Mindenki kíváncsi, milyen gyorsan gépel a billentyűzeten.

Ehhez használja online tesztünket tesztelje ingyenesen a billentyűzet gépelési sebességét számítógép.

A gépelési sebesség méréséhez egy A4-es oldal 1/3-ának megfelelő kis szöveget kell begépelni egy speciális programban. A teszt időtartama a nyomtatási sebességtől függ, és 2-7 percet vesz igénybe.

Korlátlan számú átadási kísérlet áll rendelkezésére online teszt. Szabad módban mindig egy szöveget kell begépelni.

Válassza ki a nyelvet, amelyen tesztelni szeretné a gépelési sebességet, majd kattintson a "Sebességteszt elvégzése" gombra.

Sebességteszt teljesítménye

Az online teszt során a program a következő mutatókat méri:

• Nyomtatási sebesség- átlagos tárcsázási sebesség

• Tárcsázási idő- közvetlenül a gépeléssel töltött idő

• Hibák- a gépelés során elkövetett elírások száma

• Késleltetés– a gomb lenyomva tartásának időtartama

• Szünet– szünet a billentyűleütések között

• Max. nincs hiba– hibamentesen beírt szöveg maximális hossza

• A gépelés ritmusa- egy jelző, amely meghatározza, hogy a gombok milyen egyenletesen vannak lenyomva: minél magasabb, annál jobb

Hogyan mérhető a nyomtatási sebesség?

A billentyűzet-oktatók és a gépelési teljesítményt mérő programok orosz nyelvű szegmensében A nyomtatási sebességet általában "karakter percenként" mértékegységben mérik, azaz az 1 perc alatt beírt karakterek számában.

Tárcsázási sebesség, karakter/percben mérve, be angol nyelv ként jelölve CPM (karakter percenként).

Az angol nyelvű szegmensben a gépelési sebesség mértékegysége a szavak, nem a szimbólumok. Ennek megfelelően olyan A gépelési sebességet "szó per perc" mértékegységben mérikés angolul mint WPM (szó per perc).

Általában nem méri a szavak tényleges számát, hanem elosztja a karakter/percben kifejezett gépelési sebességet az átlagos szóhosszal.

Néha A nyomtatási sebességet "ütés/perc" mértékegységben mérik. Ebben az esetben a mértékegység nem csak a beírt karakterek száma, hanem a segédbillentyűk, például a Shift és az Alt lenyomásainak száma is.

Magyarul ezt a tárcsázási sebességet a következővel jelöljük SPM (löket per perc).

Egy angol szó átlagos hossza 5 karakter, míg az orosz nyelv esetében egy szó átlagos hossza 7,2 karakter.

Ne keverje össze a percenkénti karakterekben mért gépelési sebességet és a percenkénti vonásokban mért gépelési sebességet – ezek különböző értékek!

Milyen nyomtatási sebesség tekinthető jónak?

Az optimális gépelési sebesség a termelékenység fenntartásához a billentyűzet használatakor 250 cpm. Pontosan ilyen sebességgel gondolkodik az átlagember, amikor fejben megfogalmaz egy gondolatot, amit a billentyűzeten kell begépelnie.

Használja a gépelési sebesség fokozatát a sebességteszt eredményeinek értékeléséhez:

Tárcsázási sebesség		A készlet karaktere
< 120 зн/мин	< 24 wpm	Lassú gépelési sebesség, jellemző a kevés gépelési tapasztalattal rendelkező személyre
120-160 cpm	24-32 wpm	az átlagos ember gépelési sebessége, aki 2-4 ujjal gépel szöveget, miközben a billentyűzetet nézi
160-260 cpm	32-52 wpm	egy olyan személy átlagos gépelési sebessége, aki elsajátította a tízujjas érintéssel történő gépelést.
260-350 cpm	52-70 wpm	jó gépelési sebesség olyan személynél, aki többször végzett érintéses gépelési tanfolyamot, vagy fejleszti a gépelési sebességét egy billentyűzetedző segítségével
350-400 zn/perc	70-80 wpm	gépelési sebesség professzionális billentyűzet szinten
> 400 cpm	>80 wpm	nagyon nagy gépelési sebesség, közel a beszédsebességhez

A4-es oldal nyomtatási ideje és sebessége

Tárcsázási sebesség		A4-es oldalak száma
		1	3	5	10
120 cpm	24 wpm	15 m	45 m	1 óra 15 perc	2 óra 30 perc
180 cpm	36 wpm	10 m	30 m	50 m	1 óra 40 perc
240 cpm	48 wpm	7 m	22 m	37 m	1 óra 15 perc
320 cpm	64 wpm	5 m	16 m	28 m	56 m
400 cpm	80 wpm	4 m	13 m	22 m	45 m

Egy A4-es lapon körülbelül 1800 karakter fér el, 14 pontos Times New Roman betűtípussal nyomtatva, másfél sorközzel.

Az összehasonlító táblázat azt mutatja meg, hogy egy személynek egy bizonyos számú A4-es oldal gépelésével milyen idő függ a nyomtatási sebességtől.

Amint látja, a gyors nyomtatás elsajátításának eredménye nyilvánvaló!

Vegye ki a tízujjas érintéssel történő gépelés tanfolyamot, hogy időt takarítson meg.

ave. Mira, 119, VDNH, 26-os pavilon

"Duremar Laboratory" és más érdekes körök

A ZIL Kulturális Központban található Politechnikai Múzeum biológiai tudományos laboratóriumát a tudomány sztárja, a Pink Giraffe kiadó „zsebtudósa”, a „Közvetlen beszéd” előadója, Ilja Kolmanovszkij vezeti. A foglalkozásokra bármilyen korú iskolás jelentkezhet: a Duremar Laboratórium első osztályosai gyümölcslegyeket tenyésztenek, csigákat és csótányokat figyelnek meg, tanulnak mikroszkóppal dolgozni, a nagyobb gyerekek botanikát és a patkányok viselkedését tanulják, a középiskolások az állatvilág alapjait tanulják. gyógyszer. Az osztályokat 10 leckét tartalmazó blokkban értékesítik, 8000 rubelért. A vásárlásról előre kell gondoskodni - általában sokkal több jelentkező van, mint ahány hely van a csoportban.

Add hozzá a kedvencekhez

Vavilova, 57 éves

Tudományos projekteken és expedíciókon való munka

A Darwin Múzeum biológiai körének történelmi neve VOOP. Munkája első éveiben az Összoroszországi Természetvédelmi Társaság ifjúsági tagozatának tagja volt. Ez Moszkva és Oroszország egyik legrégebbi köre - Pjotr ​​Szmolin természettudós biológus szervezte meg 1950-ben. A kör különböző életkorú ökológusok és biológusok informális egyesülete – az 5. osztályos tanulóktól a harmadévesekig. Az órák tartalmaznak előadásrészt és önálló munkát is tudományos projektek, és kirándulások és expedíciók nyaraláskor. A körnek saját bázisa van Kostroma régióban. Az órák ingyenesek.

Add hozzá a kedvencekhez

B. Nikitskaya, 2

Órák Moszkvában, kirándulások a tajgába és a szubtrópusokhoz

A Moszkvai Állami Egyetem Állattani Múzeumának fiatal természettudósainak köre igazgatója, Jevgenyij Dunaev múzeumkutató eredeti programja szerint működik. A program 7–11. évfolyamos tanulók és alsó tagozatos tanulók számára készült. A kör minden évben gyakorlatokat végez: a moszkvai régióban, a tajgában, Karélia északi részén, a hegyvidéki Krím szubtrópusain vagy az Asztrahán sivatagokban. A klubtagok oktatási és kutatási terepmunkát végeznek, és biológiai olimpiákon vesznek részt. Az órák ingyenesek, de a beiratkozáshoz interjún kell részt vennie, és érdeklődést kell mutatnia a téma iránt.

Add hozzá a kedvencekhez

B. Gruzinskaya, 1

Két kör - idősebbeknek és junioroknak

A KYUBZ, a fiatal állatkerti biológusok köre Oroszország leghíresebb ifjúsági egyesülete és valószínűleg Moszkva legrégebbi biológiai köre (hamarosan 100 éves lesz). A tanulókat 7. osztálytól fogadják. Az órákat előadások és szemináriumok formájában tartják, a gyerekek önálló tudományos tevékenységet folytatnak, segítenek az állatkertben és kiterjedt terepmunkában vesznek részt: ezek közé tartozik a Moszkván kívüli rövid kirándulások és valódi expedíciók. Az órák ingyenesek.
Azok, akik még nem érték el a KYUBZ szintjét, a „Manulyata” klubban tanulhatnak, amelyet a moszkvai állatkert kabalája - a manulmacska - után neveztek el. Itt 7 éves kortól fogadnak gyermekeket. Az órákat hetente egyszer tartják. Először a tanár tart előadást, majd mindenki elmegy egy tematikus körútra az állatkertbe (ebben a napszakban teljesen üres), majd a laboratóriumba vagy egy lakóterületre mennek: érintsenek meg csirkéket, kígyókat, teknősöket, patkányokat és tengeri tengeri állatokat. disznók. A meleg évszakban a szabadba mennek: megtanulják megkülönböztetni a madarak hangját, gyűjtik a rovarokat. Fél év költsége 4500 rubel.

Add hozzá a kedvencekhez

Leninskie Gory, 1, 12. épület

Rovartan és még egy tucat különböző klub

Rovartantól embriológiáig, mikológiától botanikáig. A klubokba többnyire 8. osztálytól vesznek fel tanulókat, de van köztük ötödikes is. Nem könnyű bejutni a legnépszerűbbek közé. Például a „Fiatal Természetkutatók” (YIP) körben regisztráció erre tanév Még csak ki sem nyílt – nem voltak helyek. Az órák ingyenesek.

Add hozzá a kedvencekhez

Kremenchugskaya, 13

Biológiai klubok és családi természettudósok klubja

Az értelmiségi iskolának több biológiai klubja is van. Az egyik - „A világ körülöttünk” - 5 éves kortól várja a gyerekeket. Itt megtanulják megfigyelni a természetet, kísérletezni, gondoskodni a lakóterület lakóiról, rajzolni és kommunikálni. 4 osztály ára 2500 rubel. Egy másikban, a „Csúcsokban és gyökerekben” a fiatalabb iskolások az ember és az általa megszelídített növények kapcsolatának történetét mesélik el. Ki termesztett először narancsot, borsót, káposztát? Miből és hogyan készül a búzadara, aszalt sárgabarack és a seprű? Hogyan készítettek az indiánok a kakaót? Így néznek ki az óra témái. Az iskolában az „Ember- és állatélettan”, „Neurobiológia”, „A biológia aktuális kérdései” és a „Fiatal természettudós” klubok is működnek. Bár ez utóbbi inkább családi klub, ahol gomba-, növény- és állatazonosító könyvek használatára tanítanak, havonta többször visznek családi kirándulást a természetbe.

Add hozzá a kedvencekhez

26 Baku Commissars, 3, bldg. 5

Esti biológia iskola

Az 1543-as iskola biológia tanszéke Moszkva egyik legjobb szakosodott tanszéke, ebbe nem könnyű bekerülni. De a 7. osztályosok számára van egy Esti Biológia Iskola, ahol az oktatás egyrészt gimnáziumi felvételi felkészítésnek, másrészt kiváló biológia szakkörnek tekinthető. A tantervben idén 22 óra, amelyek mindegyike egy adott témának szól: „Főemlősök”, „Sejt- és genetikai kód", "Mendel törvényei", "Öröklődés és nem", "Az emberi agy szerkezete és működése", "Bioszféra" stb. Időpont egyeztetés nélkül bármikor elkezdheti az edzést.
Az órákat párhuzamosan tartják a Moszkvai Állami Egyetemen és az 1543-as gimnáziumban, ezek bármelyike ​​meglátogatható. Minden óra ingyenes.

Munkaprogram választható biológiából

– Fiatal vadkutatók.

Mukhamadieva Rosalia Avkhadievna

A programot évi 70 óra leckére tervezték (heti 2 óra).

A klubot a 6-8. osztályos tanulók számára tartják. A 6. évfolyamon a biológia tanórák csökkenése miatt a tanulók szükségét érzik a gyakorlatorientált kiegészítő biológia óráknak, sok tanulónak van igénye az élő természettel kapcsolatos ismereteinek elmélyítésére, bővítésére. A klubprogram középfokú hallgatókat céloz meg, hiszen ebben a korban rakódnak le ismeretek az élőlények sokféleségéről, jelentőségükről a természetben és az emberi életben. Tekintettel arra, hogy nem oktatjuk az „Ökológia” tantárgyat, a foglalkozásokon környezetvédelmi kérdések is szóba kerülnek, amelyek nem csak a természet ökológiai viszonyok tanulmányozására irányulnak, hanem a környezet iránti szeretet és tisztelet ápolására is.

1. rész. A biológia alapelvei - 2 óra.

2. szakasz. A legegyszerűbb élőlények – 2 óra.

3. rész. Valódi nukleáris szervezetek – eukarióták. - 3 óra.

4. rész. A legegyszerűbb és legősibb növények az algák. - 2 óra.

5. szakasz. Virágok nélküli növények. - 3 óra.

6. szakasz. Virágos növények. - 5 óra.

7. szakasz Egy sejtből álló állatok - 1 óra.

8. szakasz. Az első többsejtű állatok. A test szimmetriája. 2 óra.

9. szakasz. A legegyszerűbb háromrétegű állatok. - 6 óra.

10. szakasz. Puha testű állatok. - 2 óra.

11. szakasz Távoli rokonaink az első deuterostomák. 4 óra.

12. szakasz. A halak a víz lakói. - 2 óra.

13. szakasz. A partra érkezettek. Az első kétéltűek. - 2 óra.

14. szakasz. A Föld egykori uralkodói – hüllők. - 2 óra.

15. szakasz. Léghajlítók – madarak. - 4 óra.

16. szakasz. A természet királyai az emlősök. - 2 óra.

17. rész Az emlősök világa. - 8 óra.

18. szakasz. Az ember az evolúció koronája. - 6 óra.

19. szakasz. Az emberi anatómia, élettan és higiénia. 12 óra.

A kör céljai és céljai:

Az élőlények formáinak és szintjeinek sokféleségével kapcsolatos ismeretek elmélyítése, bővítése.

A tantárgy iránti kognitív érdeklődés fokozása, a tanulók pályaorientációjának elősegítése

Gyakorlati készségek fejlesztése a tanulókban a biológiai tárgyakkal, műszerekkel való munkavégzésre, előadásra laboratóriumi munkák, végezzen kísérleteket.

Hozzájárulni a tanulók környezeti nevelési problémáinak megoldásához, a környezettel való törődés kialakításához.

A tanulók tudásának bővítése saját testükről, az egészségmegőrzés módszereiről, az iskolások higiénés nevelése, az egészséges életmód népszerűsítése.

Hozzájárulni az élő anyag egységével kapcsolatos nézetek kialakításához

Választható órák tematikus tervezése „Fiatal vadkutatók”

	Óra témája	Munkaforma	Felszerelés
1. szakasz. A biológia alapelvei
	Az élő szervezetek, mint biológiai rendszerek tulajdonságai és szerveződési szintjei.	Beszélgetés, bemutató
	A sejt az élet alapja: az élet bonyolultságának határai.	Beszélgetés, bemutató
2. szakasz: A legegyszerűbb élőlények.
	Vírusok Királysága.	Beszélgetés, bemutató
	A Prokarióták Királysága.	Beszélgetés, bemutató
3. rész. Valódi nukleáris szervezetek – eukarióták.
	Az eukarióták és a prokarióták közötti különbség.	Gyakorlati munka „Eukarióta sejt vizsgálata”.	Sejtmodellek, mikroszkópok, mikrolemezek
	A gombák birodalma. Magasabb és alacsonyabb gombák.	Gyakorlati munka „Környékünk ehető és mérgező gombái”
	Szimbiotikus szervezetek - zuzmók	Beszélgetés, bemutató
4. rész. A legegyszerűbb és legősibb növények az algák.
	A növényvilág jelei.	Gyakorlati munka „Algasejtek szerkezetének vizsgálata”
	Az alsóbb növények algák. Osztályok alga.	Gyakorlati munka „Az algák külső szerkezetének és mikroszkópos szerkezetének vizsgálata”.
5. szakasz. Virágok nélküli növények.
	Magasabb növények. A magasabb rendű növények fő szervei	Gyakorlati munka „Növényi szövetek vizsgálata”	mikroszkópok, mikrolemezek makettjei
		Beszélgetés, bemutató
	Páfrányok.	Praktikus munka „A páfrányok szaporodásának és fejlődésének tanulmányozása”	mikroszkópok, mikrolemezek makettjei
		Praktikus munka „A fenyő szaporodásának és fejlődésének tanulmányozása”	mikroszkópok, mikrolemezek makettjei
6. szakasz. Virágos növények.
	Osztály Angiosperms és (virágzó) növények	Beszélgetés, bemutató
	A virágos növények fő szervei: gyökér, szár, levél.	Beszélgetés, bemutató	mikroszkópok, mikrolemezek makettjei
	A virágos növények fő szervei: virág, mag, gyümölcs.	Gyakorlati munka „Különböző típusú virágos gyümölcsök tanulmányozása”	mikroszkópok, mikrolemezek makettjei
	A kétszikű virágos növények osztályának családjai.		Asztalok, virág- és gyümölcsmodellek, növénygyűjtemény
	Családok az osztály egyszikű virágzás	Gyakorlati munka „Növénycsalád azonosítása”	Virágok és gyümölcsök elrendezései, modelljei, herbárium
7. szakasz. Egy sejtből álló állatok.
	Protozoa.	Gyakorlati munka „Az Euglena green szerkezetének tanulmányozása”	mikroszkópok, mikrolemezek makettjei
8. szakasz. Az első többsejtű állatok. A test szimmetriája.
	Alacsonyabb többsejtű állatok: eredet.	Beszélgetés, bemutató
	Szivacsok. Coelenterál.	Beszélgetés, bemutató Gyakorlati munka „A hidra szerkezetének tanulmányozása”	mikroszkópok, mikrolemezek makettjei
9. szakasz. A legegyszerűbb háromrétegű állatok
	Laposférgek típusa.	Beszélgetés, bemutató
	Fonálférgek és ótvarok. Másodlagos testüreg.	Beszélgetés, bemutató
	Phylum ízeltlábúak. Rákok.	Gyakorlati munka „A rák külső szerkezetének vizsgálata”	Kiosztók bekapcsolva külső szerkezet rák
		Beszélgetés, bemutató
	Rovarok. A rovarok rendjei.	Beszélgetés, bemutató	Rovargyűjtemény elrendezései
	Társadalmi rovarok. Sokszínűség, életmód.	Beszélgetés, bemutató Gyakorlati munka „A méh állkapocs szerkezetének vizsgálata”	Rovargyűjtemény elrendezései mikroszkópok, mikrolemezek
10. szakasz. Puha testű állatok.
	A puhatestűek típusa: haslábúak.	Beszélgetés, bemutató	Kagylókészítmények
	Kéthéjúak és fejlábúak.	Beszélgetés, bemutató	Kagylókészítmények modelljei
11. szakasz Távoli rokonaink az első deuterostomák.
	Típusú tüskésbőrűek. Tengeri csillag, liliom, sün.	Beszélgetés, bemutató	Tüskésbőrű csontvázak
	Hemichordates - Bélszellőzők és Pterobranchs.	Beszélgetés, bemutató
	Phylum Chordata. Subphyla Larval-Chordata és koponya.	Beszélgetés, bemutató
	Gerincesek altípus (koponya). Osztály Cyclostomes.	Beszélgetés, bemutató
12. szakasz. A halak a víz lakói.
	Porcos halak: cápák, ráják.	Beszélgetés, bemutató
	Szálkás hal.	Beszélgetés, bemutató
13. szakasz. A partra érkezettek. Az első kétéltűek.
		Beszélgetés, bemutató	Elrendezések és tájékoztatók a halcsontvázakról
	A magzatvíz eredete.	Beszélgetés, bemutató
14. szakasz. A Föld egykori uralkodói – hüllők.
	A hüllők az első igazi szárazföldi állatok. Archosaurusok.	Beszélgetés, bemutató
	Különféle hüllők: gyíkok, kígyók, teknősök, krokodilok.	Beszélgetés, bemutató
15. szakasz. Léghajlítók – madarak.
	A madarak osztálya: eredet, főbb jellemzők.	Beszélgetés, bemutató, gyakorlati munka „A repüléshez való alkalmazkodás vizsgálata a madarak csontvázában”	Elrendezések szórólapok a csontváz egy galamb
	Repülésképtelen madarak.	Beszélgetés, bemutató
	Keelbirds: parancsok.	Beszélgetés, bemutató
	A madarak ökológiai csoportjai	Beszélgetés, bemutató
16. szakasz. A természet királyai az emlősök.
	osztály Emlősök: eredet, főbb jellemzők.	Beszélgetés, bemutató	A patkánycsontvázon elhelyezett szóróanyagokat
	Az emlősök szerkezete	gyakorlati munka „A környezeti feltételekhez való alkalmazkodás tanulmányozása emlősök csontvázában"	Táblázatok, elrendezések emlős csontváz szóróanyag
17. rész Emlősök világa 2 óra.
	Ősvadállatok	Beszélgetés, bemutató
	Erszényes állatok	Beszélgetés, bemutató
	Placentális. Rendelj rovarevőket.	Beszélgetés, bemutató	anyajegy csontváz
	Chiroptera. Rágcsálók. Lagomorpha	Beszélgetés, bemutató
	Ragadozók. Főemlősök.	Beszélgetés, bemutató
	Ormány. Páratlan ujjú patás állatok.	Beszélgetés, bemutató
	Artiodaktilusok.	Beszélgetés, bemutató
	Másodlagos vízi emlősök: sziréné, úszólábúak, cetek.	Beszélgetés, bemutató
18. szakasz. Az ember az evolúció koronája.
	Az ember helye az élő természet rendszerében.	Beszélgetés, bemutató
	Hasonlóságok és különbségek ember és állat között	Beszélgetés, bemutató
	A Homo sapiens faj eredete. Az emberek és a majmok ősei	Beszélgetés, bemutató
	A legősibb emberek.	Beszélgetés, bemutató	Az emberi ősök koponyamodelljének elrendezései
	neandervölgyiek. Cro-Magnons.	Beszélgetés, bemutató	Az ősi koponya modell modelljei
	Az emberiség fajai. A fajok egysége.	Beszélgetés, bemutató
Rad 19. szakasz. Az emberi anatómia, fiziológia és higiénia.
	Az emberi test sejtszerkezete. Szövettan. Emberi szövetek.	Gyakorlati munka „Vérsejtek és emberi szövetek mikroszkópos szerkezetének vizsgálata”	Mikroszkóp modellek, mikropreparátumok
	Főbb szervek és szervrendszerek.	Gyakorlati munka „Az emberi belső szervek elhelyezkedésének vizsgálata modellen”	Emberi modell elrendezései „Belső szervek elhelyezkedése”
	Támogatás és mozgás. Fizikai inaktivitás. A mozgás szerepe a váz és az izmok kialakulásában.	Beszélgetés, bemutató, gyakorlati munka „Az emberi csontváz függőleges járáshoz és munkatevékenységhez való alkalmazkodásának vizsgálata”	Emberi csontváz modell elrendezései
	A test belső környezete.	Beszélgetés, bemutató gyakorlati munka „Az emberi vérsejtek vizsgálata”	Mikroszkóp modellek, mikropreparátumok
	Miért van szükségünk oxigénre? Gázok és egyéb anyagok szállítása a szervezetben.	Beszélgetés, bemutató
	Emésztés. Tápanyagok. Vitaminok.	Beszélgetés, bemutató	Mikroszkóp modellek, mikropreparátumok
	Kiválasztás. Hőszabályozás.	Beszélgetés, bemutató
	Az emberi szervezet neurohumorális szabályozása	Beszélgetés, bemutató
	Az emberi növekedés és fejlődés. A környezeti tényezők hatása.	Beszélgetés, bemutató
	Emberi higiénia. Egészséges életmód.	Beszélgetés, bemutató
	Globális ökológiai problémák emberiség	Beszélgetés, bemutató	Táblázatok, lemezek.

Irodalom.

1. Mednikov B.M. Biológia: Az élet formái és szintjei. M.: Oktatás, 1994

2.Biológiai enciklopédikus szótár. M.: Szovjet Enciklopédia, 1986.

3. Mamontov S.G., Zakharov V.B., Kozlova T.A. Biológia alapismeretek: önképzési könyv. M.: Oktatás, 1992.

4. Odum Yu. Ökológia.T. 1-2. M.: Mir, 1992

5. Bykhovsky és munkatársai Biológia: Állatok. M.: Oktatás, 1997.

6. Shpinar Z.V. A földi élet története. Prága: Atria, 1977.

Internetes források a tanulók számára.

Önkormányzati oktatási költségvetési intézmény

"Szinelnikovszkaja másodlagos általános iskola

Oktyabrsky kerület"

Biológia klub munkaprogramja

"Fiatal biológus"

Biológia tanár: V.V. Kisurina

falu Sinelnikovo-2

Magyarázó jegyzet

A kör munkaprogramja az oktatásról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvénnyel összhangban készült. Orosz Föderáció"(9. cikk, 2. cikk, 1. szakasz, 48. cikk), a Szövetségi Állami Oktatási Standard LLC követelményeivel összhangban (az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2009. október 6-i 373. sz. Az Oktatási és Tudományos Minisztérium 2010. december 17-én kelt 1897 c. sz. módszertani ajánlások), az "Oktyabrsky kerületi Szinelnikovszkaja középiskola" önkormányzati általános oktatási költségvetési intézmény általános oktatásának fő oktatási programja 2015-ben, a szövetségi alaptantervvel összhangban, a tartalmi elemek és a képzési szint követelményeinek kodifikátora. általános iskola tanulói közül.

Cél: a biológiai oktatás minőségének javítása a korszerű információs és kommunikációs technológiák alkalmazásán alapuló biológia ismeretek és készségek elmélyítése, bővítése, a biológiai folyamatok, jelenségek és azok mintázatainak lényege, kísérleti, ill. kutatási tevékenységek tanulók, dolgozzanak kiegészítő irodalommal; a legtehetségesebb tanulók azonosítása.

Feladatok:

Nevelési célok: tudományos ismeretek rendszerének kialakítása az élő természet rendszeréről, fejlődésének mintázatairól, a bioszféra biológiai sokféleségének történelmileg gyors csökkenéséről, beleértve az emberi tevékenység hatására is;

kezdeti rendszerezett elképzelések kialakulása a biológiai objektumokról, folyamatokról, jelenségekről, mintázatokról, az élet ökoszisztémás szerveződéséről, a bioszférában élő és élettelen dolgok kapcsolatáról;

tapasztalatszerzés a biológia tudomány módszereinek alkalmazásában, egyszerű biológiai kísérletek elvégzésében az élő szervezetek és az ember és az ember közötti kapcsolat tanulmányozására;

Fejlesztési feladatok: tapasztalatot szerezzenek a biológia tudomány módszereinek alkalmazásában, egyszerű biológiai kísérletek végzésében az élő szervezetek, valamint az ember és az ember közötti kapcsolat tanulmányozásában;

fejlesztés kognitív érdekek, szellemi és kreativitás a különböző információforrásokkal való munka során, előadói készségek tipikus feladatok, ellenőrzésre és mérésre használják Egységes államvizsga anyagok

Fejleszteni kell a keresési és kutatási tevékenység szervezésének, az önálló kognitív tevékenységnek, a kísérletezésnek a technikáit, képességeit és készségeit.

Nevelési célok: az élőlények világa iránti érdeklődés felkeltése.

Felelősségteljes hozzáállást alakítson ki a rábízott munkával szemben.

A környezeti műveltség megalapozása, az emberi tevékenység természeti következményeinek felmérésének képessége; válasszon célirányos és értelmes attitűdöket cselekvéseiben és tetteiben az élő természettel kapcsolatban, a biológiai sokféleség és a növényfajok természetes élőhelyeinek megőrzése érdekében tett intézkedések szükségességének tudatosítása;

Az új szövetségi kormány bevezetése oktatási szabványok gyökeresen megváltoztatta a fogalmi megközelítést az iskolások oktatási folyamatában. Ma a tanárnak lehetősége van önállóan kialakítani az osztállyal való munka koncepcióját, figyelembe véve a tanulók egyéniségét. Modern oktatási folyamat nem annyira a tantárgyi tudás terén való eredmények elérését célozza, hanem azt személyes növekedés gyermek, a helyzet megfelelő elemzésének és értékelésének képességének, önképzési vágyának kialakítása. A program lehetővé teszi, hogy növelje a motivációt a „Biológia” alaptantárgy tanulmányozására, javítsa az ismeretek minőségét, fejlessze a kognitív tevékenységet, a kreativitást, a logikus gondolkodást, a képzeletet, a megfigyelést, az üzleti élet kutatási megközelítését, szélesítse általános látókörét, azonosítsa a problémás területeket. az oktatási anyagok elsajátításában, lehetőséget biztosít a tanulók érdeklődésére, a biológiai ismeretek népszerűsítésére. A biológia tanulmányozásának kulcseleme a gyakorlati tevékenység. Ebben a szakaszban nagyon fontos, hogy segítsük a tanulót felismerni a megszerzett készségek, ismeretek, képességek szükségességét. A tanulási képességet támogatja az univerzális tanulási tevékenységek kialakítása, amely magában foglalja a motiváció megteremtését, a célok azonosítását és kitűzését, keresést. hatékony módszerek eredményeiket.

5-6. évfolyamon csak 1 óra jut biológiára, és ez esetenként kevés a laboratóriumi és egyéb gyakorlatias foglalkozások lebonyolításához, ezért szükség volt egy „Fiatal biológus” körmunka tanfolyam létrehozására. Ezenkívül a kör tanfolyam különféle anyagokat tartalmaz: Olimpiai feladatok, képzési lehetőségek ellenőrzése és mérése olyan anyagok, amelyek nemcsak az olimpiára, hanem az államvizsgára és az egységes államvizsgára is felkészülhetnek, mivel a diákoknak általában nehézségeik vannak a növények anatómiájára, élettanára, morfológiájára és taxonómiájára vonatkozó kérdésekkel. A különböző szintű feladatok megtanítják a gyerekeket az összehasonlításra, az ismeretek különböző helyzetekben történő alkalmazására, a folyamatok, jelenségek alátámasztására, egymáshoz viszonyítására, sorrendjének meghatározására, önálló válasz megfogalmazására. A 7–9. osztályos biológia tanulmányozására is felkészíti a tanulókat. Laboratóriumi munka és gyakorlati órák, kirándulások. A klubprogram hozzájárul a biológia főbb ágainak elsajátításához szükséges alapvető ismeretek és készségek kialakításához, segíti a tantárgy iránti fenntartható kognitív érdeklődés kialakulását, megalapozza a létfontosságú kompetenciákat.

Az 5-6. osztályos tanulók olyan korban vannak, amikor tudatuk maximálisan nyitott bármilyen információ érzékelésére. A spontaneitás, a bizalom és a kíváncsiság különbözteti meg őket.

A klub programja az oktatási anyagok általánosításának és rendszerezésének elveire épül, heti 1 órában, 34 órában. A kurzus a tanterv „Tanórán kívüli tevékenységek” rovatában szerepel, iránya „Körmunka”.

Munkaformák : laboratórium és praktikus munka, kreatív műhelyek, kirándulások, kreatív projektek; videónézés, minikonferenciák előadásokkal, projektmódszer alkalmazásával, hallgatók aktív bevonása az önálló projekt- és kutatómunkába. Ebben az esetben kötelező feltételeket teremteni a szervezet számára önálló munkavégzés tanulók egyénileg és csoportosan is. A biológia oktatási folyamatának megszervezése során különös figyelmet kell fordítani a tantárgy általános nevelési jelentőségére. A biológia tanulmányozása nemcsak a tantárgyi ismeretek egy bizonyos rendszerét és számos speciális gyakorlati készséget alkot, hanem a megismeréshez és a tanuláshoz szükséges általános nevelési készségek komplexét is. környezet; ok-okozati összefüggések azonosítása; tárgyak, folyamatok és jelenségek összehasonlítása; modellezés és tervezés; internetes forrásokban, statisztikai anyagok; a környezetvédelmi előírások betartása; tevékenységüket erkölcsi, jogi normák, esztétikai értékek szempontjából értékelni.

A programmal végzett munka során használt formák és módszerek

Verbális és szemléltető módszerek: történet, beszélgetés, vita, munka biológiai irodalommal.

Reprodukciós módszerek: a megszerzett tudás reprodukálása előadások során.

Részleges keresési módok (gyűjtőanyag rendszerezésekor).

Kutatási módszerek (mikroszkóppal végzett munka során).

Vizualizáció: videó megtekintése, számítógépes prezentációk, biológiai gyűjtemények, poszterek, modellek és elrendezések.

A programot elsajátító DIÁKOK tervezett eredményei tanórán kívüli tevékenységek

Személyes univerzális tanulási tevékenységek

a tanulók felkészültsége és képessége a tanulási és tudásmotiváción alapuló önfejlesztésre, önképzésre; a szakmák világában és a szakmai preferenciák világában való tájékozódás és a szakmai preferenciák figyelembe vételével tudatos választásra és további egyéni oktatási pálya építésére való felkészültség és képesség. oktatási és kognitív érdeklődés az új dolgok iránt oktatási anyagés egy új probléma megoldásának módjai;

A tanulás iránti felelősségteljes szemlélet kialakítása; a munkához való tiszteletteljes hozzáállás, a társadalmilag jelentős munkában való részvétel tapasztalata.

A tudomány és a társadalmi gyakorlat mindenkori fejlettségi szintjének megfelelő holisztikus világkép kialakítása, figyelembe véve a modern világ társadalmi, kulturális, nyelvi, spirituális sokszínűségét Orientáció a tanórán kívüli tevékenységek sikerének okainak megértésére, beleértve az önismereti tevékenységet is. az eredmény elemzése és önellenőrzése, valamint az eredmények adott feladat követelményeinek való megfelelésének elemzése ;

A másik emberhez, véleményéhez, világnézetéhez, kultúrájához, nyelvéhez, hitéhez, állampolgári pozíciójához való tudatos, tiszteletteljes és barátságos hozzáállás. Hajlandóság és képesség, hogy párbeszédet folytasson másokkal, és abban kölcsönös megértés valósuljon meg (a kommunikáció teljes értékű alanyaként való azonosítása, készség a párbeszédpartner képének kialakítására, hajlandóság a párbeszéd elfogadható módszereiről alkotott kép kialakítására)

Fejlesztés társadalmi normák, viselkedési szabályok, a társadalmi élet szerepei és formái csoportokban, közösségekben. Kompetenciák kialakítása az elemzésben, tervezésben, tevékenységszervezésben.

Az egészséges és biztonságos életmód értékeinek kialakítása

Az önértékelés képessége a tanórán kívüli tevékenységek sikerességének kritériumai alapján;

Szép érzés és esztétikai érzések ismeretség alapján természeti tárgyak.

Szabályozó egyetemes tanulási tevékenységek

Képes önállóan meghatározni a tanulási célokat, új feladatokat kitűzni és megfogalmazni a tanulásban és a kognitív tevékenységben, kialakítani a kognitív tevékenység indítékait és érdeklődését.

Képes önállóan megtervezni a célok elérésének módjait, beleértve az alternatív célokat is, tudatosan megválasztani a leghatékonyabb megoldási módokat az oktatási, ill. kognitív feladatok.

Az a képesség, hogy cselekvéseit a tervezett eredményekkel összefüggésbe hozza, tevékenységét az eredmények elérésének folyamatában figyelemmel kíséri, cselekvési módszereket határozzon meg a javasolt feltételek és követelmények keretein belül, és cselekedeteit a változó helyzethez igazítsa.

Képes egy tanulási feladat elvégzésének helyességét és saját képességeit annak megoldására értékelni.

Az önkontroll, az önbecsülés, a döntéshozatal és a tájékozott döntéshozatal alapjainak birtoklása az oktatásban és a kognitív életben

Kognitív univerzális tanulási tevékenységek

Képes fogalmak definiálására, általánosításokra, analógiák megállapítására, ok-okozati összefüggések megállapítására, logikus érvelés felépítésére, következtetésre (induktív, deduktív, analógiával) és következtetések levonására.

Értelmes olvasmány. A tanuló képes lesz:

keresse meg a szükséges információkat a szövegben (tevékenységének céljainak megfelelően);

eligazodni a szöveg tartalmában, megérteni a szöveg holisztikus jelentését, strukturálni a szöveget;

a szövegben leírt események, jelenségek, folyamatok kapcsolatának megállapítása;

foglalja össze a szöveg fő gondolatát;

átalakítja a szöveget, „lefordítva” egy másik modalitásba, értelmezi a szöveget (fikció és nem fikció - oktatási, populáris tudományos, információs); kritikusan értékelje a szöveg tartalmát és formáját.

A környezeti gondolkodás kialakítása, fejlesztése, alkalmazásának képessége a kognitív, kommunikációs, szociális gyakorlatban és szakmai irányításban.

Motiváció fejlesztése a szótárak és egyéb keresők aktív használatának kultúrájának elsajátítására. A tanuló képes lesz:

meghatározza a szükséges kulcsszavakat és lekérdezéseket;

interakcióba lép az elektronikus kereső motorok, szótárak;

több minta létrehozása a keresési forrásokból a keresési eredmények tárgyiasításához;

összefüggésbe hozza a keresési eredményeket tevékenységeivel.

üzeneteket és projekteket készíteni szóban és írásban;

Kommunikatív univerzális tanulási tevékenységek

Képes oktatási együttműködést és közös tevékenységeket szervezni a tanárral és társaival; egyéni és csoportos munkavégzés: megkeresni közös döntés a konfliktusok megoldása az álláspontok összehangolása és az érdekek figyelembe vétele alapján; megfogalmazni, érvelni és megvédeni véleményét

A kommunikáció feladatának megfelelő verbális eszközök tudatos használatának képessége érzéseinek, gondolatainak és szükségleteinek kifejezésére, tevékenységeinek megtervezéséhez és szabályozásához; a szóbeli és írásbeli beszéd, monológ kontextuális beszéd elsajátítása

Kompetencia kialakítása és fejlesztése az információs és kommunikációs technológiák (a továbbiakban: IKT) felhasználási területén.

A kurzus elsajátításának lényeges eredményei a következő készségek:

használat tudományos módszerek a biológiai problémák felismerésére; adni tudományos magyarázat biológiai tények, folyamatok, jelenségek, minták, szerepük a szervezetek és az ember életében; megfigyeléseket végezni az élő tárgyakon, a saját testén; biológiai tárgyak, folyamatok és jelenségek leírása; egyszerű biológiai kísérleteket végezni és eredményeiket értelmezni.

elsajátíthatja a biológia népszerűsítő irodalom felhasználását, referencia anyagok(papíron és elektronikus adathordozón), internetes források teljesítése során oktatási feladatokat.

kiemeli a biológiai objektumok (növényi sejtek és élőlények) lényeges tulajdonságait, az élő szervezetekre jellemző folyamatokat;

érvelni, bizonyítékot szolgáltatni a növények, állatok, gombák és baktériumok különböző taxonjainak rokonságáról;

érvelni, bizonyítékot szolgáltatni a növények, állatok, gombák és baktériumok közötti különbségekről;

elvégzi a biológiai objektumok (növények) osztályozását egy bizonyos szisztematikus csoporthoz való tartozásuk meghatározása alapján;

feltárja a biológia szerepét az emberek gyakorlati tevékenységében; szerep különféle organizmusok Az emberi életben;

magyarázza el a szisztematikus növénycsoportok közös eredetét és fejlődését a biológiai objektumok összehasonlítására vonatkozó példákon keresztül;

példákat azonosítani és feltárni az élőlények környezetükhöz való alkalmazkodásának lényegét;

a valós biológiai tárgyak vagy képeik megkülönböztetése megjelenés, diagramok és leírások alapján, a biológiai objektumok megkülönböztető jegyeinek azonosítása;

biológiai tárgyak és életfolyamatok összehasonlítása; összehasonlítás alapján következtetéseket, következtetéseket levonni;

kapcsolatok kialakítása a sejtek és szövetek, szervek és szervrendszerek szerkezeti jellemzői és funkciói között;

biológiatudományi módszerek alkalmazása: biológiai objektumok, folyamatok megfigyelése és leírása; biológiai kísérleteket végezni és eredményeiket ismertetni;

ismerje és érveljen a természetben való viselkedés alapvető szabályaival;

elemzi és értékeli az emberi tevékenység természeti következményeit;

a kultúrnövények termesztésére, szaporítására és gondozására szolgáló technikák leírása és alkalmazása;

ismerje és tartsa be a biológia tantermi munkavégzés szabályait.

1. Bevezetés (1 óra)

Természetkutatási módszerek. Biztonsági szabályok és elsősegélynyújtási intézkedések.

2. Természet mikroszkóp alatt (5 óra)

A sejt az élőlények szerkezetének, létfontosságú tevékenységének, növekedésének és fejlődésének egysége. A sejtek sokfélesége. A pro- és eukarióta sejtek szerkezete. Sejtosztódás, mitózis. Mitózis és meiózis Nem sejtes formák.

A sejt integritásának alapja a sejt részei és szervei szerkezete és funkciói közötti kapcsolat. Összehasonlító jellemzők növények, állatok, baktériumok, gombák sejtjei. A természet felfedezése mikroszkóp segítségével.

Hagymapikkely bőrsejtek, elodea levélsejtek, paradicsom termések, csipkebogyó mikropreparátumainak készítése. A szövetek típusai, a növényi és állati szövetek különbsége, a szövetek szerkezeti jellemzői és funkciói. Munkavégzés kész szövetkészítményekkel.

3. A zárvatermők szerkezete és változatossága (11 óra)

Kirándulás az iskola helyszínére, ismerkedés különböző életformájú növényekkel, őszi jelenségekkel a növények életében Növények felkészítése azonosításra, herbáriumra. Kirándulási beszámoló készítése.

A növényvilág evolúciója.

A "szerv" fogalma. Virágos növény szervei.

A mag titka (a magok szerkezetének sajátosságai). A vetőmag kémiai összetétele. A magok csírázása.

Virágos növény vegetatív szervei. A gyökér fejlődése az embrionális gyökérből. A gyökérrendszer és a hozzá kapcsolódó életfolyamatok.

Virágos növények vegetatív szervei: hajtás. A hajtás növekedése és fejlődése. A módosult földalatti hajtások szerkezete. A levél külső és sejtes szerkezete. Levélmódosítások.

A muskátli levél bőrének és fő szövetének szerkezete.

Összehasonlító elemzés a levélér és a szár szerkezete.

A növény nemzőszervei: virág. Változatos gyümölcsök és magvak.

4. A növényi élet titkai. (6 óra)

A légzés és a párologtatás folyamatai. A növények mozgása.

Növényszaporítási módszerek. Spóranövények szaporodása.

5. Szisztematika. (3 óra)

Munka herbáriumi anyaggal: különböző családokba tartozó növények azonosítása.

6. Szervezet és élőhely. Ökoszisztéma. (4 óra)

Élőhely és környezeti tényezők, hatásuk a növényekre.

Mi történt ökológiai rendszer? Természetes és mesterséges ökoszisztémák.

Az élőlények kapcsolatai egymással és a környezettel.

3. számú kirándulás „Növényközösség”.

Kreatív projekt: „A szülőföld természeti közösségei”

7. Növényhasználati területek Befolyásolás gazdasági aktivitás növények (5 óra)

A növények szerepe a természetben és az emberi életben. Gyógynövények és biológiailag hatóanyagok. A növényi erőforrások és állatok bolygószintű védelme, ésszerű felhasználása és helyreállítása, mint a legfontosabb nemzetközi feladat. A Primorsky Terület Vörös Könyvében szereplő növények és a védelmükre vonatkozó intézkedések.

Választott biológiai esszé: „Mit szeretnék elmondani egy élő szervezetről”, „Egy nap az életben...”

Demók:élő tárgyak, herbáriumok, modellek, gyümölcs- és maggyűjtemények, a régió különböző taxonjainak és ökoszisztémáinak képviselői.

Kirándulások:

„A növényvilág évszakos változásai (tavasz, ősz, tél)”;

„Területünk növényeinek sokfélesége, élőhelyei. A helyi növényfajok felismerése."

"Növényközösség".

Naptár- tematikus tervezés

			Viselkedési forma
Bevezetés - 1 óra.
		A körfeladat céljai. Kör munkaterv. Természetkutatási módszerek. Biztonsági szabályok és elsősegélynyújtási intézkedések.	Bevezető előadás beszélgetés elemekkel.
Természet mikroszkóp alatt (5 óra)
		A természet felfedezése mikroszkóp segítségével. A mikroszkóppal végzett munka szabályai.	Műhely
		A sejt az élőlények szerkezetének, létfontosságú tevékenységének, növekedésének és fejlődésének egysége. A sejtek sokfélesége. A pro- és eukarióta sejtek szerkezete. Nem sejtes formák.	Szeminárium lecke
		Sejtosztódás, mitózis. Mitózis és meiózis. A sejt integritásának alapja a sejt részei és szervei szerkezete és funkciói közötti kapcsolat. Növények, állatok, baktériumok, gombák sejtjeinek összehasonlító jellemzői. P/r „Növényi sejtszervecskék azonosítása az asztalon”
		L/r „Hagymapikkely bőrsejtek, elodea levélsejtek, paradicsom termések, csipkebogyó mikropreparátumainak készítése.” A szövetek típusai, a növényi és állati szövetek különbsége, a szövetek szerkezeti jellemzői és funkciói. Munkavégzés kész szövetkészítményekkel. Kreatív műhely „Sejtmodell készítése gyurmából”.	Műhely
		Gyakorlati lecke: „A növényi szervezet sejt- és szöveti szintjei.” Kérdések az egységes államvizsga- és olimpiafeladatokból.	Műhely Kiképzés Feladatok
A zárvatermő növények felépítése és változatossága (11 óra)
		Szezonalitás a természetben. Fenológiai megfigyelések. 1. számú kirándulás „A növényvilág évszakos változásai” A növények az időjárás előrejelzői, a növények a szennyezés indikátorai.	Kirándulás Kutatómunka internetes források és segédkönyvek felhasználásával
		A baktériumok szerkezetének és aktivitásának összehasonlítása más élőlényekkel. Magasabbrendű növények és baktériumok szimbiózisa.
		A növényvilág evolúciója. A növényi szervezetek szerveződési szintje: szerv. A "szerv" fogalma. Virágos növény szervei.	Szeminárium lecke
		A mag titka (a magok szerkezetének sajátosságai). P/R „A vetőmag kémiai összetétele. A magok csírázása"	Szeminárium lecke. Műhely
		Virágos növény vegetatív szervei. A gyökér fejlődése az embrionális gyökérből. L/r „A gyökérrendszer és a hozzá kapcsolódó életfolyamatok. A gyökérrendszerek típusai"	Edző gyakorlatok.
		Virágos növények vegetatív szervei: hajtás. P/r „Módosult földalatti hajtások szerkezete”	Szeminárium lecke Műhely
		A levél külső és sejtes szerkezete. Levélmódosítások. P/r „A muskátli levél bőrének és fő szövetének szerkezete”	Szeminárium lecke Műhely
		L/r „A levélér és a szár szerkezetének összehasonlító elemzése” Tesztelés a következő témában: „Virágos növények vegetatív szervei”	Képzési gyakorlatok, workshop
		A növény nemzőszervei: virág. P/r „A virág részeinek azonosítása. Virág formula. Virágzatok sokfélesége herbáriumi anyag szerint"	Műhely Szeminárium műhely
		Gyümölcse érett virág. P/r „Gyümölcsök és magvak sokfélesége.”	Edző gyakorlatok
		Tesztelés a következő témában: "Virágos növények vegetatív és generatív szervei." Anatómiai és morfológiai orientációjú olimpiai kérdések a témában: „Magasabb növények”	Edzőolimpiai feladatok OGE feladatok
A növények életének titkai. (6 óra)
		Az élőlények élettevékenysége: a növények ásványi és levegős táplálkozása. A növények és állatok táplálkozásának összehasonlító jellemzői.	Szeminárium lecke
		A légzés és a párologtatás folyamatai. L/r „Az anyagok szállítása a szervezetben”. A növények mozgása.	Szeminárium óra, workshop
		A növény élő szervezet. A növényi szervek kapcsolata. Az anyagcsere és az energia az élő szervezetek fő tulajdonságai. Feladatok ehhez praktikus alkalmazás a növények életfolyamatainak ismerete.	Kutatómunka tankönyvekkel és segédkönyvekkel Edző gyakorlatok
		Növényszaporítási módszerek. Spóranövények szaporodása. P/r táblázatokkal és diagramokkal: „A spóranövények szaporodásának sajátosságai. Vegetatív szaporítás"	Műhely
		Gymnospermek és zárvatermők ivaros szaporodásának összehasonlító jellemzői.	Szeminárium lecke Edző gyakorlatok
		Kutatási projekt: „Vegetatív szaporítás. Szobanövények dugványai. A vegetatív szaporítás ember általi alkalmazása"	Kutatás
Szisztematika (3 óra)
		Főbb rendszertani (taxonómiai) kategóriák: faj, nemzetség, család, rend (rend), osztály, törzs (osztály), királyság; alárendeltségüket.	Szeminárium lecke
		Munka herbáriumi anyagokkal: „Különböző családokba tartozó növények jellemzői. Virágképletek.	Képzési feladatok Műhely
		2. számú kirándulás „Területünk növényeinek sokfélesége, élőhelyeik. A helyi növényfajok felismerése." Tematikus tudáskontroll

Magyarázó jegyzet

Az általános biológiai ismeretek nemcsak a szakembereknek, hanem minden embernek egyénileg is szükségesek, mert Csak a bolygón lévő összes élet kapcsolatának megértése segít elkerülni a katasztrófához vezető hibákat. Az iskolás gyerekek bevonása az élő természet megismerésének folyamatába, elgondolkodtatás a biocenózisokon belüli finom összefüggésekről, megtanítás gondolataik kifejezésére és védelmére - ez az alapja a biológiai kör szervezésének, mert A biológiai nevelés a fiatalabb nemzedékben az élet, mint a legnagyobb érték megértését formálja meg.

Között megkülönböztető jellegzetességek A klub programjai a következők szerint nevezhetők:

• A természettudományi tanulmányok széles körét fedi le, és az általános oktatási alaptanterv kiegészítése;
• Hozzáadott rész a természeti adottságok tanulmányozásához Szaratov régió(természetes komplexek, növényi és állatvilág, környezetvédelmi tevékenységek);

A program újszerűsége és aktualitása tehát a biológiai és környezeti ismeretek kiegészítését, elmélyítését célzó, gyakorlati tevékenységre épülő, a regionális, ezen belül a környezeti sajátosságokat figyelembe vevő, különböző munkaformák kombinációjában rejlik.

A körben lebonyolított órákon az iskolások egyrészt bővíthetik tudásukat a vadon élő állatok világáról, másrészt bemutathatják tudásukat a biológia területén az iskolások előtt, hiszen a tervek szerint a szervezők tanórán kívüli foglalkozások a kör tagjainak részvételével. Az összes élő szervezet tudományának népszerűsítése érdekében a klub több osztálya propagandacsapatok szervezésével foglalkozik az általános osztályokban és az óvodákban.

Annak ellenére, hogy a biológia szakkörnek nem a pályaorientáció a fő célja, az órákon tervezett változatos foglalkozások segíthetik a fiatal biológusokat leendő szakma választásában.

Letöltés:

Előnézet:

Városi oktatási intézmény– 3. számú középiskola, Atkarsk

MUNKAPROGRAM

"Szórakoztató biológia"

természettudományos orientáció

szervezési forma oktatási tevékenységek- kör

Vezető: biológia és kémia tanár - Kuznetsova N.V.

Magyarázó jegyzet

Az általános biológiai ismeretek nemcsak a szakembereknek, hanem minden embernek egyénileg is szükségesek, mert Csak a bolygón lévő összes élet kapcsolatának megértése segít elkerülni a katasztrófához vezető hibákat. Az iskolás gyerekek bevonása az élő természet megismerésének folyamatába, elgondolkodtatás a biocenózisokon belüli finom összefüggésekről, megtanítás gondolataik kifejezésére és védelmére - ez az alapja a biológiai kör szervezésének, mert A biológiai nevelés a fiatalabb nemzedékben az élet, mint a legnagyobb érték megértését formálja meg.

A körprogram megkülönböztető jegyei közé tartoznak a következők:

• A természettudományi tanulmányok széles körét fedi le, és az általános oktatási alaptanterv kiegészítése;
• Kiegészült egy résszel a Szaratov régió természeti adottságainak tanulmányozására (természetes komplexumok, növény- és állatvilág, környezeti tevékenységek);

A program újszerűsége és aktualitása tehát a biológiai és környezeti ismeretek kiegészítését, elmélyítését célzó, gyakorlati tevékenységre épülő, a regionális, ezen belül a környezeti sajátosságokat figyelembe vevő, különböző munkaformák kombinációjában rejlik.

A körben lebonyolított órákon az iskolások egyrészt bővíthetik tudásukat a vadon élő állatok világáról, másrészt bemutathatják tudásukat a biológia területén az iskolások előtt, hiszen a tervek szerint a szervezők tanórán kívüli foglalkozások a kör tagjainak részvételével. Az összes élő szervezet tudományának népszerűsítése érdekében a klub több osztálya propagandacsapatok szervezésével foglalkozik az általános osztályokban és az óvodákban.

Annak ellenére, hogy a biológia szakkörnek nem a pályaorientáció a fő célja, az órákon tervezett változatos foglalkozások segíthetik a fiatal biológusokat leendő hivatásuk megválasztásában.

A program célja:

Megismertetni a hallgatókkal az élővilág sokszínűségét, azokat a bonyolult, de törékeny kapcsolatokat, amelyek az élő szervezetek között az evolúció milliói során alakultak ki, elgondolkodtatni az ember óriási szerepéről az ökológiai egyensúly fenntartásában és felelősségével történik a bolygón és a saját egészségét.

A program fő céljai:

Nevelési

• Bővítse látókörét, ami minden kulturált ember számára szükséges.
• Elősegíteni a biológiai és környezeti ismeretek népszerűsítését a tanulók körében.
• A környező terület növény- és állatvilágának fajösszetételének megismerése; a terület ritka és veszélyeztetett növényeivel és állataival; magatartási szabályokkal a természetben;
• Biológiai szakterületek bemutatása.

Fejlődési

• Szobanövények gondozásában, biológiai gyűjtemények, herbáriumok összeállításában, rendszerezésében, valamint a mikroszkóppal végzett munka készségeinek fejlesztése.
• Kommunikációs és kommunikációs készségek fejlesztése.
• A gyermek kreatív képességeinek fejlesztése.
• A környezeti kultúra, a környezet állapotáért való felelősségtudat kialakítása a térségi sajátosságok figyelembevételével.
• A kereső-kutató tevékenység szervezéséhez, önálló kognitív tevékenységhez, kísérletek végzéséhez szükséges technikák, készségek és képességek kialakítása.
• Az egészséges életmód iránti igény kialakítása.

Nevelési

• Érdeklődni az élőlények világa iránt.
• Felelősségteljes hozzáállást alakítson ki a rábízott munkával szemben.

A tanulói foglalkozások megszervezésének formái a tanórán

• Csoport
• Egyedi

A programmal végzett munka során használt űrlapok és módszerek:

1 Verbális és szemléltető módszerek: történet, beszélgetés, vita, munka biológiai irodalommal.

2 Reprodukciós módszerek:a megszerzett ismeretek reprodukálása az előadások során.

3 Részleges keresési módszerek(gyűjtőanyag rendszerezésekor).

4 Kutatási módszerek(mikroszkóppal végzett munka esetén).

Láthatóság : videók, filmek, diafilmek, számítógépes bemutatók, biológiai gyűjtemények, poszterek, modellek és elrendezések megtekintése.

Várható eredmény:

• a hallgatók társadalmi és kreatív tevékenységének pozitív dinamikája, amelyet a különböző szintű versenyeken, fesztiválokon, bemutatókon és versenyeken való részvételük eredményei is megerősítenek.
• fokozott kommunikáció;
• a biológia és ökológia elmélyült tanulmányozására irányuló motiváció megjelenése és fenntartása;
• a modern információforrások használatának és a biológiai kérdésekről szóló információk indokolt értékelésének képessége; tudományos és oktatási irodalommal dolgozni;
• formált biológiai és környezeti ismereteket, készségeket, és egyben elsajátította a tanórán kívüli környezet- és helytörténeti munka megszervezésében: vetélkedők, beszélgetések lebonyolításában, hűvös órákatáltalános iskolásokkal;
• az egészséges életmód fenntartása.

A kiegészítő oktatásban a tudásminőség ellenőrzésének és értékelésének megszervezésének formái közül a leghatékonyabban a következőket alkalmazzák:

1. Tesztelés.

2. Tudáskontroll óra.

3. Ismeretek, készségek, képességek áttekintése (olimpia, vetélkedő, szellemi bemelegítés stb.).

4. Megbeszélés.

5. Tervező és kutatómunka.

6. Konferencia.

7. Kreatív beszámoló a kirándulásról, a kísérletről, megfigyelésről, kb tanórán kívüli tevékenység.

8. Beszámoló kiállítás.

Nevelési és tematikus terv

Nem.	szakaszok	Órák száma
		Teljes	Elmélet	Gyakorlat
	Szervezési óra
	Botanikai tevékenységek
	Állattani tanulmányok
	Mikrobiológia órák
	Kreatív tevékenységek
	Teljes:

1. Szervezési óra. Az első bevezető órán a kör tagjai bemutatják tudásukat az élő természetről, az organikus világ főbb birodalmairól, elmondják észrevételeiket, kívánságaikat a kör munkájával kapcsolatban, és kiosztják egymás között az előadások főbb témáit.

2. Botanikai tevékenységek(előadások, vetélkedők, videók megtekintése, gyakorlati gyakorlatok). A botanikai órák során megismerjük bolygónk növényeinek csodálatos tulajdonságait (beleértve a „Botanikai világ csodái” című videót, a szobanövényekkel való foglalkozást a biológia tanterem gyűjteményében.

3. Állattani tanulmányok(előadások, vetélkedő, videók megtekintése, számítógépes prezentációk készítése, megtekintése). Az állattani órákon a kör tagjai megismerkednek az állatvilággal kapcsolatos szakmákkal (tudósok - entomológusok, ornitológusok, ichtiológusok, állatföldrajzosok stb., állatorvosok, rendezők, állatokról szóló filmek operatőrei stb.), tanulnak. hogyan lehet állatokat tanulmányozni, és hol lehet hasznos ez a tudás

4. Mikrobiológiai osztályok(tanulói beszámolók, labormunkák, számítógépes prezentációk összeállítása, megtekintése). A mikrobiológia órák segítenek jobban tanulni titokzatos világ baktériumok, növények, állatok, javítsa a mikroszkóppal való munkavégzés és a mikrolemezek elkészítésének készségeit.

5. Kreatív tevékenységek.Szórakoztató tevékenységek: charádok, biológiai homonimák, vetélkedők stb.

Naptári és tematikus tervezés

Nem.	dátum	Óra témája	jegyzet
	Terv	Tény
			Bevezetés. Szervezési óra
			A növények világa. Jellemzők és sokszínűség.
			Őszi táj.	Kirándulás
			A növények életének titkai.	Praktikus munka
			Kik ők? Hol laknak? A növények meghatározása.	Praktikus munka
			Ehető és mérgező növények.
			Gyógynövények.	Praktikus munka
			A Szaratov régió Vörös Könyvének növényei.	Praktikus munka
			Érdekes botanika. Biológiai charádok.
			Érdekes botanika. Biológiai homonimák.
			Tanórán kívüli tevékenység előkészítése „Mit tudsz a növényekről?”
			Állatvilág. Az állatok jellemzői és sokfélesége
			A gerinctelen állatok világa.
			Ízeltlábúak azonosítása rajzokból és gyűjteményekből.	Praktikus munka
			A gerincesek világa. Hidegvérű állatok.	Praktikus munka
			A gerincesek világa. Melegvérű állatok.	Praktikus munka
			Állatok az emberi életben.
			KTD. A "Zoland" társasjáték létrehozása
			A Szaratov régió Vörös Könyvében szereplő állatok és a védelmükre vonatkozó intézkedések.
			Ünnepi állatkerti vetélkedő. Egy új játék bemutatása
			Szórakoztató állattan. Karádák, találós kérdések.
			Szórakoztató állattan. Fogja vissza szavakba az állatokat.
			Szórakoztató állattan. Farkos kvíz.
			Természetkutatási módszerek. Biztonsági szabályok és elsősegélynyújtási intézkedések.
			A természet felfedezése mikroszkóp segítségével. A mikroszkóppal végzett munka szabályai. Mikrolemezek készítése.
			Növényi sejt.	Praktikus munka
			Állati ketrec.	Praktikus munka
			Növekvő kultúra csillós - papucs.	Praktikus munka
			Amit a mikroszkóp mutatott nekünk.
30-34			Kreatív tevékenységek.	Kvízek, játékok készítése, lebonyolítása általános iskolásoknak