„Az emberi test” – transzferrin. Szelén. Jód. A ferritint vassal töltik (de nem mindig teljesen). Keveset tudunk azokról a folyamatokról, amelyekben a szilícium részt vesz az élő rendszerekben. Ez a hemoglobin vegyülete szén-monoxid. Réz. A tej elég sok kalciumot tartalmaz. Kalcium. Mikroelemek. 69% zsírt, 13% fehérjét és 18% szénhidrátot tartalmaz.

„Az élő szervezetek sokfélesége” - Ehető gombák. Az élő szervezetek jelentősége az emberi életben. Biológiai tudományok. Az óra céljai. Állatok. Növények. Gomba. Mit tanul a biológia? Ehetetlen gomba. Tanterv. Baktériumok. Hüllők. Emlősök. Az élő szervezetek sokfélesége. Rovarok. Az élő szervezetek birodalmai. Madarak. A „bios” az élet, a „logók” a tanítás.

„Testrendszerek” – Vékonybél. Hólyag. A babák születése. Hámtest. Máj. Agyalapi. A baba fejlődése az anyaméhben. Emésztőrendszer. Belek. Kettőspont. A vesék vizeletet termelnek, amely az uretereken keresztül a hólyagba jut. Vese. Összehúzódásával a gyomorizmok tovább tolják a táplálékot a belekbe.

„A szervezet fejlődése” - Ez a vélemény 200 évig tartott. Történelmi információk. Embrionális időszak. Harvey engedélyt kapott arra, hogy szarvast használjon kísérletekhez. Méhen belüli – születéssel végződik (a legtöbb emlős, beleértve az embert is). Schmalhausen. Darwin. Sugárzásnak való kitettség. Biotikus. 2) posztembrionális - a születéstől vagy a tojásból való kilépéstől a szervezet haláláig.

„Az élőlények osztályozása” – Az élő szervezetek sokfélesége. 2001. Fejlődés a középkorban Mezőgazdaság. Ennek a hasonlóságnak az okait nem hozták nyilvánosságra. Például a kutyafajok és a farkasfajok a Wolf nemzetségbe tartoznak. Mi az a taxonómia? A biológiai sokféleség vizsgálata még nem fejeződött be. A taxonómia megalapítója Carl Linnaeus (1707-1778) svéd természettudós volt.

Alapprogram Általános oktatás

Biológia évfolyam 5-9. Lineáris pálya

Alapfokú oktatási program

Magyarázó jegyzet

A biológia munkaprogramját a középiskola 5-9. évfolyamára a szövetségi állam általános oktatási standardjával, az általános általános oktatás alapvető oktatási programjának elsajátításának eredményeire vonatkozó követelményekkel, a tartalom alapvető magjával teljes összhangban állítják össze. általános műveltség, hozzávetőleges program biológiában.

A kurzus az általános iskolában megkezdett természettudományos tanulmányokat folytatja, egyúttal propedeutikai alapjául is szolgál a középiskolai természettudományok tanulmányozásához. Ugyanakkor a program olyan felépítésű, hogy kiküszöbölje az általános iskolai oktatási anyagok megkettőzését és a szükségtelen fejlesztéseket.

Tekintettel az olyan oktatási tevékenységek módszereinek és technikáinak, mint a megfigyelés, egyszerű kísérletek végzése, mérések „Biológia” tantárgy szempontjából kiemelt jelentősége, a program tartalmazza a „Bemutató”, „Laboratóriumi és gyakorlati munka” címsorokat.

A javasolt munkaprogramot biológia tankönyvekben és oktatási segédanyagokban valósítják meg, amelyeket N. I. Sonin vezetésével egy szerzőcsoport készített.

1) „Biológia. Bevezetés a biológiába. 5. osztály." 35/70 óra, heti 1/2 óra;

2) „Biológia. Élő organizmus. 6. évfolyam" 35/70 óra, heti 1/2 óra;

3) „Biológia. Az élő szervezetek sokfélesége. Növények, gombák, baktériumok. 7. évfolyam" 70 óra, heti 2 óra;

4) „Biológia. Az élő szervezetek sokfélesége. Állatok. 8. évfolyam" 70 óra, heti 2 óra;

5) „Biológia. Emberi. 9. évfolyam" 70 óra, heti 2 óra.

A biológia azon természettudományok egyike, amelyek a természetet, valamint azt, ahogyan az ember megérti a természetet, tanulmányozzák. A biológiai ismeretek fontossága a modern ember nehéz túlbecsülni. Az ideológiai jelentőség mellett az élő természettel kapcsolatos megfelelő elképzelések alapozzák meg az emberi egészség, biztonság és a termelési tevékenység fenntartását a gazdaság bármely ágazatában. Ezért az orosz oktatás fő célja a tudás megszerzésének és gyakorlati felhasználásának minőségének és hatékonyságának javítása. Ennek a legfontosabb feladatnak a megoldására új államkormányt fogadtak el oktatási színvonalÁltalános oktatás. Jelenleg az általános iskolai biológiai alapoktatásnak magas szintű biológiai, környezeti és környezeti műveltséget kell biztosítania a végzősöknek, valamint kompetenciát kell adni az élő természettel kapcsolatos kérdések széles körének megvitatásában és megoldásában. Ezt a problémát az alapvető biológiai törvényszerűségek, elméletek, elképzelések ismeretanyagának folyamatos fejlesztése alapján lehet megoldani, amelyek megalapozzák a hallgatók gyakorlati tevékenységét, tudományos világképének kialakítását. Az 5-9. osztályos tanulóknak szóló kurzus a következő célokat éri el:

Az élő és élettelen természet tárgyairól, azok kapcsolatairól szóló ismeretek rendszerezése, amelyeket a „A körülöttünk lévő világ” témakör tanulmányozása során szereztek. 1-4 évfolyam."

A kognitív érdeklődési körök fejlesztése, az értelmi és kreativitás diákok;

A gyakorlati és laboratóriumi munka végrehajtásához kapcsolódó elsődleges készségek kialakítása;

Felelősségteljes és gondoskodó hozzáállás kialakítása felé körülvevő természet, környezeti gondolkodásmód formálása és a higiénés ismeretek alapjai.

A javasolt kurzus rendszerismereteket tartalmaz. Egymást követő kapcsolatok a kezdeti, fő és Gimnázium hozzájárulnak a szilárd tudás megszerzéséhez és a világ holisztikus szemléletének kialakításához.

Ez a tanfolyam rendszer-aktív megközelítésen alapul. A program bemutatókat, megfigyeléseket, laboratóriumi és gyakorlati munkát tartalmaz. Ez lehetővé teszi a tanulók számára, hogy különféle tevékenységekben vegyenek részt oktatási tevékenységek, elősegíti az aktív ismeretszerzést.

Ez a kurzus lineáris felépítésű.

5-6. évfolyamon megtörténik a biológiai ismeretek elsődleges megalapozásának kialakulása. A tanulók kidolgozzák az „élő szervezet” fogalmát, amelyet a következő évfolyamokon különböző csoportok élő szervezeteinek példáival konkretizálnak: 7. osztályban - növények, gombák, baktériumok, 8. osztály - állatok, 9. osztály - emberek.

A biológiai világkép alapját képező általános biológiai ismeretek a tantárgy minden szekciójában logikusan szerepelnek, és óráról órára haladva a tanulók életkori sajátosságainak megfelelően mélyülnek, bővülnek.

Az alapiskolai tantárgy tanulásának eredményei tantárgyra, meta-tantárgyra és személyre oszlanak, és a témakörök, szekciók, illetve kurzusok végén jelennek meg.

Biológia. Élő organizmus. 6. osztály (heti 35/70 óra)

1. rész. Élő szervezetek felépítése és tulajdonságai (9/18 óra)

Téma 1.1. A növényi és élő sejtek szerkezete. A sejt egy élő rendszer

A sejt az élőlények elemi egysége. Magos és nukleáris sejtek. A sejtmag, a citoplazma és sejtszervecskéi felépítése, funkciói. Kromoszómák, jelentésük. Különbségek a növényi és állati sejtek szerkezetében.

Az élő szervezetek sejtjeinek szerkezete (kész mikropreparátumokon).

Sejtosztódás (1 óra)

Osztály - legfontosabb tulajdonsága sejteket, biztosítva a többsejtű szervezet növekedését és fejlődését. Kétféle felosztás. Az osztódás az élőlények szaporodásának alapja.

Téma 1.2. Növényi és állati szövetek

A "szövet" fogalma. Sejtelemek és intercelluláris anyag. A növényi szövetek típusai, változatossága, jelentősége, szerkezeti jellemzői. Az állati szervezetek szöveteinek típusai, szerkezetük és funkcióik.

Laboratóriumi és gyakorlati munka

Élő szervezetek szövetei.

Téma 1.3. Szervek és szervrendszerek

A "szerv" fogalma. Virágos növény szervei. A gyökér külső szerkezete és jelentése. Gyökérrendszerek. Gyökér módosítások. A menekülés szerkezete, jelentősége. A rügy kezdetleges hajtás. A szár a hajtás tengelyirányú szerve. Az anyagok mozgása a szár mentén. Lap. Felépítés és funkciók. Egyszerű és összetett levelek. Virág, jelentése, felépítése (környék, porzó, bibe). Virágzatok. Gyümölcs. Jelentés és változatosság. Egyszikű és kétszikű növények magjának szerkezete. Szervrendszerek. Az állati szervezet főbb szervrendszerei: emésztőrendszer, mozgásszervi, idegrendszeri, endokrin, szaporodási.

Laboratóriumi és gyakorlati munka

A növények és állatok szerveinek felismerése.

Tantárgy tanulási eredmények

A tanulóknak tudniuk kell:

Fogalmak és kifejezések: „sejt”, „mag”, „membrán”, „héj”, „plasztisz”, „organoid”, „kromoszóma”, „szövet”, „szerv”, „gyökér”, „szár”, „levél” "", "rügy", "virág", "gyümölcs", "mag", "szervrendszer", "állati test szervrendszerei", "emésztőrendszer", "keringési rendszer", "légzőrendszer", " kiválasztó rendszer", "izom-csontrendszer", " idegrendszer", "endokrin rendszer";

Alapsejtorganellumok, növények és állatok szövetei, növények és állatok szervei és szervrendszerei;

A növényi és állati sejtek szerkezeti különbségeinek főbb jellemzői;

Mi az összes élő szervezet szerkezetének alapja.

A tanulóknak képesnek kell lenniük:

Mutassa meg a táblázatokon és azonosítsa a sejtszerveket, növények és állatok szöveteit, növények és állatok szerveit és szervrendszereit;

Fedezze fel a növény főbb szerveinek szerkezetét;

Mutassa be a hajtás összetevőit, az állatok fő szerveit;

Ismertesse a hajtás egyes részeinek felépítését, az állatok főbb szerveit, jelezze jelentőségüket;

Meg kell teremteni a kapcsolatot a hajtás szerkezete és funkciói között;

Vizsgálja meg a hajtás egyes részeinek szerkezetét természeti tárgyakon, határozza meg táblázatokon;

Indokolja meg az összes szerv és szervrendszer kapcsolatának fontosságát a szervezet épségének biztosításában.

Meta-tantárgy tanulási eredményei

A tanulóknak képesnek kell lenniük:

Emelje ki a legfontosabb dolgot a szövegben;

Tegyen fel kérdéseket a szöveghez;

Adjon definíciókat;

Kezdeti elképzelések kialakítása a biológiai objektumokról, folyamatokról és jelenségekről;

Munka biológiai tárgyakkal;

Különféle információforrásokkal való munka;

Vegyen részt közös tevékenységekben;

Az ok-okozati összefüggések azonosítása.

Ennek a videóleckének a segítségével önállóan tanulmányozhatja az „Élő szervezetek általános tulajdonságai” témát. Bolygónk élővilága nagyon sokféle fajt képvisel, amelyekről ebben a leckében fogunk beszélni. Megvizsgáljuk az élő szervezetek általános tulajdonságait, amelyek segítenek megkülönböztetni az élő természet képviselőit a nem élőktől.

BIOLÓGIA 9. ÉVFOLYAM

Téma: Bevezetés

2. lecke. Az élő szervezetek általános tulajdonságai

Alekszej Anisimov

biológia és kémia tanár

A Föld élővilága rendkívül sokféle fajból áll: növények, gombák, állatok és baktériumok. Ma csak mintegy 2 millió állatfajt ír le a tudomány, ebből több mint 1,5 millió rovar, körülbelül 500 ezer növényfaj, több mint 100 ezer gombafaj és 40 ezer protozoafaj. A baktériumokat egyáltalán nem lehet megszámolni. És mégis, ezeknek az organizmusoknak olyan közös tulajdonságaik vannak, amelyek segítenek megkülönböztetni az élő természet képviselőit a nem élőktől. Ma róluk fogunk beszélni.

Amikor az élő és az élettelen természet közötti különbségekről beszélünk, célszerű elképzelni egy követ és egy macskát vagy kutyát. Vannak különbségek, és nyilvánvalóak. Hogyan határozza meg őket a tudomány? A következő, szinte minden élő szervezetben rejlő folyamatokat az élőlény jellemzői közé sorolja: táplálkozás, légzés, kiválasztódás, szaporodás, mobilitás, ingerlékenység, alkalmazkodóképesség, növekedés és fejlődés. Természetesen egy kő mozgékony lehet, ha eldobják, és szaporodhat, ha eltörik. Még akkor is nőhet, ha kristályos természetű és telített sóoldatban van. Ehhez külső befolyás kell, de akkor is. Ugyanakkor a kő nem valószínű, hogy táplálkozni kezd, ingerült lesz és sóhajt egy ilyen igazságtalanság miatt. Az élő és élettelen dolgok jellemzőiről beszélünk. Bennük, ezekben a tulajdonságokban az élőlények semmi mással össze nem téveszthető tulajdonságai tükröződnek. Mik ezek a tulajdonságok?

Először is: az élőlények és sejtjeik ugyanazokat a kémiai elemeket tartalmazzák, mint az élettelen testek. De az élőlények sejtjeiben is vannak olyan szerves anyagok, amelyek nevüket azért kapták, mert először izolálták őket élőlényektől, szervezetektől. Ezek a fehérjék, zsírok, szénhidrátok és nukleinsavak. Ezek az anyagok rendezett struktúrákat alkotnak. A szerves anyagok azonban csak a sejtben jelenítik meg az életet. Sőt, az élőlények életében a legfontosabb szerepet elsősorban a nukleinsavak és fehérjék kapják. Biztosítják a testben zajló összes folyamat önszabályozását, önreprodukcióját, és így magát az életet is. Ne feledjük: a fehérjék, zsírok, szénhidrátok és nukleinsavak az élőlények fő alkotóelemei.

Továbbá szinte minden élő szervezet alapvető szerkezeti és funkcionális egysége a sejt. Majdnem azért, mert például a vírusok, amelyek egy nem sejtes életforma, virágoznak a Földön, de róluk később lesz szó. A sok sejttel rendelkező szervezetekben, többsejtű szervezetekben, sejtekből szövetek jönnek létre. A szövetek szerveket alkotnak, amelyek viszont szervrendszerekké egyesülnek. Az élőlények szerkezetének és működésének ez a rendezettsége biztosítja az élet stabilitását és normális lefolyását.

Az élőlények harmadik, nagyon fontos tulajdonsága: az anyagcsere. Az anyagcsere mindennek az összege kémiai reakciók, a táplálkozás és a légzés folyamata során a szervezetbe kerülő anyagok minden átalakulása a külső környezetből. Az anyagcserének köszönhetően a létfontosságú folyamatok rendezettsége és magának a szervezetnek a épsége megmarad, az állandóság megmarad. belső környezet a sejtben és a test egészében. Vagyis az anyagcsere és az energia biztosítja a szervezet állandó kapcsolatát a környezettel, életének fenntartását.

Negyedszer: ez a szaporodás. Az élő mindig az élőből fakad. Ezért felmerül a kérdés: „Mi volt előbb: a tyúk vagy a tojás?” Mert általános biológia nem fontos. Végső soron a csirke még mindig a csirkét reprodukálja, az ember pedig az embert. Ezért az élet hasonló lények szaporodásának vagy önreprodukciójának tekinthető. Ez pedig az élőlények nagyon fontos tulajdonsága, amely biztosítja az élet létezésének folytonosságát.

Ötödször: ha egy követ rúgsz, az nem reagál vagy reagál semmilyen módon. Ez a trükk nem fog működni egy kutyával: a ragadozó agresszióval fog reagálni az agresszióra. Mivel az élőlények aktívan reagálnak a környezeti tényezők hatására, így ingerlékenységet mutatnak. Az ingerlékenység az, ami lehetővé teszi az élőlények számára a navigációt környezetés ezért túlélni a változó körülmények között. Még a mobilitás hiányának tűnő növények is képesek reagálni a változásokra. Sokan képesek a nap felé fordítani leveleiket, hogy több fényt kapjanak, és vannak, akik, például a Mimosa Shy, megérintetik a leveleiket. Ezek is az ingerlékenység megnyilvánulásai.

A hatodik tulajdonság az alkalmazkodóképesség. Ha odafigyelsz kinézet zsiráf, láthatja, hogy ideálisan alkalmazkodott az afrikai szavanna körülményei között való létezéshez. A hosszú nyak segít neki táplálékot szerezni ott, ahol senki sem tud hozzájutni, a hosszú lábak pedig segítik gyorsan futni és leküzdeni a ragadozókat. De a zsiráf nem fog túlélni az Északi-sarkon, de a jegesmedvék jól érzik magukat ott. Az élőlények évmilliók alatt is képesek alkalmazkodni, ezt nevezik evolúciónak. Az evolúció az élőlények másik fontos tulajdonsága. Az élő szervezetek idővel változnak, legtöbbször visszafordíthatatlanul. Ezeket a változásokat fejlődésnek nevezzük.

A fejlődést általában növekedés kíséri, a testtömeg vagy a méret növekedése új sejtek megjelenésével jár együtt. Az evolúció is fejlődés, de nem egy egyedi szervezeté, hanem az egész élővilágé. A fejlődés általában az egyszerűtől az összetett felé halad, és a szervezet nagyobb alkalmazkodóképessége felé halad a környezetéhez. Ez biztosítja az élőlények sokféleségét, amelyet ma megfigyelhetünk.

Azonosítottuk az élő és élettelen dolgok közötti különbségeket, és megismertük az összes élő szervezet közös tulajdonságait. Legközelebb a bolygónk élőlényeinek sokféleségéről és az élőlények szerveződési szintjeiről lesz szó. Találkozunk.

Magyarázó jegyzet

Ennek összefoglalása edzés 9. osztályos alapfokú biológia órákra készült. A leckét a biológia középfokú (teljes) általános oktatásának programja szerint fejlesztették ki, szerző V.B. Zakharov, (Programok a oktatási intézmények, új oktatási színvonal, biológia 5-11 évfolyam. – M.: Túzok, 2011). A képzés témája az „Élő szervezetek alapvető tulajdonságai” tematikus terv 1. sz.

Órajegyzet vázlat

Magnyitogorszk város

Önkormányzati oktatási intézmény 5. szám UIM középiskola

Tanár: Subbotina Larisa Petrovna

Osztály 9

Tétel biológia

Tantárgy oktatási óra: „Az élő szervezetek alapvető tulajdonságai”

Időtartam edzés: 45 perc

Az edzés típusa: kombinált óra.

Tanítási módok: problematikus - párbeszéd.

Gólok: A tanulók tudásának rendszerezése az élő rendszerek tulajdonságairól.

Feladatok:

Adja meg az élet és az élő rendszerek fogalmát;

Ötletek kialakítása az élő rendszerek jellemzőiről;

Tanulj meg találni és elemezni szükséges információ;

Az oktatási munka kultúrájának előmozdítása.

Interdiszciplináris kapcsolatok:

. Szervetlen kémia(elemek táblázata periódusos táblázat DI. Mengyelejev);

. Szerves kémia(szénhidrátok, zsírok, fehérjék);

A meta-tárgy eredményei:

1) az oktatási tevékenység megszervezésének képessége: meghatározza a munka célját, meghatározza a feladatokat, megtervezze - meghatározza a cselekvések sorrendjét és megjósolja a munka eredményeit.

2) az a képesség, hogy információt találjanak a biológiai objektumokról különböző forrásokból, és dolgozzanak a tankönyvi szöveggel, kiemelve a legfontosabb dolgot; tervet készíteni; információk elemzése, fogalmak meghatározása;

3) képes meghallgatni, párbeszédet folytatni, részt venni kollektív megbeszélés problémák; indokolt értékelést adni a biológiai kérdésekkel kapcsolatos új információkról.

A tárgy eredményei a következők:

Kiválasztás nélkülözhetetlen funkciók biológiai objektumok (növények, állatok, gombák és baktériumok sejtjei és szervezetei; az emberi szervezet;) és folyamatai (anyagcsere és energiaátalakítás, táplálkozás, légzés, kiválasztódás, anyagszállítás, növekedés, fejlődés, szaporodás, a szervezet életfunkcióinak szabályozása) );

Az élettelen természetű biológiai objektumok és rendszerek összehasonlítása, az összehasonlítás alapján következtetések és következtetések levonásának képessége;

A biológiatudomány módszereinek elsajátítása: biológiai objektumok, folyamatok leírása és eredményeik magyarázata, következtetések és következtetések levonásának képessége.

A személyes eredmények a következők:

1) Kognitív érdeklődés Nak nek természettudományok. Az élő természet egységének megértése az élő szervezetek közös tulajdonságai alapján.

Felszerelés: osztály 1 db számítógépes és multimédiás installációval, élő növények: dekoratív virágos növények, szobanövények (begónia, balzsam, fukszia, zonális pelargónium), táblázat: „Emberi rendszerek”, állatmodellek, 1C programrendszer: Oktatás 3.0, Biológia 6 - 11 évfolyam, periódusos rendszer elemeinek táblázata D.I. Mengyelejev, TsOR: „Az élő szervezetek alapvető tulajdonságai”.

Az edzés előrehaladása.

1. Az edzés szakasza: Idő szervezése .

Idő: 1 perc

Cél: Ráhangolódni az új anyagok észlelésére

Kompetenciák: Ismerje a tanórai magatartási szabályokat. Tudja, hogyan kell felkészülni a leckére.

Módszerek: verbális

Forma: elülső

2. Képzési szakasz: A témával kapcsolatos ismeretek frissítése. Az óra témájának meghatározása.

Idő: 10 perc

Cél: Az élet fogalmának bővítése.

Kompetenciák: meghallgatás, célok érzékelése, következtetések levonása.

Módszer: magyarázó és szemléltető

3. A képzés szakasza: Új tananyag elsajátítása

Idő: 30 perc

Cél: A tanulók tudásának rendszerezése az élő rendszerek tulajdonságairól.

Kompetenciák: Ismerje a biológiai alapfogalmakat, válassza ki a legfontosabbat, érzékelje a célokat, következtetéseket vonjon le.

Módszer: Magyarázó és szemléltető, önálló munka tankönyvvel.

Felhasznált digitális források: 1C programrendszer: Oktatás 3.0, Biológia évfolyam 6 -9. Növények. Gomba. Lichens. Állattan 7. osztály. Anatómia 8. osztály.

3. Képzési szakasz A tudás megszilárdítása.

Idő: 3 perc

Cél: az ismeretszerzés mértékének ellenőrzése az „Élő szervezetek alapvető tulajdonságai” témában.

Kompetenciák: Ismerje a biológiai alapfogalmakat, válassza ki a legfontosabbat, vonjon le következtetéseket.

Módszer: verbális.

Felhasznált digitális források: nem

4. Tanulmányi szakasz Utolsó rész. A házi feladat megbeszélése.

Idő: 1 perc

MELLÉKLET 1. sz

Biológia – élettudomány, az élet minden megnyilvánulását vizsgálja: az élőlények felépítését, működését, fejlődését és eredetét, kapcsolataikat a természeti közösségekben a környezettel és más élő szervezetekkel.

Az anyagmozgás speciális formája;

Anyagcsere és energia a szervezetben;

Létfontosságú tevékenység a szervezetben;

Az élőlények önszaporodása, amelyet a genetikai információ generációról generációra való átadása biztosít.

MELLÉKLET 2. sz

MELLÉKLET 3. sz

Az élet meghatározása.

Modern dialektika - materialista:

Élet - ez minőségileg különleges és legmagasabb forma az anyag létezése, fejlődése és mozgása.

Élet - fehérjetestek létezési módja, melynek lényegi pontja a kémiai állandó önmegújulás alkatrészek ezeket a testeket.(F. Engels „Anti-Dühring”)

Élő testek A Földön létező nyitott, önszabályozó és önreprodukáló rendszerek biopolimerekből – fehérjékből és nukleinsavakból épülnek fel.. (M. V. Volkenshtein)

Élet - ez egy bizonyos hierarchikus felépítésű makromolekuláris rendszer, amely képes szaporodásra, anyagcserére és szabályozott energiaáramlásra.(K. Grobstein)

MELLÉKLET 4. sz

MELLÉKLET 5. sz

Műanyag csere Energia anyagcsere

Asszimiláció Disszimiláció

Anabolizmus Katabolizmus

egyszerű anyagokösszetett anyagok

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Az élő szervezetek általános tulajdonságai

Egyedi életformák

Az élőlények általános tulajdonságai 1. Kémiai összetétel(C, O, N, H – 98%) ! A szénhidrátok, fehérjék, zsírok és nukleinsavak az élőlények fő alkotóelemei.

2. Sejtszerkezet A sejt a fő szerkezeti és funkcionális egység szinte minden élő szervezet szerkezete

A növény szerkezeti egységei Sejtszövetek Szervek Szervezet

Az élőlények szerkezetének és működésének rendezettsége biztosítja a stabilitást és a normális életet.

3. Az anyagcsere a szervezetben előforduló anyagok számtalan kémiai átalakulásának összessége, amelyek a táplálkozás és a légzés során a külső környezetből származnak.

Az anyagcsere és az energia biztosítja a szervezet állandó kapcsolatát a környezettel és fenntartja az életét

4. Önszaporodás Minden élőlény élőlényből származik

Az önszaporodás az élőlények legfontosabb tulajdonsága, amely támogatja az élet létének folytonosságát

5. Az ingerlékenység az élőlények olyan tulajdonsága, amely lehetővé teszi az élőlények számára, hogy eligazodjanak a környezetben, és ezáltal túléljenek változó körülmények között

Ingerlékenység

6. Az alkalmazkodóképesség jellemzőkben nyilvánul meg: külső és belső szerkezet, az organizmusok funkciói, viselkedése, aktív életük ritmusa, földrajzi elterjedése

7. Fejlődés és növekedés Fejlődés - visszafordíthatatlan minőségi változások az élő szervezetek tulajdonságaiban Növekedés - a szervezet méretének és tömegének növekedése új sejtek megjelenésével

Növekedési és fejlődési képesség – általános tulajdonélő

8. Evolúció Az evolúció (latinul evolutio - bevetés) a természet fejlődésének hosszú történelmi folyamata! Az evolúció az élővilág általános tulajdonsága

Evolúció

Házi feladat 2. §, ? (1-3) Munkafüzet

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

A tesztet 6. osztályos diákoknak szánjuk, akik N. I. Sonin „Élő szervezet” tankönyve alapján biológiát tanulnak. A tesztet a „Virágos növények szervei” témakör tanulmányozása után végzik el. A munka a...