontrollórák során a tanulók teljesítménye átlagosan 6,5%-kal javul.
A pozitív osztályzatok legmagasabb növekedése az átlagosan teljesítő tanulók körében tapasztalható. A „négyesek” összlétszáma 10%-kal nő a „kielégítő” osztályzatok csökkenése miatt. A legmagasabb pontszámok száma 3%-kal nő. A tesztfelmérések elvégzéséhez szükséges idő átlagosan 12%-kal csökken.
"A kapott eredmények lehetővé tették számunkra, hogy javasoljuk a légionizátorok használatát a foglalkozások ideje alatt" - mondta a tudós. "Azonban ezek bevezetése az oktatási folyamatba, amikor a hallgatók tudását tesztelik, sok befektetést igényel."
A mordvai tudósok azt tervezik, hogy tanulmányozzák az ionizátorok hatását a javasolt anyag asszimilációjára a teljes oktatási folyamat során. Az INFO-RM regionális hírügynökség anyagai alapján.

De nem szabad hallgatnunk néhány hiányosságról .

A „porszórás” bármely ionizátor közvetett hatása. Bármely légszűrő, amely levegőtöltési módszert alkalmaz, először negatív töltéssel ionizálja a levegőt, majd egy pozitív töltésű elektródához vonzza. A levegővel együtt a por is feltöltődik, így ezen az elektródán is megtelepszik. Egy idő után le kell mosni a port erről a gyűjtőelektródáról. Ha az ionizátor gyűjtőelektróda nélkül működik, akkor a por minden pozitív töltésű tárgyon leülepedik. Maga a monitor egy erős csapadékelektróda, mert a képernyője pozitív töltésű (így működik a benne lévő elektronágyú), ezért nagyon erősen magához vonzza az ionizált port. Ha bekapcsolja az ionizátort a monitor mellett, észre fogja venni, hogy a por sokkal gyorsabban kezd felhalmozódni a képernyőn, mint korábban - ez a gyűjtőelektróda munkájának hatása, amely a képernyővé vált. És könnyebb eltávolítani róla a port, mint a porgyűjtőből - csak szabályt kell alkotnia, hogy 2-3 naponta törölje le a képernyőt egy ruhával.

Vigyázni kell arra is, ha mobiltelefonok vannak a szobában stb., stb.

Kis helyiségekben (legfeljebb 60 köbméter) nem tanácsos erős ionizálót (például a klasszikus Chizhevsky csillárt vagy más erőseket) használni, mivel az ilyen helyiségekben nagy a kockázata a megengedett ionizációs szintek túllépésének. . Nagy dózisú ionizáció korlátozott ideig és csak az Egészségügyi Minisztérium módszerei szerint, azaz orvos felügyelete mellett alkalmazható.

Lehetséges bekapcsolt ionizátor mellett dohányozni?

Nem ajánlott: a dohányfüst körülbelül 2 ezer kémiai vegyületet tartalmaz. Amikor az ionizátor működik, feltöltődnek, aktívabbá válnak, és a testbe behatolva mélyebben behatolnak a nyálkahártyákba. A füstös helyiséget jól szellőztetni kell az ionizátor használata előtt.

2. Következtetés.

A légszennyezés káros hatással van az emberi szervezetre, az állatokra és a növényzetre, károkat okozva nemzetgazdaság, mélyreható változásokat okoz a bioszférában.

Az antropogén légszennyezés egyáltalán nem ártalmatlan az emberre. A szennyező anyagok gázok és por formájában a belélegzett levegővel együtt bejutnak a szervezetbe, és közvetlen hatással vannak arra, mérgezést és különféle betegségeket okozva. Így a környezeti levegő kén-dioxid-koncentrációjának növekedésével nő a szív- és érrendszeri és tüdőbetegségek valószínűsége, és a bronchiális asztma a leggyakoribb betegség, amely a levegő kén-dioxid-tartalmának növekedésével jár együtt. A megnövekedett koncentrációjú területeken megnövekedett hörghurut okozta mortalitást állapítottak meg. Hosszú távú expozíció szén-monoxid Az emberi szervezetre jutó CO megzavarja a központi idegrendszer működését. A nagyvárosok feletti légköri porosodás növekedésével a közvetlen napsugárzás csökken; központjukban a napsugárzás teljes sugárzás 20-50%-kal alacsonyabb, mint a külvárosokban. Az ultraibolya sugárzás bevitele jelentősen csökken, így a levegőben megnő a kórokozó baktériumok száma. Poros levegőben pedig a vízkondenzációs magok száma meredeken megnő. Emiatt a nagyobb városokban többszörösen több a ködös és felhős nap, mint rajtuk kívül.

A levegőszennyezés negatívan befolyásolja a városok és környezetük növényzetét is. Az ipari gázok a zöld növények asszimilációs apparátusára hatnak. Elpusztítják a citoplazmát és a kloroplasztokat a levélsejtekben, gátolják a sztómák aktivitását, 1,5-2-szeresére csökkentve a transzspiráció és a fotoszintézis intenzitását, és elpusztítják a gyökérrendszert. A növények jelzik az embereknek a környezetszennyezést, mivel ők pusztulnak el először a nagy ipari területek közelében.

Ezért ma, akárcsak tegnap és holnap, tudnunk kell és emlékeznünk kell arra, hogy a természetnek szüksége van az emberi segítségre, az ember pedig abban érdekelt, hogy a természet egészséges legyen. Az embernek tudnia kell, hogy a természet javítását szolgáló intézkedések ma már nem elégségesek, a környezetvédelmi intézkedések minőségét folyamatosan javítani és javítani kell. Ez vonatkozik a légkör jogi védelmére is, amikor a jogalkotási és szabályozási jogszabályok szabályozzák a környezetvédelmi kérdéseket. Ez magában foglalja a tisztító szűrők fejlesztését és megvalósítását, a környezetbarát energiaforrások használatát, a hulladékmentes gyártástechnológiát, a járművek kipufogógázai elleni küzdelmet, valamint a tereprendezést.

Sőt, mindannyiunknak tudatában kell lennie a légkör védelméhez hozzájáruló szabályok betartásának állampolgári felelősségének.

A kutatási projektem során meggyőződtem a természetvédelem problémájának megoldásának fontosságáról és sürgősségéről. Rájöttem, hogy a Föld bolygómnak szüksége van rám mint védelmezőre. Nagyon sok érdekességet tanultam a légkörben előforduló fizikai és kémiai jelenségekről, és érintettem a biológia komolyabb kérdéseit is. Rájöttem, hogy minden jelenség összefügg, és lehetetlen elválasztani őket egymástól, a természet egyetlen egész.

Megtanultam, hogyan kell kis kísérleteket tervezni és futtatni azon hipotézisek és feltevések alapján, amelyeket egy konkrét probléma megoldása során fogalmaztam meg. Házi műszerek készítésével és kísérletezéssel világossá vált számomra, hogy milyen keveset tudok még, és mennyit kell tanulnom, hogy megmagyarázzam a megfigyelt jelenségeket.

Az általam készített készülék csak megismétlése valaki invenciózus ötletének, de hamarosan tovább kívánom fejleszteni egy mozgásérzékelővel, hogy minden alkalommal automatikusan be- és kikapcsoljon, amikor valaki belép vagy elhagyja a szobát.

Nagy örömmel mutattam meg készülékem családomnak és barátaimnak. Nagyon kellemes volt a házban lenni és tiszta levegőt szívni. Tiszta levegő minden otthonba!

Bibliográfia.

Gyermekenciklopédia. T 5 Technológia és gyártás. M.: „Pedagógia” 1972.

A fizika tanítási módszereinek alapjai. Szerkesztette: A. V. Peryshkin, V. G. Razumovsky, V. A Fabrikant.. M.: „Prosveshchenie”, 1984.

az energiatakarékosság és a környezetvédelem problémái [Elektronikus forrás]:http:

"Nem hagyományos energiaforrások" folyóirat. 2008. 4. sz.

„Fa” internetes oldal.

Weboldal "Schemki.ru".

Alkalmazás.

1. számú melléklet.

1. ábra Hőmérséklet a magasság függvényében

2. számú melléklet.

3. számú melléklet.

4. sz. melléklet.

5. számú melléklet.

Kambarov Szergej

Felügyelő: tanár

Kolmykova Tatyana Vitalievna

Bevezetés 3

1. Fejezet 1. Előkészületi szakasz 6

2. 2. fejezet Tájékoztatási szakasz 6

3. 3. fejezet Gyakorlati szakasz 6

4. 4. fejezet Utolsó szakasz 13

5. Felhasznált források listája 14

Bevezetés

„Egyre kevesebb a természetes környezet...

Egyre több környezet."

R. Rozsdesztvenszkij.

Ezek a szavak évről évre egyre gyorsabban válnak keserű igazsággá. És a miénk falu nem volt kivétel...

Sokolovo falu A hely, ahol élek, nagy és nagyon szép. Nyáron virágokba és zöldbe temetkezik, ősszel arany és bíbor lombokba temetkezik, télen pedig hófehér kiterjedésével gyönyörködteti a szemet. A tavasz azonban nem teszi olyan rózsássá a képet. Tavasszal, amint a hó olvadni kezd, a másik oldal szabaddá válik. falvak: különféle szemét, fagylalt és cukorka papírok, törött üvegek, papír, konzervdobozokés még sok más. Egy ilyen kép az év bármely szakában és bárhol látható Sokolovo faluban, még a játszótér parkban is.

Az Irka folyó partja és községünk többi vízteste folyamatosan szemetes. Így a tározók vize elszennyeződik, úszásra alkalmatlanná válik, de hajdanán szüleink szívesen úsztak bennük.

Nagyon gyakran lehet látni, hogy a falusiak az utak szélén, a mezőkön vagy az erdősávokon hagyják a házaikból elszállított szemetet. ÉS hasonló példák sokat lehet idézni.

A falu lakóinak ilyen ésszerűtlen cselekedeteitől a természet szenved és romlik. ökológia! Az ember nem veszi észre a lényeget, hogy azzal, hogy árt a természetnek, önmagának is árt! A felnőttek gyakran szidják a kedvezőtleneket környezeti helyzet, amelyben mi, gyerekek úgy nőünk fel, mintha nem értenénk, hogy ők maguk a bűnösök ennek a bajnak.

Mindenkinek meg kell értenie, hogy nemcsak az őt körülvevő világot fontos szeretni, hanem megtanulni, hogy ne bántsa, aktívan részt vegyen a fejlesztésben. környezeti falunk helyzete!

A fentiek mindegyike meghatározta a választott kutatási témám relevanciáját.

Hipotézis: Ha minden ember gyermekkorától kezdve megtanulja ápolni és értékelni őshonos természet, akkor csak hasznot hoz neki, és nem kárt környezeti a környezet javulni fog, és az emberek sokkal kellemesebbnek fogják érezni az életet tiszta falu.

Cél: Gyermekek és felnőttek figyelmének felhívása a vidék szennyezésének problémájára; képződés környezeti kultúra és szilárd meggyőződés, hogy a szemét a szemétlerakóba tartozik, nem az utcára.

Feladatok:

Fedezd fel ökológiai a környezet állapota Sokolovo faluban;

Tanulmányozza a lakosok véleményét ebben a kérdésben;

Győzze meg a társakat és a felnőtteket, hogy ne károsítsák a környezetet;

Alakítsd ki magadban és másokban a természet iránti gondoskodó hozzáállást.

Kutatási módszerek:

Megfigyelés;

Kikérdezés.

Várható eredmények:

1. Javulás környezeti a község helyzetét a lakosság bevonásával a környezetszennyezés elleni aktív küzdelembe.

2. Aktív álláspont kialakítása a gyermekek és felnőttek környezetszennyezése elleni küzdelemben.

3. A lakosokba a fenntartás szükségességének elsajátítása tiszta a falu.

Munkaterv projekt:

1. A célok és célkitűzések meghatározása projekt, hipotézis megfogalmazása.

2. Információgyűjtés a témában nyomtatott forrásokból.

3. Felnőttkorúak körében végzett felmérés.

4. Vizuális anyagok készítése a témában projekt.

5. Társakkal beszélgetés előkészítése és lebonyolítása a környezetszennyezés veszélyeiről, a társak hozzáállásának feltárása a vidékszennyezés problémájához (rajzok formájában).

6. Bejárás a faluban a leginkább szennyezett területek azonosítása érdekében.

7. Szórólapok közös tervezése "Azért vagyok tiszta falu!»

8. Kutatási eredmények elemzése, összegzés.

A munka szakaszai projekt:

1. Előkészítő.

2. Tájékoztató.

3. Praktikus.

4. Végleges.

1. Előkészületi szakasz

A probléma, amelynek kivizsgálása mellett döntöttem, a falunk szennyezettsége. Véleményem szerint jelenleg ez a legrelevánsabb. Mert sikeres munka hipotézis megfogalmazására és a vizsgálat céljának meghatározására volt szükség. A cél, amit kitűztem magam elé, hogy felhívjam a gyerekek és a felnőttek figyelmét a vidék szennyezésének problémájára; képződés környezeti kultúra és szilárd meggyőződés, hogy a szemét a szemétlerakóba tartozik, nem az utcára. Következő lépésem a kutatási célok meghatározása volt, amit szintén sikeresen teljesítettem.

2. Információs szakasz

Ebben a szakaszban elemeztem a kutatási téma szakirodalmát, verseket olvastam a környezetszennyezésről ill ökológiai mesék . Anyagok készítése a társakkal folytatott beszélgetésekhez.

Elemzés ezt az irodalmat, a következőket tettem következtetéseket:

1. Az ember ésszerűnek tartja magát, de minden nap megmutatja indokolatlan viselkedését közös otthonunkkal - a természettel - kapcsolatban. Megszoktuk, hogy csak a természettől veszünk, anélkül, hogy bármit is adnánk cserébe. Az ember önző magatartása a természettel szemben annak pusztulásához vezet.

2. Ha az emberek elkezdenek aktívan részt venni a fejlesztésben környezeti helyzet, akkor jobb lesz az élet a bolygón, tisztább lesz a víz és a levegő. És először javítani kell a falu egészségügyi állapotán, helyre kell állítani a rendet és a kényelmet.

3. Gyakorlati szakasz.

Úgy döntöttem, hogy kutatásom gyakorlati részét felnőttek – barátaim szülei, óvodánk dolgozói, rokonaim, ismerőseim – megkérdezésével kezdem, hogy megtudjam véleményüket arról, kitől függ. falunk tisztasága.

Ebből a célból kis kérdőíveket dolgoztunk ki, amelyek csak két válaszlehetőséget tartalmaztak. A felmérésben 42 fő vett részt. Ebből 15 fő 20 és 30 év közötti, 18 fő 30 és 40 év közötti, 8 fő 40 és 50 év közötti, 1 fő pedig 60 és 70 év közötti.

Kevés kérdés volt a kérdőívben, de ez elég volt a következőkhöz következtetéseket:

1. Lásd a tiédet tiszta a falu Mindenki ápolt és szép akar lenni.

2. Azonban nem mindenki lelkiismeretes a falu tisztasága.

3. 21-en válaszolták, hogy időszakosan szemetet dobnak az utcára, erre hivatkozva a kukák és kukák kis száma.

4. Nem minden lakó jön ki kitakarítani a területet.

5. Szinte minden válaszadó (41 fő) azt válaszolták, hogy az utcák koszos megjelenése kihat egészségükre és közérzetükre, ennek ellenére sokan továbbra is a falu utcáin dobálják a szemetet.

"Attól függ, hogy ki községünk utcáinak tisztasága?»

Nem. Kérdések Igen (személyek) Nem (személyek)

1 Mindig vigyázol a falu tisztasága?

2 Hat tisztaság a falu utcái hatással voltak egészségére és hangulatára?

3 Részt vesz a falu területének takarításában?

4 Dobtál már szemetet az utcára?

5 Szeretne élni? tiszta falu?

Ezt követően kezdtem el vizuális anyagokat tervezni a témában. A vezetővel közösen elkészítettünk két színes plakátot a természet megmentésére irányuló felhívással. Csoportunk öltözőjében helyeztük el őket, hogy ne csak csoportunk gyermekei, hanem felnőttek is láthassák őket. Talán vizuális vonzerőnk megváltoztatja hozzáállásukat a vidéki környezetszennyezés problémájához.

A következő lépésem az volt, hogy beszélgetést folytattam társaimmal. Ez a szakasz volt számomra a legnehezebb és legfelelősebb. Kételkedtem abban, hogy sikerül-e meggyőzni a barátaimat, hogy mentsenek és támogassanak tisztaság szülőfalu és velem együtt hívja fel a lakosság figyelmét az utcák tisztasága. De mint kiderült, nem volt okom aggodalomra. A beszélgetés jól sikerült. Ismerőseimnek részletesen és izgalmasan mesélhettem el a háztartási hulladékból származó környezetszennyezés veszélyeit, és bevonhattam őket a karbantartásba. falunk tisztasága.

Megkértem a barátaimat, hogy rajzokkal fejezzék ki a vidékszennyezéssel kapcsolatos hozzáállásukat, és aktívan válaszoltak megkeresésemre. Mindenki magával ragadott.

Ennek eredményeként kiderült, hogy minden társam negatívan viszonyul a környezetszennyezéshez, de ők maguk néha szemeteltek az utcán.

Ám beszélgetésünk után bevallották, hogy szégyellik tetteiket, és most nemhogy maguk nem szennyezik a falu természetét, hanem a szüleiknek is elmagyarázzák, miért nem szabad ezt megtenni.

Másnap a barátaimmal úgy döntöttünk, hogy körútra indulunk a faluban, hogy azonosítsuk a legszennyezettebb területeket, és fényképes anyagokat gyűjtsünk "Szégyentáblák". Bejártuk a Tsentralnaya, Repeynaya, Molodezhnaya utcákat, egy parkot és egy játszóteret. És ez történt kitalálni:

Sok szemetet találtunk az út szélén;

A játszótér nagyon koszos, többnyire üvegtöröttek, csokoládé- és chips-csomagolások;

Néhány ház közelében építési törmeléket és háztartási hulladékot találtunk.

Kirándulásunk után nagyon meglepett, hogy egyes lakók a saját házuk közelében lévő területeket sem akarják kitakarítani.

Az óvodába érve barátaimmal elhatároztuk, hogy felhívással szórólapokat készítünk a falu lakóinak, hogy mindenki, aki meglátja, elgondolkodjon, milyen károkat okoznak a környezetnek, így saját maguknak is! És ezt kaptuk. Ezeket a felhívásunkkal ellátott szórólapokat az óvoda bejáratánál, az üzlet épületére, a posta épületére és a klub épületére akasztottuk ki.

4. Utolsó szakasz.

Bízom benne, hogy igyekezetünk nem lesz hiábavaló, és az emberek elgondolkodnak a környezethez való hozzáállásukon, kevesebb lesz a szemét, a falusiak megtanulják használni a kukákat. És amint a hó elolvad, a helyi lakosok kimennek egy takarítási napra, hogy kitakarítsák a házaik közelében lévő területeket, valamint falunk utcáit. tiszta és szép! És abban is hiszek, hogy egyszer a szemét teljesen eltűnik szeretett falunk utcáiról!

átöleltem a földgömböt.

Egy a szárazföldön és a vízen.

A kontinensek a kezemben vannak

Csendesen suttognak nekem: "Vigyázz magadra".

Az erdő és a völgy zöldre festett.

Azt mondják: "Légy jó hozzánk".

Ne taposs el minket, ne égess el minket,

Vigyázz magadra télen-nyáron."

Mély folyó zúg,

"Vigyázz ránk, vigyázz ránk".

Madarakat és halakat is hallok mindenki:

– Kérünk téged, ember.

Ígérd meg nekünk, és ne hazudj.

Vigyázz ránk, mint egy idősebb testvérre."

átöleltem a földgömböt,

És valami történt velem.

És hirtelen suttogtam:

„Nem fogok hazudni. Megmentelek, kedvesem."

5. A felhasznált források listája

1. Mike Anuin Parker, Nigel Hawkes "Enciklopédia ökológia gyerekeknek. A világ körülötted van"- Machaon, 2005.

2. „Az otthonunk a természet” (szövegek olvasáshoz és gyerekekkel való beszélgetéshez)// Óvodai nevelés - 1998 - 10. szám - p. 38-48.

3. Univerzális populáris tudományos online enciklopédia "Enciklopédia a világ körül".

4. Internetes források.

Környezetvédelmi projekt „Tiszta levegő a légkörért”

dia 1
Tanár-metodológus Tkachenko T.V.
Célok:
- Környezeti nevelés;
- A tanulók bevonása a környezetvédelmi tevékenységekbe;
- Az aktív személyiség kialakítása.

Feladatok:
- Ismerkedjen meg a légszennyező forrásokkal;
- A szennyező anyagok emberi egészségre gyakorolt ​​hatásának tanulmányozása;
- A légszennyezés elleni küzdelem módszereinek mérlegelése;
- Hozzájárulni a tiszta levegőért folytatott harchoz.

Előszó
A modern környezeti válság számos mennyiségi mutatóval jellemezhető. Köztudott, hogy azért múlt század A népesség több mint négyszeresére nőtt, és meghaladta a 7 milliárd főt. De a népességnövekedéshez képest az emberiség természeti erőforrások felhasználása még gyorsabb ütemben növekszik: 2005-ben az anyagfelhasználás tízszeresére, az energiafogyasztás pedig 15-szörösére nőtt 1900-hoz képest. A természeti erőforrások ilyen magas kihasználtsága oda vezetett, hogy az emberek a földterületek több mint 55%-át és a folyóvizek mintegy 13%-át használják ki, és az erdőirtás mértéke eléri a 18 millió hektárt évente. A területfejlesztés, a bányászat, az elsivatagosodás és a talaj szikesedése következtében az emberiség évente több mint 50 ezer négyzetmétert veszít. km mezőgazdasági hasznosításra alkalmas földterület, ami tovább növeli a növekvő lakosság élelmezési problémáját. Példák a negatív hatásokra gazdasági aktivitás az emberi környezetre gyakorolt ​​hatása folyamatosan és tovább folytatódik.
A környezeti válság leküzdése elsősorban a társadalom szellemi fejlődésével, az ember és a természet közötti kapcsolatok új elveire való átállással, az emberi értékrend új rendszerére és az emberi szükségletek ésszerű szintre való intelligens korlátozásával jár. A társadalom abban érdekelt, hogy minden tagja körében olyan ökológiai világkép alakuljon ki, amely az élethez optimális természetes környezet, vagyis a bioszféra megőrzésének szükségességén alapul.
Az emberi túlélés lehetősége attól függ, hogyan állítja helyre a természetes környezetet a bolygó nagy részén. Az emberiség legfontosabb feladata nemcsak a környezetszennyezés csökkentése, hanem a bolygó természetes élővilágának megőrzése is, mind a szárazföldön, mind a Világóceánon belül, a biológiai sokféleség megőrzése és újrateremtése. A harmadik évezredben az emberi élet új filozófiája annak a felfogásnak kell lennie, hogy egyetlen emberi család része, egy planetáris testvériség, magas ökológiai kultúrával, amely a bioszféra fejlődési törvényeinek ismeretén és betartásán alapul. . Fel kell ismernünk, hogy a civilizáció a bioszférában keletkezett, annak része, és nem létezhet elszigetelten. Az ökológiai kultúra magában foglalja a bioszféra fejlődésének és stabilitásának törvényeinek megértését, a környezet biotikus szabályozásának törvényeinek és elveinek ismeretét, a természetes környezet stabilitásának fenntartását a bioszféra természetes biológiai csoportjai által.
Ez a filozófia előírja az ilyenek megoldásának szükségességét globális problémák mint például a túlélők megőrzése és számos torz ökoszisztéma visszaállítása a természetes termelékenység szintjére, a fogyasztás ésszerűsítése, a termelés zöldítése, a népesség stabilizálása. A fő tényező, amely segíthet ezeknek a problémáknak a megoldásában tudatos ember fejlett környezeti gondolkodással.
Annak érdekében, hogy a bioszférát megőrizze a jövő nemzedékei számára, az ökológiai embernek ki kell javítania a természettel való kommunikáció ősrégi hibáját, amely a fogyasztói attitűdön és a meghódítási vágyon alapult. A társadalom és a természet közötti kapcsolatok fejlesztésének ökológiai szemléletének megvalósításához speciálisan képzett és környezettudatos szakképzett szakemberek képzése szükséges. különböző területeken emberi tevékenység, a környezeti nevelés holisztikus rendszerének megteremtése, amely az ökológia területén az ismeretek, készségek és képességek elsajátításának folyamatát szervezi. Ez különösen igaz Ukrajnára a környezet fenyegető állapotával.

Bevezetés
Az oktatás egyik fontos feladata a környezettudatosság nevelése a tanulókban, felkészítve őket a problémák megoldására való élet, a felelősségtudat, a társadalmi aktivitás, az önállóság kialakítása, valamint a mélyreható, átfogó ismeretek elsajátítása. A környezettudatos szakemberek felkészítéséhez és a fiatalok aktív állampolgárságának neveléséhez nem elég az elméleti tanulmányozás. A tanulás és oktatás fontos része, hogy a diákokat bevonjuk a városunkat érintő problémák megoldásába.
Ez lehet például egy környezetvédelmi projektben való részvétel. A részvétel önmagában fejlődés. A fejlesztés célja, hogy szabad és döntésképes legyen, kompetens, felelősségteljes ember legyen, tudjon önrendelkezésre és önmegvalósításra, megalapozott következtetéseket levonni a környezet állapotáról. Az a tudat, hogy a nagy dolgok kis tettekkel (egy elültetett fa) kezdődnek, nemcsak a konkrét cselekvésekhez járul hozzá, hanem a társadalmi részvétel pozitív tapasztalatainak megszerzéséhez is.
A tanulók aktív munkába való bevonása legyen az első lépés, hogy felismerjék, a tudatos állampolgárok egy kis társadalmi csoportja is érdemben hozzájárulhat a világ fontos problémáinak megoldásához, bolygónk állapotának jobbá tételéhez, kis szülőföldjétől kezdve, az övék szülőváros.
A fenti állítások megvalósításának szükségességét alapul véve úgy döntöttem, hogy elkezdek dolgozni a „Tiszta levegő a légkörben” környezetvédelmi projekten, kiegészítve az elméleti anyag tanulmányozásával a hallgatók gyakorlati tevékenységeit, amelyek célja a problémák elmélyült tanulmányozása. az atmoszféra és a megőrzéséért folytatott lehetséges küzdelem. Így jelent meg a környezetvédelmi projekt. Lebonyolításába az „Alkalmazott ökológia” szak első, második és harmadéves, valamint az „Ásványfeldolgozás” szak másodéves hallgatóit vonták be.

A PROJEKT ALAPVETŐ RENDELKEZÉSEI

Projekt céljai:
- olyan személyiség kialakítása, amely képes tudatosan, kreatívan és aktívan befolyásolni az őket körülvevő világot;
- a tanulók kezdeményezőkészségének, önállóságának és önbizalmának meghonosítása;
- aktív élethelyzet kialakításának segítése;
- oktató munka megvalósítása az ökológia területén;
- a tanulók bevonása a helyi jelentőségű környezeti problémák megoldására irányuló gyakorlati tevékenységekbe.

Projekt céljai:
Ismertesse meg a tanulókkal:
- a légszennyezés forrásaival és típusaival, beleértve a Krivoy Rogot is;
- a légkörben annak szennyezettsége miatt fellépő negatív jelenségek, folyamatok;
- a szennyező anyagok hatása a környezetre és az emberi egészségre;
- intézkedések a levegő szennyezéstől való védelmére;
- Ukrajna törvénye a légköri levegő védelméről.

Tanítsd meg a tanulókat:
- önállóan tanulmányozza az anyagot tankönyvek, kiegészítő irodalom, média, elektronikus kézikönyvek és videoanyagok segítségével;
- feltárni a környezeti problémákat és meghatározni a hozzájuk való viszonyulást;
- kreatívan, egyénileg és csoportban dolgozni;
- megtervezni tevékenységeit;
- cselekvési tervét a gyakorlatban megvalósítani;
- kapcsolattartás a különböző szervezetek képviselőivel, a médiával, az állampolgárokkal;
- bemutatni saját tevékenységének eredményeit és értékelni azokat.

Megvalósítási módszerek

A környezetvédelmi projekt a pedagógiai együttműködés módszertanára és interaktív módszerek tanulmányok:
- keresőmunka; - kutatómunka;
- megfigyelés; - egyéni és csoportos együttműködés;
- ötletelés; - statisztikai anyagokkal dolgozni;
- helyzetelemzés; - ötletek piramisa (köre) vagy döntési fa;
- állást foglalni; - problémahelyzet megfogalmazása;
- támogatási diagramok; - képzés, tesztelés elemei;
- expressz kérdőív; - önálló munkavégzés;
- eredeti dalok és versek használata (suggesztív tanulás);
- információs technológia alkalmazása;

Tevékenységek szervezése
A projekt megvalósításában részt vesznek az „Alkalmazott ökológia” szak első, második, harmadéves, valamint az „Ásványfeldolgozás” szak másodéves hallgatói. A környezetvédelmi projekt keretében tapasztalatokat szereznek az ökológia területén végzett oktatási tevékenységekben. A tanulók párokban, csoportokban működnek együtt, és egyéni feladatokat hajtanak végre.
A projekt időtartama októbertől májusig tart. Az Ingulets mikrokörzet, Shirokoe város, falu területét fedi le. Zöld. Figyelembe vették a tanulók tényleges felkészültségét és potenciális képességeiket, egyéni képességeiket.

Felnőtt segítség
A tanulói tevékenységnek ez a formája szakképzett és állandó segítséget igényel egy tanártól, aki felügyelőként és tanácsadóként működik. A projektben részt vesznek a szülők, a város környezetvédelmi szolgálatának képviselői és a közegészségügyi állomások dolgozói is, akik tanácsadóként és szakértőként vesznek részt a projektben.

A tanár segít :
- tervezési tevékenységek;
- a probléma megoldásának legjobb módjainak kiválasztása;
- teljesítményeredmények előrejelzése;
- üzleti kommunikációban szerzett tapasztalat;
- a kapott eredmények összehasonlítása a tervezettekkel;
- információforrások felkutatása;
- objektív értékelés tevékenységek.

Más felnőttek a következőkben segítenek:
- anyagok gyűjtése;
- statisztikai adatok feldolgozása;
- információk elemzése.

A projekt várható eredményei:
- a környezettudatosság növekedése;
- aktív állampolgárság;

A hatása alatt felmerült légköri problémák ismerete antropogén tényezők, így városunkban is;
- a levegőszennyezés elleni küzdelemre vonatkozó intézkedések ismerete;
- a levegővédelmi törvény ismerete;
- krími fenyő és tölgy palánták ültetése a Shirokovsky erdészetben;
- a környezeti választás szükségességének tudatosítása;
- a természeti környezet értékének, egyediségének megértése, a természethez, mint élőlényhez való viszonyulás;
- a környezeti helyzet javítására alkalmas megoldások megtalálásának képessége;
- lehetőségek és érdeklődési körök összehasonlításának képessége;
- készségek hatékony kommunikáció, részvétel a társadalomban;
- készségek az üzleti találkozók lebonyolításának módszertanának elsajátításában;
- a környezetvédelmi ismeretek terjesztése a városlakók körében;
- az önállóság, a kezdeményezőkészség növekedése, a kreatív gondolkodás fejlesztése;
- kreatív képességek fejlesztése.

A projekten való munka során a hallgatók készségeket és gyakorlati képességeket fejlesztenek ki, nevezetesen:
- kreatív gondolkodás (a különböző információforrások kritikus szemszögből történő értékelésének, a valódi információk megkülönböztetésének képessége, a sztereotípiák és előítéletek leküzdése, a problémák megoldásának innovatív módjainak megtalálása);
- együttműködési készség (az a képesség, hogy más résztvevőkkel együttműködjön a feladatok átfogó elvégzése és a kivezető utak keresése során problémás helyzetek);
- hosszú távú látásmód, képzelőerő fejlesztése (a környezet jövőbeni kedvezőbb állapotának elképzelésének képessége és annak javításának vágya);
- tolerancia (kiegyensúlyozott problémamegoldó készség);
- társadalmi aktivitás (hatékony együttműködés a városlakókkal); - kommunikációs készség (kommunikációs kultúra elsajátítása, nyelvetika, gazdagítás szójegyzék);
- annak megértése, hogy egy nagy vállalkozás sok kicsiből áll, és mindenki képes befolyásolni a globális folyamatokat.

A projekt motivációja:
- kreatív önmegvalósítás lehetősége;
- saját szükségletének tudatosítása a természet védelmét és megóvását célzó tevékenységek iránt;
- felelősségtudat a polgári pozícióért;
- a környezeti helyzet, a természet szépsége javításának lehetősége;
- a természetvédelem és természetvédelem fontosságának tudatosítása;
- az emberi egészség és a környezeti tényezők kapcsolatának megértése;
- elégedettség megszerzése egy cél sikeres elérésével.

A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK SZAKASZAI

Első fázis. Előkészítő

Környezeti problémák tanulmányozása és probléma kiválasztása egy projekthez
Ennek a szakasznak a célja az a projekt megvalósítása során felmerülő probléma és főbb kérdéseinek a hallgatók általi azonosítása.
A hallgatók megbeszélésen keresztül azonosították a városunk számára legrelevánsabb, érdekes és megvalósítható problémát - a légszennyezést és a leküzdését célzó intézkedéseket. A projekt a „Tiszta levegő a légkörért” nevet kapta.
2. dia

A tanár segít a tanulóknak:
- megérteni a kiválasztott probléma relevanciáját;
- bevezeti a tanulókat a tervezési technológia lényegébe, ismerteti a munka jellegét, célját;
- az élethez szükséges ismeretek és készségek elsajátításával (jó munkavégzésre, tudatos állampolgárságra, nevelési-oktatási és nevelési tevékenységre) ösztönzi a tanulókat a további tevékenységre. praktikus munka célja a környezeti helyzet javítása).

A projekt színvonalas megvalósítása nagymértékben függ a hallgatók korábbi képzettségétől, kompetenciájától, azaz bizonyos ismeretek és készségek meglététől, valamint az aktív munkavégzés iránti vágyuktól.
Annak érdekében, hogy a tanulókat felkészítsük a jövőbeni tevékenységekre, tanácsos meghatározni az információgyűjtéshez szükséges kérdések körét:
- negatív folyamatok a bolygó légkörében, azok okai és megnyilvánulásai;
- városunk légszennyező forrásai;
- a főbb légszennyező anyagok és ezek hatása a környezetre és az emberi egészségre;
- a légszennyezés leküzdésére irányuló intézkedések, beleértve városunkat is;
- lehetséges tevékenységek, amelyek célja, hogy az egyén hozzájáruljon a problémák megoldásához.

Második fázis. A probléma tanulmányozása

A munka célja ebben a szakaszban az olyan információgyűjtés, amely sokrétűen jellemzi a problémát és bizonyítja annak relevanciáját.

Ehhez szüksége van:
- azonosítani a lehetséges információforrásokat;
- meghatározza a projekt területét;
- megválasztani a kutatási és információkeresési módszereket;
- megosztani a felelősséget az információgyűjtéssel és -feldolgozással kapcsolatban;
- felosztani kutatócsoportok;
- ismerkedjen meg az információgyűjtés szabályaival;
- ismerkedjen meg a felmérések, kérdőívek lebonyolításának technológiájával. 3. dia

Javaslatok:
- az információforrásoknak változatosnak kell lenniük (könyvtárak, a „Pulse of the Region”, „Krasny Miner”, „Inguletskiy Vestnik”, a Zöld Párt, a Krivoy Rog Regionális Környezetvédelmi Felügyelőség, az „INGOC PRJSC környezetvédelmi szolgálata” szerkesztőségek ”, egészségügyi állomás, internet stb.);
- különböző forrásokból származó információk kritikai elemzése és összehasonlítása;

Harmadik szakasz. Információelemzés. Tevékenységi területek kiválasztása

A színpad célja az meghatározza a probléma megoldásának módját, meg kell választani a munkaformákat és módszereket, megtervezni a tevékenységeket.

Javaslatok:
Összeállítják a projekt során elvégzendő tevékenységek listáját.
Ezek az esetek a következők voltak:
1. Szórólapok és felhívások írása és terjesztése a városlakók számára:
- magyarázatot a szemét és a lehullott levelek elégetésének káros hatásáról a légkör állapotára;
- felhívni a figyelmet az erdőirtás problémájára tűlevelű fák az újévi ünnepekre;
- a dohányzás abbahagyásának elősegítése;
- felhívás a város zöldítése érdekében tett erőfeszítésekre;
- felkérni a járművezetőket, hogy állítsák be az autómotorokat a környezetvédelmi követelményeknek megfelelően.
2. Műkarácsonyfák kiállítása.
3. Környezetvédelmi tartalmú levelek írása a „Pulse of the Region”, a „Krasny Gornyak”, az „Inguletskiy Vestnik” és a „Gornyachok” főiskolai újság szerkesztőségébe azok publikálása céljából.
4. A lakosság társadalmi felmérése környezeti ismereteik szintjének meghatározása érdekében;
5. A dohányzó hallgatók számának megszámlálása, az általuk a légkörben és az egészségben okozott kár mértékének meghatározása, a főiskolai hallgatók tájékoztatása ("Molniya" faliújság).
6. Kapcsolat felvétele a Zöld Párt, a Krivoy Rog Regionális Környezetvédelmi Felügyelőség, az „INGOC PJSC környezetvédelmi osztálya” és az állomás egészségügyi osztálya képviselőivel információk beszerzése és a projektben való részvételre való felkérése érdekében.
7. A környezeti helyzet javítása iránt érdeklődők felkutatása és a projektben való részvételre való felhívásuk.
8. Kapcsolat felvétele a Shirokovsky erdészettel és segítségnyújtás az erdőtelepítés során (tavasszal).
9. Részvétel a város és a főiskola parkosításában (tavasszal).
10. Ukrajna légköri levegő védelméről szóló törvényének megismerése.
11. Faliújság kiadása a projekt témájában az ökológia héten történő felhasználás céljából.
12. „Ökológiai szabadidő” faliújság készítése a projekt témájában.
13. Elméleti anyag tanulmányozása, elemzése, levezetéshez való előkészítése nyílt osztályés konferenciák.
14. Prezentációk készítése.
15. Nyílt óra lebonyolítása „A légkör problémái és megoldásuk módjai”.
16. Konferencia lebonyolítása „Krivbass légkörének problémái” témában.
17. Beszédek a 114-es, 127-es iskolák tanulóihoz, kollégistáihoz projektanyagok alapján környezettudatosságuk növelése érdekében.

Negyedik szakasz. A cselekedeteink. Megoldás

A színpad célja: a szakasz a választott cselekvési irány végrehajtását foglalja magában
releváns események megszervezésének módja:
4. dia
- képeslapok és üzenetek írása és terjesztése a városlakóknak a projekt témájában;
- levelek írása a „Puls of the Region”, „Krasny Gornyak”, „Inguletskiy Vestnik”, a „Gornyachok” főiskolai újságok szerkesztőinek;
- inguléti lakosok felmérése a lakosság környezeti műveltségi szintjének azonosítása érdekében, kérdőívek elemzése;
- a dohányzó hallgatók számának számlálása, a légkörben és saját egészségükben okozott károsodás mértékének meghatározása, a kollégisták felé történő információközlés;
- kapcsolatfelvétel a Zöld Párt képviselőivel, a Krivoy Rog Regionális Környezetvédelmi Felügyelőséggel, az INGOC PJSC környezetvédelmi osztályával, az állomás szanatóriumával információszerzés és felkérés céljából
részvétel a város ökológiai állapotának kérdésével foglalkozó konferencián;
- Ukrajna légköri levegő védelméről szóló törvényének megismerése;
- „Ökológiai szabadidő” faliújság készítése a projekt témájában;
- prezentációk és az újság elektronikus változatának elkészítése a kollégium honlapján történő internetes közzététel céljából.

A diákok felhívásokat és környezetvédelmi szórólapokat osztottak a városlakóknak, szórólapokat helyeztek ki, felméréseket végeztek.

Ötödik szakasz. Projekt bemutatása

A színpad célja: - a projekt eredményeinek feldolgozása és nyilvántartása:
- az elvégzett munka eredményeinek bemutatása az összegzés során;
- az összegyűjtött anyagok felhasználása a konferencia során.

Ebben a szakaszban a kutatást széles közönség elé tárják, kivéve azokat a tevékenységeket, amelyeket később kell elvégezni (erdészeti munka, beszédek iskolásoknak és diákoknak).
a) „Légköri problémák és megoldásaik” nyílt óra tart.

A nyílt órán a tanulók:
- beszélni, bemutatni a hallgatóságot a probléma vizsgálatának eredményeivel (elméleti anyag);
- képzést és tesztelést lebonyolítani;
- prezentációkat mutatni, az újság fali és elektronikus változatát elkészíteni;
- a projekt témájában írt eredeti dalokat, verseket előadni;
- összegyűjteni egy mappát az elvégzett munkához szükséges anyagokkal;
- az „Ökológiai szabadidő” újság anyagát az idő lefoglalására használják fel.

B) kerül végrehajtásra regionális konferencia ebben a témában " Ökológiai problémák városunkból”, amelyen a diákokat várják oktatási intézmények A déli régió I. és II. szintű akkreditációja, a Krivoy Rog Regionális Környezetvédelmi Felügyelet és az Ingulets bánya-feldolgozó üzem környezetvédelmi osztályának munkatársai. A konferencián a diákok beszámolót készítenek városunk légköri levegőjének állapotáról, és beszélnek a légszennyezés elleni küzdelmet célzó tevékenységekről.

Hatodik szakasz. Gyakorlati

Részvétel új erdőterületek telepítésében a Shirokovsky erdőgazdaságban, valamint a főiskola és a város területének tereprendezésében

A színpad célja: közvetlenül személyesen részt venni a város zöldítésében és az erdőterület megújításában.

A projekt ezen szakaszát tavasszal hajtották végre a Shirokovsky erdészet képviselőivel és az INGOC PJSC tereprendezési műhelyével egyetértésben.

Hetedik szakasz. Összegzés

10. dia
Projekt teljesítményértékelés

A színpad célja:
- a közvélemény kutatása a projekt relevanciájáról és megvalósíthatóságáról;
- az eredmények értékelése a kezdeti célok figyelembevételével;
- a megszerzett tapasztalatok általánosítása, a pozitív eredmények és hiányosságok azonosítása;
- megbeszélés, amelynek során a hallgatóknak értékelniük kellett a projekttevékenység egészét és minden egyes személy személyes hozzájárulását a közös ügyhöz;
- reflexió: a projektben való részvétel benyomása.

Eredmények információ
- palánták ültetése a Shirokovsky erdészetben; dia 11
- „Mentsd meg a karácsonyfát”, „Ne égesd el a leveleket”, „Szeretjük a járművezetőket”, „Környezetvédelmi szokások” kampányok lebonyolítása; 5., 6., 7. dia
- a kollégium területének tereprendezése;
- konferencia városunk ökológiai állapotáról;
- kapcsolatok kialakítása a Krivoy Rog Állami Környezetvédelmi Felügyelőség és az „INGOC” PJSC környezetvédelmi osztálya alkalmazottaival;
- a légköri levegő védelméről szóló törvény megismerése;
- környezetvédelmi tartalmú faliújságok kiadása;
- prezentációk készítése;
- versek és himnusz írása környezetvédőknek;
- Ingulets lakosságának felmérése; 8., 9. dia
- propaganda egészséges képélet.

AZ ÖKOLÓGUS HIMNUSZA szavak és zene Tkachenko T.V.
Sebezhető bolygónkért,

Bolygónk egyedül van az űrben,
A másodikat még nem ismerjük,
És az ég kékje és a tenger mélysége,
Gyönyörű – ezt mindannyian megértjük.
Az erdők kiterjedése és a sztyeppei füvek susogása,
A madárrepülés pedig hihetetlenül nehéz,
Szeretjük őket, csak minden évben
Egyre kevésbé – nem riasztó?
Énekkar:
Gyönyörű hegyek, folyók és mezők,
A bolygó szeretettel teremtette őket,
De a Föld halálosan megsebesült,
Hagyd abba, neked ez nem elég!
Elolvad a naplemente Fukusima felett,
És a sarki jég némán olvad,
Csernobil harangja riaszt,
Nézze meg alaposan - a természet haldoklik!

Kórus: Az ökológus az egész világért felelős,
Sebezhető bolygónkért,
És a riadt éter kiáltást hall:
- Ó, emberiség, hol vagy, hol vagy, hol vagy?
Források
1. Kobernik O. Projektív pedagógia és nemzeti iskola. RÓL RŐL.
Kobernik. A nevelés útja. ‒ 2000. ‒ 1. sz. ‒ P.7-9.
2. Kuritsina V. N. Projektmódszer: tegnap, ma, holnap.
Oktatási technológia mint az elméletet egyesítő rendszer,
gyakorlat és művészet. Voronyezs: VSPU, 2000. P.59-63.
3. Nemzetközi Közlöny Lyceum. Gyűjtemény 41. Projekt módszer,
hagyományok, perspektívák. Kijev, 2003.
4. Mesterkurzus. "Projekttevékenységek szervezése." Moszkva, "VAKO",
2007.
5. Oktatási technológiák: oktatási módszer. Haszon. [gyalogság O.M.,
Kiktenko A.Z., Lyubarskaya A.M. et al.]; szerkesztő számára O.M. Gyalogság. IS:
A.S.K. Kiadó, 2003.
6. Osmolovsky A. Tudományos projekttől a társadalmi önmegvalósításig
személyiség. A. Osmolovsky, L. Vasilenko. A nevelés útja. – 2000. ‒ 2. sz.
P.34-37.
7. Projektek. " Nyilvános óra"2008. 4.5. sz.
8. Savchenko L. A. Projekttevékenység a felsőoktatási iskola gyakorlatában.
9. Mi az a projekt? / E. Polat, I. Petrova, M. Buharkina, M. Moiseeva.

Előadás a témában: „Tiszta levegő a légkörért” környezetvédelmi projekt