A közéletben folyamatosan bekövetkező változások - az információ mennyiségének növekedése, az új technológiák rohamos fejlődése - serkentik az átalakulást oktatási folyamatok. Ebben a tekintetben kiemelt jelentőséggel bír a tanárok, diákok és tanulók könyvtári és bibliográfiai oktatásának megszervezése. Adat iránymutatásokat segít az információs és könyvtári térrel kapcsolatos új ismeretek elsajátításában.

A felhasznált irodalom bibliográfiai jegyzékének elkészítése a tudományos munka kötelező eleme.

A dokumentum bibliográfiai leírása

A bibliográfiai leírás az a folyamat és eredménye, amikor bizonyos szabályok szerint összeadunk egy dokumentumra vonatkozó információs listát, amely azonosítja ezt a dokumentumot, és lehetővé teszi, hogy sok egyéb között megtalálható.

A dokumentumok leírása a GOST szerint történik. A bibliográfiának meg kell felelnie GOST 7.1: 2006. „Bibliográfiai nyilvántartás. Bibliográfiai leírás. Általános követelményekés az összeállítás szabályai."

Rövidítések a dokumentumleírásokban

A szavakat és kifejezéseket a GOST-nak megfelelően rövidítik is. A leírás címében szereplő bibliográfiai lista összeállításakor az első három szót nem lehet rövidíteni. Ha a név nagyon hosszú, akkor a kihagyás ellipszissel történő jelzésével egy része átugorható.

Hogyan készítsünk bibliográfiát: szabályok

Helyesírás bibliográfia összeállításánál

A bibliográfiai jegyzék a mai helyesírás szerint készült. Az egyes meghatározott területek első szavának így kell kezdődnie nagybetű. Ezenkívül minden területen minden címet és az anyag általános megnevezésének első szavát nagybetűvel kell írni. A leírás többi eleme kisbetűvel van írva, például: Fizika [Elektronikus forrás]: tankönyv / szerk. K. Yakovleva.

Írásjelek az irodalomjegyzék összeállításánál

A bibliográfiai leírásban szereplő írásjelek a szokásos nyelvtani jelek és az előírt írásjelek elválasztására szolgálnak. Az ajánlott írásjelek (konvencionális írásjelek) segítik az egyes elemek felismerését a bibliográfiai leírásokban.

Számok a bibliográfiai leírásokban

Az irodalomjegyzékben szereplő számokat abban a formában (római, arab, szóbeli) írják, ahogyan a kiadványban szerepelnek. A kötetet, kiadást, részt, számot, oldalakat jelölő számokat azonban arab számokkal kell írni: Vol. 1; 5 kötetben; T. 2; 5. rész; Val vel. 12-16; 241 p. Ezenkívül a számokat arabul kell helyettesíteni az osztályok és tanfolyamok számának feltüntetésekor oktatási intézmények; kiadványok sorszáma; a megjelenés éve vagy dátumai, a dokumentum terjesztése. A sorszámokat végződéssel írjuk: 3. kiadás; 2. évfolyam.

Hogyan készítsünk bibliográfiát?

Az alábbi módokon csoportosíthatja az anyagokat a bibliográfiában:

• betűrendes;
• szisztematikus;
• időrendi;
• számozás;
• munkaszakaszok szerint.

A leggyakoribb módszerek:

• Számozott - az anyag a szövegben és az idézetben az irodalomra való hivatkozások sorrendjében van elrendezve.
• ABC sorrendben – a szerzők vezetéknevének és műcímének ábécéjében. Egy szerző művei abc sorrendbe vannak rendezve cím szerint vagy írásuk időrendjében.

Link

Szakdolgozat, tanfolyam, ill tézis a bibliográfiai jegyzékben szereplő publikációra való hivatkozás szövegében szögletes zárójelben meg kell adni, hogy ez a kiadvány milyen számmal szerepel a listában. Például:

Hivatkozási hely a szövegben

A tudományos munkákban leggyakrabban alfabetikus csoportosítást alkalmaznak, vagyis amikor a bibliográfiai rekordokat a szerint rendezik. ábécésorrend a szerzők neve és a művek címe (ha a szerző nincs feltüntetve, vagy háromnál több szerző van):

• bibliográfiai rekordok elhelyezése, ha a cím első szava egyezik - a második szó betűinek betűrendjében stb.;
• egy szerző műveinek elhelyezése - az egyes művek címének első szavának betűinek betűrendjében;
• azonos vezetéknevű szerzők műveinek elhelyezése - ábécé sorrendben a szerzők kezdőbetűi szerint;
• ha a szerzők vezetékneve és kezdőbetűje egybeesik - a művek ábécé sorrendjében.

Amikor bibliográfiai rekordokat tesz közzé különböző nyelveken:

• először az orosz ábécé szerint vagy egy cirill ábécével rendelkező nyelv szerint;
• majd a latin ábécé sorrendjében az idegen nyelvű irodalom.

A helyes bibliográfia tartalmazza a felhasznált források leírását, és a munka végén található. A listaoldalak a többi szöveges oldalhoz hasonlóan számozottak. A számozás folyamatos és a szöveg oldalainak számozását folytatja.

A „Bibliográfia” elnevezést használják .

Példák könyvek bibliográfiai leírásának tervezésére

A források jellemzői	Tervezési példa
	Alefirenko, N. F. Nyelvelmélet. Bevezető tanfolyam[Szöveg]: tankönyv. juttatás / N. F. Alefirenko. - M.: Akadémia, 2004. - 367 p. : táblázat, ábra. - (Felsőfokú szakmai végzettség). Fitzgerald F. S. Az utolsó iparmágnás: regény / Francis Scott Fitzgerald. - M.: Khud. lit., 1990. - 333, .
	Golovakha, E. I. Az emberi kölcsönös megértés pszichológiája [Szöveg] / E. I. Golovakha, N. V. Panina. - K.: Politikai kiadó. megvilágított. Ukrajna, 1989. - 187., p. : rizs. Repin, D. Matematikai logika és matematikafilozófia [Szöveg]: kezdet. információk a matematika alapjairól / D. Repin, D. V. Nyusom; sáv Z. L. Voropakhovsky. - M.: Tudás, 1972. - 45, p. - (Új az életben, tudományban, technikában. Matematika. Kibernetika).
	Ackoff, R. L. Idealizált tervezés: Hogyan előzzük meg a holnapi válságot ma. A szervezet jövőjének megteremtése / R. L. Ackoff, D. Magidson, G. D. Edison; sáv angolról F. P. Tarasenko. - D.: Balance Business Books, 2007. - 265 p.
	Kolasov, P. K. A menedzsment pszichológiája / P. K. Kolasov, A. D. Livnetsky, I. M. Kirova [stb.]; szerkesztette D. S. Protasova. — 5. kiadás. — X.: Humanitárius. központ, 2007. - 510 p.
	Középkor története [Szöveg]: tankönyv / szerk. Kh. I. Irodova. - szerk. 4., add. - M.: Feljebb. iskola, 2015. - 520 p. : ill., táblázat. Szám és gondolat [Szöveg]: [gyűjtemény]. Vol. 9 / [összeállította: L. I. Borodkin és I. N. Kiselev]. - M.: Tudás, 1986. - 174, p. - (Tudás).
Többkötetes dokumentum	Kon, D. E. Programozás és művészete [Szöveg] = A számítógép-programozás művészete: 3 kötetben / D. E. Kon; szerkesztette O. V. Kozacsko. - M.: Feljebb. iskola, 2003. T. 2: Információ keresés / D. E. Kon; [ford. angolról Zh. N. Korbko] - 3. kiadás. - M.: Feljebb. iskola, 2003. - 622 p. : táblázat, diagramok Pukhnachev, Yu. V. Tanuld meg alkalmazni a matematikát [Szöveg]: (Matematika képletek nélkül). Vol. 1 / Yu. V. Pukhnachev, Yu. V. Popov. - M.: Tudás, 1977. - 142, p. - ( Népi Egyetem. Természettudományi Kar).
Szótárak	Szótár angol-orosz orosz-angol [Szöveg] = Angol-orosz szótár: / [összeáll.: O. V. Dmitriev, G. V. Stepenko] ; [általános alatt szerk. V. T. Busela]. - NAK NEK. ; M.: Perun, 1996. - 481 p. Földrajz: szótár / [szerző-összeáll. Tsepin R.L.]. - Szentpétervár : Khalimon, 2002. - 175., p.
Cikkek	Glazyrin, V. Topuz építész szinergiahatása / V. Glazyrin, I. Novokhatsky, M. Rudkova // Passage. - 2003. - 3. szám - 86. - 88. o. Arsenyeva, T. A turisták látni akarják... múzeumokat Odesszában! / T. Arsenyeva // Este. Odessza. - 2013. - április 6.
Értekezések	Ivanov, U. P. Fiatal sztárok naptömeg: disz. ... a fizika-matematika doktora Tudományok: 12.05.01 / Ivanov Petr Grigorievich. - M., 2001. - 255 p.
Konferenciák, kongresszusok anyagai	A szerkezetek számítási mechanikája és szilárdsága és problémáik: gyűjtés. tudományos művek / tudományos szerk. V. I. Moszakovszkij. - M.: Tankönyv. könyv, 1999. - 215 p.
Atlaszok	Cuerda X. Botanika atlasza / Jose Cuerda; sáv spanyolból V. I. Shavkun. - M.: Tudás, 2002. - 98 p. A memória anatómiája: diagramok és rajzok atlasza: kézikönyv hallgatóknak és orvosoknak / K. B. Antonov, Z. G. Uvar, D. O. Stepnoy. — 2. kiadás, add. - M.: Küszöbök, 1998. - 125 p.
Elektronikus források	Churko O.P. Történelemórák a 7. osztályban. [Elektron. forrás] / O. P. Churko, B. G. Urazov, G. S. Borovin. - 1999. - 43 p.

A táblázat példákat mutat be könyvek és dokumentumok bibliográfiai leírásaira, amelyeket a bibliográfiai listák összeállításakor használnak.

A témaválasztás és a jól megírt bibliográfia a sikeres munka kulcsa. Az irodalomjegyzéknek tartalmaznia kell tudományos folyóiratok cikkeit. A bibliográfia tanulmányozása kitágítja a hallgatók látókörét, hozzászoktatja őket a könyvekkel való munkához, és elsajátítja a tudományos kutatói készségeket.

Az irodalomjegyzék összeállításakor a következőket kell használni:

A kurzusprogramban meghatározott releváns témák irodalomjegyzéke;

Speciális bibliográfiai kiadványok;

Az összeállított bibliográfia legyen egyeztetni kell a vezetővel.

A tanár feladata:

Egészítse ki a listát a legfontosabb tanulmányokkal és cikkekkel;

Korlátozza a listát ésszerű határokon belül;

Mutassa meg a tanulónak, milyen sorrendben kell irodalmat tanulnia;

Adjon irányt a témával kapcsolatos munkához, és jelezze, milyen kérdésekre kell figyelni a szakirodalom olvasása során.

A tanárnak nem szabad korlátoznia a tanuló önálló munkáját a forráskeresésben, ugyanakkor segítenie kell, hogy „ne fulladjon bele” az információbőségbe.

A tanárnak különféle fogalmakat kell megismertetnie a tanulókkal, nem csak azzal, amelyet ő maga oszt meg, meghagyva neki a választás jogát saját pozíció amely az anyag kreatív megértése alapján merül fel.

IRODALOM TANULMÁNYOZÁSA ÉS TERV KÉSZÍTÉSE (TARTALOMJEGYZÉK)

A szakirodalom áttanulmányozása és a kutatómunka tervének (tartalomjegyzékének) elkészítése nagyon munkaigényes és a legtöbb időigényes munkafolyamat. Ennek a folyamatnak a felgyorsítása érdekében a hallgatónak meg kell ismerkednie a kurzus programjában szereplő releváns témával: el kell olvasnia a tankönyv fejezeteit, az előadási jegyzeteket és a szemináriumi órák jegyzeteit.

A VÉGZETT MUNKA FELÉPÍTÉSE ÉS TARTALMA

A záró minősítő munka szerkezeti elemei: címlap, tartalomjegyzék, bevezetés, fő rész, következtetés, irodalomjegyzék, mellékletek.

A WRC fő szerkezeti elemeinek sorrendjét és hozzávetőleges térfogatát az 1.1. táblázat tartalmazza. A WRC teljes terjedelme 35-40 oldal legyen.

1.1. táblázat.

A szerkezeti elemek sorrendje és hozzávetőleges térfogata

A VRC első oldala az Címlap, a következő adatokat tartalmazza: az oktatási intézmény teljes neve, a szakdolgozat témája, a munka szerzőjére vonatkozó adatok, a témavezetőre, konzulensre, az oktatási intézmény helyére (városára) vonatkozó adatok, a munka megírásának éve.

A szakdolgozat átadását és átvételét a hallgató és a témavezető aláírásával, a védésre való felvételt az oktatási és ipari (oktatási) munkáért felelős igazgatóhelyettes aláírásával igazolja a címlap elülső oldalán (melléklet 1).

Következő kötelező szerkezeti elem van Tartalomjegyzék(3. melléklet).

Bevezetés- a WRC fontos része, amelynek tartalmára egyértelmű követelmények vonatkoznak. A bevezetőben ez áll:

Gyakorlati jelentősége általában és a téma relevanciája ben modern körülmények között;

A munka céljai és célkitűzései;

Tanulmányi tárgy;

Tanulmányi tárgy;

Megfigyelés tárgya;

Módszertani alapok;

Főbb információforrások;

Munka szerkezete.

A téma relevanciája elméleti források és a társadalmi fejlődés irányzatainak elemzése indokolja.

Cél diplomakutatás egy folyamat vagy jelenség jellemzőinek tanulmányozásaként fogalmazódik meg, meghatározva annak szerepét a szervezet tevékenységében.

Feladatok határozza meg a célt és tükrözze a kutatás sorrendjét. A feladatok megfogalmazását ajánlatos a következő szavakkal kezdeni: elemezni..., fejleszteni..., általánosítani..., azonosítani..., bizonyítani..., megvalósítani..., megmutatni..., fejleszteni. .., talál..., meghatároz..., leír..., telepít..., ajánl... stb .P.

A vizsgálat tárgya olyan folyamat vagy jelenség, amelynek tanulmányozását a hallgató választotta. A kutatás tárgyának pontosan meg kell felelnie a munka megfogalmazott témájának és problémájának.

Tanulmányi tárgy pontosabban a vizsgálat tárgyának része.

Megfigyelő objektum– az a szervezet, amelynek anyagain a kutatás-fejlesztési munkát végezték.

Főbb információforrások– a munka elméleti és gyakorlati részének megírásához használt tudományos monográfiai és folyóirat-irodalom rövid felsorolása.

Munka szerkezete– Rövid leírás alkotóelemei.

Elméleti rész munka jellemzi a hallgatók elméleti képzésének színvonalát. Ebben szakirodalmi áttekintés alapján a hazai és külföldi szerzők, szabályozási, tudományos, módszertani és statisztikai anyagok a vizsgált probléma lényegét veszik figyelembe. Az anyag bemutatásakor definíciókat (megfogalmazásokat), osztályozásokat, a munkában használt alapfogalmak jellemzőit szükséges megadni. A WRC elméleti részét adjuk meg első fejezet.

Gyakorlati rész– elemző, gyakorlatorientált jellegű.

Ebben a fejezetben a hallgató egy adott szervezet problémáit vizsgálja különféle kutatási módszerekkel. Ennek a résznek a végrehajtása során elfogadhatatlan, hogy a tények megállapítására szorítkozzunk, fel kell tárni a tendenciákat, fel kell tárni a hiányosságokat és az azokat meghatározó okokat. A fejezet konkrét ajánlásokkal zárul a szervezet tevékenységében tapasztalható hiányosságok kiküszöbölésére.

A fejezetek bekezdésekből állnak. Ne terhelje a munkáját paragrafusokkal, ezek maximális száma nem haladhatja meg a 3-4-et. Minden bekezdés és minden fejezet végén össze kell foglalni, vagyis le kell vonni a következtetéseket, amelyek általában a következő mondattal kezdődnek: „így...”, vagy a „szóval...” stb. A következtetéseknek rövidnek kell lenniük.

Következtetés – a munka utolsó szakasza, amely kiterjed minden olyan szempontra vagy teljesítménymutatóra, amely a munka fő részében megjelenik. A következtetés a munka során elért eredmények szintézisének formáját ölti. Ez a szintézis a következtetések következetes, logikailag koherens bemutatása, valamint kapcsolatuk a munka céljával és a bevezetőben megfogalmazott feladatokkal. A következtetés tükrözi az elvégzett munka főbb eredményeit és körvonalazza rövid következtetéseket a kutatási témában jellemzi annak nyilvánosságra hozatalának mértékét, megállapítja, hogy a célok és célkitűzések megvalósultak-e, és javaslatokat fogalmaz meg a kapott eredmények felhasználására.

A következtetésben mutatkozik meg a legvilágosabban a mű szerzőjének képessége (vagy képtelensége) a világos gondolkodásra és az anyag bemutatására. Összefoglalva, ne ismételje meg azokat a következtetéseket, amelyeket a tanuló a bekezdések végén tett. Tartalmaznia kell a munka fő végső eredményeit.

Bibliográfia fontos szerves része A WRC-nek meg kell felelnie a témának. A lista általában nem csak azokat a forrásokat tartalmazza, amelyekre a munka hivatkozik, hanem azokat is, amelyeket a munka témájának kutatása során kiegészítőleg tanulmányoztak.

BAN BEN Alkalmazás tartalmazzon olyan segédanyagokat, amelyek a fő szövegrészben vagy összezavarják a szöveget, vagy megnehezítik a mű megértését. Az alkalmazások lehetnek:

Digitális adattáblázatok;

Munkapapírok (vagy kivonatok belőlük);

Illusztrációk, diagramok, fényképek és egyéb igazoló dokumentumok;

Nagy formátumú táblázatok és ábrák (egy vagy több oldalt elfoglalva).

Kapcsolódó információ.

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http://www.allbest.ru/

Szövetségi állami költségvetés oktatási intézmény felsőfokú szakmai végzettség

"Transzbajkál Állami Egyetem"

Művelődési és Művészeti Kar

TANFOLYAM MUNKA

a „Könyvtár bibliográfiai tevékenysége” tudományágban

Tantárgy: Bibliográfiai segédanyagok: az összeállítás módszertana és szervezése

Készítette: Timofeeva V.A.

Ellenőrizte: L.D. Titareva

Chita – 2014

BEVEZETÉS

1. FEJEZET A BIBLIOGRÁFIAI ÚTMUTATÓ ÖSSZEÁLLÍTÁSÁNAK ELŐKÉSZÍTÉSE

2. FEJEZET A BIBLIOGRÁFIAI ÚTMUTATÓ ÖSSZEÁLLÍTÁSÁNAK FŐ SZAKASZA

2.1 Analitikai részszakasz

2.2 Szintetikus részszakasz

2.3 A bibliográfiai segédletek összeállításának végső szakasza

KÖVETKEZTETÉS

BIBLIOGRÁFIA

BEVEZETÉS

A bibliográfiai információk leggyakoribb létezési módja a bibliográfiai kézikönyv. Ez a bibliográfiai bejegyzések listája.

Különféle típusú bibliográfiai segédanyagok léteznek:

Bibliográfiai publikáció (nem időszaki, soros, időszaki, folyamatos);

Bibliográfiai cédula, katalógus.

A bibliográfiai kézikönyv megjelenhet tipográfiailag, kézírással vagy géppel olvashatóan.

A bibliográfiai kiadványok viszont a következőkre oszlanak:

Bibliográfiai listák (egyszerű szerkezetű kézikönyv);

Bibliográfiai mutatók (összetett felépítésű kézikönyv, amelyhez segédmutatók, előszó, tartalomjegyzék, rövidítésjegyzék stb. megléte szükséges);

Bibliográfiai áttekintések.

Az index (lista, áttekintés) összeállítása az egyik a legfontosabb területek a könyvtárak tevékenységében a dokumentumok bibliográfiájában.

A bibliográfusoknak mindig a kérdéseknek kell állniuk módszertani támogatás bibliográfiai segédletek készítésének folyamatai. A bibliográfusnak mindenekelőtt világosan kell értenie általános módszerek bibliográfia, amelyek bármely bibliográfiai kézikönyv elkészítéséhez szükségesek. Ez az általános módszertan egyfajta modellt alkot, amely feltárja és biztosítja a készülő bibliográfiai kézikönyv legjelentősebb és legjellemzőbb vonásainak gyakorlati megvalósítását.

Ahhoz azonban, hogy a kézikönyvet végre a szükséges szintre „hozzuk”, hogy minden követelménynek megfeleljen, speciális bibliográfiai technikák szükségesek, amelyek kiválasztását a kézikönyv témája, típusa (tudományos segédanyag) határozza meg. vagy tanácsadó; egyetemes vagy tematikus stb.) . Ez már magánbibliográfiai technika.

Így a kurzusmunka témája releváns.

A tantárgyi munka célja a bibliográfiai segédletek összeállításának módszertanának tanulmányozása.

A kurzusmunka célja a következő feladatokat határozza meg:

1. Tekintsük a bibliográfiai segédletek összeállításának előkészítő szakaszának lényegét;

2. Tekintsük a bibliográfiai segédletek összeállításának fő szakaszának lényegét;

3. Tekintsük a bibliográfiai segédletek összeállításának utolsó szakaszának lényegét!

A tanulmány tárgya bibliográfiai segédlet.

A tanulmány tárgya bibliográfiai segédletek összeállítása.

A tanfolyam felépítése: Tanfolyami munka egy bevezetőből, két fejezetből, egy következtetésből és egy bibliográfiából áll.

FEJEZET1. A TERVEZÉS ELŐKÉSZÍTÉSI SZAKASZAKÖNYVÉSZETIELŐNYÖK

A bibliográfiai segédletek összeállítása a könyvtárak egyik legfontosabb tevékenysége a dokumentum-bibliográfiában. A bibliográfiai segédletek összeállításával kapcsolatos munka mennyisége közvetlenül függ a könyvtár tipológiai sajátosságaitól. Hogyan nagyobb könyvtár, minél szerteágazóbb és nagyobb léptékű ez irányú tevékenysége.

A bibliográfiai segédanyagok összeállításának munkája előkészítő, fő (analitikai és szintetikus) ill. végső szakaszaiban. Egyszerű szerkezetű kézikönyvek készítésekor az egyes szakaszok vagy azok alkotórészei elhagyhatók vagy jelentősen leegyszerűsíthetők.

Az előkészítő szakasz magában foglalja a téma kiválasztását és tanulmányozását, a prospektusterv kidolgozását és a kézikönyv témájával kapcsolatos szakirodalom azonosítását.

Téma kiválasztása és tanulmányozása.

Egy leendő bibliográfiai kézikönyv témájának meghatározásakor és az összeállítási munka hosszú távú és (vagy) jelenlegi tervébe történő beillesztésekor abból kell kiindulni, hogy a témának relevánsnak és társadalmilag jelentősnek kell lennie, összhangban kell lennie a könyvtár adottságaival. , az általa kiszolgált terület gazdasági és kulturális profilját, valamint olvasóinak bibliográfiai igényeit.

A választott téma kötelező tanulmányozást igényel, melynek időtartama magának a témakörnek a bonyolultságától, újszerűségétől és dokumentált alátámasztottságától függ. A kézikönyv témájának előzetes tanulmányozásának két aspektusa van.

Az első szempont: mindenekelőtt maguknak az összeállítóknak kell alaposan megérteniük a kézikönyvben tárgyalt problémák lényegét, ami segít elkerülni a hibákat a dokumentumok kiválasztásában, elrendezésében és értékelésében. Ehhez először alaposan meg kell ismerkednie a témához kapcsolódó vezető tudósok főbb munkáival, a vitaanyagokkal, tudományos konferenciák, modern oktatási irodalom. Különös figyelmet kell fordítani az adott tudomány- vagy termelési területen használt terminológiára, amelyhez fontos a speciális szótárak és egyéb referencia kiadványok folyamatos kéznél tartása. Célszerű összeállítani egy rövid listát a vizsgált területen leggyakrabban előforduló kifejezésekről azok rövid definícióival. Ebben a szakaszban szakértőket vonzhat konzultációra. Hiszen minőségből és mélységből előtanulmány téma nagymértékben függ az összes későbbi munka sikerétől.

A téma tanulmányozásának második szempontja a bibliográfiai elérhetőségének meghatározása. Fontos tudni, hogy mi jelent meg már ebben a témában (itt a bibliográfiai segédletek mutatói nyújtanak majd felbecsülhetetlen segítséget), vagy milyen más könyvtárak készülnek (hosszabb távú összevont tervekből megállapítható). Ez mind a bibliográfia tapasztalatainak figyelembevételéhez és felhasználásához, mind a jelen kézikönyv kiadásának jogszerűségéről való objektív döntés meghozatalához szükséges.

Terv-tájékoztató készítése a haszon érdekében.

Amikor a témát már kellően áttanulmányozták, és az összeállítók meglehetősen folyékonyan ismerik a vonatkozó szakirodalmat, megkezdődik a kézikönyv terv-prospektusának kidolgozása, amely az összeállítók minden további munkáját szabályozó fő dokumentum. Tájékoztatótervre mindenekelőtt nagy volumenű és összetett felépítésű bibliográfiai segédletek készítésekor, hosszú idejű munkavégzéskor, ill. nagyszámú fordítók.

A prospektusterv tartalmazza a téma indoklását, megfogalmazza a kézikönyv ideológiai koncepcióját, feltárja fő feladatát. Különös figyelmet kell fordítani a kézikönyv céljának és olvasóinak egyértelmű meghatározására.

A célcímet a lehető legpontosabban és legpontosabban kell megadni. Téves az egyes összeállítók kísérlete, hogy olyan kézikönyvet készítsenek, amely egyidejűleg a tudomány és „mindenkit, akit érdekel ez a probléma” segítését, hibás, mivel az ilyen eltérő problémák megoldása sok bibliográfiai technikához eltérő megközelítést igényel. Ezért fontos egyértelműen meghatározni, hogy a kézikönyv milyen célból kerül kiadásra: a tudományos munka, a szakmai és termelői tevékenység segítése; oktatás és önképzés; agitációs és propagandamunka; haladó edzés; a téma kezdeti bevezetéséhez stb.?

Ami az olvasó célját illeti, bizonyos esetekben közvetlenül a célból következik. Például a tudományos munkát segítő index természetesen elsősorban a kutatóknak szól; a propagandatevékenység segítésére – elsősorban az ideológiai kádereknek. Abban az esetben, ha az azonos témájú, azonos célú alkotások olyan fogyasztókhoz szólhatnak, akik képzettségükben vagy szakmai érdeklődésükben erősen eltérőek, az olvasó számára tisztázni kell az útmutató – különösen az ajánló – célját.

Ezt követően meg kell határozni az olvasók azon csoportját, akiknek a kézikönyv szól. Legpontosabban el tudja képzelni a bibliográfiai segédanyagok leendő fogyasztóit életkoruk, általános végzettségük ill speciális képzés. Ezért tanácsos külön kézikönyveket kiosztani, például két vagy három szomszédos osztály iskolásai számára. Egy másik csoportot alkothatnak a kézikönyvek azoknak, akik nem rendelkeznek kellő készségekkel a népszerű és tudományos irodalom szisztematikus olvasásához, valamint a speciális ismeretekkel rendelkező, vagy ilyen ismeretekkel nem rendelkező olvasóknak szóló tájékoztatók.

Amikor ennek a pedagógiai megfontolások nem mondanak ellent, akkor célszerűbb a viszonylag széles olvasóközönség számára, és ennek megfelelően szélesebb szakirodalmi kínálattal ajánlómutatók összeállítására törekedni.

A kézikönyv céljának és olvasóközönségének megfelelően a tájékoztató felvázolja a szakirodalom kiválasztásának alapelveit, amelyek a jövőben az összeállítókat irányítják. A minőségi kiválasztási kritériumok természetesen csak a legáltalánosabb formában vázolhatók fel.

A kiválasztás mindenekelőtt a kézikönyv tematikai határaitól függ, amelyeket elsősorban a jövőbeli index által tükrözött problématartalom szab meg. Meghatározott időrendi keretek között (az elszámolási időszakon belül) történik. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy ebben az esetben nem a szakirodalomban tükröződő események kronológiájáról van szó (ez benne van a „tematikus határok” fogalmában), hanem magának a szakirodalomnak a megjelenési éveiről.

Az elszámolási időszak megállapítása megvan legmagasabb érték a tőke retrospektív indexek elkészítésekor. A szelekció kronológiai határait a legkönnyebb az aktuális indexekben megállapítani: azokat periodicitásuk határozza meg. Más a helyzet az elszámolási időszak referencia kézikönyvekben történő meghatározásakor. Az ajánlói kézikönyv fő feladata a legértékesebb és legrelevánsabb irodalom népszerűsítése. Az információk átlagos öregedési periódusa alapján ez a megjelenés utolsó éveinek szakirodalma. De gyakran a célszerűség azt diktálja az összeállítónak, hogy a korábbi évek nyomtatott alkotásait is bele kell foglalnia. Ezért a tanácsadó indexek létrehozásakor az elszámolási időszak nincs olyan szigorúan beállítva, mint például a tudományos segédmutatók összeállításakor.

A tájékoztatótervnek meg kell határoznia a kézikönyvben szereplő kiadványtípusokat is. Fontos megjegyezni, hogy a tudományos és kisegítő, és különösen az ajánlómutatóban a válogatás egy-egy publikációtípusra való korlátozása jelentősen szegényíti a kézikönyv tartalmát.

A könyvek, folyóiratcikkek vagy más típusú nyomtatott anyagok külön bibliográfiája csak az általános bibliográfiai segédleteknél jellemző.

A tájékoztató tervben a nyelvválasztási határokat is meg kell határozni.

A tájékoztatóterv meghatározza a bibliográfiai rekord szerkezetét: csak abból áll-e bibliográfiai leírás vagy egy absztrakt és/vagy absztrakt kíséri; milyen megjegyzések várhatók - referencia, tanácsadó; tükröződnek-e a bibliografált dokumentumok áttekintései stb.

A tájékoztatóterv kidolgozásának következő lépése a leendő kézikönyv szerkezetének és az abban szereplő anyagok csoportosításának módszereinek kialakítása. Ebben a szakaszban meg kell határozni az anyagok csoportosításának módját (rendszertani, tárgyi, tematikus vagy alfabetikus, időrendi), és felsorolni, ha nem is az összeset, akkor a legfontosabb részeket, címsorokat és alcímeket. És meghatározza a referenciakészülék összetételét is (kiegészítő indexek, alkalmazások, bevezető cikk, Előszó).

A prospektusterv meghatározza továbbá a kézikönyv mennyiségét, összeállításának szakaszait, a konzultációra és áttekintésre bevont szakemberek és intézmények körét, a szerzők csapatát (megjelölve az összeállítási munkában résztvevők felelősségét), a munka megvitatásának időpontját. , a nyomtatási módszer és a tervezési kérdések.

A munka végeztével a tájékoztató terv alapján előszót írnak a kézikönyvhöz.

Az irodalom azonosítása.

Ez a művelet a bibliográfiai kézikönyv összeállításának előkészítő szakaszához kapcsolódik. Fő feladata, hogy a kézikönyv témájához kapcsolódó szakirodalomról a lehető legteljesebb információt megtalálja. Ennek végeredménye a továbbtanulmányozást igénylő bibliográfiai rekordok működőképes kartotékának létrehozása.

Az irodalom azonosításának megkezdésekor az összeállítónak meg kell határoznia a források körét - elsődleges és másodlagos.

Az irodalom azonosításának fő forrásai a katalógusok és a könyvtári állományok, további források az ipari jelzésű információk publikációi és absztrakt folyóiratok. Ezek olyan információforrások, amelyek a legteljesebben és legátfogóbban tárják fel a globális dokumentumfilm áramlást.

Különös jelentőséggel bírnak ebben az esetben a könyvbibliográfia forrásai a legújabb monográfiákban és általánosító munkákban, és különösen az elemző-szintetikus és történetírói áttekintésekben. Általában nemcsak a szakirodalom (és leggyakrabban a legjelentősebb) azonosításában segítik az összeállítót, hanem abban is, hogy jobban eligazodjanak a kérdésekben, és ezáltal megkönnyítsék a végső kiválasztást.

E célból célszerű más, elsődleges jellegű kiadványokhoz fordulni - folyóiratokhoz, tematikus gyűjteményekhez, antológiákhoz, antológiákhoz, összegyűjtött művekhez stb.

Az osztályozási sémákban nem tükröződő szűk és új tudományproblémák irodalmának azonosításakor a „hógolyó” módszer nagyon hatékony, amelynek lényege a következő. A legfrissebb kiadvány (például egy cikk tudományos folyóirat). Ezután elvégzi ezeket a feladatokat, és ugyanazt a dolgot hajtja végre, és addig ismétli az eljárást, amíg a hivatkozások ismétlődnek. Ez azt jelenti, hogy a témával kapcsolatos összes munkát azonosították.

A bibliográfiai források folyamatos vagy szelektív felülvizsgálat tárgyát képezhetik. Források az anyag formai elrendezésével (ábécé, időrendi, topográfiai) - folyamatos megtekintés. Szelektíven vizsgáljuk a szisztematikus vagy tárgyspecifikus anyagelrendezésű forrásokat. Itt a legfontosabb a megfelelő szakaszok vagy témacímek kiválasztása, amelyek megfelelnek a témának, vagy közel állnak hozzá.

A munka előrehaladtával a fordítóknak két hivatalos fájlt kell vezetniük. Az egyik tükrözi az összes vizsgált (megtekintési módot és a megfelelő részeket megjelölve) elsődleges és másodlagos dokumentumforrást, függetlenül attól, hogy felhasználták-e vagy sem. A kezdeti előfeltevés ebben az esetben maga a forrás megtekintésének ténye. Ez a kartoték a felmért források teljes körét és tanulmányozásuk szintjét vizuálisan ábrázolja. Szükséges az ellenőrzéshez, különösen akkor, ha a szerzői csapat összetétele megváltozik. A munka befejeztével ez a kartoték képezi a „Megtekintett források listája” alapját, amely számos hivatkozást kísér, és képet ad az olvasónak információs bázisáról.

Egy másik működő kartoték a megtekintés során azonosított nyomtatott művek leírását tartalmazza. Különböző módon szerveződik: a kártyák a szerzők vagy címek általános ábécéjében vannak elrendezve, ami nagyon fontos a további források vizsgálatakor, amikor minden, a témához kapcsolódó dokumentumot csak azután rögzítenek a kártyára, hogy megállapították, hogy azonosították-e már. korábban. Így elkerülhető a bibliográfiai rekordok megkettőzése. Van egy másik módja a munkafájl rendezésének - a jövőbeli kézikönyv fő szakaszai szerint. Mindkét módszert alkalmazzák a bibliográfiai gyakorlatban.

FEJEZET 2. ALAPVETŐSZÍNPADÖSSZEÁLLÍTÁSOKKÖNYVÉSZETIELŐNYÖK

2.1 Analitikai részszakasz

Az összeállítandó kézikönyv témájával kapcsolatos anyagok azonosítása után (egyes esetekben az azonosítással egyidejűleg) a bibliográfusok elvégzik annak elemzését, amely több, egymással szorosan összefüggő, párhuzamosan vagy egymás után végrehajtott műveletet foglal magában:

Dokumentumok általános bibliográfiai elemzése;

Bibliográfiai leírások összeállítása;

Annotáló vagy absztraháló bibliográfus. juttatások;

Indexelés, szubjektizálás;

A bibliográfiai rekord végső elkészítése.

Más szóval, az irodalomjegyzék analitikai részszakasza a kézikönyvhöz kiválasztott dokumentumok információinak összecsukására szolgáló műveletek összessége annak érdekében, hogy egy adott kötetben a lehető legtöbb információ szerepeljen ezekről a dokumentumokról.

Dokumentumok általános bibliográfiai elemzése

Ez az elemző részszakasz kezdeti művelete, melynek során az összeállító megismerkedik a dokumentum tartalmával és formájával: azonosítja a szerző ideológiai álláspontját, a bibliografált mű fő- és kísérőtémáit, szerkezetét, társadalmi (tudományos, ideológiai és kulturális) jelentősége, tipológiai, műfaji és stílusjegyei, cél- és olvasói célja, művészi tervezési és nyomdai kivitelezési szintje. A dokumentumok általános bibliográfiai elemzése a következőképpen épül fel.

Magának a dokumentumnak az elemzése a következőket tartalmazza: a címlap megismerése, közzétételi információk és megjegyzések, tartalomjegyzék, előszó és (vagy) bevezető cikk, megjegyzések, megjegyzések és szükséges esetekben a mű szövegének szelektív olvasása.

Bibliográfiai leírások összeállítása

Szigorúan véve az elemzési részszakaszban a legtöbb esetben a bibliográfiai leírást nem állítják össze, hanem pontosítják, mivel sok dokumentum leírását elsődleges és kiegészítő bibliográfiai forrásokból kölcsönzik. A fordítónak ellenőriznie kell ezeket az eredetivel. Senki, még a leghitelesebb forrás sem vállal garanciát a pontatlanságok ellen. Ráadásul a régi forrásokból vett bibliográfiai leírás sem felel meg a mai követelményeknek. Végül a fordító maga is hibázhat a források áttekintése során. A folyóiratok, gyűjtemények és egyéb kiadványok folyamatos áttekintése során azonosított művek bibliográfiai leírásai először készülnek.

A bibliográfiai leírásnak meg kell felelnie a legújabb GOST-oknak.

Annotáció

A bibliográfiai leírás elegendő passzív alak a dokumentum általános jellemzőit, és nem ad egyértelmű képet a mű tartalmáról, jellegéről vagy a tanulmány tárgyáról. További információkra van szükség a dokumentum jellemzőinek bővítéséhez és elmélyítéséhez. Egy megjegyzés megoldja ezt a problémát.

Absztrakt, ez rövid leírása dokumentum, annak része vagy dokumentumcsoportja célját, tartalmát, formáját és egyéb jellemzőit tekintve. Az ajánló bibliográfiai segédletekben mindenekelőtt egy absztrakt szükséges. Az annotáció jellege, tartalma és terjedelme a készülő kézikönyv típusától, olvasóitól és rendeltetésétől, szerkezetétől, valamint a jegyzetekkel ellátott dokumentumok témájától függ. A készítőknek kerülniük kell a kész annotációk kölcsönzését más kézikönyvekből vagy megjegyzésekkel ellátott kártyákból, mivel az ezekben szereplő annotációk tartalmát más célok szabták meg. Ezenkívül minden egyes bibliográfiai kézikönyvben a megjegyzéseket meghatározott kulcsban kell tartani.

Az absztrakt célja a cím kiegészítése, ha nem elég informatív. A következő információkat tartalmazhatja: a munkában megfogalmazott új tények, jelenségek, kísérletek, módszerek említése; arról az időről, amelyre a leírt események vonatkoznak; táblázatok, grafikonok és egyéb alkalmazások elérhetőségéről.

Az annotációkat különféle kritériumok alapján különböztetjük meg. A legtöbb Általános besorolás az annotációkat a funkcionális célnak és a jegyzett dokumentumok jellemzésének módjának megfelelően végzik.

Funkcionális rendeltetésük szerint az annotációkat referencia és tanácsadásra osztják Absztrakt és annotáció: Általános követelmények [Szöveg]: GOST 7.9-95. - A GOST.7.9-77 helyett; bemenet 1997-07-01. - Minszk: államközi. Szabványügyi, Metrológiai és Tanúsítási Tanács; M.: Szabványok Kiadója, 1996. - 7 p. - (Az információs, könyvtári és publikációs szabványrendszer).

A referenciakivonat tisztázza a mű címét és (vagy) további (többnyire tényszerű) információt ad a szerzőről, valamint a dokumentum formájáról, tartalmáról, műfajáról, céljáról és egyéb olyan jellemzőiről, amelyek nem szerepelnek a bibliográfiai leírásban. .

A hivatkozási megjegyzéseket a lehető legrövidebbnek kell tartani. A bibliográfiai leírást pontosító funkciókat látva nem szükséges a jegyzetekkel ellátott dokumentum részletes leírása. Az ilyen annotációkat különösen széles körben használják a tudományos segédbibliográfiai mutatókban. Az ajánlói kézikönyvekben főként tájékoztató, ismeretterjesztő és módszertani irodalom, bibliográfiai segédletek, szabályzatok, utasítások és egyéb hasonló dokumentumok ismertetésekor használják.

Az ajánló annotáció jellemzi és értékeli a dokumentumot azon olvasói csoport igényei, képzettségi szintje, életkora és egyéb jellemzői alapján, akiknek ez a bibliográfiai kézikönyv szól. Az ajánlási annotáció fő feladata az aktív népszerűsítés a legjobb irodalom, amely nemcsak az olvasó logikai, hanem érzelmi felfogását is befolyásolja. Az ajánló absztraktnak hatékony segítséget kell nyújtania az irodalom tanulmányozásában, és hozzá kell járulnia a szisztematikus, célzott olvasás helyes megszervezéséhez. Ez a munka nyílt, nézőpontból végzett értékelése tudományos eredményeket, egy adott olvasónak szól.

Az ajánló megjegyzéseket elsősorban népoktatási és önképzési célú kézikönyvekben helyezzük el. Tudományos segédletekben olyan esetekben alkalmazzák, amikor a legjelentősebb és tudományosan legértékesebb dokumentumok jellemzésére van szükség.

A második kritérium - a dokumentumok jellemzésének módja - szerint az annotációkat általánosra, elemzőre és csoportra osztják.

Az általános kommentár a mű egészét jellemzi, és főként két esetben használatos: olyan művek tartalmi feltárására, amelyek teljes mértékben kapcsolódnak az index (vagy annak szakaszának) témájához, illetve olyan univerzális segédanyagokhoz, amelyeket semmilyen tartalom nem korlátoz. keretrendszer (például megjegyzések a nyomtatott jegyzetekkel ellátott kártyákon) .

Az általános kommentár sokféle információt tartalmazhat (életrajzi információkat a szerzőről, a mű megírásának idejét és körülményeit stb.), de a fő benne a mű ideológiai és tudományos tartalmának leírása, annak jelentősége az adott téma szempontjából.

Az elemző annotáció a dokumentum tartalmának csak egy részét fedi fel, és olyan esetekben használatos, amikor az annotált munka részben kapcsolódik a kézikönyv témájához. Az elemző megjegyzéseknek két fő típusa van: azok, amelyek a munka tartalmának egy bizonyos aspektusát tárják fel, és azok, amelyek a munka valamely részét - fejezetet, bekezdést, külön nyilatkozatot - emelnek ki.

A csoportos annotáció több tartalmilag (vagy más módon) hasonló dokumentumot egyesít, és olyan általános jellemzőt ad nekik, amely lehetővé teszi, hogy gazdaságosabban és pontosabban, az ismétlődéseket elkerülve mutassuk be, mi a közös és különleges az annotált művekben. A csoportos megjegyzéseknek három fő típusa van:

Egyazon vagy különböző szerzők több önálló művét (könyvet vagy cikket) jellemző absztrakt;

Kivonat, amely számos művet jellemez, amelyeket egyetlen kiadási forma, például egy tematikus gyűjtemény egyesít, és amely tartalmazza a gyűjtemény témájának általánosított leírását, valamint a részeinek vagy a benne található művek egyszerű felsorolását, amely elegendő ahhoz, hogy felfedi a gyűjtemény tartalmát;

Egy annotáció egy műhöz, amely információkat tartalmaz más művekről, amelyek valamilyen módon kapcsolódnak az annotálthoz.

A kidolgozásában lévő csoportos annotáció logikusan bevezető (előzetes) megjegyzésekké fejlődik a kézikönyv szakaszaihoz, a legáltalánosabb leírást és értékelést adva az ebben a részben szereplő összes mű tartalmáról. BAN BEN utóbbi évek, különösen az ajánló bibliográfia gyakorlatában terjedtek el a szakaszokhoz fűzött bevezető megjegyzések. Általában feltárják az ajánlott irodalomban tárgyalt főbb problémák lényegét, adják meg iránymutatásokat- hogyan, milyen sorrendben tanulmányozzuk a témát, mire kell figyelni. Az, hogy a kézikönyvben jól kidolgozott bevezető megjegyzések találhatók a szakaszokhoz, mentesíti a fordítókat attól, hogy részletes információkat adjanak. Általános jellemzőkés az értékelések az egyes annotációkban, gyakran lehetővé teszi számunkra, hogy rövid referencia-annotációkra szorítkozzunk, és bizonyos esetekben (például a haladó olvasóknak szóló kézikönyvekben) teljesen nélkülözzük az annotációkat.

Természetesen mindkét osztályozási elv (a funkcionális cél és a jellemzés módja) ugyanazokra a megjegyzésekre vonatkozik.

1. táblázat – Az annotációk kétdimenziós tipológiai osztályozása

Egy bizonyos típusú megjegyzés, a táblázatban feltüntetve. 2 számjegyű, a rá jellemző főbb faji jellemzők kombinálásával (metszésével) jön létre. Például 1 - referencia/általános, 3 - referencia/csoport stb.

1. Hivatkozás/általános

2. Referencia/analitikai

a) felfedi a művek tartalmának egy bizonyos aspektusát;

b) jellemezze a mű egy bizonyos részét;

3. Hivatkozás/csoport

b) jellemezze a műgyűjteményt;

a) feltárják a művek tartalmának egy bizonyos aspektusát

b) jellemezze a munka egy részét

c) az annotáció szövegében jellemezzen más műveket.

Így az annotációk rendkívül változatos jellegűek. A bibliográfus sok tényezőt figyelembe véve minden konkrét esetben eldönti, hogy melyik annotáció felel meg leginkább a kézikönyv céljának, az annotált munka tartalmának és jelentésének. Az annotáció összeállítása olyan alkotói folyamat, amely a bibliográfustól széleskörű általános tudományos és szakmai ismereteket, műveltséget, tapasztalatot, valamint bizonyos irodalmi képességeket és készségeket kíván meg. Jó annotátornak lenni abból fakad, hogy keményen dolgozol a jártasságod fejlesztésén.

A kézikönyvek kidolgozása során a bibliográfusok egyedi Követelménykódexet fogalmaztak meg az Annotációkra Bibliográfiai munka a könyvtárban: szervezés és módszertan / szerk. O. P. Korshunova. - M.: Könyvkamra, 1990. - 254 pp. Ilyen kódot készítettek például a Tudományos Akadémia Könyvtárában. A következő rendelkezéseket tartalmazza: irodalmi absztraháló bibliográfiai útmutató

1. Az absztrakt legyen tömör (a hosszú kommentárokat nem mindig olvassuk el a végéig), ugyanakkor elég konkrét, szükség esetén hivatkozzon tényekre, nevekre, dátumokra stb., újraolvasás nélkül is teljesen érthető. Az összetett megjegyzéseket kerülni kell. alárendelt mellékmondatok, nehéz szintaktikai kifejezések, hosszú meghatározások. Ha ugyanaz a fogalom számos szinonimával definiálható, akkor a leggyakrabban használtra kell összpontosítani. A megjegyzésben kerülendő felesleges szavakat, amely a jelentés károsodása nélkül kidobható. Az igealakok idõtartamának és egységességének egységét is célszerû megfigyelni, a jegyzetek ne kezdõdjenek „o” elöljárószóval.

2. Az absztrakt nem ismételheti meg a címben szereplő információkat, és nem szabad átfogalmaznia azt.

3. Mindenki számára kívánatos bibliográfiai munka ragaszkodjon hozzávetőlegesen ugyanannyi megjegyzéshez, és tartsa be a közölt információk logikai sorrendjét, függetlenül attól, hogy a megjegyzésekkel ellátott dokumentumban hogyan szerepelnek.

4. Az absztraktban használt tudományos terminológiának általánosan elfogadottnak kell lennie, és meg kell felelnie a jelenlegi tudásszintnek. A bibliográfiai leírásban szereplő kevéssé ismert és elavult kifejezéseket, vagy csak a szerző által használt kifejezéseket indokolni.

5. Gondoskodni kell arról, hogy a megjegyzések és a rendszerezés között ne legyen ellentmondás vagy következetlenség. Az absztraktnak meg kell indokolnia és meg kell erősítenie a műnek a kézikönyv egy meghatározott szakaszához való hozzárendelését.

Látjuk tehát, hogy sok követelmény van az annotációval szemben. Összeállításánál emlékeznünk kell arra, hogy minél több további információt adunk a műről, annál sokoldalúbban tárjuk fel a tartalmát. De semmi esetre sem szabad lecserélni a „miről van szó?” kérdésre válaszoló megjegyzést. arról beszélünk V ez a munka”, bemutatása, tartalmának újramondása. Az annotáció szövegében, különösen a referenciaszövegben, a szavak szűknek, de a gondolatoknak tágasnak kell lenniük.

Bibliográfiai bejegyzés

A fentebb tárgyalt elemző bibliográfiai műveletek eredményeit egy bibliográfiai rekord – egy bibliográfiai kézikönyv fő eleme – egyesíti. A következő elemeket tartalmazza:

Bibliográfiai leírás;

Absztrakt;

Osztályozási index.

A fenti mintaabsztraktok a bibliográfiai leírással együtt a bibliográfiai rekordok tipikus példái.

A bibliográfiai rekord helyes kialakítása rendelkezik nagyon fontos. Minden egyes eleme (bibliográfiai leírás, absztrakt, osztályozási indexek stb.) új sorba kerül. A nyomtatott indexekben célszerű a leírásokat és a megjegyzéseket különböző betűtípusokkal begépelni. Magukat a rekordokat szóközök választják el egymástól.

A bibliográfiai rekord a lista szerinti dokumentumszámot feltételez.

2.2 Szintetikus alszakasz

Két műveletet tartalmaz:

Az azonosított és tanulmányozott dokumentumok végső kiválasztása;

Bibliográfiai rekordok csoportosítása.

Dokumentumok kiválasztása

A válogatás a bibliográfia legfontosabb folyamata. A GOST 7.0-99 GOST 7.0-99 szerint. Információs és bibliográfiai tevékenység, bibliográfia. Kifejezések és meghatározások. - Belép. 07/01/2000 // Könyvtár és jog: jogi. kézikönyv / szerk. O. R. Borodin. ? M., 2001. - Issue. 10. ? 307-329. A bibliográfiai kiválasztás „a bibliográfiai dokumentumoknak a tervezett minőségi kritériumoknak megfelelő kiválasztása”.

A bibliográfiai segédletekhez szükséges dokumentumok kiválasztása korlátozó (formális és tartalmi) és minőségi kategóriákra osztható. Fontos hangsúlyozni, hogy a korlátozó szelekció a keresési és kommunikációs, valamint a minőségi szelekció – a bibliográfiai információk értékelő funkciója – gyakorlati megvalósításának eszköze.

Korlátozó kiválasztás. A kiválasztás során a formai korlátozások lehetnek térbeliek (könyvtári gyűjtemény vagy számos könyvtár gyűjteménye, kiadói termékek köre), formális közzétételi (kiadvány típusa, példányszám, kötet, sokszorosítás módja stb.), kronológiai (felvételi időszak, időpont) írás), területi, nyelvi , szerzői joggal védett stb. Ez a kiválasztás nem befolyásolja a dokumentumok tartalmát és tárgyát. A tényleges bibliográfiai gyakorlatban a formális kiválasztási kritériumokat gyakran különféle kombinációkban alkalmazzák.

Minőségi választék. A kiválasztás során kizárásra kerülnek azok a dokumentumok, amelyek nem felelnek meg az index konkrét céljának és olvasóközönségének. A kvalitatív szelekció az ajánló és a tudományos segédbibliográfiákra egyaránt jellemző.

A minőségi kiválasztás a legösszetettebb folyamat. A bibliográfusnak nemcsak alaposan ismernie kell a kézikönyv témáját és a róla elérhető szakirodalmat, hanem tudnia kell megvalósítani összehasonlító elemzés a témához kapcsolódó művek tudományos vagy művészi értékét, figyelembe veszi a képzettség szintjét, az észlelés sajátosságait és az információfogyasztók különböző csoportjainak pszichológiájának jellemzőit, akiknek ezt vagy azt az indexet szánják.

Hangsúlyozni kell, hogy a bibliográfiai gyakorlatban a fent leírt válogatástípusok gyakran kombinálódnak egymással: egy kézikönyvben egyszerre használhatók formális, tartalmi és minőségi kiválasztási szempontok. Sőt, egyikük a fő, vezető, a többi kiegészítő, kísérő.

Bibliográfiai rekordok csoportosítása

A bibliográfia szintetikus részszakaszának második folyamata a bibliográfiai rekordok csoportosítása. Segíti az olvasókat a kézikönyvben való jobb eligazodásban, gyorsan megtalálja a szükséges anyagokat, átlátja a köztük fennálló kapcsolatot, és esetenként a nyomtatott művek megismerésének sorrendjét és sorrendjét is javasolja.

A csoportosításnak három fő módja van:

A formális csoportosítás fő célja, hogy lehetővé tegye az egyes dokumentumok külső jellemzői alapján történő keresését.

A formális csoportosításnak számos változata van:

A dokumentumok címeinek vagy szerzőik nevének ábécé szerinti elrendezése

Kiadvány típusa szerint (könyvek, cikkek)

A megjelenés vagy tárolás helyén,

Formátum szerint,

A publikálás vagy a művek írásának időrendje szerint

nyelv szerint,

Kiadó szervezetek, intézmények stb.

A tartalmi csoportosítás – a formálistól eltérően – nem alapulhat csupán bibliográfiai leírásokon, hiszen az ezekben szereplő dokumentumokra vonatkozó adatok gyakran nem fedik fel tárgyukat. Itt szükséges, hogy a bibliográfus közvetlenül hivatkozzon dokumentumok vagy annotációk szövegére. Mivel ugyanazt a munkát általában gyakran több témának szentelik, szükség van a leírásának megismétlésére a kézikönyv különböző szakaszaiban, vagy hivatkozások használatára.

Szisztematikus,

Tematikus,

Tantárgy.

A szisztematikus csoportosítás során az anyagot valamilyen osztályozási séma szerint rendezik el. Az univerzális előnyökben a BBK-t használják leggyakrabban.

A szisztematikus csoportosítást logika, következetesség, láthatóság és egyben stabilitás jellemzi. Így a „Könyvkrónikában” a rovatnevek, elrendezésük sorrendje, a címsorok alárendeltsége változatlan marad az éves halmaz minden számában.

A tematikus csoportosítás közel áll a szisztematikushoz, de nagyobb mobilitás és kevésbé merev belső struktúra jellemzi. Ez azt jelenti, hogy a szekciók és alfejezetek elnevezésének tematikus elrendezése esetén sorrendjük és a felosztások részletezettsége eltérő lehet az azonos vagy hasonló témájú kézikönyvekben. A tematikus csoportosítást leggyakrabban olyan összetett vagy problémás bibliográfiai indexekben alkalmazzák, amelyek egy vagy több tudományág irodalmát tükrözik.

Tárgycsoportosítással a bibliográfiai rekordok tárgycímek alá vannak csoportosítva, maguk a címsorok pedig nevük ábécéjében vannak elrendezve. Ennek az elrendezési módnak az az előnye, hogy lehetővé teszi, hogy gyorsan találjon anyagokat konkrét szűk kérdésekben. Absztrakt folyóiratokban használják.

Pedagógiai irányultsága teljesen nyilvánvaló. Az ajánló csoportosítás megfelelő a felkészületlen és képzett olvasóknak, beleértve a szakembereket is, szóló kézikönyvekben.

A kézikönyv belső felépítésétől függően egyszerű és összetett csoportosítást különböztetünk meg. Egyszerű csoportosítással az összes rekord egyetlen sorrendben van elrendezve, és nincs az anyag szekciókra és alfejezetekre osztása. Ezt az elrendezést kis kézikönyvekben használják, amelyek korlátozott számú dokumentumot tartalmaznak ( rövid listák irodalom, olvasási tervek, beszélgetések könyvekről, emlékeztetők stb.).

A komplex csoportosítás magában foglalja a leírások szakaszokra, felosztásokra, címsorokra és alcímekre való felosztását, és minden utolsó felosztáson belül az anyag is meghatározott, előre kiválasztott sorrendbe (a szerzők vagy a címek ábécéjében, a címek kronológiájában) van elrendezve. publikáció, szakirodalom típusa szerint, logikai sorrendben - az általánostól a konkrétig, az egyszerűtől a bonyolultig stb.). A bonyolult szerkezetű kézikönyvekre jellemző példák például az aktuális állami bibliográfiai mutatók („Újságcikkek krónikája”).

2.3 Zvégső szakasz kompozíciójabibliográfiai segédletek kiadása

A bibliográfia utolsó szakasza a következőket tartalmazza:

Referenciakészülék előkészítése,

Szerkesztés,

Bibliográfiai kézikönyv készítése.

Referenciakészülék előkészítése

A referenciakészülék a következőket tartalmazza:

Előszó,

Bevezető (bevezető) cikk,

Segédjelek,

Alkalmazások,

Módszeres tanácsok.

Az előszó, amely bármilyen, még viszonylag kisméretű kézikönyvet is megnyithat (ennek alapja a terv tájékoztatója), információkat tartalmaz a kézikönyv fő célkitűzéseiről és a téma jelentőségéről. Itt ismertetjük a kézikönyv célját és olvasottságát, tájékoztatást adunk a benne megjelenő irodalomról (különböző paraméterek szerint), és kifejtjük általános elv az anyagok csoportosítása (ebben az esetben a szakaszok nincsenek felsorolva, erre szolgál a tartalomjegyzék), a benne lévő iratok helyére vonatkozó információk utolsó hadosztályok. Ha egy ilyen sorrend különbözik a különböző szakaszokban, akkor ezt az előszóban határozzuk meg.

Az annotációk jellemzésekor meg kell mutatni szerepüket az olvasók megismertetésében a dokumentumokkal, és meg kell nevezni a jelen kézikönyvben használt annotációk típusait. Nem elég csupán felsorolni a rendelkezésre álló segédmutatókat, fel kell hívni az olvasó figyelmét azok felépítésének sajátosságaira, gyakorlati felhasználási lehetőségeire. Az előszóban fel kell tüntetni az anyagválasztás felső kronológiai határát (év, hónap, dátum).

Az időszaki és a folyamatos bibliográfiai kézikönyvekben, valamint a sorozatban megjelenő tárgymutatókban az előszót általában csak az első számban helyezik el.

Bevezető cikk. A nagy ajánló és visszatekintő tudományos segédanyagok az előszó mellett olykor bevezető (bevezető) cikkel is nyitnak. Ez a kézikönyv témájának főbb irodalmának többé-kevésbé részletes áttekintése. A bevezető cikk megírása megköveteli a kézikönyv témájának és a bibliográfiai irodalom lényegének alapos ismeretét. Ezért általában tudományos szerkesztőket, tanácsadókat és más szakembereket vonnak be ezen a területen.

Kiegészítő mutatók. A kézikönyv összetett felépítése a bibliográfiai objektumok többdimenziós feltárását teszi lehetővé tartalmuk, jelentőségük és formai jellemzőik szerint. Azonban még a legtökéletesebb csoportosítás sem ad választ minden olyan kérdésre, amellyel az olvasók egy adott bibliográfiai kézikönyvhöz fordulnak. Bármilyen csoportosításnak ez a hátránya kiküszöbölhető a bibliográfiai kézikönyv részét képező segédmutatókkal, amelyek a nyomtatott művekre vonatkozó információkat a kézikönyv fő szövegétől eltérő kontextusban tükrözik, hivatkozással a megfelelő bibliográfiai rekordokra.

A hagyományos és nagyon elterjedt a névmutató. Néha tartalmazza az összes tükrözött mű címét (eredeti és gyűjtemény egyaránt). Az ilyen mutatók különösen fontosak az ajánló bibliográfiai segédletekben. A névmutatók gyakran tartalmaznak információkat összeállítókról, szerkesztőkről, fordítókról, illusztrátorokról és más személyekről, akik részt vettek a művek létrehozásában. Számos esetben a bibliográfiai irodalomban jellemzett vagy említett személyek nevét tükrözik (ún. „személyes” alapon való reflexió). Ebben az esetben a személyes fejléceket ki kell emelni (zárójelben szereplő hivatkozási számok lezárása, olyan pontosítások, mint „róla”, „róla”).

A személymutatók (személynévmutatók) szintén önállóakként készülnek. Célszerű személyre szabott fejléceket feltüntetni bennük, megjelölve az adott személy szakmáját, tevékenységének típusát, különbségeit és érdemeit.

Összeállítás szempontjából összetettebbek a dokumentumok tartalmát feltáró segédmutatók. Ide tartoznak különösen a tantárgyi segédmutatók. Természetesen a bibliográfiai leírások önmagukban nem elegendőek ezek létrehozásához; az annotációkhoz és absztraktokhoz, valamint közvetlenül a művek szövegeihez kell fordulni.

A tárgymutatók a bibliográfiai objektumok tartalmát általánosságban és bizonyos vonatkozásokban feltárják (például geológiai, botanikai, építészeti és egyéb kifejezéseket tartalmaznak). Az ilyen típusú „kulcsok” gyakori típusa a segédmutató földrajzi nevek, amelyet széles körben gyakorolnak a regionális és helytörténeti kézikönyvekben. A földrajzi mutató címsorai mellé célszerű általános jellemzőket (tó, tenger, domb, folyó stb.) mellékelni, amelyeket általában rövidített formában adnak meg (tó, m., emelkedés, folyó). Az indexhez fűzött megjegyzések felsorolják az elfogadott rövidítéseket. A földrajzi rovatokon belül is célszerű a tematikus alcímeket megkülönböztetni. Ez lehetővé teszi, hogy gyorsan találjon anyagokat nem csak konkrét tárgyakról, hanem fejlődésük és aktuális állapotuk egyes szempontjairól is

A segédindex összeállításának technikája a következő. A bibliográfus gondosan áttekinti a kézikönyv fő szövegét, és a szócikkek közül kiválasztja a tárgymutató típusának megfelelő fogalmakat. Mindegyik külön kártyán van rögzítve, és mellette a bejegyzés sorszáma, illetve az oldal, amelyre felkerült. Ezután a kártyákat a fogalmak szigorú ábécéjében választják ki. Az azonos fogalmak egy kártyára kerülnek, amelyen az összes számot vagy szövegoldalt feltüntetik. Az iratállományt betűelválasztókkal jelöljük, és egy vagy két oszlopban külön lapokra másoljuk. A tárgymutatóhoz magyarázó megjegyzéseket kell készíteni: annak tartalmáról, a szövegre való hivatkozás elvéről, az elfogadott rövidítésekről.

Alkalmazások. A bibliográfiai segédletek mellékletei a következőket tartalmazzák: a felhasznált források listája, a rövidítések listája, kiegészítések és tanácsok a könyvtárosnak. A segédmutatókkal ellentétben a mellékleteknek nincs közvetlen (hivatkozási) kapcsolata a kézikönyv főszövegével.

Az áttekintett források listája képet ad a dokumentumok azonosításának valódi alapjáról. Összeállításuk az anyagok azonosítása során keletkezett források kartotéka alapján történik.

A forrásjegyzékekkel szemben két követelmény van: teljesnek és pontosnak kell lennie. Az első követelmény, hogy a jegyzéknek tartalmaznia kell minden forrást - nemcsak a bibliográfiai segédleteket, hanem a katalógusokat és könyvtári aktákat, folyóiratokat és folyóiratokat, segédkönyveket, szakirodalmi könyv- és cikkjegyzékeket is, amelyeket az összeállító áttekintett. A második követelmény a megadott leírások pontossága.

Előnyök tükrözik nagyszámú a folyóiratok cikkeinek elemző leírását és a folyamatban lévő publikációkat rövidítésjegyzékekkel kell ellátni. Ugyanakkor a bibliográfiai leírásokban a forrásra való hivatkozást rövidített formában adják meg (például DAN - Tudományos Akadémia Jelentései, BTI - Műszaki Információs Iroda stb.), a rövidítések listája pedig tartalmazza a rövidítéseket. a kiadványok teljes neve. Az elfogadott rövidítéseket a kézikönyv teljes szövegében meg kell őrizni. A könyvtári rövidítések listáját nyomtatott szakszervezeti katalógusok és közlönyök is kísérik, amelyek számos könyvtár gyűjteményében található bevételeket tükrözik. A könyvtárak címei is itt találhatók.

A kézikönyvek készítése és kiadása során új művek jelennek meg. Ebben a tekintetben a fordítók különleges kiegészítésként tartalmaznak információkat az ilyen dokumentumokról. A főszöveg után helyezkednek el, és nem részei a kézikönyv általános szerkezetének.

A kézikönyvek használatára vonatkozó tanácsokat a könyvtáros számára célszerű elhelyezni nagy, egyetemes és tematikus tanácsadó mutatókban. A legjobb, ha az ilyen anyagokat külön mellékletben adjuk meg, mivel nem közvetlenül az olvasók számára készültek. A tanácsnak konkrétnak kell lennie, és nem csak általános ajánlásokat a kézikönyv felhasználási lehetőségeiről az egyéni és tömeges olvasói munkában, de egyes rendezvények lebonyolítására vonatkozó fejlesztésekről is (például kiállítási tervek, olvasói konferenciák anyagai, bibliográfiai áttekintések, beszélgetések könyvekről stb.).

A jelen kézikönyvvel kapcsolatos olvasói vélemény felmérésére szolgáló kérdőívek és űrlapok, amelyeket a mellékletek tartalmaznak, viszonylag kis számú kérdéslistát kell, hogy tartalmazzanak. Az olvasók könnyen válaszolhatnak rájuk. A kérdőíveket külön betétlapon is elhelyezik: a kérdőív kitöltése után az olvasók továbbíthatják vagy közvetlenül a felmérést végző könyvtári dolgozóknak adhatják át.

Szerkesztés

A kézikönyvvel kapcsolatos munkát annak szerkesztése és tervezése fejezi be. Létezik tudományos-bibliográfiai, irodalmi és műszaki-bibliográfiai szerkesztés.

Az elsőt a kézikönyvvel kapcsolatos munka során végezzük, a másodikat és a harmadikat pedig annak befejezése után.

A tudományos szerkesztő szerepét általában magasan kvalifikált szakemberek (kutatóintézetek alkalmazottai, egyetemi tanárok stb.) töltik be. A szerkesztő aktívan részt vesz a kézikönyv tájékoztatójának megvitatásában, majd segíti a bibliográfust. Ellenőriznie kell, hogy az anyagot helyesen választották-e ki, és a benyújtott dokumentumok mennyire fedik le a témát.

Az annotációk szövege tudományos szerkesztés tárgyát képezi. A szerkesztőnek kell meghatároznia, hogy az annotációk mennyiben felelnek meg a kézikönyv vázlatában bemutatott „modelljüknek”, és mennyiben tükrözik a bibliográfia tárgyának sajátosságait. A tudományos szerkesztő feladatai közé tartozik annak a kérdésnek a tisztázása is, hogy a segédindexek készlete elegendő-e a kézikönyv sokrétű használatához, mennyire sikerült a tartalmi „kulcsok” címsorainak kiválasztása (különösen a tárgymutató.

Az irodalmi szerkesztés során a kézikönyv teljes szövegét lektorálják. Ezzel egyidejűleg kijavítják a felmerült stilisztikai hibákat és pontatlanságokat, ismétléseket, sikertelen kifejezéseket és elírásokat. Az előszóban, bevezető cikkben, annotációk és absztraktok szövege, olyan szöveg, amely nem hordoz hasznos információ. Az ajánló annotációknál figyelmet kell fordítani a klisék leküzdésére, változatos és eleven jelleget adva az annotációknak, amely felkelti az olvasói érdeklődést a kézikönyvben bemutatott nyomtatott művek iránt.

A szakaszok bevezető szövegei, a szakaszok nevei, az alfejezetek és a címsorok szintén irodalmi szerkesztés tárgyát képezik. Gondoskodni kell arról, hogy ezek a nevek a legpontosabban tükrözzék a megfelelő részleg dokumentumainak tartalmát. Ez különösen fontos a tanácsadó indexeknél, ahol a fordítók gyakran arra törekszenek, hogy a szekcióknak világos, vonzó elnevezéseket adjanak.

A műszaki és bibliográfiai szerkesztés során ellenőrzik a leírások egységességét és pontosságát, az aktuális szabványoknak való megfelelést (a bibliográfiai leírások és az orosz szavak és kifejezések rövidítései esetében). Megállapításra kerül továbbá, hogy a bejegyzések sorrendje megfelel-e a tájékoztató tervben megállapítottaknak, helyesen vannak-e számozva.

Dekoráció

Mint minden kiadvány, a kézikönyv is címlappal kezdődik. Ezen vagy a hátoldalon fel kell tüntetni a fordító vezetéknevét/neveit és kezdőbetűit. A címlap tartalmazza még a tárgymutató címét, az alcímet (információ a kézikönyv típusáról, utánnyomásról, tudományos szerkesztő stb.), a kimeneti adatokat, valamint a címlapon a munkát készítő intézmény (könyvtár) nevét. Ahol szükséges, az ellencímek (a sorozat neve és a cím fordítása más nyelvekre), az alcímek (a szakaszok és alszakaszok nevének jelzésére), valamint a fejlécek és láblécek (a főszöveg minden oldalán található címsorokhoz és alcímekhez) használt.

A kézikönyv különböző szerkezeti részeinek (előszó, bevezető cikk, főszöveg, segédmutatók stb.) beírására különböző méretű betűtípusokat használunk. Így az annotációkat általában átírják apró betűs mint a bibliográfiai leírások. Sorozatszámok a bejegyzéseket félkövér szedéssel kell szedni, a megjegyzéseket szóközzel kell elválasztani a leírásoktól, és piros vonallal kell kezdeni. A szakaszok, alfejezetek, címsorok és alcímek címeihez különböző betűtípusokat használnak. Alapvető fontosságú (amit a gyakorlatban nem mindig vesznek figyelembe) a tartalomjegyzék (tartalomjegyzék) helyes kialakítása: a szakaszok, alfejezetek, címsorok stb. nevének beírásakor a fiókokat úgy kell használni, hogy azok egymáshoz való viszonya, ill. jól látható a belső alárendeltség.

A bibliográfiai segédletek művészi kialakítása magában foglalja a különféle szemléltető anyagok széleskörű felhasználását: borítók fénymásolatát, ill. címlapok a legérdekesebb és legjelentősebb kiadványok, a tudomány, a kultúra, a művészet személyiségeinek portréi (személymutatókban és bibliográfiai szótárakban), térképek (térségi és helytörténeti kézikönyvekben). Fontos, hogy a térképészeti mellékletek ne csak a tárgymutató kiegészítései legyenek, hanem földrajzi „kulcsok” segítségével összekapcsolódjanak a kézikönyv fő szövegével.

Fényes, kifejező borító díszíti a kézikönyvet, és felhívja rá az olvasók figyelmét. Ez különösen fontos az ajánlási indexeknél. A külső tervezés elemeinek azonban fel kell fedniük a kézikönyv fő tartalmát, ha pedig soros, akkor a Bibliográfiai segédanyagok összeállítása: módszer sorozat minden számában egységes művészi tervezési elveket kell fenntartani. rec. / YAOUNB im. N. A. Nekrasova, IBO; comp. A.V. Zhuravleva. - Jaroszlavl, 2011. - 25 p..

KÖVETKEZTETÉS

A bibliográfiai segédletek összeállításának módszertanának elsajátítása sürgető feladat a könyvtári szakemberek számára. Ennek oka a nagy bibliográfiai központok által kiadott hasonló kiadványok számának csökkenése és nagy olvasásszervező szerepük. Azt is meg kell jegyezni, hogy korlátozottak a példányszámok és nem kellően hatékony a bibliográfiai segédletek, helytörténeti kalauzok és mutatók kiadása erősen speciális témákban; Kevesebb olyan bibliográfiai segédlet készült, amely meghatározott olvasói csoportoknak (fiatalok, középfokú oktatási intézmények diákjai és egyéb kategóriák) szól; Az ország legnagyobb bibliográfiai központjai által készített bibliográfiai kézikönyvekben szereplő dokumentumok nem mindig felelnek meg a Központi Könyvtári Könyvtár gyűjteményének; a szövetségi és regionális alárendeltségi központok által készített bibliográfiai kézikönyvekben a legtöbb esetben nem jelennek meg a helytörténeti kiadványok; Nem minden könyvtári alkalmazott rendelkezik kellő képzettséggel és nem rendelkezik a bibliográfiai segédletek tartalmának elemző megközelítéséhez szükséges készségekkel.

...

Hasonló dokumentumok

Gyermekek számára ajánló bibliográfiai segédanyagok osztályozása. Bibliográfiai források és internetes források a gyermekirodalomról. Az elnevezett könyvtárban található kutatott kézikönyvek fogyasztóinak és forrásállapotának elemzése. MINT. Puskin TsSDB Volgograd.

szakdolgozat, hozzáadva: 2013.06.29


Az orosz bibliográfiai tevékenységei állami könyvtár vakoknak. RGBS repertoár típusú kézikönyvek vakok és gyengénlátók számára. Digitális katalógus a tiflológiában, a typhlopedagogiában és a typhlopsikhologiában. Ajánlott bibliográfiai segédletek.

absztrakt, hozzáadva: 2016.03.05


Folyóiratok bibliográfiai leírásának összeállításának jellemzői: újságok, folyóiratok, gyűjtemények általános címmel és anélkül. A betűrendes katalógus kiegészítő bejegyzéseinek összeállításának szabályai. Többkötetes és sorozatos kiadványok, dokumentumok ismertetése.

teszt, hozzáadva: 2011.10.16


nevét viselő könyvtár szervezeti felépítése. Gorkij Szentpétervár állami Egyetem. A könyvtár referencia- és bibliográfiai apparátusának összetétele. Referencia- és bibliográfiai segédlettár. Könyvtári és bibliográfiai katalógusok rendszere.

teszt, hozzáadva: 2012.12.10


Az elemző bibliográfiai leírás tárgya, információforrások összeállításánál. Az azonosító okmány fogalma. Gyűjtemények, többkötetes és sorozatos kiadványok leírásának szabályai, a betűrendes katalógus kiegészítő tételeinek összeállítása.

teszt, hozzáadva: 2011.10.16


Az orosz forradalom előtti bibliográfia kialakulása és fejlődése. Az orosz bibliográfiai anyagok első indexe G.N. Gennadi. A repertoár kritikai funkciójának bemutatása, annotációk, kivonatok felhasználása a bibliográfiai szótárakban.

absztrakt, hozzáadva: 2016.08.11


A bibliográfiai tevékenység tárgyainak osztályozása. Információfogyasztók a bibliográfiai tevékenységek területén. A bibliográfia mint bibliográfiai információk létrehozásának és átalakításának folyamata. Bibliográfiai segédanyagok típusbesorolása.

absztrakt, hozzáadva: 2011.08.24


A tervezés a holisztikus esztétikai környezet megszervezésének művészete. Bevezetés a tervezés történetébe. A kompozíció fogalmának és sajátosságainak figyelembe vétele. Vázlat készítése a csarnok faltervének színében iskola előtti a "Tavasz találkozása" ünnepre.

teszt, hozzáadva: 2015.08.06


A dokumentumgyűjtés, mint a könyvtári információs környezet egyik összetevője. Kétféle információforrás: dokumentum és tényszerű. A dokumentum fogalma és besorolása. Funkciók különböző típusok dokumentumokat. A bibliográfiai rekordok általános sémája.

teszt, hozzáadva: 2009.02.19


A doboz mint emlék- és csomagolástermék, gyártási szakaszai, a dobozos kézművesség fejlődésének története Oroszországban. A doboz szívószállal való berakásának módja. Különféle záradékok a termék fedelén és oldalfalán. Rajz technológia.

KÖVETKEZTETÉS

A munka főbb eredményei a következők:

• 1. Ismertesse az éghajlatot alakító tényezőket és változásait.
• 2. Elvégeztem néhány, az éghajlatváltozás problémájával foglalkozó tudományos munka elemzését.
• 3. Röviden jellemzi a meteorológiai elemek ciklikusságának vizsgálati módszereit, azonosítja pozitív és negatív vonatkozásait.
• 4. Bemutatjuk ennek az iránynak a jelentőségét és jelentőségét a meteorológiában.

A kapott eredmények nem véglegesek, idővel kiegészíthetők, módosíthatók és módosíthatók. A jövőben érdemes részletesebben megvizsgálni ezt a kérdést, célszerű lenne más szerzők véleményét is bevonni. tudományos munkák az éghajlatváltozás problémáival foglalkozik.

BIBLIOGRÁFIAI LISTÁJA

• 1. Afanasyev A.N. A hidrometeorológiai rezsim ingadozásai a Szovjetunió területén. M.: Nauka, 1967. 423 p.
• 2. Verescsagin M.A., Perevedentsev Yu.P.,. Shantalinsky K.M., Tudriy V.D., Batrshina S.F., Lysaya A.I. A 19. és 20. század második felében a globális termikus rezsim világi változásának és évközi változékonyságának tanulmányozásának néhány eredményéről // Meteorológia a századfordulón: eredmények és fejlődési kilátások. Absztrakt. jelentés Össz-orosz tudományos konf. Perm, 2000. 33-34.
• 3. Drozdov O.A. Arapov P.P., Lugina K.M., Mosolova G.I. Az éghajlat sajátosságairól az elmúlt évszázadok felmelegedésében // Absztraktok. jelentés Össz-orosz tudományos konf. Kazan, 2000. 24-26.
• 4. Karol I.L. Bevezetés a Föld éghajlati dinamikájába. L.: Gidrometeoizdat, 1988. 215 p.
• 5. Mazurov G.I., Vishnyakova T.V., Akselevich V.I. Változik a Föld klímája? // Az International anyagai. tudományos-gyakorlati konf. Perm, 2002. 57-60.
• 6. Perevedentsev Yu.P., Vereshchagin M.A., Shantalinsky K.M. A léghőmérséklet és a szélsebesség változékonysága TXH keleti részén az 1966-1990 közötti időszakban. // Meteorológia a századfordulón: eredmények és fejlődési kilátások. Absztrakt. jelentés Össz-orosz tudományos konf. Perm, 2000. 35-36.
• 7. Urmanova A.G., Naumov E.P., Nikolaev A.A., Perevedentsev Yu.P., Vereshchagin M.A., Shantalinsky K.M. Megnyilvánulások modern felmelegedés a Föld éghajlata Tatárország területén. // Tudományos művek gyűjteménye. művek Kazan, 1998. 111-132.

2003. december 17-én 14.00 órakor a Moszkvai Kreml Múzeumban sajtótájékoztatót tartottak a kiállítás megnyitójáról. Oroszország-Nagy-Britannia.

A diplomáciai kapcsolatok létrejöttének 450. évfordulója alkalmából”, 2014-ben az Egyesült Királyság és Oroszország a Kultúra Évét ünnepelte, melynek célja mindkét ország gazdag és sokszínű kulturális kapcsolatainak fejlesztése volt. Előmozdítják a kulturális cserét, növelik az ötletek áramlását, és szorosabb kapcsolatokat alakítanak ki az emberek, az intézmények és a kormányok között.

A program hatóköre a művészetek, az oktatás, a nyelv, a sport és a tudomány révén fejlődik, és mindkét ország ambícióját és együttműködési vágyát mutatja.

Orosz konyha hosszú utat tett meg fejlődésében. Ezen az úton voltak az orosz konyha kialakulásának, fejlődésének és virágzásának, de voltak hanyatlási időszakai is; Voltak fényes eredeti leletek, sikeres kölcsönzések, de voltak veszteségek is.

A forradalom, a háború és a peresztrojka évei súlyos nyomot hagytak Oroszország történelmében és az orosz konyhában.

Az orosz konyha most reneszánszát éli – nincs hiány ételből, fűszerekből vagy italokból. De mint korábban, az orosz asztalt a bőség, az orosz otthont pedig a vendégszeretet különbözteti meg.

Évszázadokon keresztül az eredeti ételek mellett a szomszédoktól kölcsönzött ételek is voltak. Úgy tartják, hogy az élesztőtészta a szkítáktól és a fekete-tengeri görög gyarmatokról érkezett hozzánk; rizs, hajdina, fűszerek, bor - Bizáncból; tea, citrom, galuska – tól keleti szomszédok; A borscs és a káposzta tekercs nyugatról érkezett szláv ételek.

Egyszer orosz földön a külföldi ételek az orosz kulináris hagyományokhoz asszimilálódtak. Az orosz konyha megtisztításának vágya az idegen hatásoktól, mint kísérlet az orosz nyelv megtisztítására az idegen eredetű szavaktól.

Az orosz nemzeti hagyományok tisztaságáról és az orosz nyelv tisztaságáról szóló vita régóta gyökerezik.

A 18. században orosz írók V.K. Trediakovsky és A.P. Sumarokov felháborodva üdvözölte a „szó” orosz nyelvű megjelenését leves" Sumarokov ezt írta: „ Agyatlannak tűnik, az orosz nyelv hülye: a pörkölt finom, vagy a leves?».

Telt-múlt az idő, és senki sem tiltakozik a leves ellen, de az újabb, későbbi kölcsönzések kifogást emelnek, pl. koktélok" Természetesen helyettesítheti a „szót koktél" tovább " desszert ital" De már megszokták a szót, megszerették és magukévá tették.

Az idegen hatások és kölcsönök kérdése volt és marad a legvitatottabb mind az orosz történelemben általában, mind az orosz konyha történetében különösen. " Az orosz konyha nyitott kultúra, kedves és bátor kultúra, mindent elfogad, mindent kreatívan felfog."- mondta Lihacsov akadémikus egykor olyan fényesen és találóan.

Ennek a kölcsönzésnek köszönhetően a tapasztalatcsere és a különböző népek kultúráinak kölcsönös gazdagodása valósul meg.

Bibliográfia

1. A hagyományos orosz konyha 100 legjobb étele / Összeállítás. G. S. Vydrevich. - M.: Eksmo; St. Petersburg: Tertsiya, 2007.-64 p.

2. Labutina T.L. A brit kultúra Oroszországban a 18. században:
észlelés, kölcsönzés és elutasítás [Elektronikus forrás].

3. Nagy-Britannia nemzeti konyhája és hagyományai. [Elektronikus forrás].

4. Kutatási tevékenység szervezése és tervezése / KKIDPPO. – Krasznodar, 2014

5. Shakhnazarova. A.A. Módszerek a kultúraközi kompetencia fejlesztésére a folyamatban kutatási tanulás idegen nyelv/ A.A. Shakhnazarova // Elektronikus tudományos publikáció (tudományos és pedagógiai online folyóirat). – M., 2012